在教育教學(xué)領(lǐng)域中,教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的必備工具。教案的研究和探索是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分,需要持續(xù)不斷地進(jìn)行。以下是一些教育專家對(duì)于編寫教案的建議和指導(dǎo)。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇一
1.掌握13個(gè)生字,理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?)。
第一課時(shí)。
1.出示掛圖。
2.認(rèn)識(shí)貓。
(家貓、波斯貓)。
3.學(xué)生介紹貓。
4.師予以師納。
行動(dòng)敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)。
5.今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。
(一)自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。
(二)形近字練習(xí)。
慮()稿()要()。
虛()搞()耍()。
(一)理清條理。
1.作者分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?
2.每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?
第一自然段:寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二自然段:寫大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。
第三自然段:寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自希段:寫大花貓小時(shí)候很淘氣。
1.自學(xué)第4自然段,讀懂什么就說什么?
生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生a:讀懂了小貓很淘氣,好玩。
師引導(dǎo):哪些句子描寫小貓?zhí)詺?,好玩?找出來,讀一讀。
引導(dǎo)朗讀:要讀出小貓的可愛。
學(xué)生b:讀懂了小貓很勇敢,很堅(jiān)強(qiáng),不怕摔,不怕疼。
師引導(dǎo):把這些句子找出來,讀一讀,讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。
學(xué)生c:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。
師引導(dǎo):對(duì),把句子找出來,讀一讀,讀出淘氣來。
2.歸納引導(dǎo)。
(1)這么淘氣的小貓,如果是你家的貓,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說說。
這是一只______________________。
(2)老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的,從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來評(píng)價(jià)它。
生氣勃勃天真可愛。
(3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。
(喜歡、喜愛)。
(4)大家一起讀一讀第4自然段,注意讀出喜歡的感情。
一只可愛的小貓,全身都洋溢著淘氣與生氣,它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn),我們明天再學(xué)。
1.抄寫詞語(yǔ)。
2.完成思考·練習(xí)第1題。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇二
1課時(shí)
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法,圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2.要寫清事情的經(jīng)過,有條理地?cái)⑹觥?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。
4.掌握敘述事情的方法,并運(yùn)用到寫作中。
5.敘事要做到內(nèi)容具體,感情真摯。
1.圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2.學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。
1.掌握敘述事情的方法,并運(yùn)用到寫作中。
2.敘事要做到內(nèi)容具體,感情真摯。
3.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。
課件
導(dǎo)入
( )分鐘
今天,我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來寫的?,F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳”吧。
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,有利于引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生們盡快搜集寫作的對(duì)象及材料?!?/p>
新課
教學(xué)
( )分鐘
1.讀題目,你都了解到了什么?(板書:我的心兒怦怦跳)
認(rèn)真讀一讀,打開寫作的思路,從中得到啟發(fā),確定選材的范圍,必須多讀幾遍,做到心中有數(shù)。
2.你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?
請(qǐng)你以“心兒怦怦跳”為題,選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫下來,與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過寫完整,寫具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
(板書:心跳的過程(詳寫))
1.想想自己心跳的是什么事,是什么原因讓你這樣,是激動(dòng),還是害怕。按要求準(zhǔn)備。(板書:心跳的事)
要求:
(1)說一說是什么事。
(2)說一說你的心跳的原因。
2.匯報(bào)自己的選材。
(1)請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào),其他同學(xué)認(rèn)真聽,根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。
(2)再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),友善地提出不足之處。
3.互相借鑒習(xí)作素材,積累運(yùn)用。
2.就剛才同學(xué)們的故事,大家提出修改方案。
小組進(jìn)行討論,匯報(bào)討論結(jié)果
3.教師總結(jié):描寫心跳的時(shí)候,我們要抓住心跳的過程;詳細(xì)介紹過程中,你的心理活動(dòng),你的想法,動(dòng)作表現(xiàn),什么后果,獲得什么樣的感受。(板書:獲得的感受)
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí),注意要把過程寫得生動(dòng)具體。
【設(shè)計(jì)意圖:審題指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目,把握寫作重點(diǎn)?!?/p>
課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘
這節(jié)習(xí)作課,我們學(xué)習(xí)了寫“我的心兒怦怦跳”這樣的文章,我們?cè)诮榻B自己的心跳的事的時(shí)候,要抓住心跳來寫,詳略得當(dāng),做到中心突出,感情真摯。
心跳的事
我的心兒怦怦跳 心跳的過程(詳寫)
獲得的感受
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn),如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章,這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中,我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn):
1.在這節(jié)課中,我抓住寫作題目,讓學(xué)生深入了解題目,明確寫作目的,在寫作中做到有的放矢。
2.在這節(jié)課的教學(xué)中,我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況,通過設(shè)置“組織材料”“匯報(bào)”“練筆”這些環(huán)節(jié),讓不同程度的學(xué)生有物可寫,有據(jù)可依,從而達(dá)到預(yù)期目的。
3.教學(xué)中還存在一些不足之處,比如,沒能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作情況,沒能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià),希望在今后的工作中改進(jìn)。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇三
一、教材分析:
《練習(xí)四》安排了如下的內(nèi)容:處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生了解常用的一些中藥;讀讀背背,安排學(xué)生積累與課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》內(nèi)容有關(guān)的成語(yǔ),積累《三字經(jīng)》中的一個(gè)片段;寫好鋼筆字,要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字;口語(yǔ)交際,要求討論班級(jí)公約;學(xué)寫毛筆字,安排了書字“歌”、“領(lǐng)”。
二、教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)中草藥的名稱,學(xué)會(huì)讀懂、讀好一份中成藥的說明書。
2.學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)及《三字經(jīng)》中的一個(gè)片段。
3.能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。
4.口語(yǔ)交際:討論班級(jí)公約。
5.學(xué)寫毛筆字。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
處處留心、讀讀背背和口語(yǔ)交際。
四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名,初步了解中藥的功效。
2.學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說明書。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀一份《小柴胡沖劑》的說明書7種中藥的圖片。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第一部分。
1.我們平常生病了,都會(huì)去醫(yī)院看病,吃藥或打針。
我們吃的藥分成兩類:中藥、西藥。今天,我們來初步認(rèn)識(shí)中藥。2.你們對(duì)中藥有什么了解?互相交流。
3.中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材,也有以動(dòng)物、礦物為材料的。
4.《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效,是我國(guó)醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個(gè)瑰寶。
5.今天,書上也出現(xiàn)7種中藥藥名,讀一讀,讀準(zhǔn)它們的音。指名讀,齊讀。
6.出示圖片:讓我們來認(rèn)識(shí)這7種中藥。
7.你知道這7種中藥有什么功效嗎?
