翠鳥教案設(shè)計(jì)(熱門16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-23 06:07:05
翠鳥教案設(shè)計(jì)(熱門16篇)
時(shí)間:2023-11-23 06:07:05     小編:琴心月

教案的編寫過程需要仔細(xì)考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的內(nèi)容。教案的編寫要善于引導(dǎo)學(xué)生思考和探究,培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。以下是小編為大家收集的教案范文,供大家參考和借鑒,希望能夠?qū)δ慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)。

翠鳥教案設(shè)計(jì)篇一

教師活動(dòng):

1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。

(1)點(diǎn)名讀第1自然段,在頭腦中勾勒翠鳥的外形,都介紹了它哪幾部分?

(2)再自由讀一讀,聯(lián)系上下文,有什么發(fā)現(xiàn)?

(4)教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。

2.(1)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛,讀出喜愛之情,心情要高興。(2)用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段。

學(xué)生活動(dòng):

1、學(xué)生合作、交流。

(1)一生讀文,其他學(xué)生聽讀課文,勾勒形象。(匯報(bào)內(nèi)容:爪子——羽毛——眼睛——嘴。)。

(2)自由讀文,自主發(fā)現(xiàn)。

(3)師生互動(dòng)預(yù)設(shè)。(如,按照由下到上的順序描寫,其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法:比如“頭巾”“外表”等,使語言生動(dòng)形象,使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。)。

(4)學(xué)生感受這種寫法,并嘗試寫一段話。

2、學(xué)生自由朗讀,體會(huì)寫法,讀出喜愛之情。

翠鳥教案設(shè)計(jì)篇二

開課即展示翠鳥標(biāo)本,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法,課前定標(biāo),質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo),總結(jié)課文時(shí)查標(biāo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,有據(jù)可依。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué),利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥,vcd及電腦動(dòng)畫體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面,動(dòng)聽的音響,迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去,同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段,從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

一、形象感知,導(dǎo)入新課。

播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥,進(jìn)而導(dǎo)入新課,板書課題。

二、初讀課文,自學(xué)字詞。

1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。

2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

3、分組分段朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、投影翠鳥,學(xué)生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)。

2、提示:課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個(gè)方面呢?

3、四人小組自學(xué)。

4、交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

(1)第一句:寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn):“紅色的小爪子”。

(2)第二——五句:寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括(“鮮艷”)。

重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?

頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。

背上:淺綠色的外衣。

腹部:赤褐色的襯衫。

聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。

思考:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)。

(3)第六句。

學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。

“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?

眼:透亮靈活。

嘴:又尖又長。

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。

5、結(jié)合板書,小結(jié)本段。

6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

板書設(shè)計(jì):

紅色的小爪子。

外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)。

小巧玲瓏眼(透亮靈活)嘴(又尖又長)。

一、試背第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、齊讀課文,思考主要寫了什么?(翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn))。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

自讀,理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

第一句:動(dòng)作敏捷。

(1)“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。

(2)“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了?!闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。

第二句:專心機(jī)警。

抓重點(diǎn)詞體會(huì),如:“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”

通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓學(xué)生具體感知。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

播放翠鳥捉魚的過程,學(xué)生自讀課文,思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)。

提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。

第1、2句:銳利的眼睛。

抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。并理解“銳利”(尖銳鋒利,指感覺靈敏)。

第3、4句:行動(dòng)迅速敏捷。

勾出捉魚的動(dòng)作:“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會(huì)到(1)翠鳥的動(dòng)作熟練連貫,不猶豫不落空。(2)動(dòng)作在一瞬間完成,連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來??梢姶澍B行動(dòng)迅速敏捷。

“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)。

提示:“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長,而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作,這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

4、、討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

啟發(fā):

(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”?(因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)。

(2)翠鳥為什么目光“銳利”,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)。

(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。)。

(4)翠鳥的羽毛以綠色為主,這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用,不易被發(fā)現(xiàn)。)。

總結(jié):翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

翠鳥教案設(shè)計(jì)篇三

翠鳥一身灰色的羽毛,一對碧綠的.翅膀,加上尖尖嘴巴,湊成了靈敏的翠鳥。

才下過幾陣蒙蒙細(xì)雨,翠鳥站在枝干上,享受眼前的風(fēng)光,好像在說:好美??!好美啊!他的頭上有很多像針一樣尖的蓬松的羽毛,他的下巴上有像胡子一樣的羽毛。他那看起來機(jī)智的眼睛,再加上雪白的羽毛,變成了智慧老爺爺。它背后碧綠色的羽毛,好像披肩,腹部的羽毛,像赤褐色的盔甲,他的尾巴好像蜜蜂的刺。翠鳥站在葦桿上,一動(dòng)不動(dòng)的注視著水面,小魚悄悄的游著,小魚吹了個(gè)小得不能再小得泡泡,突然!翠鳥像石頭一樣,嗖!飛到水面上,叼起小魚就又快速的飛到了一塊小石頭上,水還沒滴落,葦桿還在晃蕩,它仿佛在說:哈哈!我多厲害呀!你們肯定不行,然后又開始吃起了美味的小魚。

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翠鳥教案設(shè)計(jì)篇四

課題6、翠鳥教學(xué)案序號。

授課時(shí)間年月日課型新授。

教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)常規(guī)教學(xué)。

1、讓學(xué)生了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)。

2、了解翠鳥的特點(diǎn)和捉魚的本領(lǐng)有關(guān)系。

自主、綜合、拓展、創(chuàng)新通過對翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的了解理解課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)法指導(dǎo)常規(guī)學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)觀察順序和抓住特點(diǎn)觀察的方法。

