在日常生活中，我們經(jīng)常需要處理各種各樣的問題，有時(shí)候需要總結(jié)一下我們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。怎樣選擇適合自己的健身方式，保持健康的生活習(xí)慣？如果你不知道怎么寫一份總結(jié)，不妨參考以下這些總結(jié)范文，或許能給你一些啟發(fā)。
語文試卷申請(qǐng)書篇一
高考改卷電腦會(huì)將每份卷子同時(shí)發(fā)給兩位老師改，如果兩人的評(píng)分誤差在規(guī)定范圍內(nèi)，改完的這份卷子就是有效卷。而每位老師所改的卷子中有多少是有效卷，電腦會(huì)即時(shí)體現(xiàn)。因此，在改卷過程中，不少老師為求穩(wěn)，不由自主會(huì)往某個(gè)分?jǐn)?shù)段上打。如果發(fā)現(xiàn)自己的有效率低了，就會(huì)慢慢往平均分上擠。
對(duì)策：那么，如何突破平均分，讓改卷老師眼前一亮，往高分上打?專業(yè)人士的建議是：出現(xiàn)這種情況的大多是文科的答題，特別是作文，因此，思路就要盡量地與眾不同，有創(chuàng)意，這樣才能吸引改卷老師的眼球，才能得高分。
現(xiàn)象：抓評(píng)分點(diǎn)成為閱卷關(guān)鍵。
高考時(shí)，每小題的答案都會(huì)依題意設(shè)置若干個(gè)評(píng)分點(diǎn)，只有按規(guī)定的評(píng)分細(xì)則的采分點(diǎn)答題才給分。因此，閱卷過程中，許多老師往往把重點(diǎn)放在對(duì)評(píng)分點(diǎn)的尋找上，實(shí)際上就是對(duì)某幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行掃描，而忽略了句子的質(zhì)量。
對(duì)策：答題時(shí)，不論答多答少，首先要把答案的關(guān)鍵部分、關(guān)鍵詞寫出來，第二步才考慮句子的質(zhì)量。這樣，不論你怎么答，都不用擔(dān)心失分。
現(xiàn)象：閱卷常常只盯住答對(duì)部分。
由于評(píng)卷人員的注意力集中在關(guān)鍵詞上，所以往往只注意答對(duì)部分，對(duì)于答偏答錯(cuò)部分常常無暇顧及?！按饘?duì)得分，答錯(cuò)不失分”的現(xiàn)象非常普遍。而除了要點(diǎn)之外，改卷老師在改卷時(shí)還看答題的基本結(jié)構(gòu)是否正確，句子表達(dá)是否準(zhǔn)確。如果結(jié)構(gòu)清晰、句子準(zhǔn)確、表達(dá)流暢，一般都能得到比較高的分?jǐn)?shù)。
對(duì)策：答題也好，作文也好，一定要把要點(diǎn)部分寫完整，只有平常多多積累，才能在競(jìng)技中處于不敗之地。
現(xiàn)象：老師喜歡條理分明的卷子。
每天要改數(shù)百份、甚至數(shù)千份的卷子，光是翻看頁面，點(diǎn)擊鼠標(biāo)都已經(jīng)十分辛苦，因此，在繁重枯燥的評(píng)卷過程中，條理分明，字跡清晰的試卷無疑給閱卷人員平添一份好感，都盡量給分。
對(duì)策：答卷時(shí)，一定要注意條理分明，字跡清晰，讓人一目了然。有些考生害怕答題不能扣緊采分點(diǎn)，不分點(diǎn)啰嗦一大堆，這種做法反而影響了閱卷人員閱題速度，給尋找關(guān)鍵詞帶來困難，極易引起失分。
現(xiàn)象：重用語規(guī)范輕個(gè)性感悟。
用語規(guī)范是高考試卷標(biāo)準(zhǔn)答案權(quán)威性公正性的具體體現(xiàn)，在各省市制定的評(píng)分細(xì)則中，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案里關(guān)鍵詞的近義詞替換有明確的要求，符合就得分，不符合則失分，毫不含糊。因此，那些個(gè)人感悟能力較強(qiáng)而用語欠規(guī)范的考生失分幾乎成了必然。失分的原因絕不是閱卷人員的個(gè)人水平所致，而是近于死板的評(píng)分細(xì)則、近于機(jī)械的掃描造成。
對(duì)策：平常學(xué)習(xí)時(shí)就要養(yǎng)成規(guī)范用語、規(guī)范表達(dá)的習(xí)慣，這樣才不會(huì)在高考中無謂失分。
現(xiàn)象：喜歡錦上添花不愛雪中送炭。
在評(píng)卷過程中，有評(píng)卷人往往自覺不自覺地受總分的影響，當(dāng)考生得分較高時(shí)，閱卷人判分往往慎之又慎，檢查又檢查，反之則易于草率。這就是評(píng)卷人“喜歡錦上添花，決不雪中送炭”的心理表現(xiàn)。
對(duì)策：只能依賴平時(shí)努力。
語文試卷申請(qǐng)書篇二
高考時(shí)，每小題的答案都會(huì)依題意設(shè)置若干個(gè)評(píng)分點(diǎn)，只有按規(guī)定的評(píng)分細(xì)則的采分點(diǎn)答題才給分。因此，閱卷過程中，許多老師往往把重點(diǎn)放在對(duì)評(píng)分點(diǎn)的尋找上，實(shí)際上就是對(duì)某幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行掃描，而忽略了句子的質(zhì)量。
對(duì)策：答題時(shí)，不論答多答少，首先要把答案的關(guān)鍵部分、關(guān)鍵詞寫出來，第二步才考慮句子的質(zhì)量。這樣，不論你怎么答，都不用擔(dān)心失分。
2、閱卷常常只盯住答對(duì)部分。
由于評(píng)卷人員的注意力集中在關(guān)鍵詞上，所以往往只注意答對(duì)部分，對(duì)于答偏答錯(cuò)部分常常無暇顧及?！按饘?duì)得分，答錯(cuò)不失分”的現(xiàn)象非常普遍。而除了要點(diǎn)之外，改卷老師在改卷時(shí)還看答題的基本結(jié)構(gòu)是否正確，句子表達(dá)是否準(zhǔn)確。如果結(jié)構(gòu)清晰、句子準(zhǔn)確、表達(dá)流暢，一般都能得到比較高的分?jǐn)?shù)。
對(duì)策：答題也好，作文也好，一定要把要點(diǎn)部分寫完整，只有平常多多積累，才能在競(jìng)技中處于不敗之地。
3、老師喜歡條理分明的卷子。
每天要改數(shù)百份、甚至數(shù)千份的卷子，光是翻看頁面，點(diǎn)擊鼠標(biāo)都已經(jīng)十分辛苦，因此，在繁重枯燥的評(píng)卷過程中，條理分明，字跡清晰的試卷無疑給閱卷人員平添一份好感，都盡量給分。
對(duì)策：答卷時(shí)，一定要注意條理分明，字跡清晰，讓人一目了然。有些考生害怕答題不能扣緊采分點(diǎn)，不分點(diǎn)啰嗦一大堆，這種做法反而影響了閱卷人員閱題速度，給尋找關(guān)鍵詞帶來困難，極易引起失分。
語文試卷申請(qǐng)書篇三
打開xx年級(jí)語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。
通觀xx年級(jí)的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的本事及課內(nèi)外閱讀本事。命題人員期望經(jīng)過試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出提議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求經(jīng)過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自我夢(mèng)想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重本事（識(shí)字本事、寫字本事、閱讀本事、寫作本事和積累運(yùn)用本事），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題）。
1、答卷情景。
過學(xué)生答卷情景來看，本次期末測(cè)試，學(xué)生對(duì)漢語拼音、生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較好，看來期末這段時(shí)間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯(cuò)。對(duì)凡是要求背誦的課文，基本掌握。成語和句子都能較好的掌握，學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。此外，修改病句學(xué)生也改得不錯(cuò)。對(duì)國家時(shí)事大事也比較關(guān)心，關(guān)于四川地震的填空題也回答得比較好。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份試題做到全、新、活，貼合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，能夠看出還存在許多問題。
（1）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合本事薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文資料準(zhǔn)確理解本事及平時(shí)積累詞語的本事。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析本事，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題本事較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。
（3）邏輯思維本事欠佳。
本次作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，缺少真情實(shí)感。在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維本事的訓(xùn)練。
（4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情景不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
透過整張?jiān)嚲恚浑y看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開放性題（如口語交際）無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自我的感覺，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué)：教師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情景還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)當(dāng)徹底加以改革了。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
從本次考試能夠看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，所以在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)本事。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎樣學(xué)，少教怎樣做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于進(jìn)取主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新本事。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹立大語文觀，拓展思維。
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書，不僅僅自我能讀懂，并且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。
從本次考試情景來看，學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏靈活運(yùn)用的本事，異常是學(xué)生的獨(dú)立見解本事，需要在課堂予以重視。
總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆進(jìn)取探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。
語文試卷申請(qǐng)書篇四
從小就接觸漢語，對(duì)于漢語的句子非常熟悉，這就使得我們對(duì)漢語有著較強(qiáng)的語感，這是我們辨析語病的優(yōu)勢(shì)。做題時(shí)，首先通讀句子，借助于語感初步判斷，然后再根據(jù)語法或邏輯知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，從而得出準(zhǔn)確答案?？忌袛嗖粶?zhǔn)是因?yàn)橹皇歉杏X走，忽視了用語法或邏輯去檢驗(yàn)。
擴(kuò)展語句可分為以下幾種：單句的擴(kuò)展;復(fù)句的擴(kuò)展;綜合擴(kuò)展，這類擴(kuò)展可以是由單句到單句，也可以是由單句到復(fù)句，總之是使句子生動(dòng)形象、豐滿具體起來;語段的擴(kuò)展，給定一個(gè)話題或提供一個(gè)情境，讓考生加以闡釋、發(fā)揮、引申，從而使話題或情境明確、具體，構(gòu)成一個(gè)完整的語句或語段。
語文試卷申請(qǐng)書篇五
主要考察學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，詞語積累，學(xué)習(xí)方法和構(gòu)成的自主閱讀本事。試卷中呈現(xiàn)出四大塊資料：字詞積累，學(xué)過的知識(shí)填空，閱讀和習(xí)作。各類題型中的小題新穎，難易適中，適合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平。
第一部分考察學(xué)生字詞掌握情景，題型設(shè)計(jì)有：根據(jù)拼音寫句子中所缺的字詞;給加點(diǎn)字選擇正確讀音;按要求完成下頭各題，根據(jù)學(xué)過的知識(shí)填空，有個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)真審題，沒有按要求寫。
第二部分課內(nèi)閱讀，共設(shè)計(jì)了四個(gè)小題，完成課內(nèi)句子的補(bǔ)充題，學(xué)生做的較好，但一些靈活性的題學(xué)生有失分。能夠看出學(xué)生語文課外閱讀量不夠，學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用本事訓(xùn)練力度不夠。好多學(xué)生沒有很好的理解題意，只寫了一個(gè)句子，答題不完整。詩文積累答題較好，但個(gè)別學(xué)生錯(cuò)別字較多。
第三部分口語交際。主要考查學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備量!~。
第四部分作文。習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)本事。學(xué)生從自我經(jīng)歷過的生活中選材，寫起來有話可說，也能寫出真情實(shí)感。可是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題有失分。
從閱卷情景來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí);二是資料豐富，語句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上視野不夠開闊;二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的本事;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。
