二年級(jí)銳角鈍角教案(實(shí)用19篇)

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二年級(jí)銳角鈍角教案(實(shí)用19篇)
時(shí)間:2023-11-18 07:25:11     小編:紙韻

優(yōu)秀的教案能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。教案應(yīng)該綜合運(yùn)用不同的教學(xué)策略,包括啟發(fā)式教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等。通過(guò)研究?jī)?yōu)秀教案,可以幫助教師提高對(duì)學(xué)生的教育敏感性和指導(dǎo)性。

二年級(jí)銳角鈍角教案篇一

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何辨認(rèn)直角,并在判斷直角中滲透了比較大小的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所用方法與上學(xué)期的一致,都是利用三角板中的直角來(lái)比較的。但比較的重點(diǎn)不同,前者是判斷角是否是直角,后者是看一個(gè)角比直角大還是小。

學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何辨認(rèn)角和直角,并已建立了正確的表象。銳角和鈍角是角的初步認(rèn)識(shí)的延伸,完善學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),是學(xué)生對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的又一次提升。

1、知識(shí)與技能:學(xué)生經(jīng)歷銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)過(guò)程,能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。

2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生通過(guò)活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn),建立自信心;通過(guò)課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境,感受生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三角板、活動(dòng)角。

師:同學(xué)們,這是什么?(教師拿出一個(gè)三角板)

生:三角板。

師:對(duì),這是我們非常熟悉的作圖工具三角板。一個(gè)三角板中有幾個(gè)角?你們認(rèn)識(shí)哪個(gè)角?

[預(yù)設(shè):學(xué)生說(shuō)出三角板中有三個(gè)角,其中有一個(gè)是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的直角。]

師:對(duì),三角板上有一個(gè)直角。我們可以用三角板上的直角比一比的方法來(lái)判斷一個(gè)角是不是直角。請(qǐng)你指出你的三角板上的直角給同桌看一看。

師:現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示完成自學(xué)。

〈自學(xué)提示:看書第38頁(yè)主題圖內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),運(yùn)用你學(xué)到的新知識(shí)把下面這些角分類,并說(shuō)說(shuō)分類理由。

(課前在小黑板上預(yù)先畫好直角、銳角和鈍角各3-4個(gè),并編上號(hào)?!?/p>

(四人小組活動(dòng),教師巡視指導(dǎo))

師:哪個(gè)組愿意和大家分享你們組的學(xué)習(xí)成果?

(學(xué)生匯報(bào)并進(jìn)行板書)

師:同學(xué)們真了不起,分得又快又對(duì)!

師:看來(lái)大家自學(xué)很成功!數(shù)學(xué)上把比直角小的一類角叫做銳角,把比直角大的一類角叫做鈍角,這就是我們今天研究的內(nèi)容。(板書課題:銳角和鈍角)

1、變角游戲。

師:同學(xué)們,你能用活動(dòng)角做一個(gè)直角嗎?(生:能。)

師:想一想,怎樣把直角變成銳角和鈍角呢?先自己動(dòng)手操作,并仔細(xì)觀察角的兩邊張口是怎樣變化的。

師:請(qǐng)同學(xué)們跟自己小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣操作的。

2、引導(dǎo)小結(jié)。

師:把直角的兩邊張口變小就得到銳角,銳角比直角??;把直角的兩邊張口變大就得到鈍角,鈍角比直角大。

師:從變角游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?

[預(yù)設(shè):學(xué)生能說(shuō)出銳角最小,鈍角最大。]

師:我們把銳角、直角、鈍角按大小可以這樣排列:銳角直角鈍角。

1、辨角。

師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角,你能辨認(rèn)出這些角是什么角嗎?(書39頁(yè)第2題)

(先獨(dú)立完成后指名匯報(bào))

師:(出示一個(gè)和直角非常接近的銳角)老師這兒還有一個(gè)角,它又是什么角呢?

引導(dǎo)小結(jié):當(dāng)用眼睛無(wú)法準(zhǔn)確辨別一個(gè)角是什么角時(shí),要借助三角板上的直角來(lái)幫助辨別。

2、找角。

(1)找圖中的角。

(2)找生活中的銳角和鈍角。

師:角在我們生活中無(wú)處不在,在生活中你還能找到哪些角?

3、畫角。

師:同學(xué)們真細(xì)心,從生活中找到了那么多的銳角和鈍角。

現(xiàn)在你能在紙上畫下你剛剛認(rèn)識(shí)的銳角和鈍角嗎?

(獨(dú)立畫完交流后叫個(gè)別同學(xué)展示。)

這節(jié)課你有什么收獲?對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?

(學(xué)生各自說(shuō)感受和體會(huì))

二年級(jí)銳角鈍角教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征;

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn):能辨認(rèn)銳角和鈍角,并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。

教學(xué)過(guò)程:

一、情景導(dǎo)入:

(出示主題圖)

1、師:小朋友,這是我們寧波的甬江大橋,看,橋面上無(wú)數(shù)根拉索與橋面形成了許許多

多的角。你能找一找嗎?

2、學(xué)生交流匯報(bào),并讓學(xué)生用手指一指找出來(lái)的角。

提問(wèn):有關(guān)角的知識(shí),你知道的有哪些呢?

3、師:今天,這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)研究角。

二、教學(xué)新授

1、(出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角)

你能把這些角分分類嗎?怎么分呢?(可四人小組討論)

2、學(xué)生匯報(bào)各組討論情況(學(xué)生一般會(huì)有兩種分類結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類:直角、比直角大、比直角?。?/p>

3、根據(jù)學(xué)生回答,歸納

師:根據(jù)角的大小,我們可以把角的分為直角,比直角大的角,比直角小的角,比直角大的角叫做鈍角,比直角小的角叫做銳角。

(把剛才找出的角分三類顯示)

4、練習(xí):書p39(1)

直角、銳角、鈍角生活中處處都有,請(qǐng)你找一找,說(shuō)一說(shuō)。

除了書上的,你還能舉個(gè)例子嗎?

5、師:剛才我找了直角、鈍角和銳角,現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造直角、鈍角和銳角。

(紙片、小棒、活動(dòng)角等材料)

6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。

7、練習(xí):書p39(2)連線

1)全體獨(dú)立完成

2)校對(duì)

8、畫角

師:剛才我們一起認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角,那么怎么來(lái)畫銳角和鈍角呢?你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。

9、讓學(xué)生自由嘗試

10、匯報(bào),展示

1)展示自己的作品,說(shuō)說(shuō)自己畫得是什么角?

2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫鈍角和銳角的?

三、課堂

今天這節(jié)課我們學(xué)了什么?(揭題:銳角和鈍角)

你有什么收獲呢?

