生本課堂課改心得體會（優(yōu)秀19篇）

匯總和整理個人心得體會可以讓我們更好地梳理思路、加深記憶并增強學(xué)習(xí)效果。寫心得體會時要注重細(xì)節(jié)和具體事例的舉證，通過具體的實例來支持自己的觀點和總結(jié)。以下是一些對于寫心得體會有幫助的指導(dǎo)和建議，供你參考學(xué)習(xí)。

生本課堂課改心得體會篇一

語文課，作為孩子們學(xué)習(xí)語言文字、文化知識乃至思維能力的培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，一直備受重視。然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，語文課堂在一定程度上顯得乏味枯燥。為了改變這種現(xiàn)象，學(xué)校進行了語文課改革，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，使語文課成為令人期待和充實的學(xué)習(xí)時光。在參與課改課堂后，我深深地感受到了其中的好處和啟示，對于未來的語文教學(xué)也有了更多的思考。

首先，改革后的語文課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。以往的語文課堂以老師為中心，學(xué)生只需被動地接受知識。而在改革后的課堂中，學(xué)生們不再是知識的被動接受者，而是主動參與者。比如，在一次課堂中，老師組織了一場討論，要求學(xué)生們就一個觀點展開辯論。這個活動不僅讓學(xué)生感受到了思辨的樂趣，還鍛煉了他們的語言表達(dá)能力和思維能力。同時，學(xué)生們也學(xué)會了尊重對方的不同觀點，并且懂得以理服人。這種實踐能力的培養(yǎng)不僅讓課堂變得更加生動有趣，還為學(xué)生未來的社交和職業(yè)發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。

其次，課改后的語文課堂注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。在改革前，由于大量的背誦和機械性的練習(xí)，許多學(xué)生對語文產(chǎn)生了厭倦和消極的情緒。而在新的課堂中，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和思考能力。他們不僅講解課文的基本知識，還用豐富多樣的展示方式激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的見解和問題。在課堂上，我曾對一篇課文的情節(jié)產(chǎn)生了疑惑，而老師卻鼓勵我去找出答案，讓我意識到閱讀是一種積極思考的過程。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我逐漸找回了對語文的興趣，也提高了我的思維能力和解決問題的能力。

再次，改革后的語文課堂積極運用多媒體技術(shù)，提高了學(xué)習(xí)效果。在課堂上，老師們使用了豐富的多媒體資料，比如圖片、視頻等，將語文知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和可理解性。例如，老師在講解一篇課文時，會找出相關(guān)的圖片和視頻，將課文的情節(jié)通過圖像展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。這種多媒體教學(xué)的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。同時，也讓學(xué)生們更加直觀地感受到語文知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，提升了語文課的實用性。

最后，課改后的語文課堂注重個性化教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂上，老師們根據(jù)每個學(xué)生的特點和需求，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使每個學(xué)生都能夠得到最大的幫助和滿足。比如，在一個寫作的課堂上，老師通過分組討論和個別輔導(dǎo)，針對每個學(xué)生的不足之處給予了具體的指導(dǎo)和建議。這種個性化的教學(xué)讓我充分發(fā)揮了自己的特長，也提高了我的學(xué)習(xí)效果。同時，在這樣的課堂上，我也意識到每個人都有自己的獨特之處，應(yīng)該被尊重和發(fā)展。

總之，通過參與課改課堂，我深刻體會到了改革后的語文課堂給我們帶來的好處和啟示。在以往的語文課堂中，學(xué)生們只需被動地接受知識，缺乏思考和實踐的機會。而改革后的課堂中，我們成為了學(xué)習(xí)的主人，參與了更多的實踐和思考，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和思維能力。同時，課堂運用了多媒體技術(shù)和個性化教學(xué)方法，提高了學(xué)習(xí)效果和滿足學(xué)生的需求。這些都讓我對于未來的語文教學(xué)充滿了希望和信心。我相信，通過不斷地改進和創(chuàng)新，語文課堂將會變得更加豐富有趣，成為孩子們快樂學(xué)習(xí)的樂園。

生本課堂課改心得體會篇二

近年來，隨著社會的變革和創(chuàng)新能力的重視，新課改成為了當(dāng)今教育領(lǐng)域中的熱門話題。作為一名教師，我有幸參與其中，并在新課改課堂中積累了一些寶貴的心得體會。本文將從學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法、評價體系、學(xué)生角色和教師角色五個方面，分享我的心得體會。

首先，新課改課堂的學(xué)習(xí)方式讓我深受啟發(fā)。以往的傳統(tǒng)課堂中，教師通常是主導(dǎo)者，學(xué)生則是被動接受者。但在新課改課堂中，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大變化。學(xué)生在課堂上成為主角，起到了積極參與和獨立探究的作用。通過小組合作、討論和研究項目等活動，學(xué)生能夠自由探索和解決問題，提高思維能力和創(chuàng)新意識。

其次，新課改課堂注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以講授為主，學(xué)生被動接受知識。而新課改課堂則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。采用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)和問題導(dǎo)向教學(xué)等方法，課堂變得更加有趣、互動性更強。學(xué)生在實踐中不僅能夠掌握知識，還能培養(yǎng)解決問題的能力和團隊合作的精神。

第三，新課改課堂的評價體系給我?guī)砹诵碌乃伎?。傳統(tǒng)的考試方式往往只面向知識點和記憶層面，難以反映學(xué)生真正的學(xué)習(xí)情況。而在新課改課堂中，評價體系更加注重學(xué)生的實際能力和潛力。采用綜合評價和學(xué)生自主評價等方法，不僅評估學(xué)生的知識水平，還能評估學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新潛力，更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

此外，新課改課堂中學(xué)生的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生往往是被動接受者，缺乏主動性和創(chuàng)造性。而在新課改課堂中，學(xué)生變成了課堂的主體，擁有更多的話語權(quán)和決策權(quán)。他們有機會提出問題、發(fā)表觀點和分享經(jīng)驗，培養(yǎng)了他們的自信心和溝通能力。

