每一個階段的總結都是我們成長的重要記錄?？偨Y要注意語言的準確性和流暢性，使讀者容易理解。最后，希望大家能喜歡這些總結范文，并能從中獲得一些有益的啟示和收獲。
作業(yè)批改申請書篇一
1.我已發(fā)現你的字比以前好了，謝謝你!
2.“這是漂亮的你的作業(yè)嗎?老師真不敢相信!”
3.“答案很完整，再條理些就好了!”
4.“書寫工整，再細心點作業(yè)就完美了!”
5.作業(yè)不認真，字跡潦草。
6.可惜你有時很粗心，簡單的字都寫錯。
7.作業(yè)的書寫不夠整潔。
8.你的作業(yè)有時很認真，有時卻寫得很馬虎。
9.作業(yè)本字跡潦草，太馬虎了。
10.要克服作業(yè)書寫馬虎的現象。作業(yè)本字跡潦草，太馬虎了。
11.你的作業(yè)很漂亮，希望你寫得更美!
12.你近期表現棒極了!
13.聰明的你成績會很快提高的!
14.在老師心中你是最優(yōu)秀的學生!
15.你是一個聰明可愛的孩子，老師很喜歡你!
作業(yè)批改申請書篇二
1. 你的作業(yè)是可以做得更認真的!
2. 請讀懂圖意!
3. 作業(yè)切不可有應付的表現!
4. 回答問題時，聲音要洪亮!
5. 有序思考，可以使你的思路更清晰!
6. 回答數學問題既要條理，也要嚴密!
7. 實際上，計算題就是用來檢查你的認真程度和靈活性的!
8. 注意：一個人的數學水平，往往是從細節(jié)中折射出來的!
9. 做與思是密不可分的!
10. 請注意數學的某些規(guī)定格式!
11. 再努力，莫放松!
12. 莫忘父母的期望!
13. 思路和書面都應講求清楚!
14. 希望你能養(yǎng)成自查作業(yè)的習慣!
15. 線段圖可以幫你分析數量關系!
作業(yè)批改申請書篇三
2.你的字體雖然不是很正規(guī)，但我相信你會練好的。
3.你的作業(yè)答案都很好，但今后要注意字體規(guī)范。
4.你做作業(yè)認真的習慣是值得大家學習的。
5.如果都象你一樣作業(yè)做的這樣好，老師多高興啊!
6.如果你能聽課認真，精力集中，善于思考，這些作業(yè)中的困難一定會克服的。
7.做作業(yè)是提高成績的基礎，只要你認真做作業(yè)，成績一定會很快提高的。
8.你完成的真好，批閱你的作業(yè)給老師美的感受。
9.孩子，老師相信你能行，再加把勁!
10.你的作業(yè)做的正確，書寫干凈、工整，希望你繼續(xù)努力。
11.你清新秀麗的書寫，令全班折服，望你再接再厲!
12.失敗乃成功之母，別泄氣，從現在起努力吧!
13.你的作業(yè)做的認真，書寫有進步，但仍需加油喲!
14.恭喜你，本課的作業(yè)你完成的真好，相信下一次會更棒。
15.你的作業(yè)完成的很好，但書寫不夠工整，請你把字寫工整點，好嗎?
作業(yè)批改申請書篇四
1. 我喜歡你的認真勁兒。
2. 對自己要有信心，我相信你是最棒的。
3. 老師相信你能學好
4. 就這樣做下去，孩子!
5. 你在努力，老師感覺的到。
6. 只要你肯努力，成功一定屬于你。
7. 加油!超過別人。
8. 有進步了啦!我為你高興。
9. 經過你的努力，你寫的字進步很大，可千萬不要驕傲!
10. 這次作業(yè)，你寫的有進步，望你下次寫得更好！
作業(yè)批改申請書篇五
1. 真棒，你進步了!
2. 你可要繼續(xù)努力啊!
3. 看到你認真聽講的樣子，老師真高興!
4. 你今天不但把作業(yè)都做對了，而且書寫也大有進步。
5. 你自己學習很出色，能不能讓你的同桌也出色啊?
6. 你的字太美了，批你的作業(yè)猶如在欣賞一件作品，謝謝你
7. 孩子，優(yōu)異的成績需要堅持，只要堅持每天都認真踏實的完成作業(yè)，老師相信最后的勝利者一定是你!
8. 作為組長，老師更希望你的作業(yè)能成為其他同學的榜樣。
9. 字如其人，你這樣帥氣，相信你的字也會寫得很帥的
10. 認真是你的朋友，馬虎是你的敵人?？?把你的敵人趕走，把你的朋友請回來。
11. 你的進步讓老師看到了希望，你的努力給老師增加了信心，記?。阂环莞乓环菔斋@，努力了就是最棒的!
12. 看了你今天的作業(yè)，老師很高興，知道你上課能認真學習了，希望你明天的表現更好!
13. 你很聰明，如果把字再寫得好一點，那就更好了!
14. 你的作業(yè)給人的感覺賞心悅目，好孩子，繼續(xù)努力，希望看到更加出色的你。
15. 你養(yǎng)成了良好的學習習慣，特別是作業(yè)本很干凈，書寫也很端正，老師很高興。
17. 老師相信你，今后能按時完成作業(yè)的、能干的你會把字寫得工工整整。
18. 你是一個愛干凈的漂亮男孩，你的作業(yè)能不能像你一樣漂亮呢?
