總結(jié)是一個寶貴的學習過程，通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題并加以改進。寫總結(jié)時要注意語言得體、規(guī)范，不要使用口語化的詞匯和表達。下面是一些總結(jié)范文供大家參考，希望能夠給大家一些啟發(fā)。
多媒體教學使用心得篇一
學習的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學習和使用各種軟件制作課件的時候，我遇到了很多的問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個軟件的功能都很多，我們學會的可能只是這些功能中的一部分，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機技術(shù)的推廣和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學中得到了廣泛的應用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的.實施，要求小學教師必須掌握一定的計算機多媒體技術(shù)來為自己的教學服務。下面我就自己在計算機多媒體技術(shù)和課件制作方面的有關(guān)情況談以下幾點體會。
計算機多媒體技術(shù)作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破;在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。如果沒有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術(shù)，提高自己的課件制作水平對青年教師來說勢在必行。學校為青年教師學習計算機多媒體技術(shù)提供了良好的條件。一是學校積極營造學習計算機多媒體技術(shù)的氛圍，大力提倡使用多媒體技術(shù)，并且進行專門的課件制作輔導。
1、培養(yǎng)興趣，循序漸進。
剛剛參加工作時我對多媒體技術(shù)和課件制作幾乎是一竅不通?？墒钱斘铱吹接械睦蠋煱讯嗝襟w技術(shù)引進課堂教學時，我就覺得課件制作作為一門技術(shù)對教學的作用是非常大的，我必須掌握這門技術(shù)。人們常說“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)了興趣我就開始下功夫?qū)W習計算機的使用和課件制作。
2、善于研究，多問問題。
學習的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學習和使用各種軟件制作課件的時候，我遇到了很多的問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個軟件的功能都很多，我們學會的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請教別的老師。我相信，只要我們樂于嘗試，善于思考問題、詢問問題，難題是沒有解決不了的。課件制作也是同樣的道理，我們初學者覺得不好解決的問題在別人看來也許是簡單的，所以在學習課件制作的過程中多問問題是必要的。
3、選擇合適的媒體。
4、簡潔實用是課件制作的重要原則。
不少老師在制作課件時往往將自己的課件做得特別“好看”，在課件中加入大量的小動畫和艷麗的圖片以及很刺激的聲音，我認為這樣不僅起不到應有的效果，反而可能會沖淡主題，這些與課堂無直接關(guān)系的東西會過多的吸引學生的注意力。計算機多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學的。計算機多媒體技術(shù)的應用不是對傳統(tǒng)教學的否定，而是對傳統(tǒng)教學的有利補充，提高學生學習效率的關(guān)鍵還是在課堂，我們在制作課件時應充分認識到這一點。
5、在制作課件的時候，應該考慮學生的參與性。
素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、參與能力、動手能力和多角度思考問題的習慣，有的文章中稱過去的教學模式是“人灌”，而計算機多媒體教學的應用變成了“機灌”，這種錯誤做法其實是對計算機多媒體輔助教學的一種誤解。培養(yǎng)學生多角度思考問題的習慣。只有這樣做才能夠提高學生的動手能力，激發(fā)學生的興趣，加深學生對問題的認識，才會起到好的效果。我相信，只要我們對計算機多媒體技術(shù)有了正確的認識，加上我們的正確使用，計算機多媒體技術(shù)必將在我們的教學過程中發(fā)揮其應有的作用。
多媒體教學使用心得篇二
通過多媒體一體機學習，多媒體一體機的使用技能培訓，真的讓我大開眼界，受益匪淺。
在當今這個“瘋狂信息化”的計算機時代，教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學方法、教學手段、教學形態(tài)要實現(xiàn)現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學，改善教學環(huán)境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣和和學習動機，有利于開發(fā)學生的'學習潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，將多媒體技術(shù)運用到課堂教學，是實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化、自動化、增強知識的感染力和說服力，實施素質(zhì)教育的一條重要途徑。
本次培訓主要包括設備的使用、案例展示、現(xiàn)場操作等內(nèi)容。通過學習，我對信息技術(shù)多媒體教學有了更深刻的認識，同時也體會到技術(shù)培訓勢在必行，隨著新課改的不斷深入，新的時代對課堂教學提出了更高的要求，需要我們不斷學習培訓，否則跟不上時代發(fā)展的潮流。通過老師現(xiàn)場操作演示，讓我們有耳目一新的感覺，為我們的教學提供了豐富多彩的內(nèi)容。從而讓我們的課堂更生動、更有新意、更能激發(fā)學生的學習興趣，更能創(chuàng)造性地發(fā)揮我們的課堂教學。
總之，多媒體一體機對我們的教學真的是太神奇了，操作起來很方便、很實用。在今后的課堂教學中，我一定要加強學習，多實踐操作，不斷提高一體機的實用技能，打造高效的課堂。
多媒體教學使用心得篇三
多媒體教學一體機進入我校，成為課堂教學中不可缺少的一項輔助工具。教師只要揮動雙手，做出放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、拖拽等習慣性動作，一體機即能理解指令并完成操作，將一些抽象的問題和復雜的概念生動的演示出來，是真正交互式的智能工具。它不僅更新了教學手段和方法，同時也提高了教學質(zhì)量，能夠更生動地展現(xiàn)教材，調(diào)動孩子們的學習興趣，為教師教學起到很大的作用。在小學一年級語文練習課教學中恰當?shù)剡\用多媒體教學一體機，能激發(fā)學生學習興趣，能夠為學生創(chuàng)設出問題的情境，同時還有利于增加學生的識字量，擴展學生的知識積累，使枯燥的習題教學變得生動形象，使抽象的知識變得靈動，符合一年級孩子的年齡特點，多媒體的運用可以調(diào)動起學生的主觀能動性，提高小學語文練習課的學習效果。
“興趣是最好的老師”。對于一年級學生來說，學習興趣往往是他們學習的直接動因，所以我們在講練習時利用多媒體的圖像、聲音刺激學生，使學生感受到語言和圖像的不斷沖擊，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強的反射，留下較深的印象。在講“看拼音寫漢字”時，如寫“長”字時，為了讓學生印象較深刻地記住這個字，可以用動畫演示生字按筆順書寫的動畫效果。每播放一筆我就讓學生跟著動畫書空并說出筆畫的名稱，我還會把“豎鉤”這一同學容易數(shù)錯的筆畫用不同顏色區(qū)分，為講解“數(shù)筆畫”這樣的類型題做了鋪墊。原來的練習課，就是將題抄寫在黑板上，然后老師打好田字格，再范寫，學生書空，然后講解筆順，由于時間有限，往往一堂課上把有效教學的時間花在抄題上了?？墒抢靡惑w機就不一樣了，能夠?qū)⑹謱憹h字、數(shù)字、字母、符號糾正為標準書寫體，生字可以出示在田字格中，教師可以順帶講這個字在田字格中的占位，學生很直觀地看到撇在哪里起筆，捺在哪里收筆等，也再次復習生字在田字格中如何占位會使?jié)h字書寫更美觀。
教材中不少內(nèi)容比較抽象復雜，學生感到陌生，在現(xiàn)實生活中很難獲取直接的生活經(jīng)驗來印證。而運用多媒體教學技術(shù)，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，以圖文并茂的表現(xiàn)形式，大大增強學生對事物的感受與理解，調(diào)動學生各種感官，使其身臨其境，具體感悟到語言文字所表達的意思，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力，啟發(fā)學生思維向深層發(fā)展，擴展了學生的知識積累。如在教學《比一比》導學練習時，課文目標要求：掌握“多少”、“大小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。練習中也出現(xiàn)了寫反義詞，填寫量詞題，如，寫反義詞：大—、矮—、多—，量詞填空：一()星星、一沙子、一鴨子。我事先做了很多素材準備，結(jié)合練習題做了反義詞課件，課件中先出現(xiàn)一個爸爸，然后走進來一個兒子，讓學生通過直觀觀察，理解大和小表達的意思相反，是一對反義詞，同時讓學生觀察兩個人的身高，一個高一個矮，理解“高矮”是一對反義詞，再觀察兩個人手里拿的書的本數(shù)來理解反義詞多和少；并且出示圖片，讓學生直觀感受每個量詞，準確理解、“一堆”、“一群”、“一顆”這些數(shù)量詞，利用一體機的優(yōu)勢，手指可以直接在幻燈片上書寫，標注，寫答案，有效彌補以往的傳統(tǒng)幻燈教學的繁瑣與機械化，防止了教師在教學過程中的無意點擊導致ppt翻頁的誤操作發(fā)生，同時在一體機上還能進行擴展練習。這樣，既讓學生理解了反義詞、學會運用量詞，還擴展了學生的知識積累。
多媒體利用它集圖、文、聲、像為一體的特點，為學生營造充滿情感，如臨其境的氛圍，多方位地刺激學生的感官，使學生在特定情境中，不但能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能感受到特定氣氛的感染，活躍學生的思維，激發(fā)學生的好奇心，引發(fā)學生學習的動力。一年級的學生特別喜歡聽故事、看動畫片。抓住學生這一年齡特點，利用課件營造氛圍，引導學生全身心的投入。以指導學生寫“小猴撈皮球”為例，運用動畫片的形式放映了小猴在森林中嬉戲的情景，還播放了在皮球掉入池塘后猴子之間的對話，引導學生展開大膽合理的想象：猴子們是怎樣齊心協(xié)力把皮球撈上來的呢？活靈活現(xiàn)、聲情并茂的畫面，把學生的注意力緊緊地抓住，讓學生的思維緊緊地凝聚在“小猴子是怎么把皮球撈上來的呢？”這個大問號上，學生想說的愿望被充分調(diào)動起來了。這時再讓學生討論，要說清楚哪些要素，將這些要素寫在一體機上，列上一個簡單的提綱，根據(jù)提綱同桌之間先互相互說，然后師生共同交流，最后讓學生把說過的話寫出來，不會寫的用拼音代替，以說促寫。