最后，新課改課堂也給了教師一個全新的角色定位。在傳統(tǒng)的課堂中，教師往往扮演著知識傳授者和紀(jì)律管理者的角色。而在新課改課堂中，教師則更像是學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。教師需要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)摿?，通過個性化教學(xué)和情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

總之，新課改課堂為學(xué)生提供了更加開放、靈活和自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，既滿足了學(xué)生的個體差異，又培養(yǎng)了他們的綜合能力。同時，新課改課堂也給了教師更多的發(fā)展空間和教學(xué)方式的選擇。在實踐中，我深刻感受到了新課改帶來的積極變化，并不斷探索適合學(xué)生的最佳教學(xué)模式。相信隨著新課改的不斷深入，我們的教育會更加健康、全面地發(fā)展。

生本課堂課改心得體會篇三

新課改是近年來我國教育界的一項重要改革。作為一名中學(xué)教師，我積極主動地參與了這次改革，并親身體驗了新課改帶來的新課堂。在這個過程中，我受益匪淺，深刻體會到新課改新課堂對學(xué)生和教師的意義。在此我將分享我對新課改新課堂的心得體會。

新課改重新定義了課堂，改變了傳統(tǒng)教育模式。新課改強調(diào)的是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。在新課改的引導(dǎo)下，傳統(tǒng)的一切都成為歷史，傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型課堂已經(jīng)過時。新課改提倡的是互動式教學(xué)，讓學(xué)生從被動地接受變?yōu)橹鲃犹剿骱蛯嵺`。在新課改下，課堂變得有趣和生動，學(xué)生更加積極參與進來，增強了學(xué)習(xí)的主動性和主人翁意識。

第三段：新課堂給學(xué)生帶來了更好的學(xué)習(xí)體驗。

與傳統(tǒng)課堂相比，新課改新課堂給學(xué)生帶來了更好的學(xué)習(xí)體驗。在新課堂中，學(xué)生不再只是被動地聽講，而是通過自主學(xué)習(xí)、小組合作和實踐等方式積極參與到課堂中。例如，在一節(jié)化學(xué)課上，我通過分組討論，讓學(xué)生共同解決一個化學(xué)實驗問題。結(jié)果，學(xué)生們提出了很多不同的觀點和解決方案，并積極討論，最終得出了正確的結(jié)論。這樣的互動式教學(xué)，讓學(xué)生更深入地了解知識，培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。

第四段：新課堂使教師扮演了更多的角色。

在新課改新課堂中，教師的角色也發(fā)生了變化。傳統(tǒng)課堂中，教師是知識的傳授者，只是簡單地將知識傳遞給學(xué)生。而在新課改新課堂中，教師需要更多地扮演引導(dǎo)者、媒介者和評價者的角色。教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考和實踐，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。教師還需要及時給予學(xué)生反饋，幫助他們改進和提高。這樣，學(xué)生能夠發(fā)揮更多的主體意識，真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

雖然新課改新課堂帶來了很多好處，但也存在一些不足之處。首先，根植于教育資源不均衡的社會背景之下，新課堂在實踐中的推廣和落地并不容易。一些農(nóng)村地區(qū)和貧困學(xué)校得到的資源有限，無法真正實施新課改的教學(xué)方法。其次，新課改新課堂注重學(xué)生的主動性和能動性，但個別學(xué)生可能面臨困難，無法適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式。因此，我們要重視個別學(xué)生的特點和差異，做好個性化教育的工作，確保每個學(xué)生都能受益于新課改新課堂。

總結(jié)：新課改新課堂是一次重要的教育改革，給學(xué)生和教師帶來了新的機會和挑戰(zhàn)。通過對新課改新課堂的體驗，我深刻認(rèn)識到了傳統(tǒng)教育模式的局限性，也更加看到了新課改帶來的好處。我相信，只有不斷地改進和創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)時代的需求，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。新課改新課堂的推進是一個長期的過程，我們需要持續(xù)努力，讓每一個學(xué)生都能享受到新課改新課堂的好處。

生本課堂課改心得體會篇四

隨著時代的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育改革成為各國普遍關(guān)注和重視的問題。作為中國教育改革的重要一環(huán)，新課改給中國的課堂帶來了巨大的變化。而我在這個過程中也有了許多收獲和感悟。

首先，新課改給我們營造了一個更加自由開放的課堂環(huán)境。以前，我們的課堂大都以教師為中心，教師全程掌控，學(xué)生只是被動聽講。而新課改則注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，課堂氛圍也更加寬松活躍。每個學(xué)生都有機會發(fā)表意見、提出問題，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，還能激發(fā)他們對知識的興趣和熱愛。

其次，新課改讓我們學(xué)習(xí)更加注重實踐和體驗。從以往的“紙上談兵”，到現(xiàn)在的“親自動手”，學(xué)生們通過實踐探索，獲得了更多的知識和經(jīng)驗。課堂上我們不再單純地書本閱讀和背誦，而是通過實驗、討論、小組活動等形式來提高對知識的理解和運用能力。這種學(xué)習(xí)方式不僅更加活躍、生動，也更容易讓我們記住所學(xué)的知識。

再次，新課改為我們提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。以前的課堂上，我們只能通過老師的講解和書本的閱讀來獲取知識。而如今，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)等工具，廣泛地獲取各類信息和資源。無論是通過搜索引擎查詢知識，還是通過在線課程、教學(xué)視頻等方式學(xué)習(xí)，我們都能夠更加靈活地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

再者，新課改激發(fā)了我們對于創(chuàng)新和實踐的熱情。新課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，鼓勵我們提出自己的見解和思考。在這個過程中，我們不僅可以學(xué)到新的知識，還可以鍛煉自己解決問題的能力和動手實踐的能力。通過開展各種實踐活動，我們不斷地試錯和改進，從而提高自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

最后，新課改讓我們學(xué)會了合作與交流。在以往的課堂上，學(xué)生們往往是孤立的個體，在學(xué)習(xí)上缺乏交流和合作的機會。而新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識，鼓勵我們進行同伴間的合作學(xué)習(xí)。通過小組討論、團隊項目等形式，我們可以互相交流和傾聽，分享自己的見解和思考。這樣不僅培養(yǎng)了我們的合作意識，還能夠通過互相學(xué)習(xí)補充自己的不足之處。

