二年級(jí)語文坐井觀天的教案范文(15篇)

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二年級(jí)語文坐井觀天的教案范文(15篇)
時(shí)間:2023-11-06 13:58:18     小編:琴心月

通過編寫教案,教師可以提前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備教材內(nèi)容,提高教學(xué)效率。教案的編寫需要注重教學(xué)資源的合理利用。探索教學(xué)的有效路徑,優(yōu)化教學(xué)過程是教師們關(guān)注的焦點(diǎn)之一。以下是一些值得參考的教案范例。

二年級(jí)語文坐井觀天的教案篇一

能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。

兩課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,初步感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片,圖片。

教學(xué)過程:

一、解題、導(dǎo)入新課。

坐井觀天,坐在井底看天。

二、識(shí)字寫字。

三、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

小組分角色朗讀課文。

四、板書設(shè)計(jì)。

井沿、無邊無際、不信。

教學(xué)目標(biāo):

了解課文內(nèi)容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片,圖片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

二、自由讀課文。

畫出青蛙和小鳥的對(duì)話,讀一讀。

三、小組合作學(xué)習(xí):

分角色讀一讀對(duì)話。

四、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解。

五、感悟第三次對(duì)話:

青蛙和小鳥為什么會(huì)有不同的看法?用“因?yàn)椤浴被卮稹?/p>

六、感悟第三次對(duì)話。

七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?

八、板書設(shè)計(jì)。

青蛙:井底——天井口大。

小鳥:天上——天無邊無際。

二年級(jí)語文坐井觀天的教案篇二

1.通過朗讀理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生明白目光狹小,見識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

2.了解,理解詞語可用不同的方法。

3.了解寓言的特點(diǎn),培養(yǎng)閱讀寓言故事的興趣。

重點(diǎn):

1.培養(yǎng)學(xué)生讀懂課外讀物的能力,養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句,讀懂寓言故事。

難點(diǎn):

1.使學(xué)生知道在讀懂故事的基礎(chǔ)上要理解故事含著的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀課外讀物中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。

(一)談話引題,提出要求。

平時(shí)同學(xué)們很喜歡看寓言故事類的書,讀寓言故事不但要了解故事內(nèi)容,還要明白故事含著的含義?!蹲^天》就是一篇有趣的寓言故事,學(xué)懂文章就要求做到;會(huì)讀故事,會(huì)講故事,還能明白道理。

(二)讀文章,讀準(zhǔn)字詞,把文章讀正確,讀流利,初步了解故事的大意。

(三)二讀文章,質(zhì)疑問難。

提出不懂的問題,和弄不明白的詞語。

(四)三讀文章,自主釋疑。

重點(diǎn):指導(dǎo)用不同的方法理解詞語的意思。

如:“井沿”可通過直觀,形象的圖畫來理解。

“大話”可聯(lián)系生活實(shí)際來理解。

“無邊無際”可聯(lián)系句子和上下文來理解。

“坐井觀天”可放在深入理解課文的過程中了解。

(五)四讀課文,理解內(nèi)容。

在理解詞語的基礎(chǔ)上,再讀課文,并講講這個(gè)故事。

(六)五讀課文,明確寓意。

(帶著問題讀課文,理解寓意)。

1.青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來?它們的看法是什么?

2.它倆誰說得對(duì)?替它倆找一找原因,引出寓意。

3.結(jié)合自身談想法,進(jìn)一步受到教育。

(七)展開想象,升華中心,青蛙跳出井口會(huì)看到什么?從中有什么感受?

(八)布置作業(yè)。

用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》。

二年級(jí)語文坐井觀天的教案篇三

教材是教學(xué)的平臺(tái),更好的利用這個(gè)平臺(tái)需要我們對(duì)教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生感受到閱讀的興趣,體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來,促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高。

1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字,會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

1、生字卡片。

2、多媒體課件。

一、出示課件,看圖說話。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果,認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。)。

板書課題——-《我要的是葫蘆》。

提問:這個(gè)“我”是誰?。克玫搅撕J嗎?

二、學(xué)習(xí)生字,感知課文。

引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識(shí)生字,能把生字讀準(zhǔn),并能組成詞語。

鞏固生字認(rèn)識(shí)。讀一讀:細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤,雪白的葫蘆花,可愛的小葫蘆。

朗讀課文試回答:

1、葫蘆長(zhǎng)的怎么樣啊?后來有什么變化?

2、那個(gè)人得到了葫蘆了嗎?

三、首尾對(duì)比朗讀感悟。

1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。

2、用一用量詞。

從前,有個(gè)人種了一()葫蘆。

花謝后,葫蘆藤上掛了幾()小葫蘆。

3、比較句子。

“葫蘆藤上長(zhǎng)滿了葉子,開出了小花?;ㄖx以后,藤上掛了葫蘆?!?/p>

“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花,花謝以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆?!?/p>

引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫得更具體,更仔細(xì)。

4、朗讀體驗(yàn)。

指導(dǎo)朗讀第4、5句,從“每天”“好幾次”幾個(gè)次要中感受那個(gè)種葫蘆人急切希望葫蘆快快長(zhǎng)大的心情。

5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。

四、感悟體會(huì),深究原因。

1、導(dǎo)讀課文2、3段。(當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲時(shí),那個(gè)人怎么想?怎么說的?)。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語言的句子,感悟人物的`內(nèi)心,進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

“有幾個(gè)蟲子怕什么?”有幾個(gè)蟲子不用怕。

“葉子上的蟲還用治?”葉子上的蟲不用治。

體會(huì)那個(gè)人說“我要的是葫蘆”這句話時(shí),心里怎么想的?

3、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f小葫蘆變黃落了的原因。

五、設(shè)置情景,拓展語言思維。

練習(xí)設(shè)計(jì):

“葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆?!边@句話說明那個(gè)古代人()。通過這課文的學(xué)習(xí),我懂得了()。

二年級(jí)語文坐井觀天的教案篇四

教學(xué)要求:

1。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

2。理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。

3。感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1。生字新詞和小鳥與青蛙的三次對(duì)話。

教學(xué)方法:

集中識(shí)字、表演朗讀。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭題解題。

l?!坝^”是什么意思?

2。“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)。

3。誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1。輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。

2。教師范讀課文,要求聽準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

3。分段指名讀課文,正音。

4。這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽?zhēng)論?誰的意見對(duì)?

三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

1。讀第1自然段。

第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)。

2。讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說說從他們的對(duì)話中你知道些什么?指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣?!拔覐奶焐蟻恚??”要用敘述的語氣讀,語調(diào)要平緩。

4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥說誰“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會(huì)說天是“無邊無際”的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)。

5。指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話?!芭笥?,別說大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語氣,第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯(cuò)了??”要讀出肯定的語氣。

6。讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。

7。青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對(duì),是小鳥錯(cuò)了。)。

8。小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了,還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰?,看到天的范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看,就能看到天到底有多大。)。

9。指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣,小鳥耐心勸告的語氣。

四、朗讀全文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1。認(rèn)讀生字、詞卡。

2。《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?

