對于一段時間的學(xué)習(xí)和工作生活經(jīng)歷進行總結(jié)是非常重要的。寫心得體會時要注意語言的簡練明確，避免啰嗦和重復(fù)，以使讀者更好地理解和接受。要寫一篇好的心得體會，可以先參考以下范文，找找寫作的靈感和方法。
生物集體備課心得體會篇一
學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提，下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法：
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補短，為促進教師“共同富?！贝箝_方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。
第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進學(xué)校的教科研氛圍。
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點、教法、學(xué)法、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，最后主備人進行整合。
本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。
通過課堂實踐，我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時還存在一些問題：
主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計時，我們只是從大的方面進行了修改，有幾個細節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導(dǎo)。
總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會踏上一個新的臺階。
生物集體備課心得體會篇二
生物學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，涉及到人類健康、生命的起源等重要問題。因此，在高中生物教學(xué)中，備課是非常關(guān)鍵的。為了提高備課效率和教學(xué)質(zhì)量，我們采取了生物學(xué)集體備課的方式。在集體備課的過程中，我們從中收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和心得，今天我就來和大家分享一下。
第二段：優(yōu)點。
集體備課的優(yōu)點非常明顯。首先，集體備課能夠提高教師的備課效率。在集體備課中，大家可以分享自己的備課心得和教學(xué)經(jīng)驗，從而使得每個教師都能夠從中汲取靈感，提高自己的備課效率。其次，集體備課還能夠提高教學(xué)質(zhì)量。因為在集體備課中，大家可以相互檢查、提醒，對備課內(nèi)容進行仔細的討論和分析，從而能夠更準確地把握教學(xué)要點，提高教學(xué)質(zhì)量。
第三段：注意點。
當(dāng)然，在集體備課中，也有一些需要注意的問題。首先，要協(xié)調(diào)好各個教師之間的時間安排。因為每個教師的時間都有限，所以在集體備課中要把握好時間，避免因為時間不夠而浪費了集體備課的機會。其次，集體備課還需要有一個負責(zé)人，一個能夠組織、引導(dǎo)大家進行討論的人。如果沒有負責(zé)人，可能會導(dǎo)致討論無方向性，效果不佳。最后，集體備課還需要一個合適的場所。好的場所能夠讓大家有更好的討論氛圍和更好的合作效果。
第四段：案例。
我們的生物學(xué)集體備課就取得了非常好的效果。例如，在備課中，大家針對課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的問題進行了討論，學(xué)習(xí)了相應(yīng)的解決方法。另外，大家還分享了自己的課堂經(jīng)驗，比如一些有趣的案例和話題，使得生物學(xué)的教學(xué)更加生動有趣。而且，在集體備課中，大家有機會學(xué)習(xí)其他教師的備課習(xí)慣和方法，互相借鑒，提高了學(xué)科的整體水平。
第五段：總結(jié)。
總的來說，生物學(xué)集體備課對于提高教學(xué)質(zhì)量和備課效率非常有幫助。在集體備課中，我們不僅可以分享自己的經(jīng)驗和心得，還可以學(xué)習(xí)其他教師的好方法和好習(xí)慣。當(dāng)然，在集體備課中，也有一些需要注意的問題，比如時間安排、負責(zé)人的問題和場所選擇等。只要注意這些問題，生物學(xué)集體備課就能夠取得更好的效果。
生物集體備課心得體會篇三
在我所參加的生物集體備課研討中，我深刻認識到教師團隊合作的重要性。在這個過程中，我們共同探討了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的方法，特別是在生物領(lǐng)域，我們通過交換知識和經(jīng)驗分享方法來促進學(xué)生學(xué)習(xí)。
我們共同討論了培養(yǎng)學(xué)生生物方面的興趣和有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過這個平臺，我們了解到了如何滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。
在集體備課研討中，我們特別關(guān)注了分享優(yōu)秀教學(xué)案例，這能夠幫助我們尋找出課程中最好的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。從優(yōu)秀課例中互相學(xué)習(xí)是提升教育教學(xué)水平的重要手段之一。
在這次集體備課研討中，我們還討論了在線學(xué)習(xí)和混合教學(xué)的好處和限制，探討在生物教育方面如何最好地應(yīng)用這些教學(xué)方法。我們認為，理解在線學(xué)習(xí)和混合式教學(xué)的優(yōu)點和局限性，進行正確的使用，結(jié)合課程，既能提高教學(xué)效果，又能滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。
總之，在這次生物集體備課研討中，我們不僅分享了學(xué)科知識和理念，還分享了我們個人的教學(xué)習(xí)慣和經(jīng)驗。通過這次研討，我深刻認識到，作為一名教育者，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和改進自己的教學(xué)方法，并與其他教育者分享自己的經(jīng)驗，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
生物集體備課心得體會篇四
在生物學(xué)領(lǐng)域，集體備課是提升教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。作為一名生物學(xué)教師，我也參與了多次集體備課，從中汲取了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。近日，我和同事們又進行了一次生物學(xué)集體備課，這次備課讓我收獲頗豐，使我對教學(xué)更加深刻地認識。
集體備課使我們能夠與同事交流，分享彼此的經(jīng)驗和知識。在集體備課中，我們可以彼此篩選出教學(xué)中的亮點，促進教學(xué)水平的提高。通過集體備課，我們也能夠認知到自己的局限性和不足之處，并找到改進的辦法，并且能夠根據(jù)同事們的建議和意見，完善自己的教學(xué)方案。
第三段：集體備課的方式與方法。
集體備課的方式與方法十分重要，因為它會直接影響備課的效果。我們采取的方法是先針對要上的課程，每個人都在自己的領(lǐng)域內(nèi)徹底閱讀、思考，然后在一起討論。在討論過程中，大家會排除不適合的教學(xué)方法，并制定最有利于學(xué)生的教學(xué)方案。對于教學(xué)方案的制定，我們注重實用性和可操作性，使得教學(xué)過程更加生動有趣。
在這次集體備課中，我們經(jīng)總結(jié)出了幾點經(jīng)驗。首先，我們應(yīng)該深入了解課程內(nèi)容，擴展和拓寬自己的知識面。其次，教學(xué)方案的制定要具有實用性和可操作性，這樣才能更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。第三，我們還需要在教學(xué)中注重啟發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
第五段：結(jié)論。
