只有經(jīng)過充分的商討和論證,我們才能制定出一個(gè)科學(xué)合理的方案。方案的成功離不開詳細(xì)的工作計(jì)劃和任務(wù)分配。每個(gè)方案都應(yīng)該有一個(gè)明確的目標(biāo)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
素描教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
1、會(huì)認(rèn)“德、段、婆”等12個(gè)生字。
2、默讀課文,能說出課文中哪些新科技給自己留下很深的印象。
3、有科學(xué)幻想意識(shí)。
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)默讀課文,知其大意。
2、難點(diǎn):幻想未來,能說出自己心中的未來世界是什么樣的。
。
1.隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展,我們的社會(huì)發(fā)生著巨大的變化,那么,若干年后人類世界又是什么樣的呢?今天,我們一起來看看阿德想象的未來世界吧!
2.齊讀課題——《阿德的夢(mèng)》。
過渡:阿德到底做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢,請(qǐng)打開書我們一起來學(xué)習(xí)課文。
1.請(qǐng)大家默讀課文,默讀的速度可以稍慢一點(diǎn),注意圈出課文中的生字和新詞,然后借助拼音默默地再讀幾遍,并找出不懂的詞語作上記號(hào)。
2.小組內(nèi)提出不懂的問題,互相交流討論。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1.請(qǐng)大家再次默讀全文,看看從哪個(gè)自然段可以知道是一場(chǎng)“夢(mèng)”?
2.結(jié)合課文中的七幅插圖想一想每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容。
3.阿德夢(mèng)見了什么? 小組交流朗讀體會(huì)。
4.指名匯報(bào)交流情況。
5.出示兒歌,學(xué)生自讀、齊讀、個(gè)別讀。兒歌如下:
阿德早起要旅行,乘坐飛船是新型。起飛時(shí)間還未到,可視電話傳真情。
電話屏上見外婆,聊起暢銷新車型。預(yù)訂新車無污染,動(dòng)力來自太陽能。
飛船嗚嗚長(zhǎng)嗚聲,阿德落地未成行。原來未系安全帶,欠叫一聲夢(mèng)驚醒。
提問:兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段?
6.同桌討論后,指名回答。
1.隨連環(huán)畫逐段讀文,想想課文中說的事,哪些與現(xiàn)實(shí)不一樣。
2.同桌交流讀書體會(huì)。
3.課文中哪些新科技給你留下很深的印象?
4.你從阿德的夢(mèng)中,想到了什么?
1.學(xué)了這篇課文,誰來說說你心中的未來世界是什么樣的?
2.請(qǐng)大家動(dòng)筆把自己心中的未來世界的樣子畫出來吧!
1.出示課文連環(huán)畫,讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。
2.對(duì)應(yīng)圖貼出相應(yīng)的生字卡。
3.小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
(1)自己拼讀字卡。注意讀準(zhǔn)“型、屏、訂”都是后鼻音;區(qū)別“嗚—鳴”;“德”的右邊中間有一橫;“預(yù)”的左邊沒有撇。
(2)找出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,和同學(xué)交流認(rèn)識(shí)的途徑。
(3)找出難認(rèn)的字,和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。
(4)小組匯報(bào)識(shí)字方法。
4.練習(xí)給生字組詞。
認(rèn)讀“載人飛船、順便、移居、打發(fā)、時(shí)光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預(yù)訂、長(zhǎng)鳴”等詞語。
。
1.默讀全文,自己說說你心中的未來世界是什么樣的。
2.展示自己畫的未來世界,并在小組內(nèi)交流。
3.學(xué)生上臺(tái)向全班展示交流。
4.把畫得好的作品展出于展示臺(tái)中。
完成本課配套練習(xí)內(nèi)容。
板式設(shè)計(jì): 32、阿德的夢(mèng) 作業(yè)設(shè)計(jì):連一連
載人飛船 火星旅游 乘坐 親人 打開 商品
定居月球 新型飛船 看望 時(shí)光 睜開 電腦
可視電話 掌上電腦 打發(fā) 電話 預(yù)訂 鞋帶
網(wǎng)上購物 太陽能汽車 撥通 飛船 系好 眼睛
教學(xué)反思:
素描教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫“拎、桶”2個(gè)字。
2、練習(xí)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出人物的語氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
:認(rèn)字、寫字和朗讀課文。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
小朋友,你們?cè)诩依飼?huì)幫爸爸媽媽做些什么事呀?
你們可真能干!那你還記得爸爸媽媽是怎樣表揚(yáng)你的嗎?
你們的確是既聰明又懂事的好孩子。今天我們要學(xué)的課文講的也是媽媽夸獎(jiǎng)兒子的故事。請(qǐng)看老師板書(23、三個(gè)兒子)齊讀。文中的三個(gè)兒子又是怎么做的,你想認(rèn)識(shí)他們嗎?讓我們快快走進(jìn)課文吧!
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的方式讀課文,先聽清老師的要求:
(1)標(biāo)出自然段的序號(hào),借助拼音把課文讀正確、流利。
(2)圈出生字多讀幾遍,同桌討論討論:用什么好辦法記住這些生字。
2、學(xué)生自學(xué)課文,識(shí)字。
3、檢查生字自學(xué)情況:
(1)指名分自然段讀課文。其他同學(xué)看他們字音是否準(zhǔn)確。
(2)檢查生字學(xué)習(xí)情況:(大屏幕逐個(gè)出示生字)。
既、嗓、拎、桶、晃、甸、(指名讀、組詞,相機(jī)正音)。
生字寶寶們重新排隊(duì)了,你還認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀)。
4、寫字:
(1)觀察“拎、桶”兩個(gè)字,有什么特點(diǎn)呀?
(2)提醒同學(xué)們寫的時(shí)候要注意什么?
(3)教師范寫,學(xué)生練寫。
三、再讀課文,理解感悟。
1、讀課文,一邊讀一邊找出三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話,用“——”畫出來。
2、你畫了哪些句子,讀給大家聽。
3、想想媽媽平時(shí)怎么夸你的,學(xué)著媽媽的樣子讀讀三個(gè)媽媽的話,要讀出媽媽的語氣。(學(xué)生自由練讀)。
4、(課件出示第一個(gè)媽媽的話)指名讀,其他同學(xué)評(píng)議他讀得像個(gè)媽媽嗎?想一想你們?cè)诳渥约簝鹤訒r(shí)心里想了些什么?(齊讀)。
5、(課件出示第二個(gè)媽媽的話)指名讀,其他同學(xué)看看他讀出了驕傲、自豪的語氣了嗎?(指名讀、評(píng)議)老師指導(dǎo)適當(dāng)加上媽媽說話時(shí)的表情和動(dòng)作。(學(xué)生練讀)指名讀。
6、(課件第三個(gè)媽媽的話)指名讀。前兩個(gè)媽媽都夸了自己的兒子,而第三個(gè)媽媽卻覺得沒什么可說的,這是為什么呢?指導(dǎo)讀出謙虛的語氣。
如果三個(gè)兒子就在你面前,你會(huì)對(duì)他們說些什么呀?
師總結(jié):前兩個(gè)兒子雖然本領(lǐng)大,卻沒能孝敬父母,第三個(gè)兒子雖說沒什么特別的,但其實(shí)是最特別的一個(gè),因?yàn)樗佬⒕锤改浮P⒕锤改缚墒侵腥A民族的傳統(tǒng)美德呀!。
仿照文中的句式,用“一個(gè)(一只)說一段話。
9、文中的媽媽和老爺爺也有一句對(duì)話,同桌兩個(gè),一人當(dāng)媽媽,一人當(dāng)老爺爺,分角色讀讀課文最后兩個(gè)自然段。指名讀。
老師提問:奇怪了,文中明明有三個(gè)兒子,老爺爺怎么說只有一個(gè)兒子呢?小組內(nèi)討論討論,派一名代表發(fā)言。(學(xué)生匯報(bào))。
學(xué)生思考后匯報(bào)。
那你們猜猜前兩個(gè)兒子聽了老爺爺?shù)脑?,?huì)怎么做呢?
如果這樣,他們也是孝敬父母的好孩子了。
12、學(xué)到這里,老師想起了《三字經(jīng)》中的一句話,把它送給大家:(投影出示“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)?!保?/p>
四、回顧課文,總結(jié)延伸。
1、學(xué)了這篇課文你有什么感受?
2、課后把你的想法寫入日記,老師希望從今天開始,每天都能至少為父母做一件事。
素描教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
1.有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“正襟危坐”、“不茍言笑”等詞語的意思。
2.品讀朱丹的外貌、動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)描寫的語句,適當(dāng)引用資料,體會(huì)他真摯的愛國(guó)情懷。
3.初步了解小說是如何通過外貌、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的內(nèi)心世界的。
在人物、語言、外貌、動(dòng)作細(xì)節(jié)的描寫中感受朱丹熾熱的愛國(guó)之情。
課件。
上節(jié)課,我們已學(xué)習(xí)了趙愷的小說《木笛》,本文的主人公是誰?小說主要是通過外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。本文到底寫了一個(gè)怎樣的朱丹呢?這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《木笛》,走近朱丹。
1、《木笛》這篇文章主要寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景?
2、這是一場(chǎng)怎樣的考試,快速瀏覽課文第1-6自然段,找出文中的句子來說說。
理解“正襟危坐”、“不茍言笑”的意思,學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵字義理解詞語意思的方法。
4、朱丹為什么放棄考試,他的內(nèi)心是一種怎樣的情感呢?
補(bǔ)充材料,理解背景。
理解朱丹不愿吹奏歡樂曲目的原因,感受朱丹熾熱的民族情懷和愛國(guó)熱情。
指導(dǎo)朗讀,讀中體會(huì)朱丹的情感。
了解語言描寫的特點(diǎn),在表達(dá)內(nèi)心情感上的作用。
你還能從朱丹的穿著打扮上讀懂朱丹的情懷嗎?
朱丹取出木笛,又放入木笛,從一取一放中,你又能體會(huì)他怎樣的心情呢?
小結(jié):語言、動(dòng)作、外貌描寫是小說表現(xiàn)人物的重要手段,反復(fù)品讀這些關(guān)鍵語句,你就能讀活人物,讀懂人物。
1、引讀課文,說說朱丹看到的是怎樣的情景,為什么說紅燭流淌著紅寶石般的淚?
2、配樂范讀,理解是什么讓朱丹感到寒冷,又是什么讓朱丹感到溫暖。
3、配樂誦讀,升華情感。
4、小練筆:笛聲中有什么??jī)?nèi)化情感。
朱丹被破格錄取的原因是什么?大師被什么打動(dòng)了?這個(gè)故事打動(dòng)你的是什么?
朱丹的手中僅僅握住木笛嗎?
對(duì)本文寫作特點(diǎn)總結(jié),對(duì)朱丹性格特點(diǎn)的總結(jié)。
素描教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
本學(xué)期,我班的校本課程——素描教學(xué)初見成效,們的興趣逐漸濃厚,從開始的不愿意動(dòng)手到迫不及待要畫,每周五的下午,我們有1節(jié)課的時(shí)間來進(jìn)行素描訓(xùn)練,孩子們從原來的單一的訓(xùn)練變?yōu)橄到y(tǒng)的訓(xùn)練,我對(duì)當(dāng)堂課接受能力稍差的孩子進(jìn)行逐個(gè)輔導(dǎo),且把他們分為2個(gè)組別,a組和b組,a組是能力稍強(qiáng)的孩子,則是接觸過素描和學(xué)過素描的孩子,b組是能力稍差的孩子,并鼓勵(lì)他們好好努力,爭(zhēng)取下一次成為a組成員,本來就a組的孩子如果不好好學(xué)習(xí),也會(huì)落到b組中去,這樣形成一個(gè)良好的循環(huán),好的上,差的下!
