愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教案(實(shí)用20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-07 22:50:36
愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教案(實(shí)用20篇)
時(shí)間:2023-11-07 22:50:36     小編:筆舞

教案是教師為備課和授課過(guò)程中的教學(xué)組織而編寫(xiě)的一種教學(xué)計(jì)劃,它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)等內(nèi)容。教案的編寫(xiě)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要工作之一,它可以提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我想我們需要認(rèn)真編寫(xiě)一份教案了吧。教案應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)的具體描述和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定。小編為大家搜集整理了一些精選的教案范本,供您參考和借鑒。

愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教案篇一

活動(dòng)前一個(gè)幼兒不小心丟了一本書(shū)在教室門口,幼兒走進(jìn)教室,教師觀察幼兒的反應(yīng),并做好記錄。有些幼兒繞開(kāi)走了,有些幼兒踩著書(shū)走過(guò)去,有個(gè)幼兒把踩爛的書(shū)撿起來(lái)交到老師的手上。

活動(dòng)目標(biāo)。

1.增強(qiáng)愛(ài)護(hù)圖書(shū)的`意識(shí)和行為。

2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單修補(bǔ)圖書(shū)的方法,鍛煉動(dòng)手能力。

3.愛(ài)惜圖書(shū),不隨意損壞圖書(shū)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、主題活動(dòng)圖書(shū)《憶的世界》人手一冊(cè)。

2、幾本破損的圖書(shū)。

3、糨糊、棉簽、小紙條(片)若干。

活動(dòng)過(guò)程。

一、開(kāi)始環(huán)節(jié)。

讓幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)故事《故事書(shū)和謎語(yǔ)書(shū)》。(問(wèn)題1、故事里有誰(shuí)?問(wèn)題2、故事書(shū)為什么很高興,而謎語(yǔ)書(shū)為什么很傷心?問(wèn)題3、你喜歡哪一個(gè)小朋友,為什么?)。

二、基本環(huán)節(jié)。

(一)鼓勵(lì)幼兒積極回答聽(tīng)故事后的問(wèn)題。

(二)出示剛才放在門口的那本圖書(shū)測(cè)試幼兒,結(jié)合幼兒的實(shí)際表現(xiàn),進(jìn)一步教育幼兒要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

(三)組織幼兒討論應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū),鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

(四)修補(bǔ)圖書(shū)。

1、讓幼兒了解修補(bǔ)圖書(shū)的方法:需要哪些工具,不同的部位怎樣修補(bǔ)完整。

2、指導(dǎo)幼兒修補(bǔ)破損的圖書(shū)。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)。

1、展示幼兒修補(bǔ)的圖書(shū)并動(dòng)員大家當(dāng)一個(gè)保護(hù)圖書(shū)的小衛(wèi)士。

2、結(jié)合本班的具體情況,表?yè)P(yáng)愛(ài)護(hù)圖書(shū)的小朋友,批評(píng)不愛(ài)護(hù)圖書(shū)的現(xiàn)象,從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)圖書(shū)的良好風(fēng)氣。

四、延伸環(huán)節(jié)。

讓幼兒檢查自己書(shū)包里面的書(shū),是否有破損的,自己修補(bǔ)。

愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教案篇二

設(shè)計(jì)意圖:

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),“大灰狼”就是“可怕”的源泉,而他們又總是最喜歡把自己想象成“小兔子”這一可愛(ài)又可憐的弱者形象,因此,“小兔子與大灰狼”就成了孩子們心目中永不褪色的經(jīng)典游戲,小班社會(huì)性活動(dòng):我會(huì)變。而當(dāng)“小兔子”遇到“大灰狼”時(shí),出于本能,他們除了逃就是打。于是我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),借助“百變小精靈”這一會(huì)變的智者形象,引導(dǎo)“小兔子”通過(guò)創(chuàng)造性地裝扮自己、改變自己的形象來(lái)達(dá)到智斗的效果,從而學(xué)會(huì)在遇到困難時(shí)能動(dòng)腦筋,勇敢的戰(zhàn)勝困難,并從中獲得成功的體驗(yàn),提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力。

活動(dòng)目標(biāo):

1、激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣,鼓勵(lì)幼兒在與材料的充分接觸中創(chuàng)造性地裝扮自己,戰(zhàn)勝大灰狼。

2、在情境活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè),初步培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的意志品質(zhì),增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、提供幼兒自主選擇裝扮自己的各種材料。

2、小兔子胸飾、百變小精靈形象、錄音機(jī)、磁帶。

3、課前講述故事《百變小精靈》。

活動(dòng)過(guò)程:

一、以兔姐姐的身份組織幼兒進(jìn)入情境活動(dòng),為活動(dòng)主題作鋪墊。

“我是兔姐姐,你們是我的弟弟妹妹。今天,兔姐姐帶你們到百變小精靈家去做客?!?/p>

1、兔子們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中出發(fā)。

2、隨著恐怖的音樂(lè)聲出現(xiàn),發(fā)現(xiàn)周圍有大灰狼的身影,感到害怕。

3、“前面就是百變小精靈的家,我們趕緊躲到百變小精靈的家里去想辦法吧?!?/p>

二、在百變小精靈家“變一變”。激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣,讓幼兒在與材料的充分接觸中動(dòng)手動(dòng)腦,創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

1、出示“百變小精靈”,與幼兒對(duì)話。從對(duì)話中得知百變小精靈因?yàn)楹軙?huì)“變”而不怕大灰狼。

2、百變小精靈將自己“變”的寶貝送給幼兒,讓幼兒自主選擇并裝扮自己。

3、以百變小精靈的身份進(jìn)行小結(jié),肯定幼兒的大膽表現(xiàn)。

三、在回家的路上師生共同體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)和成功的喜悅。

1、在音樂(lè)聲中神氣地走在回家的路上。

2、來(lái)了一只大灰狼,但大灰狼已認(rèn)不出眼前裝扮過(guò)的小兔子。

3、大家拍手慶祝,活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思:

上完這節(jié)活動(dòng)以及在聽(tīng)了本組老師的討論建議后,我的收獲很多,現(xiàn)將自己的感受反思總結(jié)如下:

1.本節(jié)社會(huì)課有許多需要孩子說(shuō),大家一起討論的地方,如何正確引導(dǎo)孩子是很重要的。在活動(dòng)中,有時(shí)候孩子并不能朝我設(shè)想的方向回答,根本的原因在于我發(fā)問(wèn)的指向性不是很明確,有一些重復(fù)和不必要的提問(wèn)干擾了幼兒,讓幼兒更過(guò)多關(guān)注的不是主要問(wèn)題,所以老師不得不用更多的問(wèn)題把孩子再引導(dǎo)回來(lái),在“啟發(fā)幼兒談?wù)撟约涸谟變簣@的變化”這一環(huán)節(jié)中比較明顯。問(wèn)題的提法還需要再推敲,減少不必要的提問(wèn),語(yǔ)言需要再緊湊些。

2.課件的運(yùn)用上,同組討論的老師也給了我很多建議,如果我們一張張看完ppt課件后,再完整的欣賞一遍,給孩子一個(gè)更完整的感受,感受人從小長(zhǎng)大的過(guò)程,效果也許更好些。對(duì)于目標(biāo)“知道自己在慢慢長(zhǎng)大”,也可以每個(gè)幼兒選2—3張有代表性的照片,設(shè)計(jì)做成一組ppt,連貫播放,感受別人的長(zhǎng)大,同時(shí)也感受自己的長(zhǎng)大,讓幼兒學(xué)得更有興趣。

3.在材料準(zhǔn)備上,雖然孩子們?cè)诘谝粋€(gè)環(huán)節(jié)試試穿穿里非常感興趣,玩得也很開(kāi)心。但是也有小朋友提出來(lái)問(wèn)老師給他們這么多小孩子穿的衣服要干什么。如果這些小衣服、鞋子、帽子是開(kāi)課班的孩子自己收集帶來(lái)的,可能他們談出的東西會(huì)更多。再通過(guò)現(xiàn)在的衣服和以前衣服進(jìn)行比較,更直觀形象的感受長(zhǎng)大。

以上幾點(diǎn)是我比較粗淺的體會(huì)和認(rèn)識(shí),通過(guò)電教課的開(kāi)課和研究,也讓我去思考:電教手段在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用,在各個(gè)領(lǐng)域的運(yùn)用,只要是對(duì)教學(xué)活動(dòng)有幫助的,起到更好教學(xué)效果的,在以后的工作中,我就要經(jīng)常動(dòng)腦筋去想,去嘗試。在此,我謝謝張老師和電教組的各位老師,給我的幫助和指導(dǎo)!希望以后繼續(xù)得到大家的幫助!

愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教案篇三

活動(dòng)目標(biāo):

2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作,學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。

活動(dòng)重點(diǎn):

活動(dòng)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作,學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。

難點(diǎn)形成原因:

手部小肌肉動(dòng)作發(fā)展能力較弱。

難點(diǎn)解決策略:

層次遞進(jìn)地進(jìn)行熟練練習(xí)。

活動(dòng)過(guò)程。

一、討論圖書(shū)破的原因。

二、觀察教師修補(bǔ)圖書(shū)。

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有什么好方法能幫助破圖書(shū)。

2、教師根據(jù)幼兒說(shuō)的修補(bǔ)圖書(shū)。

三、討論怎樣避免弄破圖書(shū)(結(jié)合幼兒實(shí)例進(jìn)行討論)。

圖書(shū)應(yīng)該怎樣拿,怎樣放?自己看書(shū)時(shí)應(yīng)該注意什么?打擊一起看書(shū)時(shí)應(yīng)注意什么?

四、欣賞兒歌《小圖書(shū)》。

五、幼兒看圖書(shū)。

教師巡回觀察,指導(dǎo)幼兒正確的翻書(shū)動(dòng)作。

設(shè)計(jì)依據(jù):

活動(dòng)導(dǎo)入部分請(qǐng)幼兒自己思考解決問(wèn)題的方法,梳理幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上教師現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)書(shū),幼兒發(fā)現(xiàn)補(bǔ)書(shū)的`不容易,以鞏固他們對(duì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)重要性的認(rèn)知。

活動(dòng)反思及重構(gòu)。

《愛(ài)護(hù)圖書(shū)》是小班年齡段的社會(huì)活動(dòng)。我本來(lái)想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作,學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!眮?lái)設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。

孩子。

情感產(chǎn)生共鳴,這是我對(duì)這個(gè)活動(dòng)首先考慮的問(wèn)題,但在當(dāng)我走進(jìn)教室,進(jìn)行活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn),

孩子。

們情感不投入,有些孩子看見(jiàn)老師扮演書(shū)。

寶寶。

還在那邊笑,所以我們調(diào)整了策略,通過(guò)播放錄音、觀察圖書(shū)。

寶寶。

封面來(lái)了解書(shū)寶寶傷心的原因,進(jìn)而導(dǎo)入課題,同時(shí)也提高孩子觀察能力。

我覺(jué)得我原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行這樣的調(diào)整:

1.在最后可加入修補(bǔ)圖書(shū)的環(huán)節(jié)。

2.在討論的時(shí)候可引導(dǎo)幼兒多說(shuō)說(shuō)如何正確翻閱圖書(shū)的方法。

3.在活動(dòng)結(jié)束后,可以在圖書(shū)架及每本圖書(shū)上都做了相對(duì)應(yīng)的顏色標(biāo)志,讓幼兒根據(jù)圖書(shū)的顏色將放到相對(duì)應(yīng)的位置。活動(dòng)結(jié)束后,我們班的孩子對(duì)圖書(shū)寶寶都愛(ài)護(hù)有加,輕輕地,一頁(yè)頁(yè)的翻書(shū)。這個(gè)習(xí)慣還需在以后的日常生活中進(jìn)行。

愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教案篇四

活動(dòng)目標(biāo)。

懂得撕、搶、扔會(huì)損壞圖書(shū)。

知道圖書(shū)是我們的好朋友,懂得要愛(ài)護(hù)它們。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備:損壞的圖書(shū)一本,好的圖書(shū)人手一本。

材料配套:幼兒活動(dòng)操作材料《健康/社會(huì)/藝術(shù)怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)?》。

活動(dòng)指導(dǎo)。

1.引導(dǎo)幼兒觀察圖書(shū),了解撕、搶、扔會(huì)損壞圖書(shū)。

提問(wèn):看一看,書(shū)是用什么材料做的?

討論:如果撕一撕、搶一搶、扔一扔,書(shū)會(huì)怎么樣?

出示損壞的圖書(shū),引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖書(shū)為什么會(huì)變成這樣。

2.學(xué)習(xí)正確地拿書(shū)、翻書(shū)的方法。

示范拿書(shū)、翻書(shū)的方法:輕輕拿書(shū),慢慢翻書(shū),想與別人交換,要說(shuō):“請(qǐng)你借給我看看好嗎?”“我們換書(shū)看,好嗎?”

幼兒練習(xí)拿書(shū)、翻書(shū)。

小結(jié):圖書(shū)是我們的好朋友,我們要愛(ài)護(hù)它。

3.出示操作材料《怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)?》,引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō),然后在做得對(duì)的圖畫(huà)旁邊貼上笑臉貼貼紙,在做錯(cuò)的圖畫(huà)旁邊貼上哭臉貼貼紙。

活動(dòng)建議。

區(qū)域活動(dòng):在活動(dòng)室設(shè)圖書(shū)角,培養(yǎng)幼兒看書(shū)的好習(xí)慣。

家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)常與孩子一起在家中看書(shū),同時(shí)教育幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教案篇五

圖書(shū)是幼兒的好朋友,各種各樣內(nèi)容豐富的精美圖書(shū)對(duì)幼兒有很大的吸引力,但在看書(shū)的過(guò)程中卻時(shí)常有不好的事情發(fā)生,因此培養(yǎng)幼兒良好的看書(shū)習(xí)慣非常必要,本次活動(dòng)讓幼兒知道圖書(shū)損壞的原因,進(jìn)一步尋找正確的看書(shū)方法。讓孩子體會(huì)喜愛(ài)圖書(shū)、愛(ài)惜圖書(shū)的同時(shí),在延伸活動(dòng)區(qū)域中體會(huì)修補(bǔ)圖書(shū)的不易,并在以后的活動(dòng)中隨時(shí)指導(dǎo)幼兒的看書(shū)方法和看書(shū)姿勢(shì)。

1、讓幼兒了解圖書(shū)損壞的原因,培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜圖書(shū)的意識(shí)。

2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作,學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。

2、教育幼兒不撕書(shū),學(xué)會(huì)正確的看書(shū)方法:輕拿輕放,一頁(yè)一頁(yè)輕輕地翻閱。

《愛(ài)護(hù)圖書(shū)》是小班年齡段的社會(huì)活動(dòng)。我本來(lái)想達(dá)到的目標(biāo)是:

2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作,學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。在活動(dòng)中,教師通過(guò)告訴幼兒“書(shū)寶寶”的秘密為一條線索,引導(dǎo)幼兒對(duì)圖書(shū)的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中教師還有意識(shí)的讓孩子利用同伴的影響使幼兒對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生興趣。還較注重對(duì)幼兒愛(ài)護(hù)書(shū)寶寶美好情感的培養(yǎng)。來(lái)設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。

本次活動(dòng)是由教師在班級(jí)里發(fā)現(xiàn)竟然會(huì)有一半的幼兒家庭里沒(méi)有圖書(shū),而從幼兒拿到幼兒園的圖書(shū)來(lái)看,家長(zhǎng)對(duì)幼兒早期閱讀的重視大大的不夠,所以在小班階段幼兒在老師的引導(dǎo)下,開(kāi)始對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生了興趣,但是由于家長(zhǎng)的不重視,幼兒看圖書(shū)的不認(rèn)識(shí)、習(xí)慣不好,有的甚至把圖書(shū)當(dāng)作玩具丟著玩,于是教師預(yù)設(shè)了本次教學(xué)活動(dòng)。

1、有關(guān)圖書(shū)哭、笑的圖片或幻燈片。

一、出示幼兒讀物《猴子撈月》圖片(一),提問(wèn):

1、這本圖書(shū)怎么了?為什么哭?

