一年級(jí)畫說課稿(精選21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 11:42:04
一年級(jí)畫說課稿(精選21篇)
時(shí)間:2023-11-27 11:42:04     小編:雁落霞

寫總結(jié)可以幫助我們從不同的角度審視問題,找到解決問題的新思路。寫總結(jié)時(shí)要注意遵循客觀事實(shí)和真實(shí)情況,不夸大不縮小。通過閱讀這些范文,你可以學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的寫作技巧和表達(dá)方法。

一年級(jí)畫說課稿篇一

《影子》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的兒歌形式出現(xiàn),借助形象的比喻,寫出了影子的特點(diǎn)。

二、學(xué)生分析。

剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)讀書的一年級(jí)學(xué)生,對(duì)朗朗上口的兒歌有濃厚的興趣,好奇心強(qiáng),但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng),他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字,求知欲比較強(qiáng),但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)、好玩。

三、主要設(shè)計(jì)理念。

1.注意從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

大量研究表明,當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近,學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高,就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)中,我注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué),喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn),學(xué)生很快地理解了影子是黑色的這一特征。在學(xué)完課文之后,我又讓學(xué)生在教室里做“找影子”的游戲,讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn),在生活中驗(yàn)證光、物體和影子三者之間的位置關(guān)系。這樣的教學(xué),有效地利用了生活資源,在課堂中營造了濃厚的生活氛圍,把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又活躍了課堂氣氛。

2.通過“小組合作學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)生[]合作意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧,解決學(xué)生個(gè)人不能解決的問題,而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。如在教學(xué)過程中,讓同桌看圖互相讀準(zhǔn)確課文,讓二人小組展開討論、交流,讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問題,獲得了知識(shí),體驗(yàn)了成功。同時(shí),學(xué)生思維積極,思路開闊,互相啟發(fā)、互相激勵(lì),學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

3.拓展延伸,發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

課堂教學(xué),要注重培養(yǎng)學(xué)生[]學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。因此,教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)。激發(fā)起學(xué)生思維活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng),激活課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生學(xué)習(xí)完了課文之后,出示不同站姿的小狗圖片,并在小狗的前后左右放上不同的物品,讓學(xué)生說說:小狗最喜歡它左邊的東西,是什么?這個(gè)問題一提出,引起了學(xué)生積極地去思考與動(dòng)作嘗試。雖然沒有多少人能夠真正很明確地弄對(duì),但至少這是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種形式的運(yùn)用,對(duì)于他們分清方向是一個(gè)很好的樣板。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和寶蓋、女字旁、月字旁三個(gè)偏旁會(huì)寫“在、后”等四個(gè)字和斜鉤一個(gè)筆畫。

2、正確朗讀課文,體會(huì)我對(duì)影子的喜愛之情,借助生活經(jīng)驗(yàn)理解在陽光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。

3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、正確朗讀課文,認(rèn)識(shí)“前、后、左、右”在生活情境中辨別這四個(gè)方向,并用這個(gè)四個(gè)詞來表達(dá)方位。

2、斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。

說教法。

1、激趣導(dǎo)入謎語導(dǎo)入。

小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?聽老師說“人人有個(gè)好朋友,烏黑身子烏黑投陽光下面跟你走?!?/p>

2、情境創(chuàng)設(shè)法。

在學(xué)習(xí)第一,二節(jié)課文時(shí),用課件出示相應(yīng)的插圖,達(dá)到圖文結(jié)合直觀形象的效果。對(duì)于天性好動(dòng)注意力難以集中的低年級(jí)學(xué)生來說,借助電教媒體感受課文意境,其實(shí)打開的是學(xué)生心靈的小窗,睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。

3、多種識(shí)字法。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量大的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力顯得尤其重要,學(xué)生識(shí)字時(shí)我設(shè)計(jì)了多種形式方法識(shí)字,如借助拼音拼讀字音、開火車讀、個(gè)別讀、讀文識(shí)字、玩識(shí)字游戲等方法,教學(xué)中我特別重視讓學(xué)生說說是怎樣記住這個(gè)字的。

4、趣味游戲法。

一年級(jí)學(xué)生注意力不能持久,于是結(jié)合課文重點(diǎn),學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位,我安排了課中拍手操游戲,師生在游戲中理解前、后、左、右。

5、質(zhì)疑、釋疑。

學(xué)生根據(jù)圖畫讀書并想一想:影子為什么有時(shí)候在前,有時(shí)候在后,有時(shí)候在做,有時(shí)候在又讓學(xué)生通過讀課文,看圖再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想想還有什么不明白的地方,提出大家共同解決。

說學(xué)法。

1、合作學(xué)習(xí)。同桌一起讀課文,然后互相探討問題,并說說自己的想法,要學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂。

2、朗讀比賽發(fā)。讓學(xué)生利用多種形式讀,如同桌讀、個(gè)別讀,男女接力讀等方法貫穿始終,讀中悟、悟中讀,收到以讀代講的效果。

說程序。

第一課時(shí)。

一、猜謎語導(dǎo)入激發(fā)興趣。

二、初讀課文,初識(shí)影子。

1、師范讀。

2、學(xué)生自由讀讀準(zhǔn)字音讀好停頓。

3、指名讀給大家聽。

三、動(dòng)腦筋自主識(shí)字。

1、看拼音讀詞語。

2、趣味識(shí)字。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字并組詞。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、齊讀第一小節(jié),思考你覺得第一小節(jié)哪句語句最有趣兒?

2、學(xué)習(xí)“影子在前,影子在后”一句。

3、啟發(fā)提問:你還覺得覺得哪句有趣?讀一讀。

三、自讀第二小節(jié)理解句子。

1、齊讀第二小節(jié),再讓學(xué)生自己讀課文。

2、影之為什么有時(shí)在小朋友的左邊,有時(shí)在小朋友的右邊。(引導(dǎo)學(xué)生看圖。)。

3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二小節(jié)。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

1、練習(xí)說說:我的前后左右都是誰。

2、通過課中操來鞏固對(duì)影子和“前后左右”的方位認(rèn)識(shí)。

五、學(xué)寫生字。

1、引導(dǎo)學(xué)生說說寫字要注意什么?

2、老師范寫“后、我”。

3、學(xué)生試寫,教師巡視指導(dǎo)。

4、反饋評(píng)價(jià)。

5、學(xué)生再次練習(xí)。

六、總結(jié)。

一年級(jí)畫說課稿篇二

《aoe》是蘇教版小學(xué)第一冊(cè)第一單元中的一篇漢語拼音,課文主要講了aoe的認(rèn)讀、它的四聲以及書寫,課文以圖畫的形式,生動(dòng)地表現(xiàn)了3個(gè)單韻母,課文插圖生動(dòng)活潑,富有意趣,是一篇人文性很強(qiáng)的教材。

根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所處的位置,針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特征,我確定以下學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫,培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)拼音,有主動(dòng)學(xué)拼音的愿望,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、創(chuàng)設(shè)情景,借助媒體,認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能正確讀出aoe的四聲。

3、發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的能力。

其中,讓學(xué)生認(rèn)讀aoe及四聲,并能正確書寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)四聲。

根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn),圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以“讀”為本的教學(xué)策略,在教學(xué)方法的整體構(gòu)想上,我準(zhǔn)備從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),再帶出語境歌,幫助學(xué)生初步感知,然后采用讀——思——議——讀的方法學(xué)習(xí),并結(jié)合游戲,引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實(shí)踐活動(dòng)。為此,我準(zhǔn)備安排兩個(gè)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時(shí):設(shè)置形象生動(dòng)的動(dòng)畫情景,讓學(xué)生整體上感知內(nèi)容,獲得初步的情感體驗(yàn),借助表音表形圖,在語境中認(rèn)識(shí)aoe3個(gè)單韻母,指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書寫。

第二課時(shí):借助表音表形圖,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)aoe的音形,借助多媒體,創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)四種聲調(diào)符號(hào),掌握aoe的四聲,能夠直接讀出帶調(diào)的韻母。

第一課時(shí)。

(一)借助情境圖,引出字母。

這樣,通過動(dòng)畫情景,主要是給學(xué)生營造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生從第一課開始就覺得學(xué)習(xí)拼音是有趣的、有情的、有意的,于是期待著每一節(jié)語文拼音課的到來。

(二)看看說說、認(rèn)讀字母。

1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景,展示情景圖畫面,讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖象進(jìn)行學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生看圖,知道畫圖的意思,從“阿姨”的“阿”、“喔”、“鵝”等自然而然地引出有關(guān)的口語音節(jié),讓他們反復(fù)地聽——聽老師標(biāo)準(zhǔn)的示范發(fā)音;認(rèn)真地看——看老師發(fā)音時(shí)的口形變化和模擬發(fā)音口形的手勢(shì),教a時(shí)可以出示大蘋果,引導(dǎo)想象張開嘴巴咬上一大口的口形,教o時(shí)觀察公雞的口形,教e做微笑的口形;在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語音學(xué)生模仿練習(xí),體會(huì)發(fā)音方法。采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地認(rèn)讀,做到至少人人單獨(dú)讀一次,進(jìn)行相應(yīng)地輔導(dǎo)。然后讓學(xué)生將學(xué)到的字母回歸到相似的具體語境中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)讀“語境歌”,學(xué)說規(guī)范的普通話,規(guī)范自己的語言。進(jìn)一步建立字母符號(hào)與具體語境的相似練習(xí)。從而發(fā)揮“語境歌”的真正作用。

這樣的設(shè)計(jì),主要通過情景的創(chuàng)設(shè),點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲,給學(xué)生以直觀的感受,能夠讀準(zhǔn)拼音。利用表音表形圖幫助學(xué)生記憶。加強(qiáng)字母的識(shí)記。利用“語境歌”鞏固字母認(rèn)讀,規(guī)范語言。

這一層次的設(shè)計(jì),我運(yùn)用低年級(jí)學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí),并結(jié)合小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,進(jìn)而在編寫順口溜中發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

通過激烈的討論,形象的演示,學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了形,還了解了拼音的筆畫組成。

(三)玩玩游戲、再認(rèn)讀。

1、看看老師的口形,猜猜拼音,猜對(duì)的小朋友當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家一起讀。

2、摘蘋果游戲:讀準(zhǔn)的小朋友得到一個(gè)蘋果,并出示畫外音(鼓勵(lì)的話)。

這樣的設(shè)計(jì),使學(xué)生在一個(gè)個(gè)趣味盎然的游戲中躍躍欲試,樂學(xué)不彼,把學(xué)拼音當(dāng)作一件快樂的事,真正達(dá)到了以“趣”導(dǎo)學(xué)的效果。

(四)字母寶寶住樓房。

1、根據(jù)互動(dòng)的原則,教師請(qǐng)學(xué)生做老師,討論討論這些拼音的筆畫是怎樣的,先寫什么,后寫什么?老師根據(jù)學(xué)生的回答書寫,然后再描紅,提示描紅的注意點(diǎn)。

這樣教師與學(xué)生的換位互動(dòng),體現(xiàn)了“雙主體”的和諧交融,同時(shí),教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過,防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問題。教寫a時(shí)強(qiáng)調(diào)半圓要圓潤,教寫o時(shí)要圓潤,教寫e時(shí)要一筆寫成,分布勻稱。

2、做做手指操、深呼吸,播放舒緩的歌曲,指導(dǎo)學(xué)生描紅、書寫。

這是學(xué)生開始練習(xí)寫字的起步階段,關(guān)心握筆和坐姿,注意培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生克服過于緊張的心理。

這樣的板書設(shè)計(jì),既簡(jiǎn)潔明了又美觀大方,能讓學(xué)生從整體上感知所教的內(nèi)容。

一年級(jí)畫說課稿篇三

我說課的內(nèi)容是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《6、5、4、3、2加幾,它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用“湊十法”計(jì)算9加幾、8加幾、7加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法中占據(jù)重要的位置,為學(xué)生熟練計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位奠定基礎(chǔ)。結(jié)合對(duì)教材的分析,我認(rèn)為本節(jié)課主要應(yīng)達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo):。

1、學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問題的過程,理解6、5、4、3、2加幾的方法,能比較熟練地計(jì)算6、5、4、3、2加幾。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和能力,重視算法多樣化,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流,自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式,直接算出得數(shù)。

為了能更好的.突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我在教學(xué)中主要采取以下教學(xué)方法:

引導(dǎo)法(這一方法主要用與試一試4+9和5+8的教學(xué)上)。

討論法(自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,這節(jié)課的新知主要由學(xué)生自主探索得出,討論法將貫穿本節(jié)課始終)。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

在課的開始,我用多媒體出示兔子出去采蘑菇的場(chǎng)景,并告訴學(xué)生小兔子請(qǐng)他們?nèi)ニ易?,以此來吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)提出要想去小兔家要能快速的口算出10+6,9+5,9+7,7+9等幾道題,在學(xué)生口算完以后我又引導(dǎo)學(xué)生比較:9+7和7+9有什么相同和不同的地方?為教學(xué)難點(diǎn)的突破做準(zhǔn)備。

二、探索新知。

1、引導(dǎo)列式,探討算法。

首先出示例題圖,讓學(xué)生觀察小兔子左邊有幾個(gè)蘑菇?右邊有幾個(gè)?并找到問題列出算式,然后讓學(xué)生自主探索算法。得出算法后引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流算法從而引出并板書課題。

2、應(yīng)用新知。

接著讓學(xué)生完成試一試。匯報(bào)時(shí)說每一題的算法。比較后兩題的不同算法,用多媒體先在4+9上方出示9+4,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以先算出9+4=13,從而直接推算出4+9=13,再次為難點(diǎn)的突破做孕伏。

三、鞏固練習(xí)。

在例題和試一試的教學(xué)完成后緊接著進(jìn)行了相關(guān)的練習(xí),這樣可以讓學(xué)生及時(shí)的鞏固新知。我首先安排學(xué)生進(jìn)行想想做做第1題,通過看一幅圖寫2道算式,讓學(xué)生再次感受交換兩個(gè)加數(shù)的位置,得數(shù)不變,又一次鞏固了由一道加法算式的得數(shù)推算出另一道相應(yīng)加法算式的得數(shù)算法的合理性和便捷性。在“想想做做”第2題的教學(xué)中,我又適時(shí)地引導(dǎo):我們先來觀察一下每一組題目,你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?通過這一層一層的設(shè)計(jì)很好的突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

四、深化拓展。

“想想做做”第5題的教學(xué)是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。我把“想想做做”第4題改為小螞蟻搬家的游戲放在“想想做做”第5題之后完成。這樣改的原因有兩個(gè):一個(gè)是“想想做做”第4題沒有給出學(xué)生寫得數(shù)的地方;二是學(xué)生年齡太小,不適合一直算算的。改為螞蟻搬家讓學(xué)生搶答,學(xué)生的興趣會(huì)更高一些。

而我把“想想做做”第6題的紅花說成老師要獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的秘密禮物,學(xué)生會(huì)很期待,完成的會(huì)更細(xì)心、更快。

五、全課小結(jié)。

小結(jié)的過程可以讓學(xué)生獨(dú)立完成,讓學(xué)生再次回顧知識(shí)的形成過程,結(jié)合學(xué)生的回顧及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的不足,給予幫助。

