教案是教學(xué)的有機(jī)組成部分，能夠幫助教師合理地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。編寫(xiě)教案時(shí)，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，靈活調(diào)整教學(xué)策略。教案是教師在教學(xué)過(guò)程中為明確教學(xué)目標(biāo)、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果而提前準(zhǔn)備的一種教學(xué)計(jì)劃，它具有指導(dǎo)性、系統(tǒng)性和操作性的特點(diǎn)。編寫(xiě)一份好的教案需要考慮教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置、教學(xué)步驟的詳細(xì)安排、教學(xué)資源的充分利用以及評(píng)價(jià)手段的科學(xué)設(shè)計(jì)。下面是小編為大家整理的教案范文，供大家參考和借鑒。大家可以通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教案范例，提高自己的教案編寫(xiě)水平。
游戲走迷宮教案篇一
《迷宮樂(lè)》中班游戲教案由本站會(huì)員“queque”投稿精心推薦，小編希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的。
教學(xué)。
能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《迷宮樂(lè)》中班游戲教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)意圖：
平時(shí)，我看到孩子們特別喜歡玩迷宮游戲，走錯(cuò)了再重新開(kāi)始，樂(lè)而不疲，書(shū)面上的迷宮游戲最多只能幾個(gè)人一起玩，如果迷宮游戲能讓所有的孩子在一起玩，是不是孩子也能玩得很開(kāi)心呢!那利用什么樣的材料來(lái)設(shè)計(jì)迷宮呢?我選擇了可以靈活應(yīng)變的紙杯，另外，再結(jié)合幼兒的游戲興趣以及年齡特征，我設(shè)計(jì)了《迷宮樂(lè)》這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒會(huì)選擇幾種方法走迷宮，培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力。
2、幼兒能根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏合拍地做兔跳和熊走的動(dòng)作，遵守游戲規(guī)則，體會(huì)游戲的快樂(lè)。
3、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、場(chǎng)地布置:紙杯迷宮2、《小白兔與大黑熊》音樂(lè)(四)活動(dòng)過(guò)程:。
1、幼兒觀察迷宮，激發(fā)幼兒的興趣。
教師：寶寶們，現(xiàn)在我們來(lái)到了哪里?怎么走呢，你們能走出迷宮嗎?
2、第一次走迷宮，輕松體會(huì)到走迷宮的成功。
教師：今天，我們比一比，誰(shuí)能很快走出迷宮。在走迷宮時(shí)不能碰倒紙杯或跨過(guò)紙杯。
教師小結(jié)：有幾條路線可以走出迷宮呢?
3、幼兒會(huì)選擇不同的路線走迷宮，體會(huì)迷宮路線的變化。
幼兒觀察迷宮，互相講述觀察結(jié)果。
教師：寶寶們，你們能找出幾條路線呢?(幼兒嘗試走不同路線)教師：有幾條路線可以走出迷宮，是不是這樣呢?(如遇幼兒有異議，教師可帶領(lǐng)幼兒走迷宮，驗(yàn)證結(jié)果。)教師：走迷宮時(shí)有的時(shí)候是一條路線，有的`時(shí)候是幾條路線，只要我們細(xì)心觀察，就會(huì)找出正確的路線走出迷宮。
4、幼兒玩迷宮游戲，體會(huì)游戲的快樂(lè)。
(1)介紹規(guī)則：現(xiàn)在我們要玩迷宮游戲啦!我們都玩過(guò)《小白兔與大黑熊》的音樂(lè)游戲，聽(tīng)到小白兔的音樂(lè)，你們就可以放心地進(jìn)入迷宮，如果是大黑熊的音樂(lè)，你們就要保持不動(dòng)。大黑熊出場(chǎng)，必須要從反方向進(jìn)入迷宮，在迷宮里大黑熊能不能吃到小白兔呢?小兔寶寶們可要當(dāng)心啦!(選出大黑熊角色)先請(qǐng)部分幼兒玩游戲，教師根據(jù)情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)，讓幼兒更加了解游戲規(guī)則。
(2)走出迷宮的小兔寶寶你們想怎么來(lái)救被大黑熊抓住的小兔呢?
教師根據(jù)幼兒意見(jiàn)提供合適的解救方法。
(3)幼兒游戲練習(xí)。
改變路線，輪換角色，讓幼兒繼續(xù)玩游戲，老師可參與幼兒的游戲。
5、小結(jié)。
教師：寶寶們，今天我們玩迷宮開(kāi)心嗎?我們平時(shí)也可以和老師、爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)迷宮，讓我們的迷宮更好玩，好嗎!(場(chǎng)地整理)。
活動(dòng)反思：
“紙杯”材料是幼兒生活中常見(jiàn)的物品，利用這一材料，不僅可以豐富幼兒的建構(gòu)知識(shí)，而且還比較方便幼兒建構(gòu)迷宮，利于幼兒合作與整理材料。因?yàn)橹邪嘤變航?gòu)能力相對(duì)弱一些，所以選擇讓孩子來(lái)走迷宮，體會(huì)迷宮的不同變化，培養(yǎng)幼兒的思考、合作意識(shí)。
《迷宮樂(lè)》這節(jié)活動(dòng)，教師起著引導(dǎo)作用，第一環(huán)節(jié)幼兒走迷宮比較容易，能輕松獲得成功。于是在第二環(huán)節(jié)，加大難度，變化迷宮的路線，讓幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，知道迷宮不是單一不變的，它可以變化，讓幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)嘗試選擇不一樣路線，在這個(gè)過(guò)程中，有的幼兒他還是原路走，有的幼兒喜歡嘗試，他能選擇不一樣的路線，還能說(shuō)出有幾條路線可以走出迷宮。這一游戲活動(dòng)，幼兒在真實(shí)的迷宮情境中充分體會(huì)到對(duì)不同路線進(jìn)行挑戰(zhàn)的快樂(lè)，從而增強(qiáng)幼兒的思維辨別能力。怎樣增加迷宮的趣味性呢?結(jié)合平時(shí)孩子們喜歡玩“小白兔和大黑熊”游戲，于是在第三環(huán)節(jié)我增設(shè)迷宮障礙，通過(guò)游戲情節(jié)，讓幼兒遵守游戲規(guī)則，充分體會(huì)玩迷宮的快樂(lè)!
《迷宮樂(lè)》中班游戲教案如果還不能滿足你的要求，請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌睹詫m樂(lè)》中班游戲教案范文。
游戲走迷宮教案篇二
1、探索肢體走、跑、跳地大肢體運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2、初步掌握歌曲內(nèi)容，熟悉ababa回旋曲式。
3、理解歌曲深層含義，幫助學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
cd第三首、繪本、銅碰鐘。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、肢體探索。
1、師請(qǐng)生自由節(jié)奏步伐在空間中行走。
2、在步驟一基礎(chǔ)上，師加入銅碰鐘表示暫停。
3、師請(qǐng)生在空間中自由小跑。
4、根據(jù)以上步驟，師要求生加入小跳、滑行等動(dòng)作變化。
二、歌曲教學(xué)。
1、師請(qǐng)生圍圈而坐，打開(kāi)繪本，有只可愛(ài)的小松鼠在森林中迷路了，讓我媽唱著歌，陪它一同回家吧。
2、師教學(xué)歌曲a段，延長(zhǎng)并加入各種身勢(shì)，如拍手、拍腿、拍肩等，請(qǐng)生跟唱模仿。
3、師做b段兒歌部分編排動(dòng)作。請(qǐng)生跟學(xué)模仿：“我們跑”——跑步動(dòng)作“我們跳”——跳躍動(dòng)作：“我們和陽(yáng)光來(lái)賽跑”——雙手臂從頭頂向兩邊散落：“一天的時(shí)光多美妙”——tatatata拍手動(dòng)作：“跑贏了你就笑一笑”——跑步動(dòng)作和微笑動(dòng)作。
4、請(qǐng)生兩兩對(duì)面，在“一天的時(shí)光多美妙”時(shí)拍手，可轉(zhuǎn)化為兩人對(duì)拍完成。
5、師與生一同回顧a段歌曲與b段兒歌。
6、合音樂(lè)，一同歌唱，a段處發(fā)明身勢(shì)，b段處于左邊右邊伙伴面對(duì)面玩動(dòng)作游戲。
三、律動(dòng)游戲。
1、師示范律動(dòng)游戲規(guī)則，在a段處聽(tīng)請(qǐng)指令小跑/小跳/滑行/行走；a段結(jié)束時(shí)找到一位好朋友，b段雙人面對(duì)面念兒歌做特定動(dòng)作。
2、師請(qǐng)生圍圈而坐，請(qǐng)一位學(xué)生扮演小松鼠，在a段處可選擇行走/小跑/小跳/滑行等方式，繞著圈運(yùn)動(dòng)，當(dāng)a段歌曲結(jié)束時(shí)，停下腳步拍一下正對(duì)著的小朋友，拍到的小朋友去追趕小松鼠。（追趕跑步游戲）。
四、歌曲意義。
時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都有特殊的意義，學(xué)會(huì)小松鼠“與陽(yáng)光賽跑”精神，珍惜生命中的每分每秒。
《小松鼠走迷宮》課時(shí)2。
1、鞏固復(fù)習(xí)歌曲兒歌ababa曲式結(jié)構(gòu)。
2、激發(fā)與探索十六宮格的節(jié)奏探索。
3、感受各類(lèi)進(jìn)行曲規(guī)整的節(jié)奏風(fēng)格與曲式圖譜。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
cd第七首、各類(lèi)音效片段、繪本、紗巾、彩帶、水袖。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)回顧（5min）。
1、圍圓圈而坐，合音樂(lè)回顧歌曲ab段。
2、舞蹈律動(dòng)：a段處圍圓圈向左右行走/小跑；b段停下，做動(dòng)作回顧。
二、十六宮格（20min）。
1、師取出十六宮格，請(qǐng)生圍坐在其四邊。師提問(wèn)其形狀，行與列分別的格數(shù)。
2、合音樂(lè)，師從左到右依次數(shù)格子，直到音樂(lè)段落結(jié)束。
3、在空白格子內(nèi)隨機(jī)擺放松果，（一個(gè)格子，放一個(gè)松果），當(dāng)遇到放松果的格子，請(qǐng)生拍一下手。
4、請(qǐng)生來(lái)隨機(jī)擺放松果，一起合音樂(lè)拍奏。
5、師在一種松果的基礎(chǔ)上，再加入另一種松果顏色，第一種松果用拍手，第二種用拍腿表示。
6、師請(qǐng)生選擇兩種不同音色樂(lè)器，分別表示兩種不同的松果節(jié)奏演奏。
7、加入不同進(jìn)行曲音樂(lè)，即興為這些進(jìn)行曲配上疊加的節(jié)奏。
三、繪本作業(yè)（5min）。
1、翻開(kāi)繪本，請(qǐng)生在黏紙工具中找到松果，粘貼到森林中的十六宮格中，創(chuàng)編自己喜歡的節(jié)奏吧。
2、選擇一首喜歡的進(jìn)行曲，將小松鼠的節(jié)奏為進(jìn)行曲來(lái)伴奏吧。
游戲走迷宮教案篇三
“迷宮”是孩子愛(ài)玩的游戲，它通過(guò)迷路的解決來(lái)鍛煉與發(fā)展孩子的觀察力和思維能力，培養(yǎng)孩子耐心的意志品質(zhì)，使孩子更加聰明。孩子隨著社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不斷增加，不僅僅只停留在怎樣走出迷宮，更需要有刺激、探險(xiǎn)，因此在本次活動(dòng)中，我增設(shè)了傳統(tǒng)故事中的“大灰狼和小兔子”，在營(yíng)救小兔子的途中，設(shè)置了教育活動(dòng)“區(qū)別食草和食肉動(dòng)物”，讓幼兒在迷宮游戲中，不但享受到了游戲的樂(lè)趣，還鞏固了幼兒所學(xué)知識(shí)。