從事低年級語文教學的老師，要做有心人，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生寫字中的一些不良習慣，如坐姿不正，握筆姿勢不正確，不按筆畫順序?qū)懽郑瑢懽謺r隨意性強，筆畫書寫不到位、不規(guī)范，以及不注意書寫整潔等。在這一點上，一體機又幫了大忙，我會在課堂書寫時及時把學生書寫有錯的題目用手機拍下來，連上一體機，通過大屏幕展示出來，這樣加深學生對易錯知識的印象，幫助學生及時糾正自己的錯誤。俗話說，積重難返，壞習慣一旦形成，想要糾正就很難了。同時，我也會把學生良好的坐姿，寫得好的生字展示出來，供大家欣賞學習。優(yōu)秀作品的展示，對被展示的學生來說是一種激勵，對觀賞的同學來說是一種鼓勵，鼓勵他們像優(yōu)秀學生學習，這樣有利于促進學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
事實證明，“一體機”技術(shù)與教學結(jié)合起來，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于從被動教育向主動教育的轉(zhuǎn)變，有利于從知識教育向智能教育的轉(zhuǎn)變，有利于從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。作為老師的我們只要在使用“一體機”教學中，根據(jù)教學目標，結(jié)合學生實際，著眼于學生的發(fā)展，就能將“一體機”使用得恰到好處，真正發(fā)揮它的優(yōu)勢。我愿乘著“一體機”這雙翅膀，向理想的課堂邁進，努力創(chuàng)設民主、平等、和諧、融洽的教學氛圍，營造身心解放、思維開放、個性奔放的教學場景，使學生樂在其中，令課堂其樂無窮。
多媒體教學使用心得篇四
10月8-日11月8日，我要在本校參加州教育局組織的中學教師信息技術(shù)應用能力培訓第四期網(wǎng)絡課程培訓學習，通過2個模塊的學習，我對新課改下的課堂應該怎樣做有了更加深刻地了解。在這個過程當中，我從理論上知道了多媒體教學的特征；知道了什么叫做教學媒體，以及為什么要用這些媒體，運用多媒體的依據(jù)及使用原則；理解了教學設計的過程，以及我們所用的授導型教學與探究型教學的區(qū)別于聯(lián)系；學習了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應用的能力。具體從以下幾個方面談談自己的感受：
在這次學習中，我們知道了各種教學設計的過程及理論依據(jù)，我們原來的學習是老師講學生做，這次的培訓中，兩個個模塊都有很多實實在在的步驟供學員實踐，其中有反思；有討論；有分享?總之，所有內(nèi)容以交流為重要手段，使我們在彼此的交流中獲得共同的提高。在這里，我們知道了葉瀾，知道了她的新基礎教育理論，把她的理論與當前我們所用的教育教學方法進行了比對，找出了我們教學中的不足，提升了我們的教育教學水平。此外，我們還知道了“顯性教材”和“隱性教材”，知道除了課標要求的基礎知識和基本技能之外，我們更應該教給學生如何做人，如何立足社會。
本次為我們培訓的老師都是多媒體教學中的高手，他們把這本書中純理論的知識用豐富多樣的課件給我們展示出來，有講解有演示，有感想有討論。在這個過程中，他們還把自己作品拿出來與我們一起分享，共同探討、體驗多媒體對教學的幫助?？傊?，枯燥的內(nèi)容在他們的精心準備下，成了一次次感受美的旅程。
1、信息技術(shù)發(fā)展趨勢對教育產(chǎn)生的影響。
2、新技術(shù)在當前教育領(lǐng)域中的主要應用。
3、教育領(lǐng)域中新技術(shù)應用趨勢。在這里，我們感受到了媒體的強大功能，我們生活在一個指數(shù)增長的時代：我們需要從幼兒園就開始教學生學會全球交流。變化是不可改變的，我們必須改變教育學生的方式。
他們做了培新前和培訓后兩個調(diào)查問卷，讓老師說出自己希望學到什么對培訓的期望及對這次培訓的看法：我們達到了什么目標，還能如何改進我們的培訓使之更適合我們的日程工作。
通過培訓，我深刻認識到：多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。好的教學設計對深化課堂改革，大面積提高教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)具有相當重要的作用。
但是，對于我們的培訓形式，我感覺我們還可以做一些改進：
如果能組織同學科的老師在一起進行培訓，我們就有了共同話題，就可以把共同的一節(jié)課的設計進行分享交流，使多媒體教學更具有針對性及專業(yè)性，更快地提升我們的教學水平。
當我們看老師作品的時候，只感覺到了他們課件的美，可有很多東西卻不知道如何做出來的。如果老師能夠以某一作品為例，一步一步帶我們做一次，讓我們感受到某些軟件的強大用途，我們就會更積極地投入學習。
在此謝謝給我們提供培訓的各位老師。
多媒體教學使用心得篇五
20xx年11月8日（周四）晚7：30在xx市xx中學xx老師的主持下，大家通過“中原名師郝愛榮工作室微信研討群”這個平臺針對“多媒體教學與傳統(tǒng)教學”的話題展開討論，大家思想活躍，積極發(fā)言，說出了自己的見解與當前所遇到的困惑。
在教學過程中，特別是在導入新課階段，教師通過聽覺視覺來吸引學生的興趣來展示新的學習材料，創(chuàng)造情景讓學生進行課堂交際活動。而且教師還可以根據(jù)學習要求和學習狀況任意控制教學信息的容量和速度，隨時就學習效率和質(zhì)量進行反饋，那么英語教學在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文環(huán)境中進行，教學效率定會進一步提高。而現(xiàn)實的教學實踐中并非如此。本次研修討論就如何合理安排多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，從而達到更好的教學效果。
媒體教學手段只是一門技術(shù)，它在輔助英語課堂教學中發(fā)揮作用主要取決于教師的使用水平，如果教師掌握了熟練的多媒體計算機輔助教學技術(shù)和科學的課堂教學統(tǒng)籌安排能力，在合理使用的前提下，多媒體教學手段在英語課堂中發(fā)揮的作用一定是利大于弊。
在研修探討過程中大家討論了高中英語教學中多媒體輔助教學存在的問題及應對方法。存在的問題有：
1、多媒體能夠充分提高教學的趣味性，二許多教師盲目的為了迎合學生的興趣，編制課件備課時使用過多的與教學無關(guān)的動態(tài)視頻，反而分散了學生的注意力，不顧及知識的學習，從而很難把握到知識點。
2、教師在設計課件內(nèi)容時信息量過多，為了節(jié)省時間取代板書，講課語速快，課堂節(jié)奏快，在此過程中學生沒有做好筆記，產(chǎn)生疲勞感，降低學習的積極性從而影響了課堂效率。
3、在課堂教學中，教師是帶領(lǐng)學生學習的領(lǐng)路人和指導者，需要與學生進行眼神的互動，但是教師過多的依賴于多媒體，忙著操作課件，缺少與學生的互動。
在研討過程中大家也提出了正確的做法：
1、教師必須要合理適度使用多媒體課件，保證課件的容量，多用黑的大號字，使用下劃線標注重點內(nèi)容，把握好上課的節(jié)奏，保證學生的吸收質(zhì)量。
2、教師在課堂教學中，對于重難點部分的講解應該用板書展現(xiàn)出來。他們能夠在記筆記的同時也有思考時間，能夠在大腦中鞏固。
3、我們教師要不斷的提升自己的能力，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，來提高自己的教學水平。切實的吃透教材，做好課前準備，并能對課堂實際情況進行應變。
4、教師在進行播放課件時多注意學生的掌握情況，留意學生的筆記情況，通過與學生的互動，優(yōu)化教學效果。
總之，在英語教學，我們根據(jù)學生情況和教學實際適時適量的涌動媒體技術(shù)，達到最好的教學效果。
多媒體教學使用心得篇六
利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體在教學中的應用也越來越廣泛。在此談談我利用多媒體進行教學的心得體會。
第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學生的學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進行教學，在教學中很多學生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學生面前，便于學生理解和接受。如小學語文第八冊《兩個鐵球同時著地》一文，利用多媒體可以形象演示伽俐略的實驗過程，降低教學的難度，省時高效。
第三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學內(nèi)容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。
第四、利用多媒體進行教學，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去認真學習計算機操作，學習制作課件，在網(wǎng)上收集與教學相關(guān)的資料，目的是為了提高教學成績。
總之，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好。
課堂時間，在相同的時間內(nèi)讓學生掌握更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學能力。當然我清醒地認識到它也有弊端,應該如何發(fā)揮它的用處,揚長弊短，這也是我所要思考的。
多媒體教學使用心得篇七
由于投入不同，配置各異，功能不一，多媒體教室的使用頻率及效率也不盡相同。有的學校每節(jié)課都在使用多媒體，造成媒體使用頻繁，集成控制系統(tǒng)出現(xiàn)故障；有的學校對多媒體教室的維護和衛(wèi)生措施不到位，系統(tǒng)老化現(xiàn)象嚴重；有的學校多媒體課堂管理松散，個別學生利用網(wǎng)絡資源進行與課堂教學無關(guān)的事情。以上現(xiàn)象說明沒有完備的多媒體使用管理制度，多媒體課堂就如同一盤散沙，始終無法凝聚在一起，達到它預期的效果。那么，多媒體教室的使用管理制度要以什么為依據(jù)呢？首先，要具有實效性；其次，要具有組織性，然后要具有管理型；最后，應當具有可操作性。因此，每個學校要根據(jù)自身特點制定有效的多媒體教室管理制度，張貼上墻，以表格的形式下發(fā)至每個班級及每位教師，用制度約束學生和教師的行為，使多媒體教室得到妥善的利用。制定制度時，一定要對多媒體的日常清理和維護提出要求。多媒體屬于精密儀器，隨意性使用必須嚴厲禁止。另外，媒體課堂中學生的聽課狀態(tài)也需要提及，集中精力和積極參與屬于提倡性行為，而破壞正常教學秩序，擾亂教師和其他學生上課及聽課則屬于違紀行為。制度要明確獎懲辦法。
多媒體計算機輔助教學是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練過程。多媒體教學環(huán)境，需要的設備包括：計算機、投影機、音箱設備、多媒體中央控制系統(tǒng)、視頻實物展示臺、投影幕布(高級點的可以用交互式電子白板)、教室有條件的還可以用多媒體網(wǎng)絡教室軟件(需要每人一臺計算機的局域網(wǎng)環(huán)境)。為了適應多媒體課堂，教師必須熟練掌握各種媒體設備的使用和維護方法。個別教師認為多媒體課堂教學中，由于教師的手腦并用，導致教師課堂環(huán)節(jié)傳授拖沓，影響教學進度：有些教師使用多媒體過程中，由于操作不當?shù)仍?，造成多媒體設備經(jīng)常損壞，從而形成資源的浪費。因此，在使用多媒體設備之前，學校必須對教師進行多媒體的使用和維護方面的專門的系統(tǒng)培訓，使教師在媒體教學時游刃有余，避免不必要的損失。
