在學(xué)習(xí)和工作生活中，總結(jié)是一種很重要的工具，可以幫助我們反思和改進(jìn)。4.總結(jié)需要客觀公正，不偏不倚地評(píng)估實(shí)際情況以下是一些關(guān)于寫(xiě)作技巧和方法的總結(jié)，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
幼師讀書(shū)筆記學(xué)習(xí)心得篇一
隨著電視劇《山海情》熱播，寧夏閩寧鎮(zhèn)走進(jìn)全國(guó)觀眾視野。感人劇情的背后，是20多年來(lái)寧夏干部群眾和福建援寧群體攜手在荒灘上艱苦創(chuàng)業(yè)、開(kāi)拓家園的不懈奮斗。春節(jié)期間，記者走訪閩寧鎮(zhèn)，移民們談起近些年的生活變遷，他們借劇中的臺(tái)詞感嘆道：“未來(lái)真的來(lái)了!”
“山漢”翻身了。
今年春節(jié)，剛退休的福寧村老支書(shū)謝興昌比往年還忙，他天天在閩寧鎮(zhèn)鎮(zhèn)史館給游客義務(wù)講解?！岸际强戳穗娨晞?lái)的，我自豪得很，講多少遍都愿意!”
謝興昌是《山海情》中馬得福的原型之一，20多年前他還在西海固山溝里飽受貧困折磨。1996年，福建和寧夏確立對(duì)口幫扶關(guān)系，次年兩省區(qū)共建的閩寧村奠基成立，謝興昌是首批搬遷戶(hù)。
當(dāng)年閩寧村還是片荒灘，他們從平地蓋房起家。搬來(lái)的第一個(gè)除夕，沒(méi)有電，謝興昌一家7口在土坯房里，點(diǎn)著蠟燭吃洋芋面?！鞍押⒆雍逅?，我和老伴兒坐在荒灘上數(shù)不遠(yuǎn)處駛過(guò)的火車(chē)，想起白天孩子鬧著要吃糖，我沒(méi)錢(qián)，難過(guò)得直想流淚。”
從深山跑出來(lái)的西海固人對(duì)美好生活有著強(qiáng)烈的向往，“不能遇到困難就退回去”。第二天，他和妻子打起精神，篩土整地，準(zhǔn)備開(kāi)春種枸杞。不久后通了黃河水，種玉米、種葡萄，連年豐收回饋了莊稼人，吸引了更多人扎根。
經(jīng)過(guò)一代代移民“拓荒”，起初只有8000多人的閩寧村已變?yōu)?.6萬(wàn)人安居樂(lè)業(yè)的閩寧鎮(zhèn)。如今走村串巷，村民家中沙發(fā)、冰箱、液晶電視等成為“標(biāo)配”，不少人家門(mén)口還停著小轎車(chē)。
今年除夕，謝興昌一家兒孫團(tuán)聚格外熱鬧，他做了一大桌菜，還給孫子買(mǎi)了許多糖?！皝?lái)閩寧鎮(zhèn)簡(jiǎn)直像做了一場(chǎng)夢(mèng)，我們山里漢翻身了。”
海風(fēng)繼續(xù)吹。
和謝興昌一樣忙碌的還有一朵朵小蘑菇?！澳昵半p孢菇訂單就滿了，現(xiàn)在11間菇房都采摘一空?！睂庨}合發(fā)生態(tài)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展有限公司總經(jīng)理何龍說(shuō)。
這座現(xiàn)代化的雙孢菇栽培工廠，由福建和寧夏2018年共同出資建成，通過(guò)智能化控溫栽培等技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)全年不間斷出菇，年銷(xiāo)售額達(dá)1000多萬(wàn)元。
木蘭村村民馬勇這幾日忙著清理菇床料堆，準(zhǔn)備育新菇。他和妻子都在工廠打工，兩人工資相加每月有8000多元。“以前一直在外地跑，現(xiàn)在在家門(mén)口就能掙錢(qián)，也能照顧孩子了?！?/p>
一朵小蘑菇更見(jiàn)證了持續(xù)20多年的“山海情”。1998年，來(lái)自福建的國(guó)家菌草工程技術(shù)研究中心首席科學(xué)家林占熺帶著技術(shù)團(tuán)隊(duì)，手把手教閩寧村村民種雙孢菇，這是移民接觸到的第一個(gè)產(chǎn)業(yè)。
如今，蘑菇產(chǎn)業(yè)升級(jí)，葡萄種植、光伏產(chǎn)業(yè)、肉牛養(yǎng)殖等產(chǎn)業(yè)多點(diǎn)開(kāi)花，曾經(jīng)一無(wú)所有的戈壁灘生機(jī)勃勃，全鎮(zhèn)年人均可支配收入由搬遷之初的500元躍升到去年底的1.49萬(wàn)元，增長(zhǎng)了29倍。
“閩寧協(xié)作”仍在薪火相傳。第十一批福建援寧干部李輝欽在閩寧鎮(zhèn)掛職副鎮(zhèn)長(zhǎng)，他開(kāi)通抖音賬號(hào)，經(jīng)常在田間地頭、工廠牛棚里直播，一口“塑料”普通話很受歡迎。去年工作到期，他主動(dòng)申請(qǐng)延期1年，因?yàn)椤靶挠胁桓剩S多工作才剛開(kāi)始”。
“沖天”在這里。
老一輩移民掙脫了貧困，新一代移民正成長(zhǎng)為振興閩寧鎮(zhèn)的澎湃力量。
園藝村32歲的沙金龍已是一家生物科技公司的老板，他研發(fā)的“北客黃油”在短短2年內(nèi)，占據(jù)了寧夏烘焙油脂市場(chǎng)不小份額。
這位寧夏大學(xué)的研究生在一家乳企干到中級(jí)工程師，月薪兩三萬(wàn)元?！芭R近30歲時(shí)，我對(duì)未來(lái)有了更高的期望?！?018年他回到閩寧鎮(zhèn)，召集起幾個(gè)小伙伴一起創(chuàng)業(yè)。
沙金龍語(yǔ)速很快，厚厚眼鏡片背后的眼神卻很專(zhuān)注：“回來(lái)也是想激勵(lì)村里其他人，那個(gè)曾經(jīng)鼻涕都擦不干凈的小男孩還可以創(chuàng)業(yè)。我可以，他們也可以?！?/p>
春風(fēng)化雨育山花。2月22日，閩寧鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)學(xué)了，副校長(zhǎng)張軍望著嶄新的教學(xué)樓感慨萬(wàn)分：“當(dāng)年我們的教室只有北邊擋風(fēng)的窗戶(hù)有玻璃，冬天學(xué)生輪流帶柴火燒爐子，黑板也是墨汁刷成的?！?/p>
如今的閩寧鎮(zhèn)中心小學(xué)在福建援助下建成高清錄播室，這里的孩子通過(guò)電子屏幕，就能與2000多公里外的福州市錢(qián)塘小學(xué)的師生同步上課。一根網(wǎng)線打通無(wú)限開(kāi)闊的世界，張軍說(shuō)：“我相信他們將是不同的一代?！?/p>
《山海情》中白校長(zhǎng)帶孩子們參加合唱比賽，他們因口音把“春天在哪里”唱成了“沖天在哪里”，但這未經(jīng)訓(xùn)練的稚嫩歌聲卻迸發(fā)出一種野蠻生長(zhǎng)的力量，打動(dòng)了許多人，那正是西海固人掐不滅的精氣神。
閩寧鎮(zhèn)的春天，真的來(lái)了。
幼師讀書(shū)筆記學(xué)習(xí)心得篇二
八月十六日，楊校長(zhǎng)帶領(lǐng)著金茵小學(xué)和現(xiàn)代雙語(yǔ)學(xué)校的老師們，來(lái)到了日照，來(lái)到了我們金海岸小學(xué)。并在這兒，同我們一起進(jìn)行了為期一天半的學(xué)習(xí)和交流。專(zhuān)家們引人入勝的報(bào)告，老師們充滿教育智慧的發(fā)言，王校長(zhǎng)精彩的課例，都給我留下了深刻的印象，并引發(fā)了我深入的思考?；貞涍@一天半的學(xué)習(xí)交流，感覺(jué)需要寫(xiě)下來(lái)的記憶亮點(diǎn)很多，收獲很大，下面，我從以下三點(diǎn)，來(lái)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、只有堅(jiān)持不懈的讀書(shū)、寫(xiě)作，才會(huì)有專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。
“感受靈魂的力量，分享心靈的震撼，回歸本真的訴求，挑燈夜讀，對(duì)話生命，此中的滋味，在掩卷后，日益真切。”-------這是李教授，在報(bào)告中所說(shuō)的一句話，我記憶猶新，并深受感動(dòng)，只有一個(gè)傾心閱讀過(guò)，并在漫長(zhǎng)的歲月中，品味出閱讀之美妙的人，才能如此淋漓盡致地描繪出閱讀的靈魂。與李教授相比，我曾經(jīng)的閱讀，功利性太強(qiáng)，而享受性稍弱。也許是工作忙碌，也許是家庭繁瑣，每每捧起書(shū)本，為的是急于尋找方法，解答心中的教育困惑，為的是完成今天“我讀過(guò)書(shū)了”的心理安慰，為的是寫(xiě)出學(xué)校需要的讀書(shū)體會(huì)……。這樣的閱讀，沒(méi)有生命。
李教授說(shuō)：“學(xué)會(huì)慢慢走，等一等自己的靈魂。”，一句話深深打動(dòng)了我，曾幾何時(shí)，為了余秋雨的《文化苦旅》，在宿舍里拿著小手電，對(duì)著敦煌石窟的王圓箓，悲憤交加。曾幾何時(shí)，拿著三毛的《撒哈拉沙漠的故事》，看著山羊從天而降時(shí)，笑得流出了眼淚，那是少年時(shí)的閱讀，那是滋潤(rùn)我生命的閱讀!這些年，我走的太快，竟然忘記了等等自己的靈魂。真正有營(yíng)養(yǎng)的閱讀，是涉獵廣泛，豐盈生命，擁有閱讀的熱情，經(jīng)過(guò)歲月的積累和沉淀，解決問(wèn)題的方式，不必刻意去尋找，已然在心里。
李教授介紹了四個(gè)系列的閱讀書(shū)目，分別是一天讀的，一周讀的，一月讀的，直至一生都要反復(fù)閱讀的書(shū)，每本都從不同的角度，反思著生命，凝聚著智慧。
通過(guò)報(bào)告，我對(duì)寫(xiě)有了新的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)篇文章并不難，難的是，每天都寫(xiě)，從不間斷!像報(bào)告中提到的，每上完一堂課，都做一次記錄。這樣日積月累的寫(xiě)，才是一個(gè)研究者的姿態(tài)。在下一階段的教學(xué)中，我不敢保證自己有這樣的毅力，能一天不落地書(shū)寫(xiě)我的教育生活，但是，我會(huì)有這個(gè)意識(shí)，盡自己的最大努力來(lái)書(shū)寫(xiě)。
二、發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，與學(xué)校的特色相結(jié)合。
這是來(lái)自金茵小學(xué)的智慧浪花。金茵雙語(yǔ)學(xué)校共有七位老師做了報(bào)告，每一位都非常出色，有的與學(xué)生及家長(zhǎng)之間感人的故事，催人淚下。有的在教學(xué)管理上科學(xué)細(xì)致，有的在生本課堂上，頗有研究。其中讓我印象深刻的，是一位金茵老師的觀點(diǎn)，她提出，問(wèn)自己這樣幾個(gè)問(wèn)題：我最擅長(zhǎng)的是什么?學(xué)校的特色是什么?怎樣將我的特長(zhǎng)同學(xué)校的特色相結(jié)合?是呀，簡(jiǎn)單的三個(gè)問(wèn)題，準(zhǔn)確地指出了，一，學(xué)校的發(fā)展，該怎樣對(duì)教師因材施用。二，作為個(gè)體教師的成長(zhǎng)，該如何借助學(xué)校這個(gè)大平臺(tái)。關(guān)于第一點(diǎn)，我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)做得非常好。而第二點(diǎn)，作為教師的我，卻從未認(rèn)真思考過(guò)。金茵的老師，給了我這樣的思考，我會(huì)好好考慮，在以后的工作中，給自己一個(gè)定位，給工作一個(gè)目標(biāo)。
三、在精神上受到莫大的鼓舞和激勵(lì)。
在這次的讀書(shū)會(huì)上，又一次見(jiàn)到了常麗華老師，聽(tīng)到了她的報(bào)告。她那熟悉的笑容，優(yōu)美的音樂(lè)，帶領(lǐng)孩子們走向卓越的故事，深深感染著我。常老師說(shuō)：“卓越，是你們唯一的標(biāo)準(zhǔn)!除此之外，再?zèng)]有第二個(gè)!”。一句很霸氣的話，卻說(shuō)盡了常老師對(duì)孩子們付出的心血。還有什么樣的愛(ài)，能比得上，要孩子快樂(lè)著走向卓越呢?因水平有限，不敢盲目地去模仿常老師的做法，但常老師始終站在生命的高度，來(lái)看待孩子，給予每個(gè)孩子以平等，尊重與愛(ài);這些都值得我學(xué)習(xí)。
陳躍紅校長(zhǎng)的課，讓我耳目一新，課前與孩子們幽默的交流，課前課后，孩子們明顯的進(jìn)步，教學(xué)資源的挖掘，課堂上意外出現(xiàn)的“皇榜”，以及陳校長(zhǎng)個(gè)人深厚的文化積累，都讓我在贊嘆之余，深感敬佩。這樣學(xué)識(shí)淵博，觸類(lèi)旁通的教師，正是孩子們所向往的。
榜樣的力量，給了我不斷充實(shí)鍛煉自己，提升自己專(zhuān)業(yè)能力的動(dòng)力。
假期的讀書(shū)會(huì)結(jié)束了，短短一天半的時(shí)間，我卻感覺(jué)像經(jīng)歷了一場(chǎng)精神的洗禮，給沉悶懶散的假期生活，注入一股新鮮的空氣，不斷激勵(lì)著我：讀書(shū)，學(xué)習(xí)，積累教育智慧，不斷成長(zhǎng)，作為教師，這是一生的課題。
幼師讀書(shū)筆記學(xué)習(xí)心得篇三
古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”說(shuō)的就是讀書(shū)學(xué)習(xí)的重要性，一個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步，離不開(kāi)“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)”。讀書(shū)學(xué)習(xí)是非常重要的，我們不但要讀書(shū)，還要多讀好書(shū)，多多益善，獲得真正的成長(zhǎng)。人的成長(zhǎng)過(guò)程，離不開(kāi)學(xué)習(xí)充電，只有在知識(shí)的海洋里自由翱翔，才能在將來(lái)的人生中，更好的掌握好自己的命運(yùn)?？萍几淖兩?，知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)改變自己。意氣風(fēng)發(fā)的我，拿起集團(tuán)公司贈(zèng)送的《刻意學(xué)習(xí)》一書(shū)，讀著讀著忽然間就著迷了，看得我愛(ài)不釋手，備受鼓舞，受益匪淺。這不但是精神糧食，還是文化大餐，真是“雪中送炭”啊。正所謂：持續(xù)行動(dòng)讓你人生逆襲，行動(dòng)和學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)雙翼。
書(shū)中娓娓道來(lái)，要持續(xù)行動(dòng)，不要自我感動(dòng)；說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是讀書(shū)學(xué)習(xí)要克服畏懶的思想，注意養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，簡(jiǎn)單的事情反復(fù)做，日積月累，就會(huì)苦盡甘來(lái)，水到渠成?！犊桃鈱W(xué)習(xí)》首先告訴我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的好習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)技巧，學(xué)以致用，融會(huì)貫通。不要學(xué)了一點(diǎn)知識(shí)，就把自己感動(dòng)了，要持續(xù)行動(dòng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持讀書(shū)的興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)充電，提高自己的文化水平和知識(shí)面。