1。分角色朗讀全文。

2。青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

(青蛙認(rèn)為:“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際,大得很哪!”)。

3。青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。(青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見了天。”小鳥:“我從天上來,飛了一百多里?!保?。

4。它們的看法誰對(duì)?為什么?

5。揭示寓意,理解成語。

(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

(2)“坐井觀天”是個(gè)成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人,批評(píng)他們所見有限,還固執(zhí)己見的態(tài)度。

(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊,要全面,不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限,要虛心聽取他人的意見,不能自以為是。)。

三、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字。

1。重點(diǎn)指導(dǎo):

沿:第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤。

答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。

蛙:右邊是兩個(gè)土。

2。練習(xí)寫字,完成課后“我會(huì)寫”。

有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中,積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件,讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過讀找小鳥說的話:飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大,大得沒有邊際,并擴(kuò)展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià),這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì),感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極接受。當(dāng)然,賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià),例如,孩子這樣自我評(píng)價(jià):“我覺得我讀‘我天天坐在井里,不會(huì)弄錯(cuò)的。’讀得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信?!边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。

二年級(jí)語文坐井觀天的教案篇五

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞語。

2、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天這個(gè)成語比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。

3、感情地朗讀課文。

1、生字新詞和小鳥與青蛙的三次對(duì)話。

2、揭示寓意,理解成語坐井觀天的意思。

集中識(shí)字、表演朗讀。

兩課時(shí)。

一、揭題解題。

1、觀是什么意思?

2、坐井觀天是什么意思?(坐在井底看天)。

3、誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1、輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。

2、教師范讀課文,要求聽準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

3、分段指名讀課文,正音。

4、這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽?zhēng)論?誰的意見對(duì)?

三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

1、讀第1自然段。第1自然段有幾句話?每句話講了什么?井沿是指哪里?(看圖理解井沿。)。

2、讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說說從他們的對(duì)話中你知道些什么?指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話。你從哪兒來?要讀出疑問的語氣。我從天上來要用敘述的語氣讀,語調(diào)要平緩。

4、弄錯(cuò)是什么意思?小鳥說誰弄錯(cuò)了?弄錯(cuò)了什么?無邊無際是什么意思?小鳥為什么會(huì)說天是無邊無際的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)。

5、指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。朋友,別說大話了!有那么遠(yuǎn)嗎?要讀出勸告的語氣,第二句要讀出反問的語氣。你弄錯(cuò)了要讀出肯定的語氣。

6、讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。

7、青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對(duì),是小鳥錯(cuò)了。)。

8、小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了,還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰?,看到天的范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看,就能看到天到底有多大。)。

9、指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣,小鳥耐心勸告的語氣。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字、詞卡。

二、熟讀課文,理解成語。

1、分角色朗讀全文。

2、青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

(青蛙認(rèn)為:天不過井口那么大;小馬認(rèn)為天無邊無際,大得很哪!)。

3、青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。

(青蛙:我天天坐在井里,一抬頭看見了天。小鳥:我從天上來,飛了一百多里。)。

4、它們的看法誰對(duì)?為什么?

5、揭示寓意,理解成語。

二年級(jí)語文坐井觀天的教案篇六

2.復(fù)習(xí)第一節(jié)。

1.自身讀課文2-7節(jié),要求正確、流利。

2.個(gè)別讀自身最喜歡的小節(jié),點(diǎn)評(píng)。

1.再一次自身讀課文,想想有什么問題要問。

2.把你的疑問提出來,我們一起討論解決。

估計(jì):

(1.青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么?

(2.“無邊無際”什么意思?

(3.“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

(4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大?

(5.青蛙和小鳥誰說得對(duì)?

(6.青蛙和小鳥為什么都笑了?

(7.“坐井觀天”是什么意思?

3.和時(shí)解答一些疑問。

1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭(zhēng)論,考慮沒有解答的疑問。

2.交流:你讀懂了什么?

(1)“無邊無際”什么意思?

找到句子讀一讀。

(多媒體)跟小鳥飛上天看一看。

解答疑問。

練習(xí)說話:--是無邊無際的。

(2)比較句子:

天無邊無際,很大很大。

天無邊無際,大得很哪!

(3)指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

(4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

找到句子讀一讀。

(多媒體)跟青蛙到井底去看天。

解答疑問。(用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn))。

(5)比較句子:

天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

(6)指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

(7)分角色朗讀2-5節(jié),考慮:青蛙和小鳥誰說得對(duì),為什么?

解答疑問。(多媒體)。

(板書:飛得遠(yuǎn),見識(shí)廣。)。

(8)小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?

交流討論。

(9)指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

1.讀全文。

2.討論:聽了小鳥的話,青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎?為什么?

(多媒體)。

師小結(jié):青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。

3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?

(板書:坐井觀天,見識(shí)短)。

讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟。

以讀為主,從“粗讀”到“細(xì)讀”,通過不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會(huì)祖國(guó)的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn),然后在讀中解疑,并通過反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn),最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開爭(zhēng)論,發(fā)揮想象,更深刻地體會(huì)寓意,以達(dá)到語文課教學(xué)中同學(xué)主體參與,自我求和的目標(biāo)。

二年級(jí)語文坐井觀天的教案篇七

針對(duì)現(xiàn)在孩子由六個(gè)成人呵護(hù),除了上幼兒園,幾乎就是在家里玩電腦或手機(jī),成了一個(gè)個(gè)小小的“井底之蛙”的狀況,為培養(yǎng)大班孩子的獨(dú)立自主意識(shí),人際交往能力,敢于嘗試的品質(zhì),我選擇了這節(jié)童話故事。

1、喜歡欣賞成語故事,理解故事的內(nèi)容和寓意。

2、能大膽對(duì)圖畫進(jìn)行猜想,并敢于表達(dá)自己的猜想。

三幅圖片、vcd、光盤、課件。

小鳥在天上飛,它都到過哪里?它會(huì)看見什么?它又會(huì)和誰交朋友?小結(jié):做一只會(huì)飛的小鳥真幸福,可以去很多地方,欣賞美麗的風(fēng)景,結(jié)識(shí)各種朋友!

1、提問:你知道井是什么嗎?小結(jié):井是一個(gè)很深的洞,井口圓圓的,底下是地下水。

幼兒想象回答,肯定所有的答案。要求他們把話說完整。

2、播放課件,青蛙和小鳥的對(duì)話。

提問:它們倆個(gè)爭(zhēng)論起來了,你同意誰的觀點(diǎn)?那青蛙是在說謊嗎?幼兒討論。

3、游戲:井底之蛙。

提問:這個(gè)故事的名字是什么?

1、你愿意當(dāng)小鳥來是青蛙?為什么?

2、平時(shí)你怎樣做才不是“井底的小青蛙”呢?

小結(jié):平時(shí)我們要堅(jiān)持每天來幼兒園,還要經(jīng)常出去走走看看,身體好,長(zhǎng)見識(shí),能交到很多朋友!

