教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而制定的一種詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和組織安排。教案中的教學(xué)方法應(yīng)該多樣化,靈活運(yùn)用,滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性特點(diǎn)。教案的編寫過程中,需要多方面的思考和權(quán)衡。
一年級下語文公開課教案設(shè)計(jì)篇一
這是一篇兒童詩,極富童趣,用兒童的語言,兒童的眼睛,兒童的思維展示給大家一個(gè)熱愛生活、充溢幻想的小朋友的多彩的內(nèi)心世界。
教學(xué)本課應(yīng)注意這樣幾個(gè)點(diǎn):
1、詩歌的朗讀。
2、生字的學(xué)習(xí)。
同時(shí)應(yīng)該處置好這樣幾種關(guān)系;
1、銀河的知識(shí)和本詩的關(guān)系。
2、本詩的朗讀和擴(kuò)展內(nèi)容的銜接。
3、讀詩和識(shí)字的比重。
1、研究性學(xué)習(xí)專題——《銀河,讓我了解你》。
2、背動(dòng)作兒歌、課前一只歌《藍(lán)貓》。
一、從歌曲入手,引出課題,學(xué)習(xí)串字。
1、你們剛才唱的是哪個(gè)動(dòng)畫片中的主題曲?那你們一定非常熟悉和喜歡動(dòng)畫片中的主人公藍(lán)貓吧!
(藍(lán)貓)先給大家出一個(gè)字謎:門里一張口同學(xué)說謎底,老師出卡片.
2、老師想知道,在家里的時(shí)候,你遇到問題,喜歡問誰?(問爸爸、問媽媽,讀卡片)。
4、誰知道這個(gè)詞中的第2個(gè)字念什么?(銀—板書拼音和生字)。
a、這個(gè)音節(jié)可以拼讀嗎?為什么?
b、你看,這個(gè)字的哪局部比較熟悉?藍(lán)貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內(nèi)容,請看大屏幕。(出題)發(fā)小組合作單。
a你認(rèn)識(shí)的帶有金字旁的字有哪些?把小組討論的結(jié)果記錄下來。
b帶有“艮”的字,你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?能不能寫下來。(很狠恨跟根銀)。
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報(bào)a題:
1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān))。
2、對,我們學(xué)的這個(gè)“銀”就是哪個(gè)銀?(白銀、銀子、銀圓、銀錢)。
匯報(bào)b題:
1、小組交流。
2、出示:很狠恨跟根銀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、范讀課文。
2、同學(xué)自讀。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、指名讀,其他同學(xué)考慮:讀前兩行詩時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?隨機(jī)出示第一段書面形式和詩歌形式(一個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次)。
討論:1、在你學(xué)過的課文和詩歌中,發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎?說出來給大家聽一聽。
2、討論這兩個(gè)同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了什么?(為了突出強(qiáng)調(diào)自身要說的話。)。
3、怎么讀才干達(dá)到這種效果?你找一句讀一讀。(第二句加重語氣)。
4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個(gè)問題?
板書:魚兒水草小朋友。
出示銀河圖:根據(jù)板書誰來試著問問銀河?
5、出示句子比較:
(1)、在你清澈的河水里,有戲水的小朋友嗎?
(2)、在你清澈的河水里,有沒有戲水的小朋友?
6、練習(xí)說話。
銀河啊,在你()里,有()嗎?有()嗎?
7、看板書試背第一節(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、輕聲自讀,考慮:接著小朋友又向誰提了哪兩個(gè)問題?
2、讀后指名對對著銀河問一問,練習(xí)感情朗讀。
板書:客輪、貨船、航標(biāo)燈。
電腦出示“南來北往”的場景,說說什么是南來北往。
3、它們指的是什么?你知道航標(biāo)燈有什么用嗎?
4、朗讀第二段,各自讀,齊讀。
5、練習(xí)說話:銀河啊,在你()里,有()嗎?有()嗎?它們()嗎?
看板書試背第二節(jié)。
6、對比第一、第二節(jié)。
五、自學(xué)第三、第四節(jié)。
1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個(gè)問題?
2、用線劃出來。假如有不理解的句子或詞語,請?jiān)谂赃叜嬌闲柼枴?/p>
3、分小組交流。
4、說說老師該板書些什么?隨機(jī)在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。
5、說話練習(xí)。
6、試背第四第五節(jié)。
六、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題,其實(shí)他還有有好多好多的問題要問,你能猜猜他還會(huì)問些什么?你也有問題嗎?來試著問問。
2、所有問題你能解答嗎?為什么?
4、齊讀第五小節(jié),說說你讀了那個(gè)小朋友的話后有什么想法?板書:總有一天去做客。
5、看板書,試背。
七、總結(jié),激發(fā)探究大自然的奧妙。
一年級下語文公開課教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)書寫10個(gè)生字。
2、能正確流利地讀出短文,理解短文意思。
3、通過猜字謎活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。
教學(xué)過程:
一、字謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、出示兩個(gè)比較簡單的字謎:一口咬掉牛尾巴。(告)引導(dǎo)學(xué)生猜字謎,并說說你是天沒有地有,你沒有他有。(也)怎么猜出來的。今天,老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)比較難的謎語故事,看你們誰聰明,能猜出來,并把你猜的方法說出來。
二、閱讀短文,交流識(shí)字方法。
1、大聲朗讀短文,提出讀文要求。
(1)讀短文,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,
(2)交流,有多少字不認(rèn)識(shí)。
(3)再默讀短文,運(yùn)用自己喜歡的方式解決、記住生字字形,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,指名認(rèn)讀,然后讓其帶讀。
(2)你認(rèn)為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法?
