教案是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)的詳細(xì)計(jì)劃。在編寫教案時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力。在教育教學(xué)改革的大背景下，教師們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，這些范文或許能給你一些啟發(fā)。
絕招教案設(shè)計(jì)板書篇一
一、知識(shí)與技能。
1、自學(xué)本課生字，正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物。
對(duì)話。
2、理解課文體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受童真趣。
二、過(guò)程與方法。
采用小組合作、自學(xué)批注的方式來(lái)理解課文內(nèi)容，通過(guò)分角色朗讀感受童年生活的樂(lè)趣。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀。
在學(xué)文中激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
1、有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。
一、釋韙，理解“絕招”
2、生各抒已見,互相補(bǔ)充.。師導(dǎo)出”絕招”并引導(dǎo)理解”絕招”。
3、齊讀課題。采用比賽的方式,讀出自豪感。
(設(shè)計(jì)意圖：故事引入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的暢談,學(xué)生意會(huì)并理解”絕招”一詞的含義,為下面的學(xué)習(xí)掃除了障礙。)。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文。
師說(shuō):請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,注意把生字的字音讀準(zhǔn),把課文讀通順在讀的過(guò)程中想一想這篇課文講了什么內(nèi)容?。(學(xué)生讀,老師巡視)。
2、同桌互相檢查讀。
師說(shuō):同桌互相當(dāng)小老師,先認(rèn)真聽對(duì)方課文，如杲對(duì)方全對(duì)又通順,就打下100分，如果對(duì)方的不對(duì)或不通順的地方，就幫他(她)改正。
3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖:讀得準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題,讀中學(xué),聽中學(xué),互相幫助中學(xué),學(xué)習(xí)變得主動(dòng)積級(jí),達(dá)到初讀效果,學(xué)習(xí)起來(lái)有滋有味.)。
三、細(xì)讀課文。
1、出示表格，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
比絕招。
a、幾個(gè)小孩子都比了哪些絕招？
b、你最佩服誰(shuí)的絕招？
c、想象一下，小柱子是怎樣練絕招的？
3、匯報(bào)交流。(生述師板書。)。
(設(shè)計(jì)意圖：小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生參與小組討論時(shí)，學(xué)生之間互幫互助，營(yíng)造出一種人文性的積極向上的課堂氛圍。)。
四、分角色朗讀。
1師：這篇有多處描寫了人物的動(dòng)作和對(duì)話，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出對(duì)話，并把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。(自選其中一組對(duì)話)。
（1）、小柱子和奶奶的對(duì)話，
（2）、小伙伴之間的對(duì)話。
2、生練習(xí)分角色讀。
3、選派小組上臺(tái)分角色讀。師生共評(píng)議。
五、課堂練習(xí)。
讀了課文后，你最佩服（）的絕招，因?yàn)椋ǎ?/p>
六、拓展延伸。
1、讀了這篇課文，你覺(jué)得絕招是怎樣來(lái)的？
2、你的絕招是什么？誰(shuí)能來(lái)現(xiàn)場(chǎng)表演一下？（生表演，師當(dāng)小記者采訪表演者：你是怎么學(xué)會(huì)這一招的？）。
（設(shè)計(jì)意圖：從課文中走出來(lái)，調(diào)動(dòng)生活的積累在表演藝術(shù)中感情文中的道理。）。
絕招教案設(shè)計(jì)板書篇二
1、學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，借助拼音把課文讀通。讀書時(shí)要想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學(xué)生動(dòng)筆在課文中畫出來(lái)，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
3、圍繞文前的'閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?。小柱子的“絕招”引來(lái)了大家的贊嘆，這個(gè)絕招是怎樣練成的呢？讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。
