教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容,是教師教學(xué)的依據(jù)。教案的編寫要注重教學(xué)過程的評(píng)價(jià)和反思,促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)。以下是小編為大家整理的教案范本,供大家參考。希望能夠幫助到廣大教師更好地編寫教案,提高教學(xué)質(zhì)量。教案的質(zhì)量和準(zhǔn)備程度直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,所以我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一堂課的教案編寫工作,注重細(xì)節(jié),保證教學(xué)的科學(xué)性和有效性。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇一
教材簡(jiǎn)說:
《坐井觀天》是一則寓言故事,課文通過青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象,續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。
3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ),學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論,初步理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ),學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論,初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象,續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、青蛙和小鳥的圖片。
教學(xué)過程:
一、直接點(diǎn)題,對(duì)比感受。
師:同學(xué)們,喜歡聽成語(yǔ)故事嗎?今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則有趣的成語(yǔ)故事,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
生:(齊讀)坐井觀天。
師:誰(shuí)能猜猜坐井觀天是什么意思???
師:讀了這個(gè)課題你們想知道些什么?
二、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
師:剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文,這些生字朋友們大家都認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀看?
你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)還字,還可以讀什么音?誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞?
師:課文中的這些詞語(yǔ)朋友你們想不想讀一讀?誰(shuí)來(lái)?
三、整體感知,提出爭(zhēng)論觀點(diǎn)。
1、師:剛剛有同學(xué)提出了疑問,誰(shuí)坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎?
(井沿在哪?點(diǎn)生上講臺(tái)指)哦,原來(lái)井的邊緣就稱之為井沿.
原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)論天有多大?板書:天有多大?
(2)、他們圍繞天有多大,進(jìn)行了幾次對(duì)話?
青蛙說:“朋友別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”指名讀—。
師:小青蛙不相信小鳥的話,認(rèn)為它是在說——大話,什么叫做大話呢?
生:假話??淇?。吹牛。
師:大話就是吹牛,做不到的事也偏要把它說出來(lái)。
總結(jié):可是在我們的平常生活中不要去吹牛,應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
師:小青蛙認(rèn)為小鳥的話是在吹牛,誰(shuí)能用你的讀讓老師感受到青蛙對(duì)小鳥的不信任呢?(點(diǎn)生讀)。
師:同學(xué)們,青蛙說“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
小青蛙的話是什么意思?。坑貌挥蔑w那么遠(yuǎn)啊?
那小青蛙實(shí)際上是想說,師出示,齊接!
天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?接下來(lái),我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn),一切就明白了!
我是小小實(shí)驗(yàn)家:
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣把書卷起來(lái),卷成一個(gè)紙筒,用它來(lái)看黑板,你們看到的黑板有多大呀?指名說。
這么大的黑板,你們?cè)趺粗豢吹搅藥讉€(gè)字?
原來(lái),我們的視線被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。
小結(jié):青蛙不就是這樣嗎?我們的視線被紙壁擋住了,它一直生活在井里,它的視線被——井壁擋住了,所以它看到的天只有井口那么大。
什么叫無(wú)邊無(wú)際?
誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥的話?
“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
小鳥為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際大得很呢?
出示句子:
小鳥回答:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝。”
邊想象邊說句練習(xí)。
小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎?
難怪它堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”板書:無(wú)邊無(wú)際。
這只小鳥飛到過這么多的地方,見過這么的東西,知識(shí)面這么廣所以說,這是一只()的小鳥(板書:見多識(shí)廣)。
四、抓住文字,深入研究。
1、奇怪!天有多大?青蛙認(rèn)為只有井口那么大,小鳥卻說天無(wú)邊無(wú)際大得很啊!
(1)大家都知道小鳥對(duì),青蛙錯(cuò),但是這只小青蛙知道自己錯(cuò)了嗎?請(qǐng)你趕緊從他的話中尋找答案吧!
反饋后出示:
青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
他根本不知道自己錯(cuò)了,態(tài)度還那么堅(jiān)定,誰(shuí)再來(lái)讀讀?
(2)明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了,可還蒙在鼓里,還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的,笑話別人。你說說,這是一只()的青蛙。
自以為是、目光短淺來(lái)形容(板書)。
2、小鳥不忍心看到青蛙一錯(cuò)再錯(cuò),他是怎樣勸說的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?
出示:小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧!”
3、同學(xué)們,讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧!我們一起來(lái)讀讀青蛙與小鳥的三次對(duì)話。
五、練習(xí)課文,拓展延伸。
瞧,它鼓足勇氣,使勁兒跳了出來(lái),這時(shí),小青蛙看到了什么?會(huì)說些什么呢?請(qǐng)大家展開想象的翅膀,繼續(xù)續(xù)編故事。
六、點(diǎn)生匯報(bào)。
七、闡明道理。
學(xué)到這里,你們覺得我們應(yīng)該像誰(shuí)學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)它的什么?不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是,這就是坐井觀天告訴我們的道理。
八、生字教學(xué)、書寫生字(配樂)。
九、結(jié)束語(yǔ)。
今天這節(jié)課老師與大家學(xué)習(xí)的非常開心,就上到這里,沒有寫完的課下再寫吧!
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇二
1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字,拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。
2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字,正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。
2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話。
三、教學(xué)過程。
(一)積累成語(yǔ),激趣導(dǎo)入。
1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)(一)》、《成語(yǔ)(二)》,不認(rèn)識(shí)的字用“”圈出來(lái),借助拼音多讀幾遍。
2、男女生對(duì)對(duì)讀。
3、成語(yǔ)釋義讀。
4、解題引入新課,用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書寫“井、觀”2個(gè)字。
(二)初讀課文,隨文識(shí)字。
1、初讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),了解課文主要內(nèi)容。
2、用“”圈出本課生字,同桌合作學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字。
3、檢測(cè)識(shí)字。(a字卡檢測(cè)、b游戲闖關(guān)、c隨文識(shí)字……)。
(三)再讀課文,訓(xùn)練朗讀。
1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對(duì)話內(nèi)容。
2、分角色朗讀對(duì)話,訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句子的讀法。
3、用我們積累的成語(yǔ)評(píng)價(jià)一下青蛙和小鳥。
(四)背誦成語(yǔ)。
1、多種形式讀成語(yǔ)。
2、挑戰(zhàn)背誦,獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。
四、板書設(shè)計(jì)。
12坐井觀天。
版畫詞卡。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)規(guī)范書寫生字:“井、觀”。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇三
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言,通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
學(xué)生分析:
二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺,剛接觸時(shí),自我感覺特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計(jì)理念:
成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字;
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
教學(xué)流程及意圖:
一.談話導(dǎo)入。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)。
二.初讀課文,了解大意。
1.不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師;
2.邊讀邊標(biāo)出自然段。
三.學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
1同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方--(井里)。
(老師簡(jiǎn)筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)。
2.那么,小鳥從哪兒來(lái)的呢--天上飛來(lái),落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
(通過圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)。
(教師范讀,生傾聽)。
3.青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4.小鳥的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?
(步步設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)。
5.你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說得對(duì)?小組討論一下,并匯報(bào)。
(擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn),讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)。
(以實(shí)驗(yàn)為突破口,了解青蛙錯(cuò)誤的原因,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問題根源的能力。)。
(擴(kuò)展思維,培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)。
7.下面,我們看本文題目。
“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識(shí),千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀!
(最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對(duì)成語(yǔ)的印像。)。
四.指導(dǎo)朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話?
教師指導(dǎo)。
五.分角色朗讀課文。
六.帶頭飾表演。
板書設(shè)計(jì):
13坐井觀天。
看
青蛙:天只有井口那么大。
小鳥:天無(wú)邊無(wú)際大得很。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇四
教材簡(jiǎn)說:
《坐井觀天》是一則寓言故事,課文通過青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象,續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。
3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ),學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論,初步理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ),學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論,初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象,續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、青蛙和小鳥的圖片。
教學(xué)過程:
一、直接點(diǎn)題,對(duì)比感受。
師:同學(xué)們,喜歡聽成語(yǔ)故事嗎?今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則有趣的成語(yǔ)故事,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
生:(齊讀)坐井觀天。
師:誰(shuí)能猜猜坐井觀天是什么意思???
師:讀了這個(gè)課題你們想知道些什么?
二、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
師:剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文,這些生字朋友們大家都認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀看?
你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)還字,還可以讀什么音?誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞?
師:課文中的這些詞語(yǔ)朋友你們想不想讀一讀?誰(shuí)來(lái)?
三、整體感知,提出爭(zhēng)論觀點(diǎn)。
1、師:剛剛有同學(xué)提出了疑問,誰(shuí)坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎?
(井沿在哪?點(diǎn)生上講臺(tái)指)哦,原來(lái)井的邊緣就稱之為井沿.
原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)論天有多大?板書:天有多大?
(2)、他們圍繞天有多大,進(jìn)行了幾次對(duì)話?
青蛙說:“朋友別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”指名讀—。
師:小青蛙不相信小鳥的話,認(rèn)為它是在說——大話,什么叫做大話呢?