書(shū)中緊接著又告訴我們學(xué)習(xí)知識(shí)如何積聚，讓我們知道了愛(ài)學(xué)習(xí)的秘密，如何學(xué)習(xí)與在學(xué)習(xí)知識(shí)中享受。有人說(shuō)，人和其他動(dòng)物的不同就在于人能夠思考問(wèn)題，是高級(jí)動(dòng)物。不管怎么說(shuō)，如果有再聰明的大腦，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不動(dòng)腦筋，那也是惘然。要觸發(fā)學(xué)到知識(shí)的感覺(jué)，學(xué)習(xí)沒(méi)有近路可走，唯有加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自己的知識(shí)面?！犊桃鈱W(xué)習(xí)》中提醒讀書(shū)人，學(xué)習(xí)不光是要努力記下知識(shí)點(diǎn)，還要反復(fù)實(shí)踐操練。要向該書(shū)作者學(xué)習(xí)，起早貪黑地學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，掌握知識(shí)，做到運(yùn)用自如。
讀書(shū)使人明事理，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野。其實(shí)，生活就像是一幅畫(huà)，有的人畫(huà)出了春天的生機(jī)，春暖花開(kāi)；夏天的綠蔭，清涼一夏；秋天的收獲，碩果累累；冬天的希望，充滿期待。而有的人卻畫(huà)出了春天的寂寞，夏天的焦躁，秋天的凄涼，冬天的悲哀。讀書(shū)學(xué)習(xí)，就是不斷追求人類(lèi)文化文明的一種態(tài)度，更是我們精神文明的體現(xiàn)，也是人們對(duì)生活無(wú)比熱愛(ài)崇尚的文化精神。
書(shū)，是人類(lèi)必不可少的精神支柱。在別人眼里，它卻是比精神支柱還要寶貴的東西。著名文學(xué)家高爾基先生曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，”可見(jiàn)，書(shū)對(duì)人類(lèi)是多么重要!在浩翰的書(shū)海中，我們一次次地吸取著書(shū)的精華，一本本好書(shū)知識(shí)學(xué)習(xí)的吸收，靈活運(yùn)用，這會(huì)讓我們更加飛快的成長(zhǎng)，學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，出人頭地。
在20多年的工作中，我無(wú)論走到哪里，都忘不了讀書(shū)看報(bào)，這讓我們能更加在書(shū)的沐浴中成長(zhǎng)進(jìn)步。在書(shū)海中，道理是星羅棋布的：勤奮學(xué)習(xí)的道理;關(guān)愛(ài)老人的道理;孝敬父母的道理;成功成才的道理；愛(ài)崗敬業(yè)的道理……讓我們能好好做人做事的書(shū)很多，很多。我們也將在書(shū)的海洋中繼續(xù)前進(jìn)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。常言道：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”講的就是這個(gè)道理。在我們身邊，總有一些人，他們毫不出眾，埋頭苦干，數(shù)十年如一日，待到“不鳴則已，一鳴驚人”的時(shí)候，已經(jīng)取得了常人難以達(dá)到的成就，讓人望塵莫及。
正如《刻意學(xué)習(xí)》書(shū)中的作者所說(shuō)：“你不必經(jīng)歷所有的事情，你不必遇見(jiàn)所有的人”的觀點(diǎn)，人生活在社會(huì)上，要想立足，必須有過(guò)人之處。遇見(jiàn)讀書(shū)，不是《刻意學(xué)習(xí)》而是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。世上萬(wàn)事萬(wàn)物都是有規(guī)律可尋，在學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，不能盲目地亂撞，只要有這樣考試，才能穩(wěn)打穩(wěn)勝?！扒谀苎a(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。這是華羅庚的親身體會(huì)，意思是學(xué)貴在勤。自身的缺點(diǎn)并不可怕，可怕的是缺少勤奮的精神，學(xué)習(xí)要勤，就要忌“懶”，忌“惰”。懶惰是人的本性之一，稍不留神就會(huì)表達(dá)出來(lái)。所以大家要時(shí)刻提醒自己“成事在勤，謀事忌惰”。勤奮學(xué)習(xí)，貴在堅(jiān)持，樂(lè)在學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)也要掌握方法，如果做一件事不經(jīng)過(guò)思考就去做，那肯定是盲目的，也是撞回頭墻的。除非你是幸運(yùn)的。但幸運(yùn)并不是時(shí)時(shí)光顧的，所以，最保險(xiǎn)的辦法是三思而后行。這表明學(xué)貴在思。假如你的學(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到效果，那么就必須反省一下自己最近學(xué)習(xí)態(tài)度是否有問(wèn)題，學(xué)習(xí)方案是否有不足，是否有重要的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握。我們要相信自己是一只高飛的鷹，展翅高飛。
我們應(yīng)當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)的知識(shí)面，更加廣泛的閱讀，學(xué)會(huì)擠時(shí)間閱讀，并且將閱讀的內(nèi)容學(xué)以致用，發(fā)揮出更大的作用，服務(wù)自己，回報(bào)社會(huì)。另外，我希望大家也能像《刻意學(xué)習(xí)》的作者一樣，養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
讀書(shū)是石，敲出星星之火；讀書(shū)是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；讀書(shū)是燈，照亮前行的路；讀書(shū)是路，引你走到黎明。同事們，為了我們的將來(lái)，現(xiàn)在趕快行動(dòng)起來(lái)吧，《刻意學(xué)習(xí)》從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從一點(diǎn)一滴做起。
如今，我們的生活如此豐富多彩，我們是否有去珍惜這來(lái)之不易的幸福生活，甚至還有人會(huì)去輕生，多么愚昧的舉動(dòng)啊。想想國(guó)外戰(zhàn)亂國(guó)家的人民，他們能生存下來(lái)，就已經(jīng)很不容易了。但是，他們一樣渴望回到正常的社會(huì)中去生活學(xué)習(xí)工作，這也是他們一直堅(jiān)持不懈地拼搏要追求向往的美好生活。而對(duì)于那些人們，我不知他們領(lǐng)悟到了什么。生活中是存在著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)困難，但也共存許許多多的精彩與幸福，我們應(yīng)該去挖掘去體會(huì)，那我們才會(huì)得到更多。同時(shí)，我們要慶幸自己生活在一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家，提供給我們良好的生活學(xué)習(xí)工作環(huán)境，讓我們沒(méi)有后顧之憂。
我崇尚著我現(xiàn)在的生活，盡管它很普通，不是什么達(dá)官貴人的生活，也不是光艷照人的明星生活。但是，我熱愛(ài)生活，熱愛(ài)中國(guó)交建；讀書(shū)寫(xiě)作就是我夢(mèng)想，我要用我笨拙的筆去創(chuàng)作，寫(xiě)出自己最精彩的人生。生活可以彩排，人生沒(méi)有彩排；最后，我把著名文學(xué)家莎士比亞先生的一句話贈(zèng)給大家：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品!”
讓書(shū)香溢滿中交，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。集團(tuán)公司真是用心良苦，我們要倍加珍惜，努力工作，為集團(tuán)公司做出自己應(yīng)盡的責(zé)任與貢獻(xiàn)。通過(guò)這次公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)廣大干部職工知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)職工們的興趣愛(ài)好，不但充實(shí)了業(yè)余生活，還提高了廣大職工的綜合素質(zhì)，何樂(lè)而不為呢？工會(huì)贈(zèng)送給大家這本《刻意學(xué)習(xí)》，希望大家刻意學(xué)習(xí)，熱愛(ài)祖國(guó)，積極工作，持續(xù)行動(dòng)，享受閱讀的快樂(lè)，享受進(jìn)步的快樂(lè)，享受知識(shí)的快樂(lè)。讓我們珍惜當(dāng)下良好的生活、工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，銳意進(jìn)取，只爭(zhēng)朝夕，好好學(xué)習(xí)，天天向上！
幼師讀書(shū)筆記學(xué)習(xí)心得篇四
作為一名剛?cè)肼毜挠變航處煟瑥挠^察身邊老師的日常教學(xué)，到自己與孩子的溝通中，明白了“愛(ài)心耐心責(zé)任心，缺一不可”這句話。小班的孩子，剛?cè)胗變簣@，有些對(duì)于一些指令性的話語(yǔ)不是很明白，王鶴霖就是其中一個(gè)。
開(kāi)始組織生活活動(dòng)時(shí)，我說(shuō)到“請(qǐng)二組小朋友把小椅子藏起來(lái)，過(guò)來(lái)上廁所”，王鶴霖靜靜地坐在那里，似乎沒(méi)聽(tīng)到我的聲音，我提高音量叫了句“王鶴霖小朋友”，他慢慢的轉(zhuǎn)向我，我放慢語(yǔ)速的說(shuō)“過(guò)來(lái)小便洗手了，他依舊的沒(méi)反應(yīng)。我朝他招了招手說(shuō)“過(guò)來(lái)”，彎下腰，他朝我大步走了過(guò)來(lái)，我指了指小便池，領(lǐng)著他過(guò)去，幫他把褲子脫下來(lái)，說(shuō)“把褲子脫下來(lái)，來(lái)小便”。上完廁所，領(lǐng)著他洗了手，告訴她，這叫“小便洗手”。我明白對(duì)于小朋友的習(xí)慣養(yǎng)成，一組練習(xí)是不夠的，班級(jí)里還存在很多像王鶴霖一樣的小朋友。也知道我在下指令性話語(yǔ)時(shí)，太過(guò)于急躁，一句話對(duì)于他們過(guò)于長(zhǎng)，指令不夠具體。
幼兒教育是一項(xiàng)重要的工作，是孩子教育基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是非常細(xì)致耐心的工作，也是一項(xiàng)極為光榮的工作，在孩子聽(tīng)不明白時(shí)，你的一抹笑，如一泓清泉，甘冽而清甜;如一劑良藥，撫慰孩子心靈;如一縷春風(fēng)，刮過(guò)孩子心頭，溫暖孩子的童心。
幼師讀書(shū)筆記學(xué)習(xí)心得篇五
這本書(shū)分為七章，講湘軍如何攻占太平天國(guó)的首都，所以書(shū)名叫做《戰(zhàn)天京》。序言里面也說(shuō)了，此書(shū)成于非典時(shí)期，朋友們?cè)诒本o(wú)事可做，輪流在各家吃飯，譚伯牛在席間給大家講湘軍舊事——他是湖南人，對(duì)湘軍很感興趣。朋友里有一位出版人，覺(jué)得譚說(shuō)得很好，就建議出一本書(shū)。非典時(shí)期正是互聯(lián)網(wǎng)上各大論壇最火的時(shí)候，這本書(shū)的原稿，譚伯牛最初也發(fā)布在天涯論壇上。邊寫(xiě)邊跟網(wǎng)友們互動(dòng)，每天寫(xiě)五千字，很快這本不到二十萬(wàn)字的書(shū)就寫(xiě)出來(lái)了。
這本書(shū)廣為人知，全是拜“羅輯思維”的鼓吹。羅胖的推薦詞摘抄如下：（姑妄看之，千萬(wàn)別當(dāng)真）。
我至今還記得整整十年前，第一次讀完《戰(zhàn)天京》時(shí)的感覺(jué)。
那是2004年，當(dāng)時(shí)這本書(shū)首次出版，據(jù)我所知也是至今唯一一次出版。
當(dāng)年我合上書(shū)，感覺(jué)眼前豁然打開(kāi)了一個(gè)世界，再一次真切地領(lǐng)悟到什么叫對(duì)歷史“理解之同情”。
這是一本沒(méi)有態(tài)度的書(shū)，沒(méi)有褒貶愛(ài)憎。作者譚伯牛像一個(gè)外科醫(yī)生，冷峻地割開(kāi)曾國(guó)藩人生走向巔峰的10年歷史，解剖其中錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系。
每個(gè)人都在自己的網(wǎng)絡(luò)中，每個(gè)人都有自己的牢籠。
這本書(shū)沒(méi)有迭起的高潮，沒(méi)有立不世之功的蕩氣回腸。有的只是對(duì)書(shū)信、奏折、史料的靜靜爬梳。而大量的名人八卦掌故，讓這本嚴(yán)肅史書(shū)并不乏閱讀趣味。
市面上寫(xiě)曾國(guó)藩的書(shū)非常多，這也許是其中銷(xiāo)量很小的一本，但卻是最獨(dú)特又頗值得玩味的一本。
在隱跡江湖多年之后，經(jīng)過(guò)譚伯牛先生認(rèn)真修訂，《戰(zhàn)天京》在羅輯思維復(fù)活了，并且獨(dú)家首發(fā)兩個(gè)月，目前已全部售罄，永訣江湖。
如果你購(gòu)買(mǎi)了，我很想知道，當(dāng)合攏它時(shí)，你又會(huì)發(fā)出怎樣的一聲浩嘆……。
從最后集結(jié)成冊(cè)的書(shū)來(lái)看，各章間有一條暗線關(guān)聯(lián)，那就是圍繞湘軍發(fā)展和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的終結(jié)。但其實(shí)每一章甚至每一篇文章都可以拿出來(lái)單獨(dú)閱讀，獨(dú)立性很強(qiáng)。
