教案可以提供教學(xué)過(guò)程中的參考和支持,幫助教師更好地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。教案要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,提供差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)方式。以下是一些教師在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)得出的一些教案編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。
六年級(jí)蒙娜麗莎之約教案篇一
1.正確認(rèn)讀“肖像、悄然、矜持、難以捉摸、臉頰”等詞語(yǔ)。
2.對(duì)照畫(huà)面,重點(diǎn)理解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分,通過(guò)品讀感悟《蒙娜麗莎》的魅力,學(xué)習(xí)作者按照一定順序進(jìn)行觀察的方法和展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
3.朗讀課文中直接描寫(xiě)畫(huà)作的部分,受到美的熏陶,積累語(yǔ)言。
4.結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料,介紹畫(huà)作。
教學(xué)重難點(diǎn)。
對(duì)照畫(huà)面,重點(diǎn)理解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分,通過(guò)品讀,感受《蒙娜麗莎》的魅力。學(xué)習(xí)作者展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.學(xué)生按照統(tǒng)一要求預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備:達(dá)?芬奇及其畫(huà)作的資料;cia課件、畫(huà)作。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
(一)談話引入,檢查預(yù)習(xí)。
1.談話導(dǎo)入。
2.檢查字音(多媒體出示):肖像、悄然、難以捉摸、矜持、臉頰。
(1)指名讀詞語(yǔ),教師相機(jī)正音。
(2)齊讀詞語(yǔ)。
(二)明確任務(wù)、感受魅力,感悟?qū)懛ā?/p>
1.默讀連語(yǔ)接,找出學(xué)習(xí)要求。
2.出示自學(xué)提示,學(xué)生按照要求自學(xué)。
多媒體出示學(xué)習(xí)要求:“默讀課文,想一想,從課文哪些描寫(xiě)中看出這幅世界名畫(huà)的魅力?標(biāo)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,并寫(xiě)下自己的感受?!?/p>
3.全班交流,感受畫(huà)作的魅力。
預(yù)設(shè)一:引導(dǎo)學(xué)生從參觀的人多等語(yǔ)句中感受這幅畫(huà)的魅力所在。
――“我們都在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì),隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍,大家都在靜靜地等著?!?/p>
――“聽(tīng)說(shuō)美法兩國(guó)多次交涉,他才暫時(shí)離開(kāi)巴黎的盧浮宮前來(lái)紐約。”
引導(dǎo)學(xué)生理解“排著長(zhǎng)龍一樣的的隊(duì)伍”等語(yǔ)句,說(shuō)明參觀的人多,從側(cè)面襯托出畫(huà)作的魅力。
預(yù)設(shè)二:交流第五自然段的相關(guān)語(yǔ)句,感受畫(huà)面的逼真。
(1)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)畫(huà)面的栩栩如生。
“她的臉頰泛著紅光……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。
(2)讀課文第五自然段,注意作者按照什么順序進(jìn)行觀察。
(由遠(yuǎn)到近,由整體到局部)。
(3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)三:交流第六自然段介紹畫(huà)面中人物面部表情的部分,感受畫(huà)作魅力,感悟?qū)懛ā?/p>
(1)在學(xué)生交流的同時(shí),讓學(xué)生結(jié)合插圖體會(huì)蒙娜麗莎神秘微笑背后蘊(yùn)含豐富的情感。
“那微笑,有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔……是那樣耐人尋味,難以捉摸?!?/p>
(2)讓學(xué)生反復(fù)品讀描寫(xiě)蒙娜麗莎微笑在作者心中感受的句子,感受畫(huà)作的魅力和語(yǔ)言的魅力。
(3)作者采用什么表達(dá)方式把蒙娜麗莎神秘的微笑描述出來(lái)的?(展開(kāi)豐富的想象)。
(4)有感情的朗讀課文。
預(yù)設(shè)四:從第七自然段相關(guān)語(yǔ)句中感受畫(huà)作的魅力。
4.小組交流,全面感受畫(huà)作的魅力。
(1)四人小組交流:文中還有那些語(yǔ)句表現(xiàn)了畫(huà)作的魅力?
(2)師小結(jié)。
5.以讀代講,體會(huì)作者欣賞畫(huà)作后的深刻感受。
引讀最后一段。
(三)揭示課題,總結(jié)寫(xiě)法。
2.教師根據(jù)板書(shū)總結(jié)文章表達(dá)、觀察方法。
(四)朗讀課文,感受語(yǔ)言美,積累文中語(yǔ)言。
1.自由有感情的朗讀課文直接描寫(xiě)畫(huà)作的部分。(課文5、6、7自然段)。
2.把自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍,試著背一背。
(五)創(chuàng)設(shè)情景,介紹畫(huà)作。
1.創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份介紹畫(huà)作。
師:假如中法兩國(guó)經(jīng)過(guò)多次交涉,這幅畫(huà)能在寧夏展出,在我們的上課現(xiàn)場(chǎng)展出,由你來(lái)?yè)?dān)任畫(huà)作解說(shuō)員,把這幅畫(huà)作介紹給同學(xué)和來(lái)自全國(guó)各地的老師。
2.教師出示畫(huà)作,學(xué)生口頭練說(shuō)。
提示學(xué)生介紹的方法――可以整體介紹畫(huà)作,可以介紹畫(huà)作的部分內(nèi)容,還可以介紹關(guān)于畫(huà)作的創(chuàng)作背景及相關(guān)資料。
3.全班交流。
(六)拓展延伸。
多媒體出示達(dá)?芬奇其它畫(huà)作。
緊扣本單元“感受藝術(shù)的魅力”這一訓(xùn)練重點(diǎn),讓學(xué)生感受繪畫(huà)藝術(shù)魅力,受到藝術(shù)的熏陶。
(七)布置作業(yè)(三選一)。
1.搜集關(guān)于《最后的晚餐》的有關(guān)資料,欣賞畫(huà)作。
2.選擇一幅畫(huà)作進(jìn)行介紹。
3.搜集、欣賞其他藝術(shù)形式,感受藝術(shù)魅力,辦一期手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
傳神側(cè)面、正面。
生命力遠(yuǎn)――近。
整體――局部。
教后記。
這是一篇介紹意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)?芬奇的傳世名作《蒙娜麗莎》的課文。文章用細(xì)膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言,向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)?芬奇的精湛畫(huà)技和他天才的想象力。整篇文章文筆精練,文字淺顯流暢。
學(xué)習(xí)課文時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà),了解赴約的盛況,欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的微笑,引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái),再現(xiàn)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑,受到美的熏陶,培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操。學(xué)習(xí)課文時(shí),我還注重語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練。關(guān)注多音字,關(guān)注比喻句的辨析,學(xué)習(xí)用“有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……”這樣的排比句式造句等等。
凡上過(guò)公開(kāi)課的老師都有一個(gè)感覺(jué),準(zhǔn)備公開(kāi)課是一件累人的事。整個(gè)備課的過(guò)程就是不停地想,不斷地問(wèn),不時(shí)地改。雛形出來(lái)了,再想想又改改,然后再聽(tīng)聽(tīng)看看,綜合各方意見(jiàn)再改改,最后自己拿到大家面前獻(xiàn)丑!
上完了課,有值得肯定的地方,當(dāng)然也有不足之處,同事善意地提出了許多中肯的建議和意見(jiàn),讓我受益匪淺。比如課堂上缺少有層次的閱讀,因此學(xué)生讀的還不夠多,讀得還不夠生動(dòng),投入,由于老師的緊張,致使氛圍不夠,情感不能得到提升。這方面我要注意加強(qiáng)。當(dāng)然本身完美的過(guò)程讓我學(xué)到很多,讓我明白了上語(yǔ)文課之前,應(yīng)重視學(xué)生的反應(yīng),然后將學(xué)生引入一定的問(wèn)題情境,讓學(xué)生獨(dú)立探索。這樣,有助于提高他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣等。雖然追求完美的過(guò)程充滿艱辛,但會(huì)讓你收獲完美!
六年級(jí)蒙娜麗莎之約教案篇二
學(xué)會(huì)本課生字。
2、能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生欣賞繪畫(huà)的能力。
3、情感目標(biāo)。
培養(yǎng)欣賞名畫(huà)的情感。
培養(yǎng)學(xué)生欣賞繪畫(huà)的`能力。
多媒體課件。
1課時(shí)。
1、查閱資料,了解有關(guān)“蒙娜麗莎”的相關(guān)資料。
2、通讀全文,了解大意,并在文中劃出疑難語(yǔ)句。
一、導(dǎo)入。
前兩節(jié)課中,我們欣賞了中外名家所演奏曲子。今天我們就來(lái)欣賞一幅世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》。
二、介紹達(dá)·芬奇。
達(dá)·芬奇是意大利文藝復(fù)興時(shí)期最偉大最著名的巨匠,他不僅是一位天才的畫(huà)家,并且是大數(shù)學(xué)家??茖W(xué)家。力學(xué)家和工程師,是一位多才多藝。全面發(fā)展的人。他有著多方面的才能,對(duì)人類(lèi)作出過(guò)多方面的貢獻(xiàn)。他不僅會(huì)畫(huà)畫(huà),雕塑,建筑房屋,還會(huì)發(fā)明武器,設(shè)計(jì)過(guò)世界上第一個(gè)飛行機(jī)。他又是一個(gè)醫(yī)學(xué)家。音樂(lè)家和戲劇家,而且在物理學(xué)。地理學(xué)和植物學(xué)等其它科學(xué)的研究上也很有成就。他道德高尚,舉止溫雅,且體格健壯,力量過(guò)人,據(jù)說(shuō)他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵。他左右手都會(huì)寫(xiě)字。作畫(huà),他用左手寫(xiě)的字是反向的,人們只有在鏡子里才能看懂。
達(dá)·芬奇出生于佛羅倫薩附近的芬奇鎮(zhèn),這是一個(gè)景色秀麗,風(fēng)景如畫(huà)的地方,展現(xiàn)出一派田園風(fēng)光:山坡上有葡萄園,山谷里聳立著四季常綠的樹(shù)木,潺潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲構(gòu)成了一曲歡快悅耳的音樂(lè)。在這樣美麗的自然環(huán)境的熏陶下,達(dá)芬奇的觀察力和感受力都逐漸敏銳和豐富起來(lái)。
三、閱讀課文,初步感知。
1、看課文中的插圖,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)有什么感受?
