教案是教師進(jìn)行教學(xué)前準(zhǔn)備工作的重要組成部分。一個(gè)好的教案應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標(biāo)，以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。以下是一些教育機(jī)構(gòu)提供的一些教案編寫培訓(xùn)課程。
保衛(wèi)家園教案篇一
這樣的戰(zhàn)爭持續(xù)了許多年，終于地球準(zhǔn)備實(shí)施他的計(jì)劃了……。
他變化著天氣，使空氣彌漫著顆粒物，造成霧霾；他混濁著水，使水更加骯臟，造成水資源匱乏；他掌控著樹木，使他們無法戰(zhàn)斗，造成泥石流等等，他使人類感到無助，他使人類感到后悔，他使人類感到慚愧。但他并沒有停止反擊，一幕幕悲劇依然在各個(gè)地方上演著。他不僅讓人類只是感到后悔，他還要讓他們懂得保護(hù)地球，體會(huì)到地球的重要性。
作為21世紀(jì)的我們，難道要袖手旁觀地球的種種反擊么？不，我們不能。因?yàn)槲覀儗儆诘厍虻囊环葑?，我們就要貢獻(xiàn)出一份力量來阻止地球的反擊！
在此，我呼吁大家，保護(hù)好我們身邊的家園吧，不要讓他遭受到地球的反擊，失去我們的家園，只要人人心中有著信念，那么我相信終有一天地球會(huì)停止反擊，家園保衛(wèi)戰(zhàn)會(huì)結(jié)束，我們會(huì)和諧的生活在一起，共享美好家園！
保衛(wèi)家園教案篇二
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文真實(shí)的記敘了年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動(dòng)人情景。是一幅融情、理于一體的文章。課文可分為三個(gè)版塊：險(xiǎn)情危急、保衛(wèi)大堤、救護(hù)群眾。
針對本文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)：“通過閱讀加深感悟”的要求，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用各種手段，通過激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會(huì)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。課堂上我努力指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷如下的情感體驗(yàn)。
德國教育家斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。因此，課一開始我就播放了當(dāng)年長江流域洪水肆虐的場面，將學(xué)生帶入到特定的情境，有力地渲染了課堂氣氛。無需多言，立刻就使學(xué)生感受到了情勢的危急，激起了學(xué)生的情感，喚起他們探究的欲望，使之怦然心動(dòng)。
接著，錄像停止，我便深情并茂的引導(dǎo)他們誦讀課文第1自然段中的部分語句。由于先前的實(shí)況錄像已經(jīng)扣動(dòng)了他們的心弦，再加上激昂的敘述，很容易就使學(xué)生的心靈受到震撼，使他們的意念很快走向了文本，走向了98，走進(jìn)了那令人心驚肉跳的現(xiàn)場，課堂上學(xué)生的誦讀明顯的讓人感覺到洪水的瘋狂，情況的緊急，為下文“險(xiǎn)中見英雄”做好了情感的鋪墊。
保衛(wèi)大堤與保護(hù)群眾是本文兩大動(dòng)人的場景，其中第2自然段是場面描寫，第4自然段是典型事例描寫。在教學(xué)這兩部分時(shí)，考慮到六年級的學(xué)生已有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，于是我給了他們較大的學(xué)習(xí)空間，讓其自讀2——6小節(jié)，找出最令自己感動(dòng)的場景，并劃出有關(guān)語句細(xì)細(xì)品讀。在這一過程中，學(xué)生讀著課文，腦中便會(huì)自覺不自覺地想象文本所反映的一些畫面，此時(shí)讓他們互相交流一下，理清思緒，是讓其在讀與思中充分的獲得文本信息，這便是文本向“主體”的流動(dòng)，是用文本去感動(dòng)學(xué)生。
在2、4小節(jié)的處理上，我將第4小節(jié)作為第2小節(jié)，官兵們奮不顧身運(yùn)沙包的一個(gè)補(bǔ)充，這是因?yàn)?，我?xì)細(xì)品讀了文章，翻閱了大量當(dāng)年抗洪的資料后，感覺第2小節(jié)中“嶙峋的片石割破了腳趾”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表現(xiàn)戰(zhàn)士們遇到的艱辛與困難，而黃曉文連長的典型事跡正好是一個(gè)有力的補(bǔ)充，不僅是內(nèi)容的補(bǔ)充，也是情感的補(bǔ)充。學(xué)生在感動(dòng)的狀態(tài)下，思維和情感積極活動(dòng)，所有的積累都被激活，這樣就對文本繼續(xù)進(jìn)行補(bǔ)充，產(chǎn)生出新的信息，在交流了一些搜集的事例后，原有的認(rèn)識更加“有血有肉”，便能更深刻的體會(huì)到官兵們運(yùn)沙包的不易與艱難。這時(shí)學(xué)生是用自己的創(chuàng)造進(jìn)一步感動(dòng)自己。于是，學(xué)生在交流中使感動(dòng)升級，并通過“言”與“聲”盡情抒發(fā)了自己的感情。此時(shí)此刻我再讓學(xué)生觀看錄像。通過播放解放軍抗洪錄像，以聲和形再現(xiàn)當(dāng)年氣壯山河的長江保衛(wèi)戰(zhàn)。學(xué)生親眼看到了人民子弟兵在洶涌的激流中，怎樣與洪水搏斗，怎樣在泥水中搶運(yùn)沙包，怎樣為了保住大堤日夜奮戰(zhàn)甚至犧牲生命的英勇壯舉，不由自主的受到感染和教育，形象地體驗(yàn)到了人民子弟兵那種大無畏的精神。學(xué)生的感情本已在心中激蕩，此時(shí)情感的閘門一開，感動(dòng)便傾瀉而出。
