奧爾夫的心得體會(優(yōu)秀14篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

奧爾夫的心得體會篇一

10月27日，在威海新聞大廈，來自臺灣的潘老師，給我們上了生動的奧爾夫音樂課，課上，我們跟著老師開心的做音樂游戲，聆聽潘老師的一些教學(xué)經(jīng)驗，很受啟發(fā)。

潘老師言語之間洋溢著對音樂的熱愛，對孩子的喜歡，我們不但學(xué)習(xí)了理論知識，同時學(xué)到了很多如何做好老師的知識。特別是她對待孩子的心態(tài)。讓我很感動。

她說，要讓孩子快樂的專心。我們平時上課都會用不同的方法要去孩子專心，有時方法用盡，還是有孩子不專心，潘老師說，這個需要老師烘托出一種氣氛，能夠讓孩子快樂的區(qū)專心，讓孩子去感受!這也是音樂的魅力，同時也需要老師的魅力。

她說，我們要用寬廣的心去看待每一個孩子，要包容孩子。這點深有同感，因為孩子的發(fā)展水平是不一樣的，每個孩子又有著與別人不一樣的性格和特點，所以，我們不可能要求每個孩子都是一樣的表現(xiàn)，我們要用愛和寬容去看待孩子的發(fā)展，去面對孩子的表現(xiàn)，讓每個孩子都能感受到老師的愛，快樂成長。

奧爾夫的心得體會篇二

第一段：引言（100字）

奧爾夫教育是一種注重整體發(fā)展的教育理念，它強(qiáng)調(diào)通過音樂、手工藝術(shù)和自然活動等方式培養(yǎng)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力。最近我有幸參加了一次有關(guān)奧爾夫教育的研討會并讀了相關(guān)的書籍，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對于奧爾夫教育的理解和體會。

第二段：音樂與創(chuàng)造力（250字）

奧爾夫教育將音樂作為核心課程，強(qiáng)調(diào)通過音樂讓孩子們培養(yǎng)創(chuàng)造力和合作精神。通過合奏和合唱，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)協(xié)作，相互鼓勵，促進(jìn)友誼和團(tuán)隊精神。此外，音樂還可以激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的審美觀和情感表達(dá)能力。在上課時，我觀察到孩子們在音樂的魔力下，充滿活力地參與其中，他們的笑容和喜悅讓人感到無比愉悅。

第三段：手工藝與自主學(xué)習(xí)（250字）

奧爾夫教育還注重手工藝術(shù)的培養(yǎng)。通過手工制作，學(xué)生們可以培養(yǎng)自己的耐心和細(xì)致，同時增強(qiáng)他們的觀察能力和創(chuàng)造力。手工藝作品不僅可以作為學(xué)生們的成果展示，更是激發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在實踐中，我看到學(xué)生們通過手工藝創(chuàng)作，持之以恒地探索和嘗試，不斷追求卓越。這種自主學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了他們的自信心和解決問題的能力。

第四段：自然活動與全面發(fā)展（300字）

奧爾夫教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生與自然的親密接觸。學(xué)生們通過戶外游戲、觀察動植物等活動，增加對自然的認(rèn)識和了解。通過這些親近自然的體驗，他們培養(yǎng)了自己的觀察力、思考力和判斷力。此外，自然活動還提供了鍛煉身體的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。通過綜合應(yīng)用音樂、手工藝術(shù)和自然活動，奧爾夫教育致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和全面發(fā)展。

第五段：總結(jié)（200字）

通過讀奧爾夫教育相關(guān)的書籍以及參加相關(guān)的研討會，我深刻體會到奧爾夫教育的獨特魅力。它不僅注重知識的傳授，更關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。通過音樂、手工藝和自然活動等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)能力。這種教育方式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還能培養(yǎng)他們的情感美、審美觀和生活技能。相信在未來，奧爾夫教育會在越來越多的學(xué)校中得到推廣和應(yīng)用，為學(xué)生們提供更全面的發(fā)展機(jī)會。

奧爾夫的心得體會篇三

今年暑假有幸到寧波進(jìn)行了為期3天的'“奧爾夫音樂教學(xué)”培訓(xùn)，使我和奧爾夫音樂有了一次親密接觸。培訓(xùn)中，老師給我們展示的各種活動中新穎的形式、教具、輕松的氛圍，深深吸引著我們在座的每一位老師。讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗到了它給我們帶來的快樂，更得到了不少的收獲和啟迪。于是，本學(xué)期我試圖將“奧爾夫音樂教學(xué)”作為班級的特色教育，學(xué)以致用，希望在自主實踐中，進(jìn)一步掌握奧爾夫音樂的教學(xué)法、教育理念等，使幼兒在活動中初步掌握節(jié)奏、身勢、樂器演奏等音樂知識。

因為教材、磁帶等不到位的緣故，時隔數(shù)月，終于在12月的一天，我組織幼兒開展了《豐收》這一奧爾夫音樂教學(xué)活動。在活動中我以故事《小松鼠采栗子》為線索，引出并貫穿整個活動：第一環(huán)節(jié)，我先向幼兒講述故事，并在《小松鼠進(jìn)行曲》的音樂聲中帶來幼兒進(jìn)行采栗子、剝栗子、吃栗子等各種動作，大家在教師和音樂的帶來下，輕松、愉悅地做動作，通過這一環(huán)節(jié)幼兒的興趣充分地被調(diào)動起來了。第二環(huán)節(jié)，是整個活動的重點，我采用了多種形式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行聽音和節(jié)奏練習(xí)。首先，請幼兒聽音樂，聽出“叮叮”的聲音，并在聽到“叮?！焙笈拇蛏眢w的各個部位；然后，出示“十六宮格”，讓幼兒認(rèn)真聽音樂，并在“十六宮格”中找出“叮叮”的位置，并進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)；最后，出示三角鐵、小鈴，先讓幼兒自主探索兩種樂器的演奏方法，再讓幼兒根據(jù)音樂中“叮?！钡奈恢煤凸?jié)奏進(jìn)行演奏；第三環(huán)節(jié)，在《小松鼠進(jìn)行曲》的音樂聲中，進(jìn)行小松鼠狂歡的自主表演，在動作、樂器的表演中結(jié)束了本次的活動。

整個活動，因為幼兒第一次接觸奧爾夫音樂，而且活動中新穎的形式、有趣的音樂內(nèi)容，緊緊抓住了幼兒學(xué)習(xí)興趣。孩子們不時地被活動中聽音找栗子、聽音吃栗子等有趣情境所吸引，發(fā)出“真好玩”、“太有趣了”的感慨。但作為施教者的我，因為是第一次實踐，所以在感受到孩子們喜歡玩的滿足感后，更多地是活動帶給我的困惑：

1、因為培訓(xùn)時間少，對奧爾夫音樂教學(xué)的理念和方法只是表面化的、感性認(rèn)識。因此在自主實踐中，只能根據(jù)自己在培訓(xùn)中看到的培訓(xùn)老師演示的內(nèi)容進(jìn)行，自己對教材的理性認(rèn)識和分析不夠，活動所要達(dá)到的目標(biāo)比較模糊，導(dǎo)致活動比較形式化。

2、在活動中，也使我充分感受到自己音樂功底的薄弱，只有教師具備良好的音樂素養(yǎng)以及深厚音樂功底，才能通過嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)嬗行У?、生動有趣的音樂教育，使幼兒學(xué)到正確、科學(xué)的音樂知識。

除此之外，還有很多細(xì)節(jié)上的困惑，如：幼兒園里樂器已經(jīng)老化，種類短缺，如何滿足奧爾夫音樂教學(xué)的需求；從中班才開始奧爾夫音樂教學(xué)，如何根據(jù)幼兒年齡特點進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)等等。我們班的奧爾夫音樂教學(xué)才剛剛開始，不管是對幼兒還是教師，都需要在不斷實踐中去不斷探索、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，作為教師的我將在以后的教育教學(xué)中，加緊對奧爾夫音樂教學(xué)法和理論的學(xué)習(xí)，同時不斷提高自己的音樂素養(yǎng)。希望通過不斷的探索和實踐，使我們班的奧爾夫特色教學(xué)越來越繪聲繪色！

奧爾夫的心得體會篇四

第一段：介紹奧爾夫音樂教育的背景和重要性（200字）

奧爾夫音樂教育是一種以德國音樂教育家卡爾·奧爾夫命名的教學(xué)方法論，旨在通過音樂的方式來培養(yǎng)兒童的感知、表達(dá)和創(chuàng)造能力。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)直觀性、參與性和游戲性，使學(xué)生通過聽、唱、演奏和舞蹈等活動全面發(fā)展。奧爾夫教育方法在世界范圍內(nèi)得到廣泛應(yīng)用，被認(rèn)為是一種非常有效的教學(xué)方式，可幫助學(xué)生建立自信、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)和培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