由于多媒體課件傳輸信息量大的特點，教師在教學時使用教學課件的頻率很高。一些專業(yè)的課件網(wǎng)站成為廣大教師青睞的對象，這些“拿來”的課件，雖然圖像設計鮮艷，但用在自己的課堂中，大多很牽強，不符合學生的實際。例如：七年級英語冀教版下冊lesson13，下載的課件中首先提出生詞講解，而后出現(xiàn)詞組，雖然也配備了相關(guān)圖片，但是忽略了課程中的重點句型。如果不對其做改動，照搬照講，根本無法完成本課的教學目標。因此，下載課件之后，筆者針對教材要求及自己學生的特點，對課件進行了修改。以圖片引入新課，生詞配備相應的圖片鏈接，使學生認知清晰直觀，同時，將本課涉及的重點句型以對話的形式展開，并配以小視頻演示，學生興趣高漲，課堂有效性得以提高。所以說，教師對課件的“拿來主義”，一定要改一改，根據(jù)教學目標和本班學生的學習實際，對其進行修改和完善，真正地利用好教學媒體和教學課件，體現(xiàn)多媒體教學的優(yōu)越性。
媒體課件由于方便地使用流程，節(jié)省了板書的時間，音頻視頻的播放也解放了教師的講解過程。但是多媒體課件畢竟是教師教學的一種輔助手段，學生為主體，教師為主導的課堂體系是不能改變的。因此，媒體設計要注意以下幾點：從設計上講，教學課件不宜太花哨，要樸實、活潑。交互圖片不能太多太復雜，有時會造成學生操作時的手忙腳亂，色彩搭配不宜太過鮮艷，對比度要合理，所選圖片要大方，適宜教學。各種動態(tài)效果，如音頻視頻等，要用在實處，不宜夸大，喧賓奪主，華而不實。例如：教師在講授"season"這一話題時，四季的圖片不宜過多，單詞的展示要突出重點。否則學生只顧流連于鮮艷流動的畫面，會忽視所傳遞的信息單詞。從內(nèi)容上講，課件的設計要體現(xiàn)課程的重難點，圍繞教師的教學流程環(huán)環(huán)展開，切忌涉及無關(guān)內(nèi)容，或設計復雜，影響教學進程。有些教師在設計課程時，會設計二、三十張圖片，有的圖片因為太過精致不忍舍棄，導致內(nèi)容過多而完不成教學任務。這樣適得其反的媒體教學當然不值得提倡。當然，有些教師教學課件“滿堂灌”的形式更是不可取的。教學媒體不能完全代替教師的講解，教師要恰當?shù)厥褂媒虒W媒體，也要突出教師自己的主導地位。不要因為整節(jié)課的現(xiàn)代化的信息手段，干擾學生聽講的注意力。
一切知識都是來源于生活，服務于生活的。只有和實際生活相聯(lián)系，知識才富有生命力，才會根植于學生的生命里。英語作為一門外來語言，對于中國學生來說，陌生而難學，復雜的單詞，生硬的語法，學生望而生畏。多媒體教學打開了一扇窗，為教師和學生帶來了和煦的陽光。學生因活潑的圖畫和視頻而興奮，興趣提升；教師也不再因繁復的對話如何展開而苦惱。但是，中外文化畢竟差異很大，教師在設計媒體課時，必須及時地指出，并且聯(lián)系自己學生的生活實際制定媒體教學計劃。例如：講到"subject"這一話題時，由于英美學生與中國學生的學科設置不同，學時也不同，教師在講授時，一定要提出來，并且根據(jù)中國學生的學科特點，設計媒體圖片，讓學生有內(nèi)容地討論，也可以將中外學科進行對比，增加中西文化方面的了解，開闊學生的視野。國外學生重視pe和socialstudies,中國學生重點是chinese，math，english。導入新課時，利用從網(wǎng)絡搜索的資源對以上學科進行對比認識，而后引入話題"what'syourfavouritesubject？"學生通過教師提供的背景知識，回答教師的提問，然后組織語言小組討論。在討論中，學生提高了口語表達能力，也增長了見識。
著名特級教師聶在富曾說：課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著正前方，而是用來和學生進行情感交流，這樣做，不僅是為了讓學生學得輕松，而且可以在教風上為學生做示范。媒體教學時，教師需要時刻操控著計算機，為了教學進程轉(zhuǎn)換媒體圖片，有時會忽略課堂學生的秩序，造成個別學生開小差，注意力不集中等現(xiàn)象。很多教師抱怨媒體課上教師最累，還沒有效果，就是因為有些教師只是流于形式的在進行媒體教學，沒有深入的對媒體教學進行深入的研究。因此，教師在課前一定要做好充足的準備，熟練自己的課堂流程，恰當運用活潑的媒體課件，帶動活躍的課堂氣氛，從而感染每一個人。教師在備課時，先要了解學生，制訂合適的教學計劃，根據(jù)學生的特點調(diào)動學生的積極性，集中精力于課堂。然后，要注意課堂中與學生進行情感交流，帶動學生進入一系列的學習活動。通過媒體手段，肢體語言等在師生之間產(chǎn)生互動，形成一種積極向上的群體學習氛圍。
在當前教育改革的大背景下，媒體教學作為開山之斧，被很多教師嘗試運用于實際。有些教師只是在聽課時才拿來做做面子，但大部分教師仍然堅持用它改進自己的課堂。媒體課堂和課堂管控是一體的，只有兩方面都做到了完美，才達到了有效教學的目的。但是在這條路上，我們還任重而道遠，需要教師們不斷地投入，也需要每一位教師拿出百倍的教育熱情。
多媒體教學使用心得篇八
合理地選擇、安排和正確使用教學媒體，使學生在最佳的條件下學習，是實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化的重要方面，也是實現(xiàn)教學資源條件下改變教學方法，提高教學效益的重要手段。
教學媒體是傳遞教育信息的工具，它大致分為兩大類。傳統(tǒng)教學媒體如：教具、掛圖、黑板、實物、實驗教學的儀器設備和裝置，以及自己設計制作的教具等，這些是在課堂教學中最常見也是最常用的；現(xiàn)代教學媒體如：錄音機、投影機、電影機等，現(xiàn)代教學媒體相對于傳統(tǒng)教學媒體而言，傳播的信息量更加豐富，交互性強，也更容易激發(fā)起學生的學習興趣。
所以在我們的課堂教學中，應該正確認識并選擇合適的教學媒體進行教學。在課堂引進的教學媒體，首先應對使用的媒體進行挑選，認真?zhèn)浜谜n，可以自己動手制作課件，體現(xiàn)自身的教學特色，并且遵循科學性、教育性和思想性的原則，為學生創(chuàng)造最佳的學習條件。同時，我們還應根據(jù)學生的認知水平來選擇媒體。為了創(chuàng)造最佳的學習條件，對認識水平低的學生應盡量選用具體形象、顏色鮮艷、結(jié)構(gòu)簡單、易產(chǎn)生聯(lián)想、更接近事物本身的媒體，對認知水平高的學生可選擇較為抽象、更符號化的媒體，具體形象的媒體反應的'事物的特性單一，而符號的媒體反應的事物的特性更一般化，也更能反應出事物的本質(zhì)特性。
最后，教師在選擇媒體時還要考慮多種媒體的有機結(jié)合，如電教媒體與傳統(tǒng)教學媒體的結(jié)合，使得媒體間優(yōu)勢互補，相輔相成，更好地優(yōu)化教學效果。
多媒體教學使用心得篇九
第2步：開展正常的教學工作。
第3步：下課關(guān)機：按下多媒體教學一體機右下方面板上的電源鍵，電腦投影同步關(guān)機。或通過計算機系統(tǒng)的關(guān)機程序，關(guān)閉計算機。關(guān)閉計算機后，投影儀會在充分冷卻后自動關(guān)機。
第4步：教師關(guān)閉黑板。
1、計算機在使用過程中，出現(xiàn)藍屏或死機等故障。解決辦法：教學一體機右側(cè)后方有一個總電源開關(guān)，找到那個開關(guān)，關(guān)閉總電源，過20秒后重新打開總電源，再通過正常方法開機。
2、計算機在使用過程中，出現(xiàn)觸摸屏定位不準現(xiàn)象。解決辦法：用面紙擦除一體機屏幕四周邊框內(nèi)側(cè)的灰塵，特別是下方的粉筆灰。
1、直接播放u盤中的音樂或視頻。操作過程：把u盤直接接入到一體機右方外接的usb接口中，把信號源選擇設置為“多媒體”，使用一體機面板按鍵，即可播放聲音或視頻。
2、使用筆記本電腦或投影儀為輸出設備。操作過程：用一根vga線連接筆記本與投影儀右側(cè)的vga輸入接口，再調(diào)節(jié)相應的輸入源即可。
多媒體教學使用心得篇十
和資源的應用》培訓的心得體會總結(jié)如下。
通過了這次培訓，我對“多媒體環(huán)境下的。
教學設計。
與資源應用”有了一定的認識。所謂的多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用，就是通過學科課程把多媒體資源與學科教學有機的結(jié)合起來，將多媒體資源與學科課程的教與學融為一體，將多媒體作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統(tǒng)的教學模式，間接促進對多媒體的掌握，達到“雙贏雙利”的共建目的。
多媒體是一組硬件和軟件設備，結(jié)合了各種視覺和聽覺媒體，能夠產(chǎn)生令人印象深刻的視聽效果。在視覺媒體上，包括圖形、動畫、圖像和文字等媒體，在聽覺媒體上,則包括語言、立體聲響和音樂等媒體。用戶可以從多媒體計算機同時接觸到各種各樣的媒體來源。多媒體包括文本、圖形、靜態(tài)圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等基本要素。在進行多媒體教學課件設計的，也就是從這些要素的作用、特性出發(fā)，在教育學、心理學等原理的指導下，充分構(gòu)思、組織多媒體要素，發(fā)揮各種媒體要素的長處，為不同學習類型的學習者提供不同的學習媒體信息，從多種媒體渠道向?qū)W習者傳遞教育、教學信息。
二、認識到了多媒體運用在教學中的意義。
在信息化社會里，信息和知識飛速增長，緩慢的文字交流已被快速的語言所代替，這就要求必須不斷學習，不斷更新知識和觀念，才能跟上時代的步伐，滿足學生對教育教學的要求。應用計算機多媒體技術(shù)，正好擴大了學生的視野和知識面，突破原有的課堂教學教師——學生，教材——教參——教輔的狹小圈子，使現(xiàn)代教育逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師——黑板——教科書——學生”的教學模式，使教育教學走向一個更加廣闊的空間，并具有時代氣息。
當歷史的車輪駛進二十一世紀，我們社會需要的不再是人云亦云的機械人，而是充滿著創(chuàng)造精神、富有個性的有活力的人。傳統(tǒng)的教育教學方式強調(diào)培養(yǎng)學生的識記能力，但現(xiàn)在有很多知識已無需在一字不漏的背誦了，只要教會學生方法和運用就行了。現(xiàn)今的教育教學應注重培養(yǎng)學生自己動手動腦去獲取知識和信息的能力，這樣才能讓他們受益終身，適應社會需要。
傳統(tǒng)的教學用枯燥的教學模式去將本來就缺少生動的教育，嚼”得索然無味。一些教師因循守舊、照本宣科帶來的教學后果必然是學生由厭惡老師到厭惡學習。但計算機多媒體在教學中的應用卻讓學生興趣盎然，意猶未盡，并留下深刻印象。這種形式新、聲像并茂的多媒體教學將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機和活力，因為計算機多媒體本身就千變?nèi)f化，是個極具動感的世界。那些跳動的小圖標、滾動的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性。
三、樹立全新的教育理念。