總之，新課改新課堂給我的學(xué)習(xí)帶來了很大的改變。不僅培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)的能力和樂于合作的精神，也讓我對于學(xué)習(xí)有了更深入的理解和體驗。我相信，在新課改的推動下，中國的教育將會邁向更加美好的未來，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才。

生本課堂課改心得體會篇五

隨著教育改革的不斷深入，新課改課堂已經(jīng)成為了當(dāng)今教育界最矚目的話題之一。作為一名從業(yè)多年的老師，我有幸親身體驗了新課改帶來的變化。在這篇文章中，我將分享我在新課改課堂的心得體會。

首先，新課改課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。與傳統(tǒng)的課堂相比，新課堂更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動探究和創(chuàng)新精神。在新課改課堂中，教師往往扮演著引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。他們會被鼓勵提出問題，研究解決方案，并在實踐中驗證他們的想法。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。

其次，新課改課堂強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團隊合作。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往扮演著知識的灌輸者的角色，學(xué)生只是被動地接受知識。然而，在新課改課堂中，學(xué)生被鼓勵更多地參與學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮自己的主觀能動性。他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和個人興趣，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，新課改課堂還倡導(dǎo)團隊合作，學(xué)生們在小組內(nèi)互相討論、互相合作，共同解決問題。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力和團隊合作的技巧。

再次，新課改課堂注重發(fā)展學(xué)生的實踐能力?，F(xiàn)實生活中，人們不僅需要掌握豐富的知識，更重要的是能夠把知識應(yīng)用于實踐。新課堂通過大量的實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)時，學(xué)生可以親自進行實驗，并通過觀察和記錄來總結(jié)規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解，還能夠提高他們的觀察和實驗設(shè)計能力。在新課堂中，學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，通過實踐中的探索和嘗試，他們能夠更好地理解知識，也能夠更好地解決問題。

最后，新課改課堂培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識。在新課改課堂中，學(xué)生們不僅僅只是學(xué)習(xí)知識，更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)某個主題時，需要做相關(guān)的調(diào)研，進行座談討論，并最終展示自己的研究成果。通過這樣的活動，學(xué)生們能夠培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力，提高自己的表達(dá)和展示能力。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)，為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，新課改課堂給我們帶來了很多新的教育理念和教學(xué)方法。學(xué)生們可以逐漸從傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，從而培養(yǎng)出了自主學(xué)習(xí)、團隊合作、實踐能力和創(chuàng)新意識等綜合素質(zhì)。作為一名教師，我深深地感受到了新課改帶來的變化和挑戰(zhàn)，也體會到了教育改革的重要性。我相信，隨著新課堂的普及和發(fā)展，我們的學(xué)生將能夠更好地適應(yīng)未來的社會和工作需求。

生本課堂課改心得體會篇六

近年來，新課程改革在中國的教育界取得了長足的進步。新課改所追求的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃?。而在新課程改革的推動下，新課堂也應(yīng)運而生。經(jīng)歷了一段時間的實踐和觀察，我對新課改和新課堂有了深刻的體會和心得，希望能夠通過這篇文章與大家分享。

首先，我深刻認(rèn)識到新課改在傳統(tǒng)教學(xué)方式方面的突破。過去，我們的課堂充斥著教師的一言堂和學(xué)生的被動接受。新課改打破了這種局面，提倡學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)。課堂已不再是教師講，學(xué)生聽的單向傳遞，而是更加注重學(xué)生的實踐操作和自主發(fā)現(xiàn)。在課堂上，老師會拋給學(xué)生一些問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和解決。學(xué)生也通過探究式學(xué)習(xí)、小組合作等多種方式，獲得知識和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這種新的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加活躍和積極，同時也更加培養(yǎng)了學(xué)生在現(xiàn)實生活中的適應(yīng)能力。

其次，新課改和新課堂也呼喚著與時俱進的教師。過去，教師一直扮演著傳統(tǒng)教學(xué)方式中的主角，教學(xué)內(nèi)容幾乎完全由老師決定。然而，隨著社會的發(fā)展和知識的更新迭代，老師需要時刻更新自己的知識和教學(xué)方法。在新課堂中，老師更多還是起到引導(dǎo)和激勵的作用，而不僅僅是傳授知識。教師需要時刻關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。同時，老師也需要在教學(xué)實踐中不斷反思和改進自己的教學(xué)方式，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。我身邊有很多教師通過參加各種培訓(xùn)課程和工作坊，與教育專家交流，共同探討教學(xué)新思路和新方法。正是這些教師的不斷學(xué)習(xí)和進步，推動了新課程改革的深入推進。

再次，新課堂的實踐還需要家校合作的支持。新課程改革強調(diào)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這就要求學(xué)校和家庭要共同配合，實施更加全面和科學(xué)的教育。學(xué)校和家庭應(yīng)該攜手合作，互通有無，形成教育的合力。學(xué)校可以通過與家長交流和合作，了解學(xué)生的特點和需求，制定出更加符合學(xué)生需求的教學(xué)計劃和方式。家長也應(yīng)該積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，鼓勵孩子多參與實踐活動，提供必要的支持和幫助。只有學(xué)校和家庭的緊密合作，學(xué)生才能夠得到更好的教育，實現(xiàn)更好的發(fā)展。

最后，新課改和新課堂給學(xué)生帶來的變化和機遇是巨大的。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生的視野比較狹窄，知識的廣度和深度也受限制。而新課堂注重學(xué)生的實踐和探究，給學(xué)生拓展了視野和思維的空間。學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)問題解決能力和創(chuàng)新精神，增強實踐動手能力。新課改和新課堂也為學(xué)生提供了更加廣泛的交流和合作機會，通過小組合作和項目研究，學(xué)生可以與同學(xué)們互相學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)了合作能力和團隊精神。

總之，新課堂的實踐經(jīng)驗讓我深切感受到了新課程改革所帶來的巨大變革。我們應(yīng)該始終堅持學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和發(fā)展?jié)撃?。同時，學(xué)校、家庭和社會也需要共同努力，形成教育共同體，攜手推動新課程改革的深入實施。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才，為國家的未來發(fā)展做出更大的貢獻。