第二段：初步接觸奧爾夫教育的體驗和收獲（200字）

在我接觸奧爾夫教育之前，我的音樂學(xué)習(xí)主要是以課堂上的歌唱和簡單樂器演奏為主。然而，通過接觸奧爾夫教育，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過與他人合作，我們一起進(jìn)行各種有趣的音樂活動，如編排樂曲、創(chuàng)造旋律、合唱等。這種互動和合作不僅培養(yǎng)了我的音樂能力，還使我體驗到了學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

第三段：奧爾夫教育對我個人發(fā)展的影響（200字）

通過學(xué)習(xí)奧爾夫教育，我逐漸培養(yǎng)了自己的音樂感知能力和表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)樂理和音樂元素的同時，我也學(xué)會了如何與他人合作，并尊重他人的意見。在一個小組活動中，我們需要共同創(chuàng)作一首樂曲，每個人都能夠發(fā)表自己的意見和想法，并盡可能地融入到整體的創(chuàng)作中。這種團(tuán)隊合作的經(jīng)歷讓我明白了集體智慧的力量，以及通過互相學(xué)習(xí)和支持來達(dá)到共同目標(biāo)的重要性。

第四段：奧爾夫教育對學(xué)生的益處（300字）

奧爾夫教育不僅僅是在學(xué)習(xí)音樂方面對學(xué)生有所幫助，它還能夠培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。在音樂課上，學(xué)生需要互相協(xié)作、交流和合作，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。同時，通過參與音樂活動，學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己的情感和思想，增強(qiáng)自信心。此外，奧爾夫教育也鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作和探索，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和獨立思考能力。

第五段：總結(jié)奧爾夫教育的重要性和未來的發(fā)展（300字）

奧爾夫教育以其獨特的教學(xué)方法和對學(xué)生多方位發(fā)展的關(guān)注，已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用。它不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，還能夠促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展和多種能力的提升。未來，隨著對奧爾夫教育的認(rèn)識和需求的增加，我相信奧爾夫教育將會進(jìn)一步發(fā)展和拓展。同時，我們作為學(xué)生，在學(xué)習(xí)奧爾夫教育的過程中也要保持積極的心態(tài)和主動的參與，才能真正體驗到奧爾夫教育的魅力和帶給我們的收獲。

通過初學(xué)奧爾夫教育，我體驗到了一種全新的音樂教學(xué)方式，這種方式不僅能夠幫助學(xué)生建立自信、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，還能夠促進(jìn)學(xué)生的各種能力的發(fā)展。奧爾夫教育不僅僅是音樂教育的一種方法，它更是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育理念。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和成長中，奧爾夫教育將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，使我們成為具有創(chuàng)造力和合作精神的全面發(fā)展的個體。

奧爾夫的心得體會篇五

（二）

今天是參加 “國培計劃（2016）”鄉(xiāng)村教師坊名校緊缺薄弱學(xué)科（音樂）教師短期培訓(xùn)的第二天。很榮幸參加了河南師范學(xué)院舉辦的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)班 的學(xué)習(xí)，授課老師針對鄉(xiāng)村教師有目的、有層次的進(jìn)行了奧爾夫音樂課程的講解，奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨特的音樂教學(xué)法，他的教學(xué)法理念是開發(fā)學(xué)生原本性的教育，它的目的是激發(fā)每一個參與者的生命活力。在奧爾夫教學(xué)法活動中，每一個學(xué)生和教師一起參與，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動，唱、奏、動、聽綜合教學(xué)活動，將動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起。教師盡量使學(xué)生能夠即興地、創(chuàng)造性地自行設(shè)計他們的音樂和動作，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)和音樂的興趣，激發(fā)對生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生們與人合作、與人交往以及群體意識，將音樂、律動與其他學(xué)科教學(xué)活動相結(jié)合。奧爾夫教學(xué)法倡導(dǎo)參與，鼓勵想象，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部與心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等。

用“聽說法”教說兒歌，并由學(xué)生自編律動幫助記憶，提高學(xué)習(xí)樂趣。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫教育理念中的“原本性音樂學(xué)習(xí)”。注重人對音樂的最基本的感受、體驗，這種感受和體驗的獲得不是領(lǐng)先外在的知識灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過人們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒有困難的壓力下學(xué)習(xí)。奧爾夫指出，“原素性音樂永遠(yuǎn)不是音樂本身，它是同動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起的”，“音樂來自動作，動作來自音樂”。對于處在個體發(fā)展原始或者初級階段的兒童來說，獲得全面、完整的綜合性審美體驗是十分重要的。

聲勢活動發(fā)揮學(xué)生的即興能力。兒歌+拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌+手拍復(fù)雜節(jié)奏+跺腳。聲勢是幼兒以身體作樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，既簡單又有趣的活動，有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如展示各種節(jié)奏圖譜請幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來，拍手、跺腳、捻指頭。由于走與聲勢是人最自然的動作，不需要什么動作技術(shù)訓(xùn)練就可以進(jìn)入節(jié)奏教學(xué)，所以運(yùn)用起來可以有效地發(fā)揮學(xué)生的即興能力。

利用聲響游戲培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。模仿小青蛙，馬蹄，鴨子喝水、吵架以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響(嘰哩咕嚕咚叭)進(jìn)行多聲朗誦。每個人都有一個喉嚨，它本身就是一件樂器，它經(jīng)?？梢园l(fā)出各種各樣的"聲響作品"，在奧爾夫音樂教育中深受學(xué)生的歡迎。從比較單純、熟悉的聲響如動物叫聲開始，發(fā)展到比較復(fù)雜地聲響的模仿，到對聲響特征的模仿對培養(yǎng)創(chuàng)造性能力是極好的方法。

奧爾夫樂器分有音高和無音高，打擊樂的演奏作為奧爾夫教學(xué)法中獨特的形式而存在，教師引導(dǎo)幼兒為音樂伴奏，不僅能讓幼兒切身感受音樂的節(jié)奏，還能夠讓幼兒感受到打擊樂器的樂趣，在合奏過程中還能夠培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)、聽辨能力及合作能力。

具有某種習(xí)性，通過游戲式、即興性地奏樂本身，通過自然地、音樂地表露自己的感受、情感，通過語言、動作、表演和音樂的全面有機(jī)結(jié)合，通過提高幼兒的音樂素質(zhì)，去學(xué)會音樂、掌握音樂?！皧W爾夫”音樂給人以輕松，快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，無論是對兒童還是成人，它都會讓你在玩中學(xué)，學(xué)中玩的環(huán)境氛圍中，發(fā)揮自己的潛能，激活自己的思維想法，養(yǎng)成創(chuàng)新能力。以上是我的幾點體會，雖然我學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教法的時間很短，對于其理念和內(nèi)容理解得也非常膚淺，我將繼續(xù)研究并開展奧爾夫音樂教學(xué)，以期待更深刻地掌握這種先進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們在音樂的世界里自由翱翔。

奧爾夫的心得體會篇六

開學(xué)前，我初步學(xué)習(xí)了奧爾夫音樂教學(xué)。在聽曹老師的奧爾夫音樂培訓(xùn)活動中可以看到，她所呈現(xiàn)出來的東西不是單一的，而平時我們的活動就只有一個目標(biāo)，讓孩子唱會歌，填鴨式的教孩子唱歌。聆聽這次活動，使我有機(jī)會領(lǐng)略到：作為音樂而言，它的材料也應(yīng)是多樣的，畫面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動，律動中有欣賞，在有機(jī)整合中，讓幼兒在音樂中記憶、感知、注意、體驗等，這將會是我今后努力的方向。下午馬老師和我們做了一些游戲，比如律動小跳蚤、找羽毛、還有上海的一個方言兒歌蚊子咬等，接著又跟我們做了妞妞找毽子、胖廚師的故事游戲等。做游戲期間曹老師用了很多的手勢、樂器、小道具、一些感嘆詞的提示等，而且馬老師的表情很夸張，但是做的很自然，在整個過程老師也很享受。讓我第一次感受到，原來還可以這樣上課。

奧爾夫教學(xué)非常的生活化，讓人有一種輕松、快樂的感覺。我越來越覺得這種教學(xué)可以把比較枯燥的`音樂知識，通過精心的設(shè)計運(yùn)用舞蹈，游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識。