自主、綜合、拓展、創(chuàng)新。

通過對課文內(nèi)容的了解,懂得愛鳥護(hù)鳥,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意義。

教與學(xué)總體思路方法及輔助手段。

采用“設(shè)疑引入-了解內(nèi)容-質(zhì)疑爭疑惑-談感受體會(huì)”的教學(xué)思路。充分使用錄音機(jī),掛圖輔助教學(xué)。

自主、綜合、拓展、創(chuàng)新。

通過對課文的學(xué)習(xí)拓展到其他會(huì)捉魚的鳥的認(rèn)識(shí),并使學(xué)生懂得愛鳥,護(hù)鳥的重要作用。

板書設(shè)計(jì)6、翠鳥。

課內(nèi)外練習(xí)設(shè)計(jì)翠鳥動(dòng)作:疾飛、注視、等待。捉魚過程:悄悄、蹬開、叼起,飛走盡管…還是…還是…還是…課內(nèi)練習(xí):1、聽寫生詞。

教后改進(jìn)意見課外練習(xí):背誦課文。

1、本課要重視朗讀的訓(xùn)練。

2、學(xué)生對抓住事物特點(diǎn)寫還需多加指導(dǎo)。

教師教與學(xué)的活動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)課中改進(jìn)意見。

一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo):你們喜歡小鳥嗎?你們認(rèn)識(shí)哪些鳥?你們知道有一咱會(huì)捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎?它的本領(lǐng)可大啦。它的名字叫翠鳥。(板書:翠鳥)。

二、整體感知:

1、出示翠鳥掛圖,同時(shí)放課文錄音,學(xué)生邊聽邊正音。2、對照掛圖釋題。教學(xué)第一部分:(1)生讀思考:你們覺得翠鳥什么美?(小爪子美,色彩美,眼睛美,小嘴也美)(2)說翠鳥的色彩美用了一個(gè)什么詞?教學(xué)鮮艷:色彩非常鮮明好看。(3)翠鳥的顏色非常鮮艷。怎樣鮮艷?(用頭巾,外衣,襯衫來打比方,表現(xiàn)對翠鳥的喜愛之情)(4)本段主要介紹了什么?(翠鳥的外形)。

4、朗讀第一部分,進(jìn)一步理解課文。

5、結(jié)合“小巧玲瓏”的理解為學(xué)習(xí)下一部分作鋪墊。(形容又小又靈巧精致)。

教師教與學(xué)的活動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)課中改進(jìn)意見。

和它的外形有什么關(guān)系?

總結(jié)a、因?yàn)橛幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪b、有一雙透亮靈活的眼睛c、長著一張“又尖又長的嘴”弄清:只有各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用才有此本領(lǐng)。(3)“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”寫和不寫有什么不同?點(diǎn)拔:寫了更感到翠鳥尺得快。(自由朗讀,體會(huì)所講內(nèi)容)。

7、教學(xué)第三部分(四自然段)“我們”什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)?點(diǎn)拔:為了多看幾眼,喜愛它。

三、小結(jié)四、布置作業(yè):朗讀課文學(xué)生討論師指導(dǎo)充分討論個(gè)別發(fā)言一生讀其他思考討論解決。

翠鳥教案設(shè)計(jì)篇五

1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系,初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。

2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

5、學(xué)會(huì)本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1—3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)。

抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

課前準(zhǔn)備:多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀。

課時(shí)安排:3課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、形象感知,導(dǎo)入新課。

播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥,進(jìn)而導(dǎo)入新課,板書課題。

二、初讀課文,自學(xué)字詞。

1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。

2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

3、分組分段朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、投影翠鳥,學(xué)生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)。

2、提示:課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個(gè)方面呢?

3、四人小組自學(xué)。

4、交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

(1)第一句:寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn):“紅色的小爪子”。

(2)第二——五句:寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括(“鮮艷”)。

重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?

頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。

背上:淺綠色的外衣。

腹部:赤褐色的襯衫。

聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。

思考:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)。

(3)第六句。

學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。

“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?

眼:透亮靈活。

嘴:又尖又長。

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。

5、結(jié)合板書,小結(jié)本段。

6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

第二課時(shí)。

一、試背第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、齊讀課文,思考主要寫了什么?(翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn))。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

自讀,理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

第一句:動(dòng)作敏捷。

(1)“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。

(2)“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。

第二句:專心機(jī)警。

抓重點(diǎn)詞體會(huì),如:“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”

通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓學(xué)生具體感知。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

播放翠鳥捉魚的過程,學(xué)生自讀課文,思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)。

提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。

第1、2句:銳利的眼睛。

抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。并理解“銳利”(尖銳鋒利,指感覺靈敏)。

第3、4句:行動(dòng)迅速敏捷。

勾出捉魚的`動(dòng)作:“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會(huì)到(1)翠鳥的動(dòng)作熟練連貫,不猶豫不落空。

(2)動(dòng)作在一瞬間完成,連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來??梢姶澍B行動(dòng)迅速敏捷。

“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾?!比敹挒槭裁磽u晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)。

提示:“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長,而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作,這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

4、討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

啟發(fā):(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”?(因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)。

(2)翠鳥為什么目光“銳利”,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)。

(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。)。

(4)翠鳥的羽毛以綠色為主,這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用,不易被發(fā)現(xiàn)。)。

總結(jié):翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

5、結(jié)合板書,小結(jié)本段。

6、訓(xùn)練朗讀。

第三課時(shí)。

一、朗讀第1——3自然段。

二、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。

“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”,感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。

2、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2——6句。

理解“陡峭”,板書“打消想法”。

3、導(dǎo)讀:于是,我們只能……。

從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會(huì)兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。

4、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。

思考討論:假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥,你該怎么辦?

