面對新的起點，總結(jié)是我們更好地邁向未來的關鍵一步。在寫總結(jié)時，我們可以采用歸納分析的方法，從整體和細節(jié)兩個角度來總結(jié)。小編整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和學習。
小學心理健康月活動總結(jié)篇一
一、一場完整的心理評估測驗（紙質(zhì)量表與談話相結(jié)合）。
開學一周內(nèi)，xx三小高度重視對學生的心理測驗，學校下發(fā)身體心理健康表格紙質(zhì)表，對全校表格進行回收篩查，完成一次全面的心理實測。同時為了提高檢測的信效度，xx三小心理老師對班級實行抽查檢測和部分學生心理量表再測。結(jié)果表明xx三小學生心理素質(zhì)良好，全校心理測驗無重大心理問題。
為了進一步了解學生的心理狀況，xx三小領導安排部署全體班主任對班級內(nèi)學生進行談話，明令要求班主任100%對每一個學生進行訪談，全方面了解學生的基本信息，對有需要的學生重點登記，正副班主任進行家訪，持續(xù)關注這些學生的后續(xù)發(fā)展，重點關注他們的心理狀況，建立完整的追蹤心理制度。
二、一次有干貨的教師心理危機干預培訓。
3月4日周一例會中，xx三小心理老師對全校教師進行心理危機干預培訓。此次培訓一方面為教師進行心理知識的宣傳，另一方面也為全校教師傳授與學生訪談交流的技巧。此次培訓重點講解了什么是心理危機干預，如何正確識別心理危機，心理危機干預的知識與技巧，如何處理學生的心理危機干預，如何增加對待心理危機的應急敏感度，同時心理老師對xx三小的心理危機干預制度進行講解，讓每一名教師充分認識到自己在心理危機干預中的職責，對xx三小的干預制度更加了解，防患于未然。
三、一次密切的家校合作。
3月6日晚上7點40分，xx三小召開了以“關愛學生，呵護健康”為主題的家長培訓，全校家長無懼風雨，積極參加了本次活動。
本次活動共分為三個流程：首先，學校心理專職教師屈杰瑩老師進行了“關愛學生，呵護健康”專題講座，從心理專業(yè)的角度，以簡明常見的例子，對家長進行了培訓。她清晰易懂的語言以及發(fā)人深省的例子，向家長傳授了關注孩子心理健康的方法，家長們個個聚精會神聆聽，并紛紛表示通過此次家長培訓會更密切關注孩子的情緒波動，盡心呵護孩子的身心健康。緊接著，林杏嬋副校長做本次家長會的總結(jié)發(fā)言。
隨后，各班主任老師針對不同年級孩子的特點，選定主題，對家長們進行了市編教材主題培訓，家長們認真拍照并做記錄，獲益良多。班主任就開學來的工作談論了班級的種種表現(xiàn)以及班風學風的樹立，指明了孩子們以后需要努力的方向。各任課老師從學習習慣、學習態(tài)度等方面介紹了學生的學習情況，并給家長帶來了指導學習的方法和建議。
整個家長培訓安排緊湊，內(nèi)容豐富，會后家長們還就個別問題與相關任課老師進行簡單交流。相信家校聯(lián)手，定能架起一座溝通的橋梁，共同見證孩子的成長。
四、一場發(fā)人深省的心理電影。
為了增強學生對心理健康的積極度，xx三小心理教師選擇用電影賞析的方法對學生科普心理學知識。此次電影展播將目標選在五六年級，心理老師認為該階段的學生有能力從電影故事中去感悟心理知識。展播的心理電影為《奇跡男孩》和《悲傷逆流成河》?！镀孥E男孩》講述的是天生患有臉部殘疾的主人公奧吉進入校園的故事，奧吉進入學校后受到同學的嘲笑，對生活失去信心，慢慢的他收獲了學校中的友誼，在這種難能可貴的友誼和內(nèi)心的純凈中他原諒了欺負他的同學，和班級同學成為了好朋友，成為了大家學習的榜樣。這部影片故事背景發(fā)生在國外的小學中，故事中難能可貴的友誼，不懂事的小朋友與我們的日常生活非常貼切，將這部影片引入學生的心理課堂，在老師的講解中一步一步去思考是什么改變了奧吉，我們的生活中需要什么的精神。五年級的學生在觀看此片后寫下了自己的所思所想，學會了真正的友誼，如何自信的接納自己。
《悲傷逆流成河》電影故事背景為一名高中生易遙因為校園暴力選擇結(jié)束生命的悲傷故事。心理老師將觀影與心理危機干預結(jié)合起來，一邊觀看電影，一邊分析電影中易遙的心理變化，重點講解在每一件校園霸凌實踐后女主人公的心理變化，最后女主人公在河流旁控訴那些欺負她的人，可惜的是電影中的學生選擇了錯誤的方法去刺激易遙。心理老師重點講解當學校出現(xiàn)危機時，我們應該這么做。校園霸凌事件在近年來層出不窮，心理老師讓學生思考霸凌者，被霸凌者以及圍觀者是什么樣的心理，在此基礎上思考如何做出正確的選擇，樹立正確的價值觀。
五、一次尋找心理知識的心理手抄報。
為了響應佛山市心理建設“八個一”指導意見，開展以“學會感恩，珍愛生命”、“直面挫折，陽光心態(tài)”心理活動。xx三小心理工作將學生視為主題地位，讓學生在教師上完這些系列的心理主題活動后，選擇用手抄報的形式展現(xiàn)自己的思想。此次手抄報主要為五年級學生參與，自己尋找隊友，尋找素材，將心理課堂的反思畫入自己的手抄報中。學生紛紛表示，這是自己第一次制作心理手抄報，以前大部分都是語文數(shù)學英語手抄報，這次制作中發(fā)現(xiàn)自己對心理知識掌握的太少了，都不知道如何去完成里面文字部分，參考了心理課本，根據(jù)老師的指導才發(fā)現(xiàn)原來有很多知識我們都忽略了，以后一定加強學習。此次活動學生作為主體地位，在查找資料中學到了不少知識，在分享拼比中收獲了其他知識，同時也意識到自己的知識不足，激發(fā)了學生日后的學習熱情。
六、一堂尋找快樂的心理課。
心理老師設計了一堂特殊的《尋找身邊的快樂》心理課，以鏡子理論為課堂導入，向?qū)W生們介紹鏡子理論可以給人們帶來快樂。在主題活動上讓學生選擇自己最近兩周感受到快樂的十件事情，起初每個班只有幾乎沒有學生能數(shù)出十件事情，于是心理老師帶著大家觀看了國外青少年覺得快樂事情排行榜，讓學生思考這些事情有沒有發(fā)生在我們身上，為什么別覺得快樂而我們不能呢？我們的快樂到底是什么？通過一系列自我思考探索去尋找快樂的定義。課程結(jié)束后全班能數(shù)出十件事情的學生明顯增加，其實我們的快樂一直存在，只是我們?nèi)鄙賹ふ铱鞓返难劬?，感受快樂的心靈。
七、一場接納自我的主題班會。
2月26日下午，xx三小各班級以“接納自我，樂觀自信”為主題，以主題班會的形式普及中小學心理健康教育基礎知識，讓學生學會陽光成長。各班主任結(jié)合各班具體情況制定了特殊的主題班會方案，讓學生自己去思考自己的長處和短處，并讓學生大膽的說出來，坦然接納自己的每個方面，建立學生的自我效能感，學會做樂觀自信的陽光少年。此次活動旨在讓每一個學生能夠正確的認識自我、接納自我、樹立自信心，形成樂觀向上，充滿自信的態(tài)度，以良好健康的心態(tài)去面對接下來的學習和生活。
八、一場給青春期的主題講座。
根據(jù)生理心理發(fā)展規(guī)律及家長的反饋，五六年級學生初步進入青春期，青春期的心理沖突表現(xiàn)明顯，xx三小心理老師為六年級學生開展青春期的專題講座。此次講座分兩次進行，第一次是針對全校六年級學生的心理講座，主要講解什么是青春期，青春期有哪些生理心理的變化，我們?nèi)绾蚊鎸@些變化，如何更好的控制自己的情緒。第二次講座將男生和女生分開，分別介紹青春期的生理教育，初步講解青春期的性知識，如何與異性進行交往，指導男生女生關愛身體，注意衛(wèi)生，擁抱自己的青春期。
小學心理健康月活動總結(jié)篇二
為認真落實《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》，進一步提升我校心理健康教育工作，努力構(gòu)建進取心理環(huán)境、營造和諧學校，經(jīng)過把學生中出現(xiàn)的心理問題搬上學校舞臺，自我講故事、自我表演、自我觀看、自我體悟，從而使表演者和觀看者得到啟發(fā)。增進學生間的互動和交流，增進學生間的感情和友誼，使學生正確的認識自我和成長自我。學校決定開展心理健康教育宣傳月活動。