(3)同桌互相檢查。
三、朗讀短文,加深理解。
1、學(xué)生再次默讀短文,不懂的地方做上記號。
3、學(xué)生各抒己見,同時(shí)解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。(分別出示各字詞。)。
5、讀完了短文,你還知道了什么?(祝枝山等人的時(shí)代)。
6、指導(dǎo)分角色朗讀短文。(選擇自己喜歡的角色先練習(xí),再朗讀。)。
四、拓展練習(xí),發(fā)展能力。
2、提出要求:(1)謎底必須是“口”字,要有“有”和“無”兩句話,“有的”和“無的”能對上。如,祝枝山說的都是朝代,唐伯虎說的都是人,文征明說的是方位,酒店老板說的是動(dòng)作。(2)同桌一起商量,并將謎語寫下來。
3、全班交流,評出謎語大王。
3、有時(shí)間為其它的字編謎語。
一年級下語文公開課教案設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書寫。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié)。
:聲母d、t、n、l的發(fā)音和d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
:n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀。
:情境教學(xué)和媒體資源播放。
:d、t、n、l字母卡片、媒體資源(動(dòng)畫、ppt)。
:2課時(shí)。
師:上次課,我們學(xué)了4個(gè)單韻母b、p、m、f(出示字母卡,抽查同學(xué)讀、寫的掌握情況。)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。
1、字母d的發(fā)音。
師:第一幅圖畫的是什么?一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓,會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?“咚咚”的聲音。“咚”的聲母就是d。
小朋友們有沒有聽過馬蹄聲?馬蹄聲是“得得得”的聲音,字母d發(fā)“得”的音?!暗谩钡穆曇糇x得輕、短一些,就是聲母d。
(教師示范讀,并講解)。
發(fā)音要領(lǐng):舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來。
口訣:馬蹄聲響ddd。
同學(xué)練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母d的書寫。
注意:字母d有點(diǎn)像反寫的6,左下角是個(gè)半圓。分兩筆寫成,先在第二格寫半圓,然后從第一格中間起,寫一豎,寫到第二格。
同學(xué)練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
1、字母t的發(fā)音。
師:第二幅圖畫的是什么?一條魚兒。尾巴彎彎的,兩邊的鰭連在一起就像一橫。
師:字母t讀“特別”、“特務(wù)”的“特”音。
(教師示范讀,并講解)。
發(fā)音要領(lǐng):用舌尖抵住上牙床,猛一發(fā)音。
注意:t和d不同,t是送氣的,“踢球”的“踢”的聲母也是t。
同學(xué)練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母t的書寫。
注意:t要占中格和上格,先寫直勾,再寫一橫。
同學(xué)練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
1、字母n的發(fā)音。
師:第三幅圖畫的是什么?一個(gè)門洞。
(教師示范讀,并講解)。
發(fā)音要領(lǐng):舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔中透出。
同學(xué)練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母n的書寫。
注意:n占中格,先寫左邊一豎,再寫拱形和右邊一豎。
同學(xué)練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
1、字母l的發(fā)音。
師:第四幅圖畫的是什么?一個(gè)小朋友拿著根小棍子在趕豬。
師:字母l讀“快樂”的“樂”音。看這小朋友多快樂呀。
(教師示范讀,并講解)。
發(fā)音要領(lǐng):“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音。
同學(xué)練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母l的書寫。
注意:字母l長得好像一根小棍子,從第一格開始寫,寫到第三根線。
同學(xué)練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
這次課我們學(xué)習(xí)了d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書寫。
一年級下語文公開課教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自主合作學(xué)習(xí),用自己的研究方法來學(xué)會(huì)13個(gè)生字、理解“織網(wǎng)、重新、終于、結(jié)實(shí)”等詞語的意思。
2、讀通課文,初步感知課文大意。
3、理解蜘蛛織網(wǎng)時(shí)所碰到的困難,并能賞析作者用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解描寫蜘蛛織網(wǎng)時(shí)碰到的困難的句子。
2、通過賜予的賞析,培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟的能力。
3、通過自主合作學(xué)習(xí)生字詞,培養(yǎng)學(xué)生合作能力和探究的能力。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
1、課件出示:(蜘蛛的圖片)小朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?
2、教學(xué)“蜘蛛”這兩個(gè)生字,讀一讀,說說你有什么好辦法?(它們都是蟲字旁)。
3、在你們的印象中,蜘蛛是一種怎樣的小動(dòng)物,它有什么本領(lǐng)?
4、教學(xué)“織”,讀準(zhǔn)音,那么你知道蜘蛛織網(wǎng)是為了什么?你見到過媽媽織毛衣的樣子嗎?(教師邊說邊扮演織毛衣的樣子。)所以,“織”是絞絲旁的字。
5、那么,小小的蜘蛛它是怎樣織網(wǎng)的。呢?今天,就讓我們一起來研究研究這篇課文。齊讀課題,讀了課題,你猜猜課文會(huì)寫些什么呢?(三方面問題,教師總結(jié)。)。
二、整體感知課文。
1、導(dǎo)入:讓我們一起帶著這些小問號來聽老師朗讀課文,看能不能找到答案。
2、聽教師朗讀。
3、討論交流。
三、初讀課文,自學(xué)生字新詞,理清層次。
1、激趣導(dǎo)入:對剛才我們還不能完全解決的問題,答案都藏在課文中,只有當(dāng)你會(huì)正確朗讀課文了,你才能真正明白,所以老師想請大家自由的按要求讀讀課文。
(1)自己認(rèn)識(shí)一下課文中的生字。
(2)看一看課文有幾小節(jié),請標(biāo)上小節(jié)號。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語:
一陣大風(fēng)、絲、刮斷、重新、打破、冰雹、灰心、終于。
自由并大聲朗讀——指名讀,評議——小組合作:組內(nèi)讀議(出示第二組詞語)——師生賽讀?!獛熒ピu——齊讀。
(2)全幕顯示課文。你最喜歡哪一節(jié)?請你大聲的讀給我們聽,好嗎?