6、齊讀。

四、總結(jié)全文。

五、指導(dǎo)背誦。

翠鳥教案設(shè)計(jì)篇六

1、學(xué)會(huì)本課生字詞,能還正確讀寫,并能運(yùn)用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能寫出課文梗概。

3、理解課文內(nèi)容,感受中國人民為新中國的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情,激發(fā)對祖國的熱愛。

4、領(lǐng)悟本課按照事情發(fā)展順序,重點(diǎn)突出,有詳有略地記敘的表述方法。

翠鳥教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目的:

1、理解課文內(nèi)容,掌握字詞,了解翠鳥美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn),教育。

學(xué)生從小要愛護(hù)鳥類。

2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述,先總說再舉例的寫法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:投影儀。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)言“:

同學(xué)們,你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥?(生答)大家認(rèn)識(shí)的鳥真多!你們認(rèn)識(shí)這種鳥嗎?(投影儀出示翠鳥圖,生答,不認(rèn)識(shí))它的名字叫翠鳥(板書課題)大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色。

二、講授新棵:

1、指生讀文:

想:翠鳥給你留下什么印象?(生答師板書)美麗可愛。

2、自由讀文:

想:這篇文章可分幾段?每段都寫了什么?

3、檢查分段和概括段意的情況。

4、逐段學(xué)習(xí):

(1)指生讀第一段:

想:a作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)。

b翠鳥的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結(jié)合課文說)。

c翠鳥的羽毛是什么樣的?

d了解作者都擁有了哪些顏色,認(rèn)識(shí)橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

e指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。

(2)默讀第二段:

a邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動(dòng)作的詞語(生答師板書:貼、飛、停、注視等)。

b結(jié)合課文內(nèi)容理解:貼、疾飛、注視等詞。

c自由談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。

(3)自學(xué)第三段:

(4)指一生有感情地朗讀全文。

三、小結(jié):

這篇課文從外形、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥,由于作者觀察細(xì)致,抓住翠鳥的特點(diǎn)寫出了翠鳥的美麗可愛,表達(dá)了作者人喜愛之情。

同學(xué)們,鳥是人類的朋友,它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣,希望大家愛鳥護(hù)鳥,成為鳥類忠實(shí)的保護(hù)者。

四、布置作業(yè):

背誦課文。

板書設(shè)計(jì)外形:顏色鮮艷,小巧玲瓏。

活動(dòng)等魚:貼、飛、停、注視等。

翠鳥捉魚:蹬、飛、叨、貼、飛喜愛。

住外:隱蔽。

翠鳥教案設(shè)計(jì)篇八

1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的。

2、讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí),進(jìn)行環(huán)保教育。

1、認(rèn)識(shí)翠鳥外形的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。

(一)導(dǎo)言師問:

生1:可愛。

生2:美麗。

生3:我覺得它很機(jī)靈……(老師適時(shí)板書:美麗機(jī)靈)。

(二)學(xué)習(xí)第一自然段師問:

哦,原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫了翠鳥的美麗的?趕快找出來。

生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。

師:很好,那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進(jìn)行描寫的,自己自由讀,大聲地讀!

師問:請同學(xué)來告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了?

生1答:我覺得她那紅色的小爪子很美麗。

生2答:透亮靈活的眼睛。

生3答:鮮艷的羽毛。

生4答:又尖又長的嘴。

(老師適時(shí)板書:小爪子羽毛眼睛嘴)。

師:好,現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。

(學(xué)生自由朗讀,反復(fù)讀)。

師問:誰來把你喜歡的句子讀給大家聽。

生1:我喜歡這一句:“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿?!?/p>

師問:她讀得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?

生答:挺不錯(cuò)的,我聽出了小爪子的美。

師問:你能不能想她一樣讀一讀?

(師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,并進(jìn)行評讀)。

師問:還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎?

生答:我喜歡的是這一句:“一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長得嘴?!?/p>

師問:哦,你喜歡的是這一句,同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣?

生答:我覺得不夠好,聽不出翠鳥的美在哪里。

師問:那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢?

(師適時(shí)指導(dǎo))。

師問:其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句,有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的?

(句子在屏幕中顯示出來)。

誰給大家讀一讀?

(師適時(shí)指導(dǎo):在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語)。

師:同學(xué)們讀得這么好,如果能把他背下來,那就更棒了,準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

師:我們知道,翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的?快找一下。

生:第二三自然段。

生1:它一動(dòng)不動(dòng),注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。

生2:盡管機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

生3:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。

師引導(dǎo):說到這里,老師有個(gè)問題出示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。

師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺,讀得更明白。

生:我覺得“翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛?!备谩?/p>

師:能說說原因嗎?

生1:我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,讓我更感覺到翠鳥飛得快。

生2:我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。

(師生一起來做,從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義)。

師順勢引導(dǎo):你看,正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子,所以我們在平時(shí)的寫作或說話的時(shí)候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。

師:還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎?

生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。

生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

師:一聽到這一句,老師又有問題了出示句子:翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。師:同學(xué)們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句,并說說為什么。

(給時(shí)間學(xué)生交流)。

師:好,現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學(xué)說說的?

