一年級(jí)雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 11:42:05
一年級(jí)雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總20篇)
時(shí)間:2023-11-27 11:42:05     小編:影墨

有時(shí)候,我們需要掙脫思維的固有模式,去探索一些不太為人注意的事物。"要寫一篇較為完美的總結(jié),我們需要有清晰的目標(biāo)和明確的思路。"以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,歡迎大家參考借鑒。

一年級(jí)雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

2.課文朗讀音畫欣賞。

鞏固剛學(xué)過的知識(shí),

聯(lián)系生活積累,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí),先整體感知全文。

1.聽完了課文,我們認(rèn)識(shí)了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒,快速搶答,看誰聽得最認(rèn)真:

他們?nèi)ミ^的地方怎么樣了?

聽完配音畫朗讀后,引導(dǎo)學(xué)生提取簡(jiǎn)單信息反饋,對(duì)課文有一個(gè)大體了解。

2.你喜歡這樣的雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

半空中的雨點(diǎn)兒還有很多很多,這不,這里有一些穿著問號(hào)衣裳的雨點(diǎn)兒,想請(qǐng)教你們他們頭上都有個(gè)什么字呢!

(分組出現(xiàn))。

1)多音字:數(shù)、長(zhǎng)。

2)新偏旁:彩、空、到。

3)獨(dú)體字:方、半、更、出。

4)對(duì)比字:?jiǎn)枴ㄩW)。

綠——(紅)。

學(xué)生分組識(shí)記,并交流識(shí)記方法。多音字強(qiáng)調(diào)讀音,新偏旁強(qiáng)調(diào)穴寶蓋(兒歌:房頂平平禿寶蓋,加個(gè)煙囪是寶蓋,住進(jìn)八人穴寶蓋。)獨(dú)體字可以組詞及語境識(shí)記。教師在學(xué)生回答時(shí)相機(jī)板書“數(shù)、長(zhǎng)、彩、空、到”等在黑板上。

以“穿著問號(hào)衣裳的雨點(diǎn)兒”的情境創(chuàng)設(shè)、以及分組識(shí)記的方式等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的積極性與創(chuàng)造性。

3.讀記生字:領(lǐng)讀、指讀、齊讀。

當(dāng)看到孩子們都認(rèn)識(shí)了雨點(diǎn)兒身上的字,雨點(diǎn)兒的問號(hào)就變成笑臉啦!變成了快樂的雨點(diǎn)兒。

用多種形式的朗讀,鞏固對(duì)生字的識(shí)記。

快樂的雨點(diǎn)兒希望你們能讀好課文,讀出他們的快樂,可以嗎?

1.讀好對(duì)話。

半空中,大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒;“你要到哪里去?”

小雨點(diǎn)兒回答:“我要去有花有草的地方。”

大雨點(diǎn)兒說:“我要去沒有花沒有草的地方?!?/p>

——聽老師范讀。

——自己練習(xí)讀。

——同桌分角色讀。

——展示讀。

——男女生分角色讀。

大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話是朗讀的一個(gè)重點(diǎn),問句的語氣,角色的語氣,通過示范指導(dǎo)與學(xué)生自己的揣摩體會(huì)。

2.讀好停頓。

不久,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,開出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草。

——自由說說逗號(hào)和句號(hào)的停頓怎么讀。

——指讀,師指導(dǎo)。

——小組一起讀。(互相糾正)。

——全班齊讀。

逗號(hào)和句號(hào)在上篇課文《青蛙寫詩》的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了,兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在朗讀中的停頓需要再掌握,但要避免學(xué)生刻意停頓很久的現(xiàn)象。

3.讀好全文。

——師生合作讀。(分角色)。

——配樂朗讀。

你們的朗讀太棒了,看,雨點(diǎn)兒高興得在地面上跳起了舞呢。(播放一段歡快的下雨視頻或圖片)。

通過師生合作與配樂的方式,在之前重點(diǎn)局部朗讀的基礎(chǔ)上完整地全文朗讀,提高朗讀水平,加深對(duì)文章的體會(huì)。

雨點(diǎn)兒聽到你們這么棒的朗讀,更開心了,他們想,如果小朋友們能認(rèn)真正確地書寫他們肚子上的生字,他們就不僅快樂,而且還是最漂亮的雨點(diǎn)兒啦!

出示要書寫的生字:

1.書寫剛剛識(shí)記過的字:?jiǎn)枴搿?/p>

——生觀察,說說要注意什么。

——師范寫,生書空。

——生練寫,評(píng)價(jià)。

2.書寫另外三個(gè)字:有、從、你。

——強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字:左窄右寬,“從”字左右兩邊的差別;“有”字下面不是“月”字。

——指生上臺(tái)試寫,點(diǎn)評(píng)。

——練寫。

3.同桌互評(píng)出最漂亮的字,打上五星。

4.看到你們寫的字這么漂亮,肚。

子上有字的雨點(diǎn)兒變成了五顏六色的雨點(diǎn)兒,把花朵和小草的顏色都穿在身上了,他們更漂亮啦!

要書寫的字也出現(xiàn)在雨點(diǎn)兒的肚子上,分兩部分書寫,第一部分“問”和“半”字主要由學(xué)生觀察說出書寫要注意的方面,教師范寫;第二部分“有、從、你”在學(xué)生觀發(fā)言的基礎(chǔ)上教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫,由學(xué)生范寫,集體點(diǎn)評(píng)完善。這樣的方式更多變化,便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也能充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

1.自由想象:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來,有的去了有花有草的地方,有的去了沒有花沒有草的地方,他們還可能去了哪里呢?看到了什么,發(fā)生了什么呢?小朋友們可以自由想象一下。

2.指答分享,師相機(jī)指導(dǎo)完善語言。

3.小組分享,小組成員都充分說出自己的想法,還可以互相提出建議。

4.小結(jié):雨點(diǎn)兒給大地帶來了美好的變化,大家都喜歡他。

“教材不過是個(gè)例子”,一年級(jí)的孩子天真無暇,要重視想象力的培養(yǎng)以及其語感、語言完整性的引導(dǎo),學(xué)以致用。

總結(jié)全文學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容,感知“學(xué)有所獲”,讓整堂課在學(xué)生與雨點(diǎn)兒的學(xué)習(xí)對(duì)話情境中完滿結(jié)束,并將拓展學(xué)習(xí)延伸到課外。

打著問號(hào)的雨點(diǎn)兒:數(shù)長(zhǎng)彩空到。

快樂跳舞的雨點(diǎn)兒:對(duì)話、停頓。

五顏六色的雨點(diǎn)兒:?jiǎn)?、半、有、你、從?/p>

長(zhǎng)著翅膀的雨點(diǎn)兒:還去了?(想象)。

依依不舍的雨點(diǎn)兒:閱讀。

一年級(jí)雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

3.通過歌曲教學(xué),教育學(xué)生要保護(hù)益蟲。

電腦課件、電教板、青蛙指偶、錄音機(jī)、數(shù)數(shù)蛤蟆圖片、電子琴。

一、學(xué)生隨著歡快的音樂拍手進(jìn)教室;唱音階;師生互問好。

二、導(dǎo)課。

1.(出示青蛙指偶)問:“小朋友,你們看這是誰呀?”“綠色的小青蛙吃害蟲,保護(hù)莊稼,它是我們?nèi)祟惖暮门笥?,”(出示蛤蟆課件)問:“再看一看,這是誰呀?”“誰能說一說,青蛙和蛤蟆有什么不同呢?”“小朋友,你們知道嗎?蛤蟆和青蛙的本領(lǐng)一樣大,都是捕捉害蟲,保護(hù)莊稼的小能手?!?/p>

2.“我國(guó)民間有許多歌唱蛤蟆的歌曲,有山東民歌《花蛤蟆》”(出示歌詞,教師隨歌曲伴奏演唱歌曲)。“用山東話唱的《花蛤蟆》就更有趣了,你們想聽嗎?”(教師隨歌曲伴奏用山東方言演唱歌曲)“四川也有一首民歌叫《數(shù)蛤蟆》”(教師用四川方言讀歌名,出示歌詞)。

三、學(xué)唱歌曲。

1.“現(xiàn)在就讓我們一起來聽四川民歌《數(shù)蛤蟆》?!保娔X課件出示歌詞和動(dòng)畫,同時(shí)播放歌曲范唱)。

2.教師結(jié)合動(dòng)畫,按節(jié)奏朗讀歌詞。

3.教師提問:“歌曲里數(shù)的是蛤故的哪些部位?”“蛤蟆不吃水吃什么?”(教師簡(jiǎn)單扼要地解釋歌詞“太平年”“水上漂”的意思)。

4.“請(qǐng)小朋友和老師一起按節(jié)奏讀歌詞。”

5.請(qǐng)學(xué)生隨著音樂以小組為單位變成小圓圈。

6.教師伴奏,教學(xué)生演唱歌曲,并解決歌曲難點(diǎn)。

7.請(qǐng)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

8.(教師出示小白兔圖片)“老師根據(jù)歌曲的旋律編了一首歌,歌的名字叫做《數(shù)白兔》。”教師演唱自創(chuàng)歌曲:“一只白兔一張嘴.兩只眼睛四條腿,愛吃蘿卜愛吃菜呀,活潑又可愛,不驕傲,活潑又可愛,不驕傲,蹦蹦跳一跳,跑得快,蹦蹦跳一跳,跑得快?!?/p>

9.“老師這里還有許多可愛的小動(dòng)物呢!請(qǐng)小朋友們到前面來找到你喜歡的小動(dòng)物,根據(jù)歌曲的旋律為你喜歡的小動(dòng)物也編一首歌,好嗎?”