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,孩子們也存在多多少少的缺點(diǎn),有些孩子是急于求成,急著出效果,在缺乏對(duì)整體效果的把握下一味死摳局部,因而造成局部相互之間關(guān)系無法很好地銜接。常常是某一部分已經(jīng)畫得非常突出和完整,而其他部分還是空白的,其畫面效果可想而知。一個(gè)整體是由若干個(gè)局部組成的,沒有局部的整體,是空洞的不真實(shí)的;然而,沒有整體的局部,再精彩、再深入也是毫無意義的。因?yàn)樗孛璧哪康模还馐蔷毦鸵皇帧昂没睢?,而更重要的是培養(yǎng)一種藝術(shù)思維的“想法”和如何觀察事物的“看法”。離開了這兩點(diǎn),素描練習(xí)也就失去了它的意義。
我讓孩子們一直把物體拆開相互比較,比較,再比較。這話雖然有點(diǎn)片面,但也是有一定道理的。既然整體是關(guān)系到一幅素描作業(yè)的成敗,那么局部與局部、局部與整體的關(guān)系就顯得非常重要。如何解決這種關(guān)系,就是靠比較的方法,比色調(diào)的深淺,比形體比例的長(zhǎng)短、寬窄、大小,比透視關(guān)系的遠(yuǎn)與近、虛與實(shí)。根據(jù)這種比較畫出來的物象,才是客觀對(duì)象真實(shí)存在的一面。
所以我也不知道孩子們能不能理解我說的話,我只覺得他們似懂非懂努力的在練習(xí),這樣的精神我覺得非常值得肯定。我會(huì)繼續(xù)我的教學(xué)方式,繼續(xù)我的教學(xué)語言,把孩子們的興趣進(jìn)一步提高,讓孩子們的素描水平進(jìn)一步提高,我相信,只要不斷的努力,總有一天孩子們的素描水平會(huì)上一個(gè)臺(tái)階,會(huì)完成一幅優(yōu)秀的作品。
素描教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
黃山雄姿靈秀,氣勢(shì)磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是黃山四絕之一的黃山石。在作者筆下,一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇,惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼,更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文,共六個(gè)自然段,有三個(gè)自然段配有圖片,可說是圖文并茂,為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝,可孩子年紀(jì)小,真正去過的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料,拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,大膽想像,體會(huì)黃山石的神奇,從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山,熱愛祖國(guó)之情。
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音,掌握會(huì)寫的8?jìng)€(gè)生字的筆劃筆順;
3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
〖切入舉偶。
1、課件演示:
(出示文中三幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:畫面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說一說。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫的。板書課題。
課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,學(xué)生敢想敢說,發(fā)揮了主體作用。
2、啟發(fā)談話。同學(xué)們,喜歡旅游嗎?都去過哪些好地方?今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,愿意嗎?板書課題。
聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣。
〖對(duì)話平臺(tái)。
一、自讀。
1、自由讀,要求:借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí),檢查讀音。
3、小組合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。
4、大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。
引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人,采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。
二、識(shí)字。
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí),不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語,再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測(cè)。教師讀生字,學(xué)生和教師玩照鏡子的游戲。評(píng)選識(shí)字小能手。
識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境,保持學(xué)生識(shí)字的熱情,在交流中多了解識(shí)字方法,提高自己的識(shí)字能力。
二、朗讀。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、小組合作通讀全文。
發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性,在朗讀的方式上不要限制,要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。
三、寫字。
1、教師出示要寫的生字:尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形,說說書寫時(shí)要注意什么。
3、教師示范,重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如:區(qū)字的筆順:一區(qū)。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,就要讓學(xué)生多觀察,多練習(xí)。
素描教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
素描是一種關(guān)于繪畫最基本思維方式和觀察方式的訓(xùn)練,是對(duì)未來藝術(shù)家和設(shè)計(jì)家基本素質(zhì)的訓(xùn)練,這就是素描訓(xùn)練的目的。素描從其目的上可分為基礎(chǔ)性素描和創(chuàng)造性素描。我們電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描當(dāng)然是為了打基礎(chǔ)的。石膏像素描是這基礎(chǔ)里的重頭課,是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。
石膏像寫生訓(xùn)練的意義在于學(xué)習(xí)和掌握空間中形體結(jié)構(gòu)的塑造、以及對(duì)整體觀察、整體推進(jìn)學(xué)習(xí)方法的掌握。還有對(duì)畫面節(jié)奏、韻律、形式感的把握。在造型能力方面偏重于對(duì)自然物象地把握(并不是如實(shí)描?。?,而不是運(yùn)用繪畫語言自如的構(gòu)造畫面。
1、基本形。
無論石膏像多么復(fù)雜,都要首先把它看成是由頭、頸、胸等幾個(gè)不同形狀的基本幾何形的組合,頭發(fā)、五官、面部等是依附在這幾個(gè)大基本形上的小基本形。
2、形體結(jié)構(gòu)。
石膏像是由多個(gè)不同形體相互穿插組合而成。這些不同形狀的體快的相互結(jié)合與構(gòu)造方式稱之為形體結(jié)構(gòu)。
形的轉(zhuǎn)折:三種形式------或方、或圓、或方圓間的相互轉(zhuǎn)換。
轉(zhuǎn)折是對(duì)形的進(jìn)一步深化分析與理解。
3、形體尖端。
對(duì)形體尖端高峰的塑造是表現(xiàn)立體感的根本,
一個(gè)凸起點(diǎn),由它起上下、左右四個(gè)面都有轉(zhuǎn)折。
尖端的塑造就靠這些轉(zhuǎn)折和虛實(shí)的處理。
1、光影素描(全因素素描、調(diào)子素描)。
全因素,培養(yǎng)整體的觀察、理解及塑造方法,較全面地反映、表現(xiàn)對(duì)象的結(jié)構(gòu)、體積、空間、調(diào)子、質(zhì)感、光感等因素。背景也在表現(xiàn)之列。一般為長(zhǎng)期作業(yè)。
缺點(diǎn):暗部易被忽視,依賴固定光源,易形成被動(dòng)摹仿。
2、結(jié)構(gòu)素描(體面結(jié)構(gòu)分析式素描)。
運(yùn)用幾何形體的歸納態(tài)度,以線和簡(jiǎn)略的明暗將復(fù)雜的頭部形體作出簡(jiǎn)化的提煉概括,以將其基本體面結(jié)構(gòu)強(qiáng)烈地突現(xiàn)出來,從而強(qiáng)化和加深對(duì)頭部形體結(jié)構(gòu)的理解。此畫法重結(jié)構(gòu)、重主觀、重理解,適合短期作業(yè)。不畫背景。
缺點(diǎn):不能表現(xiàn)充足的空間及豐富的色調(diào)。
盡管繪畫的最終目的是創(chuàng)造,但就石膏像素描寫生來說主觀性應(yīng)有限制,以客觀描繪為主,不能把它變?yōu)閯?chuàng)作課。
這是基本的起碼的要求。形準(zhǔn)就是說畫面造型與對(duì)象肖似,要點(diǎn)鮮明,透視和比例要正確,并且應(yīng)該是明確的。
在基本練習(xí)中堅(jiān)持“形準(zhǔn)”的要求,表面上看是實(shí)現(xiàn)了寫實(shí)一派的效果,但實(shí)際上在練習(xí)的過程中得到的卻是眼與手的準(zhǔn)確性,是感覺的準(zhǔn)確,是眼、手感覺的一致與協(xié)調(diào),是一絲不茍的造型習(xí)慣,是從物象觀察到形成感受,從感受到組織畫面的全過程訓(xùn)練。
形準(zhǔn)是各家各派都不放松的要求,而“寫實(shí)”是繪畫訓(xùn)練之中最基本的,它體現(xiàn)著一切繪畫風(fēng)格的根據(jù),是一切“變形”以至“抽象”諸種風(fēng)格流派得以發(fā)展的源頭之水。
輪廓正確的標(biāo)準(zhǔn)必須包含著作者的感受,對(duì)于“形準(zhǔn)”的要求必須嚴(yán)格。畫不像、無感受的變形要禁止,強(qiáng)調(diào)特征、構(gòu)圖需要、做統(tǒng)一處理的變形要提倡。
實(shí)現(xiàn)畫面的充分的立體感;塑造出物象的完整的結(jié)構(gòu)和它的整體的空間構(gòu)造。
(1)光影與明暗。
眼睛所觀察到的明暗變化,在物體上大約有幾個(gè)原因。a.固有色的明度;b.物體的質(zhì)地;c.物體的形體起伏。從造型角度出發(fā),我們特別重視形體起伏造成的光影明暗。
用眼睛撫摸物體的表面———可以把眼睛所見的明暗光影理解和感受為其表面的起伏。
(2)明暗與結(jié)構(gòu)。
結(jié)構(gòu)是立體塑造上的一個(gè)“目標(biāo)”,是明暗手法和線描手法都要達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。
在基本訓(xùn)練中,堅(jiān)持以充分的明暗手法來塑造立體,不僅訓(xùn)練了明暗手法本身,更重要的是逐步養(yǎng)成全面立體觀察、立體感受的習(xí)慣,習(xí)慣于形體結(jié)構(gòu)與明暗視覺之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,習(xí)慣于對(duì)造型的細(xì)致豐富的感受方式。這些習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成就會(huì)潛移默化地滲透到未來任何風(fēng)格手法的造型之中,形成一種可貴的素質(zhì)。
(3)物象結(jié)構(gòu)與空間構(gòu)造。
全部深深淺淺的調(diào)子如何構(gòu)成一個(gè)有序的整體?靠的是歸納與整理。歸納與整理的主要原則就是物象的空間結(jié)構(gòu),就是把調(diào)子理解為面,把面理解為體的一部分,把體再理解為全部構(gòu)造的一個(gè)組件,把這些組件再全部安裝穿插為完整的空間立體結(jié)構(gòu)。
不得法的。明暗造形——無節(jié)制地分析明暗層次,割裂了明暗手法與立體造型之間的依存關(guān)系,孤立地畫明暗,它與線描中無節(jié)制地描寫頭發(fā)絲和衣紋一樣造型上不得要領(lǐng)。
3.。
這是作畫過程中貫穿始終的要求。包括:
(1)、畫面因素自身的整體性:線的組織,黑、白、灰布局。
(2)、造形本身的整體感:體現(xiàn)在形的輪廓、它的立體塑造上;體現(xiàn)在能夠把無數(shù)細(xì)節(jié)、無數(shù)層次、無數(shù)轉(zhuǎn)折都貫通起來,統(tǒng)帥起來的整體觀察上。整體性實(shí)現(xiàn)在各個(gè)局部之間天衣無縫、無懈可擊的“關(guān)系”上。
訓(xùn)練整體感就是訓(xùn)練正確的觀察方法。
正確的觀察方法、明確的整體感受是造形整體性的根據(jù)。
畫面“不碎”并不就有了整體感,畫面形象有了逼人的生命力,這才是整體形成的證明。
整體性不是一種“招數(shù)”或后期處理。
講整體要真誠(chéng)、中肯、言之有物、要領(lǐng)鮮明、細(xì)節(jié)充實(shí)。
五、(全因素素描)。
全面觀察、體會(huì)形象特征、選擇作畫角度、分析石膏像美之所在;分析其基本。
結(jié)構(gòu)狀態(tài),預(yù)想畫面效果。包括構(gòu)圖、形體美感、光線色調(diào)及表現(xiàn)方法等。
(1)、在畫面中合理安排、確定石膏像大體位置,要考慮石膏像的形體構(gòu)成及其體現(xiàn)的動(dòng)勢(shì)表情等??紤]空間的安排及視覺中心的位置,定出上、下、左、右最邊緣的位置。
用光影表現(xiàn)與用結(jié)構(gòu)表現(xiàn),背景的要與不要,在構(gòu)圖上是有差別的。
(2)、利用輔助線找出頭、頸、胸、基座大的比例、動(dòng)態(tài)關(guān)系,確定五官位置(五官透視要正確),抓住動(dòng)態(tài)特征。