2、它是怎么壞的?

3、書(shū)破了怎么辦?

二、教育幼兒做個(gè)愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好幼兒。

1、怎樣翻圖書(shū)才不會(huì)被損壞?(一頁(yè)一頁(yè)翻)。

2、假如大家都想看同樣一本書(shū)怎么辦呢?

看圖書(shū)時(shí)要平擺在腿上或在桌子上一頁(yè)一頁(yè)翻,不要爭(zhēng)搶。如果都想看同一本書(shū),可以輪流看,或者圍在一起看,這樣就不容易壞了。

出示幼兒讀物《小圖書(shū),我會(huì)愛(ài)護(hù)你》,圖片(二)–書(shū)笑了,以”書(shū)”的口吻,告訴小朋友,不要撕書(shū),要與書(shū)做好朋友。

1、教育幼兒在圖書(shū)角看書(shū)時(shí)要愛(ài)護(hù)圖書(shū)、分享閱讀的快樂(lè)。

2、根據(jù)圖書(shū)損壞情況,組織幼兒修補(bǔ)。

愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教案篇六

愛(ài)護(hù)圖書(shū)是小班年齡段的社會(huì)活動(dòng)。作為老師要教導(dǎo)學(xué)生懂得要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。下面帶來(lái)幼兒園小班《圖書(shū)》教案,歡迎閱覽!

教材分析:

通過(guò)兒歌這一幼兒喜愛(ài)的.文學(xué)作品作為貫穿,在念讀和討論中認(rèn)知愛(ài)護(hù)圖書(shū)的重要性,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo):

2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作,學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。

活動(dòng)重點(diǎn):

活動(dòng)難點(diǎn):

初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作,學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。

難點(diǎn)形成原因:

手部小肌肉動(dòng)作發(fā)展能力較弱。

難點(diǎn)解決策略:

層次遞進(jìn)地進(jìn)行熟練練習(xí)。

活動(dòng)過(guò)程。

一、討論圖書(shū)破的原因。

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有什么好方法能幫助破圖書(shū)。

2、教師根據(jù)幼兒說(shuō)的修補(bǔ)圖書(shū)。

三、討論怎樣避免弄破圖書(shū)(結(jié)合幼兒實(shí)例進(jìn)行討論)。

圖書(shū)應(yīng)該怎樣拿,怎樣放?自己看書(shū)時(shí)應(yīng)該注意什么?打擊一起看書(shū)時(shí)應(yīng)注意什么?

教師巡回觀察,指導(dǎo)幼兒正確的翻書(shū)動(dòng)作。

設(shè)計(jì)依據(jù):

活動(dòng)導(dǎo)入部分請(qǐng)幼兒自己思考解決問(wèn)題的方法,梳理幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上教師現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)書(shū),幼兒發(fā)現(xiàn)補(bǔ)書(shū)的不容易,以鞏固他們對(duì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)重要性的認(rèn)知。

愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教案篇七

教材分析:

通過(guò)兒歌這一幼兒喜愛(ài)的文學(xué)作品作為貫穿,在念讀和討論中認(rèn)知愛(ài)護(hù)圖書(shū)的重要性,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo):

1、懂得要愛(ài)護(hù)圖書(shū)

2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作,學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)

活動(dòng)重點(diǎn):

懂得要愛(ài)護(hù)圖書(shū)

活動(dòng)難點(diǎn):

初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作,學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)

難點(diǎn)形成原因:

手部小肌肉動(dòng)作發(fā)展能力較弱

難點(diǎn)解決策略:

層次遞進(jìn)地進(jìn)行熟練練習(xí)

活動(dòng)過(guò)程

一、討論圖書(shū)破的原因

二、觀察教師修補(bǔ)圖書(shū)

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有什么好方法能幫助破圖書(shū)

2、教師根據(jù)幼兒說(shuō)的修補(bǔ)圖書(shū)

三、討論怎樣避免弄破圖書(shū)(結(jié)合幼兒實(shí)例進(jìn)行討論)

圖書(shū)應(yīng)該怎樣拿,怎樣放?自己看書(shū)時(shí)應(yīng)該注意什么?打擊一起看書(shū)時(shí)應(yīng)注意什么?

四、欣賞兒歌《小圖書(shū)》

五、幼兒看圖書(shū)

教師巡回觀察,指導(dǎo)幼兒正確的翻書(shū)動(dòng)作

設(shè)計(jì)依據(jù):

活動(dòng)導(dǎo)入部分請(qǐng)幼兒自己思考解決問(wèn)題的方法,梳理幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上教師現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)書(shū),幼兒發(fā)現(xiàn)補(bǔ)書(shū)的不容易,以鞏固他們對(duì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)重要性的認(rèn)知。

活動(dòng)反思及重構(gòu)

《愛(ài)護(hù)圖書(shū)》是小班年齡段的社會(huì)活動(dòng)。我本來(lái)想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作,學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的.經(jīng)驗(yàn)和視野。”來(lái)設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。

這是一個(gè)社會(huì)活動(dòng),“愛(ài)護(hù)小圖書(shū)”是一個(gè)非??斩吹模质切枰覀?cè)谌粘I钪嘘P(guān)注的一個(gè)問(wèn)題,在每次的圖書(shū)閱讀中似乎都會(huì)涉及到一些這方面的注意點(diǎn),如何通過(guò)形象、具體、生動(dòng)的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴,這是我對(duì)這個(gè)活動(dòng)首先考慮的問(wèn)題,但在當(dāng)我走進(jìn)教室,進(jìn)行活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn),孩子們情感不投入,有些孩子看見(jiàn)老師扮演書(shū)寶寶還在那邊笑,所以我們調(diào)整了策略,通過(guò)播放錄音、觀察圖書(shū)寶寶封面來(lái)了解書(shū)寶寶傷心的原因,進(jìn)而導(dǎo)入課題,同時(shí)也提高孩子觀察能力。

愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教案篇八

班級(jí):

教師:

時(shí)間:

教學(xué)要求:

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義,要求,學(xué)會(huì)方法。

2.在實(shí)踐中養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

二、揭示內(nèi)容

1、講明愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義

2、請(qǐng)學(xué)生看教室的書(shū)架(上期的圖書(shū)現(xiàn)已所剩無(wú)幾)。

3、書(shū)架上的圖書(shū)保管得怎樣?是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果?

4、指名說(shuō)。

5、小組討論:怎樣解決上面出現(xiàn)的問(wèn)題。

6、交流匯報(bào):

7、說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。

三、總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義,該怎樣保護(hù)圖書(shū),希望在你們今后的日常生活中,從愛(ài)護(hù)課本做起,愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。

愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教案篇九

2.知道圖書(shū)是我的好朋友,懂得要愛(ài)護(hù)他們,并喜歡看書(shū)。

1.物質(zhì)準(zhǔn)備:損壞圖書(shū)一本好的圖書(shū)人手一本。

2.材料配套:幼兒活動(dòng)操作材料《健康/社會(huì)/藝術(shù)/.怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)》。

1.引導(dǎo)幼兒觀察圖書(shū),了解撕、搶、扔會(huì)損壞圖書(shū)。

提問(wèn):看一看,書(shū)是用什么材料做的?