這節(jié)課以一幅“小鳥在天上飛”的圖片導(dǎo)入,圖片生動(dòng)形象,吸引了幼兒的注意力。老師以提問的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖畫展開豐富想像并大膽地表述,不僅調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,還充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的自主性。為后面學(xué)習(xí)寓言故事奠定下良好的心里氛圍和知識(shí)基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié),老師同樣以一幅“井底青蛙與小鳥對(duì)話”的圖畫引導(dǎo),幼兒會(huì)自覺調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來為本課的學(xué)習(xí)服務(wù)。會(huì)通過猜想故事進(jìn)行表達(dá),幼兒的語言能力得到了發(fā)展。我認(rèn)為最成功之處是了解了“井”。見過井的孩子說出在哪里見過并告訴其他幼兒井是干什么用的,語言很連貫。為了照顧到?jīng)]有見過“井”的孩子,我也在黑板上畫出井并總結(jié)出井的特點(diǎn),這樣用老師和幼兒兩方面的經(jīng)驗(yàn)對(duì)井進(jìn)行認(rèn)知,幼兒得到了初步的感性認(rèn)識(shí)。但是如果要真正體會(huì)到青蛙在井底生活的感受,就要讓孩子親自體驗(yàn)在“井”里的滋味,所以我創(chuàng)設(shè)出游戲:井底之蛙。這個(gè)游戲應(yīng)用的很成功,幼兒用比較屋頂范圍的大小和被小朋友圍在里面空間的擁擠,總結(jié)出對(duì)“井”的理性認(rèn)識(shí)。明白了青蛙為什么說天只有井口那么大,青蛙沒有說謊。為故事的后續(xù)發(fā)展鋪設(shè)了很通暢的道路。

第三環(huán)節(jié)同樣是一幅圖畫的指引,幼兒通過上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)知再猜想故事結(jié)局,自然提煉出小鳥是自由自在的很幸福,青蛙坐在井底很窄,不舒服。幼兒用自己的體驗(yàn)來替青蛙做了選擇:跳出來。這個(gè)環(huán)節(jié)并不是水到渠成的所有孩子都能想到青蛙會(huì)跳出來,大部分孩子會(huì)被生活常識(shí)束縛住,只有幾個(gè)平時(shí)思維活躍地孩子說出青蛙會(huì)跳出來,于是我順勢(shì)推了一把:“誰能做只勇敢的小青蛙?”所有幼兒都愿意,這符合他們的年齡特點(diǎn)。所以青蛙這才跳出了井底,見識(shí)到了天有多大。

第四環(huán)節(jié)是延伸部分,我將故事的教育意義落腳在幼兒自身的生活方式上,我例舉了一個(gè)小朋友成天呆在家里的反面事例,提問:“小朋友怎樣做才不是井底之蛙?”大部分幼兒會(huì)積極表達(dá)要堅(jiān)持來園,個(gè)別孩子會(huì)說出去外面玩兒、讓爸爸媽媽帶著去旅游等。

一節(jié)課下來,孩子們思維活躍,參與積極性高,敢說,愛說,有自己的想法,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課用了整30分鐘,每一個(gè)環(huán)節(jié)走得很扎實(shí),符合動(dòng)靜交替的原則,通過這節(jié)課我認(rèn)為老師們集體的智慧是偉大的!

二年級(jí)語文坐井觀天的教案篇八

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。

3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解青蛙和小鳥的對(duì)話,知道它們對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

(青蛙、小鳥圖片,小猴、蘋果玩具各一個(gè),青蛙和小鳥頭飾,課文錄音帶。flash制作的cia課件)。

兩課時(shí),第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞,第二課時(shí)講讀課文。

出示小鳥和青蛙圖。誰能用小鳥和青蛙這兩個(gè)詞說一句話?誰能上來貼青蛙和小鳥圖?

小鳥會(huì)飛過哪些地方?(出示cai,看小鳥飛過的草原、城市、田野、大海等處)讓學(xué)生學(xué)小鳥飛。

1、學(xué)生自讀課文2—7自然段。要求:把課文讀正確、讀流利。

2、分別抽學(xué)生讀課文2—7段。指導(dǎo)朗讀。

3、讓學(xué)生提出疑問。再讀課文2—5段,邊讀邊找答案。

4、小鳥和青蛙到底爭(zhēng)什么問題?(天有多大)(出示cai,看小鳥和青蛙各自說的話)。

5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(讀出驚奇的語氣)。

6、小鳥又是怎樣回答的?

過渡:青蛙相信小鳥的話嗎?我們來看他們的第二次對(duì)話。(出示cai動(dòng)畫)。

1、讀、思:朗讀它們的第三次對(duì)話。思考:那么遠(yuǎn)指的是多遠(yuǎn)?“大話”是什么意思?

2、朋友,別說大話了!用怎樣的語氣讀這句話?(不相信)(學(xué)生分別試讀)。

3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。

過渡:這是青蛙的觀點(diǎn),他認(rèn)為天(不過井口那么大),小鳥又是怎樣認(rèn)為的?(無邊無際)。

[1]、無邊無際是什么意思?(出示cai)哪個(gè)小朋友能用無邊無際說一句話?

[2]、天無邊無際,大得很哪?。ǔ鍪綾ai)仿照這個(gè)句子練習(xí)說話。

出示實(shí)物:小猴(小猴可愛得很哪?。?/p>

[3]、又出示實(shí)物:蘋果。讓學(xué)生分別按顏色、形狀、香味,再讓他們嘗一嘗蘋果的味道,分別練習(xí)說話。(蘋果……得很哪!)。

[4]、有感情地朗讀它們的第二次對(duì)話。

齊讀。加上動(dòng)作讀。分角色讀。

過渡:“他們到底誰對(duì)誰錯(cuò)?”“青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?”請(qǐng)帶著這兩個(gè)問題自學(xué)它們的第三次對(duì)話。(出示cai)。

1、小朋友們,可以結(jié)合討論學(xué)習(xí)。邊學(xué)邊思考。

2、檢查自學(xué)情況。

它們各自爭(zhēng)論的理由是什么?

(1)他們誰對(duì)誰借?

(2)青蛙為什么錯(cuò)?為什么認(rèn)為天只有井口那么大?

(3)出示cai:井壁。再做實(shí)驗(yàn):把本卷成筒,用一只眼睛看上去,會(huì)看到什么。(學(xué)生用手比)。

(4)誰能用“一……就……”說話。(出示cai)。

(5)抽讀第三次對(duì)話。

如果青蛙跳出井口,它會(huì)看到什么?又會(huì)怎么想,怎么說?