1、詞語積累不夠。學(xué)生平時(shí)缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
2、綜合本事薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及拼音、字詞、句子、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文資料準(zhǔn)確理解本事及平時(shí)積累詞語的本事。
3、邏輯思維本事欠佳。本次檢測(cè)作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，在今后的教學(xué)中我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維本事的訓(xùn)練。
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要資料之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握必須數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞可是關(guān)。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)，如：詞語接龍、猜謎等來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。
2、提高閱讀本事，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。
從試卷分析來看，閱讀題的得分較多，說明了學(xué)生閱讀的本事還不強(qiáng)。在做閱讀時(shí)，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。所以，教師在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的本事，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。
平時(shí)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作本事，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在資料、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。總之，寫實(shí)的作文必須要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
語文試卷申請(qǐng)書篇六
1.時(shí)間安排：分配時(shí)間要服從于考試成功的目的，基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟分，不容易得分的地方爭(zhēng)取盡可能多得分。按“分?jǐn)?shù)時(shí)間比”實(shí)用原則，分值大的題目多花些時(shí)間，分值小的題目少花一些時(shí)間;一看就會(huì)做的題目先花時(shí)間，需要考慮一下才能解答的題目放在第二梯隊(duì)完成;難度最大的或從來沒有見到過的題目，放在最后攻關(guān)。
2.放下固執(zhí)心態(tài)。久攻不下的試題，又不愿意放棄，非常浪費(fèi)時(shí)間。暫時(shí)先擱著，做了其它題目后或許會(huì)有靈感。
高考作文注意事項(xiàng)：
1.高考作文打分分基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)，需要四步來完成，內(nèi)容、表達(dá)、發(fā)展各占20分，還有一個(gè)扣分，上限是15分，最后得出總分。評(píng)價(jià)中內(nèi)容以題意和中心為主，文章首先要符合題意;表達(dá)的關(guān)鍵是語言和文體，文體要鮮明;發(fā)展要求有文采、有創(chuàng)新，有文采指表達(dá)有感染力，而內(nèi)容觀點(diǎn)比一般人深刻就是創(chuàng)新。還有幾個(gè)具體問題是：無題目的扣2分，字?jǐn)?shù)不夠的每少50個(gè)字扣1分，錯(cuò)別字一個(gè)一分，不重復(fù)扣分。
2.卷面要整潔，字體要工整、美觀，相反書寫不好可能會(huì)影響成績。
3.避免錯(cuò)別字，錯(cuò)別字一多不僅扣分，也會(huì)影響閱卷老師對(duì)整個(gè)卷子的印象。
4.要避免作文跑題。雖然說話題作文開放性很強(qiáng)，但也有限制因素。審題首先是放眼看話題內(nèi)容，抓住話題核心進(jìn)行發(fā)散思維;其次是聚焦自己熟悉的、有把握的“點(diǎn)”，切入進(jìn)去，集中筆力加以突破。
5.避免內(nèi)容空洞，言之無物，缺少思想。面對(duì)一個(gè)話題，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生作由此及彼的聯(lián)系，由因到果的推斷，由現(xiàn)象到本質(zhì)的分析，由個(gè)別到一般的思考，來深入認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確詮釋話題，并作深層次的開掘，注意理性地分析，能站在理論的高度認(rèn)識(shí)問題，揭示事物的本質(zhì)，因?yàn)槟愕挠^點(diǎn)只要比一般人深刻就是創(chuàng)新了。
6.避免文體不明，盲目求新，胡編亂造。在閱卷中凡是開頭提觀點(diǎn)，中間講故事，最后下結(jié)論，有材料沒論證的文章都在三類卷以下。
語文試卷申請(qǐng)書篇七
1、從卷面上分析，英語聽力失分較多。雖然平時(shí)布置學(xué)生聽力作業(yè)較多，但做完之后的檢測(cè)較少，缺乏約束力，學(xué)生的重視度不高，這也對(duì)我們老師提出了要求即布置的作業(yè)是否具有有效性。不要為了布置作業(yè)而去布置無效作業(yè)，要布置即要檢查。
2、學(xué)生在單詞拼寫、單選等基礎(chǔ)題型上掌握不夠好。說明教師需要在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)題型的訓(xùn)練。詞匯的掌握度，詞匯的靈活變化，都需要在平時(shí)加以鞏固。單詞拼寫、單選可以通過平時(shí)的練習(xí)來鞏固，在周六的補(bǔ)課活動(dòng)中，可以通過完形、閱讀篇章來擴(kuò)充詞匯。
3、作為任課教師，盡量減少與其它班級(jí)的差距，提高整個(gè)備課組的成績，從而減少與其他兄弟學(xué)校的差距。這在很多方面需要各任課教師的努力，相互取長補(bǔ)短，有效利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源。努力縮小差距，提高本班、本備課組的成績。
4、教師需要從很多方面要求自己：
（1）課堂之后，注意作業(yè)的反饋，把關(guān)每位同學(xué)的作業(yè)情況。
（2）注重每次單元測(cè)試的反饋。
（3）關(guān)注學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)提醒。發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
5、學(xué)生方面存在的幾個(gè)問題：
（1）學(xué)生似乎缺乏毅力，進(jìn)取心，文科上所花的時(shí)間不多。每天抽背，有的同學(xué)并不過關(guān)，聽寫情況不理想。
（2）課堂上表現(xiàn)欲強(qiáng)，較難控制自己，一方面希望引起老師重視，表現(xiàn)進(jìn)步；一方面又缺乏紀(jì)律觀念，隨意講話。
（3）作業(yè)方面：課上聽，但并不專注，講完題目，但并未去訂正，作業(yè)主觀題少做或漏做。
（4）對(duì)待考試：缺乏復(fù)習(xí)的概念。
6、教師需要做的：
（1）要求學(xué)生，做到每天早上聽讀課的20—30，反復(fù)聽讀課文單詞。
（2）要求學(xué)生上新課前已背出這一單元的生詞、課文。
（3）重視學(xué)生在平時(shí)對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，進(jìn)行正面引導(dǎo)。一個(gè)正氣，進(jìn)步的孩子才會(huì)去努力進(jìn)取。
（4）平時(shí)每周檢查一次他們的作業(yè)本、聽寫本、默寫本、（1）（2）號(hào)本。
（5）留意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：是否養(yǎng)成每天聽、讀、背，每天預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的問題，每天整理筆記的習(xí)慣。
語文試卷申請(qǐng)書篇八
本次考試考察內(nèi)容能涵蓋《大綱》所規(guī)定的考點(diǎn)內(nèi)容。從考點(diǎn)的設(shè)置、考察角度和難易安排來說，符合目前我校學(xué)生的實(shí)際情況，難易程度適中，具有較好的導(dǎo)向性。命題仍然堅(jiān)持重基礎(chǔ)，查能力，看創(chuàng)新的命題思路。
1、積累與運(yùn)用：
1-4題考查字字形、詞義、語病、句子鏈接；
選擇題1、對(duì)于字形的把握，學(xué)生往往把簡單的漢字搞忘，如“沒精打采”的“采”認(rèn)為是彩，“競(jìng)爭(zhēng)”的“競(jìng)”認(rèn)為是“竟”。
選擇題2、對(duì)于成語的理解不夠。如“形形色色”，該詞從感情色彩分析是個(gè)貶義詞，用在該句明顯不適合?！安豢衫碛鳌薄澳坎桓Q園”該詞的意思不理解。
選擇題3、對(duì)語病的判斷，一直是學(xué)生的弱項(xiàng)。
選擇題4、語句的排列，同學(xué)們把握不住主干，“是一幅山水畫，”那么緊接著的一句是應(yīng)該是表達(dá)山的，以此類推，就容易得出答案。
5―7文意理解，都屬于文學(xué)基礎(chǔ)的積累和運(yùn)用和對(duì)句子的理解，考察學(xué)生識(shí)記、理解、記憶。難度適中，題得分率較低。
2、文言閱讀選擇題：8――10實(shí)詞、句義、文義理解等方面的考察，難度適中，緊扣課本，基本體現(xiàn)文本內(nèi)容的延伸?；A(chǔ)題失分很嚴(yán)重，特別是對(duì)字形和詞義、病句。加強(qiáng)練習(xí)。
三、翻譯、賞析和名句默寫部分。
1、試題：翻譯、背誦及詩歌鑒賞?？疾檎n內(nèi)基本知識(shí)及詩歌鑒賞能力。
2、答案：最高―滿分18最低0。大多數(shù)集中在8-12失分較少體現(xiàn)在詩歌鑒賞。
詩歌鑒賞第一題：共3.80%同學(xué)只得2分，描寫江南生活好同學(xué)們很難理解，同學(xué)不能聯(lián)系到詩中“畫船聽雨眠”，離答案要點(diǎn)。
3、默寫名句“萬里悲秋常作客”的“作”寫成“做”。20%的同學(xué)犯了這樣的錯(cuò)誤。
4、對(duì)策。
1)狠抓課內(nèi)文言文基本字詞關(guān)，做到一一對(duì)應(yīng)，直譯為主。
2)詩歌鑒賞注意題目、作者、主旨、背景等，全面把握鑒賞。
3)課內(nèi)默寫錯(cuò)別字的消滅仍任重道遠(yuǎn)。
四、現(xiàn)代文閱讀。
做本題時(shí)，帶著問題閱讀，再找題干在文章的范圍，篩選關(guān)鍵語；先找出段落中心句，理清文章結(jié)構(gòu)。
14題是最簡單也是學(xué)生答得最好的一個(gè)題，學(xué)生可以直接篩選關(guān)鍵語句，把原文中的句子組織起來形成標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生答案大都能抓住“謙虛”一詞，但與標(biāo)準(zhǔn)答案還差一些。
15題“局面并沒有好一點(diǎn)”具體指什么，相當(dāng)于指示代詞，就指前句，可是還有很多同學(xué)不會(huì)答，他們對(duì)于局面沒有理解。
16題其實(shí)是一個(gè)通過現(xiàn)象看本質(zhì)的問題，這是作者寫作的目的，這個(gè)題對(duì)他們是個(gè)弱點(diǎn)。
17題其實(shí)升華主旨的作用。大部分學(xué)生都能答出表明意思。
五、語言知識(shí)應(yīng)用。
18題中等偏難，學(xué)生得分不高。究其原因，是對(duì)內(nèi)容把握不到位；烏鴉喝水通過兩幅圖畫，新舊對(duì)比就是一個(gè)新舊觀念對(duì)比。對(duì)于圖片內(nèi)容表達(dá)，基本上還得分，圖片寓意會(huì)做的就少了，問題就出現(xiàn)在不會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)。
19題難度較不大，失分的不到20%。酒駕會(huì)引發(fā)交通事故，同學(xué)們會(huì)針對(duì)飲酒者和勸酒者說出得體的話語。
20題難度不大，句式的變換，據(jù)畫線部分變換，畫線部分是個(gè)比喻句。平均分2分。
六、作文部分。
對(duì)學(xué)生作文分析：
1、以“奮斗”為話題，類似的作文，我們平時(shí)練得很多，學(xué)生基本上能從生活中選取材料表現(xiàn)立意，作文形式上沒有創(chuàng)新。優(yōu)秀作文沒有，本班最高44分，最低34分，高分段文章比例5%――7%；中段比例76%，低段比例大致17%。
2、存在的問題。一是學(xué)生作文內(nèi)容空泛、言之無物較為普遍。二是極少部分同學(xué)不注重審題扣題，有跑題偏題現(xiàn)象。三是很多學(xué)生仍然不注重書寫。四是立意簡單，不善于挖掘生活的深層面，內(nèi)蘊(yùn)不夠，相當(dāng)一部分同學(xué)都是人云亦云。五是個(gè)性作文很少，這也折射出一個(gè)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“范文”的問題。六是語言平淡，寫作表現(xiàn)手法簡單，不善于運(yùn)用修辭手法。七是表達(dá)方法單一，不能將敘事、描寫、議論、抒情、說明等有機(jī)的結(jié)合起來。八是部分同學(xué)的結(jié)構(gòu)松散，缺乏線索，過渡不自然，不能巧妙構(gòu)思。中低段比例大約12%；有些作文不像作文，或根本沒有立意、結(jié)構(gòu)，亂涂亂寫。
努力方面：
1、針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差，平時(shí)教學(xué)中得加強(qiáng)。反復(fù)練習(xí)。
2、語文老師在作文教學(xué)方面要注重大語文教學(xué)觀，放得開，收得攏，不拘泥于教材，即要有駕馭教材游刃有余的能力，又要有超越教材縱橫馳騁的開拓精神，開放學(xué)生思維的空間，要靠教師的解放，只有教師敢走出這一步，才會(huì)有學(xué)生的作文生命線。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀。閱讀能力與寫作能力是息息相關(guān)的，讀多了自然豐富了內(nèi)蘊(yùn)，語感就有了，這樣長期堅(jiān)持，厚積而薄發(fā)，效果定斐然。
4、指導(dǎo)學(xué)生善于捕捉生活的點(diǎn)滴，注重細(xì)節(jié)描寫，以小見大的反映生活。
5、堅(jiān)決遏止學(xué)生“假大空套”式的作文，要言之有物，有真情實(shí)感，最忌無病呻吟。
6、注重個(gè)性化作文培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己喜歡的文體形式和語言風(fēng)格，將佳作之魂魄融于自己的個(gè)性之中，一定會(huì)出力作。
7、引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)一定要有的放矢，要確定目標(biāo)，每一次都應(yīng)該有一個(gè)專題，如“細(xì)節(jié)描寫”“語言風(fēng)格”“表現(xiàn)手法”“構(gòu)思巧妙”等，要做到系列訓(xùn)練，有一個(gè)完整的強(qiáng)化結(jié)構(gòu)。
