三年級數(shù)學(xué)教案(匯總21篇)

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三年級數(shù)學(xué)教案(匯總21篇)
時(shí)間:2023-11-27 08:05:10     小編:碧墨

教案應(yīng)該注重多種教學(xué)資源的利用,提高教學(xué)的多樣性和趣味性。教案需要注意課堂互動和學(xué)生參與,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。學(xué)習(xí)這些教案可以提高教師的教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

三年級數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識簡單的路線圖。

例1使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例2使學(xué)生知道地圖上的方向。

例3使學(xué)生會看簡單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。

例4使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例5使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向。

教具準(zhǔn)備:

東、南、西、北卡片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

2、組織學(xué)生活動:面向黑板,指一指前、后、左、右。

3、師:“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識的?”

4、出示課題:東西南北。

二、新知:

1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。

3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

5、完成書本填空和做一做:

出示例1掛圖:

圖書館在操場的東面,體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面,大門在操場的()面。

完成“做一做”

三、鞏固練習(xí):

1、完成練習(xí)一第2題。

先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)。

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

4、小組討論:你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向?(瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū))。

5、背兒歌:

早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。

四、小結(jié)。

三年級數(shù)學(xué)教案篇二

例6、例7,練一練,練習(xí)十二第1-4題。

1、理解用乘法驗(yàn)算除法的方法,提高學(xué)生筆算的正確性,培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生比較、概括等初步的思維能力。

提高學(xué)生筆算的正確性,培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算能力。

小黑板、投影片。

1.根據(jù)下列乘法算式寫除法算式。

8×3=242×9=187×6=42

學(xué)生口答。思考:乘法里的積到除法里是什么數(shù)?

提出:從這里看出,在相應(yīng)的乘、除法算式里,乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。

2.計(jì)算下列每組題的得數(shù)。

18÷3=48÷2=

6×3=24×2=

(1)學(xué)生口答。

(2)讓學(xué)生看每組算式。

想一想:商與除數(shù)相乘,結(jié)果等于什么?學(xué)生回答后,出示結(jié)論。

說明驗(yàn)算除法的方法。(出示小黑板:驗(yàn)算除法,用商和除數(shù)相乘)

1.這節(jié)課,就用商和除數(shù)相乘,看是不是等于被除數(shù)這種方法,來進(jìn)行除法的驗(yàn)算。(板書課題:除法的驗(yàn)算)

2.教學(xué)例6。

(1)這道題大家會算嗎?請做在自己的練習(xí)本上。(同時(shí)指名1人板演)

(2)要檢查算出的商47對不對,應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢?

根據(jù)學(xué)生的回答列出豎式×6,一起算出得數(shù)282。

根據(jù)驗(yàn)算的結(jié)果,除法算得對不對?你是怎樣看出來的?(強(qiáng)調(diào)看乘法的結(jié)果是不是等于原來的被除數(shù)。等于被除數(shù),就說明除法做對了)

橫式上的得數(shù)應(yīng)該寫多少?(板書橫式得數(shù),并強(qiáng)調(diào)在驗(yàn)算正確之后,要寫除法里的商)

3.組織練習(xí)。

(1)做“練一練”前兩題。

指名2人板演,其余學(xué)生分兩組,每組一道題,要求驗(yàn)算。

(2)集體訂正。先看除法計(jì)算,再提問學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的,檢查驗(yàn)算過程。

(3)提問:通過剛才的練習(xí),你知道檢查除法算得對不對,要怎樣驗(yàn)算嗎?

說明如果題里要求驗(yàn)算,就要在練習(xí)本上列豎式驗(yàn)算;題里沒有要求驗(yàn)算的,要自己在草稿紙上自覺驗(yàn)算。

4.教學(xué)例7。

(1)除法計(jì)算除了像上面的題正好除盡外,有時(shí)候還會有余數(shù)。驗(yàn)算有余數(shù)的除法,可以先用商和除數(shù)相乘,再加上余數(shù),看是不是等于被除數(shù)。(出示小黑板:驗(yàn)算有余數(shù)的除法,用商和除數(shù)相乘,再加余數(shù))下面看例7,學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的驗(yàn)算。

(2)出示例7。

指名1人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

思考:這道題商是幾,余數(shù)是幾?根據(jù)上面驗(yàn)算有余數(shù)除法的方法,你能驗(yàn)算嗎?

讓學(xué)生在練習(xí)本上驗(yàn)算。

(4)誰再說一下,例7和例6的驗(yàn)算有什么不同?為什么?

5.組織練習(xí)。

(1)做“練一練”后一題。

指名1人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上,每組一題。

集體訂正。重點(diǎn)看是怎樣算的,再看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。

(2)誰再來說一說,有余數(shù)的除法要怎樣驗(yàn)算?

1.做練習(xí)十二第1題前2題。

指名板演,其余獨(dú)立完成,集體訂正。

2.做練習(xí)十二第2題。

指名板演,其余獨(dú)立完成,集體訂正。

3.做練習(xí)十二第3題。

指名板演,其余獨(dú)立完成,集體訂正。

練習(xí)十二第1題后4題,第4題。

三年級數(shù)學(xué)教案篇三

教材p105、106頁長方形和正方形的特征,“練一練”,練習(xí)二十三第1-4題。

認(rèn)識長方形和正方形的特征,初步建立長方形和正方形的概念,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

認(rèn)識長方形和正方形的特征。

長方形紙片2張,正方形紙片1張;直尺1把,三角尺1塊。

一、復(fù)習(xí)引新

1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)

2、比一比,下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)

指出:要知道是不是直角,可以用三角尺上的直角去比一比。

3、引入新課。

我們認(rèn)識了線段和直角之后,就可以來認(rèn)識長方形和正方形了。

(板書課題)

二、教學(xué)新課

1、引入長方形和正方形。

(1)讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面,要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。

提問:課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書:長方形)

讓學(xué)生觀察黑板的面,教師指一指。

(2)出示:長方形紙片。提問:這張紙片的面是什么形狀?

提問:長方形由幾條線段圍成?

(板書:四條線段圍成的圖形)

(3)提問:平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書:正方形)

你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。

出示正方形紙片。

提問:正方形也是由幾條線段圍成的。

齊讀:長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。

2、認(rèn)識長方形。

(1)數(shù)一數(shù),長方形有幾條邊,幾個(gè)角?(板書:四條邊四個(gè)角)

(2)引導(dǎo)學(xué)生對折。先說明“對邊”,并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊?

學(xué)生對折,得出:對邊相等。(板書:對邊相等)

用尺量一量,長方形紙片上4個(gè)角都是什么角?

提問后板書:都是直角。

(3)你能總結(jié)出,長方形有什么特點(diǎn)嗎?

學(xué)生回答同時(shí),教師把長方形貼在黑板上。

(4)說明長方形的長和寬。讓學(xué)生指一指。

3、認(rèn)識正方形

(1)讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片,跟著了老師折一折。

(2)觀察一下正方形紙片,正方形有幾條邊和幾個(gè)角?

(3)請同學(xué)們拿出直尺量一量,四條邊有什么關(guān)系?用三角板比一比,四個(gè)角有什么特點(diǎn)。

(4)你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎?

你見過哪些物品的面是正方形。

板書:四條邊,四個(gè)角都相等,都是直角。

說明正方形的邊長。提問:正方形的邊長有什么關(guān)系。

4、總結(jié)特征。

(2)長方形和正方形有什么相同的地方?

三、課堂作業(yè)

練習(xí)二十三第4題。

三年級數(shù)學(xué)教案篇四

1、能列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

2、通過實(shí)際操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動增強(qiáng)學(xué)生間的交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

能列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

多媒體課件、小棋子若干、轉(zhuǎn)盤、彩筆。

一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

1、復(fù)習(xí)“一定、不可能、可能”

(師出示兩盒棋子,1號盒有6個(gè)藍(lán)棋子,2號盒有1個(gè)藍(lán)棋子,5個(gè)紅棋子。)。

師:哪個(gè)盒子里一定能摸出藍(lán)棋子?