教學(xué)后記

二年級(jí)銳角鈍角教案篇三

教材分析:

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何辨認(rèn)直角,并在判斷直角中滲透了比較大小的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所用方法與上學(xué)期的一致,都是利用三角板中的直角來(lái)比較的。但比較的重點(diǎn)不同,前者是判斷角是否是直角,后者是看一個(gè)角比直角大還是小。

學(xué)情分析:

學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何辨認(rèn)角和直角,并已建立了正確的表象。銳角和鈍角是角的初步認(rèn)識(shí)的延伸,完善學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),是學(xué)生對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的又一次提升。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:學(xué)生經(jīng)歷銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)過(guò)程,能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。

2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生通過(guò)活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn),建立自信心;通過(guò)課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境,感受生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

三角板、活動(dòng)角。

教學(xué)過(guò)程:

一、舊知導(dǎo)入,孕伏新知。

師:同學(xué)們,這是什么?(教師拿出一個(gè)三角板)。

生:三角板。

師:對(duì),這是我們非常熟悉的作圖工具三角板。一個(gè)三角板中有幾個(gè)角?你們認(rèn)識(shí)哪個(gè)角?

[預(yù)設(shè):學(xué)生說(shuō)出三角板中有三個(gè)角,其中有一個(gè)是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的直角。]。

師:對(duì),三角板上有一個(gè)直角。我們可以用三角板上的直角比一比的方法來(lái)判斷一個(gè)角是不是直角。請(qǐng)你指出你的三角板上的直角給同桌看一看。

二、自主動(dòng)手,建立概念。

師:現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示完成自學(xué)。

〈自學(xué)提示:看書第38頁(yè)主題圖內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),運(yùn)用你學(xué)到的新知識(shí)把下面這些角分類,并說(shuō)說(shuō)分類理由。

(課前在小黑板上預(yù)先畫好直角、銳角和鈍角各3-4個(gè),并編上號(hào)?!?。

(四人小組活動(dòng),教師巡視指導(dǎo))。

師:哪個(gè)組愿意和大家分享你們組的學(xué)習(xí)成果?

(學(xué)生匯報(bào)并進(jìn)行板書)。

師:同學(xué)們真了不起,分得又快又對(duì)!

師:看來(lái)大家自學(xué)很成功!數(shù)學(xué)上把比直角小的一類角叫做銳角,把比直角大的一類角叫做鈍角,這就是我們今天研究的內(nèi)容。(板書課題:銳角和鈍角)。

三、動(dòng)手操作,建立表象。

1、變角游戲。

師:同學(xué)們,你能用活動(dòng)角做一個(gè)直角嗎?(生:能。)。

師:想一想,怎樣把直角變成銳角和鈍角呢?先自己動(dòng)手操作,并仔細(xì)觀察角的兩邊張口是怎樣變化的。

師:請(qǐng)同學(xué)們跟自己小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣操作的。

2、引導(dǎo)小結(jié)。

師:把直角的兩邊張口變小就得到銳角,銳角比直角小;把直角的兩邊張口變大就得到鈍角,鈍角比直角大。

師:從變角游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?

[預(yù)設(shè):學(xué)生能說(shuō)出銳角最小,鈍角最大。]。

師:我們把銳角、直角、鈍角按大小可以這樣排列:銳角直角鈍角。

四、鞏固練習(xí),豐富感知。

1、辨角。

師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角,你能辨認(rèn)出這些角是什么角嗎?(書39頁(yè)第2題)。

(先獨(dú)立完成后指名匯報(bào))。

師:(出示一個(gè)和直角非常接近的銳角)老師這兒還有一個(gè)角,它又是什么角呢?

引導(dǎo)小結(jié):當(dāng)用眼睛無(wú)法準(zhǔn)確辨別一個(gè)角是什么角時(shí),要借助三角板上的直角來(lái)幫助辨別。

2、找角。

(1)找圖中的角。

(2)找生活中的銳角和鈍角。

師:角在我們生活中無(wú)處不在,在生活中你還能找到哪些角?

3、畫角。

師:同學(xué)們真細(xì)心,從生活中找到了那么多的銳角和鈍角。

現(xiàn)在你能在紙上畫下你剛剛認(rèn)識(shí)的銳角和鈍角嗎?

(獨(dú)立畫完交流后叫個(gè)別同學(xué)展示。)。

五、總觀全課,課后實(shí)踐。

這節(jié)課你有什么收獲?對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?

(學(xué)生各自說(shuō)感受和體會(huì))。

二年級(jí)銳角鈍角教案篇四

1、使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)戰(zhàn)能力、分析能力和抽象能力,進(jìn)一步建立空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。

3、使學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)、擺、畫、互問(wèn)、互答、互評(píng)等活動(dòng)形式,學(xué)會(huì)與他人合作和交流,學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并運(yùn)用一定的策略解決問(wèn)題的能力,初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。

4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信心;通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角。

理解銳角和鈍角的.特征,并能正確畫角。

課件、三角尺、活動(dòng)角。學(xué)具:活動(dòng)角、尺、三角尺。

找直角的姐姐和直角的妹妹。

出示有銳角、鈍角、直角的漂亮房子。

a:你能在房子的平面中找出直角嗎?根據(jù)學(xué)生說(shuō)電腦操作演示。

說(shuō)說(shuō)生活中哪里有直角。(溫故而知新,為學(xué)習(xí)新知做好充分準(zhǔn)備)

b:看,直角的姐姐和直角的妹妹也熱情地迎接我們來(lái)了。仔細(xì)觀察,找找哪里的角是直角的姐姐,哪里的角是直角的妹妹。先自己想一想,再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

(直角娃娃的生活情境,在感情上貼近兒童,并讓學(xué)生的在想和說(shuō)的過(guò)程中,初步感受到有兩種角,一種比直角大,一種比直角?。?/p>

c:集體匯報(bào)。屋頂上的角是直角的姐姐,你為什么說(shuō)它是直角的姐姐?

屋檐上的角是直角的妹妹。你為什么認(rèn)為它是直角的妹妹?

師:小朋友們真能干,把它們都找出來(lái)了,其實(shí),直角的姐姐和直角的妹妹也有自己非常好聽(tīng)的名字。直角的姐姐叫鈍角,直角的妹妹叫銳角。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。(板書課題,標(biāo)出拼音并齊讀)。

做角

1、老師用活動(dòng)角做一個(gè)角,請(qǐng)學(xué)生判斷。

2、師:用桌上的紙片、活動(dòng)角或你身邊的任何東西做出三種角。

要求:小組合作,由小組長(zhǎng)安排,一個(gè)做直角,一個(gè)做銳角,一個(gè)做鈍角。待會(huì)兒向組長(zhǎng)匯報(bào)。比一比哪組做得又快又多。

小組展示匯報(bào)。

全班展示。

2、判斷角:我會(huì)認(rèn)!p39練習(xí)第二題。

搶答。并問(wèn)學(xué)生是怎么看出來(lái)的?強(qiáng)調(diào)*開(kāi)的比直角大還是比直角小。比較這些角有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

歸納:判斷一個(gè)角是什么角,你有什么好辦法嗎?或者說(shuō)有什么要提醒大家的嗎?