通過馬老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的奧爾夫音樂我有以下幾點感受和體會：

1、培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。奧爾夫音樂帶有自娛的特性，這就吸引了兒童參加進(jìn)來，讓孩子在玩樂中懂得音樂，不是為了學(xué)音樂而學(xué)音樂，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂的年齡，就開始音樂的實地演習(xí)。

2、培養(yǎng)幼兒的專注力和協(xié)調(diào)能力。由于在上課時，幼兒耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要配合各種動作，調(diào)動了幼兒各個器官都要參與音樂的表現(xiàn)，從而使幼兒注意力集中，學(xué)習(xí)得非?？臁Ｍ瑫r也鍛煉了各器官的協(xié)調(diào)能力。

3、培養(yǎng)幼兒的情感。由于這種活動輕松、愉快，幼兒一學(xué)就會，不給幼兒帶來壓力，因此幼兒情緒飽滿、興奮，有利于幼兒通過這種途徑使情緒得到抒發(fā)。

總之奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語言、律動和音樂教學(xué)相結(jié)合，通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。今后我在教學(xué)上要積極學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教學(xué)法，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)探索，積極進(jìn)取。

奧爾夫的心得體會篇七

第一段：引言（大約150字）

奧爾夫教育法是一種源于德國音樂教育家卡爾·奧爾夫的教育方法，它以活躍、創(chuàng)造性和體驗式的學(xué)習(xí)形式而聞名。我最近有幸參加了一個奧爾夫體驗課程，并對此有了深刻的體會和心得。在這個文章中，我將分享我在其中學(xué)到的教育理念和方法，并探討它們對學(xué)生的益處和應(yīng)用。

第二段：奧爾夫教育法的基本原則（大約250字）

奧爾夫教育法的基本原則是通過音樂、清唱游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的注意力、合作能力和自信心。在我的體驗課程中，老師帶領(lǐng)我們參與了一系列音樂游戲和活動，如鼓掌節(jié)奏、音階排練和合唱訓(xùn)練等。通過這些活動，我深刻理解到奧爾夫教育法注重學(xué)生的互動和合作，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和集體意識。

第三段：奧爾夫教育法的教育益處（大約250字）

奧爾夫教育法的教育益處是多方面的。首先，它能培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知和表達(dá)能力。通過參與音樂游戲和活動，學(xué)生能夠在樂曲中感知到音符和節(jié)奏，從而提高他們對音樂的理解和欣賞能力。其次，奧爾夫教育法注重學(xué)生的合作和溝通能力。在合唱活動中，我親身體會到了團(tuán)隊合作的重要性，每個人的合作和配合都對整個合唱團(tuán)的演唱質(zhì)量有重要影響。此外，奧爾夫教育法還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在一場創(chuàng)造性的音樂游戲中，我發(fā)現(xiàn)了自己不同尋常的音樂才華，我開始嘗試創(chuàng)作屬于自己的音樂。

第四段：如何應(yīng)用奧爾夫教育法（大約250字）

奧爾夫教育法可以在各個學(xué)科和學(xué)習(xí)環(huán)境中應(yīng)用。例如，在語文課上，教師可以引入韻律訓(xùn)練和朗讀活動，來增強(qiáng)學(xué)生的語言感覺和朗讀技巧。在數(shù)學(xué)課上，教師可以利用音樂游戲來教授數(shù)字概念和數(shù)學(xué)運(yùn)算。另外，教師還可以將奧爾夫教育法與科學(xué)實驗結(jié)合，鼓勵學(xué)生通過活躍和創(chuàng)新的方式來探索科學(xué)現(xiàn)象。總之，奧爾夫教育法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果和成績。

第五段：結(jié)尾（大約150字）

參與奧爾夫體驗課程是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，我不僅了解了奧爾夫教育法的核心原則，還體驗了其中的教育活動和方法。通過這次體會，我深刻認(rèn)識到用音樂和游戲來教育孩子能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)。我相信，在未來的教育實踐中，奧爾夫教育法將發(fā)揮越來越重要的作用，幫助學(xué)生全面發(fā)展。我期待能將這種教育方法引入自己的教學(xué)實踐中，為孩子們提供更好的學(xué)習(xí)體驗和發(fā)展機(jī)會。

總結(jié)：通過這篇文章，對奧爾夫體驗課程有了更深刻的體會和心得。文章逐漸展示了奧爾夫教育法的基本原理、教育益處以及在各學(xué)科中的應(yīng)用。重點強(qiáng)調(diào)奧爾夫教育法的創(chuàng)造性、互動性和合作性，并展示了其對學(xué)生的積極影響和應(yīng)用前景，最后以自己的期望作結(jié)，體現(xiàn)出對奧爾夫教育法的認(rèn)同和期待。

奧爾夫的心得體會篇八

奧爾夫音樂教學(xué)法他不是一種具體的方法，而是一種思想，一種對待音樂教育的態(tài)度。奧爾夫先生非常重視挖掘和培養(yǎng)每一個孩子的創(chuàng)造力。奧爾夫說過：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的?！彼J(rèn)為每一個孩子都有創(chuàng)造力。老師從來不譏笑孩子們的創(chuàng)作，而是保護(hù)他們的勇氣，鼓勵他們再創(chuàng)作，在以后的學(xué)習(xí)過程中不論是那個學(xué)科，任何時候老師們都會抓緊時機(jī)給孩子們做創(chuàng)造練習(xí)。哪怕是短短的五分鐘或十分鐘對他們將來的一生都是重要的，對他們將來一生都會有很大的影響。且奧爾夫教學(xué)法明確指出：“教學(xué)的結(jié)果是不重要的，重要的是教學(xué)過程。當(dāng)老師給學(xué)生某個任務(wù)的時候，他怎么做并不重要，盡可能讓他們按照各自的條件、方式、意愿做。這樣才能學(xué)得主動，發(fā)揮想象力和獨創(chuàng)性。重要的只是“做”的本身，怎么做，做得好不好那倒無關(guān)緊要，他如果不去做，那就是教學(xué)的失敗。”因此通過學(xué)習(xí)奧爾夫的教學(xué)方法，并結(jié)合實際，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為要注重培養(yǎng)學(xué)生自己參于音樂，創(chuàng)造音樂的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。下面結(jié)合我在音樂教學(xué)中對奧爾夫音樂教學(xué)法的實踐探索，談?wù)剮c體會。

節(jié)奏本身能獨立地表現(xiàn)一定的音樂意義，又是音樂、舞蹈和語言共同的基因，從節(jié)奏入手，可以通向三者中的任何一方，也可以把三者貫通起來，融為一體。“節(jié)奏先導(dǎo)”不是一條原則或一個公式，而是一種具體的方法。對于基礎(chǔ)音樂教育，節(jié)奏訓(xùn)練顯然占有著許多獨特的優(yōu)勢，節(jié)奏活動與孩子們的生理、心理節(jié)律有著直接的聯(lián)系，它比較單純，直感強(qiáng)，可以不借助于任何器具，僅用“肢體活動”來表現(xiàn)，易于著手，易于感受和領(lǐng)會。使孩子們參與音樂活動的技術(shù)難度降至最低的限度。節(jié)奏為先導(dǎo)，具體在每節(jié)音樂課，常以節(jié)奏開始，其內(nèi)容大都是兒歌或與該課主要內(nèi)容相一致的節(jié)奏內(nèi)容，作為其后教學(xué)的引導(dǎo)。一般先是進(jìn)行朗讀與拍手同節(jié)奏的類型，進(jìn)一步發(fā)展為朗讀與拍手，朗讀與踏腳，拍手與踏腳節(jié)奏互補(bǔ)的二重聲部節(jié)奏類型，最后可再發(fā)展為朗讀、拍手與踏腳的三重聲部節(jié)奏類型。節(jié)奏的訓(xùn)練，很少用譜，讓學(xué)生直接隨教師一起做聲勢動作，再配合接近人體的`樂器(打擊樂器)的使用，讓學(xué)生在多次反復(fù)中記住它。同時為了培養(yǎng)合作協(xié)調(diào)等“非音樂”的素質(zhì)，或是為了使教學(xué)氣氛輕松活潑，也使用一些不是直接為本課的后續(xù)教學(xué)作引導(dǎo)的節(jié)奏內(nèi)容。

