為你打開一扇門教案(模板16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 23:10:08
為你打開一扇門教案(模板16篇)
時間:2023-11-26 23:10:08     小編:影墨

教案的編寫是一個反復修改和完善的過程,教師需要不斷地反思和總結(jié)自己的教學經(jīng)驗。編寫教案需要明確教學目標,清楚學生的學習需求。《語文》教案范文

為你打開一扇門教案篇一

1.整體感知課文內(nèi)容,學習本文深入淺出、生動形象闡述道理的方法。

2.學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。

3.認識閱讀文學作品的重大意義,萌生閱讀文學作品的興趣。

【教學重難點】。

1.體會優(yōu)美豐富的語言,感受作者筆下的文字的魅力。通過朗讀、欣賞等形式,把讀者帶入美麗如畫的文學氛圍中,品味豐富多彩的語匯,欣賞生動的修辭運用,讓學生真切地感受到步入文學的殿堂該是一件多么快樂的事情!

2.理解打開文學之門的重要性。優(yōu)秀文學作品,是時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線,更是時代的精神和情感的結(jié)晶。門外與門內(nèi)的風景大相徑庭。打開文學之門,我們不僅可以領(lǐng)略時代精神,更可以受到熏染,通過閱讀使我們的生活變得更加精彩。

【課時安排】二課時。

【教學流程】。

第一課時。

一、導入新課。

(一)、通覽全書,激發(fā)興趣。

今天是我們進入中學的第一堂語文課,面對陌生的老師,同學們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就從這節(jié)課開始慢慢熟悉吧!

翻開第1頁《目錄》,請同學們?yōu)g覽并思考:

(1)這本語文書分幾個單元?每個單元的主題是什么?

【6個單元,分別是親近文學、金色年華、民俗風情、多彩四季、關(guān)注科學、奇思妙想】。

(2)每個單元里分設(shè)了哪些不同的內(nèi)容?

【除了課文,還有誦讀欣賞、寫作、語文實踐活動、口語交際、名著閱讀與推薦等?!?。

請同學們翻開扉頁,朗讀《致同學》,在文中劃出你想要的答案。(學生朗讀文字)。

(二)、文章導入,初步識文。

1、同學們,在《一千零一夜》里有一個芝麻開門的故事,有誰知道的?跟大家分享一下。

為你打開一扇門教案篇二

教學目標?:

1、感受文學的特征、文學的作用和文學的魅力。

2、培養(yǎng)學生對文學的興趣。

教學重點:

體會文學的特征、作用、魅力。

教學難點?:

理解文中語言文字中蘊含的豐富內(nèi)容。

其他相關(guān)內(nèi)容:

1、欣賞豐富優(yōu)美的語言(主要通過朗讀)。

2、擬人手法和對話方式的運用。

教學時數(shù):3課時。

第一課時。

教學重點:教學1-4節(jié)第一層。

課前準備:

教師:1、作者簡介。

2、文中涉及的一些資料。

3、制作課件。

4、布置預習題。

學生:1、朗讀課文,思考文章傳達的意思。

2、掌握生字詞的字形,了解其意義,并在文中落實。

教學過程?:

一、檢查預習。

1、學生分工合作,檢查生字詞掌握情況。

2、教師了解學生對文章內(nèi)容初步理解情況。

二、教學1-2節(jié)。

1、激發(fā)學生對文學了解和探索的愿望。

(面對初一新生)當每一位同學站在新學校大門口時,你會有哪些感覺(欣喜、快樂、徘徊、仰慕、興奮、無動于衷……)不同的感覺反映對事物不同的態(tài)度,觀望、摩拳擦掌想大干一番,徘徊不前,哪些是可取的?(學生自然會得出一個結(jié)論),強調(diào):想要領(lǐng)略新學校美好風光,享受到新學校里的無窮樂趣,關(guān)鍵取決于你對門里的世界有探索和了解的愿望。

同樣現(xiàn)在有扇門非常重要的門向大家開著,這就是作家趙麗宏給大家打開一扇文學之門,引領(lǐng)大家徜徉文學這塊神奇快樂的園地。同學們應該具備怎樣的態(tài)度呢?(啟發(fā)學生思考)。

2、出示作家趙麗宏簡介。

趙麗宏,散文家,詩人。上海市人,1951年出生于上海。“文革”期間曾下鄉(xiāng)插隊,1977年考入華東師范大學中文系,1982年初畢業(yè)。在《萌芽》月刊從事多年文學編輯工作,1987年應聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家?,F(xiàn)為上海市作家協(xié)會副主席。20世紀80年代初出版第一本書,至今已著有散文集、詩集、報告文學集等共40余部,有多種著作在中國臺灣和國外出版。他寫的《雨中》一文收入蘇教版初中語文自讀課本第一冊。

3、學生朗讀1-4節(jié)第一層次,討論概括文學的特征及對它們的理解。

(1)生動形象(2)反映時代生活。

(提示:結(jié)合讀過的文學作品來談對這兩個特征的理解)。

教師出示相關(guān)的文學資料來配合講解,增強學生感性認識。作品大多是學生所熟悉的。

教師補充:從上古文學中的精衛(wèi)填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代勞動人民對生活的認識,先秦文學《尚書》中武王伐紂、《左傳》中齊魯長勺之戰(zhàn)(一鼓作氣、再而衰、之而竭)、《戰(zhàn)國策》中蘇秦連橫合縱、朝秦暮楚,《離騷》中屈原的“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,反映從殷商到春秋戰(zhàn)國時期的社會生活,包括政治軍事文化等等,是一個時代的縮影。

歷史長河滔滔不息。魏晉司馬氏與曹魏斗爭激烈化,政治極其黑暗,具有進步思想的文人無法施展抱負,自身安全也沒有保障,只能轉(zhuǎn)而采取一種消極反抗的態(tài)度,但他們內(nèi)心之痛苦在阮籍《詠懷詩》得以表現(xiàn)。

夜中不能寐,起坐彈鳴琴,薄帷鑒明月,清風吹我襟。孤鴻號外野,翔鳥鳴北林,徘徊將何見,憂思獨傷心。

未尾兩句詩人那看不見任何希望和出路的孤獨寂寞憂思,也是那個時代的心聲。一部《水滸傳》是一部社會生活畫卷,讓我們了解了我國歷史上農(nóng)民起義到失敗的經(jīng)過,起義失敗的原因,看到了起義英雄的光輝形象,目睹了封建統(tǒng)治的罪惡,感受了北宋末年市民階層的社會理想等等。

4、朗讀、背誦第4節(jié)第一層,加強對文學特征的感受。

三、布置作業(yè)?:課外閱讀文學作品,體會作品表達的思想感情。

[教學建議]。

這一課重點是激發(fā)學生對文學的好奇心和探索的愿望,因此理解文學作品的特征不只停留在字面上,更重要的是讓學生有感性認識,教師根據(jù)學生情況作一些內(nèi)容上的補充。

第二課時。

教學重點:理解文學的作用及魅力。

課前準備:

教師:推薦一些優(yōu)秀文學作品并作簡要介紹,供學生參考。

學生:閱讀優(yōu)秀的文學作品。

教學過程?:

一、學習第4節(jié)第二層次。

1、學生朗讀,小組討論:文學的作用?如何有層次地表達文學的作用的?