要檢查重心是否穩(wěn)定。
找到中心線有利于五官的位置確定及頭部動(dòng)勢(shì)的把握。
(3)、找出頭、頸、胸等部分大的平面基本形,可根據(jù)感受對(duì)各部分基本形狀特征加以適當(dāng)夸張,抓住大關(guān)系。
用長(zhǎng)直線去畫,用筆要松動(dòng),跟著感覺走,不要縮手縮腳,也不能畫得太重太死,要使畫面保持一種靈活可變狀態(tài),便于以后進(jìn)一步調(diào)整、深入。
有意識(shí)地確定石膏像的主要結(jié)構(gòu)骨點(diǎn)、高點(diǎn)的位置,找轉(zhuǎn)折,用幾何形體的概念去理解每一個(gè)形體;要注意找到人中線的正確位置,兩邊同時(shí)畫,透視要準(zhǔn)確;畫每一個(gè)點(diǎn)或形都要同時(shí)關(guān)照周圍的形,找到它們之間的關(guān)系。
此階段就要從整體出發(fā),找大的關(guān)系,細(xì)小的東西可在深入階段解決;尤其是頭發(fā)、胡子等要分組找出前后、虛實(shí)關(guān)系,不然就會(huì)過早陷入局部。
打輪廓用筆用線也要有輕重、虛實(shí)、有節(jié)奏,以產(chǎn)生整體和諧、統(tǒng)一的效果。
打輪廓要盡量憑自己的感覺畫出正確的形體結(jié)構(gòu),過于依賴比較、測(cè)量會(huì)失去感覺的敏銳,產(chǎn)生不良后果。
(1)、分明暗面。
此階段要求沿明暗交界線,將所有的明暗面淡淡涂上一層灰,將與石膏的白成明顯對(duì)比的背景也淡淡涂上一層灰,此時(shí)石膏像便初步呈現(xiàn)出立體的形與光感,空間也由此而呈現(xiàn)。
此階段可以不分深淺,但線條排列要緊密,不可潦草。
(2)、分明暗層次。
此階段可按由重至淺的順序?qū)嬅嫔系恼{(diào)子分成若干等級(jí),如音樂之音階,從最重處開始畫上一遍。此時(shí)仍是大體明暗階段,涂每一部分皆從明暗交界線開始到形體投影邊緣為止。稍有變化,千萬不可過早深入局部,尤其暗面的反光一定要呆在暗面里邊,灰面與亮面可暫時(shí)不管。
逐漸豐富細(xì)節(jié),找到各形體的轉(zhuǎn)折,使形體結(jié)構(gòu)更加緊湊,頭、頸、肩的造形關(guān)系更加明確具體。
調(diào)子順序排好后,即可一遍一遍深入下去。每畫一遍加重一層,內(nèi)容豐富一層,形體感愈來愈強(qiáng)?;艺{(diào)子及亮調(diào)子逐步顯現(xiàn)出來,直至完成。
深入階段要珍惜每一筆的調(diào)子,每畫上一筆都必須是表現(xiàn)的形體結(jié)構(gòu)與轉(zhuǎn)折,否則只是加重便失去了意義。要加強(qiáng)對(duì)形體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)與理解,運(yùn)用素描的造型手段及明暗與虛實(shí)的對(duì)比,主觀地去把想要表現(xiàn)的東西表現(xiàn)出來,而不能簡(jiǎn)單地照搬照抄對(duì)象。
在作畫的時(shí)候要經(jīng)常用一些觀念審視自己的畫面。諸如體積、厚度、光感、整體、空間、主次、節(jié)奏等,尤其是整體觀念時(shí)刻不能忘記。隔一段時(shí)間就要站出來遠(yuǎn)觀自己的畫面,以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修正。
要避免出現(xiàn)灰、花、臟、膩、浮等易出現(xiàn)的問題。
(基礎(chǔ)較好、整體把握能力強(qiáng)的同學(xué),明暗面分好后可采取局部推進(jìn)的辦法,一步畫到位。)。
深入細(xì)節(jié)過程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)細(xì)碎、灰、花等弊病,因此最后還要進(jìn)行大關(guān)系的再整理,從而使整體造型更加明確、突出。個(gè)形體處于自己應(yīng)有的位置,黑白、虛實(shí)效果也更加強(qiáng)烈。
此時(shí)更不要太依賴于客觀對(duì)象,不敢越雷池半步,或只跟對(duì)象比。畫面要有主有次、中心突出、形體結(jié)實(shí)、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
局部與整體是繪畫過程中每時(shí)每刻都碰到的一對(duì)矛盾。局部刻畫的目的是為了突出主體,每次對(duì)細(xì)節(jié)深入一遍都應(yīng)是對(duì)整體的理解更深入一層。
對(duì)局部與整體的關(guān)系處理得好壞是鑒別造形能力高低的標(biāo)志。
六.。
畫法步驟基本與全因素素描相同,只是不對(duì)光影做很客觀的描述,不進(jìn)行豐富的調(diào)子處理,運(yùn)用幾何形體的歸納態(tài)度,以線和簡(jiǎn)略的明暗將復(fù)雜的頭部形體作出簡(jiǎn)化的提煉概括,以將其基本體面結(jié)構(gòu)強(qiáng)烈地突現(xiàn)出來,從而強(qiáng)化和加深對(duì)頭部形體結(jié)構(gòu)的理解。
深入的步驟一般是從一個(gè)地方推著走,每個(gè)地方都不做虛化的處理,允許有部分相同的調(diào)子出現(xiàn),每個(gè)部位調(diào)子的深淺由畫面的節(jié)奏決定,而不是由光源和陰影決定的。
此畫法重結(jié)構(gòu)、重主觀、重理解,適合短期作業(yè)。
七.。
1.石膏五官寫生:共四張每張四課時(shí)共16課時(shí)。
要求:兩張用線結(jié)構(gòu)構(gòu)成,兩張用明暗結(jié)構(gòu)構(gòu)成。
形體準(zhǔn)確,結(jié)構(gòu)清楚,體積感強(qiáng),效果突出。
2.石膏半面像(分面像)寫生:一張作業(yè)10課時(shí)。
要求:比例準(zhǔn)確,透視正確,塊面結(jié)構(gòu)及明暗變化諧調(diào)有序,效果強(qiáng)烈。
3.石膏頭像寫生:一張作業(yè)10課時(shí)。
要求:比例、透視正確,神態(tài)動(dòng)態(tài)準(zhǔn)確,結(jié)構(gòu)貫通,方圓得當(dāng),體積感強(qiáng)。
(側(cè)重體面結(jié)構(gòu)分析)。
4.石膏胸像寫生:一張作業(yè)20課時(shí)。
要求:造型準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn);形體結(jié)構(gòu)、透視正確;
整體與局部關(guān)系處理恰當(dāng),色調(diào)層次豐富;
邊緣線處理虛實(shí)有變化,有空間感。
(全因素素描表現(xiàn))。
素描教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
通過線造型素描的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步掌握運(yùn)用結(jié)構(gòu)線表現(xiàn)物體之間的比例、輪廓、體積、對(duì)比、遠(yuǎn)近、方法和透視等的作畫方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體結(jié)構(gòu)的理解能力,發(fā)展窨造型想象力。
重點(diǎn):講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說明物象形態(tài)內(nèi)部的構(gòu)造特點(diǎn)決定了處部形態(tài)的面的性質(zhì)。
難點(diǎn):運(yùn)用結(jié)構(gòu)線刻畫物體內(nèi)部和外觀的組合關(guān)系,直至結(jié)構(gòu)本身。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教具:
1、線徒刑的素描作品數(shù)幅,明暗素描作品數(shù)幅;
2、立方體和圓柱體框架模型一個(gè);
學(xué)具:軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。
第一課時(shí)
(1)組織教學(xué)檢查學(xué)生課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備。
(2)導(dǎo)入新課線造型素描作品數(shù)幅和明暗素描作品數(shù)幅,
(3)給學(xué)生欣賞、鑒別、然后講解。
設(shè)問:線造型的素描和明暗素描有相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
(4)講授新課
1、線造型素描的特點(diǎn)及線的造型功能。
線造型的素描圖是通過線結(jié)構(gòu)的運(yùn)用,直接體現(xiàn)和暗示物體的體積、遠(yuǎn)近、方位和對(duì)比等牲,表現(xiàn)出物體內(nèi)外部組合關(guān)系及前后左右的空間狀態(tài)。
線造型素描剔除或減弱明暗色調(diào)層次,強(qiáng)調(diào)物體本質(zhì)的實(shí)在的形體結(jié)構(gòu),所以表現(xiàn)物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。
線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結(jié)構(gòu),線的造型功能可以概括為以下幾點(diǎn):
(1)表現(xiàn)物象的外形輪廓,
(2)勾畫形體的邊界。
(3)表現(xiàn)物象的內(nèi)外結(jié)構(gòu)、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關(guān)系。
(4)表現(xiàn)物象的虛實(shí)關(guān)系、明暗關(guān)系及體積感。
(5)表現(xiàn)物象的勢(shì)、力、節(jié)奏、韻律感,
(6)抒寫人的情趣,
(7)氣質(zhì)。
線造型素描不但可以在美術(shù)專業(yè)方面方為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,而且以圖解形式適用于理工科專業(yè)中,作為工程技術(shù)人員的一種徒刑技能服務(wù)于設(shè)計(jì),在建筑、園林、工業(yè)設(shè)計(jì)等圖紙繪制上,結(jié)構(gòu)線的徒刑已成為工程技術(shù)人員的一種設(shè)計(jì)手段,廣泛適用到現(xiàn)代建設(shè)的各個(gè)產(chǎn)生領(lǐng)域中。
1、立方體與圓柱體
(1)立方體(對(duì)照立方體框架模型分析)
立方體是一切形體的基礎(chǔ),它的結(jié)構(gòu)是由大小相同的六個(gè)正方形平面,按照垂直關(guān)系而構(gòu)成的。
圓柱體是以長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊為軸,旋轉(zhuǎn)360。而構(gòu)成。也可以說是由無數(shù)個(gè)相同的圓面疊楊(如硬錢幣疊成一圓柱體)
教材p14上圖,立方體與圓柱體結(jié)合圖形是說明立方體內(nèi)可以產(chǎn)生一個(gè)圓柱體,圓柱體在立方體內(nèi)的構(gòu)成是以一個(gè)正方體的二分之一邊為軸,以立方體一個(gè)面的中心點(diǎn)為圓心,旋轉(zhuǎn)306而成。圓柱體的立體感可通過頂?shù)酌娴耐敢晥A面體現(xiàn)。
(6)作業(yè)要求
1、臨摹p14立方體和圓柱體范畫。
2、用3b、和6b鉛筆作畫,
3、要求表現(xiàn)物象透視準(zhǔn)確,
4、結(jié)構(gòu)清晰。
(7)課堂小結(jié):
選出一部分作業(yè)講評(píng),指出優(yōu)缺點(diǎn),布置下節(jié)課的學(xué)具準(zhǔn)備。
(1)教具和學(xué)具準(zhǔn)備:
教具:
1、立方體的切挖模型;
2、用泡沫塑料做兩個(gè)相等的長(zhǎng)方體模型,把它們拼在一起是一個(gè)立方體;
3、大幅基本形體切詮彝跡?能進(jìn)行切挖的軟性固體材料。
學(xué)具:蘿卜、柑桔、蘋果、肥皂、泥巴等軟性材料;
2、小刀、鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。
(3)組織教學(xué):
(4)復(fù)
(5)習(xí)舊課,
(6)導(dǎo)入新課
(7)講授新課
板書:基本形體的切挖:
1、立方體的切割與組合:
課本p14下圖說明從立方體中間切開成為兩個(gè)長(zhǎng)方體,然后將這兩個(gè)長(zhǎng)方體可以拼疊成各種造型(用二個(gè)長(zhǎng)方體拼疊演示)
切去立方體的八分之一,首先找出立方體三個(gè)相鄰的面的面中心點(diǎn),并把每個(gè)面分成四等分。然后將三個(gè)相鄰的四分之一等分垂直切去。
用泡沫塊做一個(gè)立方體,切去八分之一,被切去部分仍可嵌入原處,以便演示,并用紅色在立方體相鄰的三個(gè)面上畫出垂直水平線,切去后的截面用三種色區(qū)別,(自制模型進(jìn)行演示)
2、圓柱體、球體、錐體的切挖:
用較規(guī)范的蘿卜、桔子或蘋果及橡皮泥等到物,在課堂進(jìn)行切挖示范,揭示圓信體、球體、錐體被切去一部分后的結(jié)構(gòu)變化,并掛出以線徒刑的切挖結(jié)構(gòu)圖。
(8)作業(yè)要求
作業(yè)一:臨摹p/15四種基本形體切挖圖。
作業(yè)二:可任選一種基本形體作切挖練習(xí),如立方體可用肥皂塊、泡沫塊等;圓柱體可用蘿卜等;球體可用柑桔、蘋果等。將切挖后的傷口放在課桌上進(jìn)行寫生。
要求運(yùn)用虛實(shí)、輕重不同的線條描繪聲繪出對(duì)象的內(nèi)部與外觀鐵組合關(guān)系。
課堂小結(jié)
對(duì)切挖練習(xí)及以線造型寫生較好的作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng),指出普遍存在的問題,布置下堂課的準(zhǔn)備工作。
(1)教具和學(xué)具準(zhǔn)備:
教具:大幅《口杯與肥皂盒》步驟然圖范畫一張。口杯與肥皂盒三組靜物。
學(xué)具:4b或6b鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。
(3)組織教學(xué):檢查學(xué)生課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)用具。
(4)復(fù)
(5)習(xí)舊課,
(6)導(dǎo)入新課:
通過前二節(jié)課的學(xué)習(xí),我們可以獲得以下兩點(diǎn)認(rèn)識(shí):
(1)物體的外觀形態(tài)特點(diǎn),都取決于它的構(gòu)造特點(diǎn)。