生本課堂課改心得體會篇七

隨著時代的進步和教育的改革，新課改新課堂已經(jīng)成為教育界的熱門話題。作為一名教育工作者，我對新課改新課堂有著深刻的認(rèn)識和體會。在過去的一年中，我親身參與新課改新課堂的實施，不僅深刻地感受到新課改的理念和目標(biāo)，也體驗到了新課堂對學(xué)生的影響。在這篇文章中，我將分享我對新課改新課堂的體會和觀點。

首先，在新課改新課堂的實踐中，我深刻體會到傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育的差異。過去，老師一方面僅僅是傳授知識點，學(xué)生被動接受；另一方面，考試成績被無限放大，學(xué)生只注重死記硬背而忽略了知識的應(yīng)用。而新課改新課堂的理念則完全改變了這種教育方式。在新課改中，老師的角色從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)、探究和合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，更注重知識的運用和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種通過實踐探究來提高學(xué)生的能力和素質(zhì)的教育方式是非常有意義和有效的。

其次，新課堂的實施使我更好地理解了學(xué)生的需求和個體差異的重要性。在傳統(tǒng)教育中，老師只注重知識的傳遞和考試成績的提高，忽視了學(xué)生的個性差異和需求。然而，在新課改的實施中，老師開始更加注重對學(xué)生個體差異的關(guān)注和照顧。通過靈活的教學(xué)方式和多樣化的學(xué)習(xí)活動，老師能夠更好地滿足學(xué)生的需求和激發(fā)他們的興趣。此外，新課改新課堂也提供了更多的個性化學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和發(fā)展需要選擇適合自己的課程和學(xué)習(xí)方式。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加開心和自信，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

再次，新課改新課堂通過改變學(xué)生的角色和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在新課改的實施中，學(xué)生不再是被動的接受者，而是變成了學(xué)習(xí)的主體和探究者。通過合作學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)和小組討論等形式，學(xué)生能夠不僅僅是單純地接受知識，而是自主學(xué)習(xí)、探究和應(yīng)用所學(xué)的知識。這種積極主動的學(xué)習(xí)方式不僅使學(xué)生學(xué)得更輕松和高效，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。同時，新課改新課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，通過各種實踐活動和創(chuàng)新項目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新潛能。這樣的教育方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，更好地適應(yīng)未來社會的需求。

最后，新課改新課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感。在過去的教育中，學(xué)生只關(guān)注學(xué)習(xí)成績和升學(xué)考試，缺乏對社會的參與和責(zé)任感。然而，在新課改的實施中，學(xué)生不僅僅是知識的學(xué)習(xí)者，更是社會的參與者和創(chuàng)造者。通過社區(qū)服務(wù)、實踐活動和社會實踐等形式，學(xué)生能夠更好地了解社會，并培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感和組織能力。這種注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感的教育方式，對學(xué)生的成長和發(fā)展起到了積極的促進作用。

總之，新課改新課堂的實施為我?guī)砹巳碌慕逃砟詈徒虒W(xué)方式。通過學(xué)習(xí)和實踐，我深刻地認(rèn)識到新課改新課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，并通過靈活的教學(xué)方式和個性化的學(xué)習(xí)活動滿足學(xué)生的需求。新課改新課堂的實施不僅使我理解學(xué)生需求的重要性，也激發(fā)了我的教學(xué)熱情和創(chuàng)新能力。新課改新課堂的實施是教育現(xiàn)代化的重要一環(huán)，它有力地推動了學(xué)生的發(fā)展和教育的進步。我相信，隨著新課改新課堂的不斷深入實施，我將能夠更好地發(fā)揮自己在教育中的作用，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。

生本課堂課改心得體會篇八

隨著中國教育體制的不斷改革和發(fā)展，新課改已經(jīng)逐漸深入人心。而新課改所倡導(dǎo)的新課堂也得到了廣大教師和學(xué)生的積極響應(yīng)。本文將從學(xué)生在新課堂中的主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮、教師的角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的創(chuàng)新、課程內(nèi)容的豐富五個方面，對新課改新課堂的心得體會進行總結(jié)。

首先，新課改新課堂給學(xué)生提供了更大的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮空間。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課改倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更多地由學(xué)生自主完成。學(xué)生可以更自由地選擇自己感興趣的課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，有更多的機會參與到各種實踐活動中。通過實踐的經(jīng)驗，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，增強學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效果。

其次，新課改新課堂改變了教師的角色，強調(diào)了教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是知識的主要傳授者，學(xué)生則是被動接受者。而在新課改中，教師更多地發(fā)揮著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的作用。教師通過提供問題、布置任務(wù)、激發(fā)思考的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。教師的角色轉(zhuǎn)變讓學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

第三，新課改新課堂帶來了教學(xué)方法的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要采用講授和問答的方式進行教學(xué)。而在新課改的教學(xué)中，教師更注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)。教師通過提問、引導(dǎo)和組織學(xué)生進行合作研究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作能力。除了課堂教學(xué)，新課改還倡導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)實踐、社會實踐和實踐活動，通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

第四，新課改新課堂豐富了課程內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)書本上的知識，關(guān)注的重點是知識的記憶和掌握。而在新課改中，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。除了學(xué)科知識，新課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造力、思維能力等方面的綜合素質(zhì)。學(xué)生通過參與各種實踐活動，培養(yǎng)了動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

最后，新課改新課堂的實施還存在一些困難和挑戰(zhàn)。一方面，因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)深入人心，在改革過程中會遇到教師和學(xué)生的抵觸情緒。另一方面，由于資源分配不均，學(xué)校設(shè)施和師資力量的不足也會影響新課改新課堂的實施效果。因此，需要政府的大力支持和社會的廣泛參與，才能夠順利推進新課堂改革。

總之，新課改新課堂給學(xué)生帶來了更多的自主學(xué)習(xí)的機會，教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法和課程內(nèi)容也得到了創(chuàng)新。盡管新課堂改革還存在一些困難和挑戰(zhàn)，但可以肯定的是，新課改新課堂為中國的教育事業(yè)帶來了新的希望和發(fā)展機遇。相信隨著不斷地改革和完善，中國的教育將會不斷地邁向更加繁榮和進步的未來。