1、鞏固對(duì)食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物的了解。
2、在迷宮中體會(huì)方位的靈活性和多變性。
3、培養(yǎng)觀察力和分析判斷能力，感受活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
1、小羊、馬、長(zhǎng)頸鹿、、牛等食草動(dòng)物圖片。
2、老虎、獅子、獵豹、黑熊、野豬等食肉動(dòng)物圖片。
3、大象的圖片分為四片，分別放在食草動(dòng)物的家中。
一、尋找小動(dòng)物(熟悉迷宮)。
小朋友，森林里的小動(dòng)物們正在迷宮里玩呢，剛才老師聽(tīng)說(shuō)大灰狼正在迷宮找吃的呢，我們趕快把它們找回來(lái)好嗎?(幼兒自由到迷宮里尋找小動(dòng)物，進(jìn)行熟悉迷宮的活動(dòng)。)。
二、小白兔被捉。
三、尋找小秘密。
到底誰(shuí)能救小兔子呢?秘密就藏在食草動(dòng)物家中，只要你找到食草動(dòng)物的家，就能找出小秘密，看見(jiàn)食肉動(dòng)物，要趕快躲開(kāi)，否則里面兇猛的食肉動(dòng)物會(huì)吃掉我們。小朋友要小心兇惡的大灰狼，他肚子餓極了，正在找吃的呢，如果你碰到大灰狼，要馬上躲到食草動(dòng)物的家中，這樣大灰狼就不可以抓到我們了，找到一個(gè)秘密后，一有機(jī)會(huì)趕快從出口跑出來(lái)，看到底是什么秘密。
(找到秘密后)小朋友終于找到了小秘密，我們來(lái)看看是誰(shuí)能救出小兔子。哦，是大象啊。你們想不想也和大象一起去救小兔子呢?那好，大象施展魔法，我們身上都有了大象的力氣，看見(jiàn)大灰狼，就可以趕跑它了，我們一起去迷宮中營(yíng)救小兔子吧。
五、為下一次活動(dòng)布置任務(wù)，再次熟悉迷宮。
太好了，小兔子被救出來(lái)了，高不高興?小兔子在迷宮中餓了好長(zhǎng)時(shí)間了，我們給它種胡蘿卜吧，要把胡蘿卜種到最隱蔽的地方，防止害蟲(chóng)吃掉。走，種蘿卜啦!
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過(guò)程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過(guò)程有的搗亂，氣氛太過(guò)度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂(lè)趣。
游戲走迷宮教案篇四
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握走迷宮的一般方法（從進(jìn)口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學(xué)會(huì)反向檢查（即從出口走向進(jìn)口）。
2、喜歡走迷宮，體驗(yàn)探究成功的喜悅。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1―10，知道數(shù)序。
2、教具：走迷宮圖片（大魚(yú)迷宮、數(shù)字迷宮）。
3、學(xué)具：數(shù)字迷宮、點(diǎn)子迷宮、筆等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
一、感知了解。
1、揭示課題，引發(fā)興趣。
2、引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法。
（1）出示“大魚(yú)迷宮”圖。
a、感知線條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。
師：這是什么迷宮？這個(gè)箭頭表示什么？（迷宮的進(jìn)口。）那個(gè)箭頭又表示迷宮的`什么？（出口。）。
師：誰(shuí)知道迷宮一般是怎么走的？（幼兒自由回答）師小結(jié)：迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口中，沿著進(jìn)口通道走，最后順利到出口。
b、個(gè)別幼兒嘗試。
師：誰(shuí)會(huì)走“大魚(yú)迷宮”？（先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口，最后請(qǐng)一位幼兒用筆在迷宮上畫(huà)出路線。）。
c、驗(yàn)證路線是否正確。
師：迷宮中進(jìn)口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)檢查走的路線對(duì)不對(duì)，即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對(duì)的，如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了，這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬(wàn)不要忘。
師：那我們一起用剛才學(xué)到的方法來(lái)檢查一下，幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。
（2）出示“數(shù)字迷宮”圖。
a、了解走數(shù)字迷宮的要求。
師：第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做？（先找進(jìn)口和出口）進(jìn)口在哪里？出口呢？這次必須按照從1―10的順序走過(guò)迷宮，才能得到紅旗。
b、個(gè)別幼兒嘗試。
師：誰(shuí)會(huì)走？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”一遍）。
c、分析遇到岔路口如何選擇路線。
師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導(dǎo)幼兒分析）師小結(jié)：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個(gè)方向繼續(xù)走，順順利利到出口。
d、請(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫(huà)出路線。
e、驗(yàn)證路線是否正確。
師：這個(gè)數(shù)字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按什么順序呢？（幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進(jìn)行反向檢查）。
二、分組操作。
1、教師介紹活動(dòng)內(nèi)容，講解玩法。
師：現(xiàn)在進(jìn)入我們的第三關(guān)――自由挑戰(zhàn)關(guān)。闖關(guān)要求是：小朋友拿出迷宮圖，先找到進(jìn)口和出口，接著空手走一次，再畫(huà)出路線，最后進(jìn)行反向檢查。畫(huà)錯(cuò)了可用橡皮擦掉重新畫(huà)。好，迷宮大闖關(guān)，等你來(lái)挑戰(zhàn)！你準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！
2、幼兒分組操作，老師巡回指導(dǎo)。
三、交流歸納。
1、師：有誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你走的迷宮圖？
2、幼兒互相交流、檢查。
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒上前介紹。
（2）集體反向檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，討論修正。
3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進(jìn)口走到出口？幼兒交流。
4、師：老師也將小朋友說(shuō)的方法編成了一首好聽(tīng)的兒歌，你們聽(tīng)！教師念《走迷宮》，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，形成策略。
四、結(jié)束。
師：請(qǐng)小朋友記住我們今天學(xué)會(huì)的方法，去我們的區(qū)角游戲中玩好嗎？
游戲走迷宮教案篇五
被同伴拒絕的孩子，很多是因?yàn)樗麄儾欢媒煌?guī)則。比如他在參與團(tuán)體游戲時(shí)，不懂得“輪流”規(guī)則，只想自己先玩夠了;小朋友們一起商量做哪項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，他也不知道“協(xié)商”、“少數(shù)服從多數(shù)”，一味地要求按自己的想法做。為此，父母在日常的生活中，不妨制訂明確的交往規(guī)則，要求孩子遵從。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如在餐桌上，不必每一次都把孩子愛(ài)吃的東西全留給他，而是適當(dāng)?shù)胤纸o其他家人，然后告訴他：“好東西人人都喜歡，所以大家要公平地、輪流地享用，不能夠一個(gè)人獨(dú)占?！本枚弥⒆釉谂c父母交往過(guò)程中習(xí)得的社交規(guī)則，能被他逐漸內(nèi)化形成鞏固的能力后，再運(yùn)用到和同伴的交往中。
教孩子具體的社交策略。
父母可教孩子學(xué)習(xí)一些具體有效社交策略。例如，對(duì)于前文中提到的強(qiáng)制型和逃避型的孩子，父母可以直接教他們學(xué)習(xí)社交策略。比如當(dāng)孩子想加入其他人的游戲時(shí)，可以教孩子友好地向人詢問(wèn)：“我可以參加你們的游戲嗎?”“我想和你們一起玩，可以嗎?”或者教孩子注意觀察其他小朋友。當(dāng)別的小朋友在游戲過(guò)程種出現(xiàn)了麻煩，如搬不動(dòng)?xùn)|西時(shí)，可讓寶寶主動(dòng)上前提供幫助。如果其他小朋友表現(xiàn)得出色，可教孩子不妨贊美他：“你做得真好!”如果孩子害羞，父母可鼓勵(lì)他先找和自己差不多的孩子一起玩，和一個(gè)人多接觸幾次，再慢慢去和其他孩子接觸。社交策略的學(xué)習(xí)，對(duì)鼓勵(lì)膽怯型的孩子勇于交友句具有非同小可的作用。
創(chuàng)造具體的情景鍛煉交往能力。
父母還可以做的是創(chuàng)造一些具體活動(dòng)，吸引孩子們走到一起共同活動(dòng)。交往需要情景，對(duì)孩子而言，交往的前提是共同做某項(xiàng)彼此都感興趣的事情。比如，媽媽可以準(zhǔn)備一些沙包，教孩子們做丟沙包的游戲，或者在家中舉辦小小晚會(huì)，邀請(qǐng)左鄰右舍的小朋友一起參加。盡管孩子在幼兒園或在學(xué)校能夠獲得機(jī)會(huì)和同伴交往，但父母還是不妨自己再創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)，觀察孩子與同伴交往的特征如何，再有針對(duì)性地進(jìn)行交往能力的培養(yǎng)。
引導(dǎo)孩子體察他人的情感變化。
在同伴交往中，對(duì)他人情緒的正確感受和積極反應(yīng)是交往的基礎(chǔ)。教孩子敏感地判別他人的情感變化，是父母應(yīng)當(dāng)重視的事情。在日常生活中，父母可以通過(guò)看電視、游戲等方式，教孩子觀察人的各種情緒變化是如何通過(guò)臉部表情以及肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的。還應(yīng)注意引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考自己的行為對(duì)他人會(huì)造成什么樣的情感變化。可以多問(wèn)問(wèn)他：“如果你是別人，這時(shí)你會(huì)怎么想?是高興還是生氣呢?”