(2)任何物體的外形都是由不同的面構(gòu)成,面歸納起來有三種形式:即有方向不同的面(包括正、側(cè)、水平、垂直、傾敘的面等),有性質(zhì)不同的面貌一新(包括平面、曲面等),有大小不同的面,這些面按照物體的結(jié)構(gòu)形式、組織、聯(lián)結(jié)起來,構(gòu)成物體的外部形態(tài)。
物體的外觀形態(tài)只有借助于光的作用才能顯示出來,然而,線造型的素描特點(diǎn)不是借助光的作用所產(chǎn)生的明暗形態(tài)來刻畫物體的結(jié)構(gòu)體積,而是用結(jié)構(gòu)線來表現(xiàn)物體的內(nèi)部與外觀的組合關(guān)系,直至結(jié)構(gòu)本身,所以,了解物象形態(tài)的構(gòu)造形態(tài)的構(gòu)造特點(diǎn)和外部形態(tài)的面的性質(zhì),是畫好線造型素描的關(guān)鍵。
(7)講授新課
板書:口杯與肥皂盒
線造型的素描步驟(結(jié)合課本p16“口杯與肥皂盒“進(jìn)行講解):
(1)面對(duì)寫生的物體,采用剔除或減弱明暗光影的方法,從整體出發(fā),觀察和找準(zhǔn)物體的基本形,用線和點(diǎn)標(biāo)出,并注意畫面構(gòu)圖。
(2)用輔助線畫出物體的大體輪廓,形體結(jié)構(gòu),透視變化及物與物之間的組合空間位置。
(3)用線準(zhǔn)確地刻畫出物體的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)關(guān)系、透視關(guān)系、體積感及物與物之間的組合空間關(guān)系。
(4)調(diào)整修改,使畫面效果完整。
3、透視法則的運(yùn)用(結(jié)合范畫講解)
平等透視法則,成角透視法則和圓形透視法則應(yīng)結(jié)合步驟圖滲透講解,不宜過多涉及透視知識(shí)。
5、作業(yè)要求
要課作業(yè)可安排寫生“口標(biāo)與肥皂盒“,也可臨摹課本16的范畫。用軟芯鉛筆作畫(4b或6b),作業(yè)要求輪廓比例基本準(zhǔn)確,構(gòu)圖適當(dāng),透視準(zhǔn)確,并能初步運(yùn)用不同線條表現(xiàn)出物體的內(nèi)外組合關(guān)系和窨立方體形態(tài)。
第五課線造型的素描(3課時(shí))
素描教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
教學(xué)方法:講解、欣賞、觀察、比較和練習(xí)相結(jié)合。
通過線造型素描的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步掌握運(yùn)用結(jié)構(gòu)線表現(xiàn)物體之間的比例、輪廓、體積、對(duì)比、遠(yuǎn)近、方法和透視等的作畫方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體結(jié)構(gòu)的理解能力,發(fā)展窨造型想象力。
重點(diǎn):講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說明物象形態(tài)內(nèi)部的構(gòu)造特點(diǎn)決定了處部形態(tài)的面的性質(zhì)。
難點(diǎn):運(yùn)用結(jié)構(gòu)線刻畫物體內(nèi)部和外觀的組合關(guān)系,直至結(jié)構(gòu)本身。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
教具:1、線徒刑的素描作品數(shù)幅,明暗素描作品數(shù)幅;
2、立方體和圓柱體框架模型一個(gè);
學(xué)具:軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。
第一課時(shí)。
(1)組織教學(xué)檢查學(xué)生課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備。
(2)導(dǎo)入新課線造型素描作品數(shù)幅和明暗素描作品數(shù)幅,
(3)給學(xué)生欣賞、鑒別、然后講解。
設(shè)問:線造型的素描和明暗素描有相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(4)講授新課。
1、線造型素描的特點(diǎn)及線的造型功能。
線造型的素描圖是通過線結(jié)構(gòu)的運(yùn)用,直接體現(xiàn)和暗示物體的體積、遠(yuǎn)近、方位和對(duì)比等牲,表現(xiàn)出物體內(nèi)外部組合關(guān)系及前后左右的空間狀態(tài)。
線造型素描剔除或減弱明暗色調(diào)層次,強(qiáng)調(diào)物體本質(zhì)的實(shí)在的形體結(jié)構(gòu),所以表現(xiàn)物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。
線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結(jié)構(gòu),線的造型功能可以概括為以下幾點(diǎn):
(1)表現(xiàn)物象的外形輪廓,
(2)勾畫形體的邊界。
(3)表現(xiàn)物象的內(nèi)外結(jié)構(gòu)、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關(guān)系。
(4)表現(xiàn)物象的虛實(shí)關(guān)系、明暗關(guān)系及體積感。
(5)表現(xiàn)物象的勢(shì)、力、節(jié)奏、韻律感,
(6)抒寫人的情趣,
(7)氣質(zhì)。
線造型素描不但可以在美術(shù)專業(yè)方面方為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,而且以圖解形式適用于理工科專業(yè)中,作為工程技術(shù)人員的一種徒刑技能服務(wù)于設(shè)計(jì),在建筑、園林、工業(yè)設(shè)計(jì)等圖紙繪制上,結(jié)構(gòu)線的徒刑已成為工程技術(shù)人員的一種設(shè)計(jì)手段,廣泛適用到現(xiàn)代建設(shè)的各個(gè)產(chǎn)生領(lǐng)域中。
1、立方體與圓柱體。
(1)立方體(對(duì)照立方體框架模型分析)。
立方體是一切形體的基礎(chǔ),它的結(jié)構(gòu)是由大小相同的六個(gè)正方形平面,按照垂直關(guān)系而構(gòu)成的。
圓柱體是以長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊為軸,旋轉(zhuǎn)360。而構(gòu)成。也可以說是由無數(shù)個(gè)相同的圓面疊楊(如硬錢幣疊成一圓柱體)。
教材p14上圖,立方體與圓柱體結(jié)合圖形是說明立方體內(nèi)可以產(chǎn)生一個(gè)圓柱體,圓柱體在立方體內(nèi)的構(gòu)成是以一個(gè)正方體的二分之一邊為軸,以立方體一個(gè)面的中心點(diǎn)為圓心,旋轉(zhuǎn)306而成。圓柱體的立體感可通過頂?shù)酌娴耐敢晥A面體現(xiàn)。
(6)作業(yè)要求。
1、臨摹p14立方體和圓柱體范畫。
2、用3b、和6b鉛筆作畫,
3、要求表現(xiàn)物象透視準(zhǔn)確,
4、結(jié)構(gòu)清晰。
(7)課堂小結(jié):
選出一部分作業(yè)講評(píng),指出優(yōu)缺點(diǎn),布置下節(jié)課的學(xué)具準(zhǔn)備。
(1)教具和學(xué)具準(zhǔn)備:
教具:1、立方體的切挖模型;
2、用泡沫塑料做兩個(gè)相等的長(zhǎng)方體模型,把它們拼在一起是一個(gè)立方體;
3、大幅基本形體切詮彝跡?能進(jìn)行切挖的軟性固體材料。
學(xué)具:蘿卜、柑桔、蘋果、肥皂、泥巴等軟性材料;
2、小刀、鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。
(3)組織教學(xué):
(4)復(fù)。
(5)習(xí)舊課,
(6)導(dǎo)入新課。
(7)講授新課。
板書:基本形體的切挖:
1、立方體的切割與組合:
課本p14下圖說明從立方體中間切開成為兩個(gè)長(zhǎng)方體,然后將這兩個(gè)長(zhǎng)方體可以拼疊成各種造型(用二個(gè)長(zhǎng)方體拼疊演示)。
切去立方體的八分之一,首先找出立方體三個(gè)相鄰的面的面中心點(diǎn),并把每個(gè)面分成四等分。然后將三個(gè)相鄰的四分之一等分垂直切去。
用泡沫塊做一個(gè)立方體,切去八分之一,被切去部分仍可嵌入原處,以便演示,并用紅色在立方體相鄰的三個(gè)面上畫出垂直水平線,切去后的截面用三種色區(qū)別,(自制模型進(jìn)行演示)。
2、圓柱體、球體、錐體的切挖:
用較規(guī)范的蘿卜、桔子或蘋果及橡皮泥等到物,在課堂進(jìn)行切挖示范,揭示圓信體、球體、錐體被切去一部分后的結(jié)構(gòu)變化,并掛出以線徒刑的切挖結(jié)構(gòu)圖。
(8)作業(yè)要求。
作業(yè)一:臨摹p/15四種基本形體切挖圖。
作業(yè)二:可任選一種基本形體作切挖練習(xí),如立方體可用肥皂塊、泡沫塊等;圓柱體可用蘿卜等;球體可用柑桔、蘋果等。將切挖后的傷口放在課桌上進(jìn)行寫生。
要求運(yùn)用虛實(shí)、輕重不同的線條描繪聲繪出對(duì)象的內(nèi)部與外觀鐵組合關(guān)系。
課堂小結(jié)。
對(duì)切挖練習(xí)及以線造型寫生較好的作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng),指出普遍存在的問題,布置下堂課的準(zhǔn)備工作。
(1)教具和學(xué)具準(zhǔn)備:
教具:大幅《口杯與肥皂盒》步驟然圖范畫一張??诒c肥皂盒三組靜物。
學(xué)具:4b或6b鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。
(3)組織教學(xué):檢查學(xué)生課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)用具。
(4)復(fù)。
(5)習(xí)舊課,
(6)導(dǎo)入新課:
通過前二節(jié)課的學(xué)習(xí),我們可以獲得以下兩點(diǎn)認(rèn)識(shí):
(1)物體的外觀形態(tài)特點(diǎn),都取決于它的構(gòu)造特點(diǎn)。
(2)任何物體的外形都是由不同的面構(gòu)成,面歸納起來有三種形式:即有方向不同的面(包括正、側(cè)、水平、垂直、傾敘的面等),有性質(zhì)不同的面貌一新(包括平面、曲面等),有大小不同的面,這些面按照物體的結(jié)構(gòu)形式、組織、聯(lián)結(jié)起來,構(gòu)成物體的外部形態(tài)。
物體的外觀形態(tài)只有借助于光的作用才能顯示出來,然而,線造型的素描特點(diǎn)不是借助光的作用所產(chǎn)生的明暗形態(tài)來刻畫物體的結(jié)構(gòu)體積,而是用結(jié)構(gòu)線來表現(xiàn)物體的內(nèi)部與外觀的組合關(guān)系,直至結(jié)構(gòu)本身,所以,了解物象形態(tài)的構(gòu)造形態(tài)的構(gòu)造特點(diǎn)和外部形態(tài)的面的性質(zhì),是畫好線造型素描的關(guān)鍵。
(7)講授新課。
板書:口杯與肥皂盒。
線造型的素描步驟(結(jié)合課本p16“口杯與肥皂盒“進(jìn)行講解):
(1)面對(duì)寫生的物體,采用剔除或減弱明暗光影的方法,從整體出發(fā),觀察和找準(zhǔn)物體的基本形,用線和點(diǎn)標(biāo)出,并注意畫面構(gòu)圖。
(2)用輔助線畫出物體的大體輪廓,形體結(jié)構(gòu),透視變化及物與物之間的組合空間位置。
(3)用線準(zhǔn)確地刻畫出物體的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)關(guān)系、透視關(guān)系、體積感及物與物之間的組合空間關(guān)系。
(4)調(diào)整修改,使畫面效果完整。
3、透視法則的運(yùn)用(結(jié)合范畫講解)。
平等透視法則,成角透視法則和圓形透視法則應(yīng)結(jié)合步驟圖滲透講解,不宜過多涉及透視知識(shí)。
5、作業(yè)要求。
要課作業(yè)可安排寫生“口標(biāo)與肥皂盒“,也可臨摹課本16的范畫。用軟芯鉛筆作畫(4b或6b),作業(yè)要求輪廓比例基本準(zhǔn)確,構(gòu)圖適當(dāng),透視準(zhǔn)確,并能初步運(yùn)用不同線條表現(xiàn)出物體的內(nèi)外組合關(guān)系和窨立方體形態(tài)。
第五課線造型的素描(3課時(shí))。
素描教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)用創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的方式,利用各種材質(zhì),不同手段,以素描的藝術(shù)形式,表現(xiàn)具有獨(dú)立審美意識(shí)的客觀現(xiàn)象(物象)。
超越、突破傳統(tǒng)的創(chuàng)造意識(shí)和發(fā)散性思維。
如何使用新的材料、新的手法,聯(lián)系設(shè)計(jì)性,實(shí)現(xiàn)新的素描形式的表達(dá)。
深刻理解,學(xué)會(huì)感受生活。欣賞優(yōu)秀作品,理論聯(lián)系實(shí)際,寫生聯(lián)系創(chuàng)作。
6╳10
第一周創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描的認(rèn)識(shí)欣賞
創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描區(qū)別于傳統(tǒng)意義的素描學(xué)習(xí),不以寫實(shí)再現(xiàn)為最終目的。寫實(shí)再現(xiàn)式現(xiàn)代素描以鍛練畫者的觀察能力為主,要求正確觀察,忠實(shí)再現(xiàn),講究嚴(yán)格的形體、結(jié)構(gòu)空間的表達(dá)和熟悉的素描技巧。創(chuàng)意素描突出發(fā)散性思維意識(shí),強(qiáng)調(diào)主觀設(shè)計(jì)性利用素描手段表現(xiàn)獨(dú)立于主體之外的審美意識(shí),將裝飾圖案、設(shè)計(jì)、素描、新材料等因素婦;疊加處理,形成新式的一種素描樣式。不論是傳統(tǒng)素描還是設(shè)計(jì)素描,其共同的前提是從生活中獲取自己更獨(dú)特的感受,用情感將感受包裝和美化,利用傳統(tǒng)的繪畫手段,表達(dá)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展特征。
欣賞圖片:表現(xiàn)主義、現(xiàn)代主義、新素描
學(xué)習(xí)過程:
一、靜物寫生準(zhǔn)備
二、畫具的準(zhǔn)備、繪畫材料的嘗試
不同材質(zhì)繪畫媒介的'使用
寫生靜物安排:《酒瓶系列》無背景、不同形狀、質(zhì)感的酒瓶。
要求:不使常規(guī)傳統(tǒng)的素描工具鉛筆,擴(kuò)媒材使用范圍,不單一表現(xiàn)空間為目的,突出創(chuàng)意設(shè)計(jì)性,為日后幾周寫生做一個(gè)拋磚引玉的工作。
三、再現(xiàn)客觀真實(shí)到再現(xiàn)心理真實(shí)的認(rèn)識(shí)。利用自然物象的真實(shí)細(xì)節(jié),表達(dá)自己主觀思想意識(shí),首先是真實(shí)的描繪。但在真實(shí)的背后,有著更豐富、更有哲理、更耐人尋味的思想感情。在這個(gè)過程中要突破和重建真實(shí)的真實(shí)。
四、繪畫方法和表現(xiàn)形式的大膽嘗試。藝術(shù)要善于把特定物質(zhì)材料變成藝術(shù)形象。凡是真正的創(chuàng)造,都應(yīng)該具有獨(dú)創(chuàng)性。工欲善其事,必先利共器。把材料與要表現(xiàn)的內(nèi)容聯(lián)系起來,嘗試多種素描材料并置。
第二周創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描靜物寫生
“不同形狀物體的組合”
注意:高低、大小、粗細(xì)的變化
方法:利用拉長(zhǎng)變形、水墨灰條等材料的特性,打破傳統(tǒng)的寫實(shí)方向,突出趣味性、個(gè)性等獨(dú)特韻味和表現(xiàn)。
參考:莫蘭迪靜物、塞尚靜物、夏俊娜等等。
第三周創(chuàng)意設(shè)計(jì)靜物素描
“生活用品的組合”
提示:柔輕、厚重、華麗、儉冼。抓住客體背后的感情表達(dá),比如:病態(tài)――如何表現(xiàn),消極、郁憂、歪歪扭扭、面黃肌瘦,凡是可以和病態(tài)相聯(lián)系的所有詞匯可以表現(xiàn)的意識(shí)。比如:蒙克(表現(xiàn)主義畫家)珂勒惠支、凡高。
第四周寫生用品的組合
介紹:法國(guó)后印象派畫家保羅塞尚。努力尋求物體的體積感和堅(jiān)實(shí)感,并著意強(qiáng)化畫面自身結(jié)構(gòu),以達(dá)到揭示物質(zhì)本質(zhì)的視覺效果。一幅畫的主要特質(zhì)不是透視而是結(jié)構(gòu)形式,感受自然時(shí)深刻比平面更為重要,成為后來立體主義畫家解構(gòu)形體的理論基礎(chǔ)。
為強(qiáng)調(diào)立體和空間,在達(dá)到更加理想的畫面效果,往往有意改變自然對(duì)象實(shí)際的空間效果。
凡高的畫風(fēng)曾受到日本浮世繪版畫的影響和啟發(fā),強(qiáng)烈肯定。簡(jiǎn)陋的陳舊,質(zhì)樸的人物,略顯夸張的表現(xiàn)手法,遒勁起伏的形體變化,可以感受到他那強(qiáng)烈的個(gè)性和獨(dú)特的風(fēng)格傾向。畫家后期作品受到精神變化的影響。作品中扭曲的線條、茫然的神情,折射出畫家對(duì)生命的熱愛與眷念。
創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描對(duì)我們的提示:真誠(chéng)、敏銳的感受,機(jī)智、熱情的表現(xiàn)。(生活感受的重要性)
(生活用品的組合寫生包括廢棄的無用的等等)
第五周材質(zhì)多樣化表現(xiàn)設(shè)計(jì)性
寫生聯(lián)系創(chuàng)作
“干花系列”
要求:
1、寫實(shí)方向(超級(jí))
2、寫意方向
3、表現(xiàn)方向
4、抽象方向
5、立體主義方向
6、材料試驗(yàn)方向
7、綜合性考慮近現(xiàn)代繪畫理念的借鑒使用,突出新意,不要求完整、完美性。
第六周問題情況總結(jié)
一、關(guān)于表現(xiàn)
創(chuàng)意素描要求:在思維層面上擺脫傳統(tǒng)素描對(duì)其訓(xùn)練思維的束縛,打開學(xué)生的眼界,激活學(xué)生的熱情,靈活學(xué)生思路。具體表現(xiàn)方法可用兩種:
1、內(nèi)向要在素描本身的表現(xiàn)形式和自律性上做文章,廣開新的思維形式和新的表現(xiàn)形式,從被動(dòng)的、冷漠的、機(jī)械的再現(xiàn)物和變?yōu)閺氐讓?shí)現(xiàn)情感的、激情創(chuàng)造新的物象。主動(dòng)地運(yùn)用新的藝術(shù)形式去表現(xiàn)物象。
2、向外就是擴(kuò)大素描表現(xiàn)的選取對(duì)象,從多元化、多方法去發(fā)展,發(fā)現(xiàn)更多新的表現(xiàn)形象和視域。
二、關(guān)于媒材的運(yùn)用
只要能表現(xiàn)出好的素描形式,什么材料都可以使用。
三、關(guān)于內(nèi)容與形式的關(guān)系
既統(tǒng)一又是對(duì)立的“質(zhì)勝文則野,文勝質(zhì)則史,文質(zhì)彬彬,然后君子”
四、關(guān)于形式美的因素以:
1、點(diǎn)線面的因素
點(diǎn)是一個(gè)宇宙,線是道路,面是意義。
3、道具選材的因素
五、關(guān)于創(chuàng)意靜物素描的人文性、思想性
素描的獨(dú)特性不是產(chǎn)生于準(zhǔn)確的模仿自然中發(fā)現(xiàn)的形式,也不在于耐心地堆砌敏銳察覺的瑣碎事物,而主要產(chǎn)生于畫家對(duì)他選擇的客體所抱的深厚感情,從而使素描從表現(xiàn)外表到表現(xiàn)內(nèi)在,從表現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)到了表現(xiàn)精神。
一個(gè)畫家一應(yīng)只畫眼前看到的東西,而應(yīng)畫他心中看到的東西。如果他心中什么也沒有看到,那應(yīng)該放棄他眼前要畫的東西。
六、用真實(shí)的表現(xiàn)手法賦予抽象物體以新的內(nèi)涵,使沒有生命的物體變成有思想、有藝術(shù)生命的物象,這時(shí)藝術(shù)形象才獲得了確定性和明確性。從物體到物象的表現(xiàn)過程是從傳統(tǒng)到不斷創(chuàng)造加工使之成為新具象藝術(shù)的過程。
七、在歐州藝術(shù)家?guī)缀跤帽榱水?dāng)今一切可以用做素描的材料工具。諸如:復(fù)印機(jī)、電腦、攝像機(jī)、物理與化學(xué)材料以及拓印、影印等。許多優(yōu)秀的素描作品不是來自于畫室,而是來自于科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。就繪畫而言,今天的素描藝術(shù)已是一個(gè)廣義詞,與人們傳統(tǒng)習(xí)慣上的有相當(dāng)差異,藝術(shù)也需要實(shí)驗(yàn)。
欣賞:畫家莫蘭迪作品、畢加索、塞尚、保羅克利。
素描教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
藝術(shù)永遠(yuǎn)是現(xiàn)實(shí)的反映。我們這個(gè)時(shí)代的藝術(shù)就是我們這個(gè)時(shí)代精神觀念的反映,有什么樣的思想觀念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)形式。所以,觀念的轉(zhuǎn)變是最重要的!結(jié)合小學(xué)的特點(diǎn)我把本學(xué)期的素描教學(xué)定為快樂素描,力求讓枯燥的教學(xué)和學(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)展相結(jié)合。
的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)現(xiàn)不斷創(chuàng)造的過程中形成的,可以說,是在尊重個(gè)體人的創(chuàng)造才使素描的多樣性成為可能。素描可以有多種表現(xiàn)形式,素描教學(xué)的應(yīng)更寬泛些,素描不僅是技巧與能力的訓(xùn)練,也應(yīng)是思想與觀念培養(yǎng)。
首先說是該解決認(rèn)識(shí)問題,其次是表現(xiàn)問題。
1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考的能力是基礎(chǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深入觀察、獨(dú)立思考、有自己的判斷力是首位的。
2.在創(chuàng)作過程中加入孩子與生俱來的想象力和童趣。
3.工具材料的運(yùn)用與發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的素描基礎(chǔ)教學(xué),大多都是用鉛筆和白紙作為主要的繪畫材料,根據(jù)孩子的特點(diǎn)我讓大家嘗試了各種各樣的繪畫材料,比如炭筆,彩色鉛筆,以及普通的粉筆。
4.了解與傳統(tǒng)。對(duì)中外歷史與傳統(tǒng)的了解與掌握是素描的重要途徑之一古今中外的素描大師是我們學(xué)習(xí)的,站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)。
5.針對(duì)學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開發(fā)。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的,為將來的藝術(shù)實(shí)踐打下寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),不是先入為主的風(fēng)格樣式的訓(xùn)練,而是在尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性同時(shí)能加以的引導(dǎo)。
經(jīng)過一年的教學(xué),我和孩子們對(duì)素描都有了新的認(rèn)識(shí),快樂和探索成了我們的主題,我們將沿著這條軌跡繼續(xù)前行。
素描教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
教材分析:
交響素描《大海》是德彪西創(chuàng)作的一部音樂畫卷,它由三幅交響素描組成。三首素描有機(jī)地聯(lián)系在一起,生動(dòng)地描繪了充滿陽光的海面上變化無常的景象,描繪了海的氣氛和海的性格。它們既像是一部由三個(gè)樂章組成的交響曲,又好像是一首龐大的交響詩。本課欣賞的是《大?!返牡诙住逗@说逆覒颉?。
《海浪的嬉戲》描繪的是浪花在歡快地嬉戲。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交響曲的話,那么這第二幅便是其中的一個(gè)輝煌的談諧曲樂章。海有萬千變化,有時(shí)安靜沉著,有時(shí)又令人感到困惑。而這第二幅,作者集中描繪的卻是它的自我歡娛――浪的游戲。在無數(shù)輕快典雅的樂句中,在色彩斑潤(rùn)的和聲對(duì)置下,洶涌的波濤和騰越的浪花,以及后浪推前浪的不停頓沖擊,成為樂曲的中心。輕快的舞蹈性旋律與節(jié)奏及其恢諧性的筆法,構(gòu)筑成這一印象主義的音樂畫卷。
教學(xué)目的:
通過欣賞《大?!?,使學(xué)生初步了解西方近代音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
賞析《大?!?,感受、體驗(yàn)其音樂風(fēng)格。
領(lǐng)會(huì)和理解印象主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
教具:
錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視、投影儀、磁帶等。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
(一)交流本課預(yù)習(xí)。
“關(guān)于海的文學(xué)描述。
(二)講明本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.了解印象派的音樂風(fēng)格;
2.欣賞交響素描《大海》第二首《海浪的嬉戲》。
二、欣賞樂曲。
(一)展示思考題:這部作品與以往欣賞過的作品有不同嗎:你能說出有哪些不同?
(二)學(xué)生初聽《海浪的嬉戲》。
(三)老師引導(dǎo)學(xué)生回答思考題。
三、向?qū)W生展示法國(guó)繪畫大師莫奈的風(fēng)景畫《印象:日出》。
1.學(xué)生講述對(duì)畫的理解。
2.老師講述:
十九世紀(jì)六七十年代.在法國(guó)興起了一個(gè)畫派。他們把顏色徹底分離.用顏色的冷暖來交織畫面,是一種藝術(shù)的革命。他們采取交陽光下直接作畫的方法,主張捕捉自然界的瞬間印象.實(shí)際上就是沖淡理性的東西,追求瞬間的感覺。
《印象:日出》真實(shí)地描繪了法國(guó)海港城市早晨日出時(shí)的光與色給予畫家的視覺印象,突破了傳統(tǒng)畫法的束縛,被稱為印象主義繪畫。
四、簡(jiǎn)介印象主義音樂:
(一)設(shè)疑:你了解印象主義音樂嗎?
(二)學(xué)生交流和討論。
(三)教師歸納:
印象主義音樂產(chǎn)生于十九世紀(jì)末,它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫影響而出現(xiàn)的音樂流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現(xiàn),采用印象主義的創(chuàng)作手法,渲染神秘朦朧,若隱若現(xiàn),虛無緣渺的氣氛和色彩,主張捕捉自然界的瞬間印象。
五、賞析《海浪的嬉戲》片斷:
(一)譜例1。
(二)展示思考題:
1.這個(gè)片斷是由什么樂器演奏的?
2.這個(gè)片斷描繪了大海怎樣的景象?
(三)教師歸納:這首樂曲幾乎都是由這樣短小的動(dòng)機(jī),和不大有規(guī)律的節(jié)奏型組成的。這些旋律片斷生動(dòng)而迷人地表現(xiàn)出海浪的泡沫和水珠,以及陽光在起伏的.海面上映出的閃光。
這個(gè)片斷是由長(zhǎng)笛、單簧管及小提琴演奏的:
(四)作者簡(jiǎn)介:
德彪西是十九世紀(jì)末,二十世紀(jì)初法國(guó)杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂評(píng)論家,印象主義音樂的創(chuàng)始人。
他著名的作品有管弦樂《牧神的午后前奏曲。鋼琴曲《月光》,以及《云》、《節(jié)日》、《大海》等作品。
羅曼?羅蘭對(duì)德彪西是這樣描繪的:“這是一“偉大的夢(mèng)境畫家?!?/p>
六、聆聽《海與辛馬德的船》片斷(里姆斯基-科薩科夫曲)。
(一)展示思考題:
1.聽后產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想?