二、活動主題。
體驗、感悟、成長。
三、活動時間。
2016年3月7日—4月10日。
顧問：
組長：
組員：
五、活動資料和時間安排。
第一階段：宣傳發(fā)動（3月7日-3月13日）。
制訂“活動月”實施方案，并確定實施項目。
第二階段：組織實施（3月14日-4月1日）。
1、發(fā)動宣傳。3月18日舉行以”體驗、感悟、成長”主題集會。
2、普及知識。各班出好一期心理專題黑板報。電子顯示屏滾動播出。
3、各班人人參與。
一-三年級活動:我所喜愛的心理故事。
四-八年級活動;學校心理劇。
4月1日，一-三年級講故事決賽；四-八年級學校心理劇初賽。
4月8日，四-八年級學校心理劇決賽。
4、三年級：講座（身體紅綠燈）。
第三階段：總結(jié)工作（4月6日-4月10日）。
1、對黑板報和活動成果進行評比，表彰。
六、活動要求。
各年級組各班要充分認識這次活動月的意義，組織學生全員參與，促進活動月的實施，抓好各方面工作的落實，使更多學生經(jīng)過參與活動得到成長。
xx學校。
2016-3。
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小學心理健康月活動總結(jié)篇三
在學校領導的重視和關心下，全校教師的支持和幫助下，我校中小學生心理健康教育宣傳周活動順利開展，落到實處，并取得了不錯的成績。學生的心理健康也受到老師、家長以及社會各方面越來越多的關注。心理健康教育工作不僅限于課堂，而且深入到各年級、各班級。通過個別的心理咨詢，心理健康教育講座等多種方式和途徑，開展學生心理疾病的預防和疏導工作，增強了學生心理健康教育的實效性，并為減少和預防學生心理問題的產(chǎn)生與發(fā)展起到了積極的作用?，F(xiàn)根據(jù)我校開展了一系列活動，總結(jié)如下：
組長：雷衍兵。
副組長：周迎霞、林梅枝、蒙?？?。
（一）心理健康主題教育講座。4月16日晚18：30，學校組織安排宋長偉老師為學校教職員工做一場《幸福都去哪了》的講座；4月17日下午安排鄧國宏老師為初中部的學生做一場《情緒的認識和控制調(diào)節(jié)》的講座。講座還安排了互動環(huán)節(jié)，學生們積極參與，認真做筆記。講座結(jié)束后，有學生反饋，學校應該經(jīng)常開展這樣的活動，這次講座讓他們知道怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒，怎樣做個快樂的人。
（二）心理健康知識“手抄報”“黑板報”比賽。由美術組組織四到八年級的心理健康知識“手抄報”、初中部為黑板報的比賽，參賽作品在4月14日展出。通過此活動，學生認識了更多的心理健康知識，從而能夠健康的、快樂的面對生活。
（三）心理健康教育，國旗下講話、主題班隊會。4月20日第八周的升旗儀式開展以“陽光心態(tài)幸福生活”為主題的心理健康教育國旗下講話。同時也開展有主題、有儀式的班隊會。
（四）播放心理健康教育主題電影。根據(jù)學校的條件和實際情況，4月17日下午，各班有選擇的播放心理電影，組織學生觀看，之后寫觀后感。通過寓教于樂的方式，對學生進行積極健康的引導。
總之，開展心理健康教育以來，師生們的笑容更燦爛了、關系更融洽了。這些成績的取得，離不開上級的正確領導，是全校師生共同努力的結(jié)果。這些微不足道的成績，只能作為前進路上的動力，繼續(xù)開展心理健康教育的起點。
中心小學在第三個心理健康教育月教育活動中，能夠遵循“加強隊伍建設，提高師資水平；加強機構(gòu)建設，重視心理輔導；落實心育課程，促進均衡發(fā)展”的原則，貫徹落實自治區(qū)教育廳《關于開展第三個心理健康教育月活動的通知》文件精神，將工作與研究相結(jié)合，立足為學校發(fā)展服務，為師生健康成長服務，推進我校心理健康教育，加強我校心理健康教育教師隊伍建設，使學校心理健康教育在我學校逐步普及并產(chǎn)生實效，不斷提高我校心理健康教育的科學化、普及化和均衡化發(fā)展水平。
在活動中通過培訓、研討、展示活動，培養(yǎng)一支合格的校園心理健康教育的教師隊伍；通過學校心理輔導機構(gòu)建設，促進學校心理健康教育工作落到實處；落實義務教育階段間每周一節(jié)的心理健康教育活動課，做到有課時、有教師、有教學設計、有心理咨詢室、有個案積累；通過課題研究，逐步提高我校心理健康教育的質(zhì)量，使學校心理健康教育工作制度化、規(guī)范化、科學化。
學校心理輔導機構(gòu)是為學生提供心理健康服務的專業(yè)場所，心理輔導是緩解和消除學生心理困惑，促進學生健康成長的重要途徑。根據(jù)自治區(qū)教育廳《關于開展第三個心理健康教育月活動的通知》文件精神，我校成立了由校長負責，少先隊主抓的領導組織機構(gòu)。并根據(jù)學生的心理發(fā)展特點、結(jié)合本校的實際情況，建立了學校心理咨詢室。
1、加強學校心理健康教育，把教師的培訓教育工作列入學校繼續(xù)教育內(nèi)容之中。在本月里開展了心理健康講座，主題——激勵的作用。聽了講座還結(jié)合本月學校組織的“在學科中滲透學生養(yǎng)成教育”的經(jīng)驗交流，展開了研究活動。按照“以點帶面、逐步普及”的工作思路，發(fā)揮少先隊心理健康教育的指導作用，通過發(fā)揮少先隊主題隊會課和思想品德課這主渠道的作用，進一步探索學校心理健康教育的方法和途徑。
2、通過心理健康教育月活動，推進學校心理健康教育工作。通過教育月的宣傳和重點培訓，讓學生懂得心理健康在成長過程中的重要性；讓全體教師了解學校心里輔導的理念，學習師生關系、教師與家長溝通的一般方法，懂得教師心理健康與自我維護，能在教育教學過程中體現(xiàn)心理健康教育的理念。培訓方式采取舉辦——我是勇敢的小軍人，我會……手抄報、“學會交流”專題講座、網(wǎng)上培訓、課堂教學研討、案例反思和“分享快樂，播撒快樂”主題隊會課競賽、為五站結(jié)對子學校送心理健康課、“心手相牽”親子營系列活動等方式開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的心理健康教育活動，為教師、學生、家長提高心理健康水平做出了積極的努力，為構(gòu)建和諧校園做出了貢獻。
1、由于一個月的時間比較短，只能是集中組織開展一些主題教育活動，缺少教育的系統(tǒng)性、針對性。對于教師、學生的心理健康教育是要滲透到大德育的環(huán)境之中，才能實現(xiàn)潤物細無聲之功效的。
2、有些活動還只追求了量的變化，而質(zhì)的變化還有待于工作的深入。
3、開展心理健康知識宣傳活動的力度還不夠大，面也不夠廣。提高教師、學生、家長的心理健康水平，是要構(gòu)建多元化的教育氛圍，才能達到教育目標的，光靠學校一家單打一，工作的力量很微弱。所以，建議：在媒體上，教育部門要多呼吁，全社會人人都來關心心理健康教育工作，為提高全民素質(zhì)做出貢獻。
小學心理健康月活動總結(jié)篇四
3月6日晚上7點40分，xx三小召開了以“關愛學生，呵護健康”為主題的家長培訓，全校家長無懼風雨，積極參加了本次活動。
本次活動共分為三個流程：首先，學校心理專職教師屈杰瑩老師進行了“關愛學生，呵護健康”專題講座，從心理專業(yè)的角度，以簡明常見的例子，對家長進行了培訓。她清晰易懂的語言以及發(fā)人深省的例子，向家長傳授了關注孩子心理健康的方法，家長們個個聚精會神聆聽，并紛紛表示通過此次家長培訓會更密切關注孩子的情緒波動，盡心呵護孩子的身心健康。緊接著，林杏嬋副校長做本次家長會的總結(jié)發(fā)言。