四、細(xì)讀課文,品詞賞句。
課文寫了蜘蛛幾次遇到困難?那起筆把文中寫蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來。
1、反饋,交流。
2、出示(練習(xí))。
(1)請你選擇合適的詞語填一填。
(2)說說你為什么要這樣填?
3、“大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹”各是怎樣的?哪一種自然現(xiàn)象對蜘蛛織網(wǎng)破壞更大?
4、根據(jù)“大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹”這三種事物的特征,想想為什么要相應(yīng)的運(yùn)用“刮、打、砸”這三個(gè)動(dòng)詞呢?能不能調(diào)換順序呢?(教師板畫演示蜘蛛織網(wǎng)被大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹破壞的情形)。
5、你能根據(jù)當(dāng)時(shí)“刮著大風(fēng),下著大雨、落著冰雹”的情況來讀一讀這些話嗎?你們想要練一下嗎?自己選擇合作伙伴,討論,練讀。
哪位同學(xué)愿意給大家讀一讀,讀后說一說你為什么要這樣讀?評議。
7、小結(jié):課文學(xué)到這兒,你覺得你有什么收獲?面對那么多的困難,蜘蛛是不是也像我們小朋友那樣不怕困難,它又是怎么做的,讓我們到下節(jié)課去討論解決。
五、書寫指導(dǎo),完成練習(xí)。
1、書寫指導(dǎo):請你們仔細(xì)觀察課文中田字格中生字的位置,你覺得有沒有困難?
教師重點(diǎn)示范:斷、蜘、重。
2、練習(xí)。
一年級下語文公開課教案設(shè)計(jì)篇五
1、積累、掌握本課中“綴行、并驅(qū)、顧、敵、意”等文言實(shí)詞的含義及用法。
2、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生的“讀一讀、問一問、理一理、講一講、品一品、演一演”等活動(dòng),更全面更深入學(xué)習(xí)課文。
3、了解狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì),學(xué)習(xí)屠戶運(yùn)用智慧與狼搏斗的精神,了解狼的有關(guān)文化內(nèi)涵。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、積累文言文詞匯。
2、品味本文簡潔、生動(dòng)卻刻畫細(xì)膩的語言。
【課時(shí)安排】2課時(shí)(第一課時(shí)學(xué)生先學(xué),第二課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生展示和學(xué)習(xí))。
【教學(xué)內(nèi)容與過程】。
一、導(dǎo)入新課:
前面我們學(xué)了幾篇課文,了解了幾種動(dòng)物,有活潑可愛的貓,視死如歸的斑羚,勇于抗?fàn)幍娜A南虎等,它們都令我們喜愛或敬佩。但自然界也有令我們討厭憎惡的動(dòng)物,比如說狼,一說起它,人們就把它和貪婪兇狠聯(lián)系在一起;帶“狼”字的成語也往往帶有貶義,如狼子野心、狼狽為奸等;而“東郭先生與狼”、“狼來了”等故事更是家喻戶曉,現(xiàn)在還有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼與人斗爭,結(jié)果又會(huì)怎么樣呢?清代小說家蒲松齡在他的名著《聊齋志異》中為我們做了一個(gè)精彩的描述和精辟的見解,讓我們共同欣賞。
二、教讀課文:
(一)讀一讀。
1、學(xué)生代表讀文章,教師正音。
2、教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏。
其一/犬坐于前。
意將隧入/以攻其后。
禽獸之變詐/幾何哉?
3、全班齊讀。
(二)問一問:
學(xué)生結(jié)合注釋逐字逐句讀釋文意,提出自學(xué)存在的疑問,教師根據(jù)質(zhì)疑問題,引導(dǎo)學(xué)生合作釋疑。
(三)理一理:
學(xué)生再讀文章,理一理本文的故事情節(jié)。
開端:遇狼發(fā)展:懼狼高潮:御狼結(jié)局:殺狼。
(四)講一講。
請同學(xué)們用自己的話給大家講一講這個(gè)故事,要求大膽展開想象,將屠戶每次行為的心理活動(dòng)細(xì)膩表現(xiàn)出來。
投骨時(shí)——害怕、幻想。
奔倚前——窘迫、思慮。
殺狼時(shí)——果斷、警惕。
(五)品一品:
1、用“從……”的描寫可以看出這是一個(gè)(兩只)……的屠戶(狼)。
2、最后一段采用哪種表達(dá)方式,在寫作方法上有什么特點(diǎn)?
明確:議論卒章顯志。
(六)演一演:
請三位同學(xué)用表演的形式再現(xiàn)故事內(nèi)容。
三、課堂總結(jié)。
本文語言簡練而生動(dòng),對狼對屠戶進(jìn)行了神態(tài)、動(dòng)作、心理的細(xì)膩描寫,將狼的狡猾、兇狠、貪婪;屠戶的機(jī)智勇敢刻畫得活靈活現(xiàn),最后采用卒章顯志的寫法點(diǎn)明文章的中心,我們要學(xué)習(xí)這種寫作方法。
四、布置作業(yè):
1、掌握注釋字詞。
2、收集有關(guān)狼的成語、俗語、故事、歌曲、影音。
五、板書設(shè)計(jì):
狼
蒲松齡。
開端:遇狼狼:綴行——狡猾。
發(fā)展:懼狼屠:投骨——害怕。
狼:并驅(qū)如故——貪婪。
高潮:御狼屠:窘、恐、倚薪、弛擔(dān)持刀——機(jī)智。
狼:眈眈相向——兇狠。
結(jié)局:殺狼狼:犬坐于前徑去洞其中——狡黠。
屠:暴起、刀劈——勇敢。
一年級下語文公開課教案設(shè)計(jì)篇六
1.品位這三首詩中所蘊(yùn)含的深刻的哲理。
2.學(xué)習(xí)這三首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。
3.有感情地朗讀并背誦這三首詩。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)通過生動(dòng)的形象表達(dá)深刻的哲理及“冰心體”詩歌的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一.導(dǎo)入新課。
一個(gè)成功的人站在你的面前時(shí),你很羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎?正當(dāng)青春年華的年輕人,在投入社會(huì)的大海時(shí),如何把握人生的航向?青年人該怎樣寫好自己的生活史?今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。
二.投影放出作者簡介。
三.配樂詩朗誦。
學(xué)生自由朗誦這三首詩,并推薦朗誦比較好的四人(一小組一人),教師放音樂,這四人依次朗誦這三首詩,要求學(xué)生認(rèn)真聽讀,并評比出朗誦者。
評比角度:要求用普通話,并且正確、流利、有感情。
四.品讀三首小詩,學(xué)生分組討論交流下列問題:
成功的花。
(1)、讀完本首小詩,你能品味出其中蘊(yùn)含的哲理嗎?
