五上找規(guī)律說課稿(優(yōu)質(zhì)17篇)

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五上找規(guī)律說課稿(優(yōu)質(zhì)17篇)
時間:2023-11-27 08:03:28     小編:雅蕊

環(huán)境是人類生活的外部條件,包括自然環(huán)境和社會環(huán)境,對人們的生活和健康有重要影響。要注意總結(jié)的長度,既要覆蓋主要內(nèi)容,又要保持簡潔明了??偨Y(jié)是對過去一段時間經(jīng)歷的回顧和總結(jié),可以讓我們更好地認識自己。寫作可以幫助我們理清思路,增加思考深度??偨Y(jié)的價值不僅僅在于總結(jié)本身,更在于思考和改進的過程。

五上找規(guī)律說課稿篇一

幼兒有初步的推理能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。活動的重點:能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律?;顒拥碾y點:在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)2——3種規(guī)律。

整個活動中,我運用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法,動靜交替,使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中,邊玩邊學。還為幼兒創(chuàng)設了一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境,讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學習知識,提高能力。

幼兒的能力來分,能力強的有2——3種規(guī)律,能力弱的有一種規(guī)律,再根據(jù)幼兒自身特點和發(fā)展進行個別指導,使每一個幼兒都成為主動活動的主人,在原有的不同水平上獲得發(fā)展。第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點,讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律,鼓勵幼兒大膽嘗試,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

五上找規(guī)律說課稿篇二

本課一開始就選取了富有兒童情趣的活動內(nèi)容“兒童節(jié)場地布置”作為主題,引導學生找規(guī)律,最后又運用規(guī)律創(chuàng)造生活中的規(guī)律美,使學生體會到數(shù)學在生活中的廣泛應用,促進學生建構(gòu)數(shù)學知識,提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

在這節(jié)課的活動中,運用了小組合作的'學習方式,學生始終是在交流、合作中學習,活動促進了同伴間的交流,培養(yǎng)學生的合作意識。另外,老師對學生的鼓勵、引導和委婉的提示,學生對他人做法的肯定、指正,都達到了師與生、生與生的互補與共進的教學要求。

這節(jié)課把“尋找規(guī)律王國”這一情境下的活動貫穿于整節(jié)課的始終,使學生通過猜一猜、想一想、擺一擺、涂一涂、畫一畫這些有趣的活動感受規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律。學生在一次又一次的活動體驗中加深對規(guī)律的認識,只有學生自己體驗的,才是真實的、深刻的。

本節(jié)課設計了小組星賽,聽課認真、發(fā)言積極、表達完整、表現(xiàn)好的同學都能為小組爭得星星獎勵。這能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣,而且低年級學生的注意力不集中,通過小獎勵可以激發(fā)學生學習的熱情。

五上找規(guī)律說課稿篇三

江蘇教育出版社小學數(shù)學四年級上冊第48頁的例題,以及相關(guān)的練習題。

探索規(guī)律是《數(shù)學課程標準》中數(shù)與化數(shù)領(lǐng)域的部分。學生在第一學段已經(jīng)接觸過直觀、簡單的找規(guī)律方面的內(nèi)容,但作為一個獨立的單元出現(xiàn)在教材中還是第一次。其內(nèi)容是讓學生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律,并進行簡單應用,教材以有趣的童話場景為素材,引導學生探索生活中一些簡單的數(shù)學規(guī)律,學習這樣的內(nèi)容,可以使學生運用已有的數(shù)學學習方法和經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律,感受數(shù)學的探索性,以及數(shù)學的價值,建立學好數(shù)學的自信心。

《數(shù)學課程標準》中明確提出:有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐,自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。因此,教師必須轉(zhuǎn)變角色,依據(jù)學生的特點,設計探索性和開放性的問題,給學生獨立思考,自主探索和合作交流的機會,讓學生在觀察、猜測、試驗、歸納、分析和整理的過程中學習數(shù)學,理解數(shù)學。為了做到這一點,在教學時通過讓學生看一看,擺一擺等實踐活動中,了解規(guī)律,初步建立規(guī)律的概念。

(1)使學生初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,初步學會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。

(2)使學生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。

(3)使學生在學習過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識初步能力,產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心,逐步形成與人合作的意識和學習的自信心。

教學重點:讓學生找出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律,通過找培養(yǎng)學生的探索意識和學習數(shù)學的能力。

教學難點:培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。

教具:主題掛圖、教學課件。

學具:每位學生準備小棒和石子。

1、在教學思想上,以學生為主,教師只是學習的組織者、引導者和合作者,讓學生始終參與在教學活動中。

2、在教學方法上,采用直觀法、游戲法、動手操作、引探等方法,從扶到放,讓學生在觀察、比較、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。

學生是學習的主體,教師是學習數(shù)學活動的組織者、引導者,合作者、因此,在教學中我十分注重引導學生,給學生提供自主探索,合作交流,實踐創(chuàng)新等機會,讓學生在合作交流,操作的過程中找出規(guī)律。

師:同學們,咱們來做個游戲好嗎?游戲名字叫猜一猜,請看:

1、出示:

你們猜一猜,下一個氣球是什么顏色?

2、出示:

請你們猜一猜,中間應該擺上什么水果才能使它們的排列有順序,且更美呢?

師:對!你們找到了它們的排列規(guī)律。

師:像這樣有規(guī)律的排列在我們身邊有很多很多,只要找到規(guī)律,就能解決很多疑難。今天,我們就來學習生活中一些常見的物體的排列規(guī)律。

(設計理念:以游戲猜一猜的形式導入新課,讓學生在感知規(guī)律的基礎(chǔ)上揭示課題,既與本課的學習內(nèi)容相聯(lián)系,又能激發(fā)學生學習和探索的欲望)。

出示教學主題圖:小兔樂園。

師:老師帶領(lǐng)同學們參觀一下:小兔樂園!

1、提出問題,小組討論。

師:請你們把在小兔樂園里看到的和想到的跟小組里的同學說說。

2、觀察數(shù)數(shù)。

師:請同學們仔細觀察,每行物體有多少個,它們的排列有什么特點?

教師依次提出教科書上的三個問題,引導學生按三部分分別數(shù)一數(shù),分別得出兩種物體的個數(shù),然后按問題順序,根據(jù)學生數(shù)的結(jié)果,分別板書三行,顯現(xiàn)出各是多少。

3、比較發(fā)現(xiàn)。

(1)師:比較每行兩種物體,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?先和你的同桌說說。

(2)組織全班交流,讓學生用自己的話說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,教師幫助學生把話說通順,清楚。

4、歸納規(guī)律。

(1)師:通過觀察、比較、交流從、我們發(fā)現(xiàn)小兔樂園的情景中有怎樣的規(guī)律?