8、要力求在作文評(píng)講中求實(shí)效，講評(píng)作文方式應(yīng)不拘一格，每一次都要使學(xué)生激情勃發(fā)，讓學(xué)生在潛移默化中感悟到寫作的技巧，讓學(xué)生在參與中找到自己作文的努力方向。
9、在作文教學(xué)中仍然需要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練。
10、提高課堂效率，珍視學(xué)習(xí)和生命的每一分鐘。尤其是布置作業(yè)中的重復(fù)訓(xùn)練，勞力而不出效的訓(xùn)練應(yīng)堅(jiān)決糾正，從而為學(xué)生留出自己的空間。
語文試卷申請(qǐng)書篇九
下面是對(duì)關(guān)于語文教學(xué)建議的講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們的語文考試工作的順利進(jìn)行。
1．抓好學(xué)生的書寫習(xí)慣。老師不僅要在習(xí)字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓(xùn)練，更要在平時(shí)強(qiáng)調(diào)、要求，抓出成效。
2．狠抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)。學(xué)生錯(cuò)別字較多，詞語解釋、翻譯等問題（特別是文體常識(shí)）的解決只能靠落實(shí)，但一定要注意科學(xué)的方法，首先要給學(xué)生講清意思，切忌死記硬背的機(jī)械記憶。對(duì)于易錯(cuò)的詞句，老師一定要加以強(qiáng)調(diào)，反復(fù)落實(shí)。
3．要廣閱讀，多積累。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時(shí)的閱讀、積累。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中，教師要針對(duì)不同文本，注重對(duì)解題規(guī)律、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧。
4．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫作的基本技能和技巧，并讓學(xué)生通過日記、隨筆等寫作練習(xí)，在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫作能力。老師們關(guān)鍵要在重視、指導(dǎo)、講評(píng)（批改）、堅(jiān)持上下功夫。
通過上面對(duì)語文教學(xué)建議的.分析講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)語文考試的進(jìn)行，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好。
作文是語文考試的一大重點(diǎn)，作文在考試中占有很大的分?jǐn)?shù)，所以同學(xué)們要認(rèn)真對(duì)待作文的寫作。
選擇半命題作文“如果我是——”的考生較多多，基本能夠做到言之有物，言之有情。但多數(shù)考生寫作情況不盡人意，視角窄，內(nèi)容空，無病呻吟，主題含糊，甚至瞎命題，編瞎話，再加之書寫潦草，得分差別較大。
以上對(duì)作文題目的分析講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)語文知識(shí)的掌握學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們的寫作水平會(huì)得到很好的提升哦。
同學(xué)們認(rèn)真看看，下面是對(duì)記敘文閱讀試卷的知識(shí)分析學(xué)習(xí)，供大家參考哦。
出錯(cuò)較多的有：第19小題考生由于不了解側(cè)面描寫，有近三成考生找不出句子。第22小題考生要么只是結(jié)合文章主題寫，沒有自己觀點(diǎn)和語言，要么撇開文章自己胡編亂造，失分嚴(yán)重。
通過上面對(duì)記敘文閱讀題試卷的分析講解，希望同學(xué)們對(duì)上面的內(nèi)容都能很好的掌握，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好。
關(guān)于語文考試中議論文閱讀的試卷知識(shí)分析學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們很好的掌握下面的內(nèi)容。
出錯(cuò)較多的有：第14小題考生對(duì)作用概括不全面，只答結(jié)構(gòu)上的作用，而沒有答出內(nèi)容上的作用。
第15小題概括中心論點(diǎn)時(shí)，不是用完整的一句話，而是用標(biāo)題，而標(biāo)題是短語，概括不全面。
第17小題考生對(duì)作者的思路把握不準(zhǔn)確、論證過程概括不全面。
以上對(duì)議論文閱讀題的試卷分析學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望上面的知識(shí)給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。
下面是對(duì)說明文閱讀試卷的分析講解，希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面的內(nèi)容學(xué)習(xí)哦。
出錯(cuò)較多的有：第9小題考生對(duì)說明文文體知識(shí)掌握問題較大，缺乏最基本的知識(shí)基礎(chǔ)。第10小題考生閱讀習(xí)慣不到位，從文中找不到關(guān)鍵信息。
第12小題說明方法術(shù)語不夠準(zhǔn)確，作用由于概括性強(qiáng)，許多考生答不到點(diǎn)子上，抓不住中心句。同時(shí)，答題語言不夠規(guī)范，答得過于簡單。
通過上面對(duì)說明文閱讀試卷知識(shí)的分析講解，希望同學(xué)們對(duì)上面的內(nèi)容都能很好的掌握，相信可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)哦。
語文試卷申請(qǐng)書篇十
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”因此，對(duì)于中學(xué)生而言，在作文構(gòu)思時(shí)中初步體驗(yàn)“廣思”“異思”“深思”的過程不僅能夠幫助學(xué)生構(gòu)思出更令自己滿意的作品，更有助于發(fā)展他們的思維能力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造潛能。
思維導(dǎo)圖是發(fā)散性思維的表達(dá)，因此也是人類思維的自然功能。這是一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開大腦潛力的。根據(jù)它改進(jìn)后的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會(huì)改善人的行為表現(xiàn)。
思維導(dǎo)圖可以用色彩、圖畫、代碼和多維度來加以修飾，增強(qiáng)效果，以便使其顯得更有趣味，更美，更有特性。這些東西反過來會(huì)增強(qiáng)創(chuàng)造力、記憶力，特別是有利于回憶信息。正因?yàn)樗季S導(dǎo)圖的特點(diǎn)，更形象，更直觀，所以更適合初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用和實(shí)踐。
首先，語文教學(xué)過程中，在預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生尋找課文的`知識(shí)點(diǎn)和問題，梳理文章結(jié)構(gòu)、要點(diǎn)等；課堂上師生互動(dòng)，探究學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生運(yùn)用自己熟悉的方式、圖形畫思維導(dǎo)圖，能很有效地復(fù)習(xí)和鞏固課堂知識(shí)。
其次，使用思維導(dǎo)圖更易于接受和記憶，有視覺刺激、多重色彩、多維度的思維導(dǎo)圖，而不是單調(diào)煩人的線性筆記，更加符合大腦的運(yùn)作模式和初中生的思維記憶特點(diǎn)。
再次，思維導(dǎo)圖可以用于小組的合作式的學(xué)習(xí)。幾個(gè)同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，共同繪制一副某一主題的思維導(dǎo)圖。在繪制過程中，大家集思廣益，形成“頭腦風(fēng)暴”式的操作模式，并在小組活動(dòng)中鍛煉合作的品質(zhì)。
思維導(dǎo)圖作為一種教學(xué)方法引入語文教學(xué)中，對(duì)語文教育有著積極的促進(jìn)作用，但是其自身的缺陷及使用中的問題更是不容諱言的。如，思維導(dǎo)圖在使用的范圍上，更適合于數(shù)、理、化等學(xué)科，而對(duì)于像語文、英語這樣的課程，其效果不太顯著。再如，思維導(dǎo)圖用在學(xué)校教學(xué)中，師生必須用一定時(shí)間來學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的有關(guān)理論并熟悉其制作方法，這無形中給本已十分緊張的教學(xué)進(jìn)度制造了一個(gè)難題。
在今后的教學(xué)道路上，我們語文老師應(yīng)該多多學(xué)習(xí)，深入思考讓其為我們的教學(xué)更好地服務(wù)。
語文試卷申請(qǐng)書篇十一
本次語文試卷基礎(chǔ)部分較簡單，閱讀部分偏難，作文是平時(shí)練習(xí)的，沒有難度?；A(chǔ)部分中，形近字組詞中睜字沒有學(xué)過，導(dǎo)致個(gè)別同學(xué)組錯(cuò)。在選擇正確讀音中，有個(gè)別同學(xué)答得不好。在根據(jù)學(xué)過的課文內(nèi)容來填空中，有一個(gè)題是在司馬光中，形成鮮明對(duì)比的兩個(gè)反應(yīng)是什么，要求是用原文內(nèi)容填空，好多同學(xué)用現(xiàn)代化去表達(dá)的。平時(shí)做過這個(gè)題，錯(cuò)誤的`原因是沒有審題，或者是沒有讀懂題目。有一個(gè)題不該出現(xiàn)錯(cuò)誤，山行描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色，這個(gè)在期中考試前是重點(diǎn)講解，重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題型，但還是個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，可能是期末沒有復(fù)習(xí)到的原因。
課內(nèi)閱讀中，有一個(gè)題是找出反應(yīng)鳥很多的詞語，這四個(gè)詞語是各種遍地堆積厚厚。只有一個(gè)同學(xué)全部找對(duì)，大部分同學(xué)只是找對(duì)一半。這樣的題型平時(shí)總做，但效果還是不理想。課外閱讀中，失分率最高，有一個(gè)同學(xué)一分沒得。平時(shí)在閱讀練習(xí)中花費(fèi)時(shí)間較多，有個(gè)別幾個(gè)經(jīng)常單獨(dú)給其分析，但還是不理想。可能和平時(shí)學(xué)生不愛閱讀，字詞積累少，理解力差有很大的關(guān)系。所以在以后的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，多積累字詞句子，分析字詞句子。
這是一個(gè)漫長的過程，希望在我的堅(jiān)持下，學(xué)生的閱讀能力有所提高。中，有個(gè)別同學(xué)不會(huì)寫或者有點(diǎn)背離主題，應(yīng)該教會(huì)這樣的學(xué)生如何審題?？傮w來說，我班學(xué)生的閱讀答的不太理想。在以后的教學(xué)中，要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，因?yàn)樵谝院蟮恼Z文教學(xué)中，越來越注重學(xué)生的課外積累和閱讀能力。
語文試卷申請(qǐng)書篇十二
我叫...，在xx次考試中，我考了xx分，全班平均分是xx分，最高分是xx，我的分?jǐn)?shù)比最高分差xx分，比平均分差xx分，在班里位居xx名。綜合分析，此次考試存在以下問題：
第一：思想不重視。認(rèn)為這次考試是小考，沒有意義，對(duì)付對(duì)付就完了?？墒钦俏逸p視的思想造成了此次考試不好的結(jié)果。平時(shí)我的語文成績不錯(cuò)，在班里居中上游。
第二：從此次考試中，發(fā)現(xiàn)自我的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。在基礎(chǔ)知識(shí)項(xiàng)目被扣xx分，占全部被扣分?jǐn)?shù)的xx%。原以為自我的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，其實(shí)不然，給自我敲了警鐘。
第三：從考試中，發(fā)現(xiàn)自我上課沒有集中精神聽教師講課。因?yàn)楹芏嘟處熤v的資料出此刻考試中，而自我沒有聽講，所以不會(huì)。
由以上幾點(diǎn)，我決定在今后的學(xué)習(xí)中，做到：
第一：重視每一次考試，當(dāng)成練兵，積累自我的考試經(jīng)驗(yàn);。
第二：平時(shí)加強(qiáng)自身的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不可滿足于現(xiàn)狀;。
第三：上課注意聽講，認(rèn)真記筆記。
我保證，在以后的語文考試中，必須要提高自我跌語文成績，期望教師和同學(xué)們幫忙我、監(jiān)督我!
次考得并不夢(mèng)想，可是我相信自我的實(shí)力。下一次考試，我必須會(huì)努力的!
語文試卷申請(qǐng)書篇十三
初中語文的學(xué)習(xí)不僅要求知識(shí)積累，也要求了對(duì)于試卷的分析力度。
全卷包括文言閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作三大部分，共26道小題，
(1)文言文閱讀主要考查默寫、詞語解釋、句子翻譯及內(nèi)容理解，也適應(yīng)中考改革方向，增加了對(duì)虛詞的考查。但在題型設(shè)置上還不全面，如：對(duì)課內(nèi)要求背誦的詩文可作理解性默寫的考查;對(duì)虛詞可設(shè)置選擇題進(jìn)行考查。
(2)注重對(duì)現(xiàn)代文閱讀能力的考查，與中考接軌，兩個(gè)語段都是課外的，分別為記敘文和議論文，注重考查學(xué)生對(duì)語言材料的整體把握，準(zhǔn)確提煉和表達(dá)的能力。
(3)試題注重考察學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和掌握，題干表述嚴(yán)密。
從總體看，一是考生試卷平均分僅為109.70，得分率僅為73.13%，二是高分少。三、優(yōu)良率21.28%;及格率94.33%。
具體來說：
課內(nèi)文言得分率：83.71%;課外文言得分率：61.42%;文言文常見實(shí)詞和默寫掌握得不錯(cuò)，翻譯句子還有待規(guī)范。
議論文語段得分率：80%;記敘文語段得分率：63.65%;表述不嚴(yán)密，不能捕捉關(guān)鍵信息;整體把握能力、概括能力還要訓(xùn)練。
作文得分率：71.92%;缺乏真情實(shí)感;選材無新意;缺乏點(diǎn)題意識(shí)，中心不明;書寫潦草，標(biāo)點(diǎn)不準(zhǔn)確。