(2)、第二句的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號,作者要抒發(fā)什么慨嘆?
(4)、你還羨慕別人成功所得到的榮譽(yù)嗎?花的成功歷程給了你什么樣的啟示?
一年級下語文公開課教案設(shè)計(jì)篇七
鞏固生字詞,逐節(jié)講讀課文,練習(xí)朗讀、背誦課文,培養(yǎng)尊敬老師的思想感情。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、講讀第1節(jié)。
1、指名讀第1節(jié)。
2、小紅花生長在哪里?從哪里可以看出這是兩朵野花呢?
3、這兩朵小紅花漂亮嗎?從那些詞語可以看出來?
(這兩朵小紅花很漂亮,課文說:可紅啦、可亮拉、上面還有水。)。
4、多漂亮的多去掉行嗎?為什么?
5、誰能用多漂亮的多說一句話?
6、練習(xí)朗讀。
7、小結(jié):這一節(jié)寫山路邊,開這兩朵很漂亮的小紅花。
三、講讀第二節(jié)。
1、指名讀第2節(jié)。
2、她們兩人為什么要跑去窄小紅花?(因?yàn)檫@兩朵小紅花很漂亮,摘來后可以插在老師的花瓶里送給老師,表示熱愛老師的.心意。)。
3、這一節(jié)課種的可可以換個(gè)詞嗎?(可以用千萬、一定。)。
4、為什么把花插在老師的花瓶里卻不告訴她呢?
(他們覺得把話送給老師,表示自己對老師教育的感謝和尊敬,是應(yīng)該的,不需要告訴老師。)。
5、導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
6、小結(jié):這一節(jié)寫兩位小朋友摘下小紅花,插在老師的花瓶里,并互相說不告訴老師。
四、講讀第三節(jié)。
1、指名讀第3節(jié)。
2、聽見嗎為什么要重復(fù)說了兩次?(怕對方?jīng)]聽清楚,所以重復(fù)說了兩次,說明他們決心做了好事不讓老師知道。)。
3、朗讀第3節(jié)。
五、總結(jié)全文。
1、自由輕聲朗讀課文。
2、這片課文寫了什么?他們?yōu)槭裁凑f悄悄話?
3、你學(xué)了這篇課文有什么想法(要引導(dǎo)學(xué)生懂得小朋友品德好學(xué)習(xí)有進(jìn)步,是老師最喜歡的。防止學(xué)生產(chǎn)生只有向老師送東西才是愛老師的思想。)。
六、練習(xí)背誦。
1、聽課文錄音。
2、自由讀課文。
3、練習(xí)背誦。
七、復(fù)習(xí)鞏固。
聽寫生字詞。
一年級下語文公開課教案設(shè)計(jì)篇八
1認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“”。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
二、教材說明
課文是一首古代童謠,說的是郊外幽美的景象:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,住著幾戶人家。山里有幾座亭臺(tái),樹上、路邊盛開著各色的花。
本課有兩幅圖,圖一是詩中的畫面,圖二幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用十個(gè)數(shù)字。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)字寫字,辨認(rèn)“八、入“”九、幾”。
課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。
2 認(rèn)識(shí)1種筆畫“”。
一、教學(xué)過程
(一)課前準(zhǔn)備
1生字卡片。
2要求學(xué)生觀察住所周圍有些什么景物。
(二)談話引入
圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么,他們在說什么呢?