總之，集體備課在生物學(xué)教學(xué)中的重要性不言而喻。它是教育教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠提升教學(xué)效果和水平。集體備課能讓教師不斷地探索教育教學(xué)新的理念和模式，創(chuàng)新教育的思路和方法。我期待著未來和同事們再次進行生物學(xué)集體備課，為我們的教育事業(yè)注入新的活力和明亮的未來。
生物集體備課心得體會篇五
生物學(xué)作為自然科學(xué)的一門重要學(xué)科，在中學(xué)階段的課程中占有重要的地位，其涉及的知識點眾多，難度大。為了更好地教學(xué)，許多生物老師在備課之前結(jié)成了集體備課小組。下文將分享本人在生物學(xué)集體備課中的心得體會。
2.集思廣益、獲益匪淺。
在集體備課中，老師們可以分享各自教學(xué)的經(jīng)驗和教學(xué)資源，讓集體智慧不斷提升，大大提高了備課效率。在與同行進行經(jīng)驗交流的過程中，自己的視野也得到了拓展，更有利于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，彰顯了團隊合作的優(yōu)越性。
3.分工協(xié)作、效率提升。
生物學(xué)集體備課不僅是有益的，也是必要的。各個老師之間可協(xié)調(diào)好分工，在具體來講，可以對知識點做詳細的界定和分配，分類明確后可以針對各自的任務(wù)投入更多的精力，從而進一步提高備課效率、規(guī)避重復(fù)勞動，集中精力為學(xué)生提供更好的教育資源。
4.統(tǒng)一標準、減少差異。
在集體備課中，可以共同商定學(xué)生的考試重點、難點，設(shè)計學(xué)生能夠掌握的對口練習(xí)題目，制定模擬考試試題，并分享對每個教學(xué)環(huán)節(jié)的心得和感悟，將老師經(jīng)驗融合起來，基本上免去了每個老師都給出不同的策略和思路的情況。讓授課路線更加一致性，減少差異，保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度達到統(tǒng)一標準。
5.通過集思廣益、分工協(xié)作，實現(xiàn)教學(xué)高效。
通過集體備課，不僅老師們的授課藝術(shù)水平能抬升，而且也能夠獲得各種各樣的教學(xué)資源和經(jīng)驗，從而更好地開展生物學(xué)課程教學(xué)。集體備課的模式，不僅是課堂教學(xué)有效提高的最佳途徑，也是培養(yǎng)師生合作精神、營造和諧氛圍的重要手段。這樣一來，不僅老師們能夠得到提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績更能得到提高，實現(xiàn)教學(xué)高效。
生物集體備課心得體會篇六
漠河育才學(xué)校
此次進修校舉辦的全縣中小學(xué)教師集體備課活動，分為兩項內(nèi)容：一是備課程目標，二是備教材。
通過備課標，我們對《思想品德課標（2011版）》有了全面、準確、深刻的理解與把握。深入理解了課程的性質(zhì)、課程基本理念、課程目標及評價建議等新版課標的基本內(nèi)容。全面把握了課程內(nèi)容的具體增刪情況，為今后的教學(xué)工作奠定了堅實的理論基本。
通過備教材，我們更準確地把握了教材的整體框架結(jié)構(gòu)，明確了教材具體內(nèi)容在單元及整套教材中的地位、任務(wù)，結(jié)合新版課標重新定位了教材的教學(xué)重點、難點，形成了新的教學(xué)思路，為創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量作好了充分的準備。
在此次活動中，我感受最深的是“教師要成為終身學(xué)習(xí)者”！教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。
1、要深入鉆研新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。
化的知識結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實知識?？偠灾?，教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。
3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
生物集體備課心得體會篇七
10月23日，我有幸到實驗中學(xué)觀摩集體備課和評課，活動先是聽一節(jié)古詩的復(fù)習(xí)課，接著評課，再展示實驗中學(xué)的集體備課流程，最后校長總結(jié)。這次觀摩活動，讓我感悟到：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。
感悟最大的是實驗中學(xué)的集體備課，該校的集體備課是在教師們的集體智慧下，各抒已見，取長補短，彌補授課者備課過程的不足，提高教學(xué)效率；將集體的智慧與個人的特長有機地結(jié)合起來，共同提高。首先，集體備課有助于教師在整體上把握教材及大綱的基本要求，提高業(yè)務(wù)認識；其次，集體備課有助于教師準確把握教學(xué)的重難點，設(shè)計好教案；再次，集體備課可以使教師及時學(xué)習(xí)其他人先進的教學(xué)方法和經(jīng)驗。實驗中學(xué)的集體備課不是流于形式，變成“過場主義”，而是在活動中同年級同組的老師人人參與，這次活動有這幾個亮點：
１．交流性。集體備課的過程教師人人都主動參與和發(fā)言，在集體討論交流中相互溝通感情，共同提高，增強教師的團隊意識和合作意識。
２．同級性。集體備課是學(xué)科組教師間的教研行為，在同年級、同學(xué)科的教師間進行，設(shè)立年級學(xué)科備課組長和中心發(fā)言人，他們具體組織各備課組開展活動。
３．內(nèi)容的連續(xù)性和創(chuàng)造性。劃定備課任務(wù)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的連續(xù)性，同時，照顧到各班學(xué)生有其各自的特殊性，授課者在集體備課時也闡述出本班的特殊性，借助集體智慧解決這一難題，課時教案發(fā)揮教師的主觀能靈活性。觀摩該校的集體備課，讓我產(chǎn)生了一些不成熟的想法，第一：首先公立學(xué)校教師配置比較合理，每人每周的課時量不多，能在上班時間內(nèi)開展類似的教研活動是非?？茖W(xué)的。
再次，公辦教師比較穩(wěn)定，一般都是從事教學(xué)幾年或十幾年的老師占大部分。他們對教材和要求比較熟悉，開展這樣的教研活動對整體教學(xué)能力的提高是非常有利的。作為民辦學(xué)校，開展這樣的活動也是十分有必要的，但民辦學(xué)校，教師人員配置少，教師課時量又比較多，從哪里抽出時間搞教研呢？這是我們應(yīng)該值得思考和嘗試的問題。
第二：該校的集體備課環(huán)節(jié)適用于有教學(xué)經(jīng)驗的教師群體，一個有教學(xué)經(jīng)驗的教師，閱讀了教學(xué)內(nèi)容，腦子里面就會形成教學(xué)目的和教學(xué)難道和重點，而作為一個新教師來說，要想看完教學(xué)內(nèi)容就達到能設(shè)定教學(xué)目的、重點、確定難點是有難度的，如時間允許，我們在集體備課時候，要先找個時間梳理教材，再拋開教案，根據(jù)教學(xué)參考書要求，根據(jù)任教班級實際情況，定出該教學(xué)內(nèi)容每一課時教學(xué)目的、重點、難點。最后授課者才開始備課、說課、老師們提見解、修改、試上課、修改、到自己班上上課。這種集體備課環(huán)節(jié)能更好地幫助新老師能在最段時間內(nèi)得到更大的提高。如民辦學(xué)校也要開展類似的教研活動，建議要多設(shè)一個被課環(huán)節(jié)。
民辦學(xué)校教師流動性大，沒教學(xué)經(jīng)驗的教師占的比例大，如不增加環(huán)節(jié)，就按照實驗中學(xué)環(huán)節(jié)進行集體備課，不符合民辦學(xué)校的實際情況。民辦學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個良好的備課平臺，縮短年輕（新）教師的成長周期,促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
生物集體備課心得體會篇八
生物作為一門自然科學(xué)學(xué)科，是中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程。作為中學(xué)生生物教師，在備課環(huán)節(jié)中需要掌握一定的備課技巧和方法。在我多年的生物備課過程中，我總結(jié)了一些心得體會，希望能夠?qū)ζ渌處熡兴鶐椭?/p>