第一部分“每聞春風(fēng)之怒號(hào)則寸心欲碎”，講的.是湘軍如何建立。本部分的題目來(lái)自曾國(guó)藩被圍困于江西時(shí)的奏折。彼時(shí)，日后的文忠公正被太平軍圍困于鄱陽(yáng)湖內(nèi)，眼看太平軍封鎖湖口，并在陸上完成對(duì)湘軍水師的合圍，曾國(guó)藩苦坐待援，但湘軍名將相繼隕落。不僅剿匪無(wú)望，更是險(xiǎn)些送命于此。多年后王闿運(yùn)寫(xiě)《湘軍志》時(shí)說(shuō)：“曾國(guó)藩在江西實(shí)在悲苦，現(xiàn)在想來(lái)，仍讓人忍不住流淚?！笨梢?jiàn)從組織一個(gè)地方的團(tuán)練，到整合湖南省內(nèi)資源后出省剿匪，曾國(guó)藩能取得日后的事功，絕不是一帆風(fēng)順。這其中的起承轉(zhuǎn)合和內(nèi)心的掙扎，是充分詮釋創(chuàng)業(yè)艱難的鮮活案例。
第三部分終于切入正題，戰(zhàn)天京。從前三部分的體例來(lái)看，相當(dāng)于頭兩部分先講背景，第三部分再講攻陷天京。然而，因?yàn)楸尘颁亯|的薄弱，對(duì)于不太熟悉這段歷史的讀者，第三部分直接跳到“戰(zhàn)天京”顯得非常突兀。這里也暴露出譚伯牛作為一個(gè)非專(zhuān)業(yè)的歷史寫(xiě)作者在論述一個(gè)歷史事件時(shí)邏輯的片面和敘述的生疏。不過(guò)考慮到本書(shū)書(shū)稿最早發(fā)表在天涯論壇的歷史專(zhuān)門(mén)版塊“煮酒論史”上，第一批網(wǎng)絡(luò)讀者們大概對(duì)這段歷史比較熟悉，能夠很自然地在譚伯牛的敘述中與自身已有的知識(shí)相關(guān)聯(lián)，所以并沒(méi)有展現(xiàn)出閱讀障礙，最終書(shū)稿成為目前的樣子，也是很可以理解了。從這里的分析，也能夠理解上述本書(shū)章節(jié)文章之間相對(duì)較強(qiáng)的獨(dú)立性。第三部分，講曾九在整個(gè)湘軍的支持下，如何用笨辦法搶得攻占天京的頭功。這其中涉及的背景事件也頗多，包括但不限于曾九爺?shù)某砷L(zhǎng)，李鴻章創(chuàng)立淮軍，各湘軍如何抗命不遵等。一切的鋪墊都是為了在本部分最后講攻占天京。依然是因?yàn)楸静糠謨?nèi)文章的獨(dú)立性很高，可能對(duì)于知識(shí)背景比較弱的讀者來(lái)說(shuō)，不太友好。
作為一本普及型的歷史類(lèi)作品，寫(xiě)到第三部分，事件描述完，任務(wù)也就完成了。可能是為了考慮出版成書(shū)的篇幅問(wèn)題，后面占全書(shū)內(nèi)容更多的幾個(gè)部分額外講了有關(guān)湘軍的掌故。第四部分講到一個(gè)相對(duì)較小但很有趣的人物——陳國(guó)瑞，這個(gè)人在當(dāng)時(shí)可算非常有個(gè)性的愣頭青。第五第六部分有點(diǎn)像全書(shū)的重點(diǎn)，講左宗棠文襄公，兼述曾左之間的分分合合。最后一個(gè)部分討論曾九爺在攻占天京后到底有沒(méi)有獨(dú)吞天京圣庫(kù)。
曾左是晚清政壇上很重要或者說(shuō)最重要的兩個(gè)人，任何作品都沒(méi)辦法繞開(kāi)這兩人。兩人均系湖南人，兩人均立下不世奇功。晚年的左宗棠跟曾國(guó)藩不太對(duì)付，他們中間的八卦也頗多。從閱讀的趣味性來(lái)說(shuō)，兩人確實(shí)值得說(shuō)說(shuō)。但本身跟“戰(zhàn)天京”的直接關(guān)系不是很大。
我十多年前讀本書(shū)的時(shí)候，因?yàn)槭琼樦T伯牛第二本書(shū)《天下殘局》讀過(guò)來(lái)，所以后半部分的八卦反而是我更感興趣的?，F(xiàn)在看看，也許這恰恰反映出網(wǎng)絡(luò)文字到實(shí)體書(shū)的一個(gè)顯著特征——趣味性。從專(zhuān)業(yè)性的角度來(lái)說(shuō)，《戰(zhàn)天京》是譚伯牛的第一本作品，功力還是弱了些。
這本書(shū)里引用了很多第一手的所謂的史料，出自當(dāng)事人的信件和來(lái)往公文。需要注意的是，他所引用的史料不是從故紙堆里自己扒出來(lái)的，而是別人整理好單獨(dú)發(fā)行出版的。在讀這本書(shū)的時(shí)候，我剛好同時(shí)讀止庵的《神拳考》。止庵也是一個(gè)歷史愛(ài)好者，寫(xiě)這么一本書(shū)關(guān)于義和團(tuán)的泛歷史類(lèi)作品，他的研究方法跟譚伯牛有些共通，也是利用些現(xiàn)成的整理合并后的義和團(tuán)史料，也引用了很多原文。使用別人編輯好的史料合集有個(gè)顯而易見(jiàn)的好處就是很方便，主題很明確。但缺點(diǎn)也同樣明顯，那就是材料往往很片面很孤立。作為一個(gè)重大的歷史事件，太平天國(guó)有可能是人類(lèi)歷史上最慘烈的內(nèi)戰(zhàn)，在當(dāng)時(shí)的很多事情都與此關(guān)聯(lián)，并且，從微觀的角度或者“地方史”的角度影響和折射太平天國(guó)事件。但這其中的史料，因?yàn)椴⒎侵苯酉嚓P(guān)，是不太可能被收錄進(jìn)任何史料合集的。
這個(gè)問(wèn)題說(shuō)到底關(guān)乎歷史學(xué)研究的視角。歷史研究有廣度和深度。從廣度來(lái)說(shuō)，關(guān)于太平天國(guó)，或者說(shuō)太平天國(guó)失敗的很多背景，都需要考察。譚伯牛應(yīng)該是已經(jīng)意識(shí)到想談“攻占天京”，必須從湘軍的崛起開(kāi)始，但因?yàn)樗P(guān)注的重點(diǎn)在于湘軍，所以相對(duì)而言忽視了太平天國(guó)的發(fā)展這一重要背景。其它相關(guān)的重要?dú)v史背景，比如祺祥政變也需要單獨(dú)考察。從深度而言，作為一部十幾年前的普及型歷史作品，也沒(méi)必要在歷史研究的深度上苛求太多。但每個(gè)讀者在閱讀歷史類(lèi)書(shū)籍的時(shí)候，一定要注意研究的視角這個(gè)問(wèn)題。
在做此次分享之前，我專(zhuān)門(mén)檢索了《戰(zhàn)天京》的讀書(shū)筆記。非常有意思，十年前，關(guān)于《戰(zhàn)天京》的讀書(shū)筆記非常少，而在“羅輯思維”把這本書(shū)炒火之后，讀書(shū)筆記就很多了。多數(shù)跟羅的口徑一致，都在說(shuō)這本書(shū)好，有些不懂的人，竟然說(shuō)這本書(shū)可比《萬(wàn)歷十五年》。我檢索到的，只有一個(gè)人說(shuō)，買(mǎi)這本書(shū)上了當(dāng)。那個(gè)人是真正地正兒八經(jīng)讀過(guò)歷史著作的，他以為《戰(zhàn)天京》是一部嚴(yán)肅的著作，但讀了之后吐槽說(shuō)，注釋怎么如此粗糙，表述怎么這么隨意。關(guān)于這兩點(diǎn)，我相信任何一個(gè)讀者在閱讀本書(shū)的時(shí)候應(yīng)該都能體會(huì)到。
考慮到在這讀《戰(zhàn)天京》的朋友們，有部分也同時(shí)在另一個(gè)群里一起讀《大門(mén)口的陌生人》。翻一下兩本書(shū)的注釋部分，就可以發(fā)現(xiàn)魏斐德的作品，所引用的史料不僅僅是第一手資料，而且很多資料的來(lái)源渠道復(fù)雜，為的就是可以相互印證。其中的巨大差異，在對(duì)比《戰(zhàn)天京》和《神拳考》的引用后，顯而易見(jiàn)。
當(dāng)然，以蜚聲中外的漢學(xué)家的作品來(lái)對(duì)比《戰(zhàn)天京》并指出其不足，這本身就存在嚴(yán)重的不公平。譚伯牛是一位歷史愛(ài)好者（業(yè)余研究者），《戰(zhàn)天京》是他寫(xiě)的第一本書(shū)，這兩個(gè)先天不足說(shuō)到底也就決定了這本書(shū)不能作為嚴(yán)肅的歷史作品來(lái)讀，更不能以此為標(biāo)準(zhǔn)苛求之。另外，從成書(shū)的起源來(lái)看，這本普及性的作品來(lái)自給朋友們講的故事，很多史料相信也是他在落到文字的時(shí)候，想盡可能地讓文章嚴(yán)肅起來(lái)，這顯然是一個(gè)非常值得肯定的努力。
幼師讀書(shū)筆記學(xué)習(xí)心得篇六
持有旋轉(zhuǎn)烤肉式認(rèn)識(shí)論(灌輸、堆砌知識(shí))的父母認(rèn)為，多記住一些東西是很重要的。在他們眼里，小孩盡可能高效地掌握海量的知識(shí)是一件再好不過(guò)的事。父母、親人僅單純對(duì)孩子記住的詩(shī)歌、單詞等大加贊賞，甚至給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而不去鼓勵(lì)孩子去探究和發(fā)現(xiàn)更深層的知識(shí)，長(zhǎng)此以往，小孩慢慢地開(kāi)始覺(jué)得，相比于做自己喜歡的事，用語(yǔ)言記錄并記住大量的知識(shí)片段更為重要。這樣一來(lái)，小孩從小就習(xí)慣了要記住學(xué)到的東西，并認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖?，卻丟失了與生俱來(lái)的自主發(fā)現(xiàn)的能力。
我們大部分父母，都停留在對(duì)孩子灌輸、堆砌知識(shí)的層面上，因?yàn)槲覀儽旧硪呀?jīng)習(xí)慣于用“系統(tǒng)1”對(duì)待幾乎任何事，對(duì)各種信息、知識(shí)不予思索，或被動(dòng)接受，或充耳不聞，沒(méi)有能力對(duì)其進(jìn)行消化分析，新知識(shí)不能在我們已僵化的系統(tǒng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新。
而持有探究性認(rèn)識(shí)論的探究者，針對(duì)各種各樣的現(xiàn)象，會(huì)主動(dòng)提出“為什么”，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，去使用知識(shí)，讓它成為自己身體和系統(tǒng)的一部分，并和系統(tǒng)共同變化。探究者的培養(yǎng)，基本上也是從如何培養(yǎng)這樣的認(rèn)識(shí)論開(kāi)始的。
如果父母本身就是持有探究性認(rèn)識(shí)論的探究者，那么小孩持有同樣認(rèn)識(shí)論的可能性會(huì)很高。那些不關(guān)注自己的小孩，認(rèn)為好的、值得期待的培養(yǎng)方法只有一種的父母，與那些細(xì)心觀察小孩，與小孩共同成長(zhǎng)，并思考更好的(不是最好的)途徑的父母，育兒的方法自然大相徑庭。
所以，父母必須做到親自積累探究經(jīng)驗(yàn)，品味其中的樂(lè)趣，并使之成為習(xí)慣。
孩子會(huì)通過(guò)玩游戲，提高把物體象征化的能力，孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，游戲起著重要的作用。
美國(guó)的一些學(xué)者提出了關(guān)于游戲的五項(xiàng)原則：游戲必須是快樂(lè)的;游戲的目的就是游戲本身，而非其他(例如，讀書(shū)、練習(xí)說(shuō)英語(yǔ));游戲必須是參與者自發(fā)的選擇;游戲必須是參與者的能動(dòng)行為，而非被要求的結(jié)果;游戲是脫離現(xiàn)實(shí)的、演技一般的活動(dòng)，小孩在游戲中假扮做某事。
大人應(yīng)該重新審視這個(gè)問(wèn)題：常見(jiàn)的那種“用玩游戲的感覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)”，究竟是不是真正的游戲?上述五項(xiàng)原則滿足的是小孩的需求，因此可以稱(chēng)為游戲。而學(xué)校和父母所認(rèn)為的游戲，在小孩看來(lái)只是“自己被要求去玩”或者只是“學(xué)習(xí)的一種”。如果小孩認(rèn)為，自己只是被動(dòng)地接受安排，便不能稱(chēng)為“游戲”。
孩子能從游戲中學(xué)習(xí)到什么，取決于父母的意識(shí)。一旦父母高高在上，掌握著游戲的主動(dòng)權(quán)，并產(chǎn)生了教育的想法，那么對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)，就不再是游戲。比如，父母像考試一樣提問(wèn)繪本中出現(xiàn)的單詞的含義和故事情節(jié)，小孩就不會(huì)覺(jué)得讀繪本是一件快樂(lè)的事，進(jìn)而失去讀書(shū)的想法。為了能夠更好地答出問(wèn)題，小孩不再品味書(shū)中所寫(xiě)的關(guān)鍵詞及故事的寓意，而是轉(zhuǎn)變成了想努力將其記住的態(tài)度。
給小孩選擇玩具時(shí)，不要把小孩看到的一瞬間立刻飛奔過(guò)去的玩具作為判斷的標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該考慮：小孩在玩這個(gè)玩具的過(guò)程中，能夠在多大程度上嘗試各種各樣的事情并將其象征化，展開(kāi)創(chuàng)造的翅膀。在游戲中，父母要尊重孩子，尊重孩子的游戲方式。更重要的是，父母要能夠成為懂得小孩的理解方式和快樂(lè)的方式，并與小孩的個(gè)性和各個(gè)成長(zhǎng)階段相適應(yīng)的、有著能夠和小孩一起玩耍想法的探究者。
幫助小孩實(shí)現(xiàn)發(fā)展是大人的責(zé)任。但這并不意味著居高臨下地把小孩拉上去，而是為小孩創(chuàng)造環(huán)境，稍稍給予他們一些墊腳石般的力量，讓小孩攀登上去。弄清現(xiàn)階段小孩的知識(shí)狀況，設(shè)定一個(gè)小孩剛好可以通過(guò)努力而達(dá)到的水平。對(duì)于小孩的錯(cuò)誤，不是否定，而是予以包容。當(dāng)小孩運(yùn)用錯(cuò)誤的圖式時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并創(chuàng)造條件，讓小孩注意到自己的圖式存在問(wèn)題。
將小孩的發(fā)展階段與知識(shí)的階段相結(jié)合，創(chuàng)造能讓小孩自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)步的環(huán)境，設(shè)法養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，這是他們坐在教室里學(xué)不到的東西。
所以無(wú)論家長(zhǎng)還是老師，都必須成為教育的熟練者。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，首先必須讓自己成為一名不懈學(xué)習(xí)的探究者。
幼師讀書(shū)筆記學(xué)習(xí)心得篇七
好詞：
擱淺、兜底、吞噬、煙波彌漫、泅水、山坳、恭順、驚魂甫定、斑斑印記。
好句：
我簡(jiǎn)直嚇壞了，呆呆地占在那里，就象挨了一個(gè)晴天霹靂。
看到這情景，我怒不可遏，早把恐懼置之度外。我在心里發(fā)誓：下次再看到這種暴行，一定不放過(guò)他們!