再分角色讀。分角色戴頭飾表演。

剛才我們仔細(xì)讀了課文,討論了青蛙和小鳥的三次對(duì)話,還看了幾個(gè)同學(xué)的表演,在想想這則寓言告訴了我們什么道理?在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,教師幫學(xué)生歸納寓意。說得好,“坐井觀天”這個(gè)成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小,所以有限,還自以為是。這節(jié)課,我要送給大家一句話,就是“欲窮千里目,更上一層樓”。

小鳥。

無邊無際。

天有多大。

青蛙。

井口那么大。

《坐井觀天》是一則趣味性較強(qiáng)的寓言故事,童話色彩較濃。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是更好地組織教學(xué)。因此,有必要采取多種媒體相結(jié)合的方法。采取貼圖的方式,讓學(xué)生知道小鳥和青蛙各自所在的位置。動(dòng)畫演示小鳥飛過的哪些地方,把學(xué)生帶入故事情節(jié)。運(yùn)用看、摸、嘗實(shí)物說話,引導(dǎo)學(xué)生理解和加強(qiáng)學(xué)生感嘆語句的訓(xùn)練,進(jìn)行說話練習(xí);投影展示對(duì)話,進(jìn)行朗讀表演,創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的教學(xué)氛圍。

二年級(jí)語文坐井觀天的教案篇九

1、認(rèn)識(shí)3生字。

2、能夠正確流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀課文對(duì)話。

3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。

4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

懂得“坐井觀天”的寓意,明白這個(gè)詞含有貶義。

自制一只小鳥、一只青蛙,小黑板、多媒體課件。

1、理解題目。

“觀”是什么意思?

2、題目“坐井觀天”是什么意思?想知道什么?

1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語。

(1)師范讀,學(xué)生注意生字、詞語的讀音。思考:青蛙和小鳥爭(zhēng)論什么問題?結(jié)果怎樣?

(2)生讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

生讀課文思考:青蛙坐在(),小鳥飛來坐在()。

理解“井沿”意思。

4、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

(1)注意區(qū)別:渴、喝的讀音和字形。

(2)分角色朗讀第一次對(duì)話。

5、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

(1)思考:青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?

(2)理解詞語:“大話”“無邊無際”

(3)小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際呢?

6、請(qǐng)帶著問題自學(xué)青蛙和小鳥的第三次對(duì)話。

思考:青蛙為什么笑了?它笑得對(duì)不對(duì)?

小鳥也笑了,他笑什么?他是怎樣幫助青蛙的?

如果青蛙跳出了井口,它會(huì)看到什么呢?

學(xué)習(xí)這則寓言故事后,你懂得了一個(gè)什么道理?

看問題,認(rèn)識(shí)事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì):

二年級(jí)語文坐井觀天的教案篇十

1、同學(xué)們都愛聽故事,咱們以前聽的都是人與人之間的故事,那你們愛聽動(dòng)物之間的故事嗎?那咱們今天就來認(rèn)識(shí)一下兩位動(dòng)物朋友,看他們發(fā)生了什么樣的故事。

2、學(xué)習(xí)生字:井(讀準(zhǔn):后鼻音)觀(理解詞義:“觀”即“看”)。

3、齊讀課題。

師:“坐井觀天”是一則寓言,寓言往往要通過一個(gè)故事說明一個(gè)道理。那么這則寓言講了一個(gè)什么故事,又要說明什么道理呢?讓我們快來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文。

1、借助拼音讀課文,做到:字字音準(zhǔn),句句讀通。

2、檢查字詞:

游戲一:找朋友。

游戲二:猜字謎。

3、找你的好朋友一起讀課文,相互糾正讀音。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文,讀后一起完成填空。

出示填空:青蛙坐在(),看到的天只有()。小鳥落在(),看到的天()。

3、指名交流答案。

4、結(jié)合插圖理解“井沿”。

師用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫上一口井,讓學(xué)生找出小鳥和青蛙的位置,指名上來貼圖。

擴(kuò)充理解:桌沿、床沿、河沿。

5、師:青蛙和小鳥對(duì)天有不同的看法,你從哪里讀出來的?從文中找句子。

6、指導(dǎo)朗讀,理解詞語。

出示句子:青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

小鳥說:“你弄錯(cuò)了,天無邊無際,大得很哪!”

理解句子:“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

(1)青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。()。

(2)青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。()。

理解詞語:“大話”

(1)大聲說話。()。

(2)話說得太多。()。

(3)夸大的話。()。

理解詞語:“無邊無際”

(1)一眼望得到邊。()。

(2)一眼望不到邊。()。

做游戲:給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)。

出示:海洋草原教室森林沙漠。

無邊無際。

說話練習(xí):聽老師說一句話:海洋無邊無際,大得很呢!

123下一頁誰能模仿老師的話,也來說一句?

指名讀,男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。

7、師:那么青蛙怎么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大的呢?我門來做個(gè)實(shí)驗(yàn)體會(huì)青蛙的感受。

做“實(shí)驗(yàn)”:用紙卷成筒,讓學(xué)生透過紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(天變小了。)。

師:青蛙之所以認(rèn)為天只有井口那么大,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×艘暰€。如果這只青蛙不愿跳出井口,那它看到的天空就永遠(yuǎn)只有井口那么大。

9、師:你們?yōu)樗眴?小鳥也為青蛙急了,它對(duì)青蛙說了什么?

(不信,你就跳出井口來看一看吧!)指名讀。

10、分角色朗讀全文。

四、說話訓(xùn)練。

1、給故事續(xù)編結(jié)尾:你們認(rèn)為青蛙有沒有接受小鳥的勸告,結(jié)果又會(huì)怎樣?

(學(xué)生中各持己見)。

2、設(shè)計(jì)說話訓(xùn)練:青蛙聽了小鳥的話,跳出了井口,小鳥背著青蛙飛過(),經(jīng)過(),越過(),青蛙驚訝地說:“()!”

小組討論后交流。

3、如果這只青蛙不愿跳出井口,那它就是一只井底之蛙,所以“坐井觀天”就比喻所見有限,見識(shí)短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人,我們要做像小鳥那樣見多識(shí)廣的人。

4、師:希望小朋友平時(shí)能多看書、多學(xué)習(xí)、多參加各種活動(dòng),拓寬自己的視野,做一個(gè)見多識(shí)廣的人。

五、課外拓展。

你認(rèn)識(shí)下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個(gè),讀一讀。

狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長(zhǎng)》。

六、寫字指導(dǎo)。

描寫“井沿?zé)o抬”

重點(diǎn)指導(dǎo):沿(第五筆:橫折彎,不要寫成:橫折彎鉤)。

二年級(jí)語文坐井觀天的教案篇十一

同學(xué)們,今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物——小青蛙和小鳥,它們想和大家做朋友,同學(xué)們說好嗎?在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

(以畫導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)。

1、不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師;。

2、邊讀邊標(biāo)出自然段。

三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。

1、同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。

(老師簡(jiǎn)筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)。

2、那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。

小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來了呢?(教師范讀,生傾聽)。

3、青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

4、小鳥的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?(步步設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)。

5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)?小組討論一下,并匯報(bào)。

(擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn),讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)。

6、這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會(huì)看到什么?說些什么呢?(擴(kuò)展思維,培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)。

7、下面,我們看題目“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識(shí),千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!

(最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對(duì)成語的印像。)。

四、指導(dǎo)朗讀。

課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話?

五、教師指導(dǎo)。

1、感悟第二次對(duì)話。

(1)通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,讓學(xué)生說說讀懂了什么。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文,想想再回答。

(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠(chéng)懇的語氣。

二年級(jí)語文坐井觀天的教案篇十二

在工作中每個(gè)語文老師都必須要寫語文教案,它能對(duì)老師的工作帶來幫助。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力,每一個(gè)語文老師都應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“二年級(jí)上冊(cè)語文坐井觀天教案”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!