二、教學(xué)第二部分。
1.閱讀第二部分中奶奶的話。
2.自己讀這份中成藥的說明書,邊讀邊想:從這份說明書中,你知道了什么?同桌互相討論、交流。
3.現(xiàn)在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎?
4.好,我們下面來演一演這個(gè)場(chǎng)景,分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。
5.指名上臺(tái)表演。評(píng)比。
6.老師這幾天有感冒,到醫(yī)院開了一盒《小柴胡沖劑》,你能幫老師看看說明書,然后告訴我該怎么吃?注意什么?7.指名說。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.聯(lián)系所學(xué)課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》,學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀《三字經(jīng)》的片段,并能理解其意思。
3.能美觀地書寫具有相同部件的字。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、投影儀等。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第二題。
(一)教學(xué)第一部分。
1.自己讀讀這8個(gè)成語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
2.你會(huì)其中哪個(gè)成語(yǔ)的意思?在學(xué)生說的過程中,幫助他們回憶曾學(xué)過的《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》,來理解成語(yǔ)的意思。
3.讀了這些詞,你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面?
4.有感情朗讀八個(gè)成語(yǔ)。
5.指導(dǎo)背誦。
(二)教學(xué)第二部分。
1.讀一讀《三字經(jīng)》的片段。
2.互相討論、交流《三字經(jīng)》這個(gè)片段的意思。
3.指名說《三字經(jīng)》的意思。
4.有感情讀一讀,注意抑揚(yáng)頓挫。
5.指導(dǎo)背誦。
二、教學(xué)第三題。
1.出示生字卡片,認(rèn)讀“羽、弱、器”。
2.這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
3.對(duì),這些字中都有相同的部件,怎樣才能寫美觀呢?
4.在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,師總結(jié):右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn),下頭略低才顯得勻稱端正。
5.師范寫“羽”。
6.學(xué)生描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo)。
7.反饋。展示寫得好的字,再展示寫得不好的字,師生共同評(píng)析。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級(jí)之情。
3.學(xué)寫毛筆字。
教具準(zhǔn)備:紙毛筆。
教學(xué)過程:
一、審題。
1.自讀課文中的討論要求.。
2.明確本次口語(yǔ)交際的要求。
二、指導(dǎo)。
1.班級(jí)公約的制定從哪些方面作思考呢?
2.互相討論、交流,充分發(fā)表自己的意見,師可以做一些補(bǔ)充。
3.師總結(jié),學(xué)生干部在一旁記錄。
三、把班級(jí)公約用筆抄寫紙上,貼在墻上。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在具體的情境中,理解方程的含義,初步體會(huì)等式與方程的關(guān)系;初步理解等式的性質(zhì),會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程,會(huì)列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題。2、使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中,經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成式與方程的過程,積累將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn),感受方程的思想方法及價(jià)值,發(fā)展抽象思維能力和符號(hào)感。3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣;獲得一些成功的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
尋找等量關(guān)系是列方程解決實(shí)際問題的教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。
課時(shí)安排:
等式與方程,等式的性質(zhì)和解方程(1)(課本p1~6)3課時(shí)。
等式的性質(zhì)和解方程(2),列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題(課本p7~11)3課時(shí)。
整理與復(fù)習(xí)(課本p12~14)2課時(shí)。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇五
《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”三個(gè)板塊?!敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容?!霸~句段運(yùn)用”安排了兩部分,一部分是讓學(xué)生在詞語(yǔ)運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法,進(jìn)行詞語(yǔ)積累。另一部分是創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)的效果是不一樣的?!叭辗e月累”是積累、背誦古詩(shī)。
設(shè)問句的運(yùn)用對(duì)于四年級(jí)的孩子來說還是有一定的難度的,教師在教學(xué)“詞句段運(yùn)用”這個(gè)板塊時(shí)應(yīng)著重講解,除了用讀來感受語(yǔ)氣之外,還應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情境來訓(xùn)練。
題目是文章的眼睛。閱讀時(shí)從題目入手,通過審題提出問題,通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路,可以收到“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”的效果。
【知識(shí)與技能】。
1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.能夠借助工具書和同伴交流的方式讀詞語(yǔ),并對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行理解和運(yùn)用。
3.學(xué)習(xí)古詩(shī)《別董大》,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的大意。
【過程與方法】。
通過詞語(yǔ)訓(xùn)練,提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)句的欣賞能力。
重點(diǎn)。
積累成語(yǔ)和古詩(shī),培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)把握文章的主要內(nèi)容的方法。
教師:制作多媒體課件。
學(xué)生:搜集描寫人的成語(yǔ)。
1課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
1.學(xué)生自由朗讀對(duì)話。
2.分角色朗讀。
3.圈點(diǎn)批畫出講述概括文章主要內(nèi)容的方法的句子。
4.出示概括文章主要內(nèi)容的方法。齊讀。
5.出示例文,學(xué)生試概括主要內(nèi)容。
二、詞句段運(yùn)用。
(一)讀一讀,想想這些詞語(yǔ)一般用來形容哪些人。
1.誰能正確地讀一讀下面的詞語(yǔ)。
(1)讓學(xué)生先借助拼音,自己讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌互相檢查。
(3)然后教師抽查學(xué)生認(rèn)讀情況。
2.比一比誰聰明,誰能說說這些詞語(yǔ)的意思?