溫馨提醒：
父母如果嘗試過(guò)多種方法，孩子仍不愿意與同伴交往，或者和同伴交往時(shí)總要發(fā)生磕碰，父母不妨帶他去專(zhuān)業(yè)心理或教育人員處看看。如果經(jīng)過(guò)判斷，孩子并無(wú)精神與心理上的疾患，父母不妨隨孩子天性。幼年時(shí)期的交往行為，不一定就是成年時(shí)期交往模式的預(yù)演，最重要的原則是讓孩子覺(jué)得快樂(lè)，覺(jué)得安全，覺(jué)得自在。
如何幫助幼兒與同伴友好相處大班心育課教案2。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，讓幼兒感受有朋友的快樂(lè)。
2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言、交往、合作及協(xié)調(diào)能力。
3、幼兒初步學(xué)習(xí)用正確的方法處理朋友間的矛盾。
4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
5、體驗(yàn)同伴間友好的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉并會(huì)表演《拉拉勾》。
2.、場(chǎng)地準(zhǔn)備：布置一個(gè)表演舞臺(tái)。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、投影儀、課件《小猴找朋友》、《找朋友》音樂(lè)各一。
活動(dòng)過(guò)程。
1、游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教師組織幼兒玩音樂(lè)游戲《找朋友》，體驗(yàn)交朋友的快樂(lè)。
2、播放課件，讓幼兒感受有朋友的快樂(lè)。
教師結(jié)合課件，通過(guò)學(xué)習(xí)故事《小猴找朋友》，讓幼兒知道怎樣才能找到好朋友。
(2)組織幼兒討論：怎樣才能找到更多的朋友?
3、游戲《猜朋友》，在合作中增進(jìn)彼此友誼。
(1)一名幼兒上臺(tái)說(shuō)出自己好朋友的特征，如：她是個(gè)女孩子，有長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，會(huì)彈鋼琴，眼睛大大的。
(2)其他幼兒根據(jù)描述特征猜出這位朋友是誰(shuí)。
(《猜朋友》這個(gè)游戲環(huán)節(jié)很受幼兒的喜歡。每個(gè)孩子都有好朋友，每個(gè)孩子都有發(fā)言的欲望。而且這些孩子相處快一年了，誰(shuí)是誰(shuí)的好朋友幼兒一般都知道，所以當(dāng)幼兒上臺(tái)說(shuō)出自己好朋友的特征時(shí)，下面幼兒猜測(cè)的準(zhǔn)確很高，幾乎沒(méi)有錯(cuò)的，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)非常好。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，一方面發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面激發(fā)了幼兒擁有好朋友的自豪感，增進(jìn)了彼此間的友誼。)。
4、談話活動(dòng)《說(shuō)優(yōu)點(diǎn)》，培養(yǎng)幼兒辨別是非的能力。
幼兒分組開(kāi)展談話活動(dòng)：說(shuō)出朋友的優(yōu)點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該向好朋友學(xué)什么?
(幼兒先分組討論，再歸納總結(jié)，幼兒不再局限于自己好朋友的優(yōu)點(diǎn)，而是從眾多幼兒口中認(rèn)知到不同好朋友的優(yōu)點(diǎn)，提高了幼兒分辨是非的能力，規(guī)范了幼兒的行為標(biāo)準(zhǔn)。)。
5、歌表演《拉拉勾》，幼兒學(xué)習(xí)與朋友鬧矛盾的處理方法。
(1)幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行表演。
(2)表演后啟發(fā)幼兒討論：如果你和朋友鬧矛盾了，可以用什么方法來(lái)解決?
(《拉拉勾》是幼兒比較喜歡的音樂(lè)律動(dòng)，歌詞講述的是幼兒由生氣到和解的過(guò)程。幼兒與好朋友共同表演律動(dòng)后，再來(lái)討論怎樣解決朋友間的矛盾，讓幼兒在輕松的氣氛中打開(kāi)了話匣子，想出了很多的辦法，如：惹朋友生氣了趕緊說(shuō)”對(duì)不起“;講笑話給朋友聽(tīng);和好朋友握握手和好等。)。
6、教師小結(jié)，活動(dòng)自然結(jié)束。
游戲走迷宮教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)走迷宮游戲，引導(dǎo)幼兒大膽用手指畫(huà)出迷宮的線路圖。
2、鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃藍(lán)綠四種顏色，鼓勵(lì)幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫(huà)。
3、能大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
有色漿糊、轉(zhuǎn)印紙、刷子、泥工板等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、預(yù)熱階段：
游戲：走迷宮（事先用繩子在場(chǎng)地上設(shè)置好迷宮）。
師：小朋友，你們玩過(guò)迷宮嗎？我們一起去走迷宮吧。
幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走迷宮，教師邊走邊唱：走、走、走走走，我們一個(gè)跟一個(gè)，走、走、走走走，一塊兒走迷宮。
提問(wèn)：剛才我們走的迷宮是怎樣的？
小結(jié)：迷宮長(zhǎng)長(zhǎng)的，繞來(lái)繞去真好玩。
二、圖形刺激：
1、動(dòng)態(tài)演示：逐一介紹材料——造迷宮（刷）——走迷宮（用手指畫(huà)）——玩迷宮（轉(zhuǎn)?。?/p>
造迷宮：要刷得滿滿的；
走迷宮：要長(zhǎng)長(zhǎng)的，繞來(lái)繞去，不能斷，可以邊走邊請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)來(lái)到了那里；
玩迷宮：轉(zhuǎn)印時(shí)提醒幼兒每一個(gè)地方都抹到。
2、幼兒體驗(yàn)：徒手畫(huà)迷宮。
出示小紅馬，“小紅馬也想來(lái)玩一玩這座特別的迷宮，你們?cè)敢鈳黄鹜骜R？”幼兒徒手畫(huà)迷宮，體驗(yàn)迷宮連續(xù)不斷的感覺(jué)。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、提出作畫(huà)要求：先刷再用手指畫(huà)最后轉(zhuǎn)印；可以造單色的迷宮，也可以造彩色的迷宮。
2、幼兒創(chuàng)作好玩的迷宮，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
四、作品賞析：
展示幼兒作品，幼兒找一個(gè)動(dòng)物朋友走迷宮。
活動(dòng)反思：
走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。
游戲走迷宮教案篇七
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)小士兵搭救公主的故事情節(jié)，熟悉音樂(lè)旋律，用動(dòng)作表現(xiàn)a段雄壯有力與b段歡快詼諧的音樂(lè)性質(zhì)。
2、合著b段樂(lè)曲，創(chuàng)編小士兵走迷宮的不同走路姿態(tài)。
3、按照一定隊(duì)行走迷宮，注意保持與同伴的距離。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、通過(guò)談話活動(dòng)，理解“迷宮”的含義。
2、“魔法師”的道具。
3、彩色小方墊若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師以“魔法師”身份入場(chǎng)。
（1）“小朋友，你們知道我是誰(shuí)嗎？”
（2）“我呀，就是鼎鼎大名的魔法師，雖然我的本領(lǐng)很大，但最近我遇到了一些麻煩，前幾天，巫婆把我們王國(guó)的公主關(guān)在一個(gè)很遠(yuǎn)的城堡中，需要我們?nèi)ソ饩?。你們?cè)敢鈳椭覇幔俊?/p>
（3）“可你們還太小，怎么辦呢？”“對(duì)了，只要你們吃下我的魔糖，就能變成英勇無(wú)比的小士兵。”
（4）幼兒吃魔糖。
2、結(jié)合游戲情節(jié)，完整欣賞音樂(lè)。
（1）傾聽(tīng)a段音樂(lè)：表現(xiàn)小士兵出發(fā)，行進(jìn)在路上。
“搭救公主光靠勇氣還不夠，得有結(jié)實(shí)的身體才行，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)操練吧！”
幼兒與教師一起邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作.