生:假話??淇?。吹牛。
師:大話就是吹牛,做不到的事也偏要把它說出來(lái)。
總結(jié):可是在我們的平常生活中不要去吹牛,應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
師:小青蛙認(rèn)為小鳥的話是在吹牛,誰(shuí)能用你的讀讓老師感受到青蛙對(duì)小鳥的不信任呢?(點(diǎn)生讀)。
師:同學(xué)們,青蛙說“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
小青蛙的話是什么意思啊?用不用飛那么遠(yuǎn)?。?/p>
那小青蛙實(shí)際上是想說,師出示,齊接!
天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?接下來(lái),我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn),一切就明白了!
我是小小實(shí)驗(yàn)家:
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣把書卷起來(lái),卷成一個(gè)紙筒,用它來(lái)看黑板,你們看到的黑板有多大呀?指名說。
這么大的黑板,你們?cè)趺粗豢吹搅藥讉€(gè)字?
原來(lái),我們的視線被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。
小結(jié):青蛙不就是這樣嗎?我們的視線被紙壁擋住了,它一直生活在井里,它的視線被——井壁擋住了,所以它看到的天只有井口那么大。
什么叫無(wú)邊無(wú)際?
誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥的話?
“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
小鳥為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際大得很呢?
出示句子:
小鳥回答:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝。”
邊想象邊說句練習(xí)。
小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎?
難怪它堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”板書:無(wú)邊無(wú)際。
這只小鳥飛到過這么多的地方,見過這么的東西,知識(shí)面這么廣所以說,這是一只()的小鳥(板書:見多識(shí)廣)。
四、抓住文字,深入研究。
1、奇怪!天有多大?青蛙認(rèn)為只有井口那么大,小鳥卻說天無(wú)邊無(wú)際大得很??!
(1)大家都知道小鳥對(duì),青蛙錯(cuò),但是這只小青蛙知道自己錯(cuò)了嗎?請(qǐng)你趕緊從他的話中尋找答案吧!
反饋后出示:
青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?!?/p>
他根本不知道自己錯(cuò)了,態(tài)度還那么堅(jiān)定,誰(shuí)再來(lái)讀讀?
(2)明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了,可還蒙在鼓里,還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的,笑話別人。你說說,這是一只()的青蛙。
自以為是、目光短淺來(lái)形容(板書)。
2、小鳥不忍心看到青蛙一錯(cuò)再錯(cuò),他是怎樣勸說的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?
出示:小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧!”
3、同學(xué)們,讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧!我們一起來(lái)讀讀青蛙與小鳥的三次對(duì)話。
五、練習(xí)課文,拓展延伸。
瞧,它鼓足勇氣,使勁兒跳了出來(lái),這時(shí),小青蛙看到了什么?會(huì)說些什么呢?請(qǐng)大家展開想象的翅膀,繼續(xù)續(xù)編故事。
六、點(diǎn)生匯報(bào)。
七、闡明道理。
學(xué)到這里,你們覺得我們應(yīng)該像誰(shuí)學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)它的什么?不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是,這就是坐井觀天告訴我們的道理。
八、生字教學(xué)、書寫生字(配樂)。
九、結(jié)束語(yǔ)。
今天這節(jié)課老師與大家學(xué)習(xí)的非常開心,就上到這里,沒有寫完的課下再寫吧!
教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文大意。
3.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,初步理解寓意。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.初讀課文,并說一說課文中你感受最深的部分。
2.品讀課文,并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備制作多媒體課件;準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。(教師)。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文大意。
教學(xué)過程。
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
1.播放“坐井觀天”的動(dòng)畫片。引導(dǎo)學(xué)生說說這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。
2.導(dǎo)入新題,問:誰(shuí)能說說“坐井觀天”是什么意思?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞。
1.教師范讀,請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3.檢查朗讀,相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。
4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。
三、了解大意,自讀課文。
1.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí),討論:你通過讀課文知道了什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容,并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物,把握課文的主要內(nèi)容,感悟課文的表達(dá)方式。
四、指導(dǎo)書寫。
1.課件出示“話”“沿”“際”,引導(dǎo)學(xué)生思考:這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)注意什么?指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個(gè)字。
2.學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
3.教師范寫,學(xué)生書空。
4.生獨(dú)立描紅、臨寫。
5.組織再次交流。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,板貼情景。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:誰(shuí)能說說故事的主要人物是誰(shuí)?它們之間發(fā)生了什么故事?
2.板貼“井”“青蛙”“小鳥”。
二、熟讀精思,感悟?qū)υ挕?/p>
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,找出小鳥和青蛙的三次對(duì)話。
2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
(1)自讀對(duì)話。
(2)指名讀,師生評(píng)讀。
(3)同桌分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。
3.指名小組分角色朗讀,組織評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥的不同語(yǔ)氣,重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)第三次對(duì)話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。
三、同桌合作,演讀故事。
1.課件出示演讀要求:
(1)要讀出對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。
(2)在讀的時(shí)候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。
2.同桌合作演讀,教師巡視指導(dǎo)。
3.全班展示演讀,師生評(píng)議。
四、續(xù)編對(duì)話,領(lǐng)悟寓意。
1.發(fā)揮想象,小組合作續(xù)編它們之間的第四次對(duì)話。
2.全班交流續(xù)編的對(duì)話。
3.同學(xué)們,你們讀了這個(gè)故事,想對(duì)自己說什么呢?
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1理解詞語(yǔ)“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思,會(huì)寫生字“渴”和“喝”;
2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥和青蛙的對(duì)話;
3能明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題,知道它們說法不一致的原因,體會(huì)故事的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn);
重點(diǎn):分角色讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。
難點(diǎn):知道小鳥和青蛙說法不一致的原因,體會(huì)故事的寓意:認(rèn)識(shí)事物,看待問題,站得高才能看得全面。
教學(xué)過程:
一、詞語(yǔ)導(dǎo)入:
1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》,哪位小朋友知道“觀”的意思是什么?(看)那坐井觀天的意思呢?(坐在井里看天),齊讀“坐井觀天”。
2出示詞語(yǔ):
第一組:渴喝(點(diǎn)一點(diǎn)偏旁不同,識(shí)記小口訣:口渴需要水,就用三點(diǎn)水;喝水要用嘴,所以口字旁)。
口渴喝水。
第二組:無(wú)邊無(wú)際(理解意思:沒有邊際,形容范圍很廣闊)你能說一說:無(wú)邊無(wú)際的()嗎?例如:無(wú)邊無(wú)際的大海無(wú)邊無(wú)際的沙漠(出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說一說)。
第三組:一只小鳥一只青蛙一口井。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1出示第一自然段:青蛙坐在井里。小鳥飛來(lái),落在井沿上。(學(xué)生自讀)。
2你們看,老師這里有一口井,老師還把青蛙和小鳥邀請(qǐng)到教室里了,根據(jù)課文內(nèi)容,哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎?(學(xué)生貼圖)。
3。理解“井沿”就是“井邊”
(二)為了天的大小這個(gè)問題,他們總共爭(zhēng)論了幾次,請(qǐng)同學(xué)們自讀2—7自然段,用橫線劃出小鳥的話,用波浪線劃出青蛙的話。
1出示全部對(duì)話,指名朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2從它們的對(duì)話中,我們知道了青蛙和小鳥的想法,青蛙認(rèn)為天只有(板貼:井口那么大),小鳥認(rèn)為天(板貼:無(wú)邊無(wú)際)。
(三)有感情地朗讀對(duì)話。
1。學(xué)習(xí)第1次對(duì)話:我們來(lái)看第一次對(duì)話,
出示:青蛙問小鳥:“你從哪兒來(lái)呀?”
小鳥回答:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。”(指名讀)。
a你從問號(hào)讀出青蛙怎樣的心情?(好奇、疑惑)。
b一百多里是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),我們?nèi)タ纯葱▲B飛過了哪些地方?(圖片展示它飛過城市、村莊、樹林、田野)小鳥飛得這么遠(yuǎn),你能讀出遠(yuǎn)嗎?(指名3—4位學(xué)生讀一讀)。
評(píng):他的速度很慢,讓我們感覺到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
c你能讀出青蛙的好奇心和小鳥飛得遠(yuǎn)嗎?(同桌練讀,并展示)。
評(píng):感覺到這是一只有好奇心的小鳥,感受到了小鳥飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
2學(xué)習(xí)第2次對(duì)話:聽到小鳥說飛了一百多里,青蛙怎么說的?