生:1號盒一定能摸出藍(lán)棋子。

師:哪個(gè)盒子不可能摸出紅棋子?

生:1號盒不可能摸出紅棋子。

師:哪個(gè)盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子?

生:2號盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。

2、導(dǎo)入。

師:現(xiàn)在老師如果從2號盒內(nèi)摸一個(gè)棋子,同學(xué)們猜一下會是什么顏色?(生大部分猜紅棋子)。

師:為什么猜紅棋子的多,猜藍(lán)棋子的少呢?真是這樣的嗎?這節(jié)課我們就來研究可能性(二)(板書課題:可能性二)。

(設(shè)計(jì)意圖:這樣導(dǎo)入不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,復(fù)習(xí)了舊知,而且還生成了新的數(shù)學(xué)問題,從而自然的過渡到新知的學(xué)習(xí)中來。)。

二、探索交流,解決問題。

(一)、教學(xué)例3。

(課件出示例3第一幅圖)。

師:下面請各小組拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具,讓我們通過摸棋子游戲來驗(yàn)證同學(xué)們的猜測吧。(盒里裝著5紅1藍(lán)6個(gè)棋子)。

(生躍躍欲試)。

1、小組合作驗(yàn)證猜測結(jié)果。

師:請同學(xué)們先認(rèn)真看一下活動要求。

(1)出示活動要求:

a:組長分好工有摸棋子的,有記錄的,組員按順序輪流摸棋子。

b:每次摸棋子前先將棋子搖勻,摸棋子時(shí)不能偷看。

c:摸出一個(gè)棋子記錄好顏色,再放回去,重復(fù)20次。

d:在摸棋子的過程中想一想:你們組摸到棋子的情況有哪些?為什么會出現(xiàn)這種情況?

(設(shè)計(jì)意圖:將活動要求展示出來加以強(qiáng)調(diào),有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。)。

(2)小組活動。

a:學(xué)生摸棋子并記錄結(jié)果。(師巡視,隨機(jī)指導(dǎo))。

b:組內(nèi)交流。

師:現(xiàn)在把你的想法在小組內(nèi)交流一下吧。(組內(nèi)交流,師巡視,隨機(jī)參與討論)。

(討論中讓學(xué)生明確:每次摸棋子的時(shí)候,每個(gè)棋子都有被摸出的可能;每次摸到棋子的顏色是不確定的,可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。)。

(3)集體匯報(bào)交流。

a:小組匯報(bào)。

師:你愿意把你們組交流的情況展示給大家嗎?(生:愿意)。

師:你是第一個(gè)上來的,真勇敢!

生1:我們摸到的棋子,有紅色的也有藍(lán)色的,因?yàn)楹袃?nèi)既有紅棋子也有藍(lán)棋子。

師:其他小組有補(bǔ)充嗎?

生2:我發(fā)現(xiàn)我們組有時(shí)摸出紅棋子有時(shí)摸出藍(lán)棋子,但是摸出紅棋子的次數(shù)多,因?yàn)楹袃?nèi)的紅棋子比藍(lán)棋子多。

師:說得不錯(cuò)!誰還想說?

生3:我發(fā)現(xiàn)我們組摸出的棋子既有紅色的也有藍(lán)色的,紅棋子多所以摸到紅棋子的'機(jī)會大。

師:說得真不錯(cuò)!其他小組也是這種結(jié)果嗎?(生:是)。

b:共同優(yōu)化,形成結(jié)論。

師:通過交流你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(生思考)。

生1:雖然各小組摸到紅棋子與白棋子的次數(shù)不一定相同,但都是摸出紅棋子的次數(shù)多,摸出藍(lán)棋子的次數(shù)少。

師:說得好!

生2:每個(gè)小組都是摸出紅棋子的次數(shù)比摸出藍(lán)棋子的次數(shù)多,摸出藍(lán)棋子的次數(shù)比摸出紅棋子的次數(shù)少。

師:說的很詳細(xì)!還有要說的嗎?

生3:各小組摸棋子的情況都說明,紅棋子多所以摸出紅棋子的次數(shù)多。

師:嗯,簡單明了。

生……。

師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們說的“摸出紅棋子次數(shù)多摸出藍(lán)棋子次數(shù)少”,就是我們今天學(xué)習(xí)的“可能性大小”(板書:可能性大小)。

師小結(jié):每一個(gè)棋子被摸到的可能性是相等的.,紅棋子和藍(lán)棋子的數(shù)量不一樣,所以摸出紅棋子的可能性與摸出藍(lán)棋子的可能性大小就不一樣。多次試驗(yàn)證明紅棋子的數(shù)量多摸到紅棋子的可能性大;相反,藍(lán)棋子的數(shù)量少摸到藍(lán)棋子的可能性就小。(隨機(jī)板書)。

師:同學(xué)們通過自己的努力證明了自己的猜測是正確的。老師真為你們高興!

(設(shè)計(jì)意圖:把課堂交給學(xué)生,學(xué)生通過“摸一摸、想一想、說一說”經(jīng)歷知識的形成過程,逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。)。

2、根據(jù)結(jié)論推測。

師:如果現(xiàn)在讓你再摸一次,你一定能摸出紅棋子嗎?

生:不一定。

師:下面請同學(xué)們實(shí)際摸摸看(生每人摸一次)。

(可能既有摸到紅棋子的,也有摸到藍(lán)棋子的)。

師:雖然我們知道了摸出紅棋子的可能性大,但在單次試驗(yàn)中我們并不能確定會摸出紅棋子。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生再摸一次,引起認(rèn)知沖突,讓學(xué)生進(jìn)一步感受不確定現(xiàn)象的特點(diǎn),體會概率雖然能幫我們了解不確定現(xiàn)象的規(guī)律,但并不能提供準(zhǔn)確無誤的結(jié)論。)。

3、應(yīng)用。

師:下面看看同學(xué)們掌握的怎么樣了?

a:(課件出示p106做一做左題)。

師:你知道每種顏色占整個(gè)圓的幾分之幾嗎?生答。

師:那么指針停在哪個(gè)區(qū)域的可能性大呢?生答。

b:獨(dú)立解決右題,集體訂正。

(設(shè)計(jì)意圖:既讓學(xué)生明確數(shù)量多少與可能性大小的聯(lián)系,也為以后學(xué)習(xí)可能性的精確值作鋪墊。)。

(二)教學(xué)例4。

(課件出示例4插圖)。

師:請同學(xué)們看例4,剛才我們解決了兩種顏色的問題,現(xiàn)在是三種顏色的了,你敢挑戰(zhàn)嗎?(生:敢)。

師:很好!如果讓你只摸一個(gè)棋子可能是什么顏色的呢?請?jiān)谛〗M內(nèi)交流一下。(生交流)。

指名匯報(bào):如果只摸一個(gè)棋子可能是紅色的,可能是藍(lán)色的,也可能是綠色的。

三年級數(shù)學(xué)教案篇五

這部分知識的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法,以及對乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境,在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力;讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動中,拓展學(xué)生的思維,體驗(yàn)算法策略的多樣化,進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的算法。

我班學(xué)生思維活躍,能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲;并具有一定的獨(dú)立思考、合作交流的能力,以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力;能結(jié)合具體情境提出問題,解決問題;已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,對處理乘法的進(jìn)位,也有一定的經(jīng)驗(yàn),通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法。

1、知識與技能。

(1)結(jié)合“電影院”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。

(2)對兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計(jì)算。

(3)能解決一些簡單實(shí)際問題。

2、過程與方法。

(1)在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。

(2)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題,解決問題的能力。

(3)在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中,獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn),感知數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。

(2)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問題,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

最喜歡看的電影是什么?在哪里看的?

師揭題:今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識。

板書:電影院

1、觀察情景圖,提出數(shù)學(xué)問題

1)課件播放情景圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,找出圖中的數(shù)學(xué)信息

有500人,共有21排座位,每排可坐26人。

2)讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題

估計(jì)學(xué)生會提出:

a、電影院的座位夠嗎?

b、這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位?

2、自主探索、解決問題

1)估算“電影院的座位夠嗎?”