3.哪些詞語(yǔ)是你不懂的,提出質(zhì)疑。
4.誰能說說這些詞語(yǔ)都是用來形容哪些人的?
5.賽一賽,看誰記得多,記得快。
(二)讀下面兩組例句,體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣,然后想想在后面的兩個(gè)情境中你要怎么說,寫下來讀一讀。
1.復(fù)習(xí)學(xué)過的修辭方法。
同學(xué)們,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過程中,我們學(xué)了不少修辭方法,誰能舉例說一說。(比喻、擬人、夸張等)。
2.修辭的好處。
(1)這樣寫有什么好處?(文字更優(yōu)美,表達(dá)更清楚,語(yǔ)氣不同)。
(2)自由讀文中兩組話,思考:每組的兩句話有什么不同之處?
(3)體會(huì)不同(語(yǔ)氣不同,表達(dá)意思相同)。
(4)反問句的特點(diǎn)。
無疑而問,只問不答。把一個(gè)確定了的意思用疑問形式表達(dá)出來叫反問。
(5)出示情境,討論交流打算怎么說?
(6)交流評(píng)價(jià)。
三、日積月累。
1.自由讀詩(shī)句,讀得正確流利。
2.小組討論,說一說對(duì)詩(shī)句意思的大致了解,然后全班交流。
3.配樂齊讀,練習(xí)背誦。
4.拓展延伸:回家把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽。
語(yǔ)文園地的教學(xué)主要是為了查漏補(bǔ)缺、鞏固,再加上適當(dāng)?shù)耐卣梗槍?duì)這些目標(biāo),我制定了這次的教學(xué)方案,總的來說效果比較好,當(dāng)然這主要是針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)掌握情況來說。相對(duì)來說,學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)意思的理解還不夠,這是我沒有想到的,以后要在這一方面有所加強(qiáng)。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇六
教學(xué)要求:1、使學(xué)生在豐富的具體問題情境中,感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要,并通過進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義,學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù))。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、新授:
1、創(chuàng)設(shè)問題情境:
三年級(jí)第一小組的男生和女生進(jìn)行套圈比賽,每人套15個(gè)圈,我們來看看他們的比賽情況。
(出示p94的情境圖和兩張統(tǒng)計(jì)圖表)。
這兩張統(tǒng)計(jì)圖表示他們套中的個(gè)數(shù)??匆豢矗瑥闹心阒佬┦裁??
(參加人數(shù)、每人的成績(jī)等)。
2、探索解決問題:
那你認(rèn)為是男生套的準(zhǔn)一些還是女生套的準(zhǔn)一些呢?說說你的理由。
(讓學(xué)生充分從多個(gè)角度設(shè)法表示男、女生的套中情況。在嘗試中體會(huì)到用平均數(shù)能較好的說明問題)。
如果能知道男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù),比較起來的確就很容易了。那么怎樣才能知道男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)呢?你有什么好辦法嗎?試試看,然后說給大家聽一聽。
先求男生的。
a、通過統(tǒng)計(jì)圖中涂色方塊的“移多補(bǔ)少”,為學(xué)生提供感性基礎(chǔ)。
b、揭示“先求和再平均分”的一般方法。
女生平均每人套中多少個(gè)圈呢?你是怎么知道的?和同桌說說你的方法。
全班交流。
為什么這里要除以5而不是除以4呢?
現(xiàn)在你知道是男生套的準(zhǔn)還是女生套的準(zhǔn)了嗎?
3、交流。
問題解決了?你有什么收獲?
學(xué)生發(fā)表意見。(用求平均數(shù)的方法來分析得到的數(shù)據(jù),常常能反映一些一般情況,幫助我們解決一些問題)。
剛才我們解決的問題中,男生的平均數(shù)是7個(gè),這“7個(gè)”就說明了男生套圈的一般情況,我們也用它來和女生的情況進(jìn)行比較。但這“7個(gè)”是不是表示每個(gè)男生都套中7個(gè)?(不是)。
二、想想做做。
“1”:讓學(xué)生根據(jù)要求操作,加深對(duì)平均數(shù)意義的理解。
“2”:獨(dú)立練習(xí)。
“3”:籃球隊(duì)員的平均身高是160厘米是什么意思?(所有的隊(duì)員身高如果變得同樣高的的話,是160厘米,說明有的隊(duì)員身高不到160厘米,有的超過160厘米)。
“4”:注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的問題選擇不同信息的能力。
板書:教學(xué)心得:
課題:(統(tǒng)計(jì))。
教學(xué)內(nèi)容:教科書p(兩課時(shí))。
教學(xué)要求:1、通過練習(xí),進(jìn)一步鞏固求平均數(shù)的方法。
2、使學(xué)生在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、理解平均數(shù)意義。
“1”:說一說題目說的是一件什么事情?
平均水深140厘米是什么意思?是不是處處水深140厘米?
(不是,是有的地方比140厘米深,有的地方比140厘米淺)。
“2”:自己看題,同桌討論。
全班交流:
你認(rèn)為哪些平均數(shù)是合理的,哪些是不合理的,為什么?
(1、3合理,2不合理)。
二、求平均數(shù)的練習(xí):
1、“3、4、6、7”
“3”:從表格里你了解到哪些信息?
獨(dú)立解答(1)、(2),全班交流。
“4”:
(1)先算一算三年級(jí)平均每組植樹的棵數(shù)。
假如今天算出的平均數(shù)是11棵,不計(jì)算,你能不能判斷它是錯(cuò)的?為什么?
假如是6棵呢?為什么?
看著這張統(tǒng)計(jì)圖,你能不能給出平均數(shù)的范圍?
(2)哪些小組植樹棵數(shù)比平均棵數(shù)多?哪些比平均棵數(shù)少?