傳統(tǒng)教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結(jié)論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學重經(jīng)驗、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗教學，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學生的學進行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學為研究性教學，變經(jīng)驗教學為反思性教學，變封閉性教學為開放性教學。要充分體現(xiàn)學生的主體地位。
教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
另外，我還學習并掌握了如何運用教學摸板進行教學設計，如何設計教學目標，如何選擇媒體，如何編寫教學目標，如何選用教學方法并開展教學評價，運用迪克-凱瑞模式親手制作總結(jié)授導型教學設計，并且學會了做博客，知道了很多對教學有幫助的各地教研網(wǎng)站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學和生活都是非常實用的。學習和實踐了這些知識和技能，我在教學設計、資源收集、網(wǎng)絡互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。
四、對今后教學的啟示。
正確處理好教學手段和教學目標的關(guān)系；正確處理好手段與教學內(nèi)容的關(guān)系；正確處理手段與教學策略的關(guān)系；正確處理多媒體教學手段與傳統(tǒng)教學模式的關(guān)系。通過實例可以看出多媒體確實彌補了傳統(tǒng)教學的諸多不足，給教學帶來了新的生機。這就需要每個教師在提高多媒體教學能力，充分利用好學校多媒體設備的同時，繼承傳統(tǒng)教學的精華，做到優(yōu)勢互補，為社會培養(yǎng)創(chuàng)造型，探索型的人才。
當今時代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環(huán)節(jié)，還走進了校園，無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學模式、教學方式、和教學手段等。通過參加多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用培訓的學習，我懂得了許多新知識，拓寬了視野，真是受益匪淺。在今后的工作中，我一定會更加努力，將上面所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學校現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用的進一步發(fā)展，作出自己的貢獻。
多媒體教學使用心得篇十一
多媒體教學的實施無疑給課堂帶來了活力。優(yōu)質(zhì)的遠程教育資源為教師們加大課堂容量，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉和足以撬動“地球”的支點。但是，正如所有世間的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事半功倍。用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙。近段時間在觀摩和運用多媒體教學的過程中，我有一下兩點看法。
一、遠程教育優(yōu)質(zhì)資源的應用只是輔助手段，而不能完全照搬。當素質(zhì)教育改革的春風吹遍神州大地，一個新的名詞“遠程教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感到很興奮，農(nóng)村學校也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了，而且還是把微機打開一放，學生通過看電視，聽全國優(yōu)秀教師講課，知識就學會了。我們教師只要在課堂上輔導一下就行了。當我在接受遠程教育培訓時，我對它又有了一個新的認識，遠程教育資源包含的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多相關(guān)的動畫課件、練習題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完全應用到課堂上，因為我們是農(nóng)村學校，學生的個體差異有別，他們接受不了高頻率的學習活動。如果一味地完全應用優(yōu)秀課例，學生學習跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資源是我們教師面臨的一個新的課題。
二、遠程教育資源的應用是為提高效率而不是裝點門面。多媒體的運用可以渲染氣氛，可以簡化課堂。許多傳統(tǒng)課堂無法達到的境界，多媒體可以幫助我們。但是我們要明白，這是語文課而不是藝術(shù)課。音樂、畫面、視頻等需要起到的作用是：激發(fā)興趣，渲染氣氛，而不是藝術(shù)欣賞。因此，一定要使它發(fā)揮應有的作用。如果為多媒體運用而運用，大量堆疊遠教素材，則有喧賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率。以上所講，簡而言之，就是要讓資源服務于學生，學生方便運用資源。這樣才會起到事半功倍的效果。運用遠教資源要處理“多”與“少”的問題?！岸唷笔侵阜沼趯W生學習的方法要多，或者說為學生搭建的通往知識彼岸的路橋要多，而不是單純地指知識要多?！吧佟笔侵高h教素材少而精。多媒體是現(xiàn)代教學的路，是橋，是學習的磁場，它既五彩斑斕，又科學高效。
在語文教學中運用多媒體已經(jīng)不是什么新鮮事了，很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學設計，提高課堂教學效率方面嘗到了不少甜頭，而今天我想說的是自己在語文教學中運用多媒體的一些心得體會。
多媒體的優(yōu)點很多，表現(xiàn)在教學上就是通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等來輔助教學。比如，課堂的激趣導入、情境朗讀、突破難點的動畫模擬演示、風俗民情的再現(xiàn)、趣味練習設計、單元復習以及專題學習的知識梳理等等，好處不勝枚舉。現(xiàn)就自己在語文教學中運用多媒體談談自己的心得體會。
一、利用多媒體激趣導入，效果事半功倍。
常言道：良好的開端是成功的一半。學習一篇文章如何導入直接影響到學習的效果。而選入中學語文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩歌是戰(zhàn)國時期的作品，不管是內(nèi)容還是寫法都離我們相去甚遠。如果按照常規(guī)教學，一支粉筆，一本書很難讓學生理解文章的內(nèi)容，老師上課辛苦，學生也一臉茫然。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學，讓學生時空倒轉(zhuǎn)置身體驗于楚國忠臣報國無門的氛圍當中，那么對理解這篇文章就會起到事半功倍的效果。比如通過視頻畫面再現(xiàn)當時的生活情景結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來導入課文，就能立刻把屈原那種“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱…….”的愛國激情與苦悶傳遞給學生，學生在這憂國的哀傷氛圍中，不用過多講解，就能很好地把握了文章情感基調(diào)。從而為我們的教學帶來事半功倍的效果。
新《語文課標》在總目標中明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力?！币虼伺囵B(yǎng)學生的想象力是語文教學中的一項重要工作。而培養(yǎng)想象力是語文教師一項頭疼的工作，說起來容易做起來難。所以在很多時候，培養(yǎng)學生的想象力就成了一句空喊的口號。如果利用多媒體輔助教學，則輕而易舉的實現(xiàn)了這一教學目標。例如人教版八年級上冊課文《你一定會聽見的》，老師在即將結(jié)束課文教學時，通過多媒體播放了音頻——“廚房交響曲”，鼓勵學生細心傾聽廚房發(fā)出的這些聲音，在傾聽中想象母親為自己忙碌早餐的情景。我們知道情感是想象力的動力，這樣的設計恰好觸動了學生的情感因子，激發(fā)學生急于表達的欲望，進而創(chuàng)造性地鍛煉了學生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學，促使學生想象的翅膀高飛遠揚，培養(yǎng)學生的想象力就不再是一句空話。
三、利用多媒體，動態(tài)演示寫作修改。
作文幾乎可以說是語文的半壁江山，作文教學要著力于提高學生的寫作水平。而要提高語文寫作水平，關(guān)鍵是要讓學生自主寫作，自由表達，自主修改。葉圣陶向來反對寫作教學中“學生只管寫，老師只管改”的做法。他說：“教師給修改不如學生自己修改，學生個人修改不如共同修改”而多媒體為學生共同修改提供了很好的條件。方法是每次寫作由學生推選一篇最好的文章出來共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊。課堂上學生在教師指導下針對需要修改的語句語段提出自己的修改建議，而電腦將這過程中學生思維的痕跡及時地以動態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來，并且這些思維的痕跡在生生對話，師生對話中逐漸趨于完美，直至得出讓學生一致滿意的文章。這樣利用多媒體輔助，動態(tài)演示作文修改，學生在共同修改中取長補短，互相提高，享受到了學習帶來的快樂，這是傳統(tǒng)教學所無法給予的。
四、利用多媒體，單元復習、專題學習輕松有效。
葉圣陶先生說過：要學好語文，離不開基礎知識。而語文基礎知識零星分散在每一篇文章中。在學習一篇新的文章時，對于語文基礎知識的掌握大多停留在只要能疏通文章內(nèi)容就停止的階段。要想深入理解，透徹掌握，還得在單元復習，專題學習中歸納運用。而在單元復習，專題學習中學習語文基礎知識多媒體應成為首選的教學輔助工具。因為多媒體技術(shù)可以將文本、數(shù)據(jù)、圖象、動畫、聲音等素材提供給學生，既能大容量，高速度的存儲和傳遞相關(guān)教學信息，又能比較系統(tǒng)地、完整地呈現(xiàn)語文基礎知識。這樣的學習學生學起來容易理解，輕松又有效。
五、利用多媒體，將時政新聞和語文教育緊密結(jié)合。
在課改的新形式下新課標極力倡導在語文教學中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。而語文與生活聯(lián)系密切，拋開生活去談語文教育不太可能。特別是關(guān)乎國家大事，人民生活的時政新聞與語文教育之間更應該找到兩者的鏈接點。例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們認識了言行一致的聞一多先生?？墒悄嵌螘r間學生在學習方面很消極，有畏難情緒。為了教育學生做個言行一致的樂觀者，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時的22歲少女被解救的視頻。當解救人員來救她時她笑著說：“我很高興我還活著，我相信你們會來救我的?！鄙狸P(guān)頭的樂觀深深感染了學生，接著我讓學生就今后如何做個言行一致的樂觀者談了自己的看法。這樣巧妙的利用時政新聞視頻輔佐教學，對提高學生語文素養(yǎng)也不失為一個好辦法。
六、利用國家教育資源網(wǎng)，把語文課上得有聲有色。