討論:如果、撕、搶、扔,書(shū)會(huì)怎么樣?

出示損壞的圖書(shū),引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖書(shū)為什么會(huì)變成這樣子。

2.學(xué)習(xí)正確的拿書(shū)、翻書(shū)的方法。

幼兒拿書(shū)練習(xí)、翻書(shū)。

小結(jié):圖書(shū)是我們的好朋友,我們要愛(ài)護(hù)它。

出示操作材料《怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)》,引導(dǎo)幼兒在看看,說(shuō)說(shuō)中學(xué)習(xí)怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

幼兒練習(xí)整理圖書(shū)角。

《愛(ài)護(hù)圖書(shū)》是小班年齡段的社會(huì)活動(dòng)。我本來(lái)想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作,學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!眮?lái)設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。

這是一個(gè)社會(huì)活動(dòng),“愛(ài)護(hù)小圖書(shū)”是一個(gè)非??斩吹模质切枰覀?cè)谌粘I钪嘘P(guān)注的一個(gè)問(wèn)題,在每次的圖書(shū)閱讀中似乎都會(huì)涉及到一些這方面的注意點(diǎn),如何通過(guò)形象、具體、生動(dòng)的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴,這是我對(duì)這個(gè)活動(dòng)首先考慮的問(wèn)題,但在當(dāng)我走進(jìn)教室,進(jìn)行活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn),孩子們情感不投入,有些孩子看見(jiàn)老師扮演書(shū)寶寶還在那邊笑,所以我們調(diào)整了策略,通過(guò)播放錄音、觀察圖書(shū)寶寶封面來(lái)了解書(shū)寶寶傷心的原因,進(jìn)而導(dǎo)入課題,同時(shí)也提高孩子觀察能力。

我覺(jué)得我原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行這樣的調(diào)整:1.在最后可加入修補(bǔ)圖書(shū)的環(huán)節(jié)。2.在討論的時(shí)候可引導(dǎo)幼兒多說(shuō)說(shuō)如何正確翻閱圖書(shū)的方法。3.在活動(dòng)結(jié)束后,可以在圖書(shū)架及每本圖書(shū)上都做了相對(duì)應(yīng)的顏色標(biāo)志,讓幼兒根據(jù)圖書(shū)的顏色將放到相對(duì)應(yīng)的位置?;顒?dòng)結(jié)束后,我們班的孩子對(duì)圖書(shū)寶寶都愛(ài)護(hù)有加,輕輕地,一頁(yè)頁(yè)的翻書(shū)。這個(gè)習(xí)慣還需在以后的日常生活中進(jìn)行。

愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教案篇十

1愛(ài)護(hù)圖書(shū)

暑假中我每天都在家做作業(yè)。

今天爸爸讓我看一會(huì)兒電視。電視上有一個(gè)節(jié)目叫《小人書(shū)你別哭》,真好看。有一段是這樣的:小朋友不愛(ài)護(hù)書(shū),把書(shū)撕破了,小人書(shū)哭了,后來(lái)小朋友很難為情,把書(shū)補(bǔ)好了,小人書(shū)又笑了起來(lái)。

這個(gè)故事告訴我們,好孩子要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。我要把這個(gè)故事講給其它同學(xué)聽(tīng),使大家受到教育。

2愛(ài)護(hù)圖書(shū)

今天,我和媽媽去購(gòu)書(shū)中心看書(shū),我們來(lái)到時(shí),里面已經(jīng)坐有老人、小孩、及年輕人。有的站著、有的坐著,他們手里都捧著一本書(shū)在認(rèn)真的閱讀,我也去找我喜歡看的書(shū)了。

突然,有個(gè)穿紅衣服的小女孩吸引了我的視線,我看她抱著幾本書(shū)走到座位邊,然后把書(shū)往座位上一仍,然后拿起一本書(shū)來(lái)看,其它的被它坐在屁股上。而她看書(shū)也不認(rèn)真,只是隨手的亂翻一下,可清晰的聽(tīng)見(jiàn)霹靂啪啦的翻書(shū)聲,我想她這樣會(huì)把書(shū)弄壞的,我就趕緊告訴了管理員阿姨,她走過(guò)去對(duì)小女孩說(shuō):“不可以這樣對(duì)待書(shū)本喲,書(shū)是我們學(xué)習(xí)的好朋友,是不會(huì)說(shuō)話的老師。我們要愛(ài)護(hù)它”。

而且每個(gè)人一次只能拿一本書(shū)看,這樣大家都能找到自己喜歡看的.書(shū)了。

3書(shū)本笑了

今天早上,我做完當(dāng)天的功課。把《木偶奇遇記》找了出來(lái),用剪刀修剪破損的封皮。再用固體膠重新粘好,經(jīng)過(guò)一番細(xì)致的修補(bǔ),這本故事書(shū)終于恢復(fù)了原樣,露出了可愛(ài)的笑臉。

你知道我為什么會(huì)主動(dòng)修補(bǔ)這本破損的圖書(shū)嗎?其實(shí),這還要從我昨天晚上做的夢(mèng)開(kāi)始說(shuō)起。我夢(mèng)見(jiàn),在我的小書(shū)架上突然摔下一本書(shū),滿身傷痕累累的,而且還臟兮兮的,簡(jiǎn)直就是一個(gè)丑八怪嘛!我仿佛聽(tīng)到了“嗚嗚……”的哭聲,這時(shí)書(shū)架上的書(shū)本開(kāi)始嘰哩哇啦的笑話他,地上的這本書(shū),非常難堪!我輕輕地走了過(guò)去,把他撿了起來(lái),并心疼地對(duì)他說(shuō):“都是我不好,沒(méi)有好好的對(duì)待你!”說(shuō)完,給這本圖書(shū)換了新外套,他又可以像以前一樣回到書(shū)架上,書(shū)本終于甜甜的笑了。

這件事教育了我,我以后會(huì)更加愛(ài)護(hù)我的圖書(shū)。

愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教案篇十一

1、既來(lái)之,則安之;既走之,則凈之。

2、細(xì)節(jié)體現(xiàn)品行,文明展現(xiàn)氣質(zhì)。

3、把書(shū)報(bào)留下,把真理帶走。

4、你會(huì)好好照顧你的朋友嗎?

5、書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。

6、珍愛(ài)圖書(shū),閱過(guò)無(wú)痕。

7、出言吐語(yǔ)勿忘有容乃大,行為舉止切記惡小不為。

8、言行展現(xiàn)修養(yǎng),舉止彰顯素質(zhì)。

9、如果愛(ài)我,請(qǐng)別傷害我。

10、你有家,書(shū)有家,別讓書(shū)回錯(cuò)家。

11、書(shū)柜是我家,不要“綁架”我。

12、愛(ài)護(hù)書(shū)籍,做文明讀者。

13、書(shū)籍是我們的朋友,對(duì)待朋友一定要友好。

14、緣于先輩的的智慧,讓我們珍惜這份禮物。

15、我很漂亮,千萬(wàn)別把我毀容。

16、眼觀古今中外,耳需一時(shí)清靜。

17、書(shū)籍是人類心靈的窗戶。

18、讓我的思想靈動(dòng)求知的.你,讓你的言行呵護(hù)無(wú)痕的我。

19、讓思想靈動(dòng)美麗,讓言行文明高雅。

20、除了知識(shí),什么也別帶走。

21、不要撕我哦,我會(huì)疼的!