4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，如，你覺(jué)得小柱子的做法怎么樣？你最佩服誰(shuí)的絕招？如果你是他們中的一員，你會(huì)怎么做？在評(píng)價(jià)、交流的過(guò)程中，加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。還可以拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會(huì)是什么情景呢？或引導(dǎo)學(xué)生想一想：生活中還有什么本領(lǐng)可以稱得上是絕招？你佩服周圍誰(shuí)的本領(lǐng)或技藝，可以問(wèn)問(wèn)他是怎么練成的，如果有條件，還可以學(xué)一學(xué)。借機(jī)布置口語(yǔ)交際的任務(wù)，為后面順利開展口語(yǔ)交際活動(dòng)作好鋪墊。
絕招教案設(shè)計(jì)板書篇三
知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)詞人的愁情，不是閑愁，那又來(lái)自何處？（了解作者了解歷史）。
能力目標(biāo)：如何營(yíng)造的這種愁情，也就是說(shuō)我們是如何感知到詞人的憂愁的。學(xué)會(huì)如何將自己的感情傳達(dá)出去。（意象的運(yùn)用，意境的表現(xiàn)）。
情感目標(biāo)：品讀作品，品味別人的情感，愁的豐富內(nèi)涵（感受詞的意境）。
理解這首詞的含義，并品位它的語(yǔ)言風(fēng)格。
體會(huì)李清照這首詞所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)風(fēng)格以及它的思想情感。
教學(xué)方法：賞析誦讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
在中國(guó)的詞壇上，有一位才情出眾的女詞人，她的詞作哀婉凄，美打動(dòng)了無(wú)數(shù)后人，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》。
李清照的生活和創(chuàng)作以宋室南遷為界分為前后兩期。
前期：出身于書香門第之家，父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，母親知書達(dá)理、溫婉賢惠。18歲嫁與金石考據(jù)專家趙明誠(chéng)，夫妻共同致力于書畫金石的搜集整理，詩(shī)詞唱和，生活美滿和諧。前期以抒發(fā)對(duì)愛情的追求和對(duì)自然的熱愛為主，寫得曲折，含蓄，韻味深長(zhǎng)，形象鮮明，如《如夢(mèng)令》二首，活潑秀麗，語(yǔ)句清新別致；《醉花陰》（莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦）則通過(guò)對(duì)相思之情的描寫，表達(dá)了對(duì)丈夫的深厚感情。
后期：金兵入侵，宋朝南遷，李清照逃往南方，不久，趙明誠(chéng)染病身亡。她四處流亡，曾被人誣陷通敵。再后來(lái)，趙明誠(chéng)生前搜集的金石古玩大部分丟失，她的境況也變得越來(lái)越艱難。后期的詞和前期迥然不同，國(guó)破家亡使她精神痛苦，所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音，主要是抒發(fā)傷感懷舊，悼亡之情。
《聲聲慢》是作者后期作品。
1、齊讀全詩(shī)，思考，這首詞抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情？
——一種深深的愁思。
2、詞人通過(guò)什么樣的手法抒發(fā)出這種感情的？
明確：采用直接抒情和借景抒情相結(jié)合的方式。
3、能不能從詞中找出直接抒情的句子？
明確：凄凄慘慘戚戚。
乍暖還寒時(shí)候，最難將息。
雁過(guò)也，正傷心。
守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？
這次第，怎一個(gè)愁字了得？
4、探討研究這些句子。
（1）朗讀第一句詞，回答，凄凄慘慘戚戚這種感覺(jué)是如何產(chǎn)生的？
——詞人早起百無(wú)聊賴，若有所失，東張西望，想要找點(diǎn)什么寄托自己的空虛，找的也許是丈夫，也許是以前美好生活的點(diǎn)滴，可是四周卻是冷冷清清，只有她自己孤單的身影。
補(bǔ)充：一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴婦人，如今淪為流落無(wú)依、形影相吊的寡婦，其凄慘之景象，令人目不忍睹，其悲傷之心情，在疊詞的回環(huán)往復(fù)中傳到讀者心中。讓我們?cè)冽R讀這句來(lái)感受一下吧。（語(yǔ)速緩慢低沉）。
（2）“乍暖還寒時(shí)候，最難將息”該如何理解？
——表面埋怨天氣冷暖不定，令人身體不適，實(shí)際上實(shí)在說(shuō)生活的變故際遇令人沉沉浮浮，憂喜不定。想想夫唱婦隨、共賞拓片的歡樂(lè)時(shí)光猶在眼前，頃刻之間卻剩自己一個(gè)承受生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。
（3）為什么大雁飛過(guò)會(huì)讓詞人感覺(jué)是舊時(shí)相識(shí)，又為什么會(huì)勾起詞人的傷心之情？
大雁冬天南飛，春暖北歸，詞人自北方逃難至南方，早已國(guó)破家亡，有家不能回，新愁又添舊恨。
舊時(shí)相識(shí)異鄉(xiāng)相逢，更增添詞人天涯淪落之感。
大雁是古詩(shī)中常用來(lái)表現(xiàn)離愁別恨的意象。（板書意象雁）。
（4）這次第，怎一個(gè)愁字了得？直抒愁之重之多，讓人想起李清照《武陵春》中一句詞：只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。
5、分析意象。
淡酒：
舉杯消愁愁更愁。
——李白。
酒入愁腸，化作相思淚。
——范仲淹《蘇幕遮》。