一年級(jí)畫說課稿篇四

我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊(cè)第九單元的學(xué)看鐘表,由于水平有限,在設(shè)計(jì)中還存在著一些不足,懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

指導(dǎo)思想我依據(jù)以下兩點(diǎn):

根據(jù)以上的具體要求,本次教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮一年級(jí)學(xué)生已有認(rèn)知和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,通過各種形式的直觀教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐認(rèn)識(shí)鐘表,通過對(duì)比觀察會(huì)看鐘表的整時(shí)和半時(shí),感悟鐘表指針指向的道理,體會(huì)鐘表在生活的重要作用。

教材分析:

《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課也是小學(xué)課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時(shí)間的知識(shí),這節(jié)課主要是讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)鐘面,通過觀察知道鐘面上有112個(gè)數(shù)字,是怎樣排列的;認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。其次讓學(xué)生學(xué)會(huì)看整時(shí)和幾時(shí)半時(shí)刻的方法,能正確讀出這樣的時(shí)刻。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間和生活是密切聯(lián)系的,把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,向?qū)W生進(jìn)行遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的教育。

學(xué)情分析:

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,有許多關(guān)于時(shí)間的信息:上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、吃飯、休息的時(shí)間、況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法,應(yīng)該說許多學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些認(rèn)識(shí)鐘表的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在上課前我也做了一些調(diào)查:

1、首先我找?guī)酌麑W(xué)生做了課前訪談,我拿著鐘表分別問了整時(shí)和半時(shí),有80%的學(xué)生都能正確的說出整時(shí),但只有40%的學(xué)生能正確的說出半時(shí),當(dāng)我在問你是怎么知道的時(shí),也僅有一兩個(gè)學(xué)生能準(zhǔn)確的說清楚認(rèn)識(shí)鐘表的方法。

2、我在班中做了調(diào)查問卷。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

一年級(jí)畫說課稿篇五

《aoe》是人教版小學(xué)第一冊(cè)第一單元中的一篇漢語拼音,課文主要講了aoe的認(rèn)讀、它的四聲以及書寫,課文以圖畫的形式,生動(dòng)地表現(xiàn)了3個(gè)單韻母,課文插圖生動(dòng)活潑,富有意趣,是一篇人文性很強(qiáng)的教材。

根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所處的位置,針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特征,我確定以下教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)字母的音,認(rèn)清字母的形,正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),掌握aoe的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)的音。

3、認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)四線格。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和讀書的能力。

教學(xué)重點(diǎn):aoe的音、形的教學(xué)。

解決方法:指導(dǎo)看圖,形象記憶。

難點(diǎn):掌握o的發(fā)音,學(xué)會(huì)aoe的四聲,讀準(zhǔn)二、三聲。

解決方法:指導(dǎo)口形、反復(fù)練讀。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn),圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以“讀”為本的教學(xué)策略,在教學(xué)方法的整體構(gòu)想上,我準(zhǔn)備從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),再帶出語境歌,幫助學(xué)生初步感知,然后采用讀——思——議——讀的方法學(xué)習(xí),并結(jié)合游戲,引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實(shí)踐活動(dòng)。為此,我準(zhǔn)備安排兩個(gè)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時(shí):設(shè)置形象生動(dòng)的故事情景,讓學(xué)生整體上感知內(nèi)容,獲得初步的情感體驗(yàn),借助表音表形圖,在語境中認(rèn)識(shí)aoe3個(gè)單韻母。創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)四種聲調(diào)符號(hào),掌握aoe的四聲,能夠直接讀出帶調(diào)的韻母。

第二課時(shí):借助表音表形圖,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)aoe的音形,指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書寫。

觀察法、談話法。

第一課時(shí)。

(一)歡迎來到拼音王國。

介紹漢語拼音的三大家族。

(二)看圖講故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、師:老師知道大家都喜歡聽故事,今天我們要學(xué)習(xí)的三個(gè)小韻母都藏在故事里,我們一起來聽一聽故事,找一找這三個(gè)小韻母吧。

2、學(xué)生聽故事。

(引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊聽老師講故事。)。

師:這是一個(gè)美麗的村莊,綠草如茵,小溪清澈。有一天,太陽公公還沒爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌。大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝,伴隨著優(yōu)美的歌聲,大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著唱著,發(fā)現(xiàn)自己在溪水中的倒影,便不由自主的哼起歌來。幾只剛學(xué)會(huì)游泳的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕來,它們也來參加這場(chǎng)清晨音樂會(huì)呢!

3、師:同學(xué)們找到了嗎,誰來說一說?

4、學(xué)生匯報(bào)后,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、板書:aoe。

(二)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的發(fā)音。

1、教學(xué)單韻母a。

(1)讀準(zhǔn)a的音。

師:小姑娘唱歌的時(shí)候,是把嘴巴張大的,我們念a的時(shí)候,也要和唱歌一樣,要張大嘴巴,讀音要拉長(zhǎng)些,口型保持不變。

教師帶讀,學(xué)生跟著念,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

師:看我先來念,嘴巴張大aaa。

指名讀,小組開火車讀。

(2)認(rèn)清a的形。

(1)師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a。

是啊,小女孩的頭像a,圓圓的腦袋像a的肚子,她的小辮子就像是a的小尾巴。

(2)教師教學(xué)生說順口溜:“圓圓臉蛋扎小辮張大嘴巴aaa。”

(3)(好,現(xiàn)在大家把手伸出來,)我們一起來寫個(gè)a,a要兩筆寫成,先寫半圓,就是圓圓的腦袋,在寫一筆豎彎,是小辮子。

學(xué)生跟著寫,書空。

(二)教學(xué)單韻母oe。

1、讀準(zhǔn)韻母o音。

(出示oe教學(xué))。

o是圓圓的,讀的時(shí)候嘴巴也要圓圓的,口型保持不變。

教師范讀,學(xué)生跟著范讀。

2、認(rèn)清o的形。

(1)師:同學(xué)們觀察一下o,它像什么???

生:……。

(2)教師教學(xué)生說順口溜:“太陽出來紅通通,公雞一叫ooo。”

(3)(好,現(xiàn)在大家把手伸出來,)我們一起來寫個(gè)o,o要一筆寫成,從左上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。

學(xué)生跟著寫,書空。

3、讀準(zhǔn)韻母e音。

讀e時(shí),口型要變扁,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒,口型保持不變。

教師帶讀,學(xué)生跟著讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

指名讀。

4、認(rèn)清韻母e的形。

(1)師:請(qǐng)你們看看圖,e長(zhǎng)得像什么?指名說一說。

生:

(2)教師教學(xué)生說順口溜:“清清池塘一只鵝水中倒影像個(gè)eee”

(3)(好,現(xiàn)在大家把手伸出來,)我們一起來寫個(gè)e,

e要一筆寫成,從里面的“-”起筆往上,再接著寫半圓。,教師再次范寫,學(xué)生跟著書空。

(三)鞏固練習(xí)。

1、教給學(xué)生順口溜,幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法、認(rèn)清形,學(xué)說順口溜:

嘴巴張大aaa。

嘴巴圓圓ooo。

嘴巴扁扁eee。

2、隨機(jī)出示單韻母,指名認(rèn)讀。

(四)學(xué)習(xí)四聲。

1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。

師:三個(gè)單韻母跟我們一起完了這么長(zhǎng)時(shí)間,我們?cè)撍退麄兓丶伊恕?/p>

(點(diǎn)擊課件,出示聲調(diào)符號(hào)圖片)同學(xué)們,你們看,這些小汽車分別是怎樣走的?生邊說,教師邊出示四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號(hào),韻母遇上它們,讀起來聲調(diào)就不同了。

2、師:有同學(xué)會(huì)讀韻母a的四聲調(diào)嗎?誰來試試?(出示a的四聲調(diào)卡片)指名讀一讀。

3、四聲的讀法和小汽車的走法是一樣的':

第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時(shí)候也是平的;

第二聲是上坡,聲音也要往上;

第三聲要拐彎,要先下坡再上坡,聲音也要先下再上;

第四聲是下坡,聲音也要從高往下降。

4、教師帶讀聲調(diào)兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡。邊讀邊打手勢(shì),學(xué)生打手勢(shì)跟著讀。

5、教師帶讀a的四聲,邊讀邊打手勢(shì)。學(xué)生打手勢(shì)跟讀,指名讀。

6、學(xué)會(huì)了a的四聲,oe的四聲你能自己試著讀讀嗎?(出示oe的四聲)。

7、教師帶讀oe的四聲,學(xué)生跟讀,指名讀。

(五)課堂小結(jié)。

一年級(jí)畫說課稿篇六

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具和材料。

2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料,大膽、自由地表達(dá)自己的各種想法。

3、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)美術(shù)工具和材料的過程中對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。

了解不同的用具和材料能制作不同的繪畫作品。

學(xué)生自己能用工具和材料自由的表達(dá)自己的情感。

游戲相結(jié)合、觀察比較法、談話法。

1、教師準(zhǔn)備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術(shù)工具和材料。

2、教師準(zhǔn)備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。

3、教師收集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品,如中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等,包括兒童美術(shù)作品。

一、導(dǎo)入新課

1、師生相互認(rèn)識(shí),教師自我介紹。

“大家好,很高興認(rèn)識(shí)大家,我姓‘張’,大家可以叫我‘張老師’。從今天開

始,就由我來陪大家一起度過我們快樂的美術(shù)課,大家高興嗎?”

2、激趣導(dǎo)入

“今天,老師收到一份非常特別的禮物!”

(教師提前把各種美術(shù)工具和材料放在一只或幾只口袋里,并出示‘口袋’)

“這里面是什么呢?現(xiàn)在,就讓我們一起來猜一猜好不好?”

“好!”

(采取猜謎的游戲?qū)耄员阋饘W(xué)生的好奇心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。)

“這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)《神奇的口袋》?!苯處煱鍟n題。

二、講授新課

1、認(rèn)識(shí)各種繪畫工具和材料。

小學(xué)一年級(jí)全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語“同學(xué)們,現(xiàn)在我們可以來摸一摸,然后再猜一猜口袋里到底是什么!”

(學(xué)生們分小組進(jìn)行活動(dòng)。)

“通過剛才的猜謎游戲,我們猜出了一部分工具的名稱,還有一部分我們不認(rèn)識(shí)的,讓我們一起來看一下?!?/p>

教師介紹各種工具的名字及用途,例如:筆:有大的,有小的,可以用來寫字、畫畫。教師出示用毛筆繪制的國畫作品,并且引導(dǎo)學(xué)生欣賞。讓學(xué)生更直觀的了解毛筆及顏料,使他們對(duì)繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣。

在教學(xué)過程中,教師可以出示美術(shù)作品,使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具和材料,以及它們的不同性能和特點(diǎn)。

2、學(xué)生嘗試使用各種美術(shù)工具和材料。

“剛才看了老師畫,同學(xué)們想不想自己也來動(dòng)手畫一畫?”

“想!”

“老師告訴大家一個(gè)好消息,這節(jié)課,同學(xué)們也可以從你面前的口袋中選擇你所喜歡的工具和材料來試一試,畫一畫。但是,在大家動(dòng)手畫之前要先想一想:

我要畫什么。然后,再動(dòng)手來畫一畫?!?/p>

“現(xiàn)在就讓我們想一想我們要畫什么!”

(學(xué)生發(fā)言交流自己想畫什么、什么樣子。)

“現(xiàn)在,快快拿起我們喜歡的工具,開始我們的創(chuàng)作吧!”

(學(xué)生創(chuàng)作教師巡回指導(dǎo))

在創(chuàng)作過程中,盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由地表現(xiàn),使學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。

三、收拾與整理

作業(yè)完成后,督促學(xué)生收拾工具和材料,整理桌面,保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。

四、小結(jié)

講評(píng)作業(yè)。學(xué)生自評(píng)與教師講評(píng)相結(jié)合。

a、學(xué)生將畫好的畫貼到黑板上,同學(xué)們找出最喜歡的作品,并且把手里的小星星送給他。說一說為什么喜歡他。

b、教師表揚(yáng)大膽創(chuàng)作的作品,并且指出優(yōu)點(diǎn)。

c、布置下節(jié)課的準(zhǔn)備用品:收集可樂罐、沙、石、瓶蓋兒、體育用品等排列材料。

一年級(jí)畫說課稿篇七

尊敬的各位專家、各位老師:大家晚上好!

很高興今晚我們又相聚在小教天空這片成長(zhǎng)的樂園、育人的沃土里。非常感謝州教科所、縣教研室為我們建始實(shí)驗(yàn)小學(xué)提供了這樣一個(gè)交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。同時(shí)也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛和同事們的鼓勵(lì)與支持,你們把這個(gè)交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)賜予了我。

現(xiàn)就我們選定的研究主題:讓識(shí)字走進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際。針對(duì)我所執(zhí)教的《菜園里》一課向各位說課。懇請(qǐng)得到各位專家、老師的批評(píng)指正。我想從以下幾方面來說課:

生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)要把生活性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合起來。針對(duì)本課內(nèi)容的選入貼近學(xué)生生活實(shí)際,所以在本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我從生活實(shí)際出發(fā),注重學(xué)生的親身實(shí)踐體驗(yàn),把教材與生活有機(jī)融合,讓學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空,走出課堂,在有趣的實(shí)踐中學(xué)習(xí)。比如:課前利用雙休時(shí)間我?guī)ьI(lǐng)班級(jí)學(xué)生去城郊參觀了農(nóng)民伯伯的菜園,他們親身走進(jìn)蔬菜地里感受蔬菜的一切,一邊摸摸、聞聞、拍拍蔬菜,一邊和同學(xué)交流自己的收獲。知道了不同蔬菜的顏色、樣子以及生長(zhǎng)特點(diǎn),了解并收集了有關(guān)蔬菜的知識(shí);這就讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)走進(jìn)了廣闊的生活中,不再局限于書本。特別是學(xué)生在菜地里,看見蘿卜時(shí),老師拔起一個(gè)大蘿卜問學(xué)生:蘿卜的根很大一部分在哪兒?學(xué)生回答:它根的很大一部分長(zhǎng)在地里,我們看不見。老師順勢(shì)引導(dǎo)說出“蘿卜地下捉迷藏”,讓比較抽象的詞語理解融進(jìn)了實(shí)際觀察所得中,學(xué)生很直觀形象地感受到“蘿卜地下捉迷藏”。這就為其在課堂實(shí)際中理解詞語作好了鋪墊。通過這樣一次實(shí)踐活動(dòng),不僅讓學(xué)生走近了蔬菜,認(rèn)識(shí)了蔬菜名,了解了蔬菜的特點(diǎn)。而更多的是激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)蔬菜的喜愛之情,為課堂學(xué)習(xí)儲(chǔ)存了一份難得的激情與興趣。