20. 你最近幾次作業(yè)，都有很大進步，只要努力一定能成功?！白鳂I(yè)好”標兵非你莫屬。
作業(yè)批改申請書篇六
1.練習的目的之一，就是在練習的過程中得到新的收獲!
2.理解----是解決數學問題的金鑰匙!
3.學習是快樂的!
4.繼續(xù)努力，爭取更好的成績!
5.方法與算理都應心知肚明!
6.對數與數的計算，要有一種能夠迅速做出判斷的感覺!
7.努力才有好成績!
8.聰明的孩子才可愛!
9.記?。撼晒Φ南矏偪偸枪忸櫮切┯掠谄床娜?
10.記?。簩W習就應該力爭上游!
11.相信你，本學期的目標你已經確定了!
12.良好的學習習慣，對人的學業(yè)水平至關重要!
13.學貴有恒!
14.興趣是最好的老師，數學同樣如此!
15.數學可以使你的頭腦更靈活!
作業(yè)批改申請書篇七
1、你很聰明，再把數字寫的漂亮些，會更棒！
2、做錯題不要緊，只要以后努力，就一定能取得好成績。
3、你的作業(yè)很秀氣，老師很欣賞！
4、這次作業(yè)出了點問題，請不要灰心，只要細心，下次一定會很出色。
5、你很會觀察生活，留意生活與數學的聯系，你是未來的大贏家！
6、只要你認真細心，什么問題也難不倒你。
7、題做錯了，找到原因了嗎？
8、算得很正確，如果寫的再認真會更好。
9、你做題很細心，從不出錯。
10、數學會讓你變的越來越聰明！
11、今天的作業(yè)比以前又認真了許多。
12、有錯題不要緊，下次細心就好。
作業(yè)批改申請書篇八
1.審題一定要明確有關信息的意義及相互關系!
2.括號可以改變算式的意義!
3.上課時請?zhí)ь^聽講!
4.思考問題要有順序!
5.思考問題要有深度!
6.請多考慮一些"為什么"?
7.不會做的時候你就"畫"!
8.題意是可以畫出來的!
9.畫一畫，你就可以更好的理解題意!
10.數學方法是可以畫出來的!
11.畫一畫，可以幫助你找到解決問題的方法!
12.舉一反三是學習數學的有效手段!
13.喜歡你深刻的見解，喜歡你愛思考!
14.寫得多好呀，一顆"花生心"，一顆謙恭的心!
15.不要辜負老師和家長對你的希望啊!
作業(yè)批改申請書篇九
1.我忍不住要多看兩遍，真好!
2.你真棒!最近學得真棒!
3.喜歡你深刻的見解，喜歡你愛思考!
4.祝賀你每次都考一百分!
5.就這樣做下去，孩子!
6.喜歡你的認真勁兒!
7.你努力，你收獲，你勤奮，你成功!
8.我發(fā)現你的成績又提高了!
9.今天我太高興了，因為看到了你的作文!
10.喜歡你的語言，樸素而富含哲理，推薦給大家!
1.這一次做得不錯，再努力些就會更棒!
2.孩子，你在努力!我能感覺到!
3.這就是耕耘后的收獲!
4.這段時間學習狀態(tài)很好!
5.有進步啦!
6.孩子，我喜歡你的進步，為你高興!
7.字跡美觀，頁面整潔!
8.這么端正的作業(yè)，一定下了很大功夫!
9.作業(yè)挺多，你還能寫這么好，這就叫堅持!
10.我知道你昨天生病了，沒想到作業(yè)還能做這么好!
1.學習退步，我會注意你!
2.你沒有認真完成!
3.放松要求了吧?
4.為什么總有錯字?我等待你的回答!
5.這不是你的水平!
6.認真寫了嗎?我喜歡你上次的作業(yè)!
7.“驕兵”必敗!
8.你的朋友們快超過你啦，還不努力?
9.后面沒有前面認真，要持之以恒!
10.不可以對自己降低要求!因為你能做到更好!
1.加油!超過別人!
2.放飛夢想，突破渴望!
3.讓大伙兒看到更出色的你!
4.相信你能做得更好!
5.加油!加油!!加油!!!
6.對，希望你更專注些，再把目標定得高些!
7.你很認真，繼續(xù)努力吧!你會做得更好!
8.下次要拿更好的名次哦!
9.一切皆有可能，你的努力也一定能收獲成功!
10.老師相信你，你也要相信自己，能寫得更好!
1.失敗乃成功之母，別泄氣!
2.一份耕耘，一份收獲!
3.對自己的要求有多高，就能達到多高的水平!
4.你的汗水不會白流，你的努力也不會白費!
5.別人能做到的，你也能!
6.不要辜負老師和家長對你的希望啊!
7.你是全班同學的榜樣，你覺得該怎么做?
8.寫作業(yè)是鞏固知識的必要途徑，必須用心完成!
9.從容面對失敗，就有超越自己的底氣!
10.孩子，懂得珍惜就會擁有更多!
1.看看你同桌的作業(yè)，他的格式更美觀!
2.字的大小相同，字形規(guī)范，你能做到，加油!
3.再加把勁!
4.不要嘆息時間的消逝，要熱情而執(zhí)著地抓住它!
5.要結合自己的生活實際談感受。
6.把你的作業(yè)和××同學的交流，你們都會有收獲!
7.試著看一些科普類的讀物，我覺得你需要這些知識!