在教學(xué)保護(hù)群眾一段時(shí)，我也是借助學(xué)生已有信息的積累，去再現(xiàn)官兵們在湍急的水流中救人的艱難與危險(xiǎn)。然后，通過激情引讀使感動(dòng)升華。
保衛(wèi)家園教案篇三
一場家園保衛(wèi)戰(zhàn)悄然拉開了帷幕……人類的攻勢大為迅猛，他們用汽車尾氣、工廠濃煙破壞了地球的保護(hù)罩。用工廠廢水、白色垃圾阻斷了地球的流通器。用那一刀刀的斧頭剝奪了地球的外衣。他們永不停息，一直在奮戰(zhàn)著，而在他們奮戰(zhàn)的同時(shí)，地球暫時(shí)沒有反擊，因?yàn)樗I劃著一個(gè)更為周密的反擊計(jì)劃來保衛(wèi)自己這樣的戰(zhàn)爭持續(xù)了許多年，終于地球準(zhǔn)備實(shí)施他的計(jì)劃了……他變化著天氣，使空氣彌漫著顆粒物，造成霧霾；他混濁著水，使水更加骯臟，造成水資源匱乏；他掌控著樹木，使他們無法戰(zhàn)斗，造成泥石流等等，他使人類感到無助，他使人類感到后悔，他使人類感到慚愧。
但他并沒有停止反擊，一幕幕悲劇依然在各個(gè)地方上演著。他不僅讓人類只是感到后悔，他還要讓他們懂得保護(hù)地球，體會(huì)到地球的重要性。作為21世紀(jì)的我們，難道要袖手旁觀地球的種種反擊么？不，我們不能。因?yàn)槲覀儗儆诘厍虻囊环葑?，我們就要貢獻(xiàn)出一份力量來阻止地球的`反擊！
在此，我呼吁大家，保護(hù)好我們身邊的家園吧，不要讓他遭受到地球的反擊，失去我們的家園，只要人人心中有著信念，那么我相信終有一天地球會(huì)停止反擊，家園保衛(wèi)戰(zhàn)會(huì)結(jié)束，我們會(huì)和諧的生活在一起，共享美好家園！
保衛(wèi)家園教案篇四
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》記敘的是解放軍英勇抗洪的情景。課文感情真摯、語言優(yōu)美，對抗洪搶險(xiǎn)的解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表，但又回味無窮、震撼人心。是一篇對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語言品味、人格影響的好教材。并且這篇文章也深深地打動(dòng)了我。
我們多數(shù)教師對98年的那場洪水記憶猶新，讀著文章，那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會(huì)重現(xiàn)在腦中，便會(huì)再次動(dòng)情，教師與文本的對話便水到渠成。但是，學(xué)生沒有這種情感體驗(yàn)，那時(shí)他們還比較小，可能還沒有關(guān)注到這件事。那如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對話呢？我便借助媒體，一幅幅圖片，一段段感人的錄像，一曲《為了誰》激昂的歌，讓學(xué)生耳聞目睹，在如臨其境中激起學(xué)生的情感，讓學(xué)生在激情中記住這次奮戰(zhàn)，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神?！案腥诵恼?，莫乎于情?！闭n堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的是情！
讓學(xué)生在感動(dòng)中“潛心會(huì)文”，與文本對話。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生輕聲細(xì)讀課文，畫出最讓自己感動(dòng)的地方，并細(xì)讀所劃之處進(jìn)行品味。在這一過程中，學(xué)生讀著課文，腦中便會(huì)將文中語言與錄象中的一個(gè)個(gè)鏡頭聯(lián)系起來。這樣，文本所包含的.信息便通過錄象這一中介傳遞給學(xué)生，學(xué)生透過語言文字又“看”到了那震撼人心的場面，那一個(gè)個(gè)高大的形象。學(xué)生在感動(dòng)的狀態(tài)下，思維和情感積極活動(dòng)，課堂上，學(xué)生將自己的所見、所想說出來，就“一觸即發(fā)”了。
新課程不僅關(guān)注學(xué)生“知識和能力”、“過程和方法”，還非常重視學(xué)生“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的培養(yǎng)。因此，現(xiàn)代的語文教學(xué)，不僅要用好教材，更要廣開各種有利的資源，使這些資源為閱讀教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生的朗讀感悟真正融進(jìn)自己的精神和靈魂，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，更能獲得享受語文所帶來的精神和情感上的愉悅。因此，筆者認(rèn)為語文課，有了“摳”課文，還需要“開”資源，課前搜集有關(guān)抗洪英雄的故事，課后讓學(xué)生去查閱魏巍寫的《誰是最可愛的人》，讓學(xué)生對人民子弟兵有更深刻的理解，情感得到升華。
保衛(wèi)家園教案篇五
“叮鈴鈴”鬧鐘又響了，光頭強(qiáng)又要去森林伐木了，他開上自己的小汽車向森林駛?cè)?。“嗡嗡嗡”光頭強(qiáng)伐木的聲音震動(dòng)了正在睡覺的`熊大和熊二。