《課標(biāo)》指出:低年級(jí)孩子的識(shí)字教學(xué)貴在激發(fā)其識(shí)字興趣。我在努力做到這點(diǎn)。上課伊始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)卡通人物“農(nóng)民張大爺”,他帶著各種蔬菜,為了來看望孩子們而走進(jìn)了課堂。這一設(shè)計(jì)起到了“一石激起千層浪”的作用。因?yàn)閺埓鬆數(shù)某霈F(xiàn),喚醒了孩子們的記憶,讓他們的記憶閘門徐徐開啟,好象又回到了幾個(gè)星期以前快樂而有趣的參觀菜園活動(dòng)之中,喚起了他們的“興奮點(diǎn)”;其次是張大爺這一和藹可親的人物由生活走進(jìn)了課堂,而且還給孩子們帶來豐富的蔬菜,激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲、表現(xiàn)欲;再次是以課件形式出現(xiàn)老師要說的內(nèi)容,顯得更加生動(dòng)有趣,讓孩子們樂于接受,符合其年齡特征??傊?,開課時(shí)的激情入課,喚醒了學(xué)生的記憶,重拾其識(shí)字的興趣,為課中學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

(1)看實(shí)物說蔬菜名。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我首先把各種蔬菜安放在同學(xué)們的座位里,而且讓其不容易發(fā)現(xiàn)(還說是張大爺送來的)。在學(xué)習(xí)詞語時(shí),我請(qǐng)同學(xué)們自由找找張大爺送來的蔬菜在哪兒?不說則矣,一說則激發(fā)起了孩子們強(qiáng)烈的發(fā)現(xiàn)欲、探究欲,他們都爭(zhēng)先恐后地找到了各種蔬菜,面帶自豪與微笑地高舉在手中,這樣就讓孩子門提前感受到成功的喜悅;接著我讓孩子們把找到的蔬菜看一看、摸一摸、聞一聞;最后我請(qǐng)孩子們把自己找到的蔬菜展示給大家看,并且要響亮地叫出他們的名字來,讓實(shí)物與抽象的名字結(jié)合起來。讓學(xué)生在實(shí)物中學(xué)詞,在交流中合作,在合作中找到成功的喜悅。

(2)由實(shí)物引導(dǎo)學(xué)詞識(shí)字。

當(dāng)學(xué)生興致勃勃地展示完手中的蔬菜后,我便出示相關(guān)課件:帶拼音的蔬菜名。告訴孩子們,這就是他們剛才說的蔬菜的名字。并運(yùn)用激將的語氣問:“你們想記住這些名字嗎?”讓學(xué)生很自然地由認(rèn)識(shí)蔬菜實(shí)物過度到學(xué)習(xí)詞語之中去。在學(xué)詞學(xué)字的這一環(huán)節(jié)中,我又采用了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。如:先讓學(xué)生對(duì)照拼音自學(xué)詞語,接著檢查自學(xué)情況,檢查時(shí)又先讓學(xué)生齊讀帶拼音的詞語,再去掉拼音讀詞語。當(dāng)認(rèn)讀完9個(gè)蔬菜詞語時(shí),最后只出示在這些蔬菜里面藏著的7個(gè)去拼音的生字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就讓學(xué)生在實(shí)物中學(xué)詞,在學(xué)詞中識(shí)字,把實(shí)物和學(xué)詞、學(xué)字結(jié)合起來,和生活結(jié)合起來,讓識(shí)字教學(xué)水到渠成地走進(jìn)了學(xué)生的生活實(shí)際。我想這樣就遵循了低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,讓其循序漸進(jìn)的識(shí)字。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完蔬菜名及其其中的7個(gè)生字后,剩下的一部分生字還在課文之中。我打破常規(guī),把該認(rèn)識(shí)的生字從課文里先提出來,放置于屏幕上,然后給孩子們明確交代,這些生字就是藏在我們兒歌里面的另一部分生字,請(qǐng)同學(xué)們想辦法認(rèn)識(shí)他們。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過自己的重建,自我想辦法去認(rèn)識(shí)生字后。老師再進(jìn)行檢查。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。

當(dāng)學(xué)完14個(gè)會(huì)認(rèn)字時(shí)。我首先遵循了從整體到部分的原則來復(fù)習(xí)鞏固生字,讓學(xué)生齊讀所有生字兩遍;接著我做到各得其所,把蔬菜名中的生字和兒歌里面的生字分別采用不同形式的鞏固方法,這樣就避免了鞏固識(shí)字的枯燥乏味。如我采用了“開火車”復(fù)習(xí)法,激發(fā)興趣;采用了“圖詞對(duì)照法”,讓學(xué)生再一次把識(shí)字和看圖結(jié)合起來,形象直觀的記憶;我還采用孩子們喜聞樂見的“你問我答”的方法,讓一個(gè)學(xué)生到前臺(tái)當(dāng)老師,這一游戲活動(dòng),再次喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情;同時(shí)也檢查了孩子們的注意力,考驗(yàn)了孩子們的應(yīng)變能力??傊?,我認(rèn)為鞏固生字這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)老師抓住孩子們的心理、年齡特征,運(yùn)用了多種方法。我想這無一給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了新的營養(yǎng)。

本課要求會(huì)寫的字有四個(gè)。其中“心”和“風(fēng)”是比較難寫的兩個(gè)字。而且在他們中間分別呈現(xiàn)了一個(gè)新筆畫和一個(gè)新偏旁。為了減小在寫字時(shí)這兩個(gè)字的學(xué)習(xí)難度,我在識(shí)字教學(xué)中就相機(jī)出示這兩個(gè)字進(jìn)行合理的指導(dǎo),把寫字融入到識(shí)字中去,而不是簡(jiǎn)單機(jī)械的識(shí)字,讓識(shí)字、寫字有機(jī)結(jié)合。在學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的寫法時(shí),學(xué)生就已經(jīng)很清楚的了解了哪個(gè)筆畫難寫,這樣就做到了化難為易。

兒歌雖然不是本堂課的重點(diǎn)。但其在輔助學(xué)生識(shí)字的過程中起到了很重要的作用。為了充分發(fā)揮其作用。我用趣味盎然、由淺入深學(xué)習(xí)兒歌的方法來把識(shí)字教學(xué)融入其間。如,當(dāng)我要求學(xué)生自讀兒歌時(shí),便要求其一邊讀兒歌一邊看生字是否認(rèn)識(shí),還有不認(rèn)識(shí)的要對(duì)照音節(jié)拼讀;為了檢查其是否認(rèn)識(shí)全部生字,我要求學(xué)生齊讀課文;為了讓學(xué)生自我反省是否都讀對(duì)生字時(shí),我點(diǎn)名讀文,師生評(píng)議;最后為了讓學(xué)生感受會(huì)讀兒歌、會(huì)認(rèn)生字的快樂,老師和他們一起自由表演朗讀課文。這樣由淺入深、循序漸進(jìn)的把鞏固生字的認(rèn)識(shí)寓于朗讀課文之中。

總之,我在此次教學(xué)活動(dòng)中,以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以本次研究主題為準(zhǔn)繩,努力做到在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,竭盡全力讓識(shí)字教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從生活中來再到生活中去。我認(rèn)為此節(jié)課最大的亮點(diǎn)是“實(shí)”,真正體現(xiàn)了“踏踏實(shí)實(shí)”教語文這一理念。但我深知,教學(xué)確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù),我的教學(xué)中存在諸多不足。如老師的普通話不太標(biāo)準(zhǔn);評(píng)價(jià)學(xué)生的語言不夠精煉豐富;老師的親和力不夠等。在此懇請(qǐng)得到各位老師的幫助。謝謝大家。

一年級(jí)畫說課稿篇八

師:各位小動(dòng)物們,大家好,我是喜鵲姐姐。今天由我來為大家主持‘水果大餐’。小貓、小熊、小狗、小兔子們,你們都把自己愛吃的水果帶來了嗎?喜鵲姐姐也給你們帶來了豐富的水果,請(qǐng)看大屏幕。

二、整體感觀。

師:怎么樣?感覺如何?誰能用一句表示感嘆的話來說說你的感受。小青蛙,你說得真好!小白兔,說得不錯(cuò),小松鼠,好極了!大家都能從水果的多少、顏色、味道說出自己的感受!看得出來,你們都非常愛吃水果,對(duì)水果有種特殊的感情,一提到它呀口水都快流出來了。那你們能告訴喜鵲姐姐你們都帶來什么愛吃的水果,為什么愛吃呢?小白鴿,你說說,你愛吃草莓,是因?yàn)樗獗砗每矗恍⊙嘧?,你說說,哦,你愛吃蘋果,因?yàn)樗睹?,小灰雀呢!哦,你愛吃葡萄,是因?yàn)樾陆钠咸押贸?!、、、、、、?duì)于自己愛吃的水果,小伙伴們也都能從不同方面談了自己愛吃的原因。

三、觀察形狀

師:剛才說了這么多,喜鵲姐姐發(fā)現(xiàn)很多小伙伴都愛吃桔子,喜鵲姐姐也愛吃?,F(xiàn)在,我們一起來看看吧!

四、辨別顏色

師:那是不是桔子天生都是披著黃澄澄的外衣呢?我們來看看!——從圖上我們可以知道:桔子的顏色是有一個(gè)變化過程的,誰來說說?小龍馬,你來!對(duì),沒有成熟的桔子是深綠色的,然后逐漸變成淺綠色,最后變成金黃色的了!

五、小結(jié)形狀、顏色

師:現(xiàn)在,喜鵲姐姐要給大家出一道難題了:誰能把剛才我們觀察到的連起來,用一段通順的話來表述一下。有點(diǎn)難吧!。這樣吧!同桌先練一練。好了嗎?誰敢來?非常好,小麻雀,你真勇敢!來!試試看!說得棒極了。能上來電腦上把你剛才說的展示出來嗎?好,我們來欣賞一下!寫得真棒!我們應(yīng)該向小麻雀學(xué)習(xí),下面,請(qǐng)大家象小麻雀一樣,觀察一下自己愛吃的水果,同桌互相說一說它的形狀、顏色,再把它寫下來。看看誰寫得好,請(qǐng)它上來電腦上展示!啄木鳥,你的也寫得不錯(cuò),上來展示展示!還有嗎?好,你的,你的,你的也行!

六、品嘗味道

師:看著伙伴們筆下的水果,寫得多好呀!喜鵲姐姐都忍不住想吃了,你們想不想吃呀!好!我們的水果大餐就要開始了。在開餐之前,喜鵲姐姐有個(gè)小小的要求,只有做得到的小朋友才可以吃喲!那就是:用你的小鼻子聞聞、用你的小嘴嘗嘗,用你的心感受感受!——小伙伴們,能做到嗎?好,現(xiàn)在我宣布,水果大餐正式開始:在品嘗過程中,你可以獨(dú)自享受,也可以去和好朋友分享;你可以吃自己的,也可以去拿別人的,喜鵲姐姐這里也有,歡迎大家過來品嘗!時(shí)間到,相信這次伙伴們都不會(huì)“白吃”,一定會(huì)有所收獲的。請(qǐng)大家放下水果,沒吃完也沒關(guān)系,等一會(huì)兒我們還有機(jī)會(huì)吃。

師:接下來,我要采訪一下,你們剛才是怎么吃水果的?有沒有誰愿意接受喜鵲姐姐的采訪?好,就你,小白兔,請(qǐng)問你剛才吃的是什么水果?能說說你當(dāng)時(shí)是怎么吃的嗎?說得太精彩了。請(qǐng)你上電腦上展示一下?下面,我們大家一起來欣賞欣賞。說說你們的看法。小青蛙,你認(rèn)為開頭寫得好,寫了沒吃時(shí)就有一股香味,誘得人情不自禁想吃!讀了這一句你也想吃!小燕子,你認(rèn)為它用詞準(zhǔn)確,寫出了草莓誘人的香甜!小鴨子,你認(rèn)為小白兔寫出了對(duì)草莓的喜愛之情!讀起來就好象真的吃到了一樣!小灰貓,你認(rèn)為寫得好,如果在后面再想象一下沒有成熟的草莓是什么味道就更完美了。

說得不錯(cuò),要不?小灰貓,你上來幫小白兔續(xù)上

師:很好,你們的評(píng)語都很貼切!那你們知道小白兔為什么能寫得這么好嗎?我們一起來分析分析:小白兔沒吃草莓時(shí)怎么樣?咬開它又怎么樣?吃進(jìn)嘴又是什么感覺?吃完之后又有什么感受!這下知道了吧!

原來關(guān)鍵在于小白兔抓住了草莓味道上的特點(diǎn)來寫,寫出了自己對(duì)草莓的喜愛之情!相信每一個(gè)小伙伴只要留心觀察,也一定能寫好的?不信,大家動(dòng)筆試試看!小黑熊,你寫得不錯(cuò),上來展示,讓大家欣賞欣賞!你的也不錯(cuò),上來。你的有特色,也來,還有你的。

七、了解水果知識(shí)。

師:看著你們筆下栩栩如生的水果,喜鵲姐姐真是喜歡得不得了!如果你們能了解你們愛吃的水果,它們生長(zhǎng)在哪里?它們有什么營養(yǎng)?以及它們有什么特點(diǎn)的話?那你們的文章就會(huì)更加如虎添翼了。想了解這些呀,就得跟喜鵲姐姐去一個(gè)地方,那就是網(wǎng)絡(luò)世界,我們一起上網(wǎng)看看吧!是不是大開眼界。相信大伙們也一定收集了不少有關(guān)的資料。

下面,根據(jù)剛才我們查到的資料,以及你在課外收集到的。我們準(zhǔn)備選出幾種最受大家歡迎的水果。以同一愛好為一組,比如喜歡蘋果的為一組,喜歡西瓜為一組。先在小組內(nèi)進(jìn)行討論。

總結(jié)??纯茨膫€(gè)小組把自己愛吃的水果說得讓大家都愛吃,哪個(gè)小組選出的組長(zhǎng)就會(huì)成為今天的水果大餐形象大使,參加下個(gè)月在森林王國舉行的美食大會(huì)。有信心嗎?現(xiàn)在自由組合小組,進(jìn)入分組討論。

1、2、3,開始!時(shí)間到!哪個(gè)小組先來?好,西瓜組的代表來說說,恩,西瓜組認(rèn)為西瓜最受歡迎,我們聽聽:說得太棒了!他們從西瓜的產(chǎn)地、營養(yǎng)價(jià)值和作用等方面做了詳細(xì)的解說。還用生活中碰到的兩件趣事來證明西瓜的作用。很有說服力。西瓜組說得不錯(cuò)。別的小組誰來發(fā)言?好,你們說說,好,你們來說說。

看來,發(fā)言的個(gè)個(gè)都是一流的演說家??墒牵覀兛刹荒芄庹f不做,請(qǐng)大家把你們剛才組內(nèi)討論的有關(guān)的知識(shí)回想一下,有條理的寫出來,寫完之后,看看這部分內(nèi)容和我們剛才前面寫的有什么聯(lián)系,組織一下,看怎樣才能組成一篇通順、優(yōu)美的文章。產(chǎn)地、營養(yǎng)價(jià)值、作用這三部分,可以分開來放在文章中間,也可以獨(dú)立成段。這就要看你對(duì)文章的把握。喜鵲姐姐這里有一篇范文,你們可以參考參考!另外,利用課余時(shí)間,你們也可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料,這里喜鵲姐姐提供幾個(gè)網(wǎng)站,有空去查查!