a出示第2次對(duì)話:
青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥說:“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
(指名讀青蛙的話并評(píng)價(jià))。
b為什么青蛙說小鳥在說大話呢?(理解詞語(yǔ):說大話,即吹牛的意思)我來(lái)采訪一下小青蛙:小青蛙,你為什么說小鳥在說大話呢?(青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里,一抬頭就看見天,天只有井口那么大,小鳥卻跟它說天無(wú)邊無(wú)際,所以青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛)。
c讓我們伸出手來(lái)抱一抱,井口那么大是多大?這么小的地方,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?根本用不著。這么小的地方,所以這個(gè)問號(hào)里藏著青蛙的什么?(不屑、不相信)。
d讓我們帶著不相信的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀青蛙的話。(齊讀)。
e剛才我們跟著小鳥去了城市、村莊、樹林、稻田,還是沒有看到天的邊際,天可真是大得很哪,請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀,讀出天的無(wú)邊無(wú)際。(指名讀,齊讀)。
f男女生讀好青蛙與小鳥的第二次對(duì)話:讀出了青蛙的不相信,讀出了天的無(wú)邊無(wú)際。
3.學(xué)習(xí)第3次對(duì)話:
過渡:現(xiàn)在兩個(gè)人有分歧了,一個(gè)說大,一個(gè)說小,到底誰(shuí)對(duì)呢?讓我們一起讀一讀第三次對(duì)話,找一找答案。
出示:青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?!?/p>
小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯(cuò)了,不信,你跳出井來(lái)看一看吧?!?/p>
(1)青蛙不相信小鳥說的話,理由是什么?(找句子說明:我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)。
(2)卷筒實(shí)驗(yàn):學(xué)生模仿老師卷筒實(shí)驗(yàn),指名說說自己的發(fā)現(xiàn),這是為什么?老師小結(jié)歸納,青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天,其實(shí)道理是一樣的,所以青蛙認(rèn)為,天只有(井口大)。
(4)現(xiàn)在,你認(rèn)為是小鳥說得對(duì)還是青蛙說得對(duì)?為什么?(青蛙錯(cuò)在:天天坐在井里,見識(shí)少,又不聽別人的勸告,還自以為是。)。
(5)全班交流:青蛙笑什么?小鳥笑什么?
(青蛙笑:自己對(duì),小鳥錯(cuò)。小鳥說大話,自己天天坐在井里看。
天只有井口大,小鳥騙人……。
小鳥笑:青蛙弄錯(cuò)了,過于自信,聽不進(jìn)別人的勸告,還自已以為是,笑它目光短淺,井底之蛙……)。
(4)我們和小鳥一起告訴他:不信,你跳出井來(lái)看一看吧。
小鳥之所以知道天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗w得高,看得遠(yuǎn)。確實(shí)是這樣,從這個(gè)故事你明白了什么?(學(xué)生自由說一說)。
看問題,認(rèn)識(shí)事物,不要像青蛙那樣眼界狹小,自以為是。要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn),要聽取別人正確的建議,會(huì)有更多的收獲的。
三、演讀對(duì)話。
知道寓意后讓我們?cè)賮?lái)讀一讀感受一下不同的語(yǔ)氣,自己練讀,分小組讀好對(duì)話。
四、生字教學(xué)。
1、出示生字:喝與渴(回顧識(shí)字小口訣:口渴需要水,就用三點(diǎn)水;喝水用嘴喝,所以口字旁)。
2、指導(dǎo)生字書寫。
五、板書設(shè)計(jì):
天的大小。
青蛙:井口那么大。
小鳥:無(wú)邊無(wú)際。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇六
1.教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》第二課時(shí)2.教材分析:《坐井觀天》這則寓言,通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。3.教學(xué)思路:復(fù)現(xiàn)感知鋪墊--朗讀感悟?qū)嵺`--拓展想象發(fā)揮--鞏固識(shí)字寫字--收集積累語(yǔ)言4.設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。在教學(xué)過程中重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí),體會(huì)主動(dòng),探究的快樂,在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步!5、教學(xué)目標(biāo):1、鞏固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫5字。2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。自由的空間里,讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng),才華得以展示。7.教學(xué)過程:一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥,(隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖),你還記得他們所在的位置嗎?誰(shuí)能把他們分別貼在小黑板上?(指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上)是啊,青蛙坐在井里,小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天”,“落在井()”到背景的相應(yīng)位置上]誰(shuí)能把“沿”字寫在卡片上?(指名填寫卡片,其余同學(xué)寫在同桌手心里。)(貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式,用這種形式導(dǎo)入,充分吸引了孩子們的注意,激發(fā)了學(xué)生興趣,從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容,為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識(shí)字,寫字滲透在這一過程之中,便全員參與寫字活動(dòng),落實(shí)全體性原則。)二、朗讀感悟、實(shí)踐這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》青蛙坐在井里,小鳥落在井沿上,它們對(duì)天有著不同的看法,您想不想知道?(啟發(fā)性的問題導(dǎo)入,激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。)請(qǐng)你打開書60頁(yè),自讀課文的2~7自然段,邊讀邊畫出青蛙、小鳥對(duì)天不同看法的句子,就能找到答案。(自讀課文,思考勾畫。)(充分落實(shí)學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況:同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí),有的同學(xué)邊讀邊畫,有的同桌互相討論,有的同學(xué)讀書姿勢(shì)很端正,大家學(xué)得都很認(rèn)真。(總結(jié)學(xué)習(xí)情況,對(duì)學(xué)生是一種肯定,一種激勵(lì),一種欣賞,同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力,繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。)青蛙和小鳥怎樣說天?(組織討論交流,學(xué)生各抒已見。)(根據(jù)學(xué)生回答板書:無(wú)邊無(wú)際。指名讀詞,鞏固識(shí)字。)為什么青蛙和小鳥對(duì)天會(huì)有不同的看法?你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生看圖,看書回答,注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。)到底天有多大,想不想實(shí)踐去看看,走出教室,看看天有多大;用紙卷成紙筒再看看天,看到的天有多大。你想怎樣走出教室?(學(xué)生紛紛發(fā)表見解,守秩序,講禮儀的教育滲透在無(wú)聲之中。)(學(xué)生有序地走出教室,先出后進(jìn),沒有一個(gè)大聲喧嘩的,不同的方式看到不同的天,他們嘰嘰喳喳興奮交流著,更深刻地體會(huì)了寓意。)通過親身實(shí)踐你有什么收獲?(自由交流收獲,體會(huì)實(shí)踐出真知的道理,也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。)留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受。老師告訴你一個(gè)秘密,深入情境地有感情地讀,也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn)。(無(wú)形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。)全班合作:男同學(xué)當(dāng)青蛙,女同學(xué)演小鳥,我自我推薦來(lái)讀敘述部分,可以嗎?(孩子們最喜歡分角色讀,一下子情緒高漲。)先別著急,怎樣才能讀好?(“小鳥”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見,說出了讀好的好建議。)(師生合作讀。)大家合作得可真愉快,我們成功了。看老師為你們準(zhǔn)備了什么?(出示小鳥和青蛙的頭飾。)讀得好,演得精彩,就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧!請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演。(在初讀課文,體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,組織孩子們分角色讀一讀,演一演,極大地激起了孩子們的興趣,表演的過程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解,豐富了體驗(yàn),鍛煉了口頭表達(dá)能力,展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性,對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造。)(小組內(nèi)演一演,指導(dǎo)巡視,并指一組表演。)他們演得怎樣/(組織生生互評(píng),提倡欣賞的評(píng)價(jià)。)青蛙聽了小鳥的話會(huì)怎么做?誰(shuí)能接著往下演一演?(激發(fā)了學(xué)生想象,進(jìn)一步理解寓意。)學(xué)習(xí)了課文,你想說什么?(學(xué)生大膽展示收獲,交流展示,張揚(yáng)了個(gè)性。)三、鞏固識(shí)字,寫字。1、精彩的表演進(jìn)行到這兒,有一個(gè)生字寶寶著急了,他對(duì)我說:“老師,老師,快讓我和同學(xué)們見見面,大家可別把我忘了?”(出示字卡“信”)你還記得他嗎?(用“信”擴(kuò)詞,評(píng)選擴(kuò)詞大王。)(激發(fā)興趣,吸引學(xué)生注意,以孩子們喜歡的方式鞏固生字,寓教于樂。)2、我們書后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫呢?(出示田字格中的范字)你認(rèn)識(shí)他們嗎?(齊讀生字)你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(學(xué)生自主提出難字,使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。)看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字?(學(xué)生:洼、娃、哇……)(啟發(fā)學(xué)生思考,聯(lián)想舊知,鞏固了生字,拓展了知識(shí)。)你為老師寫好字提些什么建議?(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,變被動(dòng)地看字,練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么,學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。)(同桌互評(píng))四、你有什么收獲?(學(xué)生各抒已見,展示收獲,體驗(yàn)成功)五、作業(yè)收集與坐井觀天意思相近的成語(yǔ)故事!(培養(yǎng)學(xué)生自主積累意識(shí)。)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇七