教學(xué)目標(biāo):

1、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

2、通過讀文,讓學(xué)生喜歡童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

2、師簡(jiǎn)單敘述上節(jié)課的內(nèi)容。(莫格蹲在水邊找魚吃,身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來的時(shí)候,它一連打了九個(gè)噴嚏。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干,然后又給它為了點(diǎn)兒摻著酵母的牛奶,讓莫格在火爐邊坐著,自己帶著雨傘買東西去了。接下來,發(fā)生了一件有趣的事兒。翻開書本94頁,認(rèn)真讀課文4~5自然段,然后把你覺得有趣的地方用鉛筆做上記號(hào)。)。

二、童趣品文,體驗(yàn)童話。

(一)教學(xué)第四自然段。

1、請(qǐng)大家讀一讀課文的第4-5自然段,把你覺得有趣的地方勾畫下來。

2、說一說你覺得有意思的地方。

3、出示“酵母把莫格發(fā)起來了??”指名讀。

4、莫格怎么會(huì)越脹越大?

5、酵母把莫格究竟發(fā)成了什么模樣呢?

指名讀句子,讀出莫格的變化。邊讀句子邊比劃。

起初,它大得像一只綿羊。

接著,它大得像一頭驢子。

后來,它大得像一匹拉車的馬。

再后來,它大得像一頭大河馬。

最后,它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。

6、莫格怎么會(huì)把那么結(jié)實(shí)的墻壁給撐裂呢?

7、觀看莫格的變化。我們一起去看看莫格的變化?請(qǐng)看大屏幕。

8、看到這種情景,你想說什么?

9、莫格的變化真是太有趣了!像變魔術(shù)似的,一點(diǎn)一點(diǎn)地變大,那怎么把這變化過程讀出來呢?先自己讀一讀,還可以加上動(dòng)作。

10、指名讀以上一段話,讀出莫格的變化過程。師評(píng)價(jià):莫格的身體脹得越來越大了。板書:越來越大多有趣的變化呀!可我就是不大明白莫格變化的順序,什么“起初??接著??后來??再后來??最后??”你們能幫我把它變大的順序說一說嗎?指名說變化的順序。

12、小結(jié):莫格喝了摻著酵母的牛奶,趴在火爐邊睡著了,身體悄悄地像面包似的發(fā)起來了,真是有趣極了!讓我們?cè)僖黄饋砘匚兑幌逻@個(gè)有趣的過程吧!

13、齊讀第四自然段。

(二)教學(xué)第五自然段。

1、你們還覺得課文中哪些地方有趣呢?

2、指名說。

(1)只見整座房子膨脹起來,歪七扭八的??磮D理解“歪七扭八”?!胺孔油崞吲ぐ恕笔鞘裁礃幼?我們一起來看看。

(2)廚房里伸出粗大的貓胡子,大門里伸出大尾巴,爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來。

平時(shí)像頭發(fā)絲般的貓胡子,現(xiàn)在有多粗?比劃比劃。

大門里伸出的貓尾巴有多粗?

那爪子和耳朵有多大呢?

難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。誰再來讀讀這句話?

這個(gè)莫格的變化也太不可思議了!讓我驚訝不已!

(3)瓊斯太太回到家,不禁大叫起來:“天啦,我的房子怎么了?”

當(dāng)瓊斯太太買東西回來,看到這個(gè)情景,會(huì)是什么表情?指名讀上面的句子。瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢(mèng)中的莫格。莫格伸了個(gè)懶腰,多舒服呀!舒服的莫格可沒想到,這個(gè)懶腰讓整座房子都塌了。

3、齊讀第五自然段。讓我們?cè)僖淮胃惺苣竦纳衿孀兓?/p>

4、小結(jié):真有趣!酵母讓莫格神奇的變化,讓瓊斯太太的房子都裝不下了。

(三)教學(xué)第六自然段。

1、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景,會(huì)怎么想?怎么說?

2、指名讀句子。鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚,擔(dān)心它會(huì)沒完沒了地長(zhǎng),最后把整座小鎮(zhèn)給撐破。

3、人們有了這種想法,(師生合作)于是,可憐的莫格被趕出了城門。

4、如果莫格就這樣沒完沒了地長(zhǎng),還會(huì)發(fā)生什么事呢?學(xué)生盡情想象,自由表達(dá),教師肯定。

5、會(huì)不會(huì)像你們說的那樣,明天我們一起走進(jìn)《面包房里的貓》(二)。

6、現(xiàn)在,有誰來給我們講今天學(xué)的這個(gè)故事??凑l能把莫格神奇的變化講給我們聽一聽?

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示“傘”、“歪”指名學(xué)生讀。

2、說一說,有什么好方法記住“傘”?

3、誰有好方法記住“歪”。

4、指導(dǎo)寫“傘”

5、學(xué)生自己描紅。

四、總結(jié)。

這一節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《面包房里的貓》(一),感受到了淘氣的莫格因?yàn)楹攘藫接薪湍傅呐D?,在火爐邊睡覺時(shí)被發(fā)起來了。變化真是神奇,令所有人都瞠目結(jié)舌。

一、說教材。

《我選我》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課,這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員,說明了一個(gè)人要自信,要敢于表現(xiàn)自己。

"我選我",這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是,說出這句話,是需要勇氣的,特別是小學(xué)生。"我選我"的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。

對(duì)這件事,同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過程。"大家都愣住了",就說明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一片掌聲中,可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。"我選我",體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)意地為同學(xué)服務(wù),因而受到大家的擁戴。

結(jié)合本課的特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中"知、過、情"三個(gè)維度,我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

4、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。

這一課時(shí)的重點(diǎn)是掌握生字詞,理解課文所表達(dá)的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音,來增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、說教法和學(xué)法。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?;诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是講授法,點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

三、說教學(xué)過程。

為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖,我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是以師生對(duì)話的方式展開,即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫,大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎?我根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課,并板書課題。接著質(zhì)疑:大家看了課題,你們想知道什么?學(xué)生就紛紛發(fā)表意見。

然后讓同學(xué)們聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)二是落實(shí)基礎(chǔ),整體感知。

首先是讓同學(xué)們自讀課文,找出課文中的生字,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾篇,其次是出示課件,檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況,采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí),也采用多種形式認(rèn)讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

環(huán)節(jié)三是指導(dǎo)書寫生字。這是教學(xué)的重點(diǎn),在這一環(huán)節(jié)中,我放手讓學(xué)生自己來說出他記住了哪個(gè)生字,他愿意和哪個(gè)生字寶寶交朋友,()鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎(chǔ)上,我有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),例如"員".最后讓學(xué)生描給,臨寫生字。在學(xué)生描紅的過程中播放兒童音樂,這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。

環(huán)節(jié)四是初讀課文,感知課文內(nèi)容。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了生字后,請(qǐng)數(shù)名學(xué)生分段讀課文,我要求其它學(xué)生認(rèn)真聽,然后給讀課文的學(xué)生作出評(píng)價(jià)。在學(xué)生反復(fù)讀文本后,學(xué)生說說自己讀文本后知道了什么,教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)完整的了解,我將這樣總結(jié)課文:這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動(dòng)委員,說明了一個(gè)人要自信,要敢于表現(xiàn)自己。

環(huán)節(jié)七是完成練習(xí)。出示課件,這一練習(xí)的目的是鞏固知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)說一句話,同時(shí)讓學(xué)生知道"誰是什么?、什么是誰?"這樣一個(gè)句式。

四、說板書設(shè)計(jì)。

好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)9個(gè)字,會(huì)認(rèn)10個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

3.通過讀課文,了解新式房屋的特點(diǎn),感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能,感受現(xiàn)代科技的神奇。

教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖。

2.查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片,了解我們平常所見的房屋的特點(diǎn)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)默讀課文;識(shí)字;學(xué)習(xí)第1、第2自然段。

教學(xué)過程:

一、問題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.板書課題。

2.讀了課題,你想知道什么?