下面,利用大伙們寫的時(shí)間,我們來看看哪一個(gè)組推薦的水果被評(píng)為了最受歡迎的水果。他們就是西瓜組的小白鴿、蘋果組的小灰雀、草莓組的小天鵝,恭喜你們!你們就是今天的水果大餐形象大使!

八、結(jié)束語

時(shí)間過得真快!水果大餐馬上要落下帷幕了,下一步,我們將舉行水果鑒賞會(huì),歡迎到時(shí)大伙們帶著你們寫好的習(xí)作,來參加?。⌒?dòng)物們,喜鵲姐姐要跟大家說再見了。水果鑒賞會(huì)時(shí)見!

一年級(jí)畫說課稿篇九

說教材分析:

(一)說教材內(nèi)容。

《輕重》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第二單元20和21頁的知識(shí),它是學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、多少和高矮、長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上進(jìn)行的體驗(yàn)活動(dòng)。教材內(nèi)容選取了學(xué)生身邊常見的、感興趣的事物,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。

(二)說學(xué)情。

本班學(xué)生都是剛剛走進(jìn)校門的六、七歲的孩子,他們天真活潑、愛說愛笑,能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),樂于動(dòng)腦。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式都有所不同,但都已不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。

(三)說教學(xué)目標(biāo)。

據(jù)我課前了解,我班的學(xué)生都已經(jīng)知道物體可以比較輕重,但是對(duì)借助工具確定輕重的必要性還了解得不是很清楚。為此,我制定了認(rèn)知、能力、情感三方面的教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):通過系列活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體之間存在著輕重的差異。并認(rèn)識(shí)測(cè)量物體輕重工具的重要性。

能力目標(biāo):通過“掂一掂”等活動(dòng),進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體間的輕重。

情感目標(biāo):通過比較活動(dòng),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

(四)說教學(xué)重難點(diǎn)。

的輕重關(guān)系并會(huì)用語言描述。而教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)輕重的相對(duì)性,能根據(jù)具體情境進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理確定多個(gè)物體的輕重關(guān)系。

(五)說教具學(xué)具。

自制多媒體課件、天平稱若干、蘋果、雪梨等水果若干、盒子2個(gè)是我這節(jié)課所要準(zhǔn)備的教具與學(xué)具。

說教法學(xué)法:

(一)說教法。

教師運(yùn)用了多媒體教學(xué)法、直觀演示法、講述討論法三種教學(xué)方法。

(二)說學(xué)法。

學(xué)生運(yùn)用觀察法、實(shí)物操作法、合作交流法等學(xué)習(xí)方法。

說教學(xué)流程:

新課標(biāo)指出:學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。除接受學(xué)習(xí)外,動(dòng)手操作、自主探究與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程。

教學(xué)中我主要設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知。

(二)、實(shí)踐操作、體驗(yàn)輕重。

(三)、鞏固練習(xí)、加深理解。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知。

(二)、實(shí)踐操作,體驗(yàn)輕重。

(1)、掂一掂。

此時(shí)孩子們判斷輕重大都來自于自己的眼睛,他們眼中的輕重幾乎就等于大小,所以緊接著我就出示了這樣兩個(gè)盒子問他們:這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較重?孩子們肯定會(huì)毫不猶豫地回答一樣重,這時(shí)我特意追問:一樣的盒子就一定一樣重嗎?此刻,孩子們的思維一定在飛速的旋轉(zhuǎn),可能就會(huì)有學(xué)生想到:如果哪個(gè)盒子是空的,哪個(gè)肯定就輕。在學(xué)生特別想知道答案的時(shí)候,我請(qǐng)一名學(xué)生來用手掂一掂,再揭開謎底。然后請(qǐng)全班同學(xué)都參與“掂一掂”活動(dòng)當(dāng)中來,比比數(shù)學(xué)書和文具盒誰重誰輕,與同桌進(jìn)行交流。

(2)、稱一稱。

學(xué)生們興致勃勃,踴躍發(fā)表自己的意見。待學(xué)生交流完后我出示了蘋果和雪梨比輕重的圖片,學(xué)生們議論紛紛,說出三種不同的比較結(jié)果:有人覺得蘋果重一點(diǎn),有人覺得雪梨重一點(diǎn),還有人認(rèn)為一樣重。由于這兩種水果輕重差不多,所以學(xué)生猜測(cè)的結(jié)果也就不同,再次引發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突,使他們切實(shí)感受到借助測(cè)量工具的必要性。此時(shí),引入天平的認(rèn)識(shí)已經(jīng)水到渠成了。

蕉比一個(gè)桔子重,而一個(gè)蘋果又比一根香蕉重,所以蘋果最重,桔子最輕。最后請(qǐng)學(xué)生從教室找一找誰比自己重,誰比自己輕。從而使學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到物體輕重的相對(duì)性,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理。至此,充實(shí)的活動(dòng)給了學(xué)生豐富的體驗(yàn)與感受,學(xué)生對(duì)輕重的理解已有了一個(gè)新的進(jìn)展,有效地突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn)。

(三)、鞏固練習(xí)、加深理解。

一年級(jí)的小學(xué)生注意穩(wěn)定性差,容易疲勞,所以我在練習(xí)之前先讓學(xué)生跟著音樂一起唱《表情歌》,適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆H缓笠龑?dǎo)學(xué)生逐一完成課本21頁上的四個(gè)練習(xí)。在做練習(xí)時(shí)讓學(xué)生先明確要求,再仔細(xì)看圖,做出判斷,然后再說明自己的答案和想法。

說教學(xué)評(píng)價(jià):

一年級(jí)的學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)尤為重要,所以最后我鼓勵(lì)學(xué)生談一談自己的表現(xiàn)和收獲:這樣可以促使學(xué)生及時(shí)總結(jié)知識(shí),反思自己,進(jìn)而提高自己。整節(jié)課中,我都與學(xué)生融為一體,學(xué)生們興致盎然,在玩中學(xué),學(xué)中玩,氣氛非常熱烈,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

說板書設(shè)計(jì):

教學(xué)板書是教師在教學(xué)中不可缺少的教學(xué)媒介,整節(jié)課中,我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了,重點(diǎn)突出,線索清晰,布局合理,圖片與文字相結(jié)合,有效的提高了教學(xué)效率。

總之,教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“告訴”,它更重要的是給學(xué)生提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生去經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索的過程。在有效地實(shí)踐活動(dòng)中,分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的。

一年級(jí)畫說課稿篇十

本單元圍繞一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),從作息時(shí)間上還在不斷調(diào)整變化,為更好的讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活,不斷讓兒童感知自己在這一年里一年級(jí)生活的點(diǎn)滴變化。

二、說學(xué)情。

剛?cè)雽W(xué)的孩子們和幼兒園時(shí)期相比,的確是長(zhǎng)大了,但對(duì)成人的依賴還是存在的。孩子們都愿意向大家展示自己的進(jìn)步與變化。課堂上充分給孩子活動(dòng)的時(shí)間和空間,讓他們多角度感知總結(jié)自己的變化與進(jìn)步很重要。由于孩子年紀(jì)小,抽象思維能力差,直觀性和形象性的東西比較符合他們的認(rèn)知規(guī)律,合作能力也是要慢慢培養(yǎng)。

三、說教學(xué)目標(biāo):

基于以上的情況分析,結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo),現(xiàn)在我來說說本課具體的教學(xué)目標(biāo):

1,了解按時(shí)起居、按時(shí)上學(xué)的意義。

2,懂得按時(shí)上學(xué)是遵守學(xué)校常規(guī)的表現(xiàn)。

3、養(yǎng)成按時(shí)作息、守時(shí)不拖拉的生活習(xí)慣。

四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

知道為什么要按時(shí)起居、按時(shí)上學(xué),養(yǎng)成按時(shí)作息、守時(shí)不拖拉的生活習(xí)慣。

五、說教法學(xué)法。

要達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)中我以兒童活動(dòng)為中心,通過課前的調(diào)查、資料收集,課上的交流、游戲,讓兒童自主、合作、探究學(xué)習(xí),在兒童的體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化中,一步步達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。而老師則作為引導(dǎo)者、合作者,參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

六、說教學(xué)過程。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo),我把教學(xué)過程分成“發(fā)現(xiàn)明明的變化”“了解西西的生活”“結(jié)合自己的生活”“收獲成長(zhǎng)的果實(shí)”“分享成長(zhǎng)的快樂”五個(gè)活動(dòng)。

導(dǎo)入部分:

良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入部分是一節(jié)課開頭成功的關(guān)鍵。

老師跟孩子們說:“上節(jié)課,鐘姐姐和明明交了朋友,幫助明明改正了很多壞習(xí)慣,明明現(xiàn)在可大變樣了,成了人見人夸的好孩子,今天鐘姐姐又被請(qǐng)到了西西的家里,我們看看西西又哪些地方需要鐘姐姐幫她改正,請(qǐng)同學(xué)們看書p32頁。

活動(dòng)一:激趣導(dǎo)入。

1.老師描述畫面一,接著讓大家說說,西西這么晚睡覺,上學(xué)會(huì)怎樣?上課會(huì)怎樣?經(jīng)常這樣下去會(huì)怎樣?老師逐個(gè)問題來問,請(qǐng)同學(xué)回答,生回答不一。老師及時(shí)總結(jié)。(出示幻燈片)。

2、老師又繼續(xù)描述畫面二,請(qǐng)大家說西西該起床時(shí)不起床,你們說這么晚還不起,上學(xué)會(huì)怎樣?上課會(huì)怎樣?經(jīng)常這樣下去會(huì)怎樣?也是教師逐個(gè)來問,請(qǐng)同學(xué)回答,待學(xué)生回答后,老師總結(jié)。(同一張幻燈片)。

3、這時(shí)老師結(jié)合學(xué)生自己情況來問:你在家有沒有晚睡晚起的時(shí)候呢?你的家長(zhǎng)會(huì)怎么樣做呢?之后,老師又設(shè)計(jì)幾個(gè)問題,讓學(xué)生判定哪種情況:(出示幻燈片)。

說明一下:讓學(xué)生結(jié)合自己來說,學(xué)生們一時(shí)不會(huì)列舉太多,這時(shí)在孩子們說完后,老師再把生活中常見的幾種情況列舉出來,讓這個(gè)問題更充實(shí)。

4、老師小結(jié):好,下面咱們來幫一幫西西吧,你想給她哪些建議。同桌同學(xué)先說說,然后老師再請(qǐng)同學(xué)說。

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流,老師及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生。

5、老師接著說老師也和大家一起想辦法,要么咱們給西西打個(gè)電話,把大家的建議告訴她好嗎?老師示范給同學(xué)們,隨后請(qǐng)同桌一人扮演西西,一人扮演自己,來練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng),拉近老師與學(xué)生之間的距離,能很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛,學(xué)生對(duì)打電話不陌生,練習(xí)起來興致高。

6、老師就請(qǐng)同學(xué)給大家表演一下。對(duì)表演好的同學(xué)送上掌聲。

設(shè)計(jì)意圖:教育就是這樣,寓教育于活動(dòng)之中,創(chuàng)設(shè)孩子們樂于參與其中的活動(dòng)形式,讓他們?cè)诨顒?dòng)中有所得,有所悟。而在整個(gè)活動(dòng)中,也充分體現(xiàn)了品德教育的生活性。

下面進(jìn)行活動(dòng)二:和鐘姐姐交朋友。

老師導(dǎo)入:大家?guī)臀魑鞲恼隋e(cuò)誤,為了感謝大家,鐘姐姐送給大家一份禮物。想知道是什么嗎?是一首拍手歌,請(qǐng)老師帶著同學(xué)們一起念一念,學(xué)一學(xué)好嗎?這時(shí)出示多媒體。

老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。讀兩遍。

你拍一,我拍一,鬧鐘叫我要早起。

你拍二我拍二,上學(xué)準(zhǔn)時(shí)不遲到。

你拍三,我拍三,每天按時(shí)來用餐。

你拍四,我拍四,早睡早起是好事。

你拍五,我拍五,養(yǎng)成習(xí)慣我最酷。

7、下面是和鐘姐姐交朋友的環(huán)節(jié)。

(1)老師導(dǎo)言:下面請(qǐng)大家繼續(xù)看書,看p33頁,這是一張西西制定的作息時(shí)間表。下面請(qǐng)大家拿出你們手中的“我的作息時(shí)間表”,按照上面的幾項(xiàng)內(nèi)容,自己合理的來制定一下時(shí)間,寫完之后,小組內(nèi)先互相交流,然后老師再找同學(xué)來說。布置完后,老師把“我的作息時(shí)間表”上的幾項(xiàng),抄寫在黑板上,對(duì)學(xué)生先講清楚,再讓他們?nèi)憽?/p>

說明:這項(xiàng)內(nèi)容有點(diǎn)難度,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,還不是很明白,所以我就把上面的內(nèi)容抄在黑板上,逐個(gè)進(jìn)行講解,讓學(xué)生行中有數(shù),結(jié)合自身這樣會(huì)寫的真實(shí),仔細(xì)。

(2)教師及時(shí)總結(jié)剛才的活動(dòng)。

1、接著問同學(xué)們,現(xiàn)在是幾點(diǎn),我們還能夠回這個(gè)時(shí)間嗎?學(xué)生回答不一。

2、老師又問:時(shí)間對(duì)我們每個(gè)人都是公平的,時(shí)間不能倒流。因此我們要珍惜時(shí)間!請(qǐng)大家結(jié)合班里學(xué)生來說其實(shí)咱們班也有很多珍惜時(shí)間的好孩子,比如說能按時(shí)起床、按時(shí)用餐、按時(shí)休息。這都是珍惜時(shí)間的表現(xiàn)。請(qǐng)小組內(nèi)評(píng)議出守時(shí)守紀(jì)的標(biāo)兵來。并說明理由。(及時(shí)表揚(yáng)優(yōu)秀同學(xué))。

設(shè)計(jì)意圖:我先組織他們?cè)谛〗M里交流,讓同學(xué)們都能感受自己的長(zhǎng)大與進(jìn)步,知道自己養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣。而老師則作為參與者,細(xì)心聆聽著孩子們進(jìn)步與變化。兒童品德形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟,只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。良好的品德形成必須在兒童的生活過程中。引導(dǎo)兒童在相互交流中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和成長(zhǎng)展示。用“找優(yōu)點(diǎn)”的方式啟發(fā)兒童客觀、全面地評(píng)價(jià)別人,尤其是對(duì)那些平時(shí)容易得到消極評(píng)價(jià)或被忽視的兒童,老師注意引導(dǎo)兒童正確、全面地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、老師總結(jié),接著老師出示幻燈片領(lǐng)讀有關(guān)要珍惜時(shí)間的句子。領(lǐng)讀兩遍。(出示幻燈片)。

四、最后是課堂知識(shí)延伸:

設(shè)計(jì)意圖:課的最后,我以分享成長(zhǎng)的快樂作為課后的延伸活動(dòng)。讓兒童把課堂上的展示拓展到生活中去。讓大家都能知道我的變化,為我祝福。

五、到這里本課結(jié)束。

課后反思:綜觀整節(jié)課的設(shè)計(jì),處處體現(xiàn)著生活性。教學(xué)的內(nèi)容和形式力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為教學(xué)內(nèi)容的主要源泉,讓兒童從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察,用自己的心靈感受,用自己的方式研究。力求做到從學(xué)生的生活中來,回歸學(xué)生的生活,以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。活動(dòng)是教和學(xué)的共同中介。課堂上老師通過創(chuàng)設(shè)孩子樂于參與的活動(dòng),讓孩子們?cè)谕嬷杏兴?,有所悟,受到品德教育的熏陶。讓兒童在真?shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展。構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)和能力,形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。我想一節(jié)課下來能夠完成教學(xué)目標(biāo)。

謝謝大家,不足之處還請(qǐng)您多多指教!