10.請(qǐng)學(xué)生以小組為單位創(chuàng)編歌詞。

(教師播放歌曲伴奏)。

11.“你數(shù)的是什么小動(dòng)物呢?”“誰愿意將自己創(chuàng)編的歌曲唱給大家聽一聽?”學(xué)生演唱自己創(chuàng)編的歌曲,并為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

12.“小動(dòng)物們回家了。”請(qǐng)學(xué)生變換位置。

13.“小動(dòng)物們回家了,這節(jié)音樂課也結(jié)束了,找到你的好朋友,和他說再見吧!”

四、播放歡快的音樂,學(xué)生拍手出教室。

一年級(jí)雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備:

1、多媒體課件,生字詞卡片。(教師)。

2、了解雨水對(duì)花、草的作用。(學(xué)生)。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、激趣揭題。

(一)猜謎語,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育老師給大家?guī)硪粍t謎語,注意聽,看誰聽得認(rèn)真、猜得準(zhǔn)確:千條線、萬條線,落入水中就不見。(雨)。

(二)通過談話,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。

1、生活中你見過什么樣的雨呢?(大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。)。

2、同學(xué)們平時(shí)觀察得真仔細(xì),知道那么多雨呢!那么你觀察過大雨是什么樣的嗎?(有時(shí)伴著雷聲閃電,像用盆往下倒一樣,落在地上的雨水匯成溪流。)。

3、這種雨在夏天常見,小雨在什么季節(jié)下?(春天、秋天。)。

(三)揭示課文題目。

今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(出示課文題目)。

大家注意看“兒”這個(gè)字,單獨(dú)時(shí)讀二聲,在這里和“點(diǎn)”連起來讀兒化音,跟老師讀。(出示雨點(diǎn)兒圖)多可愛的雨點(diǎn)兒??!你要把它讀得可愛一點(diǎn)兒。(范讀、指讀、全班讀。)。

指導(dǎo)讀題,指導(dǎo)讀好兒化音,同時(shí)讀出它的可愛。(如果我們把“點(diǎn)”和“兒”讀得快一些,舌頭卷起來,就更好聽了,再來試試吧?。?。

二、感知全文。

(一)過渡:這么可愛的雨點(diǎn)兒,課文中是怎么寫的呢?想知道嗎?快打開書翻到這一課吧!

(二)提出自學(xué)要求。

1、自己讀課文,借助漢語拼音,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。

2、組長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。

(三)檢查自學(xué)情況。

1、認(rèn)讀生字:以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字,讀得對(duì)的小組能得到5顆星。)。

2、運(yùn)用學(xué)過的方法記憶生字。在介紹字的同時(shí),為部分字找一找朋友。

3、齊讀詞語。

4、反復(fù)游戲,鞏固認(rèn)字。

(1)生字與音節(jié)找朋友,“小雨點(diǎn)兒”身上寫音節(jié),“大雨點(diǎn)兒”身上寫字,把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。

(2)讓花更紅。

師:小朋友,小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小,它能夠使花開得更紅,開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小,只要你讀對(duì)它,小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上,花就會(huì)開得更大、更紅了。

三、再讀課文。

1、教師引語:將生字寶寶放在課文里,希望大家也能很順利地將它們讀出來。

2、同桌互讀,開火車讀。

3、指名讀,評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)“問”的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語氣。

四、指導(dǎo)書寫。

1、觀察比較,找出主筆。

(1)觀察筆畫、筆順。

(2)觀察位置。2、師范寫。

3、生仿寫。師巡視,指導(dǎo)書寫,強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。

4、生練寫。

5、評(píng)比與欣賞。

五、小結(jié)。

同學(xué)們,你們今天的表現(xiàn)很好,認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友,老師希望你們以后也和今天一樣多多開動(dòng)腦筋,多想辦法,主動(dòng)去認(rèn)識(shí)那些生字朋友,這些朋友會(huì)幫助你們學(xué)到更多的知識(shí),變得更加聰明。

第二課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字。

1、上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了朋友。更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí),一塊兒做游戲,我們就變成了——(好朋友)。

2、現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來,好嗎?邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒時(shí)要把它的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音。)哪位小朋友愿意來邀請(qǐng)它呢?要用上禮貌用語喲!(指名進(jìn)行說話訓(xùn)練。)。

3、雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請(qǐng),準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前,想請(qǐng)小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。

(1)出示生字。(指名讀,開火車讀。)。

(2)生字讀準(zhǔn)了,那這些詞語呢?出示詞語。(生帶讀)。

4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn),雨點(diǎn)兒可高興了,它急著要進(jìn)來了,我們一塊兒來喊,好嗎?(生輕聲喊“雨點(diǎn)兒”)。

5、過渡:你們看,雨點(diǎn)兒來啦!(展示:雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來,唱著“小雨沙沙”的歌。)。

二、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、來了這么多的好朋友,誰能數(shù)得清?

2、是呀,數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。(出示句子)。

(1)誰來讀讀這句話?那我們就來比比誰讀的雨點(diǎn)兒多。小朋友們先自己練習(xí)一下,好嗎?(練讀——指名讀——齊讀)。

(2)剛才這位小朋友還做了動(dòng)作,那我們能學(xué)著他的樣子加上動(dòng)作來讀嗎?(帶動(dòng)作讀)。

3、除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清,開動(dòng)腦筋想想看,你還見過什么東西數(shù)不清呢?

4、你能用“數(shù)不清”說句話嗎?(練習(xí)用“數(shù)不清”說句子)只要我們留心觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。

5、剛才很多小朋友在做動(dòng)作的時(shí)候,我注意到你們做了這么一個(gè)動(dòng)作(飄落),這是什么意思呢?(這是“飄落”的意思,因?yàn)橛觑h下來很輕)是啊,雨點(diǎn)兒被風(fēng)一吹,輕輕地飄著落下來,這就叫飄落。那我們?cè)谧x這個(gè)詞的時(shí)候,也要——(輕一點(diǎn)兒)。好,我們?cè)賮戆堰@句話讀一遍。(齊讀第1自然段。)。

6、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個(gè)句式說一說嗎?

三、品讀第2~4自然段。

這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒,又有小雨點(diǎn)兒。(出示圖片)瞧,這就是其中一個(gè)大雨點(diǎn)兒,那就是其中一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過,睜大了眼睛,好奇地問著。大雨點(diǎn)兒呢?笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩柺裁?,答什么呢?讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前,聽清楚朗讀要求。(出示朗讀要求,生自讀自找更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。)。

1、大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒什么呀?(你要到哪里去?)。

2、小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要去有花有草的地方。)。

3、體會(huì)“你呢?”這句話,是誰問誰,問什么?(讓學(xué)生將問句補(bǔ)充完整。)。

大雨點(diǎn)兒想到哪里去?一起說。指導(dǎo)朗讀:大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說得多好啊,我想請(qǐng)小朋友們來讀讀它們之間的對(duì)話。

(1)老師有個(gè)建議,同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒,一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒,自己先練一練。

(2)男、女生分角色讀。

(3)老師也想和你們一起讀,我來當(dāng)大雨點(diǎn)兒,你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒,好嗎?(師生合作讀)。

4、教師導(dǎo)學(xué):為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣啊?

演示:出示一盆小花,讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點(diǎn)兒,還是小雨點(diǎn)兒?它們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)兒呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱地區(qū)和沙漠地區(qū)需要更多的水分,所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方,去了沒有花沒有草的地方,讓那里也能長(zhǎng)出花和草。感受關(guān)心、友愛的情感。)。

四、學(xué)習(xí)第5自然段。

1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久,雨停了,太陽出來了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(展示插圖)大雨過后,彩虹出來了,有花有草的`地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。在這美麗的大自然中,溪水流得更快了,鳥兒叫得更歡了,它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。你能用動(dòng)聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)。

2、指導(dǎo)朗讀第5自然段,與同桌一起加動(dòng)作表演讀。

3、讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。

(1)為什么花更紅了,草更綠了?

(2)為什么沒有花沒有草的地方會(huì)開出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草?