隨后，各班主任老師針對不同年級孩子的特點，選定主題，對家長們進行了市編教材主題培訓，家長們認真拍照并做記錄，獲益良多。班主任就開學來的工作談論了班級的種種表現(xiàn)以及班風學風的樹立，指明了孩子們以后需要努力的方向。各任課老師從學習習慣、學習態(tài)度等方面介紹了學生的學習情況，并給家長帶來了指導學習的方法和建議。
整個家長培訓安排緊湊，內(nèi)容豐富，會后家長們還就個別問題與相關任課老師進行簡單交流。相信家校聯(lián)手，定能架起一座溝通的橋梁，共同見證孩子的成長。
小學心理健康月活動總結(jié)篇五
為了認真落實上級有關文件精神，進一步加強和改進中小學心理健康教育工作，更好地普及心理健康知識，在學校營造關注幸福感受、重視心理健康的良好氛圍，提升學校心理健康教育工作水平，推進心理健康教育規(guī)范化、科學化發(fā)展，幫助師生用積極心理學、幸福心理學的理念指導工作、學習與生活，促進他們身心和諧、健康可持續(xù)發(fā)展，20xx年4月20日至6月1日，靜海實驗小學以“感受幸?！ぶΤ砷L”為主題，舉辦了20xx年度心理健康月暨第二屆心育節(jié)活動，現(xiàn)將活動情況簡單總結(jié)如下：
一、舉辦教師團輔。
5月8日，學校邀請中國心理學會科普委員會委員、天津市學生心理健康教育專家指導委員會委員、天津市中小學心理健康指導中心主任委員張嫦教授到學校指導工作并開展教師心理健康教育團體輔導活動。
張教授以《爭做健康快樂的教師》為主題，以實驗小學全體教師為輔導對象，上了一節(jié)團體心理健康教育活動課。張教授以深入淺出的語言、生動活潑的風格、引人入勝的形式、妙趣橫生的互動，通過“解壓辦法我最多”、“工作中不能沒有你”、“生命線”等活動，引導教師們理解健康的含義與意義、心理健康的功能、教師心理健康的標準，使他們真切地感受到心身健康的重要性以及團隊成員悅納、寬容、理解、支撐、扶持、合作的重要性，懂得了每個人的人生都是極有意義的，在今后的工作中要踐行積極心理學，找積極優(yōu)勢、帶積極情緒、處積極關系、促積極成長，使自己的存在給身邊的人帶來快樂、給社會做出貢獻。
張教授的團體輔導不僅傳播了心理健康知識，指導教師們學會了自我調(diào)節(jié)、放松減壓的方法，而且提升了他們的職業(yè)幸福感，使他們感悟到：工作著是美麗的，一群好人每天在一起做愉快的事情是幸福的，要努力身心健康地工作、幸福快樂地生活；更重要的是張教授通過活動為教師們做了極好的團體輔導示范，幫助他們深刻地體驗到規(guī)范的團體輔導的環(huán)節(jié)、形式與實際操作過程，拓寬了教師們的視野，提升了專兼職心理教師的團體輔導水平；而且熔煉了教師團隊，促進了教師們之間的溝通、協(xié)作與默契，增強了他們的認同感、歸屬感和信任感以及集體的凝聚力、向心力?；顒咏Y(jié)束之后，老師們紛紛發(fā)微信交流感悟與收獲，表示要爭做健康快樂的教師，用積極陽光的心態(tài)引領學生幸福健康地成長。
二、鞏固教育同盟。
4月下旬，學校在精心準備的基礎上，以“讓孩子擁有健康快樂的人生”為主題，利用兩個晚上的時間開展了全校48個班級的家長學校學習活動，向家長普及兒童心理健康教育知識，宣傳科學的家庭教育方法。活動中，潘云婷副校長結(jié)合孩子們的年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律進行了專題講座，向家長們介紹最新的家庭教育理念和科學的家庭教育方法，傳授小學生心理健康教育知識，闡述青少年心靈成長的重要性和部分家長忽視孩子心靈成長的危害，針對當前學生常見的生理心理問題列舉事例做了深刻的剖析，指出解決問題的方法，喚醒家長們關注孩子的心靈成長，幫助孩子做身心健康的人，讓孩子擁有健康快樂的人生。班主任和任課教師結(jié)合班級的教育教學工作對家長進行家庭教育輔導，家長們也進行了教子經(jīng)驗交流。通過開展家長學校學習活動，進一步鞏固了家校教育同盟，爭取到家長對學校教育的理解、支持與幫助。
三、強化宣傳教育。
第十三周，學校以“感受幸?！ぶΤ砷L”為主題、以心理健康教育為內(nèi)容進行的國旗下講話，教育學生關愛自我、了解自我、悅納自我、感受幸福、快樂成長，學會正確與人交往的方法、建立和諧的人際關系。利用廣播會，面向全體師生組織一場心理健康教育專題講座。利用校園內(nèi)外的電子屏，向師生宣傳心理健康教育知識，指導他們學會自我調(diào)節(jié)、放松減壓的方法，引導學生感受幸福，快樂成長。
各班班主任和學生們提前精心準備，在活動期間開展了以《學習需要意志力》《打開心門的鑰匙——人際交往》《媽媽的手最溫柔》為主題的三次團體心理輔導，召開了以《感受幸福·助力成長》為主題的心理健康教育主題班會，辦了一期以《感受幸?！ぶΤ砷L》為主題的黑板報。
四、整合雙節(jié)活動。
第二屆心育節(jié)“遭遇”第二十八屆春苗藝術節(jié)，造成兩項活動在人力、物力、精力、時間等許多方面的資源配置上出現(xiàn)很大的沖突。由于第二十八屆春苗藝術節(jié)是學校上半年重點工作的重中之重，而且活動的效果直接關系到參加市、縣文藝展演比賽以及縣、校慶祝六一表彰會暨文藝匯報演出等重大活動的質(zhì)量，藝術節(jié)的地位是絲毫不能動搖的，為了確保20xx年度心理健康月暨第二屆心育節(jié)活動實效，使心育節(jié)不被擠占和沖淡，學校巧妙地整合“雙節(jié)”活動，結(jié)合第二十八屆春苗藝術節(jié)的作品征集以及天津市學校文藝展演比賽和天津市“大田杯”讀書活動，在全校各個班級開展心理健康教育手抄報、心理美文征文、心理動漫繪畫、心理宣傳貼創(chuàng)作征集活動，對優(yōu)秀作品制作展牌展出并頒獎表彰；學校還排練了兩個心理劇，其中，《小手拉大手，共走文明路》獲得天津市“大田杯”靜海賽區(qū)第一名，并將代表靜海參加天津市決賽；《溫暖你我心，分享南北愛》參加了天津市學校文藝展演比賽電視臺節(jié)目制作比賽，期待著創(chuàng)造佳績。
五、舉辦小型心運會。
利用第十二、十三周的心理小組活動和學生外體活動的時間，分別以“采摘幸福果實”、“齊撘合力塔”、“幸福千千結(jié)”等心理訓練游戲為活動內(nèi)容，分年級、分活動項目舉辦了九期小型心運會。在活動中，指導老師注意淡化孩子們的比賽意識，更多地強調(diào)孩子們在參與過程中的內(nèi)心體驗、心靈感悟與心理成長。通過心運會活動，學生不僅鍛煉了動手、動腦的能力，感受到勞動創(chuàng)造的幸福與快樂，而且深刻感受到團隊合作的重要性、打牢基礎的重要性，在活動感受幸福，學習合作，促進成長。
小學心理健康月活動總結(jié)篇六
自20xx年7月針對我校實際情況提出研究課題以來，經(jīng)過了長期的準備和等待于20xx年10月順利的舉行了開題儀式，這標志著我校的課題正式進入實際操作階段，在準備期中，我校課題組成員和廣大教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，群策群力，為課題的順利開題和以后的研究做好了一個良好的鋪墊，具體如下：
一、反復論證，申報立項。
我們通過查閱大量文獻資料，深入了解分析實驗對象的具體情況，擬定和完善實驗方案，對中學生心理健康教育的評價方式和實施策略，進行反復論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各種條件具備和資源充足及社會各界的大力支持下，我們的課題《中小學生心理健康水平的評價研究》向黑龍江省中小學心理健康教育研究室申請并被立項。
二、進一步加強了對課題的宣傳力度。
在廣大教師中著力宣傳課題開展的必要性，其內(nèi)涵包括三個方面，一是課題研究是我校發(fā)展的必經(jīng)之路，是科研強校的重要策略之一，二是學會做課題是每個教師成長的必經(jīng)之路，是當代教育發(fā)展對教師提出的要求之一，三是能夠正確準確地評價學生心理健康發(fā)展水平是開展當前學校有效開展中小學生心理健康教育的保證，也是學校全面落實素質(zhì)教育的保證。對于學校的德育工作乃至教學工作都會提供有力的支持。