一年級(jí)畫說課稿篇十一

走、跑、跳是最基本的身體活動(dòng),發(fā)展走、跑、跳能力的各種練習(xí)是提高學(xué)生反應(yīng)、靈敏、協(xié)調(diào)能力和培養(yǎng)必要體能的重要手段。根據(jù)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》水平一目標(biāo)要求,本課以青蛙成長(zhǎng)過程為主線,通過一系列游戲,著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳躍的興趣,并在教學(xué)中滲透德育和環(huán)保教育,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的良好習(xí)慣。

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合課程特點(diǎn)構(gòu)建了五個(gè)領(lǐng)域、三個(gè)層次的課程目標(biāo)體系,水平一學(xué)生力求達(dá)到的目標(biāo)有:樂于參加各種游戲活動(dòng),認(rèn)真上好體育課;知道合理安排鍛煉時(shí)間的意義;說出所做簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的術(shù)語;初步掌握簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作;發(fā)展柔韌、反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力;知道身體各主要部位的名稱和自己身體的變化;體驗(yàn)體育活動(dòng)中的心理感受等。為此,我將本課教學(xué)目標(biāo)確定如下:

1、學(xué)生能積極參加活動(dòng),學(xué)會(huì)雙腳起跳雙腳落地的動(dòng)作。

2、學(xué)生能相互交流學(xué)習(xí)體驗(yàn),養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),本課教學(xué)重、難點(diǎn)如下:

重點(diǎn):體會(huì)雙腳起跳,雙腳落地。

難點(diǎn):擺臂與蹬地協(xié)調(diào)配合,落地輕巧。

本課主要采用主題教學(xué)法,以四個(gè)環(huán)節(jié)貫穿主題,分別是:小蝌蚪找媽媽、小青蛙練本領(lǐng)、小青蛙比本領(lǐng)、小青蛙慶功會(huì)。在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí),我力求做到:突出主題、層次分明、環(huán)環(huán)相扣,并形成師生、生生互動(dòng)的教學(xué)局面。在教學(xué)活動(dòng)中,將講解示范、分層教學(xué)、評(píng)價(jià)激勵(lì)、品德教育等教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合,營造和諧有序的教學(xué)氛圍。

一年級(jí)孩子活潑好動(dòng),模仿能力強(qiáng),具有豐富的想像力。本課運(yùn)用練習(xí)法、游戲法、合作探究等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)練。通過猜謎、故事的引入,使學(xué)生融入角色,在游戲中體會(huì)跳躍,促進(jìn)身體機(jī)能和技術(shù)動(dòng)作的提高,在活動(dòng)中互幫互學(xué),交流學(xué)習(xí)體驗(yàn),建立和諧的人際關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣。“身、心、社”得到全面發(fā)展。

1、以猜謎引出課題(綠衣小英雄,田里捉害蟲,水陸都是家,唱歌呱呱呱),引導(dǎo)學(xué)生討論幾個(gè)問題:

(1)青蛙對(duì)人類有哪些貢獻(xiàn)?

(2)青蛙小時(shí)候是什么樣子的?

(3)小蝌蚪長(zhǎng)得不像媽媽,在找哈哈哈過程中遇到了哪些問題?

2、體會(huì)小蝌蚪找媽媽,一路上遇到了:金魚、螃蟹、烏龜、……最后找到了自己的媽媽。(學(xué)生和老師一起通過韻律操來模仿小蝌蚪找哈哈哈過程,從而逐漸進(jìn)入熱身狀態(tài)。)。

3、找到媽媽后,與媽媽玩游戲。因?yàn)楸敬握n著重是雙腳跳的內(nèi)容,那么我就安排了一個(gè)雙腳向上跳的游戲。(游戲:快快跳起來)。

(手里拿到什么顏色卡片的小蝌蚪就分別站到每個(gè)顏色的標(biāo)志圖后面)。

一天天過去了,小蝌蚪有了變化,不僅長(zhǎng)出了兩條后腿,也長(zhǎng)出了兩條前腿,并開始學(xué)習(xí)用力蹬地向遠(yuǎn)跳。(用“青蛙青蛙跳的”的口訣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雙臂預(yù)擺的動(dòng)作,將每個(gè)動(dòng)作落實(shí)到每一個(gè)字上;將呼啦圈之間設(shè)定一定的距離,來引導(dǎo)學(xué)生向遠(yuǎn)跳。)此環(huán)節(jié)在練習(xí)的場(chǎng)地上我用小標(biāo)志桶做成水里的鱷魚,提醒學(xué)生落地時(shí)注意輕巧落地,否則會(huì)被鱷魚發(fā)現(xiàn)。

在練習(xí)的時(shí)候要求每一只“小青蛙”在從一片荷葉跳到另一片荷葉上以后要將前面的兩只腿觸摸到荷葉,這樣可以解決學(xué)生在落地后的緩沖以及重心問題。

學(xué)生找同伴比試,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,通過競(jìng)賽,激發(fā)孩子們的上進(jìn)心,師生共同評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。在此同時(shí)設(shè)立一個(gè)小青蛙加油站,對(duì)個(gè)別比較弱一點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),鼓勵(lì)。

在慶功會(huì)上,小青蛙們暢所欲言,談學(xué)習(xí)體驗(yàn)及小青蛙的成長(zhǎng)過程、對(duì)人類的貢獻(xiàn),教育學(xué)生要保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)我們的家園!

最后,布置收拾器材、下課式。

一年級(jí)畫說課稿篇十二

我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊(cè)第九單元的學(xué)看鐘表,由于水平有限,在設(shè)計(jì)中還存在著一些不足,懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

根據(jù)以上的具體要求,本次教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮一年級(jí)學(xué)生已有認(rèn)知和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,通過各種形式的直觀教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐認(rèn)識(shí)鐘表,通過對(duì)比觀察會(huì)看鐘表的整時(shí)和半時(shí),感悟鐘表指針指向的道理,體會(huì)鐘表在生活的重要作用。

《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課也是小學(xué)課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時(shí)間的知識(shí),這節(jié)課主要是讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)鐘面,通過觀察知道鐘面上有1—12個(gè)數(shù)字,是怎樣排列的;認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。其次讓學(xué)生學(xué)會(huì)看“整時(shí)”和“幾時(shí)半”時(shí)刻的方法,能正確讀出這樣的時(shí)刻。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間和生活是密切聯(lián)系的,把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,向?qū)W生進(jìn)行遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的教育。

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,有許多關(guān)于時(shí)間的信息:上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、吃飯、休息的時(shí)間、……況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法,應(yīng)該說許多學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些“認(rèn)識(shí)鐘表”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在上課前我也做了一些調(diào)查:

1、首先我找?guī)酌麑W(xué)生做了課前訪談,我拿著鐘表分別問了整時(shí)和半時(shí),有80%的學(xué)生都能正確的說出整時(shí),但只有40%的學(xué)生能正確的說出半時(shí),當(dāng)我在問你是怎么知道的時(shí),也僅有一兩個(gè)學(xué)生能準(zhǔn)確的說清楚認(rèn)識(shí)鐘表的方法。

2、我在班中做了調(diào)查問卷。

問卷表明,有91.5%的學(xué)生能夠正確的分清分針、時(shí)針。85%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)整時(shí),但一些學(xué)生在書寫上還有問題,有71.4%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)半時(shí),并且只有25.7%的學(xué)生能夠正確的畫出半時(shí),可見,學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)還是粗淺的、感性的,不能真正掌握認(rèn)識(shí)鐘表的方法。而且多數(shù)學(xué)生表達(dá)時(shí)間的方式為幾點(diǎn)、幾點(diǎn)半。

為此,教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到學(xué)生的已有認(rèn)知和認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在各種生動(dòng)的具體活動(dòng)中學(xué)看鐘表。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在觀察比較,總結(jié)歸納出認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法。

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)鐘面,區(qū)分時(shí)針與分針。

2.經(jīng)歷觀察、操作、討論、交流等活動(dòng),學(xué)會(huì)看鐘表,會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

3.感受時(shí)間在日常生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

會(huì)區(qū)分時(shí)針與分針,認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

認(rèn)讀半時(shí),掌握認(rèn)讀方法。

2、師:對(duì)了,答案就是鐘表。生活中它有什么用???鐘表,是我們生活中不可缺少的好朋友,他可以告訴我們幾點(diǎn)上學(xué),叫我們起床,你會(huì)看鐘表嗎?如果自己學(xué)會(huì)了看鐘表,那該多方便呀!這節(jié)課我們就一起來學(xué)看鐘表。

設(shè)計(jì)意圖:從謎語導(dǎo)入,激起學(xué)生興趣,從學(xué)生的生活入手,讓學(xué)生感受生活與時(shí)間的聯(lián)系,從而揭示認(rèn)識(shí)鐘表的重要性,讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知需求。

1、鐘表王國的兄弟姐妹可多了,你都見過哪些種類的鐘表?你們想去鐘表大世界看看嗎?(出示圖片)。

2、師:快拿出你們的鐘表,仔細(xì)觀察,鐘表面上,都有些什么?

生:數(shù)字、指針、格。

3、我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針,你知道時(shí)針和分針在鐘面上是朝哪個(gè)方向走的嗎?(用手指比劃一下)像這樣順著表針走的方向叫順時(shí)針方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針比分針走的慢,分針走一圈,時(shí)針走一格。它們不停地在鐘面上走著,隨時(shí)告訴我們是什么時(shí)間了,該去做什么事了。

設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)鐘面詳細(xì)的觀察,讓學(xué)生明白兩根針是如何按數(shù)字的方向走的,學(xué)生有了對(duì)順時(shí)針方向的認(rèn)識(shí),頭腦中有了表針走動(dòng)的表象,在認(rèn)半時(shí)的時(shí)候,學(xué)生自己就知道分針走過了7,是7時(shí)半,還沒有到8不能是8時(shí)半。這樣就分散認(rèn)半時(shí)時(shí)的難點(diǎn)。

其實(shí),小鐘表不僅能幫小猴解決問題,我們?cè)趯W(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活也離不開它。

1、老師也用時(shí)間記錄了的一我們同學(xué)的一天,你知道這是幾時(shí)嗎?

為什么是8時(shí)呢?(幾名學(xué)生說)(貼圖)。

對(duì)了,分針指向12,時(shí)針指向8,就是8時(shí)。我們還可以把這個(gè)時(shí)間記錄下來,先寫數(shù)8,再寫一個(gè)時(shí)間的時(shí),讀作8時(shí)。(板書:8時(shí))。

誰來完整的說說,8時(shí)我們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、時(shí)間滴答滴答向前走,轉(zhuǎn)眼間,同學(xué)們上第二節(jié)課了,誰能完整的說說,現(xiàn)在是幾時(shí)?你們?cè)诟墒裁矗浚ǔ鍪緢D片和鐘表)。

快來和你的同桌說一說,分針和時(shí)針各指向幾,就是9時(shí)?

3、時(shí)間過的真快,兩節(jié)課結(jié)束了,同學(xué)們的大腦該放松一下了。10時(shí)是我們上課間操的時(shí)間,你知道,分針和時(shí)針該指向幾嗎?(出示圖片)。

對(duì),分針指向12,時(shí)針指向10,就是10時(shí)。(出示鐘表)。

4、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了3個(gè)整時(shí)的時(shí)刻,快來觀察一下,這三個(gè)鐘面,有什么相同和不同的地方?(出示三個(gè)鐘面)。

幾名生回答:分針都指向12,時(shí)針指向8就是8時(shí),指向9就是9時(shí),指向10就是10時(shí)。(圈出分針,出示時(shí)間)。

你們找到認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法了嗎?

對(duì),當(dāng)分針指向12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。(出示重點(diǎn)字)。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的。為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面,學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這3個(gè)鐘面的分針都指向12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指向12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行思維的梳理,使學(xué)生能夠進(jìn)行初步的觀察、概括、抽象、歸納等思維活動(dòng),突出培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和概括。

5、拿出你的小鐘表,播出一個(gè)你喜歡的整時(shí),和同桌說一說,

6、剛才我們一起找出了認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法,此時(shí),我們?cè)诟墒裁茨??(出示午餐圖片)你認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間嗎?快和你的同桌交流一下吧。

1、吃完午餐后,同學(xué)們?cè)撐缧萘?,?2時(shí)到1時(shí),經(jīng)過一個(gè)小時(shí)的午休,同學(xué)們?cè)撨M(jìn)行下午的學(xué)習(xí)了,下午第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)呢,快來看看吧,你認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)刻嗎?(出示圖片鐘表貼圖)。

生說,1時(shí)半或2時(shí)半,

2、到底是幾時(shí)半呢?我們一起看一看!

3、請(qǐng)你仔細(xì)觀察,從1時(shí)到1時(shí)半,時(shí)針和分針是怎樣變化的?(出示動(dòng)態(tài)指針)。

生說變化:時(shí)針走到1和2之間,我們也可以說剛剛經(jīng)過1,沒到2.

分針從12走到了6,我們也可以說,走過了6大格。

4、所以,當(dāng)時(shí)針剛剛經(jīng)過1沒到2,分針指向6,這個(gè)時(shí)刻就是1時(shí)半。(圈出1、2,分針閃動(dòng))。

設(shè)計(jì)意圖:教師利用鐘表動(dòng)態(tài)演示從1時(shí)到1時(shí)半的過程。有利于學(xué)生對(duì)半時(shí)的表象認(rèn)識(shí)。有效的避免了學(xué)生錯(cuò)把1時(shí)半認(rèn)成2時(shí)半的發(fā)生。

5、我們結(jié)束了一天的學(xué)校生活,回到了家里,大家是怎么安排自己的課余時(shí)間的,一起到西西家看看吧。

6、這是幾時(shí)半,小偉在做什么?(出示圖片和鐘表)。

真聰明,這是5時(shí)半,西西在做......

請(qǐng)你仔細(xì)觀察,另外兩幅圖中,西西什么時(shí)間在做什么?(6時(shí)半看動(dòng)畫片,8時(shí)半睡覺)。

7、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)半時(shí)的鐘面,有了學(xué)習(xí)整時(shí)的經(jīng)驗(yàn),你們一定能夠很快找到認(rèn)識(shí)半時(shí)的方法??旌蜕磉叺耐瑢W(xué)交流一下吧。(出示三個(gè)鐘面)。

幾個(gè)生說:這三時(shí)鐘的分針都指向6,時(shí)針剛剛經(jīng)過5,沒到6,就是5時(shí)半。。。(圈出5、6、8)。

8、怎樣認(rèn)識(shí)半時(shí)呢?