首先，在備課之前，我們要認真分析學(xué)生的需求。學(xué)生對生物的觀念和理解程度不盡相同，因此，我們需要根據(jù)學(xué)生的情況和課程的要求，確定備課的內(nèi)容。在這個過程中，我們可以參考教材、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及其他教師的經(jīng)驗，選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。
其次，在備課過程中，我們要注重設(shè)計好教學(xué)活動。生物課程的特點是理論性較強，但生物理論知識很難直接感知和理解。因此，在備課時，我們應(yīng)該結(jié)合實際情況，設(shè)計一些有趣的實驗、觀察和探究活動，幫助學(xué)生理解和掌握知識。比如，我們可以組織學(xué)生進行顯微鏡觀察，或者進行植物的生長實驗，讓學(xué)生親自操作和感受科學(xué)的魅力。
第三，在備課過程中，我們要注重鞏固和拓展學(xué)生的基礎(chǔ)知識。生物是一門層次分明的學(xué)科，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，掌握了基礎(chǔ)知識，才能更好地理解和應(yīng)用后面的知識。因此，我們在備課時，要重點復(fù)習(xí)和鞏固前面的知識，并在此基礎(chǔ)上，逐步引入新的知識。同時，我們還要幫助學(xué)生建立知識框架，將各個知識點的聯(lián)系和相互作用進行整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四，在備課過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。生物是一門靈活多樣的學(xué)科，它涉及到生活、社會、科技等多個方面。因此，在備課時，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們探索和思考的欲望。我們可以通過講故事、展示生物奇觀等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。
最后，在備課過程中，我們要注重提高自身的備課能力。備課是一項綜合性的工作，需要教師具備一定的專業(yè)知識和教學(xué)技巧。因此，我們要在備課過程中，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力。我們可以參加教師培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)教育科研成果等，不斷豐富自己的備課資源和方法，提高備課的質(zhì)量和效果。
綜上所述，生物備課過程中，我們要注重學(xué)生的需求，設(shè)計好教學(xué)活動，鞏固和拓展學(xué)生的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力，同時提高自身的備課能力。這些是我多年來的備課心得體會，希望對其他教師有所幫助，也希望能夠為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
生物集體備課心得體會篇九
為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級組集中備課，它促進了教師的成長，也極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認知水平，促進了教師向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師，我認為集體備課，可以吸取到別人的優(yōu)點來不斷完善自己。在集體備課的時候，由于在教學(xué)中采取了統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案的做法，你可以取別人之長補己之短，使自己的教學(xué)不斷進步。下面是我的一些心得體會。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
我們體會到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認識。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學(xué)作準備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
教師的集體備課，促進了教師從意識間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進步的良好風(fēng)尚，為教師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型。
總之，實行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課，又要有自己的獨特見解，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。我會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學(xué)風(fēng)格。
生物集體備課心得體會篇十
集體備課是教師工作中的一項重要活動，通過集思廣益，共同研究教學(xué)內(nèi)容和方法，可以提高教學(xué)效果，提升教師的教學(xué)水平。在這個過程中，我深刻體會到了集體備課的重要性和價值，以下是我在集體備課中的心得體會。
首先，集體備課能夠拓寬思路。在集體備課中，每位教師都會帶來自己的教學(xué)經(jīng)驗和思路，通過交流和討論，我們能夠從多角度、多層次的角度去思考和解決問題。例如，在教學(xué)設(shè)計上，我經(jīng)常受到其他老師的啟發(fā)，他們的創(chuàng)新思維和獨特的教學(xué)方法使得我能夠看到問題與解決問題的新思路，這對于提高我的教學(xué)效果和教學(xué)水平非常有幫助。
其次，集體備課能夠提高教育教學(xué)的質(zhì)量。在集體備課過程中，我們共同研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，互相指正和糾正，不斷地完善和改進教學(xué)設(shè)計。通過集體備課，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計中的一些不足和盲點，同時也受到其他老師的指導(dǎo)和建議，有針對性地改進和提高了我的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。集體備課不僅能夠幫助我提高自身的教育教學(xué)質(zhì)量，也能夠推動整個學(xué)校的教學(xué)水平不斷提高。
再次，集體備課能夠增強團隊合作意識。在集體備課中，教師們需要相互配合、協(xié)作，共同面對教學(xué)中的問題和挑戰(zhàn)。我們通過共同研究和討論，互相學(xué)習(xí)和借鑒，形成了一個團結(jié)、合作的集體。這種團隊合作意識不僅在集體備課時體現(xiàn)，也在教學(xué)過程中發(fā)揮作用。通過集體備課，我深刻體會到教師團隊的力量，只有團結(jié)協(xié)作，才能發(fā)揮出更大的教育教學(xué)效果。
另外，集體備課能夠提升教師的自信心和教學(xué)能力。在集體備課中，每個人都是平等的，都可以暢所欲言，傾吐自己的觀點。在這個過程中，我學(xué)會了更加自信地表達自己的想法和觀點，也積累了豐富的溝通和表達經(jīng)驗。同時，通過與其他老師的交流和學(xué)習(xí)，我不斷地提高了自己的教學(xué)能力，也增強了自我肯定和自信心。這不僅對于我的個人成長和發(fā)展有益，也有助于我更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生。
最后，集體備課能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新和激情。在集體備課過程中，我們不僅可以借鑒他人的經(jīng)驗和教學(xué)思路，還可以有機會提出自己的創(chuàng)新和建議。這種積極參與和創(chuàng)新意識激發(fā)了我對教育教學(xué)的激情和熱愛，讓我更加樂于嘗試新的教學(xué)方法和手段。通過集體備課，我拓寬了教育教學(xué)的眼界，提高了自己的創(chuàng)新能力，不斷地完善和提高教學(xué)效果。
綜上所述，集體備課是一項重要的教師工作活動，通過集思廣益，我們可以拓寬思路、提高教育教學(xué)質(zhì)量、增強團隊合作意識、提升教師的自信心和教學(xué)能力，激發(fā)教師的創(chuàng)新和激情。通過這一過程，我們能夠共同促進學(xué)校的教育教學(xué)水平不斷提高。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)積極參與集體備課，不斷學(xué)習(xí)和提升自己，為優(yōu)質(zhì)教育做出更大的貢獻。