這里地上結(jié)滿了許多瓜類(lèi)，樹(shù)上掛滿了一串串的葡萄，有數(shù)有大，還有黃燦燦的檸檬。我順著果園的斜坡望去，到處是一片清新翠綠的美景，這是我心里充滿了喜悅，頓時(shí)感到自己成了這塊富饒的土地的無(wú)可爭(zhēng)辯的主人。
開(kāi)始做一件事的時(shí)候，若不是預(yù)先計(jì)算一下需要多少代價(jià)，若不是預(yù)先對(duì)自己的力量做一個(gè)正確的估計(jì)，那真是太愚蠢了。
幼師讀書(shū)筆記學(xué)習(xí)心得篇八
書(shū)越讀越有意思，我一定會(huì)好好讀完這本書(shū)。邊讀邊反觀生活中的現(xiàn)象，可以從中獲得更多的收獲，以此來(lái)更好的改變自己的工作和生活?；セ菔侨藗兩磉呉环N有效的影響力的武器，就是看你如何去利用它，或者說(shuō)如何去應(yīng)用它，關(guān)鍵是如何創(chuàng)造性地應(yīng)用它，因?yàn)楹芏嗳硕荚谟盟鼇?lái)謀取利益。
幼師讀書(shū)筆記學(xué)習(xí)心得篇九
第一段：介紹幼師讀書(shū)的重要性和目的（200字）。
幼師作為擔(dān)負(fù)著孩子身心啟蒙教育任務(wù)的人員，持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己的能力是非常重要的。在讀書(shū)過(guò)程中，幼師可以獲得新的知識(shí)和理論，了解最新的教育方法和觀念，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。通過(guò)讀書(shū)，幼師能夠提高自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為孩子們提供更好的教育服務(wù)和引領(lǐng)。
幼師在讀書(shū)的同時(shí)，可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行記錄和總結(jié)，形成讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記可以幫助幼師更好地理解和吸收書(shū)中的內(nèi)容，對(duì)于重要的觀點(diǎn)和理論可以進(jìn)行詳細(xì)的批注和解釋。通過(guò)讀書(shū)筆記，幼師可以準(zhǔn)確地獲取和整理自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，方便后續(xù)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。讀書(shū)筆記還可以用于與其他幼師交流和分享，促進(jìn)教學(xué)理念的交流和碰撞。
第三段：分享經(jīng)典幼師讀書(shū)筆記的實(shí)例（300字）。
在讀書(shū)筆記中，幼師可以通過(guò)摘抄和引用書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)容，概括和總結(jié)書(shū)中的觀點(diǎn)和理論。比如，在讀一本關(guān)于情緒教育的書(shū)籍時(shí)，幼師可以記錄下作者的核心觀點(diǎn)和教育策略，并配以自己的理解和示例。這樣的讀書(shū)筆記可以幫助幼師深入思考和研究，將書(shū)本中的理論運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。另外，幼師還可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題和疑惑，并在讀書(shū)筆記中進(jìn)行討論和探索。
第四段：說(shuō)明讀書(shū)筆記如何與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合（200字）。
幼師讀書(shū)筆記的目的是為了提高教學(xué)能力和引導(dǎo)實(shí)際教育實(shí)踐。幼師在讀書(shū)筆記中可以記錄下一些教學(xué)案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行參考和應(yīng)用。通過(guò)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，幼師可以更加深入地理解書(shū)中的觀點(diǎn)，并更好地運(yùn)用到實(shí)踐中。幼師讀書(shū)筆記和實(shí)際教學(xué)之間的結(jié)合可以形成一個(gè)良性循環(huán)，不斷提升幼師的教學(xué)水平和教育能力。
幼師讀書(shū)不光是為了獲取書(shū)本知識(shí)，更重要的是為了提升自己的教育能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)讀書(shū)筆記和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，幼師可以更好地理解和應(yīng)用書(shū)中的觀點(diǎn)和理論。讀書(shū)筆記還可以與其他幼師交流和分享，促進(jìn)教學(xué)理念的交流和碰撞。因此，幼師讀書(shū)是一種不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的方式，可以為幼師提供更多的教育思路和方法，提高他們的教學(xué)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)能力，為孩子們的健康成長(zhǎng)奠定良好的教育基礎(chǔ)。
幼師讀書(shū)筆記學(xué)習(xí)心得篇十
很多人會(huì)自我否定，不夠聰明、沒(méi)有天賦、不是這塊料，有些人有學(xué)習(xí)恐懼癥，特別害怕學(xué)習(xí)某類(lèi)知識(shí)，甚至還沒(méi)開(kāi)始做之前就否定自己。
這是思維認(rèn)知問(wèn)題，本質(zhì)是對(duì)某件事的信念問(wèn)題?？梢杂谜J(rèn)知行為療法（思維干預(yù)法）改變對(duì)一件事的信念，重新構(gòu)建對(duì)一件事的正確看法，從而促使自己行動(dòng)。
很多人有這樣的體會(huì)，對(duì)于我們擅長(zhǎng)的事情，學(xué)得越好，就越喜歡學(xué)（語(yǔ)文學(xué)得好，就越喜歡上語(yǔ)文課），就越喜歡花時(shí)間在這上面，而學(xué)習(xí)的反饋會(huì)使你學(xué)的越來(lái)越好。
其實(shí)，正是習(xí)慣養(yǎng)成的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制原則，做某件事我們獲得了獎(jiǎng)勵(lì)，獲得了愉悅感（拿學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)得好，非常有成就感，就會(huì)促使自己更愿意學(xué)、并且花更多時(shí)間去學(xué)）。這告訴我們，要想堅(jiān)持做某件事，可以時(shí)不時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)自己，讓自己花更多時(shí)間做某事，而這又帶來(lái)更多獎(jiǎng)勵(lì)，從而形成正向循環(huán)，事情做得越來(lái)越好。
現(xiàn)在的人很焦慮，恨不得分分鐘學(xué)會(huì)賺錢(qián)的本領(lǐng)。但是人的精力有限，不要試圖一口吃個(gè)大胖子，學(xué)習(xí)重要，給自己充足的時(shí)間休息同樣重要。
而且，在這個(gè)知識(shí)盈余的時(shí)代，一味求快并不是好事，這只是走馬觀花而已。只有慢下來(lái)，真正的理解和記住了知識(shí)，才能真正將知識(shí)裝進(jìn)大腦，才可能改變行為和認(rèn)知。實(shí)際上，這比一味求快更加節(jié)省時(shí)間。所以，在這個(gè)時(shí)代，慢即是快，掌握了高效學(xué)習(xí)的方法，才能越學(xué)越好。
幼師讀書(shū)筆記學(xué)習(xí)心得篇十一
上學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績(jī)好的，并不是那些坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，非常努力的同學(xué)，而是上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課該玩就玩的那部分同學(xué)。
愛(ài)迪生的創(chuàng)造力為什么那么驚人呢？就是因?yàn)樗麜?huì)注意思維切換，他的切換方法是睡覺(jué)。
大腦啟動(dòng)專(zhuān)注模式思考問(wèn)題時(shí)，需要調(diào)動(dòng)全部的注意力，這會(huì)持續(xù)消耗我們的意志力，所以每隔一段時(shí)間，就要停下來(lái)休息。不能無(wú)休止的在專(zhuān)注模式下工作，那樣效率非常低，就像體育運(yùn)動(dòng)那樣，間歇性休息能夠讓鍛煉更有效果。
當(dāng)我們感覺(jué)累了，遇到難題了，停下來(lái)休息一會(huì)，這時(shí)發(fā)散模式就會(huì)啟動(dòng)，開(kāi)始在大腦里搜尋答案。
切換發(fā)散模式的方法很多，比如睡覺(jué)、洗澡、健身、散步，聽(tīng)音樂(lè)，其中，睡覺(jué)是召喚發(fā)散模式最有效的。當(dāng)然，玩手機(jī)，看視頻，看小說(shuō)，聊微信這些也可以切換到發(fā)散模式，但是只能偶爾可以用，否則會(huì)無(wú)限拖延下去。
1.避開(kāi)思維定勢(shì)，愚公移山未必是個(gè)好方法。
我們聽(tīng)到最多的就是做什么都要堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利，可我們還聽(tīng)過(guò)一句話，南轅北轍！如果一開(kāi)始的方向就是錯(cuò)的，堅(jiān)持只會(huì)越走越遠(yuǎn)。
當(dāng)我們對(duì)一件事很熟悉，或者有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，大腦會(huì)啟用專(zhuān)注模式。但專(zhuān)注模式也會(huì)讓我們陷入思維定勢(shì)，思維容易走以前的老路子，阻礙新想法的出現(xiàn)。
眨眼是打破思維定勢(shì)的有效方法，可以暫時(shí)斷開(kāi)與專(zhuān)注模式視角的連接。所以，要想學(xué)的好，就要在兩個(gè)專(zhuān)注期之間，空出一定的時(shí)間，這樣神經(jīng)模型才能得以鞏固。就像砌墻一樣，當(dāng)砌了一些磚塊后，要就一些時(shí)間等待干燥，墻體才會(huì)穩(wěn)固。
2.發(fā)散模式的作用。
我們總是懷疑自己，認(rèn)為自己不夠聰明，沒(méi)有創(chuàng)造力。其實(shí)，發(fā)散模式能夠讓我們的學(xué)習(xí)更有深度，更有創(chuàng)造力，每個(gè)人都能創(chuàng)造出新的神經(jīng)聯(lián)結(jié)，從記憶中變出不可能的東西。
發(fā)散模式也能讓我們用新角度看待問(wèn)題，思維不受束縛，會(huì)幫我們把新觀點(diǎn)整合到已知的相關(guān)信息上。專(zhuān)注模式就像為磚墻提供磚塊，發(fā)散模式就像用泥漿把磚塊結(jié)合在一起。
3.別怕落在別人后面。
我們總喜歡攀比，一旦覺(jué)得自己落在別人后面，就覺(jué)得技不如人，開(kāi)始焦慮，所以匆匆忙忙的追趕，做什么事都是淺嘗輒止，浮于表面，結(jié)果和別人差距更大，更容易焦慮。要客觀認(rèn)識(shí)自己與別人的差距，靜下心來(lái)。少即是多，慢即是快。細(xì)嚼慢咽反而比別人學(xué)的更深入，多給自己一點(diǎn)時(shí)間。
當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，需要后退一步觀察自己的行為。挫敗感會(huì)關(guān)閉大腦中用于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵區(qū)域，這時(shí)你不會(huì)想做這些事，但這也是有益信號(hào)，提示你是時(shí)候轉(zhuǎn)到發(fā)散模式去了。
我們都很項(xiàng)目自制力強(qiáng)的熱榜，因?yàn)樗麄兛偸强梢院芎玫墓芎米约?，讓自己學(xué)習(xí)更專(zhuān)注，但是，自制力強(qiáng)的人，更難關(guān)閉專(zhuān)注模式，因?yàn)楹苌偃丝梢韵袼麄兡菢訄?jiān)持，這本是好事，可一旦遇到挫折，他們會(huì)轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，容易在一個(gè)問(wèn)題上死磕。這時(shí)候，多傾聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)親人、朋友、老師的意見(jiàn)比較好，他們會(huì)提供不同的觀點(diǎn)，但在溝通前，應(yīng)該先把問(wèn)題了解的足夠深入才行。
幼師讀書(shū)筆記學(xué)習(xí)心得篇十二
吾布力喀斯木·買(mǎi)吐送同志撰寫(xiě)的《致維吾爾族同胞覺(jué)醒書(shū)》發(fā)出了廣大維吾爾族干部群眾對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨、對(duì)偉大祖國(guó)的感恩之聲，對(duì)國(guó)家和人民的忠誠(chéng)之聲和堅(jiān)決與“三股勢(shì)力”作斗爭(zhēng)的正義之聲，也體現(xiàn)了維吾爾族干部敢于發(fā)聲亮劍的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
覺(jué)醒書(shū)發(fā)出了我們大家的感恩之聲、正義之聲,把大家實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)的思想共識(shí)凝聚到了一起,更加認(rèn)識(shí)到反恐維穩(wěn)工作的重要性和緊迫性。維護(hù)并加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)是新疆穩(wěn)定和發(fā)展的基本保證。新疆自古以來(lái)就是我們偉大祖國(guó)不可分割的組成部分,中華民族是自古以來(lái)融合了許許多多不同的民族所構(gòu)成的一個(gè)龐大的民族。新疆各族人民具有民族團(tuán)結(jié)的光榮傳統(tǒng),在新疆搞民族分裂活動(dòng)的是極少數(shù),他們不能代表任何民族,是各民族的敵人。漢族離不開(kāi)少數(shù)民族、少數(shù)民族離不開(kāi)漢族、各少數(shù)民族之間也相互離不開(kāi),民族團(tuán)結(jié)是新疆各民族人民的生命線。
正如吾布力哈斯木·買(mǎi)吐送同志在覺(jué)醒書(shū)上寫(xiě)道的：“世界上沒(méi)有任何人或任何民族的幸福，是建立在分裂主義、宗教極端主義和恐怖主義的基礎(chǔ)上的”，穩(wěn)定是福、動(dòng)亂是禍，學(xué)習(xí)《致維吾爾族同胞覺(jué)醒書(shū)》，更多的人更加清醒地認(rèn)識(shí)到“三股勢(shì)力”的危害，認(rèn)識(shí)到“三股勢(shì)力”是危害民族健康發(fā)展的癌細(xì)胞，是我們的共同敵人。
暴力恐怖分子是全國(guó)人民的公敵，暴恐分子所犯下的罪行是反人類(lèi)的、反社會(huì)的，他們的罪惡行徑必將遭到全社會(huì)的聲討譴責(zé)，一定會(huì)得到應(yīng)有的下場(chǎng)?！叭蓜?shì)力”不但影響我國(guó)的安定團(tuán)結(jié)局面，同時(shí)也對(duì)我們新疆各民族造成極大的傷害，給愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的維吾爾族臉上抹了黑，他們不代表維吾爾族，不代表我們新疆人，我們必須與他們劃清界限，堅(jiān)決揭批“三股勢(shì)力”的罪惡。學(xué)校是教育陣地，我們要堅(jiān)決地與“三股勢(shì)力”做斗爭(zhēng)，牢牢地守住這塊陣地。