兩層次,前者“了解”是淺層次的,后者是深層次,作者特別強調(diào)文學對人提高修養(yǎng)、豐富情感的作用。

2、理解“高智商的野蠻人”,舉例說明。

雖然智商很高,但缺乏修養(yǎng),缺乏感情,例如科幻片中掌握能毀滅地球、毀滅人類的高科技武器的狂人,他們就是高智商的野蠻人,缺乏情感,缺乏修養(yǎng)。

二、教學5-11節(jié),理解文學的魅力,說明各小節(jié)之間的關(guān)系。

1、學生選擇喜歡的一段朗讀,并概括其內(nèi)容,其他同學參與評比優(yōu)劣。

第6節(jié),增長見識。

第7節(jié),展現(xiàn)人生、豐富情感、明白事理。

第8節(jié),跨越時空、交匯虛實,啟迪想象。

第9節(jié),真實真誠,引起讀者共鳴。

第10節(jié),提高自身修養(yǎng)。

第10節(jié),具有純潔性,教育大家要有正確的價值觀。(舉例席絹、韓寒的寫作觀)。

3、作者將文學稱為“你”,與文學對話,采用第二人稱的好處是什么?

三、集體朗讀5-11節(jié),背誦“文學是人類感情的最豐富最生動的表達,……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧?!?/p>

四、交流:第6-8節(jié)各指哪一類文學作品。

五、布置作業(yè)?:閱讀優(yōu)秀文學作品,進一步體會文學的作用,文學的魅力。

[教學建議]。

在了解文學作品的作用、文學作品的魅力后,引導學生自覺地“親近文學”,在課堂上安排交流,點化學生沉積的思想情感,讓其對文學有進一步的感悟。

第三課時。

教學重點:安排學生活動,交流閱讀文學作品的心得。

課前準備:

教師:編錄一個初中階段課外閱讀優(yōu)秀文學作品目錄發(fā)給大家。

學生:設(shè)置一份讀書計劃表。

教學過程?:

一、學生展示:你心中的文學是什么?你喜歡什么樣的文學作品?并說明理由。

二、教師對學生的交流給予指點,并根據(jù)印發(fā)的優(yōu)秀文學作品目錄,指導學生制訂切實可行的閱讀計劃。勉勵大家多讀書。

三、讀書習慣培養(yǎng):做讀書卡,標題《佳作共欣賞》,一周交流一次。

篇名。

書刊及。

期號。

精美語。

言集萃。

文章中心。

對本文感受最深的地方。

掩書而思。

四、布置作業(yè)?:依照讀書計劃,閱讀優(yōu)秀文學作品。

[教學建議]。

這樣的學生自我展示活動,符合初一新生的心理,同時可滿足讀書“小有成就”的學生的成就感,進一步激發(fā)其閱讀興趣,教師應多給予肯定和鼓勵,也可以帶動閱讀量少的同學。

為你打開一扇門教案篇三

1、訓練學生用普通話朗讀課文,吐字清楚,讀音準確。

2、了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。

3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

1、文學的內(nèi)容和閱讀的意義。

2、優(yōu)美豐富的語言。

3、擬人手法和對話方式。

第一課時。

一、導入新課:

同學們,今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢?(文學之門)“你”又是指誰呢?(青少年讀者)對,作者是想把青少年讀者領(lǐng)進文學領(lǐng)域的入口處,揭開文學神秘的面紗,讓我們盡情領(lǐng)略文學的無限風光,從而深深地愛上文學,做文學的忠實讀者。

二、檢查預習:

1.指名學生默寫字詞,給加點字注音。

2.解釋部分詞語的大意。

三、朗讀訓練:

1.學生自由朗讀課文,要求用普通話,讀音準確。

2.就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。方法如下:

各小組成員毛遂自薦,在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽,評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵,充分肯定他們大膽展示自我的精神。

四、研討課文1—4節(jié):

[討論明確]:

(1、2)兩節(jié)由門談起,引入話題,然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門,在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的.重要意義。

2.學習1、2兩節(jié):

(1)集體朗讀。

(2)提問,學生討論回答:“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思?體會這樣寫的好處。

[明確]:

第一句,世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句,世界上所有的學問都是可以探索并了解的。以“門”為喻,生動形象。

3.學習(3、4)兩節(jié):

(1)在無數(shù)關(guān)閉著的門中,有一扇非常重要的大門,這就是文學之門,為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”?試從文中找出有關(guān)語句回答。(學生踴躍發(fā)言,從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。)。

(2)如何理解“高智商的野蠻人”?舉例說明。

討論明確:雖然智商很高,但缺乏修養(yǎng),缺乏感情。學生舉例,如電腦黑客,向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等,他們就是“高智商的野蠻人”。

(3)啟發(fā)談話:文學之門實在是一扇非常重要的大門,你以前意識到文學的重要性了嗎?你是如何對待文學的?(學生暢所欲言,教師適時引導,點燃其對文學的熱愛之情)。

(4)齊讀第四節(jié)。

五、布置作業(yè):

1.背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

2.預習課文5—11節(jié)。

第二課時。

教學過程:

一、檢查作業(yè):

1.指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

2.說說閱讀5—11節(jié)的感受。

二、學習“致文學”部分:

1.指導朗讀:要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。

2.教師范讀第6節(jié),學生感情朗讀6—11節(jié)(分男女生配讀)。

3.理解擬人手法和對話方式的作用。

[討論明確]:

作者把文學這一抽象的概念人格化,以和文學對話的方式描繪文學的魅力,給人以親切感,增強了文章的感染力。

4.學生同座交流:“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的?

[討論明確]:

文學可以增長讀者的知識。

文學可以打動讀者的心靈。

文學可以啟迪讀者的想象。

文學可以引起讀者的共鳴。

文學可以提高自身的修養(yǎng)。

5.找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。(學生思考片刻,相互交流)。

6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開,讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇?!蓖瑢W們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎?(要求學生對所說的角色作一些簡要分析)。

7.集體朗讀(6—11)節(jié),進一步感受文學的魅力。

三、教師小結(jié):

文學的魅力無處不在,愿在座的每個同學都能深深地愛上文學,打開這扇神奇的大門,在文學的世界里盡情地遨游。

四、布置作業(yè):

1、結(jié)合你平時閱讀文學作品的感受,說說你心中的文學是什么。

2、練習:一、二、三。

為你打開一扇門教案篇四

3、創(chuàng)新運用:能改、善比、敢超。

二、教學設(shè)想。

1、教材地位:初中語文入門第一篇,宜就“門”而探討入“門”之法;

2、學生因素:充分利用和調(diào)動初一新生的積極性創(chuàng)造性,教學互動;

3、重點難點:比喻引發(fā)聯(lián)想、想象,擬人手法,初步了解文學;

4、教具:多媒體、小黑板;

5、教法:啟發(fā)、討論等;

6、學法:預習、比較、質(zhì)疑、遷移等;

7、課時:3課時。

三、教學過程。

第一課時。

課時目的:研習課文。

課時內(nèi)容:

(一)導入新課。

(二)檢查預習。

1、讓學生解題。

提示:(1)為——引出行為的對象,寄予作者的一片誠意和良好愿望。

(3)門——文學之門比喻新穎別致,生動形象。

(4)打開——指拉開,使門洞開,題眼。

2、檢查字詞。

注音組詞:裨、橫、折、禁、空、薄。

辨析組詞:詮、栓、拴,撥、拔,俊、峻、梭,沾、玷、拈、惦,扇、煽,疊、迭、跌,憧、幢,締、締,微、薇、徽。

3、檢查背誦。

齊背“文學是人類感情的最豐富最生動的表達……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”。

4、概括歸納。

預習要注意什么?