生物集體備課心得體會篇十一
20xx年11月27日上午，我有幸參加了國培基地校平遙實驗中學(xué)的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存有的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導(dǎo)，各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。
這次集體備課，學(xué)校備課組強調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目標，教學(xué)重點、難點，教法，學(xué)法，教學(xué)時數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計等，其他成員實行補充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，最后備課組長總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們實行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的.教學(xué)思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提升。
集體備課，在辦公室其實隨時都能實行。我覺得大家能夠建立一個集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也能夠記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也能夠用教學(xué)反思的形式實行記錄。
1、網(wǎng)絡(luò)備課。
有條件的學(xué)校可組織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存有問題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見，提出改進辦法等實行研討，最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實施。
2、解決備課組教師人手不足的問題。
農(nóng)村中學(xué)能夠全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組實行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。
以上拙識淺見，望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教！
生物集體備課心得體會篇十二
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對一年級教材有了更深刻的認識，本冊較為重要的是識字教學(xué)，和閱讀。
1、能借助漢語拼音識字。
教師要有針對性的進行教學(xué)。
《語文課程標準》明確規(guī)定：識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是1-2年級的教學(xué)重點。人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級語文實驗教材的識字體現(xiàn)“認寫分開，多認少寫”的原則，全學(xué)年要求認950個常用字，會寫其中的350個。日本漢字專家也有研究表明：兒童識字，一年級學(xué)生的識字能力最強，以后逐年下降。課堂是學(xué)生識字的主渠道，為此，教學(xué)中我努力將他們這種“識字能力最強”的優(yōu)勢發(fā)揮到及至，注重激發(fā)學(xué)生識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，從而提高了識字效率。
激發(fā)興趣，提高識字效率。
抓住編排特點，激發(fā)識字興趣。人教版實驗教材一年級下冊在識字課的編排上有著獨具匠心的特點。每單元安排獨立的識字課，并且內(nèi)容豐富，形式多樣。抓住教材這些特點，用多種方法提高學(xué)生識字興趣，就能有效地提高識字效率。
2、閱讀課文。
有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
而且對我今后如何解決一些教學(xué)上的問題起到了很大的幫助作用，也對人教版版教材有了新的認識、新的理解。通過對全套教材的知識講解我能感受到教材每單元的內(nèi)在聯(lián)系。知道了每單元的知識串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，每一個知識點都應(yīng)該抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解、掌握所學(xué)知識。
也讓我明白作為教師的我，應(yīng)該多互相聽課，認真聽取同年段老師的意見，改進教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，把經(jīng)驗點滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
生物集體備課心得體會篇十三
20xx年10月29日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我有幸去安武初級中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是觀摩他們的集體備課運行機制，以便在工作中扎實的開展和落實我校的集體備課。
安武初級中學(xué)原為董必武親手創(chuàng)辦的、以城市命名的省級重點中學(xué)--安武中學(xué)初中部。1997年被湖北省教育廳、安武市教委首批批準為“公辦民助”改制實驗學(xué)校。20xx年，學(xué)校被市區(qū)教育局批準為優(yōu)質(zhì)改制學(xué)校進入的公辦學(xué)校參與的民辦學(xué)校?，F(xiàn)該校已規(guī)范為民辦學(xué)校。20xx年，回歸公辦。自建校以來，該校一直秉承原國家代主席董必武為安武中學(xué)制定的“樸誠勇毅”校訓(xùn)，全面實施“人格教育”理念，著力培養(yǎng)人格健全、能力突出、發(fā)展全面的優(yōu)秀初中畢業(yè)生。學(xué)校教學(xué)特色突出外語、計算機教學(xué)。
走進該校時，學(xué)生已經(jīng)上課，校園一片寂靜。新建的樓宇，整潔校園，美麗的環(huán)境，濃郁而有育人特色的校園文化，頓時讓人感到該校的名不虛傳和管理的規(guī)范。安武初級中學(xué)校園文化并不復(fù)雜，卻別具匠心，以德育為首，處處體現(xiàn)“樸誠勇毅”的人格教育氛圍，讓學(xué)生們感觸悠久、燦爛的中華文明和民族的傳統(tǒng)精神美德，這些無不激發(fā)學(xué)生強烈的愛國熱情和科學(xué)獻身精神。知道我們的到來，校長李青山等領(lǐng)導(dǎo)熱情接待了我們，并向我們介紹學(xué)校的文化建設(shè)和管理模式。
下了第二節(jié)課后，我們現(xiàn)場感受了該校極富特色、充滿昂揚向上、具有生命活力的學(xué)生“零距離跑操。學(xué)生們那種昂揚斗志、氣勢如虹響徹云霄的口號聲讓參觀者無不為之震撼。尤其是跑操前及結(jié)束時同學(xué)們井然的秩序讓人感到學(xué)校對學(xué)生訓(xùn)練的嚴格與規(guī)范。所有學(xué)生以班級為單位5分鐘內(nèi)集合完畢，一曲之內(nèi)按指定線路有節(jié)奏的跑完800米。自始至終學(xué)生隊列整齊，口號洪亮有氣勢，既鍛煉了體魄，又充分展示了學(xué)生的精神面貌，增強了班級凝聚力和集體榮譽感。看完學(xué)生的跑操，有如觀看了一場“新生軍訓(xùn)匯報”演出，讓人無限振奮。
當(dāng)然，給我印象最深的是他們能聚集體的智慧，進行的行之有效的集體備課活動。下午第一節(jié)課，集體備課開始。以z老師為備課組長的八年級語文老師向我們展示了《桃花源記》一文的集體備課，我近距離親歷了這次集體備課的全過程。先是備課組長石老師作活動的安排，接著，備課組中心發(fā)言人z老師就《桃花源記》一文教學(xué)目標、教學(xué)重難點的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和流程的安排談了自己的設(shè)想和理解，然后備課組其他老師針對這些內(nèi)容各抒己見，提出修改補充意見。討論的焦點主要集中在環(huán)節(jié)的調(diào)整、文言詞語的學(xué)法、z理想的理解、德育目標的界定等方面。其間，每位教師對教材解讀透徹、分析到位、重難點突出。這場集體備課整整持續(xù)了一節(jié)多課。老師們的爭論異常激烈，理解極有見地，表達甚為流暢，令人嘆為觀止。特別是集體交流時大家爭先恐后的熱烈討論場面，不泛針鋒相對的激烈辯論，這種辯論是理性的，也更是真知灼見，使備課活動充滿了創(chuàng)造的樂趣，充分地體現(xiàn)出他們專業(yè)基本功之扎實、整體素質(zhì)之高、對教材的鉆研之深，精誠團結(jié)的合作意識之強。交流中“一加一大于二”的作用得以充分體現(xiàn)，展現(xiàn)了集體的智慧。