師:青蛙和小鳥這次為什么事情而爭(zhēng)論?青蛙是怎樣說的?生:它們?yōu)樘斓拇笮《鵂?zhēng)論。青蛙說:“朋友別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?師:什么叫“大話“?誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際說一說。生:吹牛的話叫大話,像“我一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里“就是大話。生:夸口的話,如“我不學(xué)什么都會(huì)”也是大話。師:課文的“大話”指什么?青蛙為什么說“大話”?生:課文中的“大話”指小鳥說自己飛了100多里,而青蛙不相信,就認(rèn)為小鳥在說大話。師:“天不過井口那么大”是什么意思?生:是說天非常小,只有井口那么大。師:小鳥是怎樣認(rèn)為的?生:小鳥說:“你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很呢!”師:天,“無(wú)邊無(wú)際“是什么樣?”生:“無(wú)邊無(wú)際”就是沒有邊,大得很。生:“無(wú)邊無(wú)際”就是非常大,看不到邊。師:課文中小鳥說;“天無(wú)邊無(wú)際”我們還可以說什么無(wú)邊無(wú)際呢?生:草原遼闊,可以說無(wú)邊無(wú)際。生:大海很寬,可以說無(wú)邊無(wú)際。師:誰(shuí)能用“無(wú)邊無(wú)際”說句話?生:駿馬在無(wú)邊無(wú)際的海面上奔跑。生:海鷗在無(wú)邊無(wú)際的海面上飛翔。師:讀青蛙和小鳥說的話,應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣?(投影第而次對(duì)話)生:讀青蛙的話應(yīng)該用不相信的語(yǔ)氣。生:應(yīng)該用疑問的語(yǔ)氣。生:讀小鳥的話應(yīng)該用耐心的語(yǔ)氣來(lái)讀。生:應(yīng)該用誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。師:說得很對(duì)。讀青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是,讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠(chéng)懇。“天”“大”兩個(gè)字要讀重音,以突出“天很大”。下面同桌分角色讀。(指名分角色練習(xí)讀)師:請(qǐng)大家輕聲讀第三次對(duì)話,邊讀邊想,有沒有不懂的地方?生:它們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),錯(cuò)在哪里?師:誰(shuí)愿意就這兩個(gè)問題談自己的看法?生:這次對(duì)話主要講青蛙堅(jiān)持自己是對(duì)的,小鳥再次說它弄錯(cuò)了。生:青蛙說它不會(huì)弄錯(cuò),因?yàn)樗焯熳诰?,一抬頭就看見天。生:青蛙自以為是,從青蛙邊說邊笑中可以看出。師:誰(shuí)還能接著讀。生:小鳥勸青蛙跳出井口來(lái)看一看,是因?yàn)榍嗤懿幌嘈潘脑?。生:小鳥是想讓青蛙親自看一看天的大小,來(lái)證明青蛙錯(cuò)了。師:大家看投影,(活動(dòng)投影,青蛙跳出井口)如果青蛙跳出井口,看見天無(wú)邊無(wú)際,他們又會(huì)說些什么?同桌分別配戴頭飾,分角色練習(xí)對(duì)話。生:(青蛙)哇!天真是無(wú)邊無(wú)際,大得很呢!對(duì)不起小鳥,是我弄錯(cuò)了。生:(小鳥)沒關(guān)系,你能知道錯(cuò)就改我真為你高興。生:(青蛙)咦,這天怎么和我剛才看到的不一樣?小鳥,你說對(duì)了,天真是無(wú)邊無(wú)際,大得很那!生:(小鳥)朋友,這回你知道了把!坐在井口看天,只看到那么一點(diǎn)點(diǎn)是不對(duì)的。師:這個(gè)故事告訴我們什么呢?生:坐在井口看天是不對(duì)行的,只能看到一點(diǎn)。生:不要做井底之蛙,要跳出井口,看看外面的世界是什么樣,看清了再說。師:說得好,“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)就是用來(lái)比喻有些人看問題目光狹小,所以有限,還自以為是。這節(jié)課,我要送給大家一句話,就是“欲窮千里目,更上一層樓”。評(píng)析:本課教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)。1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體,“教”致力與“學(xué)”,服務(wù)于“學(xué)”。教師根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次,指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究,發(fā)現(xiàn)結(jié)論,總結(jié)規(guī)律,獲取“真知”,變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。2、創(chuàng)造了想象的空間,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后,教師做了一個(gè)假設(shè):青蛙跳出井口后,他們會(huì)談些什么?從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實(shí)際,使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇八
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)整篇課文。
教學(xué)目標(biāo):
1有感情地朗讀對(duì)話,能分角色朗讀課文,體會(huì)青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。
2自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語(yǔ)的方法,能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。
教學(xué)過程:
一設(shè)置懸念、感知課文。
1出示“我會(huì)想”圖標(biāo),討論“天有多大?”。(生自由想象天有多大,并大膽交流發(fā)表自己的意見。)。
2引入課題:“天只有井口那么大,不信你就聽聽下面的故事吧!”(聽音樂范讀課文,初步整體感知課文)。
二初讀課文——識(shí)字。
1出示“我會(huì)讀”圖標(biāo),交待讀課文的要求。(生給新詞作上記號(hào)。)出示帶生字的句子,讓學(xué)生有選擇的讀通,再聽聽伙伴是怎么讀的。
2生板書簡(jiǎn)筆畫“水井”。
3出示生字,讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,注意看清字形,讀準(zhǔn)字音,并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。(生說出自己喜歡的`識(shí)字方法,在全班交流。)(出示生字卡,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲—猜猜我叫啥?檢查全班學(xué)生識(shí)字情況。)。
4出示“我會(huì)寫”圖標(biāo),指導(dǎo)寫字。
三再讀課文——讀通。
1要求學(xué)生自由讀課文,要求讀通、讀熟。
2播放音樂,指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。
四細(xì)讀課文——感悟。
1學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對(duì)話。(學(xué)生悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫。)。
2學(xué)生互相朗讀和交流讀后的感受。
3選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。(感悟積累詞語(yǔ):“無(wú)邊無(wú)際,因?yàn)椤浴?。)?/p>
4小組合作:選擇自己喜歡的角色,表演朗讀。
5課件出示,指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖像配音。(生準(zhǔn)備配音)。
五續(xù)編對(duì)話——拓展。
1挖掘本故事的寓意:要做見多識(shí)廣的小鳥,不做思想狹隘的青蛙。
2與學(xué)生一起想象續(xù)編第四次對(duì)話:假如青蛙跳出井口后,他會(huì)怎樣對(duì)小鳥說?說出你對(duì)小鳥和青蛙的不同看法。(小組續(xù)編對(duì)話,全班交流)。
六實(shí)踐活動(dòng)。
上網(wǎng)查閱:看看天究竟有多大?或把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。
教學(xué)設(shè)想:
一、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)情感。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與,語(yǔ)文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。學(xué)習(xí)課文前,我先通過討論激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。在教學(xué)過程中,再把多媒體引進(jìn)課堂,讓學(xué)生根據(jù)課件中的動(dòng)畫進(jìn)行配音,極大地刺激了學(xué)生的感官,撥動(dòng)了學(xué)生的心弦,引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的青蛙和小鳥。
二、以讀為本,自讀自悟。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。教師在整個(gè)教學(xué)過程中,以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn),不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,采用自由讀、個(gè)別讀、配樂讀、表演讀等多種形式,將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中。在展示和交流中讀書,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇九
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“沿”等三個(gè)生字,會(huì)寫“信”等8個(gè)生字,理解“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”等成語(yǔ)的意思。
2、技能目標(biāo):能運(yùn)用新學(xué)的八個(gè)生字組詞。
3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)“坐井觀天”的故事,讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和做事都要眼界開闊,不能目光短淺。
認(rèn)識(shí)3個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字,并組詞。
理解“坐井觀天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
1、課文插圖若干張。
2、自制生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
3、準(zhǔn)備人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?/p>
4、課前布置學(xué)生帶字典。
新授課。
兩課時(shí),本節(jié)課是第一課時(shí)。
(一)、導(dǎo)入。
今天,我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事,名字叫“坐井觀天”。(板書課題,學(xué)生齊讀課題,并提示課題意思:坐在井里看天。)。
(二)、初讀課文,畫出生字。
學(xué)生齊讀課文,把不認(rèn)識(shí)的生字畫出來(lái)。
(三)、教師指導(dǎo),認(rèn)讀生字。
1、出示“井”的插圖,了解“井沿”指得是什么地方,認(rèn)識(shí)“沿”。
2、通過查字典,理解成語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”的意思,認(rèn)識(shí)“際”。
3、通過分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“信”。
(四)、寫字指導(dǎo)。
1、出示本課生字卡片,鞏固認(rèn)讀生字。
(教師提示并板書寫好字的五個(gè)秘訣:看、描、寫、評(píng)、改。)。
3、教師講解并范寫。
1)、寫“沿”字,注意右上方與“幾”字不同。
2)、寫“際”字,左邊要注意雙耳旁是兩筆完成,耳朵要寫得高而窄;右邊是“二、小”。
3)、寫“還”字,要注意是半包圍結(jié)構(gòu),筆順規(guī)則:先寫“不”,再寫、。
4、學(xué)生描紅,臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、公開表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué),同時(shí)指出哪個(gè)字沒寫漂亮。
7、學(xué)生仔細(xì)修改。
(五)、鞏固生字:給八個(gè)組詞。
(六)、課堂小結(jié)。
這一節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)生字,會(huì)寫了八個(gè)字,并學(xué)了八個(gè)生字的組詞;理解了成語(yǔ)“坐井觀天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
(七)、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、抄寫本課八個(gè)生字。
2、回家把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽,并給向家長(zhǎng)請(qǐng)教:為什么做人不能坐井觀天?