生1:我覺得第二句更好,因?yàn)榈诙涓杏X更形象。

生2:我喜歡第二句,因?yàn)橛玫搅吮扔鳌?/p>

生3:我也喜歡第二句,好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子,飛得很快。

師引導(dǎo):不錯(cuò),我們在讀著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子,像箭一樣飛過去,你看多形象?。⊥瑢W(xué)們再讀幾遍,再感受一下。

(三)延伸教育。

師:同學(xué)們,翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈,老師真想養(yǎng)一只,大家說老師這種做法對嗎?為什么?(給時(shí)間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見)。

生1:不對,小鳥是我們的朋友,我們不應(yīng)該把他關(guān)起來。

生2:小鳥是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會(huì)很可憐。

生3:小鳥跟我們一樣需要自由,這樣它才會(huì)幸?!?/p>

翠鳥教案設(shè)計(jì)篇九

1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系,初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。

2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

5、學(xué)會(huì)本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1-3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)。

抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

課前準(zhǔn)備:多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀。

課時(shí)安排:3課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、形象感知,導(dǎo)入新課。

播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥,進(jìn)而導(dǎo)入新課,板書課題。

二、初讀課文,自學(xué)字詞。

1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。

2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

3、分組分段朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、投影翠鳥,學(xué)生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)。

2、提示:課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個(gè)方面呢?

3、四人小組自學(xué)。

4、交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

(1)第一句:寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn):“紅色的小爪子”。

(2)第二--五句:寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括(“鮮艷”)。

重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?

頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。

背上:淺綠色的外衣。

腹部:赤褐色的襯衫。

聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。

思考:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)。

(3)第六句。

學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。

“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?

眼:透亮靈活。

嘴:又尖又長。

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。

5、結(jié)合板書,小結(jié)本段。

6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

板書設(shè)計(jì):

紅色的小爪子。

外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)。

小巧玲瓏眼(透亮靈活)嘴(又尖又長)。

第二課時(shí)。

一、試背第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、齊讀課文,思考主要寫了什么?(翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn))。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

自讀,理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

第一句:動(dòng)作敏捷。

(1)“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。

(2)“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了?!闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。

第二句:專心機(jī)警。

抓重點(diǎn)詞體會(huì),如:“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”

通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓學(xué)生具體感知。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

播放翠鳥捉魚的過程,學(xué)生自讀課文,思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)。

提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。

第1、2句:銳利的眼睛。

抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。并理解“銳利”(尖銳鋒利,指感覺靈敏)。

第3、4句:行動(dòng)迅速敏捷。

勾出捉魚的動(dòng)作:“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會(huì)到(1)翠鳥的動(dòng)作熟練連貫,不猶豫不落空。(2)動(dòng)作在一瞬間完成,連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來??梢姶澍B行動(dòng)迅速敏捷。

“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾?!比敹挒槭裁磽u晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)。

提示:“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長,而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作,這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

4、、討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

啟發(fā):(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”?(因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)(2)翠鳥為什么目光“銳利”,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主,這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用,不易被發(fā)現(xiàn)。)。

總結(jié):翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

5、結(jié)合板書,小結(jié)本段。

6、訓(xùn)練朗讀。

板書設(shè)計(jì):

活動(dòng)1、迅速敏捷:疾飛。

2、專心機(jī)警:注視。

捕魚1、眼睛銳利:悄悄。

2、行動(dòng)迅速:蹬、叼、飛。

第三課時(shí)。

一、朗讀第1--3自然段。

二、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。

“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”,感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。

2、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2--6句。

理解“陡峭”,板書“打消想法”。

3、導(dǎo)讀:于是,我們只能……。

從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會(huì)兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。

4、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。

思考討論:假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥,你該怎么辦?

6、齊讀。

四、總結(jié)全文。

五、指導(dǎo)背誦。

板書設(shè)計(jì):

真想。

打消想法喜愛翠鳥。

希望。

翠鳥教案設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。

2、有感情地朗讀課文,讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物,熱愛大自然的思想感情。

4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重點(diǎn):

1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

2、通過學(xué)習(xí)課文對翠鳥外形和行動(dòng)的描寫,體會(huì)翠鳥外形特點(diǎn)和動(dòng)作靈敏之美,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和方法。

教學(xué)難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)課文的同時(shí)感悟翠鳥的美及人類要愛護(hù)、保護(hù)鳥類的道理。

2、體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

教學(xué)過程:

師:老師對“翠鳥”的“翠”很感興趣,不知道這個(gè)“翠”什么意思?小朋友查查字典看。

生:“翠”的意思是“綠色”。

師:那翠鳥是不是只有一種顏色--綠色呢?大家讀一讀課文,找一找有關(guān)句子。

生:我從課文的第二自然段知道翠鳥的顏色不是只有一種,而是有很多種,是很鮮艷的。

(生讀第二自然段)板書:鮮艷。

師:“鮮艷”是怎樣的?

生1:鮮艷就是有很多種顏色,不是只有一種。

生2:鮮艷就是顏色很顯眼,很艷麗。

生3:鮮艷就是別人一看就喜歡的,很吸引別人的顏色。

師:對呀,那么,翠鳥身上到底有哪些顏色那么鮮艷呢?把描寫顏色的詞用你喜歡的符號標(biāo)出來。

討論后師板書:橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

師:翠鳥身上有那么多顏色,為什么人們要叫它翠鳥呢?