生本課堂課改心得體會篇九

鄉(xiāng)村教育一直以來都是一個備受關(guān)注的話題，隨著課程改革的不斷推進，鄉(xiāng)村教育的發(fā)展和改革也得到了更多的重視。近期，我有幸參加了一次鄉(xiāng)村課改大課堂，深有所感，故在此分享我的心得和體會。

二、認(rèn)識到鄉(xiāng)村教育面臨的挑戰(zhàn)。

在鄉(xiāng)村課改大課堂上，我們了解了許多關(guān)于鄉(xiāng)村教育的情況。鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀是各種各樣的，但普遍存在的問題是學(xué)校教學(xué)資源匱乏，學(xué)生教育資源收到限制，課程設(shè)置單一、靈活性不足，教師教育水平不高，教學(xué)方式過時等方面。這些問題給鄉(xiāng)村教育的發(fā)展帶來了不小的挑戰(zhàn)。

在鄉(xiāng)村課改大課堂上，我發(fā)現(xiàn)對于這些問題，教育部門采取了一系列措施，其中之一便是進行課程改革。課程改革注重以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，強調(diào)學(xué)生個性化、多元化的發(fā)展，使得課程內(nèi)容更加符合學(xué)生的興趣和需要。同時，聯(lián)合鄉(xiāng)村學(xué)校，開展“大課堂”教學(xué)活動，改變了傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式，采用了多種教學(xué)模式，如問題導(dǎo)向式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

參與鄉(xiāng)村課改大課堂，我深深地感受到了鄉(xiāng)村教育的變革。在課堂上，學(xué)生們的表現(xiàn)和反饋都很積極，課堂氛圍活躍，教育觀念也隨之得到了重新認(rèn)識。同時，我也看到了鄉(xiāng)村學(xué)校教師們的專業(yè)精神和敬業(yè)精神，他們在不斷更新教育觀念的基礎(chǔ)上，通過課程改革，為學(xué)生提供了更加全面和多元的教學(xué)體驗。

五、對鄉(xiāng)村教育發(fā)展的期望。

通過這次鄉(xiāng)村課改大課堂的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為鄉(xiāng)村教育發(fā)展仍有較大的提升空間。我期望更多的教育資源能夠流入鄉(xiāng)村學(xué)校，讓學(xué)生們享有更好的教育環(huán)境和條件；同時，我希望教育部門能夠繼續(xù)推進課程改革，不斷為學(xué)生提供更加多元化和個性化的教育體驗。

總之，鄉(xiāng)村教育不應(yīng)該被我們忽視或者遺忘。只有充分地關(guān)注和改變，才能引領(lǐng)鄉(xiāng)村教育走向更加健康、穩(wěn)定和可持續(xù)的發(fā)展。

生本課堂課改心得體會篇十

隨著社會的發(fā)展，教育也日益受到人們的關(guān)注和重視。特別是在互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，信息爆炸對于教育領(lǐng)域的變革提出了更高的要求。作為一名教學(xué)工作者，如何構(gòu)建課改課堂模式，打造一個富有活力的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時能夠取得更好的成績，我有著很深刻的體會。

第二段：認(rèn)識到課改課堂的價值。

課改課堂是指針對傳統(tǒng)課堂教育中存在的問題，通過課程重構(gòu)、教學(xué)方式改進、評價方式革新等一系列措施，形成具有更具活力和趣味性的課堂模式。在構(gòu)建課改課堂模式時，我們應(yīng)該注重學(xué)習(xí)者的情感、認(rèn)知和實踐參與，強調(diào)學(xué)習(xí)過程的主動性和合作性，在營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。構(gòu)建和落實課改課堂模式，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，更是提升整個學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，更好地適應(yīng)現(xiàn)代化和未來發(fā)展需要。

1.引入新科技。

在21世紀(jì)的今天，科技如此發(fā)展，我們可以利用各種新興科技（如長城微課、隨堂測），來增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更好地掌握知識，促進學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)要求，進行課程改革。

在具體課程改革應(yīng)當(dāng)循序漸進，盡量做到思路明確，務(wù)實可行。同時，需與領(lǐng)導(dǎo)和教師們深入研究，探討最優(yōu)的教材選用和實施辦法，確立綱要安排，明確目標(biāo)，使改革措施有重點、有節(jié)奏。通過改變教育方式和教育體系，使得學(xué)生能夠更好地掌握核心的能力和知識，理清知識框架和知識體系。

3.添加游戲性質(zhì)的要素。

在課堂教學(xué)中，添加一些游戲性質(zhì)的元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時感受課堂的樂趣和趣味，從而更加深刻地理解知識。例如，開展學(xué)科競賽、課內(nèi)抽獎、排課分享等活動，都是可以增加學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力的有效方式。

在我所教授的學(xué)科中，采用了課改課堂的教學(xué)方式，取得了很好的效果。學(xué)生表現(xiàn)出了很大的學(xué)習(xí)意愿，積極參與到課堂教學(xué)活動中，學(xué)生表現(xiàn)出很大的學(xué)習(xí)潛力。從教學(xué)效果角度來說，學(xué)生掌握了更多的知識，理解力和表達(dá)能力得到了很大的提升，學(xué)生們成了爭先恐后的學(xué)習(xí)者。

第五段：總結(jié)體會。

通過改變傳統(tǒng)的課堂教育方式，構(gòu)建起富有活力的課改課堂模式，使我們不僅能夠更好地傳遞知識，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)知識，擁有更好的人際交往和創(chuàng)新能力，更能讓每一位學(xué)生真正地享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。同時，這種教學(xué)方式也逐漸成為了學(xué)校的教育教學(xué)標(biāo)志，為學(xué)校的建設(shè)和提升樹立了一個旗幟。我們應(yīng)該在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同仁的共同努力下，繼續(xù)探索改進教學(xué)的有效路徑，推進教育教學(xué)的提升和創(chuàng)新，為更多的學(xué)生提供高水平的學(xué)習(xí)環(huán)境。