（2）傾聽(tīng)b段音樂(lè)：學(xué)習(xí)創(chuàng)編各種走迷宮的腳步動(dòng)作。
1）全體幼兒隨b段音樂(lè)拍手。
2）在座位上創(chuàng)編不同的腳步動(dòng)作，如雙腳踮著走、兩腳交叉走、單腳跳著走、雙腳蹦跳著走等。并選擇兩種在老師帶領(lǐng)下做動(dòng)作。
3）尋找空間，創(chuàng)編不同的腳步動(dòng)作，隨b段音樂(lè)練習(xí)。
3、聽(tīng)音樂(lè)，完整地進(jìn)行游戲。
1）教師帶領(lǐng)幼兒，在行進(jìn)中練習(xí)創(chuàng)編的腳步動(dòng)作。
2）隨音樂(lè)再次練習(xí)，提醒幼兒在b段音樂(lè)時(shí)，盡量做與他人不一樣的腳步動(dòng)作。
3）走過(guò)三個(gè)迷宮后，“魔法師”說(shuō)：“關(guān)公主的城堡到了，正好巫婆不在家，我們把公主救回去吧！”幼兒一起喊：“公主，你在哪里？”公主出場(chǎng)。
4、幼兒和公主一起走迷宮，從原路返回。繼續(xù)練習(xí)創(chuàng)編的腳步動(dòng)作。
游戲走迷宮教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固對(duì)食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物的了解。
2、在迷宮中體會(huì)方位的靈活性和多變性。
3、培養(yǎng)觀察力和分析判斷能力，感受活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小羊、馬、長(zhǎng)頸鹿、、牛等食草動(dòng)物圖片。
2、老虎、獅子、獵豹、黑熊、野豬等食肉動(dòng)物圖片。
3、大象的圖片分為四片，分別放在食草動(dòng)物的家中。
活動(dòng)過(guò)程；
1、尋找小動(dòng)物（熟悉迷宮）小朋友，森林里的`小動(dòng)物們正在迷宮里玩呢，剛才老師聽(tīng)說(shuō)大灰狼正在迷宮找吃的呢，我們趕快把它們找回來(lái)好嗎？（幼兒自由到迷宮里尋找小動(dòng)物，進(jìn)行熟悉迷宮的活動(dòng)。）。
2、小白兔被捉。
3、尋找小秘密到底誰(shuí)能救小兔子呢？秘密就藏在食草動(dòng)物家中，只要你找到食草動(dòng)物的家，就能找出小秘密，看見(jiàn)食肉動(dòng)物，要趕快躲開(kāi)，否則里面兇猛的食肉動(dòng)物會(huì)吃掉我們。小朋友更要小心兇惡的大灰狼，他肚子餓極了，正在找吃的呢，如果你碰到大灰狼，要馬上躲到食草動(dòng)物的家中，這樣大灰狼就不可以抓到我們了，找到一個(gè)秘密后，一有機(jī)會(huì)趕快從出口跑出來(lái)，看到底是什么秘密。
4、營(yíng)救小白兔（找到秘密后）小朋友終于找到了小秘密，我們來(lái)看看是誰(shuí)能救出小兔子。哦，是大象啊。你們想不想也和大象一起去救小兔子呢？那好，大象施展魔法，我們身上都有了大象的力氣，看見(jiàn)大灰狼，就可以趕跑它了，我們一起去迷宮中營(yíng)救小兔子吧。
5、為下一次活動(dòng)布置任務(wù)，再次熟悉迷宮小兔子救出來(lái)了，高不高興？小兔子在迷宮中餓了好長(zhǎng)時(shí)間了，我們給它種胡蘿卜吧，要把胡蘿卜種到最隱蔽的地方，防止害蟲(chóng)吃掉。走，種蘿卜啦！
游戲走迷宮教案篇九
1、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
2、能根據(jù)圖片做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒的敏捷性，提高識(shí)字的興趣。
1、在教室的地上畫(huà)好迷宮圖。
2、在迷宮出口的地方放好兩個(gè)蓋著布的小籃子，籃子里面有跑、跳、站、睡、玩和摘的圖片。
3、寫(xiě)有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。
符萍
1、以游戲“走迷宮”引出活動(dòng)。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察“迷宮”，讓幼兒知道“迷宮”的進(jìn)口和出口。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范走“迷宮”。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
（1）小朋友，你們知道房子里有些什么嗎？請(qǐng)你們和我一起去看看好嗎？
（2）指導(dǎo)幼兒沿著迷宮的正確線路走到出口，打開(kāi)籃子上的布，請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己所看到的東西并拿出來(lái)。
（3）引導(dǎo)幼兒講一講圖片的內(nèi)容。
（4）出示相應(yīng)的字卡，并教幼兒認(rèn)讀。
3、游戲：聽(tīng)話看字做動(dòng)作。
教師出示字卡并說(shuō)一句話，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。例如，教師出示字卡“跑”，并說(shuō)：“小朋友在跑步”。
4、游戲：看誰(shuí)快又準(zhǔn)？
把幼兒分成兩組分別站在入口處，教師說(shuō)出一個(gè)字，幼兒進(jìn)入迷宮，跑到小房子里把這個(gè)字找出來(lái)。找對(duì)了，可以出迷宮并得一個(gè)笑臉；找錯(cuò)了，也可以出迷宮，但只能的一個(gè)哭臉。最后看哪組的笑臉多，哪組就勝，每人可獲得一個(gè)小星星。
指導(dǎo)語(yǔ)：在迷宮里面藏著許多的字寶寶，你們幫老師找出來(lái)，好嗎？
活動(dòng)反饋：幼兒在此活動(dòng)中表現(xiàn)很好，他們能根據(jù)教師的要求進(jìn)行游戲活動(dòng)，并能根據(jù)圖片的內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。幼兒最感興趣的是：游戲“聽(tīng)話看字做動(dòng)作”和游戲“看誰(shuí)快又準(zhǔn)”。在“聽(tīng)話看字做動(dòng)作”這個(gè)游戲中，我還適當(dāng)?shù)卦黾恿艘欢ǖ碾y度，即：教師出示字卡，幼兒讀出字卡并做動(dòng)作，這在一定程度上加深了幼兒對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)。為下一個(gè)環(huán)節(jié)“看誰(shuí)快又準(zhǔn)”的游戲活動(dòng)做好準(zhǔn)備。我還能根據(jù)幼兒的反應(yīng)情況適當(dāng)?shù)卦凇皩W(xué)習(xí)動(dòng)詞”這個(gè)環(huán)節(jié)中增加了“形象識(shí)字”的內(nèi)容，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)幼兒剛認(rèn)讀完一輪字后，再次出示字卡，幼兒還是不能認(rèn)讀出來(lái)。所以才增加了“形象識(shí)字”的內(nèi)容，效果還不錯(cuò)。
如果每次活動(dòng)，我都能去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)地去解決問(wèn)題，那不僅對(duì)幼兒有好處，對(duì)我的教學(xué)將是一個(gè)提高，我會(huì)繼續(xù)往這方面努力。
游戲走迷宮教案篇十
1、通過(guò)小士兵搭救公主的故事情節(jié)，熟悉音樂(lè)旋律，用動(dòng)作表現(xiàn)a段雄壯有力與b段歡快詼諧的音樂(lè)性質(zhì)。
2、合著b段樂(lè)曲，創(chuàng)編小士兵走迷宮的不同走路姿態(tài)。
3、按照一定隊(duì)行走迷宮，注意保持與同伴的距離。
1、通過(guò)談話活動(dòng)，理解“迷宮”的含義。
2、“魔法師”的道具。
3、彩色小方墊若干。
1、教師以“魔法師”身份入場(chǎng)。
（1）“小朋友，你們知道我是誰(shuí)嗎？”
（2）“我呀，就是鼎鼎大名的魔法師，雖然我的本領(lǐng)很大，但最近我遇到了一些麻煩，前幾天，巫婆把我們王國(guó)的公主關(guān)在一個(gè)很遠(yuǎn)的城堡中，需要我們?nèi)ソ饩取Ｄ銈冊(cè)敢鈳椭覇?？?/p>
（3）“可你們還太小，怎么辦呢？”“對(duì)了，只要你們吃下我的魔糖，就能變成英勇無(wú)比的小士兵。”
（4）幼兒吃魔糖。
2、結(jié)合游戲情節(jié)，完整欣賞音樂(lè)。
（1）傾聽(tīng)a段音樂(lè)：表現(xiàn)小士兵出發(fā)，行進(jìn)在路上。
“搭救公主光靠勇氣還不夠，得有結(jié)實(shí)的身體才行，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)操練吧！”
幼兒與教師一起邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作.