我們?nèi)粋湔n組老師對(duì)這屆學(xué)生應(yīng)該說是非常了解，平行班幾乎都有半數(shù)的學(xué)困生，另外還有為數(shù)不少的懶惰學(xué)生，這些都是我們教學(xué)落實(shí)的巨大障礙，針對(duì)這一生源的現(xiàn)實(shí)，我們采取了一些措施。根據(jù)09年中考的考查內(nèi)容，我們備課組從文言文、現(xiàn)代文和作文這三方面擬訂計(jì)劃：
2、對(duì)九年級(jí)的教材作全面分析調(diào)整，準(zhǔn)確把握教材的知識(shí)點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用今年要單獨(dú)列塊，根據(jù)考查內(nèi)容作系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)。
3、盡量將中考文言文篇目提前上，以確保學(xué)生(特別是學(xué)有困難的學(xué)生)能有足夠的時(shí)間進(jìn)行落實(shí)，對(duì)文言文及古詩的默寫采取人人過關(guān)檢測(cè);文言詩文按考試要求分級(jí)落實(shí)，(要考閱讀理解的'、要考理解性默寫的、只考讀讀背背的、考句子翻譯的、考詩詞理解的)
4、對(duì)學(xué)生的作文采取面批，指導(dǎo)學(xué)生修改，做好初三級(jí)階段學(xué)生作文積累。對(duì)學(xué)困生采取把一件事記清楚確保基本達(dá)標(biāo)。
為了更好的為學(xué)生減負(fù)增效，我們備課組老師自己多下功夫，多做研究，如：
1、文言文教學(xué)在已有的較為扎實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做好歸納工作，對(duì)中考考試篇目從重點(diǎn)字詞、句子翻譯到閱讀理解都作了詳盡的歸納整理，有利于更好的落實(shí)。
2、對(duì)現(xiàn)代文教學(xué)分三種文體注重整體理解，多交給學(xué)生一些閱讀技巧，讓學(xué)生掌握閱讀方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多思考、多感悟。
3、加強(qiáng)寫作教學(xué)的研究，從作文題的選擇、積累方法的運(yùn)用到面批落實(shí)方面都作精心的準(zhǔn)備。
語文試卷申請(qǐng)書篇十四
書寫和卷面滿分為5分，部分學(xué)生書寫不認(rèn)真，卷面有亂涂亂劃現(xiàn)象，得滿分的只占15%，大部分同學(xué)得3分。
閱讀理解包括課內(nèi)文言文閱讀、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀和課外現(xiàn)代文閱讀三部分。
課內(nèi)現(xiàn)代文考查第三單元《春》的內(nèi)容，題目不難，可得滿分的很少。第15題考查詩句的出處及前后句，是課下注釋的內(nèi)容，65%學(xué)生記不住出處。第16題考查對(duì)內(nèi)容的理解，有一半學(xué)生對(duì)春風(fēng)的特點(diǎn)理解不全面，如聽覺方面概括不出春風(fēng)“悅耳、動(dòng)聽”，概括為春風(fēng)“美”。第17題概括小標(biāo)題和劃分層次，因?yàn)橛?6題的提示，90%做對(duì)了，得分非常好。
寫作實(shí)踐為二選一：一個(gè)是半命題：《踏入初中，我感受到了》，一個(gè)是以“課余”為話題進(jìn)行寫作。兩個(gè)作文要求，都緊扣學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說。本次考試作文學(xué)生能夠從熟悉的生活、親身的經(jīng)歷入手來寫，可學(xué)生大都平淡敘述自己的.經(jīng)歷感受，不會(huì)具體描寫，重點(diǎn)不突出；另外在考場(chǎng)上，學(xué)生思維沒打開，選材范圍狹窄，有新意的作文并不多。所以本次考試作文得分在40分以上的較多，但高分作文很少，更沒有滿分作文。
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，不該失分的情況多。
打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運(yùn)用，積累是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，運(yùn)用是積累的目的。字詞、文化常識(shí)、詩文、名著等積累應(yīng)該記的記，該背的背，該讀的讀，該較真的較真，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)積累，字字落實(shí)。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。
2、學(xué)生閱讀分析能力不強(qiáng)，重視引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，提高閱讀分析水平。教師利用好小冊(cè)子和單元習(xí)題精選課外閱讀篇章，加強(qiáng)課外閱讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀的技巧、方法。在閱讀中還要重視朗讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、重視作文指導(dǎo)，提高學(xué)生寫作水平。初一重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文的寫作，記敘文寫作要重視引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的，要訓(xùn)練學(xué)生能選取典型材料，運(yùn)用多種表達(dá)方式，特別是學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫，把事件、人物敘述描寫地具體生動(dòng)些，提高學(xué)生寫作水平。
語文試卷申請(qǐng)書篇十五
2003年在語文課程改革的歷程中，是不同尋常的一年--《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》正式頒布；全國絕大多數(shù)省市迎來了實(shí)施新的《教學(xué)大綱》和使用人教社實(shí)驗(yàn)修訂版教材的第一屆畢業(yè)生。與課程改革這種新形勢(shì)相一致，高考試卷也體現(xiàn)了相應(yīng)的變化，以保持與課程改革同步。如果說2002年的高考試卷加大了主觀題比例，并增加了古詩鑒賞、名句名篇默寫、文言文翻譯等三種新題型，主要是從形式方面著手，為課程改革預(yù)留空間的話，那么2003年的高考試卷，則是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)了與新課程的聯(lián)系，無論內(nèi)容還是形式，都與課程改革相呼應(yīng)。
試題--新課程特征隨處可尋。
材料選擇更具人文性。語文是人類文化的重要組成部分，人文性是新課程著意加強(qiáng)的方面。實(shí)驗(yàn)修訂版教材基本上改變了過去“教條化”的面孔，變得更加富有人性。今年的科技文閱讀所選材料《溫室效應(yīng)》，依然與人類的生存和生活密切相關(guān)，通俗易懂，平易近人，改變了以往高新科技材料的“冷面孔”，減少了考生的心理壓力。課程標(biāo)準(zhǔn)要求文學(xué)作品的鑒賞“能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)魅力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，努力探索作品中蘊(yùn)含的民族心理和時(shí)代精神，了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界。”文學(xué)作品閱讀選文--柯靈的散文《鄉(xiāng)土情結(jié)》，抒情性很強(qiáng)，民族特色鮮明。語言應(yīng)用題以人為本，改寫題(25題)仿造已提供的“溫情警示”新寫提示語，既是仿寫也是改寫，既有語氣的變化也有語態(tài)的變化，改變往年修辭格仿寫時(shí)冷冰冰、硬梆梆的命令式話。
文言文閱讀頗有新意?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中要求高中學(xué)生：“學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限?！备咧姓Z文試驗(yàn)修訂版教科書和讀本上的文言文在舊版本教材基礎(chǔ)上成倍增加，粗線條地展示了我國古代優(yōu)秀作家作品的大致輪廓，其中涉及的不少人物性格是復(fù)雜的、多面的、變化的和發(fā)展的，對(duì)他們的評(píng)價(jià)不能夠簡單地用一個(gè)“好”或“壞”來衡量。今年高考文言文閱讀所選材料就是一個(gè)很好的例子：裴矩在隋時(shí)工于心計(jì)、籠絡(luò)人心，對(duì)煬帝更是“但悅媚取容而已”，而在唐太宗面前卻敢于“廷折”(當(dāng)庭辯駁，直言進(jìn)諫)，使太宗收回成命。以往所考的文言文選段都出自同一篇文章，今年首次出現(xiàn)將不同史書上對(duì)于同一個(gè)歷史人物的敘述和評(píng)說合二為一，這既有利于考生從更多的角度認(rèn)識(shí)同一個(gè)人物，同時(shí)也體現(xiàn)了今年《考試說明》中的新變化，即增加“評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度”方面的內(nèi)容。
作文題富有思辯色彩。課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中學(xué)生“能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神”。今年的高考作文題富有思辯色彩，體現(xiàn)了“培育科學(xué)理性精神”的導(dǎo)向。而且，這個(gè)話題作文與實(shí)驗(yàn)修訂版教材從內(nèi)容到形式均有關(guān)聯(lián)：實(shí)驗(yàn)修訂版教材第一冊(cè)《鄒忌諷齊王納諫》中妻、妾、客“美我”的現(xiàn)象以及鄒忌對(duì)其原因的分析，第二冊(cè)《改造我們的學(xué)習(xí)》中“一切從實(shí)際出發(fā)”的觀點(diǎn)，第三冊(cè)“寫作、口語交際”中關(guān)于“討論”、“辯論”和“作點(diǎn)辯證分析”的內(nèi)容，第五冊(cè)中一些思辨色彩濃厚的哲學(xué)論文，都對(duì)寫好今年的話題作文有很好的借鑒作用。
答題--考生仍未適應(yīng)試題變化。
1.古代詩文閱讀：不適應(yīng)癥依然存在。
文言句子翻譯平均得分只有50%左右。題目不難，但錯(cuò)處不少?！芭峋厮炷芡⒄?，不肯面從”一句的問題主要出在廷折(當(dāng)廷辯駁、進(jìn)諫)、面從(當(dāng)面順從、服從)上，“面”譯成表面，“折”譯成奏折(注：評(píng)卷老師一致認(rèn)為“折”的這一義項(xiàng)有“超綱”之嫌)?！熬龕郝勂溥^，則忠化為佞；君樂聞直言，則佞化為忠”一句，考生的答題錯(cuò)誤集中在不能正確理解“惡”、“過”、“忠”、“佞”這些詞，相當(dāng)多的考生竟不知道“惡”字應(yīng)解作“厭惡”，令閱卷教師大惑不解。
古詩鑒賞得分率只有40%左右?！霸娧邸币话愣颊覝?zhǔn)了，和去年一樣，問題還是出在賞析上。關(guān)鍵在于學(xué)生沒能把握分析的思路--從字表到字里。大部分學(xué)生是直接答出“幽靜”的環(huán)境，或擬人修辭格，或字的活用，或句式，或心理，七零八落，不能呈現(xiàn)出一個(gè)完整的分析過程。
名言名句第一小題形同虛設(shè)，能答出的學(xué)生只有萬分之幾。后兩題學(xué)生大多能背誦出來，卻因錯(cuò)別字而失分，有的考生甚至四句全寫出了，卻還是一分未得。典型的錯(cuò)別字有：期--積、激；功--工、攻、公；渚--囑、諸、堵；回--還；蕭--瀟、簫、悄。還有的考生將“外”與“內(nèi)”調(diào)換，“五尺”變成了“三尺”、“八尺”、“五丈”，“落木”變成了“落日”、“落葉”。
2.文學(xué)作品閱讀：方法不當(dāng)依然是癥結(jié)。
今年的文學(xué)作品閱讀題，只有極個(gè)別考生得了滿分，得分在14分以上的也為數(shù)寥寥，少數(shù)學(xué)生甚至得了零分。問題主要出在方法不當(dāng)。
一是想當(dāng)然。不少考生用自己的想象代替文章的內(nèi)容要點(diǎn)，用想當(dāng)然的'結(jié)論代替作者的觀點(diǎn)態(tài)度。如將“故鄉(xiāng)的山水草木”變成“故鄉(xiāng)的風(fēng)景”，將“父母的關(guān)愛”變成“父母的懷抱”，將“悲歡離合的家史”變成“祖母講的故事”。不抓關(guān)鍵詞語，反而把次要成分當(dāng)成了主要信息。
二是要求不明。不少學(xué)生在答第20題和21題時(shí)，沒有看清楚題干上規(guī)定的段落，將20題的第3段看成第4段，而將21題的第4段看成了第3段，犯了“低級(jí)錯(cuò)誤”。
三是泛泛而談。21題的回答，將“深化主題”、“前后呼應(yīng)”等放之四海而皆準(zhǔn)的“標(biāo)簽”貼上去，而不是結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行具體分析，說出到底是如何深化主題，如何做到前后呼應(yīng)。
3.話題作文：思維品質(zhì)決定水平高下。
今年的高考作文雖然限制較多，難度較大，但令人欣喜的是，一些平時(shí)訓(xùn)練有素，關(guān)心社會(huì)、關(guān)注生活且善于思考的考生，還是能夠吃透話題隱含的種種“關(guān)系”，“大題小做”，并且能夠在形式上有所創(chuàng)新，寫出了有情有理、有聲有色的佳作。
在“感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題中所包括的“感情”、“親疏”、“認(rèn)知”三要素中，只有少數(shù)考生能夠全面認(rèn)識(shí)到感情的親疏與認(rèn)知的關(guān)系；大多數(shù)考生只看到了感情與認(rèn)知的關(guān)系；甚至還有部分考生“只見樹木，不見森林”，只注意到了感情或認(rèn)知中的一個(gè)方面，就匆匆下筆，造成偏題。還有一個(gè)現(xiàn)象可能是命題者始料未及的，即使人們公認(rèn)今年的作文話題為歷年來最嚴(yán)密、限制最多的，可還是沒有杜絕抄襲現(xiàn)象。
對(duì)策--以課改精神應(yīng)對(duì)高考。
從去年開始，高考語文試卷就為課程改革預(yù)留了空間，今年則與課程改革完全同步了。但是，我們的高三師生顯然還沒有對(duì)此做好充分的準(zhǔn)備。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，沒有以課程改革的精神應(yīng)對(duì)高考，“穿新鞋走老路”是主要因素。為此，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)訓(xùn)練。
1.古詩文閱讀：化整為零，各個(gè)擊破。
學(xué)生缺少積累，是古詩文閱讀失分的根本原因。一是缺少文言實(shí)詞和虛詞的積累；二是缺少名言名句的積累；三是缺少古代詩歌常識(shí)和鑒賞方法的積累。一些教高中一、二年級(jí)的語文教師高考意識(shí)淡薄，一定要等到高三復(fù)習(xí)的時(shí)候，才由接任的教師來“收拾殘局”。這樣“急時(shí)抱佛腳”，學(xué)生不可能在短時(shí)間內(nèi)真正掌握，運(yùn)用起來自然捉襟見肘了。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中學(xué)生“了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。我們不妨將《教學(xué)大綱》和《考試說明》找來，將其中要求掌握的實(shí)詞和虛詞一一落實(shí)到各冊(cè)課文中，在教材中一一找到“著陸點(diǎn)”，最好能選擇一些簡短而典型的例句，熟記成誦。有了這些積累，考試時(shí)我們就可以“摸著石頭過河”。閱讀課外文言文作品時(shí)，也可以此作“參照”，“按圖索驥”了。名句名篇不妨從高一起就采用“一日一句”或“一周一篇”的做法，將其抄于黑板一角，還可以全班同學(xué)輪流在課前3分鐘進(jìn)行簡短的評(píng)析。詩歌鑒賞要舉一反三，特別是在第三冊(cè)集中學(xué)習(xí)詩歌(6個(gè)單元中有3個(gè)單元是詩歌)的時(shí)候，將詩歌的意象、意境、表現(xiàn)手法、風(fēng)格流派、煉字(如今年高考《過香積寺》中的詩眼即屬此類)、一般表述程式等做一個(gè)比較系統(tǒng)的歸納，和學(xué)生一起尋找詩歌學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。