詞人本想借酒御寒，殊料，非但不能抵御刺骨寒風(fēng)，卻又想起以前把酒言歡的情景，此刻只能自斟自飲，兩相對(duì)照，愁情更重了。
黃花：
指菊花，黃花堆積指菊花繁盛，千朵萬(wàn)朵壓枝低，大好景象，本該夫婦攜手共賞，丈夫摘取一朵為妻子戴上，萬(wàn)般柔情，千種疼愛，此刻的作者卻已是形容枯槁，無(wú)心賞花，也無(wú)人再會(huì)憐惜她。這種感情與劉夷?！洞最^翁》中一句“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”中所抒發(fā)的感情是多么地相似??！
梧桐：
梧桐這個(gè)意象在古詩(shī)中有什么特別的`含義呢？來(lái)看這句詩(shī)。
梧桐樹，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明。
——溫庭筠《更漏子》。
它傳遞出的是一種離愁別緒，一種強(qiáng)烈的思念之情。
再看這一句：
春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)。
——白居易《長(zhǎng)恨歌》。
寫出了楊貴妃去世之后唐玄宗心中的悲涼以及對(duì)佳人的苦苦思念。
再看詞中，作者也正是借梧桐表達(dá)內(nèi)心的哀怨和凄涼，更何況，外面淅淅瀝瀝的纏綿細(xì)雨不時(shí)敲打這她的耳膜，擾亂她的心扉，梧桐加上細(xì)雨的點(diǎn)染，使詞人的愁情濃得怎么也化不開。
小結(jié)：詞人是詞壇才女，也是一位丹青妙手，你看，她選擇的是慘淡的黃昏，堆積的黃花、南飛的大雁，點(diǎn)滴的細(xì)雨，這樣一些飽含愁情的事物，將它們別具匠心地組合在一起，反復(fù)地渲染，給我們營(yíng)造了一種如怨如慕、如泣如訴的意境。
就讓我們閉上雙眼，隨著音樂(lè)把自己化身為李清照，走進(jìn)她為我們營(yíng)造的凄美畫境，身臨其境地感受一番。然后，請(qǐng)你用詩(shī)化的語(yǔ)言把你的所見所聞所感告訴我們。
學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)總結(jié)。要點(diǎn)：抓住詞的語(yǔ)言，可作適當(dāng)聯(lián)想。
確實(shí)，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添，一愁卻比一愁深的效果，我們通過(guò)聯(lián)想和想象也能深切感受到“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”的詞人內(nèi)心深處的痛。
分析完了這首詞，體會(huì)了詞人的情感，讓我們帶著感情再讀此詞。
絕招教案設(shè)計(jì)板書篇四
課文分析：
《陋室銘》的體裁是“銘”。銘是古代述功紀(jì)行或警戒勸勉的文體，文辭精練，有韻，體制短小。課文的'主題是通過(guò)對(duì)自己所居住的房屋的描繪和歌頌,表達(dá)了作者甘于淡泊、不為物役的高尚情操,反映了他不與權(quán)貴同流合污的高潔清峻的品格，表現(xiàn)一種對(duì)人生失意與仕途坎坷的超然豁達(dá)和樂(lè)觀開朗的人生態(tài)度。文章借助陋室說(shuō)理,以抒情的筆調(diào)表明君子的敬德修業(yè)律己,事中見理,景中顯情。其次,文章巧于用典。借“諸葛廬”等以自況,增強(qiáng)了文章說(shuō)理的說(shuō)服力,升華了文章的思想感情。
《
陋室銘》。
劉禹錫。
君子之居。
惟
環(huán)境——優(yōu)美。
斯
吾
主人——高尚。
是
德
客人——不俗。
陋
馨
生活——高雅。
室
陋
立論：山——水——室（類比）。
品行高潔。
室
論證：環(huán)境——清幽寧?kù)o。
生活——情趣高雅（襯托）。
銘
結(jié)論：何陋之有（用典）。
安貧樂(lè)道。
設(shè)計(jì)理由：
設(shè)計(jì)一：
該設(shè)計(jì)以對(duì)聯(lián)形式，突出課文主題。用楷體字突顯對(duì)聯(lián)，橫批為“君子之居”，上聯(lián)是“斯是陋室”，下聯(lián)是“惟吾德馨”?！堵毅憽返娜家馐菑目鬃印熬泳又?，何陋之有”這句話生發(fā)而來(lái)，我則化用前半句為橫批。板書主體部分圍繞課文內(nèi)容，從“環(huán)境、主人、客人、生活”四個(gè)方面簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)出“陋室不陋”的特點(diǎn)。在總結(jié)課文時(shí)，板書對(duì)聯(lián)，點(diǎn)明主題。
設(shè)計(jì)二：
全文分三層：開頭運(yùn)用類比立論，類比即指山“有仙則名”、水“有龍則靈”，仙之于山、龍之于水既如此，則人之于室亦當(dāng)如此，是以室雖陋而有德者居之，則不陋矣。其次說(shuō)到“陋室”，先以“苔痕”二句寫“陋室”環(huán)境之清幽寧?kù)o，以“談笑”四句寫室內(nèi)生活情趣之高雅。最后，連舉三位古人來(lái)證明“陋室”不陋，引孔子的話作結(jié)，表達(dá)了作者品行高潔、安貧樂(lè)道的志趣。
以上內(nèi)容有應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)提供（僅供參考）。
絕招教案設(shè)計(jì)板書篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得絕招是練出來(lái)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集學(xué)生的書法作品和本領(lǐng)。
一、導(dǎo)入。
師：你們喜歡看動(dòng)畫片？
師：喜歡誰(shuí)呀？他有什么本領(lǐng)呀？
師：同學(xué)們，他們的本領(lǐng)都是他們的絕招。我們開始上課吧！
（板書課題）。
二、進(jìn)行新課 。
（一）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：什么叫絕招？