課件演示:干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤(rùn),長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。

4、這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)??讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。

5、有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒,更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒,我們一起聽聽《小雨沙沙》。

6、有位小詩人欣賞完雨后美景,他寫了一句詩贊美雨點(diǎn)兒。

出示:雨點(diǎn)兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了。

7、我們也來學(xué)做小詩人吧,仿說句子。(出示雨后美景圖,提示學(xué)生說話。)。

9、是呀,雨后的世界是多么美呀!讓我們美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧?。ㄉR讀)。

五、小結(jié)課文。

1、我們的地球越來越美了,這些都是誰的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)那我們?cè)儆H切地叫它一次吧。(生齊:雨點(diǎn)兒)。

2、如果你就是這些小花小草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么呢?(生想象說話。)。

3、師:你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒,最可愛的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們,讓有花有草的地方,花更紅,草更綠;讓沒有花沒有草的地方,長(zhǎng)出了紅的花,綠的草,讓沙漠也變成了綠洲。雨點(diǎn)兒去過的地方,都會(huì)變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本,有感情地讀一遍課文,來歡送雨點(diǎn)兒,好嗎?(配樂齊讀全文)。

一年級(jí)雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.導(dǎo)學(xué):上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們?cè)俑粔K兒學(xué)習(xí),一塊兒做游戲,我們就變成了——(好朋友)。

2.引導(dǎo)學(xué)生完成說話訓(xùn)練:現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來,好嗎?注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒,就要把它的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來邀請(qǐng)它呢?要用上禮貌用語!

3.復(fù)習(xí)生字。

導(dǎo)學(xué):雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請(qǐng),準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前,想請(qǐng)小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。

(1)出示生字(指名讀——開火車讀)。

(2)出示詞語,學(xué)生齊讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點(diǎn)兒”,教師板書課文題目。

過渡:你們看,雨點(diǎn)兒來啦!(打開課件,雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來,一邊唱著“小雨沙沙”的歌)。

設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入,又把學(xué)生引入到文本之中,讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。

二、深入讀文,朗讀感悟。

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

1.過渡:來了這么多好朋友,誰能數(shù)得清?

預(yù)設(shè):數(shù)不清。

2.出示第1自然段。

(1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。

(2)引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀。

3.導(dǎo)學(xué):除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清,開動(dòng)腦筋想想:你還見過什么東西數(shù)不清呢?

4.引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說話。

5.導(dǎo)學(xué):雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來的?(從云彩里)。

6.課件動(dòng)畫演示:雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。

引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。

進(jìn)行句子訓(xùn)練:小松鼠從()跳下來。()從()回來。

7.指導(dǎo)朗讀第1自然段。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟,在課文的句子中理解詞語,又用詞語拓展思維,進(jìn)行說話,做到了對(duì)語言的積累、內(nèi)化和吸收。

(二)品讀第2~4自然段。

1.過渡:這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒,有小雨點(diǎn)兒(出示圖片)。瞧,這就是其中的一個(gè)大雨點(diǎn)兒,那就是其中的一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過,睜大了眼睛,好奇地問著,大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩柺裁矗鹗裁茨?讓我們到課文中找找答案吧。

2.學(xué)生自由朗讀,尋找答案。

3.匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè):

(1)大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒:你要到哪里去?

(2)小雨點(diǎn)兒這樣回答:我要去有花有草的地方。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢?”這句話沒說完整,這是誰問誰?問什么?引導(dǎo)學(xué)生將問句補(bǔ)充完整。

5.分角色朗讀它們之間的對(duì)話。先同桌練習(xí),再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。

6.導(dǎo)學(xué):為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣呢?

預(yù)設(shè):干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分,所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方,去了沒有花沒有草的地方,讓那里也能長(zhǎng)出花草。

設(shè)計(jì)意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì),提供學(xué)生展示的舞臺(tái),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

(三)學(xué)習(xí)第5自然段。

1.過渡:大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久,雨停了,太陽出來了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(播放課件)(教師解說:大雨過后,彩虹出來了,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,開出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草。在這美麗的大自然中,溪水流得更快了,鳥兒叫得更歡了,它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。)你能用動(dòng)聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)。

2.數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

3.讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。

預(yù)設(shè):

(1)為什么花更紅了,草更綠了?

(2)為什么沒有花沒有草的地方,開出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草?

課件演示:干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤(rùn),開出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草。

4.教師渲染:這就是干旱無水的大地,沒有花也沒有草。大家盼呀,盼呀,終于下雨了,大地濕潤(rùn)了,不久開出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草。

5.指導(dǎo)朗讀:這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?讓我們帶著這種感情齊讀全文。

6.播放歌曲《小雨沙沙》。

7.學(xué)做小詩人。

導(dǎo)學(xué):有位小詩人欣賞了雨后美景后,寫了一句詩贊美雨點(diǎn)兒。

(1)出示:(雨點(diǎn)兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了。)。

(2)仿說句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說話。)。

8.引導(dǎo)學(xué)生說一說:如果你是大雨點(diǎn)兒,你去哪兒?如果你是小雨點(diǎn)兒,你去哪兒?

9.美美地齊讀課文的最后一個(gè)自然段吧!

設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生看了直觀的圖片后,給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì),嘗試讓學(xué)生仿說,做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造,這對(duì)于學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高大有益處。

三、想象說話,總結(jié)全文。

1.導(dǎo)讀:我們的地球越來越美了,這些都是誰的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)那我們?cè)儆H切地叫它一次吧!(生齊:雨點(diǎn)兒)。

2.引導(dǎo)想象:如果你就是這些小花小草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么呢?(出示課件,生想象說話)。

預(yù)設(shè):

生1:謝謝你,雨點(diǎn)兒。

生2:謝謝你,雨點(diǎn)兒,你讓我喝夠了水。

生3:謝謝你,有了雨水我們才能生長(zhǎng),我們的生長(zhǎng)離不開水。

生4:我會(huì)說:“可愛的雨點(diǎn)兒,謝謝你給我水喝?!?/p>

生5:你幫助我長(zhǎng)高了,媽媽看見了會(huì)很開心的。

生6:你不但幫我洗干凈身上的灰塵,還給了我營(yíng)養(yǎng),你以后要經(jīng)常來看我,好嗎?

生7:雨點(diǎn)兒,我們交個(gè)朋友,好嗎?

3.引導(dǎo)想象:假如你是雨點(diǎn)兒,你最想到哪里去?為什么?

預(yù)設(shè):

生1:我最想到沙漠去,讓那里不再干旱,開出紅的花,長(zhǎng)出綠的草。

生2:我最想到莊稼地去,幫助莊稼生長(zhǎng)。

生3:我最想去校園的花壇,讓那里的花更紅、葉更綠。

4.總結(jié):你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒,最可愛的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們,讓有花有草的地方,花更紅,草更綠;讓沒有花沒有草的地方,開出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草,讓沙漠也變成了綠洲,雨點(diǎn)兒去過的地方,都會(huì)變得更加美麗,我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本,美美地讀一遍課文來歡送雨點(diǎn)兒,好嗎?(配樂齊讀全文)。

設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì),提供給學(xué)生展示的舞臺(tái),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后,總結(jié)全文,使學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)有整體感。

四、布置作業(yè)。

學(xué)完了這篇課文,小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上,小草會(huì)更綠;雨點(diǎn)兒落在樹林里,樹會(huì)更高;雨點(diǎn)兒落在花園里,花會(huì)更紅;雨點(diǎn)兒落在菜園里,菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長(zhǎng),它還能干什么呢?回家可以問問自己的爸爸媽媽。

一年級(jí)雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、通過自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。

3、通過個(gè)性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

教學(xué)重點(diǎn):

通過朗讀,讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

教學(xué)手段:利用課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,感悟語言文字達(dá)到教學(xué)目的。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)方法:自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程:

一、揭課題。

1、播放電腦課件,欣賞《小雨沙沙》。

師:同學(xué)們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母?,?huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。

2、問:看了課件后,你有什么體會(huì)?

3、板書課題:雨點(diǎn)兒。

師:你知道怎么讀題嗎?(這一教學(xué)過程通過調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官,巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。

二、知全文。

1、自由閱讀課文。

要求:讀正確,讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。

2、交流。

師:讀了課文你知道了什么?

(從整體入手,以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。)。

三、巧識(shí)字。

1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解,如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

(1)出示“數(shù)”字,問:在哪兒見過這個(gè)字?出示“清”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)出示詞語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。

(3)說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清)。

(4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。

(播放課件:落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。

(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語的句子,讀一讀。

3、讀理解“問”、“回答”。

(1)出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)的句子劃出來。

(2)交流,指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”

(3)讀課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

(4)小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問道:“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話,把這句話補(bǔ)充完整:“你要到哪里去?”

4、讀“方”。

仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。

5、桌間相互讀課文。要求:正確、流利。

(借助課件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調(diào)動(dòng)視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。)。

四、讀中悟。

1、學(xué)生自主讀第5自然段,說說讀懂了什么。

2、教師邊范讀第5自然段,邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫,讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。

3、出示句子:“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來?!弊寣W(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景,展開想象,模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來。

小花從。

4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。

5、討論交流:這都是誰的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么?