(2)學生歸納規(guī)律。(板書略)。

(設計理念:利用教材主題圖提供的信息資源,為學生創(chuàng)設了生活情景,引導學生主動觀察,通過數(shù)一數(shù),比一比,說一說,小組交流的方式,使學生進一步認識規(guī)律,尋找規(guī)律)。

擺一擺,比一比,誰能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

(2)組織全班交流。

(設計理念:這一環(huán)節(jié)是新知再現(xiàn),對新知起到檢查、鞏固、提高的作用,對規(guī)律有著更深的理解,有利于教學目標的完成)。

1、生活處處有規(guī)律。

師:你能在生活中找到有這樣規(guī)律的例子嗎?仔細想想,先跟同學說一說,再告訴全班同學。

2、欣賞生活中的規(guī)律美。

展示生活中規(guī)律美的畫面。

(設計理念:將數(shù)學與生活聯(lián)系,讓學生切實體會到數(shù)學的應用價值,同時也打開了學生的思維,拓寬學生的知識面。)。

為了鞏固新知識,發(fā)展學生思維,我設計了以下幾道題:

2、河壩的一邊了75棵柳樹,每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹,栽桃樹多少棵?

3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹,每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹,可以栽桃樹多少棵?

(設計理念:前兩題是基礎(chǔ)鞏固題,最后一題是拓展延伸題。這樣的設計既有層次,又有坡度,對所學知識起到檢查、鞏固的作用,同時也發(fā)現(xiàn)了學生的思維能力。)。

(設計理念:運用現(xiàn)在的學習資源,發(fā)展了學生的創(chuàng)新意識)。

師:你能告訴同學們這節(jié)課你學會了什么?(學生舉手發(fā)言)在生活中,在數(shù)學王國里,還有更奇妙的規(guī)律等著你去探索。只要同學們用心觀察,認真思考,定能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙!

(設計理念:這樣的總結(jié),既歸納了本課時的學習內(nèi)容,又能激起學生不斷探索知識的決心和欲望)。

附板書設計。

找規(guī)律。

圖片手帕910夾子。

主題圖片蘑菇78兔子。

籬笆1213木樁。

圖片。

兩種物體間隔著排成一行,排在兩端的物體個數(shù)比中間的多1,或者說排在中間的物體的個數(shù)比兩端的少1。

(設計理念:這樣的板書既突出教學重點,又簡單明了,便于學生觀察、比較、歸納,讓學生主動獲取知識,圓滿完成教學任務)。

五上找規(guī)律說課稿篇四

《找規(guī)律》這節(jié)課是在學生已有知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上讓學生通過觀察、猜測、推理等活動,探索圖形排列的規(guī)律?;仡櫶绽蠋煹慕虒W全過程,主要有以下幾個亮點:

導入部分陶老師巧妙地創(chuàng)設了一個比較兩幅圖的情境,一幅圖是有規(guī)律的排列,另一幅圖雜亂無章的,讓學生說說哪一幅圖好記憶,并說明原因,激發(fā)了學生學習的.興趣,調(diào)動了學生學習的積極性,并從這環(huán)節(jié)中讓學生初步感受有規(guī)律的事物不僅便于記憶,還更美觀,自然引入課題,為下面學生探索規(guī)律,體驗規(guī)律做了充分的準備。

在新知傳授過程中,陶老師能夠充分相信學生,大膽得“放手”于學生,讓學生在教師出示的主題圖中自主探索、尋找、認識、感受、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在,并突出“找”這一過程。通過“找”彩旗、“找”彩燈、“找”小朋友的排列特點,有哪些規(guī)律,讓孩子們動手圈一圈,畫一畫,引發(fā)學生自主參與到學習活動之中,激發(fā)學生的探索意識,同時使學生在充分發(fā)現(xiàn)規(guī)律、感受規(guī)律的同時,體會成功的喜悅。

圈、涂一涂、畫一畫等一系列實踐活動,重視學生學習過程中的體驗,讓學生在活動中去感受,去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造,加深了學生對規(guī)律的進一步認識,拓展了學生的思維,發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力,使學生真正成為學習的主人。

五上找規(guī)律說課稿篇五

人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時。

2、教材分析。

《找規(guī)律》是《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,它有著廣闊的生活背景,也蘊含著深刻的數(shù)學思想。本課時是《找規(guī)律》知識體系中的起始內(nèi)容,即讓學生探索,發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學生的生活實際,創(chuàng)設了學生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境,使學生體會到現(xiàn)實生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學問題,感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,以及數(shù)學在生活中的無處不在。同時還注意讓學生通過觀察,思考,探究,操作等實踐活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律。

3、教學目標。

小學一年級的學生年齡小,活潑愛動,好奇心強,因此可以設計一系列的觀察、操作等活動,初步認識簡單的排列規(guī)律?;诖?,我把本節(jié)課的教學目標定為以下幾點:

(1)知識目標:學生能夠通過物品的有序排列,初步認識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。

(2)過程與方法:通過觀察主題圖,認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法;通過涂色與擺學具等活動培養(yǎng)學生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。

(3)情感態(tài)度與價值觀:通過創(chuàng)設情境,學生能夠感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學的美。

4、教學重點、難點。

教學重點:通過圖形或物體的有序排列,初步認識簡單的排列規(guī)律,并知道下一個圖形或物體。

教學難點:培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。

經(jīng)過上個學期的學習,我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學習習慣,具備了一定的知識基礎(chǔ)。他們不僅活潑,好動,而且形成了我班孩子所特有的風格——動手能力強,思維活躍,敏捷。

他們在生活中,學習中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習題,只是沒有把它作為專項知識進行學習和研究,也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是我班孩子初次正式接觸,怎樣引導學生從數(shù)學的角度探索規(guī)律,領(lǐng)悟規(guī)律的內(nèi)涵,將是我本節(jié)課的教學難點。

在教學方法上,我采用游戲、直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法,從扶到放,讓學生在游戲、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學手段上,運用農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源,圖文結(jié)合增強了教學的效果。

有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,也是本節(jié)課中學生學習找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。

為了落實本節(jié)課的教學內(nèi)容,我設計了以下五大教學環(huán)節(jié):

(一)游戲引入,感知規(guī)律。

以“動作接龍”的游戲引入新課。

(二)合作探究,尋找規(guī)律。

創(chuàng)設情境:“六一”到了,學校組織聯(lián)歡會,這是同學們布置的會場,一起來看看吧。

學生找到圖中有規(guī)律的事物之后,再去完成例1,輕而易舉。(課件出示例1)。

最后師生共同小結(jié):這些圖形、物體和小朋友都是兩個為一組,重復出現(xiàn)。

這個環(huán)節(jié),我主要引導學生小組合作,自主探究,讓學生通過擺一擺的活動來探索規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律。

操作后,請學生說說自己組是怎么擺的,按照什么規(guī)律,緊接著完成例2學習,水到渠成。(課件出示例2)。

請學生合作探究:根據(jù)從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)涂下去,看哪個小組涂得又快,又準,又好?涂完后,派小組代表匯報自己組是按照什么規(guī)律涂色的。(課件出示例3)。