師：一個(gè)人怎樣的本領(lǐng)呢？能具體地說(shuō)說(shuō)嗎？
師：課文中也有一群小孩子有自己的絕招。想不想去看看？
師：好，那就趕快打開課文64頁(yè)，自由讀讀，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。現(xiàn)在開始吧。
生自由讀課文（約7分鐘），師巡視。
師：咱們班的同學(xué)的讀書習(xí)慣真好，讀完了一遍，還讀第二遍。讀書，就是要有這樣的韌勁！看看，這些詞語(yǔ)特別難念，自己來(lái)練練。（出示詞語(yǔ)：腮幫子、蔫蔫、鏟餡、攥餃子、尷尬、下巴頦、咧開、羨慕）。
生自由練習(xí)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀。
師：真不錯(cuò)。第一次就能讀得這么正確。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起讀。
一生領(lǐng)讀，全體跟讀。
師：這里有兩個(gè)詞，是指人臉上的。是——。
師：能在自己的臉上找到嗎？
生指自己的臉。
師：其實(shí)，下巴頦是北方人的方言，指的就是下巴。
（二）初步理解課文。
生快速讀課文約3分鐘。
師：能用上“尷尬”和“羨慕”說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事嗎？
師：我來(lái)幫幫你們吧。課文寫了小朋友們幾次比絕招？
師：那你就用上第一次尷尬、第二次羨慕來(lái)說(shuō)說(shuō)呀。
師：你真厲害。才讀了兩次，就能說(shuō)得這么詳細(xì)。如果你能夠說(shuō)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就更好了。
師：真了不起，能把這么長(zhǎng)的課文讀成一句話。
（三）進(jìn)一步理解課文。
師：第一次，小柱子為什么這么尷尬呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀1-5自然段。
生自由讀2分鐘。
師：小柱子為什么這么尷尬呢？
師：課文中是怎么寫的？
（讀得很有感情）。
師：你為什么把立刻得這么響呀。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀。
師：還有其他原因嗎？
師：二福呢？
生自由練習(xí)。
師：多厲害的絕招呀。我們也來(lái)比一比這個(gè)絕招吧。
師讀句子，生表演。（全場(chǎng)笑）。
師：到現(xiàn)在還沒(méi)漏氣的同學(xué)，你們就是冠軍。來(lái)，我們一起來(lái)讀讀。
師：了不起的二福。如果你們?cè)趫?chǎng)，你會(huì)怎么夸夸他們倆呢？
師：難怪在場(chǎng)的小伙伴們連聲夸道——。
師：他蔫蔫地回了家？發(fā)生了什么呢？我們一起合作讀讀吧。
他回到家，看到奶奶正在包餃子，只見奶奶--------------。他非常佩服，就問(wèn)奶奶：----------。奶奶告訴他，----------------。小柱子說(shuō)起剛才比絕招的事，問(wèn)奶奶--------------。奶奶說(shuō)，-------------------。
師：聽了奶奶的話，小柱子明白了——。
（板書：練）。
師：于是，——（出示第12自然段）。
師：小伙伴們?yōu)槭裁戳w慕小柱子呢？
師：你從哪句知道他的絕招？
生讀小柱子的話。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)自信的小柱子。
師：如果你來(lái)拍著胸膛，讀讀“保準(zhǔn)不錯(cuò)”，肯定就自信了。
師：讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小柱子。
生齊讀。
師：還有哪里也可以看出來(lái)呢。
師：不就是口算嗎？你們會(huì)嗎？
師：我來(lái)考考大家。2乘以3——。
師：哇，脫口而出，真厲害！難一點(diǎn)的吧。恩……18乘以21？
生楞住，有人拿起筆算。
師：算不出來(lái)了吧。99乘以76不就是更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準(zhǔn)確無(wú)誤，這就是小柱子的絕招！
師：我現(xiàn)在不是老師哦。（眾笑）我是三胖。小柱子在哪里？
師：99……恩，乘以76？
師：小柱子，這么不自信啊?？梢摽诙霭?。
師：這么難的絕招，小柱子是怎樣練成的呢？
師：清晨，當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時(shí)候，小柱子——。
師：夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時(shí)，小柱子——。
師：每當(dāng)別的小朋友在盡情玩耍嬉戲時(shí)，小柱子——。
師：當(dāng)他練絕招遇到困難時(shí)，小柱子——。
師：他還會(huì)請(qǐng)教誰(shuí)呢？
師：正是這份努力與堅(jiān)持，小柱子才練就了令人羨慕的絕招。誰(shuí)來(lái)夸夸小柱子。
師：如果加上動(dòng)作就更好了！
師：我們一起夸夸他。
生齊：絕招，太絕了！
（四）明理。
師：同學(xué)們，小柱子因?yàn)樽约旱呐?，一掃第一次的尷尬，練成人人羨慕的絕招。其實(shí)，在我們的生活中，有許許多多的人也經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，練成了絕招，獲得了成功。
師：通過(guò)剛才的采訪，我們知道他們都是通過(guò)刻苦練習(xí)練成的本領(lǐng)。
師總結(jié)：只要我們做事肯努力，堅(jiān)持不懈，就一定能練成自己的絕招和本領(lǐng)。
三、續(xù)寫故事。
同學(xué)們小柱子他們約定還要進(jìn)行第三次比絕招。請(qǐng)你們想象一下他們第三次比絕招的情形。