三、更新觀念，明確目標。
中小學生心理健康問題是教育界和全社會的熱點,焦點.因為現(xiàn)代社會變得十分復雜,價值觀多元化,家庭不穩(wěn)定,還有各種社會思潮無不影響著廣大中學生的健康成長,適應社會,學校環(huán)境對于一些學生來說,已經(jīng)是很困難的事情.從各方面調(diào)查來看,中小學生心理健康的情況令人擔憂.據(jù)加拿大,日本學者估計,中學各年級學生中,約有15%的中小學生學生具有各類的心理問題,其中男生高于女生,城市高于農(nóng)村,包括情緒障礙,不良習慣,性格問題等.心理健康的需要為廣大教師提出一個時代的命題。
四、建立健全相應的實驗管理制度和信息流通渠道。
學校制定了“課題管理制度”、“學習培訓制度”、“科研資料管理制度”“教育科研管理制度”、“校本教研制度”等，從制度上保證課題實驗的順利實施；制定了“教育科研課題組組長工作職責”、“教育科研課題人員職責”等等，使廣大教師明確了自己在課題研究中的任務和工作方向，在具體實驗研究中，我們將課題分解成若干子課題分頭實施，強化過程研究和原始資料的收集管理，堅持每個階段完成“四個一”，即一份研究報告、一份教案、一堂研究課、一篇總結(jié)。
五、制定課題實施方案，研究計劃，并進行需求分析、可行性分析、概要設計。
課題組經(jīng)過討論研究，確定了課題研究中的重心，預測了課題研究中可能遇到的困難，結(jié)合我校教師和學生實際制定了課題實施方案，為下階段的順利實施做好了充分的準備。
六、確定了每個課題小組分擔的子課題任務。
第一課題小組分擔子課題為《中小學學生心理健康水平的調(diào)查》小組成員為康少卿、孔大偉、陳宏、劉珊、王華俊、邱波、鄒宏鳳、李德臣、王學東。第二課題小組分擔子課題為《中小學學生心理健康水平評價標準的研究》小組成員為李晶玉、唐永強、郭秀艷、謝艷春、孫桂芝、姚芳、王曉霞、孫桂娟、陳慧敏。
第三課題小組分擔子課題為《學生心理健康問題的具體表現(xiàn)及原因的調(diào)查研究》小組成員為才榮麗、張欣、于淑清、張麗娟、高素蘋、孫柏勝、曹希彤、趙麗、孫瑞、劉丙銀、李新福。
六、根據(jù)各課題小組分擔的子課題研究內(nèi)容，組織課題組成員，進行理論學習及研討，為課題的實施做好理論準備。
小學心理健康月活動總結(jié)篇七
小學生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實施“面向21世紀教育振興行動”，落實“跨世紀素質(zhì)教育工程”，培養(yǎng)跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。同時，切實有效地對小學生進行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務。為此，本學期我校開展了一系列的心理健康活動。在活動中經(jīng)過一系列的了解和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然真正患心理病的學生僅僅及少數(shù)，但學生出現(xiàn)心理健康問題和行為偏差問題隨年齡增長而不斷增長，因此在對校學生進行心理健康教育課堂的同時，還要對癥下藥，找出造成小學生心理障礙的原因已是刻不容緩的了。
在我們對《城市小學生心理健康教育的研究》的計劃報告中，曾提出“心語軒”、“焦點對對碰”、“心語日記”、“學校、家庭、社會網(wǎng)絡教育新渠道”這四項活動來切實有效地對小學生進行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務。
1、心語軒通過一個學年，“心語軒”受到了絕大多數(shù)學生的喜愛，他們可以無憂慮的在信箱、留言板中寫下自己的想法，尋求老師們的幫助。學生不會受到任何人的異樣眼光，心中的疑惑也會得到一個較好的答案或是解決方法?！靶恼Z軒”讓學生們都愿意敞開心扉，走進網(wǎng)絡中來，不畏懼這樣的安全網(wǎng)絡，而是喜愛校園網(wǎng)絡。學生也不會在惡劣的網(wǎng)絡環(huán)境中遇到危險。
老師們通過“心語軒”能較準確的抓住學生心理，并解決學生道德教育問題，同時通過不斷教育和引導，增強他們道德判別能力，也培養(yǎng)了學生們良好的心理品質(zhì)。美好的、無污染的網(wǎng)絡環(huán)境又再一次得到學生們的追捧。
2、焦點對對碰無論是語文課、英語課還是生活中的焦點問題，學生的討論都處在沸點中。錯與對的評判，價值觀的樹立對于小學生來說都是不可能獨立完成的。在開展“焦點對對碰”的活動后，老師不但正確引導了學生的人生觀、價值觀，還通過互聯(lián)網(wǎng)絡讓學生深入到世界的大環(huán)境中。學生在老師的帶領下，網(wǎng)絡互動是安全的、有效的。更加值得一提的是我校教師參加了“第三屆全國中小學新媒體新技術教學應用暨基于交互式電子白板學科教學比賽”榮獲三等獎。
3、開博客――心語日記開辟校園博客，讓每個學生都成為了班級的小主人。學生一個個都興奮不已，為班級的博客添磚加瓦，每個人都摩拳擦掌，想把班級博客開設成全校最好的。這是一個非常好的現(xiàn)象或者說是趨勢。學生不再留戀網(wǎng)絡那一端的陌生人，不再對充滿刺激的網(wǎng)絡游戲著迷。而是展開他們充滿想象力的翅膀，給健康、安全的網(wǎng)絡博客增添美麗的羽翼。學生們在大網(wǎng)絡環(huán)境中取其精華，去其糟粕，把有利的知識、文化放進博客，讓大家瀏覽。學生在心語日記欄中，寫下對博文的感受、見解，可以說不但增長了他們的知識，還引導他們正確的使用網(wǎng)絡，博客的透明度讓老師時刻了解著學生的心里動態(tài)，也較好的幫助老師管理好班級體，隨時了解班級學生的狀況。
4、開辟學校、家庭、社會網(wǎng)絡教育新渠道針對不同年級的學生，開展了不同年級的家長會。一定程度上，學校、家庭已經(jīng)密切的聯(lián)系在一起了。在學校老師的幫助下，家長與學生們很好的學習和執(zhí)行了“網(wǎng)絡安全規(guī)則”。老師也定期的與家長溝通，了解檢查執(zhí)行情況。老師、家長的共同攜手，讓學生們安全的、無污染的在網(wǎng)絡中遨游。
未成年人是祖國的未來和希望，營造良好的心理健康環(huán)境，保障青少年健康成長，是全社會的共同責任。凡是有益學生成長的實踐活動，都值得推廣，又可以引導他們進入安全健康的精神家園和快樂大本營?？傊瑢W校、家長、社會都要充分認識所肩負的重任，積極傳播先進文化，倡導文明健康的風氣。專欄和開展各種形式的教育活動；唱響主旋律，打好主動仗，為構(gòu)建文明、健康的環(huán)境，保護廣大未成年人身心健康做出應有的貢獻，給孩子們創(chuàng)造一個健康成長的空間。
小學心理健康月活動總結(jié)篇八
由心理咨詢室提供材料，學校精心制作的心理健康校園海報，分別在1號樓外和5號樓內(nèi)宣傳欄的櫥窗內(nèi)進行展出，內(nèi)容涉及健康周倡議書、積極心理學、情緒調(diào)節(jié)、人際交往技巧和高考考試心理輔導等方面。同時，通過大屏幕展出心理健康系列活動的標語，使整個校園洋溢著積極向上的和諧氛圍。
二、畢業(yè)年級考前心理輔導講座。
(一)高考專家進校園助力高三精彩開講。
20xx年4月25日下午3點半，xx中學知名校友、資深教育媒體人、升學規(guī)劃專家、樂學網(wǎng)主編婁雷老師正為高三年級近300名師生進行一場別開生面的講座。講座從學習方法到備考策略，從學習能力到內(nèi)心驅(qū)動，涵蓋了高三學生最關心的方方面面，富有針對性、實效性，受到了師生的一致好評。
(二)“調(diào)整心態(tài)輕松應考”的高考心理講座。