【設計意圖:我從學生的愛好—畫畫入手,為學生。

這個環(huán)節(jié)我利用掌聲來找規(guī)律。

(三)聯(lián)系生活,創(chuàng)造規(guī)律。

2、創(chuàng)造規(guī)律。

讓學生自己當一回小小設計師,創(chuàng)造出美麗的圖案。鼓勵學生大膽想象,用自己的方式創(chuàng)造出新的規(guī)律。

3、欣賞作品。

(四)嘗試練習,應用規(guī)律。

學習知識是為了更好的應用,為了鞏固新知,加深對規(guī)律的理解,此環(huán)節(jié),我設計了三種類型的練習題。(課件出示)。

(五)課堂小結(jié),欣賞和暢談規(guī)律。

1、欣賞有規(guī)律的圖片。(播放課件)。

只要我們留心地觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律,比如斑馬身上有規(guī)律的條紋,可以幫助他們更好的保護自己;馬路上的斑馬線,提醒我們過馬路的時候注意安全;還有春天生機勃勃,夏日晴空萬里,秋天果實累累,冬天大雪紛飛,冬去春來,夏去秋來,四季有規(guī)律的變換等等。

2、課堂小結(jié)。

首先請學生談談,這節(jié)課找到了什么規(guī)律?是怎么找到規(guī)律的?一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學的內(nèi)容。

然后教師總結(jié):在我們的生活中,有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運用它,將來把我們的生活打扮的更加美麗,精彩。希望同學們能夠做一個善于發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的孩子!

(五)說板書設計。

本節(jié)課的板書為了突出學生的主體地位,突出學習重點,解決知識難點,整個黑板主要用于展示學生涂畫規(guī)律和動手創(chuàng)造規(guī)律的作品。這樣安排既便于學生觀察,又有利于調(diào)動學生學習的積極性。

板書設計。

找規(guī)律。

例1例3。

紅黃一組,重復出現(xiàn)。綠黃一組,重復出現(xiàn)。

綠紫一組,重復出現(xiàn)。藍黃紅一組,重復出現(xiàn)。

紫紅一組,重復出現(xiàn)。

女男一組,重復出現(xiàn)。

例2。

正方體、圓柱體一組,重復出現(xiàn)。

三角形、圓形、正方形一組,重復出現(xiàn)。

五上找規(guī)律說課稿篇六

《找規(guī)律》是在學生認識了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學習的,是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題,設計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時,教材內(nèi)容是學生經(jīng)??吹降囊恍┈F(xiàn)象,有利于吸引學生參與探索活動,形成初步的探索意識,增強對數(shù)學的認識,提高學數(shù)學的樂趣。本節(jié)課是第一課時,教學內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律,圖形的排列規(guī)律。

2、說三維目標。

知識與技能:能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律,并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。

過程與方法:在觀察、交流的活動中,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程。

情感態(tài)度與價值觀:引導學生用數(shù)學眼光觀察身邊事物,發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。

3、教學重點和難點。

教學重點:引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。

教學難點:發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律,體會數(shù)學的思維方法。

學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導,就可以使學生的思路變得清晰。

一年級的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識。另外,一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短,這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣,我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。

在設計這節(jié)課的時候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的.顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難,一步一個腳印,層層遞進。

1、學生學習的過程,既是一個認知的過程,又是一個探索的過程,是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程。因此,我在這節(jié)課中有意識地利用學生身邊或感興趣的事情創(chuàng)設問題情境,從疑點點燃學生的思維火花,從而引導學生主動探究,獲取知識,增長能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

2、《數(shù)學課程標準》指出:重視教學過程的全新理念,要發(fā)揮學生的主觀能動性,讓學生參與知識的發(fā)生發(fā)展的全過程,因此,我在本節(jié)課中根據(jù)學生已有的認知水平,引導學生采取自主探索、合作交流等學習方式,在猜一猜、說一說、擺一擺、做一做等活動中,體驗感悟規(guī)律,給學生充分的思考及表現(xiàn)自己的時間和空間,并從課堂上得到成功的快樂。

3、本節(jié)課的設計,以促進學生自我發(fā)展為主,創(chuàng)設學生主動學習、探索的學習氛圍,培養(yǎng)學生的觀察、猜想、推理和語言表達能力。

4、本節(jié)課的設計中注意各科知識間的整合,如:讓同學們做有規(guī)律的動作,是與音樂課的整合,讓學生設計有規(guī)律的圖案,則是與美術(shù)課的整合。這樣把數(shù)學課與藝術(shù)交融,讓數(shù)學學習更加愉快,學生能真切地感受到數(shù)學并非枯燥乏味,數(shù)學學習是如此生動活潑、快樂有趣。

“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?!被谝陨侠砟?,我采用了情景導學法,并構(gòu)建了這樣的教學模式:

1.情境導入,初步感知規(guī)律。

2.探究新知,認識規(guī)律。

3.身邊數(shù)學,穩(wěn)固延伸規(guī)律。

4.接洽生活,內(nèi)化規(guī)律特征。

5.全課總結(jié),再現(xiàn)生活規(guī)律。

1.情境導入,初步感知規(guī)律。

利用給學生帶來的禮物引出規(guī)律。

2.探究新知,認識規(guī)律。

在這一部分,出示課本的主題圖認識規(guī)律。

老師在這一部分重點指出:有一種規(guī)律是事物重復出現(xiàn),重復的是哪一部分,學生起來回答,老師用圓圈重重地劃出。之后,過渡到形狀規(guī)律。

之后,我領(lǐng)著學生進行拍手游戲,拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說,只管著拍手,當學生聽出我拍手的規(guī)律時,不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學都動手的感覺,真好!有人說,老師就是一個表演者,作為一名青年教師,我很希望能夠擁有表演的藝術(shù),能夠引導學生全身心地投入。

3.在這一環(huán)節(jié)我設計了兩個活動。

第1活動:火眼金睛觀察推理下一個出現(xiàn)的圖案是什么。

第2個活動:心靈手巧。

(1)擺一擺擺出有規(guī)律的圖形。

(2)自己畫一畫涂一涂涂出有規(guī)律的顏色來。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學生通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,動手創(chuàng)造規(guī)律。

4、接洽生活,內(nèi)化規(guī)律特征。

這一部分首先讓學生在音樂聲中欣賞生活中的有規(guī)律的圖案。伴隨著優(yōu)美的音樂讓學生輕松一下,一是欣賞生活中的規(guī)律。二是調(diào)整一下疲憊的心情是學生在愉悅的環(huán)境中好進行下一個環(huán)節(jié)的教學。然后讓學生說說生活中還有那些有規(guī)律的。如聲音、動作等??梢宰寣W生學學聲音,做做動作。把音樂體操融合在一起。達到腦力和體力運動充分結(jié)合。

5.全課總結(jié),再現(xiàn)生活規(guī)律。

首先請學生談談,這節(jié)課找到了什么規(guī)律?一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學的內(nèi)容。然后用有規(guī)律的掌聲對自己的這節(jié)課表示評價。最后請同學們下課后一男一女有規(guī)律的走出教室。這樣就把這節(jié)課的內(nèi)容內(nèi)化了真正的用于到生活實踐中去。

課堂設計循序漸進,基本上能引導學生把規(guī)律認識透徹。這堂課對學生的評價及時、有效。

五上找規(guī)律說課稿篇七

11月7號上午聽了崔老師的《找規(guī)律》這節(jié)課。崔老師年輕又充滿活力,整節(jié)課的思路清晰,課堂講解透徹,教態(tài)自然。雖說是一個比較年輕的教師,但絲毫沒有“青澀”