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇十
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2、通過學(xué)習(xí),理解“坐井觀天”的寓意。
3、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“坐井觀天”的寓意。
課前準(zhǔn)備:
井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副,頭飾各一個(gè)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、板書課題:坐井觀天。
2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?
3、師:那么天到底有多大呢?(生回答)。
那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?
二、范讀課文。
1、師:請(qǐng)聽老師讀課文,要求:邊聽邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號(hào).(生匯報(bào)有幾個(gè)自然段)。
2、聽完課文,你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭(zhēng)論?引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙和小鳥爭(zhēng)論“天有多大?”(板書天有多大?)。
師:你們?cè)敢鈳椭嗤芎托▲B解決這個(gè)問題嗎?就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。
三、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開火車?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽看有沒有讀錯(cuò)?(教師隨機(jī)糾正讀音)。
3、全體齊讀,要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對(duì)嗎?,那就我們大家一起讀,會(huì)讀的就大點(diǎn)聲音,不太熟練的就小點(diǎn)聲音.)。
四、教學(xué)生字詞。
1、請(qǐng)小老師教讀生字。
師:剛剛同學(xué)們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語(yǔ))。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ),解釋詞語(yǔ)意思。
小老師教得很認(rèn)真,同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真,老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰(shuí)來(lái)接受老師的檢查?(出示寫有生字詞的小黑板)。
信-相信抬-抬頭蛙-青蛙答-回答錯(cuò)-說錯(cuò)了。
還-還有沿-井沿,你知道井沿是那里嗎?到黑板上指出來(lái)。(井沿就是井口邊)際-無(wú)邊無(wú)際,這個(gè)詞是什么意思?什么可以說是無(wú)邊無(wú)際?(大海、沙漠、天空等)。
3、四人小組談?wù)摻涣髯R(shí)字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。
師:同學(xué)們識(shí)字這么快,能不能把你們的好方法和老師一起分享呢?
五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師:你們生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,相信課文會(huì)讀得更好了。誰(shuí)愿意再來(lái)把課文讀一遍?其他同學(xué)也有要求,(要求:找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話?或者進(jìn)行了幾次對(duì)話?)。
生匯報(bào),2、3是第一次對(duì)話,4、5是第二次對(duì)話,6、7是第三次對(duì)話。
2、師:找得非常準(zhǔn)確,那我們就先來(lái)學(xué)習(xí)課文第那一段?請(qǐng)女同學(xué)把第一自然段讀一遍。
3、誰(shuí)來(lái)幫助青蛙和小鳥找到自己的位置?指名上臺(tái)貼圖。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
齊讀課題,誰(shuí)來(lái)說說課題的意思?
師:對(duì),青蛙坐在井底,小鳥飛來(lái)落在井沿上,于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問題爭(zhēng)論了起來(lái)。這節(jié)課就讓我們來(lái)再次走進(jìn)課文,了解它們的對(duì)話,來(lái)幫助青蛙和小鳥解決問題。
二、學(xué)習(xí)2、3自然段。
師:我們來(lái)看到2、3自然段。
(1)引讀:青蛙先問了什么?小鳥是怎樣回答的?
(指導(dǎo)朗讀)。
(3)學(xué)生齊讀第二、三自然段。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
師:我們來(lái)看4、5自然段。請(qǐng)同桌之間分角色讀第二次對(duì)話思考這些問題:
(1)青蛙對(duì)小鳥說:“別說大話了”,這里的“大話”指什么?(指小鳥說“飛了一百多里”,青蛙不相信)。
(2)青蛙認(rèn)為天有多大?它為什么這樣認(rèn)為?(青蛙認(rèn)為天不過井口那么大)。
(3)小鳥同意青蛙的看法嗎?為什么?理解:無(wú)邊無(wú)際。
(4)解決問題。
(5)男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。
(6)提問:總結(jié):青蛙和小鳥為什么爭(zhēng)論起來(lái)了?
5、學(xué)習(xí)6、7自然段。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由度第三次對(duì)話,想一想:
(1)青蛙認(rèn)為小鳥是對(duì)的嗎?為什么?
(2)小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的?
(指導(dǎo)感情朗讀)。
(3)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。
生1、青蛙笑小鳥錯(cuò)了,自己是對(duì)的。
生2、小鳥笑青蛙過于自信,聽不進(jìn)別人的正確意見。
生3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥居然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。
生4、小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是。師:說得太棒了。
生5、我覺得“天天”“不會(huì)”要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。
生6、我覺得“不信,你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心。
師:你真是一只聰明可愛的小鳥。
三、拓展:青蛙如果跳出井口會(huì)可看到什么?會(huì)說些什么?
師總結(jié):是啊,所以我們看問題、認(rèn)事物要全面,可不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是不接受別人的勸告。
四、讀了這個(gè)故事你想對(duì)青蛙說什么?
五、指導(dǎo)書寫。
(1)(小游戲:幫助青蛙跳出井口)認(rèn)識(shí)我會(huì)寫的生字。
師:那我們就來(lái)幫助青蛙跳出井口。請(qǐng)你們認(rèn)讀這些詞語(yǔ),讀對(duì)了,青蛙就會(huì)跳一跳。
(3)同學(xué)們剛剛說的很好,那就請(qǐng)你自己在書上練習(xí)寫一寫。
生自由聯(lián)系,師下位置指導(dǎo)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇十一
1、復(fù)習(xí)鞏固生字,詞語(yǔ),學(xué)習(xí)課文4—7自然段。
2、有感情的朗讀課文,并能分角色朗讀。
3、初步了解文章的寓意。
有感情的朗讀課文,并分角色朗讀,理解文章的寓意。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課,齊讀課題。
2、上節(jié)課的詞語(yǔ)都能認(rèn)識(shí)嗎?出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)四五自然段
2、學(xué)生自由讀文,小組內(nèi)交流讀懂了什么?有什么不懂的地方?
3、學(xué)生匯報(bào),師生共同理解。
(1)“大話”什么意思?你能說句大話嗎?
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語(yǔ)氣,并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
(2)a理解無(wú)邊無(wú)際的意思
c學(xué)生說話練習(xí)。
d朗讀指導(dǎo):小鳥真是眼界開闊,見多識(shí)廣呀,它看到天的邊了嗎?天真是無(wú)邊無(wú)際大得很哪!你能讀好這句嗎?指導(dǎo)學(xué)生讀。
(二)學(xué)習(xí)六七自然段
1、聽了小鳥的話,青蛙笑了,小鳥也笑了,老師也笑了,那么為什么笑呢?用喜歡的方式讀6,7自然段。
2、學(xué)生讀課文思索。
3、學(xué)生匯報(bào):青蛙說什么了?他為什么笑了?指導(dǎo)讀
小鳥說了什么? 他為什么笑呀?指導(dǎo)讀
三、拓展練習(xí):
1、青蛙在你們的耐心勸說下,再也忍不住跳出來(lái)了,他會(huì)看到什么?說些什么?學(xué)生匯報(bào)
2、你相對(duì)小青蛙說些什么?
學(xué)生回答
四、分角色表演
2、學(xué)生表演、分角色朗讀
1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀
五、總結(jié)
同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎?師啟發(fā)師:比喻目光狹小,自以為是的人。與井底之蛙意思相同,希望聰明的我們不要做井底之蛙呀!
【設(shè)計(jì)意圖:最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對(duì)成語(yǔ)的印像?!?/p>
六、寫字指導(dǎo)
1、觀察生字表中后兩行的字,寫時(shí)注意什么?
2、 你為老師寫好字提些什么建議?教師范寫,學(xué)生練習(xí)書寫。組內(nèi)欣賞,評(píng)一評(píng)。
3、抄寫生詞
板書設(shè)計(jì):
13 坐井觀天
小鳥 天無(wú)邊無(wú)際大得很 見多識(shí)廣
天有多大
青蛙 天只有井口那么大 自以為是
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇十二
4.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
一、談話導(dǎo)入:
師:小朋友們,今天老師為大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友,瞧!它們是誰(shuí)?(出示小鳥和小青蛙圖片)今天,我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥之間:坐井觀天。齊讀課題。
二、認(rèn)識(shí)字詞
1、借助拼音讀課文,讀的時(shí)候遇到生字畫下來(lái),多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。
2、集體讀,糾正字音。
(1)齊讀。
(2)小老師領(lǐng)讀。
(3)點(diǎn)名讀。
3、去掉拼音讀。
師:詞語(yǔ)大家已經(jīng)熟悉了,生字寶寶離開它的朋友你還認(rèn)識(shí)嗎?
三、品讀課文
1、初讀課文。
2、品讀課文。
(1)通過剛才讀課文,你知道青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)什么問題嗎?
(2)它們的觀點(diǎn)分別是什么?
(3)指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。
(4)(出示青蛙和小鳥笑了這兩段)
師:聽了小鳥的話,青蛙笑了,青蛙為什么笑呢?
師:小鳥為什么也笑了?
(評(píng)價(jià):多么自以為是的小青蛙啊?。┧枰鼍诳纯戳?,讓我們一起來(lái)勸勸小青蛙吧!(課件出示:朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧。)
(5) 同桌兩人合作表演讀第三次對(duì)話。
3、拓展。
青蛙跳出井口它會(huì)看到什么?說什么?