6、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽。

7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

(尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異,不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo),放手讓學(xué)生自由讀文后交流,知道什么說什么,了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值,增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。)。

五、悟中品。

1、選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。

板書設(shè)計(jì):12雨點(diǎn)兒飄落。

數(shù)不清無花無草。

課后反思:

一年級(jí)雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.認(rèn)識(shí)“彩、半”等12個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音。會(huì)寫“問、有”等5個(gè)字和橫鉤筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文,讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。

3.在讀中感受雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。

1.出示雨的象形字,猜一猜:這是什么字?為什么?

2.想不想讓“雨”讀起來更可愛,小眼睛看好,老師要變魔術(shù),你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示:雨點(diǎn)兒)。

3.“雨點(diǎn)兒”是兒化音,聽老師讀,誰來試試?

4.小結(jié):中國(guó)的漢字就是這么有趣,一個(gè)“兒”字能讓事物變得更加惹人喜愛。再讀讀“雨點(diǎn)兒”。(板書課題:雨點(diǎn)兒)。

5.你看,雨點(diǎn)兒來啦?。ǔ鍪敬?、小雨點(diǎn)兒卡片)大的雨點(diǎn)兒我們可以稱呼它“大雨點(diǎn)兒”,小一些的雨點(diǎn)兒我們可以稱呼它“小雨點(diǎn)兒”。

1.雨點(diǎn)兒想帶我們一起去旅行,你們?cè)敢鈫??(播放課文朗讀音頻)。

2.自讀課文,要求:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)畫自然段。

3.讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。(出示)彩半空問到方?jīng)]更綠出。

(1)這些生字有你認(rèn)識(shí)的嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字的?(生認(rèn)讀自己認(rèn)識(shí)的生字并當(dāng)“小老師”帶著大家學(xué)習(xí)這個(gè)字)。

(2)識(shí)字游戲:“小雨點(diǎn)飄走了”。

(1)生認(rèn)讀詞語,師正音。

(2)認(rèn)識(shí)新偏旁。

“彩”字的右邊是我們要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新偏旁——三撇。

“空”字上半部分是要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新偏旁——穴寶蓋,仔細(xì)看看穴寶蓋和我們之前學(xué)過的哪些偏旁特別像?(板書:寶蓋、禿寶蓋)。

這兒有一首兒歌可以幫大家區(qū)別它們:房頂平平禿寶蓋,加個(gè)煙囪是寶蓋,住進(jìn)八人穴寶蓋。

“到”字右邊是要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)新偏旁——立刀旁。

(3)跟著老師一起再來讀讀這三個(gè)新偏旁的名字。

(4)齊讀生字詞。

(設(shè)計(jì)意圖:采用梯度設(shè)計(jì),從字到詞,層層深入,為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建有序的學(xué)習(xí)階梯。在識(shí)字環(huán)節(jié)中,選擇學(xué)生喜歡的游戲方式進(jìn)行,立足兒童認(rèn)知的現(xiàn)狀,聯(lián)系生活,主動(dòng)識(shí)字,將課堂與課外有機(jī)結(jié)合,讓一位位“小老師”真正站立于“課堂中央”。)。

1.全文有5個(gè)自然段,你標(biāo)對(duì)了嗎?雨點(diǎn)兒分別去了哪里呢?請(qǐng)5位同學(xué)來讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽。

2.交流并板書:

大雨點(diǎn)兒沒有花沒有草。

3.仔細(xì)比較他們要去的地方,你有什么發(fā)現(xiàn)?猜猜他們?yōu)槭裁磿?huì)選擇去完全不同的地方?讓我們帶著問題再次走進(jìn)課文。

(設(shè)計(jì)意圖:“雨點(diǎn)兒”是故事的主角,聚焦大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒兩個(gè)角色,為學(xué)生搭建富有前瞻性的學(xué)習(xí)支架。學(xué)生通讀課文后,對(duì)內(nèi)容有了初步的感知,通過主問題對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理,提煉主要內(nèi)容,用追問的方式繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入探索,激起求知的欲望,提升課堂的張力,逐步推進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。)。

4.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)出示:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。

(2)誰來讀讀這句話?哪個(gè)詞表示雨點(diǎn)數(shù)量很多?(數(shù)不清)“數(shù)不清”的“數(shù)”是一個(gè)多音字,你還在哪里見過這個(gè)字呢?(數(shù)學(xué))。

(3)除了數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,還有數(shù)不清的什么?(數(shù)不清的樹葉、數(shù)不清的雪花、數(shù)不清的星星等。)。

(4)雨點(diǎn)兒從云彩里怎樣下來?(飄落)“飄落”是一種什么樣的姿態(tài)?你還見過飄落的什么?(飄落的雪花、飄落的樹葉、飄落的花瓣等。)。

(5)閉上眼睛,想象這雨點(diǎn)兒飄落的美麗畫面,誰再來讀讀這句話?

(6)學(xué)習(xí)生字“從”。“從”是本課要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字,你有什么辦法記住它嗎?這兩個(gè)“人”在寫的時(shí)候有什么不同?(師范寫并講解:左邊的.“人”比右邊的稍窄一點(diǎn),捺變成了點(diǎn),右邊的“人”撇要穿插在第二筆點(diǎn)的下方。生描寫“從”。)。

練習(xí)說話:

數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從……。

數(shù)不清的雪花兒,從……。

數(shù)不清的樹葉兒,從……。

5.學(xué)習(xí)第2~4自然段。

(1)自由讀第2~4自然段。出示:

半空中,大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒:“你要到哪里去?”

小雨點(diǎn)兒回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”

大雨點(diǎn)兒說:“我要去沒有花沒有草的地方?!?/p>

(2)這是大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,他們要去的地方有什么不同?(師生合作讀他們的對(duì)話)。

(4)像剛才這樣一人扮演一個(gè)角色進(jìn)行對(duì)話,叫分角色朗讀。除了對(duì)話內(nèi)容,前面的這部分叫“旁白”,下面老師來讀旁白。男生讀大雨點(diǎn)兒的話,女生讀小雨點(diǎn)兒的話,注意問句的語氣,試著再讀讀這段對(duì)話。

(5)指導(dǎo)朗讀:大雨點(diǎn)兒大,讀的時(shí)候聲音響亮些,小雨點(diǎn)兒小,聲音可以天真些,同桌分角色練習(xí)讀。

(6)創(chuàng)設(shè)情境讀:如果小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒離得距離很遠(yuǎn),他們會(huì)怎么說話?如果小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都急著要去自己想去的地方,他們又會(huì)怎么說話?再次練習(xí)讀這段對(duì)話。

(7)如果你現(xiàn)在是雨點(diǎn)兒,你想要去有什么的地方?為什么?(設(shè)計(jì)意圖:課堂中采用對(duì)比練讀的方式一步步感知問句、陳述句的語氣不同。雖是一年級(jí)學(xué)生,但他們依然能結(jié)合文本,運(yùn)用想象,打開思維,不斷實(shí)踐,明白小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒選擇不同,但滋潤(rùn)萬物的結(jié)果是一致的。)。

6.學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)出示:不久,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,開出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草。

(2)誰來讀一讀?這段共有幾句話?

(4)在運(yùn)用中理解“更”。如,太陽出來了,花兒的臉更紅了。幾年不見,她長(zhǎng)得更高了。

(5)聯(lián)系《比尾巴》區(qū)別多音字“長(zhǎng)”。

(6)雖然他們選擇去了不同的地方,但他們都滋潤(rùn)了花草,給大地帶來了變化,雨水沖洗過的一切顯得那樣生機(jī)勃勃。(生齊讀第5自然段,注意逗號(hào)和句號(hào)的停頓。)。

(設(shè)計(jì)意圖:朗讀的指導(dǎo)需要精心、細(xì)致、扎實(shí)。從兒童出發(fā),聚焦角色,聯(lián)系舊知,展開想象,將課后習(xí)題教學(xué)與文本理解有機(jī)融合,在一次次朗讀訓(xùn)練中感知逗號(hào)、句號(hào)的差異。學(xué)中有思,啟迪智慧,催生出生機(jī)勃勃的語言力量,將言語實(shí)踐落到實(shí)處。)。

1.學(xué)習(xí)生字:?jiǎn)?、有、半、你?/p>

2.你有什么方法記住這些生字?(如兒歌記憶法:“口”字進(jìn)“門”張嘴“問”。)。

3.指導(dǎo)書寫:

(1)比較:“有”“半”的寫法:兩個(gè)字書寫中都有一長(zhǎng)橫,長(zhǎng)橫的位置分別在兩個(gè)字什么位置?“有”長(zhǎng)橫上方平又直,“半”長(zhǎng)橫下方穩(wěn)穩(wěn)托,“半”字的點(diǎn)、撇不要貼在豎和橫的筆畫上。

(2)指導(dǎo)“你”字的寫法:這個(gè)生字中有一個(gè)新的筆畫——橫鉤,起筆要稍重,拐彎處稍作停頓。

(3)指導(dǎo)“問”的寫法。

4.做寫字操,完成作業(yè)。

(1)小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒帶著我們進(jìn)行了一場(chǎng)別樣的旅行。這個(gè)故事是著名作家金波爺爺創(chuàng)作的,他還寫過很多有趣的故事,課后我們可以找來讀讀。

(2)做《寫字操》。

(3)完成課后生字描紅、書寫,注意寫字姿勢(shì)。

(4)師巡視,反饋評(píng)價(jià)。

一年級(jí)雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫方、半、巴3個(gè)字,正確流利朗讀課文;理解課文內(nèi)容,懂得動(dòng)植物的生長(zhǎng)與雨水有著密切的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、激趣導(dǎo)入,披文入境。

1、出示課件:雨點(diǎn)兒調(diào)皮地從天空降落,伴隨著沙沙的雨聲。

2、說一說,你看到了什么?聽到了什么?