提示:

(1)三思:a題目要弄清,b注釋要弄清,c課后練習要完成。

(2)三看:看作者,看背景,課文要看三遍。

(3)三關(guān):詞語關(guān)、思路關(guān)、誦讀關(guān)。

(三)研習課文。

1、理清思路。

(1)總體感知:作者要為你打開一扇什么樣的門?怎樣才能打開這扇門?

(2)分段。

提示:分幾部分并沒有定規(guī),不同角度分有不同分法,只要言之成理。

如本文分兩部分或者三部分都可以。

兩部分:第一部分重在闡述文學的功能,以理激人;第二部分重在描繪文學的魅力,以情感人。這兩部分在內(nèi)容上相輔相成,結(jié)構(gòu)上前后照應,語言風格上相互映襯,珠聯(lián)璧合,渾然一體。

三部分:議論大門——初識大門——打開大門,逐層深入。

(3)最重要的段。

提示:第四段。

本段形象地闡述了文學的認識功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。

分層:1234/567891011/1213。

層意:特征/意義/小結(jié)。

2、理解主旨。

(1)中心句:親近文學,閱讀優(yōu)秀的文學作品,是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。

(2)文學的特征:文學內(nèi)容具有廣闊性,反映社會生活的豐富性,跨時空的超越性,對讀者的移情性,文學價值的永恒性。

3、了解寫法。

提示:(1)文體特征:序言也叫“小序”,它一般是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的,多說明寫書的宗旨和經(jīng)過;也有別人寫的,多介紹和評論本書內(nèi)容。(2)內(nèi)容特征:本文與普通序言不同,作者憑借對文學的深刻理解和感悟,深入淺出地向讀這部《文學卷》大書的青少年讀者介紹文學,以形象生動的筆觸描繪了文學的魅力,語氣親切,情感真摯,盡可能地吸引讀者,激起他們閱讀文學作品的興趣,引導青少年朋友了解文學、親近文學、熱愛文學。

(3)手法特征:運用了對話方式以及修辭,手法有比喻、擬人、排比、對偶、對比。其中最重要的是比喻和擬人。

(四)了解作者。

(五)小結(jié):學懂課文是學習最基本的要求,要注意課前預習,課中研習。

第二課時。

課時目的:個性解讀。

課時內(nèi)容:

(一)導入:僅僅理解課文是不夠的,我們對文章還要有自己的見解。

(二)自由評價。

提示:你覺得這篇文章哪段寫得好?哪里寫的欠妥?為什么?

(三)深入質(zhì)疑。

提示:1、文中套文要和諧一致,天衣無縫,看看文章是否有漏洞。

如第4段與7、8、9段同講文學內(nèi)涵,重復。

2、同一個詞在不同的語言環(huán)境中有不同的含義,要學會辨別。

如:(1)這些門一定會在你面前洞開,為你展現(xiàn)新奇美妙的風景。

你是一扇神奇的大門,所有愿意走進這扇大門的人,都不會空手而歸。

(2)世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。

每一扇門里,都有一個你不了解的世界。

(四)提出見解。

提示:參考書是學習的幫手,但不能迷信,要學會思考。

如“我心中的文學”,可根據(jù)課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。

它可以是一片晴朗的天空,一汪湛藍的大海,一野幽綠的草原,一座高聳的大山,它可以開闊視野,陶冶情操,認識真、善、美,了解假、惡、丑,理解真知灼見,感染純潔淳厚,認識生活,走向未來。等等。

(五)小結(jié):要做有思想的學生,學會質(zhì)疑、分析、評價,提出獨特的見解。

第三課時。

課時目的:創(chuàng)新運用。

課時內(nèi)容:

(一)導入:

(二)改寫。

1、把文章改寫成“文學自述”

2、把文章改寫成劇本“文學老人與青少年”

(三)擴展。

1、閱讀聯(lián)想:課文中說:“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開,讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇?!闭垙淖x過的文學作品中說出幾個不同的角色。

2、理解遷移:文中說“文學作品對人的影響,是潛移默化的。”。請聯(lián)系你讀過的文學作品,說說它怎樣潛移默化地影響你的。

3、仿句擴展:仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開頭仿寫句子。

如:文學是滋味甘醇的美酒,讓人回味無窮。

春是________________。

家是________________。

3、延伸閱讀:簡媜《夏之絕句》、周玉萍《讓我輕輕地告訴你》。

(四)運用。

學習題目的比喻說法,為“書”、“理想”、“愛”等擬一個明白生動形象的標題。

如:書——窗口、眼睛、階梯、面包、朋友。

理想——航燈、生命、風帆。

愛——陽光、春雨、星光。

(五)課堂小結(jié)。

課前課上課后。

預習研習運用。

學懂學活創(chuàng)新。

讓我們摸索規(guī)律,共同鑄造一把鑰匙,打開語文之門。

附:板書設(shè)計。

思路質(zhì)疑改寫。

研習主旨獨解分析運用擴展。

方法評價延伸。

為你打開一扇門教案篇五

3、投入“我愛文學”的主題活動,在活動中了解文學,學會合作。

了解把握文學,并萌生對文學的興趣。

兩課時。

誦讀法、討論法。

1、把握生字詞,理解課文;

2、能正確朗讀并書寫文中字詞;

(一)導入:全體朗讀。

同學們,在《一千零一夜》里有一個關(guān)于們的故事,女主人每打開一扇門,總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶,從今天起老師也將為你們打開一扇門,在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西,你會看到一個未曾體驗過的世界。

(二)學生朗讀課文,并對照注釋把不認識的字詞標注在文中相對位置。(用圈點讀書法)。

學生自己解決字詞教師補充。

(三)分組朗讀自己體會課文。

初步體會什么是文學?

(四)、請同學朗讀1、2段。

請同學弄清“世界上有無數(shù)關(guān)閉的門”指的有哪些們?題目中的“門”具體指什么門?(學生討論完成)。

文學之門――也就是老師今天要為你們打開的門。

(五)請同學讀3-4段;

思考:1、什么是文學?

2、如何理解文學這個概念?

3、文學與我們有什么關(guān)系?