（2）傾聽(tīng)b段音樂(lè)：學(xué)習(xí)創(chuàng)編各種走迷宮的腳步動(dòng)作。
1）全體幼兒隨b段音樂(lè)拍手。
2）在座位上創(chuàng)編不同的腳步動(dòng)作，如雙腳踮著走、兩腳交叉走、單腳跳著走、雙腳蹦跳著走等。并選擇兩種在老師帶領(lǐng)下做動(dòng)作。
3）尋找空間，創(chuàng)編不同的腳步動(dòng)作，隨b段音樂(lè)練習(xí)。
3、聽(tīng)音樂(lè)，完整地進(jìn)行游戲。
1）教師帶領(lǐng)幼兒，在行進(jìn)中練習(xí)創(chuàng)編的腳步動(dòng)作。
2）隨音樂(lè)再次練習(xí)，提醒幼兒在b段音樂(lè)時(shí)，盡量做與他人不一樣的腳步動(dòng)作。
3）走過(guò)三個(gè)迷宮后，“魔法師”說(shuō)：“關(guān)公主的城堡到了，正好巫婆不在家，我們把公主救回去吧！”幼兒一起喊：“公主，你在哪里？”公主出場(chǎng)。
4、幼兒和公主一起走迷宮，從原路返回。繼續(xù)練習(xí)創(chuàng)編的腳步動(dòng)作。
游戲走迷宮教案篇十一
迷宮游戲（三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）。
迷宮，本來(lái)是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出路的建筑物。據(jù)說(shuō)世界上最古老的迷宮是古希臘神話中的米諾斯王官。迷宮的另一種含義是指一種鍛煉人類(lèi)智慧的游戲。本課的出發(fā)點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生大膽想像與創(chuàng)造，運(yùn)用繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、scratch程序編輯等活動(dòng)，制作出自己獨(dú)特的迷宮游戲，借以釋放學(xué)生對(duì)奧秘領(lǐng)域的好奇之心、探索之愿和邏輯思維能力。
本課題屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域，有兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。一是設(shè)計(jì)一幅有趣的迷宮圖。二是程序編輯，嘗試用多種腳本程序，運(yùn)用條件語(yǔ)句等多種方法制作一個(gè)獨(dú)具個(gè)性的迷宮游戲，并和同學(xué)一起玩一玩，看看誰(shuí)的程序設(shè)計(jì)更巧妙。教學(xué)目標(biāo)：
1．能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與程序的關(guān)系，運(yùn)用多種方法表現(xiàn)出一個(gè)趣味的迷宮游戲。2．收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。3．迷宮游戲程序編輯的方法4．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與程序的關(guān)系，運(yùn)用多種方法設(shè)計(jì)趣味性的迷宮游戲。活動(dòng)一：設(shè)計(jì)迷宮教學(xué)過(guò)程：
（一）情景導(dǎo)入。
苦瓜大王要苦化月球，喜洋洋為了拯救月球必須找到甜甜樹(shù)。下面我們來(lái)看看喜洋洋在尋找甜甜樹(shù)的過(guò)程中遇到了哪些難關(guān)吧？（播放視頻）原來(lái)喜洋洋的爸爸媽媽在他們的實(shí)驗(yàn)室外面設(shè)置了重重難關(guān)，其中第一關(guān)便是闖迷宮，喜洋洋將面對(duì)怎樣的迷宮，接受哪些挑戰(zhàn)，最后如何順利的通過(guò)迷宮，找到甜甜樹(shù)？今天將由同學(xué)們來(lái)?yè)?dān)任這個(gè)影片的導(dǎo)演和制作人。
要成為這個(gè)游戲的導(dǎo)演，我們首先要來(lái)補(bǔ)習(xí)一下迷宮的相關(guān)知識(shí)吧！
（二）了解迷宮的相關(guān)知識(shí)。
邊播放幻燈片邊介紹古今中外的迷宮。
（三）分解迷宮圖的設(shè)計(jì)方法出示幻燈片：各種各樣的迷宮設(shè)計(jì)圖。
平面的迷宮圖主要有兩種。一種是由各種長(zhǎng)長(zhǎng)短短、曲直不同的線條圍隔而成的格局圖；一種是畫(huà)面不僅有曲折的路線，而且還配有相應(yīng)的背景。它既是一個(gè)迷宮，也是一幅漂亮的風(fēng)景畫(huà)或者場(chǎng)景畫(huà)。1．比較各種迷宮圖，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪種形式的圖。
2．迷宮圖的構(gòu)成：通過(guò)五張不同迷宮圖片的對(duì)比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點(diǎn)與終點(diǎn)；復(fù)雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關(guān)背景；主題。3．學(xué)生討論設(shè)計(jì)迷宮圖：
(1)構(gòu)思主題，設(shè)計(jì)喜洋洋尋找甜甜樹(shù)的過(guò)程中經(jīng)歷的迷宮會(huì)是怎樣的呢？(2)選擇舞臺(tái)，用畫(huà)筆勾畫(huà)路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。(3)在單線的基礎(chǔ)上再添畫(huà)一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。
(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。(6)添畫(huà)相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫(huà)面具有一定意境和情趣。思考:障礙物的設(shè)置除了在背景上畫(huà)出還可以怎么做？(7)給畫(huà)面上色，注意路徑的顏色與背景要有對(duì)比。
（四）創(chuàng)作平面迷宮圖。
（四）評(píng)析作品拓展知識(shí)。
1．談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的迷宮，參與作品的自評(píng)、互評(píng)。
（五）添加繪制多個(gè)迷宮舞臺(tái)背景。
有余力的同學(xué)可以點(diǎn)選舞臺(tái)背景添加其他的迷宮圖案活動(dòng)二：讓角色跟隨鼠標(biāo)運(yùn)動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)引入。
上一節(jié)課導(dǎo)演們已經(jīng)設(shè)計(jì)了一個(gè)精美的迷宮背景圖，可是怎樣使它變成動(dòng)態(tài)的游戲呢?生：對(duì)角色添加動(dòng)作腳本腳本。
師：那請(qǐng)同學(xué)們想一想scratch中我們學(xué)到了哪些動(dòng)作腳本？生：移動(dòng)；旋轉(zhuǎn)；碰到邊緣就反彈；移到坐標(biāo)位置。
師：這些動(dòng)作腳本和控制語(yǔ)句結(jié)合使用可以使角色產(chǎn)生動(dòng)態(tài)效果。比如：彈跳的小球；走動(dòng)的人物；游泳的小魚(yú)；(教師演示)。
1、控制角色移動(dòng)用什么程序？生：拖出[移動(dòng)多少步]腳本塊。
2、要讓其跟隨鼠標(biāo)運(yùn)動(dòng)要用哪句程序?生：拖出[面向鼠標(biāo)]腳本塊。
學(xué)生打開(kāi)scratch迷宮游戲?qū)嵗?duì)喜洋洋添加“重復(fù)執(zhí)行，移動(dòng)5步”動(dòng)作腳本設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生演示操作，也是鞏固一下這些常用程序積木的作用同時(shí)也是為后面的內(nèi)容添加。
二、新授“面向鼠標(biāo)”方向控制。
師：同學(xué)們都玩過(guò)迷宮游戲了，游戲最基本的特點(diǎn)是什么呢？生：角色要能讓用戶用鼠標(biāo)或者鍵盤(pán)控制。
師：要讓角色跟隨鼠標(biāo)運(yùn)動(dòng)，在角色移動(dòng)**步前加入“面向鼠標(biāo)”學(xué)生嘗試操作設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)以上的復(fù)習(xí)，了解用程序完全控制角色運(yùn)動(dòng)和用鼠標(biāo)鍵盤(pán)控制角色運(yùn)動(dòng)方式的異同完整的說(shuō)一說(shuō)：我們?cè)O(shè)計(jì)的這段程序能讓喜洋洋做怎樣的運(yùn)動(dòng)？生：能反復(fù)（一直）跟隨（面向）鼠標(biāo)移動(dòng)()步。板書(shū)設(shè)計(jì)意圖：
scratch最大的特點(diǎn)是能讓孩子在趣味編程的過(guò)程中把自己的想法用腳本程序表達(dá)思想。所以這里的設(shè)計(jì)便是讓學(xué)生學(xué)著用程序積木表達(dá)自己的想法。師：試一試：怎樣調(diào)整角色跟隨鼠標(biāo)運(yùn)動(dòng)的速度？生：調(diào)整重復(fù)執(zhí)行中單次移動(dòng)的步數(shù)。
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)迷宮的起點(diǎn)坐標(biāo)位置？生：……。
四、試著為游戲添加運(yùn)動(dòng)的障礙物。
一、課前鋪墊：玩一玩scratch迷宮游戲。
設(shè)計(jì)意圖：在玩中體會(huì)游戲規(guī)則的作用，為課堂中制定游戲規(guī)則做好鋪墊。
二、導(dǎo)入課題制定游戲規(guī)則請(qǐng)同學(xué)們觀看一段短片。
“我是一名五年級(jí)的學(xué)生，我很喜歡玩電腦游戲，我的同學(xué)告訴我，使用外掛，可以加速練級(jí)，我很想試一試。”
很多同學(xué)認(rèn)為用外掛可以快速練級(jí)，殊不知外掛程序里經(jīng)常含有病毒木馬，用來(lái)盜取用戶的計(jì)算機(jī)信息資料，會(huì)危害用戶計(jì)算機(jī)安全。一旦用了外掛，也就破壞了游戲的規(guī)則，還有什么樂(lè)趣可言呢？除了日常生活中我們必須遵循交通規(guī)則、課堂紀(jì)律、游戲規(guī)則等相應(yīng)的規(guī)則外，在電腦游戲中，我們也應(yīng)該遵循相應(yīng)的游戲規(guī)則。
游戲規(guī)則是程序設(shè)計(jì)者制定的用戶必須遵循的規(guī)則，在玩一個(gè)游戲前，我們必須了解它的規(guī)則，在編寫(xiě)一個(gè)程序前我們必須制定相關(guān)的規(guī)則。
設(shè)計(jì)意圖：玩電腦游戲是很多小學(xué)生喜歡做的事。而我發(fā)現(xiàn)很多喜歡玩電腦游戲的同學(xué)開(kāi)始玩游戲外掛，學(xué)生意識(shí)不到外掛的危害性，也就導(dǎo)致了很多電腦的安全隱患。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是希望提醒學(xué)生，玩電腦游戲也要遵循相應(yīng)的游戲規(guī)則。任何通過(guò)作弊途徑取得的勝利都是不可取的，另外，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也為本課游戲規(guī)則的設(shè)置打下了伏筆。
師：這堂課我們就來(lái)為迷宮游戲制定游戲規(guī)則。板書(shū)：制定游戲規(guī)則。
三、演示游戲：確定規(guī)則。
四、為自己的迷宮游戲制定規(guī)則。
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)卡片，為自己的迷宮游戲制定相關(guān)規(guī)則：喜洋洋走迷宮游戲規(guī)則。
第一條規(guī)則如果（）就（）第二條規(guī)則如果（）就（）第三條規(guī)則如果（）就（）第四條規(guī)則如果（）就（）。
2、幻燈演示部分學(xué)生手寫(xiě)的規(guī)則，并由學(xué)生讀一讀。
3、挑選三個(gè)典型的游戲規(guī)則，課件演示，如果（條件）就（結(jié)果）。
1、時(shí)間限制計(jì)時(shí)器超過(guò)25秒停止游戲。
2、位置限制碰到迷宮邊緣返回起點(diǎn)坐標(biāo)點(diǎn)擊綠旗回起點(diǎn)坐標(biāo)。
3、成功條件碰到甜甜樹(shù)說(shuō)你太棒了。