8.選擇一些文學類讀物，對你的語言表達會有好處!
9.如果像上次的作業(yè)那樣寫，我會更欣賞你的韌性!
10.沒有規(guī)矩，不成方圓，對吧?
1.詳略不得當!
2.你應該概括得更全面些!加油!
3.語言可以更活潑些!
4.嘗試用景物描寫來表達自己的心情，借景抒情，你一定能學會!
5.在作文的創(chuàng)新方面，還可以做得更突出些!
6.字要寫正，不出格。
7.我想，你作業(yè)的時間分配可能需要調整，我們可以商量一下。
8.眼到，心到，手到。你能做到!
9.沉住氣，看清楚，寫準確!你能做到!
10.大小一致，行款整齊。
1.給自己一個笑臉，你會發(fā)現，生活完全不一樣。
2.今天我看到你寫作時專注的神情，被你感動!你從第一頁翻起，便會看到自己的進步!
3.孩子，老師發(fā)現你這兩天有點灰心，別泄氣，你能行!
4.我相信自己的學生，你也要相信自己，你能行!
5.字里行間流露出的真情，讓我感動!
6.太喜歡你的語言，細膩、柔軟又富有韌性!
7.你讓我送給他一個微笑，對嗎?孩子。
8.鼓勵，對你很重要，我記住了!謝謝你!
9.你能感覺到老師對你的期待嗎?
10.用你的努力，給我一個鼓勵，讓我們一起沖!
1.你的文章告訴我，用眼睛和心靈發(fā)現世界，我們就仿佛比別人多活了很多年。
2.讀史可以明智，你寫得好!
3.世界很小，而人的心卻很大很大。今天我又學會了一句。
4.寫得多好呀，一顆“花生心”，一顆謙恭的心!
5.駁論有助思維，你做得好!
6.勤奮地學習，獲得成功，你做到了，我很高興!
7.是的，有時，一首歌也能給人很大的啟迪!
8.人性的真善美!
9.寫得好，你是這樣做的嗎?
10.“馬上做”而不是“慢慢來”，你說得對!
1.這本書，我也看了很多遍，我們可以交流一下。
2.你的文章給我很大啟發(fā)，謝謝你!
3.向你學習!
4.看你的作業(yè)，總能給我的教學帶來啟發(fā)。
5.共同努力，共同進步!
6.你的努力給我力量!
7.我喜歡你對學習的專注，它能影響我!
8.從你身上，我學到了默默無聞的奮斗!
9.這則筆記，讓我明白了做人的道理，謝謝你!
10.富有童趣的語言，讓我變得年輕!
作業(yè)批改申請書篇十
尊敬的領導：
我很遺憾自我在這個時候向公司正式提出辭職。
我自xx年xx月xx日進入xxx股份有限公司，年月日調入xx部門，至今已過半載，正是在那里我開始踏上了社會，完成了個人人生中的一次重要轉變——從一個學生到社會人的轉變。
在過去的半年里，公司給予了我良好的`學習和鍛煉機會，學到了一些新的東西充實了自我，增加了自我的一些知識和實踐經驗。我對于公司半年多的照顧表示真心的感激!今日我選擇離開并不是我對此刻的工作畏懼，承受本事不行。經過慎重的思考，我發(fā)此刻公司的工作離我的職業(yè)目標漸行漸遠。人如果偏離了自我的職業(yè)目標，那剩下的光陰只會虛度一生，碌碌無為，不會給公司帶來任何價值，相信公司領導能給予充分的諒解。
我也很清楚這時候向公司辭職于公司于自我都是一個考驗，公司正值用人之際，公司項目的開展，所有的前續(xù)工作在公司上下極力重視下一步步推進。也正是研究到公司今后推進的合理性，本著對公司負責的態(tài)度，為了不讓公司因我而造成的決策失誤，我鄭重向公司提出辭職，望公司給予批準。
祝公司項目推進順利創(chuàng)造輝煌，祝公司的領導和同事們前程似錦鵬程萬里!
此致
敬禮！
辭職人簽名：
日期：20xx年3月25日
作業(yè)批改申請書篇十一
批改作業(yè)是教師的基本功之一，是一項融知識、能力于一體的科學性工作，具有極強的技巧性。
“全收全改”是長期以來被廣大教師普遍采用的方法。教師通過全收、全批、全改，可以全面了解學生對已講授知識的掌握情況，進而有針對性地安排后續(xù)章節(jié)的教學，知己知彼，備好下面的課。學生接到教師批改過的作業(yè)本，心里有種踏實感，覺得這次作業(yè)已被教師認可，從而期待著去完成下次作業(yè)。但是，“全收全改”要花費教師大量的課余時間，教師備課及課外輔導時間勢必要減少。再者，“全收全改”工作量大，教師很難做到精批細改，不少人只是打“?”或“?”而已。這樣學生只知道題的對錯，而對錯題的原因很難弄明白，從而失去了做作業(yè)應起的作用。
為了克服上述不足，“全收半改”的方法近年來被不少教師采用。它是按學生的座位次序，以列為單位編號，單數放在一起記為a組，雙數記為b組，每次批改非a即b，輪流進行，同桌兩人中每次必改一人?！叭瞻敫摹?，可以減輕作業(yè)的批改工作量，使教師有精力認真批改作業(yè)。在批改時，教師不僅檢查答案的對錯，而且還要審查做題的思路、推導過程。也就是說，教師不僅要看學生做題方法是否對，還要看其方法是否好、是否巧。對于只收不改的一半作業(yè)，教師在批“閱”時要建立學生作業(yè)檔案，認真登記學生做題情況。然后，由同桌參照自己的作業(yè)進行批改。這樣，不僅教師批改作業(yè)的工作量減少了，而且使批改作業(yè)變成了師生共同參與的學習活動，從而調動了學生按時完成作業(yè)的積極性。
近兩年，學生“自批自改”的方法，在一些地方被陸續(xù)采用。具體做法是：按學生座位順序，把前后桌四人作為一組，選學習認真的學生為組長。在教師提出批改要求后，組長負責取組內一人的作業(yè)為“示范作業(yè)”，大家逐題研究，集體批改，然后進行自批和互查。這樣做，學生成為批改作業(yè)的`主體，那么教師的主導作用是不是就不存在了呢？不是的，因為每組討論中所出現的問題和一些新穎的解法都要及時反映給教師，由教師做及時的總結與處理。
作業(yè)批改方法的改革，可以不同程度地把教師從學生作業(yè)堆中解脫出來，保證教師有充裕的時間備課，同時又能使學生由單純地做作業(yè)的被動狀態(tài)變?yōu)榉e極參與作業(yè)批改的主動狀態(tài)，有利于調動學生學習的積極性，促進學生個性的發(fā)展，提高素質教育水平。
作業(yè)批改申請書篇十二
1. 讀史可以明智，你寫得好!