熊大醒了，聽見了光頭強(qiáng)伐木的聲音，便一踢熊二，熊二滾到了大門旁邊，熊二說：“熊大，你干嘛踢俺?。俊薄靶芏懵?！”熊大說道。熊二仔細(xì)一聽，“嗡嗡嗡”原來那個(gè)壞蛋光頭強(qiáng)又來砍樹了。他們循著聲音跑了過去，一看，果然是光頭強(qiáng)在砍伐樹木。熊大和熊二躲進(jìn)了草叢里，熊大說：“熊二，我們一會(huì)這樣……這樣……”。它們偷偷把光頭強(qiáng)的槍換成了木棍，然后熊二用魚竿把光頭強(qiáng)的帽子釣了過來，光頭強(qiáng)急忙把槍（木棍）拿過來，熊二把木棍上的葉子吃掉了，光頭強(qiáng)才反應(yīng)過來那不是槍是木棍。他又把電鋸拿了過來，對熊二說：“快把帽子還給我，不然我就鋸你了”。熊二把手舉了起來，正在這時(shí)，熊大對光頭強(qiáng)說：“要不要嘗嘗子彈的滋味呀”。熊大一開槍，把光頭強(qiáng)嚇跑了。
后來，光頭強(qiáng)拿來了電線把熊大熊二的家圍了起來，一共圍了三圈，然后光頭強(qiáng)爬一棵大樹上，看見了熊二，原來他在家呀！當(dāng)熊二快碰到電線時(shí)，他一轉(zhuǎn)身，去拿身后的一個(gè)大蘋果。這時(shí)，他身上背的魚正好被電線烤熟了。它聞到香味，拿起魚吃了起來，真是太好吃了！于是它又把熊大叫出來，拿了一些土豆，插上了一根木棍，一烤，太好吃了！熊二看著熊大吃，自己沒吃上，就用木棍撐著地過去了，兄弟倆美美地吃著美味。
保衛(wèi)家園教案篇六
1、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課外延伸作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。
命財(cái)產(chǎn)安全奮不顧身的大無畏精神。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人民子弟兵戰(zhàn)洪水斗惡浪而奮不顧身的大無畏精神。
投影、錄相、錄音機(jī)、歌曲《為了誰》。
這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵與人民群眾一起打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。（板書：大江保衛(wèi)戰(zhàn)）。
的語言概括出來。（a、大堤搶險(xiǎn)b、鐵漢本色c、勇救群眾）。
2、合作學(xué)習(xí)。
各小組根據(jù)組員的喜好選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，組長做好分工學(xué)習(xí)，然后相互交流，充分發(fā)表意見。
（出示投影片）學(xué)習(xí)要求：
（1）有感情地朗讀課文，畫出令你最感動(dòng)的句子，說說為什么。
（2）通過討論交流理解文中重點(diǎn)句子的`含義。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
心中只有一個(gè)念頭：‘大堤保住大堤！’”
這句話體現(xiàn)了什么？（戰(zhàn)士意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身）你認(rèn)為哪些詞語最關(guān)鍵？（穿梭、索性奔跑、全然不顧）。
這表現(xiàn)了人民子弟兵什么精神？（大無畏的樂觀主義精神，與人民心連心的本質(zhì)）。
從這句話中你體會(huì)到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（自由讀、指名讀、范讀、輪讀、齊讀。）。
1、看錄相實(shí)況，再現(xiàn)畫面。
的危險(xiǎn)留給自己，面對這樣英勇的人民子弟兵，你們想說些什么呢？
課后搜集有關(guān)抗洪搶險(xiǎn)的動(dòng)人故事或圖片，在班級讀書交流會(huì)中交流。
保衛(wèi)家園教案篇七
在日本，每人每年大約喝掉七十個(gè)鋁罐裝的飲料，在美國，則是一百四十罐;把一個(gè)鋁罐資源回收再利用，所需的電力可以用來看電視三個(gè)小時(shí)，而且，制作一個(gè)鋁罐所需的電力，可以供洗衣機(jī)使用半個(gè)月。愛地球動(dòng)物會(huì)議的作者瑪麗露在「面包鼠的隨身杯」里舉出了驚人的數(shù)據(jù)，這些數(shù)字正值得隨處可得罐裝飲料的臺灣引以為戒。
作者在書中提到德國是一個(gè)沒有罐裝飲料自動(dòng)販賣機(jī)的國家，學(xué)生通常會(huì)隨身帶著水壺，里面可以裝草茶，也可以裝咖啡。而使用水壺就不需要每次都付錢，自然也不會(huì)制造垃圾，因此我們是否也必須改變想法，把「隨身攜帶水壺」當(dāng)成理所當(dāng)然的事情。
解決鐵鋁罐帶來環(huán)保問題的辦法，就是不買罐裝飲料來喝，而且每天帶水壺，把隨身水壺當(dāng)成很「酷」的事就好了，這樣就可以既不浪費(fèi)錢，也不浪費(fèi)能源，更不會(huì)造成污染，真是一舉數(shù)得。
事實(shí)上，為了發(fā)電，我們破壞了叢林，建造水力發(fā)電用的水壩，或?qū)⒖诚碌臉洚?dāng)作火力發(fā)電的燃料，如果我們能夠少生產(chǎn)鐵鋁罐，不制造空罐，就不需要用這些電，也不會(huì)有隨處可見鐵鋁罐的臟亂，叢林將可以回復(fù)過去美麗的樣貌。
保衛(wèi)家園教案篇八
保衛(wèi)家園是我們每個(gè)人的責(zé)任，對于一個(gè)國家、社會(huì)和個(gè)體而言，家園都是最溫暖的存在。無論是家庭、學(xué)校還是社區(qū)，我們都應(yīng)該積極參與家園的保衛(wèi)工作。通過參與這一活動(dòng)，我深深體會(huì)到了保衛(wèi)家園的重要性，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