生說。

對(duì)了,分針指向6,時(shí)針剛剛經(jīng)過幾,就是幾時(shí)半。(出示重點(diǎn)字)你也來說一說吧。

設(shè)計(jì)意圖:通過這一次的對(duì)比觀察,使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到整時(shí)和半時(shí)的表針指向特點(diǎn)。有利于學(xué)生更加熟練的辨認(rèn)整時(shí)和半時(shí)。

9、播鐘。拿出你的小鐘表,撥一個(gè)你喜歡的半時(shí),考考你的同桌。

1、經(jīng)過了一夜的休息,西西自己起床了,沒用媽媽叫,原來他有了自己的新手表,你見過這種時(shí)間表示方法嗎?(出示起床圖片,電子表)。

這種表示時(shí)間的方法是電子計(jì)時(shí)法,你知道這是幾時(shí)嗎?

2、你在哪還見過這種表示時(shí)間的方法?

老師也帶來了幾個(gè)電子計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間,認(rèn)識(shí)他們嗎?一起來看看這都是什么時(shí)間?(出示電子表)。

生:第一個(gè)鐘面上,是12時(shí)。

怎樣用電子計(jì)時(shí)法來表示這個(gè)時(shí)刻呢,先寫12,再寫兩個(gè)豎著的圓點(diǎn),最后再寫兩個(gè)0。讀作12時(shí)。

3、第二個(gè)鐘表是幾時(shí)?。可?時(shí)半。

你知道如何用電子計(jì)時(shí)法表示它嗎?

生:先寫6,再寫兩個(gè)圓點(diǎn),再寫3和0。

4、相信你也能用電子計(jì)時(shí)法表示出黑板上的時(shí)間,和你的同桌說一說,應(yīng)該如何表示,找兩個(gè)同學(xué)到黑板上寫。

現(xiàn)在有各種這樣的鐘表幫助我們表示時(shí)間,那你知道古時(shí)候人們?nèi)绾伪硎緯r(shí)間嗎?想不想看看。(出示圖片并介紹)古時(shí)候的人們用自己的聰明智慧發(fā)明了很多表示時(shí)間的方法,感興趣的同學(xué)可以下課后繼續(xù)了解。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解古代計(jì)時(shí)方法,豐富知識(shí),激發(fā)興趣。

這節(jié)課馬上要結(jié)束了,我們一起渡過了40分鐘的時(shí)間,真快呀!同學(xué)們,時(shí)間就是這樣,很快過去而且不會(huì)再回來。這節(jié)課你有什么收獲嗎?時(shí)間非常寶貴,我們要好好利用時(shí)間,做時(shí)間的小主人。

1、第一關(guān),連線(練習(xí)卷子4個(gè)表面)。

鐘表圖:6時(shí)9時(shí)半3時(shí)3時(shí)半。

選項(xiàng):3時(shí)半6:009時(shí)半3:00。

分別說一遍確定方法。

第三個(gè)和第四個(gè)鐘面上你是怎么知道哪個(gè)是3時(shí)和哪個(gè)是3時(shí)半的?

2、第二關(guān),照樣子寫一些(卷子3個(gè)表面)。

請(qǐng)你將鐘面上的時(shí)間用兩個(gè)不同的方法,表示出來。

例子:9點(diǎn)9時(shí)11點(diǎn)的4點(diǎn)半的。

9:00。

學(xué)生伸出手指跟著鐘表的指針順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),邊走邊數(shù),體會(huì)順時(shí)針方向。

教師利用鐘表動(dòng)態(tài)演示從1時(shí)到1時(shí)半的過程。有利于學(xué)生對(duì)半時(shí)的表象認(rèn)識(shí)。

有效的避免了學(xué)生錯(cuò)把1時(shí)半認(rèn)成2時(shí)半的發(fā)生。

第一次對(duì)比:凸顯整時(shí)表針指向特征,有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時(shí)。

第二次對(duì)比:區(qū)別整時(shí)、半時(shí)。有利于學(xué)生更加準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時(shí)和半時(shí)。

第三次對(duì)比:凸顯半時(shí)表針指向特征,有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)半時(shí)。

教師的提問,符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生出現(xiàn)意見的分歧,讓他們自己說說為什么,在師生交流、生生交流中,學(xué)生一步步對(duì)鐘表有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷著在觀察中思考,在對(duì)比中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中爭(zhēng)論,在爭(zhēng)論中提升的過程。我們把課堂真正還給了學(xué)生,師生在共同的研討、交流中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

一年級(jí)畫說課稿篇十三

教材分析:

《畫青花》是一節(jié)二年級(jí)的“設(shè)計(jì)運(yùn)用”課,做為弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化單元中美術(shù)活動(dòng)之一,以優(yōu)秀、古老、復(fù)雜的傳統(tǒng)藝術(shù)——青花瓷做為主題,用極其簡(jiǎn)練、直觀、富有兒童趣味的表現(xiàn)手法,引導(dǎo)學(xué)生通過看一看、做一做、畫一畫等方式,初步了解青花瓷的特點(diǎn),領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。本課教材將中國傳統(tǒng)文化、美術(shù)設(shè)計(jì)運(yùn)用和創(chuàng)新求變創(chuàng)作三者巧妙的融合,讓孩子們通過學(xué)習(xí)和創(chuàng)作感受藝術(shù)、文化、歷史留給我們的絢爛光彩。

教學(xué)目標(biāo):

圍繞著新課改下美術(shù)教學(xué)三維目標(biāo),我為本課設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:初步圍繞著掌握青花瓷的造型、圖案設(shè)計(jì)運(yùn)用,感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

過程與方法:通過畫一畫、做一做“青花瓷”,提高學(xué)生觀察力和想象力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力。

情感與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

教學(xué)重、難點(diǎn):

根據(jù)教材分析和三維教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生嘗試用不同繪畫工具,進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作和裝飾之外,以及對(duì)稱概念在青花瓷造型和圖案設(shè)計(jì)中的運(yùn)用是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是如何能讓學(xué)生創(chuàng)作豐富、多樣的圖案、造型。

學(xué)情、學(xué)法分析:

小學(xué)低段的學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣很高,思維活躍,但注意力較易分散,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。在教學(xué)中,老師選擇正確的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。本課教學(xué)我主要采用游戲法、觀察法、啟發(fā)引導(dǎo)法和情景創(chuàng)設(shè)法。通過舞蹈欣賞、觀看短片、情境創(chuàng)設(shè),可以有效激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。掌握教學(xué)目標(biāo)和解決教學(xué)重難點(diǎn)的方面則以游戲的形式開展,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。在實(shí)際教學(xué)中,準(zhǔn)確把握課堂生層,注重對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo),使環(huán)節(jié)開展環(huán)環(huán)相扣、步步深入,真正落到實(shí)處,達(dá)到預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)程序:

本課設(shè)計(jì)的主要思路是以信息技術(shù)作為支持,結(jié)合舞蹈音樂、貫穿人文教育的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)主要分為感知階段、分析階段、創(chuàng)作階段、評(píng)價(jià)階段和拓展階段。具體流程是:導(dǎo)入舞蹈《青花》——滲透人文知識(shí)——探索設(shè)計(jì)技法——欣賞開拓思路——設(shè)計(jì)造型圖案——師生互動(dòng)評(píng)價(jià)——藝術(shù)延伸生活。

導(dǎo)入舞蹈《青花》。多媒體播放舞蹈《青花》,學(xué)生進(jìn)行欣賞作為導(dǎo)入,以奇妙的舞蹈藝術(shù)創(chuàng)意吸引學(xué)生的眼球,頂蓋和底座兩個(gè)青花瓷的道具中間,由舞蹈演員的身體組成胚體。隨著音樂律動(dòng),演員搖動(dòng)身姿,變換出不同形狀的“青花瓷”,激發(fā)學(xué)生對(duì)于青花瓷的藝術(shù)聯(lián)想。這樣一個(gè)導(dǎo)入很好的切合畫青花這一主題,同時(shí)也將舞蹈藝術(shù)的美結(jié)合了到美術(shù)課堂當(dāng)中。

滲透人文知識(shí)。首先我編輯了一個(gè)青花瓷制作過程的短片。通過短片的播放,讓學(xué)生在初步了解制瓷奧妙以及我們江西景德鎮(zhèn)引以為傲的制瓷歷史,將人文情感的培養(yǎng)和制瓷認(rèn)知相結(jié)合。

然后以欣賞青花瓷圖片的形式。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解青花瓷的造型、圖案裝飾的特點(diǎn),從造型、圖案兩個(gè)方面出發(fā)。除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)造型對(duì)稱之外,出示一些青花瓷造型上的一些小點(diǎn)綴和吉祥圖案的欣賞,為學(xué)生在之后的創(chuàng)作提供一些設(shè)計(jì)素材。

探索設(shè)計(jì)技法。學(xué)生已經(jīng)對(duì)青花瓷從人文到造型都有了認(rèn)識(shí)和了解,那么如何在這一基礎(chǔ)上讓學(xué)生創(chuàng)作出豐富、多樣的圖案、瓷器造型。將是這一環(huán)節(jié)要達(dá)到的主要目標(biāo),也是本課教學(xué)重難點(diǎn)的解決部分。本環(huán)節(jié)以游戲和討論的形式開展。

首先是圖案拼貼游戲。老師現(xiàn)場(chǎng)演示,將紙對(duì)折,在一邊畫好花瓶的一半,沿邊剪下。然后出示幾個(gè)不同形狀的空白花瓶,邀請(qǐng)同學(xué)們一起來將空花瓶添加裝飾的圖案。老師提供一些剪好的花紋、圖案,請(qǐng)同學(xué)們來自由組合,由四組同學(xué)完成。學(xué)生通過添加圖案的游戲,認(rèn)識(shí)青花瓷的造型和圖案設(shè)計(jì)的形式,了解裝飾的幾個(gè)部分:瓶頸裝飾、瓶口裝飾、瓶身的裝飾和瓶底的裝飾。簡(jiǎn)單了解圖案設(shè)計(jì)中的單獨(dú)紋樣、帶狀二方連續(xù)、故事敘述幾個(gè)基本樣式。為后面的設(shè)計(jì)創(chuàng)作提供基礎(chǔ)。

然后是學(xué)生互動(dòng)討論。請(qǐng)學(xué)生說一說你能想到的`奇特青花瓷造型和美麗圖案。學(xué)生討論環(huán)節(jié)是最能體現(xiàn)課堂生層的部分,為了避免環(huán)節(jié)的開展浮于表面,及時(shí)抓住學(xué)生在討論中迸發(fā)的思維火花,以啟發(fā)性的語言使學(xué)生討論達(dá)到預(yù)設(shè)效果。

欣賞開拓思路。出示畫青花作品欣賞課件。引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞不同繪畫工具創(chuàng)作的青花畫作品,和美麗的圖案設(shè)計(jì),打開學(xué)生在繪畫表現(xiàn)上的創(chuàng)作思路。

學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作。創(chuàng)設(shè)情景“青花瓷藝術(shù)展”,出示7個(gè)寬1.3米、高90厘米的“古董展架噴繪。畫好的同學(xué)可以把作品擺到展架空擋處,有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。在學(xué)生創(chuàng)作過程中,我還將播放古典音樂,烘托課堂氣氛,老師巡回指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作中的閃光點(diǎn)。

師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)活動(dòng)是美術(shù)教學(xué)中比較難開展的一個(gè)環(huán)節(jié),一是課堂氣氛難控制。二是二年級(jí)的學(xué)生語言表達(dá)能力有限,評(píng)價(jià)不易達(dá)到預(yù)設(shè)效果。針對(duì)這兩點(diǎn),進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)我主要運(yùn)用了情景創(chuàng)設(shè)法和“三星”評(píng)價(jià)法。以“青花瓷藝術(shù)展”情景創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行作品的展示,烘托了評(píng)課堂氛圍,有效的激發(fā)學(xué)生自主評(píng)價(jià)的熱情。設(shè)計(jì)一個(gè)圍繞造型星、圖案設(shè)計(jì)星和創(chuàng)意星三個(gè)方面的“三星”評(píng)價(jià)法,并以板書的形式將這三星分別出示在黑板上,為學(xué)生的自主評(píng)價(jià)提供指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行評(píng)價(jià),提高評(píng)價(jià)的效果。

藝術(shù)延伸生活。在教學(xué)最后的這個(gè)拓展環(huán)節(jié),向同學(xué)們展示一些青花瓷的奇特、有趣的運(yùn)用如:青花瓷器的玩具、青花瓷片做成的衣服等。這些新奇的圖片,能夠在吸引學(xué)生的同時(shí),讓孩子們了解到,美麗的青花瓷不但是中國傳統(tǒng)藝術(shù),在新世紀(jì)的今天,我們還可以為古老而精美的它穿上新的外衣。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),本課教學(xué)設(shè)計(jì)寓教于樂,教學(xué)手段形式多樣。環(huán)節(jié)實(shí)施緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)中難點(diǎn),環(huán)環(huán)相扣,步步深入,力求整個(gè)教學(xué)層次清晰,環(huán)節(jié)開展扎實(shí)有效,讓孩子們?cè)谟淇旌统錆M趣味的美術(shù)活動(dòng)中,感受藝術(shù)魅力的同時(shí),真正學(xué)到知識(shí),掌握美術(shù)技法,體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特有性質(zhì)。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

一年級(jí)畫說課稿篇十四

這一課是北師大版《藝術(shù)》一年級(jí)下冊(cè)第九單元“藍(lán)色的大海”的第三個(gè)課題,主要介紹海洋生物的形狀、花紋、色彩等,是學(xué)生在學(xué)習(xí)《小貝殼》、《美麗的風(fēng)帆》后,讓學(xué)生對(duì)大海的認(rèn)識(shí)從海灘、海面走向更為神奇的海底,從而使學(xué)生對(duì)大海的認(rèn)識(shí)從“零散”走向“整合”,從“單一”走向“豐富”,為學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然打開了另一扇窗戶。

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:藝術(shù)學(xué)習(xí)只有與學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境聯(lián)系起來,才能獲得持久的動(dòng)力。因此,本課教學(xué)前,我著重調(diào)查了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),掌握了基本的學(xué)情信息:

1、閩南是一個(gè)洋溢著“海文化”的地區(qū),學(xué)生生活在海邊,對(duì)于大海本身并不陌生,他們聽過、見過、吃過甚至抓過不少的海洋生物。

2、一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生處于具體形象思維時(shí)期,思維運(yùn)作以形象為主體,對(duì)于“動(dòng)作”和“形象”具有較強(qiáng)的依賴性。

3、經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生合作、交流、獨(dú)立操作等學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步養(yǎng)成,并且學(xué)生也初步學(xué)習(xí)了用肢體、線條和色塊來表現(xiàn)事物。

1.認(rèn)知領(lǐng)域:

a、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)海底的奇異景觀。

b、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)海底生物的形狀、花紋和色彩。

2.能力領(lǐng)域:

a、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和藝術(shù)審美能力。

b、培養(yǎng)學(xué)生用不同的材料來表現(xiàn)海底生物的動(dòng)手操作能力。

3.情感領(lǐng)域:

a、激發(fā)學(xué)生的好奇心,引發(fā)學(xué)生珍愛海洋生物。

b、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感,激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)前的考量:

思量一:如何真正激發(fā)學(xué)生的興趣?