生本課堂課改心得體會篇十一

在當(dāng)前高速發(fā)展的科技和信息時代，教育的改革與創(chuàng)新勢在必行。新課改作為我國教育領(lǐng)域的一項重要改革，已經(jīng)在全國各地逐漸展開并取得了一些積極成效。在實施的過程中，新課改課堂事跡成為了廣大教育工作者的寶貴財富，它們不僅是一種成功的經(jīng)驗，更是一種有效的教學(xué)模式。通過學(xué)習(xí)和分享這些事跡，我們可以深入了解新課改的教學(xué)理念和方法，進一步提升自己的教學(xué)水平。

第二段：突出事跡的實際案例。

新課改課堂事跡豐富多樣，充分體現(xiàn)了多元化、個性化的教學(xué)方式。例如，某小學(xué)教師在進行語文課教學(xué)時，通過采用問答結(jié)合、課前調(diào)研和小組討論等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并培養(yǎng)了他們的思辨能力和合作精神。又如，某中學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上，引入多媒體教學(xué)手段，將抽象難懂的公式和定理生動形象地展示給學(xué)生，大大提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和理解度。

第三段：分析事跡背后的教學(xué)理念。

新課改課堂事跡的成功離不開教師們的不斷探索和創(chuàng)新。他們秉持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。通過激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力，促使他們主動參與課堂，將知識運用到實際生活中去。同時，他們也注重課堂的趣味性和互動性，通過靈活的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更好地學(xué)習(xí)和成長。

第四段：反思個人教學(xué)方式。

通過學(xué)習(xí)新課改課堂事跡，我產(chǎn)生了深刻的思考。作為一名教師，我應(yīng)該如何與時俱進，不斷提升自己的教學(xué)水平？首先，我需要積極跟隨教育改革的步伐，與時俱進地學(xué)習(xí)新的教育理念和方法。其次，我需要善于運用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造豐富多樣的教學(xué)情景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地體驗和感受到知識的樂趣。最后，我需要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)方式，積極接受同事和學(xué)生的建議和批評，不斷改進和完善自己的教學(xué)效果。

第五段：總結(jié)。

新課改課堂事跡作為一種成功的教學(xué)模式，為我們樹立了典型的榜樣。通過學(xué)習(xí)和分享這些事跡，我們可以不斷提升自己的教學(xué)水平，創(chuàng)造出更加有益于學(xué)生發(fā)展的課堂環(huán)境。同時，我們也應(yīng)該認(rèn)識到教育的改革是一個長期而復(fù)雜的過程，我們需要不斷更新教育觀念，積極探索符合時代要求的教學(xué)模式，在教育事業(yè)中發(fā)揮更大的作用。

生本課堂課改心得體會篇十二

鄉(xiāng)村課改大課堂是當(dāng)今教育領(lǐng)域一個非常重要的議題，而我有幸參與其中，學(xué)習(xí)和思考了一些內(nèi)容。在綜合了這些知識和經(jīng)驗之后，我深深感受到了鄉(xiāng)村教育的重要性，也在實踐中收獲了許多。

鄉(xiāng)村課改大課堂，旨在改變傳統(tǒng)的教育模式和內(nèi)容，以提升鄉(xiāng)村教育的質(zhì)量和效率。這個工程包括對課堂教育、師資隊伍、教育資源等方面的改革，是為了更好地滿足鄉(xiāng)村地區(qū)孩子們的學(xué)習(xí)需求。

這種改革的意義是多方面的。它不僅可以讓鄉(xiāng)村孩子們獲得同等的教育資源，而且還能夠促進農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展，提高農(nóng)村人民對教育的重視度，甚至有助于推動整個國家的文化素質(zhì)進步。

從我自己的親身實踐來看，這次鄉(xiāng)村課改大課堂的體驗給了我很多收獲。我參與了小學(xué)的英語課程設(shè)計、社區(qū)文化知識普及等方面的工作，并且在其中擔(dān)任了一定的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)角色。

首先，我的溝通能力，包括語言表達(dá)和思維邏輯等，有了很大的提升。在和孩子溝通的過程中，我學(xué)會了更貼近他們的語言方式，也讓自己的口感更加流暢、自然。

其次，我學(xué)到了很多關(guān)于教育中一些實際問題的解決方案。我了解到，當(dāng)?shù)氐慕逃Y源很短缺，但是當(dāng)?shù)厝罕妼逃钠谕麉s很高，因此我們不能放棄下一代，需要尋找一些切實可行的方案，來解決這些問題。

在鄉(xiāng)村課改大課堂的實踐過程中，我也感受到了很多問題和困難。當(dāng)前，我們必須認(rèn)識到，這只是一個開始，真正的藍(lán)圖還有待構(gòu)建。

在未來，任重道遠(yuǎn)。如果我們想要取得實質(zhì)性進展，我們必須認(rèn)真思考、精心規(guī)劃，同時注重調(diào)動社會各界的積極力量，包括政府、愛心人士、教育工作者、家長等。通過全方位合作共同推進，我們才能真正構(gòu)建起鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)代化體系。

第五段：結(jié)論。

綜上所述，鄉(xiāng)村課改大課堂對于中國教育的未來具有極為重要的意義。我們應(yīng)該努力破除城鄉(xiāng)教育差距，為農(nóng)村孩子們創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和條件。通過鄉(xiāng)村教育改革，我們可以推動社會進步以及人類文明發(fā)展。這是我們每個人都應(yīng)該為之付出努力的事業(yè)。

生本課堂課改心得體會篇十三

做“智慧教師” 打造優(yōu)質(zhì)“生本·課堂”

——把課堂還給孩子

“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”-------發(fā)人深省的“錢學(xué)森之問”，深深地拷問著中國教育的現(xiàn)狀，觸動著每一位教育工作者的神經(jīng)。