(從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從直觀到操作,在循序漸進(jìn)的過(guò)程中,學(xué)生探究出量角的方法。)

在教學(xué)中,我努力讓學(xué)生在親身初中中進(jìn)行自主探索。課堂教學(xué)中,組織了一系列活動(dòng),如找角、畫角、折角、剪角、評(píng)角、應(yīng)用角、創(chuàng)造角等,使學(xué)生對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)不是停留在機(jī)械的理解和記憶之上,而是經(jīng)歷了一個(gè)親身體驗(yàn)和不斷反思的認(rèn)識(shí)過(guò)程,在做數(shù)學(xué)的活動(dòng)中,促使學(xué)生真正理解和掌握銳角和鈍角的特征。

新課程理念下的數(shù)學(xué)要改變傳統(tǒng)的傳授接受模式為探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式。因此,在學(xué)習(xí)中很多知識(shí)我都盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí),去感悟。如讓學(xué)生給角進(jìn)行分類這個(gè)環(huán)節(jié)就充分的體現(xiàn)了這個(gè)意圖,先讓學(xué)生動(dòng)手分類,再經(jīng)過(guò)小組合作、積極主動(dòng)地思考分類的理由,學(xué)生自己不知不覺(jué)地就找到了要找的答案,表現(xiàn)出了很強(qiáng)的求知欲,體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。到后來(lái)的親自動(dòng)手實(shí)踐量一量的活動(dòng)中更進(jìn)一步的讓學(xué)生動(dòng)手去操作去驗(yàn)證,同學(xué)們都積極地去參與整個(gè)課堂教學(xué)之中。

二年級(jí)銳角鈍角教案篇五

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。

能辨認(rèn)銳角和鈍角,并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。

一、情景導(dǎo)入:

(出示主題圖)。

1、師:小朋友,這是我們寧波的甬江大橋,看,橋面上無(wú)數(shù)根拉索與橋面形成了許許多。

多的角。你能找一找嗎?

2、學(xué)生交流匯報(bào),并讓學(xué)生用手指一指找出來(lái)的角。

提問(wèn):有關(guān)角的知識(shí),你知道的有哪些呢?

3、師:今天,這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)研究角。

二、教學(xué)新授。

1、(出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角)。

你能把這些角分分類嗎?怎么分呢?(可四人小組討論)。

2、學(xué)生匯報(bào)各組討論情況(學(xué)生一般會(huì)有兩種分類結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類:直角、比直角大、比直角小)。

3、根據(jù)學(xué)生回答,歸納。

師:根據(jù)角的大小,我們可以把角的分為直角,比直角大的角,比直角小的角,比直角大的角叫做鈍角,比直角小的角叫做銳角。

(把剛才找出的角分三類顯示)。

4、練習(xí):書p39(1)。

直角、銳角、鈍角生活中處處都有,請(qǐng)你找一找,說(shuō)一說(shuō)。

除了書上的,你還能舉個(gè)例子嗎?

5、師:剛才我找了直角、鈍角和銳角,現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造直角、鈍角和銳角。

(紙片、小棒、活動(dòng)角等材料)。

6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。

7、練習(xí):書p39(2)連線。

1)全體獨(dú)立完成。

2)校對(duì)。

8、畫角。

師:剛才我們一起認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角,那么怎么來(lái)畫銳角和鈍角呢?你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。

9、讓學(xué)生自由嘗試。

10、匯報(bào),展示。

1)展示自己的作品,說(shuō)說(shuō)自己畫得是什么角?

2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫鈍角和銳角的?

三、課堂。

今天這節(jié)課我們學(xué)了什么?(揭題:銳角和鈍角)。

你有什么收獲呢?

教學(xué)后記。

二年級(jí)銳角鈍角教案篇六

1:直觀認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角。

2:能正確畫出銳角和鈍角。

3:結(jié)合生活情境,認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握銳角和鈍角的特征和畫法。

教學(xué)難點(diǎn):

能準(zhǔn)確辨認(rèn)銳角和鈍角。

教學(xué)過(guò)程:

1:上學(xué)期學(xué)習(xí)了角,讓學(xué)生回憶一下角是有哪幾部分組成的。

2:從老師搜集的一些圖片中找出角,讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)找。

3:將剛才找出的一些角進(jìn)行分類(小組討論進(jìn)行分類,自己去探究分出三類,比直角大的一類,直角一類,比直角小的一類),讓小組匯報(bào)分類情況,并說(shuō)出分類的理由。通過(guò)編寫的口訣,來(lái)學(xué)會(huì)用三角板上的直角來(lái)進(jìn)行比較判斷角。(掌握后進(jìn)行兩個(gè)小練習(xí))。

4:自己動(dòng)手畫一畫鈍角和銳角,并和同桌交流自己畫角的方法,再說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)老師同時(shí)進(jìn)行示范。

5:動(dòng)手拼一拼,發(fā)現(xiàn)角組合在一起有什么變化,小組動(dòng)手,并進(jìn)行匯報(bào)。

6:說(shuō)一說(shuō)生活中的角。

7:總結(jié),數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

課后點(diǎn)評(píng):

1、板書題目出示過(guò)早,在總結(jié)出鈍角和銳角后接著板書,水到渠成,同時(shí)強(qiáng)調(diào)一下鈍角的“鈍”字。

2、讓學(xué)生從圖中找角的時(shí)候,讓學(xué)生自己比劃,而不是老師代勞。

3、課件中出示角不應(yīng)該用箭頭!

4、起來(lái)匯報(bào)畫角方法讓學(xué)生上黑板自己畫,邊畫邊說(shuō)自己的方法,最后適當(dāng)總結(jié)。

5、拼一拼,有針對(duì)性的讓學(xué)生來(lái)拼,然后再自己去拼。

6、對(duì)一些練習(xí)要有回饋總結(jié)。

二年級(jí)銳角鈍角教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、直觀認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確描述銳角和鈍角的特征,理解銳角和鈍角的概念。掌握利用三角板中的直角去判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角的方法。

2、在活動(dòng)中充分感知銳角和鈍角的大小和初步范圍,體驗(yàn)幾種常見(jiàn)角之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。

3、結(jié)合生活實(shí)際,在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

4、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

能辨認(rèn)銳角和鈍角。

教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知、板書課題。

1、同學(xué)們,上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了角,角是由哪幾部分構(gòu)成的?(一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊)。出示主題圖,你能在圖中找到角嗎?(學(xué)生積極上臺(tái)找)。

2、這些都是角,那我們看,這個(gè)角是什么角?(直角)怎么驗(yàn)證呢?(一生上臺(tái)演示)。

二、板書課題。

這些還是直角嗎?他們不是直角,那叫什么呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角王國(guó)里的另外兩名成員,銳角和鈍角。(板書課題)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)他們并能正確的辨認(rèn)銳角和鈍角。

四、自學(xué)指導(dǎo)。

本節(jié)課我們要分男女兩組進(jìn)行比賽。要達(dá)目標(biāo),要靠同學(xué)們自學(xué),大家有信心嗎?