3.梳理問題。

二、初讀課文,整體感知。

1.帶著問題讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。

2.組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組,教學(xué)生小組合作的方法。

3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式,大面積檢查學(xué)生初讀情況。

5.學(xué)習(xí)課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別,并朗讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

2.書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?

3.教師范寫“瓦”,學(xué)生在書上描紅。

4.在本子上練習(xí)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)習(xí)課文的3—7自然段,了解新式房屋的特點(diǎn),感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情;學(xué)寫后面的四個(gè)生字。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生詞。

二、自主體驗(yàn),合作學(xué)習(xí)。

1.教師提示。

2.學(xué)生默讀課文第3—第6自然段。(教師巡視,相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生采用自己擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。)。

3.學(xué)生小組交流。

4.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

(估計(jì))有的小組在認(rèn)真地讀相關(guān)要介紹的部分;有的小組邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞句體會(huì);有的小組邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,互相交流自己的感受;還有的小組讀完后,將有關(guān)內(nèi)容畫出來了。

5.教師巡視,發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)好的方法就相機(jī)向?qū)W生推薦。

三、多向交流,讀中感受。

1.談話。

大家真會(huì)合作學(xué)習(xí),研究挺認(rèn)真的!相信你們一定準(zhǔn)備好了,我已經(jīng)等不及,看看哪一組的介紹,可以找到相應(yīng)的地方讀一讀!

2.全班交流。

3.生:介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房,氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮變化”。

教師引導(dǎo)。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動(dòng)畫城看到的氣墊城堡,而且它還能隨季節(jié)的變換而自動(dòng)伸縮變化。(相機(jī)板書:隨季節(jié)變換而伸縮變化)。

夏天能伸,冬天就能縮,這樣的屋身就不會(huì)破裂了!多有趣啊!誰還能來介紹一下?讀讀這句話。

4.學(xué)生讀句子。

(1)生:介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”,是用特別的感應(yīng)材料做成的,能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度,相當(dāng)于一個(gè)恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來臨,自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來,把室溫調(diào)節(jié)在攝氏25度以內(nèi),房?jī)?nèi)涼爽極了”。

(2)教師引導(dǎo)。這種感應(yīng)材料做的門窗還真是很特別!

(出示句子:“如果烈日炎炎的夏季來臨,自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來,把室溫調(diào)節(jié)在撮氏25度以內(nèi),房?jī)?nèi)涼爽極了?!?。

(3)教師范讀這句話,點(diǎn)紅“如果”“就”兩詞。指名學(xué)生讀。教師評(píng)。

(4)此時(shí),屋子里的溫度不冷不熱,你仿佛把我?guī)нM(jìn)了空調(diào)房里。夏天,大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢?學(xué)生交流感受。夏天進(jìn)空調(diào)房很清涼!很舒服!

(5)教師拿出詞卡“涼爽”,指名學(xué)生讀,齊讀。教師評(píng)。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼爽極了!

(6)拓展練說。

如果在其他的季節(jié),自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)有什么反應(yīng)呢?指名學(xué)生說。

(7)教師小結(jié)。

原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的。(相機(jī)板書:隨天氣變換而調(diào)節(jié)溫度)。

如果我住進(jìn)這房屋,就能一年四季感覺到不冷不熱,那簡(jiǎn)直太舒適了!這一功能太吸引我了。

5.生介紹(讀第4、第5自然段)。

點(diǎn)兒也不必?fù)?dān)心了。這樣的房子多安全呀!誰愿意再介紹一下。

(2)出示句子“只要風(fēng)一起……也不會(huì)滾動(dòng)。倘若……根本不會(huì)倒塌的?!敝该麑W(xué)生讀這句話。教師讀這句話。(將“絕不會(huì)”“也不會(huì)”變紅)再指名學(xué)生讀這句話。教師評(píng)。這會(huì)讓我感覺到住進(jìn)這房子更安穩(wěn)了,是根本不會(huì)倒塌的!(將“根本不會(huì)”變紅)。

(3)來,想介紹的就一起來介紹吧!

(4)這樣的房屋住著有什么感覺?(安全)出示句子“你瞧,多安全的房子!”學(xué)生帶著自己的感受齊讀這句話。

6.生介紹的特殊功能是“從屋內(nèi)往外看風(fēng)景,要數(shù)晴天最美。白云從屋頂飄過,玻璃瓦將它映得五彩繽紛,實(shí)在是漂亮極了’。

(1)這么奇特呀!好,我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)景吧!(相機(jī)板書:從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景)。

(2)播放音樂,學(xué)生閉眼想象。

(3)學(xué)生交流自己看到的景象。

(4)教師評(píng)。呀,云彩真漂亮,是五彩繽紛的!

(5)出示詞卡:五彩繽紛。指名學(xué)生讀、齊讀。

(7)教師反饋。

聽了你的介紹,這下我可明白了。你真聰明!能聯(lián)系前文來學(xué)習(xí),真有方法!好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。

(8)播放音樂,師生齊讀課文第6自然段。

7.整體回歸。

哎呀,住進(jìn)這樣的房屋就是一種享受!你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。這樣吧,大家就一起讀一讀第3至第7自然段,再給我來個(gè)全方位的介紹吧!學(xué)生齊讀3至7自然段。

8.教師交流感受。你們介紹得太吸引我了,這座新式房屋不僅形狀特別,而且功能也很特殊。

四、指導(dǎo)書寫,培養(yǎng)習(xí)慣。

1.談話。瞧!這些生字娃娃也被吸引來了,它們也想住進(jìn)這新式房屋。只要你們幫我記住它們,它們就可以住進(jìn)去了。

2.出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個(gè)生字。

3.學(xué)生識(shí)記生字。

4.教師引導(dǎo)。

在你們的幫助下,生字娃娃終于都住進(jìn)了新式房屋,它們可高興了!可這些生字還得住進(jìn)田字格里,那它們?cè)谔镒指窭镌趺磾[才好看呢?請(qǐng)大家翻開課本第103頁,仔細(xì)地看一看!

5.學(xué)生先自己觀察田字格的字,然后在小組內(nèi)說這些字怎么寫好看。教師巡視,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字的結(jié)構(gòu)上去看。

6.學(xué)生描寫生字。發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字很難寫?