為了促進每個學(xué)生主動地、健康地、生動活潑地成長，為了尊重每個學(xué)生的個體差異性，本著把課堂還給孩子的原則，打造生本課堂是我們的迫切需求。

在我們的教育中，每一個學(xué)生都是重要的，要創(chuàng)造適合每一個學(xué)生的教育。今天的教要立足于學(xué)生明天的發(fā)展。學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，是學(xué)習(xí)成長的主體。要把為教師的好教而設(shè)計的教育，轉(zhuǎn)向為學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計的教育，實現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變。然而這種轉(zhuǎn)變需要的是一段漫長的過程，是一段師生不斷磨合的過程。

其實在

教學(xué)

為此我做了很多準(zhǔn)備，看了很多資料。生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。兒童是天生的學(xué)習(xí)者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍怯袩o限發(fā)展?jié)摿Φ娜?。而之所以沒有表現(xiàn)出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。

看到這里我決定放手一搏，給孩子們一次“展翅”的機會。

我選擇了一節(jié)新授課——7的乘法口訣。在這之前學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的乘法口訣，對于課堂上的每個步驟他們都很熟悉。所以我決定“冒一次風(fēng)險”讓他們試一試。課程一開始，我就宣布了自己的身份“今天我不是馮老師，我是一名助理，我要請同學(xué)們上臺為大家講課，任何一個人都可以，只要你覺得自己行，就請大膽的走上臺來試一試。今天要講的課程是7的乘法口訣。”

起初學(xué)生們還有些丈二和尚摸不著頭腦。后來在我不斷的鼓勵下，有的學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了，我先點了陳燕同學(xué)為大家做示范。陳燕是我們班的優(yōu)等生，不但思路清晰，而且她的語言表達(dá)能力較好。陳燕一走上臺，我就說“陳老師好”，她還不好意思了一下，不過在我的引導(dǎo)下，她很快進入了狀態(tài)。她指揮著我先在黑板上寫一個7，然后提問：1個7可以寫幾個乘法算式。并且在我的提醒下，還點名讓同學(xué)回答問題，臺下的學(xué)生也對這位陳老師充滿了好奇，配合的非常積極，場面異常熱烈。

好的開始是成功的一半，陳老師無疑給這節(jié)課開了一個好頭。下面的課程里，課堂上涌現(xiàn)出了李老師、裴老師、曹老師、馬老師···許許多多的老師。他們大膽的走上講臺，指揮著我寫板書，引導(dǎo)同學(xué)們從乘法算式中

總結(jié)

下課之后，學(xué)生們拉著我手說“老師，數(shù)學(xué)課真有意思?！?/p>

學(xué)生們的話無疑給了我前進的動力。這是我第一次體會到“生本課堂”的魅力。原來每個學(xué)生都是一塊未經(jīng)雕琢的美玉，原來每個學(xué)生都是一個未經(jīng)開發(fā)的寶藏，只要找對了學(xué)習(xí)的方法，每個學(xué)生都有無窮的潛能。

雖然已經(jīng)過去一段時間了，7的乘法口訣，孩子們記的始終很牢固?？礃幼?，這看似“玩玩鬧鬧”的一節(jié)課，卻收到了意想不到的教育成果。讓每一個孩子都在這個課堂上找到了自己的位置，他們有的是表演者，有的甘于做傾聽者，最重要的是這樣的課堂充分的尊重了他們的個體差異，讓他們能夠順應(yīng)自己的天性自由的成長。

生本課堂善待了學(xué)生差異。正是因為學(xué)生學(xué)業(yè)的參差不齊、興趣愛好有別、個性價值多元，才使得我們的社會色彩斑斕，紛繁復(fù)雜。若用同一標(biāo)準(zhǔn)同一把尺子去要求和評價所有同學(xué)，每個同學(xué)都會被過早地貼上好中差的標(biāo)簽。但多元智能告訴我們每個同學(xué)都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，每個人都可能獲得成功，因此面對富有個性的學(xué)生，要學(xué)生會善待、寬容、欣賞學(xué)生，用“放大鏡”去捕捉每個學(xué)生身上的閃光點，讓每位學(xué)生在教師的激勵中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值。

生本課堂課改心得體會篇十四

3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學(xué)習(xí)、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對生本課堂進一步進行了解在這里我簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會。

學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在喋喋不休的講個不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，要求教師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力、學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力。

學(xué)習(xí)中真正感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導(dǎo)進行的課堂教學(xué)中所采用的方法。細(xì)細(xì)想來，在我們的'日常教學(xué)中，有些方法也曾經(jīng)用過，沒能很好地堅持下去，從而使自己的課堂教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動時間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時候還挺認(rèn)真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了，不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點到他名字的時候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。

通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個孩子的思考都是不一樣的，站在講臺上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時會獲得掌聲，有時會獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂學(xué)的過程中進行，因此，在今后的教學(xué)中，我會認(rèn)真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。

生本課堂課改心得體會篇十五

通過生本課堂的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，使自己想到了很多——在記筆記的過程中，感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導(dǎo)進行的課堂教學(xué)中所采用的方法。細(xì)細(xì)想來，在我們的日常教學(xué)中，有些方法也曾經(jīng)用過，只不過僅有那么幾次而已，沒能很好地堅持下去，從而使自己的課堂教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)餓方法，害怕孩子們玩得太高興了，而是自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動時間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是6、7歲的孩子呢!

一年級的孩子活潑、可愛?？梢哉f，他們課堂上的表現(xiàn)失常會令我們又愛又恨。就拿我們班的明浩來說吧!聽講的時候還挺認(rèn)真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了——不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點到他名字的時候，他會忽閃著那雙明亮的眼睛，用那種無辜的眼神，很委屈地望著我，讓我又不忍心再說他什么。

課堂上的精彩也曾經(jīng)有過。記得在學(xué)習(xí)《要下雨了》一課時，我采用的就是請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，提出問題、同學(xué)之間相互解答問題的方法進行的。別說，效果還真是不錯。特別是當(dāng)韓雨恒站起來說:“老師，我想回答xx剛才提出的那個問題”時，我感到很高興。及時表揚了他，孩子可高興了。同時我又借助表揚他的機會讓其他的同學(xué)知道了，在回答問題時一定要完整，而且還應(yīng)注意目的明確，讓別人一聽就知道自己回答的是哪個問題。

我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的只是，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在樂學(xué)的過程中進行。因此，在今后的教學(xué)中，我會認(rèn)真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。