學生討論完成思考題。自由發(fā)言:教師適當點撥。

(六)全體朗讀第4段,并背誦。

1、擴展學生視野,讓學生了解文學的豐富多彩。

2、檢查學生背誦課文情況。

3、朗讀比賽。

檢查學生背誦課文情況;擴展學生視野,讓學生了解文學的豐富多彩。

討論法。

(一)復習導入。

(二)文學可以把我們引進遼闊美好的世界,讓我們看到世界上最奇麗的風景,讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書,也已接觸了一些文學作品,那位同學可以給大家講講你了解到的文學作品。

(同學自由發(fā)展)。

(三)六個小組分組朗讀《致文學》。

評出最優(yōu)秀的一組,教師適當點評。

要求:

1、聲音洪亮。

2、字正腔圓。

3、抑揚頓挫。

(四)作業(yè):

寫一篇介紹你最喜歡的書或文學人物的短文,200字以上。

為你打開一扇門教案篇六

《為你打開一扇門》是作家趙麗宏寫的一篇散文,也是被列入七年級語文的教學素材之一。本文的內(nèi)容是為你打開一扇門原文以及教案,歡迎大家參閱。

原文。

世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里,都有一個你不了解的世界。求知和閱世的過程,就是打開這些門的過程。打開這些門,走過去,瀏覽新鮮的景物,探求未知的天地,這是一件激動人心的事情,也是一個樂趣無窮的過程。一個不想打開門探尋的人,只能是一個精神上貧困衰弱的人,只能在門外無聊的徘徊。當別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時,他卻在沉睡。

世界上沒有打不開的門。只要你愿意花時間,花功夫,只要你對門里的世界有探索和了解的愿望,這些門一定會在你面前洞開,為你展現(xiàn)新奇美妙的風景。

在這些關(guān)閉著的門中,有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個字:文學。

文學是人類感情的最豐富最生動的表達,是人類歷史的最形象的詮釋,一個民族的文學,是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學作品,是這個時代的的縮影,是這個時代的心聲,是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線,是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學作品傳達著人類的憧憬和理想,凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧,閱讀優(yōu)秀的文學作品,對了解歷史,了解社會,了解自然,了解人生的意義,是一件大有裨益的事情,文學作品對人的影響,是潛移默化的,閱讀文學作品,是一種文化的積累,一種知識的累積,一種智慧的累積,一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品,不僅能增長人的知識,也能豐富人的感情,如果對文學一無所知,而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人,那是不可想象的,有人說,一個從不閱讀文學作品的人,縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位,他也只能是一個“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽。親近文學,閱讀優(yōu)秀的文學作品,是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑,這已經(jīng)成為很多人的共識。

我曾經(jīng)寫過一段文字,題目是“致文學”。這段文字,是我和文學的對話,表達了我對文學的一些想法。讓我把這段文字引在這里,愿它能夠引起青少年讀者對文學的興趣。

你是廣袤的大地,是遼闊的天空;你崇山峻嶺,是江海湖泊。你用彩色的文字,描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的,還是細微精致的,不管是繽紛熱烈的,還是深沉肅穆的,你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的.境界。

你告訴人們,人生的色彩是何等的豐富,人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕幕地拉開,讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人,請他們深情地講述歷史,也可以請出你最熟悉的同代人,敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂,使人開懷大笑,也使人熱淚沾襟。

你是遙遠的過去,是剛剛過去的昨天,也是無窮無盡的未來。你把時間凝聚在薄薄的書頁之中,讓讀者無拘無束地漫游歲月的長河,盡情地觀賞兩岸變化無窮的風光。你是現(xiàn)實的回聲,是夢想的折光,是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。

有時候,你展現(xiàn)漫長的歷史,有時候,你只是描繪一個難忘的瞬間。如果你真實、真誠,如果你是真實人生的寫照,是跌宕命運畫像,那么人們就會在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手,撥動著無數(shù)人的心臟。你在人心中激起的回響,是這個世界上最激動的聲音。人心中激起的回響,是這個世界上最激動的聲音。人心是無邊無際的海洋,這個海洋發(fā)出的聲響,悠遠而深沉,任何聲音都無法模擬無法遮掩。

你是一個真誠而忠實的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻,把他們引入遼闊美好的世界,讓他們看到世界上最奇麗的風景,讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友,你就會毫無保留地把心交給他們。你永遠不會背叛熱愛你的朋友,除非他們棄你而去。

你是一扇神奇的大門,所有愿意走進這扇大門的人,都不會空手而歸。而對那些把你當做追名逐利的敲門磚的人,你會把門關(guān)得很緊。

教案。

一,教學重點:

1,文學的內(nèi)容和閱讀的意義。

2,擬人的手法和對話方式。

3,優(yōu)美的語言。

二、教學難點:

文學的內(nèi)容,閱讀的價值。

三,課時安排:

3課時。

四,預習要求:

1,對下列詞語注音。

詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊。

2,閱讀課文了解作者的寫作目的。

第一課時。

疏導:

趙麗宏,男,上海作家。

指導:

人稱代詞:第一人稱我。

第二人稱你。

第三人稱他(她它)。

疏導:擬人,對話的手法好處:形象,生動,給人以親切感。

指導:過渡段分段的時候一般放在第二部分。

課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?

明確:第三小節(jié)。

疏導:

求知——獲得知識。

閱世——獲得生活的經(jīng)驗。

獲得知識的好處有哪些?

一,導入新課:

1,找學生將課題寫在黑板上。

2,學生快速閱讀課文并思考:

課題中的“你”在文中指的是誰?

集體討論明確:

青少年讀者;文學。

二,討論文章的結(jié)構(gòu):

課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學”寫的?

明確:1-4和讀者對話。

5-11和文學對話。

討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用:

明確:交代“致文學”這段文字的來歷。

以及寫作這段文字的目的。

結(jié)構(gòu)上的作用:承上啟下——過渡。

齊讀第五小節(jié)。

三,討論第一部分:

1,快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么?

明確:知識。

2,作者為什么建議我們打開門并走進去?

明確:

瀏覽新鮮的景物,……。

激動人心……。

樂趣無窮的過程。

3,這些關(guān)著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門?

明確:概括第二節(jié)。

四,總結(jié)第一課時:

1,明確要記的詞語:注意讀音。

詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊。

2,第一部分作者寫作目的。

引出除文學。

五,布置課后作業(yè):

閱讀第四節(jié),思考其內(nèi)容。

疏導:

不想進去的人結(jié)果會怎樣?

精神上貧困衰弱……沉睡。

指導:告訴打開的方法——努力,勤奮學習。

六,教學后記。

為你打開一扇門教案篇七

教學目標?:

1.訓練學生用普通話朗讀課文,吐字清楚,讀音準確。

2.了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。

3.體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

教學重點:

1.文學的內(nèi)容和閱讀的意義。

2.優(yōu)美豐富的語言。

3.擬人手法和對話方式。

第一課時。

教學過程?:

一.導入??新課:

同學們,今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢?(文學之門)“你”又是指誰呢?(青少年讀者)對,作者是想把青少年讀者領(lǐng)進文學領(lǐng)域的入口處,揭開文學神秘的面紗,讓我們盡情領(lǐng)略文學的無限風光,從而深深地愛上文學,做文學的忠實讀者。

二.檢查預習:

1.指名學生默寫字詞,給加點字注音。

2.解釋部分詞語的大意。

三.朗讀訓練:

1.學生自由朗讀課文,要求用普通話,讀音準確。

2.就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。

方法如下:各小組成員毛遂自薦,在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽,評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵,充分肯定他們大膽展示自我的精神。

四.研討課文1—4節(jié):

1.理清思路:

討論明確:

1、2兩節(jié)由門談起,引入話題,然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門,在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。

2.學習1、2兩節(jié):

(1)集體朗讀。

(2)提問,學生討論回答:

“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思?體會這樣寫的好處。

明確:第一句,世界上有種種未知的領(lǐng)域。

第二句,世界上所有的學問都是可以探索并了解的。

以“門”為喻,生動形象。

3.學習3、4兩節(jié):

(1)在無數(shù)關(guān)閉著的門中,有一扇非常重要的大門,這就是文學之門,為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”?試從文中找出有關(guān)語句回答。(學生踴躍發(fā)言,從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。)。

(2)如何理解“高智商的野蠻人”?舉例說明。

討論明確:雖然智商很高,但缺乏修養(yǎng),缺乏感情。學生舉例,如電腦黑客,向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等,他們就是“高智商的野蠻人”。

(3)啟發(fā)談話:文學之門實在是一扇非常重要的大門,你以前意識到文學的重要性了嗎?你是如何對待文學的?(學生暢所欲言,教師適時引導,點燃學生對文學的熱愛之情)。

(4)齊讀第四節(jié)。

五.布置作業(yè)?:

1.背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

2.預習課文5—11節(jié)。

第二課時。

教學過程?:

一.檢查作業(yè)?:

1.指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

2.說說閱讀5—11節(jié)的感受。

二.學習“致文學”部分。

1.指導朗讀:要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。

2.教師范讀第6節(jié),學生感情朗讀6—11節(jié)(分男女生配讀)。

3.理解擬人手法和對話方式的作用。

討論明確:作者把文學這一抽象的概念人格化,以和文學對話的方式描繪文學的魅力,給人以親切感,增強了文章的感染力。

4.學生同座交流:“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的?

討論明確:文學可以增長讀者的知識。

文學可以打動讀者的心靈。

文學可以啟迪讀者的想象。

文學可以引起讀者的共鳴。

文學可以提高自身的修養(yǎng)。

5.找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。(學生思考片刻,相互交流)。

6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開,讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇?!蓖瑢W們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎?(要求學生對所說的角色作一些簡要分析)。

7.集體朗讀6—11節(jié),進一步感受文學的魅力。

三.教師小結(jié):文學的魅力無處不在,愿在座的每個同學都能深深地愛上文學,打開這扇神奇的大門,在文學的世界里盡情地遨游。

四.布置作業(yè)?。

結(jié)合你平時閱讀文學作品的感受,說說你心中的文學是什么。

為你打開一扇門教案篇八

1、能從課題出發(fā)提出相關(guān)問題,通過朗讀課文解決問題,了解課文基本內(nèi)容。

2、能用簡潔的語言說出第四節(jié)的主要內(nèi)容,并能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷說說文中關(guān)鍵語句的含義。

結(jié)合閱讀經(jīng)歷,理解文學的特點、內(nèi)涵和作用。

(一)新課導入。

一小時前,我們同學懷著興奮的心情走出家門,然后揣著急切的心情踏進校門,剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進這教室的大門。今天這節(jié)課是我們同學進入常外的第一堂語文課。馬上,我們將一起再走進一扇神奇的大門。當然,《為你打開一扇門》的人不是我,而是著名作家趙麗宏。下面,我希望同學們能滿懷熱情與好奇,興奮和快樂,和我一起走進這扇神奇之門。

(二)走近大門。

1、現(xiàn)在,我們所要學習的課文題目已展現(xiàn)在大家眼前??吹秸n題,你會產(chǎn)生哪些疑問。

[學生提問]。

老師總結(jié)了一下,這樣幾個問題最具有代表性。

[投影]。

3、怎樣才能打開這扇門?

2、請同學們自由大聲朗讀課文,并思考以上問題,在書上劃出相關(guān)內(nèi)容。

[學生讀書,思考問題]。

下面請同學們選擇你最有把握的問題進行解答。

(三)走進大門。

1、通過自主學習,同學們提出的問題已順利解決,我們對課文內(nèi)容已有了基本的了解。但這并不意味著我們已經(jīng)認識了文學的本質(zhì),我們還有許多路要走。那你認為文中哪段最重要?(第四節(jié))。

2、請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節(jié),然后用簡潔的語言說說這一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。

[學生自由讀書,思考問題]。

[學生回答問題,老師進行點評并小結(jié)]。

3、既然我們現(xiàn)在在文學殿堂里游覽、學習,而一般旅游景點都有導游或解說員的解說,要真正看懂文學的豐富內(nèi)涵和諸多作用,我們也需要有解說員來解說。如果你是文學殿堂里的解說員,請你結(jié)合自己閱讀的文學作品及感受,在第四節(jié)中選擇一兩個你最感興趣的語句加以解說。

[教師示范]比如第四節(jié)開頭第一句話“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”,

李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉,我們一起來背誦一下。

[師生齊背]。

最后兩句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”十分生動的表達了詩人對故鄉(xiāng)深深的思念之情。所以說,“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”。

[布置活動](學習方式:前后四名同學組成一個小組,推選一人做組長,記錄同學的發(fā)言。每個同學獨立思考之后,然后和組內(nèi)同學交流,最后推選最佳解說員在班上交流。)。

[學生在班上交流的同時,教師組織學生點評]。

4、齊讀第四節(jié),進一步體會文學的內(nèi)涵和作用。

(四)引進大門。

從同學們剛才精彩的發(fā)言中,我發(fā)現(xiàn)許多同學的文學之門已經(jīng)洞開,請你結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷,向那些還在門外徘徊的同學介紹一些你打開文學之門的方法或是經(jīng)驗。

[學生談體會,教師進行點評并小結(jié)]。

(五)教師寄語。

她是你學識淵博的老師,

不僅傳授你豐富的知識,

更能教給你做人的真諦;

她是你善解人意的摯友,

在你悲傷時,給予慰藉;

在你乏味時,給予歡樂;

在你自滿時,給予鞭策;

在你畏縮時,給予信心。

她是你真正的良師益友,

愿你能親近她,擁抱她,

真正成為一個有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。

(六)課后學習。

課外閱讀美文,選擇一篇你最喜歡的文章,用課文中的有關(guān)知識,寫200字的點評,并把它推薦給你周圍的人。

為你打開一扇門教案篇九

世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里,都有一個你不了解的世界。求知和閱世的過程,就是打開這些門的過程。打開這些門,走過去,瀏覽新鮮的景物,探求未知的天地,這是一件激動人心的事情,也是一個樂趣無窮的過程。一個不想打開門探尋的人,只能是一個精神上貧困衰弱的人,只能在門外無聊的徘徊。當別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時,他卻在沉睡。

世界上沒有打不開的門。只要你愿意花時間,花功夫,只要你對門里的世界有探索和了解的愿望,這些門一定會在你面前洞開,為你展現(xiàn)新奇美妙的風景。

在這些關(guān)閉著的門中,有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個字:文學。

文學是人類感情的最豐富最生動的表達,是人類歷史的最形象的詮釋,一個民族的文學,是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學作品,是這個時代的的縮影,是這個時代的心聲,是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線,是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學作品傳達著人類的憧憬和理想,凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧,閱讀優(yōu)秀的文學作品,對了解歷史,了解社會,了解自然,了解人生的意義,是一件大有裨益的事情,文學作品對人的影響,是潛移默化的,閱讀文學作品,是一種文化的積累,一種知識的累積,一種智慧的累積,一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品,不僅能增長人的知識,也能豐富人的感情,如果對文學一無所知,而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人,那是不可想象的,有人說,一個從不閱讀文學作品的人,縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位,他也只能是一個“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽。親近文學,閱讀優(yōu)秀的文學作品,是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑,這已經(jīng)成為很多人的共識。