請(qǐng)大家打開(kāi)書第38頁(yè),仔細(xì)觀察主題圖,請(qǐng)你也像圖中這樣,用三角板的直角量一量、比一比,結(jié)合下面的文字,思考:什么樣的角是銳角?什么樣的角是鈍角?(自學(xué)時(shí)間3分鐘)。

五、先學(xué)。

學(xué)生安靜自學(xué),教師巡視,監(jiān)督學(xué)生自學(xué)。

好,時(shí)間到,大家自學(xué)好了嗎?同桌之間可以小聲交流一會(huì)兒。

好,下面進(jìn)行檢測(cè)題。檢測(cè)一在書上第39頁(yè)第二題。請(qǐng)一男一女兩名學(xué)生代表板演。

六、后教。

好,同學(xué)們,請(qǐng)大家看黑板,你們同意上面同學(xué)的觀點(diǎn)嗎?不同意可以上臺(tái)改。

沒(méi)有意見(jiàn)了嗎?好,我們看,2號(hào)角為什么是銳角呢?(因?yàn)樗戎苯切。┱l(shuí)能驗(yàn)證?(用三角板的直角比一比,將三角板上直角的頂點(diǎn)和頂點(diǎn)對(duì)齊,其中的一條邊對(duì)齊,看另一條邊是在直角的里面,所以是銳角)。為什么6號(hào)角是鈍角?(比直角大,用直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)對(duì)齊,一條邊對(duì)齊,另一條邊在直角的外面)。教師適時(shí)板書。

小結(jié):現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是銳角,什么是鈍角?(銳角比直角小,銳角比直角大)。請(qǐng)你給他們排排隊(duì)。

檢測(cè)二:生活中到處都有這些角,你能找到嗎?

還有哪里有這樣的角呢?(自由說(shuō)一說(shuō))。

在我們的游樂(lè)園中,也有很多的角,請(qǐng)同學(xué)來(lái)找一找。(找出幾處明顯的角)。

做角:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,那么,請(qǐng)你用你手中的工具,來(lái)做一個(gè)角吧。說(shuō)一說(shuō)自己做的是什么角。

現(xiàn)在我來(lái)說(shuō),你來(lái)做。教師說(shuō)角的名稱,學(xué)生比賽看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

總結(jié):今天你的收獲是什么?(自由說(shuō))。

七、當(dāng)堂作業(yè)。

我們就來(lái)將今天新認(rèn)識(shí)的兩位朋友畫下來(lái)。先說(shuō)說(shuō)畫角應(yīng)該注意什么?(邊畫直,要先點(diǎn)頂點(diǎn)等等)。學(xué)生獨(dú)自完成。

二年級(jí)銳角鈍角教案篇八

1、直觀認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確描述銳角和鈍角的特征,理解銳角和鈍角的概念。掌握利用三角板中的直角去判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角的方法。

2、在活動(dòng)中充分感知銳角和鈍角的大小和初步范圍,體驗(yàn)幾種常見(jiàn)角之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。

3、結(jié)合生活實(shí)際,在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

4、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

能辨認(rèn)銳角和鈍角。

能區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。

一、復(fù)習(xí)舊知、板書課題

1、同學(xué)們,上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了角,角是由哪幾部分構(gòu)成的?(一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊)。 出示主題圖,你能在圖中找到角嗎?(學(xué)生積極上臺(tái)找)。

2、這些都是角,那我們看,這個(gè)角是什么角?(直角)怎么驗(yàn)證呢?(一生上臺(tái)演示)

二、板書課題

這些還是直角嗎?他們不是直角,那叫什么呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角王國(guó)里的另外兩名成員,銳角和鈍角。(板書課題)

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

本節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)他們并能正確的辨認(rèn)銳角和鈍角。

四、自學(xué)指導(dǎo)

本節(jié)課我們要分男女兩組進(jìn)行比賽。要達(dá)目標(biāo),要靠同學(xué)們自學(xué),大家有信心嗎?

請(qǐng)大家打開(kāi)書第38頁(yè),仔細(xì)觀察主題圖,請(qǐng)你也像圖中這樣,用三角板的直角量一量、比一比,結(jié)合下面的文字,思考:什么樣的角是銳角?什么樣的角是鈍角?(自學(xué)時(shí)間3分鐘)

五、先學(xué)

學(xué)生安靜自學(xué),教師巡視,監(jiān)督學(xué)生自學(xué)。

好,時(shí)間到,大家自學(xué)好了嗎?同桌之間可以小聲交流一會(huì)兒。

好,下面進(jìn)行檢測(cè)題。檢測(cè)一在書上第39頁(yè)第二題。請(qǐng)一男一女兩名學(xué)生代表板演。

六、后教

好,同學(xué)們,請(qǐng)大家看黑板,你們同意上面同學(xué)的觀點(diǎn)嗎?不同意可以上臺(tái)改。

沒(méi)有意見(jiàn)了嗎?好,我們看,2號(hào)角為什么是銳角呢?(因?yàn)樗戎苯切。┱l(shuí)能驗(yàn)證?(用三角板的直角比一比,將三角板上直角的頂點(diǎn)和頂點(diǎn)對(duì)齊,其中的一條邊對(duì)齊,看另一條邊是在直角的里面,所以是銳角)。為什么6號(hào)角是鈍角?(比直角大,用直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)對(duì)齊,一條邊對(duì)齊,另一條邊在直角的外面)。教師適時(shí)板書。

小結(jié):現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是銳角,什么是鈍角?(銳角比直角小,銳角比直角大)。請(qǐng)你給他們排排隊(duì)。

檢測(cè)二:生活中到處都有這些角,你能找到嗎?

還有哪里有這樣的角呢?(自由說(shuō)一說(shuō))

在我們的游樂(lè)園中,也有很多的角,請(qǐng)同學(xué)來(lái)找一找。(找出幾處明顯的角)

做角:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,那么,請(qǐng)你用你手中的工具,來(lái)做一個(gè)角吧。說(shuō)一說(shuō)自己做的是什么角。

現(xiàn)在我來(lái)說(shuō),你來(lái)做。教師說(shuō)角的名稱,學(xué)生比賽看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

總結(jié):今天你的收獲是什么?(自由說(shuō))

七、當(dāng)堂作業(yè)

我們就來(lái)將今天新認(rèn)識(shí)的兩位朋友畫下來(lái)。先說(shuō)說(shuō)畫角應(yīng)該注意什么?(邊畫直,要先點(diǎn)頂點(diǎn)等等)。學(xué)生獨(dú)自完成。

二年級(jí)銳角鈍角教案篇九

1、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)辨認(rèn)銳角、直角和鈍角,掌握利用三角板中的直角去判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角的方法。

2、在經(jīng)歷認(rèn)角、比較角、操作角等活動(dòng)的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的想象力,滲透抽象思維能力的培養(yǎng)。

使學(xué)生能判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角。

發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

課件、三角板、白紙、紙條。

一、情景激趣。

二、復(fù)習(xí)引入。

你們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò),下面我們?cè)賮?lái)研究另外兩種角,好嗎?