的感覺。

課后,在高老師的帶領(lǐng)下,我們九個人聚在工作室對這節(jié)課進行評課,大家都暢所欲言,說出自己的看法。這節(jié)課我感覺崔老師在這節(jié)課是下足了功夫的,包括對教材的理解,教學重點的突破,對自己的教學過程的設計,都有自己獨到的見解和創(chuàng)新。整節(jié)課上得流暢,自然。也能完成他所要達到的要求,還是一節(jié)比較成功的課。

最后,高紅妹老師給我們做了點晴之筆的點評,肯定了崔老師的教學效果,肯定了老師的教學思路,肯定了本節(jié)課的難點攻克得比較好。但也提出了本節(jié)課的一些不足之處:難點的處理還可以再深化,再把它消化得更徹底,才能更好的照顧中下層的學生對知識的掌握。,并且給出了修改意見:

1.給的任務要明確。

2.給的合作時間要明確。

3.小組每人的分工要明確。

4.匯報時學生的語言要規(guī)范,要讓全班同學都參與。

5.對本節(jié)課的余數(shù):0.1.2.分別代表那個顏色要讓學生真正理解,才能類推和應用。

高老師不愧是名師,一下子就點出問題的關(guān)鍵,每個人心里一下子都豁然開朗,也能更好的體會到這節(jié)課的精采。

真的給我們創(chuàng)造了很好的學習機會,要好好的珍惜啊!

五上找規(guī)律說課稿篇八

宋老師執(zhí)教的一年級《找規(guī)律》一課,是一年級小朋友在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習,教學重點是使學生找出排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體。還要通過涂、擺、畫教學活動,培養(yǎng)學生動手能力,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。整堂課送老師對教學目標的落實非常到位,各個教學環(huán)節(jié)緊湊,又十分適合低年級學生年齡特點的活潑設計,下面談談幾點值得學習的地方:

一是以游戲的情境引導學生進入教學活動。一節(jié)課是否激起學生的學習興趣是直接影響課堂教學效率。宋老師在教學“找規(guī)律”這節(jié)課時很自然地設計師生互動“拍掌游戲”,老師示范學生跟做,有意識有規(guī)律地呈現(xiàn),提問學生掌聲中是以什么方式呈現(xiàn)的?你是怎樣知道的?讓學生用語言描述出來,幫助學生積累感性經(jīng)驗,從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)有利于全體學生參入,有利于拉近師生的距離,有利于學生嘗試、參入、思考,讓學生在游戲中感知規(guī)律的存在,從而達到事倍功半之功效。

二是準確把握教學時機讓學生有效地動手操作。宋老師在導入、課件展示、擺一擺、畫一畫時讓學生動手操作,極大地調(diào)動了學生學習興趣,感受自己請自動手帶來的快樂,這種體驗讓學生享受參入的幸福。尤其是擺圖形時,宋老師的指導、參與,學生通過小組合作,在動手操作中初步感知物體排列的規(guī)律性,加深對知識的理解和鞏固,突破教學的重難點,激發(fā)學生的學習興趣,使學生主動積極地參與學習,發(fā)展了學生的能力,提高了教學效果。還有就是在讓學生動手改一改同伴的學習作業(yè)時,小老師的幸福感別提多高興啦!整堂課教師都在跟著學生學生走,教學任務在不知不覺中學生心領(lǐng)神會。

三是表揚鼓勵恰到好處,給了學生足夠的自信。課堂上師生相互的自信是完成教學目標的關(guān)鍵,這種自信才能充分發(fā)揮學生的主體教師的主導作。宋老師從導入開始把對學生的信任放在了第一位,及時的表揚鼓勵極大地提高了學生學習興趣。

四是小組合作探究培養(yǎng)了學生自主學習的能力。在完成課堂練習作業(yè)時,宋老師把學生分成幾個學習小組,讓學生自主探究完成練習作業(yè),然后由小組自主檢查評析,最后全班交流展示學習成果,讓學生體驗了自己即使學生又是小老師,這種體驗足以讓學生感受到學習的快樂。

五是合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段?,F(xiàn)代教育技術(shù)手段是為了促進教學,讓教學更加直觀形象,但切不可以做秀使學生眼花繚亂。宋老師簡單的四張ppt展示恰到好處,既直觀形象又發(fā)揮了作用。

整節(jié)課教學節(jié)奏緊湊,設計合理,突出了重點,突破了難點,極具低年級教學特色,確實為一節(jié)好課。

五上找規(guī)律說課稿篇九

本學期在教務處的組織下,我共聽了20節(jié)課。在這20節(jié)課中給我留下深刻印象的是二(4)班劉**老師的課。劉老師主講的是《找規(guī)律》,這節(jié)課的教學設計能根據(jù)數(shù)學新課標的基本理念,精心設計學生的數(shù)學活動,充分利用學具與多媒體教學手段,調(diào)動學生多種感官參與學習,讓學生在實際中運用所學知識,體現(xiàn)了數(shù)學來源生活,生活離不開數(shù)學,這節(jié)課主要有以下幾特點:

1、動用多媒體教學,激發(fā)學生學習的興趣。

教師精心設計了課件,在本課中,教師利用多媒體課件出示主題圖,生動形象的圖片調(diào)動了學生的注意力,教師隨即提出要求,讓學生認真觀察,找出這些圖形的規(guī)律。教師講明要求,學生馬上主動并且迅速拿出手中圖片在桌子上擺。隨后教師又運用多媒體課件進行展示,使本節(jié)課知識重難點“循環(huán)排列規(guī)律”馬上呈現(xiàn)在學生面前,讓學生一目了然。

2、強調(diào)數(shù)學學習的實踐性與探索性。

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。在教學過程中,劉老師十分重視學生的實踐活動和直接經(jīng)驗。以“猜想—實踐—驗證—反思”等一系列的學生學習活動為主線,充分讓學生在動手、動口、動腦、在活動中去探索。為學生提供了自主探索與合作交流的空間,讓生在具體的操作中體驗可能性,探索數(shù)學思想、方法并獲得結(jié)論,且能在活動中體會成功的喜悅。

3、課內(nèi)向課外延伸,重視對學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

課堂上,劉老師通過讓運用所學知識,根據(jù)所出示的三組水果圖的規(guī)律,找出第四組水果擺放的規(guī)律以及找出地面磚的規(guī)律等練習。使學生在解決生活中的例子,活動中愉快發(fā)展。

“教學是一門遺憾的藝術(shù)”。遺憾也是一種美。為此提出個人不成熟的看法:

1、本節(jié)課中教師準備了充足的教學用具,設計了形式多樣的練習題。在鞏固練習第一題,給出一組圖形,讓學生猜猜第二組圖形會是什么?出示的學具是紅色正方形、紅色圓形、白色三角形、白色正方形。我認為圖片過小,不利用后面同學觀察,教師用膠帶把一組圖形連接,不利用學生動手操作。教師可以設計四種不同顏色的圖片,或四種不同類型的圖片,以免學生在交流匯報時即要說是什么圖形,又要說是什么顏色,造成個別學生表述不清楚,使聽者也不清晰。