7.教師邊范寫邊講解。

8.學(xué)生描寫,寫完后在小組內(nèi)評(píng)議。

五、想象拓展,實(shí)踐盾動(dòng)。

1.說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的?大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說說,互相交流一下自己的想法。

2.學(xué)生在小組內(nèi)試說,相互提出好的建議。

3.全班交流,指名說。

4.布置自由練習(xí)作業(yè)?;丶乙院?,可以向自己的家人介紹一下;可以查找一下,在生活中還有哪些新式房屋;可以畫一畫自己心中的房屋設(shè)計(jì);也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。

板書設(shè)計(jì):

新式房屋。

形狀特別功能特殊。

隨天氣變化而調(diào)節(jié)溫度。

隨季節(jié)變化而伸縮變化。

安全。

從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景。

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類字,認(rèn)識(shí)14個(gè)二類字,學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁。

2.有感情地朗讀并背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力。

3.和主人公產(chǎn)生情感的共鳴,感受童年生活的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字,有感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)。

結(jié)合自己的生活和情感經(jīng)歷,感受到詩歌文字的優(yōu)美,和主人公產(chǎn)生情感的共鳴。

教學(xué)方法。

師生共同商討。課前準(zhǔn)備搜集相關(guān)資料生字卡片、課件,使用“學(xué)樂師生“app拍照,分享給全班學(xué)生。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)課。

1.激趣導(dǎo)入同學(xué)們,你們?cè)谛菹⒌臅r(shí)候,都和伙伴做一些什么樣的游戲呀?看來你們的游戲內(nèi)容很豐富,玩起來一定有趣極了??墒钱?dāng)你們生了病不能出去玩的時(shí)候是怎樣做的呢?今天,我們學(xué)習(xí)《被子大地》一課,看看一位外國(guó)小朋友是怎樣做的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題??吹竭@個(gè)題目,你有什么疑問嗎?設(shè)計(jì)意圖:由同學(xué)們感興趣的游戲?qū)?,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.播放學(xué)樂師生精彩的導(dǎo)學(xué)成果。

二、新授。

(一)朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,掃清字詞障礙。

2.誰愿意描述一下剛才自己看到的畫面?“被子大地”到底指的是什么呢?(指的是“我”用被褥鋪成的玩玩具的場(chǎng)地。)。

3.用自己喜歡的方式朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不熟悉的字多讀幾遍。體會(huì)小朋友獨(dú)自玩耍的樂趣。

4.指名分段朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:

通過多種形式的朗讀初步了解課文內(nèi)容,掃清字詞障礙,為下一步閱讀打基礎(chǔ)。

(二)品讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)習(xí)第一詩節(jié)。指名朗讀,由“我病了,只好躺在床上”,引發(fā)學(xué)生想象人病了會(huì)有什么感受?(生病身體上非常痛苦,心情也不好)“只好”體現(xiàn)出什么?(體現(xiàn)出小朋友的無奈,不得不躺在床上)。這么無聊的時(shí)候是誰幫助他排除寂寞呢?對(duì),是一件件玩具。學(xué)習(xí)“件”字。件是一個(gè)量詞,可以用編字謎的方法記住它;一人牽一牛。體會(huì)“一件”和“一件件”的不同。一件件表現(xiàn)數(shù)量多。讓學(xué)生照樣子說詞語:一次次、一條條等。學(xué)習(xí)“具”,注意里面是三橫,用“玩具”說一句話。再讀這個(gè)詩節(jié),指導(dǎo)朗讀,重讀“只好”、“一件件”、“都”、“一天”。

3.學(xué)習(xí)第四詩節(jié)。

齊讀第四詩節(jié)。

“我是個(gè)神奇的小精靈”,應(yīng)該用什么樣的語氣讀?為什么?這里說的山上、山谷、平原指的是什么?(是作者用被褥和枕頭鋪設(shè)成的。)學(xué)習(xí)“谷”?!澳暋笔鞘裁匆馑?你還知道表示看的意思的詞嗎?和凝視比較一下,你能體會(huì)出作者什么樣的感情。還有哪些詞體現(xiàn)出作者的喜愛?設(shè)計(jì)意圖:在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。通過抓重點(diǎn)詞語理解詩歌內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀,并通過反復(fù)朗讀感受作者玩的快樂。

三、練習(xí)。

1.朗讀課文,抄寫生字。

2.搜集資料,了解更多的會(huì)說話的日用品。

四、總結(jié)。

學(xué)習(xí)完本課,你想起了自己生病時(shí)的往事嗎?你也有過這樣獨(dú)自娛樂的時(shí)候嗎?英國(guó)作家斯蒂文森給我們展現(xiàn)了兒童快樂的天地,即使在病中也能找到自己的樂趣,讓我們?cè)僖淮螏е鞓返男那辇R讀這首小詩,體會(huì)快樂的童年。

五、作業(yè)。

模仿課文的寫法,將你兒時(shí)的快樂寫下來,積累到作文本上。

六、板書。

被子大地鉛兵丁穿軍隊(duì)座(座位)汪洋大海漂洋過海坐(請(qǐng)坐)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo):

1學(xué)會(huì)田字格中的9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。

2正確流利地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

3通過讀課文,了解新式房屋的外形特點(diǎn)和特殊功能,感受現(xiàn)代科技的神奇。

能力目標(biāo):繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生默讀課文,邊讀邊想的習(xí)慣。

情感目標(biāo):帶領(lǐng)學(xué)生感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;通過讀文了解新式房屋的特殊功能,感受現(xiàn)代科技的神奇。

設(shè)計(jì)理念:

閱讀是學(xué)生、教師、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話的過程。新課標(biāo)倡導(dǎo)語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重視學(xué)生的自主體驗(yàn)和情感。在這一課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)以朗讀為主線,讓學(xué)生在反復(fù)與文本對(duì)話中感受新式房屋的特殊功能。借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生探究的興趣,突破新式房屋的特殊功能與學(xué)生認(rèn)知之間的差異,感受現(xiàn)代科技的神奇,感受閱讀的樂趣。

教學(xué)過程:

第一課時(shí):學(xué)習(xí)生字詞,學(xué)寫生字,初讀課文,學(xué)習(xí)課文1、2自然段,了解新式房屋的形狀特點(diǎn)。

第二課時(shí):

一.激趣復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1齊讀課題。

2復(fù)習(xí):你們還記得新式房屋的樣子嗎?(貼圖)。

師評(píng):新式房屋的樣子真是可愛,真是特別呀!

3導(dǎo)入:這樣特別的房子和我們住的房屋有什么不同呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二學(xué)習(xí)課文3至6自然段。

(一)學(xué)習(xí)課文第三和第六自然段。

拿出小鉛筆畫一畫有關(guān)的句子。(學(xué)生邊讀邊劃。)。

2把畫出的句子和同桌讀一讀。(學(xué)生合作學(xué)習(xí))。

3指名回答:誰能向我們說說,新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。

學(xué)情預(yù)設(shè):

(1)屋頂?shù)墓δ堋?/p>

a自由讀句子“屋頂是一整塊的超薄玻璃瓦,七彩顏色,華麗奪目?!?cai出示句子)。

想一想,屋頂和我們所住的房子有什么不同呢?