“6”:(1)同桌討論,可以怎么估計(jì)?
介紹自己是怎么估計(jì)的。
(選取6個(gè)數(shù)據(jù)中處于較中間位置的一個(gè),再看看其他的移多補(bǔ)少后是否和它較接近,進(jìn)行調(diào)整,學(xué)生有合理的方法也應(yīng)給予肯定)。
(2)你還能說出這個(gè)小組同學(xué)身高的哪些情況?
“7”:獨(dú)立練習(xí)。
“你還發(fā)現(xiàn)什么?”盡量讓學(xué)生從多角度說一說。
2、“5、8”
“8”:先說一說這一題的解決過程。
學(xué)生以小組為單位,調(diào)查、記錄、解答問題。
“5”:課堂上老師指導(dǎo)說清要求,課后學(xué)生完成。
三、“你知道嗎?”
學(xué)生計(jì)算:(47+78+80+81+82+82)/6=75。
去掉以后,是多少呢?
學(xué)生計(jì)算(78+80+81+82)/4約為80分。
看一下評(píng)為給的打分,大部分是在80分左右,75分不能真正反映這個(gè)情況,怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢,是有一位評(píng)委打分過低,所以為了保證最后的結(jié)果更客觀、公平、合理,一般在評(píng)比打分時(shí),會(huì)去掉一個(gè)最低分和一個(gè)最高分。
板書教學(xué)心得:
部編版四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇七
一、教材分析:
《記一次班級(jí)討論會(huì)》教材中,主要介紹了“戴老師”有一次習(xí)作前,組織班上的同學(xué)圍繞“非典”這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)發(fā)表看法的情況。這是一次習(xí)作前準(zhǔn)備材料的過程。習(xí)作的內(nèi)容諒是把大家討論的情況寫下來,“讓人們了解我們的心聲”。
二、教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)有詳有略地記敘一次班級(jí)討論會(huì)的經(jīng)過,注意寫好人物的對(duì)話,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)注身邊的事,并積極參與討論,發(fā)表自己的看法,表達(dá)自己真實(shí)的心聲。學(xué)會(huì)到生活中尋找寫作材料。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)有詳有略地寫作方法,注意寫好人物對(duì)話,正確使用標(biāo)點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事,做個(gè)有心人。
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)有概括、有具體的記敘方法.。
2.寫好人物對(duì)話,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3.學(xué)會(huì)到生活中尋找寫作材料,表達(dá)真情實(shí)感。
課前準(zhǔn)備:
通過看電視、讀報(bào)紙、聽廣播等,了解社會(huì)新聞,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),做好記錄或剪貼。
教具準(zhǔn)備:剪貼本投影儀。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1.通過這一段時(shí)間的看電視、讀報(bào)紙、聽廣播,你們有什么收獲?你關(guān)注到了什么?
2.全班交流,在此基礎(chǔ)上,師幫學(xué)生梳理出一、兩個(gè)共同的話題。
二、討論.積累資料。
1.對(duì)于我們關(guān)注的問題,你有什么看法?
2.各抒己見,補(bǔ)充。
3.可以展示圖片、照片或資料。
三、學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容,體會(huì)寫法。
1.讓我們來讀讀課文的二一七自然段,看看小作者是怎樣描述同學(xué)們討論的?
2.指名讀習(xí)作例文。
3.互相交流、討論小作者是怎樣描述同學(xué)們討論的?
4.小結(jié):先用4個(gè)“有的”寫了一組句子作概括介紹.再引用4個(gè)同學(xué)的發(fā)言,具體描述了同學(xué)們討論時(shí)涉及的話題,最后用一句話總結(jié)全文。這幾段話敘述得有條有理.有詳有略,內(nèi)容具體。
5.那么.我們?cè)诹?xí)作時(shí)還可以寫一些什么內(nèi)容,怎樣才能把大家討論的經(jīng)過記敘具體?
四、練習(xí)習(xí)作。
1.剛才同學(xué)們說得很好,就把前面討論的內(nèi)容,再仿照習(xí)作例文寫一寫,做到有詳有略,內(nèi)容具體。
2.學(xué)生書面練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。
二、評(píng)析一篇中下等的習(xí)作草稿,師生圍繞是否有詳有略,內(nèi)容具體,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這幾方面來評(píng)析。
三、修改草稿。
四、謄抄習(xí)作。
六、板書設(shè)計(jì):
部編版四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇八
2、練習(xí)創(chuàng)變編童話,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,采用對(duì)話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的積極性,體驗(yàn)童話的魅力,感受童話帶來的快樂。
進(jìn)一步了解和掌握童話的特點(diǎn),練習(xí)創(chuàng)變編童話。
培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,采用對(duì)話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。
孩子們通過第三組幾篇課文的學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)童話的特點(diǎn)有了一定的了解,本次習(xí)作,就是要在此基礎(chǔ)上,讓孩子們通過編童話,講童話,寫童話的環(huán)節(jié),科學(xué)地依照思維特定安排教學(xué)流程,分層訓(xùn)練,最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話能力這一目標(biāo),讓他們體驗(yàn)童話創(chuàng)作的喜悅和樂趣,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行童話創(chuàng)作的積極性。
一、知識(shí)鏈接:
在我們學(xué)過的第三組課文中,你最喜歡哪篇童話?為什么?
出示童話特點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。
二、指導(dǎo)寫作方法:
1、出示幻燈片《去年的樹》這篇童話,全文一共有四次對(duì)話。
第一次是鳥與樹的對(duì)話。
第二次是鳥與樹根的對(duì)話。
第三次是鳥與門先生的對(duì)話。
第四次是鳥與小姑娘的對(duì)話。
這篇童話主要通過對(duì)話展開故事情節(jié),推動(dòng)故事的發(fā)展。
師:這篇童話中鳥會(huì)說話,樹會(huì)說話,稱門為門先生,作者運(yùn)用了擬人的修辭方法,增添了童話故事神奇的色彩,增強(qiáng)了童話故事的趣味性。(引導(dǎo)學(xué)生以對(duì)話和擬人方法寫童話。)。
2、生回憶《小木偶的故事》這篇課文,在小木偶身上都發(fā)生了哪些事?