板書：
16?????絕招?????????????????。
三胖?????憋氣????????憋氣。
二福?????空翻????????單臂倒立。
練
小柱子???倒立————?口算。
絕招教案設(shè)計(jì)板書篇六
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受童真童趣。
3．激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦知的愿望。
4．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。課前準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己的拿手本領(lǐng)和同學(xué)交流。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？喜歡誰(shuí)呀？他有什么本領(lǐng)呀？（小叮當(dāng)有百寶箱；孫悟空會(huì)七十二變，還有火眼金睛；黑貓警長(zhǎng)會(huì)抓老鼠；奧特曼會(huì)變化，而且很勇敢，保衛(wèi)地球。）同學(xué)們，這些都是他們的絕招。你們知道什么叫絕招嗎？你們想看看其他人的絕招嗎？師：好，今天我們學(xué)習(xí)的4課絕招（板書課題、讀課題）。
二、初讀感知。
1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的.注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢，教案《絕招》教案》。
2．談?wù)務(wù)n文主要講了什么？課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。
三、分角色朗讀。
1．交代任務(wù)：首先明白各個(gè)角色說(shuō)的是哪些話，有哪些動(dòng)作，然后按學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3．挑同學(xué)進(jìn)行比賽。
4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化。
1．讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得絕招是怎樣來(lái)的？
2．你的絕招是什么？
3．小結(jié)：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過(guò)后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。
絕招教案設(shè)計(jì)板書篇七
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能。
1、自學(xué)本課生字，正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物。
對(duì)話。
2、理解課文體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受童真趣。
二、過(guò)程與方法。
采用小組合作、自學(xué)批注的方式來(lái)理解課文內(nèi)容，通過(guò)分角色朗讀感受童年生活的樂(lè)趣。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀。
在學(xué)文中激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。
教學(xué)流程：
一、釋韙，理解“絕招”
2、生各抒已見,互相補(bǔ)充.。師導(dǎo)出”絕招”并引導(dǎo)理解”絕招”。
3、齊讀課題。采用比賽的方式,讀出自豪感。
(設(shè)計(jì)意圖：故事引入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的暢談,學(xué)生意會(huì)并理解”絕招”一詞的含義,為下面的學(xué)習(xí)掃除了障礙。)。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文。
師說(shuō):請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,注意把生字的字音讀準(zhǔn),把課文讀通順在讀的過(guò)程中想一想這篇課文講了什么內(nèi)容?。(學(xué)生讀,老師巡視)。
2、同桌互相檢查讀。
師說(shuō):同桌互相當(dāng)小老師,先認(rèn)真聽對(duì)方課文，如杲對(duì)方全對(duì)又通順,就打下100分，如果對(duì)方的不對(duì)或不通順的地方，就幫他(她)改正。
3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖:讀得準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題,讀中學(xué),聽中學(xué),互相幫助中學(xué),學(xué)習(xí)變得主動(dòng)積級(jí),達(dá)到初讀效果,學(xué)習(xí)起來(lái)有滋有味.)。
三、細(xì)讀課文。
1、出示表格，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
比絕招。
a、幾個(gè)小孩子都比了哪些絕招？
b、你最佩服誰(shuí)的絕招？
c、想象一下，小柱子是怎樣練絕招的？
3、匯報(bào)交流。(生述師板書。)。
(設(shè)計(jì)意圖：小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生參與小組討論時(shí)，學(xué)生之間互幫互助，營(yíng)造出一種人文性的積極向上的課堂氛圍。)。