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學(xué)校高度重視南疆地區(qū)教育發(fā)展，切實(shí)做好幫扶工作，減輕南疆“四地州”學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，學(xué)校在原有“四免一補(bǔ)”政策的基礎(chǔ)上，實(shí)行每年免除“四地州”學(xué)生保險(xiǎn)費(fèi)、體檢費(fèi)、服裝費(fèi)、被褥費(fèi)、軍訓(xùn)費(fèi)等應(yīng)付費(fèi)用，每年冬季到來(lái)學(xué)校都組織廣大教職員工踴躍捐款為貧困學(xué)生購(gòu)買(mǎi)冬衣；自治區(qū)團(tuán)工委和學(xué)校團(tuán)委每年組織全校學(xué)生進(jìn)行一元錢(qián)捐助活動(dòng)，為困難學(xué)生在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)解決了后顧之憂。一股股暖流溫暖著學(xué)生的心田，我們?cè)谒麄兊哪樕峡吹搅诵腋５南矏偂?p>
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生管理，學(xué)校采取了一系列措施，首先把好學(xué)生入校關(guān)，對(duì)南疆四地州學(xué)生進(jìn)校前必須有鄉(xiāng)、村、鎮(zhèn)級(jí)政審表，入校后，在學(xué)生中開(kāi)展為期一周的入學(xué)教育，簽訂去極端化承諾書(shū)，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)和去極端化教育。我校利用三進(jìn)兩聯(lián)一交友、民族團(tuán)結(jié)一家親、班主任例會(huì)平臺(tái)，開(kāi)展主題班會(huì)、課前十分鐘的養(yǎng)成教育、民漢學(xué)生結(jié)對(duì)子、民漢班級(jí)聯(lián)誼等活動(dòng)，增強(qiáng)了民漢學(xué)生的感情，促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)。
幼師讀書(shū)筆記學(xué)習(xí)心得篇十三
《浮生六記》的譯文者張佳諱在序言中寫(xiě)到“古來(lái)通文辭，善解語(yǔ)的才女，和通情達(dá)理，癡情一往的妻子許多時(shí)候是相互矛盾的，但在蕓身上，渾身璞玉地湊成了一體?！绷终Z(yǔ)堂也曾經(jīng)評(píng)價(jià)過(guò)蕓是“中國(guó)文學(xué)中一個(gè)最可愛(ài)的女人”。
蕓，就是沈復(fù)所編寫(xiě)的浮生六記中閨房記樂(lè)中的重要人物。
沈復(fù)自小便有親事的，但由于對(duì)方病逝，也是無(wú)可奈何的，同時(shí)也讓他在一次機(jī)遇中結(jié)識(shí)了蕓這個(gè)溫暖賢良的人。
蕓所生長(zhǎng)的環(huán)境不是那么良好，多年來(lái)一直都在除了丈夫疼愛(ài)而沒(méi)有什么地位的家庭里當(dāng)媳婦兒，雖然有為人婦的許多壓力，但她依舊活地瀟灑自在。而且溫柔冷靜，落落大方，總是十分寬容沈復(fù)，這做為一個(gè)女子，確實(shí)是十分可愛(ài)的地方。也是蕓之所以成為本書(shū)的亮點(diǎn)之處。
在文章中我印象很深的便是蕓女扮男裝同沈復(fù)出門(mén)去逛廟會(huì)，害怕惹了麻煩，大方地承認(rèn)自己的女人身份。將蕓的活潑可愛(ài)寫(xiě)的活靈活現(xiàn)。還有一處十分令人動(dòng)容的故事，便是蕓主動(dòng)幫沈復(fù)找妾室，而且十分樂(lè)意，并說(shuō)這樣一來(lái)便有姐妹同自己一同了，這樣便不會(huì)孤獨(dú)。后來(lái)認(rèn)識(shí)了憨園，也是十分優(yōu)秀的女子，便幫丈夫暗示，雖說(shuō)最后憨園還是因?yàn)樯鐣?huì)的封建而被嫁到有錢(qián)人家里，但這件事卻寫(xiě)出了蕓的心胸開(kāi)闊，溫婉賢良。
蕓是《浮生六記》的一抹美麗的色彩，蕓的早逝也無(wú)不是一個(gè)遺憾，但蕓的可愛(ài)之處卻被眾人所頌贊。
幼師讀書(shū)筆記學(xué)習(xí)心得篇十四
對(duì)于成長(zhǎng)于文化斷層年代的我們，胡適先生似乎只是歷史的一個(gè)符號(hào)，他曾經(jīng)走在文字改革的先端，是新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者等，由于種種原因，難得看到胡先生的文字，對(duì)于他的了解多來(lái)自片段性的軼事或宏大感受。近日于南圖覓得一本《胡適的聲音》，雖然只是一冊(cè)不同時(shí)期的演講集，但也足以窺見(jiàn)胡先生博大精深學(xué)養(yǎng)的滄海一粟。
“寧鳴而生、不默而死”，是《胡適的聲音》一書(shū)的卷首語(yǔ)，這是胡先生一生主張并奉行的人生格言，由此看來(lái)，不論在什么語(yǔ)境下先生都會(huì)是一個(gè)“大右派”。作為一個(gè)有深厚舊學(xué)背景，在完善的西學(xué)教育中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)者，胡先生在文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、考據(jù)學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等諸多領(lǐng)域均有建樹(shù)，是真正學(xué)貫中西的大家。他的文字曉暢明白，樸實(shí)自然，沒(méi)有精英意識(shí)，即使現(xiàn)在閱讀也有極強(qiáng)親近感，很符合他倡導(dǎo)的白話文應(yīng)該是“活”的文字。
書(shū)中涉獵的領(lǐng)域和年代跨度很大，從“五四”時(shí)期到五十年代，幾乎收錄了胡先生一生中不同時(shí)期的各種演講內(nèi)容，讓我們看到胡先生歷經(jīng)學(xué)者到官員(駐美大使)直至“中央研究院”院長(zhǎng)等不同角色轉(zhuǎn)化中為人，治學(xué)的態(tài)度，可以充分體現(xiàn)他畢生倡言的“大膽的假設(shè)，小心的求證”、“言必有證”的治學(xué)方法以及"認(rèn)真的作事，嚴(yán)肅的作人"的為人之道。
對(duì)書(shū)中感觸頗深的是一篇對(duì)“五四”事件的回顧演講稿，具體而詳盡的過(guò)程描述讓我們身臨其境。一方面，他承認(rèn)“經(jīng)過(guò)了這次轟動(dòng)全國(guó)青年的大解放，方才有中山先生所贊嘆的思想界空前之大變動(dòng)”。另一方面，他堅(jiān)持說(shuō)，五四運(yùn)動(dòng)“實(shí)是這整個(gè)文化運(yùn)動(dòng)中的一項(xiàng)歷史性的政治干擾。他明確表達(dá)了：對(duì)抗?fàn)幷耐楹蛯?duì)運(yùn)動(dòng)方式的拒斥。胡先生作為獨(dú)立知識(shí)分子，一貫堅(jiān)持以自己的方式“寧鳴而生”。
另一篇極具特色的演講稿是關(guān)于中國(guó)禪宗的發(fā)展史，從中國(guó)哲學(xué)史的角度系統(tǒng)講述了佛教在中國(guó)成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程。胡先生關(guān)于禪宗發(fā)展史的研究考證翔實(shí)，表述客觀風(fēng)趣。胡先生本人沒(méi)有宗教信仰，他的佛教研究完全從學(xué)問(wèn)的視野進(jìn)入。胡先生的禪宗研究源于他編著的《中國(guó)哲學(xué)史大綱》，到他離世只完成《中國(guó)哲學(xué)史大綱》上卷，禪宗史是研究的不足之處，他一直在進(jìn)行這方面的彌補(bǔ)。胡先生對(duì)禪宗史下過(guò)很多功夫，頗有心得，在研究的基礎(chǔ)上專(zhuān)門(mén)為影響很大，成為一代宗師卻不識(shí)字的六祖慧能的弟子，作了一部《神會(huì)和尚傳》;晚年，又花很多時(shí)間去考證《虛云和尚年譜》。雖然禪宗史只是胡先生治學(xué)一隅，但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度足以描述中國(guó)佛教發(fā)展的歷史，他的研究甚至曾引發(fā)日本禪宗學(xué)者鈴木大拙與他的一翻論戰(zhàn)。胡先生對(duì)于禪宗史的研究體現(xiàn)了他在治學(xué)中的“不默而死”。
多看看胡先生的研究，會(huì)感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的交融，感受到他作為獨(dú)立知識(shí)分子，用獨(dú)立、理性、責(zé)任、正見(jiàn)、負(fù)責(zé)的言論來(lái)發(fā)表個(gè)人思考的行為特點(diǎn)。
如何深入的探尋與認(rèn)同自己的文化，如何以獨(dú)立知識(shí)分子的思維來(lái)“寧鳴而生、不默而死”，是我們需要一生探尋的問(wèn)題。
閱讀是藝術(shù)，正因閱讀就是探索的過(guò)程。我們透過(guò)閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)一種對(duì)應(yīng)，與我們的生活，與我們個(gè)人的經(jīng)歷、與我們的個(gè)人的體驗(yàn)一一對(duì)應(yīng)。閱讀，說(shuō)到底，就是以設(shè)身處地的行為去探索世界，以設(shè)身處地的方式進(jìn)入他人的世界。
“打開(kāi)一扇閱讀的門(mén)，開(kāi)始一生愛(ài)的旅程?！庇袝?shū)相伴的人生必須是快樂(lè)充實(shí)的，有“閱讀”習(xí)慣的人必須是感恩快樂(lè)的。同樣，教師的成長(zhǎng)、教師的發(fā)展、教師的快樂(lè)都能夠從閱讀中得到，每一天給自己留一點(diǎn)時(shí)刻閱讀，與偉人、名人對(duì)話，提升自己的才華，錘煉教育的智慧，在閱讀中尋找無(wú)窮的樂(lè)趣。
一個(gè)教師沒(méi)有閱讀，就不會(huì)有深厚的人文底蘊(yùn)。作為教師，如果一向能夠堅(jiān)持閱讀，就能始終持續(xù)與最前沿的思想的聲音的接軌，除了能夠獲得新知，還能夠獲得一種精神上和道義上的力量。正因一個(gè)人如果沒(méi)有一種外在的動(dòng)機(jī)資源的輸入，任何人都可能感到動(dòng)力不足的。堅(jiān)持閱讀，就能夠讓閱讀成為我們生活的一部分，成為我們生命的組成部分。
時(shí)下，流行這樣一句話：享受過(guò)程。就閱讀而言，只有在博覽群書(shū)、遍賞芳華的過(guò)程中，才能體會(huì)到“開(kāi)卷有益”的妙處和“萬(wàn)里清風(fēng)來(lái)”的意境。從這個(gè)好處上講，享受閱讀的過(guò)程，其實(shí)就是享受生活，享受人生的過(guò)程。讓我們做一個(gè)忠實(shí)的閱讀者，讓閱讀成為一種習(xí)慣，成為與別人進(jìn)行心靈碰撞的自由領(lǐng)地，成為自己不斷進(jìn)步的階梯。
這段時(shí)刻我仔細(xì)研讀了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀一書(shū)，透過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)的同時(shí)，總結(jié)了以下的一些心得體會(huì)：
作為一名幼兒園年輕教師，我應(yīng)有正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、明白幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。我還應(yīng)根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)、幼兒的興趣和需要，制定有針對(duì)性的活動(dòng)目標(biāo)，選取活動(dòng)資料，帶給豐富、適宜的玩教具和游戲材料，并善于把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的發(fā)展。
此刻的家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”的心理很濃厚，很多家長(zhǎng)在孩子牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)就逼著孩子背古詩(shī)記單詞，在孩子還不會(huì)握筆手指肌肉沒(méi)有發(fā)育好時(shí)就要求孩子練字畫(huà)畫(huà)學(xué)樂(lè)器，完全忽視了幼兒的意愿，時(shí)不時(shí)埋怨幼兒老師不教這不教那的家長(zhǎng)也有，因此，作為幼兒教師，我們平時(shí)還要與家長(zhǎng)做好溝通交流工作，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時(shí)短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會(huì)取得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會(huì)取得性情的收獲;播下一粒性情的種子，就會(huì)取得命運(yùn)的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有快樂(lè)、快樂(lè)的童年。
最近整理柜子，翻閱幾年前的日記本，看到最近記錄的一則教育故事，感覺(jué)很好。
秀哲是個(gè)比較懂事，并且很聰明的孩子，但也有調(diào)皮不聽(tīng)話的時(shí)候。這天離園前，他故意用外套去揮打別人來(lái)取樂(lè)，我二話沒(méi)說(shuō)就收了他的衣服。
他爺爺來(lái)接他了。只見(jiàn)他一聲不響地從我面前走過(guò)，徑直到走廊上，看他沒(méi)有絲毫認(rèn)錯(cuò)的意思，我故意不把衣服還給他，看他回家如何交代。
秀哲爺爺知道了這件事，想讓我把衣服還給他，我就跟他說(shuō)：“這天衣服不還他了，誰(shuí)讓他做錯(cuò)事了?！睕](méi)想到這句話惹得秀哲一屁股坐在地上，臉漲得通紅，“哇”地一聲大哭起來(lái)，好一個(gè)瀨脾氣的孩子。我就過(guò)去拉他起來(lái)，一邊拉他起來(lái)一邊告訴他：“我這天這樣做是讓你記住以后不能用衣服去打別人，懂嗎?”看他乖乖地點(diǎn)頭了，我才把衣服蓋給他。
從日記中看到，自己三年前的教育經(jīng)驗(yàn)還很不足，教育理念也很幼稚。但是此刻也在不斷的學(xué)習(xí)。當(dāng)我看到孩子用外套揮打別人時(shí)，我的第一反應(yīng)是生氣，處理的原則是決不容許、好好管教。其實(shí)這是典型的教師權(quán)威的表現(xiàn)，你不乖，我就沒(méi)收你的衣服，讓你急，讓你哭，讓你尷尬。但是如果是這天，我絕不會(huì)這么做，我會(huì)先了解孩子這么做的原因，然后因勢(shì)利導(dǎo)，透過(guò)引導(dǎo)他體驗(yàn)，而不是說(shuō)教的方式，讓他明白該怎樣做才是正確的。
這天是我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，教師就應(yīng)和風(fēng)細(xì)雨般地去絲潤(rùn)孩子的心田，而不是暴風(fēng)雨般地去打擊孩子的自尊，為了讓孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，教師需要不斷學(xué)習(xí)、反思，更新教育理念，改善教育方法。