保衛(wèi)家園不僅僅是為了維護(hù)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，更是為了確保每個(gè)人的安全與幸福。我們的家園是我們成長的地方，是我們庇護(hù)的天空。只有保護(hù)好家園，我們才能享受到安寧和溫暖的環(huán)境。與此同時(shí)，保衛(wèi)家園也需要我們每個(gè)人積極主動(dòng)地參與，不僅是政府的職責(zé)，更是個(gè)人的責(zé)任。
近期，我參與了一次社區(qū)保衛(wèi)工作，深深地感受到了保衛(wèi)家園的重要性。在一次街道巡邏中，我與其他志愿者一起巡視社區(qū)，以防止不法分子的出現(xiàn)。我體會(huì)到了保衛(wèi)家園不只是傳統(tǒng)的防止犯罪，還包括改善社區(qū)環(huán)境，增強(qiáng)人們的安全意識等方方面面。每個(gè)人都可以為家園的安寧貢獻(xiàn)自己的一份力量，保護(hù)我們共同的利益。
保衛(wèi)家園需要依靠社區(qū)居民的合作與團(tuán)結(jié)，共同構(gòu)建起一個(gè)安全的社區(qū)。自律、互助、信任等是保衛(wèi)家園的關(guān)鍵要素。我們每個(gè)人都應(yīng)該自覺地遵守社區(qū)規(guī)章制度，舉報(bào)可疑人員和行為，相互幫助、相互尊重。只有如此，我們才能共同守護(hù)家園，確保社區(qū)的安全和諧。
第五段：個(gè)人感悟與未來展望。
通過參與保衛(wèi)家園的活動(dòng)，我拓寬了視野，增強(qiáng)了自我保護(hù)能力。我深刻意識到保衛(wèi)家園不僅僅是物質(zhì)層面的保護(hù)，更是精神和文化的保衛(wèi)。只有我們每個(gè)人都積極參與家園的保衛(wèi)工作，才能創(chuàng)造一個(gè)更加和諧、安全的社區(qū)和社會(huì)。在未來，我將繼續(xù)關(guān)注并參與社會(huì)公共事務(wù)，為保衛(wèi)家園貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：
保衛(wèi)家園是我們每個(gè)人的責(zé)任，為了確保社會(huì)和個(gè)人的安全與幸福，我們應(yīng)該積極參與保衛(wèi)家園的工作。通過親身體驗(yàn)和參與，我深刻感受到了保衛(wèi)家園的重要性，也意識到個(gè)人在其中的重要作用。只有我們每個(gè)人都奉獻(xiàn)一份力量，才能創(chuàng)造一個(gè)和諧、安全的社區(qū)和社會(huì)。未來，我將繼續(xù)關(guān)注并參與保衛(wèi)家園的工作，為我們共同的家園貢獻(xiàn)自己的力量。
保衛(wèi)家園教案篇九
《保衛(wèi)黃河》是人教版小學(xué)音樂五年級下冊第三單元“母親河”的資料。本課為第一課時(shí)。教學(xué)資料緊扣《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的三個(gè)領(lǐng)域，即音樂表現(xiàn)、感受與鑒賞、音樂與相關(guān)文化?！侗Ｐl(wèi)黃河》是《黃河大合唱》中流傳最廣的一首歌曲，曲調(diào)堅(jiān)定明快，充滿了生氣，具有鮮明的民族風(fēng)格和時(shí)代氣息。歌曲開始是齊唱，顯示出高昂的戰(zhàn)斗情緒；之后轉(zhuǎn)入二部輪唱，此起彼伏，使人聯(lián)想到游擊健兒在不斷出擊、奇襲；緊接又變成三部輪唱，并加進(jìn)襯詞“龍格龍格”，使氣氛更加緊張熱烈，表現(xiàn)了各路抗日英雄馳騁疆場、要把侵略者淹沒在人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中的強(qiáng)大氣勢。
二、設(shè)計(jì)理念
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“以音樂審美為核心”，要求“在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂的表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵?！币虼嗽谠O(shè)計(jì)本課時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自主吸收式學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，并透過欣賞、感受、朗誦等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．初步了解人民音樂家冼星海；能夠?qū)Ω锩鼩v史題材的音樂感興趣；結(jié)合欣賞《保衛(wèi)黃河》，了解相關(guān)的音樂文化和歷史背景。
2．透過學(xué)習(xí)歌曲《保衛(wèi)黃河》，感受不一樣的演唱形式所帶來的不一樣音樂形象以及音樂的時(shí)代表現(xiàn)力。
2．富有表情、激昂地演唱歌曲；正確且形象地演唱二部輪唱；透過學(xué)生已有的知識設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)。
3．透過聽賞、比較等方式了解音樂表現(xiàn)的多種形式；結(jié)合音樂要素，感受音樂的情緒、風(fēng)格及內(nèi)涵。
4．感受作品磅礴的氣勢以及所蘊(yùn)含的愛國情感，加深對祖國的熱愛。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