我曾經(jīng)寫過一段文字,題目是“致文學”。這段文字,是我和文學的對話,表達了我對文學的一些想法。讓我把這段文字引在這里,愿它能夠引起青少年讀者對文學的興趣。

你是廣袤的大地,是遼闊的天空;你崇山峻嶺,是江海湖泊。你用彩色的文字,描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的,還是細微精致的,不管是繽紛熱烈的,還是深沉肅穆的,你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。

你告訴人們,人生的色彩是何等的豐富,人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕幕地拉開,讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人,請他們深情地講述歷史,也可以請出你最熟悉的同代人,敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂,使人開懷大笑,也使人熱淚沾襟。

你是遙遠的過去,是剛剛過去的昨天,也是無窮無盡的未來。你把時間凝聚在薄薄的書頁之中,讓讀者無拘無束地漫游歲月的長河,盡情地觀賞兩岸變化無窮的風光。你是現(xiàn)實的回聲,是夢想的折光,是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。

有時候,你展現(xiàn)漫長的歷史,有時候,你只是描繪一個難忘的瞬間。如果你真實、真誠,如果你是真實人生的寫照,是跌宕命運畫像,那么人們就會在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手,撥動著無數(shù)人的心臟。你在人心中激起的回響,是這個世界上最激動的聲音。人心中激起的回響,是這個世界上最激動的聲音。人心是無邊無際的海洋,這個海洋發(fā)出的聲響,悠遠而深沉,任何聲音都無法模擬無法遮掩。

你是一個真誠而忠實的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻,把他們引入遼闊美好的世界,讓他們看到世界上最奇麗的風景,讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友,你就會毫無保留地把心交給他們。你永遠不會背叛熱愛你的朋友,除非他們棄你而去。

你是一扇神奇的大門,所有愿意走進這扇大門的人,都不會空手而歸。而對那些把你當做追名逐利的敲門磚的人,你會把門關(guān)得很緊。

為你打開一扇門教案篇十

最渴望的是什么?(學生說出自己面對新校門時的內(nèi)心感受,諸如:欣喜、快樂、興奮、迫不及待地想探個究竟、想領(lǐng)略一下門內(nèi)的風采)是的,一所陌生的大門帶給我們無窮的想像,同學們都想踏進中學的門檻,融入中學的校園。現(xiàn)在,同樣有一扇門向大家敞開著,這是作家趙麗宏給大家打開的一扇門,他將引領(lǐng)大家徜徉一片神奇快樂的園地。大家想不想踏進這扇大門?(板書課題并簡介作者,可以出示掛圖。)。

面對這個題目,你想到了什么?

(學生質(zhì)疑或教師引導)帶著問題,指名朗讀課文。(注意強調(diào)重點字詞)。

1、“你”又是指誰呢?(青少年讀者)。

2、作者打開的是一扇什么樣的門?(文學之門)。

(因為文學把我們引進了遼闊美好的世界,讓我們看到世界上最奇麗的風景,讓我們懂得人生的真諦。)。

(第2節(jié),必要條件三個:花時間,花功夫,有興趣。)。

在作者看來,打開了這扇門會有什么樣的收獲?你有過類似的收獲嗎?請結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來與大家交流。

(學生閱讀勾畫,小組交流記錄,全班交流,相互評價——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書目。)。

請同學們大聲朗讀《致文學》(課后練習一),從中找出與課文內(nèi)容相對應的語句,并結(jié)合自己的感受談一談你對“文學”的感受。

完成《補充習題》p1-3的“隨文練習”。2.背誦“文學是人類感情燦爛的智慧”。

為你打開一扇門教案篇十一

學習目標:通讀課文,能結(jié)合自己閱讀文學作品的收獲去領(lǐng)會有關(guān)文學方面的理論闡述。

課堂學習:

第一塊:整體感知課文,精讀課文。

教學步驟教師組織學生活動備注。

2組織交流、評價發(fā)表見解。

4組織活動、評價思考、交流。

6組織活動、評價思考、交流。

課后學習:準備向同學推薦一部文學作品,讓同學對你推薦的文學作品感興趣,并很希望閱讀。

學習目標:能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵,從中獲得有益的人生啟示。

體會文章語言的優(yōu)美,在誦讀中積累。

課前學習:有感情閱讀文章6-10小節(jié),體會每小節(jié)所包含的內(nèi)容。

課堂學習:

第一塊:整體感知,精讀課文。

教學步驟教師組織學生活動備注。

2組織學生評價討論、評價。

3情境創(chuàng)設(shè):你已經(jīng)充分感受了文學的魅力,那你怎樣才能打開這扇門呢?

4組織活動、評價個人思考、交流。

第二塊:語文活動:好作品,大家讀。

教學步驟教師組織學生活動備注。

1組織、參與活動學生將自己喜歡的書籍向其他同學推薦。

2評價交流:你準備看什么樣的書了?

課后學習:

1、背誦你最欣賞的語段,并摘抄到你的讀書筆記上。

2、制定一個讀書計劃,養(yǎng)成進行做讀書筆記的習慣。

作者郵箱:

為你打開一扇門教案篇十二

作者郵箱:

一、教學目標?:

1、了解把握文學,并萌生對文學的興趣;

2、品位并積累優(yōu)美的文學語言;

3、投入“我愛文學”的主題活動,在活動中了解文學,學會合作。

二、教學重點及難點:

了解把握文學,并萌生對文學的興趣。

三、課時安排:三課時。

四、教學方法:誦讀法、討論法。

第一課時。

一、教學目標?:

1、把握生字詞,理解課文;

2、能正確朗讀并書寫文中字詞;

二、教學過程?:

(一)學生朗讀課文,并對照注釋把不認識的字詞標注在文中相對位置。(用圈點讀書法)。

學生自己解決字詞教師補充:

閱世:經(jīng)歷世事。

瀏覽:大略地看。

徘徊:在一個地方來回地走。

洞開:(門窗)大開。

詮釋:

千姿百態(tài):形容姿態(tài)多種多樣,各不相同。

風俗:社會上長期形成的風尚、禮節(jié)、習慣等的總和。

人文:

憧憬;向往。

大有裨益:

潛移默化:

危言聳聽:

廣袤:

崇山峻嶺:

肅穆:嚴肅安靜。

帷幕:掛在較大的屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。

熱淚:因非常高興、感激或悲傷而流的淚。

沾襟:浸濕衣襟。

無拘無束:不受任何約束,形容自由自在。

斑斕:

寫照:

跌宕:這里只起伏、上下。

真諦:真實的意義或道理。

追名逐利:追求名利。

(二)分組朗讀自己體會課文。

初步體會什么是文學?