李躍兒老師所著的《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》讓我了解到了什么是真正意義上的用心去愛(ài)孩子，用情去感染孩子。我被書(shū)中的思想教育著，我被書(shū)中那濃得不能化解的愛(ài)融化著。
書(shū)中有一句話，讓我回味多時(shí)：“在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，成人對(duì)于孩子，大都只注意他們的身體和學(xué)習(xí)，卻很少注意背后的那個(gè)心靈。他們這樣做就會(huì)像一個(gè)無(wú)情的割草人一樣把把美好的東西割掉了，把孩子天生的、美好的品質(zhì)給扼殺了。這樣下去，隨著孩子的成長(zhǎng)，他們的心理問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越多，人格、品質(zhì)也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。”沒(méi)錯(cuò)，關(guān)注孩子們的心靈，應(yīng)當(dāng)是安全防范教育的一部分，是學(xué)校教育的一部分。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心靈關(guān)心卻是越來(lái)越少的，老師和家長(zhǎng)所關(guān)心的大多是孩子的進(jìn)步，孩子的退步等等。孩子真正要的是什么，孩子的內(nèi)心又是如何的，卻無(wú)人問(wèn)津。
書(shū)中提到李躍兒老師在對(duì)5歲的楊一凡的教育過(guò)程中時(shí)時(shí)刻刻都關(guān)注著她。從孩子的各個(gè)方面著手，仔細(xì)觀察著孩子的每一個(gè)點(diǎn)滴，用心去感受孩子的真實(shí)想法。這讓我認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代教育過(guò)程中，我們也要秉承著這樣的理念，從各個(gè)方面觀察孩子，觀察到孩子真正要的是什么?從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。很多孩子是內(nèi)向的，他們的表達(dá)能力常常會(huì)跟不上自身的需求，想要什么?需要什么?只是看著你。
這個(gè)時(shí)候就需要我們老師仔細(xì)的觀察孩子，感受孩子的需要。于是我開(kāi)始關(guān)注這個(gè)不講話的孩子。經(jīng)過(guò)幾次的觀察，我發(fā)現(xiàn)，他其實(shí)很想玩游戲，但是他根本就不會(huì)玩，完全沒(méi)有理解游戲規(guī)則，這樣就使得他在游戲中無(wú)法正常的介入。
于是再一次角色游戲時(shí)我說(shuō)：“今天，我和你一起玩游戲，我牽著你的手，今天我是你的媽媽?zhuān)規(guī)阃妫愫煤每纯磱寢屖窃趺赐娴?，今后你也那么玩，好?”他對(duì)媽媽這個(gè)詞似乎很敏感，也似乎因?yàn)檫@個(gè)詞，他愿意和我接近。我?guī)е粋€(gè)一個(gè)的玩，他很高興，拉著我的手，跳啊、蹦啊。第一次用別的眼神看著我，這也讓我的心頭涌起陣陣的暖風(fēng)。我們來(lái)到了水果店，“你想吃什么水果啊?媽媽買(mǎi)給你好不好啊?”“是掛”也?什么聲音?“是掛”再一次的聲音，讓我知道我并不是在做夢(mèng)，他開(kāi)口講話了。“什么?剛剛媽媽沒(méi)有聽(tīng)清楚，再說(shuō)一遍好嗎?”“是掛”想了半天，沒(méi)有明白這“是掛”是什么?！皩?duì)不起，媽媽聽(tīng)不太懂，你能指給我看嗎?”他小小的手往西瓜上面一指，原來(lái)是西瓜。“跟媽媽說(shuō)：西瓜”于是我開(kāi)始第一次正面的和他語(yǔ)言交流。
孩子的成長(zhǎng)要靠溫暖推起的，每一次我都只是和他說(shuō)，只是說(shuō)，他一點(diǎn)也感受不到什么，似乎我只是簡(jiǎn)單的在和他說(shuō)而已。但是通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，于是我用行動(dòng)溫暖了他的心，同時(shí)的他也用他小小的舉動(dòng)來(lái)回報(bào)了我，在我心中注入一股暖流。
簡(jiǎn)單的幾次觀察、溫柔的一次交流，讓我和這個(gè)孩子慢慢的靠近。短短的幾個(gè)音節(jié)讓我明白，什么是從真正意義上的愛(ài)孩子、教育孩子。更讓我明白教育需要我們能夠平等地寬容地走進(jìn)每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界。
在《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！愤@本書(shū)中，作者并不簡(jiǎn)單要我們一心一意去愛(ài)孩子就行了，而在愛(ài)的基礎(chǔ)上，要有智慧的愛(ài)，愛(ài)是有很高的文化的。就如李躍兒老師所說(shuō)：“作為老師，首先，要有看見(jiàn)一個(gè)孩子，就愛(ài)得眼睛都拔不出來(lái)的愛(ài)心。但是光有這一點(diǎn)是絕對(duì)不行的，光有這一點(diǎn)是不能做一個(gè)合格老師的。因?yàn)檫@樣，你會(huì)愛(ài)得不到位甚至錯(cuò)位，愛(ài)出許許多多的不好的后果?！币虼耍覀円眯娜ジ惺?、了解、熟悉孩子。
李躍兒老師是個(gè)有著一顆真愛(ài)之心的作者，她是用心去感受生活，用情去滋養(yǎng)生活、用愛(ài)去升華生活的一個(gè)人。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我也要做到這一點(diǎn)，相信這樣孩子們的明天會(huì)是一片燦爛的陽(yáng)光。
幼師讀書(shū)筆記學(xué)習(xí)心得篇十五
幼兒教育是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的工作，幼師的素養(yǎng)和能力對(duì)幼兒的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。為了提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，我不斷閱讀相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，記錄下一些重要的觀點(diǎn)和心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我讀書(shū)筆記和心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)幼兒的基本能力。
在一本名為《幼兒教育心理學(xué)》的書(shū)籍中，作者指出，幼兒階段是孩子發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們需要幫助他們培養(yǎng)基本的能力。這些能力包括自我管理、社交技巧、解決問(wèn)題的能力等。作為幼師，我們需要了解幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，通過(guò)有計(jì)劃的活動(dòng)和有針對(duì)性的指導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)他們的各種能力。
第三段：關(guān)注情感管理。
情感管理在幼兒教育中是至關(guān)重要的。我讀過(guò)一本名為《情緒智力：培養(yǎng)孩子EQ的指南》的書(shū)籍。它強(qiáng)調(diào)了情緒智力對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。幼師應(yīng)該在日常工作中關(guān)注幼兒的情緒變化，并引導(dǎo)他們正確表達(dá)情感、理解他人的情感，并解決沖突。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)給予幼兒情感支持和引導(dǎo)，他們能夠更好地處理情緒和構(gòu)建積極的人際關(guān)系。
第四段：發(fā)展適應(yīng)性思維。
適應(yīng)性思維是指人們?cè)诿鎸?duì)不確定性和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠靈活應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題的能力?！栋l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決方案》是我讀過(guò)的一本書(shū)，它深入討論了適應(yīng)性思維的培養(yǎng)。作為幼師，我們需要通過(guò)提供各種探索和嘗試的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我們也需要在教育中給予幼兒鼓勵(lì)和肯定，培養(yǎng)他們的自信心和自主性。
第五段：促進(jìn)父母參與。
父母的角色是幼兒教育中不可或缺的一環(huán)。我讀過(guò)一本名為《如何與家長(zhǎng)合作》的書(shū)籍，它介紹了幼師與父母合作的重要性以及如何建立良好的家校合作關(guān)系。作為幼師，我們應(yīng)該主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，了解他們對(duì)幼兒教育的期望和擔(dān)憂，并與他們共同制定教育目標(biāo)。通過(guò)積極的家校合作，我們能夠更好地幫助幼兒發(fā)展。
結(jié)論。
通過(guò)閱讀相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，實(shí)踐中我也深切體會(huì)到了幼師的重要性。培養(yǎng)幼兒的基本能力、關(guān)注情感管理、發(fā)展適應(yīng)性思維以及促進(jìn)父母參與，這些都是幼師讀書(shū)筆記的重要內(nèi)容。通過(guò)不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，我們能夠更好地服務(wù)于幼兒，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。
幼師讀書(shū)筆記學(xué)習(xí)心得篇十六
群眾路線是中國(guó)共產(chǎn)黨人將中國(guó)民本思想與馬克思主義基本原理和中國(guó)基本國(guó)情相結(jié)合的，你知道黨員群眾路線學(xué)習(xí)心得。
國(guó)稅局開(kāi)展黨的群眾路線學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)會(huì)上，國(guó)稅局稽查局組織黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)了中央活動(dòng)意見(jiàn)，圍繞省、局領(lǐng)導(dǎo)講話精神，就本局相關(guān)制度、學(xué)風(fēng)作風(fēng)等方面存在的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出了許多切實(shí)中肯的意見(jiàn)和建議。
國(guó)稅部門(mén)是重要的職能部門(mén)，承擔(dān)著為國(guó)聚財(cái)、為民收稅的重要職責(zé)，稅收工作涉及到政府、社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人等方方面面，關(guān)系著每個(gè)人的切身利益，倍受社會(huì)關(guān)注。國(guó)稅部門(mén)開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，就是要圍繞“服務(wù)納稅人、服務(wù)基層、服務(wù)大局”這個(gè)工作主題。具體來(lái)說(shuō)，就是要將為民務(wù)實(shí)清廉六字貫穿到我們稅收工作始終。
一、國(guó)稅工作“為民”。當(dāng)前我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，如何使稅收工作更加有力有效地服務(wù)大局，是國(guó)稅部門(mén)面臨的迫切任務(wù)。要承擔(dān)起“為國(guó)聚財(cái)，為民收稅”的神圣使命，就必須認(rèn)識(shí)到，中國(guó)夢(mèng)是人民的夢(mèng)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局是人民的大局，脫離了人民，偏離了大局，我們的稅收工作就會(huì)偏失靶心。正如總局王軍局長(zhǎng)所說(shuō)，我們要通過(guò)開(kāi)展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，更加牢固地堅(jiān)持黨的群眾路線，更加緊密地依靠人民，更加努力地造福人民，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)造力凝聚力戰(zhàn)斗力，進(jìn)一步提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、民生改善的能力和水平，從而獲得更好服務(wù)大局的力量之源，更多為中國(guó)夢(mèng)聚財(cái)匯金、添磚加瓦。
二、國(guó)稅環(huán)境“務(wù)實(shí)”。今年是省局“發(fā)展環(huán)境優(yōu)化年”，圍繞服務(wù)科學(xué)發(fā)展、共建和諧稅收的工作主題，全省國(guó)稅系統(tǒng)堅(jiān)持依法行政，著力優(yōu)化納稅服務(wù)，著力強(qiáng)化稅收征管，著力提高國(guó)稅收入增長(zhǎng)質(zhì)量，著力加強(qiáng)干部隊(duì)伍和黨風(fēng)廉政建設(shè)，以良好的環(huán)境保障全省國(guó)稅事業(yè)科學(xué)發(fā)展。今年來(lái)，全省國(guó)稅系統(tǒng)在省局黨組的領(lǐng)導(dǎo)下，做到了以先進(jìn)的理念指導(dǎo)環(huán)境建設(shè)，以明確的方向引領(lǐng)環(huán)境建設(shè)，以科學(xué)的方法推進(jìn)環(huán)境建設(shè)，深入開(kāi)展發(fā)展環(huán)境優(yōu)化年的各項(xiàng)活動(dòng)。新年伊始，省局領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)走訪了十戶(hù)重點(diǎn)企業(yè)，為支持和促進(jìn)企業(yè)發(fā)展積極努力;為打造全國(guó)“五個(gè)最優(yōu)環(huán)境”，省局出臺(tái)了《50條意見(jiàn)》;為推動(dòng)科技創(chuàng)新發(fā)展，為東湖自主創(chuàng)新示范區(qū)“量身定制”了18條新政，用務(wù)實(shí)與落實(shí)政策推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推進(jìn)企業(yè)發(fā)展、提高服務(wù)基層、服務(wù)納稅人、服務(wù)大局的能力。
三、國(guó)稅干部“清廉”。作為直接與納稅人打交道的人，每一名稅務(wù)干部的形象好壞影響著整個(gè)稅務(wù)部門(mén)形象的好壞。開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)就是要貫徹整風(fēng)精神，要立足黨員干部作為執(zhí)法者、服務(wù)者的角色定位。在群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，作為省局機(jī)關(guān)的一名中層領(lǐng)導(dǎo)干部就是要針對(duì)稅務(wù)部門(mén)權(quán)力運(yùn)行存在風(fēng)險(xiǎn)的基本特點(diǎn)，結(jié)合省局黨風(fēng)廉政建設(shè)的“八大工程”的要求，拿起批評(píng)和自我批評(píng)這個(gè)有力武器，開(kāi)展積極健康的思想斗爭(zhēng)，做到鞏固好的，肯定對(duì)的，糾正偏的，查改錯(cuò)的。及時(shí)查擺解決群眾關(guān)心的問(wèn)題，克服存在于個(gè)人身目上的“四風(fēng)”，通過(guò)出出汗，排排毒，廉潔從稅，弘揚(yáng)國(guó)稅系統(tǒng)的清廉稅風(fēng)。