(1)笑得有時(shí)覺(jué)得舒暢溫柔。
(2)有時(shí)又覺(jué)得嚴(yán)肅。安詳。
(3)有時(shí)略含哀傷。
(4)有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶揄。
2、閱讀課文,看看作者的分析。(讀課文時(shí)要注意字詞的讀音。)。
四、深入分析課文。
1、作者從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明《蒙娜麗莎》的?(由遠(yuǎn)及近。由上到下。由局部到整體)。
2、閱讀課文后,你覺(jué)得蒙娜麗莎美在哪里?說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、蒙娜麗莎的微笑讓你感到了什么?說(shuō)說(shuō)你的理由。
在“蒙娜麗莎”之前,肖像畫(huà)一般是沒(méi)有背景的,在這里畫(huà)家打破了一般肖像畫(huà)的局限性,使人物處在了遠(yuǎn)山。叢林。閃光的水池等背景之中,這一背景朦朧。安靜,充滿詩(shī)意,與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致,更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì)。更為有趣的是,當(dāng)我們集中看左邊時(shí),覺(jué)得遠(yuǎn)景下降而人物上升,集中看右邊時(shí),又覺(jué)得遠(yuǎn)景上升而人物下降,富有變化。
五、拓展延伸。
1、14—16世紀(jì),歐洲文藝復(fù)興中心意大利,當(dāng)時(shí)宣揚(yáng)“提倡人權(quán)。反對(duì)神權(quán),提倡個(gè)性自由。反對(duì)人身依附”的人文主義思想。
2、作者達(dá)·芬奇,意大利人。整個(gè)文藝復(fù)興時(shí)期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于藝術(shù),在數(shù)學(xué)。機(jī)械工程。醫(yī)學(xué)。地質(zhì)學(xué)。建筑學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。
3、《蒙》是達(dá)·芬奇最負(fù)盛名的肖像杰作。成功地塑造了資本主義上升時(shí)期有產(chǎn)階級(jí)的婦女形象,以一個(gè)年輕女性溫雅的微笑,揭開(kāi)人性覺(jué)醒的旗幟,贊美生命的可愛(ài)。集中而又充分地表達(dá)了他的人文主義思想,熱情地謳歌美與人生。
六年級(jí)蒙娜麗莎之約教案篇三
在世界著名的藝術(shù)殿堂法國(guó)的盧浮宮有三件寶,其中之一就是意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·芬奇的傳世名作《蒙娜麗莎》,以下是“《蒙娜麗莎之約》教學(xué)教案”,希望給大家?guī)?lái)幫助!
一、教材分析。
《蒙娜麗莎之約》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇略讀課文。本組教材的主題是“感受藝術(shù)的魅力”,即讓學(xué)生感受音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇等各種藝術(shù)形式的美,培養(yǎng)他們熱愛(ài)藝術(shù)的情操,受到美的熏陶。這篇文章文筆洗練,是一篇介紹畫(huà)作的經(jīng)典之作。王克難先生用詩(shī)意盎然的語(yǔ)言,描述著畫(huà)作中蒙娜麗莎溫婉、優(yōu)雅、端莊的形象;作者展開(kāi)豐富的想象,解讀著蒙娜麗莎那淡雅而又神秘微笑背后蘊(yùn)含著的復(fù)雜情感。本課的教學(xué)要體現(xiàn)高年級(jí)略讀課文的特點(diǎn),結(jié)合單元訓(xùn)練,抓住重點(diǎn),讓學(xué)生自讀自悟,在讀悟的過(guò)程中感受《蒙娜麗莎》的魅力。本課教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)照插圖,在蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力,在文章中品味蒙娜麗莎那包含著復(fù)雜情感成為千古奇韻的神秘微笑。學(xué)習(xí)作者展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀直接描寫(xiě)畫(huà)像的段落,感受畫(huà)作和文章語(yǔ)言的魅力,不斷積累語(yǔ)言。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.正確認(rèn)讀“肖像、悄然、矜持、難以捉摸、臉頰”等詞語(yǔ)。
2.對(duì)照畫(huà)面,重點(diǎn)理解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分,通過(guò)品讀感悟《蒙娜麗莎》的魅力,學(xué)習(xí)作者按照一定順序進(jìn)行觀察的方法和展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
3.朗讀課文中直接描寫(xiě)畫(huà)作的部分,受到美的熏陶,積累語(yǔ)言。
4.結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料,介紹畫(huà)作。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
對(duì)照畫(huà)面,重點(diǎn)理解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分,通過(guò)品讀,感受《蒙娜麗莎》的魅力。學(xué)習(xí)作者展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.學(xué)生按照統(tǒng)一要求預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備:達(dá)·芬奇及其畫(huà)作的資料;cia課件、畫(huà)作。
五、教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
(一)談話引入,檢查預(yù)習(xí)。
1.談話導(dǎo)入。
2.檢查字音(多媒體出示):肖像、悄然、難以捉摸、矜持、臉頰。
(1)指名讀詞語(yǔ),教師相機(jī)正音。
(2)齊讀詞語(yǔ)。
(二)明確任務(wù)、感受魅力,感悟?qū)懛ā?/p>
1.默讀連語(yǔ)接,找出學(xué)習(xí)要求。
2.出示自學(xué)提示,學(xué)生按照要求自學(xué)。
多媒體出示學(xué)習(xí)要求:“默讀課文,想一想,從課文哪些描寫(xiě)中看出這幅世界名畫(huà)的魅力?標(biāo)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,并寫(xiě)下自己的感受?!?/p>
3.全班交流,感受畫(huà)作的魅力。
預(yù)設(shè)一:引導(dǎo)學(xué)生從參觀的人多等語(yǔ)句中感受這幅畫(huà)的魅力所在。
——“我們都在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì),隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍,大家都在靜靜地等著。”
——“聽(tīng)說(shuō)美法兩國(guó)多次交涉,他才暫時(shí)離開(kāi)巴黎的盧浮宮前來(lái)紐約?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生理解“排著長(zhǎng)龍一樣的的隊(duì)伍”等語(yǔ)句,說(shuō)明參觀的人多,從側(cè)面襯托出畫(huà)作的魅力。
預(yù)設(shè)二:交流第五自然段的相關(guān)語(yǔ)句,感受畫(huà)面的逼真。
(1)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)畫(huà)面的栩栩如生。
“她的臉頰泛著紅光……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。
(2)讀課文第五自然段,注意作者按照什么順序進(jìn)行觀察。
(由遠(yuǎn)到近,由整體到局部)。
(3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)三:交流第六自然段介紹畫(huà)面中人物面部表情的部分,感受畫(huà)作魅力,感悟?qū)懛ā?/p>
(1)在學(xué)生交流的同時(shí),讓學(xué)生結(jié)合插圖體會(huì)蒙娜麗莎神秘微笑背后蘊(yùn)含豐富的情感。
“那微笑,有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔……是那樣耐人尋味,難以捉摸。”
(2)讓學(xué)生反復(fù)品讀描寫(xiě)蒙娜麗莎微笑在作者心中感受的句子,感受畫(huà)作的魅力和語(yǔ)言的魅力。
(3)作者采用什么表達(dá)方式把蒙娜麗莎神秘的微笑描述出來(lái)的?(展開(kāi)豐富的想象)。
(4)有感情的朗讀課文。
預(yù)設(shè)四:從第七自然段相關(guān)語(yǔ)句中感受畫(huà)作的魅力。
4.小組交流,全面感受畫(huà)作的魅力。
(1)四人小組交流:文中還有那些語(yǔ)句表現(xiàn)了畫(huà)作的魅力?
(2)師小結(jié)。
5.以讀代講,體會(huì)作者欣賞畫(huà)作后的深刻感受。
引讀最后一段。
(三)揭示課題,總結(jié)寫(xiě)法。
2.教師根據(jù)板書(shū)總結(jié)文章表達(dá)、觀察方法。
(四)朗讀課文,感受語(yǔ)言美,積累文中語(yǔ)言。
1.自由有感情的朗讀課文直接描寫(xiě)畫(huà)作的部分。(課文5、6、7自然段)。
2.把自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍,試著背一背。
(五)創(chuàng)設(shè)情景,介紹畫(huà)作。
1.創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份介紹畫(huà)作。
師:假如中法兩國(guó)經(jīng)過(guò)多次交涉,這幅畫(huà)能在寧夏展出,在我們的上課現(xiàn)場(chǎng)展出,由你來(lái)?yè)?dān)任畫(huà)作解說(shuō)員,把這幅畫(huà)作介紹給同學(xué)和來(lái)自全國(guó)各地的老師。
2.教師出示畫(huà)作,學(xué)生口頭練說(shuō)。
提示學(xué)生介紹的方法——可以整體介紹畫(huà)作,可以介紹畫(huà)作的部分內(nèi)容,還可以介紹關(guān)于畫(huà)作的創(chuàng)作背景及相關(guān)資料。
3.全班交流。
(六)拓展延伸。
多媒體出示達(dá)·芬奇其它畫(huà)作。
緊扣本單元“感受藝術(shù)的魅力”這一訓(xùn)練重點(diǎn),讓學(xué)生感受繪畫(huà)藝術(shù)魅力,受到藝術(shù)的熏陶。
(七)布置作業(yè)(三選一)。
1.搜集關(guān)于《最后的晚餐》的有關(guān)資料,欣賞畫(huà)作。
2.選擇一幅畫(huà)作進(jìn)行介紹。
3.搜集、欣賞其他藝術(shù)形式,感受藝術(shù)魅力,辦一期手抄報(bào)。
六年級(jí)蒙娜麗莎之約教案篇四
1、能認(rèn)讀“紐約、盧浮宮、交涉、肖像、抿唇、恬靜、矜持、沐浴、襯托、璀璨”等10個(gè)詞語(yǔ);積累“有朝一日、大樣彼岸、耐人尋味、難以捉摸、轉(zhuǎn)瞬即逝、永不磨滅”等成語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。圖文對(duì)照,抓住重點(diǎn)詞句感受世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》的魅力受到美的熏陶。(重點(diǎn))。
3、學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。(難點(diǎn))。
ppt。
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境(3分鐘)。
二、閱讀學(xué)案,明確目標(biāo)(1分鐘)。
三、依據(jù)學(xué)案,自學(xué)課文(23分鐘)。
(一)【詩(shī)歌誦讀】(15分鐘)。
1、要求學(xué)生用多種方式自獨(dú)、互讀課文,將課文讀準(zhǔn)確,讀流利,讀出感情。
2、指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣,相機(jī)糾正讀音,指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。
(二)【質(zhì)疑探究】。
【活動(dòng)一】課文按什么順序敘述,主要內(nèi)容是什么?