教學(xué)重點(diǎn)：富有表情、激昂地演唱歌曲《保衛(wèi)黃河》。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)輪唱的演唱形式，并能跟隨老師的指揮進(jìn)行簡單的二部輪唱。
解決方法：透過欣賞、分析、感受、比較、表現(xiàn)等多種方式，自主探究，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
保衛(wèi)家園教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解歌詞資料。
3、體會(huì)當(dāng)時(shí)抗日軍民高昂的斗志，培養(yǎng)愛國主義情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
以誦讀歌詞為重點(diǎn)，在誦讀中體會(huì)抗日軍民高昂的斗志，激發(fā)愛國主義情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首描述抗日戰(zhàn)爭的歌詞，這節(jié)課
老師又給大家?guī)砹艘皇卓犊ぐ骸⒋呷藠^進(jìn)的抗日歌曲，你們聽：課件播放《保衛(wèi)黃河》?！侗Ｐl(wèi)黃河》這首歌是著名詞作家光未然和曲作家冼星海合作而成。下方請大家快速瀏覽一下這段文字，了解歌曲的創(chuàng)作背景（課件出示詞曲作者圖片和資料簡介）《黃河大合唱》由8首歌曲組成，《保衛(wèi)黃河》就是它的第七樂章。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》這首歌詞。板書課題，請同學(xué)們齊讀課題。解題：（課件出示黃河圖片）簡介黃河。
二、初讀歌詞，品味內(nèi)涵。
1、下方請大家把書打到第三課，自由讀一遍歌詞，注意讀準(zhǔn)字音，
讀通句子。
2、同學(xué)們讀的十分認(rèn)真，此刻我們聽一遍課文朗讀。
3、接下來請大家再讀一讀，邊讀邊體會(huì)歌詞所描述的資料。
4、那誰愿意把這首歌詞讀給同學(xué)們聽？其他人思考：歌詞描述了
什么資料？
5、快速掃讀歌詞，劃分層次，想想每層寫了什么？指名答，師板
書：黃河景觀，戰(zhàn)斗情景。
三、品讀歌詞，領(lǐng)悟情感。
1、我們先來學(xué)習(xí)第一層：
（1）同學(xué)們自由讀一讀，想象一下：你仿佛看到了什么樣的景
象？
（2）、（課件出示黃河視頻）你能用一個(gè)詞來形容一下你所看到
的黃河景象嗎？
（3）、（課件出示前四句話）同學(xué)們來讀，句子中的吼、叫、咆
哮能讓你體會(huì)出什么？
（4）、（課件出示日本侵華戰(zhàn)爭的影視片段）看了這段慘痛的歷
史，你的心中有著怎樣的感受呢？指導(dǎo)學(xué)生帶著對敵人的
狠和必勝的決心來朗讀這幾句話。
（5）、強(qiáng)調(diào)反復(fù)的修辭手法。師指導(dǎo)讀。
（6）、解釋河西、河?xùn)|、河北，在哪里？高粱又指什么？
我們把這一層資料連起來讀一讀。（出示文字前6行。齊
讀。）
過渡：那么應(yīng)對敵人的欺辱，抗日軍民又是怎樣做的呢？
2、理解第二層：我們來讀第二層，看看你讀懂了什么？
生匯報(bào)交流。
（1）（出示句子：萬山叢中抗日英雄真不少，青紗帳里游擊健兒逞
英豪?。┠膫€(gè)詞能夠看出抗日英雄很多？哪個(gè)詞又體現(xiàn)了英雄豪杰的氣概呢？（真不少，逞英豪）
（2）你都明白哪些抗日英雄呢？
下方老師再給你們介紹幾位：出示抗日英雄圖片。
（3）那里的萬山叢是什么意思？青紗帳呢？出示圖片幫忙理解。
從而體會(huì)游擊健兒的聰明機(jī)智。指導(dǎo)用自豪的語氣讀出英雄的豪邁氣概。
（4）出示抗日英雄與敵人抗戰(zhàn)的句子：端起了土槍、洋槍，揮動(dòng)
著大刀、長矛。解釋這幾種作戰(zhàn)武器。體會(huì)英雄在抗戰(zhàn)中表現(xiàn)出來的勇敢和不怕犧牲。
（5）體會(huì)朗讀語氣，指導(dǎo)朗讀。這句話要讀得急促而又有力。
（6）出示“保衛(wèi)家鄉(xiāng)！保衛(wèi)黃河！保衛(wèi)華北！保衛(wèi)全中國！”這四
句話。自我練習(xí)讀，指名讀，評價(jià)讀，齊讀。體會(huì)抗日軍民的愛國之情。
（7）教師引讀。應(yīng)對日本帝國主義的侵略，四萬萬中國人民，高
擎起拯救中華民族的旗幟，高奏起共同抗敵救亡的戰(zhàn)歌，那就是——
五、感情朗讀，體會(huì)內(nèi)涵。
同學(xué)們，《保衛(wèi)黃河》這首歌詞雖然很短，只有一段，但卻給我們帶來了極強(qiáng)烈的震撼。下方我們飽含激情地再讀全文。
六、總結(jié)全文。
同學(xué)們，這首歌詞描繪了抗日戰(zhàn)爭萬馬奔騰的宏大氣勢，抒發(fā)了抗日軍民同仇敵愾，英勇戰(zhàn)斗，誓死保衛(wèi)祖國的民族精神和豪情壯志。真可謂：抗日英雄斗志高，保衛(wèi)祖國逞英豪！
最后，讓我們在保衛(wèi)黃河的歌聲中結(jié)束這節(jié)課，讓我們同抗日英雄一齊來保衛(wèi)家鄉(xiāng)！保衛(wèi)黃河！保衛(wèi)全中國！
七、拓展延伸。
課下繼續(xù)搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的故事、歌曲或詩歌，下節(jié)課我們再來交流。
保衛(wèi)家園教案篇十一
課時(shí)目標(biāo)：1、概述全文的.內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、和“閃爍”造句。
3、有感情地朗讀全文。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程。
自我加減。
1、聽寫詞語。
快捷肆虐洶涌驚心動(dòng)魄。
危急嶙峋閃爍日夜兼程。
2、有感情地背誦第5自然段。
1、齊讀。