正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生興趣,促使學(xué)生真正投入到課堂中來,提高課堂教學(xué)的有效性。

思量二:如何確實(shí)地發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)能力?

藝術(shù)能力是藝術(shù)課程主要的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生藝術(shù)能力的發(fā)展不能寄希望于課外的輔導(dǎo),只能落實(shí)于課堂教學(xué)之中。

思量三:如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)?

海洋是人類共同財(cái)富,是人類賴以生存的家園,聯(lián)系學(xué)生的生活情感,喚起學(xué)生熱愛科學(xué)和關(guān)注環(huán)保的意識(shí)。

好奇之心是學(xué)生的天性。因此,在課一開始,我就拿出一張白色的紙,告訴學(xué)生:老師可以五秒鐘之內(nèi)把一張白紙變成一片大海!信不信?以這樣的引入,來極度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣、好奇心,然后讓學(xué)生根據(jù)原有的生活經(jīng)驗(yàn)說說對(duì)海底世界的印象,引出課題。

1、讓學(xué)生模仿潛水員的潛水動(dòng)作,在感覺中走入海底,產(chǎn)生親切感。動(dòng)作表達(dá)能力不僅是藝術(shù)課程的內(nèi)容,同時(shí)也是學(xué)生感受藝術(shù)、掌握藝術(shù)的重要方法,學(xué)生通過動(dòng)作來把握世界。

2、播放“海底世界”的精彩動(dòng)畫片,讓學(xué)生身臨其境地看到海底生物,感受海底的神奇魅力,激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

3、讓學(xué)生說說還見到過哪些更神奇的海洋生物?充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn),來豐富課堂資源的交流與互動(dòng)。

4、讓學(xué)生隨機(jī)模仿海生物在水中游行的動(dòng)作,把握各種生物的不同特性。在培養(yǎng)孩子的模仿能力的同時(shí),也為學(xué)生下面的創(chuàng)作打好形象的基礎(chǔ),更為主要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與激情。

課件展示不同海生物組成的畫面,讓學(xué)生在形狀各異、色彩各異的海底生物中感受美的存在。

1、小組內(nèi)交流,自主選擇喜歡的海生物進(jìn)行比較:

a、讓學(xué)生觀察它們的形狀特征,想想它們和哪些幾何圖形相類似。

b、讓學(xué)生欣賞海洋動(dòng)物身上花紋特點(diǎn)。

c、認(rèn)知色彩。通過課件將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變,讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)了通過現(xiàn)象認(rèn)知色彩,激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。在觀察各種不同生物的形狀、花紋、色彩中,感受海底生物個(gè)性的美;在比較各個(gè)生物時(shí),滲透美的鑒賞。

2、作品欣賞。我特搜集一些優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞,感受用點(diǎn)、線、面等表現(xiàn)的海生物,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的自信心。

1、方法滲透。讓學(xué)生討論用什么方法來表現(xiàn)海底世界?在討論的基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供足夠充分的創(chuàng)作材料。

2、合作創(chuàng)作。讓學(xué)生在小組中找到自己的合作伙伴,通過觀察和學(xué)生個(gè)性的獨(dú)特把握,用各種不同的材料進(jìn)行合作創(chuàng)作,以豐富的色塊、線條等來表現(xiàn)海底生物。加強(qiáng)學(xué)生的交流、互動(dòng)和合作,以求使作品的創(chuàng)作呈現(xiàn)更為豐富的表現(xiàn)力。在合作訓(xùn)練中,主要做以下幾個(gè)步驟:

a、確定繪制對(duì)象、手法及對(duì)象大小。

b、根據(jù)生物的形象考慮裝飾的圖案。

c、進(jìn)行具體的撕、貼、畫等。

3、作品展評(píng)。每組選一兩名小朋友展示作品,并將該組的構(gòu)思、設(shè)計(jì)意圖,說說給大家聽。在品評(píng)學(xué)生作業(yè)時(shí),對(duì)學(xué)生施行“大拇指”教育,同時(shí)重視生生之間的互評(píng),鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,培養(yǎng)美的鑒賞能力。

結(jié)合生活實(shí)際,提出問題:“小朋友們,海底世界是這么的美麗多彩,你會(huì)去破壞它嗎?那么咱們?cè)撛趺醋??”引發(fā)學(xué)生反思與交流,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)海洋是人類的朋友,是人類共同的財(cái)富、賴以生存的家園,不能破壞的,有責(zé)任去保護(hù)它,使其情感受到深化與升華。

一年級(jí)畫說課稿篇十五

各位老師,大家好!今天,我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)第九單元中的學(xué)唱歌曲《過新年》,這是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課,一課時(shí)。

《過新年》是一首具有漢族民間音調(diào)和秧歌舞節(jié)奏特點(diǎn)的兒童歌曲。曲調(diào)歡快活潑,尤其歌中模擬鑼鼓聲響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)出現(xiàn),生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。按照課程的進(jìn)度,這時(shí)正值新年來臨之際,學(xué)生懷著對(duì)新年的企盼學(xué)習(xí)本課,會(huì)有一種身臨其境的感覺。

依據(jù)新課標(biāo)的要求和對(duì)教材的理解,我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):通過多種音樂活動(dòng)學(xué)唱歌曲,感受并掌握歌曲中節(jié)奏、力度的變化。

技能目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽覺感受結(jié)合生活中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)用打擊樂為歌曲伴奏。

情感目標(biāo):通過與音樂相關(guān)的其他藝術(shù)形式,引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)和表現(xiàn)過年的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn):

在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生“唱”會(huì)歌曲《過新年》,在熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上,從音樂活動(dòng)中體驗(yàn)過年的歡樂氣氛。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地唱好歌曲,歌曲的第二樂句,掌握好節(jié)奏的變化。

1、“打擊樂器”,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

2、“游戲法”,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩,輕松愉快的掌握本課知識(shí)點(diǎn)。

3、為了突破教學(xué)難點(diǎn),我還將運(yùn)用“節(jié)奏練習(xí)”,讓學(xué)生在多聽、多唱中把握音準(zhǔn),唱好歌曲。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教學(xué)活動(dòng)的參與者與引導(dǎo)者。本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽唱、討論、合作、表演等多種方式學(xué)習(xí),獲取知識(shí)。

由于一年級(jí)學(xué)生年齡小,有意注意時(shí)間短,所以本節(jié)課我將采用版塊式教學(xué)環(huán)節(jié),來吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)中以聽、唱為主,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐,在聆聽與感受、欣賞與模仿,歌唱與表演中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

第一版塊:民俗體驗(yàn),情感引入。

觀看課件《過年民俗》,感受新年的氣氛,并要求學(xué)生把自己喜歡的過年習(xí)俗大聲的說出來。

(設(shè)計(jì)意圖:感受過年的氣氛,并且引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真欣賞,最主要我是想把主題引入,因?yàn)樵谡n件中有“貼春聯(lián)”這一年俗,我和孩子們同時(shí)觀看,大家讀出我喜歡的習(xí)俗,“貼春聯(lián)”。)。

第二版塊:送禮物,明主題。

1、課前準(zhǔn)備一副春聯(lián),送大家,上聯(lián)是“鞭炮聲聲鑼鼓響”下聯(lián)是“唱歌跳舞多歡暢”。這是歌曲歌詞。我會(huì)示意學(xué)生自己讀一讀,然后按歌曲節(jié)奏來讀,學(xué)生通過讀“春聯(lián)”,初步感受歌曲的節(jié)奏,也是解決教學(xué)重難點(diǎn)。為學(xué)習(xí)歌曲,做好鋪墊。

2.再送給一首歌曲,這首歌的名字就是對(duì)聯(lián)的橫批“過新年”。

(設(shè)計(jì)意圖:用對(duì)聯(lián)引題,能增強(qiáng)吸引力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并輔助歌詞的教學(xué))。

第三版塊:唱新年。

1、學(xué)生多聽歌曲,進(jìn)一步熟悉歌及旋律,節(jié)奏。

(設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生們自主找出熟悉的歌詞入手學(xué)習(xí)歌曲,更能體現(xiàn)學(xué)生主體,教師主導(dǎo)教學(xué)理念)。

2、采用多種不同的音樂活動(dòng),學(xué)習(xí)歌曲演唱,

例如:(1)讓學(xué)生用手指做鼓棰在自己的腿上敲一敲?;蚴前炎约荷眢w任何一個(gè)部位當(dāng)成打擊樂器,跟音樂做節(jié)奏練習(xí)。學(xué)習(xí)襯字節(jié)奏和鑼、鼓二種打擊樂器的基本演奏。

(2)分組“接龍唱”(把一個(gè)樂句分成兩組接唱)學(xué)唱歌曲,這方式既降低了難度,又能吸引注意力容易轉(zhuǎn)移的學(xué)生,使學(xué)生能用自己喜愛的方式學(xué)習(xí)歌曲。

第四版塊:鬧新年。

1、情景創(chuàng)設(shè):同學(xué)們,新年的鐘聲馬上就要敲響了,讓我們一起倒計(jì)時(shí),迎接新一年的到來,“5、4、3、2、1”師生齊呼:過年啦?。ㄍ瑫r(shí)播放過歌曲),師生相互拜年,相互說新年祝福語。

(設(shè)計(jì)意圖:營造逼真的新年情景,讓學(xué)生置身其中,真切的感受過年熱鬧的氣氛。)。

2、大聯(lián)歡:播放歌曲《過新年》,師:新年到了,讓我們一齊唱起來,跳起來吧!師生共同隨音樂邊唱邊跳,這時(shí)的課堂是歌的海洋,是舞的海洋,學(xué)生完全沉浸其中,達(dá)到忘我的境界。學(xué)生也將在歡快的歌舞聲中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

(設(shè)計(jì)意圖:很多學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中看到過跳秧歌,跟上音樂并不難,課堂上沒有老師,沒有學(xué)生,有的只是你我的交融)。

總之,在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想,著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,從教學(xué)目標(biāo)的提出,教學(xué)過程的安排,到學(xué)習(xí)方法的確定,乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的表現(xiàn)欲,同時(shí)受到了美的熏陶,提高了審美的情趣。

在此,希望各位老師多提出寶貴意見,謝謝!

板書設(shè)計(jì):

一副春聯(lián)!

一年級(jí)畫說課稿篇十六

一、指導(dǎo)思想:

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和體育課程改革中,本著“健康第一”的思想,務(wù)實(shí)、拓展、探索、創(chuàng)新的思路。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和有關(guān)故事情景的展開來完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生沉浸在故事的角色中,使被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)參與,不斷體驗(yàn)的過程。在提出問題,解決問題,自主發(fā)展的探索過程中,使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的滿足和快樂,為學(xué)生形成終身體育意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、教材分析:

奔跑是體育鍛煉的主要教材之一,是人體基本活動(dòng)能力的重點(diǎn)教材。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),通過加速跑這一教學(xué),是學(xué)生掌握最簡(jiǎn)單的奔跑逐步加速的方法,提高學(xué)生的奔跑能力;促進(jìn)學(xué)生下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶、上下肢協(xié)調(diào)能力和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展。本課的教學(xué),盡量多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì),不過分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的細(xì)節(jié),而把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生跑的動(dòng)作正確,逐步加速的奔跑能力上。輔助教材安排了聽信號(hào)快速跑的游戲。

三、學(xué)情分析:

一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)表現(xiàn)為思想活躍、活潑好動(dòng)、興趣廣泛、情緒波動(dòng)大、注意力集中時(shí)間短,好勝心強(qiáng),模仿能力、表現(xiàn)欲和上進(jìn)心都比較強(qiáng)。這為本課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心的樂學(xué)思路,提供了良好的條件。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能夠樂于參加本堂課的學(xué)習(xí),認(rèn)真完成本課任務(wù)。

2、能做到上體放松,兩臂前后擺動(dòng),逐漸加快跑的速度。

3、發(fā)展學(xué)生的思維能力,表現(xiàn)勇于進(jìn)取的精神。

教學(xué)重點(diǎn):提示跑的動(dòng)作正確,逐步加快跑的速度。

教學(xué)難點(diǎn):逐步加快跑的速度。

五、教學(xué)方法:

針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際,同時(shí)遵循“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的現(xiàn)代化教學(xué)原則,本課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法:

1、情景教學(xué)法:讓學(xué)生入境動(dòng)情,明理知味,用情景激發(fā)學(xué)生的興趣,使每個(gè)學(xué)生在強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,獲得注意力,從而獲得的教學(xué)效果。

2、直觀教學(xué)法:運(yùn)用掛圖展示站立式起跑的動(dòng)作,吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建立所學(xué)動(dòng)作的形象。

3、游戲競(jìng)賽法:利用游戲的娛樂性、競(jìng)爭(zhēng)性、規(guī)則性強(qiáng)的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生產(chǎn)生想象,在思考、領(lǐng)會(huì)、比較、體驗(yàn)中掌握動(dòng)作技術(shù),提高學(xué)生的練習(xí)興趣,產(chǎn)生較強(qiáng)的情緒體驗(yàn),激發(fā)好勝心,充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

六、學(xué)法指導(dǎo):

“方法是打開知識(shí)寶庫的金鑰匙”。本課在學(xué)法上我主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,然后在相互對(duì)比,小組研討中領(lǐng)悟出要領(lǐng),理解道理。最后通過小組協(xié)作和個(gè)人練習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,解決發(fā)現(xiàn)的問題,從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。做到“授之以魚,不如授之以漁”。

七、教學(xué)過程:

本課以“森林探險(xiǎn)”為主線,從初如情景,再如情景,發(fā)展情景,保持情景,延續(xù)情景五個(gè)環(huán)節(jié)展開體育教學(xué)。

(一)初入情景:

1、導(dǎo)入:同學(xué)們,大家知道大森林里有哪些兇猛的野生動(dòng)物嗎?(知道)誰能給大家介紹一下呢?以提問的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生很輕松的進(jìn)入到預(yù)設(shè)的情景教學(xué)中。在介紹的時(shí)候,學(xué)生應(yīng)該使輕而易舉的就可以回答出答案,我稍以語言鼓勵(lì),效果會(huì)更佳。

(二)再入情景:

老師聽說我們班的小朋友特別勇敢,你們?cè)敢鈪⒓由痔诫U(xiǎn)活動(dòng)嗎?(愿意)森林中險(xiǎn)惡重生,在探險(xiǎn)之前,我們必須做好充分的準(zhǔn)備。根據(jù)故事情節(jié),模仿各種小動(dòng)物,小朋友們跟著老師自由自在地做游戲,從而達(dá)到身體各關(guān)節(jié)的充分活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與意識(shí)。使他們?cè)凇巴嬷袑W(xué),在學(xué)中樂。”

(三)發(fā)展情景:

在森林當(dāng)中我們遇到了不少困難,就要同學(xué)們不斷的進(jìn)行克服。嘗試自由練習(xí)快速跑:怎么樣才能快速的通過自己本組的路線?這時(shí)候?qū)W生在自我的探索中不斷的進(jìn)行較快速度的練習(xí),達(dá)到了自學(xué)的效果。