四、課堂小結(jié):
老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥一樣做一個(gè)見多識(shí)廣的人。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇十三
1、復(fù)習(xí)鞏固生字,詞語(yǔ),學(xué)習(xí)課文4—7自然段。
2、有感情的朗讀課文,并能分角色朗讀。
3、初步了解文章的寓意。
有感情的朗讀課文,并分角色朗讀,理解文章的寓意。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課,齊讀課題。
2、上節(jié)課的詞語(yǔ)都能認(rèn)識(shí)嗎?出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)四五自然段。
2、學(xué)生自由讀文,小組內(nèi)交流讀懂了什么?有什么不懂的地方?
3、學(xué)生匯報(bào),師生共同理解。
(1)“大話”什么意思?你能說句大話嗎?
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語(yǔ)氣,并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
(2)a理解無(wú)邊無(wú)際的意思。
c學(xué)生說話練習(xí)。
d朗讀指導(dǎo):小鳥真是眼界開闊,見多識(shí)廣呀,它看到天的邊了嗎?天真是無(wú)邊無(wú)際大得很哪!你能讀好這句嗎?指導(dǎo)學(xué)生讀。
(二)學(xué)習(xí)六七自然段。
1、聽了小鳥的話,青蛙笑了,小鳥也笑了,老師也笑了,那么為什么笑呢?用喜歡的方式讀6,7自然段。
2、學(xué)生讀課文思索。
3、學(xué)生匯報(bào):青蛙說什么了?他為什么笑了?指導(dǎo)讀。
小鳥說了什么?他為什么笑呀?指導(dǎo)讀。
三、拓展練習(xí):
1、青蛙在你們的耐心勸說下,再也忍不住跳出來(lái)了,他會(huì)看到什么?說些什么?學(xué)生匯報(bào)。
2、你相對(duì)小青蛙說些什么?
學(xué)生回答。
四、分角色表演。
2、學(xué)生表演、分角色朗讀。
1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀。
五、總結(jié)。
同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎?師啟發(fā)師:比喻目光狹小,自以為是的人。與井底之蛙意思相同,希望聰明的我們不要做井底之蛙呀!
【設(shè)計(jì)意圖:最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對(duì)成語(yǔ)的印像?!?。
六、寫字指導(dǎo)。
1、觀察生字表中后兩行的字,寫時(shí)注意什么?
2、你為老師寫好字提些什么建議?教師范寫,學(xué)生練習(xí)書寫。組內(nèi)欣賞,評(píng)一評(píng)。
3、抄寫生詞。
板書設(shè)計(jì):
小鳥天無(wú)邊無(wú)際大得很見多識(shí)廣。
天有多大。
青蛙天只有井口那么大自以為是。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇十四
1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字,拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。
2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的`對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。
1、認(rèn)識(shí)“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字,正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。
2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話。
(一)積累成語(yǔ),激趣導(dǎo)入
《坐井觀天》整體識(shí)字課
1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)(一)》、《成語(yǔ)(二)》,不認(rèn)識(shí)的字用“ ”圈出來(lái),借助拼音多讀幾遍。
2、男女生對(duì)對(duì)讀。
3、成語(yǔ)釋義讀。
4、解題引入新課,用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書寫“井、觀”2個(gè)字。
(二)初讀課文,隨文識(shí)字。
1、初讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),了解課文主要內(nèi)容。
《坐井觀天》整體識(shí)字課
2、用“ ”圈出本課生字,同桌合作學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字。
3、檢測(cè)識(shí)字。(a字卡檢測(cè)、b游戲闖關(guān)、c隨文識(shí)字……)
(三)再讀課文,訓(xùn)練朗讀。
1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對(duì)話內(nèi)容。
2、分角色朗讀對(duì)話,訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句子的讀法。
3、用我們積累的成語(yǔ)評(píng)價(jià)一下青蛙和小鳥。
(四)背誦成語(yǔ)。
1、多種形式讀成語(yǔ)。
2、挑戰(zhàn)背誦,獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。
12坐井觀天
版畫 詞卡
練習(xí)規(guī)范書寫生字:“井、觀”。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇十五
《坐井觀天》這則寓言,通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,說明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說具有實(shí)際的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)知往往是片面的。
成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓同學(xué)懂得目光短淺,眼界狹小,見識(shí)就會(huì)有限的道理。二年級(jí)的小朋友愛聽故事,愛看插圖,也愛想象,他們的懵懂和奇思妙想會(huì)讓《坐井觀天》的故事內(nèi)容更豐富,更有內(nèi)涵。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)讀的生字,正確書寫“則、渴、喝”三個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,不出聲、不指讀;一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。
3、理解寓言故事的內(nèi)容,體會(huì)其中的道理,聯(lián)系自己的體驗(yàn)談感受。
通過多種方式的讀,嘗試分角色朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,激發(fā)朗讀興趣。
聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)寓言故事所揭示的道理,并從中受到啟發(fā)。
一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鞏固
1、(出示動(dòng)物圖片)今天,老師把兩位動(dòng)物朋友請(qǐng)到了我們的課堂,他們分別是——青蛙和小鳥??靵?lái)和他們打個(gè)招呼吧!
(出示詞語(yǔ)):
青蛙大話抬頭弄錯(cuò)跳出井口
小鳥井沿口渴喝水無(wú)邊無(wú)際
(1)誰(shuí)來(lái)大聲讀讀這些詞語(yǔ)?指名讀,評(píng)價(jià)。
(2)指名用上面的詞語(yǔ)說說故事的內(nèi)容。 3.課件出示課題,讀題。
二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀讀第一自然段。
3、體會(huì)“坐”“落”的區(qū)別。
4、現(xiàn)在知道“坐井觀天”的意思了嗎?指名說,齊讀第一自然段。
(二)體悟二至七自然段
(出示課件)這兩只小動(dòng)物在爭(zhēng)論什么呢?我們一起走進(jìn)課文內(nèi)容,就知道答案嘍!
1.默讀課文二至七自然段,找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。(課件出示閱讀要求)
2.請(qǐng)三組同桌讀讀三次對(duì)話。
小鳥:我從天上來(lái),我飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。
(1)小鳥說它飛了一百多里,想想它有可能飛過哪些地方呢?
(2)播放小鳥可能飛過的地方,體會(huì)它飛的路程很遠(yuǎn),也說明天非常的大。
(3)指導(dǎo)朗讀,注意:青蛙的話要讀出好奇、疑問的語(yǔ)氣,小鳥的話“一百多里”要讀出路程的遠(yuǎn)。
4.(出示課件)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
過渡:青蛙相信小鳥的話嗎?我們來(lái)看他們的第二次對(duì)話。
青蛙:朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
小鳥:你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
(1)小組分角色讀對(duì)話。
(2)什么叫“大話”?誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際說說。
(3)課文里的“大話”指什么?青蛙為什么認(rèn)為小鳥說的是“大話”?
(4)那么青蛙看到的天是什么樣的呢?理解反問句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”,齊讀青蛙的話,體會(huì)青蛙的自以為是。
(5)小鳥同意它的看法嗎?小鳥看到的天是什么樣的?
(6)“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?(課件出示)你還知道哪些事物可用“無(wú)邊無(wú)際”來(lái)形容?用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說話。
(7)你們覺得誰(shuí)的話說得有道理呢?同學(xué)們都有自己的想法,說得也很好。
(8)相信你們讀得也會(huì)非常好!朗讀指導(dǎo):青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是,不相信的語(yǔ)氣,讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠(chéng)懇,突出天的大。
(9)男女生分角色讀。
5.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
過渡:青蛙又怎么反駁小鳥的話呢?請(qǐng)看第三次對(duì)話。
青蛙:朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。小鳥:朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧。
(1)指名分角色朗讀對(duì)話。
(2)出示句子:我xx不會(huì)弄錯(cuò)。如果要在括號(hào)里加個(gè)詞,你會(huì)怎么加?
(3)青蛙和小鳥都“笑了”,他們都在“笑”什么呢?
(4)如果你是這只小鳥,你會(huì)覺得這是一只怎樣的青蛙?
6.男女同學(xué)分角色賽讀三次對(duì)話,注意讀出它們不同的語(yǔ)氣。
三、朗讀體悟,理解寓意
2、為什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢?同學(xué)們模擬青蛙的生活環(huán)境,體會(huì)青蛙的視野。
3、那小鳥為什么會(huì)有和青蛙不一樣的想法呢?