2. 喜歡你的認真勁兒!
3. 沉住氣，看清楚，寫準確!你能做到!
4. 作業(yè)挺多，你還能寫這么好，這就叫堅持!
5. 看看你同桌的作業(yè)，他的格式更美觀!
6. 是的，有時，一首歌也能給人很大的啟迪!
7. 富有童趣的語言，讓我變得年輕!
8. 我想，你作業(yè)的時間分配可能需要調整，我們可以商量一下。
9. 加油!超過別人!
10. 別人能做到的，你也能!
11. 語言可以更活潑些!
12. 寫得好，你是這樣做得嗎?做一只鷹!
13. 為什么總有錯字?我等待你的回答!
14. 沒有規(guī)矩，不成方圓，對吧?
15. 祝賀你每次都考一百分!
16. “馬上做”而不是“慢慢來”，你說得對!
17. 就這樣做下去，孩子!
18. 你的文章告訴我，用眼睛和心靈發(fā)現世界，我們就仿佛比別人多活了很多年。
19. 認真寫了嗎?我喜歡你上次的作業(yè)!
20. 要結合自己生活實際談感受。
作業(yè)批改申請書篇十三
1.記?。簮燮床艜A!
2.數學也需要聯想!
3.用心探索，才能獲得成功的體驗!
4.拓展你的思路，你就會發(fā)現數學更廣闊的天地!
5.過程比結果更能反映一個人的數學才能!
6.知其然，更要知其所以然!
7.改變觀察與思維的角度，你的眼前將會出現一片新的天空!
8.數學一樣需要靈感!
9.理解是解決數學問題的基礎!
10.興趣與熱情是學習數學的發(fā)動機!
11.失之毫厘，往往謬以千里!
12.方法與策略要具備或符合一定的方向性!
13.思路的走向要合乎數學信息的脈絡!
14.學習是一種不懈的追求!
15.對待作業(yè)再專心一些，你的收獲會更多!
作業(yè)批改申請書篇十四
從目前來看，不間斷電源的供電模式可分為后備式、在線式、三端式以及delta變換性等很多種，不同供電模式的運行原理不同，在成本、結構、運行穩(wěn)定性等很多方面也截然不同，在實際使用中會擁有不同的效果。因此在電力系統(tǒng)用不間斷電源的方案設計中，必須要對各種供電模式進行衡量，而醫(yī)院電力系統(tǒng)對不間斷電源的應用，對于供電模式選擇的也非常關鍵。在不間斷電源的`各種供電模式中，后備式不間斷電源是在電力系統(tǒng)正常供電的情況下對電流進程進行處理，從而根據電流的變化來產生交流電，具有使用簡單方便、輸送能力強、電流能力與動作時間能夠有效切換等多種特點。但在電壓過高或過低的情況下，變電器的正常運行會受到影響，需要對變電器進行相應的處理或是對電壓進行控制。在線式不間斷電源在運行時，主要是通過對電力系統(tǒng)運行狀況的變化來進行判斷，從而實現不間斷的供電，在這種供電模式下，負載所用的交流電壓不會對電網電壓進行考慮，因而逆變電路始終處于工作狀態(tài)，具體還可分為在線互動式與雙變換互動式等幾種，其中以雙變換在線式最為常見，主要是指ups正常工作時，電能經過了ac/dc、dc/ac兩次變換后再供給負載。三端式不間斷電源為雙磁分路結構，每個初級繞組和次級繞組都有一個磁分路，并接電容可與每一個磁路組成lc諧振回路，當達到諧振點時，構成飽和電感，使次級工作于飽和區(qū)，若初級輸入電壓變化時，次級輸出電壓恒定不變，實現了穩(wěn)壓的目的。而delta變換性不間斷電源則是串聯交流穩(wěn)壓控制技術與脈寬調制技術的結合，具有4條負載供電通道，這種供電模式的不間斷電源能夠通過delta變換器對電流進行控制，進而了解電壓情況，最終做出科學合理的判斷。各種供電模式的優(yōu)勢與劣勢都比較明顯，但由于醫(yī)院的很多儀器設備都必須要長時間運行，一旦供電中斷，所造成的后果往往非常嚴重，因而醫(yī)院電力系統(tǒng)對于不間斷電源的可靠性與穩(wěn)定性的要求非常高。同時，醫(yī)院一般會為不間斷電源設置專門的管理維護人員，因而對于不簡單電源的維護管理并沒有太多的要求。綜合以上條件分析，醫(yī)院電力系統(tǒng)最好應選擇在線式供電模式的不間斷電源，以滿足醫(yī)院電力系統(tǒng)在供電可靠性、穩(wěn)定性上的要求，而這種供電模式在設備安裝工程量、資金投入、蓄電池使用壽命、維護安全性等方面的弊端則屬于可接受條件，并不會對醫(yī)院電力系統(tǒng)造成太大的影響。
2.2不間斷電源設備的選擇。