生本課堂課改心得體會篇十六

王琴

（湖北房縣七河中學(xué)）

摘要：作為人文教學(xué)的歷史學(xué)科，應(yīng)走在生本改革的前沿，尊重學(xué)生，改變傳統(tǒng)觀念和教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

關(guān)鍵詞：改變；改革；興趣

華南師范大學(xué)郭思樂教授創(chuàng)立的生本教育，核心思想是“一切為了學(xué)生”。我校從2012年9月以來學(xué)習(xí)生本教育，推崇“139”教育模式并取得一定成效。我積極配合學(xué)校的改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)生本教育理念，現(xiàn)就我在教學(xué)中的點滴談?wù)効捶?，不?dāng)之處，望批評指正。

一、改變傳統(tǒng)觀念

在“師本”教育觀念指導(dǎo)下，教師在教學(xué)中處主導(dǎo)地位，“填鴨式”“滿堂灌”等落后的教學(xué)形式充斥整個課堂。而生本教育必須改變傳統(tǒng)觀念，改變過去應(yīng)試教育模式，樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，充分把課堂交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，提高課堂效率。

二、改革教學(xué)方法

1.以生為本，精心設(shè)問

生本課堂關(guān)鍵在于教師引導(dǎo)設(shè)問，提出問題。通過問題緊扣教材，既通俗易懂，引導(dǎo)學(xué)生的思維活動向縱深發(fā)展，又能取得在探求方向、思維深度方面的突破，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

2.分組探討，共同提高

在生本課堂上討論至關(guān)重要，討論時教師要善于啟發(fā)和誘思，要因勢利導(dǎo)緊扣主題，將討論引向縱深。學(xué)生通過激烈討論，暢所欲言，彼此交流，學(xué)習(xí)興趣濃厚，既鍛煉了學(xué)生雄辯的口才，發(fā)揮了學(xué)生的'主觀能動性，注重雙基，鞏固訓(xùn)練。

3.鞏固記憶，強化基礎(chǔ)

法國作家伏爾泰說：“如果沒有記憶，就無法有創(chuàng)造和聯(lián)想?！绷己玫挠洃浛梢允箤W(xué)習(xí)得心應(yīng)手，運用自如，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。一節(jié)課，即使老師講得天花亂墜，如果不加強學(xué)生的記憶和鞏固，那么這一節(jié)課也是失敗的。因此，每節(jié)課我都會用十分鐘時間，讓學(xué)生把重點內(nèi)容強化記憶。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！睔v史課枯燥無味，特別是歷史課一般都在下午第一節(jié)，這時候的學(xué)生大都無精打采，何談上課激情。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我采用激趣導(dǎo)入、講故事、播放幻燈片等手段，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也做到了面向全體學(xué)生，使課堂充滿活力。

通過以上具體做法，本人在教學(xué)中取得了可喜的成績，當(dāng)然如何真正將生本教育長期堅持下去，靈活地運用到歷史教學(xué)中，是一項長期的工作。只要我們真正領(lǐng)會了生本教育的真諦，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交還給學(xué)生，不僅解放了自己，教得輕松，學(xué)生也樂有所學(xué)！

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生本課堂課改心得體會篇十七

本學(xué)期，我校開展了小學(xué)語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參加了這次觀摩活動，聆聽了xx老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……xx老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發(fā)了學(xué)生對人物性格的更深入的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。xx老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，xx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。

本課教學(xué)有這樣三個層次。

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，xx老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，在文中找出自己感興趣的地方？第二個階段的自讀感悟，xx老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，xx老師讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，xx老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。

一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。

生本課堂課改心得體會篇十八

為了解決當(dāng)前面生本教育面臨著困惑與瓶頸，探求教育改革方案的可行性，我校初一、初二教師11月2日聆聽了我校特級教師潘老師給我們做的一堂生本教育的報告。生本教育核心就是“一切為了兒學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，應(yīng)該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確，具體可操作性的實踐模式更為具體化。

潘老師指出：課堂是學(xué)生生長的地方。在生本課堂上，學(xué)生不再是接受知識的“容器”，而是可點燃的“火把”。

教學(xué)不是要主要依靠教師的教，而是依靠學(xué)生的學(xué)。教師的角色時而是活動的促進者、平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、得體的協(xié)調(diào)者、資源的開發(fā)者、得法的組織者，時而又是“顧問”與“同伴”，“顧問”角色其行為特征是“指點”；“同伴”角色，旨在參與合作，教師以同伴身份參與學(xué)生的活動?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力。

生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量。教育應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進行，充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮，使人的天性得到自由的發(fā)展，從而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。

生本課堂帶來的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長。教學(xué)中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化，于是學(xué)習(xí)變成沒有個性的重復(fù)和驗證、記憶，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教學(xué)生厭學(xué)。

建立在美好學(xué)習(xí)生活上的德育才是最好的德育教育，德育的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育，我們以前的德育過分注重外在的說教，我們應(yīng)該讓德育活動促進學(xué)生的內(nèi)化，使學(xué)生得到最大的發(fā)展。

當(dāng)然，在目前，我們還停留在探究階段，我相信只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，多思考、多探索，那么在生本科堂的教學(xué)中我們一定會突破現(xiàn)在的困境，取得豐收的果實。

生本課堂課改心得體會篇十九

生本課堂強調(diào)教育要從師本走向生本，要求老師有一個課堂的主講者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個適時的引導(dǎo)者。關(guān)于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。

郭教授指出：“教育的本質(zhì)--是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學(xué)生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)該學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

雖然經(jīng)過一年的打磨，我在課堂上實行生本也已漸入正軌，但是一路上，仍然有一些讓我很困惑的地方，在課堂上，總有一些孩子不知道怎樣合作學(xué)習(xí)，參與小組活動的效率不是很好。一些孩子學(xué)習(xí)的自覺性較差，小組合作的時候，總是趁老師不注意，講小話，搞小動作的情況仍然存在，我想這些問題，都需要我在以后的教學(xué)工作中不斷地探索學(xué)習(xí)，并積極地向其他老師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗，以期在課堂上獲得更好的效果。

在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力!

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