2.文學(xué)作品閱讀：明確要求，練好表達(dá)。
近年來高考語文的題量比較適中，留給了學(xué)生一定的思考時(shí)間。但是，一些考生還是將題目粗看一遍就匆匆作答，結(jié)果“答非所問”。正確的程序應(yīng)該是：首先要認(rèn)真審題，弄清楚問的是什么，然后根據(jù)問題尋找相對(duì)應(yīng)的范圍，最后選用合適的語句作答。
除了明確要求外，文字表達(dá)還要具體、準(zhǔn)確、全面。針對(duì)問題來分析判斷文章的內(nèi)容，并從整體上加以把握，是練好表達(dá)的第一步。其次，要分析作者表現(xiàn)情感的方式是直白，還是含蓄，或是前后有變，以及該種情感產(chǎn)生的緣由，并尋找作者寄托這種感情的載體(物)，還要考查作者的語言藝術(shù)和寫作方法。同時(shí)，還要善于根據(jù)題干要求，盡可能尋找原文中的關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句或整合原文的相關(guān)信息作答。如果沒有，則用意思相同或相近的詞語進(jìn)行轉(zhuǎn)述；萬不得已的情況下，才完全用自己的話來回答。語言表達(dá)要完整周密，盡量避免出現(xiàn)錯(cuò)別字和病句。
3.話題作文：關(guān)注社會(huì)，理性思考。
今年的高考作文話題作文情況不太理想，與考生眼界不寬、思辨能力不強(qiáng)有直接的聯(lián)系。陸游說：“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外?！逼綍r(shí)關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，積累生活、積累思想、積累語言，也就是課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考”，應(yīng)是寫好作文的“治本”之策。實(shí)驗(yàn)修訂版教材中的許多內(nèi)容，為“治標(biāo)”提供了有效的訓(xùn)練途徑，我們完全可以合理利用，以做到“標(biāo)本兼治”，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和寫作能力。
《中國教育報(bào)》。
語文試卷申請(qǐng)書篇十六
本次年級(jí)期中考試，語文試卷緊扣必修(三)教材四個(gè)專題所學(xué)課文出卷，試卷難度適中，試卷的命題總體趨于平和，能較真實(shí)地反映出學(xué)生近期的語文學(xué)習(xí)情景。
就全年級(jí)學(xué)生得分情景看，最高分88分，最低分15分，成績有明顯差距。十三個(gè)班平均分也都按各自的位置依次拉開，呈明顯梯度。
就學(xué)生語文試卷答題分析，有幾項(xiàng)考點(diǎn)明顯拉開了學(xué)生差距：如選擇題中字形、病句、文言選擇題、名言名句填空等緊扣課本的題。重視課本的同學(xué)，重視基礎(chǔ)夯實(shí)的同學(xué)分相應(yīng)會(huì)高一點(diǎn)。主觀題從題面來看，難度適中，學(xué)生基本有話可答，可是想得全分，得到全分卻比較難，事實(shí)上得到全分的人寥寥無幾，還是答題技巧與方法的問題。另外，由于課時(shí)任務(wù)比較緊，對(duì)于主觀題的訓(xùn)練十分有限，這也是失分多的一個(gè)原因。
1、名言名句填空較以前有大幅度的提高。當(dāng)然，原因是多方面的，本學(xué)期一開學(xué)我們?cè)趥湔n會(huì)上就明確了任務(wù)，強(qiáng)調(diào)背誦與默寫，加大檢查的力度，形式多樣的檢查背誦方法運(yùn)用到教學(xué)中。如采用比賽的方式，游戲的方式，競(jìng)爭(zhēng)的方式等。學(xué)生背誦的熱情有了，分自然也就提高了。
2、病句題較前也有顯著提高。記得去年中考時(shí)出過一道病句題，當(dāng)時(shí)得分率比較低，我還在小結(jié)中分析了原因。一方面學(xué)生語言習(xí)慣不好，經(jīng)常說病句寫病句。另一方面上學(xué)期涉及病句訓(xùn)練很少。前車之鑒，本學(xué)期我們加大了病句的訓(xùn)練力度，成績明顯有提高。
知識(shí)點(diǎn)也較多，學(xué)生不易掌握。針對(duì)以上問題，我們?cè)趥湔n會(huì)上也做了多次研討。比如如何處理“文”與“言”的關(guān)系如何上不一樣類型的文言文上課中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行探討，不分時(shí)間、不分地點(diǎn)、不分形式。由于教師對(duì)文言文重視程度高了，感染的學(xué)生也強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)，興趣也有所提高。課堂上我們更多的重視學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口本事培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)及時(shí)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)背誦，從卷面上看，確實(shí)提高很大。
1.本次作文成績普遍較低。原因是多方面的。
(1)兩位教師閱卷時(shí)定的基準(zhǔn)分有些低。
還可讓編故事，學(xué)生都愛編故事，并且編的荒誕離奇，且主題似現(xiàn)非現(xiàn)，還有套作、模仿之嫌，凡編故事者，分都不是很高，一位學(xué)生因?yàn)榫幍墓适掠心７轮?，僅得了15分。另一方面，本次材料加話題作文，立意角度較少，可選擇的面窄。
(3)學(xué)生自身寫作素養(yǎng)不高是最主要的原因。平時(shí)積累不多，關(guān)鍵時(shí)刻沒有素材可寫，且有了素材的又不太會(huì)運(yùn)用，各種文體運(yùn)用又不夠嫻熟等。
2.現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞等主觀題十分率也較高。
除了平時(shí)訓(xùn)練太少外，學(xué)生在答題技巧與方法方面也比較欠缺，要加強(qiáng)訓(xùn)練，在練中總結(jié)，在練中提高。
3.基礎(chǔ)知識(shí)：成語運(yùn)用、字詞積累、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用等還有待于進(jìn)一步提高。
1.學(xué)習(xí)本身有一個(gè)遺忘的過程，所以在學(xué)生還沒有遺忘的時(shí)候及時(shí)的讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧。艾賓浩斯遺忘規(guī)律我在第一節(jié)上課的時(shí)候就教給學(xué)生了，并且，我也身體力行了，在有效地時(shí)間內(nèi)我會(huì)帶著他們?nèi)?fù)習(xí)。
2.合理有效地利用早讀時(shí)間。比如我平時(shí)早讀都會(huì)利用最終幾分鐘時(shí)間或讓學(xué)生團(tuán)體背誦要求背誦的篇目，或讓學(xué)生默寫部分篇目;早讀期間，還會(huì)抽查背誦情景。
3.文言文教學(xué)異常忌空，課堂上要不息花時(shí)間讓學(xué)生上黑板翻譯，敢于暴露問題，有效解決問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生及時(shí)整理總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，教師要加強(qiáng)檢查，爭(zhēng)取把文言文落到實(shí)處。
4.作文一向是學(xué)生的老大難問題，如何讓學(xué)生喜歡作文，會(huì)作文，這也是擺在每位教師面前的大問題。適當(dāng)上一些作文課，平時(shí)課堂教學(xué)中滲透作文教學(xué)，實(shí)踐證明，這種方法行之有效。并且，不僅僅要讓學(xué)生會(huì)寫作文，還要學(xué)會(huì)修改作文，會(huì)修改別人的作文，更會(huì)修改自我的作文。為此，我寫了一篇論文《讓學(xué)生成為作文修改的主人》。
5.平時(shí)注意精做題，精講評(píng)，每單元都有配套的單元檢測(cè)，及時(shí)有效地檢查學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生不僅僅要到達(dá)會(huì)說，更要體此刻卷面上，這才是語文的真正含義，口頭表達(dá)是“語”，付諸筆端是“文”。
其實(shí)以上各項(xiàng)資料的實(shí)現(xiàn)，都是建立在學(xué)生喜歡語文的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生對(duì)語文感興趣，我們想了很多辦法，并且正在實(shí)踐和即將實(shí)踐中。
1.開學(xué)至今，我們一向在進(jìn)行著課前三分鐘演講活動(dòng)，因?yàn)榇蠹颐靼渍n前三分鐘和課后三分鐘一般很難有效利用，所以，我們就用這種辦法合理利用，效果不錯(cuò)。我們所選的資料也很貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)，如開學(xué)一周的“開學(xué)感悟”，為此我也頗有感慨，我覺得最為一名語文教師，職責(zé)很重大，不僅僅要擔(dān)任教授學(xué)生知識(shí)的重任，更要關(guān)注學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育;期中考試的前一個(gè)月，為了迎接中考，也為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，我們選擇了必修一《名著導(dǎo)讀》的《論語》為演講對(duì)象，一舉兩得;中考后，此刻正在進(jìn)行中《三字經(jīng)》的解讀。為此，我寫了一篇論文《如何有效利用課前三分鐘》。實(shí)踐證明，課前三分鐘演講受到了多數(shù)學(xué)生的喜愛，學(xué)生的知識(shí)面拓展了，學(xué)生所以對(duì)語文的興趣也提高了，潛移默化中，成績也提高了。這次考試我們很欣慰的看到了一(6)班：樊凡同學(xué)的一篇作文《有這樣一種聲音》，文章中共計(jì)引用了12則《論語》，每一則都進(jìn)行了解釋，并且以“有這樣一種聲音”為線索貫穿全文，語言流暢，主旨鮮明。
2.為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，我們還打算舉行一次辯論賽，此刻正在進(jìn)行中，辯論的題目是：順境與逆境哪個(gè)更易促進(jìn)人成長。這個(gè)題目比較切合學(xué)生現(xiàn)實(shí)，學(xué)生有話可講，有例可證，并且作文中也經(jīng)常需要這些素材。辯論本身也是對(duì)口語表達(dá)本事的一種訓(xùn)練，同時(shí)，還能夠增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí)，團(tuán)體榮譽(yù)感。
3.為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也為了有效整合利用教材，因?yàn)槲覀冏寣W(xué)把《林黛玉進(jìn)賈府》讓學(xué)生編成話劇，學(xué)生編，學(xué)生演，以班為單位。
4.詩歌朗誦。五一前打算舉行一次詩歌朗誦，此刻正在籌備階段。詩歌朗誦不僅僅能夠豐富學(xué)生的課余文化生活，鍛煉學(xué)生的膽魄;也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高語言表達(dá)本事。
最終我想說：“語文是生命的音符，它開始于生活中的每一個(gè)角落，終結(jié)于思維無限廣闊的遐想?！?/p>
語文試卷申請(qǐng)書篇十七
這次的單元考考了80分，雖說是上了教師的標(biāo)準(zhǔn)，可只是沿邊擦過，若稍有閃失就會(huì)直接掉下一檔。特此進(jìn)行分析與反思。
第一大題“積累運(yùn)用”做得倒還不錯(cuò)，拿了滿分。能夠說我的基礎(chǔ)和古詩理解還算能夠?？墒沁@只是初級(jí)的難度，經(jīng)過是應(yīng)當(dāng)?shù)?，所以不可沾沾自喜?？墒堑搅说诙箢}就出問題了。這是一道文言文題目，分為兩段。第一段讀著倒也含糊地過去了，第二段顧劭和吳人的對(duì)話就基本上都不怎樣明白了。這則是我的第一個(gè)失分點(diǎn)。
下一題是來自課文資料的填空，這倒是沒有問題。能夠說明我的背誦、默寫這些“低等級(jí)作業(yè)”還是過關(guān)的。而到了“綜合性學(xué)習(xí)”，就“全盤崩潰”了。這考的是初一上學(xué)期指定篇目的其中一本——《朝花夕拾》的資料考核。我可腸子都悔青了——為什么之前不認(rèn)真讀、仔細(xì)看！我的囫圇吞棗導(dǎo)致我這一題沒得一分！就連不該錯(cuò)的選擇題，也錯(cuò)了。這則是第二個(gè)十分不應(yīng)當(dāng)?shù)木薮笫Х贮c(diǎn)。
最終一題，也是最終一個(gè)失分點(diǎn)——閱讀。這道題主要是在抓中心思想和審題上頭出了問題。抓中心思想的題共三空，錯(cuò)了兩個(gè)，也就沒了兩分。而最終一題我卻因?qū)忣}不清，少寫了一空，又扣了一分。要明白，在初中的排行考中，一分可是能拉下幾十人的！所以，這考試中的每一分，都至關(guān)重要、‘不能輕視。
針對(duì)上述的三大失分點(diǎn)，我整理出了以下幾個(gè)改正方式：
1.多讀文言文?！皶x百遍，其義自見?！毕氩辉僭诠旁娢纳峡鄯?，就得多看。讀得多了，也就漸漸明白古人的思維方式。下次再遇到這種題，即使再復(fù)雜，也能猜出個(gè)七八分來。
2.近代、現(xiàn)代、當(dāng)代的書也得多讀。多讀好書，不僅僅能開拓自我的視野、升華自我的靈魂，也是為了在考試時(shí)遇見課外拓展題或需要引用名人名言時(shí)，不再大腦一片空白。發(fā)現(xiàn)自我讀過、看過，做起來就更得心應(yīng)手些。
3.鍛煉自我抓中心、主題的本事。在上述看書過程中，嘗試自我找找文章主旨、中心思想。
4.把政治、生物和歷史教師教我們使用的“畫線”方法，運(yùn)用到語文、或其他學(xué)科上。使用這種方法，會(huì)便于我們抓住題目、材料、選項(xiàng)的重點(diǎn)。這樣也就解決了我們最終一個(gè)“審題不清”問題。
這次單元考試，上了優(yōu)秀，82分，但有幾個(gè)地方失分點(diǎn)很嚴(yán)重，也是需要反思。
第一部分選擇題，錯(cuò)題最多的是病句，可見平時(shí)對(duì)句子結(jié)構(gòu)不是很了解。應(yīng)當(dāng)多練，多讀句子，盡量把對(duì)句子的熟練感拉上來。
第二部分古詩文理解也還算好，可到了第三部分文言文這一塊，12分我只拿了6分，可見失分慘重。對(duì)此，整理出以下幾個(gè)失分點(diǎn):。
(1)劃分節(jié)奏。句子的主要結(jié)構(gòu)主、謂、賓掌握不對(duì)。
(2)解釋加點(diǎn)詞。首先，中學(xué)不一樣于小學(xué)，會(huì)出一些很簡單的題目，要在理解文章的基礎(chǔ)上理解字詞?；蛘卟榭础吨袑W(xué)文言文字典》，看看各個(gè)字在不一樣情景下的語意。