按照奧爾夫元素性音樂教育的觀點，音樂教育首先是“育人”，要求在音樂教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，教材中的內(nèi)容不僅是簡易的、易被孩子們所接受的，并且最好帶游戲性，不能用成人性的，專業(yè)的尺度去要求和衡量。根據(jù)這一特點，結(jié)合現(xiàn)行教材，在教學(xué)過程中引入奧爾夫體系中大量的與培養(yǎng)音樂素質(zhì)有關(guān)的游戲，如：“我是集體的一部分”(進(jìn)行包括空間感、協(xié)調(diào)性和聽覺的多項訓(xùn)練)、“聲音的傳遞“(由最初的聲音模仿到多聲部和聲的合唱訓(xùn)練，以及高度的思想專注、反應(yīng)敏捷性和集體協(xié)作等多項訓(xùn)練)等等。使音樂教學(xué)不限于音樂學(xué)科本身，也不限于只是智力因素的開發(fā)，而是注重于想象力、創(chuàng)造力、空間感、結(jié)構(gòu)感、美感、敏感反應(yīng)能力、注意力的集中與合理分散能力、平衡能力、記憶能力、協(xié)調(diào)合作能力等非智力因素的能力訓(xùn)練，特別明顯的是由于把教材內(nèi)容載入游戲之中進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，降低了難度，使學(xué)生在興趣濃厚的游戲中邊玩邊學(xué)，大大提高了學(xué)生在音樂課堂教學(xué)過程中的參與意識和參與能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和自信。

在音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行大量的器樂活動，是奧爾夫音樂教學(xué)法顯著區(qū)別于其它教學(xué)法的特點。他更注重多聲部的音樂：常以卡農(nóng)，分組合奏，大合奏等形式，盡量不搞大齊奏，尤其要重視分組的練習(xí)和演奏?？傮w的演奏效果比較豐富和復(fù)雜，但其中每人的演奏都是比較簡易的，這樣去培養(yǎng)學(xué)生互相合作、配合協(xié)調(diào)的習(xí)慣，同時掌握了常用的歌曲伴奏形式以及較復(fù)雜的打擊樂合奏形式。

小結(jié)：

音樂及音樂教育本身并不是奧爾夫音樂教育的目的，人的整體素質(zhì)教育，才是教育的最終目的。而奧爾夫認(rèn)為，他的教學(xué)法應(yīng)當(dāng)是永遠(yuǎn)在不斷發(fā)展中，從不希望別人機(jī)械的幫用。這是非常正確而且是明智的。別的不說，單就我國班級設(shè)置學(xué)額偏多來說，照搬奧爾夫教學(xué)法就有困難，但這又絕對不是說，我們無法學(xué)習(xí)奧爾夫教學(xué)法的精髓。只要我們正視我國音樂教育的現(xiàn)狀，認(rèn)真的從國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)法中吸取對我們有用的營養(yǎng)，就能以這些“他山之石”雕我國音樂教育這塊待雕琢之“玉”，走出具有中國特色的音樂教育之路!

奧爾夫的心得體會篇九

奧爾夫樂器是一種基于卡爾?奧爾夫音樂教育理論而發(fā)展出的樂器，它既可用于音樂教育中幫助孩子們理解和學(xué)習(xí)音樂，也可用于表演與演奏。作為一個愛好音樂的人，我曾經(jīng)接觸過奧爾夫樂器并對其產(chǎn)生了濃厚的興趣，下面我將從“奧爾夫樂器的特點”、“奧爾夫樂器在音樂教育中的作用”、“學(xué)習(xí)奧爾夫樂器的困難與解決方案”、“奧爾夫樂器在表演中的應(yīng)用”、“奧爾夫樂器給我?guī)淼氖斋@”這五個方面來分享自己的心得和體會。

一.奧爾夫樂器的特點

與傳統(tǒng)樂器不同，奧爾夫樂器的特點在于其音域較小，一般只有1-2個八度。它的音色明亮清爽，很適合用于音樂教育，因為其音色的特殊性能夠讓孩子們?nèi)菀桌斫?、記憶和表達(dá)音樂。此外，與其他樂器不同的是，奧爾夫樂器的樂曲旋律簡單，主要由音階、副歌和前奏組成，因此也很適合孩子們學(xué)習(xí)和掌握。此外，奧爾夫樂器還具有可拆卸性，可根據(jù)需要組合各種樂器型號的組合套裝，常用的包括打擊樂器和管樂器。

二.奧爾夫樂器在音樂教育中的作用

奧爾夫樂器在音樂教育中的作用非常重要。它可以幫助孩子們更好地理解和學(xué)習(xí)音樂，很多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)都使用這種樂器來給孩子們上音樂課。奧爾夫樂器所表現(xiàn)的音樂作品內(nèi)容簡單，旋律優(yōu)美，對孩子們的音樂興趣起著很好的激發(fā)作用，同時對孩子的身體協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力以及音樂理解和表現(xiàn)能力的提升也非常有幫助。

三.學(xué)習(xí)奧爾夫樂器的困難與解決方案

學(xué)習(xí)奧爾夫樂器需要投入大量精力，特別是對于對音樂基礎(chǔ)不太了解的初學(xué)者來說。首先需要學(xué)會奧爾夫樂器的定位和調(diào)整，這需要一定的時間和耐心。其次，要靠想象力和創(chuàng)造力讓音樂得到表達(dá)。如何有效地解決這些困難呢？我認(rèn)為最重要的是要親身體驗，并嚴(yán)格按照教學(xué)要求進(jìn)行練習(xí)，同時多聽音樂，在認(rèn)真體驗的基礎(chǔ)上，不斷探索、感悟，培養(yǎng)自己的想象力和感受能力。

四.奧爾夫樂器在表演中的應(yīng)用

在表演場合中，奧爾夫樂器經(jīng)常作為合奏的主音樂器使用，如演唱會、音樂會等。常見的曲目包括搖籃曲、童謠、歌曲等。奧爾夫樂器在合奏中有極其重要的作用，它通過穩(wěn)定的音質(zhì)和明確的音響定位，為其他樂器提供了明顯的節(jié)奏和旋律基礎(chǔ)。同時，奧爾夫樂器還可以搭配打擊樂器和小提琴一起演奏，帶來更為豐富的音樂表現(xiàn)和體驗。

五.奧爾夫樂器給我?guī)淼氖斋@

在學(xué)習(xí)奧爾夫樂器中，我不僅學(xué)會了奧爾夫樂器的基本奏法和樂曲，更重要的是，它讓我更加深入地理解了音樂的世界。奧爾夫樂器的特點和用途讓我更加深刻地認(rèn)識了音樂教育的重要性，也提高了我對音樂欣賞和表現(xiàn)的能力。同時，奧爾夫樂器的學(xué)習(xí)和表演也讓我體驗到了音樂給人的愉悅和幸福。與樂器、與音樂相約，使人與生俱來的音樂天賦和感性能力得到了更好的鍛煉，使我有了更深層次的音樂體驗。

總之，奧爾夫樂器作為一種特殊的樂器類型，不僅有助于音樂教育的推廣和普及，更為我們帶來了更加精彩的音樂世界。在未來的日子里，我會繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)和掌握更多的奧爾夫樂器技術(shù)，從而讓自己更好的理解和表達(dá)音樂。

奧爾夫的心得體會篇十

作為一名音樂教育愛好者，我一直想學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教育理念及其課程內(nèi)容。最近，我有幸參加了一次奧爾夫音樂上課體驗，深受啟發(fā)和感動。下面，我將分享我的體會和感受。

一、奧爾夫上課的特點。在傳統(tǒng)的音樂教育中，教師通常是以講解為主，而奧爾夫音樂教育采用的是“學(xué)生參與、學(xué)生主體”的方式。在上課過程中，學(xué)生不僅要聽老師的講解還要動手實踐，通過唱歌、舞蹈、演奏樂器等方式親身體驗音樂，從而達(dá)到理解音樂的目的。

二、學(xué)生的參與度高。在奧爾夫音樂課中，學(xué)生是主體，老師是輔導(dǎo)員。老師會提供音樂材料和創(chuàng)意方向，但不會直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做。學(xué)生需要通過自己的思考和操作，來創(chuàng)作出自己的音樂作品。這種方式可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，達(dá)到更好的自我實現(xiàn)。

三、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。在奧爾夫音樂教育中，學(xué)生不是孤立行動，而是會組成一個小團(tuán)隊，共同創(chuàng)作音樂。每一個學(xué)生都有自己的角色和任務(wù)，在協(xié)作過程中學(xué)會相互配合、互相尊重和合作，這是對學(xué)生將來在社會上生活和工作必不可少的素質(zhì)要求。