2、這段話在全文中起什么作用？（全文，點(diǎn)明中心）。
1、概述全文的內(nèi)容。
2、課文中哪些句段令你感動(dòng)，有感情地讀一讀。
1以“當(dāng)長江大堤遇險(xiǎn)時(shí)”領(lǐng)起說一段話。
2、1998年洪澇災(zāi)害后，許多人失去了家園。當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的？
1、造句。（1）驚心動(dòng)魄（2）閃爍。
2、寫一讀后感。
3、收集抗洪救災(zāi)中的故事，在班會(huì)上講聽。
大堤搶險(xiǎn)（面）英勇。
勇救群眾（面）銘記。
教學(xué)反思：
保衛(wèi)家園教案篇十二
眾所周知，家園是人們的精神寄托，是每個(gè)人追求幸福的根基。然而，隨著城市化的發(fā)展，人類的家園面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，包括環(huán)境污染、資源匱乏等問題。為了保衛(wèi)我們的家園，我參加了一次拓展訓(xùn)練活動(dòng)，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，拓展訓(xùn)練活動(dòng)讓我意識到了家園保衛(wèi)的重要性。在活動(dòng)中，我們進(jìn)行了一系列的團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，旨在增強(qiáng)我們的自我保護(hù)意識和團(tuán)隊(duì)凝聚力。通過親身經(jīng)歷，我深刻感受到只有團(tuán)結(jié)一致，才能有效應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。比如，在攀巖訓(xùn)練中，每個(gè)隊(duì)員都需要互相協(xié)作，確保每一個(gè)人的安全。這讓我明白，在保衛(wèi)家園的道路上，我不能只關(guān)注個(gè)人利益，而應(yīng)該把團(tuán)隊(duì)的利益放在首位。
其次，拓展訓(xùn)練活動(dòng)讓我認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。在活動(dòng)中，我們進(jìn)行了一場環(huán)保行動(dòng)，清理了周邊的垃圾，并進(jìn)行了垃圾分類教育。通過這次活動(dòng)，我意識到環(huán)境保護(hù)是每個(gè)人的責(zé)任，只有我們共同努力，才能創(chuàng)造一個(gè)潔凈、美麗的家園。此外，活動(dòng)中組織的一次知識講座，讓我了解了環(huán)境污染的嚴(yán)重性，激發(fā)了我進(jìn)一步關(guān)注和保護(hù)環(huán)境的決心。
第三，拓展訓(xùn)練活動(dòng)提升了我的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。在活動(dòng)中，我們經(jīng)歷了很多困難和挑戰(zhàn)，比如翻越高墻、穿越障礙等。這些艱苦的訓(xùn)練鍛煉了我們的體力和意志，讓我學(xué)會(huì)了在壓力下保持冷靜并迅速的反應(yīng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我也會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，但是經(jīng)過這次拓展訓(xùn)練，我有了更好的應(yīng)對方式，增強(qiáng)了我的自信心。
第四，拓展訓(xùn)練活動(dòng)培養(yǎng)了我與人合作的能力。在我們進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)時(shí)，每個(gè)人都有自己的責(zé)任和角色，只有通過良好的合作才能順利完成任務(wù)。通過這次活動(dòng)，我明白了合作的重要性，并學(xué)會(huì)了與別人相互信任、相互支持，解決問題并達(dá)到共同目標(biāo)。這種合作意識和團(tuán)隊(duì)精神不僅在拓展訓(xùn)練中有用，也會(huì)對我未來的學(xué)習(xí)和工作有所幫助。
最后，拓展訓(xùn)練活動(dòng)還讓我明白了團(tuán)結(jié)一心的重要性。在活動(dòng)中，我們必須要相互協(xié)作，共同克服難關(guān)。只有當(dāng)大家齊心合力，形成強(qiáng)大的力量，才能有效保衛(wèi)家園。這讓我意識到，無論是保護(hù)環(huán)境還是維護(hù)社會(huì)秩序，團(tuán)結(jié)一心都是非常重要的。
總之，通過這次拓展訓(xùn)練活動(dòng)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我深刻地認(rèn)識到家園保衛(wèi)的重要性，以及保護(hù)環(huán)境和團(tuán)結(jié)合作的重要性。這次活動(dòng)對我個(gè)人的成長和發(fā)展的幫助是巨大的。通過這次活動(dòng)，我相信我將能夠更好地去保衛(wèi)家園，共同創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來。
保衛(wèi)家園教案篇十三
讀完了《一只鳥的訴說》，我十分難過?！傍B類的家族只剩下我一個(gè)?！边@句話讓我映象很深，一只鳥用它最后的一口氣，說完了這個(gè)世界從樹林變成繁華的城市，從鳥類的天堂變成了高樓大廈，人類為了金錢變的自私和冷漠。它知道它即將要死去，鳥類的家族將永遠(yuǎn)消失，永遠(yuǎn)消失在世界上，它多么依戀這一片森林?。】刹痪盟鼘⑺廊ァ祟?，你們真的沒有一點(diǎn)愛心嗎!