集體備課即是教師集思廣益，取長補短，發(fā)揮群體效應(yīng)，實現(xiàn)資源共享，互相交流教改信息，探討教學(xué)方法，切磋教學(xué)技藝，全面挖掘教育功能的一項重要措施。我們也一直在提集體備課，然而對比安武初級中學(xué)，回想我校，由于有些老師認識不足，鉆研精神不夠，團結(jié)合作意識不強，對集體備課的流程不夠明確，他們往往把集體備課和教研當(dāng)作一種負擔(dān)，因此教研討論氛圍不濃，最后只是為了應(yīng)付差事，把集體備課變成輪流備課而流于形式。
我認為安武初級中學(xué)老師們的集體備課具有很強的指導(dǎo)性和實效性。一方面對參加備課的老師是一次提升，另一方面給前去觀摩的我們以深刻的啟迪，為我們扎實有效地開展集體備課活動提供了個很好的范例。他們的這些做法，真的值得我們學(xué)習(xí)。通過這次集體備課現(xiàn)場觀摩，我不僅開闊了眼界，也有了許多的收獲。我覺得我們確實應(yīng)該思考，進一步落實集體備課的流程，并將集體備課的九環(huán)節(jié)（即：一教學(xué)內(nèi)容、二教材解讀、三課標要求、四教學(xué)目標、五重點難點、六學(xué)情分析、七教學(xué)建議、八課時安排、九問題研討）落到實處，讓集體備課真正成為促進教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。
生物集體備課心得體會篇十四
近年來，集體備課逐漸在教育領(lǐng)域中興起，成為了學(xué)校教師們備課的一種新方式。集體備課不僅能夠提高教師備課質(zhì)量，提升教學(xué)效果，也有助于促進教師之間的交流與合作。我校于近期開展了一次集體備課活動，讓我深刻認識到了集體備課的重要性和價值。本文將從集體備課的意義、效果、難點和解決方法以及個人心得三個方面，總結(jié)我對集體備課的體會和認識。
首先，集體備課的意義不容忽視。在傳統(tǒng)備課模式下，教師們往往各自為戰(zhàn)，相對孤立，容易陷入自我封閉的狀態(tài)，并且備課效率較低。而集體備課則能夠打破這種壁壘，促使教師們相互交流、分享教學(xué)經(jīng)驗和資源，從而提升備課的質(zhì)量和效率。同時，集體備課還能夠增進教師之間的團隊合作意識，增強師生關(guān)系，培養(yǎng)教師的團隊協(xié)作精神，在教學(xué)上實現(xiàn)合力互補，共同提升學(xué)校教學(xué)水平。
其次，集體備課的效果也是十分顯著的。在集體備課中，教師們能夠共同探討教學(xué)目標和內(nèi)容，相互批評和補充，糾正自身的教學(xué)不足。通過互相之間的反饋和交流，教師們能夠更加客觀地評估自己的教學(xué)質(zhì)量，提高自身的教學(xué)水平。此外，集體備課還能夠避免教學(xué)中的重復(fù)和冗余，提供更加多元化和創(chuàng)新性的教學(xué)方法，使學(xué)生在活動中積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。
然而，在集體備課過程中，也存在一些難點和不足之處。首先是時間安排的困難。由于教師們的工作繁忙，協(xié)調(diào)起來備課時間是十分不易的。其次是意見分歧和溝通困難。每個教師對教學(xué)存在著不同的理解和偏好，因此在集體備課中，存在著意見的分歧和溝通的困難。再次是教師風(fēng)格的碰撞。每個教師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和方法，因此在集體備課中，教師們可能因為個人風(fēng)格的不同而發(fā)生碰撞和摩擦。
為了解決這些問題，我們可以采取一系列的策略和方法。首先，在時間安排上，可以提前預(yù)定，保證集體備課活動的時間和地點，同時為備課活動留出充足的時間。其次，在意見的表達和溝通上，我們應(yīng)該充分尊重每個教師的意見，保持開放和包容的態(tài)度，通過有效的溝通和交流，尋求共識和妥協(xié)。最后，在教師風(fēng)格的碰撞上，我們可以相互理解和尊重，學(xué)會欣賞和借鑒他人的優(yōu)點，通過融合不同的教學(xué)方法，達到共同的教學(xué)目標。
通過這次集體備課活動，我深刻體會到了集體備課的重要性和價值。在與同事們的交流和合作中，我不僅學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)方法和經(jīng)驗，也提高了自己的教學(xué)水平。同時，集體備課也加強了我們團隊的凝聚力和合作意識，營造了一個積極向上的教育氛圍。
總之，集體備課是一種有效的備課方式，它不僅能夠提高備課的質(zhì)量和效果，也有助于促進教師之間的交流和合作。雖然在集體備課中存在一些困難和挑戰(zhàn)，但通過采取一系列的策略和方法，我們可以克服這些問題，取得更好的效果。對我來說，集體備課不僅是一次學(xué)習(xí)的機會，更是對教育理念的更新和提升。我相信，在今后的教育教學(xué)中，集體備課會發(fā)揮越來越重要的作用，為學(xué)校的發(fā)展和教育的進步做出更大的貢獻。
生物集體備課心得體會篇十五
20xx年5月7日上午，登特科中心校全體數(shù)學(xué)教師觀看了旗教研室組織的集體備課活動，本次集體備課參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻策，教研員暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。
下面談?wù)勎倚⒓舆@次集體備課的心得體會。
這次集體備課，從課標解讀及教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標的確定、教材處理與策略的選擇、編寫教學(xué)預(yù)案等五個方面進行的。俗話說的好：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。以前上課前授課的老師也認真?zhèn)湔n，但與集體備課相比，我還是覺得通過集體備課后自己對學(xué)生傳授的知識點更準確也更深刻，而且對教材把握的更到位，這就有效的提高了課堂教學(xué)效果。
一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人之長、補己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進，能及時將教學(xué)過程中反饋出來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，充實教案，完善教法，選擇最適合自己實際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達到最佳的效果，也提高了工作效率。
作為一名數(shù)學(xué)教師，我們只有切實理解教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標和重難點，積極構(gòu)想課堂教學(xué)的策略，預(yù)設(shè)課堂生成，才能靈活應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的問題。但是，教師個人的獨立思維卻不能使課堂達到完美，難免出現(xiàn)沒有預(yù)料的問題，其結(jié)局是高耗低效。解決教材教給學(xué)生什么，怎樣教的問題，單靠自己個人的力量無法圓滿完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材，準確把握教學(xué)目標，抓住教學(xué)重點，有效突破難點，能促進教師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶，形成教師間平等、互助、合作、共進步的良好風(fēng)尚。
總之，這次集體備課，給我校的數(shù)學(xué)教師的感觸很深，我們深深感受到它的好處，也從中收獲很多，能顯著提高教學(xué)效果，僅依靠個人孤軍奮戰(zhàn)，顯然不可能的，集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流，取長補短，可以補充專業(yè)知識的不足。
生物集體備課心得體會篇十六