在醫(yī)院電力系統(tǒng)對不間斷電源的使用中，首先應對醫(yī)院內所有需要使用的不間斷電源的負載設備進行明確，并將這些負載設備的總功率準確地計算出來，之后再根據總功率對不間斷電源的具體型號與品牌進行具體選擇，當然，在選擇過程中也要保證ups設備能夠符合供電模式的要求，盡量選擇選擇在線式不間斷電源。同時，也要對不間斷電源功能的積極性進行全面考慮，保證其具有智能監(jiān)控、網絡連接等先進功能，以便于實現對不間斷電源設備的遠程控制與智能化管理，提高醫(yī)院電力系統(tǒng)的管理效率與安全性，同時降低管理成本與工作量。在負載設備的總功率計算中，應注意將顯示器、終端、外掛硬盤等設備列入到負載設備之中，以免影響總功率計算的準確性。同時，負載設備的電壓及電流數據可在背板上找到，而將兩者相乘，即可得到va值，有些設備會使用瓦特表明其電能需求，面對這種情況，可將瓦數乘以1.4，來得到大致的va值，而對于整體設備的功率，則應以其額定數為基準。此外，在將所有設備的va值匯總后，還要在總va值的基礎上，增加30%左右的功率作為擴充容量，為不間斷電源設備日后的升級留出空間。
2.3后備延時時間的配置。
在不簡單電源系統(tǒng)與設備不同的情況下，ups型號與配置也是不同的，例如標準性ups本身機內一般會自帶電池，在停電可繼續(xù)進行幾分鐘至幾十分鐘的供電，但卻無法支持長時間的供電；而長效型ups則會配置外置電池組，能夠滿足用戶長時間停電時繼續(xù)供電的需要，后備時間可以進行自定義設置，從數十分鐘到幾十個小時均可。但需要注意的是，由于長效型ups的備用時間會受到電池成本、安裝空間大小以及電池回充時間等因素的限制，因而處于電力環(huán)境較差、停電較為頻繁地區(qū)的醫(yī)院，應采用ups與發(fā)電機配合供電的方式。具體來說，就是在出現停電時，先由電池向ups進行供電，而一旦停電的持續(xù)時間較長，則會啟動備用發(fā)電機代替電池對ups繼續(xù)供電，當市電恢復時再切換到市電供電。電池的供電時間主要受負載大小、電池容量、環(huán)境溫度、電池放電截止電壓等因素的影響，因此根據延時能力，確定所需電池的容量大小，并用安時ah值來表示，以給定電流安培數時放電的時間小時數來計算。
3不間斷電源方案在醫(yī)院電力系統(tǒng)中的實際應用。
以某醫(yī)院電力系統(tǒng)對不間斷電源的應用為例，該醫(yī)院手術室、急診科、中央重癥監(jiān)護室等多個重要科室均采用了ups為醫(yī)療設備提供不間斷供電，此外如收費處、住院處、財務科等部門所使用的計算機也全部由ups作為供電電源。該不間斷電源系統(tǒng)在配置上選用了rdnu33120型ups電源，額定容量為120kva/96kw，額定電壓為380v三相四線+地線，同時通過rs232接口配合ups智能監(jiān)控軟件電腦進行通信，以及外接snmp適配器實現遠程智能管理與監(jiān)控。由于該ups電源默認不含電池，因而醫(yī)院還選配了wpl230-12n蓄電池組作為電池，在實際應用ups電源系統(tǒng)方案之前，已經過多次長時間的停電考驗，證明該不簡單電源方案在醫(yī)院電力系統(tǒng)中的應用具有著充分的合理性，在投入運行以來，基本未出現設備故障，ups系統(tǒng)運行穩(wěn)定可靠，但在打開ups電源后，曾出現過交流保險絲熔斷、ups轉向逆變器供電工作狀態(tài)的情況，且經測試后，未發(fā)現有短路點。在打開ups的瞬間測量ic8(sg3524)的輸出端14腳，發(fā)現有調制脈沖輸出，最終確定市電供電與逆變器同時使用1個電源變壓器，將使主回路中的電流過大，進而導致保險絲熔斷，在明確問題的原因后，采取了相應的維修措施，維修完成后，未再次發(fā)生故障或出現其他故障。
4結語。
總之，在當前不間斷電源應用的技術標準、技術規(guī)程尚未得到完善的情況下，醫(yī)院電力系統(tǒng)對于不間斷電源的應用，必須要全面考慮各方面的情況，明確可能出現的問題并擬定相應的應對措施，從而保證不間斷電源方案的合理性。
參考文獻：
[2]林波.淺談ups不間斷電源工作原理及在電力系統(tǒng)中的應用[j].科技風,(23)：92.