過去“填鴨式”的教學模式逐漸退出教學舞臺，新課程理念的“自主，合作，探究”正逐漸地成為教學的主流。而國家教育資源網(wǎng)以其“內(nèi)容豐富，新穎別致”的教學資源成為眾多教師必備的教學網(wǎng)絡平臺。在這個平臺有教學需要的素材、資料、課件、還有專家上的公開課、有寓意深刻的漫畫、有奇形怪狀的文字、還有精妙絕倫的片斷。在這樣的教育資源網(wǎng)教師可以根據(jù)自己的需要去尋找課堂教學中所需要的資源，從而最大化地實現(xiàn)我們的教學設想。例如在國家教育資源網(wǎng)上我們可以看到這樣一個課件--《阿長與山海經(jīng)》。該課件包含課文原文、作者簡介、相關(guān)資料、相關(guān)作品、相關(guān)網(wǎng)址以及課文學習、課文練習、還配有聲情并茂的原聲朗讀、疑難解答等環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)自己的設想有選擇地利用這課件來優(yōu)化教學過程，把語文課上得有聲有色。
多媒體教學使用心得篇十二
江蘇省揚州市甘泉中學邱龍濤。
男，48歲，中學高級教師教科處主任，學科帶頭人。
郵編：225123；地址：江蘇揚州邗江甘泉中學。
電子信箱：mrqiulongtao@。
談談語文多媒體教學的輔助作用和存在的誤區(qū)及今后的發(fā)展方向新世紀之初，國家教育部制定了《語文課程標準》，這為戰(zhàn)斗在語文第一線的教師們撥開了重重迷霧，指明了前進的方向?！稑藴省诽岢隽艘芭ㄔO開放而有活力的語文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學生能夠開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
順應時代要求，代表先進教學手段的多媒體就成為校園里一道亮麗的風景。它以新穎的形式，強大的功能，帶給我們耳目一新的感覺，相對于古老的黑板、粉筆對學生的吸引更是可想而知。作為教師，我們應該主動學習并運用這一高科技的教學手段，同時也應清醒的認識到它與實際教學存在的還不太和諧的因素，堅持揚長避短，勇于鉆研實踐，充分發(fā)揮多媒體在語文教學中的作用。下面就結(jié)合教學實際談一點兒個人的粗淺認識。
（一）激發(fā)興趣寓教于樂。
蘇霍姆林斯基認為“培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲是推動學生完成學習任務的重要動力”，傳統(tǒng)教學中激發(fā)學生興趣的手段比較有限，多媒體在此則表現(xiàn)了高度的優(yōu)越性。豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學生的感官、激發(fā)了他們的興趣，課堂學習氣氛濃厚、學習氛圍輕松，興趣成了最好的老師。
在大屏幕前，我們的教師將傳統(tǒng)教學中無法展示的東西栩栩如生的擺在學生們面前，引領(lǐng)他們?nèi)バ蕾p“春”的千姿百態(tài)，聆聽“潮”的洶涌澎湃，感受“蓮”文化的無窮魅力。動靜結(jié)合、聲像俱佳，學生樂學，老師不累，語文課上其樂融融。如在學習《蘇州園林》一課時，傳統(tǒng)教學中，去過蘇州的老師還好點兒，沒身臨其境的只能照本宣科、生搬硬套，真是老師心里犯嘀咕，學生課下真糊涂。如今運用了多媒體輔助教學，學生們邊欣賞園林實景邊聆聽課文范讀，耳聞目睹，真正是“游”了一番蘇州，這一遍下來園林的美妙不用多說也明白了八9分，再看課文已是一目了然。最后請學生以小導游的身份介紹蘇州園林，老師提前按課文描述的內(nèi)容制作好課件，讓學生對著畫面配解說詞，學生們站在大屏幕前煞有介事的介紹，儼然一位當?shù)氐膶в?，此時的學生有新鮮感、成就感，因此個個興趣盎然，整個課堂氣氛熱烈。
不光是在新課的傳授上，復習課同樣可以借助多媒體上得有聲有色。如有的老師在上復習課時將題設計成打靶的樣子，答對了就會聽到“你真棒！”的鼓勵，答錯了也有“呀，答錯了，再想想吧！”的安慰。這樣的題目讓學生做之前躍躍欲試，做之后意猶未盡。由此根據(jù)課文特點、抓住學生心理，用生動形象的方式使學生學得懂、學得快、學得透，真正達到寓教于樂的理想境界。
（二）創(chuàng)設情境感染學生。
盡快讓學生進入課文所創(chuàng)設的情境是正確理解一篇課文的關(guān)鍵，傳統(tǒng)教學中通過精心準備導語或范讀課文力求達到這一目的?，F(xiàn)代教育我們可以通過運用多媒體播放一段與課文意境有關(guān)的音樂或圖像，將學生迅速帶入課文所創(chuàng)設的情境中。學生感知到了美，就能讀書有味，讀書入情，讀書悟理。事實證明此種做法可收到事半功倍的效果。
我們許多教師在這方面做了有益的嘗試。如在講授朱自清先生的《春》時，有的老師配了一段《春之聲圓舞曲》，樂曲悠揚動聽，很快就將聽課的老師和學生帶入春天詩意盎然的意境中，春草、春花、春風、春雨，隨著這一串串音符撲面而來，對春的喜愛和贊美已蘊在心底。再如講授余光中先生的《紙船》時，一位老師通過大屏幕展示給學生一片深藍的大海，一只白色的小船在波浪中搖曳，屏幕的右下角，一只紅燭發(fā)著微弱而執(zhí)著的光，鮮明的顏色、動態(tài)的設計立即將學生的注意力吸引過來，詩人對母親的思念，對祖國深沉的愛已通過畫面深深打動了我們。這樣，在美的意境中，對文章的理解，從字面到內(nèi)涵，層層深入，既把語句理解透了，又體會了所要表達的主題，提高了學生對語言文字的領(lǐng)悟能力，得到語感和美感的雙重訓練。
（三）增大容量長課短講。
傳統(tǒng)的授課一節(jié)課緊緊巴巴，一篇課文至少要兩節(jié)課才能完成，長一些的深一些的甚至要講一個星期。多媒體在此則顯示了其優(yōu)越性，它可以節(jié)省大量的時間：板書無需再寫，輕輕一點即可完成，問題也無需重復兩遍三遍，已經(jīng)擺在大屏幕上了，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學生已了然在胸。如此下來時間節(jié)約不少，課的容量自然加大，長課短講成為可能。如講授傳統(tǒng)篇目《葫蘆僧判斷葫蘆案》，運用多媒體教學手段讓學生觀看電視劇《紅樓夢》中的有關(guān)節(jié)選，學生津津有味的看“電視”，熱火朝天的談感受，賈雨村的忘恩負義、門子的陰險狡詐給他們留下深刻印象，對課文的理解和把握自然突飛猛進，結(jié)果往常三節(jié)課講完的內(nèi)容兩節(jié)課甚至一節(jié)課就完成了。這時的多媒體就像是在學生和課文間架起的一條快速道、一座立交橋。
（四）資源共享齊頭并進。
好的多媒體課件還可以在同一年級交流，使學生都能感受到其中的樂趣，教師也可以節(jié)約備課時間。如我校初三年級講授《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課時，都使用了同一課件，收到了齊頭并進的好效果。校園網(wǎng)的開通更為老師們提供了資源共享的便利條件，網(wǎng)上的殺毒軟件、制作課件的工具軟件隨時為你服務，同行們的課件你可以隨意瀏覽、學習、借鑒。多媒體的這一優(yōu)勢讓教育為大家，大家為教育成為了現(xiàn)實。
一、多媒體教學存在的誤區(qū)。
多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比有著巨大的優(yōu)勢，但它還是一個新鮮事物，在其成長過程中還存在著一些誤區(qū)。
（一）不求實效只玩花樣。
多媒體教學走進校園之后，我們看到一堂堂推優(yōu)課、公開課無不采用這種形式，學校及有關(guān)部門也熱火朝天地推出多媒體課件比賽，這些似乎都在告訴我們一個事實，如今的老師不采用多媒體就落伍了。于是語文課堂上出現(xiàn)了一轟而上把“好看”當作最高標準的現(xiàn)象，只要界面好看就萬事大吉，真正的課堂實效倒被放在一邊了。結(jié)果學生上課看得眼花繚亂，下課暈頭轉(zhuǎn)向，不知這節(jié)課要學什么。新生事物面前，作為教師的我們一定要明白自己的責任，守住我們的位置。高科技的教育技術(shù)是語文教學的重要手段，但決不是我們的靈魂。語文教學要有自己獨立的品格，可以迎接挑戰(zhàn)，但不能本末倒置，更不能成為多媒體教學或網(wǎng)絡教學的奴隸。什么時候我們都應把實事求是作為最高標準，摒棄急功近利的做法，努力提高素質(zhì)，充實自我，使講出來的課內(nèi)容豐實，條理清晰，這樣無論采用哪一種形式，都能實實在在給學生以收獲，也就會得到學生的認可。
（二）忽視基礎舍本逐末。
聽說讀寫是學生的四門功課，可有的老師在使用多媒體之后就忽視了這一基本能力的訓練，變成“聽說讀寫”為“看”讓路了。一節(jié)課學生主要在看屏幕，課本筆記反而給丟在一邊，更不用提讀文章了，如此豈不是丟了西瓜撿了芝麻？古人云“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，語文是文字性的東西，不讀怎能感知課文內(nèi)容，如何賞析作品語言，體會作者感情？違背以認識教材為基礎的規(guī)律，淡化教材，甚至脫離教材的做法是很有害的。
另外，學生的聯(lián)想和想象能力也會受到限制。文章所表現(xiàn)的內(nèi)容教師已明明白白展示出來了，學生不用動腦子，長此下去想象的翅膀會不會退化呢？尤其是在詩歌的講授上，這一弊病就表現(xiàn)的更為突出了。詩歌是用精練的語言表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，這種內(nèi)容是需要自己去體會和添加的。恩格斯曾說過“有一千個讀者就會有一千個哈姆雷特。”可有的老師圖解詩文，讓學生一覽無余，將含蓄美的詩歌變成一杯白開水。學生的.想象空間在不斷縮小。
（三）師生交流受到阻礙。
傳統(tǒng)教學中教師可以根據(jù)實際授課情況改變教法、思路甚至內(nèi)容，其靈活性有目共睹，可多媒體一旦設計好了程序就不能隨便改變，教師成了“播映員”，主觀能動性大大降低，更有的教師因為初學，操作起來手忙腳亂，與學生的交流也就“省”了。師生的互動受到阻礙。師生情感交流產(chǎn)生隔膜，長此以往，不利于學生非智力因素的發(fā)展。
（一）揚長避短注重實效。
錢夢龍先生曾評價現(xiàn)代教育技術(shù)有三種基本態(tài)度，一是拒絕，二是追風，三是勇于實踐。在當今多媒體教學熱潮中，作為教師我們應該保持冷靜的頭腦，根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的需要，有針對性的選取適當?shù)慕虒W手段，用在解決教學的重點和難點上，而不能脫離教材和學生實際，純粹為運用多媒體技術(shù)而教學。利用語言能講清講透的，就不一定非用多媒體，切不可搞形式主義，使課堂教學變成各種電教手段的演示會。我們應該正確看待多媒體在教學中的輔助作用和存在的誤區(qū)，不去拒絕，不趕時髦，而是以教學效果為準繩，揚長避短，勇于實踐，實實在在為學生負責，為學生一輩子負責。
（二）因“材”施教靈活運用。
制作和使用多媒體，應本著因“材”施教的原則，也就是這篇教材適合用多媒體則用，不適合則不用；用小黑板、投影儀、錄音機能解決的問題就不用多媒體；多是文字表述的不用多媒體；在空曠的多媒體教室上課師生交流不理想的不用多媒體。另外還可以根據(jù)文章體裁決定是否采用多媒體，如說明文，像介紹建筑物、工藝流程等內(nèi)容，學生了解不多，學起來困難很大，如果利用多媒體播放有關(guān)資料就可以收到身臨其境、清楚明白的效果，再如敘事、抒情一類文章，關(guān)鍵在揣摩、領(lǐng)悟上，用了多媒體反而會限制學生們的聯(lián)想和想象能力?？傊?，要根據(jù)教材的特點，本著實效的原則，靈活運用。
（三）互助互利、形成體系。