2.你能哼唱主題旋律嗎?能辨別音色嗎?
3.里姆斯基-科薩科夫是哪一個(gè)音樂流派的代表?(民族樂派)。
譜例2。
1.學(xué)生簡(jiǎn)單討論考題并回答。
2.教師小結(jié)。
在舍赫拉查達(dá)主題結(jié)束后,一望無際波光閃爍的大海主題出現(xiàn)了,接著長(zhǎng)笛吹出了辛馬的主題。它是那樣地從容不迫,使人聯(lián)想起辛馬德的小船在平靜的大海中緩緩行駛的情景。另一段主題描繪了大海的不平靜,漸漸地風(fēng)刮起來了,水面激蕩起來了,暴風(fēng)雨來臨了,大海在怒吼。
七、復(fù)聽《海浪的嬉戲》。
(一)思考題:
1.德彪西對(duì)海的描述與里姆斯基-科薩科夫?qū)5拿枋鲇惺裁床煌?/p>
2.展開豐富的聯(lián)想和想象,記下自己瞬間的感覺。
(二)簡(jiǎn)單討論分析作品,讓學(xué)生辨別音色。
樂曲開始在引子中可以聽到長(zhǎng)笛和單簧管的對(duì)話,然后是英國(guó)管和雙簧管。這時(shí)它的主旋律好像也在弦樂器的顫奏中發(fā)展著。
樂曲幾乎都是由這樣短小的動(dòng)機(jī)和不大有規(guī)律的節(jié)奏型組成的,不太容易哼唱。
譜例4。
這一段主題稍經(jīng)反復(fù),在木管樂器上列閃爍的伴奏音型,樂曲中段的新主題便表情地奏出:
這是由長(zhǎng)笛、雙簧管、英國(guó)管和單簧管同時(shí)演奏著的一個(gè)對(duì)題,它構(gòu)成一個(gè)增二度的復(fù)調(diào),第二主題逐漸成為樂章的主體。
(三)根據(jù)討論分析歸納:
1.旋律方面:不易歌唱,瞬息萬變,輪廓朦朧模糊,但有蹤跡可尋。而在其他音樂流派中,特別是民族樂派的旋律,尤其易于歌唱。
2.節(jié)奏上不強(qiáng)調(diào)節(jié)拍重音。在作品中,音樂小心地柔和流動(dòng)地遮掩了節(jié)奏的律動(dòng),從一個(gè)小節(jié)滑向下一個(gè)小節(jié)。
3.和聲方面:追求模糊的混合色彩,具有捉摸不定閃爍的圖畫性質(zhì)。德彪西強(qiáng)調(diào)音程八、五度的平行進(jìn)行,而這樣的平行運(yùn)動(dòng)在古典時(shí)期是禁用的,他多用其他樂派認(rèn)為不協(xié)和的和聲,如二度進(jìn)行及九和弦等:這樣就使他的作品出現(xiàn)了奇妙的色彩。
4.調(diào)式方面:由于更多地運(yùn)用上述手法,使得印象派的音樂既不在大調(diào)上也不在小調(diào)上,而在二者之間搖擺,在各種調(diào)的邊緣徘徊,創(chuàng)造出難以捉摸的效果,就像是印象派繪畫中朦朧的輪廓。
5.在曲式結(jié)構(gòu)上:傾向于小型作品,用簡(jiǎn)單靈活的形式代替奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。
八、再聽《海浪的嬉戲》:(一)要求學(xué)生邊聽邊把自己想到的內(nèi)容用文字或繪畫的方式表現(xiàn)出來。(二)展示學(xué)生的文字描述或繪畫。
九、總結(jié)(用德彪西的一段話)我非常熱愛音樂。正因?yàn)槲覠釔垡魳?,我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統(tǒng)。音樂是熱情洋溢的自由藝術(shù),是室外的藝術(shù),像自然那樣無邊無際,像風(fēng),像天空,像海洋。絕不能把音樂關(guān)在屋子里,成為學(xué)院派的藝術(shù)。
總之,印象主義的音樂就是打破傳統(tǒng)的束縛,在藝術(shù)手法上追求更新的東西。模糊的輪廓,朦朧的色彩,不易分辨的色調(diào)變化,不連貫的短小動(dòng)機(jī)的瞬息飄浮,都是印象派音樂明顯的標(biāo)志。它反映了時(shí)代變化的初步跡象,是現(xiàn)代音樂許多重要特點(diǎn)和精神意境的發(fā)端。
評(píng)析:
德彪西的《大海――海浪的嬉戲》是一部很難駕馭的教材。這不僅僅是因?yàn)樽髌返膭?chuàng)作技法復(fù)雜、專業(yè)程度艱深,也因?yàn)槲覀冞^去對(duì)印象主義音樂了解太少、鉆研不深。然而,作為近現(xiàn)代的一個(gè)重要音樂流派,特別是這一流派對(duì)當(dāng)代音樂又有著深刻的影響,我們?cè)俨灰龑?dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)了解它,將會(huì)給我們的后代留下多么巨大的遺憾?因此.即或是再難駕馭的音樂作品,我們也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去理解。
在一般情況下,引導(dǎo)學(xué)生通過音樂要素、音樂表現(xiàn)手段去認(rèn)識(shí)作品的風(fēng)格特征是比較容易的。而類似《大海――海浪的嬉戲》這樣的作品卻困難得多了。因?yàn)樗囊魳芬?、音樂表現(xiàn)手段并不像常見的音樂作品那樣容易把握。但是,任何事物總是在辯證地存在與發(fā)展著的。具體到這部作品上,直接感受、體驗(yàn)音樂的風(fēng)格,而后再透過客觀存在們的風(fēng)格去認(rèn)識(shí)、理解其音樂要素及音樂表現(xiàn)手段。這幾乎反而更容易些。張亞紅老師設(shè)計(jì)的這份教案正是從這里切入進(jìn)去的。
在教學(xué)方法上,張亞紅老師突出的使用了比較的方法以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解。其中,有兩項(xiàng)比較是很得法的:其一,用德彪西的音樂《海浪花嬉戲》與莫奈的畫《印象?日出》做比較。盡管這二者分屬于不同門類的藝術(shù),但在藝術(shù)思想、創(chuàng)作手法上都有共通之處。從他們的作呂中能夠找出共同的特征。這就為學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解印象主義音樂的淵源及其基本特征提供了條件。
其二,用印象主義音樂與民族樂派音樂做比較。這樣做,非常具體地從節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式、調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)、音樂內(nèi)容等方面看到它們的不同。這同樣為學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解印象主義的風(fēng)格特征提供了條件。
在教學(xué)方法上。張亞紅老師很注重聆聽。僅《海浪的嬉戲》這段音樂就在一節(jié)課中聆聽了三次。初聽時(shí),學(xué)生對(duì)作品得到一個(gè)粗淺的、不完整的印象;復(fù)聽時(shí),學(xué)生對(duì)樂曲的某些片斷做了深入的分析,并且對(duì)各音樂表現(xiàn)手段在整體欣賞的基礎(chǔ)上要求學(xué)生抓住瞬間感受;再次復(fù)聽時(shí),要求學(xué)生較為精細(xì)地、全面地感知、體驗(yàn)《海浪的嬉戲》,進(jìn)而對(duì)印象主義音樂有一個(gè)初步的理性認(rèn)識(shí)。
總之,這樣設(shè)計(jì)本課的教案是比較實(shí)際,也比較容易收到實(shí)效的。
素描教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
設(shè)計(jì)素描是為平面設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)專業(yè)而開設(shè)的素描基礎(chǔ)課,是以培養(yǎng)設(shè)計(jì)師為目的的一種造型實(shí)踐,是整個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ).在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中應(yīng)結(jié)合不同的'設(shè)計(jì)專業(yè)、不同的設(shè)計(jì)對(duì)象,貫穿不同的有針對(duì)性的設(shè)計(jì)理念,注重不同能力的培養(yǎng).
作者:孫博作者單位:大慶石油學(xué)院藝術(shù)院美術(shù)系刊名:美術(shù)大觀英文刊名:artpanorama年,卷(期):2009“”(3)分類號(hào):g63關(guān)鍵詞:
素描教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
設(shè)計(jì)素描是為平面設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)專業(yè)而開設(shè)的素描基礎(chǔ)課,是以培養(yǎng)設(shè)計(jì)師為目的的一種造型實(shí)踐,是整個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ).在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中應(yīng)結(jié)合不同的'設(shè)計(jì)專業(yè)、不同的設(shè)計(jì)對(duì)象,貫穿不同的有針對(duì)性的設(shè)計(jì)理念,注重不同能力的培養(yǎng).
作者:孫博作者單位:大慶石油學(xué)院藝術(shù)院美術(shù)系刊名:美術(shù)大觀英文刊名:artpanorama年,卷(期):“”(3)分類號(hào):g63關(guān)鍵詞:
素描教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
交響素描《大?!肥堑卤胛鲃?chuàng)作的一部音樂畫卷,它由三幅交響素描組成。三首素描有機(jī)地聯(lián)系在一起,生動(dòng)地描繪了充滿陽光的海面上變化無常的景象,描繪了海的氣氛和海的性格。它們既像是一部由三個(gè)樂章組成的交響曲,又好像是一首龐大的交響詩。本課欣賞的是《大?!返牡诙住逗@说逆覒颉贰?/p>
《海浪的嬉戲》描繪的是浪花在歡快地嬉戲。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交響曲的話,那么這第二幅便是其中的一個(gè)輝煌的談諧曲樂章。海有萬千變化,有時(shí)安靜沉著,有時(shí)又令人感到困惑。而這第二幅,作者集中描繪的卻是它的自我歡娛――浪的游戲。在無數(shù)輕快典雅的樂句中,在色彩斑潤(rùn)的和聲對(duì)置下,洶涌的波濤和騰越的浪花,以及后浪推前浪的不停頓沖擊,成為樂曲的中心。輕快的舞蹈性旋律與節(jié)奏及其恢諧性的筆法,構(gòu)筑成這一印象主義的音樂畫卷。
通過欣賞《大海》,使學(xué)生初步了解西方近代音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
賞析《大海》,感受、體驗(yàn)其音樂風(fēng)格。
領(lǐng)會(huì)和理解印象主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)
錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視、投影儀、磁帶等
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
(一)交流本課預(yù)習(xí)
“關(guān)于海的文學(xué)描述
(二)講明本課學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.了解印象派的音樂風(fēng)格;
2.欣賞交響素描《大海》第二首《海浪的嬉戲》。
二、欣賞樂曲
(一)展示思考題:這部作品與以往欣賞過的作品有不同嗎:你能說出有哪些不同?
(二)學(xué)生初聽《海浪的嬉戲》。
(三)老師引導(dǎo)學(xué)生回答思考題
三、向?qū)W生展示法國(guó)繪畫大師莫奈的風(fēng)景畫《印象:日出》
1.學(xué)生講述對(duì)畫的理解
2.老師講述:
十九世紀(jì)六七十年代.在法國(guó)興起了一個(gè)畫派。他們把顏色徹底分離.用顏色的冷暖來交織畫面,是一種藝術(shù)的革命。他們采取交陽光下直接作畫的方法,主張捕捉自然界的瞬間印象.實(shí)際上就是沖淡理性的東西,追求瞬間的感覺。
《印象:日出》真實(shí)地描繪了法國(guó)海港城市早晨日出時(shí)的光與色給予畫家的視覺印象,突破了傳統(tǒng)畫法的束縛,被稱為印象主義繪畫。
四、簡(jiǎn)介印象主義音樂:
(一)設(shè)疑:你了解印象主義音樂嗎?
(二)學(xué)生交流和討論。
(三)教師歸納:
印象主義音樂產(chǎn)生于十九世紀(jì)末,它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫影響而出現(xiàn)的音樂流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現(xiàn),采用印象主義的創(chuàng)作手法,渲染神秘朦朧,若隱若現(xiàn),虛無緣渺的氣氛和色彩,主張捕捉自然界的瞬間印象。
五、賞析《海浪的嬉戲》片斷:
(一)譜例1
(二)展示思考題:
1.這個(gè)片斷是由什么樂器演奏的?
2.這個(gè)片斷描繪了大海怎樣的景象?
(三)教師歸納:這首樂曲幾乎都是由這樣短小的動(dòng)機(jī),和不大有規(guī)律的節(jié)奏型組成的。這些旋律片斷生動(dòng)而迷人地表現(xiàn)出海浪的泡沫和水珠,以及陽光在起伏的海面上映出的閃光。
這個(gè)片斷是由長(zhǎng)笛、單簧管及小提琴演奏的:
(四)作者簡(jiǎn)介:
德彪西是十九世紀(jì)末,二十世紀(jì)初法國(guó)杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂評(píng)論家,印象主義音樂的創(chuàng)始人。
他著名的作品有管弦樂《牧神的午后前奏曲。鋼琴曲《月光》,以及《云》、《節(jié)日》、《大海》等作品。
羅曼?羅蘭對(duì)德彪西是這樣描繪的:“這是一“偉大的夢(mèng)境畫家。”
六、聆聽《海與辛馬德的船》片斷(里姆斯基-科薩科夫曲)
(一)展示思考題:
1.聽后產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想?