古人云：為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部群眾路線教育，必須堅(jiān)守為人之底線，高揚(yáng)干事之激情，牢記從政之宗旨。
一、常悟淡泊之志。
要做到正直、感恩、誠(chéng)信。所謂正直，就是在是非曲直面前能把自己這個(gè)“人”字寫(xiě)正，做到“不誘于譽(yù)、不恐于誹”;所謂感恩，就是感恩組織，感恩社會(huì)，感恩事業(yè);所謂誠(chéng)信，就是以誠(chéng)待人，以信處世。靜心看順逆際遇，平淡看榮辱得失，領(lǐng)導(dǎo)干部面對(duì)著發(fā)展一方經(jīng)濟(jì)的重任，既要加壓奮進(jìn)，勇?tīng)?zhēng)一流，更要自覺(jué)加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，多一份淡定、多一份平和、多一份豁達(dá)，真正做到樂(lè)觀、達(dá)觀，讓事業(yè)在平凡中閃光，讓成就在奮斗中累積，讓情感在服務(wù)中升華。
二、常懷敬業(yè)之心。
作為一名黨員干部，就要用心做事，全力完成人民賦予自己的使命，就要激情做事，不斷迎接各種發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)，就是要敬業(yè)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，真正造福一方群眾。所謂敬業(yè)，就是兢兢業(yè)業(yè)、盡心盡力，在平凡的工作中做出不平凡的事跡;所謂務(wù)實(shí)，就是腳踏實(shí)地、積極作為，少說(shuō)多做抓落實(shí);所謂創(chuàng)新，就是要克服慣性思維，樹(shù)立擔(dān)當(dāng)意識(shí)。
三、常修清廉之德。
全心全意為人民服務(wù)是我黨的根本宗旨，是對(duì)黨員干部尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部的根本要求。要清醒地認(rèn)識(shí)到，權(quán)力不是風(fēng)光，是重?fù)?dān);不是籌碼，是責(zé)任。必須牢記宗旨，做到忠誠(chéng)、廉潔、垂范。所謂忠誠(chéng)，就是忠于職守、盡職盡責(zé);所謂廉潔，就是心存敬畏，敬畏法律、敬畏黨紀(jì);所謂垂范，就是勤政廉政，親民愛(ài)民，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、展現(xiàn)人格魅力、創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的實(shí)踐中取信于民。
加強(qiáng)黨的建設(shè)的重大舉措，對(duì)于我們進(jìn)一步加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、先進(jìn)性和純潔性建設(shè)，進(jìn)一步密切黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，促進(jìn)黨員干部做到求真務(wù)實(shí)、清正廉潔，具有極其重要的作用。我們要準(zhǔn)確把握中央關(guān)于教育實(shí)踐活動(dòng)的部署和要求，將其作為推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，認(rèn)真抓好落實(shí)。通過(guò)對(duì)黨的精神的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到在我們的工作中深入開(kāi)展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，主要從以下幾方面進(jìn)行：
一是必須圍繞“保持黨的先進(jìn)性和純潔性”這條主線。按照黨的統(tǒng)一部署，緊緊圍繞“保持黨的先進(jìn)性和純潔性”來(lái)開(kāi)展。我們要通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)解決黨在思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、反腐倡廉建設(shè)、制度建設(shè)方面存在的突出問(wèn)題，使我們黨不斷增強(qiáng)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力，始終保持馬克思主義政黨的先進(jìn)性，始終保持思想純潔、隊(duì)伍純潔、作風(fēng)純潔、清正廉潔，各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展都得到人民群眾的擁護(hù)和支持。二是必須突出“為民務(wù)實(shí)清廉”這個(gè)主題。要通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)，促使廣大黨員干部自覺(jué)弘揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng)，爭(zhēng)作為民務(wù)實(shí)清廉的表率。
三是必須著力解決群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題。要引導(dǎo)和督促各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持一切為了群眾，一切依靠群眾，做到思想上尊重群眾、感情上貼近群眾、行動(dòng)上密切聯(lián)系群眾，真心實(shí)意為群眾辦實(shí)事、解難事、做好事，贏得人民群眾的真心擁護(hù)和支持。
要通過(guò)開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提高黨組織和黨員干部做好新形勢(shì)下群眾工作的能力。實(shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干。要堅(jiān)持把實(shí)踐鍛煉作為黨員干部增強(qiáng)黨性、改進(jìn)作風(fēng)、提高本領(lǐng)的重要途徑，堅(jiān)持黨員干部直接聯(lián)系群眾制度，完善建立聯(lián)系點(diǎn)、聯(lián)系困難群眾、到基層特別是貧困地區(qū)幫助工作等做法，鼓勵(lì)黨員干部到基層和艱苦地方鍛煉。要引導(dǎo)廣大黨員干部在推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的生動(dòng)實(shí)踐中，不斷強(qiáng)化宗旨意識(shí)，培養(yǎng)群眾感情，增強(qiáng)工作本領(lǐng)，進(jìn)一步提高做好新形勢(shì)下群眾工作的能力，著力提高服務(wù)大局、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，服務(wù)群眾、凝聚人心，協(xié)調(diào)各方關(guān)系、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的能力。
幼師讀書(shū)筆記學(xué)習(xí)心得篇十七
有時(shí)候太勤奮也是一種病，人的精力有限，長(zhǎng)時(shí)間工作不休息，非常低效，注意力不集中。要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，注意精力管理。
在閱讀一本書(shū)時(shí)，先預(yù)讀一遍，重點(diǎn)注意前言，目錄，章節(jié)標(biāo)題，黑體字，圖表等。大致瀏覽一遍，會(huì)在大腦中構(gòu)建一個(gè)框架，然后再進(jìn)行深度閱讀，能夠快速建立知識(shí)體系，高效記憶。
1.兩種思考方式。
人有兩種思考方式，專(zhuān)注模式和發(fā)散模式。
專(zhuān)注模式下，注意力高度集中，清醒專(zhuān)注的前額葉皮層發(fā)出信號(hào)，將與思考內(nèi)容有關(guān)的腦區(qū)連接起來(lái)。
一般我們比較熟悉的概念，或者以前經(jīng)歷過(guò)的，專(zhuān)注模式就會(huì)啟動(dòng)。但是，專(zhuān)注模式也有缺點(diǎn)，就是思維比較局限，容易受思維定勢(shì)影響（大腦中已有的知識(shí)會(huì)對(duì)新學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生抵觸，更容易走以前的老路子）。專(zhuān)注模式思維的局限性，可以類(lèi)比手電筒遠(yuǎn)光燈，光線聚焦但是視野小。當(dāng)我們放松注意力，發(fā)散模式就啟動(dòng)了，它與特定腦區(qū)的聯(lián)系都不緊密，像彌散在大腦中。發(fā)散模式容納了更廣闊的視野，思維的小球在大腦中高速運(yùn)轉(zhuǎn)，很快就會(huì)有新想法。雖然發(fā)散模式下，注意力不集中，不能解決具體問(wèn)題，但解決問(wèn)題的想法來(lái)源于此，讓我們離正確答案更近。
在工作和生活中，大腦中已有的想法會(huì)阻礙我們獲得新的方法，這就是專(zhuān)注模式的缺陷，盲目自信。思維小球只能在特定腦區(qū)碰撞，但跳不出其他腦區(qū)，但真正的答案通常在其他腦區(qū)，這就是思維定勢(shì)效應(yīng)。
破除思維定勢(shì)效應(yīng)，就要多調(diào)研，多檢查，把思維切換到發(fā)散模式，可以很大程度避免這種情況。
這兩種思維方式，在學(xué)習(xí)中互相切換，對(duì)學(xué)習(xí)的幫助很大。長(zhǎng)時(shí)間工作，會(huì)感覺(jué)頭昏腦脹，注意力不集中，效率低下，這時(shí)起身走動(dòng)一下，切換到發(fā)散模式，回來(lái)工作后，很多工作難題更容易解決了，所以，平時(shí)要注意兩種模式的切換。
2.學(xué)會(huì)接納困惑。
學(xué)習(xí)過(guò)程遇到問(wèn)題是難免的，很多人一直順風(fēng)順?biāo)?，沒(méi)遇到過(guò)什么挫折，當(dāng)真的遇到問(wèn)題卻不知道怎么辦了！要正確看待問(wèn)題，學(xué)習(xí)本來(lái)就是從困惑中摸索答案，解決了問(wèn)題，證明我們又進(jìn)步了，所以當(dāng)問(wèn)題來(lái)了的時(shí)候，就是說(shuō)我們進(jìn)步的時(shí)候又到了。
幼師讀書(shū)筆記學(xué)習(xí)心得篇十八
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,不僅有助于提高他們的語(yǔ)文成績(jī),更能夠在潛移默化中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。下面是本站帶來(lái)的。
學(xué)習(xí)心得，希望可以幫到大家。
看完《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，收獲很多，本書(shū)的題目就一再提醒我：老師固然很重要，媽媽也很重要，不是說(shuō)孩子開(kāi)始上學(xué)了，將孩子交托給學(xué)校就萬(wàn)事大吉了，媽媽仍須要盡上當(dāng)盡的責(zé)任，生下孩子，更要養(yǎng)育孩子，要照管和正確地教育孩子。作者在書(shū)中有不少觀點(diǎn)，對(duì)我很有啟發(fā)，分享如下：
第一，對(duì)于必須要讓孩子承受的一些痛苦，大人應(yīng)有幾個(gè)原則，其中之一是平靜自若，不要表現(xiàn)出焦慮。如果大人首先一臉焦慮，孩子就會(huì)覺(jué)得問(wèn)題嚴(yán)重，會(huì)嚇著他們。(第4頁(yè))這的確是我們大人要注意的，要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，在孩子面前學(xué)會(huì)保持冷靜，不要嚇著孩子，孩子會(huì)受大人情緒的影響，會(huì)恐懼。
第二，教會(huì)孩子在困難面前從容鎮(zhèn)定些，既能減輕痛苦，又能保護(hù)自己。(第6頁(yè))比如，誠(chéng)實(shí)地告訴孩子“打針有些痛”?；叵胱约核?jiàn)現(xiàn)象，有時(shí)大人會(huì)遮掩說(shuō)：沒(méi)事，不疼。其實(shí)，這是不符合事實(shí)的，既說(shuō)了謊，還容易造成孩子以后不再信任自己，不如告訴孩子事實(shí)，同時(shí)教導(dǎo)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，畢竟這是孩子完全可以承受的。
第三，分清“逗”孩子與“捉弄”孩子的區(qū)別。(8-9頁(yè))“逗”孩子應(yīng)該是以?xún)和目鞓?lè)為前提，成人把自己降低到兒童的情趣中，以?xún)和芾斫夂徒邮艿姆绞?，制造出讓兒童快?lè)的事件，其中包含著童心、快樂(lè)，甚至幽默和指揮。而“捉弄”孩子，則是成人居高臨下地利用孩子的幼稚，故意讓孩子犯錯(cuò)誤、哭泣和害怕，它的目的是逗大人高興，給孩子帶來(lái)的卻是羞辱、擔(dān)憂和失落，增加孩子的社交恐懼和對(duì)他人不信任。作者針對(duì)自家孩子舉例說(shuō)，寧愿得罪同事，不愿得罪孩子，結(jié)果不僅孩子受到保護(hù)，同事也能理解父母了。
第四，學(xué)會(huì)饒恕。作者用給小板凳揉痛來(lái)說(shuō)明，(12頁(yè))不要教導(dǎo)孩子復(fù)仇行為，比如孩子不小心磕碰到小板凳，孩子痛的時(shí)候，大人不要拍打小板凳以示出氣，在孩子眼中他也許不能辨別小板凳和人的區(qū)別，這種復(fù)仇行為教給孩子遇到不痛快就去責(zé)怪別人，導(dǎo)致不寬容和報(bào)復(fù)，不利于兒童心理健康。碰撞是雙方的事，要善待對(duì)方。不妨教導(dǎo)孩子說(shuō)小板凳也受撞擊了，小板凳也會(huì)痛。一個(gè)能給小板凳揉痛的孩子，他對(duì)別人會(huì)有更多的理解和愛(ài)心，遇到問(wèn)題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。(14頁(yè))“利己主義”和“孤獨(dú)”是同義語(yǔ)。一個(gè)只顧及自己利益的孩子，容易與孤獨(dú)為伴，家長(zhǎng)要教導(dǎo)孩子如何做個(gè)好人，學(xué)會(huì)饒恕、寬容和恩慈。否則，當(dāng)他們急于維護(hù)自己的利益時(shí)，人生中一些真正的利益卻悄悄消失了。(17頁(yè))。
第五，家長(zhǎng)身教影響大。當(dāng)家長(zhǎng)教導(dǎo)孩子“給小板凳揉痛”時(shí)，別忘記自己要以身作則，當(dāng)孩子不小心犯錯(cuò)時(shí)，要體諒、豁達(dá)，不要愛(ài)物勝過(guò)愛(ài)孩子，要讓孩子有“揉板凳”的品格，家長(zhǎng)也要體諒孩子，包容孩子的一些行為。