制作課件費時費力，如缺乏相關(guān)的知識和熟練的技巧制作起來是很令人頭疼的，一旦做成只使用一次兩次就束之高閣又實在讓人心疼，這就要求學校和教育部門一方面能為老師們多提供符合教學實際的課件，多提供資源共享的機會，另一方面注意搜集大家的課件，分門別類使課件也形成一個體系，總之，讓這一高科技的教育手段充分發(fā)揮它的作用。
多媒體已走進我們的課堂，帶給我們的沖擊和震撼是前所未有。關(guān)鍵在于，我們利用它，即不能把它神秘化，看成一劑良藥，夸大它的作用，也不應排斥它，拒之門外，我認為還是應該一分為二的看清它的利與弊，本著實事求是的態(tài)度，帶著為學生健康成長的心理，揚利去弊，用好這一高科技的教學手段，讓多媒體這朵奇葩在語文園地里開花結(jié)果。
多媒體教學使用心得篇十三
在當今數(shù)字時代，教室多媒體的應用逐漸普及，給教師和學生帶來了許多便利。近些年來，我親身體驗到了多媒體教學的效果，提高了我的學習效率，也深刻地感受到了它的優(yōu)缺點。在這篇文字中，我將分享我在使用多媒體教學中的體驗和所得心得，希望能幫助到更多的人。
一、優(yōu)勢。
多媒體教學具有信息豐富、直觀清晰、話題豐滿的優(yōu)點。在多媒體教室中，教師可以利用電腦、投影儀等設備將學習內(nèi)容演示給學生，這大大提高了課堂教學的效率和質(zhì)量。多媒體教學不僅可以提供圖像、聲音和文字的集成性學習，在教學過程中還能夠認真細致地介紹學習的各個方面信息，教學質(zhì)量大大提高，讓學生更容易地理解和消化學習內(nèi)容。這些優(yōu)點是傳統(tǒng)教學方法難以達到的。
二、缺點。
雖然多媒體教學具有很多的優(yōu)點，但是它也存在一些缺點。相對于傳統(tǒng)的黑板教學，多媒體教學的成本較高，在一些財政條件較差的地區(qū)沒有得到普及。同時，多媒體教學對于教師的技術(shù)能力要求較高，需要耗費時間和精力投入到制作教學資料中，甚至有時需要掌握一些專業(yè)的軟件編程技能。此外，教師和學生在新切換的多媒體環(huán)境下需要一定的適應期。
三、應用。
多媒體教學方法的適用性很廣泛，可以在自然科學、社會科學、體育等不同領(lǐng)域中應用。在自然科學領(lǐng)域中，教師可以用多媒體教學，讓學生更具邏輯思維和分析問題的能力，提高掌握科學知識的能力。在社會科學領(lǐng)域，多媒體教學可以第一時間將實時的時事新聞和相關(guān)事件呈現(xiàn)給學生，讓學生感受到社會和時代的發(fā)展潮流。在體育領(lǐng)域，多媒體教學可以讓學生感受相關(guān)運動的氛圍和情感，增加學生對運動的認識與體驗，有效提升學生學習興趣。
四、體會。
在使用多媒體教學的過程中，我深刻感受到多媒體教學的效率和實用性。多媒體教室可以讓教師通過直接使用電子設備，將電子教材投影在墻上，讓學生可以輕松地在任何角落里看到學習內(nèi)容。而且教師可以根據(jù)需要隨時重新組織和整合已有教材，創(chuàng)造出更豐富、更直觀的教學內(nèi)容，從而激發(fā)學生的學習熱情。但是，多媒體教學也需要合理運用，在使用過程中，教師還需要注意與學生進行有效溝通，避免造成學生被動聽講、單一接受知識的情況。
五、總結(jié)。
由此可見，多媒體教學呈現(xiàn)出的是一種全新的教育教學方式，能夠更加有效地提高教學效率和質(zhì)量，幫助學生更好地理解和掌握學習內(nèi)容。在實際的運用中，教師需要全面評估各種因素、合理利用各種教學手段，才能使多媒體教學方法起到更好的效果。在未來的教育教學中，多媒體教學的運用將越來越普及，我們相信，它會為我們構(gòu)建一個更加豐富多彩，富有創(chuàng)意和創(chuàng)新性的智慧教育環(huán)境，為教育事業(yè)的發(fā)展、人類文明的進步做出新的貢獻。
多媒體教學使用心得篇十四
在現(xiàn)代化教學中，課件制作是課堂多媒體使用的一個最重要的組成部分。課件制作水平的高低決定了課堂多媒體使用的效果，而課堂多媒體的具體使用則為課件制作提供了方向和目標。把多媒體的使用等同于課件的展示是一種完全錯誤的觀念。
一、對多媒體不必要的使用。
多媒體對于傳統(tǒng)教學有著巨大優(yōu)勢，但是即使對那些有條件的地區(qū)來說，也不應該在所有教學中全程使用多媒體教學，教師的作用是多媒體永遠不能代替的。對于過度使用課件，我認為很多教師普遍存在以下幾個問題：
1.課上用大量時間來準備多媒體，反而使學生注意力渙散。比如，有的教師為了讓學生聽到原汁原味的英語不惜花很長時間在課上擺弄錄音機和磁帶。
2.使用多媒體實現(xiàn)非必要內(nèi)容。本來可以教師帶領(lǐng)學生朗讀的課文、單詞等一定要找錄音代勞，課文上的內(nèi)容、教師講的`話一定要呈現(xiàn)在投影上。
3.過度使用多媒體的演示功能而取代了師生互動環(huán)節(jié)。一節(jié)課內(nèi)，()學生更多地接觸了多媒體而不是教師。這在一定程度上減少了師生之間的交流而導致情感教育缺失，對于一些學生來說，他們會對教師產(chǎn)生教學能力的質(zhì)疑。
有些教師執(zhí)著于傳統(tǒng)教學方式，即使掌握了多媒體技術(shù)并擁有了充分的多媒體教學條件也不愿意使用多媒體進行教學。比如，有的英語教師更傾向于在課堂上花很長時間畫各種圖案、人物，而實際上如果用多媒體則會更形象、更具體、更節(jié)省時間。
三、多媒體不當使用限制課堂靈活性。
課堂并不一定是按照流程來的，課堂上要允許教師和學生的即興發(fā)揮，對于學生來說，只要能夠?qū)W到知識，用什么方法都是可以的，而對多媒體的不當使用則會導致課堂呈流水線式，看起來高效率實際上死板。對于多媒體與課件的使用，我認為它的作用是幫助提高學生的學習興趣，拓展學生的思路，鼓勵學生獨立思考。而很多教師在課堂教學中，往往按照課件的規(guī)定內(nèi)容來進行教學，限制了學生獨立思考的自由，甚至有的教師在多媒體內(nèi)每每呈現(xiàn)開放性問題的答案，這樣在潛意識中造成了學生認為只要課件中有的即為標準答案，沒有的則為錯誤答案。而這樣做，則會使開放性問題變成知識性問題，嚴重限制了師生獨立思考的自由，抑制其創(chuàng)造力。
總而言之，對于課堂來說，課堂的主體是學生，課堂的主導是教師，課堂內(nèi)容的載體是教材。以目前的多媒體技術(shù)，多媒體不能取代教師和教材的作用，它是教師的工具、教材的補充，教師切記不要本末倒置。
多媒體教學使用心得篇十五
【論文摘要】隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教育現(xiàn)代化的逐步深入，多媒體教育手段得到越來越廣泛的運用。運用多媒體進行教學是創(chuàng)新教育的重要手段，它集聲音、圖象、動畫為一體，深受幼幾的喜愛，給幼兒的生活增添了無窮的樂趣。老師根據(jù)幼兒的學習特點，有針對性的開展多媒體教學，在教學手段上既可以突破傳統(tǒng)的教學模式，又可以提高教學效果，從而激發(fā)幼兒濃厚的學習興趣，促進早期智力的開發(fā)。進一步提高教育的實效性。
【論文關(guān)鍵詞】多媒體；多媒體教學。
幼兒園教育的對象是學齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難一下子接受，促進具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學習潛力的途徑。相對于其他教學手段來說，多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，更能夠滿足幼兒在這方面的要求。
1．利用多媒體吸引幼兒注意力，提高學習興趣。
學齡前兒童的無意注意占主導地位，而那些鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。心理研究表明：小班幼兒主要是無意注意占優(yōu)勢，新穎的或明顯帶有響聲的刺激往往最能影響他們的注意。中班幼兒的無意注意有所發(fā)展，對于有興趣的活動，能較長時間地保持注意。大班幼兒的無意注意獲得進一步發(fā)展，對有興趣的活動，比起中班來能更長時間地保持注意。赫爾巴特說“教學應當貫穿在學生興趣之中，使學生的興趣在教學的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動。”而多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音的配合能有效地吸引他們的注意力。可以提高他們學習的興趣和積極性，對于某些知識性較強的內(nèi)容還可以通過形象生動的畫面、聲音和圖象來實現(xiàn)，這樣就更易于幼兒掌握知識，同時也符合低幼年齡的認知特點。
多媒體教學技術(shù)綜合運用形、聲、色、光的`效果，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬了現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，正是憑著它的這些生動性、直觀性、趣味性，不僅營造了輕松自然的學習氛圍，吸引幼兒的注意力，效果好的還可以誘發(fā)幼兒的情感共鳴使幼兒在不知不覺中投入到教學活動中，借用多媒體，教師很容易達到教學目的。例如：大班幼兒在學習數(shù)學游戲時，就可以制作電腦課件，讓幼兒在一對一或一對二、三的電腦操作玩游戲的過程中主動、積極探索學習，通過多媒體教學可愛的形象、童趣的聲音、鮮艷的色彩、生動的畫等的刺激，使幼兒積極投入到游戲中，在活動中，幼兒將答案輸入電腦，如果答對了電腦會說：“呵呵……對了對了，你真棒……”，幼兒可以從中體驗到成功的快樂，假如答錯了電腦也會提醒：“請你再想一想”(輔助一定的人物圖像動畫，諸如沮喪等)，讓幼兒及時發(fā)現(xiàn)在游戲中的錯誤，填上正確答案。這種利用幼兒興趣容易轉(zhuǎn)移這一特點，通過多媒體教學，使教學內(nèi)容以圖片、聲音、動畫等多種形式交替出現(xiàn)，這樣不僅使教學信息的傳遞方式多樣化，而且還能使幼兒的感官處于興奮狀態(tài)，集中注意力投人到學習活動之中不會產(chǎn)生疲勞感。大大激發(fā)了幼兒的興趣，增強幼兒的認知求識欲望，讓他們真正的在“玩中樂，樂中學”。
2．利用多媒體優(yōu)化教學效果。
利用多媒體教學，制作好的學習課件，可以將學習的內(nèi)容在動和靜、虛和實、遠和近、怏和慢、大和小之間相互轉(zhuǎn)化，打破了多種限制，尤其是可以表現(xiàn)生活中某些幼兒無法親自感受的事物。"。
在以往的科學活動中，普遍采用添鴨式、灌輸式、掛圖式的教學模式．難以被孩子理解和掌握。而幼兒多半是通過教師用語言從頭講到尾的模式來進行的。對知識的把握處于被動狀態(tài)。由于多媒體技術(shù)可以把抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，這就可以改變這種固定的“教一學”模式，激發(fā)幼兒對科學的興趣一，使他們主動觀察、探索、思考。例如科學活動《食物的旅行》，我們可以制作一個食物從口腔到排出的整個消化過程及消化系統(tǒng)各個部位課件形象地展現(xiàn)在幼兒面前，那原本枯燥的內(nèi)容變的直觀易懂了。
又例如在音樂活動中，欣賞形象生動鮮明、結(jié)構(gòu)清晰的各種音樂作品也是一個十分重要的內(nèi)容。但由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們對音樂作品的內(nèi)在意義的．理解有一定的難度。因此，也就很難在活動過程中通過想象形成鮮明的畫面形象，對音樂的表現(xiàn)能力也受到了限制。而運用多媒體技術(shù)，則能以文字、動畫、音樂三結(jié)合的方式，有效地烘托、渲染欣賞的氛圍，促使幼兒人情入境。