讀完了這個(gè)故事，我想到了我國珍惜動(dòng)物江豚，原本江豚成群成隊(duì)的游來游去，可是，人們大量捕捉江豚，為了逃走，江豚離開了長江。當(dāng)它們離開時(shí)，它們快樂嗎？我們想過嗎？沒有！大家只想著金錢和發(fā)財(cái)，還有珍惜動(dòng)物“美人魚”人們知道后就大量打撈，因?yàn)椤懊廊唆~”皮薄肉嫩，幾頭打撈上來，基本上都停止了呼吸。
假如世界上的動(dòng)物都將滅絕，人類你會(huì)感到孤單和害怕嗎？這是那只鳥所說的，現(xiàn)在我把它轉(zhuǎn)達(dá)給你們。求求人們還給動(dòng)物們一個(gè)，安詳溫暖的家，不要讓這故事變成現(xiàn)實(shí)，不要讓動(dòng)物在感到孤單和害怕。
保衛(wèi)家園教案篇十四
1。透過學(xué)唱《黃河大合唱》中的歌曲《保衛(wèi)黃河》和欣賞陜北民歌《黃河船夫曲》，初步了解陜北民歌高亢嘹亮的特點(diǎn)，豐富有關(guān)母親河的相關(guān)文化知識，激發(fā)對母親河的熱愛。
2。透過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用飽滿、堅(jiān)定的聲音較準(zhǔn)確地演唱歌曲《保衛(wèi)黃河》，并大致會(huì)唱《黃河船夫曲》，并了解其內(nèi)涵。
3。透過欣賞、比較演唱、聽唱、視唱等方法，初步學(xué)會(huì)歌曲《保衛(wèi)黃河》。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1。有感情地演唱歌曲《保衛(wèi)黃河》。
2。演唱時(shí)注意歌曲中的符點(diǎn)節(jié)奏。
教材分析。
陜北民歌《黃河船夫曲》。
1942年前后，延安魯藝音樂系師生在山西、陜西交界的黃河岸邊采集民間音樂時(shí)，從一名船工那里記錄下來這首歌。當(dāng)?shù)卮ご蠖鄰氖隆皵[渡”勞動(dòng)，勞動(dòng)強(qiáng)度不大，節(jié)奏性也不強(qiáng)，所以這類船夫曲也較為自由、舒展。
歌詞分上下兩闋，上闋設(shè)問，下闋?wèi)?yīng)答，語言質(zhì)樸、平實(shí)，但立意高遠(yuǎn)，氣勢磅礴，環(huán)環(huán)相扣，層層設(shè)問，給人以天地悠悠、感慨萬千的震撼。
全曲的音調(diào)全部濃縮在第一小節(jié)“”之中，之后將“”重復(fù)了五次，似呼喚、似設(shè)問、似自嘆，最后一句的五度跳進(jìn)使旋律轉(zhuǎn)入下屬調(diào)，給人以豁然開朗之感。
《黃河大合唱》之《保衛(wèi)黃河》。
這是《黃河大合唱》中流傳最廣的一首歌曲，曲調(diào)堅(jiān)定明快，充滿了生氣，具有鮮明的民族風(fēng)格和時(shí)代氣息。
這是一首進(jìn)行曲體裁的輪唱曲，形象地表現(xiàn)了千百萬抗日群眾前赴后繼奔赴抗日斗爭最前線的動(dòng)人景象，以及他們那驚天動(dòng)地、不可抗拒的偉大力量。不論是在抗日前線還是在敵人后方，不論在萬山叢中還是在青紗帳里，四面八方都掀起了人民解放的巨浪，猶如黃河怒濤的咆哮！
歌曲開始是齊唱，顯示出高昂的戰(zhàn)斗情緒，之后轉(zhuǎn)入二部輪唱，歌曲此起彼伏，使人聯(lián)想到游擊健兒在不斷出擊、緊接又變成三部輪唱，并加進(jìn)襯詞“龍格龍格龍格龍”，使氣氛更加緊張熱烈，表現(xiàn)了各路抗日英雄馳騁疆場，要把侵略者淹沒在人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中的強(qiáng)大氣勢。
為了能適合群眾歌唱，這首歌曲的旋律素材精煉，重復(fù)的因素很多，例如一開始“”和“”“”等節(jié)奏型的重復(fù)和“萬山叢中”“青紗帳里”整個(gè)樂句的重復(fù)，最后是重復(fù)加上音域的擴(kuò)展，將歌曲推向最高潮。歌曲的音調(diào)建立在五聲性的基礎(chǔ)上，但又恰當(dāng)?shù)匚×送鈦淼膭?chuàng)作手法，例如“”則是明顯的二級和弦的分解進(jìn)行，用的恰到好處，能夠說這是中國風(fēng)格的進(jìn)行曲。
教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)。
一、欣賞陜北民歌《黃河船夫曲》。
欣賞陜北民歌《黃河船夫曲》，學(xué)生討論并回答。
這是一首陜北民歌，是生活在黃河邊上的船夫們搖船或撐桿時(shí)所唱的歌曲，叫作“船夫號子”。在黃河上有兩類船夫，一類是運(yùn)貨物的船工，他們要長途跋涉在黃河上運(yùn)送貨物，常與驚濤駭浪作斗爭；另一類是擺渡的船夫，是為了方便兩岸人民過河，他們的勞動(dòng)環(huán)境相對穩(wěn)定，這首《黃河船夫曲》是擺渡的船工們所唱，其中一句旋律重復(fù)了五次。
2。師：這首歌所唱黃河有多少道彎？
生：九十九道彎。
學(xué)生討論。
3。我們把這首歌再唱一遍，請同學(xué)們根據(jù)剛才的討論唱出黃河邊上的船夫們的豪爽性格與樂觀的生活態(tài)度。
4。欣賞鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第一樂章《黃河船夫曲》視頻。
1。談話。（教師播放黃河動(dòng)畫）。
黃河是僅次于長江的我國第二條大河，千百年來黃河流域養(yǎng)育了華夏兒女，是中華民族的搖籃，是我們的母親河。
2。欣賞《黃河大合唱》第七樂章歌曲《保衛(wèi)黃河》。
討論：這首歌是什么體裁的歌曲？（進(jìn)行曲。）。
這首歌的情緒是怎樣的？（堅(jiān)定、有力。）。
3。師：在中華民族生死存亡的緊要關(guān)頭，千百萬中華兒女奮起反抗，抵御外侵，用他們的鮮血和生命捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán)?！侗Ｐl(wèi)黃河》就是誕生于抗日戰(zhàn)爭年代的歌曲，已經(jīng)歷了六十多年的時(shí)光，如今仍在華夏大地上傳唱不衰，給了中國人民以巨大的力量。
4。請大家再聽一遍，試著輕聲跟唱。
5。跟琴視唱歌譜。
6。分析處理學(xué)唱歌曲。