生1:我知道了,因?yàn)榇澍B只有頭上有一點(diǎn)橄欖色,腹部有點(diǎn)赤褐色,其他的都是翠綠色和淺綠色,所以叫它翠鳥。

生2:因?yàn)榇渚G色和淺綠色都是綠色,翠鳥身上綠色最多,所以叫它翠鳥。

師:對呀,翠鳥身上的顏色以綠色為主,還有橄欖色和赤褐色,漂亮嗎?喜歡它嗎?那么把你喜歡翠鳥的語氣讀出來,試試看。

師:我們來研究一下作者的寫法,讀一讀“學(xué)習(xí)提示”。

師:你知道了什么?

生:第二自然段是用先總起后分述的方法寫的。

師:請你讀一讀總起句。

師:你認(rèn)為這個(gè)句子的關(guān)鍵詞是什么?

師:你從這里體會(huì)到了作者對翠鳥有一種怎樣的感情?

師:作者很喜歡翠鳥,你喜歡翠鳥嗎?(生齊:喜歡)你把你喜歡它的感覺讀出來。

師:翠鳥除了顏色很可愛外,還有什么也很可愛呢?讀一讀第一自然段。

師:你覺得翠鳥還有什么也很可愛?

師:它為什么喜歡停在水邊的葦稈上呢?

生:因?yàn)樗遏~。

師:所以你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我發(fā)現(xiàn)翠鳥“小巧玲瓏的身子”、“透亮靈活的眼睛”和“一張細(xì)長的嘴”都對捉魚有好處。

師:所以它有一個(gè)外號叫--釣魚郎,又叫--魚狗。

師:看圖,你能看著圖向大家介紹一下翠鳥嗎?

指導(dǎo)教師:祁建華。

翠鳥教案設(shè)計(jì)篇十一

生齊答:鳥的叫聲,《翠鳥》教案。

師:你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?

生1:我喜歡鸚鵡,因?yàn)樗梢阅7氯祟愓f話。我家就養(yǎng)了一只,早晨,我總是對媽媽說:“我上學(xué)去了”。它就學(xué)著我的樣子,說:“我上學(xué)去了?!闭婧猛?,媽媽說,這叫“鸚鵡學(xué)舌”。

生2:我喜歡鴻雁,因?yàn)樗康酱禾炀蜁?huì)來到我們身邊。它是春的使者。

生3:我喜歡黃鸝,因?yàn)樗母杪暻宕鄲偠?。我希望我的歌聲能像它一樣好聽?/p>

生4:我喜歡啄木鳥。因?yàn)樗梢宰较x子,是森林的醫(yī)生。

……

師:是呀,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們都喜歡它。今天我們再來認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥,一起叫一叫它的名字,再親切一點(diǎn)。瞧,這就是翠鳥(多媒體課件出示“翠鳥”圖)。用自己的話說說你看到的翠鳥。

生1:翠鳥有一雙紅色的小爪子。

生2:翠鳥的羽毛很漂亮。

生3:翠鳥的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又長。

……

師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),從你們專注的目光里,老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎?那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。

師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,你對翠鳥又有了哪些了解呢?

生1:我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮艷。它長得小巧玲瓏。

生2:我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上。

生3: 翠鳥很會(huì)捉魚,眼很尖,小魚是逃不過它的眼睛的。

生4:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。

……

生1:喜歡它漂亮的羽毛,還有透亮靈活的眼睛。

生2:我喜歡它捉小魚很機(jī)靈。

師:下面,就請同學(xué)們用你最擅長的方式,選擇你最喜歡的內(nèi)容,進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文,看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好,請同桌或小組合作,畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來,老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容,我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了,覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好,你們趕快練習(xí),可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的?有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分,可以學(xué)習(xí)另一部分。好,大家開始吧。

(學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生一起探討。)

師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,讀書很認(rèn)真。我們來交流一下,哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。(實(shí)物投影一個(gè)小組送來的畫)

生評:頭部羽毛是橄欖色,還應(yīng)該有花紋,課文中講“繡滿了翠綠色的花紋”。嘴畫得可以,又尖又長。

師:還有哪幾位同學(xué)愿意來展示一下自己的畫,并給大家介紹一下。

翠鳥教案設(shè)計(jì)篇十二

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

1、了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

2、體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

課時(shí)安排:兩課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道翠鳥的外形特點(diǎn)是(指名回答)顏色鮮艷、小巧玲瓏,動(dòng)作上的特點(diǎn)是(指名回答)迅速敏捷,它給我們的總體感覺是很美,很可愛。

這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),把它寫得那么美那么可愛的。

二、品讀體驗(yàn)

1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學(xué)們自由朗讀這一段,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來,并想一想你認(rèn)為好的理由。

(1)指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來體會(huì),并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個(gè)寫得更好一些。

(2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。

(3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來。

(指名練習(xí)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo))

(4)配樂朗讀這段,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。

(5)借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語試著背誦這一段。

2、想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的?

師生共同總結(jié)學(xué)法。

(1)先讀課文;(2)找出好詞好句并畫下來;交流認(rèn)為寫得好的理由;(3)有感情地朗讀;(4)練習(xí)背誦。

3.運(yùn)用總結(jié)的方法,學(xué)習(xí)描寫翠鳥動(dòng)作的段落,學(xué)生交流體會(huì)。

(1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。

(2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。

(3)從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈?讀出小魚的機(jī)靈,突出翠鳥的機(jī)靈。

(4)試著背一背。

4、課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達(dá)了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

5、課文學(xué)完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?