【活動(dòng)二】再讀課文,說(shuō)說(shuō)這幅名畫(huà)的魅力在哪里?
【活動(dòng)三】嘗試當(dāng)小小解說(shuō)員或制作資料卡向小組同學(xué)介紹這幅名畫(huà)。
四、組織交流,規(guī)范指導(dǎo)(7分鐘)。
五、學(xué)情檢測(cè),反饋糾正(5分鐘)。
六、學(xué)習(xí)小結(jié)(1分鐘)。
六年級(jí)蒙娜麗莎之約教案篇五
1.讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面,了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分,學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
3.感受世界名畫(huà)的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn):
對(duì)照插圖,把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái),欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑,引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課前,安排學(xué)生查閱達(dá).芬奇的資料,搜集蒙娜麗莎的畫(huà)冊(cè)、照片、掛歷等,欣賞一下這幅世界名畫(huà)。
2.教師準(zhǔn)備此畫(huà)的掛圖。
3.組織學(xué)生事先相互交換傳閱,對(duì)名畫(huà)有初步的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
今天,就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧!
解題:齊讀;之:的;約,約見(jiàn);同蒙娜麗莎德一次約見(jiàn)。
讀了課題有什么想問(wèn)的嗎?(學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑)。
作者把排隊(duì)欣賞一幅畫(huà)說(shuō)成一次約見(jiàn),想告訴我們什么呢?
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.通過(guò)初讀課文,知道課文講了一件什么事嗎?(去博物館排隊(duì)欣賞蒙娜麗莎的經(jīng)過(guò)。)。
2.材料是怎樣安排的?(先寫(xiě),再寫(xiě),最后寫(xiě)。)。
3、課文主要講了什么內(nèi)容?(以優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地描寫(xiě)了蒙娜麗莎美麗的神韻。)。
三、欣賞名畫(huà),感受魅力。
師:今天老師也帶來(lái)一幅,請(qǐng)大家好好觀賞觀賞,把看到的想到的說(shuō)說(shuō)。
1.出示《蒙娜麗莎》的圖畫(huà),讓學(xué)生自由觀賞,談?wù)勼w會(huì)。
師:從同學(xué)們驚奇的眼神中,老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài),說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?(同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn)。)。
2.經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)課文,知道課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)嗎?(課文5~7自然段)。
師:接下來(lái)請(qǐng)大家自由朗讀課文5-7自然段,看看作者是如何描寫(xiě)的《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的。
生讀,感悟。
師:老師發(fā)現(xiàn)今天同學(xué)們的讀書(shū)聲音特別響亮,感覺(jué)到今天同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度特別認(rèn)真。接下來(lái)我們從字里行間去感受她的美。通過(guò)剛才的朗讀,你知道這三個(gè)段抓住了哪些方面來(lái)寫(xiě)嗎?(尺寸、表情、微笑、坐姿、雙手、穿著、背景。)。
你從5-7段中的哪里感受到了這幅名畫(huà)的美,或者你最欣賞的是哪里?
3、交流5-7。
a生談體會(huì)。
b相機(jī)解詞:矜持、轉(zhuǎn)瞬即逝、永恒。
c出示“那微笑,有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔,有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷,有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切,有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持?!?/p>
a齊讀b(觀察,得出排比句;體現(xiàn)了什么?作者觀察仔細(xì),想象豐富;個(gè)別讀;齊讀)。
師:這句話充分展示了蒙娜麗莎那神秘的微笑,從古至今,可以說(shuō)沒(méi)有那一副人物肖像畫(huà)能像蒙娜麗莎那樣讓幾代人如此地津津樂(lè)道,她那帶有三分柔情,七分迷離的微笑傾倒了多少人。
荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用“情感識(shí)別軟件”分析了蒙娜麗莎“神秘的微笑”,得出的數(shù)據(jù)是:
師:由此可見(jiàn),蒙娜麗莎的微笑既讓人難以捉摸,又讓人浮想聯(lián)翩。記得有一次,老師去旅游,看到一座山,猜不出它像什么,就請(qǐng)教導(dǎo)游,導(dǎo)游說(shuō):你覺(jué)得它像什么,它就像什么,老師恍然大悟。欣賞蒙娜麗莎也是一樣,不同的人看她的微笑,得到的感受也不一樣,這也就是它的魅力所在。(板書(shū):魅力)。
四、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
師;不管什么樣的人來(lái)看,她那優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀出的母性的光輝,所折射出的寬容豐厚的情感總是令人動(dòng)容,下面我們通過(guò)朗讀來(lái)再次感受蒙娜麗莎的魅力。
1、生讀2、評(píng)價(jià):讀得好不好?體現(xiàn)在哪?
3、出示朗讀提示:a前三句的朗讀,要輕輕地,娓娓道來(lái),體現(xiàn)出微笑所引發(fā)人們無(wú)窮猜想的味道b最好一句要加重語(yǔ)氣,以表示肯定和贊揚(yáng)。
4、生練讀,指名讀(剛才那位,問(wèn)有進(jìn)步否?再請(qǐng)一位讀。)。
師:聽(tīng)了你的朗讀,老師仿佛看到了蒙那柔和而明亮的眼神,那含而不露的微笑。
5、齊讀。
師:聽(tīng)了大家的朗讀,老師仿佛置身于紐約大都會(huì)博物館,仿佛與蒙娜麗莎面對(duì)面了。
五、回扣前文,加深感悟。
1.過(guò)渡:我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力,下面大家再讀課文1~4自然段,看看能不能從其他地方感受蒙娜麗莎的魅力。
2.學(xué)生自由讀后全班交流:
(1)從“我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì),隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍”看出來(lái)的。
(2)這幅畫(huà)從盧浮宮前來(lái)紐約,來(lái)之不易。
(3)隊(duì)伍移動(dòng)很緩慢。
六、總結(jié)升華,激情朗讀。
1.過(guò)渡:同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí),不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力,還能夠從等待中看出畫(huà)的魅力。這幅畫(huà)確實(shí)是非凡之作,看看作者最后怎么說(shuō)。
齊讀第八自然段。
4.引入達(dá)·芬奇資料。
師:學(xué)到這兒,老師想問(wèn)你們誰(shuí)知道這幅畫(huà)的畫(huà)家?
課文還有一幅圖,也是達(dá)·芬奇的作品,叫《最后的晚餐》,它是世界最著名的宗教畫(huà),關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)非常有趣的故事呢,請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。
5.同學(xué)們,我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采,蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里,假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員,你會(huì)怎么向參觀者來(lái)介紹這幅畫(huà)呢?請(qǐng)你準(zhǔn)備一下,等會(huì)兒向大家介紹一下。(學(xué)生做講解員介紹)。
七、結(jié)語(yǔ)。
同學(xué)們,美妙的樂(lè)曲、令人回味無(wú)窮,杰出的畫(huà)作,讓人百看不厭,今天,當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前,一切是那么神秘而又奇異,她是全人類(lèi)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠,她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人,她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象。
八、作業(yè)。
我們一起來(lái)制作一張資料卡片,把從課文中收集到的信息保存下來(lái)。
六年級(jí)蒙娜麗莎之約教案篇六
《蒙娜麗莎之約》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇略讀課文。本組教材的主題是“感受藝術(shù)的魅力”,即讓學(xué)生感受音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇等各種藝術(shù)形式的美,培養(yǎng)他們熱愛(ài)藝術(shù)的情操,受到美的熏陶。這篇文章文筆洗練,是一篇介紹畫(huà)作的經(jīng)典之作。王克難先生用詩(shī)意盎然的語(yǔ)言,描述著畫(huà)作中蒙娜麗莎溫婉、優(yōu)雅、端莊的形象;作者展開(kāi)豐富的想象,解讀著蒙娜麗莎那淡雅而又神秘微笑背后蘊(yùn)含著的復(fù)雜情感。本課的教學(xué)要體現(xiàn)高年級(jí)略讀課文的特點(diǎn),結(jié)合單元訓(xùn)練,抓住重點(diǎn),讓學(xué)生自讀自悟,在讀悟的過(guò)程中感受《蒙娜麗莎》的魅力。本課教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)照插圖,在蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力,在文章中品味蒙娜麗莎那包含著復(fù)雜情感成為千古奇韻的神秘微笑。學(xué)習(xí)作者展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀直接描寫(xiě)畫(huà)像的段落,感受畫(huà)作和文章語(yǔ)言的魅力,不斷積累語(yǔ)言。
1.正確認(rèn)讀“肖像、悄然、矜持、難以捉摸、臉頰”等詞語(yǔ)。
2.對(duì)照畫(huà)面,重點(diǎn)理解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分,通過(guò)品讀感悟《蒙娜麗莎》的魅力,學(xué)習(xí)作者按照一定順序進(jìn)行觀察的方法和展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
3.朗讀課文中直接描寫(xiě)畫(huà)作的部分,受到美的熏陶,積累語(yǔ)言。
4.結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料,介紹畫(huà)作。
對(duì)照畫(huà)面,重點(diǎn)理解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分,通過(guò)品讀,感受《蒙娜麗莎》的魅力。學(xué)習(xí)作者展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
1.學(xué)生按照統(tǒng)一要求預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備:達(dá)·芬奇及其畫(huà)作的資料;cia課件、畫(huà)作。
1課時(shí)。
(一)談話引入,檢查預(yù)習(xí)。
1.談話導(dǎo)入。
2.檢查字音(多媒體出示):肖像、悄然、難以捉摸、矜持、臉頰。
(1)指名讀詞語(yǔ),教師相機(jī)正音。
(2)齊讀詞語(yǔ)。
(二)明確任務(wù)、感受魅力,感悟?qū)懛ā?/p>
1.默讀連語(yǔ)接,找出學(xué)習(xí)要求。
2.出示自學(xué)提示,學(xué)生按照要求自學(xué)。
多媒體出示學(xué)習(xí)要求:“默讀課文,想一想,從課文哪些描寫(xiě)中看出這幅世界名畫(huà)的魅力?標(biāo)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,并寫(xiě)下自己的感受?!?/p>
3.全班交流,感受畫(huà)作的魅力。
預(yù)設(shè)一:引導(dǎo)學(xué)生從參觀的人多等語(yǔ)句中感受這幅畫(huà)的魅力所在。
——“我們都在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì),隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍,大家都在靜靜地等著?!?/p>
——“聽(tīng)說(shuō)美法兩國(guó)多次交涉,他才暫時(shí)離開(kāi)巴黎的盧浮宮前來(lái)紐約?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生理解“排著長(zhǎng)龍一樣的的隊(duì)伍”等語(yǔ)句,說(shuō)明參觀的人多,從側(cè)面襯托出畫(huà)作的魅力。
預(yù)設(shè)二:交流第五自然段的相關(guān)語(yǔ)句,感受畫(huà)面的逼真。
(1)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)畫(huà)面的栩栩如生。
“她的臉頰泛著紅光……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。
(2)讀課文第五自然段,注意作者按照什么順序進(jìn)行觀察。
(由遠(yuǎn)到近,由整體到局部)。
(3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)三:交流第六自然段介紹畫(huà)面中人物面部表情的部分,感受畫(huà)作魅力,感悟?qū)懛ā?/p>
(1)在學(xué)生交流的同時(shí),讓學(xué)生結(jié)合插圖體會(huì)蒙娜麗莎神秘微笑背后蘊(yùn)含豐富的情感。
“那微笑,有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔……是那樣耐人尋味,難以捉摸。”
(2)讓學(xué)生反復(fù)品讀描寫(xiě)蒙娜麗莎微笑在作者心中感受的句子,感受畫(huà)作的魅力和語(yǔ)言的魅力。
(3)作者采用什么表達(dá)方式把蒙娜麗莎神秘的微笑描述出來(lái)的?(展開(kāi)豐富的想象)。
(4)有感情的朗讀課文。
預(yù)設(shè)四:從第七自然段相關(guān)語(yǔ)句中感受畫(huà)作的魅力。
4.小組交流,全面感受畫(huà)作的魅力。
(1)四人小組交流:文中還有那些語(yǔ)句表現(xiàn)了畫(huà)作的魅力?