讓學(xué)生獨(dú)立思考后在班內(nèi)反饋,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)出自己的思考過程,只要學(xué)生講的合理就給以肯定。

2)計(jì)算

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位?”

列式:2126=

a、學(xué)生獨(dú)立思考,并把自己的思考過程記錄在練習(xí)本上。

師進(jìn)行巡視指導(dǎo),特別針對一些用豎式計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo),讓他們注意乘法時(shí)的進(jìn)位。

b、小組內(nèi)交流、討論算法。

c、班內(nèi)反饋

估計(jì)學(xué)生出現(xiàn)的答案有:

1、2620=520261=26520+26=546

2、2621=2637=787=546

3、豎式計(jì)算

重點(diǎn)對豎式計(jì)算進(jìn)行匯報(bào)。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,并在質(zhì)疑和釋疑的過程中,讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。

引導(dǎo)學(xué)生完整答題

2126=546(個(gè))

答:這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。

3)揭題

讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天的乘法豎式,思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出今天學(xué)習(xí)的是用豎式計(jì)算有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法

師進(jìn)行板書:電影院-兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法

1、讓學(xué)生計(jì)算2428

1)學(xué)生獨(dú)立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋,重點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過程,班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷。

2)學(xué)生匯報(bào)后,讓班內(nèi)所有學(xué)生同位間說說自己的計(jì)算過程。

2、計(jì)算15363543

1)讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題,同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計(jì)算。

2)學(xué)生同位交換,相互檢查,并讓對方講出計(jì)算過程,自己進(jìn)行判斷。

3)班內(nèi)反饋

對做正確的學(xué)生給以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

3、解決課本29頁第3題

1)讓學(xué)生仔細(xì)審題,找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

2)學(xué)生獨(dú)立完成題目。

3)班內(nèi)反饋

3223=736(名)

答:共有736名運(yùn)動員參加。

重點(diǎn)讓學(xué)生說出算式的意義和計(jì)算的過程。

對做對的學(xué)生給以鼓勵(lì)。

1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@,可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也可以是自己學(xué)習(xí)方法。

2、評價(jià)自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何?

做課本29頁第2、4、題

電影院

--兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法

2126=546(個(gè))

1、2620=520261=26520+26=546

2、2621=2637=787=546

3、豎式計(jì)算

答:這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。

三年級數(shù)學(xué)教案篇六

1、知識與技能:通過對算法的比較探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算,自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、過程與方法:經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程,培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力,以及有順序地、有條理地思考問題的意識。

3、情感態(tài)度:在自主探索計(jì)算方法的過程中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽的.習(xí)慣。

制作相關(guān)教學(xué)課件。

能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。

1、眼急腦快(口算)。

利用羊村為了迎接亞運(yùn)盛會,舉行了圣火接力賽,讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。

逐一出示口算題,指名學(xué)生說出結(jié)果。

8+7=9+5=8+42=46+9=。

34+53=28+12=520+300=。

2、心明手巧(筆算)。

師:同學(xué)們很順利就迎接到了圣火,但如果想把火炬保留下來,必須打開密碼箱才行,你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請拿出練習(xí)本,用豎式算一算,密碼是多少,看誰算得好。

筆算下列各題:25+38=45+29=。

學(xué)生獨(dú)立用豎式進(jìn)行計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師:仔細(xì)觀察這兩個(gè)豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的?

3、激趣引入。

師:同學(xué)們真聰明,很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù),村長為了表揚(yáng)我們對他們工作的支持,決定請我們?nèi)⒂^野生動物園,高興嗎?準(zhǔn)備好,看看你認(rèn)識那些野生動物。

伴隨悠揚(yáng)的音樂,課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動物。

1、分析統(tǒng)計(jì)表,提出問題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表,注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛護(hù)野生動物。

(3)出示第一個(gè)問題:中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學(xué)生思考。

2、嘗試解答。

(1)師:這個(gè)問題你會列式嗎?請用豎式算一算結(jié)果是多少。

(98+25=)。

(2)指名一生板演,其他學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(3)師生齊分析學(xué)生完成的情況,并讓學(xué)生說出計(jì)算過程。

(4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計(jì)算過程再說一遍,突出“那一位相加滿十要向前一位進(jìn)1?!?/p>

3、比較總結(jié)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題,同桌互相交流討論,找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

(2)匯報(bào)交流結(jié)果,讓學(xué)生說出自己的想法。

(3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)的計(jì)算方法、特點(diǎn)并引出課題。

1、神機(jī)妙算(直接寫出結(jié)果)。

65396743。

+78+86+95+88。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果,教師巡視。

指名說出結(jié)果及計(jì)算過程。

2、拔蘿卜(用豎式計(jì)算)。

58+9468+5286+77。

(1)學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算出結(jié)果,同時(shí)指3名學(xué)生到黑板上板演計(jì)算過程,教師巡視學(xué)生的完成情況。

(2)讓3名學(xué)生當(dāng)小老師,批改同學(xué)的計(jì)算。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯(cuò))。

(3)集體評講學(xué)生的完成的情況。

3、配鑰匙(連一連)。

師:班長暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活,但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了,你們能幫幫暖羊羊,把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下,看誰找得又快又準(zhǔn)確!

58+9458+6759+7579+89。

125168152158134。

指名學(xué)生說說如何算得又快又準(zhǔn)。

4、活學(xué)活用(解決問題)。

師:你會解答嗎?請把你的算式寫在書上。

巡視學(xué)生的解答情況,并指名說出解答的算式。

師:除了上面這個(gè)問題,你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

5、想一想(擴(kuò)展延伸)。

兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?

同學(xué)們想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

三年級數(shù)學(xué)教案篇七

探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算,逐步培養(yǎng)估算意識與能力。

探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。

能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。

小黑板、幻燈。

同學(xué)們知道,在偏遠(yuǎn)山區(qū)有很多貧困的學(xué)生,今天咱們學(xué)校要搞一個(gè)活動,為他們獻(xiàn)“愛心”。

2、試著列式解決。

3、估計(jì)商是多少,在小組內(nèi)說一說估計(jì)的過程。

4、列豎式計(jì)算,引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦?

5、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,在小組內(nèi)交流計(jì)算過程。

6、全班交流,講清算理。

7、進(jìn)行驗(yàn)算。

1、試一試:

(1)如果把這些書送給4所希望小學(xué),先估計(jì)平均每所小學(xué)分到多少本,再算一算。

(2)王老師有100元,最多可以買幾盒拼圖,還剩多少元?

同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識?(由學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié))

課后反思:

本節(jié)課要使學(xué)生探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法,并能正確計(jì)算。結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算,逐步培養(yǎng)估算意識與能力。

三年級數(shù)學(xué)教案篇八

《捐書活動》是北師大版三年級上冊第三單元《加與減》的第一課。學(xué)生在二年級下冊已經(jīng)掌握了筆算三位數(shù)加減法的方法,懂得了一些運(yùn)算順序,本單元的教學(xué)是對以前學(xué)過的知識的延伸?!毒钑顒印肥窃诖嘶A(chǔ)上讓學(xué)生探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息,提出問題及估算的能力。能結(jié)合生活實(shí)際解決問題。因?yàn)閷W(xué)生有一定的計(jì)算能力,所以本節(jié)課的重點(diǎn)是探索連加的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)是提高學(xué)生的估算能力。

學(xué)情分析。

學(xué)生在二年級下冊已經(jīng)掌握了列豎式計(jì)算三位數(shù)加減法的法則。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的計(jì)算能力和分析問題的能力。但三位數(shù)連加的數(shù)目比較大,計(jì)算時(shí)容易發(fā)生錯(cuò)誤,因此,本節(jié)課學(xué)生要通過探索活動熟知算理,提高計(jì)算正確率。再次培養(yǎng)學(xué)生估算意識和認(rèn)真細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣也是本節(jié)課的目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能。

探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息,提出問題及估算的能力。

過程與方法。

體會連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,運(yùn)用連加等有關(guān)知識解決一些簡單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

在情境中解決實(shí)際問題,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):探索連加的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

突破方法:利用學(xué)生熟知的情境,理解運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生估算的能力。

突破方法:利用學(xué)生熟知的情境,理解算理。

教法與學(xué)法。

教法:利用教材提供的信息,讓學(xué)生在感知生活的同時(shí),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

學(xué)法:學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)整理知識的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師:多媒體。

學(xué)生:練習(xí)本。

教學(xué)過程。

一、口算天天練。

35+25=24+36=100+210=250+250=。

300+400=460+240=270+320=430+540=。

二、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問題。

師:同學(xué)們,我們在這樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)是不是感到很幸福呢?可是,你們知不知道我國還有很多的兒童因?yàn)樨毨Ф媾R輟學(xué),請看圖片(貧困山區(qū)的圖片),這些年齡和你們差不多的孩子,因?yàn)樨毨?,只能在艱苦的環(huán)境下學(xué)習(xí),但他們依然盡自己最大的努力用功讀書,你們說他們這種精神值不值得我們學(xué)習(xí)?你們愿意為他們做些什么呢?(引出課題),老師吧他們捐書的情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì),一起來看看吧!