(三)板書課題
1、一去二三里
(四)自讀課文
對照插圖一,說說兩個(gè)小朋友看到了什么,在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。
(五)自學(xué)生字
畫出課文中的.數(shù)字,讀給同座聽。
(六)認(rèn)字、寫字
1認(rèn)字
12個(gè)生字重點(diǎn)在讀準(zhǔn)字音,區(qū)分平翹舌音“四、十、三”。教學(xué)中可讓學(xué)生先嘗試認(rèn)讀圖二下面的生字,再借助文中的注音糾正讀不準(zhǔn)的音。如同座的兩個(gè)學(xué)生,一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字,另一個(gè)對照拼音聽讀準(zhǔn)否,聽完后幫一幫,然后交換角色。學(xué)生自練后,教師用卡片檢查,比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。
認(rèn)記生字為教學(xué)難點(diǎn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累,采用形象、有趣的方法幫助學(xué)生認(rèn)清記牢。如“八”與“入”、“九”與“幾”字形相近,可讓學(xué)生想想“八、九”各像哪個(gè)字,不同在哪里。學(xué)生答后教師歸納:“幾”字出頭“九”,“入”字分開“八”。鞏固識(shí)字的形式要多樣。如用簡筆畫讓學(xué)生選生字卡片填空:
( )塊田、( )片瓜、( )條魚、( )朵花、( )個(gè)球。
2寫字
學(xué)生首次在田字格里學(xué)寫漢字,寫字前要讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫端正,寫勻稱。教他們認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說法,配上拍手兒歌記一記:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間?!币獣?huì)寫的三個(gè)字只含基本筆畫“一”,要認(rèn)識(shí)并指導(dǎo)寫法。一只有一筆“一”。橫的寫法從左到右,起筆時(shí)稍重,收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上,左右各半,長度相等。二兩橫上短下長,先上橫后下橫。上橫寫在上半格,下橫寫在下半格。也是豎中線兩邊左右各半,長度一樣。三有三橫,第三橫長。從上到下,不僅左右各半,而且橫與橫之間距離相當(dāng)。指導(dǎo)寫字可教一個(gè)寫一個(gè),也可讓學(xué)生先描一描,看看三個(gè)字都有怎樣的筆畫,長短一樣嗎?為什么范字寫得好?在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上,教師再示范并點(diǎn)撥要領(lǐng)。寫字要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是第一次指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字,描、臨之后比一比,每筆要一筆寫成。
二、作業(yè)(練習(xí)筆畫)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1正確、流利地朗讀課文。 2 背誦課文。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容: 抽學(xué)生讀生字
二、指導(dǎo)朗讀課文
三、詞句解釋
1、去:從這里走出去的意思。
2、里:我國原用的長度單位,一里等于500米。
3、煙村:炊煙繚繞的村子。
4、亭臺(tái):供游人觀賞、眺望和休息的亭子。
“二三、四五、六七、八九十”都是虛數(shù),意思是說距離不遠(yuǎn),人家不多,有幾座亭臺(tái),有許多花兒。本課只要求學(xué)生知道“里”在詩中的意思。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在插圖中指指、找找即可。解釋“里”要結(jié)合實(shí)例,讓學(xué)生大概知道一里有多遠(yuǎn)。如果教室到橋的距離有200多米,就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于橋到教室一個(gè)來回。
四、朗讀、背誦
課文兒童情趣濃,語句瑯瑯上口,邊讀邊想,詩中的畫面即可在腦中形成,在熟讀之后可讓學(xué)生背出來。
指導(dǎo)朗讀時(shí)可啟發(fā)學(xué)生設(shè)想自己就是畫中的孩子,正在告訴別人自己在什么地方看到了什么,讓別人也感到那地方真美。朗讀時(shí)“一”要變調(diào),在第四聲前念第二聲。句中要注意適當(dāng)停頓,數(shù)詞可稍重些,突出山村之小,景色之美。
一去/二三里,煙村/四五家。
亭臺(tái)/六七座,八九十枝/花。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、課后找一找,我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內(nèi)的課程表、座次表,教室門上的班級標(biāo)牌,家里的日歷、報(bào)紙……比比誰找得多。
六、布置作業(yè)
課后找一找,我們周圍哪些地方用上了這一課的生字,下節(jié)課交流。
一年級下語文公開課教案設(shè)計(jì)篇九
1.認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字,會(huì)寫“鄉(xiāng)、井”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,能在朗讀中體會(huì)對毛主席的崇敬之情。
識(shí)字卡、詞語卡片、掛圖。
1.5~2課時(shí)。
第一課時(shí)。
示題導(dǎo)入。
2.出示生字“挖”“忘”“井”,學(xué)習(xí)這三個(gè)生字。
3.齊讀課題,思考。
初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生自讀課文,畫出生字,把生字多讀幾遍。
2.教師出示生字,學(xué)生主動(dòng)拼讀生字,并提醒大家容易讀錯(cuò)的字。
朗讀課文,了解大意,在語言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。
1.讀課文第1自然段,出示本段出現(xiàn)的生字“席”“導(dǎo)”“革”“命”,學(xué)生認(rèn)讀、齊讀。
(出示毛主席畫像)他是誰?(學(xué)生回答后,老師簡介毛主席的生平及事跡)。
2.指名讀第2自然段,出示本段生字“戰(zhàn)”“士”,學(xué)生鞏固識(shí)字。再齊讀本段,要求讀準(zhǔn)字音。
3.教師范讀第3段,學(xué)生找出生字,教讀,再讀整個(gè)段落。
4.自己讀一讀所有生字,不太會(huì)讀的多讀幾遍。齊讀,開火車讀。
5.朗讀接力,在比賽中正音,把課文讀正確、讀通順。
6.自由朗讀全文,要求讀正確,讀流利。
理解課文,突破難點(diǎn)。
1.故事發(fā)生在什么地方?這個(gè)地方人們的生活遇到了什么困難?你從哪里看出來的?
2.讀課文的第3自然段,想一想:這口井跟一般的井一樣嗎?哪里不一樣?
3.想一想:人們?yōu)槭裁匆o這口井立碑?(指導(dǎo)讀第2段)討論討論:人們?yōu)槭裁磿?huì)想念毛主席(引導(dǎo)體會(huì)“吃水不忘挖井人”的道理)。
第二課時(shí)(或半課時(shí))。
復(fù)習(xí)鞏固。
1.學(xué)生認(rèn)讀生字。(齊讀,開火車讀)。
2.認(rèn)讀詞語卡。
3.接力讀課文,比一比,看誰讀得最好。
寫字。
1.觀察本課的這幾個(gè)生字,它們中哪些可以做好朋友?(忘、想、念)。
a.它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥眩?/p>
b.它們都應(yīng)該按照什么筆順規(guī)則寫?
c.觀察田字格中字的位置,照著寫一寫。
2.學(xué)寫其他幾個(gè)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”。
學(xué)生仔細(xì)觀察:先寫好什么?位置在哪里?再加上一撇就可以了。
3.學(xué)生練習(xí)寫字。
朗讀課文。
自由朗讀全文,選擇喜歡的句子多讀幾遍。
一年級下語文公開課教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.自讀《小書架》,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母,并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
3.滲透性識(shí)字10個(gè),運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字5個(gè),學(xué)寫筆畫“、”。教學(xué)重點(diǎn):
綜合運(yùn)用聽讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué),加強(qiáng)自學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn):
討論“書”筆畫、筆順。
教具準(zhǔn)備:
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
同學(xué)們,今天我給你們請來了一位老朋友。你們看,他是誰?你們聽丁丁說什么呢?