三、動(dòng)手分一分。

老師這里有很多角,你們可以幫老師把這些角按同類的來(lái)分一分嗎?試試看,并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分?(以小組為單位,小組匯報(bào))。

四、設(shè)疑引題。

在這些角中,你知道有一個(gè)是什么角?你是怎么判斷出它是一個(gè)直角?那另外兩個(gè)不是直角的又是什么角呢?這就是我們今天要研究的內(nèi)容--銳角和鈍角(板書)。

五、探究新知。

1、展開(kāi)討論。

這些角的大小一樣嗎?你是怎么知道的,誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法?(引導(dǎo)學(xué)生自主探索出用直角進(jìn)行比較的方法)。

師:可以小組里面討論討論一下,看看哪個(gè)小組想到的辦法多?(小組討論)。

2、小組匯報(bào)小結(jié)。

3、師:怎樣用直角進(jìn)行比較呢?請(qǐng)看:(課件移動(dòng)三角板,讓學(xué)生觀察比較角大小的方法)然后師歸納出:我們把比直角小的角叫銳角,把比直角大的角叫鈍角。(板書)。

(比直角小)(比直角大)。

4、說(shuō)一說(shuō),找一找。

師:在我們教室里面,你能找到銳角和鈍角嗎?(讓學(xué)生出位找一找,說(shuō)一說(shuō))。

5、舉例。(課件)。

六、實(shí)踐操作。

1、賽一賽。

2、畫一畫。

角我們可以用物體做出來(lái),那你能不能用筆和直尺在紙上畫出來(lái)?

試試看,畫出一個(gè)你喜歡的角,并注上你畫的是什么角。(展示作品)。

七、練習(xí)反饋。

1、認(rèn)真觀察第1題,找出圖中的角。

2、第2題,判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角。(連線)。

3、鞏固概念。(銳角、鈍角)(課件出示)。

上圖一共有()個(gè)角,其中直角有()個(gè),

八、小結(jié)。

角在我們身邊處處都有,平時(shí)我們要多多留心觀察啊!

板書設(shè)計(jì):

比直角小比直角大。

二年級(jí)銳角鈍角教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)戰(zhàn)能力、分析能力和抽象能力,進(jìn)一步建立空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。

3、使學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)、擺、畫、互問(wèn)、互答、互評(píng)等活動(dòng)形式,學(xué)會(huì)與他人合作和交流,學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并運(yùn)用一定的策略解決問(wèn)題的能力,初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。

4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信心;通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角。

教學(xué)難點(diǎn):理解銳角和鈍角的.特征,并能正確畫角。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、三角尺、活動(dòng)角。學(xué)具:活動(dòng)角、尺、三角尺。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,建立概念。

找直角的姐姐和直角的妹妹。

出示有銳角、鈍角、直角的漂亮房子。

a:你能在房子的平面中找出直角嗎?根據(jù)學(xué)生說(shuō)電腦操作演示。

說(shuō)說(shuō)生活中哪里有直角。(溫故而知新,為學(xué)習(xí)新知做好充分準(zhǔn)備)。

b:看,直角的姐姐和直角的妹妹也熱情地迎接我們來(lái)了。仔細(xì)觀察,找找哪里的角是直角的姐姐,哪里的角是直角的妹妹。先自己想一想,再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

(直角娃娃的生活情境,在感情上貼近兒童,并讓學(xué)生的在想和說(shuō)的過(guò)程中,初步感受到有兩種角,一種比直角大,一種比直角?。?。

c:集體匯報(bào)。屋頂上的角是直角的姐姐,你為什么說(shuō)它是直角的姐姐?

屋檐上的角是直角的妹妹。你為什么認(rèn)為它是直角的妹妹?

師:小朋友們真能干,把它們都找出來(lái)了,其實(shí),直角的姐姐和直角的妹妹也有自己非常好聽(tīng)的名字。直角的姐姐叫鈍角,直角的妹妹叫銳角。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。(板書課題,標(biāo)出拼音并齊讀)。

二、操作實(shí)踐,綜合內(nèi)化。

做角。

1、老師用活動(dòng)角做一個(gè)角,請(qǐng)學(xué)生判斷。

2、師:用桌上的紙片、活動(dòng)角或你身邊的任何東西做出三種角。

要求:小組合作,由小組長(zhǎng)安排,一個(gè)做直角,一個(gè)做銳角,一個(gè)做鈍角。待會(huì)兒向組長(zhǎng)匯報(bào)。比一比哪組做得又快又多。

小組展示匯報(bào)。

全班展示。

2、判斷角:我會(huì)認(rèn)!p39練習(xí)第二題。

搶答。并問(wèn)學(xué)生是怎么看出來(lái)的?強(qiáng)調(diào)*開(kāi)的比直角大還是比直角小。比較這些角有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

歸納:判斷一個(gè)角是什么角,你有什么好辦法嗎?或者說(shuō)有什么要提醒大家的嗎?

(從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從直觀到操作,在循序漸進(jìn)的過(guò)程中,學(xué)生探究出量角的方法。)。

教學(xué)反思:

在教學(xué)中,我努力讓學(xué)生在親身初中中進(jìn)行自主探索。課堂教學(xué)中,組織了一系列活動(dòng),如找角、畫角、折角、剪角、評(píng)角、應(yīng)用角、創(chuàng)造角等,使學(xué)生對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)不是停留在機(jī)械的理解和記憶之上,而是經(jīng)歷了一個(gè)親身體驗(yàn)和不斷反思的認(rèn)識(shí)過(guò)程,在做數(shù)學(xué)的活動(dòng)中,促使學(xué)生真正理解和掌握銳角和鈍角的特征。

新課程理念下的數(shù)學(xué)要改變傳統(tǒng)的傳授接受模式為探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式。因此,在學(xué)習(xí)中很多知識(shí)我都盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí),去感悟。如讓學(xué)生給角進(jìn)行分類這個(gè)環(huán)節(jié)就充分的體現(xiàn)了這個(gè)意圖,先讓學(xué)生動(dòng)手分類,再經(jīng)過(guò)小組合作、積極主動(dòng)地思考分類的理由,學(xué)生自己不知不覺(jué)地就找到了要找的答案,表現(xiàn)出了很強(qiáng)的求知欲,體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。到后來(lái)的親自動(dòng)手實(shí)踐量一量的活動(dòng)中更進(jìn)一步的讓學(xué)生動(dòng)手去操作去驗(yàn)證,同學(xué)們都積極地去參與整個(gè)課堂教學(xué)之中。

二年級(jí)銳角鈍角教案篇十一

(3)利用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)事物的變化,表現(xiàn)事物的特性,使數(shù)學(xué)概念直觀化。?。

(4)利用生活素材建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性。?。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,我們的日常生活就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂,是探索問(wèn)題的廣闊天地。把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。這節(jié)課教師讓學(xué)生找教室中的角,引起認(rèn)知沖突(因?yàn)閷W(xué)生找到了很多直角,卻很難找到銳角和鈍角)再為學(xué)生提供了嘉興市勤儉大橋的圖片,讓學(xué)生找找橋上的角。讓學(xué)生獲得主動(dòng)探究數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

二年級(jí)銳角鈍角教案篇十二

2、通過(guò)讓學(xué)生折角、擺角、拼角、畫角等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)成功的喜悅。

彩紙若干張,硬紙條若干條,三角板若干套,卡紙13張。

一、激趣導(dǎo)入

1、問(wèn):上一節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)?