4、學(xué)生修正自己學(xué)卡上的游戲規(guī)則。
五、學(xué)習(xí)條件語(yǔ)句的使用。
scratch控制語(yǔ)句中有一類(lèi)叫做條件語(yǔ)句，我們可以用這些條件語(yǔ)句來(lái)制定游戲規(guī)則。
1、課件出示控制腳本。
2、課件演示：如果后的六邊形中必須嵌入相關(guān)的條件，中間嵌入的是執(zhí)行的動(dòng)作腳本。
3、請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)一說(shuō)第一條游戲規(guī)則中那句話是條件，哪句話是結(jié)果？
4、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)桌面上的scratch迷宮游戲，選擇角色喜洋洋，在腳本控制區(qū)內(nèi)按照學(xué)卡上的條件語(yǔ)句進(jìn)行條件語(yǔ)句的組裝。（學(xué)生嘗試操作）。
小結(jié)：在scratch中還有另外兩個(gè)條件語(yǔ)句，同學(xué)們?cè)诮窈蟮某绦蛑谱髦幸部梢試L試著用一用。
六、小結(jié)歸納，完成游戲：
迷宮游戲游戲規(guī)則的腳本設(shè)置有哪些步驟？（課件出示）。
1、設(shè)定角色的初始位置2．設(shè)定時(shí)間限制的條件。
3、設(shè)定碰到迷宮邊緣返回初始位置的條件。
4、設(shè)定碰到終點(diǎn)顏色或者終點(diǎn)角色而獲得成功的條件我們通過(guò)條件語(yǔ)句如果……就……來(lái)設(shè)定游戲的規(guī)則思考：
你還能為這個(gè)游戲制定哪些規(guī)則？？
七、欣賞評(píng)價(jià)迷宮學(xué)生自主上臺(tái)演示自己的迷宮游戲，并挑選一張迷宮之最卡片最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。
游戲走迷宮教案篇十二
數(shù)數(shù)是中班幼兒數(shù)概念發(fā)展的重要基礎(chǔ)。而在游戲中學(xué)習(xí)，解決游戲中的問(wèn)題，是孩子們最愿意的。因此，根據(jù)主題的開(kāi)展，我設(shè)計(jì)了以“走迷宮”為游戲情境的數(shù)學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了有趣的游戲情景，在情境中開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，為幼兒提供不同層次的操作材料，從而積累呈封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)的不同經(jīng)驗(yàn)，在游戲中，讓幼兒交流和分享數(shù)數(shù)的不同方法，并從中獲得經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)一步感知理解“呈封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)”，發(fā)展幼兒的觀察、比較、思維等綜合的能力。
1、 嘗試探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法，并比較兩組物體的多少。
2、 愿意參與游戲活動(dòng)，體會(huì)幫助別人的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、幼兒操作材料、數(shù)字卡片、五角星等。
一、情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒數(shù)數(shù)興趣
2、出示小動(dòng)物，討論：但是，其他小動(dòng)物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢？
告知走迷宮方法：每當(dāng)你走到一個(gè)分叉路口的時(shí)候，請(qǐng)走物體數(shù)量比較多的那一條路。
二、數(shù)樹(shù)林――集體探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法
1、討論：你是怎么數(shù)的？不同的起點(diǎn)開(kāi)始，結(jié)果一樣嗎？
2、小結(jié)：不管從哪里開(kāi)始，只要我們找對(duì)結(jié)束的地方，我們都能數(shù)正確。
3、比一比，選擇正確的路線。
二、數(shù)花叢――交流分享數(shù)數(shù)方法
1、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)，貼標(biāo)簽
2、交流分享并驗(yàn)證。
3、小結(jié)：每個(gè)朋友都有不同的數(shù)數(shù)方法，有的直接記住自己是從哪里開(kāi)始數(shù)的，有的朋友請(qǐng)了自己的手指幫幫忙，有的朋友還學(xué)會(huì)了做記號(hào)。這些辦法都能幫助我們數(shù)清楚，然后幫小動(dòng)物找出正確的路，你們真棒!
三、數(shù)喜歡的東西――運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，幫助尋找正確的路
1、交代任務(wù)：接著走，還會(huì)碰到不同的路，請(qǐng)你們來(lái)幫助小動(dòng)物們找到正確的路。
2、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)、貼標(biāo)簽。
3、交流驗(yàn)證，明確樹(shù)林迷宮的安全路線。
四、游戲――帶著小動(dòng)物穿越迷宮樹(shù)林。
游戲走迷宮教案篇十三
迷宮游戲是一種具有挑戰(zhàn)性和娛樂(lè)性的游戲方式，旨在通過(guò)尋找出口來(lái)解決迷宮中的難題。迷宮游戲可以激發(fā)人們的智力和觀察能力，并培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。迷宮游戲源于古希臘神話中的彌諾陶洛斯迷宮，世界各地都有各種不同形式的迷宮游戲，成為人們?cè)谛蓍e娛樂(lè)中常見(jiàn)的選擇之一。在我參與迷宮游戲的過(guò)程中，我不僅感受到了其樂(lè)趣，還獲得了很多啟發(fā)和思考，下面我將就這些感受和體會(huì)進(jìn)行闡述。
第二段：對(duì)于迷宮游戲迷失方向的分析和認(rèn)識(shí)（250字）。
在迷宮游戲中，最常遇到的問(wèn)題就是迷失方向。一開(kāi)始，我總是跌跌撞撞地走，不知道該往哪個(gè)方向走才能找到出口。但慢慢地，我發(fā)現(xiàn)了一些技巧和方法。首先，觀察迷宮的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，了解其復(fù)雜程度，有助于預(yù)估所需走過(guò)的路徑。同時(shí)，找到一些標(biāo)志性的物體和地標(biāo)，如墻壁上的圖案、突出的地形等，以便在迷宮中建立起一定的地理認(rèn)知。此外，還可以通過(guò)追蹤和記憶走過(guò)的路徑來(lái)避免重復(fù)走往，提高找到正確路徑的概率。通過(guò)這些分析和認(rèn)識(shí)，我逐漸掌握了走迷宮的技巧，并在游戲中不再迷失方向。
第三段：對(duì)于迷宮游戲解決難題的思考和策略（300字）。
迷宮游戲不僅需要找到正確的方向，還需要解決迷宮中的難題。在游戲中，有時(shí)遇到一些看似無(wú)解的情況，甚至覺(jué)得陷入了死胡同。但是，我意識(shí)到解決難題的關(guān)鍵在于保持冷靜和清晰的思考。首先，仔細(xì)觀察迷宮中的每個(gè)細(xì)節(jié)，尋找潛在的線索和提示。其次，運(yùn)用邏輯推理和綜合分析的思維方式，將各種信息和線索進(jìn)行整合，制定解決問(wèn)題的策略。此外，進(jìn)行試錯(cuò)和不斷的嘗試同樣重要，不要輕易放棄，相信問(wèn)題總有解決的方法。通過(guò)不斷地思考和嘗試，我逐漸提高了解決難題的能力，成功找到了解決迷宮難題的方法。
第四段：迷宮游戲中人際合作和交流的重要性（250字）。
在迷宮游戲中，人際合作和交流對(duì)于解決問(wèn)題至關(guān)重要。有時(shí)一個(gè)人的思路可能會(huì)狹窄或受限，而與其他人分享和討論可以開(kāi)闊思路，互相啟發(fā)。在我的迷宮游戲團(tuán)隊(duì)中，我們通過(guò)相互交流和合作解決了許多難題。我們共同分析迷宮的結(jié)構(gòu)，互相提供線索和提示，分享已經(jīng)找到的出口信息，相互鼓勵(lì)和支持，共同克服困難。通過(guò)這種團(tuán)隊(duì)合作的方式，我們的成功率大大提高，也更加享受游戲的過(guò)程。迷宮游戲讓我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并在日常生活中也應(yīng)用了這種合作精神。
第五段：迷宮游戲帶給我個(gè)人成長(zhǎng)和啟示（200字）。
總體來(lái)說(shuō)，迷宮游戲?yàn)槲規(guī)?lái)了很多個(gè)人成長(zhǎng)和啟示。通過(guò)解決迷失方向和解決難題，我鍛煉了對(duì)問(wèn)題的分析和解決能力。在團(tuán)隊(duì)合作中我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)和分享自己的想法，并體會(huì)到集體智慧的重要性。迷宮游戲還讓我明白了追求目標(biāo)的決心和勇氣，不管面對(duì)多大困難都要堅(jiān)持不懈。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將伴隨我長(zhǎng)大，并在我今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮積極的作用。
總結(jié)：通過(guò)迷宮游戲的體驗(yàn)，我意識(shí)到在尋找方向、解決問(wèn)題以及團(tuán)隊(duì)合作中的重要性。這些體會(huì)不僅讓我在游戲中獲得了樂(lè)趣，還為我今后的發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。迷宮游戲是一個(gè)鍛煉思維和智力的好方法，而在這個(gè)過(guò)程中獲得的成長(zhǎng)和收獲將在我今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮積極的作用。
游戲走迷宮教案篇十四
人類(lèi)天生就喜歡尋找新奇的體驗(yàn)和刺激，而迷宮游戲就是其中一種備受歡迎的游戲方式。在這項(xiàng)游戲中，玩家需要在復(fù)雜的迷宮中尋找正確的路線，這個(gè)過(guò)程中難免會(huì)碰到各種挑戰(zhàn)和困難。在完成一次又一次的迷宮游戲后，我深深地意識(shí)到了這項(xiàng)游戲給我?guī)?lái)的收獲和體驗(yàn)。以下我將就自己的心得體會(huì)，談?wù)劽詫m游戲帶給我的啟示和思考。
在生活中，我們經(jīng)常會(huì)面對(duì)各種復(fù)雜的情境和不可預(yù)測(cè)的因素。在這樣的時(shí)候，沉著冷靜的應(yīng)對(duì)顯得格外重要。而迷宮游戲正是鍛煉我們應(yīng)對(duì)復(fù)雜情境的推演能力的好方法。在這個(gè)游戲中，我們需要不斷地思考和探索，尋找準(zhǔn)確的路線，這有效提高了我們思維邏輯能力和探索精神。
迷宮游戲不僅僅考驗(yàn)的是我們的智力，更是對(duì)我們意志品質(zhì)的考驗(yàn)。當(dāng)面臨困難的時(shí)候，許多人的第一反應(yīng)就是放棄，但在迷宮游戲中，放棄往往意味著游戲失敗。因此，玩家在克服困難時(shí)需要相當(dāng)?shù)囊懔湍托?，以及不怕困難、不斷嘗試的拼勁。
雖然迷宮游戲充滿了挑戰(zhàn)和困難，但完成任務(wù)時(shí)的成就感和快感是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)描述的。在這個(gè)游戲的過(guò)程中，玩家必須要有一種對(duì)自己的信心和對(duì)困難的信任，同時(shí)更需要對(duì)困難從不放棄、一直追求的勇氣與能力。這些品質(zhì)可以從成功完成游戲中感受和汲取，帶給人們一種自豪感和自信心。
第四段：在迷宮游戲中尋找平衡感。
迷宮游戲的復(fù)雜性給我們提供了一個(gè)平衡的思考平臺(tái)，在游戲中，我們需要不斷尋找最佳的路徑，而這個(gè)過(guò)程中需要我們注意到周?chē)h(huán)境的變化和細(xì)節(jié)。因此，通過(guò)迷宮游戲我們能夠鍛煉我們的平衡感，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和判斷下，尋找到正確的路徑并成功走出困境。