第六，用充滿陽(yáng)光的內(nèi)心感染孩子，信任孩子。只要大人內(nèi)心陽(yáng)光，孩子內(nèi)心也會(huì)陽(yáng)光。成人以干凈的目光看待孩子，以健康的信念理解孩子。比如，當(dāng)孩子在青春期時(shí)，對(duì)于孩子的情感，大人要有陽(yáng)光的心態(tài)，作者認(rèn)為，“有男孩子喜歡你，說(shuō)明你是個(gè)可愛(ài)的孩子，你對(duì)別的男孩子有好感，說(shuō)明你也是個(gè)懂得欣賞他人的人。除去不安和自責(zé)。”(29頁(yè))事實(shí)上，作者作為家長(zhǎng)對(duì)孩子的引導(dǎo)帶來(lái)很好的結(jié)果。作者認(rèn)為，人是很容易受到暗示的，包括成人在內(nèi)，被暗示為品行端正、善良友愛(ài)，孩子就會(huì)自我肯定、品行健康。(28頁(yè))家長(zhǎng)信任孩子，以陽(yáng)光的心態(tài)來(lái)感染孩子，孩子會(huì)往正確的方向上走。
第七，要陪伴孩子閱讀。作者認(rèn)為“兒童的天性喜歡閱讀，凡那些表現(xiàn)出不喜歡閱讀的孩子，都是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有在合適的時(shí)機(jī)給他們提供合適的閱讀環(huán)境。要么家中很少買(mǎi)書(shū);要么是買(mǎi)了書(shū)懶得給孩子講;要么是整天用電視機(jī)哄孩子，總之，孩子從小與閱讀是隔離的。”(79頁(yè))孩子之所以長(zhǎng)大后不愛(ài)閱讀，與小時(shí)候的習(xí)慣有關(guān)，的確孩子常會(huì)找家長(zhǎng)講故事，不要用電視打發(fā)孩子時(shí)間，要多多親子閱讀。
第八，陪伴閱讀時(shí)用書(shū)面語(yǔ)，不要用口語(yǔ)。作者認(rèn)為“好閱讀盡量用書(shū)面語(yǔ)，壞閱讀拋開(kāi)書(shū)面文字大量使用口語(yǔ)?！?80頁(yè))這對(duì)家長(zhǎng)是很好的提醒，有時(shí)圖快，就用口頭語(yǔ)給孩子表達(dá)書(shū)中圖畫(huà)的內(nèi)容，但其實(shí)自己的口頭語(yǔ)畢竟不規(guī)范，不要圖省事，要按照規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)給孩子讀故事，讓孩子學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言。此外，家長(zhǎng)不要為了孩子不比別人落后和自己的要求強(qiáng)行讓孩子讀書(shū)，要巧妙地運(yùn)用智慧讓孩子自己有興趣愿意閱讀。
第九，隨著孩子年齡增長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子閱讀文字的能力。作者認(rèn)為“文字是一種抽象的語(yǔ)言符號(hào)，可以刺激兒童語(yǔ)言中樞的發(fā)展，并且這種符號(hào)與兒童將來(lái)學(xué)習(xí)中使用的符號(hào)是一回事，他們?cè)陂喿x中接觸得多了，到課程學(xué)習(xí)中對(duì)這種符號(hào)的使用就熟練自如，這就是‘讀字’可以讓一個(gè)孩子變得聰明的簡(jiǎn)單陳述。”優(yōu)美的文學(xué)作品可以陶冶孩子情操，而且可以真正提高讓孩子的寫(xiě)作水平。讀古詩(shī)也是培養(yǎng)孩子心靈意境的一個(gè)選擇。
這本書(shū)還有不少作者觀點(diǎn)，絕大多數(shù)都給我非常大的啟發(fā)，包括。
八月十六日，楊校長(zhǎng)帶領(lǐng)著金茵小學(xué)和現(xiàn)代雙語(yǔ)學(xué)校的老師們，來(lái)到了日照，來(lái)到了我們金海岸小學(xué)。并在這兒，同我們一起進(jìn)行了為期一天半的學(xué)習(xí)和交流。專(zhuān)家們引人入勝的報(bào)告，老師們充滿教育智慧的發(fā)言，王校長(zhǎng)精彩的課例，都給我留下了深刻的印象，并引發(fā)了我深入的思考?；貞涍@一天半的學(xué)習(xí)交流，感覺(jué)需要寫(xiě)下來(lái)的記憶亮點(diǎn)很多，收獲很大，下面，我從以下三點(diǎn)，來(lái)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、只有堅(jiān)持不懈的讀書(shū)、寫(xiě)作，才會(huì)有專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。
“感受靈魂的力量，分享心靈的震撼，回歸本真的訴求，挑燈夜讀，對(duì)話生命，此中的滋味，在掩卷后，日益真切?！?------這是李教授，在報(bào)告中所說(shuō)的一句話，我記憶猶新，并深受感動(dòng)，只有一個(gè)傾心閱讀過(guò)，并在漫長(zhǎng)的歲月中，品味出閱讀之美妙的人，才能如此淋漓盡致地描繪出閱讀的靈魂。與李教授相比，我曾經(jīng)的閱讀，功利性太強(qiáng)，而享受性稍弱。也許是工作忙碌，也許是家庭繁瑣，每每捧起書(shū)本，為的是急于尋找方法，解答心中的教育困惑，為的是完成今天“我讀過(guò)書(shū)了”的心理安慰，為的是寫(xiě)出學(xué)校需要的讀書(shū)體會(huì)……。這樣的閱讀，沒(méi)有生命。
李教授說(shuō)：“學(xué)會(huì)慢慢走，等一等自己的靈魂。”，一句話深深打動(dòng)了我，曾幾何時(shí)，為了余秋雨的《文化苦旅》，在宿舍里拿著小手電，對(duì)著敦煌石窟的王圓箓，悲憤交加。曾幾何時(shí)，拿著三毛的《撒哈拉沙漠的故事》，看著山羊從天而降時(shí)，笑得流出了眼淚，那是少年時(shí)的閱讀，那是滋潤(rùn)我生命的閱讀!這些年，我走的太快，竟然忘記了等等自己的靈魂。真正有營(yíng)養(yǎng)的閱讀，是涉獵廣泛，豐盈生命，擁有閱讀的熱情，經(jīng)過(guò)歲月的積累和沉淀，解決問(wèn)題的方式，不必刻意去尋找，已然在心里。
李教授介紹了四個(gè)系列的閱讀書(shū)目，分別是一天讀的，一周讀的，一月讀的，直至一生都要反復(fù)閱讀的書(shū)，每本都從不同的角度，反思著生命，凝聚著智慧。
通過(guò)報(bào)告，我對(duì)寫(xiě)有了新的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)篇文章并不難，難的是，每天都寫(xiě)，從不間斷!像報(bào)告中提到的，每上完一堂課，都做一次記錄。這樣日積月累的寫(xiě)，才是一個(gè)研究者的姿態(tài)。在下一階段的教學(xué)中，我不敢保證自己有這樣的毅力，能一天不落地書(shū)寫(xiě)我的教育生活，但是，我會(huì)有這個(gè)意識(shí)，盡自己的最大努力來(lái)書(shū)寫(xiě)。
二、發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，與學(xué)校的特色相結(jié)合。
這是來(lái)自金茵小學(xué)的智慧浪花。金茵雙語(yǔ)學(xué)校共有七位老師做了報(bào)告，每一位都非常出色，有的與學(xué)生及家長(zhǎng)之間感人的故事，催人淚下。有的在教學(xué)管理上科學(xué)細(xì)致，有的在生本課堂上，頗有研究。其中讓我印象深刻的，是一位金茵老師的觀點(diǎn)，她提出，問(wèn)自己這樣幾個(gè)問(wèn)題：我最擅長(zhǎng)的是什么?學(xué)校的特色是什么?怎樣將我的特長(zhǎng)同學(xué)校的特色相結(jié)合?是呀，簡(jiǎn)單的三個(gè)問(wèn)題，準(zhǔn)確地指出了，一，學(xué)校的發(fā)展，該怎樣對(duì)教師因材施用。二，作為個(gè)體教師的成長(zhǎng)，該如何借助學(xué)校這個(gè)大平臺(tái)。關(guān)于第一點(diǎn)，我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)做得非常好。而第二點(diǎn)，作為教師的我，卻從未認(rèn)真思考過(guò)。金茵的老師，給了我這樣的思考，我會(huì)好好考慮，在以后的工作中，給自己一個(gè)定位，給工作一個(gè)目標(biāo)。
三、在精神上受到莫大的鼓舞和激勵(lì)。
在這次的讀書(shū)會(huì)上，又一次見(jiàn)到了常麗華老師，聽(tīng)到了她的報(bào)告。她那熟悉的笑容，優(yōu)美的音樂(lè)，帶領(lǐng)孩子們走向卓越的故事，深深感染著我。常老師說(shuō)：“卓越，是你們唯一的標(biāo)準(zhǔn)!除此之外，再?zèng)]有第二個(gè)!”。一句很霸氣的話，卻說(shuō)盡了常老師對(duì)孩子們付出的心血。還有什么樣的愛(ài)，能比得上，要孩子快樂(lè)著走向卓越呢?因水平有限，不敢盲目地去模仿常老師的做法，但常老師始終站在生命的高度，來(lái)看待孩子，給予每個(gè)孩子以平等，尊重與愛(ài);這些都值得我學(xué)習(xí)。
陳躍紅校長(zhǎng)的課，讓我耳目一新，課前與孩子們幽默的交流，課前課后，孩子們明顯的進(jìn)步，教學(xué)資源的挖掘，課堂上意外出現(xiàn)的“皇榜”，以及陳校長(zhǎng)個(gè)人深厚的文化積累，都讓我在贊嘆之余，深感敬佩。這樣學(xué)識(shí)淵博，觸類(lèi)旁通的教師，正是孩子們所向往的。
榜樣的力量，給了我不斷充實(shí)鍛煉自己，提升自己專(zhuān)業(yè)能力的動(dòng)力。
假期的讀書(shū)會(huì)結(jié)束了，短短一天半的時(shí)間，我卻感覺(jué)像經(jīng)歷了一場(chǎng)精神的洗禮，給沉悶懶散的假期生活，注入一股新鮮的空氣，不斷激勵(lì)著我：讀書(shū)，學(xué)習(xí)，積累教育智慧，不斷成長(zhǎng)，作為教師，這是一生的課題。
報(bào)紙版面創(chuàng)意，是一門(mén)實(shí)踐性的科學(xué)，也是一門(mén)新興的藝術(shù)。它需要編輯有著“十年磨一劍”的功力，博覽勤作，使得其創(chuàng)意看似信手拈來(lái)，但卻是自然皆成美妙文章。在進(jìn)入讀圖時(shí)代的今天，文和圖作為報(bào)紙版面的兩大基本元素，成為了我們進(jìn)行報(bào)紙版面創(chuàng)意的基石。
然而，今天擺放在你我面前的報(bào)紙，已經(jīng)具有了幾百年的發(fā)展歷程，在對(duì)文字版面設(shè)計(jì)幾近思路枯竭的今天，人們將報(bào)紙版面創(chuàng)意的目光更多地投向了圖片的運(yùn)用，而圖片的涵義也正悄然改變著。從過(guò)去僅僅指“攝影圖片”，擴(kuò)充完善至如今匯集了“照片”、“漫畫(huà)”、“圖表”等多種表現(xiàn)形式的集合體。圖片的功能也從過(guò)去簡(jiǎn)單的一種新聞形式、一種版面美化手段，上升為吸引讀者注意力、提高報(bào)道現(xiàn)場(chǎng)感和貼近性的一個(gè)亮點(diǎn)，進(jìn)而成為增強(qiáng)報(bào)紙競(jìng)爭(zhēng)力的一大要素。
“圖文并茂，兩翼齊飛?！?，前新華社社長(zhǎng)穆青把文字和圖片在報(bào)紙上的作用比作騰飛的兩翼。1999年《天津日?qǐng)?bào)》提出“以圖片帶版面，以版面帶新聞，以新聞帶記者，以及著帶隊(duì)伍”的操作思路，在這一思路的指導(dǎo)下，《天津日?qǐng)?bào)》在一年后的中國(guó)記協(xié)版面評(píng)比活動(dòng)中，取得了兩金一銀的好成績(jī)。事實(shí)證明，我們對(duì)于圖片在版面創(chuàng)意中所起到的作用的認(rèn)識(shí)正在一步步加深。
隨著讀圖時(shí)代的到來(lái)，圖片已成為人們打開(kāi)報(bào)紙后的“第一視點(diǎn)”，是版面和讀者的“第一接觸”，這時(shí)圖片對(duì)版面最大的貢獻(xiàn)就是抓住讀者的眼球。新聞圖片是報(bào)紙版面的眼睛，要做到直逼人眼、光彩奪目，要具有極強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力和強(qiáng)大的吸引力，使讀者在“五步三秒”內(nèi)產(chǎn)生繼續(xù)讀報(bào)的欲望。
正因如此，我們對(duì)圖片內(nèi)容和運(yùn)用的要求也就越來(lái)越高。那么，什么樣的圖片是報(bào)紙需要的好圖片呢?真正好的圖片，要能夠作為一個(gè)較為獨(dú)立的角色來(lái)激活整個(gè)版面，要能夠成為版面創(chuàng)意的精靈，這一點(diǎn)在現(xiàn)今報(bào)紙的體育版中體現(xiàn)得尤為突出。
新聞圖片在報(bào)紙?bào)w育版中發(fā)揮著無(wú)法取代的重要的作用。體育，尤其是競(jìng)技體育，已經(jīng)成為人們生活中時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注的焦點(diǎn)。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，則是在動(dòng)感中體現(xiàn)力量之美，速度之美，技巧之美，而作為印刷媒介的報(bào)紙，怎樣才能讓讀者擁有置身于賽場(chǎng)之內(nèi)的現(xiàn)場(chǎng)感呢?大量運(yùn)用新聞圖片正是能達(dá)到這種效果的最佳的途徑。
但是，怎樣才能避免盲目追求新聞圖片數(shù)量、忽視報(bào)紙版面整體設(shè)計(jì)而產(chǎn)生的圖片運(yùn)用多而亂、圖片沖擊力不夠等結(jié)果呢?我根據(jù)自己所學(xué)的體育新聞專(zhuān)業(yè)知識(shí)，結(jié)合對(duì)《報(bào)紙版面創(chuàng)意藝術(shù)與電腦編輯》、體育新聞報(bào)道領(lǐng)域內(nèi)較為前沿的《體壇周報(bào)》和各大報(bào)紙?bào)w育版的精讀、選讀，對(duì)于報(bào)紙?bào)w育版新聞圖片的應(yīng)用有了一定的。
心得體會(huì)。
首先，體育新聞報(bào)道應(yīng)形成版組。
國(guó)外綜合類(lèi)大報(bào)的慣用方法是將體育新聞報(bào)道單獨(dú)列出形成版組，并進(jìn)行合理的分類(lèi)和有機(jī)的組合，既可以形成規(guī)模效應(yīng)，同時(shí)又方便不同需求讀者的選擇性閱讀。
第二，以圖片帶版面。
“以圖片帶版面，以版面帶新聞”，正如《天津日?qǐng)?bào)》的思路，在體育版的版面創(chuàng)意中，以“圖片帶版面”的上乘之作正是我們所追求的。而若想達(dá)到以“圖片帶版面”的效果，無(wú)論是獨(dú)立的新聞圖片還是配片，都必須至少具備兩特點(diǎn)：一是圖片本身具有較強(qiáng)的新聞性，即使是配片也應(yīng)如此，讀者讀了文字新聞之后，還可以在圖片上再得到一些未知的新聞信息。第二是要有美感，圖片既是具有新聞性的，也是有美感的，不僅是圖片本身的美感，更重要的是指圖片在整體版面設(shè)計(jì)中，選材的切題，最佳的的編排，獨(dú)到的視角等等。只有具備以上這兩個(gè)特點(diǎn)，圖片才可能成為帶動(dòng)版面創(chuàng)意的精靈!
第三，應(yīng)重視圖表的運(yùn)用，必要時(shí)后也可采用漫畫(huà)等形式。
在體育新聞報(bào)道中存在大量的比賽時(shí)間、比賽雙方力量對(duì)比、比賽結(jié)果等較適于以圖表形式來(lái)表達(dá)的信息。各種形式的圖表，再配以精心設(shè)計(jì)的電腦制圖，將會(huì)給讀者帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)。《體壇周報(bào)》經(jīng)常使用圖表來(lái)向讀者介紹各大比賽的賽程安排、賽事結(jié)果，場(chǎng)上各種技術(shù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等。圖表形式多樣、變化靈活，讓讀者一目了然，亦可達(dá)到“一表勝千言”的效果。
除了新聞圖片，漫畫(huà)也是增強(qiáng)報(bào)紙可讀性的重要途徑，讓大家在詼諧幽默中不知不覺(jué)地獲得了新聞信息，同時(shí)也起到了活躍報(bào)紙版面的作用，是報(bào)紙版面創(chuàng)意中的又一亮點(diǎn)。
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