20xx年5月9日下午3點半，在xx中學學術報告廳，青島市心理咨詢師協(xié)會副秘書長;青島市12349“關愛心理熱線”特約咨詢師;青島電視臺、青島人民廣播電臺、青島日報特約心理顧問姜倩麗老師，為xx中學全體高三文科班學生做了“調(diào)整心態(tài)輕松應考”的高考心理講座，心理咨詢室張雋老師主持了本次活動。
姜倩麗老師在講座中。
(三)“如何應對考試焦慮”中考心理輔導。
針對初三畢業(yè)年級學生的心理狀況，5月13日由學校兼職心理老師宋偉娜，對初三學生進行了“如何應對考試焦慮”中考前的心理輔導講座。
三、高考考前團體心理輔導。
隨著高考的臨近，部分高三同學出現(xiàn)了不同程度的焦慮、急躁、缺乏學習動力等問題，為有針對性的幫助同學們解決考前心理問題，調(diào)整狀態(tài)，以更好的心態(tài)迎接高考，心理咨詢室組織部分高三同學自愿報名，在高考前，每周固定時間，在張雋老師的帶領下，通過沙盤、繪畫、卡牌、音樂等技術進行考前團體心理輔導。一位參加過沙盤體驗的同學在最后談體會時說：“整個過程讓我非常放松，非常舒服，感覺真好?！?/p>
四、精心制作了《心情驛站》教師心理電子雜志。
心理咨詢室編輯了《心情驛站》教師心理健康電子雜志，定期向廣大教師宣傳心理健康知識，到目前為止電子雜志已發(fā)放了九期。雜志包含心理前沿、心理熱點、治愈系圖片、心理百科等欄目，通過解讀社會和校園中熱門事件，分析其背后的心理規(guī)律并提出工作和生活上的建議。每期雜志都配有優(yōu)美的背景音樂和精美圖片，讓老師們在閱讀的同時放松身心，舒緩壓力。
五、《家有考生》畢業(yè)年級家長微信刊物。
高考越來越近，考生們都在抓緊這段“黃金期”進行最后的沖刺。在這段時間里，如何當一名合格的家長?如何處理好與考生的關系?如何幫助孩子順利度過?因此，心理咨詢室從4月底開始，精心制作了面向高三家長的微信刊物《家有考生》。
六、家長會期間，為中考家長發(fā)放《心之橋-致中考家長一封信》。
為了使畢業(yè)班家長們以積極的心態(tài)、科學的方法與考生一起經(jīng)歷考試，心理健康教育系列活動利用初三家長會期間，為全體初三學生家長準備了家長信，希望能夠?qū)议L們提供一定幫助。
在寫給高考考生家長的信中，內(nèi)容涉及?？己蠹议L對孩子的態(tài)度、志愿的填報、考生出現(xiàn)“高原反應”、壓力太大、擔心落榜、脾氣見長、考前幾天的安排、看考場的學問、飲食起居、考試用品的準備、是否陪考、考前失眠、意外問題處理等方面。高考，是同學們?nèi)松囊粋€轉(zhuǎn)折點，為了幫助大家更好的安心學習，發(fā)揮最佳的水平，希望通過與家長的共同努力，為考生保駕護航。
七、為在校師生發(fā)放《成長與健康》心理專刊宣傳材料。
每班發(fā)放了《成長與健康》心理?？麄鞑牧?，材料內(nèi)容涉及心理健康的特征、心理健康的定義、幸福生活的三個問題、心理小常識、5.25心理健康日介紹等內(nèi)容.
本次心理健康教育系列活動作為xx中學“激智勵行”主題活動的組成部分，增強了廣大師生及家長的心理健康意識，營造了積極健康向上的校園氛圍。心情驛站心理咨詢室，目前每天都有同學來找心理老師咨詢，也希望更多的同學能增強心理自我保健意識，促進自我健康成長。在今后的工作中，學校將進一步加強學校心理健康工作，為學生全面發(fā)展提供保障。
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小學心理健康月活動總結(jié)篇九
學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。
1、充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康教育。
課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康教育，是實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，實實在在推進心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養(yǎng)學生正確的人生觀和積極進取的人生目標。
2、通過學校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推進心理健康教育。
今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學生的身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質(zhì)。本學期開展的活動把不怕困難，頑強拼搏，不怕失敗，積極進取等良好的心理因素種植在學生心中。每次活動之后，作為心理老師，在課堂上我都會進行適時教育，讓學生將這種種良好品質(zhì)的`種子深深植于心中，這對學生今后的發(fā)展是有益的。
3、利用學校各種設施，推進心理健康教育。
開展心理健康教育，注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設施，通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢室、熱線電話等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。使學生在參與活動中，感受伙伴之間的團結(jié)協(xié)作的親密友誼。
實踐證明，要使學生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。下學期，我將進一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索，開拓創(chuàng)新，深入做好小學心理健康教育這一工作。
小學心理健康月活動總結(jié)篇十
我們充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎，以創(chuàng)設和諧氣氛與良好關系為前提，以自身健康的心理去影響學生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境，真正減輕學生的心理壓力和精神負擔。
小學心理健康月活動總結(jié)篇十一
為積極推動校園心理健康教育活動，近日xx市xx中學舉辦了校第四屆“關愛心靈”心理健康月系列活動，本次活動以“每天攢下一點幸福，我就是世界上最富有的人！”為宣傳主題，旨在提醒人們發(fā)現(xiàn)身邊微小但確實的幸福，讓你我的心靈充滿溫暖，讓你我之間心的距離也不再遙遠。
11月2日中午，“關愛心靈”心理健康月系列活動之一“大型幸福廣場”活動在校園內(nèi)熱烈舉辦。活動內(nèi)容有“幸福涂鴉墻”、現(xiàn)場心理測量、現(xiàn)場心理咨詢以及“尋找陽光天使”等活動。
“幸福涂鴉墻”活動讓同學們寫下“寄給自己的一句幸福話”，并告訴學生即使我們在生活中不斷地遇上挫折及阻礙，也要不忘肯定自我，鼓勵自我！當你不斷努力前行，相信一定能夠成功！
現(xiàn)場心理測量則為同學們準備了《氣質(zhì)量表》、《自信心量表》及《自尊量表》，通過量表來幫助同學們更加了解自己。比如認識到自己是屬于哪種氣質(zhì)類型，在場的心理老師們也會詳細的幫助他們來分析氣質(zhì)類型，也會告知同學們其實人的氣質(zhì)差異是先天形成的，無好壞之分。氣質(zhì)不能決定一個人的成就，任何氣質(zhì)的人只要經(jīng)過自己的努力都能在不同實踐領域中取得成就，也可能成為平庸無為的人。
現(xiàn)場心理咨詢心理則讓同學們有機會嘗試并直接感受心理咨詢。活動現(xiàn)場關于心理輔導的介紹、正確看待心理咨詢等展板，更是將心理咨詢的神秘面紗由此揭開。