22、帶走一身書(shū)香,留下一室潔凈。

23、別弄臟我的妝容,保留我的原貌。

24、看完后請(qǐng)把我送回“架”。

25、請(qǐng)不要讓書(shū)在外面露營(yíng)。

26、靜心吸吮知識(shí)源泉,更顯真才實(shí)學(xué)本色。

27、“我”是你的好朋友,要記得送“我”回家哦。

28、書(shū)乃人之益友,損之何忍?

29、除了記憶什么也別帶走,除了腳印什么也別留下。

30、心靈的溝通不需要過(guò)多的言語(yǔ)。

31、知書(shū)達(dá)禮,愛(ài)書(shū)如己。

32、圖書(shū)是孩子,書(shū)柜是媽媽,孩子丟了,媽媽會(huì)著急的。

33、我知道你是“書(shū)蟲(chóng)”,但是別“咬”我。

34、只取一本圖書(shū),閱畢放還原處。

35、帶走滿腹知識(shí),留下一本好書(shū)。

36、好書(shū),書(shū)好,好書(shū)好讀好護(hù)。

37、悄悄走路輕說(shuō)話,良好氛圍靠大家。

38、博覽群書(shū)何其好也,共育英才不亦樂(lè)乎。

39、雖有良玉,不刻鏤則不成器;雖有美質(zhì),不學(xué)則不成君子。

40、書(shū)生靜心,手機(jī)靜音。

41、輕言輕語(yǔ)保潔凈,文明借閱記心間。

42、輕取輕放,閱過(guò)無(wú)痕,珍愛(ài)圖書(shū)。

43、愿君與書(shū)同聲同息。

44、愛(ài)護(hù)書(shū)籍每一頁(yè),熏陶心靈每一刻。

45、愛(ài)護(hù)書(shū)籍,就是愛(ài)護(hù)我們自己。

46、知識(shí)像一張魚(yú)網(wǎng),魚(yú)網(wǎng)愈寬愈牢,網(wǎng)到的魚(yú)就越多。

47、風(fēng)流不在談鋒勝,袖手無(wú)言味最長(zhǎng)。

48、我是書(shū),不但有智慧,還愛(ài)美和帥,小朋友們要愛(ài)惜我哦!

49、知識(shí)構(gòu)建和諧社會(huì),閱讀成就精彩人生。

50、知識(shí)的伊甸園,讓我們珍視這份純真的天地。

愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教案篇十二

設(shè)計(jì)意圖:

現(xiàn)在的小朋友們,大多數(shù)人都沒(méi)有整理物品和書(shū)藉的好習(xí)慣,我想通過(guò)《整理圖書(shū)》這個(gè)活動(dòng),讓小朋友們學(xué)會(huì)并養(yǎng)成整理物品和圖書(shū)的好習(xí)慣,同時(shí)提高小朋友們整理物品的動(dòng)手能力。

活動(dòng)名稱:

社會(huì)

活動(dòng)內(nèi)容:

整理圖書(shū)(大班)

活動(dòng)目標(biāo):

1.通過(guò)整理圖書(shū)活動(dòng),讓幼兒掌握整理圖書(shū)的方法和技巧。

2.幼兒會(huì)在實(shí)際操作中,提高獨(dú)立整理物品的能力。

3.促進(jìn)和培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜圖書(shū),愛(ài)看書(shū)的`好習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn):

通過(guò)整理圖書(shū)活動(dòng),讓幼兒掌握整理圖書(shū)的方法和技巧。

活動(dòng)難點(diǎn):

幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級(jí)里的書(shū)架。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書(shū),圖書(shū)架6個(gè),圖書(shū)擺放整齊的圖書(shū)架樣例。

活動(dòng)過(guò)程:

1.各小組把自己帶來(lái)的書(shū)放在一起,堆在桌子上。

這么多書(shū),放的這么亂,你打算怎么把書(shū)放整齊?

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想到的整理圖書(shū)的方法。

每個(gè)人的整理方法盡可能說(shuō)的不一樣。

3.請(qǐng)一名幼兒利用圖書(shū)架演示——整理圖書(shū)。

說(shuō)一說(shuō):為什么要這樣整理圖書(shū)?

4.引導(dǎo)幼兒討論:

要想整理好圖書(shū)架有沒(méi)有技巧?技巧在哪里?

5.把幼兒分成六組,大家運(yùn)用自己想到的方法和技巧,把自己小組的圖書(shū),在圖書(shū)架上整理并擺放好。

6.老師小結(jié),表?yè)P(yáng)圖書(shū)整理得好的小組。

延伸活動(dòng):請(qǐng)小朋友們回家整理自己家里的書(shū)柜和自己房間的物品。

教學(xué)反思:

1.因?yàn)槭谴蟀嘈∨笥蚜?,大家?duì)整理自己的物品已經(jīng)有一定的歸攏、分類能力,而且喜歡自己動(dòng)手進(jìn)行整理,所以本節(jié)課的目標(biāo)基本上達(dá)到了。

2.通過(guò)此次整理圖書(shū)活動(dòng),可以看出小朋友們能積極參與,而且能想出各種辦法來(lái)整理圖書(shū)。

3.一部分小朋友想到的整理圖書(shū)的方法很好,可以按圖書(shū)的大小,圖書(shū)的厚薄不同等方法來(lái)進(jìn)行整理。

4.小朋友們的討論也很熱烈,發(fā)言積極、踴躍。

5.有兩個(gè)小朋友對(duì)這節(jié)課的活動(dòng)表現(xiàn)的不夠積極,在整理圖書(shū)時(shí),兩個(gè)人鬧著玩,沒(méi)有專心整理圖書(shū)。

愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教案篇十三

活動(dòng)目標(biāo):

1、懂得要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作,學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。

3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

4、樂(lè)于探索、交流與分享。

活動(dòng)重難點(diǎn):

懂得要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作,學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。

難點(diǎn)形成原因

手部小肌肉動(dòng)作發(fā)展能力較弱。

設(shè)計(jì)依據(jù):

活動(dòng)導(dǎo)入部分請(qǐng)幼兒自己思考解決問(wèn)題的方法,梳理幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上教師現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)書(shū),幼兒發(fā)現(xiàn)補(bǔ)書(shū)的不容易,以鞏固他們對(duì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)重要性的認(rèn)知。

活動(dòng)過(guò)程:

一、討論圖書(shū)破的原因

二、觀察教師修補(bǔ)圖書(shū)

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有什么好方法能幫助破圖書(shū)

2、教師根據(jù)幼兒說(shuō)的修補(bǔ)圖書(shū)

三、討論怎樣避免弄破圖書(shū)(結(jié)合幼兒實(shí)例進(jìn)行討論)

圖書(shū)應(yīng)該怎樣拿,怎樣放?自己看書(shū)時(shí)應(yīng)該注意什么?打擊一起看書(shū)時(shí)應(yīng)注意什么?