三、合作探究,解決問題。

1、看一看,說一說。

出示統(tǒng)計(jì)表。

師說:我給大家十秒的時(shí)間仔細(xì)觀察兩張表,看看你能從中找出那些數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生匯報(bào)。

2、提出問題。

師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你想說些什么?能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生匯報(bào)。

預(yù)設(shè):

生1:哪個(gè)年級捐的書多一些?

生2:三年級一共捐了多少本?

生3:四年級一共捐書多少本?

師:同學(xué)們提的問題很好,我們先來解決第一個(gè)問題,哪個(gè)年級捐書多一些?說說你是怎么想的。

學(xué)生根據(jù)自己的想法與同桌交流,然后匯報(bào)。

預(yù)設(shè):

生1:每個(gè)年級都有三個(gè)班,可以一個(gè)班一個(gè)班的對比,118比103多15,104比109少5,95比98少3,一班多出來的書,比后比后兩個(gè)班少的書的數(shù)量多,所以三年級多。

生2:估算一下每個(gè)年級一共捐書多少本?

生3:三年級每個(gè)班都補(bǔ)成100后,尾數(shù)是17,四年級每個(gè)班都補(bǔ)成100后,尾數(shù)是10,所以三年級多。

學(xué)生嘗試列算式,交流后匯報(bào)。

三年級:118+104+95。

四年級:103+109+98。

3.解決問題。

師:觀察這兩個(gè)式子有什么特點(diǎn)?

揭示課題(三位數(shù)連加),這就是我們今天研究的新知識。(引出課題)。

師:我們先來解決第一個(gè)算式:118+104+95.

估算。

師:先估一估,大約有多少本?并指名說一說你是怎樣估的?

(設(shè)計(jì)圖意:讓學(xué)生經(jīng)歷&ldqu估&rdqu的過程,得出結(jié)果的大致范圍。)。

(2)算一算(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算)。

師:請選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。

師:有同學(xué)已經(jīng)算完了一種方法,試試你還能想到第二種方法嗎?(學(xué)生總共想到了四種方法)。

(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生很據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行計(jì)算)。

(3)四人小組交流。

師:請把你的.方法在四人小組中介紹一下(請幾名同學(xué)代表上臺板演)。

師:讓我們一起來看看這些同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎?你能看懂他們的算法嗎?

(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn),對三位數(shù)連加的計(jì)算方法進(jìn)行探究,并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽能力、合作學(xué)習(xí)能力)。

(4)全班匯報(bào)。

(將計(jì)算的方法按計(jì)算的方式進(jìn)行分類,口算、脫式的方法請板演的同學(xué)介紹。)。

師:先來看看這位同學(xué)的豎式計(jì)算,他用了幾個(gè)豎式?(2個(gè))他是怎樣計(jì)算的?(先把前連個(gè)數(shù)相加,再把它們的和與第三個(gè)數(shù)相加。)他很巧妙的用以前的知識解決了這個(gè)問題。

師:這位同學(xué)的豎式有些不一樣,他只用了(1個(gè))豎式,這個(gè)豎式以前可沒有學(xué)過,對比一下,這個(gè)豎式和前面豎式有什么不同?(三個(gè)數(shù)寫成一塊兒,直接三個(gè)數(shù)相加)。

教師板書:

師:三個(gè)數(shù)相加,怎么計(jì)算?思考一下。

師:以各位為例,有沒有同學(xué)為我們講解一下到底該怎么計(jì)算?

(個(gè)位上8加4等于12,12加5等于17,滿十進(jìn)一……)。

師:雖然是三個(gè)數(shù)在相加,其實(shí)計(jì)算方法是一樣的??磥硇碌闹R同樣難不倒我們。

(設(shè)計(jì)意圖:在獨(dú)立思考解決問題,觀察板演的算式,聽、說計(jì)算的過程這樣一系列的活動中,讓學(xué)生在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上深刻體會計(jì)算的方法)。

師:今天我們用多種方法計(jì)算出三年級一共捐書317本,和我們的估算比較一下,是不是很接近?看來我們的估算是準(zhǔn)確的。

(設(shè)計(jì)意圖:計(jì)算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較,讓學(xué)生體會估算的必要性,也體會估算可以驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果。)。

師:到現(xiàn)在,這道題我們解決完了嗎?對了,還應(yīng)該寫答語,把問題回答完整。

四、展示交流,內(nèi)化提升。

師:用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算吧!

組織交流活動,讓學(xué)生在小組內(nèi)將計(jì)算的方法和過程說一說,再全班匯報(bào)。

(設(shè)計(jì)意圖:鞏固練習(xí)連加的豎式計(jì)算。)。

師:大家現(xiàn)在能確定哪個(gè)年級捐的書多嗎?

五、回顧整理拓展延伸。

師:通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識?

生:學(xué)會了三位數(shù)連加的計(jì)算方法。

三年級數(shù)學(xué)教案篇九

一、教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察活動,認(rèn)識活動中的鏡面對稱現(xiàn)象。

2、通過實(shí)際操作活動,認(rèn)識鏡面對稱的性質(zhì)。

3、在活動中,感受鏡面對稱的趣味性,體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極參加與到數(shù)學(xué)交流活動中,共同分享學(xué)習(xí)的快樂。

能夠初步進(jìn)行公正合理的自我評價(jià)與反思。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

1、認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象及其性質(zhì)。

2、能夠辨別生活中的鏡面對稱現(xiàn)象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備多媒體課件和一面大鏡子。

2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一面鏡子,最好是長方形鏡面。

四教學(xué)過程:

導(dǎo)入:前面我們認(rèn)識了對稱圖形中的軸對稱現(xiàn)象,大家掌握的非常好,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的對稱現(xiàn)象,老師希望大家有更加出色的表現(xiàn)。

認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象:

1、觀察活動一:

(1)出示幻燈片:“橋梁及其倒影”。

(2)觀察這幅圖,你有什么發(fā)現(xiàn)或感受?

生:橋與影子連在一起,景色很美。

生:橋與影子完全一樣。

生:橋和影子是對稱的。

(3)剛才大家說的都不錯(cuò),這是生活中很常見的一種對稱現(xiàn)象,是橋相對于水平面和影子相互對稱的一種現(xiàn)象。

2、觀察活動二:

(1)出示幻燈片:“小朋友及其鏡面”

(2)再來觀察這幅圖,比比看誰發(fā)現(xiàn)的多。

生:鏡面里外兩個(gè)小朋友動作都一樣。

生:鏡子里外的東西都是對稱的。

(3)小結(jié):在生活中大家都照過鏡子,都有這種體驗(yàn),這也是一種對稱現(xiàn)象,是我們和鏡中影象相對于豎直鏡面的一種對稱。

認(rèn)識鏡面對稱的性質(zhì)。

1、操作活動一:“照影子,上下活動頭部”。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作,發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下移動的同向性,既頭部向上,經(jīng)像也向上;頭部向下,鏡像也向下。

2、操作活動二:“照鏡子,前后活動頭部”。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作活動,發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后移動的同向性,既頭部向前,經(jīng)像也向前;頭部向后,鏡像也向后。

3、操作活動三:“照鏡子,左右活動頭部”。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作活動,發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右移動的逆向性。既頭部向左,鏡面反而向右,鏡面反而向左。

4、小結(jié):在我們照鏡子時(shí),鏡子內(nèi)外的人,上下、前后位置不會發(fā)生改變,而左右位置發(fā)生了對換。

鞏固練習(xí):

1、游戲形式完成練習(xí)十五第四題。

小組同學(xué)互相說說你看到的完整圖象是什么?鏡子里外的事物是什么關(guān)系?