幾年來我們學(xué)校實行了集體備課，尤其進入初三以來，我們更是把集體備課落到實處。每周四第一節(jié)課開始，我們用兩節(jié)課的時間認真把下周所要講的內(nèi)容討論、分析，對下單元的重點、難點達成共識。通過幾年的實踐，使我對集體備課有了充分的認識，現(xiàn)就集體備課談幾點認識。
在初中英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的需要，集體備課方式逐漸被一些學(xué)校所采用，它可以增進教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；可以形成充分開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，縮短年輕教師的成長周期，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
俗話說，“三個臭皮匠，合成一個諸葛亮，作為一個教師，只是教學(xué)中的”個體“，知識和能力都是有限的，看法、觀點也難免失之偏頗，甚至造成更大的失誤，對教學(xué)帶來不利，因此，應(yīng)該注重集思廣益，互相交流、共同探討、共同進步。
教學(xué)改革從備課這個環(huán)節(jié)抓起，這是明智之舉，因為備課是教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，備課失誤直接影響教學(xué)的其他幾個環(huán)節(jié)，因此，有效開展集體備課活動是推動教學(xué)改革向前發(fā)展的重要手段。
教學(xué)研究離不開教師，教師研究每一個新課題往往需要翻閱很多資料，進行反復(fù)的推敲，多次的取舍，更需要以一個課題組為單位開展研究、討論、交流活動，而集體備課正是這種活動的一種形式。
要做到”三個一定“，即一定要認真學(xué)習(xí)和研究課程標準、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書以及其它相關(guān)的材料；一定要突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵；一定要深入了解學(xué)生，摸清情況，以便有的放矢地進行教學(xué)，而要摸清學(xué)生的`情況，必須研究學(xué)生的智力因素和非智力因素。教師必須寫出備課提綱，確定教學(xué)的重點和難點，提出較具體的教學(xué)目標，創(chuàng)造性地進行設(shè)計教學(xué)方案，捕捉難點。教師對教材要有充分的了解，對教學(xué)目的要有深入的認識，對理解知識或傳授方法感到困難的內(nèi)容要有進一步地了解和掌握。
要在第一次集體備課中對本學(xué)期的課程進行整體規(guī)劃，簡要寫出本學(xué)期的教學(xué)計劃，并制定好單元教學(xué)計劃。要遵循”整體—部分—整體“的思路，分別陳述各自的備課教案，最好采用”說課“的形式進行比較，以便揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識，做到”四個統(tǒng)一“，確定”一個中心“：”四個統(tǒng)一“即統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一教學(xué)目標，統(tǒng)一教學(xué)重難點，統(tǒng)一階段測試。但不能搞”一刀切“，而要根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)過集體分析，統(tǒng)一安排；確定”一個中心“即確定一個中心發(fā)言人，發(fā)言人可以由老教師或教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平較高的教師擔(dān)任，以便做好”傳、幫、教、代“工作。
一般由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教案內(nèi)容更加充實和完善，但教案應(yīng)注意避免千篇一律，否則就談不上創(chuàng)新。因此，通過備課組成員共同研究，反復(fù)推敲，對遺漏和偏激的內(nèi)容進行修正。修正教案應(yīng)重在內(nèi)容上，不能在教學(xué)方法上強調(diào)”定式“，要讓教師結(jié)合實際和學(xué)生特點選擇教法、學(xué)法。
經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行有待于在教學(xué)實踐中考證。因此，有必要進行跟蹤聽課，以便能及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。備課組教師之間應(yīng)提倡互相聽課，互相交流，揚長避短。重點跟蹤中心發(fā)言人或者年青教師教學(xué)的實踐，這樣既可以印證備課的質(zhì)量，又可以衡量備課的效果。
一個完整的備課過程應(yīng)包括五個階段：準備階段、分析階段、創(chuàng)造階段（編寫教案）、提高階段（即二次備課，調(diào)整和修改教案）和總結(jié)階段。課后交流就是備課的總結(jié)階段的主要內(nèi)容。備課組教師授課后要進行交流，并對每個教師的教學(xué)進行評估，肯定成績，指出不足，以便提高每位教師的教學(xué)水平。
初中英語集體備課的時間有限，研究討論的問題應(yīng)放在攻破疑難問題上，對每位教師提出的重點、難點要集體研究解決，對一般的常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容討論可以簡略一些，不一定每個問題都要面面俱到地討論。這樣，可以節(jié)省集體備課的時間，提高集體備課的效率。
集體備課應(yīng)該注重觀點統(tǒng)一，意見統(tǒng)一，經(jīng)過集體研究、討論，其結(jié)果是達成共識，但是也不排除個別的看法，比如，教學(xué)的順序，教學(xué)的方式方法等方面就可以因人而異，這就要求做到大同小異。
集體備課要注意備好課堂教學(xué)中精講什么，多練什么，從內(nèi)容上要體現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本技能，目的就是要在有限的課時里把知識傳授到位，把技能訓(xùn)練到位，要從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力方面加以考慮。
較真的前提就是多問幾個”為什么“，要知其然又要知其所以然，懷疑多了，思考的問題就全面、細致，討論中要互相考證，直到答案明了、正確為止，保證教學(xué)出成效，充分體現(xiàn)集體備課的效率高、效果好。因此，教師要通過集體備課，”較真“、”出效“，真正掌握教學(xué)的內(nèi)容。
[1]北京師范大學(xué)外語系課題組：英語測試題型與語言能力檢測，中小學(xué)外語教學(xué)，20xx（4）。
[2]陳冠英：談外語教師素質(zhì)，中小學(xué)外語教學(xué)20xx（1）。
[3]戴軍熔：英語課堂教學(xué)：目標+內(nèi)容+活，中小學(xué)外語教學(xué)20xx（4）。
[4]劉煒基：加強教后反思提高教學(xué)質(zhì)量，中小學(xué)外語教學(xué)20xx（1）。
[5]楊良雄：如何開展初中英語集體備課活動，中小學(xué)外語教學(xué)20xx（6）。
生物集體備課心得體會篇十七
從本學(xué)期開始我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)開展了集體備課，在集體備課時，我們主要討論上課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。個人素質(zhì)也得到充分的展現(xiàn)與提高。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點體會:。
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。
過去是一個人獨立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊的教學(xué)內(nèi)容(也有的是“今年抄去年”備課方式)。而現(xiàn)在，是大家合起來，共同來完成同一項任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。
為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。我們將查找的一些信息進行整合，為大家共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。