四、欣賞兒歌《小圖書(shū)》

五、幼兒看圖書(shū)

教師巡回觀察,指導(dǎo)幼兒正確的翻書(shū)動(dòng)作。

活動(dòng)反思:

《愛(ài)護(hù)圖書(shū)》是小班年齡段的社會(huì)活動(dòng)。我本來(lái)想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作,學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!眮?lái)設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。

這是一個(gè)社會(huì)活動(dòng),“愛(ài)護(hù)小圖書(shū)”是一個(gè)非??斩吹模质切枰覀?cè)谌粘I钪嘘P(guān)注的一個(gè)問(wèn)題,在每次的圖書(shū)閱讀中似乎都會(huì)涉及到一些這方面的注意點(diǎn),如何通過(guò)形象、具體、生動(dòng)的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴,這是我對(duì)這個(gè)活動(dòng)首先考慮的問(wèn)題,但在當(dāng)我走進(jìn)教室,進(jìn)行活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn),孩子們情感不投入,有些孩子看見(jiàn)老師扮演書(shū)寶寶還在那邊笑,所以我們調(diào)整了策略,通過(guò)播放錄音、觀察圖書(shū)寶寶封面來(lái)了解書(shū)寶寶傷心的原因,進(jìn)而導(dǎo)入課題,同時(shí)也提高孩子觀察能力。

我覺(jué)得我原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行這樣的調(diào)整:1.在最后可加入修補(bǔ)圖書(shū)的環(huán)節(jié)。2.在討論的時(shí)候可引導(dǎo)幼兒多說(shuō)說(shuō)如何正確翻閱圖書(shū)的方法。3.在活動(dòng)結(jié)束后,可以在圖書(shū)架及每本圖書(shū)上都做了相對(duì)應(yīng)的顏色標(biāo)志,讓幼兒根據(jù)圖書(shū)的顏色將放到相對(duì)應(yīng)的位置?;顒?dòng)結(jié)束后,我們班的孩子對(duì)圖書(shū)寶寶都愛(ài)護(hù)有加,輕輕地,一頁(yè)頁(yè)的翻書(shū)。這個(gè)習(xí)慣還需在以后的日常生活中進(jìn)行。

愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教案篇十四

語(yǔ)言活動(dòng):我懂得看圖畫(huà)書(shū)(閱讀)

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解翻閱圖書(shū)的基本方法,學(xué)習(xí)按順序一頁(yè)一頁(yè)地看書(shū)。

2、學(xué)習(xí)讀懂書(shū)的封面,推測(cè)故事的名稱。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

一本教師用的大圖書(shū)及內(nèi)容相同的錄音,幼兒人手一本內(nèi)容相同的小圖畫(huà)書(shū)。親子手冊(cè)《我懂得看圖畫(huà)書(shū)》。

活動(dòng)過(guò)程:

一、教師在《學(xué)看圖畫(huà)書(shū)》的基礎(chǔ)上,繼續(xù)指導(dǎo)幼兒閱讀的基本方法。

1、示范看書(shū)的姿勢(shì),同時(shí)向幼兒說(shuō)明怎么看書(shū)、怎么翻頁(yè)

2、引導(dǎo)幼兒一邊聽(tīng)錄音故事,一邊找到相應(yīng)的畫(huà)面。教師巡回指導(dǎo),糾正不正確的看書(shū)姿勢(shì)和翻書(shū)方法。

二、向幼兒說(shuō)明什么叫頁(yè)。

1、教師讀某頁(yè)的文字,讓幼兒找出相應(yīng)的畫(huà)面,說(shuō)出在那一頁(yè)上。

2、請(qǐng)幼兒自由選擇一本書(shū),仔細(xì)看完封面,回答以下問(wèn)題:封面上有誰(shuí)?有幾個(gè)人或小動(dòng)物?封面上的人或動(dòng)物在干什么?封面上還有什么?引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)封面內(nèi)容給故事起名字。

篇三:幼兒園小班閱讀教案

幼兒園小班閱讀教案:小熊醒來(lái)吧

目標(biāo):

1、感受故事中動(dòng)物的角色,學(xué)說(shuō)“……小熊醒來(lái)吧”。

2、喜歡看書(shū),感受故事中小熊和媽媽之間的情感,體會(huì)母子之間的愛(ài)和默契感。準(zhǔn)備:

1、大圖書(shū)一本

2、音樂(lè)《搖籃曲》《兔子舞》

過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。

還在睡懶覺(jué)呢。我們來(lái)叫醒它吧。(幼兒學(xué)說(shuō),小熊醒來(lái)吧。)

小熊睡得可香啦,我們不吵它了。噓!我們安安靜靜地坐下來(lái)吧。

小熊還在睡懶覺(jué),這可不好。我們?nèi)グ阉行寻伞?/p>

二、一頁(yè)一頁(yè)地看圖書(shū),學(xué)說(shuō)“……小熊醒來(lái)吧”

(1)打開(kāi)圖書(shū)第一頁(yè)

師:誰(shuí)來(lái)叫小熊了呢?聽(tīng)一聽(tīng),小鳥(niǎo)是怎么叫小熊的?(聽(tīng)錄音“喳喳喳,喳喳喳,小熊醒來(lái)吧,小熊醒來(lái)吧。”)小鳥(niǎo)是怎么叫小熊的呀?(重點(diǎn)學(xué)說(shuō),“喳喳喳,喳喳喳,小熊醒來(lái)吧,小熊醒來(lái)吧。”)

師:小熊醒來(lái)了嗎?幼:沒(méi)有。

(2)打開(kāi)圖書(shū)第二頁(yè)

師:呼嚕嚕,呼嚕嚕,小熊正打著呼嚕呢。誰(shuí)又來(lái)叫小熊了?幼:小貓。

師:小貓會(huì)怎樣叫小熊呢?幼:喵喵喵,喵喵喵,小熊醒來(lái)吧。聽(tīng)一聽(tīng),小貓是這樣叫的嗎?(配班老師說(shuō),“喵喵喵,喵喵喵,小熊醒來(lái)吧,小熊醒來(lái)吧?!保?/p>

師:我們和小貓一起來(lái)喊吧。

(3)打開(kāi)圖書(shū)第三頁(yè)

師:小熊翻了個(gè)身,呼嚕嚕,呼嚕嚕,睡得可香啦!誰(shuí)來(lái)叫小熊了呢?

師:大象走起來(lái)蓬蓬蓬,聲音可大呢,像地震一樣。我們學(xué)著大象的樣子,來(lái)叫小熊吧。(蓬蓬蓬,蓬蓬蓬,小熊醒來(lái)吧,小熊醒來(lái)吧。)

師:還有誰(shuí)會(huì)來(lái)叫小熊呢?(拓展幼兒的想象)

(4)打開(kāi)圖書(shū)第四頁(yè)

師:呼嚕嚕,呼嚕嚕,小熊睡得可香啦。看,誰(shuí)來(lái)叫小熊了呢?幼:熊媽媽

師:小熊醒來(lái)了嗎?幼:醒來(lái)了。

過(guò)度語(yǔ):這個(gè)好聽(tīng)的故事就藏在這本大圖書(shū)里,我們一起來(lái)看看吧。

三、邊看圖書(shū)邊聽(tīng)故事

教師有感情地講述故事,幼兒傾聽(tīng)后回答問(wèn)題。

1、誰(shuí)來(lái)叫小熊了呀?