今天,我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個(gè)謎語,猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房,沒門又沒窗。
圖書一本本,全在里邊藏。
出示課件:小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書:小書架。
二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽兒歌:現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?
出示課件:小書架的圖片與課文。
聽讀《小書架》課文。
2.讀兒歌。
(2)哪個(gè)小朋友會(huì)讀,站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎?學(xué)生帶讀,注意詞連讀兩遍或三遍。
(3)老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來教不會(huì)的同學(xué),希望你們能互相幫助,合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請你們起立,讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。
3.背兒歌:試著背出來好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。
三、學(xué)習(xí)生詞,鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真,讀得仔細(xì),背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來,你還認(rèn)識(shí)嗎?出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲:悄悄話悄悄告訴同桌,對了點(diǎn)點(diǎn)頭,錯(cuò)了悄悄告訴他。
3.復(fù)習(xí)單韻母。
(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
————課中休息————。
四、學(xué)習(xí)生字,加強(qiáng)自學(xué)。
1.詞讀得好,韻母認(rèn)得準(zhǔn),聲調(diào)找得準(zhǔn),老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞,你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?“說字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問問小老師,看看會(huì)的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)。
上層的上中間在下面:用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)。
在、我、用、給、每、放:練習(xí)組詞。
要:多音字,一講而過。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
五、學(xué)寫字,學(xué)筆畫。
1.看桌上還有什么卡,念出來。(書)。
2.學(xué)寫:“、”書字里有一個(gè)新筆畫相信你們早認(rèn)識(shí)了?
(1)觀察書寫,念出來。
(2)端正書寫姿勢,寫“、”的字頭。
3.學(xué)習(xí)“書”
(1)出示“書”的字卡,討論筆順。
(2)學(xué)生說,教師板書,學(xué)生觀察書寫。
(3)書空筆順。
(4)端正書寫姿勢,寫“書”的字頭。
4.組織學(xué)生討論,學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
六、檢查學(xué)習(xí)情況。
1.撿貝殼。
(1)書是知識(shí)的海洋,哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
(2)帶讀。如:上——上層的上。
2.齊讀課文:讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)。
七、布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長聽。
2.“、”和5個(gè)生字各寫一行。
一年級下語文公開課教案設(shè)計(jì)篇十一
認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶”等11個(gè)生字;會(huì)寫“打、奶、種”等7個(gè)字,學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。
2.過程與方法。
正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。
學(xué)會(huì)本課生字、新詞,借助拼音把語句語段讀通順,體會(huì)到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會(huì)用“……都……”進(jìn)行說話寫話。
從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。
一年級的學(xué)生思維活躍,積極好動(dòng),求知欲強(qiáng),容易接受新知,樂于表達(dá),但持久性差,容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此,在教學(xué)中需要花樣多、新,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中需要教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥,指導(dǎo),讓學(xué)生跟著老師一起感悟。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子,自己也要做一個(gè)守信用的好孩子,講誠信、善理解。結(jié)合一年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況,教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法,配合圖片展示、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,樂于學(xué),勤于思考。
在教學(xué)中,優(yōu)生能順利地讀通句子、段落,但在體會(huì)語感方面,教師應(yīng)著重指導(dǎo),后進(jìn)生對讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo),于是我采用小組合作,讓優(yōu)生帶動(dòng)幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會(huì)文章思想。
根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際情況,我除了用教材、教參外,我還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片,寫有生字、新詞的小黑板,寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板,寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。
為了檢測教學(xué)效果,我設(shè)計(jì)了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會(huì)語感,我讓學(xué)生小組合作,分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會(huì)用“……都……”進(jìn)行說話寫話,突出教學(xué)重點(diǎn),我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫話,然后把它讀給大家聽,讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生學(xué)以致用,體會(huì)“守信用”,我設(shè)計(jì)了作業(yè):說一說自己或同學(xué)守信用的一件事。
1、復(fù)習(xí),檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
(1)出示寫有生字的'小黑板,抽生讀,并進(jìn)行組詞。
(2)復(fù)習(xí)部首“心”、“走”,抽生說出帶有這兩個(gè)部首的字。
(3)每人說一個(gè)自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語。
2、談話,導(dǎo)入新課。
(1)老師講述自己身邊守信用的人或事。
(2)設(shè)問:你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。
3、自讀課文,整體感知。
學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方,大致了解課文內(nèi)容。
4、講讀理解,體會(huì)語言,感受人文教育。
(1)抽生讀課文,看學(xué)生讀的情況,教師適時(shí)進(jìn)行評價(jià)、點(diǎn)撥。
(2)齊讀:著重“人物”對話的指點(diǎn)。
(3)師生輪讀,教師讀一段,學(xué)生讀一段,引導(dǎo)學(xué)生對“守信用”的具體感悟。
(4)齊讀第一段,理解“小熊為什么樂得直打滾兒?”重點(diǎn)體會(huì)“美滋滋”這個(gè)詞語,并讓學(xué)生說出“abb”式的詞語。
(5)啟發(fā)提問:“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段,同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。
(6)教師啟發(fā)設(shè)問:“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說的?又是怎么做的?”(小組合作學(xué)習(xí),自由讀2~8自然段,優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生讀、交流、討論老師提出的問題,教師巡視,看學(xué)生完成的情況。)。
(7)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問,學(xué)生回答,教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語句,體會(huì)語感。“我不能去奶奶家了。”要讀出惋惜的語氣?!懊魈煸偃シN樹行嗎?”是一種商量的語氣?!安恍校掖饝?yīng)過在家等他?!币x出態(tài)度堅(jiān)決的語氣。
(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點(diǎn),讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中,品讀重點(diǎn)詞句,教師加以適時(shí)引導(dǎo)和闡述,讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子?!?/p>
(9)齊讀最后一段。思考:為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示準(zhǔn)備好的紙條:從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學(xué)生回答,加深理解課文內(nèi)容。)。
5、齊讀課文,是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。
6、安排作業(yè),復(fù)習(xí)強(qiáng)化。
出示小黑板(課后練習(xí)3),學(xué)生照樣子,說一說,寫一寫,教師巡視,寫完后展示成果。
總結(jié)延伸:
小熊和小鹿都是守信用的好孩子,你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽。
一年級下語文公開課教案設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)“學(xué)、?!钡染艂€(gè)字,會(huì)寫“習(xí)、有、同”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)自然段。體會(huì)學(xué)校是樂園。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
重點(diǎn)是有感情地朗讀課文;難點(diǎn)是體會(huì)學(xué)校是樂園。
[教具準(zhǔn)備]。
教學(xué)掛圖、生字和詞語卡片。
[教學(xué)時(shí)間]。
兩課時(shí)。
[設(shè)計(jì)流程]。
一、啟發(fā)談話,引入新課。
你喜歡自己的學(xué)校嗎?說說為什么?