四、分角色朗讀。
1師：這篇有多處描寫了人物的動(dòng)作和對(duì)話，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出對(duì)話，并把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。(自選其中一組對(duì)話)。
（1）、小柱子和奶奶的對(duì)話，
（2）、小伙伴之間的對(duì)話。
2、生練習(xí)分角色讀。
3、選派小組上臺(tái)分角色讀。師生共評(píng)議。
五、課堂練習(xí)。
讀了課文后，你最佩服（）的絕招，因?yàn)椤?/p>
六、拓展延伸。
1、讀了這篇課文，你覺(jué)得絕招是怎樣來(lái)的？
2、你的絕招是什么？誰(shuí)能來(lái)現(xiàn)場(chǎng)表演一下？（生表演，師當(dāng)小記者采訪表演者：你是怎么學(xué)會(huì)這一招的？）。
（設(shè)計(jì)意圖：從課文中走出來(lái)，調(diào)動(dòng)生活的積累在表演藝術(shù)中感情文中的道理。）。
絕招教案設(shè)計(jì)板書篇八
開課即展示翠鳥標(biāo)本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時(shí)查標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，有據(jù)可依。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，vcd及電腦動(dòng)畫體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面，動(dòng)聽的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段，從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來(lái)描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。
在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫及上下文來(lái)理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
絕招教案設(shè)計(jì)板書篇九
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。
感受童真童趣，刻苦求知的愿望。
字詞卡片。
二次備課。
能較熟練地朗讀課文，解決不理解的詞語(yǔ)。
讀一讀課文，想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰(shuí)的絕招。
1、師：你們都喜歡看動(dòng)畫片嗎？
喜歡誰(shuí)??？他有什么本領(lǐng)呀？
生：我喜歡……，他有……。
2、師：同學(xué)們，這些都是他們的絕招。接下來(lái)我們開始上課吧。
3、師板書課題：《絕招》，齊讀。
4、提問(wèn)：什么叫絕招？
是一個(gè)人怎樣的本領(lǐng)呢？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
（師小結(jié)：絕招是一個(gè)人很難練成的，了不起的本領(lǐng)。）。
過(guò)渡語(yǔ)：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看？那就趕快打開課文64頁(yè)，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。現(xiàn)在開始吧。
1、學(xué)生自由讀。
2、讀準(zhǔn)下列字音：
憋氣腮幫子蔫蔫鏟餡。
攥餃子攥得快尷尬撇到。
下巴頦咧開羨慕握拳。
絕招教案設(shè)計(jì)板書篇十
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。
本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。
課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。
課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書，品味詞句，課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)策略】。
1．采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。
2．教具準(zhǔn)備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫；春天景物道具；畫布。
3．課時(shí)安排：兩課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（放錄像，帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面）。
1．小朋友，通過(guò)剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面，你能說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
2．學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。
板書：找春天。
二、初讀課文，合作識(shí)字。
1．自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。
2．同座合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。