三、能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，取人所長、補己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進，能及時將教學(xué)過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率，從而使教學(xué)達到最佳的效果。
通過一個學(xué)期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自已先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進行加工，通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。而且也帶動了很多中年老師學(xué)習(xí)電腦的積極性。他們都主動去學(xué)習(xí)電腦，也有一些從來沒有摸過電腦的中老年老師，也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動中老師們成長了。
生物集體備課心得體會篇十八
該方案規(guī)定，開學(xué)初，由各備課組組織一次全科性集體備課，重點討論教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)進度、教學(xué)時間的調(diào)配等宏觀性問題，再根據(jù)教學(xué)進度，制定年級備課計劃，確定集體備課地點，每周集體備課時間，安排好備課內(nèi)容和執(zhí)筆教師，讓每個教師都心中有數(shù)。
“寫、議、改、補、記”五位一體集體備課的工作流程是：“寫”，由組內(nèi)教師輪流執(zhí)筆，于每周集體備課時間前寫好教案初稿，并打印好。所寫教案要體現(xiàn)教學(xué)目標、重點、難點、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)布置。其中教學(xué)過程可以用主干形式粗備，給每個教師留下補充空間；“議”，即集體備課，由執(zhí)筆教師將下周各課時教案初稿分發(fā)給組員，執(zhí)筆教師對下周教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、重點、難點、關(guān)鍵點、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)策略等提出自己的看法，然后由全組教師集體討論，備課組長記錄好集體討論的情況；“改”，由執(zhí)筆教師根據(jù)集體討論的內(nèi)容，對教案初稿進行整理、修改、打印，于本周星期五前分發(fā)給教師人手一份。教案在打印時，右側(cè)留三分之一空白給教師補充內(nèi)容，末尾留部分空白撰寫教學(xué)后記；“補”，在集體備課的基礎(chǔ)上每位教師都必須聯(lián)系自己的教學(xué)實際，聯(lián)系自己的班級情況，批判地吸收，有選擇地舍取，認真地在右側(cè)三分之一空白處補充內(nèi)容，加進自己的思考意見，溶進自己的教學(xué)思想，進行個性化加工，同時，要注重課堂動態(tài)生成的東西，讓課堂教學(xué)體現(xiàn)靈性和發(fā)展；“記”，教學(xué)后記。每節(jié)課后，教師要認真撰寫教學(xué)后記，做到一課一反思，記下教學(xué)心得，吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，并在下次集體備課時交流上周教后感。
“議”是集體備課的核心，對“議”這個環(huán)節(jié)的管理，我們主要看三點：一看集體備課的時間，人員是否得到保證；二看參加人員是否有備而來，踴躍發(fā)言；三看教師在發(fā)言時能否提出有價值的問題，發(fā)表有個性的.見解。
學(xué)校對集體備課試點組的教師教案的檢查，主要看二處：一看右側(cè)三分之一空白處是否補充詳細的教學(xué)內(nèi)容，二看教學(xué)后記空白處是否填寫教學(xué)反思或教后體會。如果兩處有一處空白，視為該教師本課時無教案。
教學(xué)后記是教學(xué)反思的重要形式，教學(xué)反思是教師發(fā)展和自我成長的關(guān)鍵。實驗教師胡雪梅在《談骨氣》一課教學(xué)后寫下后記：不妨吃吃“嗟來之食”
對“寫、議、改、補、記”五位一體集體備課實驗工作，我校本著“明確要求，嚴格條件，謹慎操作，大膽試點”的原則，在試點中找問題，在試點中總結(jié)經(jīng)驗，堅持一校兩制。試點組按試點規(guī)定要求備課，其他教師按常規(guī)要求備課。試點備課組必須向?qū)W校申請，填寫申報表，遞交申報計劃，教導(dǎo)處對其申報條件進行逐項審核，對符合申報條件備課組的全體教師由學(xué)校統(tǒng)一組織培訓(xùn)。目前，我校已批準4個備課組實行試點，實驗教師42人。
經(jīng)過一個學(xué)期的試點，實驗教師普遍感覺到，這種集體備課形式更能發(fā)揮教師的集體智慧，培養(yǎng)教師的合作研究精神，教師之間相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，在這個過程中分享彼此的思考、經(jīng)驗和認識，交流彼此的情感、體驗和觀念，經(jīng)過備課組集體討論后，教師對教材的理解更深了，教學(xué)思路更寬了，教師的合作精神更強了。用教師的話來說，“寫、議、改、補、記”集體備課實現(xiàn)了共性與個性的有機統(tǒng)一，將集體備課激活了。“寫”為集體備課提供了范式、討論中心；“議”為教師同伴間的展示、互學(xué)、互助、對話、交流、合作提供了平臺；“改”為集體討論理清出主線；“補”為不同教師提出了不同要求，體現(xiàn)了教師的發(fā)展水平，因材施教和個性風(fēng)格；“記”實現(xiàn)了一課一反思。這種備課形式體現(xiàn)了“個體——集體——個體”的方式，既有教師集體備課，又有教師的個體備課，有效做到了化眾人之智為一人之智，形成資源共享、優(yōu)勢互補。
通過實驗，試點組有了明顯的變化。集體討論的針對性更強了，討論的氣氛更熱烈了。因為有先寫好的教案范式，討論的中心更集中，大家都有話可說了，不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法更易在討論中交流和沖突；機械簡單的教案書寫工作量減輕了，教師可須根據(jù)集體備課的意見，針對本班實際情況對教案進行必要的個性化補白，突出創(chuàng)新。教師將更多的時間花在學(xué)習(xí)鉆研新課標新教材上，為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)贏得了時間；教師的鉆研精神更強了。要在集體討論時提出個性化的建議，迫使教師事先要認真鉆研新課標，鉆研新教材，查閱資料，了解和分析學(xué)生；教學(xué)反思更及時了，每節(jié)課后，實驗教師都要對教學(xué)效果全面反思，找出成功之處與不足，提出改進意見，并撰寫教學(xué)后記。
對于集體備課，我校也十分關(guān)注兩種不良傾向的防止：一是流于形式，只是同組教師在固定時間內(nèi)坐在一起聊聊天，沒有真正意義上的專業(yè)爭論。或是組長一人說幾點，大家隨聲附和幾句了事。二是要防止“眾人一面”，過分強調(diào)統(tǒng)一，如作業(yè)統(tǒng)一、授課方式統(tǒng)一。集體備課更注重教師的個性化勞動，每個教師拿到集體備課的教案，都必須聯(lián)系自己的教學(xué)實際、自己班級的情況，對教案進行修改、補充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性的完美的結(jié)合。若簡單地實行拿來主義，機械地強調(diào)絕對統(tǒng)一，那么，經(jīng)過集體備課后的教師，就不過是講臺上的一部放像機。這無疑抹殺了教師的個性，扼制了教師的創(chuàng)造性。在這種情況下，新課標所倡導(dǎo)的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就會成為一句空話。
生物集體備課心得體會篇十九
“集體備課”如果是為了強調(diào)“集體——人多勢眾”這個含義，的確有搞成“體力活”之嫌;如果為了強調(diào)“集體智慧”，這應(yīng)該是其本意，也應(yīng)該是其所向。這樣稱“集體”就只說了表層的一面，所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量，一種智慧創(chuàng)造。
一、集智備課的內(nèi)涵。
高效課堂下的集智備課是指教師以學(xué)科組或者備課組教師團隊為基本單位，發(fā)揮集體智慧，合理分工，有效合作，設(shè)計出既凸顯教學(xué)共性與個性特色，又達到師生共享的生態(tài)教育理念的導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動。
1、集智備課中的“集體”，通常是指由同教材教師組成的“備課組”。