師：這是一首進(jìn)行曲體裁的歌曲，節(jié)奏型重復(fù)出現(xiàn)，唱起來瑯瑯上口。但看起來很容易唱的歌曲卻不容易唱準(zhǔn)，一是這首歌六度、四度大跳音程多，如：不容易唱準(zhǔn)，再者在節(jié)奏、旋律重復(fù)的過程中，音樂在二度級進(jìn)擴(kuò)展，將歌曲推向高潮。我們在演唱的過程中要注意歌曲細(xì)微的變化。如：還有最后六小節(jié)大家要將音高唱準(zhǔn)，并逐漸增強(qiáng)演唱的力度。
三、復(fù)習(xí)歌曲《長江我的家》。
注意：
1。在復(fù)習(xí)歌曲的過程中請大家注意這首歌容易唱錯(cuò)的幾個(gè)地方，大跳音程的音準(zhǔn)。
2。啟發(fā)學(xué)生在歌唱的同時(shí)注意有表情，把自我對歌曲的理解用聲音表現(xiàn)出來。
四、課堂小結(jié)。
透過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了陜北民歌高亢嘹亮的特點(diǎn)，并透過欣賞、聽唱、視唱等方法初步學(xué)會(huì)了歌曲《保衛(wèi)黃河》，期望同學(xué)們課后多了解一些有關(guān)母親河的文化知識。
保衛(wèi)家園教案篇十五
我不否定人類的偉大。他們一步步地創(chuàng)建這個(gè)世界，讓它如此豐富多彩。然而他們在滿足自己的'同時(shí)，卻深深地傷害了視人類為朋友的動(dòng)物群體，更殘暴地戳穿了曾為人類遮風(fēng)沙、擋雨寒的綠色屏障。人類的所為注定要受到懲罰。如果再這樣下去,狂風(fēng)將會(huì)邀請沙粒來到了人類的棲身之地，它們面對罪惡的人類，使勁地發(fā)泄著內(nèi)心的仇恨和哀怨。大街小巷，飛沙走石，慘不忍睹，到處都顯現(xiàn)出大自然征服人類的痕跡：一座房屋終于招架不住突如其來的打擊，無奈地癱倒了；一家家大商店將冒著金融風(fēng)險(xiǎn)狼狽地在鎖閉的店門上掛了一張招牌：“因?yàn)樘鞖鉅顩r，暫停營業(yè)”；一位位農(nóng)民將憐惜地望著被連根拔除的麥苗，眼淚很快落了下來；一位白須老人望著滿天的混沌感慨萬千：“這都是報(bào)應(yīng)啊！是人一手栽下的禍根……”
哦，人類，覺醒吧！現(xiàn)在還來得及。
我心潮澎湃，一剎那竟在心底升起一團(tuán)再也揮之不去的火焰――我要做一名“綠色使者”我要帶著深深的自責(zé)和歉意向大自然說聲：“對不起！我要號召人類為人與自然的共存事業(yè)而奮斗不息。
讓綠色重新鋪滿大地――這將是全人類的心愿！
保衛(wèi)家園教案篇十六
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》記敘的是1998年解放軍英勇抗洪的情景。課文感情真摯、語言優(yōu)美，對抗洪搶險(xiǎn)的解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表，但又回味無窮、震撼人心。是一篇對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語言品味、人格影響的好教材。并且這篇文章也深深地打動(dòng)了我。
我們多數(shù)教師對98年的那場洪水記憶猶新，讀著文章，那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會(huì)重現(xiàn)在腦中，便會(huì)再次動(dòng)情，教師與文本的對話便水到渠成。但是，學(xué)生沒有這種情感體驗(yàn)，那時(shí)他們還比較小，可能還沒有關(guān)注到這件事。那如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對話呢？我便借助媒體，一幅幅圖片，一段段感人的錄像，一曲《為了誰》激昂的歌，讓學(xué)生耳聞目睹，在如臨其境中激起學(xué)生的情感，讓學(xué)生在激情中記住這次奮戰(zhàn)，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。“感人心者，莫乎于情?！闭n堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的是情！
讓學(xué)生在感動(dòng)中“潛心會(huì)文”，與文本對話。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生輕聲細(xì)讀課文，畫出最讓自己感動(dòng)的地方，并細(xì)讀所劃之處進(jìn)行品味。在這一過程中，學(xué)生讀著課文，腦中便會(huì)將文中語言與錄象中的一個(gè)個(gè)鏡頭聯(lián)系起來。這樣，文本所包含的信息便通過錄象這一中介傳遞給學(xué)生，學(xué)生透過語言文字又“看”到了那震撼人心的場面，那一個(gè)個(gè)高大的`形象。學(xué)生在感動(dòng)的狀態(tài)下，思維和情感積極活動(dòng)，課堂上，學(xué)生將自己的所見、所想說出來，就“一觸即發(fā)”了。
新課程不僅關(guān)注學(xué)生“知識和能力”、“過程和方法”，還非常重視學(xué)生“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的培養(yǎng)。因此，現(xiàn)代的語文教學(xué)，不僅要用好教材，更要廣開各種有利的資源，使這些資源為閱讀教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生的朗讀感悟真正融進(jìn)自己的精神和靈魂，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，更能獲得享受語文所帶來的精神和情感上的愉悅。因此，筆者認(rèn)為語文課，有了“摳”課文，還需要“開”資源，課前搜集有關(guān)抗洪英雄的故事，課后讓學(xué)生去查閱魏巍寫的《誰是最可愛的人》，讓學(xué)生對人民子弟兵有更深刻的理解，情感得到升華。
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