3．過(guò)渡：剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家讀一讀。
4．出示生字（屏幕打出）。
（1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
（2）交流識(shí)字情況。（說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不用教了。）。
（3）演示識(shí)字方法。
師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。
（4）匯報(bào)識(shí)字方法。
看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；
做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；
畫圖認(rèn)字（嫩）。
5．出示詞語(yǔ)。（屏幕打出）。
開火車認(rèn)讀。
6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字。
1．指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng)。
2．帶著感情朗讀。
3．指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。
野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
4．學(xué)生交流。體會(huì)字體美觀、規(guī)范。
5．教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。
6．學(xué)生仿寫。在書上仿寫兩個(gè)，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。
四、輕聲齊讀，整體感知。
1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（學(xué)生板書圖畫，學(xué)生貼詞語(yǔ)）。
2．學(xué)生交流。
3．學(xué)生質(zhì)疑，合作研究。
五、朗讀課文，擴(kuò)展活動(dòng)。
1．讓父母當(dāng)評(píng)委，朗讀課文。
2．向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。
絕招教案設(shè)計(jì)板書篇十一
規(guī)范性是板書設(shè)計(jì)的一個(gè)基本原則。它要求教師書寫板書必須規(guī)范，即寫規(guī)范漢字，不寫錯(cuò)別字、繁體字等，字體大小要均勻，字體大小要以后排學(xué)生看清為宜。在書寫板書時(shí)，文字筆畫應(yīng)清晰、板面干凈。教師板書的規(guī)范，不僅利于學(xué)生知識(shí)的吸收，更有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
2．概括性原則。
由于黑板上的空間、教師的授課時(shí)間有限，這就要求教師的板書要具有高度的概括性。教師的板書要有概括、總結(jié)教材的作用，要能展示教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題。板書上每一部分都應(yīng)有很豐富的信息，學(xué)生通過(guò)板書的視覺(jué)刺激能更好地理解教學(xué)要求和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體把握。
3．條理性原則。
板書設(shè)計(jì)要有邏輯性、條理性，要揭示教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以利于學(xué)生記錄、理解和掌握。有條理的板書能使學(xué)生順著板書顯示的關(guān)系“順藤摸瓜”，知曉上下左右的主要內(nèi)容，會(huì)在學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生一個(gè)條理清晰、結(jié)構(gòu)層次明晰的知識(shí)體系，利于學(xué)生把新知識(shí)同化到已有知識(shí)體系中。
4．針對(duì)性原則。
教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)要針對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生實(shí)際。不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)的板書要符合教學(xué)內(nèi)容的原意，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和邏輯關(guān)系來(lái)設(shè)計(jì)板書。教師還要根據(jù)不同的教學(xué)目的來(lái)設(shè)計(jì)不同的板書，以板書來(lái)體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，借助板書讓學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握本堂課教學(xué)的重要內(nèi)容。不同年齡的學(xué)生差異很大，因而在設(shè)計(jì)板書時(shí)要因人而宜，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
5．啟發(fā)性原則。