教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法:1、抓住事物的特點(diǎn);2、仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

三、鞏固延伸

讀寫結(jié)合:(任選一題)

1、用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。

2、仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。

課外實(shí)踐:

收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。

翠鳥教案設(shè)計(jì)篇十三

:1、認(rèn)識(shí)翠鳥外形的特點(diǎn),《翠鳥》教案。2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。

《翠鳥》課件

(一)導(dǎo)言師問: 同學(xué)們,上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文,大概了解了它的主要內(nèi)容,那么老師想問一下,翠鳥給你留下了什么印象?生1:可愛生2:美麗生3:我覺得它很機(jī)靈… …(老師適時(shí)板書:美麗 機(jī)靈)

(二)學(xué)習(xí)第一自然段師問:哦,原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫了翠鳥的美麗的?趕快找出來。生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師:很好,那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進(jìn)行描寫的,自己自由讀,大聲地讀!師問:請同學(xué)來告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了?生1答:我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答:透亮靈活的眼睛生3答:鮮艷的羽毛生4答:又尖又長的嘴(老師適時(shí)板書:小爪子 羽毛 眼睛 嘴)師:好,現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。(學(xué)生自由朗讀,反復(fù)讀)師問:誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1:我喜歡這一句:“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”師問:她讀得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?生答:挺不錯(cuò)的,我聽出了小爪子的美。師問:你能不能想她一樣讀一讀?(師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,并進(jìn)行評讀)師問:還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎?生答:我喜歡的是這一句:“一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長得嘴?!睅焼枺?哦,你喜歡的是這一句,同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣?生答:我覺得不夠好,聽不出翠鳥的美在哪里師問:那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢?(師適時(shí)指導(dǎo))師問:其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句,有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的?(句子在屏幕中顯示出來)誰給大家讀一讀?(師適時(shí)指導(dǎo):在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語)師:同學(xué)們讀得這么好,如果能把他背下來,那就更棒了,準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦,小學(xué)六年級語文教案《《翠鳥》教案》。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段師:我們知道,翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的?快找一下。生:第二三自然段師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈的生1:它一動(dòng)不動(dòng),注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。生2:盡管機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo):說到這里,老師有個(gè)問題出示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺,讀得更明白。生:我覺得“翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛?!备脦煟耗苷f說原因嗎? 生1:我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2:我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。師:同學(xué)們都理解得很好,但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥,桌面是水面的話,那翠鳥是怎么飛的?能模仿一下嗎?(師生一起來做,從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義)師順勢引導(dǎo):你看,正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子,所以我們在平時(shí)的寫作或說話的時(shí)候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師:還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎?生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。師:一聽到這一句,老師又有問題了出示句子:翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。師:同學(xué)們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句,并說說為什么。(給時(shí)間學(xué)生交流)師:好,現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學(xué)說說的?生1:我覺得第二句更好,因?yàn)榈诙涓杏X更形象生2:我喜歡第二句,因?yàn)橛玫搅吮扔魃?:我也喜歡第二句,好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子,飛得很快師引導(dǎo):不錯(cuò),我們在讀著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子,像箭一樣飛過去,你看多形象??!同學(xué)們再讀幾遍,再感受一下。

1、認(rèn)識(shí)翠鳥外形的特點(diǎn),《翠鳥》教案。2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。

《翠鳥》課件

(一)導(dǎo)言師問: 同學(xué)們,上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文,大概了解了它的主要內(nèi)容,那么老師想問一下,翠鳥給你留下了什么印象?生1:可愛生2:美麗生3:我覺得它很機(jī)靈… …(老師適時(shí)板書:美麗 機(jī)靈)

(二)學(xué)習(xí)第一自然段師問:哦,原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫了翠鳥的美麗的?趕快找出來。生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師:很好,那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進(jìn)行描寫的,自己自由讀,大聲地讀!師問:請同學(xué)來告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了?生1答:我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答:透亮靈活的眼睛生3答:鮮艷的羽毛生4答:又尖又長的嘴(老師適時(shí)板書:小爪子 羽毛 眼睛 嘴)師:好,現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。(學(xué)生自由朗讀,反復(fù)讀)師問:誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1:我喜歡這一句:“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”師問:她讀得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?生答:挺不錯(cuò)的,我聽出了小爪子的美。師問:你能不能想她一樣讀一讀?(師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,并進(jìn)行評讀)師問:還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎?生答:我喜歡的是這一句:“一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長得嘴。”師問: 哦,你喜歡的是這一句,同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣?生答:我覺得不夠好,聽不出翠鳥的美在哪里師問:那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢?(師適時(shí)指導(dǎo))師問:其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句,有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的?(句子在屏幕中顯示出來)誰給大家讀一讀?(師適時(shí)指導(dǎo):在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語)師:同學(xué)們讀得這么好,如果能把他背下來,那就更棒了,準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦,小學(xué)六年級語文教案《《翠鳥》教案》。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段師:我們知道,翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的?快找一下。生:第二三自然段師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈的生1:它一動(dòng)不動(dòng),注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。生2:盡管機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo):說到這里,老師有個(gè)問題出示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺,讀得更明白。生:我覺得“翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛?!备脦煟耗苷f說原因嗎? 生1:我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2:我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。師:同學(xué)們都理解得很好,但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥,桌面是水面的話,那翠鳥是怎么飛的?能模仿一下嗎?(師生一起來做,從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義)師順勢引導(dǎo):你看,正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子,所以我們在平時(shí)的寫作或說話的時(shí)候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師:還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎?生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。師:一聽到這一句,老師又有問題了出示句子:翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。師:同學(xué)們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句,并說說為什么。(給時(shí)間學(xué)生交流)師:好,現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學(xué)說說的?生1:我覺得第二句更好,因?yàn)榈诙涓杏X更形象生2:我喜歡第二句,因?yàn)橛玫搅吮扔魃?:我也喜歡第二句,好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子,飛得很快師引導(dǎo):不錯(cuò),我們在讀著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子,像箭一樣飛過去,你看多形象??!同學(xué)們再讀幾遍,再感受一下。