從活動現(xiàn)場我們看到參加心理咨詢的'同學非常積極活躍，咨詢問題大多集中在學習、人際交往、親子溝通以及情緒方面，現(xiàn)場的心理老師們也都耐心聆聽同學們的問題，做好相關記錄，并給予一定的建議。
從學生對人際交往上的困惑中，我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長，自我意識的提高，青少年逐漸減少對父母的依賴，而同伴開始在他們的生活中占據(jù)極大的位置。我校開展的“尋找陽光天使”活動旨在尋找那些樂意幫助和接納別人，有良好的溝通和人際交往技巧的，并且對心理學感興趣的同學，在參加一定的心理培訓后，能夠成為學生群體中的“同伴心理輔導員”，發(fā)揮同伴的作用，幫助身邊的同學。
我們還宣傳了正在進行中的隨手拍“小確幸”攝影大賽及心理主題漫畫大賽。本次攝影大賽同樣是以“記錄身邊點滴溫情故事，分享瞬間情暖感動，挖掘微小而確實的幸?！睘樽谥级鴱V泛收集攝影作品。希望藉鏡頭傳達，那些涌動在親人、師生、同學，甚至陌生人之間的那份溫柔的凝視、會心的微笑、瞬間的感動、點滴的幸福。
我們一直倡導生命健康教育的理念，我們希望全體師生都成為“做一個精神明亮，心靈豐盈的人。”
小學心理健康月活動總結(jié)篇十二
下午好！讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心世界的困惑；讓臉上失去笑容的不是魔難，而是禁閉心靈的緘默；任何一個正常的人都會有心理上不適應的問題，人的一生就是不斷體驗心境、不斷調(diào)整自我、不斷適應社會的過程。但我們都希望自己能具有一顆明凈的心，都希望自己的心態(tài)能保持積極、和諧。今天，我們在這里舉行“第四屆嶺東“5.25—我愛我”心理健康日活動”總結(jié)會，大家知道，每年的5月25日，就是我們學校的心理健康日，之所以采用5月25日，是取其“5.25——我愛我”的意思，旨在向全體師生普及心理健康知識、宣傳我校心理健康工作、提高整體心理健康水平。使我校心理工作更加規(guī)范、高效！
這次健康日活動，我們安排了下列豐富的內(nèi)容：
2、心理劇比賽（趙雅麗、賴倩瑜、楊少敏、陽作香）。
4、心理健康主題班會比賽（謝斌）。
5、“我愛我的25件事”（學生會）。
6、心理知識搶答（肖彩霞、心語坊）。
7、心理游戲（陳曉敏）。
8、趣味心理自測（畢婉琳、廣播站）。
9、心理訪談：我心目中的“完美”男生和女生調(diào)查（祝燕萍、陳桂旋）。
昨天剛剛結(jié)束的心理劇比賽，演員全情投入、精準地表現(xiàn)了角色的心理困惑、矛盾沖突與解決策略，他們在表演中道具和場景更換快速而安靜，一看就是訓練有素、團結(jié)協(xié)作的團隊。這次的心理劇比賽，同學們對心理劇技術也有了一定的把握，運用比較嫻熟，這有賴于趙雅麗老師的多次專題培訓和不厭其煩的現(xiàn)場指導。趙雅麗老師珍惜學習機會，克服重重困難將所學運用于教育活動當中，“愛與專業(yè)，讓每一個生命如花開放”，趙雅麗老師用行動和成果演繹了這句話。
心理劇各班的班主任老師，他們付出了辛勤的汗水。接受任務、創(chuàng)作劇本、組織排練，期間有欣喜也一定有失望甚至煎熬，趙雅麗、黃艷清、陳奕蘭、馮惠芳、陳曉敏、苗苗老師還親自擔任角色，身先士卒，為學生樹立榜樣和信心。一路走來，他們和學生一起收獲了心靈的滋潤和成長，師生和諧和班級凝聚力的提升。
心理劇學生觀眾暨評委都出色完成了“學習、觀摩、體驗、評價”的任務，全程安靜、認真，會風良好。他們所交的“心理劇心得分享暨評獎券”情況如下：會計專業(yè)部4個班全部交齊，09制冷1班，09制冷2班、09計算機1班、09電商班、09商英班也全部交齊，在此提出表揚。09商英劉卓妍、09會計2班馮淑欣、09會計1班的何潤弟、10汽1班的馮杰勇等16名優(yōu)秀觀眾，他們的心得將通過“5.25—我愛我材料匯編”和《心語》向大家展示。
在“我愛我的25件事”活動中，我們對全校各班統(tǒng)計表明，10計2、09商英參與人數(shù)最多，完成任務最好，再次提出表揚。同時，統(tǒng)計還顯示，25件事情中，同學們最喜歡的三件事，分別是“對老師說“老師好”、“把自己愉快的事與他人分享”、“穿上自己最喜歡的衣服外出”。
這里特別值得表揚的是我校心理劇社團，我校心理劇團于今年四月成立了，其團員來自全校各個班級，這次參加心理劇《愛在身邊》演出的同學們分別是：09會計2羅淡霞、陳靖敏，09旅游許燕雙，09計3：胡秋怡、洪巧婷，09汽1簡政宇，10會計2：黃雪玲、郭淑賢。他們在輔導教師趙雅麗老師的帶領下，進行了一次次的探索，走進了心靈這個神奇的世界。為此付出了很多努力，希望我校心理劇使更多同學受益，也希望心理劇團為我校獲得更多榮譽。
小學心理健康月活動總結(jié)篇十三
本次全省心理健康評比活動已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在慢慢回味、細細思踱，發(fā)現(xiàn)這次的比賽對于我有著別樣的意義。
起初我的賽課題目是《打破思維定勢》，無論從教學理念、教學背景到教學目標，都與我最終參賽課《你“看見”了嗎？——慣性思維》幾乎不同。為什么會變化這么大？這個變化正是我成長的路徑。
確定主題時，我的目的是希望能夠幫助學生打破思維定勢的束縛，即“欲授其識”。但是我的“識”還不夠“深”，對思維以及思維定勢的了解和理解是非常不到位的。因此，設計出的教學設計只停留在泛泛的談打破思維定勢，最終學生能接受多少，亦或?qū)W生愿意接受多少，最終能不能遷移到學生生活中去都沒有深入的思考。
在與我市教研員林老師的多次溝通交流后，明確了需要注意的幾個關鍵點：思維定勢的含義、范疇、推動學生的心理動力、培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)等等。重新調(diào)整教學目標，定位在幫助學生看到自身存在的慣性思維——只有當我們從內(nèi)部覺察到這種心理現(xiàn)象的運作，才有可能擺脫束縛，提高心理品質(zhì)。有了這樣的方向后，我就堅定的朝著這個方向邁進。經(jīng)過市里2節(jié)研討課和校內(nèi)15節(jié)課的反復練—改—練—改的過程，最終確定了《你“看見”了嗎？——慣性思維》的教學設計。課程設計嘗試從內(nèi)部觀察和反思自我入手，更加關注學生本身的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
這次比賽的意義對于我來說更重要的是自我成長?！坝谄渥R，必先深識”，想要給學生一瓢水，教師必須先要裝滿一桶水。當確定了要講授“慣性思維”這一主題時，就意味著必須要求自己從心理專業(yè)知識角度深入的去探究理論知識，在理論知識框架的基礎上設計貼近學生心理特點的教學內(nèi)容。就在這個探究的過程中，我的理論知識與心理專業(yè)技能得到進一步的豐富，而且更加讓我覺得曾經(jīng)所學的依然如此匱乏，很激勵自我繼續(xù)前進。
最后一句話：這次賽課的整個過程讓我感到很幸福，讓我更有存在感和價值感！
小學心理健康月活動總結(jié)篇十四
**職業(yè)技術學院一直非常重視大學生心理健康教育，今年活動的主題是“敞開心扉快樂成長”。寓意大學生打開心扉，多與身邊的人溝通，會促進自我快樂生活，快樂成長。
一、青春期同伴教育培訓。
青春是我們的資本，健康是永恒的追求，處于青春期的大學生們需要用正確知識填充他們的好奇心理。健康成長指導中心舉辦了青春健康同伴教育主持人培訓活動，來自7個系部的28名學生在圖書館六樓團體活動室參加了此次培訓，這些青春健康使者是經(jīng)過自愿報名、系部選拔出來的優(yōu)秀志愿者。