3、看到這樣可愛的小雨點(diǎn)兒,你有什么問題要問它?

4、揭示課題,指導(dǎo)讀題。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、生看課文,聽課文配樂朗讀。

2、這么美的課文,想自己讀讀嗎?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

3、生自讀課文,在課文里圈出生字,不認(rèn)識(shí)的字讀拼音或問同桌。

4、cai課件出示生字,老師已經(jīng)把生字都找到了,黑字是我們要認(rèn)識(shí)的繩子,紅色的是老師給它找的朋友組成的詞語,你會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

5、去拼音,打亂順序讀。

6、去朋友,你還認(rèn)識(shí)它嗎?

三、細(xì)讀課文。

1、生字學(xué)得好,課文一定會(huì)學(xué)得更棒。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

2、同桌互讀,一人讀,一人聽,你認(rèn)為他讀得好就拍拍手表揚(yáng)他。

3、你覺得自己哪一句讀得好,讀給大家聽。

誰認(rèn)為自己讀得更好,向他挑戰(zhàn)吧。

喜歡這一段的`小朋友起立一起讀一讀。

(知道讀好問句,并相機(jī)理解數(shù)不清、飄落)。

4、和自己的小伙伴分角色朗讀雨點(diǎn)兒的對(duì)話。

5、cai課件演示雨后萬物生機(jī)勃勃的動(dòng)畫,看吧,雨停了,大地發(fā)生了什么變化?

6、看到這么美的景色,你的心情怎么樣?帶著高興、喜愛、贊美的語氣讀讀第五自然段。

7、老師也找來了一張圖畫,仔細(xì)看看,還有什么也發(fā)生了變化?

美麗的露珠從樹葉上()。

()從()。

8、假如老師是雨點(diǎn)兒,你們是小草、小花、小鳥、魚兒你會(huì)對(duì)老師說什么?

創(chuàng)設(shè)情境,師生對(duì)演。感受動(dòng)植物對(duì)雨點(diǎn)兒的感謝,并學(xué)會(huì)使用禮貌用語。

9、把自己想象成雨點(diǎn)兒,自由地配上動(dòng)作,把課文讀給小伙伴聽。

四、指導(dǎo)書寫生字。

五、作業(yè)。

一年級(jí)雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

本節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化、自由、充滿趣味的課堂氛圍,將生活與識(shí)字有機(jī)結(jié)合。

一、趣味盎然,讓學(xué)生愛上語文。

課堂伊始便以謎語開頭引入新課,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)加上教師生動(dòng)的語言更使整節(jié)課都沉浸在一種快樂的氛圍中。

二、方法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字,運(yùn)用多種方法識(shí)字,為學(xué)生今后自主識(shí)字,學(xué)好語文打下了基礎(chǔ)。

三、注重朗讀,讀中感悟。

本課讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由地朗讀,將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛,或感激,或佩服的情感,自然而然地釋放出來。學(xué)生在課上將朗讀演繹得十分精彩。

一年級(jí)雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.11個(gè)生字,會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.布置學(xué)生上課前詢問父母或自己查查資料,為什么會(huì)下雨。

2.雨中雨后的課件。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、謎語導(dǎo)入。

千條線,萬條線,落到水里看不見。

1.你們都見過什么樣的雨呢?(毛毛細(xì)雨、小雨、大雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨)。

2.這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的一篇課文(板書:雨點(diǎn)兒)學(xué)習(xí)生字“點(diǎn)”后,知道學(xué)生把課題讀正確(范讀--指名讀--全班讀)。

二、初讀課文。

1.借助拼音自讀課文,并完成以下任務(wù)。

(1)用自己喜歡的符號(hào),把本課中出現(xiàn)的生字畫出來。

(2)讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。

(3)把課文讀通順,讀課文時(shí),做到:看清音節(jié)讀準(zhǔn)音,詞連讀,讀完一句想想它的意思。

(4)找出自然段,標(biāo)上符號(hào)。

2.學(xué)生按要求自讀。

雨點(diǎn)兒到底是從哪里飄落下來的?(云彩里)通過小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)的對(duì)話,你知道了什么?

三、識(shí)字。

1.電腦出示生字“問、請(qǐng)、空、方”

請(qǐng)同學(xué)們觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?

(第一個(gè)字是前鼻音,后三個(gè)是后鼻音)。

2.自讀。

3.小組開火車比賽讀。

4.電腦出示生字“數(shù)、彩”

5.自己讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(平舌音、翹舌音)。

6.個(gè)別讀,帶全班讀。

四、小組合作。

1.以小組為單位,迅速挑出組長(zhǎng)所念漢字的字卡。

2.在小組內(nèi)交流你是用什么方法記得這些字的。

五、朗讀課文。

1.讀句子。

學(xué)生先畫出帶有生字的句子,然后讀一讀。

2.在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀,然后互評(píng)(讀準(zhǔn)字音,詞連續(xù),句子讀順)。

3.小組賽讀,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

4.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”

5.讀一讀,找一找,文中有什么數(shù)不清?

6.說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。

7.演示紙片飄落,理解“飄落”

8.用“飄落”練習(xí)說話。

9.讀課文自讀全文選一自然段在小組內(nèi)朗讀小組派代表朗讀。

10.朗讀對(duì)話部分,體會(huì)雨點(diǎn)的心情,比較下哪句是高興時(shí)說的話。

11.自己練讀雨點(diǎn)的對(duì)話。

12.小組合作,分角色朗讀。

13.上臺(tái)配音。

課間操:《小雨沙沙》。

配種子發(fā)芽的動(dòng)畫。

播放雨水過后的景色,讓學(xué)生感受雨后的變化,用充沛的感情讀一讀吧。

14.雨點(diǎn)除了到過這些地方,還可能去往哪里呢?

大家談一談。

六結(jié)束語。

小雨點(diǎn)給大家?guī)砹藲g樂,我們?cè)搶?duì)小雨點(diǎn)說些什么呢?

一年級(jí)雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)新的偏旁,綠線中的生字只識(shí)不寫;理解生字組成的詞語。

2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地地朗讀課文,背誦課文。

3.情感目標(biāo):使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象,激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字,練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)通過朗讀感悟使學(xué)生感受大自然的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第1課時(shí)教學(xué)過程。

1.在優(yōu)美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述:清晨的樹林里空氣格外新鮮,在樹枝的縫隙間射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光,是太陽公公把她送來的。小朋友們,你們想認(rèn)識(shí)晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!

2.板書課題:晨光,讀題。同學(xué)們看到課題以后你們有什么疑問嗎?

1.導(dǎo)學(xué)提示:這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個(gè)角落,你們看看,它們藏在了課文的什么地方?自由讀課文,圈劃生字,讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生試學(xué):以小組為單位,用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。

3.合作共學(xué):全班交流,說說哪些字的字音容易讀錯(cuò)。后鼻音:光、成、亮、陽輕聲:的多音字:處請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生字詞。

4.教師配樂范讀課文。早早起床的晨光都叫醒了誰呢?學(xué)生試學(xué):生字娃娃們又回到了課文中,再讀讀課文,把它們讀準(zhǔn),把句子讀通順。合作共學(xué):指名讀課文,相機(jī)正音。男女生比賽讀課文。過渡:這些生字寶寶,咱們光會(huì)讀還不行,還要會(huì)寫。下面就讓我們和老師一起學(xué)著寫寫這些生字吧。

起學(xué)生試學(xué):請(qǐng)學(xué)生看筆順表,記住生字的筆順。

交流:這幾個(gè)生字寶寶你覺得哪個(gè)最難寫,用什么方法可以更好地記住。

2.學(xué)習(xí)新偏旁。

3.合作共學(xué):

(1)指名說筆順、組詞。

(2)交流識(shí)字記字的方法。說說關(guān)鍵筆畫。

4.教師示范寫。學(xué)生描紅臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

這節(jié)課,我們了解到晨光吹向了誰,讀準(zhǔn)了課文的字音。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《晨光》,相信同學(xué)們更能體會(huì)到大自然的美好。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.生字描紅,完成習(xí)字冊(cè)上相關(guān)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)1.晨光光成亮起第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.抽讀生詞卡片。

2.這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《晨光》。

一年級(jí)雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)理念:

世界上沒有兩個(gè)完全相同的智力,每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中,我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,給予每個(gè)學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會(huì)?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案,以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo):

1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、通過自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。

3、通過個(gè)性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

教學(xué)重點(diǎn):

通過朗讀,讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間:11月。

教學(xué)地點(diǎn):教室(一年一班)。

教學(xué)手段:利用課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,感悟語言文字達(dá)到教學(xué)目的。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)方法:自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程:

一、揭課題。

1、播放電腦課件,欣賞《小雨沙沙》。

師:同學(xué)們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母瑁瑫?huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。

2、問:看了課件后,你有什么體會(huì)?