人生就像一個(gè)迷宮一樣，充滿了種種的困難和挑戰(zhàn)。在戰(zhàn)勝困難時(shí)，我們需要具備的品質(zhì)，如在迷宮游戲中所需要的一樣，包括勇氣、耐心、毅力、決心以及不懼失敗的勇氣。因此，迷宮游戲?qū)ξ覀內(nèi)松械母鞣N困境都有著啟示意義。面對(duì)問(wèn)題，不要輕言放棄，而是耐心尋找解決之道。我們同樣可以在生活中像迷宮一樣探索、求知，不斷進(jìn)取，最終戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
通過(guò)迷宮游戲，我們可以鍛煉自己的思維、意志和平衡感，同時(shí)也可以提高我們對(duì)困難的應(yīng)對(duì)能力。人生就像一個(gè)巨大的迷宮，需要我們勇敢探索、不斷尋找正確的道路。迷宮游戲教給我們的是，不斷嘗試、持之以恒和永不放棄的品質(zhì)，這些品質(zhì)將在我們面對(duì)困難時(shí)發(fā)揮極大作用，讓我們走得更遠(yuǎn)，更穩(wěn)健，更加自信。
游戲走迷宮教案篇十五
師：同學(xué)們，你們喜歡走迷宮的游戲嗎？生：喜歡！
師：xx同學(xué)第一個(gè)走完，我們來(lái)邀請(qǐng)他上臺(tái)來(lái)演示給我們看，好不好？
邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示走法。
二、了解迷宮的知識(shí)。
師：看來(lái)同學(xué)們的積極性非常高哦，那么要想設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮，我們首。
先就要知道什么是迷宮？根據(jù)這張圖，板書(shū)：迷宮——結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨、進(jìn)去后不容易找到出口的建筑物的總稱(chēng)。
三、了解迷宮圖。
師：相比較這張迷宮圖（a1），我們?cè)賮?lái)看看這張主題叫做“小螞蟻找家”的迷宮圖（a2）,你們更喜歡哪張呢？“小螞蟻找家”，有哪些吸引你們的地方？（普通迷宮圖所沒(méi)有的特征）生：吸引人的迷宮圖有：主題、起點(diǎn)和終點(diǎn)、障礙物、復(fù)雜的路徑板書(shū)：主題、起點(diǎn)和終點(diǎn)、障礙物、復(fù)雜的路徑、背景師：是的，這些就是設(shè)計(jì)一張迷宮圖必不可少的條件。
四、了解設(shè)計(jì)步驟。
”
構(gòu)思好主題后，我們首先用鉛筆勾畫(huà)出路徑，定為迷宮的唯一通道。
然后：在單線的基礎(chǔ)上再添畫(huà)些迷惑視線的岔路。（岔路不宜太多）。
接下來(lái)：將單線改為雙線。
然后：在岔路上確定障礙物的位置，使之成為死路。
接下來(lái)：添畫(huà)相關(guān)的景物、障礙物和背景，使畫(huà)面更加豐富、生動(dòng)且具有一定的意境和情趣。
最后再給畫(huà)面上色，注意路徑的顏色與背景要有對(duì)比。
師：這樣，一幅主題為120急救圖就完成啦！聽(tīng)了老師的介紹，同學(xué)們有沒(méi)有信心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的、與眾不同的迷宮呢？生：有！
師：那我們現(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)手設(shè)計(jì)吧！
五、學(xué)生自由創(chuàng)作教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
六、課堂小結(jié)。
走迷宮是同學(xué)們都喜歡的一個(gè)小游戲，但是我們今天在這節(jié)課上不止玩了這個(gè)游戲，還自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了游戲，是不是收獲更多呢？老師希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪校灰獑渭兊娜ネ嬗螒?，玩玩就算了，我們還要在游戲中學(xué)到一些知識(shí)，獲得更多的收獲！
游戲走迷宮教案篇十六
隨著游戲產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，各種類(lèi)型的游戲應(yīng)運(yùn)而生。近年來(lái)，隨著真人秀節(jié)目的興起，逃脫游戲也開(kāi)始受到大眾的追捧。其中，迷宮游戲因?yàn)槠浯碳ず吞魬?zhàn)性而備受喜愛(ài)。自己也參加了一次迷宮游戲，深感其中的體驗(yàn)，下面就來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)。
一、真實(shí)的心理測(cè)試。
每一項(xiàng)迷宮游戲都會(huì)涉及到一定的心理測(cè)試。通過(guò)不同場(chǎng)景的設(shè)計(jì)和不同的難度挑戰(zhàn)，能夠輕松讀懂人們的心理狀態(tài)。不論是對(duì)于玩家還是旁觀者而言，這種真實(shí)的心理測(cè)試都是非常有意義的，因?yàn)樗鼈兛梢詭椭藗兏玫亓私庾约?，學(xué)會(huì)控制好自己的情緒和壓力，并在外部環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，依舊保持冷靜和從容。
二、拓展思維的空間。
在游戲時(shí)，我們需要不斷嘗試不同的方法去尋找規(guī)律和破解問(wèn)題。這樣的過(guò)程可以幫助我們拓展思維的空間。當(dāng)我們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)自己無(wú)法繼續(xù)前進(jìn)時(shí)，就需要停下來(lái)思考，找到突破口。就像在現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)我們?cè)谏罨蚬ぷ髦杏龅絾?wèn)題時(shí)，也需要尋找問(wèn)題的癥結(jié)，并嘗試解決它們。
三、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作與溝通。
參與迷宮游戲的絕大部分是集體活動(dòng)，而不是單獨(dú)游玩。在游戲的過(guò)程中，我們需要和團(tuán)隊(duì)中其他人溝通合作，共同為通關(guān)而努力。在游戲中遇到困難和問(wèn)題時(shí)，大家還需要集思廣益，共同尋找解決方法。這樣不僅讓人們更加理解團(tuán)隊(duì)合作與溝通的重要性，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)信任、協(xié)調(diào)和團(tuán)結(jié)的意識(shí)。
四、鍛煉個(gè)人實(shí)力。
迷宮游戲的成功需要掌握各種技能，如邏輯思維、空間認(rèn)知能力等在游戲中的運(yùn)用。除此之外，在解決問(wèn)題時(shí)，需要快速的反應(yīng)時(shí)間和果斷的決策能力。這些技能在日常生活和工作中同樣具有重要的作用。因此參加迷宮游戲，可以增強(qiáng)人們的實(shí)力，并使自己更加強(qiáng)大。
五、開(kāi)啟樂(lè)趣和挑戰(zhàn)性的結(jié)合。
在日常生活中，玩家可能會(huì)被壓力和各種問(wèn)題擠占時(shí)間，以至于感受不到生活的有趣性。而在迷宮游戲中，則可以釋放壓力，享受一個(gè)輕松和挑戰(zhàn)性的游戲體驗(yàn)。在尋找出路的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了嘗試不同的方案，還能夠體驗(yàn)到游戲給予的滿足和快樂(lè)，成為一種難忘的回憶。
總之，參加迷宮游戲的過(guò)程中，不僅可以享受到游戲的樂(lè)趣和刺激性，還能夠從中學(xué)到許多重要的技能和心態(tài)，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)互動(dòng)都有很大的幫助和促進(jìn)作用。游戲之外的生活也可以獲得不一樣的收獲。
游戲走迷宮教案篇十七
1.喜歡走迷宮體會(huì)成功的喜悅。
2.掌握走迷宮的一般方法，學(xué)會(huì)檢查。
3.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
5.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
1.幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書(shū)，不同大的迷宮圖各一張
1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)
2.將幼兒進(jìn)行分組
一.感知了解
一.接示課題。引發(fā)興趣
二..引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法
1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu)，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路
2.請(qǐng)幼兒上來(lái)先找一下入口和出口，再試著走迷宮
3.老師在幼兒嘗試的過(guò)程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求
4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇
5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確
三，分組操作
1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。老師講解活動(dòng)內(nèi)容和玩法
2.幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組
二.交流歸納
1.展示結(jié)果，小組間相互交流檢查
2.展示個(gè)別幼兒的作業(yè)。
3.集體討論修正
三.討論歸納走迷宮的方法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中孩子們都以極高的興趣在進(jìn)行參與，通過(guò)活動(dòng)幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，在整個(gè)活動(dòng)中孩子們有極大的自由操作的空間和時(shí)間，并且在此過(guò)程中組內(nèi)成員間學(xué)會(huì)了互相交流討論在此過(guò)程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高。
如果在重新上這節(jié)課，我會(huì)讓孩子們嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)檢查。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
中班幼兒的有意注意時(shí)間很短，這節(jié)課是走迷宮，它能有效的提高幼兒的有意注意和對(duì)空間的把握，幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察和思考，并在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)互相幫助以及勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，在以前的數(shù)學(xué)課中我班幼兒也進(jìn)行過(guò)走迷宮的活動(dòng)但是孩子們的能力差距很大很多幼兒在活動(dòng)進(jìn)行中不知不覺(jué)就迷路了有的孩子差不多每條路都試走完才能找到正確的路線，在此過(guò)程中一部分幼兒會(huì)失去耐心。今天有準(zhǔn)備了一節(jié)走迷宮的活動(dòng)課講數(shù)學(xué)活動(dòng)融入走迷宮的游戲中希望孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之余提升自己的經(jīng)驗(yàn)找到好的方法。
游戲走迷宮教案篇十八
第一段：引入迷宮游戲的概念，介紹個(gè)人游戲體驗(yàn)（150字）
迷宮游戲是一種富有挑戰(zhàn)性和樂(lè)趣的游戲。在迷宮中，玩家需要解決各種難題和謎題，找到通往勝利的出口。作為一個(gè)迷宮游戲的愛(ài)好者，我曾經(jīng)嘗試過(guò)不同難度和風(fēng)格的迷宮，每次都充滿了刺激和不確定性。迷宮游戲?qū)ξ业乃季S能力和觀察力提出了很高的要求，同時(shí)也帶給我許多啟發(fā)和樂(lè)趣。