二、開(kāi)展活動(dòng)

1、做角

(1)讓學(xué)生在規(guī)定的'時(shí)間內(nèi)利用學(xué)具袋或自己的材料折角、擺角、拼角,要求邊做邊報(bào)自己做的是什么角。最后評(píng)出數(shù)量最多的一組為勝組,為該組加一分。

(學(xué)生邊做角時(shí),師邊放音樂(lè))

(2)讓學(xué)生用身體做角

a讓學(xué)生在小組內(nèi)想內(nèi)一個(gè)動(dòng)作,并說(shuō)明是什么角。

b師發(fā)口令,生做相應(yīng)的角,做對(duì)的加一分。(師生,生生)

2、做早操(邊唱邊做)《健康歌》

3、游戲

(1)尋寶游戲

讓學(xué)生小組合作,把袋里的角按銳角、直角、鈍角分為類,并貼在相應(yīng)的地方。最早完成一組為勝組,加一分。

(學(xué)生活動(dòng)的同時(shí),師播放音樂(lè))

(2)看誰(shuí)反應(yīng)快

教師從箱中抽出角,讓學(xué)生判斷是哪一種角,是哪種角就邊做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作邊反該角的名字講出來(lái)。做錯(cuò)的小組要扣分。

銳角站

鈍角坐

直角伸直拇指和食指

4、利用角畫人物簡(jiǎn)筆畫

(1)師示范一動(dòng)作,并畫出來(lái)。

(2)讓學(xué)生小組合作,在規(guī)定的時(shí)間里畫人物簡(jiǎn)筆畫。

(3)讓學(xué)生投票選出自己心目中認(rèn)為畫得最好的一組。

三、談感受,評(píng)價(jià)

你在這次活動(dòng)中覺(jué)得怎樣?在你的小組里,你認(rèn)為誰(shuí)再現(xiàn)最好?

二年級(jí)銳角鈍角教案篇十三

在二年級(jí)上冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角,并已經(jīng)建立了正確的表象。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,我力求做到讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)生通過(guò)在“找銳角和鈍角——做角——畫角——設(shè)計(jì)美麗的圖案”等多層次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、創(chuàng)新和想象能力。所以我確定如下教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。

2.經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力,進(jìn)一步建立空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。

3.會(huì)用相關(guān)的工具畫出直角、銳角和鈍角,通過(guò)看、說(shuō)、做、畫等多種形式的活動(dòng),學(xué)會(huì)與他人合作和交流,學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并運(yùn)用一定的策略解決問(wèn)題,初步形成評(píng)價(jià)意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

4.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信心;通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),進(jìn)一步拓展角的外延,完善學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,并能夠用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的角,以下是我的兩點(diǎn)體會(huì):

一、讓學(xué)生在生活中自主建立銳角和鈍角的表象。

銳角和鈍角的教學(xué)屬于概念教學(xué)??紤]到建立銳角和鈍角的概念要以直角為判斷標(biāo)準(zhǔn),我就從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——直角出發(fā),讓學(xué)生在角的家族里找出直角。還有一些我們不認(rèn)識(shí)的角,然后讓學(xué)生先自己探索,再和同桌交流,并給這些角起名字,從而自主建立銳角和鈍角的表象,直觀地認(rèn)識(shí)銳角和鈍角的概念,再抽象出銳角和鈍角的平面圖形(幾何角),順應(yīng)兒童認(rèn)識(shí)的規(guī)律。學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系和無(wú)限趣味,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,萌發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

二、在驗(yàn)證中完善,遵循數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

銳角和鈍角概念的判斷是以直角為標(biāo)準(zhǔn),而在活動(dòng)中又多次涉及直角。為了讓學(xué)生在活動(dòng)中“做”數(shù)學(xué),演繹數(shù)學(xué),我利用練習(xí)九的第2題的一個(gè)為學(xué)生用眼睛不能很快看出來(lái)的直角。讓學(xué)生感覺(jué)又像直角又像鈍角,產(chǎn)生爭(zhēng)辯。然后不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生探索用三角板的直角進(jìn)行判斷的方法,在矛盾沖突中自然地突破難點(diǎn)。幫助他們對(duì)直角做出準(zhǔn)確的判斷是責(zé)無(wú)旁貸的。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考“銳角和鈍角有沒(méi)有驗(yàn)證的必要”,一方面讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)活學(xué)巧,另一方面在注重開(kāi)放性的同時(shí)也要遵循數(shù)學(xué)獨(dú)特的原則。最后課外延伸讓學(xué)生應(yīng)用銳角、直角和鈍角設(shè)計(jì)一副美麗的校園圖畫,由此加深了孩子們對(duì)這三種角的認(rèn)識(shí),而且又還原于生活,讓學(xué)生個(gè)性化地展示自己的學(xué)習(xí)成果,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力,還滲透了數(shù)學(xué)美,培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和實(shí)踐能力。

二年級(jí)銳角鈍角教案篇十四

本節(jié)課首先呈現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)的情境圖,圖上有直角,也有銳角和鈍角。接著,從圖上抽取三個(gè)角的局部,使學(xué)生清晰地看到我們所要觀察的角。然后通過(guò)用三角板上的直角進(jìn)行比較,看到這三個(gè)角的大小不同。最后,從實(shí)物圖中抽象出一般的角,給出各種角的名稱,并提供判斷的標(biāo)準(zhǔn)。這種從具體到抽象的編排順序,符合兒童認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念的規(guī)律。通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的、更具體的`數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。另外,直角、銳角和鈍角概念的掌握,可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期已學(xué)會(huì)了如何辨認(rèn)直角,并在判斷直角的例題中滲透了比較角的大小的方法。本單元判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角,所用的方法與上學(xué)期是一致的,都是利用三角板中的直角來(lái)比較,但比較的重點(diǎn)發(fā)生了變化,前者是判斷一個(gè)角是否是直角,而后者是看一個(gè)角比直角大還是小。

知識(shí)與能力:結(jié)合生活中的情境,能夠辨認(rèn)銳角與鈍角能用自己的語(yǔ)言描述銳角與鈍角的特征。

過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力,進(jìn)一步建立空間觀念,發(fā)展學(xué)生思維。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信心;通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

難點(diǎn):能從具體情境中正確區(qū)分銳角與鈍角。

1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,明天就到周末了,你們想去玩嗎?老師現(xiàn)在就先帶你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩。游樂(lè)場(chǎng)里可好玩了,大家快跟我來(lái)吧!(課件播放游樂(lè)園情境)。

2、讓學(xué)生認(rèn)知觀察,指出游樂(lè)園里的角,并揭示課題。

課件出示在圖上標(biāo)出一個(gè)直角、一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。(閃爍提示學(xué)生)。

師:如果把這些角畫下來(lái),會(huì)是什么樣子的?讓學(xué)生先想一想。

(點(diǎn)擊出示銳角、鈍角和直角。)。

師:把這些角畫下來(lái)后得到的圖形。仔細(xì)觀察這三個(gè)角,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(課件出示六個(gè)角)。