2、低年級的課堂中應該多運用一些兒童化語言,以及鼓勵性的語言。

總之,教學有法,教無定法,我相信只要我們的教立足于學生的學,我們的課堂將更精彩,更豐富多彩。

五上找規(guī)律說課稿篇十

學習本課內(nèi)容之前,學生在四年級兩冊教材中分別學習了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律,以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律。本課研究的是一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,并要求學生能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。周期現(xiàn)象表現(xiàn)為一種周而復始,循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)。周期現(xiàn)象的教育價值在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,遵循規(guī)律,利用規(guī)律,通過眼前預料以后,通過有限想象無限。學生首先要通過觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象中的規(guī)律,初步認識周期現(xiàn)象,然后對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展作出判斷。在學習本課之前,學生在二年級時已經(jīng)學習過有余數(shù)的除法,并且已經(jīng)初步接觸根據(jù)余數(shù)判斷的知識。

對于本課的教學,教材采用了兩個一組的周期作為例題呈現(xiàn)。對于這一規(guī)律,要預測其后續(xù)發(fā)展,學生可能會有三種方法:列舉法、觀察奇偶法和除法計算的方法。但這三種方法在這一例題中無法擇優(yōu),并且其中觀察奇偶的方法并不通用。所以我在課前設計上直接采用了三個一組的周期現(xiàn)象,并且屏棄了一些外在的因素,直接用圖形來表示,把本課的研究直指除法計算。

在用除法計算來判斷的時候,用問題“第幾組中的第幾個”幫助學生突破難點,把判斷“第幾組”和“第幾個”的方法提煉出來,使學生能根據(jù)余數(shù)作出正確的判斷。

綜觀全課,我給學生營造了寬松的學習氛圍,按照“創(chuàng)設情境,感知規(guī)律——自主探索,交流策略——初步運用,優(yōu)化策略——提高練習,加深理解——生活問題,擴展延伸”這5個環(huán)節(jié)進行設計的。這樣的設計不僅把學生的實際生活和課堂生活緊密相聯(lián),增強了教學的直觀性,豐富了學生的教學體驗,加深了學生的思考,突破了學生思維和經(jīng)驗的障礙,而且為學生創(chuàng)造探究的機會,大大地激發(fā)了他們的學習興趣,培養(yǎng)了他們的合作交流的能力,使課堂充滿生命的活力。

五上找規(guī)律說課稿篇十一

學生已經(jīng)在一年級下學期學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律,本冊教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復雜一些。此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主。這樣,學生不僅要看清形狀和顏色的組合規(guī)律,還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律,對學生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求。對于二年級學生而言,要透徹理解與掌握不是易事。周老師精心設計教案,準確把握教學目標,這節(jié)課上得非常成功。

本節(jié)課周老師充分發(fā)揮了計算機直觀形象、動靜結(jié)合、節(jié)省教學時間等功能,使學生饒有興趣地投入到學習過程中。對突破重、難點起到了很好的作用。

讓學生參觀綿洋洋家的客廳入手,學生在參觀欣賞的同時,很自然的進入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段,體現(xiàn)了數(shù)學內(nèi)容的生活化,學生學習的是身邊的數(shù)學,既形象又具體。

周老師的這節(jié)課,循環(huán)規(guī)律的模型不僅僅停留于最基本的3行、4行圖形一組,還進行了變式,由方陣式的規(guī)律每組3行、每組4行、每組5行到橫式的規(guī)律。同時規(guī)律的素材有圖形構(gòu)成的.、有數(shù)字構(gòu)成的,在觀察規(guī)律時還引導學生橫看、豎看、斜看、順時針、逆時針看,體會不同的順序的循環(huán)規(guī)律,還延伸到找第5行、第6行……的規(guī)律,讓學生頭腦中表象的循環(huán)規(guī)律內(nèi)化成自己的知識。

五上找規(guī)律說課稿篇十二

在一年級下冊教材中,學生已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形的排列規(guī)律。對進一步培養(yǎng)學生的觀察、概括和推理的能力奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)教材的特點和學生的實際情況,我預設目標如下:

1、學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律和旋轉(zhuǎn)排列規(guī)律。

2、學生在數(shù)學活動中,充分感受數(shù)學的價值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識,初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

3、過教學活動,初步發(fā)展學生的想象能力和創(chuàng)新意識。

三、教材編排的特點和重難點。

教材的主題圖設計了小東家廚房裝修的畫面,墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。注意讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再引導學生積極思考,獨立設計出有規(guī)律的圖案,進行小組合作交流。在學生探索完它們的排列規(guī)律后,安排了學生獨立設計有規(guī)律的圖案,再進行小組合作交流的情境。與一年級下冊教材相比,本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復雜,主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化,這是教學的重點,也是教學的難點。

四、說教法、學法。

對于二年級學生而言,要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學方法的思路體現(xiàn)是:教就是為學服務的,教法應根據(jù)低年級學生好動、好奇、思維具體形象等特征。我用活動教學法、直觀教學法、情景教學法等采用學生喜聞樂見的形式,提高教學效果。學法:以人為本,以學生為中心,配合現(xiàn)代教學手段等,努力為學生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學習氛圍。

在教學中我設計了以下幾種活動方式:看一看,找一找,說一說,擺一擺,引導學生攻破難關(guān)。

五、教學過程。

(一)、談話交流,激發(fā)興趣。

師:同學們,我們剛剛度過了一個愉快的春節(jié),在春節(jié)期間我們都要拜訪一些親朋好友。老師也不例外。有一天老師去朋友小東家,發(fā)現(xiàn)他家的墻面和地面很漂亮。下面我們就一起去看看。(幻燈出示墻面)。

(二)、仔細觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、認真觀察小東的這幅圖案,每一組都有哪些圖形?猜一猜,第4組應該怎樣排列?

2、說一說你是怎樣想的?

3、同學們真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律!我們一起來看一看。(課件演示)。

4、小東的這幅圖案我們還可以從下往上來看,豎著觀察也有這樣的規(guī)律。

5、我們一起來看看地面圖案的排列是不是也有規(guī)律?是什么樣的規(guī)律?(出示地面圖片)。

(設計意圖:在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中,先請學生獨立觀察思考,探索規(guī)律,并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),由此促成了多種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生在學生充分討論和發(fā)現(xiàn)后,通過電腦演示,呈現(xiàn)墻面圖案的規(guī)律,并且用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律,有效地突破了教學難點,使學生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律,印象深刻。學生在觀察中思考,在交流中思考,在探索中思考,獲取新的知識,充分發(fā)揮了學生的積極性。找到規(guī)律后,聯(lián)系生活找規(guī)律這一內(nèi)容,將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起,發(fā)散了思維,拓寬了學生知識面,使課堂內(nèi)容得到了延伸,增強了學生再學習、再創(chuàng)造的信心。)。

(三)、動手操作、發(fā)展規(guī)律。

1.師:為了歡迎大家,好客的小東還為我們準備了許多好吃的。(出示三組水果)。

可是他只擺了三組,第四組的水果他想請大家自己擺。小東還提出了一個小小的要求:先要說出前三排水果之間有什么規(guī)律,才能擺放第四排水果。先找出水果之間的規(guī)律,再按規(guī)律擺一擺。學生利用學具動手操作擺一擺。

2、小東還買了一些動物玩具來布置房間,剛擺好了三排,還有一派沒有擺,想請同學們來幫幫忙。

師:請大家仔細觀察,它們是怎樣排列的?有什么規(guī)律?