三、生創(chuàng)編童話:
(一)出示自學(xué)提示:
之前在小木偶的身上都發(fā)生了什么事?
在小木偶的身上又會(huì)發(fā)生哪些事呢?
主人公可以是原來課文里的,你也可以加入新的主人公。
展開你想象的翅膀,大膽的想象,無拘無束的想象。
1、生續(xù)編《小木偶的故事》。
2、指名匯報(bào)。
(二)出示鋼筆和墨水的圖片。
1、生創(chuàng)編童話。
2、指名匯報(bào)。
四、寫童話:
可以續(xù)寫《小木偶的故事》,可以寫鋼筆和墨水的故事,還可以想寫什么寫什么,寫出心中最美的童話。
五、學(xué)生互評(píng)。
六、小結(jié)。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生利用舊知,理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理,掌握計(jì)算方法,能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的加法題。
2、能根據(jù)實(shí)際,選取合理的方法正確、靈活地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù),通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇十
教科書第99―100頁(yè)的例1。
1、 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。
2、 使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程,學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù),會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題。
3、 使學(xué)生體驗(yàn)解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的.數(shù)據(jù)分析。
4、 體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題:
你們知道全球有多少人?中國(guó)有多少人嗎?那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎?
下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
見課本99頁(yè)的例1某地區(qū)的城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)表
二、探索交流,解決問題:
1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表,分別完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖
見課本99頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖
3、投影展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
板書課題:縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
4、討論交流:
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別?
5、全班匯報(bào)交流。
分析:
(1)那年城市人口數(shù)最多?那年最少?
(2)那年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多?那年最少?
(3)那年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多?那年最少?
(4)你還能得到哪些信息?
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高:
1、 完成102頁(yè)的做一做
2、完成練習(xí)十九的第1題和第2題
四、回顧整理,反思提升:
這節(jié)課你有什么收獲?
部編版四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇十一
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué),因此數(shù)形結(jié)合思想是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一,也是分析問題、解決問題的有力工具。著名數(shù)學(xué)家華羅庚指出:“數(shù)缺形時(shí)少直觀,形少數(shù)時(shí)難入微”。這句話說明了“數(shù)”與“形”是緊密聯(lián)系的。我們?cè)谘芯俊皵?shù)”的時(shí)候,往往要借助于“形”,在探討“形”的性質(zhì)時(shí),又往往離不開“數(shù)”。數(shù)形結(jié)合具體地說就是將抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與直觀圖形結(jié)合起來,使抽象思維與形象思維結(jié)合起來,通過“數(shù)”與“形”之間的對(duì)應(yīng)和轉(zhuǎn)換來解決數(shù)學(xué)問題。
乘法分配律的教學(xué)是在學(xué)習(xí)乘法和加法的交換律與結(jié)合律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是讓學(xué)生對(duì)大量運(yùn)算中的一類特殊的積和運(yùn)算進(jìn)行概括,使學(xué)生的計(jì)算在積累一定經(jīng)驗(yàn)之后上升到一種理性認(rèn)識(shí),在小學(xué)階段滲透恒等變換的思想,從而更好地發(fā)展數(shù)與代數(shù)的運(yùn)算能力。
在初步學(xué)習(xí)了三個(gè)運(yùn)算定律后,當(dāng)學(xué)生碰到“計(jì)算下面各題,能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算”此類題時(shí),錯(cuò)誤就更多了。究其原因,因?yàn)檫@類題不僅要求學(xué)生能明確運(yùn)算順序,正確計(jì)算,而且還要求學(xué)生有一定的觀察能力,甚至要有一些直覺,能夠進(jìn)行合理的分析,找出其中能夠進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的部分,并合理地進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。要想順利完成這種題,學(xué)生必須要透徹理解簡(jiǎn)算的原理,完全把握簡(jiǎn)算的本質(zhì),既不能把可以簡(jiǎn)算的題輕易忽略了簡(jiǎn)算,也不能把無法簡(jiǎn)算的題錯(cuò)誤地進(jìn)行簡(jiǎn)算。經(jīng)過整理歸類,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算主要是對(duì)運(yùn)算定律混淆不清。
如:18×101=18×100×1=1800。
125×48=125×(40+8)=125×40+8=5008。
125×48=125×(40+8)=125×40×125×8=5000000。
101×52=(100+1)×(50+2)=100×50+1×2=5002。
25×64×125=25×(60+4)×125=25×60+4×125=2000。
這些錯(cuò)誤的發(fā)生,說明了學(xué)生對(duì)乘法結(jié)合律和乘法分配律這兩條運(yùn)算定律產(chǎn)生了混淆。這是由于乘法結(jié)合律與乘法分配律在表現(xiàn)形式上十分相近,致使一些學(xué)生造成知覺上的錯(cuò)誤。
著名數(shù)學(xué)家華羅庚指出:“數(shù)缺形時(shí)少直觀,形少數(shù)時(shí)難入微”。這句話說明了“數(shù)”與“形”是緊密聯(lián)系的。我們?cè)谘芯俊皵?shù)”的時(shí)候,往往要借助于“形”,在探討“形”的性質(zhì)時(shí),又往往離不開“數(shù)”。數(shù)形結(jié)合具體地說就是將抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與直觀圖形結(jié)合起來,使抽象思維與形象思維結(jié)合起來,通過“數(shù)”與“形”之間的對(duì)應(yīng)和轉(zhuǎn)換來解決數(shù)學(xué)問題。
在教學(xué)乘法運(yùn)算定律:“乘法交換律、結(jié)合律和分配律”時(shí)出現(xiàn)的各種問題,很多老師都是從“數(shù)”的角度來幫孩子加強(qiáng)理解,這對(duì)于孩子是有用處的。也有很多老師提出要加強(qiáng)練習(xí),這樣的做法也是有用處的。“練習(xí)不等同于重復(fù)”,練習(xí)不等于簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)操練,而是要敏銳發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)點(diǎn),分析成因,找到真正的癥結(jié)所在,針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,設(shè)計(jì)有價(jià)值的課堂教學(xué)?!皵?shù)形結(jié)合的思想”是一種數(shù)學(xué)思想方法。通過“數(shù)形結(jié)合思想”在乘法運(yùn)算定律中的教學(xué),使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化、使抽象的問題形象化、使模糊的問題明朗化,孩子們對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解更加深入了,使他們由最初的迷茫發(fā)展至現(xiàn)在的茅塞頓開,達(dá)到了非常好的學(xué)習(xí)效果,提高了學(xué)習(xí)的效率。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩(shī)詞,默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
3、學(xué)習(xí)通過看注釋,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩(shī)詞大意,用自己的話說說詩(shī)句的意思。
4、感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。
品味詩(shī)句,指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn),激發(fā)愛美的情趣。
兩課時(shí)。
1、激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語(yǔ):我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答:唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期,在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人,他們是誰?(詩(shī)圣、詩(shī)仙)。
2、揭題。誰來背背李白的詩(shī),會(huì)幾首就背幾首。
1、讀題,看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景。
2、過渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?