學(xué)生對(duì)這些角進(jìn)行分類,教師巡視檢查,對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

師指名反饋分類結(jié)果:。

方法一:。

分成兩類,2號(hào)和4號(hào)放在一起,因?yàn)樗麄兌际侵苯?1、3、5、6號(hào)放在一起,因?yàn)樗麄兌疾皇侵苯恰?/p>

教師評(píng)價(jià):這一組是根據(jù)是不是直角來(lái)分的,挺有道理。

方法二:。

分成三類,2號(hào)和4號(hào)放在一起,因?yàn)樗麄兌际侵苯?1、5號(hào)放在一起,因?yàn)樗麄兌急戎苯切?3、6號(hào)放在一起,因?yàn)樗麄兌急戎苯谴蟆?教師同時(shí)板書,事先制作好角的卡片)。

比直角小直角比直角大。

教師小結(jié):小朋友們經(jīng)過(guò)觀察,動(dòng)腦,把這六個(gè)角分成了三類,一類是:“直角”,一類是:“比直角小的角”,一類是:“比直角大的角”。

1、判斷角。

師:同學(xué)們,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們對(duì)角都有了比較深的認(rèn)識(shí),現(xiàn)在我們來(lái)判斷一下下面這些是什么角呢?(多媒體課件播放)。

2、創(chuàng)作角。

師:好,接下來(lái),我們做個(gè)游戲輕松一下。請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái),舉起你們的雙手,做一個(gè)直角,(師指導(dǎo))然后把它變成銳角,(師指導(dǎo))再變回直角,再變個(gè)鈍角。

師生游戲互動(dòng)。

師:同學(xué)們真棒!請(qǐng)坐。通過(guò)你們剛才的表演,我看到了你們的小手能變出了大大小小的角,我們的活動(dòng)角啊,也能變出各種各樣的銳角和鈍角,你們相信嗎?好,那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出你們手中的活動(dòng)角試試。一邊變一邊和同桌說(shuō)一說(shuō)是什么角。

3、找生活中的角。

在生活中也有很多像這種大大小小不同的角,同學(xué)們,你們看一下你們能找得出來(lái)嗎?

4、欣賞生活中的角(多媒體課件播放北京天安門等)。

同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們認(rèn)識(shí)了什么?它們有什么特征?

課本39頁(yè)練習(xí)三。

二年級(jí)銳角鈍角教案篇十五

1、教學(xué)內(nèi)容:

2、教材分析:“銳角和鈍角”這個(gè)部分內(nèi)容是在上冊(cè)認(rèn)識(shí)了角和直角的基礎(chǔ)上,進(jìn)行更加深入的研究。其主要目的是使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角,并達(dá)到會(huì)區(qū)分直角、銳角和鈍角。教材在編排上注意到低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),從一幅“兒童樂(lè)園”主題圖入手,引起孩子的興趣,通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)手做一做,一步步達(dá)到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。

3、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn):

依據(jù)《大綱》要求,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)生的年齡特點(diǎn)等因素,確定教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:

教學(xué)目標(biāo)。

(2)使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和抽象能力,進(jìn)一步建立空間觀念,豐富學(xué)生的思維。

(3)使學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活中舉例,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)的魅力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(2)能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)這些角。

這節(jié)課我主要采用情境教學(xué)法、討論法和操作法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的活動(dòng)為主線,力求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探索,得出銳角比直角小,鈍角比直角大的結(jié)論。使學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中組織學(xué)生分組討論、合作,在合作中解決問(wèn)題,一步步達(dá)到學(xué)習(xí)目的。為使教學(xué)更直觀、簡(jiǎn)明,我用生活中常見(jiàn)的實(shí)物圖讓學(xué)生找角,輔助教學(xué)。并在教學(xué)過(guò)程中以一張笑臉為獎(jiǎng)勵(lì),極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性,活躍了課堂氣氛。

未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人,為此我努力作到“授人以漁”。首先從學(xué)生的已知出發(fā),讓學(xué)生觀察,主動(dòng)獲取知識(shí)。如找到學(xué)過(guò)的角。其次,讓學(xué)生合作交流、比較,引入銳角和鈍角的概念。從而會(huì)區(qū)分三種角,最后,讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中找角,達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。并且體會(huì)到生活中處處有教學(xué)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程我分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鋪墊。第二環(huán)節(jié):探究新知,認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。第三環(huán)節(jié):鞏固練習(xí),豐富感知。第四環(huán)節(jié):思維拓寬。

1、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鋪墊。

根據(jù)兒童的特點(diǎn),先出示主題圖,吸引學(xué)生的注意力,引起興趣。讓學(xué)生從主題圖中找角,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)角已有哪些認(rèn)識(shí),達(dá)到復(fù)習(xí)鋪墊的目的。并為下一環(huán)節(jié)為角分類,探究新知打下基礎(chǔ)。

2、探究新知,認(rèn)識(shí)銳角和鈍。

銳角和鈍角對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的知識(shí)領(lǐng)域,緣于學(xué)生對(duì)角和直角已有一定的認(rèn)識(shí),能從大大小小的角中,應(yīng)用工具三角板找出直角來(lái),教學(xué)中設(shè)計(jì)讓學(xué)生把大小不同的角分類,老師和學(xué)生共同討論、交流,一步步引入銳角和鈍角的概念。這樣讓學(xué)生從淺到深,來(lái)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

3、鞏固強(qiáng)化。

在學(xué)生知道了“銳角比直角小,鈍角比直角大”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生動(dòng)手做角,體會(huì)三種角的不同;讓學(xué)生從生活中常見(jiàn)的實(shí)物畫上找角。說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方存在著角,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué);讓學(xué)生用自己喜歡的顏色畫自己喜歡的角,關(guān)注到學(xué)生的情感體驗(yàn),體會(huì)學(xué)到知識(shí)的樂(lè)趣。

4、思維拓寬。

電腦顯示幾副以角為輪廓線的圖,讓學(xué)生在一次體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)的魅力。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生始終站到主體地位,從說(shuō)到做,又從做到說(shuō),說(shuō)動(dòng)結(jié)合,既輕松又愉快的達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

二年級(jí)銳角鈍角教案篇十六

1、使學(xué)生體會(huì)三種角的特點(diǎn),會(huì)辨認(rèn)直角、鈍角、銳角,能夠尺子畫角。

2、滲透比較角的大小的方法,能在生活中找出三種角。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作,交流探索的能力。

一、引入。

1、老師穿西服(很多角)出現(xiàn)在課堂上,今天老師帶了一個(gè)我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)到教室里,這個(gè)老朋友就在老師的衣服上,請(qǐng)你仔細(xì)觀察。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)角是由哪些部分組成的,都有些什么特點(diǎn)。

二、觀察主題圖。

1、請(qǐng)學(xué)生觀察主題圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?有角嗎?說(shuō)說(shuō)在哪里。

2、除了我們認(rèn)識(shí)過(guò)的過(guò)的直角,還有什么些什么樣子的角?