四、奧爾夫音樂教育的實踐意義。在奧爾夫音樂課上，除了學(xué)習(xí)具體的音樂知識和技能外，更重要的是學(xué)習(xí)如何與他人溝通合作、與自己溝通、自我表達(dá)等生活上的技能。這些技能可以將學(xué)生內(nèi)在的潛力發(fā)掘出來，有助于他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。

五、我的感想。參加奧爾夫音樂課讓我受益匪淺，我感覺到自己的視野和知識得到了擴(kuò)展。在課堂上，我更像是一個孩子，充滿好奇和熱情，等待著老師的指導(dǎo)和幫助。同時，我也體會到了自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。當(dāng)我在和小伙伴們合作創(chuàng)作自己的音樂作品時，我感到自己心靈得到了解放和成長。

總之，奧爾夫音樂教育作為國際著名的音樂教育方法，具有重要的教育價值和社會意義。在奧爾夫音樂教育的體驗和實踐中，我們可以更好地學(xué)習(xí)和獲得音樂、欣賞音樂的能力，并培養(yǎng)出更多的美好品質(zhì)和價值觀。希望更多的人能夠加入到奧爾夫音樂教育的大家庭中來，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

奧爾夫的心得體會篇十一

有關(guān)奧爾夫培訓(xùn)心得體會1 開學(xué)前，我初步學(xué)習(xí)了奧爾夫音樂教學(xué)。在聽馬老師的奧爾夫音樂培訓(xùn)活動中可以看到，她所呈現(xiàn)出來的東西不是單一的，而平時我們的活動就只有一個目標(biāo)，讓孩子唱會歌，填鴨式的教孩子唱歌。聆聽這次活動，使我有機(jī)會領(lǐng)略到：作為音樂而言，它的材料也應(yīng)是多樣的，畫面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動，律動中有欣賞，在有機(jī)整合中，讓幼兒在音樂中記憶、感知、注意、體驗等，這將會是我今后努力的方向。下午馬老師和我們做了一些游戲，比如律動小跳蚤、找羽毛、還有上海的一個方言兒歌蚊子咬等，接著又跟我們做了妞妞找毽子、胖廚師的故事游戲等。做游戲期間馬老師用了很多的手勢、樂器、小道具、一些感嘆詞的提示等，而且馬老師的表情很夸張，但是做的很自然，在整個過程老師也很享受。讓我第一次感受到，原來還可以這樣上課。

松的氛圍中掌握這些音樂知識。

通過馬老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的奧爾夫音樂我有以下幾點感受和體會：

1．培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。奧爾夫音樂帶有自娛的特性，這就吸引了兒童參加進(jìn)來，讓孩子在玩樂中懂得音樂，不是為了學(xué)音樂而學(xué)音樂，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂的年齡，就開始音樂的實地演習(xí)。

2．培養(yǎng)幼兒的專注力和協(xié)調(diào)能力。由于在上課時，幼兒耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要配合各種動作，調(diào)動了幼兒各個器官都要參與音樂的表現(xiàn)，從而使幼兒注意力集中，學(xué)習(xí)得非?？?。同時也鍛煉了各器官的協(xié)調(diào)能力。

3．培養(yǎng)幼兒的情感。由于這種活動輕松、愉快，幼兒一學(xué)就會，不給幼兒帶來壓力，因此幼兒情緒飽滿、興奮，有利于幼兒通過這種途徑使情緒得到抒發(fā)。

總之奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語言、律動和音樂教學(xué)相結(jié)合，通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。

今后我在教學(xué)上要積極學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教學(xué)法，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)探索，積極進(jìn)取。

有關(guān)奧爾夫培訓(xùn)心得體會2 今年暑假有幸到寧波進(jìn)

行了為期3天的“奧爾夫音樂教學(xué)”培訓(xùn)，使我和奧爾夫音樂有了一次親密接觸。培訓(xùn)中，老師給我們展示的各種活動中新穎的形式、教具、輕松的氛圍，深深吸引著我們在座的每一位老師。讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗到了它給我們帶來的快樂，更得到了不少的收獲和啟迪。于是，本學(xué)期我試圖將“奧爾夫音樂教學(xué)”作為班級的特色教育，學(xué)以致用，希望在自主實踐中，進(jìn)一步掌握奧爾夫音樂的教學(xué)法、教育理念等，使幼兒在活動中初步掌握節(jié)奏、身勢、樂器演奏等音樂知識。

兒根據(jù)音樂中“叮?！钡奈恢煤凸?jié)奏進(jìn)行演奏；第三環(huán)節(jié)，在《小松鼠進(jìn)行曲》的音樂聲中，進(jìn)行小松鼠狂歡的自主表演，在動作、樂器的表演中結(jié)束了本次的活動。

整個活動，因為幼兒第一次接觸奧爾夫音樂，而且活動中新穎的形式、有趣的音樂內(nèi)容，緊緊抓住了幼兒學(xué)習(xí)興趣。孩子們不時地被活動中聽音找栗子、聽音吃栗子等有趣情境所吸引，發(fā)出“真好玩”、“太有趣了”的感慨。但作為施教者的我，因為是第一次實踐，所以在感受到孩子們喜歡玩的滿足感后，更多地是活動帶給我的困惑：

1、因為培訓(xùn)時間少，對奧爾夫音樂教學(xué)的理念和方法只是表面化的、感性認(rèn)識。因此在自主實踐中，只能根據(jù)自己在培訓(xùn)中看到的培訓(xùn)老師演示的內(nèi)容進(jìn)行，自己對教材的理性認(rèn)識和分析不夠，活動所要達(dá)到的目標(biāo)比較模糊，導(dǎo)致活動比較形式化。

2、在活動中，也使我充分感受到自己音樂功底的薄弱，只有教師具備良好的音樂素養(yǎng)以及深厚音樂功底，才能通過嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)嬗行У摹⑸鷦佑腥さ囊魳方逃?，使幼兒學(xué)到正確、科學(xué)的音樂知識。

管是對幼兒還是教師，都需要在不斷實踐中去不斷探索、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，作為教師的我將在以后的教育教學(xué)中，加緊對奧爾夫音樂教學(xué)法和理論的學(xué)習(xí)，同時不斷提高自己的音樂素養(yǎng)。希望通過不斷的探索和實踐，使我們班的奧爾夫特色教學(xué)越來越繪聲繪色！

奧爾夫的心得體會篇十二

奧爾夫教育是由德國音樂教育家卡爾·奧爾夫于20世紀(jì)初提出的一種以兒童為中心的教育理念，它注重培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。而奧爾夫創(chuàng)編則是奧爾夫教育中的一種重要手段，它是由奧爾夫提出的一種音樂教育方法，通過創(chuàng)造性地組織音樂活動，提高兒童的音樂素養(yǎng)和情感體驗?zāi)芰ΑＴ趭W爾夫創(chuàng)編的過程中，老師需要遵循一定的步驟和原則，例如根據(jù)孩子的實際情況和興趣選擇音樂材料，設(shè)計具有連貫性和邏輯性的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們在自由、快樂的氛圍中獲得知識。

二、奧爾夫創(chuàng)編的價值與意義

奧爾夫創(chuàng)編具有一系列獨特的價值與意義。首先，它通過培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高孩子的藝術(shù)素養(yǎng)和美學(xué)能力。其次，奧爾夫創(chuàng)編可以促進(jìn)孩子的情感交流和社會情感的發(fā)展。再次，奧爾夫創(chuàng)編可以增強(qiáng)孩子的自信心和自我表達(dá)能力，讓孩子們在音樂中獲得快樂和成就感。最后，奧爾夫創(chuàng)編還可以增強(qiáng)孩子的團(tuán)隊合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，讓孩子們在音樂活動中學(xué)會與他人合作，懂得如何為團(tuán)隊做出貢獻(xiàn)。

三、奧爾夫創(chuàng)編的特點與方法

奧爾夫創(chuàng)編具有以下幾個突出的特點。首先，奧爾夫創(chuàng)編強(qiáng)調(diào)以兒童為中心，尊重和關(guān)注孩子的興趣、能力和特點。其次，奧爾夫創(chuàng)編注重多學(xué)科的融合，通過音樂活動來促進(jìn)孩子的跨學(xué)科知識、技能和價值觀的整合。再次，奧爾夫創(chuàng)編強(qiáng)調(diào)活動中心，通過有組織的音樂活動來提高孩子的學(xué)習(xí)效果，并讓他們在活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。最后，奧爾夫創(chuàng)編注重實踐操作，讓孩子們通過實踐活動來掌握和運(yùn)用知識和技能，并不斷地進(jìn)行反思和評價。