3、板書課題:雨點(diǎn)兒。

師:你知道怎么讀題嗎?(這一教學(xué)過程通過調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官,巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。

二、知全文。

1、自由閱讀課文。

要求:讀正確,讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。

2、交流。

師:讀了課文你知道了什么?

(從整體入手,以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。)。

三、巧識(shí)字。

1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解,如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

(1)出示“數(shù)”字,問:在哪兒見過這個(gè)字?出示“清”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)出示詞語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。

(3)說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清)。

(4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。

(播放課件:落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。

(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語的句子,讀一讀。

3、讀理解“問”、“回答”。

(1)出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)的句子劃出來。

(2)交流,指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”

(3)讀課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

(4)小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問道:“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話,把這句話補(bǔ)充完整:“你要到哪里去?”

4、讀“方”。

仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。

5、桌間相互讀課文。要求:正確、流利。

(借助課件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調(diào)動(dòng)視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。)。

四、讀中悟。

1、學(xué)生自主讀第5自然段,說說讀懂了什么。

2、教師邊范讀第5自然段,邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫,讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。

3、出示句子:“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來?!弊寣W(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景,展開想象,模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來。

小花從。

從。

4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。

5、討論交流:這都是誰的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么?

6、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽。

7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

(尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異,不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo),放手讓學(xué)生自由讀文后交流,知道什么說什么,了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值,增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。)。

五、悟中品。

1、選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。

2、全班交流,說說你為什么喜歡這樣讀。交流中,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己,互相評(píng)價(jià)。

(朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn),應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語言實(shí)踐與體驗(yàn),是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)。

一年級(jí)雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。

半空中,大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒:“你要到哪里去?”

小雨點(diǎn)兒回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”

大雨點(diǎn)兒說:“我要去沒有花沒有草的地方。”

不久,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。

一年級(jí)雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、建立時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

2、初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

掌握認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的方法,并會(huì)認(rèn)半點(diǎn)時(shí)刻

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)半時(shí)的規(guī)律。

自備小鬧鐘一個(gè),電腦課件一套,小動(dòng)物的頭飾多個(gè)。

1、電腦出示一組整點(diǎn)時(shí)刻,讓學(xué)生認(rèn),并說一說,你是怎么認(rèn)的(先同桌互說,然后指名說)

2、師:請(qǐng)認(rèn)真觀察這些鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí))

出示鐘面:7時(shí)半、8時(shí)半

2、學(xué)生自由回答

教師小結(jié),得出規(guī)律:鐘面上半時(shí)時(shí),分針指著數(shù)字6,而時(shí)針總是指向兩個(gè)數(shù)字的中間。

出示二個(gè)鐘面上的表示的時(shí)刻,

3、認(rèn)一認(rèn)電腦出示圖片(即書中第93面的做一做)

師:請(qǐng)你說一說圖中的小朋友,幾時(shí)在干什么?

4、出示7時(shí)、7時(shí)半

(教師小結(jié))

1、請(qǐng)你在你的鐘上面撥一個(gè)你最喜歡的半點(diǎn)時(shí)刻,并說一說你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻?

2、準(zhǔn)備幾把椅子,在椅子上掛出畫有整時(shí)半時(shí)的鐘面圖片,請(qǐng)幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時(shí)刻的頭飾,玩就各位的游戲。

這節(jié)課你有什么收獲?

一年級(jí)雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

在執(zhí)教完《雨點(diǎn)兒》一課后,我發(fā)現(xiàn)在課上有兩點(diǎn)考慮不充分,而耽誤了時(shí)間,影響了教學(xué)效果:

1、兒化音的指導(dǎo)。

受環(huán)境影響,平時(shí)學(xué)生無論在家還是在學(xué)校與人交流時(shí),很少用到兒化音,所以在學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》一課時(shí),為了指導(dǎo)學(xué)生讀好“雨點(diǎn)兒”一詞花費(fèi)了不少時(shí)間,但效果并不顯著。畢竟習(xí)慣一旦成形,再糾正就困難的多了。但在課上,我有些急功近利,總想著一下就幫孩子們改正過來,所以這一環(huán)節(jié)較拖拉,浪費(fèi)了不少時(shí)間,其實(shí)這并不是什么大問題,完全可以在以后的教學(xué)過程中滲透此方面的訓(xùn)練。

2、備學(xué)生不充分,沒有提前化解難點(diǎn)。

《雨點(diǎn)兒》一文雖然篇幅不長(zhǎng),但朗讀并不容易。首先文中有幾處長(zhǎng)句子:“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。”“沒有花沒有草的地方,長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。”學(xué)生開始不知道怎么停頓,所以開始大部分孩子這幾處都沒有讀好。這是課前我所沒有預(yù)設(shè)到的,沒想到這幾處是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)。等發(fā)現(xiàn)問題解決問題之后又浪費(fèi)了不少時(shí)間。

所以,要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效,教師課前必須進(jìn)行充分的備課:備教材、備學(xué)生,預(yù)設(shè)教學(xué)過程中的各種突發(fā)事件。只有準(zhǔn)備充分了,才能合理利用每一分鐘,從而達(dá)到堂堂高效。

一年級(jí)雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1.了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

2.有興趣地寫“問、有、半、從、你”5個(gè)生字,進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。

通過朗讀,了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

1.制作生字、新詞卡片。(師生)。

2.制作多媒體課件。(教師)。

1.課件出示下雨圖,談話:小朋友,昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友,它叫——雨點(diǎn)兒,這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。

2.過渡:想和雨點(diǎn)兒一起去旅行,先要和剛認(rèn)識(shí)的生字朋友打招呼,要不,它們會(huì)攔住你們的。組織學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。

(2)過渡:除了雨點(diǎn)兒“數(shù)不清”,你見過什么東西也是數(shù)不清的嗎?你能用“數(shù)不清”說句話嗎?引導(dǎo)練習(xí)用“數(shù)不清”說話。

(3)引導(dǎo)學(xué)生齊讀這個(gè)自然段。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二至四自然段。

(1)過渡:半空中,大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見面了,聽!它們?cè)诹氖裁茨?組織學(xué)生自由讀二至四自然段。

(2)出示小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒的對(duì)話,指名分角色朗讀,并適時(shí)評(píng)價(jià)。

(3)組織同桌分角色讀。

(4)組織男、女生分角色讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段。

(2)課件出示雨后圖片,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,并交流感受。

(3)引導(dǎo)學(xué)生齊讀這個(gè)自然段。

1.啟發(fā)學(xué)生思考:如果你是雨點(diǎn)兒,你想到哪里去?給那里帶去什么變化?

2.引導(dǎo)學(xué)生把剛才說的話寫下來,可以寫一句,也可以寫幾句,愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。

本節(jié)課在以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生的思考服務(wù)。

一年級(jí)雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細(xì)心觀察,主動(dòng)認(rèn)字。

3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。

4、通過讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。

5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字

掛圖、卡片。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

總88

1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細(xì)心觀察,主動(dòng)認(rèn)字。

3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。

(一)、我會(huì)認(rèn)

1、談話導(dǎo)入,出示木,小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?

2、出示轉(zhuǎn)盤,認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。

3、開火車認(rèn)讀。

4、小組交流:這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

5、全班交流,為什么這些字中都有個(gè)木字那?

6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤,猜字謎,學(xué)生邊拍手邊說。

7、你還知道哪些字是木旁?

(二)、我會(huì)讀

1、激趣導(dǎo)入,出示我會(huì)讀。

2、小男孩在讀什么?你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。

4、出示六幅圖,分發(fā)給各個(gè)小組,小組合作,從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。

5、小組交流。

6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。

7、全班齊讀。

(三)、擴(kuò)展活動(dòng)

1、識(shí)字比賽。

(1)小組內(nèi)交流,把自己平時(shí)從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學(xué)們交流。

(2)小組間交流。

(3)老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

(1)小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字,能不能說一說這些字你是怎么知道的?

(2)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?

(四)、情境表演

現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚希晃煌瑢W(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以怎么做呢?

一年級(jí)上冊(cè)語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案

總89

1、通過讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

(一)、比一比、寫一寫

1、出示第一排的三組生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說說:這些字哪些地方不同?

3、學(xué)生練說,教師巡視。

4、全班交流,教師引導(dǎo):十字下面加一橫土。

日字里面多一橫目。

小字去鉤多一撇少。

5、自學(xué)第二排的三組生字,說說哪些地方不同?