作業(yè)批改申請書篇十五
1.喜歡你的認真勁兒!
2.你努力，你收獲，你勤奮，你成功!
3.我發(fā)現你的成績又提高了!
4.今天我太高興了，因為看到了你的作文!喜歡你的語言，樸素而富含哲理。
5.這一次做得不錯，再努力些就會更棒!
6.孩子，你在努力!我能感覺到!
7.這就是耕耘后的收獲!
8.這段時間學習狀態(tài)很好!
9.有進步啦!
10.孩子，我喜歡你的進步，為你高興!
11.字跡美觀，頁面整潔!
12.作業(yè)是鞏固知識的必要途徑，必須用心完成!
13.從容面對失敗，就有超越自己的底氣!
14.孩子，懂得珍惜就會擁有更多!
15.詳略不得當!
16.你應該概括得更全面些!加油!
17.語言可以更活潑些!
18.最聰明的課堂表現之一，就是從別人錯誤的答案中獲得正確的結論!
19.分析數量關系，要做到有序!
20.你能說出第題做法的道理嗎?
作業(yè)批改申請書篇十六
1、祝賀你!
2、你真的有了很大進步!
7、字跡美觀，頁面整潔!
8、這么端正的作業(yè)，一定下了很大功夫!
9、作業(yè)挺多，你還能寫這么好，這就叫堅持!
10、我知道你昨天生病了，沒想到作業(yè)還能做這么好!
作業(yè)批改申請書篇十七
導行式：直接指導學生行為，幫助其學習進步!
1.看看你同桌的作業(yè)，他的格式更美觀!
2.字的大小相同，字形規(guī)范，你能做到，加油!
3.再加把勁!
4.不要嘆息時間的消逝，要熱情而執(zhí)著地抓住它!
5.要結合自己生活實際談感受。
6.把你的作業(yè)和××同學的交流，你們都會有收獲!
7.試著看一些科普類的讀物，我覺得你需要這些知識!
8.選擇一些文學類讀物，對你的語言表達會有好處!
9.如果像上次的作業(yè)那樣寫，我會更欣賞你的韌性!
10.沒有規(guī)矩，不成方圓，對吧?
指導式：對作業(yè)中存在的問題，進行針對性指導。
1.詳略不得當!
2.你應該概括得更全面些!加油!
3.語言可以更活潑些!
4.嘗試用景物描寫來表達自己的心情，借景抒情，你一定能學會!
5.在。
作文。
的創(chuàng)新方面，還可以做得更突出些!
6.字要寫正，不出格。
7.我想，你作業(yè)的時間分配可能需要調整，我們可以商量一下。
8.眼到，心到，手到。你能做到!
9.沉住氣，看清楚，寫準確!你能做到!
10.大小一致，行款整齊。
談心式：與學生交流思想，增進情感，促進學習的內驅力。
1.給自己一個笑臉，你會發(fā)現，生活，完全不一樣。
2.今天我看到你寫作時專注的神情，被你感動!你從第一頁翻起，便會看到自己的進步!
3.孩子，老師發(fā)現你這兩天有點灰心，別泄氣，你能行!
4.我相信自己的學生，你也要相信自己，你能行!
5.字里行間流露出的真情，讓我感動!
6.太喜歡你的語言，細膩，柔軟又富有韌性!
7.你讓我送給他一個微笑，對嗎?孩子。
8.鼓勵，對你很重要，我記住了!謝謝你!
9.你能感覺到老師對你的期待嗎?
10.用你的努力，給我一個鼓勵，讓我們一起沖!
總結式：針對學生的作業(yè)內容、形式，進行總結。
1.你的文章告訴我，用眼睛和心靈發(fā)現世界，我們就仿佛比別人多活了很多年。
2.讀史可以明智，你寫得好!
3.世界很小，而人的心卻很大很大。今天我又學會了一句。
4.寫得多好呀，一顆“花生心”，一顆謙恭的心!
5.駁論，有助思維，你做得好!
6.勤奮地學習，獲得成功，你做到了，我很高興!
7.是的，有時，一首歌也能給人很大的啟迪!
8.人性的真善美!
9.寫得好，你是這樣做得嗎?做一只鷹!
10.“馬上做”而不是“慢慢來”，你說得對!
互動式：讓學生感受到老師在和他們共同努力，共同成長。
1.這本書，我也看了很多遍，我們可以交流一下。
2.你的文章給我很大啟發(fā)，謝謝你!
3.向你學習!
4.看你的作業(yè)，總能給我的教學帶來啟發(fā)。
5.共同努力，共同進步!
6.你的努力給我力量!
7.我喜歡你對學習的專注，它能影響我!
8.從你身上，我學到了默默無聞地奮斗!
9.這則筆記，讓我明白了做人的道理，謝謝你!
10.富有童趣的語言，讓我變得年輕!
11.你的作業(yè)越來越工整了，老師批改起來一點也不費勁。
12.你能用不同的方法解題，把學到的知識應用到實際中去，真了不起!
贊賞式：對學生表示由衷地贊美和賞識。
1.我忍不住要多看兩遍，真好!
2.你真棒!最近學得真棒!
3.喜歡你深刻的見解，喜歡你愛思考!