指名回答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(點(diǎn)擊:一整塊三角形超薄)。

(師:好大的玻璃瓦啊!你們能讀出屋頂?shù)纳衿鎲?)。

b你們瞧,新式房屋的屋頂有這么多顏色,在陽光下閃閃發(fā)光,這就是“華麗奪目”

誰來讀讀這個(gè)詞。屋頂這么美,讓我們美美地讀一讀這句話吧!男女生讀。

dcia演示屋頂五彩繽紛的白云飄過的情景,師激情范讀第六自然段。

看到這樣的美景,心情多么愉快!讓我們帶著愉快的心情,自由地讀讀吧。

學(xué)生自由讀。

e指名讀第六自然段。(cai出示句子)。

(師:屋頂真神奇,可以看到這么美麗的風(fēng)景。板書:看風(fēng)景)。

過渡:新式房屋還有哪些地方也很神奇呢?

(2)屋身的功能。

a自由讀“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房,氣墊房可以隨季節(jié)變幻而自動(dòng)伸縮變化。”

屋身和我們住的房子的屋身有哪兒不同?(cai出示句子)。

指名學(xué)生回答。(點(diǎn)擊:球形自動(dòng)伸縮)。

多奇妙的屋身,誰來讀讀?指名讀。

(師:球形的屋身真有趣!板書:自動(dòng)伸縮)。

b屋身是怎樣隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮的呢?生回答表演。

c師生合作帶動(dòng)作表演讀。

師:能大能小,能伸能縮,屋身的功能真是神奇極了。讓我們?cè)賮碜x讀這句話!生齊讀。

過渡:不知道“門窗”又有什么神奇之處呢?

(3)“門窗”的功能。

a指名學(xué)生介紹新式房屋“門窗”的本領(lǐng)。讀句子“那扇---------恒溫器”(cai出示句子)。

師:這種感應(yīng)材料就像我們的皮膚一樣,對(duì)溫度特別敏感。它還會(huì)調(diào)節(jié)溫度呢!這就是它與眾不同之處啊!(板書:調(diào)節(jié)溫度)。

b今天天氣太熱了,如果我們?cè)谛率椒课堇锷险n,會(huì)有什么感受呢?讀“如果----------涼爽極了”,讀出涼爽舒服的感覺。生指名讀、小組讀。

(師評(píng):“門窗”多像一個(gè)大空調(diào)。)。

c如果是寒冷的冬天來臨,自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)怎樣呢?

師:冬暖夏涼,功能這么特殊,這可都是“門窗”的功勞啊!來,讓我們讀讀吧!

4小結(jié):剛才,我們了解了新式房屋各部分的神奇本領(lǐng)。老師想和你們一起把第三自然段連起來讀一讀。(配樂師生合作讀)。

(二)學(xué)習(xí)課文4、5自然段。

1新式房屋還有哪些神奇之處,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四五自然段。一邊讀一邊思考。

2學(xué)生讀課文4、5自然段,

3指名學(xué)生回答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

生讀句子“只要風(fēng)一起,整幢房屋————也不會(huì)滾動(dòng)?!?/p>

(師:球型的屋身設(shè)計(jì)得多巧妙!和我們住的房屋比,新式房屋安全極了!)。

生讀句子“倘若遇上大地震——多安全的房子。”

(師:既防風(fēng)又防震,新式房屋多么安全。)。

4生齊讀:多安全的房子!

三、課后拓展。

1設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)了這樣的房屋,它有特別的樣子,神奇的本領(lǐng),更重要的是,它給我們帶來了安全和舒適。請(qǐng)你們也來當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)你心中的新式房屋,先想想它的樣子,有哪些神奇之處,再和小伙伴說說吧!

2學(xué)生思考并踴躍發(fā)言。

四、課后作業(yè):畫一畫,寫一寫你心中的新式房屋。

五、結(jié)語:邁入21世紀(jì),高速發(fā)展的科技為我們安上了想象的翅膀,只有我們想不到的,沒有我們做不到的,老師希望大家實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,住上自己設(shè)計(jì)的新式房屋。

板書設(shè)計(jì):

20新式房屋。

看風(fēng)景。

自動(dòng)伸縮。

調(diào)節(jié)溫度。

多安全的房子!

二年級(jí)語文坐井觀天的教案篇十三

《坐井觀天》教學(xué)要求:

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。

3.感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對(duì)話。

教學(xué)方法:集中識(shí)字、表演朗讀。

課時(shí)安排:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭題解題。

l.“觀”是什么意思?

2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)。

3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1.輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。

2.教師范讀課文,要求聽準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

3.分段指名讀課文,正音。

4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽?zhēng)論?誰的意見對(duì)?

三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

1.讀第1自然段。

第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)。

2.讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說說從他們的對(duì)話中你知道些什么?指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣?!拔覐奶焐蟻??”要用敘述的語氣讀,語調(diào)要平緩。

4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥說誰“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會(huì)說天是“無邊無際”的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)。

5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。“朋友,別說大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語氣,第二句要讀出反問的語氣?!澳闩e(cuò)了??”要讀出肯定的語氣。

6.讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。

7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對(duì),是小鳥錯(cuò)了。)。

8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了,還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰?,看到天的范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看,就能看到天到底有多大。)。

9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣,小鳥耐心勸告的語氣。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀生字、詞卡。

2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?

1.分角色朗讀全文。

2.青蛙和小鳥為天的`大小發(fā)生了爭(zhēng)論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

(青蛙認(rèn)為:“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際,大得很哪!”)。

3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。(青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見了天?!毙▲B:“我從天上來,飛了一百多里?!?。

4.它們的看法誰對(duì)?為什么?

5.揭示寓意,理解成語。

(2)“坐井觀天”是個(gè)成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人,批評(píng)他們所見有限,還固執(zhí)己見的態(tài)度。

(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊,要全面,不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限,要虛心聽取他人的意見,不能自以為是。)。

三、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字。

1.重點(diǎn)指導(dǎo):

沿:第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤。

答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。

蛙:右邊是兩個(gè)土。

2.練習(xí)寫字,完成課后“我會(huì)寫”。

有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中,積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件,讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過讀找小鳥說的話:飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大,大得沒有邊際,并擴(kuò)展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià),這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì),感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極接受。當(dāng)然,賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià),例如,孩子這樣自我評(píng)價(jià):“我覺得我讀‘我天天坐在井里,不會(huì)弄錯(cuò)的。’讀得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。

二年級(jí)語文坐井觀天的教案篇十四

知識(shí)與能力目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、結(jié)合課文和生活實(shí)際來理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。

3、抓住文中的對(duì)話,理解課文內(nèi)容;

4、通過分角色朗讀,讀出青蛙的自信、傲慢;小鳥的勸告、誠(chéng)懇的語氣。

5、理解寓意:看問題、認(rèn)識(shí)事物要全面,不能自以為是、目光短淺。

二年級(jí)語文坐井觀天的教案篇十五

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,有積累詞語的興趣。

2、有感情地朗讀對(duì)話,能分角色朗讀課文,體會(huì)青蛙自信、傲慢的語氣。

3、自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語的方法,能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。

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