(三)作業(yè)?:

1、抄寫生字詞,一個三遍。

2、準備材料,辦手抄報。

3、熟讀課文。

第二課時。

一、教學目標?:

1、能把我了解文學的意義、作用。

2、能夠?qū)ξ膶W產(chǎn)生興趣。

3、積累優(yōu)美好詞好句。

二、教學重點及難點:

能夠?qū)ξ膶W產(chǎn)生興趣。

三、教學方法:分析討論法。

四、教學過程?:

(一)導入??:全體朗讀。

同學們,在《一千零一夜》里有一個關(guān)于們的故事,女主人每打開一扇門,總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶,從今天起老師也將為你們打開一扇門,在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西,你會看到一個未曾體驗過的世界。。

(二)、請同學朗讀1、2段。請同學弄清“世界上有無數(shù)關(guān)閉的門”指的有哪些們?題目中的“門”具體指什么門?(學生討論完成)。

文學之門――也就是老師今天要為你們打開的門。

(三)請同學讀3-4段;

思考:1、什么是文學?

2、如何理解文學這個概念?

3、文學與我們有什么關(guān)系?

學生討論完成思考題。自由發(fā)言:教師適當點撥。?。

(四)全體朗讀第4段,并背誦。

(五)作業(yè)?:造句?。

徘徊、千姿百態(tài)、憧憬、危言聳聽、廣袤、帷幕。

第三課時。

一、教學目標?:

1、擴展學生視野,讓學生了解文學的豐富多彩。

2、檢查學生背誦課文情況。

3、朗讀比賽。

二、教學重點:

檢查學生背誦課文情況;擴展學生視野,讓學生了解文學的豐富多彩。

三、教學方法:討論法。

四、教學過程?:

(一)檢查背誦情況。

全班集體背誦。個別抽查。

(二)文學可以把我們引進遼闊美好的世界,讓我們看到世界上最奇麗的風景,讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書,也已接觸了一些文學作品,那位同學可以給大家講講你了解到的文學作品。

(同學自由發(fā)展)。

(三)六個小組分組朗讀《致文學》。

評出最優(yōu)秀的一組,教師適當點評。

要求:1、聲音洪亮。

2、字正腔圓。

3、抑揚頓挫。

(四)作業(yè)?:

寫一篇介紹你最喜歡的書或文學人物的短文,200字以上。

為你打開一扇門教案篇十三

3、投入“我愛文學”的主題活動,在活動中了解文學,學會合作。

二、教學重點及難點:

了解把握文學,并萌生對文學的興趣。

三、課時安排:三課時。

四、教學方法:誦讀法、討論法。

第一課時。

一、教學目標?:

1、把握生字詞,理解課文;

2、能正確朗讀并書寫文中字詞;

二、教學過程?:

學生自己解決字詞教師補充:

閱世:經(jīng)歷世事。

瀏覽:大略地看。

徘徊:在一個地方來回地走。

洞開:(門窗)大開。

千姿百態(tài):形容姿態(tài)多種多樣,各不相同。

風俗:社會上長期形成的風尚、禮節(jié)、習慣等的總和。

憧憬;向往。

肅穆:嚴肅安靜。

帷幕:掛在較大的屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。

熱淚:因非常高興、感激或悲傷而流的淚。

沾襟:浸濕衣襟。

無拘無束:不受任何約束,形容自由自在。

跌宕:這里只起伏、上下。

真諦:真實的意義或道理。

追名逐利:追求名利。

(二)分組朗讀自己體會課文。

初步體會什么是文學?

(三)作業(yè)?:

1、抄寫生字詞,一個三遍。

2、準備材料,辦手抄報。

3、熟讀課文。

第二課時。

一、教學目標?:

1、能把我了解文學的意義、作用。

2、能夠?qū)ξ膶W產(chǎn)生興趣。

3、積累優(yōu)美好詞好句。

二、教學重點及難點:

能夠?qū)ξ膶W產(chǎn)生興趣。

三、教學方法:分析討論法。

四、教學過程?:

(一)導入??:全體朗讀。

文學之門――也就是老師今天要為你們打開的門。

(三)請同學讀3-4段;

思考:1、什么是文學?

2、如何理解文學這個概念?

3、文學與我們有什么關(guān)系?

學生討論完成思考題。自由發(fā)言:教師適當點撥。

(四)全體朗讀第4段,并背誦。

(五)作業(yè)?:造句。

徘徊、千姿百態(tài)、憧憬、危言聳聽、廣袤、帷幕。

第三課時。

1、擴展學生視野,讓學生了解文學的豐富多彩。

2、檢查學生背誦課文情況。

3、朗讀比賽。

二、教學重點:

檢查學生背誦課文情況;擴展學生視野,讓學生了解文學的豐富多彩。

三、教學方法:討論法。

四、教學過程?:

(一)檢查背誦情況。

全班集體背誦。個別抽查。

(同學自由發(fā)展)。

(三)六個小組分組朗讀《致文學》。

評出最優(yōu)秀的一組,教師適當點評。

要求:1、聲音洪亮。

2、字正腔圓。

3、抑揚頓挫。

(四)作業(yè)?:

寫一篇介紹你最喜歡的書或文學人物的短文,200字以上。

為你打開一扇門教案篇十四

另一扇窗為你打開——讀《你是我的寶貝》有感生活在這絢麗的大千世界當中,多數(shù)人總是在遮掩內(nèi)心的丑陋,真正的純潔又有多少?他,一個讓人無法忘卻的孩子,一個智障的兒童,一顆純潔如水的心!他叫貝貝,是一個唐氏綜合癥患兒,有輕度智力障礙而且終生無法治愈。貝貝、奶奶和一條叫“妹妹”的狗住在一起,可這唯一的奶奶也悄然離開了他,遠在天堂。貝貝的命運牽動了許多人的心,水電工李大勇一直關(guān)注著貝貝的成長,但自私的舅舅、舅媽和他們的兒子小胖卻對貝貝冷眼相待,不過這些污垢在貝貝無暇心靈的照應下逐漸得到洗禮……一個智障的兒童,就是一塊透明的玻璃,一面光亮的鏡子,會把我們生活中種種的骯臟和丑陋照得原形畢露。

在純潔如水的靈魂面前,人不能虛偽,不能自私,不能狹隘,更不能起任何邪念。善與惡本來是相對的東西,一旦“善良”變成絕對,“惡”也就分崩離析,因為它無處藏生!或許會認為黃蓓佳筆下的貝貝只不過是一個人物,但他卻是活生生的一個影子。貝貝代表著千萬的“弱勢群體”,他們堅強,跨過面前的障礙,快樂的在這迷茫的星球上生活;他們自由,他們生活的姿態(tài)是如此放松而祥和;他們樂觀,一抹微笑打動了我們的心……思索現(xiàn)實生活中的層層陰霾,多少人能從失落的谷底,憑堅強的毅力向上攀爬;多少人能放下繁重的工作,去體驗生活的美好;多少人能摘掉“偽面具”,用真誠的微笑示人……我們的生活對于貝貝來說是多么的幸福,我們能坐在寬敞的教室里學習,體會家人對我們深沉的愛,我們是否有好好地珍惜?我們擁有幸福的天堂,何必去追求黑暗的地獄呢?讓我們用刻苦努力去開創(chuàng)祖國的明天,用溫暖的懷抱去回報可愛的父母,用輝煌的生命去體會生活的美麗!試想想,在這個地球上,如果人和人之間的關(guān)系都簡化成貝貝那樣的博愛無暇,世界又該是什么模樣?記得那一次,學校開展“救災捐款”活動,只看見同學們一個個都紛紛“慷慨解囊”,有的翻了翻自己的錢包,有的拿出了一張張零零碎碎的錢……我摸了摸自己的口袋,拿出了一張20元人民幣,正在翻口袋的同桌瞧見了,不屑地說:“捐這么多錢干嘛?捐得有心意就行了,別那么大費周章!”“可是,我們幸福著,災區(qū)人民這在受苦,我們怎能坐視不理?”我皺了皺眉,為同桌的心思感到驚訝,“雖然我捐的錢并不多,但是能為災區(qū)盡一份力,也是一件幸福的事啊!”同桌聳了聳肩,轉(zhuǎn)過臉去。我看見他的手在口袋處猶豫了一下,拿出了10元,走到生活委員處,我隱隱約約聽到他說:“寫上我的名字吧,我捐的”我會意地笑了笑,走上前去,拍了拍他的肩,對生活委員說:“也寫上我的名字吧,為災區(qū)人民盡一份力!”生活委員詫異地看了我們一眼,瞬間微微地笑了。