第二段：迷宮游戲中的挑戰(zhàn)和智力訓(xùn)練（250字）
在迷宮游戲中，每個(gè)角落都可能隱藏著謎底。解決謎題的過(guò)程有時(shí)需要一些創(chuàng)新的思維和觀察力。我發(fā)現(xiàn)自己在解決迷宮問(wèn)題時(shí)往往需要運(yùn)用邏輯思維、空間思維和推理能力。例如，有一次我在一個(gè)特別復(fù)雜的迷宮中迷路了，嘗試了幾次都沒(méi)有找到正確的道路。后來(lái)我決定從頭開(kāi)始，每次都將走過(guò)的道路用筆標(biāo)記出來(lái)以避免重復(fù)，在不斷地嘗試和標(biāo)記中，我最終找到了正確的出路。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白了解問(wèn)題的方法和不斷嘗試的重要性。而通過(guò)不斷解決迷宮中的謎題，我的觀察力和思維能力也在不知不覺(jué)中得到了訓(xùn)練和提高。
第三段：迷宮游戲中的情感體驗(yàn)和心態(tài)調(diào)整（250字）
迷宮游戲并不僅僅是一種思維訓(xùn)練，它也能讓玩家體驗(yàn)到不同的情感。有時(shí)我會(huì)感到焦慮和挫敗，尤其是在遇到困難的關(guān)卡時(shí)。然而，我意識(shí)到焦慮和挫敗只會(huì)影響到我下一步的決策，所以我學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的心態(tài)。迷宮游戲需要耐心和毅力，所以我會(huì)采取積極的態(tài)度去解決問(wèn)題，不斷鼓勵(lì)自己，并相信最終會(huì)找到正確的道路。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我能夠克服困難并成功解決問(wèn)題時(shí)，會(huì)給我一種巨大的成就感和滿足感。通過(guò)迷宮游戲，我逐漸培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈和積極向上的心態(tài)，這對(duì)我在生活中的面對(duì)困難和挑戰(zhàn)也大有裨益。
第四段：迷宮游戲中的合作與協(xié)作（250字）
迷宮游戲也可以成為一種團(tuán)隊(duì)合作的形式。有些迷宮游戲提供了多人合作模式，讓玩家可以與朋友一起解決謎題，共同尋找出口。我和朋友一起參與過(guò)這樣的游戲，通過(guò)互相討論和合作，我們能夠更快地找到正確的道路。團(tuán)隊(duì)合作中，我們可以充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)長(zhǎng)，彼此支持和鼓勵(lì)，共同克服困難。通過(guò)合作解決迷宮問(wèn)題，我學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作和團(tuán)結(jié)合作，這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中同樣重要的技能。
第五段：迷宮游戲的啟示與收獲（300字）
迷宮游戲不僅在娛樂(lè)和智力訓(xùn)練方面給予了我很多，它還給我?guī)?lái)了更深層次的啟示和收獲。首先，迷宮游戲教會(huì)了我面對(duì)困難時(shí)尋找解決辦法的能力。當(dāng)我在迷宮中迷路時(shí)，如果我一直停留在焦慮和挫敗中，我將永遠(yuǎn)無(wú)法找到正確的道路。其次，迷宮游戲讓我明白了嘗試與實(shí)踐的重要性。只有不斷嘗試和探索，才能找到出路。最重要的是，通過(guò)迷宮游戲，我還學(xué)會(huì)了如何調(diào)整自己的心態(tài)，保持積極的態(tài)度。不論是在迷宮中還是生活中，只有積極向上，才能戰(zhàn)勝困難，贏得成功。
總結(jié)：通過(guò)迷宮游戲，我不僅鍛煉了自己的思維能力和觀察力，還改變了自己的心態(tài)和態(tài)度。迷宮游戲教會(huì)了我在困難面前堅(jiān)持不懈并尋找解決辦法的能力。它通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作讓我學(xué)會(huì)了與他人溝通和協(xié)作。最重要的是，迷宮游戲還讓我明白了積極心態(tài)的重要性。我相信這些經(jīng)歷將對(duì)我未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)有著重要的影響。
游戲走迷宮教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個(gè)平面的或立體的迷宮。收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個(gè)平面的或立體的迷宮。
課型：繪畫(huà)、制作
教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫(huà)、制作的相關(guān)工具
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：走迷宮(活動(dòng)一)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系，表現(xiàn)出一個(gè)平面的迷宮。
過(guò)程與方法：收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成大膽想像的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：表現(xiàn)出一個(gè)平面的迷宮。
課型：繪畫(huà)
教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫(huà)工具（一張畫(huà)紙、鉛筆、油畫(huà)棒或彩筆）
教學(xué)過(guò)程：
一、體驗(yàn)迷宮的玩法
1．教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督計(jì)時(shí)，每隔lo秒報(bào)時(shí)一次。
2．學(xué)生試玩迷宮游戲：全體學(xué)生同時(shí)打開(kāi)封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。
3．請(qǐng)走得最快的同桌上來(lái)演示走法。
二、了解迷宮的相關(guān)知識(shí)
1．迷宮的含義：這是對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出口的建筑物的總稱(chēng)。
2．介紹傳說(shuō)中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。
3．后來(lái)有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。
三、分解迷宮圖的設(shè)計(jì)方法
1．提問(wèn)：大家想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮圖呢?
2．比較老師和同學(xué)各自玩的迷宮圖，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪種形式的圖。
3．迷宮圖的構(gòu)成：通過(guò)五張不同迷宮圖片的對(duì)比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點(diǎn)與終點(diǎn)；復(fù)雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關(guān)背景；主題。
4．學(xué)生討論設(shè)計(jì)迷宮圖：
(1)構(gòu)思主題，啟發(fā)學(xué)生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。
(2)用鉛筆勾畫(huà)路徑單線，暫定為迷宮的唯一 通道。
(3)在單線的基礎(chǔ)上再添畫(huà)一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。
(4)將所有單線修改為雙線。
(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。
(6)添畫(huà)相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫(huà)面具有一定意境和情趣。
(7)給畫(huà)面上色，注意路徑的顏色與背景要有 對(duì)比。
5．觀看兩張迷宮，談?wù)勥@些迷宮的獨(dú)特之處。
(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。
(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。
四、創(chuàng)作平面迷宮圖
學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)有意境、有趣味的迷宮圖，和同學(xué)一起玩一玩。
五、評(píng)析作品拓展知識(shí)
1．談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的迷宮，參與作品的自評(píng)、互評(píng)。
2．欣賞德國(guó)的大型向日葵迷宮，體會(huì)藝術(shù)與生活的關(guān)系。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：走迷宮(活動(dòng)二)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出立體的迷宮。
過(guò)程與方法：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出立體的迷宮。
課型：制作
教學(xué)準(zhǔn)備：制作的相關(guān)工具及材料（剪刀、粘膠、泡沫塑料盒、硬卡紙等）
教學(xué)過(guò)程：
一、現(xiàn)場(chǎng)組裝迷宮
1．游戲：組裝立體迷宮。
(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖形、設(shè)有可開(kāi)關(guān)的門(mén)洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動(dòng)插卡若干(解釋插卡的作用)。
(2)按路徑要求將紙板組裝。
2．學(xué)生玩這個(gè)立體迷宮游戲。
3．板書(shū)課題：走迷宮一制作立體迷宮
二、展示其他迷宮：欣賞其他材質(zhì)的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。
三、提出制作問(wèn)題
1．提問(wèn)：你在制作立體迷宮時(shí)會(huì)考慮些什么問(wèn)題?
2．小結(jié)歸納：
(1)要設(shè)計(jì)立體迷宮的哪些部分，即它的構(gòu)成。
(2)除了書(shū)上提供的材料，還有哪些材料可以用來(lái)做迷宮?
(3)技術(shù)性問(wèn)題，如粘合、涂繪、插接等。
四、了解立體迷宮的制作奧秘
1．尋找立體迷宮的構(gòu)造：
(1)底板(平面的、非平面的)；
(2)起點(diǎn)與終點(diǎn)；
(3)路線；
(4)障礙物。
2．討論：如何制作一個(gè)可以變換路徑的立體迷宮?
3．小結(jié)：根據(jù)障礙物(如插卡)的移動(dòng)、連接物的移動(dòng)，可變換立體迷宮的路徑。
4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。
五、合作制作立體迷宮
1．通過(guò)看錄像了解如何用合作的方式來(lái)制作立體迷宮。內(nèi)容：
(1)組長(zhǎng)組織討論設(shè)計(jì)題材。
(2)討論、設(shè)計(jì)路線的分布和表現(xiàn)方法。
(3)討論、設(shè)計(jì)障礙物的位置與表現(xiàn)方法。
(4)討論、設(shè)計(jì)景物。
(5)組員按分配的任務(wù)各自行動(dòng)。
(6)組裝配件。
(7)測(cè)試迷宮，進(jìn)行調(diào)試。
2．學(xué)生四人一組共同完成立體迷宮的制作。
六、欣賞評(píng)價(jià)迷宮
每組派一個(gè)代表介紹組里設(shè)計(jì)的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/9408748.html】