(2)師小結(jié)。
5.以讀代講,體會(huì)作者欣賞畫(huà)作后的深刻感受。
引讀最后一段。
(三)揭示課題,總結(jié)寫(xiě)法。
2.教師根據(jù)板書(shū)總結(jié)文章表達(dá)、觀察方法。
(四)朗讀課文,感受語(yǔ)言美,積累文中語(yǔ)言。
1.自由有感情的朗讀課文直接描寫(xiě)畫(huà)作的部分。(課文5、6、7自然段)。
2.把自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍,試著背一背。
(五)創(chuàng)設(shè)情景,介紹畫(huà)作。
1.創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份介紹畫(huà)作。
師:假如中法兩國(guó)經(jīng)過(guò)多次交涉,這幅畫(huà)能在寧夏展出,在我們的上課現(xiàn)場(chǎng)展出,由你來(lái)?yè)?dān)任畫(huà)作解說(shuō)員,把這幅畫(huà)作介紹給同學(xué)和來(lái)自全國(guó)各地的老師。
2.教師出示畫(huà)作,學(xué)生口頭練說(shuō)。
提示學(xué)生介紹的方法——可以整體介紹畫(huà)作,可以介紹畫(huà)作的部分內(nèi)容,還可以介紹關(guān)于畫(huà)作的創(chuàng)作背景及相關(guān)資料。
3.全班交流。
(六)拓展延伸。
多媒體出示達(dá)·芬奇其它畫(huà)作。
緊扣本單元“感受藝術(shù)的魅力”這一訓(xùn)練重點(diǎn),讓學(xué)生感受繪畫(huà)藝術(shù)魅力,受到藝術(shù)的熏陶。
(七)布置作業(yè)(三選一)。
1.搜集關(guān)于《最后的晚餐》的有關(guān)資料,欣賞畫(huà)作。
2.選擇一幅畫(huà)作進(jìn)行介紹。
3.搜集、欣賞其他藝術(shù)形式,感受藝術(shù)魅力,辦一期手抄報(bào)。
六年級(jí)蒙娜麗莎之約教案篇七
今天,我閱讀了王克難寫(xiě)的《蒙娜麗莎之約》,我被它深深地吸引著,《蒙娜麗莎之約》讀后感。
在沒(méi)看到畫(huà)像之前,我從“一條長(zhǎng)龍”,“多次交涉”“無(wú)論如何都不會(huì)想到”“移動(dòng)得更慢了”等詞語(yǔ)中看出了達(dá)芬奇畫(huà)出的《蒙娜麗莎》之寶貴,看出來(lái)看《蒙娜麗莎》的人之多。
作者王克難連用了三個(gè)“終于”,寫(xiě)出了作者對(duì)《蒙娜麗莎》的期待。“我終于走到陳列室門(mén)口”,“終于看到了她”,“我終于跟她面對(duì)面了”,讀后感《蒙娜麗莎之約》讀后感》。
作者已經(jīng)看到了《蒙娜麗莎》,我和作者都被這幅畫(huà)吸引了。它是一幅恬靜、淡雅的外國(guó)女性。他成為了永恒的美的象征,成為了人類(lèi)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。我雖然沒(méi)有看到《蒙娜麗莎》,但通過(guò)作者的描述,我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)落落大方、長(zhǎng)發(fā)飄飄的美女。
我十分喜歡《蒙娜麗莎之約》這篇短文,他讓我明白了達(dá)芬奇的天才想象和神奇的畫(huà)筆。
六年級(jí)蒙娜麗莎之約教案篇八
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶,其中一件就是《蒙娜麗莎》(板書(shū):蒙娜麗莎),它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫(huà)家達(dá)·芬奇的代表作。幾百年來(lái),這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭,也一直為世人所津津樂(lè)道,蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你們想看看嗎?今天,就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧!
讀了課題有什么想問(wèn)的嗎?(學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑)。
(二)初讀課文,感受名畫(huà)。
1.學(xué)生快速默讀課文,要求:讀通課文,想想課文主要講了什么?
2.反饋交流。
(三)欣賞名畫(huà),感受魅力。
1.默讀課文,看看課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà),找到課文5~7自然段。
2.出示《蒙娜麗莎》的圖畫(huà),讓學(xué)生自由觀賞,談?wù)勼w會(huì)。
3.從同學(xué)們驚奇的眼神中,老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài),說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?(同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn))。
4.課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的呢?選一個(gè)你最感興趣的方面,細(xì)細(xì)讀一讀,體會(huì)體會(huì),說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5?隨機(jī)交流,感受名畫(huà)的魅力。
(1)引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)的整體。(第五自然段)。
這是一個(gè)鮮活的女子,我們終于跟她面對(duì)面了,雖然經(jīng)過(guò)了五百多年,她仍是那么恬靜、淡雅,怪不得作者說(shuō)心中涌起一種奇異的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指導(dǎo)讀“那幅畫(huà)不大……我終于跟她面對(duì)面了”。)。
老師仿佛看到了她那一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā),柔和明亮的眼神,真實(shí)的嘴唇,而且頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng),這個(gè)畫(huà)面似真亦幻,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指導(dǎo)讀“她的臉頰泛著紅光……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫(huà)的面部表情。(第六自然段)。
學(xué)生找到有關(guān)句子,出示:那微笑,有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔,有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷,有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切,有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。
指名讀,評(píng)價(jià)(圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”),再指名讀,齊讀。
小結(jié)并過(guò)渡:緊抿的雙唇,微挑的嘴角,耐人尋味的神秘的微笑,達(dá)·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫(huà)筆,讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。
(3)引入資料:5來(lái),人們一直對(duì)《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時(shí)間去看,感受似乎都不同。有時(shí)覺(jué)得她笑得舒暢溫柔,有時(shí)又顯得嚴(yán)肅,有時(shí)像是略含哀傷,有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶揄。在一幅畫(huà)中,光線的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差別。但在蒙娜麗莎的臉上,微暗的陰影時(shí)隱時(shí)現(xiàn),為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上,達(dá)·芬奇卻偏把這些部位畫(huà)得若隱若現(xiàn),沒(méi)有明確的界線,因此才會(huì)有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法國(guó)巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒。這一結(jié)果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用“情感識(shí)別軟件”分析出來(lái)的。
(4)。
六年級(jí)蒙娜麗莎之約教案篇九
前兩節(jié)課中,我們欣賞了中外名家所演奏曲子。今天我們就來(lái)欣賞一幅世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》。
二、介紹達(dá)·芬奇。
達(dá)·芬奇是意大利文藝復(fù)興時(shí)期最偉大最著名的巨匠,他不僅是一位天才的畫(huà)家,并且是大數(shù)學(xué)家。科學(xué)家。力學(xué)家和工程師,是一位多才多藝。全面發(fā)展的人。他有著多方面的才能,對(duì)人類(lèi)作出過(guò)多方面的貢獻(xiàn)。他不僅會(huì)畫(huà)畫(huà),雕塑,建筑房屋,還會(huì)發(fā)明武器,設(shè)計(jì)過(guò)世界上第一個(gè)飛行機(jī)。他又是一個(gè)醫(yī)學(xué)家。音樂(lè)家和戲劇家,而且在物理學(xué)。地理學(xué)和植物學(xué)等其它科學(xué)的研究上也很有成就。他道德高尚,舉止溫雅,且體格健壯,力量過(guò)人,據(jù)說(shuō)他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵。他左右手都會(huì)寫(xiě)字。作畫(huà),他用左手寫(xiě)的字是反向的,人們只有在鏡子里才能看懂。
達(dá)·芬奇出生于佛羅倫薩附近的芬奇鎮(zhèn),這是一個(gè)景色秀麗,風(fēng)景如畫(huà)的地方,展現(xiàn)出一派田園風(fēng)光:山坡上有葡萄園,山谷里聳立著四季常綠的樹(shù)木,潺潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲構(gòu)成了一曲歡快悅耳的音樂(lè)。在這樣美麗的自然環(huán)境的熏陶下,達(dá)芬奇的觀察力和感受力都逐漸敏銳和豐富起來(lái)。
三、閱讀課文,初步感知。
1、看課文中的插圖,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)有什么感受?