四、創(chuàng)編實踐的拓展與應(yīng)用

奧爾夫創(chuàng)編的實踐可以在多個領(lǐng)域和環(huán)境中得到拓展和應(yīng)用。在音樂教育中，在日常生活和社區(qū)中，在藝術(shù)創(chuàng)作和演出中，奧爾夫創(chuàng)編都有著廣泛的運(yùn)用。例如，在音樂課堂中，老師可以進(jìn)行奧爾夫創(chuàng)編活動，讓孩子們在音樂中學(xué)習(xí)專業(yè)知識和音樂技能。在社區(qū)村莊中，可以通過音樂活動和合唱團(tuán)的形式，促進(jìn)孩子的聯(lián)誼和文化交流。在藝術(shù)創(chuàng)作和演出中，可以采用奧爾夫創(chuàng)編的方法，通過音樂和表演來提高孩子的藝術(shù)表現(xiàn)力和參與度。

五、奧爾夫創(chuàng)編的改進(jìn)與發(fā)展

奧爾夫創(chuàng)編雖然已經(jīng)有著成熟的理論和實踐基礎(chǔ)，但是仍然需要不斷地改進(jìn)和發(fā)展。首先，我們需要從實踐中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高奧爾夫創(chuàng)編的教學(xué)效果。其次，我們需要加強(qiáng)奧爾夫創(chuàng)編的科學(xué)性和系統(tǒng)性，讓其更好地服務(wù)于音樂教育的效果和品質(zhì)。再次，我們需要將奧爾夫創(chuàng)編與現(xiàn)代技術(shù)和新媒體相結(jié)合，讓其更加符合新時代的需求和趨勢。最后，我們需要注重跨文化的交流與融合，讓奧爾夫創(chuàng)編成為世界音樂教育的重要組成部分。

奧爾夫的心得體會篇十三

奧爾夫音樂教學(xué)法以“原本性音樂”作為基本教育理念,要求人們不是作為聽眾,而是作為演奏者參與其間。本文是奧爾夫音樂教學(xué)個人指揮的心得，僅供參考。

20xx年3月，我有幸參加了省教廳組織的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)。認(rèn)真聽取來自臺冰島南娜老師的授課。通過5天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使我從不懂、不了解奧爾夫教學(xué)法，到開始初步了解了奧爾夫音樂教學(xué)體系及它的基本思想觀念，并逐步掌握了一些具體的教學(xué)法，并使用了一些具體的教學(xué)內(nèi)容。對所學(xué)知識達(dá)到從理性到感性的過度。此次學(xué)習(xí)自己收獲頗多，受益匪淺。以下談?wù)勛约旱捏w會。

此次培訓(xùn)主要內(nèi)容為：奧爾夫音樂教育體系介紹、云南民族音樂賞析、云南民族音樂與奧爾夫音樂教育體系及奧爾夫教學(xué)基礎(chǔ)理念。

許明勇老師給我們介紹了當(dāng)代世界著名的3大音樂教育體系，以及奧爾夫教學(xué)法在歐洲應(yīng)用現(xiàn)狀和其教學(xué)法的基礎(chǔ)理念。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識了奧爾夫音樂教學(xué)為何受到世界各國的高度贊譽(yù)，以及為何能在50多個國家廣泛流傳的原因。黃凌飛老師上的“云南民族音樂賞析”，讓我知道我們生活中存在許多音樂素材和民族音樂文化。音樂就在我們身邊，在我們的生活、勞動中。

3、如何讓孩子們保持住穩(wěn)定的氣息感受樂曲中的節(jié)奏，從而提高對節(jié)奏的把握能力;4、通過4—8歲孩子對音樂內(nèi)容或活動主題結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗和感受，欣賞音樂中多元素整合，培養(yǎng)孩子對音樂的熱愛、理解音樂無處不在、就在身邊。只要動起來(肢體、五官、樂器)、就可以創(chuàng)造不同的音樂、不同的“樂隊”等等。

南娜老師和示范團(tuán)隊做了一些“游戲”，比如：名字游戲、吹氣球律動、方言兒歌等，讓我們在輕松、愉快中掌握了律動、唱歌、即興創(chuàng)作，樂器合奏和音樂劇表演。雖然聽不懂南娜老師的語言，但在做游戲期間南娜老師用了很多的手勢、樂器、小道具和一些很夸張表情，整個過程我很享受。讓我第一次感受到，原來音樂課還可以這樣上。

在聽南娜老師的奧爾夫音樂培訓(xùn)活動中可以看到，她所呈現(xiàn)出來的教學(xué)方法不是單一的，而平時我們的活動就只有一個目標(biāo)，讓孩子唱會歌，填鴨式的教孩子唱歌。聆聽這次活動，使我有機(jī)會領(lǐng)略到：作為音樂而言，它的材料也應(yīng)是多樣的，畫面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動，律動中有欣賞，在有機(jī)整合中，讓兒童在音樂中記憶、感知、注意、體驗等，這將會是我今后努力的方向。奧爾夫教學(xué)非常的生活化，讓人有一種輕松、快樂的感覺。我越來越覺得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂知識，通過精心的設(shè)計運(yùn)用舞蹈，游戲、情景教學(xué)等方式使孩子們在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識。

音樂是審美和育人的教育。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語言、律動和音樂教學(xué)相結(jié)合，通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演情景小劇、等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。

但對于教師而言，奧爾夫教學(xué)法要求教師要具有更高的音樂教育素質(zhì)和扎實的音樂功底。在今后的音樂教學(xué)過程中，我將會把奧爾夫教學(xué)法逐步運(yùn)用到課堂中去。帶領(lǐng)孩子結(jié)合本土文化和自身情況，在音樂課上去探索和實踐奧爾夫教學(xué)。

奧爾夫音樂教學(xué)體系是當(dāng)今世界影響最廣泛的三大音樂教學(xué)體系之一，它具有原本性、綜合性參與性，創(chuàng)造性等特點，它將音樂融于

詩詞

奧爾夫音樂教學(xué)起源于德國，它創(chuàng)始人是德國近代著名的作曲家奧爾夫先生。他所創(chuàng)立的這套兒童藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)體系己打破了音樂范疇，廣泛采用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，為孩子打下堅實的藝術(shù)基礎(chǔ)。 實踐發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)法可激發(fā)孩子們濃厚的學(xué)習(xí)音樂的興趣，而興趣就是孩子們最好的老師，從一開始的父母老師逼著學(xué)，到后來自己主動要求學(xué)，我認(rèn)為這就是奧爾夫教學(xué)法的真諦，真正的把孩子鋼琴凳子上解放下來，讓他們快樂開心的去主動接受音樂知識，真正的做到享受學(xué)習(xí)音樂的過程，而老師帶給孩子們的只是一個學(xué)習(xí)的方法，只是這個方法不同于常規(guī)的枯燥學(xué)習(xí)法，而是用一種游戲的方式在玩中，使他們快樂的掌握所要學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，并且記憶深刻。 奧爾夫教學(xué)法是將音樂，語言，舞蹈，美術(shù)，戲劇等表現(xiàn)手段結(jié)合在一起的音樂教學(xué)體系，奧爾夫認(rèn)為音樂是人類最自然最原始的行為，人們不是要作為觀眾，而是要作為演奏者參與其中，在參與的過程中感受音樂帶給我們的樂趣。