1、自讀古詩(shī),做到“五不”。
2、自讀古詩(shī),思考問題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩(shī)意。
1、互讀古詩(shī),檢查是否做到“五不”。
2、交流詩(shī)意。
1、指名回答,評(píng)議交流。
2、老師點(diǎn)撥:“閑”是悠閑的意思,在說句意時(shí),要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?!皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>
3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,想象一下“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面。可以用語(yǔ)言描述,也可以用畫面表現(xiàn)。
1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫,朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過朗讀,表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩(shī):指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
1、自由吟讀。
2、討論:詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
帶著上面的問題自由讀,邊讀邊看圖,理解意思。指名讀,讀準(zhǔn)生字,結(jié)合注釋理解意思。
指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義,教師做如下點(diǎn)撥:
“憶江南”是詞牌名,詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,白居易曾。
經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的,就是美麗的江南風(fēng)光。
舊:從前。曾:曾經(jīng)。諳:熟悉。勝:超過,勝過。
根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋,讓學(xué)生自己說說詞句的意思,然后連起來說整首詞的意思。
詩(shī)一開頭,詩(shī)人先說:“江南好”,這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么,說江南好,是聽別人說,還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答:曾經(jīng),我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉,那么了解。
朗讀的感情基調(diào):飽含深情的回憶之情。
語(yǔ)調(diào)處理:一、二句要有昂揚(yáng)的激情,再轉(zhuǎn)入緩慢回憶,“日出”句聲調(diào)高昂,“春來”句聲調(diào)柔合平緩,最后一句聲調(diào)稍抬高,仿佛是自問,又像是問他人,“能不”語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)定。
在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。
課后反思:本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入詩(shī)境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩(shī)詞、體驗(yàn)詩(shī)情來進(jìn)行。學(xué)生通過對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞,感受,感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí),拓展了另兩首,學(xué)生對(duì)這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生分角色,在對(duì)話中鞏固詞義。
板書:獨(dú)坐敬亭山:鳥飛云去;不厭敬亭山。
望洞庭:湖光秋月;潭面無風(fēng);山水翠;一青螺。
憶江南:日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇十三
1、能初步理解乘法結(jié)合律。
2、初步感知應(yīng)用乘法結(jié)合律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
過程與方法
經(jīng)歷乘法結(jié)合律的探究過程,會(huì)用字母表示乘法結(jié)合律,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)
能理解乘法結(jié)合律。
教學(xué)難點(diǎn)
能運(yùn)用乘法結(jié)合律,解決一些實(shí)際問題。
課件、圖片
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自主合作探究
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
師:(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們迅速口算下面的算式。
23×3= 70×5= 13×100= 25×4= 125×8=
師:有誰愿意試一試,直接告訴我答案
生1:69;350;1300;100;1000。
師:好!請(qǐng)坐,太棒了!