4.祝賀你每次都考一百分!
5.就這樣做下去，孩子!
6.喜歡你的認真勁兒!
7.你努力，你收獲，你勤奮，你成功!
8.我發(fā)現你的成績又提高了!
9.今天我太高興了，因為看到了你的作文!
10.喜歡你的語言，樸素而富含哲理。推薦給大家!
肯定式：對學生的作業(yè)或作業(yè)中的某方面表示關注和肯定。
1.這一次做得不錯，再努力些就會更棒!
2.孩子，你在努力!我能感覺到!
3.這就是耕耘后的收獲!
4.這段時間學習狀態(tài)很好!
5.有進步啦!
6.孩子，我喜歡你的進步，為你高興!
7.字跡美觀，頁面整潔!
8.這么端正的作業(yè)，一定下了很大功夫!
9.作業(yè)挺多，你還能寫這么好，這就叫堅持!
10.我知道你昨天生病了，沒想到作業(yè)還能做這么好!
批評式：直接點明作業(yè)中存在的問題，促其改正。
1.學習退步，我會注意你!
2.你沒有認真完成!
3.放松要求了吧……。
4.為什么總有錯字?我等待你的回答!
5.這不是你的水平!
6.認真寫了嗎?我喜歡你上次的作業(yè)!
7.驕兵必敗!
8.你的朋友們快超過你啦，還不努力!
9.后面沒有前面認真，“持之以恒”!
10.不可以對自己降低要求!因為你能做到更好!
激勵式：激發(fā)和鼓勵學生，使其奮發(fā)。
1.加油!超過別人!
2.放飛夢想，突破渴望!
3.讓大伙兒看到更出色的你!
4.相信你能做得更好!
5.加油!加油!!加油!!!
6.對，希望你更專注些，再把目標定得高些!
7.你很認真，繼續(xù)努力吧!你會做得更好!
8.下次要拿第一哦!
9.一切皆有可能，你的努力也一定能收獲成功!
10.老師相信你，你也要相信自己，能寫得更好!
作業(yè)批改申請書篇十八
根據《中華人民共和國勞動合同法》的規(guī)定和相關要求，xx有限公司與我簽訂勞動合同并繳納社會保險，我已全面了解《中華人民共和國勞動合同法》的'內容，并同意同公司簽訂勞動合同，但結合我的實際情況和個人不確定因素，我申請放棄從x年xx月xx日起繳納社會保險的權利，并鄭重承諾因此引起的任何經濟、法律等糾紛與xx有限公司無關。
申請人(簽字、手印)：
申請日期：
作業(yè)批改申請書篇十九
1.人貴有志!
2.專心聽講是用功的表現之一!
3.你近期的表現，有點兒讓人失望!
4.只有打好基礎，才能輕松面對今后的學習任務!
5.好習慣需要用心去培養(yǎng)!
6.體積單位表示的實際意義可以聯系實物去理解!
7.你這次沒再隨便涂改，看來是想好了再做的!
8.對待數學，每一個細節(jié)都不能錯過!
9.每次作業(yè)，都是一個自我檢查的機會!
10.注意：細節(jié)往往反映一個人的數學水平!
11.做數學要留心觀察、思考與發(fā)現!
12.方法要靈活!
13.獨立完成作業(yè)，才能真正有收獲!
14.用心思考，才能真正獲得解決數學問題的方法與技巧!
15.每一步計算都應用心去做!
16.做作業(yè)首先要正確，其次才是速度!
17.只要進行不懈的努力，你就會很優(yōu)秀!
18.獨立思考，是理解與掌握的數學方法的有效途徑!
19.做數學要做到“心中有數”!
20.“自查”是必不可少的技能或習慣!
1.你的本次作業(yè)不如上幾次認真，是怎么回事?
2.精確計算是減少不必要失誤的前提之一!
3.太大意了吧!
4.只要你專心對待每次作業(yè)，你肯定能提高自己的數學水平!
5.對待作業(yè)，不能錯過每一個細節(jié)!
6.老師期待你的進步!
7.專心聽講，可以幫助你更好的理解!
8.請你好好搞清出現錯誤的原因，你就會知道以后該怎么做了!
9.請多一些反思，以加深理解與記憶!
10.既要用心想，還要用心算!
11.請用心做好每一題!
12.從你涂改的地方來看，你的思路好像不對頭!
13.這些問題不是你不會做，而是太粗心啦!
14.心莫急，心要靜!
15.注意：“字如人面”!
1.神奇的數學世界是要用心去探索與發(fā)現的!
2.獨立思考，才能真正感受數學的樂趣!
3.站得高才能看得遠!
4.靈活的思維方式，可以更好的理解數學知識間的內在聯系!
5.專心聽講，就是對老師的一種尊重!
6.心靜，思維自然靈活!
7.對待作業(yè)要有一種嚴謹的態(tài)度!
8.專心聽與用心想是最有效的學習方法!
9.要注意正確分析數量關系!
10.消字靈消不去你的粗心大意!
11.態(tài)度決定一切!
12.弄清數量關系是解決數學問題的根本!
13.端正學習態(tài)度是至關重要的!
14.養(yǎng)成良好的書寫習慣，對于數學也是非常重要的!
15.優(yōu)秀的數學成績，離不開靈活的思維方法!