6、評(píng)議:天的捺筆變彎鉤無。

手的豎鉤變彎鉤毛。

田上出頭下彎腰電。

7、寫字。

(1)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。

(2)注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),教師巡視。

(3)展示作業(yè),全班評(píng)議。

(二)、我會(huì)讀

1、出示三句話。

2、學(xué)生自由讀,并說說這三句話中相同的地方。

3、同桌互讀,交流。

4、全班齊讀。

5、這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過?說出來。

6、擴(kuò)展練習(xí)。

(1)出示掛圖,小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高;樹上的葉子越來越綠;雨越下越大。

(2)請(qǐng)學(xué)生自由用越越來說話。

(三)、讀讀背背

1、展示古詩積累。

請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩,比比誰讀得好,背得多。

2、學(xué)習(xí)新詩。

(1)出示掛圖,教師配樂范讀。

(2)學(xué)生跟讀,領(lǐng)會(huì)詩的節(jié)奏與韻腳。

(3)學(xué)生自由讀,要求借助拼音讀通。

(4)同桌互讀。

(5)教師抽查,糾正錯(cuò)音,注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。

3、感悟詩意。

(1)學(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。

(2)學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。

(3)指導(dǎo)朗讀。

4、課后延伸。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背。

(四)、練習(xí) 一年級(jí)上冊(cè)語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、把詞語分類組合。

黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子

1 ( )

2 ( )

3 ( )

1、寫量詞,不會(huì)寫的字用拼音。

( )貓 一( )尺子 一( )牛

一( )樹 一( )蘋果 一( )棗

2、出下邊蔬菜的顏色。

豆角( ),蘿卜( ),茄子( ),南瓜( )。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案,41-語文園地四,希望對(duì)你有幫助!

一年級(jí)雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

2、借助漢語拼音朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,感受作者想像的奇妙。

重點(diǎn):會(huì)認(rèn)十二個(gè)生字,正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

多媒體投影儀,自制電腦課件。

一、課題導(dǎo)入。

同學(xué)們,我們每個(gè)人的心靈深處都有一個(gè)五彩繽紛的世界,我們都曾有過神奇而又美妙的想法,你們也一樣。有一個(gè)小朋友,她不但想法奇妙,而且她還把自己的想法寫了下來,你們想不想去了解一下?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第17課,一起走進(jìn)小作者《心里的世界》。

請(qǐng)同學(xué)們伸出手指頭認(rèn)真和老師寫課題。

齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

昨天老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù),你們預(yù)習(xí)得怎么樣?我可要檢查一下。

1、小組分號(hào)搶讀詞語。

2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

3、齊讀詞語。

4、讀得不錯(cuò),有一個(gè)詞語來給大家鼓掌了。

出示:海浪。

觀察:你有什么發(fā)現(xiàn)?

(都有三點(diǎn)水兒)。

觀察的很仔細(xì),這兩個(gè)字都有三點(diǎn)水兒,說明這些字都和水有關(guān)。

出示:擁抱。

這兩個(gè)字都有-----提手旁,說明它----和手的動(dòng)作有關(guān)系。

以后你在讀書或者學(xué)習(xí)的過程中1就可以用這種方法記憶。

5、我們玩一個(gè)游戲吧。

詞語奪紅旗。

點(diǎn)到哪個(gè)小組哪個(gè)小組就開火車讀詞語,全部讀對(duì)就奪到紅旗。

游戲開始。

6、詞語讀的不錯(cuò),課文讀的怎么樣?

分段讀課文。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

7、就象你們剛才說的,我們一起大聲、有感情的讀一遍。

三、熟讀課文、體會(huì)作者想象的奇妙。

1、自己讀文,邊讀邊勾畫作者看到了什么,想到了什么?

匯報(bào)。

老師板書:小草草原。

鮮花果園。

浪花大海。

陽光藍(lán)天。

2、你覺得作者的想法怎么樣?

(奇妙,神奇等等)。

板書:神奇。

3、誰來帶著這種感覺讀讀第一句話。

為什么看到一棵小草就能想草原?

(出示草原)。

說說你看到的草原什么樣?

草原大不大?

誰能讀出草原大的感覺?

(學(xué)生讀)。

4、還看到了什么?想到了什么?

(出示課件)。

閉眼想象,你看到了什么樣的果園?

看到這么美的果園,我從你眼中發(fā)現(xiàn)了興奮和激動(dòng)。

那你能帶著興奮的語氣讀一讀嗎?

讀文。

5、(出示課件)老師范讀課文。

你可以作動(dòng)作給我伴舞,也可以用聲音給我伴奏。

生讀文。

出示陽光、藍(lán)天圖片。

指名讀文。

浪花與大海,陽光與藍(lán)天有什么聯(lián)系。

誰再來讀一讀,邊讀邊想象作者描繪的那種畫面。

6、我似乎真得看到了大海、藍(lán)天??吹竭@小小的世界,我也真想去擁抱他們??凑n文第三小節(jié)。你是怎么理解的,你就怎樣讀,選擇你自己喜歡的方式讀一讀。(出示課件)。

7、“擁抱”在這是什么意思呢?

誰來和老師擁抱一下。

我們擁抱是用手,那小作者想去擁抱草原、大海、果園、藍(lán)天,那她會(huì)用什么去擁抱呢?

(用心、用愛、用眼睛、用耳朵等等)。

8、說的真好,看來你的想象比小作者還要奇妙。

出示想象圖片。

用書上的語言說一說。

同桌討論說。

小組交流說。

9、多美的想法,多美的大自然那,讓我們隨著音樂美美的讀讀課文吧。

播放音樂。

隨音樂讀課文。

四、總結(jié)。

是啊,我們生活在一個(gè)美好的時(shí)代,所以我們才會(huì)有美妙的想象,希望同學(xué)們都能用自己神奇的想象去享受這美好的生活。

一年級(jí)雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1。教會(huì)孩子靜靜聽故事。

2。通過繪本豐富的畫面和有趣的故事,引導(dǎo)孩子親近繪本。

3。啟發(fā)孩子意識(shí)到自己也是一只好餓的毛毛蟲,只有通過大量閱讀,才能變成美麗的蝴蝶。 教學(xué)準(zhǔn)備:

《好餓的毛毛蟲》ppt

最好還有一本紙質(zhì)的繪本。

教學(xué)過程

(為方便教學(xué),以實(shí)錄形式撰寫):

第一篇章:忠實(shí)原文講故事

師:喜不喜歡聽故事呀?

生:喜歡——

師:那好,老師數(shù)到十,如果沒有小朋友說話,老師就送給大家一個(gè)故事。請(qǐng)大家閉上眼睛:十,九,八,七??(這是第一周常用的方法,希望能起到培養(yǎng)他們靜心的作用) 好了,睜開眼睛——(屏幕上已播放了第一張幻燈片)

生:哇,毛毛蟲!

師:老師送給大家的故事是《好餓的毛毛蟲》,跟著老師讀——《好餓的毛毛蟲》(邊領(lǐng)讀,師邊用手揉著肚子作好餓狀,請(qǐng)小小毛蟲們也學(xué)著師的樣子,皺著眉頭,揉著肚子??呵呵,真好玩兒?。?/p>

有哪位小朋友看過這個(gè)繪本故事呀?

(老師最喜歡愛看書的小朋友了,來,咱們握個(gè)手吧!我們是好朋友了,愿意幫老師一個(gè)小忙嗎?與聽過故事的小朋友咬耳朵,私下說句秘密的話:好好再聽一遍,聽完后就能響亮而自信地回答問題得獎(jiǎng)券了。)

開始邊播放ppt邊講故事:

月光下,一個(gè)小小的卵,躺在樹葉上,一個(gè)星期天的早晨,暖暖的太陽升起來了,啪!從卵殼里鉆出一條又瘦又餓的毛毛蟲。他四下尋找著可以吃的東西。

星期一,他啃穿了一個(gè)蘋果。可他還是覺得餓。

星期二,他啃穿了兩個(gè)梨子,可他還是覺得餓。

星期三,他啃穿了三個(gè)李子,可他還是餓。

星期四,他啃穿了四個(gè)草莓,可他還是餓得受不了。

星期五,他啃穿了五個(gè)桔子,可他還是餓呀。

星期六,他啃穿了一塊巧克力蛋糕,一個(gè)冰淇淋蛋筒,一條酸黃瓜,一片瑞士奶酪,一截薩拉米香腸,一根棒棒糖,一角櫻桃餡餅,一段紅腸,一只杯形蛋糕,還有一塊甜西瓜。 到了晚上,他就胃痛起來!

第二天,又是星期天。 毛毛蟲啃穿了一片可愛的綠樹葉,這一回他感覺好多了。 現(xiàn)在他一點(diǎn)兒也不餓了——他也不再是一條小毛蟲了。他是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。 他繞著自己的身子,造了一座叫做“繭”的小房子。他在那里面呆了兩個(gè)多星期。

然后,他就在繭殼上啃出一個(gè)洞洞,鉆了出來......