2、獨(dú)立完成第5題,集體訂正。

課堂小結(jié):

1、今天我們學(xué)了什么知識?

2、你有什么收獲與感想?

3、你覺得這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣?

反思:

三年級數(shù)學(xué)教案篇十

使學(xué)生結(jié)合實(shí)際認(rèn)識長度單位千米,熟記1千米=1000米。

教學(xué)步驟。

教學(xué)前可利用課外活動、隊(duì)活動等時(shí)間進(jìn)行一些觀察度量等實(shí)踐活動,使學(xué)生獲得一些感性知識。

a、參觀車丫和碼頭,看看汽車、火車和輪船的航運(yùn)里程票價(jià)表。

b、觀察公路的里程碑,并從這塊里程碑直到下塊里和碑,實(shí)地觀看100米------500米------1000米(就是1千米),體會一下1千米的實(shí)際長度。

c、測量操場四周的長度(或跑道的長度),算一算要繞幾圈(或直幾個(gè)來回)才是1000米。這樣使學(xué)生對“千米”的長短有初步的了解。

1、提問:我們學(xué)過哪些長度單位?

2、口答:1米等于幾分米,1分米等于幾厘米,1厘米等于幾毫米,1米等于幾厘米。

3、填括號(說一說推理過程):

2米=()分米50分米=()米。

6厘米=()毫米30厘米=()分米。

7分米=()厘米80毫米=()厘米。

1、導(dǎo)入新課。

測量兩個(gè)城市之間的路程用什么單位合適呢?這是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識。

板書課題:千米的認(rèn)識。

2、聯(lián)系實(shí)際,初步認(rèn)識“千米”。

(1)知道了1米的長度,你能想象出1000米有多長嗎?

(2)出示運(yùn)動場遺產(chǎn)示意圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象:運(yùn)動場的`跑道,一圈通常是400米,跑2圈半大約是1000米。

(3)推出“千米”概念,揭示進(jìn)率。

a、1000米用較大的單位表示就是1千米,即1千米=1000米。

要表示一個(gè)距離的長短,能一不能只看數(shù)字:還要看什么?

1、根據(jù)實(shí)際情況正確選用單位。

教室長3(),小明身高130();高速公路長50();鉛筆尖長4()。

2、把下面各數(shù)按從小到大排列起來。

2厘米2分米2千米2米粉2毫米。

4、要求學(xué)生課后以小組為單位做第71頁“做一做”,中的兩道實(shí)踐題。

三年級數(shù)學(xué)教案篇十一

1、使學(xué)生進(jìn)下鞏固年、月、日的知識,并能靈活動用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維的有序性。

3、培強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

制作年歷的方法。

整本年歷、單張年歷、臺歷、書歷各一份,硬卡紙,彩色筆。

一、學(xué)前準(zhǔn)備。

1、調(diào)查。

(1)提問:你都見過什么樣的年歷?

(2)展示生活中常見的年歷:整本、單張、臺歷、書歷。

(3)思考:這些年歷都是怎樣做的?

(4)投問:你們想自己做一個(gè)年歷嗎?

2、討論:

制作一個(gè)年歷,需要有哪些步驟?

(1)確定一個(gè)年歷,需要有哪些步驟?

(2)一共12個(gè)月,每行4個(gè)月,排3行。

(3)可以把休息日、重要節(jié)日、紀(jì)念日用彩筆標(biāo)出來。

二、制作年歷。

1、分組合作。

2、老師進(jìn)行指導(dǎo)。

三、展示與交流。

1、各組交流制作方法。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)各組制作年歷的優(yōu)點(diǎn)。

四、運(yùn)用。

想一想,制作后的年歷還能做什么。

課后反思:

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作,學(xué)會交流。

在實(shí)踐活動中除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到解決問題的方法,還要學(xué)會合作與交流。在小組制作年歷的活動中,教師注意對各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)他們根據(jù)自己的特長進(jìn)行分工合作,如教材上展示的“誰設(shè)計(jì)花邊”“誰寫每一月份的日期”“誰標(biāo)重要節(jié)”等。另外,在制作活動完成之后還進(jìn)行了制作成果的展示與交流,在展示中,學(xué)生既體驗(yàn)到了成功的喜悅,又可以欣賞、借鑒別人的優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)了承認(rèn)他人、向他人學(xué)習(xí)的意識。

2、注意讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)了年歷在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。通過教師的提問“你們的年歷還能做什么”,引起學(xué)生的討論與思考。

三年級數(shù)學(xué)教案篇十二

1.理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。

2.能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的'簡單問題,逐步提高解決問題的能力。

理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。

二、探索新知:

1.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

2.學(xué)生獨(dú)立解決“平均每層放了多少本”這個(gè)問題。

3.試著列式解決。

4.估計(jì)商是多少。

5.在小組中說說自己解決問題的過程。

6.全班交流,注意展示學(xué)生的不同方法。

三、拓展應(yīng)用:

1.756÷7÷6624÷6×5。

801÷(3×3)960÷6×4。

2.按要求連一連。(前一題的得數(shù)是后一題的第一個(gè)數(shù)?。?/p>

4.完成下面的題目。

三年級數(shù)學(xué)教案篇十三

蘇教版第5冊第49頁-52頁的內(nèi)容。

1、通過具體的生活情境,了解24時(shí)記時(shí)法,并會運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

2、能正確地把24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法進(jìn)行互換。

3、體會24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

會運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

能正確地把24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法進(jìn)行互換。

課件、鐘面和兩圈時(shí)間。

1、兩個(gè)6時(shí):同學(xué)們會看鐘表了,下面這個(gè)鐘面表示幾時(shí)?

(6時(shí))。這時(shí)你一般在干什么?怎么會有的同學(xué)在吃晚飯,而有的同學(xué)才剛起床?(因?yàn)橐粋€(gè)是早上6時(shí),一個(gè)是晚上6時(shí)),看來一天中有兩個(gè)6時(shí)。

2、兩個(gè)7時(shí):現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)?同上。

說明一天中有兩個(gè)7時(shí)。

3、發(fā)散與設(shè)疑。

一天中還有2個(gè)幾時(shí)呢?

也就是說一天中鐘面上所有的時(shí)刻都會出現(xiàn)2次,這是為什么呢?

下面讓我們來回憶完整的一天。

1、你們知道1天是從什么時(shí)候開始的'嗎?比如今天是從什么時(shí)候開始的?

我們的1天是從夜里12時(shí)開始的,夜里12時(shí)既是昨天的結(jié)束,又是今天的開始,1天就從這里開始了。

2、時(shí)針轉(zhuǎn)第一圈。

(課件出示鐘,時(shí)針指向12時(shí)),這就是夜里12時(shí),這時(shí)我們正在睡覺,時(shí)間慢慢過去,我們要起床上學(xué),上午上完了三節(jié)課,要吃午飯了,這時(shí)就到了什么時(shí)候?(中午12時(shí))從夜里12時(shí)到中午12時(shí),時(shí)針在鐘面上走了幾圈?(走一圈)經(jīng)過了幾個(gè)小時(shí)?(12個(gè)小時(shí)),這時(shí),一天結(jié)束了嗎?(沒有)對呀,太陽正掛在頭頂上,才過去了一天中的一半。

3、時(shí)針轉(zhuǎn)第二圈。

4、解疑。

(1)、完整敘述24小時(shí)與2圈。

(2)、呼應(yīng)。

剛上課時(shí)同學(xué)們都認(rèn)為鐘面上所有的時(shí)刻會出現(xiàn)2次,同學(xué)們你們現(xiàn)在知道為什么了嗎?(一天共有24個(gè)小時(shí),時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)2圈,第一圈從數(shù)字12-12,第2圈又從數(shù)字12-12,就出現(xiàn)了兩圈一模一樣的時(shí)間)。

1、設(shè)疑。

2、學(xué)生分組討論。

3、交流:你們想出了什么辦法?