師:按照這個規(guī)律,請你們猜一猜,第四排它們又該怎樣排列。再擺一行會是什么樣的?學生利用學具動手操作擺一擺。

(設計意圖:此環(huán)節(jié)精心設計數(shù)學活動,突出學生的主體地位。以大家?guī)椭|,小東為了感謝大家,以請大家吃水果形式,鞏固前面所學規(guī)律。以猜一猜、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié),取代練習中單調(diào)的順時針排列的圖形,更加激發(fā)了學生參與活動的熱情,學生們不斷地觀察、思考、探索,既增強了推理分析能力,又將本節(jié)課的氣氛推向高潮。)。

(四)、加強練習、鞏固規(guī)律。

1、師:小朋友們真能干,這么快就幫小東擺好了,老師這兒還有一道題想請你們幫個忙。(出示"畫一畫")。

師:能按照規(guī)律畫出第四組圖形嗎?(學生動手畫)。

師:誰愿意告訴大家你是怎樣畫的?你是怎樣想的?(學生在書上完成并請學生上臺展示)。

2、獨立完成115頁做一做練習,并展示交流。

(設計意圖:及時練習鞏固前面學習的知識。)。

(五)、規(guī)律延伸。

1、師:我們在來看一組圖片,看看它的規(guī)律是什么樣的?按規(guī)律把表格填好。

2、學生觀察、交流、匯報。教師幻燈演示。

3、完成117頁第一題,學生獨立完成,匯報交流。

(設計意圖:運用前面學習到的知識和方法來尋找新的規(guī)律,并運用規(guī)律完成練習。)。

(六)、全課總結(jié)。

師:同學們,這節(jié)課我們學習了什么?

師:其實在我們的生活中,有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運用它,將來把我們的生活打扮得更加美麗!

(設計意圖:生活中有數(shù)學,學好數(shù)學為了更好的生活。)。

(七)、拓展作業(yè)。

今天老師想給大家留一個課外作業(yè),希望大家能根據(jù)今天我們所學的數(shù)學規(guī)律,在手帕上設計出有規(guī)律的圖案?比一比,誰擺的既有規(guī)律,又有創(chuàng)意。

在這一課的教學中我注重了以下幾點。

1、寓數(shù)學學習活動于生動有趣的游戲情境中。

在課堂中我充分尊重學生的年齡特點,設計生動有趣的數(shù)學活動,使學生在活動中生動活潑、富有個性地學習,有效的激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

2、自主探究、合作交流。

《數(shù)學課程標準》明確指出:"有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。"教學過程中,在個人自主探究的基礎(chǔ)上開展小組討論、協(xié)商,學生彼此之間進行交流,表述觀點,對同伴的學習結(jié)果進行分析、評價。在交流中使學會上互相補充,互相完善。

3、讓學生在豐富的活動中學習。

教育家蘇霍姆林斯基說過:"在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。"這節(jié)課,設計了一些擺擺、排排等活動,調(diào)動學生各種器官參與學習,為學生提供了創(chuàng)新的機會。讓學生通過動手、動口、動腦,研究知識,"創(chuàng)造"知識。整節(jié)課活動豐富,給學生提供了動手操作,自主探索,合作交流的空間,也給學生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學美的機會,關(guān)注學生能力發(fā)展和情感體驗,培養(yǎng)了學生的想象能力和創(chuàng)新能力。體現(xiàn)了促進學生全面發(fā)展的基本出發(fā)點。

4、關(guān)注學生的情感與體驗。

課中我充分地相信了學生。鼓勵并放讓學生進行大膽的猜測,教學中對學生出現(xiàn)和各種合理化推測都要給予充分的肯定,讓學生充分相信自己,樹立信心,在學習過程中不斷品嘗成功的喜悅,讓學習變得輕松而有意義,愉快而有價值。總之,這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設計的,師生在和諧的教學活動中各有所得。

五上找規(guī)律說課稿篇十三

興趣是最好的老師,一節(jié)課開始能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。陳老師設計“找規(guī)律”這一課時,在導入部分設計游戲“猜一猜”,讓學生看著屏幕畫面猜下面出現(xiàn)的是什么水果,有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)。老師的問題“你是怎樣知道的?”,讓學生在猜測中意會,學生也馬上會用流利的準確的語言回答“是按一定的順序排列的”。學生積累感性經(jīng)驗,從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學生喜愛的游戲形式激發(fā)學生參與,同時人人能夠參與,有利于面向全體學生。給學生的學習提供了思考、嘗試的機會,在猜想中感知到規(guī)律的存在,幫助理解知識。

陳老師能關(guān)注小學一年級孩子的年齡特點,在整節(jié)課組織教學中,充分展現(xiàn)個人教學魅力,教態(tài)自然,語言親切動聽,例如陳教師根據(jù)插圖內(nèi)容提問:如“在這幅圖中你看到了什么?”“你想到了什么?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你是怎樣想的?”“你真棒!”“你很聰明”等等,老師因此因勢利導,用概括的.語言加以總結(jié),教師恰當運用引導性的語言,通過學生親身的感受,較好較快地接受了新的知識,學習印象也特別深刻與自己小組內(nèi)的同學說一說,這樣的語言既開啟了學生豐富的想象力,還鍛煉了他們的口頭表達能力,從中發(fā)現(xiàn)或提出自己的數(shù)學問題,而另一面也讓其他學生學會傾聽和交流,更重要是有效組織全體學生參與課堂活動,提高學習熱情。

皮亞杰曾經(jīng)指出:傳統(tǒng)教學的缺點,就在于往往是用口頭講解,而不是從實際操作開始數(shù)學教學。陳老師能很好設計教學環(huán)節(jié),把握好讓學生動手操作的最佳時機。一年級學生課堂集中注意力有限,對知識的認知發(fā)展過程也是一個連續(xù)不斷的認識建構(gòu)過程,也就是由一個平衡狀態(tài),逐步地向另一個更高的平衡狀態(tài)發(fā)展,陳老師巧妙設計動手環(huán)節(jié),讓學生在初步掌握知識基礎(chǔ)上動手操作,通過擺圖形、設計手鏈等環(huán)節(jié),投其所好,抓住童心,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在老師的指導、參與下,學生通過小組合作,在動手操作中初步感知物體排列的規(guī)律性,加深對知識的理解和鞏固,突破教學的重難點,激發(fā)學生的學習興趣,使學生主動積極地參與學習,發(fā)展了學生的能力,提高了教學效果。