(1)笑得有時(shí)覺(jué)得舒暢溫柔。
(2)有時(shí)又覺(jué)得嚴(yán)肅。安詳。
(3)有時(shí)略含哀傷。
(4)有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶揄。
2、閱讀課文,看看作者的分析。(讀課文時(shí)要注意字詞的讀音。)。
四、深入分析課文。
1、作者從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明《蒙娜麗莎》的?(由遠(yuǎn)及近。由上到下。由局部到整體)。
2、閱讀課文后,你覺(jué)得蒙娜麗莎美在哪里?說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、蒙娜麗莎的微笑讓你感到了什么?說(shuō)說(shuō)你的理由。
在“蒙娜麗莎”之前,肖像畫(huà)一般是沒(méi)有背景的,在這里畫(huà)家打破了一般肖像畫(huà)的局限性,使人物處在了遠(yuǎn)山。叢林。閃光的水池等背景之中,這一背景朦朧。安靜,充滿詩(shī)意,與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致,更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì)。更為有趣的是,當(dāng)我們集中看左邊時(shí),覺(jué)得遠(yuǎn)景下降而人物上升,集中看右邊時(shí),又覺(jué)得遠(yuǎn)景上升而人物下降,富有變化。
五、拓展延伸。
1、14—16世紀(jì),歐洲文藝復(fù)興中心意大利,當(dāng)時(shí)宣揚(yáng)“提倡人權(quán)。反對(duì)神權(quán),提倡個(gè)性自由。反對(duì)人身依附”的人文主義思想。
2、作者達(dá)·芬奇,意大利人。整個(gè)文藝復(fù)興時(shí)期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于藝術(shù),在數(shù)學(xué)。機(jī)械工程。醫(yī)學(xué)。地質(zhì)學(xué)。建筑學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。
3、《蒙》是達(dá)·芬奇最負(fù)盛名的肖像杰作。成功地塑造了資本主義上升時(shí)期有產(chǎn)階級(jí)的婦女形象,以一個(gè)年輕女性溫雅的微笑,揭開(kāi)人性覺(jué)醒的旗幟,贊美生命的可愛(ài)。集中而又充分地表達(dá)了他的人文主義思想,熱情地謳歌美與人生。
六年級(jí)蒙娜麗莎之約教案篇十
在世界著名的藝術(shù)殿堂法國(guó)的盧浮宮有三件寶,其中之一就是意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)芬奇的傳世名作《蒙娜麗莎》。幾百年來(lái),《蒙娜麗莎》讓人百看不厭。微抿的雙唇,微挑的嘴角,恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。
課文用生動(dòng)的語(yǔ)言,向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)芬奇的精湛畫(huà)技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因;接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像,具體介紹了畫(huà)的尺寸大小,人物的外形,特別詳細(xì)描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑,以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家,蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼,留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練,文字淺顯流暢,可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。
課前,來(lái)自寧夏的孟峰老師安排同學(xué)去查閱達(dá)芬奇的資料,搜集蒙娜麗莎的畫(huà)冊(cè)、照片、掛歷等,欣賞一下這幅世界名畫(huà),對(duì)名畫(huà)有初步的認(rèn)識(shí)。
本課是一篇略讀課文,要讓學(xué)生自讀自悟,在讀的過(guò)程中感受蒙娜麗莎的永恒美。
初讀課文,粗知大意。先讓學(xué)生速讀課文,借助拼音把課文讀正確,大致理解有關(guān)詞語(yǔ),并了解課文內(nèi)容,理清敘述順序。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)給學(xué)生提供交流時(shí)間,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
再讀課文,感受名畫(huà)魅力。第二遍布置學(xué)生讀課文,讓學(xué)生找到具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分。通過(guò)圖文對(duì)照和資料的引入,讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘,體會(huì)她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流從哪些具體描寫(xiě)中看出了這幅世界名畫(huà)的魅力,作者看到這幅畫(huà)想到了什么。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫(xiě)作方法,體會(huì)作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫(xiě)生動(dòng)的。
然后當(dāng)解說(shuō)員,向別人介紹這幅畫(huà)。
課尾引入達(dá)芬奇的另一幅名畫(huà)《最后的晚餐》,教師作簡(jiǎn)單的講解,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的興趣。
整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)合理,環(huán)節(jié)連貫,看得出孟老師做了精心的準(zhǔn)備。語(yǔ)言簡(jiǎn)練,儀態(tài)大方,作為一個(gè)老教師,很值得我學(xué)習(xí)。
六年級(jí)蒙娜麗莎之約教案篇十一
在世界著名的藝術(shù)殿堂法國(guó)的盧浮宮有三件寶,其中之一就是意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)?芬奇的傳世名作《蒙娜麗莎》。幾百年來(lái),《蒙娜麗莎》讓人百看不厭。微抿的雙唇,微挑的嘴角,恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。
課文用生動(dòng)的語(yǔ)言,向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)?芬奇的精湛畫(huà)技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因;接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像,具體介紹了畫(huà)的尺寸大小,人物的外形,特別詳細(xì)描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑,以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家,蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼,留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練,文字淺顯流暢,可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。
課前,來(lái)自寧夏的孟峰老師安排同學(xué)去查閱達(dá)?芬奇的資料,搜集蒙娜麗莎的畫(huà)冊(cè)、照片、掛歷等,欣賞一下這幅世界名畫(huà),對(duì)名畫(huà)有初步的認(rèn)識(shí)。
本課是一篇略讀課文,要讓學(xué)生自讀自悟,在讀的過(guò)程中感受蒙娜麗莎的永恒美。
初讀課文,粗知大意。先讓學(xué)生速讀課文,借助拼音把課文讀正確,大致理解有關(guān)詞語(yǔ),并了解課文內(nèi)容,理清敘述順序。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)給學(xué)生提供交流時(shí)間,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
再讀課文,感受名畫(huà)魅力。第二遍布置學(xué)生讀課文,讓學(xué)生找到具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分。通過(guò)圖文對(duì)照和資料的引入,讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘,體會(huì)她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流從哪些具體描寫(xiě)中看出了這幅世界名畫(huà)的魅力,作者看到這幅畫(huà)想到了什么。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫(xiě)作方法,體會(huì)作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫(xiě)生動(dòng)的。
然后當(dāng)解說(shuō)員,向別人介紹這幅畫(huà)。
課尾引入達(dá)?芬奇的另一幅名畫(huà)《最后的晚餐》,教師作簡(jiǎn)單的講解,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的興趣。
整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)合理,環(huán)節(jié)連貫,看得出孟老師做了精心的準(zhǔn)備。語(yǔ)言簡(jiǎn)練,儀態(tài)大方,作為一個(gè)老教師,很值得我學(xué)習(xí)。
六年級(jí)蒙娜麗莎之約教案篇十二
王克難先生用詩(shī)意盎然的語(yǔ)言,描述著畫(huà)作中蒙娜麗莎溫婉、優(yōu)雅、端莊的形象;作者展開(kāi)豐富的想象,解讀著蒙娜麗莎那淡雅而又神秘微笑背后蘊(yùn)含著的復(fù)雜情感。本課的教學(xué)要體現(xiàn)高年級(jí)略讀課文的特點(diǎn),結(jié)合單元訓(xùn)練,抓住重點(diǎn),理解作者運(yùn)用豐富的想象來(lái)進(jìn)行生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)。同時(shí)讓學(xué)生自讀自悟,提煉主要信息,在練習(xí)復(fù)述的過(guò)程中,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用;在多次讀、悟的過(guò)程中感受《蒙娜麗莎》這一名畫(huà)的非凡魅力。
二、說(shuō)學(xué)情。
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法,形成一定的閱讀能力。另外,對(duì)于第三學(xué)段的學(xué)生不僅要理解內(nèi)容,體會(huì)思想,而且要初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。根據(jù)“三維”目標(biāo),結(jié)合本文的特點(diǎn),確定以下教學(xué)目標(biāo):
1、有感情朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面,了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)面的部分。學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然融合在一起的寫(xiě)法,以及按照簡(jiǎn)要—具體—細(xì)節(jié)的順序介紹事物的方法。
2、感受世界名畫(huà)的魅力,受到美的熏陶。
而對(duì)照畫(huà)面,重點(diǎn)理解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分,通過(guò)品讀,感受《蒙娜麗莎》的魅力。學(xué)習(xí)作者展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法。是本課的重難點(diǎn),為了突破這一難關(guān),我準(zhǔn)備采?。?/p>
三、教法預(yù)設(shè)。
1.朗讀感悟法。
2.提煉信息法。
3、自主合作探究法。
來(lái)進(jìn)行教授,而學(xué)生們。
四、學(xué)法指導(dǎo)。
以學(xué)生自主探究,合作交流為主,通過(guò)集體多向的交流感悟文章主旨,圈點(diǎn)勾畫(huà),抓關(guān)鍵詞的方法推敲語(yǔ)言文字。反復(fù)誦讀積累言語(yǔ)樣式。
本課的教學(xué)流程,我主要分五部分為大家介紹:
五、教學(xué)過(guò)程。
第一部分(一)激趣導(dǎo)入,齊讀課題。
教師激趣導(dǎo)入,介紹畫(huà)家達(dá)芬奇以及畫(huà)作《蒙娜麗莎》的原型,突出達(dá)芬奇是一位曠世奇才,為后文體會(huì)《蒙娜麗莎》的畫(huà)作價(jià)值做了鋪墊。齊讀題目之后,設(shè)置了質(zhì)疑環(huán)節(jié),目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二部分(二)初讀課文,整體感知。
1、蒙娜麗莎這個(gè)詞在文中多次出現(xiàn),但形式上不同,在學(xué)生快速瀏覽課文的同時(shí),從標(biāo)點(diǎn)入手,找出不同。
ppt:下面三個(gè)蒙娜麗莎,分別表示什么?