二、探究體驗(yàn),經(jīng)歷過程。
師:觀察這兩組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么
生可能說:含有相同的乘數(shù),積相等;都用乘法計(jì)算,但運(yùn)算順序不同。
師:任意三個(gè)數(shù)連乘,改變運(yùn)算順序,積都不會(huì)變嗎我們來找出三個(gè)數(shù),算算看。
先獨(dú)立舉例子,再在小組內(nèi)交流,說說想法。為了節(jié)省時(shí)間,遇到較大的數(shù)可以借用計(jì)算器。
生匯報(bào)列舉的等式。先展示,再板書。
師:剛才大家列舉了那么多的算式,三個(gè)數(shù)相乘,雖然運(yùn)算順序變了,但結(jié)果怎樣(不變)
學(xué)生嘗試回答。
師:其實(shí)把大家剛才說的共同點(diǎn)總結(jié)起來,就是數(shù)學(xué)中的乘法結(jié)合律。
師:如果用a、b、c三個(gè)字母分別表示這三個(gè)數(shù),你能寫出乘法結(jié)合律嗎
學(xué)生口頭用字母表示出乘法結(jié)合律。
(a×b)×c=a×(b×c)
師:同學(xué)們真聰明!老師把我們剛才發(fā)現(xiàn)的過程用語(yǔ)言表示出來,就是“發(fā)現(xiàn)問題――舉例驗(yàn)證――概括規(guī)律”。以后,我們可以用這樣的方法,去發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。
三、課末總結(jié),梳理提升。
這節(jié)課,你有什么收獲說給你的小伙伴聽聽吧。
根據(jù)老師講課適當(dāng)板書
完成本節(jié)課題。第四單元運(yùn)算律
課題
部編版四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇十四
本組四篇都是寫人記事的文章,題材、體裁與第二組相同,但表達(dá)的主題不同。本組以執(zhí)著的追求為主題,選取的是名人和普通人不懈追求的故事,富有教育意義。訓(xùn)練的重點(diǎn)是:能把握課文的主要內(nèi)容,留心人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的方法,體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神;能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題討論解決;還要學(xué)習(xí)通過具體的事例來描寫一個(gè)人精神風(fēng)貌的方法。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》,注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略提出疑問、解決疑問的實(shí)驗(yàn)過程,體會(huì)伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生弄明白。
《全神貫注》,注意引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫人物神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句,從而體會(huì)羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學(xué)生抓住課文的最后一句話,結(jié)合實(shí)際談自己的體會(huì)。有關(guān)羅丹的資料袋可先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前讀讀,以豐富對(duì)課文人物的理解。
《魚游到了紙上》,魚游到了紙上與先游到了心里兩者之間的關(guān)系,是課文理解上的重點(diǎn),也是難點(diǎn),可抓住描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和場(chǎng)景來理解。
《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的,從這件事中,你懂得了什么??梢砸龑?dǎo)學(xué)生談自己的感受。同樣,要抓住對(duì)人物描寫的語(yǔ)句重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會(huì)。
口語(yǔ)交際、習(xí)作:這是本學(xué)期第二次寫人的作文(第二組實(shí)際上也是寫人的)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料,即要通過具體的事例來把一個(gè)人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫出來,把自己對(duì)這個(gè)人的敬佩之情表達(dá)出來??梢蕴崾緦W(xué)生注意描寫人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言。
1. 運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式,通過選擇適合自己,自己喜歡的表現(xiàn)方式,抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
2.體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說明的意思。教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信,獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說明的意思。
教時(shí):13課時(shí)
部編版四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇十五
本單元課文圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專題,四篇課文內(nèi)容不同、風(fēng)格不同,但又有許多共同之處,如課文中有許多句子蘊(yùn)含著豐富的意義,抒發(fā)了深厚的情感。學(xué)習(xí)中,因?yàn)楹⒆觽兣c課文內(nèi)容的歷史背景相距遙遠(yuǎn),有些內(nèi)容不易理解,雖然通過引導(dǎo)孩子們搜集資料,分享資料,還是有些內(nèi)容,有些孩子不知道是怎么回事,比如文中的“游擊隊(duì)”,有的孩子看過相關(guān)的書籍、電影知道意思,其他的孩子雖然通過資料了解一點(diǎn),但只是一知半解而已。在教學(xué)過程中,我以學(xué)生為主體,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,通過讀、說、悟、思等方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練和深刻的思想熏陶。如在學(xué)習(xí)兩篇小英雄的故事時(shí),抓住“夜鶯”、“雨來”兩個(gè)小英雄的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等重點(diǎn)語(yǔ)句讓學(xué)生體會(huì)到了他們的機(jī)智和勇敢。
學(xué)習(xí)中,給我印象最深的是教學(xué)《小夜鶯的歌聲》和《小英雄雨來》中,引導(dǎo)孩子們給課文加個(gè)小標(biāo)題這一環(huán)節(jié)。這也是我們班一部分孩子的弱項(xiàng)?!兑国L的歌聲》教學(xué)中我先引導(dǎo)孩子們通過讀書觀察這篇課文在結(jié)構(gòu)上與以往的課文有什么不同的地方?(每個(gè)部分一空行隔開)再引導(dǎo)孩子在朗讀的的'基礎(chǔ)上想想課文四個(gè)部分分別講了什么?用一個(gè)短語(yǔ)作為小標(biāo)題。有具體指導(dǎo)孩子們以第一部分為例,通過讀書、小組討論等形式,指導(dǎo)孩子們加上小標(biāo)題“唱歌巧周旋”,在此基礎(chǔ)上,孩子們給下面的內(nèi)容加上了“歌聲傳情報(bào)”、“樹林滅敵人”、“唱歌站崗哨”三個(gè)小標(biāo)題。有了這一課的基礎(chǔ),在《小英雄雨來》教學(xué)中,讓孩子們給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題時(shí),我提醒孩子們注意突出主人公雨來來,這一次孩子們很快在讀書的基礎(chǔ)上歸納出“游泳”“讀書”、“掩護(hù)”、“槍聲”四個(gè)小標(biāo)題,另外兩個(gè)標(biāo)題“斗爭(zhēng)”、“脫險(xiǎn)”也在我的引導(dǎo)下,孩子們借鑒前一個(gè)小標(biāo)題,很快找到“斗爭(zhēng)、脫險(xiǎn)”兩個(gè)詞來概括小標(biāo)題。而且在加小標(biāo)題這一活動(dòng)中孩子們的興趣很高,讀書的熱情也調(diào)動(dòng)起來了。
在語(yǔ)文園地四的學(xué)習(xí)中,孩子們對(duì)本單元的課文以及“和平與戰(zhàn)爭(zhēng)”這一主題有了進(jìn)一步的理解,比如在學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的四個(gè)比喻句時(shí),前兩句課文把雨來比作“小泥鰍”“小鴨子”,分析原因時(shí)孩子們明白了作者的本意,這樣既說明雨來游泳的本領(lǐng)高,也為下文雨來脫險(xiǎn)埋下伏筆。后兩句把敵人比作“鷹、狼”很形象,也與文中的小英雄形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。學(xué)習(xí)中我引導(dǎo)孩子們把這一方法也運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇十六
戰(zhàn)爭(zhēng)是魔鬼。讓孩子失去父母,讓妻子失去丈夫,讓原本幸福的家庭變得支離破碎。這就是發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的后果!