奧爾夫教學(xué)法讓我們真正的感受到音樂來自于自然，就存在于我們的身邊，甚至我們自身也可以作為樂器發(fā)出美妙的聲音，比如跺腳，拍手，捻指等，配上各種各樣的節(jié)奏就可以發(fā)出美妙的音樂。身邊最簡單的一樣?xùn)|西就可以發(fā)出千變?nèi)f化的聲音，一張最普通的報紙用不同的方式處理就可以發(fā)出千變?nèi)f化的聲音，不同力度的抖動，摩擦，撕碎，拍擊等等就可以制造出刮風(fēng)，下雨，小河淌水，放鞭炮，點禮花等各式各樣的聲音，讓我不得不感嘆奧爾夫音樂的奇妙，報紙一直都存在，卻又有誰想用它就可以制造出奇妙的音樂，讓我們感受到一幅奇幻的畫面。奧爾夫教學(xué)法真正的讓我感受到了音樂就在我們的身邊，我們不能刻意的走進(jìn)音樂，而是應(yīng)該讓音樂自然而然的走向我們。 奧爾夫教育法是循序漸進(jìn)的，課例《馬勒第一交響曲》中，我印象比較深刻，我們從兒童熟悉的歌曲《兩只老虎》入手，這是一個由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，先從兩只老虎節(jié)奏入手，用手拍出節(jié)奏，讓學(xué)生猜出他們所熟悉的兒歌，在穩(wěn)定節(jié)奏的基礎(chǔ)上，又加入了旋律，在熟悉了旋律的基礎(chǔ)上，分組進(jìn)行經(jīng)典的卡農(nóng)式訓(xùn)練，后來，我們又在此兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行改變，曲調(diào)不變，改變歌詞，加深學(xué)生對曲調(diào)的理解與熟悉度，從《馬勒第一交響曲》中提煉曲調(diào)元素，再次強(qiáng)調(diào)主旋律，最后進(jìn)行完整音樂賞析，這樣是將動作，語言，音樂有機(jī)的結(jié)合在一起，降低音樂欣賞難度，激發(fā)學(xué)生興趣，通過律動培養(yǎng)孩子的參與性，社會性，和互動性，使孩子體驗到奧爾夫原本性的教學(xué)理念。這節(jié)奧爾夫教學(xué)法課我不僅僅是教會孩子如何循序漸進(jìn)地學(xué)會欣賞音樂，我還用卡農(nóng)的形式進(jìn)行音樂歌曲的排練，并將這種方式運(yùn)用到給某單位的合唱排練中，并獲得良好的效果，給他們排練的曲目是《青春舞曲》，開始的時候以卡農(nóng)形式進(jìn)入，中間加入奧爾夫經(jīng)典的身勢動作，加上單獨分出來的聲部——人聲伴唱(咚次大次)，效果還是挺好的，可以使人眼前一亮，我覺得這也是奧爾夫教學(xué)法的社會實踐。

《集中精力聽指揮》的訓(xùn)練，也是我印象比較深刻的，老師拍出的節(jié)奏，學(xué)生要集中全部注意力不斷的跟隨，我覺得這個訓(xùn)練放在一節(jié)音樂課的各個階段都有不同的效果，放在課前，可使學(xué)生集中注意力，把心從剛剛結(jié)束的下課活動中收回來。放在課中，可把孩子們從疲憊走神的狀態(tài)中拉回來。放在課末，可穩(wěn)定孩子急于下課的心。無論放在一節(jié)課的任何階段，我認(rèn)為共同的作用就是可以使孩子集中注意力，而且可以加強(qiáng)節(jié)奏感。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中，我就運(yùn)用過此方法，每次學(xué)生還完上節(jié)課的內(nèi)容，就要進(jìn)行新的知識的學(xué)習(xí)，但是，學(xué)習(xí)新的知識已經(jīng)在課末的階段，孩子的注意力已經(jīng)不是很集中了，所以教起來也是非常費力，有次，帶學(xué)生進(jìn)行前附點的學(xué)習(xí)，孩子表現(xiàn)出來的狀態(tài)已是不太配合，我當(dāng)時運(yùn)用了《集中精力聽指揮》這一教學(xué)方法，在鋼琴上從最簡單的平穩(wěn)節(jié)奏開始，讓他不斷跟上我的節(jié)奏，我由淺入深，循序漸進(jìn)的加入了前附點節(jié)奏，是孩子在輕松愉悅的節(jié)奏中很快的掌握了知識點，并且掌握的比較牢固。

在奧爾夫音樂教學(xué)中，老師的話很少，只是提出關(guān)鍵性的問題，給孩子充分發(fā)揮的空間。在課例《彩帶舞》中，孩子們閉上眼睛，老師發(fā)給每位孩子一件禮物(綢帶)，讓孩子通過觸覺來猜是什么，然后逐個請每個孩子用動作表現(xiàn)綢帶的用途和可以怎樣舞動，要求每個人都不同。接下來放一首非常舒緩輕柔的慢板音樂，請孩子用綢帶來表現(xiàn)音樂，然后是兩個人合作用綢帶來表現(xiàn)，最后發(fā)展到集體的創(chuàng)作，成為一個很豐滿的作品。活動中所有的環(huán)節(jié)都是即興的創(chuàng)作，通過一種簡單的道具"綢帶"，讓孩子自由組合自由創(chuàng)作。奧爾夫的教學(xué)實踐正是通過這種即興性的創(chuàng)造活動開啟了兒童想象力的閘門，把他們放入想象、幻想的自由天際去翱翔、馳騁。

在奧爾夫課上，老師還會經(jīng)常給學(xué)生一些即興創(chuàng)編的機(jī)會，這不僅僅開發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造力，也使學(xué)生們學(xué)會了團(tuán)體協(xié)作精神，而且也是對學(xué)生們所學(xué)知識的鞏固與加深，也是對音樂教學(xué)的一個探索。在每次創(chuàng)編結(jié)束的自評，互評，師評，都是多自身的一種提高。1自評，也就是自己評價自己，我認(rèn)為創(chuàng)編的成功與否并不是最主要的，最主要的是自己要看清自己，自己要能夠清楚地發(fā)現(xiàn)自己的不足與長處，自己認(rèn)識到的問題，往往也是可以記憶最深刻的，有則改之，無則加勉。2同學(xué)間互評，我認(rèn)為這種互評就是旁觀者清，當(dāng)局者迷。對方就像一面鏡子，也許我們看不到自己身上的問題，但從這面鏡子里發(fā)現(xiàn)的問題，往往也許是我們經(jīng)常犯得，卻又是自己不易發(fā)現(xiàn)的。對方的優(yōu)點優(yōu)勢也是值得我們學(xué)習(xí)的地方，我們要相互學(xué)習(xí)優(yōu)點，改正自身的不足，幫助對方找出問題，并且改正問題;幫助對方發(fā)現(xiàn)，并且發(fā)揚(yáng)他們的有點優(yōu)勢。3最后一步師評，由老師總結(jié)雙方的的優(yōu)點與不足，全方位的對我們進(jìn)行系統(tǒng)分析，從創(chuàng)編到大家相互間的評價，做出最細(xì)致客觀的評價，是我們有了一個明確的尺度與標(biāo)準(zhǔn)，對于老師的肯定與建議我們也是積極的吸取改正。自評，他評，師評，我認(rèn)為是教學(xué)過程中不可或缺的一個重要步驟，可以使學(xué)生全方位的認(rèn)識到自己長處與不足，從而進(jìn)行改正于發(fā)揚(yáng)。

通過對奧爾夫教學(xué)法課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為任何一種知識的學(xué)習(xí)不能僅僅限于書本與課堂，要把學(xué)到的知識活學(xué)活用到社會實踐中，也就是教育學(xué)中的田野工作。在教學(xué)以及各種社會實踐中不斷地進(jìn)行探索，課本上的東西是死的，我們要靈活的把它運(yùn)用到實踐中，只有在實踐中，我們才能夠發(fā)現(xiàn)，我們所學(xué)的東西并不是一成不變的，在我們的實踐中是可以進(jìn)行改變與創(chuàng)新，只有走進(jìn)孩子，走進(jìn)社會才能真正的了解孩子需要的是什么，社會需要的是什么，你才能夠知道你自己到底要去做什么，需要怎樣做，無論是書本還是老師給予我們的只是知識，真正的經(jīng)驗還是要靠自己去實踐中積累，我認(rèn)為知識的積累與社會實踐是同樣重要的。 奧爾夫課的學(xué)習(xí)教會給了我們一種好的教學(xué)方法，但是還需要我們自己將它運(yùn)用到實際的教學(xué)中，真正的做到把孩子從鋼琴凳上解放出來，讓更多的孩子快樂輕松的學(xué)習(xí)音樂。

早就聽說了“奧爾夫音樂”，可對它卻很陌生，這一次，我有幸參加了首屆石嘴山市幼兒教師奧爾夫音樂教學(xué)法的培訓(xùn)，有機(jī)會與幼教的姐妹們一起學(xué)習(xí)、感受“奧爾夫音樂”。雖然，培訓(xùn)的時間很短暫，但形式多樣，有理論學(xué)習(xí)、有教學(xué)觀摩、有親身體驗，使我對“奧爾夫音樂”有了新的認(rèn)識、新的感悟。通過這次培訓(xùn)使我簡單了解了奧爾夫音樂教育的內(nèi)涵與方法，但是一種好的教學(xué)理念要真正在孩子們身上體現(xiàn)那就需要我們長期不斷地探索與實踐，因此這次學(xué)習(xí)不但給了我科學(xué)、先進(jìn)的理念，也給了我無形的壓力，因為在今后的教學(xué)中要把這種好的東西給孩子們，這需要更大精力去付出，是一個在不斷的摸索中前進(jìn)的過程。