二、揭題,讀題,釋題:“樂園”指什么?(快樂的地方。)。
三、初讀課文,讀通讀順。
1、自讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,不會(huì)讀的字先讀上面的拼音,或用筆畫出來,問問老師或同學(xué)。
2、聽課文錄音或老師范讀,注意聽清楚不會(huì)讀的字。
3、個(gè)別讀,示范讀。
四、再讀課文,整體感悟。
1、自由朗讀課文,想想課文有幾句話,你是怎樣知道的。
2、認(rèn)識(shí)自然段。
3、指導(dǎo)朗讀體會(huì)每一個(gè)自然段。
4、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際說說:學(xué)校里有什么,自己最喜歡的是什么?
五、學(xué)習(xí)生字,積累詞語。
六、鞏固練習(xí)。
有感情地朗讀課文。
一年級下語文公開課教案設(shè)計(jì)篇十三
1.啟發(fā)談話:同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話,分享快樂。)。
2.過渡:人人都說江南美,讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景,學(xué)生觀看。)。
3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。
預(yù)設(shè):
生1:那兒的水很清很清,清得可以看見水底的魚兒。
生2:那兒的荷花粉紅粉紅的,特別漂亮。
生3:碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣,美麗極了。
4.導(dǎo)入:是啊,江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。
設(shè)計(jì)意圖:充分利用課程資源,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,讓學(xué)生初步感受江南的美好,初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的好奇心。
1.學(xué)習(xí)“江”。
(1)導(dǎo)學(xué):誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié),然后練習(xí)拼讀,最后在班內(nèi)展示拼讀。
(3)導(dǎo)學(xué):你有什么好辦法來記住這個(gè)字?
(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。
預(yù)設(shè):
加一加:氵+工=江。
字謎:工人在水邊——江。
換一換:“紅”的部首換成“氵”就是江。
(5)在電視上或班級的點(diǎn)名冊上認(rèn)識(shí)“江”。
(6)導(dǎo)學(xué):我們來看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)。
(7)課件演示書寫過程,學(xué)生跟著課件演示書空。
(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。(如,江水:我看過江水滾滾向前的樣子。江邊:小孩子最好不要在江邊玩耍。)。
2.學(xué)習(xí)“南”。
(1)提出自學(xué)要求:先讀準(zhǔn)字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。
(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。
(3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。
設(shè)計(jì)意圖:在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上,出示自學(xué)提示,要求學(xué)生自學(xué)“南”,讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.導(dǎo)學(xué):下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件,學(xué)生觀看、傾聽。)。
2.導(dǎo)學(xué):你看到了什么?學(xué)生交流,教師相機(jī)貼圖片。
4.學(xué)生自由介紹。
預(yù)設(shè):
生1:我知道蓮花在夏天開放。
生2:我昨天上網(wǎng)查過,蓮花有好幾種顏色,有紅的、白的、黃的、紫的……。
生3:蓮花可以結(jié)出蓮蓬,蓮蓬里面有許多蓮子。
生4:我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。
……。
5.感知內(nèi)容。
(1)過渡:是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩歌吧!
(2)導(dǎo)學(xué):下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確,讀通順。
(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩,遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌、老師、字典等。
(4)指名讀全詩,學(xué)生評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個(gè)方面來評價(jià)。
(5)導(dǎo)學(xué):你感覺江南怎么樣?(學(xué)生自由說出讀文后的感受。)。
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生對江南并不了解,所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料,增加了學(xué)生對江南及荷花的了解。
1.字卡出示課文中的生字:采、蓮、魚、東、可、西、北,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。
預(yù)設(shè):
謎語:(1)像四不是四,方位中有它。(西)。
(2)大丁遇小口。(可)。
3.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。
4.組織學(xué)生分組比賽讀,教師隨機(jī)正音。
5.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。
設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征,在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式,讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人,提高識(shí)字的效率與識(shí)字的`積極性。
1.課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過程,引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。
2.組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)。
3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)。
4.教師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察,并跟著書空。
5.學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。
6.投影展示,師生共同評議。
設(shè)計(jì)意圖:按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,所以,教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,抓住重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。
1.提出自學(xué)要求。課件出示:
(1)給生字找朋友,用喜歡的詞語說話。
(2)小組合作讀課文,讀自己最喜歡的語句,可以選擇自己喜歡的方式讀,可以邊表演邊讀,也可以和好朋友一起讀。
2.各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。
(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。
(3)組織學(xué)生試著表演讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑,為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖:教師充分尊重學(xué)生的意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí),體會(huì)成功的快樂。
第二課時(shí)。
一年級下語文公開課教案設(shè)計(jì)篇十四
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,你們學(xué)過了哪些數(shù)字?讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢?(學(xué)生自由交流)漢字很豐富,不僅有帶數(shù)字的四字詞語,還有帶數(shù)字的七字成語呢!讓我們一起去積累吧!