當(dāng)我翻到中國(guó)的南京大屠殺那一頁(yè)時(shí),自己都替日本人羞愧不已,它讓許多個(gè)家庭破碎!今天,我要帶他們?nèi)ブ袊?guó)抗日英雄紀(jì)念碑前,讓他們給這些英雄、給中華人民道歉!上蒼讓我們相遇同一世界,我們要和平相處,和諧生活!
當(dāng)我看到日本偷襲珍珠港時(shí),我氣憤填膺,為什么要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)才能解決問題?為什么日本就為了那么一點(diǎn)小利益,將法律都踩到腳底下?上蒼讓我們相遇同一世界,我們要和平相處,和諧生活!
當(dāng)我目睹美國(guó)打伊拉克那一張張慘不忍睹的圖片時(shí),我心中浮想聯(lián)篇,為什么不采用和解的方式,而要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)?戰(zhàn)爭(zhēng)是那里的孩子在痛哭,使他們失去親人,使他們失去故土,使他們失去家園!和平鴿在痛哭,和平鴿在流血!上蒼讓我們相遇同一世界,我們要和平相處,和諧生活!
戰(zhàn)爭(zhēng)是魔鬼!我們不要戰(zhàn)爭(zhēng),我們喜歡和平!上蒼讓我們相遇同一世界,我們要和平相處,和諧生活!
大家還記得1937年8月28日的那一天嗎?那天,日本侵略者轟炸上?;疖嚹险?。又一次,在中國(guó)人的臉上,寫下了“恥辱”二字,又有多少人,因此而失去了寶貴的生命?一位才三歲的孤兒的父母,就是不幸者中的兩個(gè)。
那天,那位母親帶著孩子,來火車站給丈夫送飯,她的丈夫,是埋伏在上?;疖囌镜目谷沼螕絷?duì)員,隨時(shí)都可能有生命危險(xiǎn)!飯正吃了一半,一位叔叔就滿頭大汗地跑來了,“在車站附近發(fā)現(xiàn)了一大群鬼子!快準(zhǔn)備準(zhǔn)備!他們這次準(zhǔn)備炸毀這里!所以,這次行動(dòng)只許成功,不許失敗!大家一定要努力!”爸爸從柱子下的洞中,摸出了武器,就匆匆出發(fā)了!這時(shí)的孩子,還什么都不懂,還開心地在媽媽身邊玩石頭!過了會(huì)兒,從候車室那兒傳來了一陣陣的槍聲,“忽”,一顆炸彈,從遠(yuǎn)處飛來,母親的腦海里,一片空白,在生命的最后一刻,把孩子投到遠(yuǎn)處一片柔軟的草地上。孩子,毫發(fā)無傷,可是,母親,卻被炸得粉身碎骨,尸骨無存!孩子呆呆地坐在廢墟旁,卻已不見了母親,在他眼前的,只有那熊熊的大火,和濃濃的煙霧,孩子傻眼了!他“撲通“一聲,攤坐在地上,撕心裂肺的哭著,喊著:“爸爸!媽媽!”望著已成一處廢墟的火車站,他只能哭。
他被一位大媽收留了,漸漸成長(zhǎng),成了一位小八路,為他的父母報(bào)仇。
他憎恨戰(zhàn)爭(zhēng),渴望著和平,企盼著和平!他希望,有一天,世界上再也沒有戰(zhàn)爭(zhēng),只有歡樂,只有和平!
部編版四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。
2.讀課文,提出自己的問題,再試著把問題分類,選出值得思考的問題并解決。
3.歸納課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
【過程與方法】
1.運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.讀與品詞相結(jié)合,讀與想象相結(jié)合,感受文章的語(yǔ)言美、意境美,在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解,在讀中升華情感。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
讓學(xué)生感受對(duì)蝴蝶的憐惜,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)中嘗試著提出問題,并帶著問題思考的閱讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件。
學(xué)生;預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。
2.讀課文,提出自己的問題,再試著把問題分類,選出值得思考的問題并解決。
3.歸納課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
歸納課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
難點(diǎn)
落實(shí)提出問題,并帶著問題思考的閱讀方法。
教學(xué)過程:
每個(gè)人都渴望擁有一個(gè)幸福的家,那你能說說家是什么嗎?學(xué)生自由發(fā)言。(家是溫馨的港灣,讓我們的心暖和,家是遮風(fēng)擋雨的港灣,讓我們休息??俊?
教師引入:(出示課件)同學(xué)們看,花叢中、陽(yáng)光下,小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞?。突然,天空中電閃雷鳴下起了大雨,青鳥、麻雀都回家躲避起來了,小蝴蝶躲到哪里呢?這節(jié)課,就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。
1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2.剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真,我們先來檢查一下生詞。
出示第一組詞語(yǔ):吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。
指名讀。齊讀。
這些詞中你有不理解的嗎?
3.出示第二組詞語(yǔ):輕盈、素潔、沾污、柔弱。
誰想讀讀這幾個(gè)詞?
這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫誰的?(蝴蝶)
你有不理解的詞嗎?
讀了這幾個(gè)描寫蝴蝶的詞語(yǔ),你有什么感受?
4.同學(xué)們還有不理解的詞語(yǔ)嗎?
學(xué)生自由提出解答。(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀兒)
5.指名讀課文。
1.交流所提出的問題是什么。
2.梳理出有思考價(jià)值的問題下節(jié)課學(xué)習(xí)。
3.整理問題,每小組保留三個(gè)問題。
1.理解了詞語(yǔ),我們對(duì)課文的理解會(huì)有所提高,下面讓我們帶著自己的問題,來讀一讀1、2自然段。
2.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銊偛盘岬膯栴}解決了沒有。
教師小結(jié):這節(jié)課我們了解了課文中所描述的內(nèi)容有強(qiáng)烈的對(duì)比效果,雨很大,而蝴蝶卻很弱。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗,產(chǎn)生了著急的情緒。就讓我們下節(jié)課接著去探索蝴蝶的家。
板書設(shè)計(jì):
蝴蝶的家
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