(3)劃線句子和理解文中人物是一個(gè)怎樣的人。都是在字詞理解，從而延伸到對(duì)文章的理解。還是要多看書，多練手。
之后就是第四部分，課本中的句子補(bǔ)充。被扣了一分，對(duì)文章背誦不合格，背誦太過于草率，沒有注意一些重要的詞，一點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)，字詞的馬虎都不能有。
然后是綜合性學(xué)習(xí)，是關(guān)于魯迅先生的《朝花夕拾》。教師已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了要看，考試會(huì)考，以后，對(duì)于教師的話，必須要銘記于心，也看得出學(xué)校對(duì)我們課外知識(shí)的一個(gè)積累。
最終是閱讀，對(duì)于閱讀理解還好，就是作者的寫作手法。這其實(shí)是我一個(gè)審題錯(cuò)誤，我把寫作手法看成是修辭手法，真是慚愧。
綜上所述，下次考試，我要注意這些問題:。
(1)對(duì)句子結(jié)構(gòu)，古詩文的理解。
(2)對(duì)文言文字詞，句子的積累與理解。
(3)審題清晰，多積累課外知識(shí)(指定書目《朝花夕拾》)。
我相信，下次考試，我會(huì)改善自我的學(xué)習(xí)方法，吸取這次考試失敗的原因，調(diào)整心態(tài)，迎接下一次考試。
考試反映的是過去的學(xué)習(xí)情景和成效。需要經(jīng)過考試，才能了解自我未悟懂的知識(shí)，并經(jīng)過錯(cuò)題來解決問題。
這次單元測(cè)并不夢(mèng)想，甚至接近倒數(shù)，僅僅僅有70分，與第一名相差了十三分，這使我需要好好反思，對(duì)此，我作出反思與。
總結(jié)。
如下:。
一、積累與運(yùn)用部分[整理]。
選擇題只得了8分，錯(cuò)在了不該錯(cuò)的地方——確定語病，這一類題型很常見，但還是錯(cuò)了，粗心大意！讀題就該仔細(xì)，也應(yīng)當(dāng)多練習(xí)，熟悉這一類題型，把握好考點(diǎn)與考試套路，下次不再錯(cuò)。
二、古詩閱讀部分。
古詩部分錯(cuò)了一題，原因是沒有理解詩句的意思。應(yīng)當(dāng)積累古詩文，多培養(yǎng)出理解古詩的本事。
三、
文言文閱讀部分。
文言文整遍沒有理解，每個(gè)小題都有扣分，明顯是古文字詞的翻譯沒有掌握好，一道大題只得了五分，多閱讀古詩言文，積累古詩文應(yīng)當(dāng)能有所改善。
四、填補(bǔ)課文資料部分。
最不應(yīng)當(dāng)錯(cuò)的部分居然錯(cuò)了兩處！錯(cuò)點(diǎn)一是需背課文片段模糊；錯(cuò)點(diǎn)二是生字寫錯(cuò)，必須熟記課文資料，做到溫故而知新，不讓課文資料在腦海中淡忘！
五、綜合性學(xué)習(xí)部分。
錯(cuò)了一題。閱讀量太少了，增加閱讀量與熟記書中重要部分是最重要的。
六、現(xiàn)代文閱讀部分。
十三題全錯(cuò)，失去了三分，第一小空看錯(cuò)了題，“寫作手法”寫成“修辭手法”，后面兩小空沒有回答完整，其二也是沒有悟出人物性格特征，改正方法其實(shí)很簡單，從方教師的摘抄作業(yè)中就能取得方法，認(rèn)真寫全語段所有的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這也是一個(gè)對(duì)錯(cuò)誤改善的好辦法。
七、作文部分。
有些偏題，也有很多涂改處，書寫應(yīng)改善。
經(jīng)過這次考試，發(fā)現(xiàn)了自我的不足，需要利用自已的總結(jié)與提出的學(xué)習(xí)方法加以改善，爭(zhēng)取下次取得好成績。
一考完試心里就感覺考砸了。第二天懷著忐忑不安的心境等著發(fā)試卷，可過了好久也不見念到我的名字，這時(shí)卻叫了我同桌的名字，可我同桌桌上已有了一份試卷，再定睛一看原先他那張是我的。唉，他前幾十秒白高興了呢。
來說說這張?jiān)嚲戆?，雖然沒有之前想的一塌糊涂，但也并沒有到達(dá)目標(biāo)，雖然教師說上八十分很難，但班也也有上八十分的，我認(rèn)為只要我再努力點(diǎn)，考試仔細(xì)些，八十分是輕而易舉的事。
我?guī)缀趺總€(gè)大題都有扣分，但每題扣的都不多，但積少成多，積沙成塔，累計(jì)起來也是夠嚇人的！
第一大題的選擇題是我懊惱不已的題目，也是證明了雖然我復(fù)習(xí)了，但卻沒有記在腦子里，課內(nèi)的題目都能錯(cuò)，我當(dāng)時(shí)簡直傻眼了，恨不得打自我兩巴掌。
二、三題考得是古詩和文言文，這也是我錯(cuò)得比較多的地方，經(jīng)過這次考試，讓我明白了這點(diǎn)還有待提高。
魯迅的《朝花夕拾》那題，也只能是僥幸罷，雖然我看過，但也是隨便翻翻并沒有細(xì)看，的以才會(huì)導(dǎo)致今日的扣分。
閱讀比我想得要好一點(diǎn)，可是最簡單的題扣的分卻很多，這說明什么？說明我并沒有認(rèn)真讀題，比如說用了什么手法，我卻寫了修辭手法。當(dāng)時(shí)看到才明白，可是都已經(jīng)晚了。
下次考試要吸取這次考試的經(jīng)驗(yàn)，考試前要吃透教師的筆記和課本的資料。還有要多閱讀、多做題、多積累古詩。下次考試必須會(huì)取得夢(mèng)想的成績。
這次的期中考試我覺的我考的不是很好就說數(shù)學(xué)，在這次考試中我明白了單單書面上的知識(shí)是不夠的，要多做一些課外習(xí)題，擴(kuò)展知識(shí)面，這樣數(shù)學(xué)成績才能節(jié)節(jié)攀升。除了課外的輔導(dǎo)，還要細(xì)心，因?yàn)橛锌赡茉诳荚嚂r(shí)，一道題的列式正確，可最終的計(jì)算卻錯(cuò)了，這也是時(shí)常發(fā)生的，所以必須不能馬虎，不能掉以輕心，否則后悔莫及。
這次考試之所以沒有考好，總結(jié)原因如下：
1平時(shí)沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒有做對(duì)。
2準(zhǔn)備不充分。毛主席說，不打無準(zhǔn)備之仗。言外之意，無準(zhǔn)備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。
3沒有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。自我有很多興趣，作為一個(gè)人，一個(gè)完整的人，一個(gè)明白的人，當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)同機(jī)器一樣，讓自我的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅僅悲慘并且無知，可是，如果因?yàn)樽晕业呐d趣嚴(yán)重耽擱了學(xué)習(xí)就不好了，不僅僅不好，有時(shí)候真的是得不償失。
失敗了怎樣辦？認(rèn)真反思是首先的：
第一，這次失敗的原因是什么？要認(rèn)真思考，挖掘根本的原因；
第三，確定目標(biāo)。明確自我想要的，制定計(jì)劃，按部就班的走。失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
其中考試的成績出來了，當(dāng)我看見那黑色的刺眼的分?jǐn)?shù)時(shí)，我的心不由得“咯噔”一下，106分，沒兌現(xiàn)對(duì)教師的承諾。
大致瀏覽了卷子，發(fā)現(xiàn)不少分?jǐn)?shù)真是錯(cuò)的可笑，在想想最近的狀態(tài)，也算是情有可原，于是認(rèn)真反思。
積累與運(yùn)用，倒沒出什么荒唐的錯(cuò)誤，只是選擇題錯(cuò)了一道，有關(guān)字詞的，想起前幾天自信地認(rèn)為自我的字詞已經(jīng)掌握熟練了，并舉了手，我的臉就有些發(fā)燙，以后復(fù)習(xí)必須要全面，否則可就吃了大虧。
這次的分?jǐn)?shù)主要就扣到了第二大題——現(xiàn)代文閱讀。這也是一向讓我最頭疼的，因?yàn)檫@類題沒有一個(gè)固定的范圍，我對(duì)它的復(fù)習(xí)也沒有很上心，自認(rèn)為閱讀題沒什么可看的，這主要是我的態(tài)度問題，還有一個(gè)原因，那就是我審題很不認(rèn)真，讓簡要概括，我卻傻乎乎的分析了文章資料，答題也不太完整，沒有把所有的方法都寫上去，看來要注意了。
文言文閱讀，字詞解釋與翻譯倒沒有什么問題，問題主要出在了有關(guān)思考的題上頭，選擇題是因?yàn)闆]有把《傷仲永》這篇文言文摸透。讓聯(lián)系實(shí)際也沒有聯(lián)系，這也導(dǎo)致至關(guān)重要的三分丟失，此刻追悔莫及也沒用了。
詩詞欣賞，以前都是一分不扣的，此刻卻扣了兩分，原因僅有一個(gè)——審題不認(rèn)真！上頭說的是“不正確”，我卻看成了“正確”，而我在審題方面已經(jīng)扣了有四、五分了，這與我考試時(shí)沒有完完全全地集中注意力有很大關(guān)系。我暗暗下定決心——以后必須要改掉這個(gè)壞毛??！
作文整整扣了四分！我有一個(gè)朋友，她一分也沒有扣。我與她的語文分?jǐn)?shù)的差距也是從這兒拉開了。我重新看了一遍我寫的作文，語言平淡，乏味，結(jié)構(gòu)死板，題材也不夠新穎，主體的突出也不是做得太好，這也是我作文的最大的缺點(diǎn)，平常的積累也沒背過，讀書的時(shí)間也很少，以后有待提高。
其中考試，教會(huì)了我很多，我也要從中吸取教訓(xùn)，讓語文成績更上一層樓。
當(dāng)我明白自我考得不如意時(shí)，我嘆了嘆口氣。這就是事實(shí)既簡單又冷酷。這時(shí)我想起那句老話：早知此刻，何必當(dāng)初。也許我本來就比別人苯，也許我某種因素導(dǎo)致了全局落敗，兩者我更期望后者。
該做的也做了，分?jǐn)?shù)也出來了，又到了總結(jié)和反思的時(shí)候。經(jīng)過這回考試，總結(jié)出五條主要問題：一、考試心理；二、考試經(jīng)理處理；三、考試復(fù)習(xí)的核心；四、錯(cuò)題反思與總結(jié)；五、舊知識(shí)的歸納和分析。下頭做具體的解釋。
能阻礙才能的發(fā)揮。所以說，我們就要學(xué)會(huì)歸納和分析，到了考前復(fù)習(xí)那就比較容易記住要點(diǎn)和重點(diǎn)。
子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。學(xué)習(xí)要會(huì)學(xué)同時(shí)也要會(huì)思考，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如果大家能想我所提出的的那五點(diǎn)去做，弱國還考不好只能說明你做得不夠好和不足。
轉(zhuǎn)眼間，我成為初一學(xué)生已3個(gè)月了?；厥走@3個(gè)月，心中就產(chǎn)生了許多感觸。這3個(gè)月中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見證我這樣一個(gè)新生的成長。此刻我覺得自我似乎明白了許多事情，可是仔細(xì)琢磨后又不盡然?；蛟S在以后也回嘲笑此刻的渺小，但我們不得不笑著回首我們所走過的路.這次考試，我總結(jié)了以下的點(diǎn)滴:。
在學(xué)習(xí)上，我深知學(xué)習(xí)的重要性。我認(rèn)為應(yīng)對(duì)知識(shí)就是力量，離開了知識(shí)將是一個(gè)一無是處的廢人。中學(xué)時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代，我應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，用知識(shí)來武裝自我的頭腦，知識(shí)是無價(jià)的。
首先，合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成教師布置的作業(yè)，認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，進(jìn)取閱讀課外書籍，擴(kuò)大自我的知識(shí)面抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)。經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論，向教師請(qǐng)教；搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦；在這次期中考試中，盡管感覺良好，但還是不夢(mèng)想的地方，仍需繼續(xù)努力，抓緊自我的學(xué)習(xí)。知識(shí)無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。
這次考試，我確定未來的發(fā)展目標(biāo)，我對(duì)未來充滿信心。自然，這需要教師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠幫忙。
我期望我能提高。
昨日進(jìn)行了期中考試，試卷沒有課外閱讀，古詩詞填空僅有一句古詩，試題稀稀拉拉，看起來簡單明了，可是做起來卻不容易。
今日對(duì)試題進(jìn)行了講解。一年級(jí)有道看拼音寫詞語的題目“音色”，很多平常成績不太好的學(xué)生寫對(duì)了，而我認(rèn)為學(xué)習(xí)好的學(xué)生卻寫錯(cuò)了。我分別問他們?yōu)槭裁催@樣填寫？一個(gè)說：“我只記得‘音樂’的‘音’字，所以填音色’?！币粋€(gè)學(xué)生說：“我讀課外書讀過‘音色’這個(gè)詞語。”另一個(gè)說：“我記得有三個(gè)字因、音、陰，我在演草紙上寫了‘因色、音色、陰色’比較了一下，色是顏色，陰天沒有太陽，是不是陰色更正確?！焙呛?，我心里想認(rèn)識(shí)太多字有時(shí)候選擇起來更困難呀！
其實(shí)，看起來學(xué)生真不明白“音色”的意思。我之后跟同學(xué)們講了“色”不光指顏色，也指特色，比如“我們棗莊特色美食‘棗莊辣子雞’、‘棗莊菜煎餅’等，其他地方?jīng)]有?！甭曇粢彩侨绱耍總€(gè)人的聲音也不一樣，一個(gè)學(xué)生在門口喊你，你一聽就明白是誰喊的，這就是每個(gè)人的音色不一樣，在生活中我們常說，某某人的嗓子音色很美，或音色沙啞。
雖然同學(xué)們最終都聽明白了，可是也不由得引起了我對(duì)試題的反思。一年級(jí)的孩子，是學(xué)過了音樂的“音”，顏色的“色”，可是把學(xué)過的熟字組成新詞來考，對(duì)學(xué)生來說是不是有點(diǎn)難度；也給我以后的。
教學(xué)。
敲響了警鐘，低年級(jí)的孩子對(duì)于同音字辨別不清，教師要多進(jìn)行比較講解。另外，還是要讓學(xué)生多閱讀，有些詞語可能會(huì)在課外讀物中遇到。的確如此，十幾年前，我女兒上小學(xué)一年級(jí)，第一學(xué)期的期末考試，試卷上有一道猜謎語“一棵樹，五個(gè)杈，不長葉子，不開花，又能寫，又能畫?！贝丝炭磥砗芎唵危徊戮兔靼资恰笆帧?。當(dāng)時(shí)來說，往年都沒有考過猜謎語，那年試卷上是第一次出現(xiàn)猜謎語的試題，真的很難。我記得很清楚，一年級(jí)級(jí)部6個(gè)班，猜對(duì)的不多，我班只五個(gè)學(xué)生猜對(duì)了，其中一個(gè)有我女兒，女兒考了98分第一名。我也沒有教過她，我問她怎樣猜對(duì)的，女兒告訴我家里有本我給她買的猜謎語的書，她自我看到過。
總之，多閱讀提高語文成績！下一步讓學(xué)生們很多讀寫！讀好書、寫好字、做好文！
這次期中測(cè)驗(yàn)的結(jié)果算是很失敗，成績離我預(yù)期的目標(biāo)差的太遠(yuǎn)。我在測(cè)驗(yàn)前的目標(biāo)是50%——60%的及格率，15%——25的優(yōu)秀率，而結(jié)果是30%——40%的及格率，優(yōu)秀人數(shù)更是少之又少。失敗是不允許有理由的，但必須要總結(jié)導(dǎo)致這次測(cè)驗(yàn)失敗的原因，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