《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫(huà),世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢?
蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方、端莊。
“蒙娜麗莎”是全人類(lèi)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人。
第三部分(三)再讀課文,深入理解。
這一環(huán)節(jié)我分為三個(gè)板塊,第一個(gè)版塊簡(jiǎn)要介紹。
默讀課文,在文中用“________”將表格的答案畫(huà)出來(lái)。
畫(huà)作名稱。
畫(huà)家。
類(lèi)別。
收藏地。
現(xiàn)展出地。
學(xué)生畫(huà)完之后根據(jù)表格,簡(jiǎn)要介紹一下這一偉大畫(huà)作。在這一板塊中我還要求學(xué)生,調(diào)整順序,介紹畫(huà)作。
版塊二具體介紹。
自由讀文五至七自然段,用波浪線將表格的答案畫(huà)出來(lái)。
部位。
關(guān)鍵詞。
泛著紅光垂落雙肩。
眼神、嘴唇。
血液流動(dòng)。
身姿、雙臂。
臉部、頸部、雙手。
清晰細(xì)膩生命的活力。
請(qǐng)學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)蒙娜麗莎的形象?根據(jù)我對(duì)學(xué)情的分析,學(xué)生的表述難免平淡,于是我借機(jī)引入原文。
ppt:
1.她的眼神是那樣柔和與明亮,嘴唇看來(lái)不像是涂抹的色彩,而是真的血肉。
2.仔細(xì)看她的頸項(xiàng),你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。
3.她的右手,刻畫(huà)得極其清晰細(xì)膩,富有生命的活力。
體會(huì)作者為什么能寫(xiě)得生動(dòng)而形象。
根據(jù)表格,學(xué)習(xí)作者將看到的與想到的相結(jié)合的方法,在小組中說(shuō)說(shuō)蒙娜麗莎的形象,再指名說(shuō)。
版塊三細(xì)節(jié)介紹,提示學(xué)生不可忽略的細(xì)節(jié),蒙娜麗莎的微笑,引入。
指名學(xué)生讀:那微笑,有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔,有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷,有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切,有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。
引入資料,500年來(lái)人們一直對(duì)蒙娜麗莎的微笑,看法不一??催^(guò)資料之后,提問(wèn)學(xué)生這微笑又給你什么新的感受。
這是出示蒙娜麗莎的畫(huà)像,對(duì)照畫(huà)像將感受讀出來(lái)。
的復(fù)雜情緒,感受達(dá)芬奇的畫(huà)技精湛】。
第四部分(四)感悟主旨,情感升華。
文章在最后提到了蒙娜麗莎的藝術(shù)價(jià)值。
ppt:“蒙娜麗莎”是全人類(lèi)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人。
課程開(kāi)頭關(guān)于帶引號(hào)的蒙娜麗莎具體指什么也這一環(huán)節(jié)解答。
第五部分(五)總結(jié)學(xué)法,學(xué)以致用。
教師的教是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,在這一部分先來(lái)總結(jié)寫(xiě)法。
簡(jiǎn)要介紹——具體介紹——細(xì)節(jié)介紹。
再要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)注,按照這樣的方法,同桌兩個(gè)人試著互相介紹一下這幅畫(huà)。
六年級(jí)蒙娜麗莎之約教案篇十三
《蒙娜麗莎之約》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇略讀課文。這篇文筆洗練,是一篇介紹名畫(huà)的經(jīng)典之作。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法預(yù)設(shè)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
首先,我們來(lái)看教材。
王克難先生用詩(shī)意盎然的語(yǔ)言,描述著畫(huà)作中蒙娜麗莎溫婉、優(yōu)雅、端莊的形象;作者展開(kāi)豐富的想象,解讀著蒙娜麗莎那淡雅而又神秘微笑背后蘊(yùn)含著的復(fù)雜情感。本課的教學(xué)要體現(xiàn)高年級(jí)略讀課文的特點(diǎn),結(jié)合單元訓(xùn)練,抓住重點(diǎn),理解作者運(yùn)用豐富的想象來(lái)進(jìn)行生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)。同時(shí)讓學(xué)生自讀自悟,提煉主要信息,在練習(xí)復(fù)述的過(guò)程中,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用;在多次讀、悟的過(guò)程中感受《蒙娜麗莎》這一名畫(huà)的非凡魅力。
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法,形成一定的閱讀能力。另外,對(duì)于第三學(xué)段的學(xué)生不僅要理解內(nèi)容,體會(huì)思想,而且要初步領(lǐng)悟的基本表達(dá)方法。根據(jù)“三維”目標(biāo),結(jié)合本文的特點(diǎn),確定以下教學(xué)目標(biāo):
1、有感情朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面,了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)面的部分。學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然融合在一起的寫(xiě)法,以及按照簡(jiǎn)要—具體—細(xì)節(jié)的順序介紹事物的方法。
2、感受世界名畫(huà)的魅力,受到美的熏陶。
而對(duì)照畫(huà)面,重點(diǎn)理解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分,通過(guò)品讀,感受《蒙娜麗莎》的魅力。學(xué)習(xí)作者展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法。是本課的重難點(diǎn),為了突破這一難關(guān),我準(zhǔn)備采?。?/p>
1.朗讀感悟法。
2.提煉信息法。
3、自主合作探究法。
來(lái)進(jìn)行教授,而學(xué)生們。
以學(xué)生自主探究,合作交流為主,通過(guò)集體多向的交流感悟主旨,圈點(diǎn)勾畫(huà),抓關(guān)鍵詞的方法推敲語(yǔ)言文字。反復(fù)誦讀積累言語(yǔ)樣式。
本課的教學(xué)流程,我主要分五部分為大家介紹:
第一部分(一)激趣導(dǎo)入,齊讀課題。
教師激趣導(dǎo)入,介紹畫(huà)家達(dá)芬奇以及畫(huà)作《蒙娜麗莎》的原型,突出達(dá)芬奇是一位曠世奇才,為后文體會(huì)《蒙娜麗莎》的畫(huà)作價(jià)值做了鋪墊。齊讀題目之后,設(shè)置了質(zhì)疑環(huán)節(jié),目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二部分(二)初讀課文,整體感知。
1、蒙娜麗莎這個(gè)詞在文中多次出現(xiàn),但形式上不同,在學(xué)生快速瀏覽課文的同時(shí),從標(biāo)點(diǎn)入手,找出不同。
ppt:下面三個(gè)蒙娜麗莎,分別表示什么?
《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫(huà),世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢?
蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方、端莊。
“蒙娜麗莎”是全人類(lèi)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人。
第三部分(三)再讀課文,深入理解。
這一環(huán)節(jié)我分為三個(gè)板塊,第一個(gè)版塊簡(jiǎn)要介紹。
默讀課文,在文中用“________”將表格的答案畫(huà)出來(lái)。
畫(huà)作名稱。
畫(huà)家。
類(lèi)別。
收藏地。
現(xiàn)展出地。
學(xué)生畫(huà)完之后根據(jù)表格,簡(jiǎn)要介紹一下這一偉大畫(huà)作。在這一板塊中我還要求學(xué)生,調(diào)整順序,介紹畫(huà)作。
六年級(jí)蒙娜麗莎之約教案篇十四
閱讀是一種換位思考,在做閱讀題目的時(shí)候,我們需要站在作者的角度和方向進(jìn)行深度考慮,讀懂作文的中心思想,做好每一道題目,深入透徹地理解全文,要做到這一點(diǎn),我們需要4w:who,what,how,why,以這四個(gè)為問(wèn)題的中心,打開(kāi)思考的大門(mén),進(jìn)行進(jìn)一步的拓展,深入地理解思考。
首先要梳理全文,了解文章結(jié)構(gòu),做到這一點(diǎn),我們就要把每一段存在的問(wèn)題好好了解,抓住重點(diǎn)。開(kāi)始逐一理解,每一部分的問(wèn)題是一致的,就好比世界萬(wàn)物一樣,做到深入透徹的理解,我們要學(xué)會(huì)用心,學(xué)會(huì)忘我,走入文章這個(gè)傳統(tǒng),并深入了解,才能懂得以及明白整篇文章,明白作者的.用意。
情理貫通一切文章,文章有情有理而且富有生命力,同時(shí)文章中的文字具有巨大的潛力。正是因?yàn)槿绱耍玫奈恼虏艜?huì)以情感人,以理服人,而天下所有的文章都源于生活,又高于生活。因此,只有我們用心去體會(huì),去感受生活,便能寫(xiě)出一篇文章,悟出一個(gè)個(gè)人生哲理。因此,文章是要去悟的。
好的文章耐人尋味,正因如此,我們才會(huì)以此來(lái)看待整篇文章,并且深入思考,提出一個(gè)問(wèn)題,這使我們理解及其感受。
對(duì)于一篇文章,我們要學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)品味,從字詞句里深入思考,悟出人生之道,受益會(huì)頗多。
六年級(jí)蒙娜麗莎之約教案篇十五
“婉瑩!婉瑩!”隨著父母焦急的呼喚,我緩緩地睜開(kāi)了眼睛,望著眼前的一切:我的父母,所有的戰(zhàn)神、美神、愛(ài)神,還有我生活的天使宮殿。但是,那個(gè)熟悉的身影呢?我吃力地支撐起身子:“姐姐呢?她在哪兒?我要去找她!”