1、請(qǐng)你用身體來(lái)表示出這些角來(lái)。

2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角,你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類?

3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?

4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學(xué)生邊比邊說(shuō)。

5、折出鈍角說(shuō)說(shuō)。

6、找出生活中的三種角。

四、動(dòng)手畫角。

1、動(dòng)手試畫,說(shuō)說(shuō)你是怎么樣畫角的。要注意什么。

2、根據(jù)老師的要求畫角。

五、完成課后習(xí)題。

六、用三角板拼出鈍角,看誰(shuí)拼的多。

二年級(jí)銳角鈍角教案篇十七

30+9=。

30÷6=。

6×5=。

29+8=。

9×2=。

32÷4=。

26+7=。

6×6=。

二、填一填。

1、要判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角,可以用三角板上的`()角比一比。

2、一條紅領(lǐng)巾有()個(gè)角,中間的角是()角,兩端的角是()角。

3、根據(jù)角的大小我們把角分為()類:一類是直角,比直角小的角為一類,我們把它叫做()角;比直角大的角為一類,叫做()角。

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二年級(jí)銳角鈍角教案篇十八

1、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)辨認(rèn)銳角、直角和鈍角,掌握利用三角板中的直角去判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角的方法。

2、在經(jīng)歷認(rèn)角、比較角、操作角等活動(dòng)的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的想象力,滲透抽象思維能力的培養(yǎng)。

使學(xué)生能判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角。

發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

課件、三角板、白紙、紙條。

你們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò),下面我們?cè)賮?lái)研究另外兩種角,好嗎?

老師這里有很多角,你們可以幫老師把這些角按同類的來(lái)分一分嗎?試試看,并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分?(以小組為單位,小組匯報(bào))。

在這些角中,你知道有一個(gè)是什么角?你是怎么判斷出它是一個(gè)直角?那另外兩個(gè)不是直角的又是什么角呢?這就是我們今天要研究的內(nèi)容--銳角和鈍角(板書)。

1、展開(kāi)討論。

這些角的.大小一樣嗎?你是怎么知道的,誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法?(引導(dǎo)學(xué)生自主探索出用直角進(jìn)行比較的方法)。

師:可以小組里面討論討論一下,看看哪個(gè)小組想到的辦法多?(小組討論)。

2、小組匯報(bào)小結(jié)。

3、師:怎樣用直角進(jìn)行比較呢?請(qǐng)看:(課件移動(dòng)三角板,讓學(xué)生觀察比較角大小的方法)然后師歸納出:我們把比直角小的角叫銳角,把比直角大的角叫鈍角。(板書)。

(比直角小)(比直角大)。

4、說(shuō)一說(shuō),找一找。

師:在我們教室里面,你能找到銳角和鈍角嗎?(讓學(xué)生出位找一找,說(shuō)一說(shuō))。

5、舉例。(課件)。

1、賽一賽。

2、畫一畫。

角我們可以用物體做出來(lái),那你能不能用筆和直尺在紙上畫出來(lái)?

試試看,畫出一個(gè)你喜歡的角,并注上你畫的是什么角。(展示作品)。

1、認(rèn)真觀察第1題,找出圖中的角。

2、第2題,判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角。(連線)。

3、鞏固概念。(銳角、鈍角)(課件出示)。

上圖一共有()個(gè)角,其中直角有()個(gè),

角在我們身邊處處都有,平時(shí)我們要多多留心觀察??!

比直角小比直角大。

二年級(jí)銳角鈍角教案篇十九

1、初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,了解銳角、鈍角的特征,會(huì)畫銳角和鈍角,學(xué)會(huì)區(qū)分銳角、鈍角和直角。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、畫角、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造能力,進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀念。

3、通過(guò)用角來(lái)創(chuàng)造美麗的圖案,進(jìn)一步感受幾何圖形的美。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】。

教具:大三角板一幅、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、活動(dòng)角、小黑板(五角星、3個(gè)孿生角)、幾張七巧板拼圖畫。

學(xué)具:一幅三角板。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

學(xué)生動(dòng)手畫,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出畫角的工具。畫完后,同桌驗(yàn)證。

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示畫直角的過(guò)程,并且邊畫邊介紹。

1、從實(shí)物中,比較抽象出兩類角。

師:剛才同學(xué)們找到了許多角的影子?,F(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)找找紅領(lǐng)巾上角的影子吧!

出示紅領(lǐng)巾。

師:誰(shuí)到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子?

學(xué)生上臺(tái)邊比劃邊介紹。(注意引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地描述角。)。

師:這3個(gè)角有什么特點(diǎn)呢?

生1:下面的這個(gè)角好象是直角。

生2:下面的角比直角大。

師:那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢?

引導(dǎo)學(xué)生借助三角板上的.直角進(jìn)行判斷,得出結(jié)論:比直角大。

學(xué)生動(dòng)手畫角,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫在黑板上,邊畫邊介紹。

板書:比直角大的角。

師:那左右的兩個(gè)角的大小有什么特點(diǎn)?

生1:這兩個(gè)角一樣大。

生2:這兩個(gè)角都比直角小。

師:是的。這兩個(gè)角都比直角小。那你們會(huì)把它的樣子畫下來(lái)嗎?動(dòng)手試一試。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫在黑板上,邊畫邊介紹。

板書:比直角小的角。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟銈儎偛女嫷慕菍懮厦?。觀察這三個(gè)角,有什么感覺(jué)?

生:角的開(kāi)口越來(lái)越大。

師:用數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)比較它們的大小。

師:同學(xué)們,你們知道嗎,角可愛(ài)跟我們捉迷藏,瞧這個(gè)東西上的角藏在哪兒?出示直角梯形,三角形,帆船,五角星。

三、鞏固練習(xí),豐富感知。

師:你們真厲害,銳角和鈍角藏在一起的時(shí)候,也能這么快地給它們找也來(lái)。

1、找出圖中的直角、銳角和鈍角。同步練習(xí)第頁(yè)第題。

直角銳角()鈍角()。

2、開(kāi)火車游戲。出示活動(dòng)角,讓學(xué)生指出是是什么角?下面請(qǐng)同學(xué)合作,一位同學(xué)報(bào)角的名稱,另一位同學(xué)來(lái)變,好嗎?反之,也可以。

3、師:朋友,老師這里有三兄弟在吵架了,都吵著要做大哥,你們說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么幫他們分出大???小黑板出示了三個(gè)很相似的角。

學(xué)生獨(dú)立思考,動(dòng)手用直角三角板去驗(yàn)證他們的大小。

讓學(xué)生會(huì)借助三角板的直角來(lái)判斷。教師適時(shí)指導(dǎo):運(yùn)用三角板上的直角來(lái)驗(yàn)證:與三角板上的直角重合就是直角,比它小就是是銳角,比它大是鈍角。

四、活動(dòng)激趣,靈活應(yīng)用。

小組合作創(chuàng)造,展示并介紹什么地方用了什么角。

小結(jié):角很美。

五、總結(jié)并揭示課題。

板書設(shè)計(jì)。

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