4、討論到這里,相信大家對(duì)“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)有了更深如入的了解,出示“坐井觀天”的意思。
四、拓展延伸
2、同學(xué)們,生活中的我們能不能學(xué)習(xí)小青蛙呢?你要告訴自己做哪些事情的時(shí)候一定不能向小青蛙學(xué)習(xí)?一起暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。
五、布置作業(yè)
1、收集資料:收集一個(gè)你最喜歡的成語(yǔ)故事,認(rèn)真讀一讀、悟一悟。
2、查查資料:看看月亮、地球和太陽(yáng)誰(shuí)比較大。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇十六
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。
看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,
學(xué)會(huì)本課生字。
弄懂為什么青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的看法。
小黑板、圖片、頭飾。
一、直接導(dǎo)入,齊讀課題(坐井觀天)。
1、誰(shuí)坐井觀天?學(xué)生自由讀課文找出答案,并把不認(rèn)識(shí)等字做上記號(hào)。
2、出示小黑板認(rèn)字。
(1)學(xué)生自由說,記字的方法,和全班同交流。
(2)會(huì)認(rèn)的同學(xué)帶著全班同學(xué)讀。
(3)指名學(xué)生認(rèn)讀。
二、聽錄音,學(xué)生跟著讀。理解青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法。
a、聽第一次對(duì)話。(體會(huì)鳥飛得遠(yuǎn)的語(yǔ)句)。
b、聽第二次對(duì)話。
1、小鳥的看法:(天很大)。
2、青蛙的看法:(天很小)。
3、同桌互相討論:小鳥說天大的詞語(yǔ)?(無(wú)邊無(wú)際),青蛙說天小的詞語(yǔ)(只有井口那么大)作上記號(hào)再齊讀。
c、聽第三次對(duì)話。
4、小鳥和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法?
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想像,初步理解寓意。
有感情地朗讀對(duì)話,能理解寓意。
1、生字、詞語(yǔ)卡片。
2、小青蛙、小鳥的.圖片及頭飾。
給大家講一講。
二、自學(xué)。
1、自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,并在自己覺得難讀的詞語(yǔ)、句子做個(gè)記號(hào)。
三、識(shí)字。
1、學(xué)生當(dāng)“小老師”,用手中的字卡考一考同學(xué)。
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、鞏固識(shí)字。
四、朗讀感悟。
1、自讀第一自然段,了解青蛙和小鳥的不同位置,并借助圖畫或聯(lián)系生活實(shí)際理解“井沿”的意思。
2、默讀,找出文中小鳥笑著說的不同語(yǔ)氣。教師相機(jī)示范。
五、討論。
1、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說得對(duì)?小組合作討論交流。
2、用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說說自己的看法。
六、實(shí)驗(yàn)。
1、走出教室看看天有多大,再把書卷起來(lái),往天上看。你看到了多大一片天?看到交流觀察所得。
2、根據(jù)自己的親身體驗(yàn)和感受,再聯(lián)系課文內(nèi)容說說對(duì)質(zhì)題目“坐井觀天”的理解。悟明寓意。
“看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還息以為是?!?/p>
七、表演朗讀。
1、小組合作分角色朗讀全文。
2、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。
八、拓展。
小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話;青蛙如果真的跳出井口,它會(huì)看到什么?會(huì)說些什么?
九、寫字。
抓住重點(diǎn),分類指導(dǎo)。
1、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、出示“答、還”兩個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的寫字經(jīng)驗(yàn),自主寫字。
十、練習(xí)。
抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇十八
1.有感情地朗讀課文。
2.懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
有感情地朗讀課文。
懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
生字卡片,問題卡片,圓直筒,相關(guān)錄音,彩景圖,動(dòng)物形象。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,游戲激趣。
1.導(dǎo)入,板書課題。
2. 卡片出示本課要求識(shí)記的生字(信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還),指名學(xué)生認(rèn)讀。
3.游戲激趣。
(1)出示圖片,學(xué)生用圓紙筒觀察。
師(過渡):今天,動(dòng)物朋友來(lái)我們班做客啦!想不想知道它們是誰(shuí)呢?
生:(想)
師:趕緊拿出圓紙筒,對(duì)準(zhǔn)黑板,仔細(xì)看看誰(shuí)來(lái)了?(師變魔術(shù)般在黑板上下對(duì)頂?shù)膬山锹滟N上青蛙、小鳥的圖片。)
(2)指名說說看到了什么,比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”,看到的結(jié)果有什么不同。
師:這到底是怎么一回事呢?讓我們一起來(lái)聽聽青蛙和小鳥的爭(zhēng)論吧!
二、 初讀感知
1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽,邊聽邊想:青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一件什么事呢?(卡片出示問題一)
2.指名回答。
3.師相機(jī)板書:天有多大?(豎著寫)
三、 (以讀代講,讀中感悟)品析二——七自然段
1. 學(xué)生自由讀課文,找出各自的觀點(diǎn)。(師巡視指導(dǎo))
師:天到底有多大呢?為此,青蛙和小鳥展開了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論。我們也去參加好不好?
生:(好?。?/p>
師:為了當(dāng)好青蛙和小鳥的辯友,我們得仔細(xì)讀書才行。下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊用橫線畫出青蛙說的話,用曲線畫出小鳥說的話。
2. 陳述觀點(diǎn),學(xué)習(xí)四、五自然段。
師:對(duì)于“天有多大?”這個(gè)問題,青蛙和小鳥分別是怎么說的呢?(分別在黑板上出示青蛙和小鳥的形象圖)
a.學(xué)習(xí)第四自然段
(1)指名說“青蛙認(rèn)為天有多大?”
(師相機(jī)板書:青蛙 不過井口大)
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“天不過井口大”。
(3)圖文結(jié)合:青蛙這是在哪兒看到的天呀?
(師相機(jī)板書:井里)
(4)誰(shuí)愿意當(dāng)一回青蛙,來(lái)讀一讀第四段?
(5)全班交流評(píng)議,讀出感嘆號(hào)及問號(hào)的語(yǔ)氣。
(6)生齊讀第四段。
b.學(xué)習(xí)第五自然段
(1)指名說“小鳥認(rèn)為天有多大?”
(師相機(jī)板書:小鳥 無(wú)邊無(wú)際)
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)“無(wú)邊無(wú)際”。
師:小鳥說“天無(wú)邊無(wú)際”,其實(shí)就是說天——(怎么樣???)
(3)練習(xí)說句:
天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪! 無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
(4)圖文結(jié)合:小鳥這是在哪兒看到的天呀?
(師相機(jī)板書:井沿)
(5)誰(shuí)愿意當(dāng)一回小鳥,來(lái)讀一讀第五段?
(6)全班交流評(píng)議,讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。
(7)生齊讀第五段。
3. 自由辯論,學(xué)習(xí)三、六自然段。
(1)學(xué)生自由讀課文,找出有關(guān)句子。
師:口說無(wú)憑,得有理有據(jù),才能使人信服。嗯,趕快讀讀課文,為你喜歡的動(dòng)物找找理由吧!
(2)小組交流討論,師巡視指導(dǎo)。
(3)自由辯論,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(抓關(guān)鍵詞,重點(diǎn)體會(huì)“一百多里”、“天天”、“不會(huì)”)
4.討論小結(jié),理解寓意。
(1)關(guān)于“天有多大?”這個(gè)問題,你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說得對(duì)?趕快和你的小伙伴一起找找原因,說說理由。(師巡視指導(dǎo))
(2)指名說。
(3)全班交流。
(4)小結(jié)(結(jié)合板書)
師:是??!青蛙天天坐在井里,視線被井壁擋住了,所見有限,只看見井口對(duì)上去的一小片天,這就是“坐井觀天”!而小鳥落在井沿上,它站得高,所以看得遠(yuǎn),看見了天是無(wú)邊無(wú)際的。到了今天,人們常常用這個(gè)寓言故事來(lái)批評(píng)那些目光短淺的人!
在剛上課時(shí),老師讓大家拿著圓紙筒看黑板,同學(xué)們的視線被紙筒的壁擋住了,所以大家沒有看到全面,有的只看見了青蛙,有的只看見了小鳥,這簡(jiǎn)直就是“坐井觀天”?。?/p>
四、 質(zhì)疑拓展
1. 學(xué)生自由邀請(qǐng)小伙伴,分角色再讀課文。
師:這個(gè)故事真有趣!誰(shuí)想再讀讀?趕快邀請(qǐng)自己的小伙伴,分角色讀一讀吧!
2. 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,體會(huì)兩個(gè)“笑著說”。
(1)師:再一次讀課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
(如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問題,老師可以直接提出來(lái)。)
生a:(我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個(gè)“笑”字,青蛙和小鳥都是“笑著說”。青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎?)
(2)指名說,指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。
生b:(我認(rèn)為青蛙是在“嘲笑”,因?yàn)樗X得井口大的天要飛一百多里,太可笑了!小鳥肯定弄錯(cuò)了。)
師:你能讀出青蛙嘲笑的語(yǔ)氣嗎?
生c:我覺得小鳥跟青蛙不同,它很誠(chéng)實(shí)。所以是“善意的笑”。
師:那就請(qǐng)你“善意”地讀一讀小鳥說的話吧。
3.師生合作讀課文。(師讀旁白,男生讀青蛙說的話,女生讀小鳥說的話)
過渡:如果你就是那只坐在井里的青蛙,你愿不愿意跳出井口來(lái)看一看呀?
生:(愿意)(卡片出示問題二:青蛙如果跳出井口,它會(huì)看到什么,會(huì)說些什么呢?)