整節(jié)課教學節(jié)奏緊湊,設計合理,突出重點,突破難點,又具有低年級教學特色,不失為一節(jié)好課。

五上找規(guī)律說課稿篇十四

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準備說課稿,借助說課稿可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫說課稿呢?以下是小編精心整理的《找規(guī)律》說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

1、教材的地位和作用《找規(guī)律》是蘇教版小學數(shù)學五年級上冊第5單元的第一課時。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,根據(jù)規(guī)律確定是某個序號所代表的是什么物體或圖形。這部分內(nèi)容是在學生初步認識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上,運用學生原有的知識背景和生活體驗,讓學生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中感悟新知,靈活運用。

2、教學目標

根據(jù)本班學生對生活經(jīng)驗及學生認知規(guī)律,結(jié)合新課程標準要求和本課知識特點,我將本課教學目標制定如下:

(1)讓學生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期想象中的排列規(guī)律,能根據(jù)確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

(2)讓學生主動經(jīng)歷自主探索,合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

(3)讓學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗。

3、教學重、難點

根據(jù)本班學生的學習水平和本課的教學內(nèi)容,我制定本課的教學重點是:讓學生經(jīng)理探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略,掌握用除法的方法解決問題。

教學難點是:能確定幾個物體為一組,在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下這樣確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

根據(jù)學生在以前已經(jīng)學習過有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容,探索過一些簡單規(guī)律,初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗?,F(xiàn)在,在學生原有的基礎(chǔ)上,引導學生探尋一些數(shù)學規(guī)律,并應用規(guī)律解決相關(guān)的實際問題,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識和能力。

根據(jù)本課的教學內(nèi)容和教學目標,本節(jié)課我分為五個環(huán)節(jié)組織教學。

(一)猜游戲,體驗規(guī)律,揭示課題。

課一開始,我設計了一個游戲活動,先出示一個神奇的紙盒,在紙盒中放有兩種顏色的球—紅球和黃球,先拉出第一個球是紅色,請同學猜第二個球是什么顏色,再拉出第二個球……第四個球是黃球,然后讓學生猜一猜下一個會哪種顏色的球。通過游戲,激發(fā)學生的學習興趣,使學生初步體驗規(guī)律,為后面的教學作了鋪墊。

(二)觀察場景,感知物體的有序排列

這個環(huán)節(jié),我以國慶節(jié)的情景作為導入,出事教材例1的場景圖,讓學生認真觀察,通過觀察,找出盆花是按一盆藍、一盆紅;彩燈是按一盞燈、一盞紫、一盞綠;彩旗是按兩面紅、兩面黃這樣的規(guī)律排列,從而感知物體的有序排列,體會生活中處處有數(shù)學。

(三)自主探究,體會多樣的解題策略。

(1)找準物體的規(guī)律;

(2)分組、確定除數(shù);

(3)列式計算。

同時讓學生懂得計算結(jié)果有兩種情況:一種是得數(shù)有余數(shù);一種是整除,如果有余數(shù),余數(shù)是幾?這個物體就和每組中的第幾個相同,如果好似整除,這個物體就和每組中的最后那個相同。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學生的自主性,培養(yǎng)學生的自主意識和自主學習的能力。

(四)鞏固練習,加深對計算法的理解

練習是新知識的鞏固,提高環(huán)節(jié),又是后續(xù)知識的準備和鋪墊,因此適度、適量的練習是必不可少的。為了能讓學生通過適當?shù)木毩晛盱柟绦轮?,形成技能,提高思維能力,我特設計了兩大道練習題,第1大題是基本訓練題,通過這道題的練習,不僅能鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容,又能及時了解學生掌握新知的情況。第2題是開放題,通過這道題的練習,學生通過動手、動腦等活動,對于規(guī)律的理解就更加深刻,同時加深對計算法的理解。這道題學生的參與度廣,不但培養(yǎng)了學生之間的合作能力,而且提高了學生的思維、想象能力。

(五)全課小結(jié),拓展延伸。

這環(huán)節(jié),先讓學生自己談談:通過今天學習,你學會了什么?你覺得自己表現(xiàn)這樣?通過學生自己小結(jié),對所學過的知識進行整理,進一步培養(yǎng)學生歸納概括的能力。然后舉例生活中的一些周期現(xiàn)象供同學們欣賞。如春夏秋冬、日出日落、月圓月缺……這樣,使學生感受到數(shù)學來源于生活,從而產(chǎn)生親近數(shù)學的情感,提高學生學習數(shù)學的興趣,感受學習數(shù)學的樂趣。

五上找規(guī)律說課稿篇十五

學生已經(jīng)在一年級下學期學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律,本冊教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復雜一些。此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主。這樣,學生不僅要看清形狀和顏色的組合規(guī)律,還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律,對學生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求。對于二年級學生而言,要透徹理解與掌握不是易事。周老師精心設計教案,準確把握教學目標,這節(jié)課上得非常成功。

本節(jié)課周老師充分發(fā)揮了計算機直觀形象、動靜結(jié)合、節(jié)省教學時間等功能,使學生饒有興趣地投入到學習過程中。對突破重、難點起到了很好的作用。

讓學生參觀綿洋洋家的客廳入手,學生在參觀欣賞的同時,很自然的進入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段,體現(xiàn)了數(shù)學內(nèi)容的生活化,學生學習的是身邊的數(shù)學,既形象又具體。

周老師的這節(jié)課,循環(huán)規(guī)律的模型不僅僅停留于最基本的3行、4行圖形一組,還進行了變式,由方陣式的規(guī)律每組3行、每組4行、每組5行到橫式的規(guī)律。同時規(guī)律的素材有圖形構(gòu)成的、有數(shù)字構(gòu)成的,在觀察規(guī)律時還引導學生橫看、豎看、斜看、順時針、逆時針看,體會不同的順序的循環(huán)規(guī)律,還延伸到找第5行、第6行……的規(guī)律,讓學生頭腦中表象的循環(huán)規(guī)律內(nèi)化成自己的知識。

建議:

1、課前導入時,游戲有點復雜,顯得有點不流暢。可以把欣賞時的視頻放在此環(huán)節(jié),這個游戲放在鞏固練習,這樣既可以放松情緒,又可以增加練習的趣味性。

2、通常,數(shù)學課上學生的語言表達能力欠弱,在學生表述規(guī)律的時候,教師要引導學生說出“第()個移到最()面,其它依次向()移()格”這樣完整的一句話。

五上找規(guī)律說課稿篇十六

二年級下冊《找規(guī)律》是在一年級所學的找簡單規(guī)律的基礎(chǔ)上的一種提升。教學目標定位于學生能知道稍復雜的循環(huán)排列規(guī)律,感知生活中事物有規(guī)律的排列是隱含著數(shù)學知識的,初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞規(guī)律美的意識。

公老師緊抓教學目標設計、編排教材,從生活實際入手,從具體的事物中抽象出循環(huán)排列的數(shù)學知識。聽了公老師的課,感覺有很多東西值得我學習。

根據(jù)低年級孩子的心理發(fā)展特點,老師做了非常精美實用的課件,直觀的向?qū)W生呈現(xiàn)出循環(huán)排列的變化。各種教具、學具,讓學生不僅可以看,可以說,還可以自己動手做一做,通過實踐加深孩子對所學知識的印象以及理解。