2.課件出示“日積月累”中的詞語。
3.學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語。
4.班內(nèi)指名讀詞,教師正音。
5.多種形式讀成語,讀中感悟,了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。)。
“一年之計(jì)在于春”是中國勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算,開頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置?!耙蝗罩?jì)在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時(shí)間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴,應(yīng)當(dāng)珍惜。
6.比一比誰的記性好。引導(dǎo)學(xué)生背誦積累這四個(gè)成語。
7.結(jié)合課外知識(shí),比一比誰了解得多。
8.運(yùn)用:從教材中的七字成語中任選一個(gè)說一句話。
9.拓展:你還知道哪些帶數(shù)字的詞語?(學(xué)生自由交流課前搜集或積累的其他帶數(shù)字的詞語。)。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主旨是讓學(xué)生真正地成為課堂的主人?!叭辗e月累”內(nèi)容的教學(xué)都是在學(xué)生自主、合作探究中完成的。教學(xué)時(shí),教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生充分地、多種形式地認(rèn)讀數(shù)字成語,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積累語言,并適度拓展,讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說話,為培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和良好的語感打下了基礎(chǔ)。讓學(xué)生一課一感悟、一課一收獲、一課一提高,不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1.導(dǎo)語:讀書使人進(jìn)步,讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎?
2.導(dǎo)讀:我們一起讀書得做到什么呢?
3.學(xué)生討論后明確:大家一起讀書時(shí),盡量保持安靜,不打擾他人,向他人請教問題時(shí)要小聲。
4.課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。
5.師生一起讀。(教師也坐到學(xué)生中,和學(xué)生一起拼讀,一起感受讀書的樂趣。)。
6.給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書后,引導(dǎo)學(xué)生對照課文插圖,交流讀書心得。
(1)過渡:靜靜地讀書,美美地享受。這種感覺好嗎?你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲?也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。
(2)學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。
預(yù)設(shè):
生1:小松鼠很有耐心,一直在等待花生長大。
生2:但是它不知道花生是長在地下的。
生3:我知道了,要多觀察才能得到結(jié)果。
生4:我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長在泥土里。
……。
7.提出倡議并小結(jié)。希望同學(xué)們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘,吸取書中的精華,感受讀書的樂趣。就要下課了,你想對同學(xué)和老師說點(diǎn)什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言小結(jié),掌聲鼓勵(lì)。)。
設(shè)計(jì)意圖:讀書的好處不言而喻。針對一年級學(xué)生的特點(diǎn),教師創(chuàng)設(shè)師生一起讀的情景,讓學(xué)生感受到和大人一起讀書的快樂,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。讓學(xué)生小結(jié),培養(yǎng)了他們做事有始有終的意識(shí),激勵(lì)了他們參與的興趣。課文以生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí),是活躍學(xué)生思維,開發(fā)學(xué)生智力的好方式。
教學(xué)反思。
教學(xué)過程中,教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的特點(diǎn),為學(xué)生營造游戲式的輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。
教師通過“展示臺(tái)”活動(dòng),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,讓學(xué)生體會(huì)到了參與的樂趣,享受收獲的快樂。通過“和大人一起讀”的活動(dòng),讓學(xué)生真正感受到靜靜地讀書的快樂。交流分享讀書的收獲這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會(huì)到合作、分享的快樂,潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自主讀書的行列中。
一年級下語文公開課教案設(shè)計(jì)篇十五
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才干了解事物的特征。
教學(xué)用具。
多媒體課件,形式多樣的生字卡片,蔬菜實(shí)物,動(dòng)物頭飾。
(一)復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
師:昨天,老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友,你們還記得他們是誰嗎?
師:昨天,我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽,小鷹和他的媽媽,和他們成了朋友。
“自身去吧”!這些位媽媽可真是用心良苦??!
板書:一次比一次進(jìn)步同學(xué)齊讀課題。
(二)觀看圖畫,認(rèn)識(shí)人物,了解課文內(nèi)容。
1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎?
(出示課件,“在屋檐下,燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片)。
2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)協(xié)助同學(xué)理解“屋檐下”的意思。
3、師:燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f什么呢?大家猜一猜。
4、師:老師告訴你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情?
(出示多媒體課件:冬瓜和茄子讓同學(xué)初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)。
5、師:那究竟是怎么回事呢?
(三)初讀課文。
1、同學(xué)輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的符號標(biāo)出來。
2、讀課文,并標(biāo)好自然段。
(四)再讀課文,識(shí)記生字。
1、聽讀課文,識(shí)字。
(1)指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色)要求讀通順。
(2)齊讀生字。
2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認(rèn)識(shí)的字讀出來,不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開火車讀。
3、小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。
(五)細(xì)讀課文,理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)同學(xué)自由讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)同學(xué)先自由讀,了解這一段都寫了什么?
(2)師范讀,聽老師讀,考慮:這一段共有幾句話,都是誰說的???分別說了些什么?
(3)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌??通過此句話解釋“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)。
(4)同學(xué)理解后,啟發(fā)用“什么”造句?
(5)小燕子去了,他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?
(出示課件,課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同)。
(6)師:小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(六)小結(jié)。
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