2、誰(shuí)叫醒了小熊?媽媽說(shuō)了什么?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)媽媽的話吧。

四、師幼共同講述故事

我們一起來(lái)講一講這個(gè)好聽(tīng)的故事吧。

五、角色游戲:寶貝醒來(lái)吧(播放《搖籃曲》音樂(lè),幼兒入睡。)

過(guò)度語(yǔ):寶寶們,天黑了,月亮出來(lái)了,小星星在天空中一閃一閃眨著小眼睛。寶寶們閉上小眼睛睡覺(jué)啦!媽媽輕輕地說(shuō),“寶貝醒來(lái)吧。”

結(jié)束語(yǔ):我的寶寶們可真勤快,不是大懶蟲(chóng)。好了,寶寶們,我們一起去鍛煉身體吧。

愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教案篇十五

親愛(ài)朋友們:

當(dāng)你為自己構(gòu)造一個(gè)獨(dú)特的藏書(shū)閣,享受著徜徉在知識(shí)海洋的喜悅時(shí),你能否想到在窮困的農(nóng)村小學(xué)校里,也有一群孩子在心中憧憬著有一天向我們那樣,自由酣暢的遨游書(shū)中的海洋。

親愛(ài)的朋友們、同學(xué)們,伸出你那溫暖的雙手,加入到捐書(shū)愛(ài)心活動(dòng)中吧,把你多余的圖書(shū)捐贈(zèng)出來(lái),作為一份珍貴的禮物贈(zèng)予那些需要書(shū)籍的孩子,讓那些帶給我們?cè)S多歡樂(lè)時(shí)光的.圖書(shū)也帶給他們歡樂(lè)。

我們會(huì)把您贈(zèng)予的圖書(shū)以圓夢(mèng)愛(ài)心書(shū)屋的形式送到需要這些圖書(shū)的學(xué)校去,這樣不僅幫助了迫切需要書(shū)籍的孩子們,也使政府所倡導(dǎo)的建設(shè)節(jié)約型理念能真正落到了閑置資源再利用的實(shí)處。

捐一本圖書(shū),傳一份真愛(ài),成就一個(gè)夢(mèng)想!為了邊遠(yuǎn)貧困的農(nóng)村孩子能讀上書(shū)、讀好書(shū)、多讀書(shū),朋友們,讓我們攜起手來(lái),為孩子們共同打造一座愛(ài)的書(shū)屋吧!

愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教案篇十六

1、針對(duì)班上個(gè)別幼兒破壞圖書(shū)行為,對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

2、學(xué)習(xí)兒歌《愛(ài)護(hù)圖書(shū)》。

小圖書(shū),真好看,有小猴,有大象,還有汽車和輪船。

小圖書(shū),真有用,講禮貌,說(shuō)道理,還能教我學(xué)本領(lǐng)。

小圖書(shū),手中拿,輕輕翻,靜靜看,愛(ài)護(hù)圖書(shū)人人夸。、

3、學(xué)習(xí)歌曲《小圖書(shū),你別哭》

附歌曲內(nèi)容:有本小圖書(shū),躺在桌上哭,嗚嗚嗚,嗚嗚嗚,躺在桌上哭,哪個(gè)小朋友呀,把它臉?biāo)浩??哪個(gè)小朋友呀,把它臉?biāo)浩??小圖書(shū),你別哭,我來(lái)給你補(bǔ)。小圖書(shū)聽(tīng)了,哈哈哈哈,哈哈哈哈,笑呀笑呵呵。

二、數(shù)學(xué)活動(dòng):

復(fù)習(xí)4、5的`組成及4以內(nèi)的加減(在園已完成,有個(gè)別幼兒還需要加強(qiáng)練習(xí):35、18、3、6、19、43)

請(qǐng)家長(zhǎng)每天務(wù)必都要抽空自己出填空題(根據(jù)幼兒園的教學(xué)進(jìn)度),讓幼兒養(yǎng)成先抄題、再解答的好習(xí)慣,要注意提高幼兒的抄題速度及數(shù)字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性,謝謝合作!

2+()=4()+2=34+()=41+()=4

3-()=24-()=3()-1=1()-2=2

三、書(shū)寫(xiě)

數(shù)字1——10,每個(gè)字寫(xiě)8遍,寫(xiě)一行空一行。要求注意寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。下周一記得交?。ㄓ袀€(gè)別幼兒在園已完成)

四、橡皮泥興趣班活動(dòng)。

五、小問(wèn)號(hào):

螞蟻為什么能搬“山”?(因?yàn)槲浵佂冗\(yùn)動(dòng)時(shí),肌肉會(huì)產(chǎn)生一種酸性物質(zhì),使肌肉迅速收縮,產(chǎn)生巨大的動(dòng)力,就能將比自己重幾十倍的東西舉起來(lái)。)

愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教案篇十七

同學(xué)們,書(shū)是人類的老師,是進(jìn)步的階梯。破壞有關(guān)中國(guó)文化的書(shū),就像是在破壞中國(guó)歷史文化。為了能讓大家讀到更好的書(shū),我向同學(xué)們提出“愛(ài)護(hù)圖書(shū)”倡議書(shū):

一、圖書(shū)角的書(shū)是公共資源,同學(xué)們應(yīng)愛(ài)護(hù)圖書(shū),小心使用。

二、讀書(shū)時(shí),不能圈圈點(diǎn)點(diǎn),寫(xiě)答案。不能剪、撕。

三、閱讀完應(yīng)還回原處,方便其他同學(xué)借閱。

五、不能折角,如要記錄讀到哪,可以用書(shū)簽。

六、書(shū)上的知識(shí)可以帶走,但圖書(shū)請(qǐng)讓它待在他自己的家。除了指紋什么也別留下。

同學(xué)們,你們愛(ài)閱讀嗎?如果愛(ài),那請(qǐng)你遵守以上條款,愛(ài)護(hù)書(shū)籍。文明閱讀,愛(ài)護(hù)圖書(shū)從我做起。讓我們更好的學(xué)習(xí)知識(shí)吧。

倡議人:xxx。

20xx年xx月xx日。

愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教案篇十八

教材分析:

通過(guò)兒歌這一幼兒喜愛(ài)的文學(xué)作品作為貫穿,在念讀和討論中認(rèn)知愛(ài)護(hù)圖書(shū)的重要性,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo):

1、懂得要愛(ài)護(hù)圖書(shū)

2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作,學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)

活動(dòng)重點(diǎn):

懂得要愛(ài)護(hù)圖書(shū)

活動(dòng)難點(diǎn):

初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作,學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)

難點(diǎn)形成原因:

手部小肌肉動(dòng)作發(fā)展能力較弱

難點(diǎn)解決策略:

層次遞進(jìn)地進(jìn)行熟練練習(xí)

活動(dòng)過(guò)程

一、討論圖書(shū)破的原因

二、觀察教師修補(bǔ)圖書(shū)

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有什么好方法能幫助破圖書(shū)

2、教師根據(jù)幼兒說(shuō)的修補(bǔ)圖書(shū)

三、討論怎樣避免弄破圖書(shū)(結(jié)合幼兒實(shí)例進(jìn)行討論)

圖書(shū)應(yīng)該怎樣拿,怎樣放?自己看書(shū)時(shí)應(yīng)該注意什么?打擊一起看書(shū)時(shí)應(yīng)注意什么?

四、欣賞兒歌《小圖書(shū)》

五、幼兒看圖書(shū)

教師巡回觀察,指導(dǎo)幼兒正確的翻書(shū)動(dòng)作

設(shè)計(jì)依據(jù):

活動(dòng)導(dǎo)入部分請(qǐng)幼兒自己思考解決問(wèn)題的方法,梳理幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上教師現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)書(shū),幼兒發(fā)現(xiàn)補(bǔ)書(shū)的不容易,以鞏固他們對(duì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)重要性的認(rèn)知。

活動(dòng)反思及重構(gòu)

《愛(ài)護(hù)圖書(shū)》是小班年齡段的社會(huì)活動(dòng)。我本來(lái)想達(dá)到的目標(biāo)是1。懂得要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。2。初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作,學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”來(lái)設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。

這是一個(gè)社會(huì)活動(dòng),“愛(ài)護(hù)小圖書(shū)”是一個(gè)非??斩吹?,但又是需要我們?cè)谌粘I钪嘘P(guān)注的一個(gè)問(wèn)題,在每次的圖書(shū)閱讀中似乎都會(huì)涉及到一些這方面的注意點(diǎn),如何通過(guò)形象、具體、生動(dòng)的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴,這是我對(duì)這個(gè)活動(dòng)首先考慮的問(wèn)題,但在當(dāng)我走進(jìn)教室,進(jìn)行活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn),孩子們情感不投入,有些孩子看見(jiàn)老師扮演書(shū)寶寶還在那邊笑,所以我們調(diào)整了策略,通過(guò)播放錄音、觀察圖書(shū)寶寶封面來(lái)了解書(shū)寶寶傷心的原因,進(jìn)而導(dǎo)入課題,同時(shí)也提高孩子觀察能力。