我和同桌回到桌位上,后面的同學問我們怎么這么高興,我笑了笑,說:“因為我們感到很幸福!”在那刻,我仿佛看到了災區(qū)人民那喜悅的笑臉,突然,心中充滿了溫馨的暖意!上帝為你關(guān)閉一扇窗,必定會為你打開一扇窗。書中的貝貝被上帝狠心地剝奪了智慧,但上帝又憐憫地賦予了他天真無邪,博愛,純潔的靈魂,讓它凈化著世界上的丑陋,污垢。世界上所有的孩子,都是上帝賜予的寶貝,無論他們有著什么不同,去愛他們,去呵護他們,去關(guān)愛他們,相信我們的心會因此而變化!

為你打開一扇門教案篇十五

教學目標?:?。

1、訓練學生用普通話朗讀課文,吐字清楚,讀音準確。?。

2、了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。?。

3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。?。

教學重點:?。

1、文學的內(nèi)容和閱讀的意義。?。

2、優(yōu)美豐富的語言。?。

3、擬人手法和對話方式。?。

第一課時?。

教學過程?:?。

一、導入??新課:?。

二.檢查預習:?。

1.指名學生默寫字詞,給加點字注音。?。

2.解釋部分詞語的大意。?。

三.朗讀訓練:?。

1.學生自由朗讀課文,要求用普通話,讀音準確。?。

2.就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。??方法如下:?。

四.研討課文1—4節(jié):?。

[討論明確]:?。

2.學習1、2兩節(jié):?。

(1)集體朗讀?。

[明確]:?。

3.學習(3、4)兩節(jié):?。

(2)如何理解“高智商的野蠻人”?舉例說明。

(4)齊讀第四節(jié)。?。

五.布置作業(yè)?:?。

1.背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。?。

2.預習課文5—11節(jié)。?。

第二課時?。

教學過程?:?。

一.檢查作業(yè)?:?。

1.指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。?。

2.說說閱讀5—11節(jié)的感受。?。

二.學習“致文學”部分:?。

1.指導朗讀:要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。?。

2.教師范讀第6節(jié),學生感情朗讀6—11節(jié)(分男女生配讀)。?。

3.理解擬人手法和對話方式的作用。?。

[討論明確]:?。

4.學生同座交流:“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的??。

[討論明確]:?。

文學可以增長讀者的知識????????。

文學可以打動讀者的心靈????????。

文學可以啟迪讀者的想象???????。

文學可以引起讀者的共鳴?????????。

文學可以提高自身的修養(yǎng)?。

5.找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。(學生思考片刻,相互交流)?。

7.集體朗讀(6—11)節(jié),進一步感受文學的魅力。?。

三.教師小結(jié):?。

四.布置作業(yè)?:?。

1、結(jié)合你平時閱讀文學作品的感受,說說你心中的文學是什么。?。

2、練習:一、二、三?。

五、教后反思:?。

為你打開一扇門教案篇十六

2.了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。

3.體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

教學重點:

1.文學的內(nèi)容和閱讀的意義。

2.優(yōu)美豐富的語言。

3.擬人手法和對話方式。

第一課時。

教學過程?:

一.導入??新課:

同學們,今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢?(文學之門)“你”又是指誰呢?(青少年讀者)對,作者是想把青少年讀者領(lǐng)進文學領(lǐng)域的入口處,揭開文學神秘的面紗,讓我們盡情領(lǐng)略文學的無限風光,從而深深地愛上文學,做文學的忠實讀者。

二.檢查預習:

1.指名學生默寫字詞,給加點字注音。

2.解釋部分詞語的大意。

三.朗讀訓練:

1.學生自由朗讀課文,要求用普通話,讀音準確。

2.就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。

方法如下:各小組成員毛遂自薦,在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽,評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵,充分肯定他們大膽展示自我的精神。

四.研討課文1—4節(jié):

1.理清思路:

討論明確:

1、2兩節(jié)由門談起,引入話題,然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門,在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。

2.學習1、2兩節(jié):

(1)集體朗讀。

(2)提問,學生討論回答:

“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思?體會這樣寫的好處。

明確:第一句,世界上有種種未知的領(lǐng)域。

第二句,世界上所有的學問都是可以探索并了解的。

以“門”為喻,生動形象。

3.學習3、4兩節(jié):

(1)在無數(shù)關(guān)閉著的門中,有一扇非常重要的大門,這就是文學之門,為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”?試從文中找出有關(guān)語句回答。(學生踴躍發(fā)言,從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。)。

(2)如何理解“高智商的野蠻人”?舉例說明。

討論明確:雖然智商很高,但缺乏修養(yǎng),缺乏感情。學生舉例,如電腦黑客,向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等,他們就是“高智商的野蠻人”。

(3)啟發(fā)談話:文學之門實在是一扇非常重要的大門,你以前意識到文學的重要性了嗎?你是如何對待文學的?(學生暢所欲言,教師適時引導,點燃學生對文學的熱愛之情)。

(4)齊讀第四節(jié)。

五.布置作業(yè)?:

1.背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

2.預習課文5—11節(jié)。

第二課時。

教學過程?:

一.檢查作業(yè)?:

1.指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

2.說說閱讀5—11節(jié)的感受。

二.學習“致文學”部分。

1.指導朗讀:要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。

2.教師范讀第6節(jié),學生感情朗讀6—11節(jié)(分男女生配讀)。

3.理解擬人手法和對話方式的作用。

討論明確:作者把文學這一抽象的概念人格化,以和文學對話的方式描繪文學的魅力,給人以親切感,增強了文章的感染力。

4.學生同座交流:“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的?

討論明確:文學可以增長讀者的知識。

文學可以打動讀者的心靈。

文學可以啟迪讀者的想象。

文學可以引起讀者的共鳴。

文學可以提高自身的修養(yǎng)。

5.找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。(學生思考片刻,相互交流)。

6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開,讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇?!蓖瑢W們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎?(要求學生對所說的角色作一些簡要分析)。

7.集體朗讀6—11節(jié),進一步感受文學的魅力。

三.教師小結(jié):文學的魅力無處不在,愿在座的每個同學都能深深地愛上文學,打開這扇神奇的大門,在文學的世界里盡情地遨游。

四.布置作業(yè)?。

結(jié)合你平時閱讀文學作品的感受,說說你心中的文學是什么。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/15441294.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