3．注意事項。
與傳統(tǒng)的教學方法相比，利用多媒體進行教學的好處是顯而易見的，可是我們在使用的時候要注意以下幾點：
首先，多媒體進行教學時，課件的制作是非常重要的，無論素材的選取，內(nèi)容的編排，還是形式的表達都要做好，切忌“粗制濫造”，否則達不到預期的教學效果。
其次，多媒體的使用是常規(guī)教學的一個輔助手段。它替代不了常規(guī)教學中教師的“言傳身教”的作用以及“榜樣”的力量。教師應當結(jié)合幼兒的認知規(guī)律，合理的選用一些健康的、活潑的、知識性強的好課件，引導幼兒去學習。如果失去了引導，反而減少了幼兒自選活動內(nèi)容的機會，更搶占了幼兒動手實踐操作的空間。
綜上所述，恰當?shù)氖褂枚嗝襟w教學，可以成為常規(guī)教學“倍增器”，使得提高我們的教學手段和教學效果。合理利用，我們的教學活動肯定會豐富多彩。
多媒體教學使用心得篇十六
隨著科技的不斷發(fā)展，教育也在不斷變革。多媒體教學作為當今教學方式的重要組成部分，提高了教學效果，為學生提供了更加多元化的學習體驗。在這種情況下，我也有幸在使用多媒體教學技術(shù)的過程中取得了一些心得體會。
一、多媒體教學優(yōu)化教學。
教師在課堂上運用多媒體教學，能夠為學生創(chuàng)造生動、豐富的視聽環(huán)境，從而增強學生的興趣和積極性。同時，在準備教學內(nèi)容時，可以參照素材，選取最恰當?shù)慕虒W方式，提高教學效果。例如，講解客觀事實時可以運用圖片、視頻等多媒體素材進行呈現(xiàn)，幫助學生更好地理解。
二、多媒體教學提高學生記憶和思維能力。
多媒體教學具有記憶效果強、富有視覺和聽覺刺激，能夠幫助學生更好地記憶和理解知識的特點。同時，在教學設計中，可以運用多媒體教學技術(shù)開展互動教學，與學生進行討論、交流和思考，這有助于激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。
三、多媒體教學提高教師的教學效率。
多媒體教學是一種高效率、高質(zhì)量、易于控制的教學方式，能夠為教師提供更好的教學支持和操作體驗，提高教學效率。在準備上課時，只需要預先準備好相關(guān)的素材和PPT即可，這大大減少了教師的備課時間，有利于教師更好地掌握教學進度和課時。
四、多媒體教學的技術(shù)應用面廣泛。
多媒體教學技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用面非常廣泛，無論是小學、中學、高中還是大學等各個層級的教學，對多媒體教學技術(shù)的需求都非常大。因此，學生在使用多媒體教學技術(shù)的同時，還需要全面掌握相關(guān)的學科教材知識，才能更好地進行理解和掌握。
五、多媒體教學培養(yǎng)學生的個人能力。
多媒體教學在提高學生學術(shù)成績的同時，也能夠培養(yǎng)學生的批判思維、創(chuàng)造性思維和合作精神，增強學生的個人素質(zhì)。當然，在充分利用多媒體教學技術(shù)的同時，還需要注重培養(yǎng)學生的獨立思考和責任精神，以便在未來的學習和生活中更好地發(fā)揮他們的潛力。
綜上所述，多媒體教學技術(shù)是當今教育的一個重要組成部分，能夠為學生提供個性化、立體化和全方位的學習體驗。同時，這項技術(shù)也需要我們在實踐中探索和改進，以更好地發(fā)揮它的作用。相信在未來的日子里，多媒體教學技術(shù)一定會得到進一步的發(fā)展和應用，促進教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
多媒體教學使用心得篇十七
（湖北省棗陽市熊集鎮(zhèn)中心小學）。
多媒體的使用，能夠使學生跨越時空，盡情感受、領(lǐng)略過去的或遙遠的事物，拉近學生和文本的距離，調(diào)動學生的參與熱情，加深學生的體驗。然而，我們發(fā)現(xiàn)不少的課堂，教師從頭到尾忙著播放、演示課件，學生情緒空前高漲，歡呼雀躍，整堂課熱熱鬧鬧，看似精彩，實則收效甚微，事倍功半。怎樣才能讓多媒體對于感知、理解課文，豐富學生想象，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)起到事半功倍的效果呢？我的觀點是選擇最佳時機，選準最佳切入點，進而恰到好處地使用多媒體。
俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一個巧妙的開頭，能激發(fā)學生學習動機，“課伊始，情即生”.如何在一開始上課就能激發(fā)學生強烈的求知欲望呢？除了教師富有吸引力的導語之外，莫過于多媒體課件了。
比如，在教學《彩色的非洲》時，我是這樣教學的：
師：今天我們先來聊聊非洲。（板書：非洲）。
生：我從以前學過的課文《夢想的力量》，知道非洲是一個缺飲用水的地方！
生：非洲黑種人居多，非洲是野生動物的天堂！
生：非洲是個貧窮落后、怪病叢生的地方。
生：老師，為什么說非洲是彩色的？
師：是??！孩子們，為什么說非洲是彩色的呢？大家想知道嗎？
生：（齊答）想。
師：這節(jié)課就讓我們隨作者一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開始了。（師播放課件：非洲風光視頻）。
學生馬上被非洲的美景吸引住了，個個目不轉(zhuǎn)睛，贊嘆不已。見此情景，我因勢利導，那么作者筆下的非洲又是怎樣的呢？學生很快投入到了新課的學習之中。這樣，使學生對新課的學習，產(chǎn)生了一份關(guān)注，形成了一種期盼的欲望，從而撩撥起學生與作者、文本進行心靈交流的激情。
葉圣陶說：“文字是一道橋梁，這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過了這一橋梁，讀者才和作者會面，并且了解作者的心情，和作者的心情契合?！睂W生期待著和作者會面，()而學生能否和作者會面，和作者的心情契合，對某些課文，多媒體的橋梁作用就尤為重要了。
比如，教學《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》時，為了讓學生充分感悟小嘎子的人物性格，我用多媒體出示重點句子對學生進行引導。
課件出示：精彩的摔跤比賽開始了！只見小嘎子虎勢兒一站，倆人便對陣起來。接著小嘎子走馬燈似的轉(zhuǎn)了三、四圈。最后倆人在揪的過程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結(jié)果摔了個仰面朝天。
師：老師把小嘎子摔跤的'過程概括成了幾個環(huán)節(jié)？在每個環(huán)節(jié)中，都有一個描寫嘎子動作的精彩詞語，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。請你找一找，并說說你的體會。
學生邊讀邊找，很快找出了重點詞語，我用多媒體高亮呈現(xiàn)，然后引導學生圍繞這些詞語細細品味。正是這恰到好處的“溝通”,使學生抓住了關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語，進而透過字里行間，從人物動作、心理描寫上領(lǐng)悟出嘎子的性格特點，心中流淌著閱讀的歡樂，綻放著思考的花朵，讀出了文字背后的內(nèi)蘊，讀懂了作者心靈的話語，使學生達到一種超越文本、超越自我的境界。
小學語文課本中有許多內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活有一定的距離，對小學生來說，它們就是一個個抽象的、枯燥的文字符號，很難在學生頭腦中形成形象、鮮明的畫面，當然學生在學習中也就很難入情入境地與作者產(chǎn)生思想共鳴了，這樣，學生學習便出現(xiàn)了難點。
比如，教學《圓明園的毀滅》時，為了再現(xiàn)圓明園的毀滅昔日的輝煌，體會敵人的殘暴與野蠻，我是這樣引導的：先從圓明園的布局來理解它的輝煌。然后我用投影出示一些美麗的圖片，讓學生結(jié)合圖片想象美景，然后指導他們用優(yōu)美的語言描述出來。如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。當學生頭腦中浮現(xiàn)出圓明園昔日的輝煌的景象，對圓明園產(chǎn)生了無比熱愛之情以后，出示圓明園被毀滅后的圖景，引導學生觀察，感染學生，使學生的情感由愛到恨。
課堂即時練習，是發(fā)展學生思維，引導學生思考、品味的重要手段。如何才能在有限的40分鐘內(nèi)有效地實施課堂即時練習呢？多媒體呈現(xiàn)省時省力，既能喚起學生注意，又能提高教學效率。
比如，教學《彩色的非洲》時，我讓學生默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”表現(xiàn)在哪些方面？文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。可以做一下摘記，讀后同桌之間交流。然后我結(jié)合此處課件，引導學生體會出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總―分―總的寫作方法。
總之，在我們的語文教學中，我們要找準多媒體的最佳時機，合理選取切入點，使多媒體成為學生學習興趣的“發(fā)生器”、積極思維的“推動器”、情感共鳴的“催化劑”,讓多媒體在我們的語文教學中發(fā)揮最大作用，產(chǎn)生最佳效果。
參考文獻：
孫克寧。運用多媒體課件優(yōu)化生物課教學[j].生物學雜志，（06）。
多媒體教學使用心得篇十八
通過參加“多媒體教學觸摸一體機”本校的培訓，真的讓我大開眼界，受益匪淺。
本次培訓主要包括認識教學一體機、教學一體機的基本操作、教學一體機的白板應用、教學一體白板軟件分學科應用演示等內(nèi)容。通過學習，我對信息技術(shù)多媒體教學有了更深刻的認識，同時也體會到技術(shù)培訓勢在必行，隨著新課改的不斷深入，新的時代對課堂教學提出了更高的要求，需要我們不斷學習培訓，否則跟不上時代發(fā)展的潮流。通過本校的學習培訓，讓我有耳目一新的感覺，為我們的教學提供了豐富多彩的內(nèi)容。從而讓我們的課堂更生動、更有新意、更能激發(fā)學生的學習興趣，更能創(chuàng)造性地發(fā)揮我們的課堂教學。
總之，利用多媒體一體機進行教學，既有助于提高教學效果，又能合理利用課堂時間，在相同的時間中學習更多的知識。但不能離開具體的教學內(nèi)容與教學對象來進行多媒體輔助教學，不能只追求形式，而忽略學習的對象和主體。因此，在使用電視電腦一體機教學之前要認真鉆研教材，找準媒體與教材的最佳作用點，進行有的放矢，才能起到畫龍點睛的作用。
多媒體教學使用心得篇十九
通過這五天的學習,使我受益匪淺真正的在使用多媒體教學的領(lǐng)域中獲得了不少的知識，在這個以學習為主題的時代發(fā)展中,基于如何構(gòu)建教師自身教育意識結(jié)構(gòu)為目的,探討怎樣才能讓受教育的新一代，在面對未來時,擁有更多的自信與和諧。通過反思，結(jié)合教育實踐，明確了教育的方向，目的，找到了實現(xiàn)目的的方法技巧。
通過對這幾日多媒體教學的學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
在學習的過程中，老師給我們講解了幾個課件的使用，使我感受到原來可以這樣啊！比如說以前的課件總要一個人在那里操作，現(xiàn)在我就可以利用數(shù)碼講述來向?qū)W生展示啦，還有還可以將自己的照片利用數(shù)碼講述進行編輯，把去游玩的故事利用圖片展示給大家，這樣既漂亮還一目了然，真是棒極啦!還有就是想到了自己的婚紗照，不就是這樣的嗎！