我覺(jué)得我原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行這樣的調(diào)整:

1。在最后可加入修補(bǔ)圖書(shū)的環(huán)節(jié)。

2。在討論的時(shí)候可引導(dǎo)幼兒多說(shuō)說(shuō)如何正確翻閱圖書(shū)的方法。

3。在活動(dòng)結(jié)束后,可以在圖書(shū)架及每本圖書(shū)上都做了相對(duì)應(yīng)的顏色標(biāo)志,讓幼兒根據(jù)圖書(shū)的顏色將放到相對(duì)應(yīng)的位置?;顒?dòng)結(jié)束后,我們班的孩子對(duì)圖書(shū)寶寶都愛(ài)護(hù)有加,輕輕地,一頁(yè)頁(yè)的翻書(shū)。這個(gè)習(xí)慣還需在以后的日常生活中進(jìn)行。

愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教案篇十九

親愛(ài)的同學(xué)們:

當(dāng)我們從祖國(guó)的五湖四海相聚在這座美麗的大學(xué)時(shí),是否已感受到了那份被選擇的榮譽(yù)感和成為一名時(shí)代有用之才的使命感和責(zé)任感?書(shū)籍是人類文明傳承的重要媒介,學(xué)習(xí)是人類文明前進(jìn)的基礎(chǔ)。讓我們從身邊的小事做起,從文明誠(chéng)信使用圖書(shū)館做起,規(guī)范自身行為,共同創(chuàng)建和諧文明的圖書(shū)館學(xué)習(xí)氛圍。

當(dāng)你置身于明亮舒適的圖書(shū)館,遨游浩瀚無(wú)垠書(shū)海追求知識(shí)時(shí),你曾否感懷圖書(shū)館為我們做出的無(wú)私奉獻(xiàn)?圖書(shū)館是我們學(xué)習(xí)的“第二課堂”。她不僅為我們提供了寶貴的資源,更豐富了我們的精神世界。在這知識(shí)的海洋、求知的課堂,我們陶冶情操,提升自我。然而,在這片書(shū)香洋溢的芳草地上,還存在一些不和諧的音符:突然的嘈雜聲、手機(jī)鈴聲、清脆的高跟鞋聲不時(shí)響起;地上的紙屑、吃剩的食物、扔下的果皮、瓜子皮使書(shū)海蒙上了灰色面紗……這樣的不文明的行為,是與當(dāng)代大學(xué)生禮儀道德精神相違背的,更是與我們優(yōu)秀的湘楚學(xué)子品德違背的。我們中南的同學(xué)的修養(yǎng)很好,只是很多簡(jiǎn)單的事,不是我們不愿意做,而是我們沒(méi)注意到該怎么做。在此,為了每一位師生的學(xué)習(xí)和生活,我們倡議:

(一)遵守圖書(shū)館閱覽時(shí)間和有關(guān)規(guī)章制度。

(二)保持閱覽室肅靜,走路腳步要輕,挪動(dòng)座位動(dòng)作要輕,不頻繁出入,不大聲喧嘩、閑談,討論問(wèn)題不要影響他人。

(三)同學(xué)間互謙互讓,不搶占座位,不同時(shí)占讀多本書(shū)籍。

(四)閱讀后將書(shū)放回原處,不私自將圖書(shū)、資料等帶出閱覽室;不撕毀和污損書(shū)報(bào)、不偷撕書(shū)頁(yè)、報(bào)刊,不做標(biāo)記;愛(ài)護(hù)所借圖書(shū),按時(shí)退還;損壞、丟失要主動(dòng)賠償,守時(shí)守信。

(五)講究衛(wèi)生,不隨地吐痰,不亂扔雜物、吃東西、吸煙。

(六)愛(ài)惜公共設(shè)施,不損壞公物;尊重工作人員,講文明懂禮貌。

親愛(ài)的同學(xué)們,文明誠(chéng)信是明鏡,給人以借鑒;文明誠(chéng)信是尺碼,給人以準(zhǔn)繩;文明誠(chéng)信是明燈,照亮我們前行的道路。就讓我們用文明誠(chéng)信的道德理念規(guī)范自己的言行,嚴(yán)于律己,互相監(jiān)督,共同打造出一片和諧的藍(lán)天!“不積硅步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江?!?。讓我們每一個(gè)人都行動(dòng)起來(lái),用自己的一份努力杜絕不文明的行為,共同構(gòu)建一個(gè)良好、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。將心比心,換位思考,己所不欲勿施于人!我們共同努力!相信同學(xué)們?cè)敢庥米约旱呐e手之勞換來(lái)圖書(shū)館美好的未來(lái)!

愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教案篇二十

捧一本好書(shū),尋一席之地,靜一顆塵心。無(wú)論是陽(yáng)春三月花開(kāi),還是寒冬十月雪來(lái),這樣的讀書(shū)享受總讓人覺(jué)得溫暖。古人云:靜對(duì)好書(shū)成樂(lè)趣,閑看云物會(huì)天機(jī)。我們需以書(shū)為伴。在人生路途上,書(shū)是安慰我們心靈的良藥,也是傳承文化的重要載體。通過(guò)讀書(shū),我們獲得的不僅僅是知識(shí),還有智慧。一個(gè)真正懂得讀書(shū)的人,也是一個(gè)會(huì)文明閱讀的人。

藏有萬(wàn)卷書(shū)的圖書(shū)館是我們學(xué)習(xí)的“第二課堂”,是我們的精神家園。我校圖書(shū)館老師用熱情的服務(wù)、嚴(yán)格的.管理為我們創(chuàng)造了良好的讀書(shū)環(huán)境。但往往部分同學(xué)在圖書(shū)上亂涂亂畫(huà)。

為了讓圖書(shū)館最大程度地為廣大讀者服務(wù),讓圖書(shū)資源得到更好的利用,我們黨課學(xué)習(xí)第四組成員在這里向全院發(fā)出文明使用圖書(shū)館的倡議:

1、同學(xué)之間互相尊重,彼此了解,相互監(jiān)督,提升主人翁意識(shí),從我做起,堅(jiān)決杜絕不文明行為。

2、不在圖書(shū)館內(nèi)飲食,不隨地吐痰,不亂扔果皮紙屑等雜物,愛(ài)護(hù)圖書(shū)館的公共設(shè)施。

3、進(jìn)入圖書(shū)館,請(qǐng)將手機(jī)調(diào)成振動(dòng)或靜音,不大聲喧嘩,走路時(shí)盡量輕聲,為自己和他人營(yíng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、自覺(jué)遵守公共秩序與圖書(shū)館的規(guī)章制度,看完書(shū)后將書(shū)正確歸位,并按圖書(shū)館相關(guān)規(guī)定借書(shū)還書(shū),以方便其他同學(xué)借閱。

5、愛(ài)護(hù)書(shū)籍,做到閱讀時(shí)輕拿輕放,不折頁(yè)腳,不損壞書(shū)刊,不亂涂亂畫(huà)。

6、文明就坐,文明自習(xí),做到與其他同學(xué)之間不搶座、不占座、中途離開(kāi)時(shí)自覺(jué)擺放“溫馨提示”,向其他同學(xué)說(shuō)明此座位在何時(shí)間段無(wú)人使用,提高利用率,禮貌交流。

同學(xué)們,讓我們行動(dòng)起來(lái)吧!為了我們共同的精神家園,請(qǐng)珍惜圖書(shū)館的資源,共建圖書(shū)館的良好育人環(huán)境。

倡議人:xxx。

20xx年xx月xx日。

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