客觀上，由于我在課程安排不當(dāng)，導(dǎo)致浮力從開講到測(cè)驗(yàn)，僅有不到一周的時(shí)間，而浮力算是整冊(cè)課本的難點(diǎn)。學(xué)生的理解需要時(shí)間，全部吃透至少還需要三個(gè)課時(shí)。因而，在測(cè)驗(yàn)中，浮力部分的題目答的普遍不好。主觀上，也就是我個(gè)人的原因：
首先，從平時(shí)課堂來看，我上課是比較隨意的。有些時(shí)候，知識(shí)的講解形式比較幽默，課堂的氣氛過于簡便。讓學(xué)生有種懶散的感覺，或者說，他們光顧著聽“笑話”了，而忽略了“笑話”背后的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這一點(diǎn)，我打算用重復(fù)多次強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)來彌補(bǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)知重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到知識(shí)上。
再次，我對(duì)學(xué)生不夠負(fù)責(zé)。過去，我總覺得學(xué)生不想學(xué)習(xí)就不學(xué)吧，只要不影響其他同學(xué)就能夠了。而此刻我發(fā)現(xiàn)自我錯(cuò)了，因?yàn)榍皫滋煳遗u(píng)“a”同學(xué)時(shí)，她回了一句：“b”同學(xué)你都不管，為什么要管我我當(dāng)時(shí)很吃驚。學(xué)生學(xué)習(xí)反面榜樣往往要比正面榜樣要快很多?！癰”同學(xué)在課堂不大學(xué)習(xí)，也不大影響其他同學(xué)，而他的“反面”效果卻在影響著全體同學(xué)。這讓我認(rèn)識(shí)到，不能讓課堂上任何一個(gè)學(xué)生偷懶不學(xué)習(xí)。
最終，落實(shí)不到位。時(shí)間緊，課程亂是一方面原因，而更重要的原因在我，我沒有制定一套切實(shí)有效的落實(shí)方案，象“瞎子摸魚”一樣，抓不住該抓的學(xué)生。我此刻嘗試著一種新的方法在落實(shí)，就是想辦法讓學(xué)生問我問題，就當(dāng)是當(dāng)天的課外任務(wù)。不明白效果會(huì)怎樣，如果不夠有效，繼續(xù)改善。
我此刻想到的大體有這些，對(duì)于這些不足，我在下半學(xué)期會(huì)努力改正。
這次期中考試是我六年級(jí)的第一次期中考試，成績十分不夢(mèng)想。其中英語97、數(shù)學(xué)89、語文最差，才87。5。
語文考試我扣了12。5分，其中作文和閱讀理解題共扣了1分，其他扣分的地方大多數(shù)都是課文的理解之類的題。比如第三大題的第二小題，應(yīng)當(dāng)選擇“比喻”這個(gè)手法，可是我選擇了夸張，后悔?。≡倬褪堑谖宕箢}，我對(duì)課文的理解不夠深，所以扣了許多分。最不該錯(cuò)的就是第四大題的第五小題畫圖，粗心使我扣掉了2分，真是不應(yīng)當(dāng)?。?/p>
下次考試我應(yīng)當(dāng)吸取這一次錯(cuò)的教訓(xùn)，爭(zhēng)取下次再碰上這些題時(shí)不再錯(cuò)！
本次年級(jí)期中考試，語文試卷緊扣必修(三)教材四個(gè)專題所學(xué)課文出卷，試卷難度適中，試卷的命題總體趨于平和，能較真實(shí)地反映出學(xué)生近期的語文學(xué)習(xí)情景。
一、成績分析。
就全年級(jí)學(xué)生得分情景看，最高分88分，最低分15分，成績有明顯差距。十三個(gè)班平均分也都按各自的位置依次拉開，呈明顯梯度。
就學(xué)生語文試卷答題分析，有幾項(xiàng)考點(diǎn)明顯拉開了學(xué)生差距：如選擇題中字形、病句、文言選擇題、名言名句填空等緊扣課本的題。重視課本的同學(xué)，重視基礎(chǔ)夯實(shí)的同學(xué)分相應(yīng)會(huì)高一點(diǎn)。主觀題從題面來看，難度適中，學(xué)生基本有話可答，可是想得全分，得到全分卻比較難，事實(shí)上得到全分的人寥寥無幾，還是答題技巧與方法的問題。另外，由于課時(shí)任務(wù)比較緊，對(duì)于主觀題的訓(xùn)練十分有限，這也是失分多的一個(gè)原因。
三、幾個(gè)突破。
1.名言名句填空較以前有大幅度的提高。當(dāng)然，原因是多方面的，本學(xué)期一開學(xué)我們?cè)趥湔n會(huì)上就明確了任務(wù)，強(qiáng)調(diào)背誦與默寫，加大檢查的力度，形式多樣的檢查背誦方法運(yùn)用到教學(xué)中。如采用比賽的方式，游戲的方式，競(jìng)爭(zhēng)的方式等。學(xué)生背誦的熱情有了，分自然也就提高了。
2.病句題較前也有顯著提高。記得去年中考時(shí)出過一道病句題，當(dāng)時(shí)得分率比較低，我還在小結(jié)中分析了原因。一方面學(xué)生語言習(xí)慣不好，經(jīng)常說病句寫病句。另一方面上學(xué)期涉及病句訓(xùn)練很少。前車之鑒，本學(xué)期我們加大了病句的訓(xùn)練力度，成績明顯有提高。
3.文言文(課內(nèi))得分率也較高。文言文教學(xué)一向是我們頭疼的問題，且學(xué)起來較為枯燥，難以理解，異常是知識(shí)點(diǎn)也較多，學(xué)生不易掌握。針對(duì)以上問題，我們?cè)趥湔n會(huì)上也做了多次研討。比如如何處理“文”與“言”的關(guān)系如何上不一樣類型的文言文上課中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行探討，不分時(shí)間、不分地點(diǎn)、不分形式。由于教師對(duì)文言文重視程度高了，感染的學(xué)生也強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)，興趣也有所提高。課堂上我們更多的重視學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口本事培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)及時(shí)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)背誦，從卷面上看，確實(shí)提高很大。
四、存在問題。
1.本次作文成績普遍較低。原因是多方面的。
(1)兩位教師閱卷時(shí)定的基準(zhǔn)分有些低。
(2)跟題目本身有關(guān)。一方面我們本學(xué)期訓(xùn)練的都是議論文，考題卻文體不限，異常是還可讓編故事，學(xué)生都愛編故事，并且編的荒誕離奇，且主題似現(xiàn)非現(xiàn)，還有套作、模仿之嫌，凡編故事者，分都不是很高，一位學(xué)生因?yàn)榫幍墓适掠心７轮?，僅得了15分。另一方面，本次材料加話題作文，立意角度較少，可選擇的面窄。
(3)學(xué)生自身寫作素養(yǎng)不高是最主要的原因。平時(shí)積累不多，關(guān)鍵時(shí)刻沒有素材可寫，且有了素材的又不太會(huì)運(yùn)用，各種文體運(yùn)用又不夠嫻熟等。
2.現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞等主觀題十分率也較高。
除了平時(shí)訓(xùn)練太少外，學(xué)生在答題技巧與方法方面也比較欠缺，要加強(qiáng)訓(xùn)練，在練中總結(jié)，在練中提高。
3.基礎(chǔ)知識(shí)：成語運(yùn)用、字詞積累、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用等還有待于進(jìn)一步提高。
五、整改措施。
1.學(xué)習(xí)本身有一個(gè)遺忘的過程，所以在學(xué)生還沒有遺忘的時(shí)候及時(shí)的讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧。艾賓浩斯遺忘規(guī)律我在第一節(jié)上課的時(shí)候就教給學(xué)生了，并且，我也身體力行了，在有效地時(shí)間內(nèi)我會(huì)帶著他們?nèi)?fù)習(xí)。
2.合理有效地利用早讀時(shí)間。比如我平時(shí)早讀都會(huì)利用最終幾分鐘時(shí)間或讓學(xué)生團(tuán)體背誦要求背誦的篇目，或讓學(xué)生默寫部分篇目;早讀期間，還會(huì)抽查背誦情景。
3.文言文教學(xué)異常忌空，課堂上要不息花時(shí)間讓學(xué)生上黑板翻譯，敢于暴露問題，有效解決問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生及時(shí)整理總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，教師要加強(qiáng)檢查，爭(zhēng)取把文言文落到實(shí)處。
4.作文一向是學(xué)生的老大難問題，如何讓學(xué)生喜歡作文，會(huì)作文，這也是擺在每位教師面前的大問題。適當(dāng)上一些作文課，平時(shí)課堂教學(xué)中滲透作文教學(xué)，實(shí)踐證明，這種方法行之有效。并且，不僅僅要讓學(xué)生會(huì)寫作文，還要學(xué)會(huì)修改作文，會(huì)修改別人的作文，更會(huì)修改自我的作文。為此，我寫了一篇論文《讓學(xué)生成為作文修改的主人》。
5.平時(shí)注意精做題，精講評(píng)，每單元都有配套的單元檢測(cè)，及時(shí)有效地檢查學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生不僅僅要到達(dá)會(huì)說，更要體此刻卷面上，這才是語文的真正含義，口頭表達(dá)是“語”，付諸筆端是“文”。
六、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
其實(shí)以上各項(xiàng)資料的實(shí)現(xiàn)，都是建立在學(xué)生喜歡語文的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生對(duì)語文感興趣，我們想了很多辦法，并且正在實(shí)踐和即將實(shí)踐中。
1.開學(xué)至今，我們一向在進(jìn)行著課前三分鐘演講活動(dòng)，因?yàn)榇蠹颐靼渍n前三分鐘和課后三分鐘一般很難有效利用，所以，我們就用這種辦法合理利用，效果不錯(cuò)。我們所選的資料也很貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)，如開學(xué)一周的“開學(xué)感悟”，為此我也頗有感慨，我覺得最為一名語文教師，職責(zé)很重大，不僅僅要擔(dān)任教授學(xué)生知識(shí)的重任，更要關(guān)注學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育;期中考試的前一個(gè)月，為了迎接中考，也為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，我們選擇了必修一《名著導(dǎo)讀》的《論語》為演講對(duì)象，一舉兩得;中考后，此刻正在進(jìn)行中《三字經(jīng)》的解讀。為此，我寫了一篇論文《如何有效利用課前三分鐘》。實(shí)踐證明，課前三分鐘演講受到了多數(shù)學(xué)生的喜愛，學(xué)生的知識(shí)面拓展了，學(xué)生所以對(duì)語文的興趣也提高了，潛移默化中，成績也提高了。這次考試我們很欣慰的看到了一(6)班：樊凡同學(xué)的一篇作文《有這樣一種聲音》，文章中共計(jì)引用了12則《論語》，每一則都進(jìn)行了解釋，并且以“有這樣一種聲音”為線索貫穿全文，語言流暢，主旨鮮明。
2.為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，我們還打算舉行一次辯論賽，此刻正在進(jìn)行中，辯論的題目是：順境與逆境哪個(gè)更易促進(jìn)人成長。這個(gè)題目比較切合學(xué)生現(xiàn)實(shí)，學(xué)生有話可講，有例可證，并且作文中也經(jīng)常需要這些素材。辯論本身也是對(duì)口語表達(dá)本事的一種訓(xùn)練，同時(shí)，還能夠增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí)，團(tuán)體榮譽(yù)感。
3.為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也為了有效整合利用教材，因?yàn)槲覀冏寣W(xué)把《林黛玉進(jìn)賈府》讓學(xué)生編成話劇，學(xué)生編，學(xué)生演，以班為單位。
4.詩歌朗誦。五一前打算舉行一次詩歌朗誦，此刻正在籌備階段。詩歌朗誦不僅僅能夠豐富學(xué)生的課余文化生活，鍛煉學(xué)生的膽魄;也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高語言表達(dá)本事。
最終我想說：“語文是生命的音符，它開始于生活中的每一個(gè)角落，終結(jié)于思維無限廣闊的遐想?！?/p>
此刻是午時(shí)的第三節(jié)課了，離昨日的期中考試已經(jīng)過了一天了。早上，由教師發(fā)了語文試卷，我考得不好，但我并不灰心，反而有愈考愈勇的決心。
中午在寢室，我問了同學(xué)的成績，他們都說考得不好，才考了九十幾。我聽后什么也沒說，只是“哦”了一聲便走了。我坐到床上，仔細(xì)想:為什么別人能夠考好，而我只能考八十幾，在考試之前，我就對(duì)自我說，必須要考到九十五以上，而我這次離目標(biāo)少了6.5分。
翻開卷子，我仔細(xì)看了一下，有七點(diǎn)五分都不應(yīng)當(dāng)錯(cuò)。如果加上這幾分，我就96分了。我出錯(cuò)的題大多數(shù)都是應(yīng)為馬虎，沒有檢查造成的?？墒谴丝毯蠡谝矝]用，重要的是吸取教訓(xùn)，避免不再發(fā)生。
所以我總結(jié)如下:。
1、課外積累不夠。如:手不釋卷。
2、答題不全面。如閱讀題。
3、讀題不認(rèn)真，忘做題。
4、不愛檢查。
雖然課外積累不可能很快提高，但我必須會(huì)多讀教師推薦的書，做到多讀多背多記。下次月考我的目標(biāo)是95以上，我相信我能行，加油！
我叫xxx，在xx次考試中，我考了xx分，全班平均分是xx分，最高分是xx，我的分?jǐn)?shù)比最高分差xx分，比平均分差xx分，在班里位居xx名。綜合分析，此次考試存在以下問題：
第一：思想不重視。認(rèn)為這次考試是小考，沒有意義，對(duì)付對(duì)付就完了?？墒钦俏逸p視的思想造成了此次考試不好的結(jié)果。平時(shí)我的語文成績不錯(cuò)，在班里居中上游。
第二：從此次考試中，發(fā)現(xiàn)自我的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。在基礎(chǔ)知識(shí)項(xiàng)目被扣xx分，占全部被扣分?jǐn)?shù)的xx%。原以為自我的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，其實(shí)不然，給自我敲了警鐘。
第三：從考試中，發(fā)現(xiàn)自我上課沒有集中精神聽教師講課。因?yàn)楹芏嘟處熤v的資料出此刻考試中，而自我沒有聽講，所以不會(huì)。
由以上幾點(diǎn)，我決定在今后的學(xué)習(xí)中，做到：
第一：重視每一次考試，當(dāng)成練兵，積累自我的考試經(jīng)驗(yàn);。
第二：平時(shí)加強(qiáng)自身的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不可滿足于現(xiàn)狀;。
第三：上課注意聽講，認(rèn)真記筆記。
我保證，在以后的語文考試中，必須要提高自我跌語文成績，期望教師和同學(xué)們幫忙我、監(jiān)督我!
次考得并不夢(mèng)想，可是我相信自我的實(shí)力。下一次考試，我必須會(huì)努力的!