我嘗試著挪動(dòng)著雙腳,張開(kāi)羽翼,想站起來(lái)。但是枉然。從我的羽翼上傳來(lái)一陣鉆心的疼痛,我不由自主地倒了下去。母親心疼的.喊我的名字,想說(shuō)些什么,但被父親用眼神制止了。我看出了母親有話說(shuō),追問(wèn)道:“什么?我不是在和姐姐一起受懲罰嗎?然后我們便失去了知覺(jué),然后……呀!”我的大腦突然一片空白,好痛……“婉瑩啊,別想了,別想了!”母親咬緊嘴唇,看了父親一眼,囁嚅著說(shuō):“婉晶她——她——為了救你……”“怎么了?”我焦急地追問(wèn)道?!耙呀?jīng)魂飛魄散了。”母親說(shuō)完整句話,不禁轉(zhuǎn)過(guò)身去哭了起來(lái)。我呆呆的坐在床上,清楚地看見(jiàn)母親的羽翼在一陣又一陣的顫抖。那是悲傷的訊號(hào)。
我的大腦,漸漸地清晰起來(lái),所有在生命里度過(guò)的事,都浮在我的眼前……。
天使界1月1號(hào)的那一天,我和姐姐一起誕生在了這個(gè)和睦的家庭。我們的父親是朱力克,母親是碧葙。他們都是天使界著名的愛(ài)神,享譽(yù)天下。我們的到來(lái),使父母十分欣喜,他們給姐姐取名為婉晶,給我取名為婉瑩。我和姐姐不負(fù)父母所望,天資聰穎,5歲時(shí)就熟讀了天使們讀的《天使經(jīng)》,在天使界里幫助天使們,獲得了大家的贊揚(yáng)。
眨眼間,我們到了12歲,鑒于我們表現(xiàn)十分出色,德高望重的長(zhǎng)輩們同意讓我們到人間去實(shí)習(xí)。我們很開(kāi)心,說(shuō)要一起去。長(zhǎng)輩們商量了一會(huì)兒,說(shuō):“不行的,你們只能一個(gè)一個(gè)的下凡,我們天使界都是每一個(gè)季度讓一個(gè)天使去人間實(shí)習(xí),不能破壞這個(gè)規(guī)定,況且,已經(jīng)是考慮先讓你們下凡了,雖然你們姐妹情深,但也要遵守規(guī)定啊。”我和姐姐對(duì)視了一下,不舍地告別了。姐姐說(shuō):“婉瑩,一定要記得,我們是心靈相通的,假如說(shuō)我們其中一個(gè)遭到什么不幸,另一個(gè)會(huì)有感覺(jué)的,那時(shí)候,我們的左手食指都會(huì)痛,會(huì)印出一個(gè)災(zāi)字,我們一定要互相救援?。 蔽液鴾I說(shuō):“姐姐,我知道了!我們定個(gè)約定:我們要生一起生,要死一起死!就是要死,也要死在一起!”姐姐重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭,踏著一片云彩,向人間飄去。
……。
眨眼間,兩年過(guò)去了,按照天使界的規(guī)定,實(shí)習(xí)的天使應(yīng)該回來(lái)了。我滿心歡喜,天天站在云朵上盼望與姐姐相見(jiàn)的那一刻。可是,一天又一天過(guò)去了,姐姐遲遲沒(méi)有歸來(lái)。我很害怕,難道姐姐遭到了不測(cè)?但我的左手食指并沒(méi)有痛?。?/p>
一天,我實(shí)在承受不住天使們的議論了,主動(dòng)向天世界的元老們請(qǐng)求下凡去尋找姐姐?!拔抑槐冉憬阃?分鐘出生,我們從小就有個(gè)約定,要生一起生,要死一起死,就是要死,也要死在一起!姐姐臨走時(shí),一再對(duì)我重復(fù)。我們還有千里一線牽的能力,能知道對(duì)方怎樣,但是,我們的能力不足,只有遭到不測(cè)時(shí)才有感覺(jué)。可我好像隱隱的覺(jué)察到,下凡的天使都保存著一絲神力,也許是壞蛋發(fā)現(xiàn)了姐姐的神力,把她捉起來(lái)了。我要下凡去看看,請(qǐng)求你們多給我保存一些神力,我要去救姐姐!”“那好吧,”元老們考慮了一會(huì)兒,“天使們?cè)诜查g都會(huì)是人類(lèi)的身體,神力也不能用太多,羽翼是可以張開(kāi)的,已經(jīng)讓你多保存神力了,這些東西絕對(duì)不能讓人類(lèi)看見(jiàn),否則……”我知道了!再見(jiàn)!”我張開(kāi)羽翼,向人間飛去。
到了人間,我發(fā)現(xiàn)自己的翅膀果然不見(jiàn)了,我變成了一個(gè)年輕漂亮,在一家電腦公司作打字員的人類(lèi)女孩,一個(gè)月有3天休息。因?yàn)槲覀兲焓故遣挥迷趺葱菹⒌?,一天只用?個(gè)小時(shí),所以我白天努力地工作,晚上睡完覺(jué)以后,便到處尋找姐姐。
六年級(jí)蒙娜麗莎之約教案篇十六
“嗞啦,嗞啦,嗞啦……”
當(dāng)你聽(tīng)到這聲音,母庸置疑,這是我們?cè)谧鰤鬯局暗淖詈鬁?zhǔn)備——移桌子。
我們移好桌子后,鄭老師邁著輕捷的腳步走進(jìn)了教室?,F(xiàn)在萬(wàn)事俱備,只差鄭老師的號(hào)令了。
“開(kāi)始!”隨著鄭老師的一聲令下,我們就開(kāi)始做壽司了。
首先,舒一涵把套著塑料袋的卷簾拿出來(lái),我則從袋子里拿出一片紫菜,平鋪在卷簾上。我從飯盒里拿出一團(tuán)糯米飯,用手捏幾下后放在紫菜上,再用手心把飯壓平。然后我再把肉松鋪在白如雪地的糯米飯上,再依次擺上火腿腸、黃瓜、雞蛋、鴨肉和胡蘿卜,最后擠上酸甜可口的番茄醬。到了最關(guān)鍵的'一步了,那就是——卷竹簾。這個(gè)步驟,當(dāng)然由“閱歷豐富”的舒一涵來(lái)干。只見(jiàn)她嫻熟的把卷簾卷起來(lái)。整個(gè)過(guò)程十分之流暢,毫不拖泥帶水。她雙手緊緊握住卷簾,過(guò)了一會(huì)兒,她慢慢的打開(kāi)了卷簾,映入眼簾的是一個(gè)穿著時(shí)髦黑色風(fēng)衣的家伙。我從張嘉慧手中拿過(guò)刀,準(zhǔn)備大干一場(chǎng)。我把小刀架在壽司上,像鋸木頭一樣切起了壽司。效果不錯(cuò),起碼比周小潔她們組好。剛切完壽司,我就迫不及待地拿起一個(gè)壽司往嘴里塞。香糯柔軟的米飯?jiān)诳谥?,味道綿長(zhǎng),下肚后,唇齒留香,令人回味無(wú)窮。一盤(pán)壽司很快就吃完了,我們還嫌不夠又做了兩回,每個(gè)都是那么美味。
下課鈴似乎也饞了,奏響起來(lái),仿佛在說(shuō)“別吃太快,給我留點(diǎn)唄?!鼻魄扑麄兊某韵?,有的狼吞虎咽,有的細(xì)嚼慢咽、輕嘗緩味,還有的把飯都噴出來(lái)了。
每個(gè)同學(xué)的臉上都綻放著笑臉,像花兒一樣燦爛。
六年級(jí)蒙娜麗莎之約教案篇十七
在世界著名的藝術(shù)殿堂法國(guó)的盧浮宮有三件寶,其中之一就是意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)?芬奇的傳世名作《蒙娜麗莎》。幾百年來(lái),《蒙娜麗莎》讓人百看不厭。微抿的雙唇,微挑的嘴角,恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。
課文用生動(dòng)的語(yǔ)言,向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)?芬奇的精湛畫(huà)技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因;接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像,具體介紹了畫(huà)的尺寸大小,人物的外形,特別詳細(xì)描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑,以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家,蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼,留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練,文字淺顯流暢,可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。
選編本課的意圖是引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái),再現(xiàn)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑,受到美的熏陶,培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是對(duì)照插圖,把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái),欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑,引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。
這幅畫(huà)的確是美,但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不夠理解。如果僅僅如平時(shí)的分析學(xué)生興趣不大。于是,我便從圖畫(huà)入手,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,并對(duì)照?qǐng)D把具體畫(huà)像的部分找出來(lái)。緊接著,我便叫一個(gè)志愿者上臺(tái)當(dāng)蒙娜麗莎。沒(méi)想到:一男生積極舉手要求上臺(tái)。頓時(shí),教室里就像炸了鍋似的熱鬧起來(lái)!
我讓他模仿蒙娜麗莎的樣子坐在椅子上,要求其他同學(xué)仔細(xì)觀察:像不像?并說(shuō)話理由。有人說(shuō):沒(méi)有書(shū)上的美!因?yàn)閳D上的她臉頰泛著紅光,一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩??雌饋?lái)是那樣的.逼真!有人說(shuō)圖上的蒙娜麗莎流露出恬靜、淡雅的微笑是那樣的耐人尋味,難以捉摸!真是一種神秘的美!而臺(tái)上的同學(xué)沒(méi)有那種神秘、恬靜、淡雅的美!
沒(méi)想到:這樣簡(jiǎn)單的對(duì)比教學(xué),學(xué)生的積極性如此高漲!學(xué)生很快也說(shuō)出了哪些地方是直接描寫(xiě),哪些地方是側(cè)面描寫(xiě)!幾下子就把教學(xué)重點(diǎn)突破了!蒙娜麗莎那驚人的美已在學(xué)生的爭(zhēng)議中烙印于心底!我的教學(xué)目標(biāo)也完成了!我想:這也是在探索突破課堂教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)吧!
六年級(jí)蒙娜麗莎之約教案篇十八
1、讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面,了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分,學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
3、感受世界名畫(huà)的魅力。
對(duì)照插圖,把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái),欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑,引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。
1、課前,安排學(xué)生查閱達(dá)。芬奇的資料,搜集蒙娜麗莎的畫(huà)冊(cè)、照片、掛歷等,欣賞一下這幅世界名畫(huà)。
2、教師準(zhǔn)備此畫(huà)的掛圖。
3、組織學(xué)生事先相互交換傳閱,對(duì)名畫(huà)有初步的認(rèn)識(shí)。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
今天,就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧!
2、出示課題:27、蒙娜麗莎之約(齊讀)。
解題:齊讀;之:的;約,約見(jiàn);同蒙娜麗莎德一次約見(jiàn)。
讀了課題有什么想問(wèn)的嗎?(學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑)。
作者把排隊(duì)欣賞一幅畫(huà)說(shuō)成一次約見(jiàn),想告訴我們什么呢?