2、教師點(diǎn)出:我們?cè)谕ㄟ^森林時(shí)不僅要有比較好的越過障礙的方法,還需要有快速跑的能力,因?yàn)榻處熃o每組同學(xué)都設(shè)計(jì)了一條必須通過的路線,那就是快速跑過一條“危險(xiǎn)”的長(zhǎng)距離障礙。該怎樣加速,才能使自己在跑道上跑的越來越快。于是同學(xué)們帶著不同的表情和動(dòng)作開始在跑道上奔跑。剛開始,學(xué)生自由發(fā)揮的動(dòng)作不一定都正確,這就需要教師的幫助。教師組織學(xué)生觀看掛圖,學(xué)生自由模仿站立式起跑,學(xué)生在嘗試中不知不覺的掌握了動(dòng)作要領(lǐng),充分體現(xiàn)了新課程的理念。在學(xué)生掌握奔跑動(dòng)作的時(shí)候,讓學(xué)生對(duì)比一下,慢跑、快跑和加速跑有什么不同。通過比較自然了解了加速跑的動(dòng)作。上肢與下肢的配合會(huì)更協(xié)調(diào),自然速度就越快。最后通過讓學(xué)生通過比賽,看誰跑的最快,請(qǐng)4個(gè)組中的同學(xué)出來決賽并發(fā)獎(jiǎng)。

(四)保持情景:游戲“聽信號(hào)快速跑”

同學(xué)們通過鍛煉掌握了探險(xiǎn)的本領(lǐng),教師通過哨聲來統(tǒng)一指揮,達(dá)到動(dòng)作的熟練。提問:我們的探險(xiǎn)本領(lǐng)已經(jīng)十分的高強(qiáng)了,讓我們比一比誰的本領(lǐng),好嗎?教師按照游戲規(guī)則,將學(xué)生分為兩組,分別在布置場(chǎng)景的場(chǎng)地進(jìn)行,在音樂的伴奏下,開展游戲,最后教師講評(píng)比賽結(jié)果。

(五)情景延續(xù)。

在課的最后部分安排了放松舞蹈,學(xué)生在我的帶領(lǐng)下跳起歡樂的《幸福拍手歌》舞,讓學(xué)生們跳起來,樂起來,笑起來,調(diào)節(jié)大腦中樞神經(jīng)的興奮,使緊張的肌肉得到放松,從而達(dá)到體育課的目的和任務(wù)。

八、效果回顧:

在本節(jié)課的教學(xué)過程中,以《加速跑》為主教材,以聽信號(hào)快速跑游戲?yàn)檩o助教材。通過情景的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在情景的感染下,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,獲得注意力,從而達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。另外,通過利用掛圖展示動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建立所學(xué)動(dòng)作的形象。通過利用游戲的.娛樂性等特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生產(chǎn)生想象,在思考、領(lǐng)會(huì)、比較、體驗(yàn)中掌握技術(shù),提高學(xué)生的興趣,產(chǎn)生較強(qiáng)的情緒體驗(yàn),激發(fā)好勝心,充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

一年級(jí)畫說課稿篇十七

(一)教材的地位和作用。

本節(jié)課是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”中第一課時(shí)的內(nèi)容,它是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘除法的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞,將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算,它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ),是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,只是計(jì)數(shù)單位不同,這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如20+10,計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十,就是30,這樣安排有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加減的認(rèn)識(shí),為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加減打基礎(chǔ),因此,根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)訂為教學(xué)目標(biāo)是:

(二)教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的概括過程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):是在有意義的問題情景和數(shù)學(xué)活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題并解決問題。

難點(diǎn):是探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),于是在教學(xué)中利用、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,自己提出問題并解決問題,然后探索出多種不同的算法,整個(gè)教學(xué)過程教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,組織者。

采用小組討論合作交流的學(xué)習(xí)方式,放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)手操作,并動(dòng)口表達(dá),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的成功之感,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更重要的是達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。

教學(xué)本節(jié)課共安排了四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣。結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實(shí)情景,由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣,與此同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這樣既復(fù)習(xí)了原來所學(xué)的知識(shí),又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,使他們一開始便以一種愉悅的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,為能主動(dòng)探究新知打下基礎(chǔ)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是合作學(xué)習(xí)、探究新知。新課程在《基本理念》中強(qiáng)調(diào)指出“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!币虼?,在教學(xué)中給予學(xué)生大量的自主探索的機(jī)會(huì),讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)參與知識(shí)的再創(chuàng)造過程,實(shí)現(xiàn)從不知到已知,從已知到新知的矛盾轉(zhuǎn)化。具體過程我是這樣安排的:第一步,提出問題。讓學(xué)生根據(jù)在情境圖中獲得的數(shù)學(xué)信息,提出不同的數(shù)學(xué)問題。第二步是探討10+20的計(jì)算方法,在這一步中先讓學(xué)生根據(jù)問題列出算式,然后著重讓學(xué)生探討10+20的計(jì)算方法。這樣放手讓學(xué)生獨(dú)立列式,并探索計(jì)算方法,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索的空間,通過學(xué)生思考,各自都有發(fā)現(xiàn),都有收獲,這樣使學(xué)生體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的成功之感。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考的習(xí)慣,而后教師根據(jù)學(xué)生們的匯報(bào)板書:10+20=30。第三步是自選算法,形成思路。在這里教師讓學(xué)生合作,解決另外的加法問題,同時(shí)告訴他們可以選擇自己喜歡的算法。這樣讓學(xué)生把剛才的算法在大腦中形成思想,不但體現(xiàn)了算法多樣化的理念,而且開拓了學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。第四步是算法遷移,形成技能。這一步是讓學(xué)生解決整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的問題,學(xué)生利用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),很容易就掌握了整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

本節(jié)課的板書比較精簡(jiǎn),在探究體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)中根據(jù)學(xué)生的回答寫出加、減法算式,這就是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

總之,本節(jié)課在設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化的新課程理念,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一年級(jí)畫說課稿篇十八

1.在具體的活動(dòng)與情況中,初步體會(huì)減法的數(shù)學(xué)含義,認(rèn)識(shí)減法。

2.能正確計(jì)算5以內(nèi)的減法,能用減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3.初步感知減法與生活的聯(lián)系,在運(yùn)算過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初步體會(huì)減法的含義,能正確計(jì)算5以內(nèi)減法能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

正確計(jì)算5以內(nèi)減法,并運(yùn)用在解決實(shí)際問題上。

教師在黑板上列兩個(gè)式子3+2,4+1,準(zhǔn)備5個(gè)蘋果,然后叫兩名同學(xué)來做題,做對(duì)的可以吃到蘋果以資獎(jiǎng)勵(lì)。

(1)讓班內(nèi)的其他同學(xué)看5個(gè)蘋果,然后拿走兩個(gè),讓同學(xué)們回答還剩下幾個(gè),教師在黑板上列式子。

(2)講出減號(hào)的意義。

(3)讓學(xué)生說說是如何想的。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀題、思考。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立試做。

(3)教師給班級(jí)學(xué)生分組交流討論。

(4)全班匯總。

(5)教師總結(jié)并布置作業(yè)。

一年級(jí)畫說課稿篇十九

《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第四課,教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)。本課通過多種方式的手形表演與聯(lián)想,使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì)簡(jiǎn)單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣,并鼓勵(lì)學(xué)生通過平面繪畫和立體彩繪的方式,嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來。整個(gè)教學(xué)過程要求通過學(xué)生之間的交流與合作,相互啟發(fā),探索手形的裝飾與組合美,創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。

2、根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合,進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,表現(xiàn)生活,裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀及合作學(xué)習(xí)的樂趣。

能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察物形的變化并進(jìn)行聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

3、教材重難點(diǎn)。

本課的重、難點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形,展開聯(lián)想;啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系,探究手形的表現(xiàn)與組合方法。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合新課標(biāo)提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂求知”為目標(biāo),打破原有的單純的講畫教學(xué)模式,力求營造一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí),真正體驗(yàn)到求知的快樂,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。

在教學(xué)中采取以下幾種方法:

1、游戲激趣法:采用游戲法是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。如用“石頭、剪刀、布”的游戲?qū)胝n題。

2、啟發(fā)談話法:抓住關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生分析事物,解決問題的能力。如啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫步驟。

3、創(chuàng)設(shè)情境法:用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中,使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

我國著名教育學(xué)家葉圣陶曾說過:教師教任何功課,“講”都是為了達(dá)到不用“講”,“教”都是為了不用“教”。這句話一針見血地指出了教師的重要任務(wù)不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識(shí),更重要的是引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),主要有:

1、觀察體驗(yàn)法:引導(dǎo)學(xué)生觀察手形變化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,通過自身嘗試體驗(yàn),思維更加活躍,學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

2、合作學(xué)習(xí)法:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,合作作畫,學(xué)生拓寬思路,互相交流,大膽表達(dá)自己的感受。

3、練習(xí)法:在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,以鞏固知識(shí),形成技能技巧在本課繪畫練習(xí)中,讓學(xué)生觀察課件中的范畫及學(xué)生作品,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

1、玩一玩。

俗話說“情感產(chǎn)生興趣”。游戲是孩子們的天性,是激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。運(yùn)用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題,讓學(xué)生對(duì)自己的手產(chǎn)生興趣。

2、說一說。

通過啟發(fā)式的談話,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“石頭、剪刀、布”這些簡(jiǎn)單的形體進(jìn)行聯(lián)想,為更好地完成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。這樣,學(xué)生的好奇心就會(huì)被激發(fā)出來,教師抓緊住時(shí)機(jī)更深入地引導(dǎo)“我們的手還可以做出很多很多不同的造型,讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,這會(huì)是一件非常有趣的事情?!边M(jìn)而導(dǎo)出課題《小小手》。

1、看一看。

教師用手影給學(xué)生表演一個(gè)小故事,在講故事中做手影表現(xiàn)各種小動(dòng)物:“早上空氣真正好,小動(dòng)手們起得很早。小白兔,蹦蹦跳跳做早操;梅花鹿,頭頂長(zhǎng)角來吃草;小獵狗,打著呵欠伸懶腰;突然老鷹飛來了,空中盤旋把食找;獵狗見了汪汪叫,小白兔老鷹來了快點(diǎn)逃。小白兔趕緊往洞里跑,老鷹撲下沒抓到,只好無奈地飛走了?!睂W(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來也在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。

2、演一演。

教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“小朋友的手都很靈巧,哪位小朋友愿意展示一下自己會(huì)變的小手?”學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,各種變化多端,形象可愛的手形在他們靈活的手上展現(xiàn),他們玩得高興,學(xué)得開心。這樣就會(huì)形成一個(gè)輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。

3、試一試。

教師演示繪畫步驟,先在實(shí)物投影上做手勢(shì),然后把手按在紙上畫出手形。引導(dǎo)學(xué)生試著將聯(lián)想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫,讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫,也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫,針對(duì)學(xué)生的好奇心理鼓勵(lì)他們嘗試多種畫法,拓寬思維。

1、畫一畫。

小組討論:準(zhǔn)備用什么方法來表現(xiàn)小小手,怎樣分工?然后小組合作作畫。(學(xué)生作畫時(shí),播放《巧巧手》歌旋律)。通過合作學(xué)習(xí)能開啟學(xué)生的新思路,帶給人意想不到的效果,同時(shí)也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí),在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng)作,起到了相互促進(jìn)、相互影響的作用,從而畫出奇趣橫生的手形畫。

2、評(píng)一評(píng)。

合理的評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步,樹產(chǎn)自信。在教學(xué)中采用師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、個(gè)人評(píng)與小組評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)模式,先讓學(xué)生說說作品的設(shè)計(jì)思路與想法,然后同學(xué)間相互提議,最后同教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。這樣把空間盡可能我的留給學(xué)生,使學(xué)生真正成為課堂的主體。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中,最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”,將學(xué)習(xí)熱潮推向高峰。

師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)到的本領(lǐng)起到鞏固知識(shí)的作用;延伸主題,結(jié)合各行各業(yè)用手進(jìn)行蔻創(chuàng)造的情形對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造美。

教師用手語送給大家一句話(課件出示):用我們的雙手創(chuàng)造美好的明天。教師用手語做,讓學(xué)生跟著一起做。最后,在《巧巧手》歌聲中愉快地結(jié)束本課。

本課堂的教學(xué),從“手”的游戲開始到“手語”結(jié)束;從教師適時(shí)點(diǎn)撥到學(xué)生的自主參與;從圍繞中心到拓展延伸,無一不體現(xiàn)了“趣”字,這是這堂課設(shè)計(jì)的中心所在,更是新課標(biāo)、新的教學(xué)理念對(duì)我們每一位教師提出的新要求。

附:板書設(shè)計(jì)。

印形。

添畫。

小小手變形。

造型擺形。

涂色。

一年級(jí)畫說課稿篇二十

1、采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡(jiǎn)單的浮雕造型創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和耐心細(xì)致的工作態(tài)度,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

采用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒。

太陽五官及光芒的多種造型及富于個(gè)性的色彩變化。

彩泥及附帶工具。

一、上節(jié)課作業(yè)簡(jiǎn)單回顧。

二、出示泥塑作品《美麗的太陽》。

1、學(xué)生分析作品的表現(xiàn)方法,制作方法。

2、教師出示課件中關(guān)于揉、捏,搓、粘、壓等方法的圖象。

3、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)制作的動(dòng)作。

4、出示更多的泥塑作品,讓學(xué)生欣賞。引發(fā)思考,提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)泥塑的基本方法,為接下來的造型表現(xiàn)作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生探究,發(fā)現(xiàn)。

三、布置學(xué)生制作泥塑太陽。體驗(yàn)造型藝術(shù)的樂趣,啟發(fā)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,自主學(xué)習(xí)。

四、小結(jié),評(píng)價(jià)。(把制作好的作品布置在底版上,學(xué)生互相觀摹。)。

展示自然界的太陽,生活中的和神話中的太陽。感受成功的喜悅。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域,豐富學(xué)生知識(shí)。

執(zhí)教時(shí)間:3月6日——3月9日。

札記:

在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來的樂趣,同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn),加深他們對(duì)藝術(shù)的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過比較性的欣賞教學(xué),有利于學(xué)生對(duì)畫家及其作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解,并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫里,拉近創(chuàng)作距離,更利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。

一年級(jí)畫說課稿篇二十一

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)題,有提高題。適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要。

基礎(chǔ)題:

“新龜兔賽跑”。運(yùn)用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時(shí)段的位置。

提高題:

找一找生活中,哪里有前后。(對(duì)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力的要求有所提高)

我們的小專題題目是:《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”有效教學(xué)策略》。在“前后”這一課的教學(xué)中,學(xué)生需要解決的主要問題是觀察情境圖,并用數(shù)學(xué)的語言有序的、完整的表述。

讓學(xué)生解決“小動(dòng)物在哪里,排在第幾位,他的前面是誰,后面是誰”。這需要學(xué)生數(shù)學(xué)的思考。讓學(xué)生明白問題是什么,先自己思考,然后在同伴交流,和對(duì)方說說自己的想法,并補(bǔ)充和修改自己的。

在這節(jié)課中,我有意識(shí)的培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力,并且提供給他們交流合作的機(jī)會(huì)。實(shí)際看來,學(xué)生的表現(xiàn)是比較好的。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/15631418.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