早上試卷發(fā)下來了，我考的是一次比一次差。此刻，我的心境漸漸平靜下來了。
教師對(duì)我們說了：成績低了不可怕，怕的是不追上去。可我覺得每次考試就是對(duì)這個(gè)月的學(xué)習(xí)情景做檢測(cè)的，而在這個(gè)月中我覺得自我已經(jīng)認(rèn)真了，可還是考得這么差。試卷中：手不我填的是“擇言”是錯(cuò)的，應(yīng)當(dāng)是（釋卷）。這說明了我在平時(shí)沒有好好積累詞語，知識(shí)量不大。還有“按要求改寫句子”一題中，我們做過的、教師強(qiáng)調(diào)過的句子我還是寫錯(cuò)了，這只能說明我沒有好好認(rèn)真做題，總是前學(xué)后忘。
經(jīng)過這次的考試，我認(rèn)真分析了考得差的原因是：一是考試做題不認(rèn)真審題做題，錯(cuò)了不該錯(cuò)的題；二是考試做完題后沒有認(rèn)真檢查。三是考試做題時(shí)只圖快，做題的時(shí)候馬馬虎虎。
教師一向教導(dǎo)我們說要想“痛快”，僅有先痛了才能有歡樂；我會(huì)銘記這次的“痛”吸取這次“痛”的教訓(xùn)；這次考試雖然沒有到達(dá)自我的目標(biāo)，可是我會(huì)時(shí)刻的激勵(lì)、鞭打自我，讓自我在下次的考試中脫穎而出。
我下次的目標(biāo)是98分，期望能到達(dá)自我的目標(biāo)，能讓我像金子一樣閃閃發(fā)光！我就是我，別人無法代替我。從此刻開始，我會(huì)把我說的話死死的刻在心里的，我會(huì)像夏洛蒂、三姐妹一樣堅(jiān)持不懈、做最好的自我。
這個(gè)星期，我們學(xué)校準(zhǔn)備了一次期中考試，我以為自我考得很好，可是，當(dāng)昨日語文試卷發(fā)下來的時(shí)候，我完全驚呆了，卷面上寫著鮮紅的七十四點(diǎn)五。這是我的試卷嗎不可能呀，我不可能只考了這么幾分。我怎樣會(huì)考得這么差是我沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)我在心里一遍又一遍地問自我。我越想越生氣，幾乎都要哭出來了。今日，在我去訂正試卷的時(shí)候，孫教師對(duì)我說：“有兩門課的成績我不明白，可是，我明白的兩門你都考得很差?！蔽衣犃?，心里更加難過了。我心想：孫教師說我有兩門課考得很差，一門是語文，成績我已經(jīng)明白了，可是，還有是哪一門課呀是英語嗎不可能，我記得孫教師說過，方教師還沒有把試卷改好。是數(shù)學(xué)還是科學(xué)就這樣，一個(gè)中午就在一片憂慮中度過了。
午時(shí)第一節(jié)課就是科學(xué)課了，我很緊張，真害怕聽到自我的成績。教師進(jìn)來了，教師每報(bào)一個(gè)人的名字，那個(gè)人就得站起來。輪到我的時(shí)候，我的心緊張到了極點(diǎn)，當(dāng)教師說：“考得還能夠，九十五分不到?！蔽衣犃?，頓時(shí)松了一口氣，可立刻又為自我的數(shù)學(xué)成績開始擔(dān)心了。從裘教師那里拿過試卷，我考了九十四分，我發(fā)現(xiàn)自我錯(cuò)了好多不應(yīng)當(dāng)錯(cuò)的地方，本來能夠考九十分以上的試卷，我卻被白白地扣掉了六分，真不應(yīng)當(dāng)。接下來就是數(shù)學(xué)課了，郭教師說：“我們班的梅昊考了九十九分，澤奇考了九十八分，還有四位同學(xué)是九十分以上的，其它大部分同學(xué)都是在七十分到八十分中間?！惫處熯@樣一說，我心里就有底了，我已經(jīng)明白我的大致分?jǐn)?shù)?！凹驯颍耸朔??！边@個(gè)分?jǐn)?shù)比我猜測(cè)的要好一點(diǎn)，可是，還是沒有到達(dá)我的最低要求，因?yàn)?，里面有好多題目是我沒看清題目還有計(jì)算錯(cuò)誤而造成的。
三門課的成績我已經(jīng)明白了，我十分不滿意，我期望我的英語成績能好一點(diǎn)。
這次考試我考得十分不好，我在期末考試的時(shí)候，必須要好好復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取考出好成績。加油!
上午我們進(jìn)行了語文考試。試卷剛發(fā)下來，我瀏覽了一遍，心里不覺高興起來，呵呵，好容易！于是，我心急火燎地先做了起來。
教師講解“答卷要求”，我壓根兒沒聽進(jìn)去。等教師說完，我已經(jīng)做了十分鐘了。做呀，做呀，一會(huì)兒我就把試卷上的題目做完了。我看看同桌，他也做完了，我得意揚(yáng)揚(yáng)，心里樂開了花。想到這兒，我毫不猶豫地拿起試卷交給教師。我挺著胸膛，滿心歡喜地回到座位上。
第二天教師報(bào)分?jǐn)?shù)，我焦急地等著聽到我的名字。當(dāng)教師念到我的名字時(shí)，我滿懷期待—“90分”。?。?？我好像被人從頭到腳澆了一盆涼水，全身發(fā)麻，半天回可是神來。
回想昨日考試時(shí)，自我硬充英雄，我真后悔?。?/p>
這星期，我們考試了語文，當(dāng)天成績就出來了。當(dāng)我明白我語文考了94.5，我又高興又害怕，我看了看我錯(cuò)的題，結(jié)果讓我大吃一驚!
我感到很后悔，可是我卻深深地明白，這個(gè)世界上唯一沒有賣的就是后悔藥，經(jīng)過了這次的教訓(xùn)，我以后必須要改掉我粗心大意的毛病，做什么事情都要認(rèn)真，并且還要多看看書上的題，這樣才能答上課本題。我想，經(jīng)過我的努力，在下次的考試中，必須要超越自我。如果太陽是我的目標(biāo)，那我會(huì)踮起腳尖，因?yàn)閮H有這樣，才能更靠近陽光，才能向著目標(biāo)一步一步的進(jìn)發(fā)！
本學(xué)期期末語文考試結(jié)束了，感覺考得還不錯(cuò)。想著怎樣樣讓媽媽獎(jiǎng)勵(lì)我。當(dāng)我看到語文試卷的時(shí)候，心境便沉重起來?；A(chǔ)的東西錯(cuò)的太多，對(duì)課文沒能記熟，所以有一個(gè)課文填空不能準(zhǔn)確填寫出來很可惜。然后是字跡不工整，寫對(duì)的字好像錯(cuò)字，白白丟了分。再就是作文審題不認(rèn)真，缺少感受。以后學(xué)習(xí)語文需要再用功一些，把課文牢牢記熟，把應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)牢牢記住。
堅(jiān)持清醒的頭腦，認(rèn)真分析題意。要好好地理清楚思路，把要求看清楚。把要寫得東西盡量寫詳細(xì)。好成績是靠勤奮換來的。
這次的語文考試雖然在90分以上，但只比90分高1。5分，并不是什么很光彩的事。
我一拿到卷子，就立刻翻到了作文的那一頁，扣了3分，我心里總算放松了許多，但閱讀題的扣分就不堪設(shè)想了?？荚嚽?，我明白我閱讀題就會(huì)錯(cuò)很多，所以對(duì)閱讀這一方面加強(qiáng)了復(fù)習(xí)，可是我一看卷子上的錯(cuò)誤，竟全是粗心馬虎錯(cuò)的！我此刻翻到基礎(chǔ)部分，還好，只扣了差不多2分。
我看了看，發(fā)現(xiàn)，如果去掉馬虎錯(cuò)的題，改成正確的，那我就能夠拿96分了，細(xì)心是多么重要?。】墒俏乙灿锌荚嚪矫娴氖斋@。
我這次考試還是閱讀題錯(cuò)的多，所以我還得對(duì)閱讀題加強(qiáng)復(fù)習(xí)！
這一次的語文考試，真令人失望萬分，我語文成績只考了83分，當(dāng)時(shí)我拿到卷子整個(gè)人都傻掉了，我把分?jǐn)?shù)告訴我媽媽，媽媽并沒有罵我，是我心里更不是個(gè)滋味，所以我做出了以下的總結(jié)。
首先是一些基礎(chǔ)題，里面有一些是從資料袋里面出來的，當(dāng)時(shí)我就只看教師給的重點(diǎn)，并沒有注意資料袋的資料，所以丟了不少分，我會(huì)吸取這次教訓(xùn)的。
錯(cuò)的最多的是閱讀理解，我想我沒有把短文全部讀透徹、清楚，并且還很粗心，短文中有語重心常的“?！弊?，我卻寫成了長，這錯(cuò)的多么不應(yīng)當(dāng)，所以我的心里一向很內(nèi)疚，并且那個(gè)填詞語的，就是因?yàn)橛绣e(cuò)別字，而扣了分了！還有那個(gè)21世紀(jì)是從幾幾年至幾幾年，也填錯(cuò)了！這可是教師專門講過的呀！我準(zhǔn)備在下學(xué)期準(zhǔn)備個(gè)筆記本，來專門記一些教師給我們寫的重點(diǎn)，把教師給的重點(diǎn)牢牢的記在腦海中，不忘卻，這樣也能少扣一點(diǎn)分。
我會(huì)好好利用這個(gè)寒假，做一些閱讀的題目，使我在以后的考試當(dāng)中，閱讀題盡量少丟分，使我得總成績有所提高，讓教師與父母會(huì)省心。
語文試卷申請(qǐng)書篇十八
這次的期中考試我覺的我考的不是很好就說數(shù)學(xué)，在這次考試中我明白了單單書面上的知識(shí)是不夠的，要多做一些課外習(xí)題，擴(kuò)展知識(shí)面，這樣數(shù)學(xué)成績才能節(jié)節(jié)攀升。除了課外的輔導(dǎo)，還要細(xì)心，因?yàn)橛锌赡茉诳荚嚂r(shí)，一道題的列式正確，可最終的計(jì)算卻錯(cuò)了，這也是時(shí)常發(fā)生的，所以必須不能馬虎，不能掉以輕心，否則后悔莫及。
這次考試之所以沒有考好，總結(jié)原因如下：
1、平時(shí)沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒有做對(duì)。
2、準(zhǔn)備不充分。毛主席說，不打無準(zhǔn)備之仗。言外之意，無準(zhǔn)備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。
3沒有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。自我有很多興趣，作為一個(gè)人，一個(gè)完整的人，一個(gè)明白的人，當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)同機(jī)器一樣，讓自我的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅僅悲慘并且無知，可是，如果因?yàn)樽晕业呐d趣嚴(yán)重耽擱了學(xué)習(xí)就不好了，不僅僅不好，有時(shí)候真的是得不償失。
失敗了怎樣辦？認(rèn)真反思是首先的：
第一，這次失敗的原因是什么？要認(rèn)真思考，挖掘根本的原因；
第三，確定目標(biāo)。明確自我想要的，制定計(jì)劃，按部就班的走。失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
語文試卷申請(qǐng)書篇十九
語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和資料很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷就從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文、書寫習(xí)慣四個(gè)部分對(duì)三年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、本事、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中的運(yùn)用一向是研究的重點(diǎn)。本次三年級(jí)測(cè)評(píng)正是以閱讀為專項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)評(píng)?？芍^抓住了語文學(xué)習(xí)的要害。測(cè)評(píng)資料涵蓋了課內(nèi)閱讀和課外閱讀，有積累(課內(nèi)短文、諺語，課外動(dòng)物和春天的詞語、古詩)。有理解(詞語的理解，短文的理解，重點(diǎn)句的理解)，有運(yùn)用(寫讀過的成語故事，讀文以后仿寫)。既有知識(shí)的檢測(cè)，又涉及到本事的評(píng)估，如概括主要資料的本事、理解詞語和短文的本事、表達(dá)本事等。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生閱讀情景的一份優(yōu)秀試卷。
從學(xué)生完成試卷的情景來看，課內(nèi)積累相對(duì)較好，而課外積累則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在補(bǔ)充成語、補(bǔ)充詩句和寫出春天的詞語三道題中表現(xiàn)的最為突出，三道題的得分率僅為66%、70%、65%。出現(xiàn)這種情景的原因是：一、學(xué)生日常讀書量小，大部分成語聞所未聞;二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使有的成語見過，到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。三、機(jī)械背誦，錯(cuò)字連篇。這在古詩中尤為突出，古詩背了不少，但不解其意，背寫出來的詩七個(gè)字就有六個(gè)錯(cuò)字。如填寫詩句中有的學(xué)生就這樣寫：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，美縫家結(jié)背絲親。不僅僅是古詩中，在其它的題中，錯(cuò)別字也是造成很多丟分的一個(gè)重要原因。
經(jīng)過本次試題，還反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問題就是審題的本事和習(xí)慣較差。表此刻四題要求寫春天的四字詞語和成語，有的學(xué)生不知是沒看，還是沒有讀懂，上手就把描述日出日落的成語填上了。還有六題要求介紹成語故事，有的學(xué)生寫的是童話故事和寓言故事。如此種種，答非所問的學(xué)生不在少數(shù)。
應(yīng)對(duì)試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：首先，學(xué)校早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量，教師也多想辦法加以實(shí)施，可是沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的進(jìn)取性，還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動(dòng)的完成教師布置給的任務(wù)，沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒有構(gòu)成一種可行的檢測(cè)手段，對(duì)學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測(cè)跟不上，閱讀就會(huì)自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，學(xué)生讀書存在盲目性，學(xué)生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時(shí)候，又成了大海撈針，不知從何下手。比如試題中的第六題“童話歸類”，學(xué)生讀了，故事都明白，但誰寫的，沒留心。還有就是課內(nèi)閱讀訓(xùn)練單一，沒有向課外進(jìn)行寫法的延伸訓(xùn)練和課外閱讀的結(jié)合。這份試題中就給我們供給了一個(gè)很好的范例，讀文后的仿寫練習(xí)。這無疑是訓(xùn)練閱讀和表達(dá)的最有效的方法?？墒瞧綍r(shí)的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說一說，沒有練到實(shí)處，于是卷面上的得分底也在意料之中的。
語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀本事和閱讀興趣的方法，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。
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