翠鳥教案設(shè)計(jì)篇十四

1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字,正確書寫14個(gè)生字,能聯(lián)系上下文理解“鮮艷、機(jī)靈”的意思,認(rèn)識(shí)區(qū)分“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。

2、能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)翠鳥的美麗、機(jī)靈,進(jìn)而感受翠鳥的可愛。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的思想感情,喜歡與動(dòng)物交朋友。

:通過誦讀重點(diǎn)句段體會(huì)翠鳥的美麗、機(jī)靈。

體會(huì)翠鳥捉魚時(shí)的機(jī)靈。

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:感知課文內(nèi)容,理清課文層次,學(xué)習(xí)字詞。

1、翠鳥的顏色非常鮮艷。( )

2、翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。( )

3、它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面。( )

如:第一自然段

(1)這句話是圍繞哪句話來寫的?

有如:第2、3自然段

(1)你感受最深的句子有哪些?從這些句子中你體會(huì)到什么?是怎樣體會(huì)到的?

(2)第三自然段的最后一句話是寫翠鳥的嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、那你對翠鳥有哪些了解呢?(它是我國東南部常見的候鳥。頭大體小,嘴長,有棱角,末端尖銳,常棲息水邊的樹枝或巖石上,有海漁業(yè)。)

過渡:看來大家對翠鳥的了解還真不少,今天我們一起學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇文章,相信你們學(xué)了課文后,對翠鳥一定會(huì)有更加深入地了解,你也會(huì)更加喜歡翠鳥。(板書課題)

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫:翠 提醒上面不是“羽毛”的“羽”,沒有下面的“勾”

1、小組交流:

要求:(1)請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍;說說你學(xué)會(huì)了哪些生字新詞,用什么方法記住的;課文講了翠鳥的哪些內(nèi)容?(小組自學(xué)交流,教師巡視指導(dǎo))

2、班內(nèi)交流。

(1)哪個(gè)小組愿意將你們的學(xué)習(xí)成果向同學(xué)們展示出來,和大家一起分享?(指名小組上臺(tái)交流)

(2)其他小組針對發(fā)言小組交流的情況補(bǔ)充發(fā)言。

3、教師點(diǎn)撥:重點(diǎn)結(jié)合4、5自然段進(jìn)行點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生愛鳥的感情。

4、質(zhì)疑探究:針對這節(jié)課老師提出的要求,你還有哪些不懂的地方可以提出來大家?guī)兔鉀Q。

5、總結(jié):本節(jié)課你學(xué)到了什么或有哪些收獲?

1、填一填

它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像( )的頭巾,繡滿了( )的花紋。背上的羽毛像( )的外衣。腹部的羽毛像( )的襯衫。

小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣( ),還是難以逃脫翠鳥( )。翠鳥( )葦稈,像箭一樣( ),( )小魚,( )水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

2、同桌相互聽寫生字。

3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

:重點(diǎn)研究課文2、3自然段

1、認(rèn)讀生字和詞語。

2、課文主要講了翠鳥哪些方面的內(nèi)容?

過渡評價(jià):真好,簡短的幾句話就把課文的主要內(nèi)容概括出來了,這就是很好的學(xué)習(xí)方法。那么作者為什么那么喜歡翠鳥呢?你覺得課文的哪些自然段告訴了我們作者喜歡翠鳥的原因?找找看。

1、學(xué)生自學(xué),小組交流。

要求:

(1)仔細(xì)閱讀課文第1自然段,找出你感受最深的句子,說說你從中體會(huì)到翠鳥外形的哪些特點(diǎn),你是用什么方法怎樣體會(huì)到的。

(2)仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段,畫出你感受最深的句子,談?wù)勀銖闹畜w會(huì)到翠鳥動(dòng)作上的哪些特點(diǎn),你是怎樣體會(huì)的。

2、班內(nèi)交流

(1)哪個(gè)小組愿意領(lǐng)先將你們的學(xué)習(xí)成果和同學(xué)們一起分享?

(2)其他小組補(bǔ)充交流發(fā)言。

3、教師點(diǎn)撥:主要針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥,達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的思想感情,喜歡與動(dòng)物交朋友的目的。

(1)同學(xué)們交流得非常精彩。老師需要補(bǔ)充的是:作者在描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)是,除了將其特點(diǎn)分為外形和動(dòng)作之外,還注意到了描寫的順序,你們注意到了沒?比如在介紹翠鳥的顏色時(shí),先寫頭,后寫背,在寫腹部。

(2)再如:作者沒有枯燥的介紹翠鳥動(dòng)作上的特點(diǎn),而是列舉了一個(gè)具體的捕魚的事例對它靈敏、迅速的特點(diǎn)作了生動(dòng)的說明。

(3)最需要說明的是:翠鳥外形和動(dòng)作上的關(guān)系非常密切,正是因?yàn)榇澍B具有上面的特點(diǎn),他在抓魚時(shí)才會(huì)那么迅速。你覺得作者為什么能把翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致,如此生動(dòng)呢?(養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣)