在學(xué)習(xí)過程中我認(rèn)識到奧爾夫音樂的教學(xué)方法是非常貼近幼兒的，它與傳統(tǒng)的注入式教學(xué)不同，是一種大眾式、體藝式的教訓(xùn)方法，集舞、音、美、語于一體用音樂這一主線來貫穿，孩子們通過肢體動作的模仿和創(chuàng)造來想象音樂，表現(xiàn)音樂，即興創(chuàng)作是該教學(xué)的核心和精髓。音樂、語言和舞蹈是人類最原本的表達(dá)。每一個人，包括幼兒、少年、成人的身上都存在著藝術(shù)地表達(dá)自我的能力和愿望。奧爾夫音樂強(qiáng)調(diào)互動教學(xué)活動，通過親身感受、體驗，去領(lǐng)悟、感悟奧爾夫音樂，體驗奧爾夫教學(xué)帶來的無窮樂趣。培訓(xùn)中，郝謝妮老師帶領(lǐng)著我們一起做互動練習(xí)，通過語言的節(jié)奏練習(xí)、分聲部朗誦，到樂器演奏、樂器的分聲部演奏，由易到難，逐層遞進(jìn)，活動氣氛活躍，效果相當(dāng)?shù)淖匀?、和諧。

而市幼兒園的王老師、姜老師展示的奧爾夫教學(xué)活動讓我印象深刻，感受頗豐。它使我深深地認(rèn)識到奧爾夫音樂與我們一般的音樂教學(xué)活動的不同，奧爾夫音樂教學(xué)活動注重交流與放松，通過多種形式的學(xué)習(xí)讓幼兒關(guān)注音樂，在不斷的娛樂中學(xué)習(xí)新技巧和內(nèi)容，活動寬松、自然、豐富、有意義。活動時間雖然長，但整個活動可以由執(zhí)教老師依據(jù)兒童的實際自由調(diào)控，并不用一樣畫葫蘆，深受孩子們的喜愛。

在學(xué)習(xí)過程中我還認(rèn)識到，奧爾夫音樂的開放性對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力也是很有效的一種途徑。即興是培養(yǎng)創(chuàng)造力與反應(yīng)的能力，即興創(chuàng)作與創(chuàng)造力是合為一體的，讓幼兒更深入地觀察、猜測、任意想象與表現(xiàn)。這次參加培訓(xùn)雖然只有短短的一周時間，但涵括了奧爾夫音樂的理論學(xué)習(xí)、教法中音樂與舞蹈、語言和節(jié)奏等方面的內(nèi)容。如果僅僅依靠這一周的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)自己對音樂教學(xué)活動的提升是不可能的。這還需要在今后的音樂教學(xué)實踐中進(jìn)行不斷的消化和內(nèi)化所學(xué)，逐漸從培訓(xùn)中提煉出適合本園本班幼兒實際的內(nèi)容或教學(xué)方法，更好地讓幼兒發(fā)現(xiàn)參與音樂活動的快樂，能在音樂活動中富有個性的表現(xiàn)自己、表達(dá)自己對音樂的獨特理解。這是我們努力的方向，奧爾夫音樂不是程序、不是模式，而是一種理念，帶著這種理念，做到不盲目運(yùn)用，有效提煉，使自己的音樂教學(xué)更加有效、更加有益。

另外，通過看教材上小中大班奧爾夫音樂活動課例，讓我感觸很深，在我們的教學(xué)中，活動的設(shè)計比較注重的是，對孩子一對一的傳授知識，為的是讓孩子一定要學(xué)會什么。而奧爾夫音樂教學(xué)注重的是學(xué)的過程，讓每個孩子都去動腦筋，去思考。把這個學(xué)知識的主動權(quán)，教給了孩子。而且教師組織教學(xué)輕松自然。每個活動設(shè)計中都有節(jié)奏練習(xí)、創(chuàng)編、演奏，而將這些環(huán)節(jié)聯(lián)系起來的紐帶是游戲，通過游戲讓幼兒在不知不覺中接受音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。達(dá)到了讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的目的，調(diào)動了幼兒的積極性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

通過這一次的學(xué)習(xí)，我對奧爾夫教學(xué)法產(chǎn)生了極大的興趣，又認(rèn)識到了其突出的特點。我相信在課堂教學(xué)的應(yīng)用過程中，會使課堂教學(xué)生動活潑。更重要的是使幼兒對音樂產(chǎn)生極大的興趣。

奧爾夫的心得體會篇十四

今天是參加 “國培計劃（20xx）”鄉(xiāng)村教師坊名校緊缺薄弱學(xué)科（音樂）教師短期培訓(xùn)的第二天 。很榮幸參加了河南師范學(xué)院舉辦的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)班 的'學(xué)習(xí)，授課老師針對鄉(xiāng)村教師有目的、有層次的進(jìn)行了奧爾夫音樂課程的講解，奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨特的音樂教學(xué)法，他的教學(xué)法理念是開發(fā)學(xué)生原本性的教育，它的目的是激發(fā)每一個參與者的生命活力。在奧爾夫教學(xué)法活動中，每一個學(xué)生和教師一起參與，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動，唱、奏、動、聽綜合教學(xué)活動，將動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起。教師盡量使學(xué)生能夠即興地、創(chuàng)造性地自行設(shè)計他們的音樂和動作，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)和音樂的興趣，激發(fā)對生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生們與人合作、與人交往以及群體意識，將音樂、律動與其他學(xué)科教學(xué)活動相結(jié)合。奧爾夫教學(xué)法倡導(dǎo)參與，鼓勵想象，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部與心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等。

用“聽說法”教說兒歌，并由學(xué)生自編律動幫助記憶，提高學(xué)習(xí)樂趣。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫教育理念中的“原本性音樂學(xué)習(xí)”。注重人對音樂的最基本的感受、體驗，這種感受和體驗的獲得不是領(lǐng)先外在的知識灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過人們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒有困難的壓力下學(xué)習(xí)。奧爾夫指出，“原素性音樂永遠(yuǎn)不是音樂本身，它是同動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起的”，“音樂來自動作，動作來自音樂”。對于處在個體發(fā)展原始或者初級階段的兒童來說，獲得全面、完整的綜合性審美體驗是十分重要的。

聲勢活動發(fā)揮學(xué)生的即興能力。兒歌+拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌+手拍復(fù)雜節(jié)奏+跺腳。聲勢是幼兒以身體作樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，既簡單又有趣的活動，有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如展示各種節(jié)奏圖譜請幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來，拍手、跺腳、捻指頭。由于走與聲勢是人最自然的動作，不需要什么動作技術(shù)訓(xùn)練就可以進(jìn)入節(jié)奏教學(xué)，所以運(yùn)用起來可以有效地發(fā)揮學(xué)生的即興能力。

利用聲響游戲培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。模仿小青蛙，馬蹄，鴨子喝水、吵架以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響(嘰哩咕嚕咚叭)進(jìn)行多聲朗誦。每個人都有一個喉嚨，它本身就是一件樂器，它經(jīng)常可以發(fā)出各種各樣的"聲響作品"，在奧爾夫音樂教育中深受學(xué)生的歡迎。從比較單純、熟悉的聲響如動物叫聲開始，發(fā)展到比較復(fù)雜地聲響的模仿，到對聲響特征的模仿對培養(yǎng)創(chuàng)造性能力是極好的方法。

奧爾夫樂器分有音高和無音高，打擊樂的演奏作為奧爾夫教學(xué)法中獨特的形式而存在，教師引導(dǎo)幼兒為音樂伴奏，不僅能讓幼兒切身感受音樂的節(jié)奏，還能夠讓幼兒感受到打擊樂器的樂趣，在合奏過程中還能夠培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)、聽辨能力及合作能力。

具有某種習(xí)性，通過游戲式、即興性地奏樂本身，通過自然地、音樂地表露自己的感受、情感，通過語言、動作、表演和音樂的全面有機(jī)結(jié)合，通過提高幼兒的音樂素質(zhì)，去學(xué)會音樂、掌握音樂。 “奧爾夫”音樂給人以輕松，快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，無論是對兒童還是成人，它都會讓你在玩中學(xué)，學(xué)中玩的環(huán)境氛圍中，發(fā)揮自己的潛能，激活自己的思維想法，養(yǎng)成創(chuàng)新能力。 以上是我的幾點體會，雖然我學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教法的時間很短，對于其理念和內(nèi)容理解得也非常膚淺，我將繼續(xù)研究并開展奧爾夫音樂教學(xué)，以期待更深刻地掌握這種先進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們在音樂的世界里自由翱翔。

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