此次培訓得到了xx市、xx市人口與計劃生育部門，xxxx組織駐xx辦事處老師的大力支持與關注，早在今年4月份外語系李馳、同學，機電工程系張晨輝同學，軟件與服務外包學院程夢茹同學就參加了xx市首期高校青春健康，同伴教育骨干師資培訓班，回校后經(jīng)過一系列的前期準備和健康成長指導中心老師的指導，主要由他們擔任了校內(nèi)的首次同伴教育師資培訓主講。
培訓項目以其豐富的內(nèi)容，互動式、參與式的教育方式，受到同學們的熱烈歡迎。在三個小時的培訓時間里，同學們表現(xiàn)積極、活躍，也一改往日羞澀，闡述了自己對同伴教育及性知識的看法，系統(tǒng)地掌握了主持人技巧、愛情觀與價值觀、性與生殖健康、艾滋病有關的知識，為接下來的系部開展活動作好了初步準備。
培訓活動結(jié)束后，留給主持人們的工作和義務仍將繼續(xù)著，他們在各自系部將“青春健康項目”加以推廣，整個心理健康月期間，同伴教育活動在大學生群體中遍地開花，系部共組織18場次培訓，培訓對象達680人。同伴教育活動在大學生心理健康方面發(fā)揮著獨特而又重要的作用，隨著大家在青春健康這方面認識的深化和態(tài)度的澄清，將會使他們更加健康、全面的發(fā)展。
二、素質(zhì)拓展訓練。
健康成長指導中心協(xié)同外語系xx老師、xxx老師帶領各系的心理委員和心理協(xié)會成員進行了一次與眾不同的心理素質(zhì)拓展活動。學生處處長老師親臨現(xiàn)場觀摩與指導。
心理素質(zhì)拓展活動開展至今已是第四年，今年的素質(zhì)拓展以“團隊建設”為主題，主要進行了“雞蛋進化”、“花開朵朵”、“知你識我”、“風中勁草”、“相親相愛”等活動。
核能培訓在全院老師的心中種下了一顆顆愛的種子，因而在本次素質(zhì)拓展活動中，老師們將核能培訓的形式與素質(zhì)拓展結(jié)合，將核能培訓的心得和體驗與同學分享，引發(fā)學生對“團隊溝通”這一主題的體悟。在短短的一個半小時中，同學們?nèi)耐度耄眯娜シ窒碜约旱母形?，真正體會到了信任和換位思考在團隊溝通中的重要性，也將會把這些覺察延伸到日常的學習生活中。
三、“加強心理委員建設金點子”征集。
為讓學生更深切了解心理委員的工作，充分發(fā)揮心理委員的作用，使我院心理健康工作水平上一個新臺階，特組織了此次征文活動，要求大家圍繞主題，結(jié)合學院實際，為心理委員這支隊伍的建設建言獻策。各系都進行了積極地組織和參與，共收到稿件100余篇，同學們在其中提出了不少具有建設性的小建議，如心理委員每班級選兩位，一男一女；在學期初、末、換季等心理問題多發(fā)時期，應該多開展小活動，從點滴做起讓同學們感到時刻被關愛；加強系部內(nèi)班級心理委員及系部間心理委員的交流等，藝術設計系xxx，電氣工程學院xxx等18位同學獲獎。
小學心理健康月活動總結(jié)篇十五
隨著各學科的深入研究，人類對自己的理解越來越全面和深刻：剛來到世界的孩子逐漸成長為具有社會屬性和心理屬性的人；真正的人應該具有生物屬性、心理屬性和社會屬性；人的生物屬性、心理屬性和社會屬性是相互條件和因果關系；人的健康包括身體健康、心理健康和生活質(zhì)量；人的身體健康、心理健康和生活質(zhì)量，相互條件，相互因果。
健康就像三條腿的凳子：
一條腿是身體健康，另一條腿是心理健康，另一條腿是生活質(zhì)量；
其中一條腿受損，會影響凳子的功能；
其中一條腿受損，另外兩條腿也會受到影響。
希望大家了解健康標準：
健康有健康標準；
心理健康有心理健康標準；
生活質(zhì)量有生活質(zhì)量的標準。
當我們理解心理健康的重要性時，我們就知道如何讓人身心快樂。最后，祝大家身心健康，生活幸福！。
班會總結(jié)：
在這次班會上，同學們熱情參與，積極發(fā)言，熱烈討論，再次展現(xiàn)了x班同學們的熱情和活躍。學生們認為有一個健康的心理是必要的，也是最重要的。目前，高校面臨的心理問題非常嚴重，應引起足夠的`重視。只要能有效把握大學生的實際情況，尊重大學生的情感需求，積極引導，注重溝通，運用科學的思想政治方法，就能引導大學生樹立正確的心理，把握和處理成長中不可避免的心理問題。
小學心理健康月活動總結(jié)篇十六
本學期我擔任五年級心理學科的教學工作。心理健康教育也稱為心理教育，其課程目標主要是受教育者通過教學活動心理素質(zhì)得到培養(yǎng)，心理機能得到提高，心理潛能得到充分發(fā)揮，個性得到較好的發(fā)展。作為面向青少年的一種有效的教育途徑和教育手段，我校開設了心理健康教育課程，加大了對小學生開展心理教育的力度。在工作中老師注重向?qū)W生滲透各種心理學知識，并幫助學生解決一些常見的心理問題。
這是一門很有挑戰(zhàn)性的工作。心理教育與其他學科都不同，既沒有經(jīng)驗又沒有可以學習借鑒的資料。我在本學期的教學過程中一邊教學一邊摸索，真正是一個教學相長過程中。(面試技巧》片段，針對同學感興趣的問題，使同學感受到心靈的啟迪，鼓勵大家寫出自己的觀后感。
（4）、驛動的心：組織心理小游戲，背景播放音樂
1）小雞變鳳凰：互相猜拳，從雞蛋變成小雞再變?yōu)轼P凰，讓最后的雞蛋講自己的感受。
2）路在何方：每組10人，第一個人睜著眼睛帶領身后的“瞎子”穿越重重障礙，到達目的地，最后請大家談談自己在游戲中的感悟及認識。
（5）、祝福方舟：以小紙條形式寫一些激勵或關心同學的語句，及祝福老師的話語或悄悄話，達到傳遞快樂、祝福，團結(jié)同學，溝通老師的目的。
總結(jié)：
活動形式和內(nèi)容想得還可以，各個環(huán)節(jié)也某種程度上按預想的進行，參與的同學熱情都很高。
1、到場的同學人數(shù)不太多，可能之前調(diào)動同學工作不太到位，或時間安排不大合理。
2、準備不夠充分，沒提前安排主持人主持前的溝通，使主持中出現(xiàn)點小問題。
3、時間控制有些不準，導致一些活動環(huán)節(jié)沒按預定時間進行。
4、會場秩序有些不太好，提前沒說明應注意事項。
（一）好的地方：安排人收拾會場；一定程度上達到了活動目的，詢問一些同學的意見，大家對競賽題、游戲、祝福紙片反映不錯。
（二）不足之處：沒有廣泛征求下同學的想法和建議，沒有向老師作總結(jié)，來做出改進。
總之，本次活動在同學們的笑聲和快樂中結(jié)束，活動中解決了同學的實際問題，收到同學的歡迎，引起一定的反響，使“我愛我”深入同學心中！
小學心理健康月活動總結(jié)篇十七
“和諧心靈，健康成長”心理健康主題班會。
五月份是心理問題的高發(fā)期，為了引導同學們關注自身的心理健康，在情緒波動時懂得自我調(diào)節(jié)、同時，也為了迎接“5.25大學生心理健康日”的到來。
xx年xx月xx日晚上7：30——9：00。
教學樓xxx教室
xxxx全體同學
1、活動前期：策劃活動的內(nèi)容，步驟，細則，班委討論具體活動策劃書。
2、活動中期：準備教室，材料，人員安排，班委從下午xx開始精心地布置教室。
3、活動中期：按照策劃書上的活動安排，由主持人引導，讓全體同學對心理與成長有個初步的了解，大家一起參加到班會活動中。
1、通過這次班會，我們了解了我院心理健康和教育的管理，服務機構(gòu)以及服務內(nèi)容、心理委員黃瓊的發(fā)言，讓我們更深的了解了心理與個人成長的重要關系。
2、在班會安排的自由發(fā)揮時間里，黃偉，張環(huán)，彭雨峰勇敢的走上臺為大家表演節(jié)目，帶動了大家的活動積極性。
3、整個活動過程中，同學的熱情都很高漲，絕大多數(shù)同學都參與進來了、其中劉葉紅同學在短時間內(nèi)甚至表演了三個節(jié)目、大家在“討論主題話題”的環(huán)節(jié)中主動發(fā)言，各抒己見，讓大家了更多關于主題的新穎的觀點。加強了我們對心里健康的重視。在“講優(yōu)點”環(huán)節(jié)中，幾乎每個同學都指出了另一個同學身上的優(yōu)點，有助于同學之間的了解，增加了同學之間的交流。再來談談本次活動的主持人。主持人由胡中平跟彭玉潔擔任，他們?yōu)榇舜位顒油度肓讼喈敶蟮木?，會前積極認真的準備臺詞，會中積極配合并鼓勵大家參與活動。