2.你能哼唱主題旋律嗎?能辨別音色嗎?
3.里姆斯基-科薩科夫是哪一個(gè)音樂流派的代表?(民族樂派)
譜例2
1.學(xué)生簡(jiǎn)單討論考題并回答。
2.教師小結(jié)
在舍赫拉查達(dá)主題結(jié)束后,一望無際波光閃爍的大海主題出現(xiàn)了,接著長(zhǎng)笛吹出了辛馬的主題。它是那樣地從容不迫,使人聯(lián)想起辛馬德的小船在平靜的大海中緩緩行駛的情景。另一段主題描繪了大海的不平靜,漸漸地風(fēng)刮起來了,水面激蕩起來了,暴風(fēng)雨來臨了,大海在怒吼。
七、復(fù)聽《海浪的嬉戲》
(一)思考題:
1.德彪西對(duì)海的描述與里姆斯基-科薩科夫?qū)5拿枋鲇惺裁床煌?/p>
2.展開豐富的聯(lián)想和想象,記下自己瞬間的感覺。
(二)簡(jiǎn)單討論分析作品,讓學(xué)生辨別音色。
樂曲開始在引子中可以聽到長(zhǎng)笛和單簧管的對(duì)話,然后是英國(guó)管和雙簧管。這時(shí)它的主旋律好像也在弦樂器的顫奏中發(fā)展著。
樂曲幾乎都是由這樣短小的動(dòng)機(jī)和不大有規(guī)律的節(jié)奏型組成的,不太容易哼唱。
譜例4
這一段主題稍經(jīng)反復(fù),在木管樂器上列閃爍的伴奏音型,樂曲中段的新主題便表情地奏出:
這是由長(zhǎng)笛、雙簧管、英國(guó)管和單簧管同時(shí)演奏著的一個(gè)對(duì)題,它構(gòu)成一個(gè)增二度的復(fù)調(diào),第二主題逐漸成為樂章的主體。
(三)根據(jù)討論分析歸納:
1.旋律方面:不易歌唱,瞬息萬變,輪廓朦朧模糊,但有蹤跡可尋。而在其他音樂流派中,特別是民族樂派的旋律,尤其易于歌唱。
2.節(jié)奏上不強(qiáng)調(diào)節(jié)拍重音。在作品中,音樂小心地柔和流動(dòng)地遮掩了節(jié)奏的律動(dòng),從一個(gè)小節(jié)滑向下一個(gè)小節(jié)。
3.和聲方面:追求模糊的混合色彩,具有捉摸不定閃爍的圖畫性質(zhì)。德彪西強(qiáng)調(diào)音程八、五度的平行進(jìn)行,而這樣的平行運(yùn)動(dòng)在古典時(shí)期是禁用的,他多用其他樂派認(rèn)為不協(xié)和的和聲,如二度進(jìn)行及九和弦等:這樣就使他的作品出現(xiàn)了奇妙的色彩。
4.調(diào)式方面:由于更多地運(yùn)用上述手法,使得印象派的音樂既不在大調(diào)上也不在小調(diào)上,而在二者之間搖擺,在各種調(diào)的邊緣徘徊,創(chuàng)造出難以捉摸的效果,就像是印象派繪畫中朦朧的輪廓。
5.在曲式結(jié)構(gòu)上:傾向于小型作品,用簡(jiǎn)單靈活的形式代替奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。
八、再聽《海浪的嬉戲》:(一)要求學(xué)生邊聽邊把自己想到的內(nèi)容用文字或繪畫的方式表現(xiàn)出來。(二)展示學(xué)生的文字描述或繪畫。
九、總結(jié)(用德彪西的一段話)我非常熱愛音樂。正因?yàn)槲覠釔垡魳?,我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統(tǒng)。音樂是熱情洋溢的自由藝術(shù),是室外的藝術(shù),像自然那樣無邊無際,像風(fēng),像天空,像海洋。絕不能把音樂關(guān)在屋子里,成為學(xué)院派的藝術(shù)。
總之,印象主義的音樂就是打破傳統(tǒng)的束縛,在藝術(shù)手法上追求更新的東西。模糊的輪廓,朦朧的色彩,不易分辨的色調(diào)變化,不連貫的短小動(dòng)機(jī)的瞬息飄浮,都是印象派音樂明顯的標(biāo)志。它反映了時(shí)代變化的初步跡象,是現(xiàn)代音樂許多重要特點(diǎn)和精神意境的發(fā)端。
德彪西的《大海――海浪的嬉戲》是一部很難駕馭的教材。這不僅僅是因?yàn)樽髌返膭?chuàng)作技法復(fù)雜、專業(yè)程度艱深,也因?yàn)槲覀冞^去對(duì)印象主義音樂了解太少、鉆研不深。然而,作為近現(xiàn)代的一個(gè)重要音樂流派,特別是這一流派對(duì)當(dāng)代音樂又有著深刻的影響,我們?cè)俨灰龑?dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)了解它,將會(huì)給我們的后代留下多么巨大的遺憾?因此.即或是再難駕馭的音樂作品,我們也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去理解。
在一般情況下,引導(dǎo)學(xué)生通過音樂要素、音樂表現(xiàn)手段去認(rèn)識(shí)作品的風(fēng)格特征是比較容易的。而類似《大海――海浪的嬉戲》這樣的作品卻困難得多了。因?yàn)樗囊魳芬?、音樂表現(xiàn)手段并不像常見的音樂作品那樣容易把握。但是,任何事物總是在辯證地存在與發(fā)展著的。具體到這部作品上,直接感受、體驗(yàn)音樂的風(fēng)格,而后再透過客觀存在們的風(fēng)格去認(rèn)識(shí)、理解其音樂要素及音樂表現(xiàn)手段。這幾乎反而更容易些。張亞紅老師設(shè)計(jì)的這份教案正是從這里切入進(jìn)去的。
在教學(xué)方法上,張亞紅老師突出的使用了比較的方法以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解。其中,有兩項(xiàng)比較是很得法的:其一,用德彪西的音樂《海浪花嬉戲》與莫奈的畫《印象?日出》做比較。盡管這二者分屬于不同門類的藝術(shù),但在藝術(shù)思想、創(chuàng)作手法上都有共通之處。從他們的作呂中能夠找出共同的特征。這就為學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解印象主義音樂的淵源及其基本特征提供了條件。
其二,用印象主義音樂與民族樂派音樂做比較。這樣做,非常具體地從節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式、調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)、音樂內(nèi)容等方面看到它們的不同。這同樣為學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解印象主義的風(fēng)格特征提供了條件。
在教學(xué)方法上。張亞紅老師很注重聆聽。僅《海浪的嬉戲》這段音樂就在一節(jié)課中聆聽了三次。初聽時(shí),學(xué)生對(duì)作品得到一個(gè)粗淺的、不完整的印象;復(fù)聽時(shí),學(xué)生對(duì)樂曲的某些片斷做了深入的分析,并且對(duì)各音樂表現(xiàn)手段在整體欣賞的基礎(chǔ)上要求學(xué)生抓住瞬間感受;再次復(fù)聽時(shí),要求學(xué)生較為精細(xì)地、全面地感知、體驗(yàn)《海浪的嬉戲》,進(jìn)而對(duì)印象主義音樂有一個(gè)初步的理性認(rèn)識(shí)。
總之,這樣設(shè)計(jì)本課的教案是比較實(shí)際,也比較容易收到實(shí)效的。
素描教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
素描頭像教學(xué)(五官的基本知識(shí))【2】。
第一節(jié)眼睛。
一、眼睛的結(jié)構(gòu)。
畫眼睛之前我們先來認(rèn)識(shí)一下眼睛的具體結(jié)構(gòu):
眼主要有三部分組成,周圍的眼眶,上下眼瞼和中間被包裹的球狀眼球,
眼睛是一個(gè)很復(fù)雜的器官,畫的時(shí)候還要考慮到它和周圍的鼻梁、眉毛等的關(guān)系。就整個(gè)眼睛的結(jié)構(gòu)看來,上眼瞼的弧度要大于下眼瞼,并且上眼瞼把眼球部分蓋住了大半,特別是虹膜和瞳孔部分更是明顯,所以在繪畫的時(shí)候要特別注意,千萬不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。
二、眼睛的比較請(qǐng)仔細(xì)觀察下面的眼睛圖片,
注意瞳孔在不同位置所產(chǎn)生的透視變形以及眼睛的豐富表情。
三、眼睛的體塊分析。
我們常說畫眼睛就是畫眉弓和眼窩的關(guān)系,其實(shí)在繪畫中這是很有道理的,結(jié)合真人眼睛照片去總結(jié)分析。
1眼睛模型的線結(jié)構(gòu)素描和光影素描。
2把石膏模型和真人眼睛寫生放在同一張八開紙上。
3真人眼睛的多角度練習(xí)。
4也可以嘗試把石膏倒置進(jìn)行繪制。
教學(xué)實(shí)施建議。
課時(shí)安排(6—8課時(shí))。
本節(jié)教學(xué)目標(biāo):學(xué)生熟練掌握眼睛的解剖結(jié)構(gòu),并能較為準(zhǔn)確的掌握寫生方法。
1課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備教具:眼睛模型,素描工具,安排模特。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:素描工具,小鏡子(10cm左右)。
2課堂安排:
a了解眼睛的解剖結(jié)構(gòu),同學(xué)之間互相觀察彼此之間眼睛的異同,如眼睛皮的單雙變化、眉毛的濃淡、內(nèi)外眼角的高低等。
b教師把燈光調(diào)好安排學(xué)生對(duì)眼睛模型進(jìn)行寫生訓(xùn)練,先練習(xí)線結(jié)構(gòu)的素描,對(duì)眼睛進(jìn)行幾何形分塊,然后進(jìn)行光影素描練習(xí)。
c在同一張紙上進(jìn)行同角度石膏模型和真人眼睛的分析練習(xí),教師可以安排模特也可以讓同學(xué)們借助鏡子畫自己的眼睛,注意瞳孔的位置變化。
3課后拓展:
把自己的眼睛或家人的眼睛進(jìn)行多角度的練習(xí),可以嘗試不同的表現(xiàn)方式。
第二節(jié)鼻子。
結(jié)構(gòu)。
鼻子的結(jié)構(gòu)相對(duì)來說簡(jiǎn)單一些,它由四部分組成,分別是鼻根、鼻梁、鼻頭、鼻翼;鼻子的鼻梁并不是直著的,它的上半部分是有鼻梁骨支撐,下半部分里由軟骨部分構(gòu)成所以它們?cè)谕庑紊弦灿幸欢ǖ牟罹?,即鼻梁的上半部有一個(gè)小的隆起,畫的時(shí)候要注意這一點(diǎn),當(dāng)然還是要因人而異,人的種族不同在外貌特征上也就有很大的差別,就鼻梁來看亞洲人種的鼻梁就比較平一些,而歐洲,美洲等西方人種的鼻梁就比較高、直,鼻梁的隆起就比較明顯一些。當(dāng)然同一人種性別不同也會(huì)有差異,男性的就明顯,而女性的則比較平,所以要具體對(duì)象具體對(duì)待。
結(jié)合真人鼻子照片去總結(jié)分析。
鼻肌與上唇方肌和口輪匝肌等共同構(gòu)成臉部中間的復(fù)雜多變的表情。鼻肌橫部收縮時(shí),可使軟骨向內(nèi)運(yùn)動(dòng)緊貼鼻中隔,常出現(xiàn)在遇到難聞氣味時(shí)的反應(yīng)。
鼻肌翼部收縮時(shí),可使鼻孔向外擴(kuò)張,撐開。
鼻子的結(jié)構(gòu)在不同種族中區(qū)別明顯:黃種人鼻骨扁而小,“鼻骨高點(diǎn)”較低。黑種人鼻骨扁而寬。白種人鼻骨大而直。
鼻子模型的切面學(xué)生作業(yè)。
1鼻子模型的線結(jié)構(gòu)素描和光影素描圖。
2真人鼻子的多角度練習(xí)。
教學(xué)實(shí)施建議。
課時(shí)安排(6—8課時(shí))。
本節(jié)教學(xué)目標(biāo):學(xué)生熟練掌握鼻子的解剖結(jié)構(gòu),并能較為準(zhǔn)確的掌握寫生方法。
1課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備教具:鼻子模型,素描工具,安排模特。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:素描工具,小鏡子(10cm左右)。
2課堂安排:
a了解鼻子的解剖結(jié)構(gòu),同學(xué)之間互相觀察彼此之間鼻子的.異同,如鼻梁的高低、鼻翼的寬窄、鼻孔的形狀。
b教師把燈光調(diào)好安排學(xué)生對(duì)鼻子模型進(jìn)行寫生訓(xùn)練,先練習(xí)線結(jié)構(gòu)的素描,對(duì)鼻子進(jìn)行幾何形分塊,然后進(jìn)行光影素描練習(xí)。鼻子可以橫置也可以豎置擺放。
c在同一張紙上進(jìn)行同角度石膏模型和真人鼻子的分析練習(xí),教師可以安排模特也可以讓同學(xué)們借助鏡子畫自己的鼻子,分析鼻硬骨和軟骨對(duì)鼻子形狀的影響。
3課后拓展:
把自己或同學(xué)的鼻子進(jìn)行多角度的練習(xí),可以嘗試不同的表現(xiàn)方式。
第三節(jié)嘴。
一、結(jié)構(gòu)。
嘴的結(jié)構(gòu)可分為。
課時(shí)安排(6—8課時(shí))。
以下幾個(gè)部分,上嘴唇、下嘴唇、人中、口縫線,
口腔及舌部的解剖圖譜。
結(jié)合真人眼睛照片去總結(jié)分析。
學(xué)生作業(yè)。
1嘴模型的線結(jié)構(gòu)素描和光影素描。
2真人嘴的多角度練習(xí)。
課時(shí)安排(6—8課時(shí))。
教學(xué)實(shí)施建議。
課時(shí)安排(6—8課時(shí))。
本節(jié)教學(xué)目標(biāo):學(xué)生熟練掌握嘴的解剖結(jié)構(gòu),并能較為準(zhǔn)確的掌握寫生方法。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備教具:嘴模型,素描工具,安排模特。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:素描工具,小鏡子(10cm左右)。
2課堂安排:
a了解嘴的解剖結(jié)構(gòu),同學(xué)之間互相觀察彼此之間嘴的異同,如嘴的厚薄、人中的深淺、嘴角的變化、等。
b教師把燈光調(diào)好安排學(xué)生對(duì)嘴模型進(jìn)行寫生訓(xùn)練,先練習(xí)線結(jié)構(gòu)的素描,然后進(jìn)行光影素描練習(xí),注意上頜骨和下頜骨對(duì)嘴形的影響。
c在同一張紙上進(jìn)行同角度石膏模型和真人嘴的分析練習(xí)。
3課后拓展:
把自己或朋友的嘴進(jìn)行多角度的速寫練習(xí),表情可以夸張一些。可以嘗試不同的表現(xiàn)方式。
第四節(jié)耳。
結(jié)構(gòu)。
耳朵的結(jié)構(gòu)主要有耳輪、對(duì)耳輪、耳垂、耳屏和三角窩構(gòu)成。耳朵是由軟骨組成,所以耳朵的轉(zhuǎn)折是比較柔和的,沒有很硬的轉(zhuǎn)折,但耳朵的起伏很大,結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折比較復(fù)雜,特別是在繪畫過程中它的明暗交界線不易把握,在繪畫的時(shí)候要特別注意處理好它們之間的穿插關(guān)系和轉(zhuǎn)折的對(duì)比關(guān)系。
耳朵的解剖分析。
同學(xué)們可以結(jié)合真人耳朵照片去總結(jié)分析。
學(xué)生作業(yè)。
1耳模型的線結(jié)構(gòu)素描和光影素描。
2把石膏模型和真人耳寫生放在同一張八開紙上。
3真人耳朵的多角度練習(xí)。
教學(xué)實(shí)施建議。
課時(shí)安排(6—8課時(shí))。
本節(jié)教學(xué)目標(biāo):學(xué)生熟練掌握耳朵的解剖結(jié)構(gòu),并能較為準(zhǔn)確的掌握寫生方法。
1課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備教具:耳模型,素描工具,安排模特。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:素描工具,小鏡子(10cm左右)。
2課堂安排:
a了解耳朵的解剖結(jié)構(gòu),同學(xué)之間互相觀察彼此之間耳的異同,如耳甲的形狀、外耳輪于內(nèi)耳輪的高低、耳垂的厚薄等。
b教師把燈光調(diào)好安排學(xué)生對(duì)耳朵模型進(jìn)行寫生訓(xùn)練,先練習(xí)線結(jié)構(gòu)的素描,對(duì)耳進(jìn)行幾何形分塊,然后進(jìn)行光影素描練習(xí)。
c在同一張紙上進(jìn)行同角度石膏模型和真人耳的分析練習(xí),研究耳朵在不同角度的透視變化。
3課后拓展:
同學(xué)之間互相配合對(duì)不同類型的耳朵進(jìn)行多角度的練習(xí),注意耳與下頜骨和乳突的關(guān)系。
第四章向大師學(xué)習(xí)。
古往今來眾多繪畫大師給我們留下了無數(shù)的素描精品,如何去學(xué)習(xí)和借鑒,是教育者探索的問題,我總是先讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的優(yōu)秀作品進(jìn)行臨摹。然后采用相近的方法,去進(jìn)行同角度的寫生訓(xùn)練??梢援嬜约?,也可以畫自己熟悉的親人,通過這一訓(xùn)練,使同學(xué)們親身去體驗(yàn)畫家的創(chuàng)作過程,經(jīng)常會(huì)取得事半功倍的效果,許多同學(xué)經(jīng)過這種訓(xùn)練后,頭像畫得更加輕松奔放,一改過去的概念的畫法,連老師都覺得驚奇,也許這就是大師的作品千年不朽的魅力吧!當(dāng)然,也可以借鑒同時(shí)代的一些優(yōu)秀的素描頭像作品,如此才能與時(shí)俱進(jìn)。
第一節(jié)優(yōu)秀作品的欣賞與臨摹。
圣母像達(dá)·芬奇這幅素描作品是整個(gè)文藝復(fù)興時(shí)期最完美的女性頭像的代表作之一。這幅畫中,神像學(xué)的特征寥寥無幾,顯然達(dá)芬奇在全力刻華那雙極難表現(xiàn)的下垂的眼瞼:那是表現(xiàn)圣母向自己的兒子耶穌基督表示敬意的典型姿態(tài)。畫家把自己的創(chuàng)意與寫實(shí)結(jié)合起來,譬如頭頂?shù)湫偷牧_馬風(fēng)格的發(fā)髻,有著許多卷曲發(fā)辮,防佛一層層波浪花邊,宛若下泄的瀑布或散開的祥云。他注意的并非藝術(shù)家面前的女模特的具體視覺形象,而是極力要在人物形象中再現(xiàn)自然界其他現(xiàn)象中的那些和諧因素。作品是在紙上用銀針尖刺出畫面再用碳酸鉛白進(jìn)行處理,在北京一經(jīng)展出便引起轟動(dòng)。
十二歲基督的頭像丟勒丟勒與達(dá)芬奇一樣都是全才大師,不僅在繪畫方面而且在雕塑、建筑、數(shù)學(xué)等諸多方面都有很深的造詣。他的素描特點(diǎn)是粗獷、雄勁,用線的輕重緩急極有分寸,而且比較洗練。在這幅畫中用筆很有版畫的韻味,線的運(yùn)用始終圍繞著大的體積轉(zhuǎn)折運(yùn)動(dòng),如同太極高手借力打力、知白守黑。暗部施以淡彩,概括通透。一個(gè)年輕聰慧的少年基督便躍然紙上。
形成動(dòng)態(tài)十足的畫面。松軟而又略帶卷曲的發(fā)須畫的飄逸又不失體感。模特右上方的強(qiáng)光使人物的面部對(duì)比強(qiáng)烈,把面部的骨感都凸現(xiàn)出來。
肖像克雷蒂這位意大利文藝復(fù)興時(shí)期的畫家對(duì)線的運(yùn)用已達(dá)到極致。線的曲直、粗細(xì)、長(zhǎng)短等運(yùn)用的充滿虛實(shí)節(jié)奏。簡(jiǎn)潔明快的線和淡淡的明暗調(diào)子把女性的柔情之美刻畫得惟妙惟肖。
老婦人像里貝拉里貝拉是西班牙民族畫派的代表畫家。這是他畫的素描肖像的局部。戴頭巾的老婦人低頭凝視,臉上刻滿歲月的滄桑。畫面樸實(shí)有引人深思。
女孩像菲欽菲欽線面結(jié)合的素描繪畫手法在世界畫壇獨(dú)樹一幟。線的運(yùn)用酣暢淋漓,準(zhǔn)確而生動(dòng)。面的涂抹渾厚又扎實(shí),對(duì)人物五官的塑造尤其傳神。
女頭像科羅維茨尼娜這是列賓美院的學(xué)生習(xí)作。盡管畫得是一個(gè)女頭像,但畫面充滿張力,頭部的體塊表現(xiàn)得很扎實(shí),而模特頭上的圍巾和右下方的來光使畫面多了一層神秘。
女頭像茨娃塔耶娃這是列賓美院的學(xué)生習(xí)作。這幅畫面把模特回眸的瞬間捕捉到了,暗部處理統(tǒng)一而透明。
教學(xué)實(shí)施建議。
課時(shí)安排(5課時(shí))。
本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。
通過本節(jié)的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步運(yùn)用親身繪制的欣賞方式去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)優(yōu)秀作品中的真正內(nèi)涵和技法特點(diǎn),了解各種個(gè)性技法和藝術(shù)語言的深層所蘊(yùn)涵的對(duì)人物內(nèi)在氣質(zhì)和外在結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確把握,并初步實(shí)現(xiàn)對(duì)大師作品的零距離接觸,一切過去學(xué)生只充當(dāng)欣賞者的角色。
1.課前準(zhǔn)備:
a.教師準(zhǔn)備教具:優(yōu)秀的大師作品掛圖,書籍或影像資料,應(yīng)盡可能選擇風(fēng)格多樣、手法迥異的作品。
b.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:自己所喜歡的風(fēng)格類型的優(yōu)秀作品資料。臨摹時(shí)所需要的綜合性繪畫工具,如鉛筆、木炭條、色粉筆等。
2.課堂教學(xué):
a.展示不同類型的美術(shù)作品圖片,分析其不同的繪畫風(fēng)格和技法特點(diǎn)。
b.讓學(xué)生一起探討作品中所應(yīng)用的工具及光影的表現(xiàn)手段,并對(duì)作品中人物的結(jié)構(gòu)框架進(jìn)行分析。
c.讓學(xué)生選出其中一至二幅感興趣的頭像作品進(jìn)行臨摹,注意尊重原作的繪畫精神,最好能達(dá)到亂真的程度。
d.部分作品可根據(jù)需要介紹作者和作品相關(guān)資料,為學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性繪制提供更多的繪畫功力和靈感。
e.教師引導(dǎo)學(xué)生去分析一些作品可能運(yùn)用的工具材料和處理方式,在探索中去體會(huì)臨摹作品的內(nèi)涵和外延。
f.教師把學(xué)生臨摹的作品進(jìn)行展示和分析,同學(xué)之間也可展開討論,分析其中的收獲和不足。
3.課后拓展。
a.建議學(xué)生搜集自己所喜歡類型的素描頭像作品反復(fù)臨摹,并把自己的心得體會(huì)與老師和同學(xué)們共享。
第二節(jié)優(yōu)秀作品同角度寫生。
教學(xué)實(shí)施建議。
課時(shí)安排(5課時(shí))。
本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。
經(jīng)過上一節(jié)的臨摹訓(xùn)練,學(xué)生已初步掌握了一些繪畫技法和表現(xiàn)手段。本節(jié)需要由臨摹轉(zhuǎn)入寫生階段,把優(yōu)秀作品的內(nèi)核進(jìn)一步消化,把優(yōu)秀作品的繪畫個(gè)性融入學(xué)生自己的寫生作品中,真正實(shí)現(xiàn)博采眾家之長(zhǎng),為高考的寫生訓(xùn)練打下基礎(chǔ),并逐步掌握適合不同學(xué)生的繪畫風(fēng)格。
1.課前準(zhǔn)備。
a.教師準(zhǔn)備教具:照相機(jī)、服裝道具、繪畫照明燈以及圖片資料。
b.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:自己選定的優(yōu)秀的素描作品和所需的繪畫工具。
2.課堂安排。
a.根據(jù)學(xué)生提供的作品圖片,教師可讓同學(xué)們扮作模特,發(fā)型、服飾、燈光、模特姿態(tài)均盡量接近原作,如果作品繪制的是中老年人,也可請(qǐng)模特或?qū)W生家長(zhǎng)幫忙。
b.如果大家所選的圖片比較集中,就可以安排學(xué)生寫生了。如果同學(xué)們所選的圖片比較分散,則可先拍出模特照片,再進(jìn)行創(chuàng)作。
c.教師指導(dǎo)學(xué)生在繪畫中應(yīng)注意的事項(xiàng),如背景處理,神態(tài)把握等。由于經(jīng)過了臨摹階段,對(duì)該作品的手法已有較為充分的了解,在進(jìn)行同角度的素描創(chuàng)作時(shí),學(xué)生經(jīng)常會(huì)畫得出奇得棒。
d.把學(xué)生的創(chuàng)作作品與原作進(jìn)行對(duì)比,并講評(píng)優(yōu)點(diǎn)和不足,讓學(xué)生獲得充足的自信同時(shí)又能準(zhǔn)確的找到差距。
3.課后拓展。
當(dāng)學(xué)生能較熟練掌握所學(xué)習(xí)的繪畫手法后,便可以在日常寫生中自由創(chuàng)作了。
4.向大師學(xué)習(xí)/同角度寫生部分學(xué)生作品范例。
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