教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間?！?/p>
如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標。同時也祝愿每位教師都在此次的學習中獲得更多的知識，獲取到對自己價值高的有力智慧，使我們能成為能夠歷經(jīng)風雨的參天大樹，在教育教學這片肥沃的大地上茁壯成長。
為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領(lǐng)會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們，這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！
多媒體教學使用心得篇二十
（長白山保護開發(fā)區(qū)池南區(qū)九年制學校）。
摘要：現(xiàn)代課堂中，越來越多的教師在課堂教學中使用多媒體，學生也被生動直觀的畫面所吸引，使教師的課堂更有吸引力。然而在課堂教學中如果多媒體使用存在誤區(qū)，卻使多媒體的作用與教師的意愿背道而馳。
多媒體教學使用心得篇二十一
俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。多媒體教學能向?qū)W生提供生動形象、色彩斑斕的畫面，喚起學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。如教學“行程問題”時，通常采用畫線段示意圖或演示的方法，由于受學生年齡特點的限制，掌握起來總是很困難，教學效果不太理想。我在教學中利用多媒體化靜為動：先出示一輛車從甲地行駛到已地的動畫，然后出示這輛車返回的過程，邊演示邊講解。使這些問題具體化、形象化，幫助學生建立豐富的動感表象，使學生對行程問題當中的速度、路程和時間三個數(shù)量關(guān)系能有一個直觀的感受，增強學生對這些概念的理解。又如：在教學《億級數(shù)的讀寫法》時，利用多媒體出示一幅中國地圖，地圖上面有各省市的土地面積，可以根據(jù)地圖上面積的數(shù)字來教學億級數(shù)的讀、寫法，而且通過地圖，學生可了解到中國有這么多個省市，又能直觀地對比哪個省市的面積大或小等。這樣用具體、生動、形象的畫面來呈現(xiàn)新知，學生的興趣和積極性馬上就調(diào)動了起來，注意力高度集中，能收到了良好的教學效果。
三、運用多媒體教學，能發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
運用多媒體教學，不僅能夠啟發(fā)、誘導學生進行判斷、推理、抽象、概括、比較、辨析等，而且有助于學生開拓思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。如：在執(zhí)教《圓的面積》一課時，就通過多媒體演示：先把一個圓平均分成8份、16份、32份……然后將每個小扇形拉開，拼成一個近似的長方形。讓學生直觀地感知到等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，在此基礎上，再引導學生想象無限分割的情形，理解圓能轉(zhuǎn)換成一個面積相等的長方形。這樣既推導出了圓的面積公式，又滲透了無限分割的思想方法。降低了教學的難度，從而引導學生主動向知識的深度和廣度探求，調(diào)動了學生思維的積極性與主動性。
四、運用多媒體教學，能直觀形象的分析演示，助“知識的理解”
知識的理解既要重視學習的結(jié)果，更要重視學習的過程。而用多媒體制作的圖像既清晰又形象，有很強的啟發(fā)性。在教學中教師指導學生認真觀察展示知識建構(gòu)過程，能有效地幫助學生理解知識，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢。如教學“射線”這一概念，多媒體演示出電燈的光、太陽的光，更好的是從端點引出一條直線無限延長的動態(tài)過程，配之由強漸弱的音響，聲、形、色于一體，短短幾秒鐘內(nèi)，初步滲透了極限的思想，將射線的內(nèi)涵、特點十分清晰地展示給了學生，學生對這一知識理解得輕松、準確、深刻，低教學的難度，省時高效。
總之，利用多媒體輔助教學不僅能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力。而且可提供事實、可顯示過程、可舉例驗證、可提供示范，也可設難置疑，這對理解重點知識，突破難點，提高教學效果能起到事半功倍的效果。
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多媒體教學使用心得篇二十二
摘要：思想品德課運用多媒體教學，能夠?qū)⒄n本中的一些抽想的內(nèi)容通過多媒體課件的文字、圖片、音樂、動畫、視頻等素材形象、生動、直觀地展示在學生面前，能化枯燥為生動，變沉悶為輕松，化抽象為具體，從而調(diào)動學生的眼、耳、腦，點燃學生心底的興趣之火，調(diào)動學生的學習主動性，增強課堂教學活力。
關(guān)鍵詞：教學活力；學習興趣；“動”起來、“活”起來。
運用多媒體教學是課堂教學發(fā)展的必然趨勢，有利于提高思想品德課教學效果。思想品德課運用多媒體教學，能夠?qū)⒄n本中的一些抽想的內(nèi)容通過多媒體課件的文字、圖片、音樂、動畫、視頻等素材形象、生動、直觀地展示在學生面前，能化枯燥為生動，變沉悶為輕松，化抽象為具體，從而調(diào)動學生的眼、耳、腦，點燃學生心底的興趣之火，調(diào)動學生的學習主動性，創(chuàng)造一個可以使學生積極參與的氛圍。近年來，越來越多的中學政治教師正在制作、使用多媒體進行教學，創(chuàng)設課堂氣氛，不斷增強思想品德課的吸引力、說服力和感染力，增強學生的參與意識，讓學生在課堂中“活”起來。在這里,我結(jié)合多年的教學實踐，就運用多媒體教學手段，增強課堂教學活力談談自己的一些看法。
美國現(xiàn)代心理學家布魯諾說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”激發(fā)學生學習興趣，是創(chuàng)新學習的最好動力。因此，教師在教學中，應該采取切實措施，誘發(fā)學生的學習動機，激發(fā)學生學習的興趣。在思想品德課教學中采用多媒體手段創(chuàng)設形、聲、色俱全的教學情景，可以激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思維，有助于學生對課本知識的理解和調(diào)動學生學習的.積極性。
例如，在講授“依法保護消費者的合法權(quán)益”這一內(nèi)容時，我首先通過多媒體給學生展現(xiàn)某旅游景區(qū)纜車墜毀事故的全過程，血肉橫飛，哭聲震天，慘不忍睹的畫面配以雄渾沉重的畫外音強烈的震憾著每一位學生的心。突然，畫面和聲音嘎然而止。這時，教師適時發(fā)問：這一事實讓我們觸目驚心，然而，痛定思痛，我們應該怎樣避免這種悲劇的重演呢？當消費者的合法權(quán)益受到侵害時，我們應如何拿起法律武器保護我們的合法權(quán)益？這一設計，既創(chuàng)設情境，以境生情，又孕伏新知，突出重點。畫面和配音有效地刺激學生感官，催化啟動學生內(nèi)驅(qū)動力，激發(fā)學生探究“保護消費者合法權(quán)益”的興趣和情感，誘發(fā)學生在感情和行為上的參與意識，使其在主觀上產(chǎn)生對新知識追求的興趣。這種通過多媒體技術(shù)，以生動、形象的畫面、配音，巧設思維情境，使得課堂教學生動形象，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了學生的思維，加深了學生印象，有助于學生對問題的理解，使學生在“樂”中學習，在“樂”中進步。
思想品德課課堂運用多媒體教學，根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點，引入或創(chuàng)設與內(nèi)容相適應的教學情景。比如通過文字、動畫、圖片、音樂、視頻等素材，可以給學生提供一個直接形象的感知背景，讓學生置于特定的教學情景之中，引起學生的情感體驗，激活思維，活躍課堂氣氛，讓學生“動”起來，引導他們動腦、動口、動眼、動耳、動手，以最佳心理狀態(tài)投入到學習中去，使他們在“學中動”，在“動中學”。這樣能很快地吸引學生，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，并在愉快的情緒中獲得知識，在輕松的氣氛中受到啟發(fā)和教育，大大提高教學效果。
思想品德課不受學生歡迎的一個重要原因是教學途徑、方法的枯燥單一，那種“填鴨式”的灌輸教育，學生被動地接受，課堂氣氛沉悶，脫離實際，必然導致學生厭學。思想品德課要改變原有的“老師講，學生聽”的僵化模式，根據(jù)教學內(nèi)容制作多媒體課件，運用多媒體教學創(chuàng)設各種不同的教學情境，展開靈活多樣的教學活動，使思想品德課堂“活”起來。
多媒體教學使用心得篇二十三
如今的時代是熟悉萬變的信息化時代，多媒體時代，在教師這一行業(yè)也呈現(xiàn)出多元化信息化的狀態(tài)，其中運用多媒體也成為許多老師輔助教學的重要方式，尤其是我們小學教師面對的小學生，利用多媒體教學更符合他們的認知特點，觀看多媒體是他們喜歡的活動，每當老師采用課件教學時，學生們通常都能比較注意力集中得完成一堂的學習任務。好處是不勝枚舉，下面我就自己在語文教學中運用多媒體談談自己的心得體會。
開放性的課堂要求學生的眼界開放，向社會，向世界開放，這就更離不開多媒體的運用。在講《鯨》這一課時，我們的學生對大海都比較陌生，更別說認識各種各樣的鯨了，于是我用大媒體展示了鯨的分類，須鯨還有齒鯨。通過動畫以及科教的短片，學生也知道了鯨是怎么進食，怎么呼吸，怎么睡覺的。而且還明白了鯨經(jīng)過幾萬年是如何進化成現(xiàn)在的模樣。這樣，學生們雖然坐在課堂，可他們了解了學校以外的東西和知識，使語文課堂不再封閉的了。
多媒體最直觀的效果就是畫面與聲音的有機結(jié)合，這樣，很容易產(chǎn)生一種情境化的教學氛圍，學生也很容易投入到其中，被情境所感染，例如：在講《假如》這一課時，我為了讓學生感受神筆的奇妙之處，我采用了播放一段神筆馬良的動畫故事之后結(jié)合插圖配合朗誦課文，讓學生們能夠感同身受，學生們也能伴隨音樂把這一段朗讀出很好的效果。這樣不僅有助于學生理解課文，也提2高了學生的朗誦水平。
“興趣是最好的老師”，運用多媒體的手段改進了傳統(tǒng)的一塊黑板，一支粉筆，一節(jié)課的教學方法，它最大的效果就是成功得抓住了學生對新事物好奇的心理，一定程度上提升了學生對學習的興趣。在講授《太空生活》這一課時，因為文章涉及宇航員的.太空生活，孩子們理解起來比較吃力，學生容易喪失閱讀興趣，我為學生用多媒體準備宇航員的資料以及太空中的各種視頻，以激發(fā)起學生的興趣，學習起來也是事半功倍。
多媒體教學的實施無疑給課堂帶來了活力。優(yōu)質(zhì)的遠程教育資源更為教師們加大課堂容量，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉。但是，正如所有世間的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙?？傊?，在多媒體的運用上我們只要做到有的放矢，分清主次，忌把語文課上成藝術(shù)課。語文教學始終應遵循語文教育的規(guī)律，牢記多媒體只是一種手段，不要喧賓奪主，就能起到好的效果。
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