他已經(jīng)是一只美麗的蝴蝶了!

(每一次講到一張畫面的最后一句,老師用動(dòng)作和語言表達(dá)毛毛蟲的“餓”,引起孩子們的興趣。)

生:好聽——

第二篇章:改編故事入角色

師:親愛的孩子們啊,現(xiàn)在讓我們來玩一個(gè)游戲,(為了讓孩子們記住內(nèi)容,第二遍故事,以另一種方式又開始了——)

這靜靜躺在樹葉上的卵,就是你啊——

你舒舒服服地躺在那里,白白的、柔柔的月光照著你,就像媽媽用手撫摸你一樣。 (請(qǐng)孩子們隨著老師的講述做出相應(yīng)的動(dòng)作與表情來。)

一個(gè)星期天的早晨,暖暖的太陽升起來了——啪!你的卵殼破了,你變成了什么呢?哦,一條又瘦又餓的毛毛蟲啊!你眨了眨眼睛,欣賞了一下這個(gè)嶄新的世界,然后,就開始慢慢爬起來。原來你餓了啊,要尋找好吃的東西呢!

星期一,你啃穿了一個(gè)蘋果??赡氵€是覺得餓。

星期二,你啃穿了兩個(gè)梨子,可你還是覺得餓。

星期三,你啃穿了三個(gè)李子,可你還是餓。

星期四,你啃穿了四個(gè)草莓,可你還是餓得受不了。

星期五,你啃穿了五個(gè)桔子,可你還是餓呀。

星期六,你啃穿了一塊巧克力蛋糕,一個(gè)冰淇淋蛋筒,一條酸黃瓜,一片瑞士奶酪,一截薩拉米香腸,一根棒棒糖,一角櫻桃餡餅,一段紅腸,一只杯形蛋糕,還有一塊甜西瓜。哎呀,吃太多了!到了晚上,你就胃痛起來!哎喲哎喲叫個(gè)不停!

第二天,是星期天了。你再不敢吃太多的東西了,你只啃穿了一片可愛的綠樹葉,這一回,你感覺好多了。

現(xiàn)在你一點(diǎn)兒也不餓了——你也不再是一條小毛蟲了。你是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。 你繞著自己的身子,吐絲,造了一座叫做“繭”的小房子。你在繭里面呆了兩個(gè)多星期。

然后,你就在繭殼上啃出一個(gè)洞洞,鉆了出來......

天哪!你變成了一只美麗的蝴蝶!你可以自由飛翔,去欣賞各地的美景了!

第三篇章:群聊故事話夢(mèng)想

師:我們每個(gè)人小時(shí)候,都是一條小小的毛毛蟲,生下來時(shí)都是又瘦又餓的,瞧,就像他們??(畫面出示新生兒照片)

畫面出示孩子們現(xiàn)在的照片。

生??

師:是呀,我們有好多好多夢(mèng)想,想當(dāng)醫(yī)生、科學(xué)家、作家、老師??總之,我們都想成為有用的人,成為像蝴蝶那樣自由飛翔的、有夢(mèng)想的人,是嗎?真好,表揚(yáng)表揚(yáng)自己!

生:就變成一個(gè)大傻瓜了?。ù髴胸i了!)

生:哈哈哈??

生:還得學(xué)習(xí)!

師:對(duì),還得學(xué)習(xí),讀書。大家看:這些人,原本都和你們一樣,長(zhǎng)得小小的,瘦瘦的,后來呀,他們吸收了好多好多書的的營(yíng)養(yǎng):瞧:這是小紅帽,這是白雪公主,這是賣火柴的小女孩,這是??有些我們也看過,對(duì)嗎?還有這些百科全書:十萬個(gè)為什么、科學(xué)真好玩、可怕的科學(xué)??還有這些厚厚的書??他們拼命地啃啊啃啊,那么厚厚的書都被他們啃下去了,可是他們還在啃啊啃啊。長(zhǎng)大后,就變成了科學(xué)家、音樂家、文學(xué)家??(播放幻燈片)

師:你們要想成為醫(yī)生、老師、科學(xué)家、解放軍??,就應(yīng)該從現(xiàn)在開始,啃一本又一本有趣的書,吸收書中的營(yíng)養(yǎng)。

讓我們一起記住這首小詩:《我是好餓的好餓的毛毛蟲》

(作業(yè)用校信通給家長(zhǎng)發(fā)短信):

家長(zhǎng)您好!今天給孩子們講了繪本《好餓的毛毛蟲》,家庭作業(yè)是請(qǐng)孩子們畫一幅畫或是做個(gè)手工毛毛蟲:《我是一條好餓的毛毛蟲》。用油畫棒或廢紙等工具作畫,寫上名字。還可以讓孩子講講他的畫意,您在畫上寫文字。請(qǐng)一定要尊重孩子的意思,不要太多的指導(dǎo),保持作品的原生態(tài)。無論孩子畫成怎樣,在老師的眼里,都是獨(dú)一無二的!謝謝您的配合!

一年級(jí)雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

教學(xué)目標(biāo):

借助拼音熟讀課文,學(xué)習(xí)7個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)。

正確流利有感情朗讀兒歌。

通過學(xué)習(xí),理解兒歌內(nèi)容,養(yǎng)成早起鍛煉、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

目標(biāo)1、2;體會(huì)詩歌中語言文字的恰當(dāng)運(yùn)用。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文

1.配音早上圖片展示。在這樣一個(gè)美好的早晨,你最想做什么?

2.出示課題,齊讀。學(xué)習(xí)“早”“操”兩個(gè)生字。

3.指導(dǎo)讀課題。齊讀課題。

二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。

1.師范讀課文。生聽讀識(shí)字。

2.自讀,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

3.檢查自讀情況。指名讀。評(píng)價(jià)。

4.識(shí)字游戲大戰(zhàn),多種形式認(rèn)讀生字。同桌考,小老師教讀,開火車讀。

三、再讀兒歌,理解內(nèi)容。

2.指名匯報(bào)。(貼圖)

3.他們都在哪兒做操?同桌同學(xué)一起去讀讀課文,找一找。

畫(綠葉、樹枝、花朵、陽光)

4.那他們是怎樣做操的?你知道嗎?

(出示詞條:滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去)故意貼錯(cuò)。怎么不對(duì)呀?。▽W(xué)生自由回答,解釋。)

5.師小結(jié):哦,我明白了,原來小露珠時(shí)圓的,它就滾來滾去,小鳥兒喜歡在樹枝上跳來跳去,小蜜蜂有翅膀,所以飛來飛去,我們小學(xué)生當(dāng)然就用腳跑來跑去了。看來,我們?cè)谡f話表達(dá)時(shí),只有準(zhǔn)確用好詞語,才不會(huì)鬧笑話。

6. 指導(dǎo)讀詞,讀出不同的味來。

7.加上動(dòng)作表演讀詞。

四、美讀兒歌,升華拓展。

1.在這四個(gè)小精靈里,你最喜歡誰?喜歡誰就去讀寫他的那個(gè)小節(jié),待會(huì)我們來開展朗讀比賽。

2.學(xué)生自由朗讀。

3.展示朗讀。指名讀,評(píng)一評(píng)。

(一日之計(jì)在于晨。珍惜早晨的美好時(shí)光,積極鍛煉身體可以使我們聰明又伶俐。)

5.背誦、表演兒歌。

7.學(xué)生創(chuàng)作展示。

五、指導(dǎo)寫字

1.寫“早”字。

讀字—讀帖—范寫—書空—描紅—寫字。

一年級(jí)雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

4、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。二、教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)字寫字。三、教學(xué)難點(diǎn):

1、辨認(rèn)“八、入”和“九、幾”。四、教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。五、課時(shí)安排:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。二、教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

三、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。四、教學(xué)過程:(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。

2、揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說的就是這幅畫,板書課題。3、指名讀課題:誰能讀課題,你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。(三)、圖文結(jié)合,初讀課文:1、教師范讀課文。

2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。

3、教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀。(四)、自讀課文,學(xué)習(xí)生字:

1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字,同桌互幫互學(xué)。

3、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表揚(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué))。

4、教學(xué)生字。(1)讀一讀。

出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。變序抽取12張生字卡(帶拼音),開火車讀,比賽讀。(2)擺一擺。

人人動(dòng)手,把12張生字卡分成兩類擺一擺。小組交流:說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字,“去”與“里”不是)全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。(五)、朗讀感悟:

1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。2、把課文讀得有感情、有韻律。

(1)小山村的景色真美,誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友,讀讀課文,告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?(2)找好朋友互相讀讀聽聽,互相正音。(3)男女生競(jìng)賽讀。

課間活動(dòng):全班表演唱《數(shù)鴨子》。(六)、認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書寫“一”:1、認(rèn)識(shí)田字格。

(1)談話:小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。(3)拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。”2、指導(dǎo)書寫“一”。

(1)教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆梢頓。

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