生1:可以給它們增加一些時(shí)間名詞,如凌晨、上午、中午、下午、晚上……。

師:這樣行嗎?我們以這個(gè)6時(shí)為例說說看。

生2:也可以把下午1時(shí)-12時(shí)改成12時(shí)-24時(shí)。

師:(黑板上出示鐘面)下午1時(shí)改寫成13時(shí),你們是怎么想的?

生:時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)了一圈又一個(gè)小時(shí),所以是13時(shí)。

晚上7時(shí)呢?你是怎么想的?(依次數(shù)數(shù))。

有沒有更簡單的辦法?

生:只要在一圈12時(shí)上再加上7就可以了。

三年級數(shù)學(xué)教案篇十四

1、探索并掌握一位樹除兩位數(shù)的口算方法,并能正確計(jì)算,提倡算法的多樣化。

2、用除法知識解決簡單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,教材創(chuàng)設(shè)“植樹”的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生在活動中探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

與過去教材相比,新教材體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,真正做到了以人為本,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在活動中探索新知,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,準(zhǔn)許學(xué)生用喜歡或容易接受的方法進(jìn)行計(jì)算,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。提倡算法的多樣化。

三年級的學(xué)生非常喜愛新教材的情景式教學(xué)形式,喜歡體驗(yàn)各種活動,不僅可以動手操作也可以和全體同學(xué)交流自己的想法和創(chuàng)意,使學(xué)生很有成就感,樂于探索,積極求知。能夠用喜歡的方法學(xué)習(xí)和計(jì)算。

(一)創(chuàng)設(shè)情境

1、談話:同學(xué)們,你們哪位同學(xué)植過樹?誰知道植樹需要哪幾個(gè)步驟?笑笑他們班正在植樹,我們到現(xiàn)場去看看,檢驗(yàn)一下你們說的對不對。

(設(shè)計(jì)意圖:通過談話引起學(xué)生興趣,吸引學(xué)生的注意。)

2、出示主題圖

觀察圖后和同桌說說你看到了什么。(明確全班一共有多少人?一組有幾人?)引導(dǎo)學(xué)生提出問題“每組三人,可以分多少組?”

(設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。讓學(xué)生自己觀察,從情境中找出有效的信息,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。)

(二)探索新知

1、學(xué)生獨(dú)立列出算式并解答,小組交流。

學(xué)生列出算式36÷3,并嘗試計(jì)算。讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己列出算式的含義,把各自的算法交流一下。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生獨(dú)立思考,探索一位數(shù)除兩位數(shù)的計(jì)算方法,小組交流討論,體驗(yàn)不同的算法,感受合作的快樂。)

2、全班交流小組選代表發(fā)言,得出36÷3=12中的36表示一共有36人,3表示每組有三人,12表示可以分12組。學(xué)生得出計(jì)算方法:

1、因?yàn)?2×3=36,所以36÷3=12。

2、30÷3=10,6÷3=2,10+2=12。

3、因?yàn)?2+12+12=36,所以36÷3=12……

對于學(xué)生的計(jì)算方法,只要正確,教師都要進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),準(zhǔn)許學(xué)生用自己喜歡的'方法計(jì)算。

(設(shè)計(jì)意圖:全班交流體會算法的多樣化,使學(xué)生可以選擇合適的方法計(jì)算,感受集體的智慧。)

4、拓展練習(xí)1:

60÷340÷280÷4

66÷346÷284÷4

69÷348÷288÷4

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,反饋計(jì)算結(jié)果。

師:這些算式有哪些規(guī)律,說說你有哪些發(fā)現(xiàn)。

只要學(xué)生說的合理都要給予肯定。

學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。

學(xué)生代表,學(xué)生列出算式48÷4=12并說說計(jì)算過程。

在具體情境中,引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題過程中,讓學(xué)生體驗(yàn)探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,學(xué)生通過獨(dú)立觀察,獨(dú)立思考,小組交流討論,體驗(yàn)算法多樣化,經(jīng)歷與他人交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、語言表達(dá)能力和與他人合作的意識。在交流過程中讓學(xué)生感受集體的智慧是無窮的,懂得欣賞別人,能夠取長補(bǔ)短。

三年級數(shù)學(xué)教案篇十五

1、使學(xué)生通過觀察和操作,認(rèn)識周長的含義。

2、使學(xué)生通過圍、量、算等具體的活動,自主探索測量、計(jì)算周長的方法。

3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,享受學(xué)習(xí)的快樂。

一、創(chuàng)設(shè)情境,感受周長

1、剪一剪。

談話:今天老師給大家?guī)砹艘恍┓浅?蓯鄣目ㄍ^像圖片(電腦演示:三幅卡通頭像圖片),認(rèn)識它們嗎?在三幅卡通頭像圖片中,你最喜歡誰就把它從紙上剪下來,看誰剪得又快又好!

學(xué)生拿出圖片,剪出自己最喜歡的一個(gè)卡通頭像。

2、說一說。

討論:你是怎樣剪的?(沿著頭像的邊剪的)學(xué)生互相評價(jià)剪出的作品,體會頭像的邊的意思。

小結(jié):沿著頭像的邊剪,就是沿著頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線嗎?(先指名指一指,再在同桌間互相指一指)

揭示:頭像四周邊線的長就是頭像的周長。(板書:認(rèn)識周長)

二、提供實(shí)例,認(rèn)識周長

1、教學(xué)例題。

出示游泳池圖:這是一幅兒童游泳池圖,你能指出它四周的邊線嗎?

指出:游泳池圖池口黑色邊線的長就是池口的周長。

出示樹葉圖:你能指出樹葉四周的邊線嗎?

指出:這片樹葉四周邊線的長就是樹葉的周長。

2、練一練。

(1)想想做做第1題。

提問:你還能指出我們身邊一些物體某一個(gè)面四周的邊線嗎?

學(xué)生可能指出數(shù)學(xué)書的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線,并說一說它們的周長分別指什么。

(2)想想做做第2題。

出示題目。

談話:你能描出這些圖形的邊線嗎?請同學(xué)們拿出水彩筆,在書上第62頁第2題上描一描。

用實(shí)物展示臺展示學(xué)生的'作業(yè),互相評價(jià)。

提問:我們描出的每個(gè)圖形的邊線的長就是它們的什么?

三、引導(dǎo)探究,測量周長

1、自主探究。

學(xué)生可能想到量、圍、滾等不同的方法。

組織活動:下面請同學(xué)們拿出這三件物品,小組分工合作,用你認(rèn)為合適的方法,分別量出它們的面的周長。

學(xué)生按要求測量長方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長,教師參與學(xué)生的活動。

2、反饋。

提問:哪個(gè)小組的同學(xué)來匯報(bào)一下,你是怎樣測量長方形名片的周長的?

可能出現(xiàn)以下幾種方法:

(1)量出四條邊的長,再相加;

(2)量出名片的長和寬,再計(jì)算;

(3)用一根細(xì)線沿名片的邊線圍一周,再量細(xì)線的長;

(4)把名片沿直尺的邊翻動一周。

提問:你是怎樣測量五角星紙片的周長的?有不同的方法嗎?

再問:你認(rèn)為測量五角星的周長,用什么方法比較合適?(量出其中一條邊的長,再用這條邊長乘10)

提問:你是怎樣測量1元硬幣的周長的?(學(xué)生可能會用圍或滾的方法測量1元硬幣的周長)

追問:為什么不能直接量出1元硬幣的周長,而要用圍或滾的方法呢?