3. 拓展想象。
(創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,體會(huì)天的確是“無(wú)邊無(wú)際”的。)
(1)描述畫面,創(chuàng)設(shè)情境。
師:你們現(xiàn)在就是一只只坐在井里的青蛙了。準(zhǔn)備好了嗎?要往上跳了……(放錄音,邊描述,邊出示畫面)噔——青蛙跳出井口來(lái)(往上移動(dòng)青蛙圖片,出示圖片一)。哇,好美?。【G綠的草地上長(zhǎng)滿了鮮花,有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。
青蛙跳啊跳,它來(lái)到了池塘邊。(出示圖片二)青蛙看見池塘里的荷葉長(zhǎng)得大大的、綠綠的,小魚兒正在荷葉下捉迷藏呢!
青蛙繼續(xù)往前跳,它來(lái)到了稻田里。(出示圖片三) 青蛙看見稻田里金燦燦的,風(fēng)一吹,稻子都笑彎了腰啦!
噔!青蛙跳到了一塊大石頭上。(出示圖片四)哇,大地好像披上了綠毯,天空藍(lán)藍(lán)的,藍(lán)天上飄著朵朵白云。青蛙不由地說:
(2)指名接著說。
(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙跳出井口后的心情:小鳥說得沒錯(cuò),天的確是“無(wú)邊無(wú)際”的。
1.回歸主題
師:(請(qǐng)學(xué)生再拿起圓紙筒看黑板)如果你就是那只青蛙,現(xiàn)在你還愿意天天呆在井里嗎?為什么呀?(指名說)
2.總結(jié)升華
師:做“井底之蛙”畢竟所見有限。青蛙正是聽從了的小鳥的話,在井外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多彩的世界。在平時(shí)的生活當(dāng)中,我們也可以多到外面走走、看看,不斷開闊我們的視野,豐富我們的見識(shí)。如果條件不允許的話,我們也可以通過讀書學(xué)習(xí)來(lái)增長(zhǎng)見識(shí)。愿你們能像小鳥一樣“站得高,看得遠(yuǎn)”。送給同學(xué)們一句古詩(shī):欲窮千里目,更上一層樓?。ㄆ鍪?,全班齊讀)
附板書設(shè)計(jì)、圖片:
13.坐井觀天 (青蛙圖)
有井沿?zé)o邊無(wú)際多大 (小鳥圖)
井里不過井口大
欲窮千里目,更上一層樓!
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇十九
《坐井觀天》是一則寓言故事,根據(jù)《莊子。秋水》改寫。課文通過簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話,講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事:小鳥飛到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底,認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥卻說天空無(wú)邊無(wú)際。小鳥很無(wú)奈,只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理:認(rèn)識(shí)事物,看待事物,站得高才能看的全面?!白^天”也是一個(gè)成語(yǔ),用來(lái)形容眼界狹窄、所見有限;井底之蛙則比喻那些見識(shí)狹窄、目光短淺,而又盲目自大的人。
1、知識(shí)與技能:
(1)能借助拼音,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能按筆順規(guī)則描寫“觀、”1個(gè)字。
(2)知道什么是“對(duì)話”。
2、過程與方法:
(1)能結(jié)合課文理解“井沿”“一百多里”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
(2)鞏固良好的閱讀習(xí)慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,初步了解故事所包含的寓意。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:思維拓展,練習(xí)說話,能展開想象續(xù)編故事。
音頻、視頻、電子白板課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、音頻導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一首歌《一只井底的小青蛙》。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽,歌中主要講了什么?(主要講了一只孤獨(dú)的小青蛙)。這節(jié)課,我們就一起進(jìn)一步的了解這只青蛙。
2、出示課題《坐井觀天》。
3、學(xué)生觀察“觀”字,并指導(dǎo)書寫,提醒學(xué)生注意,“又”第二筆是長(zhǎng)點(diǎn),“見”第一筆豎緊貼豎中線,下端過橫中線。右邊是“見”而不是“貝”,最后一筆是豎彎鉤。學(xué)生通過書寫理解課題中“觀天”即為“看天”。誰(shuí)能完整地說一說“坐井觀天”是什么意思?(坐在井里看天空)
4、介紹寓言特點(diǎn)。
小結(jié):這是一則寓言故事,到底什么是寓言故事呢?寓言就是通過簡(jiǎn)短的故事,告訴我們一個(gè)深刻的道理?!蹲^天》又是通過什么樣的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?讓我們一起走進(jìn)課文看一看。
二、結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子,進(jìn)行初步朗讀指導(dǎo)
1、初讀課文,了解大意
(1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,句子讀通順,并標(biāo)出自然段;
(2)檢查朗讀情況,其他同學(xué)邊聽邊思考,“這篇課文講了一件什么事?”(它們?cè)跔?zhēng)論天有多大)
2、出示生字詞,檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)理解“井沿”
小鳥和青蛙在哪里爭(zhēng)論?誰(shuí)能準(zhǔn)確地貼出它們的位置并告訴大家這是井的哪一部分?(井的邊上)
井的邊上叫井沿,碗的邊上叫什么?(碗沿)河的邊上叫什么?(河沿)床的邊上叫什么?(床沿),那么“沿”就是“邊”的意思。
(2)理解“大話”
例如:a、我的作業(yè)沒有寫,卻給老師說我沒有帶;(謊話)
b、我一只手就能把火車推動(dòng);(大話)
(3)理解“無(wú)邊無(wú)際”
小鳥認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的(貼圖),誰(shuí)能告訴老師,無(wú)邊無(wú)際是什么意思?(際:邊緣處。形容范圍極為廣闊)天是無(wú)邊無(wú)際的,我們還可以說什么是無(wú)邊無(wú)際的?(出示草原、沙漠、大海的圖片)
3、了解什么是“對(duì)話”
小鳥又是怎么回答的呢?(指名讀)聽了小鳥的話你知道了什么?
4、理解“一百多里”,感受天之大。
(1)一百多里有多遠(yuǎn)?。浚ㄒ焕锏扔?00米,一百里就等于五萬(wàn)米,相當(dāng)于在400米的跑道上轉(zhuǎn)125圈)
試著把一百多里的感覺讀出來(lái)。(指名讀,評(píng)價(jià))
請(qǐng)同桌兩人分角色朗讀(指名讀,評(píng)價(jià),老師范讀,再指名讀)
(2)飛了一百多里,你覺得小鳥飛過了什么地方呢?
用“小鳥可能飛過了……”這樣的句式練習(xí)說話。(出示圖片高山、草原、大海、沙漠)
小結(jié):小鳥飛了這么遠(yuǎn)的路,看見了這么多東西,所以它見多識(shí)廣!可是,青蛙相信小鳥說的話嗎?你是怎么知道的?(明確這是第二次對(duì)話)誰(shuí)能讀讀青蛙的話。
請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀,對(duì)著黑板看,告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線,所以它只看到天的一部分,就認(rèn)為天只有井口那么大。
揭示寓意:同學(xué)們,這個(gè)故事告訴我們認(rèn)識(shí)事物,看待問題,站得高才能看的全面,不然就會(huì)像這只青蛙一樣,犯了錯(cuò)誤還自以為是。這就是坐井觀天這則寓言告訴我們的道理。(全班一起讀)
6、分角色朗讀。
讓我們?cè)倩仡櫼幌虑嗤芎托▲B之間的3次對(duì)話。
(1)同桌之間互相讀一讀;
(2)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)戴上頭飾分角色朗讀。
三、拓展
請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,假如有一天,青蛙聽了小鳥的話,跳出了水井,它會(huì)看到什么?說些什么呢?(注意把話說完整)
青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,看見了,于是對(duì)小鳥說:“_____________?!?/p>
四、布置作業(yè):
請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事,然后到班上來(lái)一起交流分享。五、板書設(shè)計(jì):
五、板書設(shè)計(jì)
坐井觀天
青蛙:天——井口大
小鳥:天——無(wú)邊無(wú)際
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇二十
1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字,拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。
2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。
1、認(rèn)識(shí)“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字,正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。
2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話。
(一)積累成語(yǔ),激趣導(dǎo)入。
1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)(一)》、《成語(yǔ)(二)》,不認(rèn)識(shí)的字用“”圈出來(lái),借助拼音多讀幾遍。
2、男女生對(duì)對(duì)讀。
3、成語(yǔ)釋義讀。
4、解題引入新課,用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書寫“井、觀”2個(gè)字。
(二)初讀課文,隨文識(shí)字。
1、初讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),了解課文主要內(nèi)容。
2、用“”圈出本課生字,同桌合作學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字。
3、檢測(cè)識(shí)字。(a字卡檢測(cè)、b游戲闖關(guān)、c隨文識(shí)字……)。
(三)再讀課文,訓(xùn)練朗讀。
1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對(duì)話內(nèi)容。
2、分角色朗讀對(duì)話,訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句子的讀法。
3、用我們積累的成語(yǔ)評(píng)價(jià)一下青蛙和小鳥。
(四)背誦成語(yǔ)。
1、多種形式讀成語(yǔ)。
2、挑戰(zhàn)背誦,獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。
版畫詞卡。
練習(xí)規(guī)范書寫生字:“井、觀”。
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