4、活動中準備的小游戲，除了3個人以外，大家都參與到了游戲中來，拋開談話節(jié)目的嚴肅氛圍，大家玩在一起，樂在一起，奔入我們快樂成長，團結(jié)生活的主題。
5、班會結(jié)束后大家一起打掃教室。
6、在活動的過程中我們不僅對心理鍵康與成長有了更深的認識，同時我們也看到了同學之間的互幫互助，增進了彼此之間的了解，達到了本次活動的目地。所以說，本次活動相對而言是比較成功的。
小學心理健康月活動總結(jié)篇十八
學生的全面發(fā)展，心理品質(zhì)的形成是十分重要的。學校固然是培養(yǎng)人才的地方，學生能否成材心理因素非常重要。成才并不代表著成“人”――面對復雜的社會環(huán)境，和幾個大人寵愛一個孩子的現(xiàn)實，心理教育更是班主任工作的重點。在教育實踐中,我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學生全面發(fā)展的基礎,因此,有必要對學生進行心理健康教育,幫助學生提高心理素質(zhì),增強學生承受挫折、適應環(huán)境的能力。我在教育、教學工作中，是這樣做的：
1、學科教學為主渠道進行學習方法輔導，并在教學過程中滲透心理健康教育。學校心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學生進行學習心理輔導。會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導,能幫助學生學會學習,這既是當前提高學生學習效率和效益的需要,也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發(fā)展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導,學習方法輔導,學習態(tài)度、動機、興趣和習慣的'輔導,預防學生學習疲勞,減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題,應加以輔導。雖然智力水平高的學生常能通過摸索,掌握一些有效的學習方法,但多數(shù)情況下要走一些彎路,而許多學生很難在學習中“自然而然”地掌握科學的學習方法,所以有必要對學生進行科學的、系統(tǒng)的學習方法輔導,幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系。
協(xié)作、競爭的同學關系,營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進學生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，組織創(chuàng)造性實踐活動。如通過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動,為學生提供參加創(chuàng)造性活動的機會，發(fā)揮學生的積極性和主動性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。組建創(chuàng)造性學習小組,鼓勵學生利用課余時間獨立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進行集體創(chuàng)作,促進學生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展。正確評價學生的創(chuàng)造性，通過科學地評價學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格,幫助學生認識自己的創(chuàng)造力,引導學生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格,提高創(chuàng)造力。這些實踐使我深刻體會到,心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等、和諧的師生關系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設了和諧、融洽的心理氛圍。
3、課堂教學方面，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。通過學科教學中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學生的探索欲望,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高學生的創(chuàng)造性思維能力。通過心理健康教育，培養(yǎng)學生的心理品質(zhì);通過文學欣賞、藝術欣賞等課，培養(yǎng)學生的審美觀。
1、結(jié)合班級管理滲透心理輔導
本學期，我要利用班會、隊會活動時間，為學生開設專項團體心理輔導活動。引導學生在正確認識自我、了解自己的情緒、主動負責、學會尊重、善于自制、提高耐挫力、開拓進取等方面開展討論和交流活動，幫助學生構(gòu)建積極的自我觀念，促進學生知、情、意的和諧發(fā)展。
2、結(jié)合學科教學滲透心理輔導
通過心理課程的學習，將先進的教育理念和科學的學習策略與方法有機地滲透到日常教學活動中。充分挖掘教材中蘊涵的心理教育資源和有利因素，創(chuàng)設民主和諧的課堂心理氣氛，有效開發(fā)學生的潛能，優(yōu)化教與學的過程，促進學生學會學習、學會思考。自覺維護學生的身心健康，關注學生全面、和諧地自主發(fā)展。
3.營造環(huán)境，個別輔導
個別輔導，以其能面對學生的特殊需要，給予有針對性的系統(tǒng)輔導，而成為老師心理輔導工作的必要途徑之一。學生除了可以在學校的心理輔導室進行輔導，也可以與班主任老師進行交流與溝通。在班級內(nèi)設置“悄悄話兒”信箱，學生可以把自己的煩惱寫成文字告訴老師，老師在保密的狀態(tài)下與學生交談，為學生解決生活與心中的煩惱與困惑。
4、學校教育與家庭教育相結(jié)合
(1)結(jié)合考試成績，開好每次的家長會，針對學生的現(xiàn)狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。
(2)平時，老師把學生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數(shù)，請家長協(xié)助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想工作，同時，向家長了解學生。
在進行班級心理健康教育時，要注意以下幾點：
中心”、“留言版”等，讓班級成員通過這些專欄宣泄自己的心理情緒，說出自己的感受，使成員彼此之間充分了解，彼此信任和幫助，讓班集體成為各個成員心靈交流的空間和環(huán)境，拉近人際距離，為各個集體成員的自我心理發(fā)展營 造積極的氛圍。
2、班級心理健康教育的活動形式要多樣性。
3、多給學生一些自我探索的空間
心理健康教育已經(jīng)引起全社會和廣大教育工作者的重視，但隨著社會的不斷進步，這項教育內(nèi)容將會越來越成為人們不容忽視的教育關鍵，作為一位老師，承擔著為學生發(fā)展健康學習，任重而道遠!我們應該緊跟形勢，不要讓孩子輸在起跑線上，我想，這才是我們工作的意義所在。
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