4、質(zhì)疑解惑:(在小組內(nèi)你還有哪些不懂的問題一出來大家一起研討)

5、總結(jié)拓展:

(1)學(xué)了這篇課文你有哪些體會(huì)和收獲?和大家談?wù)劇?/p>

1、抄下你認(rèn)為寫得美的句子。

2、看拼音寫詞語(見教材中)

3、比一比組詞。

脫 銳 桿 稈 疾 急 泛 乏

4、寫出帶點(diǎn)詞的近義詞。

翠鳥的顏色非常鮮艷。鮮艷( )

翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。清脆( )

它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面。注視( )

我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。飼養(yǎng)( )

5、仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段,完成下面的作業(yè)。

(1)你感受最深的句子有哪些?從這些句子中你體會(huì)到什么?是怎樣體會(huì)到的?

(2)第三自然段的最后一句話是寫翠鳥的嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

板書設(shè)計(jì):

25、翠鳥

外形 顏色 體態(tài) 眼睛 嘴巴

動(dòng)作 鳴聲清脆 反應(yīng)迅速 保護(hù)鳥類

翠鳥教案設(shè)計(jì)篇十五

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、銳利”等詞語。

2、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜愛的自然段。

學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳

句的習(xí)慣。

感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

2、啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥的外形與它的行動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性之間的聯(lián)系。

2課時(shí)

同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?為什么?今天,我們再來認(rèn)識(shí)一種鳥,它有一個(gè)很好聽的名字,叫翠鳥。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué):

(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

(2)畫出文中生字新詞,運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

(3)標(biāo)出自然段,初步了解課文的主要內(nèi)容。

(4)找出不懂的問題。

學(xué)生按閱讀提示,自學(xué)課文。

交流自學(xué)情況。

學(xué)習(xí)課文第一自然段。

(1)指讀,思考:這個(gè)自然段共有幾句話?每句話都講了什么?

(2)逐句理解:

指讀。翠鳥的小爪子有什么特點(diǎn)?

課文是怎樣具體描寫翠鳥羽毛鮮艷的?先寫了什么?再寫了什么?最后寫了什么?

作者在寫翠鳥羽毛時(shí),運(yùn)用了打比方的方法,分別把什么比作什么?

翠鳥的眼睛有什么特點(diǎn)?嘴呢?

(3)齊讀這段話。這自然段主要講的是什么?

(4)作者是怎樣觀察的?

(5)指導(dǎo)背誦。

朗讀,思考:作者是怎樣描寫翠鳥活動(dòng)的?

小組交流。

讀一讀描寫翠鳥活動(dòng)的語句,并找出相關(guān)的動(dòng)詞。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng):

(1)讓學(xué)生演示“貼”的動(dòng)作,理解“貼”的意思。

(2)聯(lián)系上下文理解“疾飛、一眨眼”的意思。

指導(dǎo)朗讀。

指讀第二自然段,思考:作者又是怎樣描寫翠鳥捕魚的?按什么順序來寫的?

理解第1、2句:

(1)通過“悄悄地、露、吹”等詞語,讓學(xué)生體會(huì)到小魚的機(jī)靈。

(2)通過“難以逃脫、銳利、盡情”等詞語,讓學(xué)生體會(huì)到翠鳥的機(jī)靈。

理解第3句:

(1)找出翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作。

(2)引導(dǎo)學(xué)生通過對“蹬、飛、叼、貼”這一系列動(dòng)詞的理解,體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的熟練、敏捷。

(3)齊讀這句話。

理解第4句:

(1)指讀,看圖理解“搖晃、蕩漾”的意思。

(2)這句話更說明了什么

討論:翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

有感情地朗讀。

自由讀,思考:我們的臉為什么有些發(fā)紅?

小組討論、交流。

我們?yōu)槭裁聪M澍B在葦稈上多停一會(huì)兒?

指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。

背誦自己喜歡的自然段,預(yù)習(xí)第14課。

翠鳥教案設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)要求:

1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

2、感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

其中課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn);翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過程:

1、同學(xué)們,聽--(多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲)你們聽到了什么?

2、你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?

3、是呀,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們都喜歡它。今天我們再來認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥,一起叫一叫它的名字,再親切一點(diǎn)。瞧,這就是翠鳥(多媒體課件出示“翠鳥”圖)。用自己的話說說你看到的翠鳥。

4、同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),從你們專注的目光里,老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎?那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。

1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,你對翠鳥又有了哪些了解呢?

3、學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生一起探討。

評:這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。

4、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,讀書很認(rèn)真。我們來交流一下,哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。(實(shí)物投影一個(gè)小組送來的畫)

5、生評

6、還有哪幾位同學(xué)愿意來展示一下自己的畫,并給大家介紹一下。

7、讀懂了課文老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示),可是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說。

8、學(xué)生練習(xí),學(xué)生介紹。

評:這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

1、翠鳥又漂亮又機(jī)靈,還擅長捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。

2、我們比賽完了,各位小評委,評一評吧。

評:能把競爭帶進(jìn)課堂。

3、你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎?那就試著背背吧(學(xué)生練習(xí)背誦,并指名背誦。)

5、是呀,老師也有這種想法??墒悄茏絾??

6、為什么?

7、你們真是了不起。正是有了它們的存在,我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí),翠鳥在全世界有60多種,我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放:各種各樣的翠鳥)

同學(xué)們,這節(jié)課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,你一定有不少的收獲或疑問,請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。

板書設(shè)計(jì)

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