2、集智備課中的“課”，在高效課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計上，從學(xué)生使用的角度講，通常是針對課時或課題備的“課”。
通過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，只是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計程序中一道重要的“工序”，但仍是個“粗加工”過程，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導(dǎo)學(xué)案。在集智備課之后，還要經(jīng)過每位教師“二次設(shè)計”的過程，甚至在“二次設(shè)計”時，也需要學(xué)生參與其中。
通過集智備課或教師個人“二次設(shè)計”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導(dǎo)學(xué)案。
二、集智備課與個人備課的關(guān)系。
個體有備而來是前提，集體彼此分享是關(guān)鍵;個體再備而用是目的，共同進步、共同成長是歸宿。
在個人準備不充分的情況下，進行集智備課未必對教師個人有利。然而經(jīng)過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，如果不進行教師個性化的“二次設(shè)計”，上課直接拿來使用，忽略了班級間和學(xué)生間學(xué)情差異，也會使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)陷入低效。
個人備課與集智備課必須有所側(cè)重，有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個人或者私下交流就可以解決的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)枝節(jié)問題，而疏于解決個人備課難以解決的共性問題，比如學(xué)法指導(dǎo)問題、課程開發(fā)問題、整體教學(xué)策略設(shè)計問題等，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價值和意義。
在備課中最為關(guān)鍵的應(yīng)該是“備學(xué)生”。“備學(xué)生”就是“備學(xué)情”、“備學(xué)法”，其他所有的“備”都必須以“備學(xué)生”為核心。
從備課標、備教材的角度講，集智備課占有很大優(yōu)勢，而如果從備學(xué)生這個角度講，個人備課則占有很大優(yōu)勢。集智備課可以將個人備課的“短板”補齊，真正的備課恐怕還是要最終回到個性化備課上來，通過個人備課來將成果呈現(xiàn)。
如果集智備課成為備課組教師的“導(dǎo)學(xué)案之和”，成為一人備課大家共享的“投機行為”，成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤”，成為一個統(tǒng)一標準的“流水線作業(yè)”，那么這樣的集智備課不僅不會促進師生發(fā)展，還會成為阻礙師生個人發(fā)展的力量。
三、集智備課的基本流程。
在集體備課前，要做好有關(guān)準備工作，概括為“四定”：定時間、定地點、定課題、定執(zhí)筆人。
集智備課應(yīng)本著“合作性、研究性、過程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進行。常用的備課流程是：個人“初備”——備課組“集備”——個人“復(fù)備”——課上“續(xù)備”——課后“補備”。
1、個人“初備”：全組教師首先進行個人備課，形成“初案”。
教師要立足“以學(xué)定教，因材施教，尊重差異”的原則，以“備學(xué)生”為前提和核心，做好“五個圍繞”：
(1)圍繞課程標準，深入鉆研教材及整合課程資源;。
(4)圍繞個人備課中的問題，做好集智備課發(fā)言準備;。
(5)圍繞課堂時間，做好課堂各環(huán)節(jié)的時間預(yù)設(shè)。
2、備課組“集備”：完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的主要框架，通過集智備課初步形成師生共用的導(dǎo)學(xué)案——“共案”。
集智備課時，教師輪流發(fā)言，重點從以下五個方面發(fā)言：
(2)說明教學(xué)過程設(shè)計意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計;。
(4)說明問題設(shè)計及其意圖，對課堂有效生成性問題的預(yù)案準備;。
(5)提出備課時的困惑和問題。
3、個人“復(fù)備”：形成個性化導(dǎo)學(xué)案——“個案”。
教師要在集體研討的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上進行個人二次備課，將教師課堂的組織、發(fā)動、引導(dǎo)、激趣、點拔等教學(xué)設(shè)計利用導(dǎo)學(xué)案上的教師復(fù)備欄進一步具體完善。
4、課上“續(xù)備”：教師通過課中個人“續(xù)備”，形成“續(xù)案”。
教師在課堂上要根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的動態(tài)性調(diào)查，及時把握學(xué)生學(xué)習(xí)進程和課堂即時性問題生成，印證真實的課堂情境與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的差距，及時調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)方案。
5、課后“補備”：“補備”是一個課后反思與修訂的過程，課后反思對導(dǎo)學(xué)案進行補充形成“補案”。
對于高效課堂來講，課堂上充滿了開放性、動態(tài)生成性、創(chuàng)造性，在教學(xué)過程中肯定有很多教師預(yù)設(shè)之外的生成。教師要就導(dǎo)學(xué)案實施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來，進一步對導(dǎo)學(xué)案進行修訂，在下一次集智備課時將心得體驗與困惑進行組內(nèi)交流探討。
四、集智備課的組織與管理。
1、建立備課組織;完善備課制度;建立評價機制。
在評價方面要注重質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合;過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合;自評與他評相結(jié)合;個人評價與備課組評價相結(jié)合。
為了檢驗備課效果，教學(xué)管理者要跟蹤課堂，全程關(guān)注導(dǎo)學(xué)案在實際操作中的實效性，通過課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來檢驗備課的效果，從而實現(xiàn)評價的過程性和結(jié)果性的統(tǒng)一。
2、集智備課避免走入的誤區(qū)。
(1)集智備課避免無“備”而來。集智備課要在個人獨立備課的基礎(chǔ)上進行。沒有較充分的個人“初備”，集智備課就成了“瞎扯淡”，盲無目的，沒有主題，勢必導(dǎo)致低效或者無效。個人備課是前提，是基礎(chǔ)，集智備課是完善、是提升。
(2)集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容，全組人員其享。
(3)集智備課避免“目中無人”。不能一切以教師的教為中心，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)造。
(4)集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強調(diào)共同研討，又要突出個性特色，這里的個性不僅指教情、師情，更重要的是指學(xué)情、生情。
(5)集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質(zhì)是研究，核心是研討，目標是提升，要著力落實一個“研”字。杜絕走形式;杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。
(6)集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨角戲”，或者備課組長說了算，使其他教師“出工不出力”。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/8682541.html】