教師設(shè)計(jì)的板書應(yīng)來(lái)自于教材內(nèi)容，又應(yīng)高于教材，即應(yīng)具有啟發(fā)性。設(shè)計(jì)精美的板書不僅具有規(guī)范性、科學(xué)性，更應(yīng)具有啟發(fā)性，使學(xué)生從直觀的板書內(nèi)容中悟到一些教材中不曾明確寫出的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。
絕招教案設(shè)計(jì)板書篇十二
1、根據(jù)學(xué)生的興趣和能力把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容并按效果設(shè)計(jì)教案板書設(shè)計(jì)。
2、教案板書設(shè)計(jì)說(shuō)的可不是板書本身，是從板書的排列布局，到板書的字體大小、字體等等的設(shè)計(jì)，并且要在形式上讓學(xué)生養(yǎng)成條理和統(tǒng)一的對(duì)板書的理解和記憶。
3、教師按板書的大小、顏色、排列的整齊美觀等標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)設(shè)計(jì)自己的教案板書。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)是將學(xué)生現(xiàn)有的思維和知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)圖表是一種非常好的方法，方便學(xué)生對(duì)接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體印象。
板書的位置：
常見的是在黑板的正上方，但若是課課如此，千篇一律，勢(shì)必給學(xué)生單調(diào)、乏味的感覺(jué)。
具體板書時(shí)，課題的位置也可根據(jù)教學(xué)的需要有所變化，或在黑板的左邊或在右邊或在正中，使課題的位置與內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，互相襯托，突出課題的中心位置。
絕招教案設(shè)計(jì)板書篇十三
1.教學(xué)目標(biāo)（20）：能依照課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，結(jié)合學(xué)情制定多維度教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)內(nèi)容表述清晰，用語(yǔ)精煉準(zhǔn)確。
2.教學(xué)重難點(diǎn)（5）：能準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，并依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定出本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3.學(xué)情分析（10）：簡(jiǎn)明分析本班學(xué)情，學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平，學(xué)生對(duì)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的了解程度等。
4.教與學(xué)（方法）設(shè)計(jì)（10）：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法并作簡(jiǎn)要說(shuō)明，也可闡明教與學(xué)的設(shè)想和規(guī)劃，包括課前、課中、課后的關(guān)鍵設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)。教法、學(xué)法設(shè)計(jì)可選一項(xiàng)或兩項(xiàng)。
5.教學(xué)過(guò)程（50）：教學(xué)過(guò)程容量適中、結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能突出學(xué)生主體，體現(xiàn)師生互動(dòng)、講練結(jié)合、具有一定的教學(xué)風(fēng)格和特色，符合課改理念，體現(xiàn)高效課堂精神。教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)在活動(dòng)中得到充分的拓展和落實(shí)，有教具、學(xué)具、多媒體等應(yīng)用設(shè)計(jì)，有簡(jiǎn)要板書設(shè)計(jì)，有精煉的作業(yè)設(shè)計(jì)，有教學(xué)反思。
6.書寫規(guī)范（5）：格式整體、美觀、布局合理、內(nèi)容完整。
1.板書設(shè)計(jì)目的明確、條理清楚，能突出學(xué)科特點(diǎn)，充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線（50）。
2.板書設(shè)計(jì)布局合理、內(nèi)容恰當(dāng)、有層次感（20）。
3.板書設(shè)計(jì)無(wú)知識(shí)性失誤、書寫規(guī)范、美觀，無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)正確，間距適中（10）。
4.板書設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特、巧妙、美觀，具有一定的針對(duì)性，能很好地幫助和引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，掌握所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)能結(jié)合教材特點(diǎn)，具有一定的邏輯性、形象性和藝術(shù)性（20）。
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