作業(yè)批改申請書篇二十
學生做作業(yè)，教師改作業(yè)，這似乎是天經地義、順理成章的事，但到底怎樣改、由誰改，卻很少有人去思考其中的利弊得失。從教多年，我逐漸意識到，教師整日埋首于學生作業(yè)堆，工作繁重、無暇它及自不待說，更重要的是，傳統(tǒng)意義上的“精批細改”似乎對學生的學業(yè)成績、思維開發(fā)起到了抑制作用?；谝陨显颍议_始了對作業(yè)批改方法的反思與研究。
近幾年，在傳統(tǒng)方法的基礎上，我試用了一種“不批改”的作業(yè)批改法，即在一定程度上吸收、訓練學生自己批改作業(yè)，并且收到了預期的效果?，F在，做一簡單介紹，以期與同行進行交流。
一直以來，“精批細改”是作業(yè)批改的典范形式，在這種方法中，教師是學生作業(yè)的當然批改人，批改出的作業(yè)要求對錯符號分明。
新課改明確指出，教師要引導學生學會獨立思考、自主學習，要把求索發(fā)現的機會更多地留給學生，要讓學生自己去探索、去辨別真?zhèn)巍⑷フ业浇鉀Q問題的方法。因此，對于作業(yè)中的錯誤，學生要學著自己找錯，從頭開始，一步一步，細細推敲。而批改符號過細，教師包辦了本該由學生完成的工作，缺少了對學生找錯能力的前期訓練，減少了對學生獨立思考能力和習慣的培養(yǎng)，使作業(yè)的效果大打折扣，真可謂是“好心辦了壞事”，反而在一定程度上起到了副作用。
“不批改”，并不是正真意義上的不批改，是說原先主要由教師進行的作業(yè)批改改為吸收、訓練學生進行。而教師對學生的作業(yè)也并不是不管不問，是說教師對學生的作業(yè)仍然要細查細看，對學生的錯誤要心中有數，但是盡量不出或少出對錯符號。作業(yè)下發(fā)后，教師組織作業(yè)點評，在點評過程中，如無特殊情況，一般不必要對相關錯誤精確、詳細地解答，但必須隱含對學生錯誤的辨析與引導。講完后，讓學生根據教師的講解，自己去判斷自己或別人題目的對錯，也就是說，連劃對、錯號的任務，學生也盡量自己去完成。這就要求學生具有扎實的基礎、熟練的基本功和較高的知識運用、分析辨別能力。
二、學生參與作業(yè)批改的意義。
在這種方法中，主要的批改者由教師換成了學生，教師只負責做些必要的點評和引導。
“能把題目做對，固然可喜可賀，而能夠找出自己或別人的錯誤，則更是了不起的能力！”這是大家公認的道理。明顯而簡單的錯號，或者是教師滿含深意的暗示，僅僅透露給學生一個信息，那就是自己做錯了。至于錯在何處、為什么錯，那只有靠自己一步一步去查了。這本身就要求學生必須重新讀題，重新分析，重新梳理自己的解題思路、方法和步驟，雖然加大了學生的'工作量，但對于訓練學生的思維能力、做題習慣，無疑是有百利而無一害的。實際上，在運用的過程中，許多學生養(yǎng)成了“不到萬不得已，不到山窮水盡”就不請教同學和老師的良好風格，擺脫了以前的依賴情緒和懶惰心理。只有自己查出錯誤，才能對相關知識理解得更深、記憶得更牢，才有可能運用更靈活，才有可能避免同樣的錯誤，這里面蘊含著科學的教育理論。
1、自批自改與他批他改相結合。當作業(yè)難度不大或學生本人程度較好時，可以讓學生個人批改自己的作業(yè)，自己給自己找錯、改錯、評錯。否則，應該安排程度較好的學生進行批改。
2、同桌、前后位等交換批改。同桌、前后位占有位置上的優(yōu)勢，方便就近交流，對一些隨堂性、即時性的作業(yè)批改，這種結合方式可帶來極大方便。
3、單人批改與多人批改相結合。一般情況下，根據作業(yè)難度或類型的需要，可安排單人批改或多人批改。如果難度較小、易于操作，一人即可；對于難度較大、協(xié)作性較強的題目，應該組織兩人以致多人進行，以互通有無、集思廣益。
4、固定批改與流動批改相結合。為保持相關同學的新鮮感和興趣，每隔一段時間，可將批改人與所批改的作業(yè)對象適當調整。
1、教師對學生批改作業(yè)能力的前期訓練。由于“不批改法”對學生的素質要求較高，所以，應先對學生進行找錯、改錯能力的訓練，待有一定基礎后，再逐步過渡到學生自己參與批改。
2、教師對學生批改作業(yè)的指導與監(jiān)督。試行期間，教師應不定期、以各種不同的方式予以抽查，監(jiān)督、糾正個別學生懶惰、應付、不適應的現象，對于極個別不稱職的批改人，要及時予以撤換。
3、“學生批改”與教師“精批細改”相結合。每種方法都有利弊，在實際教學工作中，學生批改可與教師批改適當穿插、交替運用。一般情況下，可由學生批改，遇有難度較大的作業(yè)時，教師要參與批改，甚至親自“精批細改”，這樣，才能根據具體情況，最大限度地發(fā)揮每種批改法的優(yōu)勢。
學生批改作業(yè)實質上應歸屬于學生自主學習的一部分，是獨立探索、小組合作的一種形式。教師“不批改”，吸收、訓練學生參與批改，可以從一個方面促進學生自主學習，促進學生之間合作能力的發(fā)展。
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