從新授到練習再到活動,劉老師的設計都是以學生為主題,從“說一說你觀察到了什么?”到“你能動手設計出漂亮的圖案嗎?”讓學生經(jīng)歷了觀察、猜測、驗證等學習過程。整節(jié)課公老師有意識的放手讓學生去說,讓學生去做,老師則是在適當?shù)臅r候幫助孩子進行歸納總結(jié),作為課堂的組織者、引導者,老師的作用是恰到好處。

新課標提出,除了講授之外,學生主動探究、活動實踐和合作交流也是重要的學習方式。本節(jié)課上,公老師通過讓孩子觀察、探究、獨立思考找出圖案中四種圖形是通過循環(huán)排列的規(guī)律排列的。后面的練習環(huán)節(jié),則是孩子在與同伴的交流合作中檢驗并鞏固自己所學的知識。

幾點建議:

一、教學活動中要適當?shù)牧舭?,耐心的等一等,給孩子充足的思考時間。

二、對于這種抽象的規(guī)律能不能賦予其生活意義幫助學生聯(lián)系生活,從生活中找一找這種規(guī)律的應用,比如跳長繩、循環(huán)換座位等,從具體事物的角度來理解抽象數(shù)學問題。

五上找規(guī)律說課稿篇十七

尊敬的各位領(lǐng)導、老師:。

大家上午好!很高興有這樣一個機會在這里與大家共同學習交流,真心希望我們的這次交流能為師弟、師妹們起到一個拋磚引玉的作用。那也更真誠希望各位能為我提出寶貴的意見和建議。

今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學二年級下冊《找規(guī)律》這一課。我在設計本節(jié)課時,力求體現(xiàn)新課程標準的精神。將教材的意圖和學生的認知特點有機結(jié)合,整堂課以學生的參與活動為主線,通過學生的親身體驗,培養(yǎng)學生學習的主動性,激發(fā)學生學習的積極性,引導學生在探索中求知,在求知中快樂,在快樂中體驗數(shù)學的魅力?;谝陨系慕逃虒W理念,下面我將從教材、教學目標及重難點的確立、教法、學法以及教學流程等方面來談一下我對本課的教學構(gòu)思與設計。

本課時的教學的內(nèi)容是第九單元第一課時內(nèi)容。在一年級下冊教材中,學生已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)列的簡單排列規(guī)律。在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學生探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實際,激發(fā)學生的學習興趣,為學生提供了積極思考與合作交流的空間,而且活動性和探究性較強。

根據(jù)新課程的要求及教材的特點,充分考慮到二年級學生的心智水平,并在對教學效果進行全面預測的基礎(chǔ)上,我確立了如下教學目標。

1.知識能力目標:通過活動培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力,引導學生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

2.過程方法目標:通過觀察、猜想、驗證、操作等活動,初步發(fā)展學生的想象能力和創(chuàng)新意識。

3.情感態(tài)度目標:使學生在數(shù)學活動中,充分感受數(shù)學的價值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識,初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

教學重點、難點:知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學,學會用數(shù)學。

《數(shù)學課程標準》指出,數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供積極參與的機會,使他們體會到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,在教學中努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源,為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導下,整個教學過程圍繞到小兔家中做客一系列活動展開,為孩子營造一個輕松快樂的學習氛圍,引導學生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識,學習數(shù)學知識,應用數(shù)學知識。

在教學中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。通過動手擺一擺、畫一畫等方法找出圖形的排列規(guī)律,同時讓學生動手設計有規(guī)律的圖案,培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和應用能力。

(一)創(chuàng)設情境,引入規(guī)律。

運用課件出示路邊的景物,與學生一同欣賞美景中,回顧學過的數(shù)學規(guī)律,從而引入本課主題“找規(guī)律”。接下來出示小兔家的密碼門,與孩子們一同探討密碼的設置,調(diào)動學生積極參與的情感。

(二)合作探索,尋找規(guī)律。

出示小兔家墻壁和地板的設計圖片,找出其中的循環(huán)排列規(guī)律。在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中,先請學生獨立觀察思考,探索規(guī)律,在學生充分討論和觀察后,通過課件用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律,使學生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律,加深認知。學生在觀察中思考,在交流中思考,在探索中思考,獲取新的知識,充分調(diào)動了學生學習的積極性。

(三)動手操作,感知規(guī)律。

首先是小兔乖乖熱情好客,出示按一定律排列好的水果,要學生接著往下排。

然后在此基礎(chǔ)上老師出示一組圖形,讓學生自己動手用學具擺擺,加強感知。以猜一猜、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié),取代練習中單調(diào)的順時針排列的圖形,更加激發(fā)了學生參與活動的熱情。

(四)經(jīng)歷實踐,創(chuàng)造規(guī)律。

以幫助小兔乖乖設計窗簾圖案為主線,讓同學們應用今天學的知識,做個小小設計師。最后通過設計“窗簾”圖案的游戲,培養(yǎng)了學生解決簡單實際問題的能力。學生積極動腦,大膽探索,創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮。將數(shù)學知識與生活實際緊密聯(lián)系在一起,將知識的內(nèi)涵和外延有機的結(jié)合在一起,拓寬了學生知識面,使課堂內(nèi)容得到了延伸,增強了學生再學習、再創(chuàng)造的信心。

(五)全課總結(jié),升華規(guī)律。

其實在我們的生活中,有許許多多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,也正是因為數(shù)學規(guī)律的合理應用,才使得我們的生活環(huán)境多姿多彩,所以親愛的孩子們,我們要善于用自己充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,用勤勞的雙手去運用規(guī)律,那么,我們的生活就會裝扮得更加美麗!

以上我就從幾個方面交流了我對本課的構(gòu)思與設計,當然,還有很多的缺憾與不足,還懇請各位給予批評、指導。說到這里,我想起了葉瀾教授的一段話,她說:我們之所以把教學改革的實踐目標鎖定在探索,創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學上。因為,只有在這樣的課堂上,師生才是全身心的投入,他們不只是在教和學,他們還在感受課堂中生命的涌動和成長,也只有在這樣的課堂上,學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格的魅力。那么,真心希望各位師弟,師妹們能從我的說課中有那么一點點的收獲。更真心希望我們每個人都能夠把握生命中的每一天去多學,多看,多練,那么你就會發(fā)現(xiàn):生活,雖平淡卻浸透著精彩,工作,雖勞累卻飽含著充實與快樂!

最后,我想把我工作中總結(jié)的幾句話送給大家:

干工作,相信自己;肯努力,做好自己;常反思,看清自己;多學習,充實自己。

用反思回首昨天,因為那里沉淀著經(jīng)驗;

用踏實經(jīng)營今天,因為這里書寫著輝煌;

用驚喜期待明天,因為那里充滿著希望。

對于教育教學,年輕的我們永遠是在路上,我們堅信:只要把臉迎向太陽,撒在臉上的總會是陽光。謝謝!

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