3、小結(jié)。

提問:你學(xué)到了哪些測量周長的好方法?在測量周長的活動中你有什么發(fā)現(xiàn)?

談話:看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同,靈活地選用合適的方法,才能達(dá)到的效果。

4、教學(xué)試一試。

出示題目。

提問:你有辦法知道下面每個(gè)圖形的周長嗎?自己先試一試。

反饋:你是怎樣知道的?把你的方法和同學(xué)進(jìn)行交流。

5、想想做做第4題。

出示題目。

提問:你能用不同的方法算出下面每個(gè)圖形的周長嗎?(學(xué)生搶答,并說說是怎樣計(jì)算的)

6、想想做做第5題。

出示題目。

讓學(xué)生獨(dú)立完成,再交流不同的算法,并說一說是怎樣想的。

四、拓展延伸,提升認(rèn)識

談話:請同學(xué)們拿出這樣的一片樹葉,你有辦法量出這片樹葉的周長嗎?(在討論不同方法的基礎(chǔ)上,明確用圍的方法測量樹葉的周長)

談話:請同桌同學(xué)合作,用圍的方法測量這片樹葉的周長。

學(xué)生活動,教師巡視。

反饋測量的結(jié)果,并說一說測量時(shí)要注意些什么。

課件演示:用細(xì)線沿樹葉的一周圍一圈,最后展開細(xì)線,量出樹葉的周長。

五、課堂總結(jié)

欣賞短片:周長在生活中的應(yīng)用。

談話:只要我們做個(gè)有心人,學(xué)會仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就一定會發(fā)現(xiàn),生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們的身邊!

三年級數(shù)學(xué)教案篇十六

數(shù)加、減整千數(shù),整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)重難點(diǎn):0的讀法。

教具準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、掛圖。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí):

1、算一算:20xx+2000=4000+1000=。

2、讀一讀:217630989001203023002003。

3、6782里面有()個(gè)千、()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一。

3004里面有3個(gè)()和4個(gè)()。

5個(gè)千和4個(gè)百組成的數(shù)是()。

5個(gè)千和4個(gè)十組成的數(shù)是()。

5個(gè)千和4個(gè)一組成的數(shù)是()。

二、練習(xí):

1、讀出下面橫線上的數(shù)。

世界最高峰--珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。

世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米。

2、寫出下面橫線上的數(shù)。

世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長八千三百五十四米。

世界著名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。

3、做“想想做做”的第7題。

學(xué)生先在書上完成,再組織交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比,體會每組3道題之間的聯(lián)系。

4、找規(guī)律:

讓學(xué)生先獨(dú)立完成“想想做做”的第8題,

然后同桌兩人合作進(jìn)行找規(guī)律,看哪個(gè)組先找到規(guī)律。

5、組數(shù)活動:

老師提供3、7、0、0這四個(gè)數(shù)字,請學(xué)生進(jìn)行組數(shù)活動。

看誰組成的`數(shù)最多?

6、連一連:

書上的第11題,學(xué)生先獨(dú)立完成,再組織交流。

7、課外小知識:

學(xué)生自學(xué)“你知道嗎?”的課外讀物。自。

學(xué)后請同學(xué)來說一說:你知道了些什么?

三、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?

四、作業(yè):完成“想想做做”的第9題。

三年級數(shù)學(xué)教案篇十七

知識目標(biāo):結(jié)合“買書”的問題情境,探索小數(shù)加減法(沒有進(jìn)位或退位)的算理和算法,并經(jīng)歷交流各自算法的過程。

能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算。

探索小數(shù)加減法的算理和算法。

一、創(chuàng)境激趣。

二、互動解疑。

板書:3.2+11.5=?

2.師:為了幫淘氣解決買書付錢的問題,大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式??墒俏覀儚膩頉]有嘗試過兩個(gè)小數(shù)怎么相加,現(xiàn)在就來試一試,看誰能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索。

(2)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,小組交流。

(3)匯報(bào)交流結(jié)果。

師:你是怎樣計(jì)算3.2+11.5的?

(4)小組討論。

(5)完成課本試一試的題目,你會做嗎?

三、啟思導(dǎo)疑。

師:同學(xué)們真棒,想出了這么多好的方法,這幾種算法各有什么特點(diǎn)?小數(shù)相加時(shí),為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)一定要對齊”?學(xué)生小組討論,全班交流師:多位數(shù)相加時(shí),個(gè)位數(shù)字一定要對齊,這是為什么呢?因?yàn)橄嗤瑪?shù)位(單位)上的數(shù)才能相加;個(gè)位對齊了,所有的數(shù)位也都對齊了小數(shù)相加時(shí),小數(shù)點(diǎn)一定要對齊,也是這個(gè)道理;只要小數(shù)點(diǎn)對齊了,所有的數(shù)位也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn),把小數(shù)相加變成整數(shù)相加,但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒有變。所以,只要把小數(shù)點(diǎn)對齊了,小數(shù)加法的計(jì)算與多位數(shù)的加法計(jì)算就沒有什么不同了。

四、實(shí)踐應(yīng)用。

1.完成課本第7萬狀的第1題。

2.用豎式計(jì)算。

2.5+0.23.9-2.96.5+3.13.小小文具店:小麗到文具店購買文具。一把尺子1.5元,一本筆記本2.1元,一個(gè)文具盒5.3元,一支鋼筆4.4元。

(1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元?

(2)一個(gè)文具盒比一本筆記本貴多少元?

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

五、總結(jié)評價(jià)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?

三年級數(shù)學(xué)教案篇十八

1)通過有趣的數(shù)學(xué)題,引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,開發(fā)他們的智。

力,提高學(xué)生探究問題的積極性,從而提高他們邏輯思考能力。

2)讓他們學(xué)會通過思考與計(jì)算解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3)通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。

通過解答例題引導(dǎo)學(xué)生的思維方向,讓學(xué)生學(xué)會善于思考。教學(xué)難點(diǎn):活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的思考和回答問題的積極性。

準(zhǔn)備課堂上要講的內(nèi)容,預(yù)測提問環(huán)節(jié)所需要的使用的時(shí)間。多媒體課件,火柴棒,小獎(jiǎng)品。

課前先向?qū)W生播放一些生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的生活例子。講一個(gè)小故事,動物中的數(shù)學(xué)“天才”蜜蜂。(蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體,它的一端是平整的六角形開口,另一端是封閉的六角菱錐形的底,由三個(gè)相同的菱形組成。通過小故事起到讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。)。

學(xué)生討論交流說出自己的想法,并演示擺法。

3、用12根火柴桿,組成4個(gè)連靠在一起的單位正方形,如下圖。游戲要求:

(1)試試看,移動3根火柴桿,把它變成3個(gè)不相連靠的正方形。

(2)恢復(fù)原狀,再試試看,移動4根火柴桿,把它變成3個(gè)不相連靠的正方形。

根據(jù)學(xué)生的回答情況(答對進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)),并進(jìn)行分析,然后逐漸深入課題充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

此環(huán)節(jié)分為四個(gè)小部分:

1將學(xué)生分成幾組,然后老師提出問題,學(xué)生思考。

2從日常生活出發(fā),模擬一些題目,讓學(xué)生進(jìn)行搶答。

3最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì),對表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4、對相關(guān)題目進(jìn)行詳細(xì)的解釋,讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的奧秘,進(jìn)而提高對數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

具體如下:

1.一加一不是二。(打一字)。

2.一減一不是零。(打一字)。

3.+-×(打一成語)。

解析:把支分解開即為“+、-、×”)謎底是:支離破碎。

4、一二三四五六七九十(打一字)。

謎底是:口(意為“只”少“八”)。

5、成績是多少?(打二個(gè)數(shù)學(xué)名詞)。

解析:學(xué)習(xí)成績是用得分的數(shù)目計(jì)算的。問“多少”,可以換一個(gè)說法,改問“幾何?”在中國古代數(shù)學(xué)書里,問一種物品有多少個(gè),總是問“物有幾何?”直到現(xiàn)在,有些地區(qū)的方言里,買東西問價(jià)錢,還是說“幾何?”所以,問“成績多少”,等于是問“分?jǐn)?shù),幾何?”謎底是兩個(gè)數(shù)學(xué)名詞:分?jǐn)?shù)、幾何.