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、通過(guò)初讀課文,知道課文講了一件什么事嗎?(去博物館排隊(duì)欣賞蒙娜麗莎的經(jīng)過(guò)。)。
2、材料是怎樣安排的?(先寫(xiě),再寫(xiě),最后寫(xiě)。)。
板書(shū)等候。
感觸。
3、課文主要講了什么內(nèi)容?(以優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地描寫(xiě)了蒙娜麗莎美麗的神韻。)。
三、欣賞名畫(huà),感受魅力。
師:今天老師也帶來(lái)一幅,請(qǐng)大家好好觀賞觀賞,把看到的想到的說(shuō)說(shuō)。
1、出示《蒙娜麗莎》的圖畫(huà),讓學(xué)生自由觀賞,談?wù)勼w會(huì)。
師:從同學(xué)們驚奇的眼神中,老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài),說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?(同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn))。
2、經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)課文,知道課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)嗎?(課文5~7自然段)。
師:接下來(lái)請(qǐng)大家自由朗讀課文5—7自然段,看看作者是如何描寫(xiě)的《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的。
生讀,感悟。
師:老師發(fā)現(xiàn)今天同學(xué)們的讀書(shū)聲音特別響亮,感覺(jué)到今天同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度特別認(rèn)真。接下來(lái)我們從字里行間去感受她的美。通過(guò)剛才的朗讀,你知道這三個(gè)段抓住了哪些方面來(lái)寫(xiě)嗎?(尺寸、表情、微笑、坐姿、雙手、穿著、背景)。
你從5—7段中的哪里感受到了這幅名畫(huà)的美,或者你最欣賞的是哪里?
3、交流5—7。
a生談體會(huì)。
b相機(jī)解詞:矜持、轉(zhuǎn)瞬即逝、永恒。
c出示“那微笑,有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔,有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷,有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切,有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持?!?/p>
a齊讀b(觀察,得出排比句;體現(xiàn)了什么?作者觀察仔細(xì),想象豐富;個(gè)別讀;齊讀)。
師:這句話充分展示了蒙娜麗莎那神秘的微笑,從古至今,可以說(shuō)沒(méi)有那一副人物肖像畫(huà)能像蒙娜麗莎那樣讓幾代人如此地津津樂(lè)道,她那帶有三分柔情,七分迷離的微笑傾倒了多少人。
荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用“情感識(shí)別軟件”分析了蒙娜麗莎“神秘的微笑”,得出的數(shù)據(jù)是:
(旁板:83%的高興、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒)。
師:由此可見(jiàn),蒙娜麗莎的微笑既讓人難以捉摸,又讓人浮想聯(lián)翩。記得有一次,老師去旅游,看到一座山,猜不出它像什么,就請(qǐng)教導(dǎo)游,導(dǎo)游說(shuō):你覺(jué)得它像什么,它就像什么,老師恍然大悟。欣賞蒙娜麗莎也是一樣,不同的人看她的微笑,得到的感受也不一樣,這也就是它的魅力所在。(板書(shū):魅力)。
四、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
師;不管什么樣的人來(lái)看,她那優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀出的母性的光輝,所折射出的寬容豐厚的情感總是令人動(dòng)容,下面我們通過(guò)朗讀來(lái)再次感受蒙娜麗莎的魅力。
1、生讀2、評(píng)價(jià):讀得好不好?體現(xiàn)在哪?
3、出示朗讀提示:a前三句的朗讀,要輕輕地,娓娓道來(lái),體現(xiàn)出微笑所引發(fā)人們無(wú)窮猜想的味道b最好一句要加重語(yǔ)氣,以表示肯定和贊揚(yáng)。
4、生練讀,指名讀(剛才那位,問(wèn)有進(jìn)步否?再請(qǐng)一位讀)。
師:聽(tīng)了你的朗讀,老師仿佛看到了蒙那柔和而明亮的眼神,那含而不露的微笑。
5、齊讀。
師:聽(tīng)了大家的朗讀,老師仿佛置身于紐約大都會(huì)博物館,仿佛與蒙娜麗莎面對(duì)面了。
五、回扣前文,加深感悟。
1.過(guò)渡:我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力,下面大家再讀課文1~4自然段,看看能不能從其他地方感受蒙娜麗莎的魅力。
2.學(xué)生自由讀后全班交流:
(1)從“我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì),隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍”看出來(lái)的。
(2)這幅畫(huà)從盧浮宮前來(lái)紐約,來(lái)之不易。
(3)隊(duì)伍移動(dòng)很緩慢。
六、總結(jié)升華,激情朗讀。
1、過(guò)渡:同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí),不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力,還能夠從等待中看出畫(huà)的魅力。這幅畫(huà)確實(shí)是非凡之作,看看作者最后怎么說(shuō)。
齊讀第八自然段。
4、引入達(dá)·芬奇資料。
師:學(xué)到這兒,老師想問(wèn)你們誰(shuí)知道這幅畫(huà)的畫(huà)家?
課文還有一幅圖,也是達(dá)·芬奇的作品,叫《最后的晚餐》,它是世界最著名的宗教畫(huà),關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)非常有趣的故事呢,請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。
5、同學(xué)們,我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采,蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里,假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員,你會(huì)怎么向參觀者來(lái)介紹這幅畫(huà)呢?請(qǐng)你準(zhǔn)備一下,等會(huì)兒向大家介紹一下。(學(xué)生做講解員介紹)。
七、結(jié)語(yǔ)。
同學(xué)們,美妙的樂(lè)曲、令人回味無(wú)窮,杰出的畫(huà)作,讓人百看不厭,今天,當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前,一切是那么神秘而又奇異,她是全人類(lèi)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠,她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人,她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象。
八、作業(yè)。
我們一起來(lái)制作一張資料卡片,把從課文中收集到的信息保存下來(lái)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
等候。
感觸。
六年級(jí)蒙娜麗莎之約教案篇十九
走進(jìn)寧波市博物館,一股歷史的滄桑感就撲面而來(lái)。我們走進(jìn)“威尼斯之輝”展館,一眼就看見(jiàn)了那頭“帶劍的飛獅”。
這尊鍍金木雕是威尼斯的`象征,肌肉線條分明。頸上濃密的鬃毛自然地垂落在肩上。嘴巴呈“o”字形,還露出其那尖利的牙齒,似乎在對(duì)侵略者發(fā)出低吼。它三只腳穩(wěn)穩(wěn)地踩在地上,另一只爪子抓著一本《福音書(shū)》和一柄寒光閃閃的利劍。劍指蒼天,鋒芒畢露,百獸之王的氣勢(shì)不怒自威,仿佛下一秒就能沖入戰(zhàn)場(chǎng)斬?cái)橙耸准?jí)。它背上那寬大的翅膀更令人贊不絕口,每一根羽毛都有種神圣不可侵犯的感覺(jué)。
再往里走,映入眼簾的是一幅巨大的畫(huà):《圣馬可廣場(chǎng)的總督游行》。廣場(chǎng)上,人群熙熙攘攘,但一眼就能看出那位總督大人:他身披一件白色外套,內(nèi)穿一件黃色長(zhǎng)袍,兩件衣裳都描龍繡鳳,巧奪天工??偠酱笕艘惨荒樝硎苤?,似乎在體會(huì)這君臨天下的氣勢(shì)。總督邊還有兩名身襲黑衣的大臣,他們半鞠著身子,俯在總督邊說(shuō)著什么。整個(gè)畫(huà)面磅礴大氣,為當(dāng)時(shí)畫(huà)作的翹楚。
六年級(jí)蒙娜麗莎之約教案篇二十
最近學(xué)了一篇課文《蒙娜麗莎之約》,老師也讓我們寫(xiě)一篇關(guān)于欣賞一件藝術(shù)品的作文,寫(xiě)什么呢,我坐著冥思苦想,媽媽建議我寫(xiě)家里的一把扇子,我覺(jué)得不好,她又提議寫(xiě)家里的一幅畫(huà),上面只畫(huà)了五只蟹子寫(xiě)了幾行字,我又不懂字畫(huà),不好不好,不會(huì)寫(xiě)。這時(shí)爸爸說(shuō):“我有一把茶壺不錯(cuò),你就寫(xiě)爸爸的紫砂壺吧。”“紫砂壺?我怎么不知道家里有一把紫砂壺”我好奇的問(wèn)。媽媽找出了那把紫砂壺,放在桌子上,然后我就寫(xiě)了一篇關(guān)于紫砂壺的作文,自認(rèn)為寫(xiě)的很爛,經(jīng)過(guò)爸爸為我詳細(xì)講解這把紫砂壺,我學(xué)到了許多關(guān)于紫砂壺的知識(shí),在爸爸的指點(diǎn)下,我將作文又做了修改,名字就叫《爸爸的紫砂壺》吧。
那幅畫(huà)不大,大概70厘米長(zhǎng),1米寬吧。整幅畫(huà)幾乎只是一種深藍(lán)色。我隨著網(wǎng)絡(luò)細(xì)細(xì)地瀏覽它,心中涌起一種心曠神怡的感覺(jué)??吹搅耍吹酶逦?,這幅滿天星斗的夜晚圖就像真的一樣映入眼簾。畫(huà)面的左側(cè)是一棵柏樹(shù),仔細(xì)一看,是一棵燃燒著的深色柏樹(shù)!山腰上,村莊好像寧?kù)o而不安,天空卻十分湛藍(lán),這會(huì)激起童年對(duì)天空的幻想,讓人留戀。那由藍(lán)色和白色組成的星帶,好像馬上要沖出畫(huà)框,飛回自己天外的家一樣。它似乎正在慢慢移動(dòng),以一種妙不可言的優(yōu)雅姿態(tài)流動(dòng)。它們交織在一起,恰似那天外一抹既虛無(wú)縹緲又散發(fā)出夢(mèng)幻光輝的星云。那一輪金黃的'圓月,散發(fā)出清幽的月光,悄然露出寧?kù)o,照耀在星空下的小房屋上。那棵燃燒著的柏樹(shù),它的外形好似一團(tuán)地獄的黑火,妖嬈柔軟的身軀在被星空和月光照得明亮的夜里燃燒著。讓人覺(jué)得畫(huà)家梵高的心情也許是郁悶,也許是激動(dòng),也許是憤怒。是那樣難以猜測(cè)。梵高憑著他嫻熟的畫(huà)技,畫(huà)出了他心中難以言表的情感,至今享譽(yù)世界。
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