答案:

第一步:小明與弟弟過橋,小明回來,耗時(shí)4秒;

第二步:小明與爸爸過河,弟弟回來,耗時(shí)9秒;

第三步:媽媽與爺爺過河,小明回來,耗時(shí)13秒;

最后:小明與弟弟過河,耗時(shí)4秒,總共耗時(shí)30秒,多么驚險(xiǎn)!

根據(jù)自己學(xué)過的數(shù)學(xué)知識,自主創(chuàng)作一幅與數(shù)學(xué)有關(guān)的圖畫。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。)。

(總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識,讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的奧秘,進(jìn)而提高對數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。)。

三年級數(shù)學(xué)教案篇十九

教學(xué)內(nèi)容:

教材第30、31題實(shí)踐活動“估一估”。

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生初步學(xué)會在生活里進(jìn)行估計(jì)的一般方法;培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識和初步能力,以及分析、推理的思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

樹葉的圖片(見課本),大一些的杯子和1千克水。

教學(xué)過程:

一、準(zhǔn)備鋪墊。

1、出示一摞本子:告訴學(xué)生,這么一摞本子有20本。

3、告訴學(xué)生:第2摞的本數(shù)是第1摞的2倍,你知道第2摞到底有幾本嗎?

1、揭示課題。

今天,我們一起來學(xué)習(xí)“估一估”。

2、估計(jì)書的本數(shù)。

(1)談話:老師想請你們估計(jì)一下我校圖書室的圖書,你們有什么辦法?

(2)小組討論交流。

(3)在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)小結(jié):可以先數(shù)出一排書的本數(shù),再估計(jì)出一個(gè)書架上書的本數(shù)。再估出圖書館里的書的本數(shù)。

(4)學(xué)生分組到圖書室進(jìn)行估計(jì)。

(5)匯報(bào)估計(jì)情況。

3、出示樹葉第一幅圖。讓學(xué)生說說可以怎樣估計(jì)圖里大約有多少片樹葉。

(1)學(xué)生組織討論。

(2)交流:可以先數(shù)出一個(gè)框里的樹葉數(shù),再估計(jì)整幅圖大約有多少片樹葉。

(3)學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)、估計(jì)。

4、出示樹葉第二幅圖。

(1)要估計(jì)這幅圖里的樹葉的片數(shù),你準(zhǔn)備怎么估計(jì)?

(2)小組討論怎樣來估計(jì)。

(3)學(xué)生估計(jì)樹葉。

(4)交流估計(jì)的方法。

5、出示樹葉的第三幅圖。

讓學(xué)生分組討論可以怎樣估計(jì)有多少片樹葉。各小組討論交流并匯報(bào)估計(jì)結(jié)果。然后全班匯報(bào)交流估計(jì)的結(jié)果和方法。

6、教學(xué)第3題。

(2)老師出示一桶水,請學(xué)生估計(jì)一下這一桶水大約有幾千克?是怎樣估計(jì)出來的?

三、教學(xué)“試一試”

按課本上內(nèi)容依次組織小組討論,學(xué)生匯報(bào)估計(jì)的問題、結(jié)果和方法。

1、估計(jì)一下,我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生?

2、再語文書上任意找一頁,估計(jì)一下這一頁大約有多少個(gè)字?

四、課堂小結(jié)。

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了什么?

2、你還能估計(jì)出其他一些物體的個(gè)數(shù)嗎?

三年級數(shù)學(xué)教案篇二十

整理復(fù)習(xí)課(教材第58及第59頁)。

鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法。

通過對本單元知識點(diǎn)的整理,使學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。

使學(xué)生進(jìn)一步體會計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用意識。

培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

正確口算、估算和筆算,

用所學(xué)知識正確靈活地解決實(shí)際問題。

情景交際法。

自主學(xué)習(xí)法。

多媒體輔助教學(xué)。

ppt課件。

復(fù)習(xí)課。

1課時(shí)。

一、激趣引思。

口算乘法。

計(jì)算。

20×6090×3080×8015×20。

700×3080×4050×70400×20。

學(xué)生在教材上完成后,教師指名學(xué)生回答問題,全班一起訂正,并讓學(xué)生選題說一說口算的方法。教師總結(jié)。為了簡便計(jì)算整十?dāng)?shù)和整百數(shù)相乘,兩位數(shù)乘整百數(shù),我們可以先把兩個(gè)因數(shù)0前面的'數(shù)字相乘,再看看兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0,就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。

二、互動生成。

讓學(xué)生看教材第教材練習(xí)題練習(xí)13給學(xué)生充足的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看懂題意再列式解答,完成后指名學(xué)生說出題意、計(jì)算過程和結(jié)果,集體訂正。通過這兩道題的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出。解決問題時(shí),一定要看清問題是什么,根據(jù)問題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息,再列式解答。

三、學(xué)以致用。

1、直接寫出得數(shù)。

40×72=600×300=30×23=13×20=。

53×30=20×700=100×70=22×40=。

23×20=80×90=50×20=60×70=。

2、筆算。

58×2967×1347×5431×14。

24×1333×1165×2852×36。

四、拓展提升。

(1)學(xué)校要為校隊(duì)隊(duì)員買36套運(yùn)動服,每套運(yùn)動服售價(jià)98元,一共需要多少元?

(2)每箱梨重19千克,32箱梨共重多少千克?

(3)32個(gè)同學(xué)在運(yùn)動場接力賽跑,平均每個(gè)同學(xué)跑85米,一共跑了多少米?

(4)一個(gè)果園,收了500千克桃,運(yùn)出13筐,平均每筐25千克,還剩多少千克桃?

4、在下面每個(gè)算式的方框里填上相同的兩位數(shù),使算式成立。

3×□=1□6×□=3□。

五、課堂總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

六、作業(yè)布置。第59頁練習(xí)十三。

七、板書設(shè)計(jì)。

八、教學(xué)反思。

1、記成功之舉。

2、記敗筆之處。

3、記教學(xué)機(jī)智。

4、記學(xué)生見解。

5、記再教設(shè)計(jì)。

三年級數(shù)學(xué)教案篇二十一

1、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼,培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

2、通過日常生活中的一些事例,使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重、難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的簡單辦法。

【教學(xué)過程】

揭示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序,還可以用來編碼。

同桌相互說說,然后得出:每個(gè)信封上都有兩個(gè)郵政編碼。

教師:信封左上角那排數(shù)字代表什么?(收信人所在地的郵政編碼)

教師:那么右下角那排數(shù)字代表什么呢?(寄信人所在地的郵政編碼)

2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。

郵政編碼是我國的郵政代碼,機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對信件進(jìn)行分類,這樣可以大大提高信件郵遞的速度。

3、教師:你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎?

(1)師生共同學(xué)習(xí)教材第77頁的郵編448268是怎樣編排的。

學(xué)生根據(jù)自己的理解說說郵政編碼是如何編排的,對有疑問的地方,教師適時(shí)解答。

4、數(shù)字編碼——身份證號碼。

(1)課件出示一張身份證,讓學(xué)生觀察并說說發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生討論后,匯報(bào)可能說出:身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號。

(2)學(xué)生自學(xué)教材第77頁關(guān)于身份證號碼的內(nèi)容。

教師:從身份證號碼中你能獲得什么信息?

指名學(xué)生說說。

5、數(shù)字編碼——學(xué)號。

教師:我們來給學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號。

(1)請你討論一下學(xué)號中應(yīng)該包括哪些信息?

學(xué)生討論后,匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)可能說出:年級、班級、性別、入學(xué)年份等。

(2)根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計(jì)編碼的方法。

(3)分組活動,共同探討如何編號。

(4)以小組為單位來展示本組同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)號的編排方法。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)數(shù)字在編碼中的含義。

1、你還知道哪些郵政編碼?它們是怎么組成的?和同學(xué)交流一下。

2、生活中的編碼有很多,你還知道哪些?

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

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