總結(jié)是一個(gè)反思的過程,可以加深對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的理解和記憶。寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該抓住重點(diǎn),突出成果和收獲,給讀者留下深刻的印象。現(xiàn)在,讓我們一起來看看一些總結(jié)寫作的技巧和注意事項(xiàng)。
初中數(shù)學(xué)聽評(píng)課總結(jié)篇一
學(xué)校組織語文教師到莊口初中聽課學(xué)習(xí)。我聽了三堂語文課,每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,但都各有特色。對(duì)于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說,這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng),當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談:
一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。
在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上,許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終,對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排:
1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意,2、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,分角色有感情的朗讀。3、點(diǎn)評(píng)朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性,又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,名字多樣“溫馨提示”,如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的:結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個(gè)怎樣的夏天?括號(hào)中是這樣提示的:(提示:如找關(guān)鍵詞,相對(duì)應(yīng)的句子等)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
三、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境,創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此,很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計(jì),或課前播放歌曲,或課前進(jìn)行語言互動(dòng),去激發(fā)學(xué)生的興趣,緊緊地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
我對(duì)王小兵老師印象深刻,在他的作文課堂上,我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語言的運(yùn)用,極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,整個(gè)課堂歡樂愉悅,讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,很輕松。
四、進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià),進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。
課堂評(píng)價(jià),是師生交流的一種有效方式,它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié),更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。這次活動(dòng)中,老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià),并且在課堂上,充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
五、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功,調(diào)控課堂游刃有余。
通過參加這次活動(dòng),讓我感到受益匪淺,對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué),認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng),教學(xué)過程中,我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn),盡可能的利用多種教學(xué)方式,為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
初中數(shù)學(xué)聽評(píng)課總結(jié)篇二
這次聽課評(píng)課活動(dòng)時(shí)間安排是11月22日下午第4、5節(jié)課,數(shù)學(xué)組全體教師和黃主任參與了聽課評(píng)課活動(dòng)。粟利波老師精心準(zhǔn)備,使聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果。
首先,充分展示了我校數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的水平,在課堂上展示了教師的風(fēng)采。
第二,顯示了我校數(shù)學(xué)教師在評(píng)課方面的功力。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程,老師們開誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課,既顯示了老師們?cè)u(píng)課的水平——因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的,也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。
第三,展示了老師的反思水平。有人說過,沒有反思的教學(xué)是難以提高的,我們的老師在評(píng)課之后,主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,抓住亮點(diǎn),反思錯(cuò)誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。
第四,顯示了我校數(shù)學(xué)教師的積極進(jìn)取精神。
粟老師在課件的制作上下了很大的功夫,課件水平較高。
數(shù)學(xué)課不同于語文課,往往比較枯燥無味,但粟老師的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,結(jié)構(gòu)緊湊,有張有弛,學(xué)生的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來,思維非?;钴S,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的對(duì)話和交流,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。
成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列,總是以學(xué)生的生活為背景,因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,理性思維往往需要感性材料作支撐。粟老師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語言,比如聲音清晰,語調(diào)沉穩(wěn),富有穿透力,善于用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。
1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位,老師放手“放”的不到位,學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。
2、學(xué)生的小組交流只是流于形式,小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考,初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流,達(dá)成共識(shí)。
3、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語言。學(xué)生回答問題時(shí),粟老師關(guān)注的不夠,只是粗略的點(diǎn)評(píng)。
初中數(shù)學(xué)聽評(píng)課總結(jié)篇三
這次參加校級(jí)教研活動(dòng),聽了三位數(shù)學(xué)教師的公開課,使我感受頗深,受益匪淺。針對(duì)這三節(jié)課,我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)。
教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在教學(xué)中要善于聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
二、注重學(xué)生的自主探索。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園]自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,掌握學(xué)習(xí)的方法,獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。
三、教師的激勵(lì)到位。
三位老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
四、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合。
三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,與同伴交流,并給足學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在互助、合作、交流、展示中獲得知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。
六.任務(wù)項(xiàng)設(shè)計(jì)有層次性。
任務(wù)項(xiàng)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的不斷發(fā)展。每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,步步深入,每個(gè)問題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。
總之,本次校級(jí)教研活動(dòng),讓我收獲很多,感觸很深,覺得我校教師在落實(shí)教研室提出的126策略,踐行我校的四部六段教學(xué)模式踐行的好,學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),都能做到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)念A(yù)習(xí),喜悅的展示、幸福的反思,學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的快樂,是學(xué)習(xí)有了動(dòng)力。自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中,我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié),爭(zhēng)取進(jìn)步。
初中數(shù)學(xué)聽評(píng)課總結(jié)篇四
自20xx年調(diào)入清水河縣一中工作以來,勤勤懇懇、認(rèn)真上進(jìn),在工作中,堅(jiān)持提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。新的時(shí)代,新的教育理念,教育也提出新的改革,新課程的實(shí)施,對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求,我從各方面嚴(yán)格要求自己,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識(shí)面,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,精心備課,使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力,現(xiàn)對(duì)近年來教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。
一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
二、努力提高課堂效率,增強(qiáng)我的上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都比以前有了很大的進(jìn)步。
三、與同事交流,虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
四、完善批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
在教學(xué)工作中,我的努力得到了回報(bào),所任班級(jí)成績(jī)突出,受到領(lǐng)導(dǎo)的肯定,我會(huì)繼續(xù)努力豐富自己,提高自己,為祖國(guó)的事業(yè)努力奮斗。同時(shí)近幾年也取得了一定的成績(jī):接連獲得了市級(jí)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、師德標(biāo)兵等榮譽(yù)。
作為一名人民教師,本人始終堅(jiān)持貫徹黨的教育方針,忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,在政治上與黨中央保持一致,愛崗敬業(yè),默默奉獻(xiàn),以培養(yǎng)人才為己任。恪守職業(yè)道德,情操高尚,言行一致,表里如一。堅(jiān)持在一切場(chǎng)合都為人師表,維護(hù)教師的良好形象。
總之,學(xué)習(xí)是無止境的,在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),為本地區(qū)教育事業(yè)作
初中數(shù)學(xué)聽評(píng)課總結(jié)篇五
“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)在河西鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校開班。來自全縣八鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城區(qū)一小、二小教師,縣民族中學(xué)教師,縣教師進(jìn)修學(xué)校及縣教育局教研室工作人員共計(jì)140余人參加了此次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)為期3天,培訓(xùn)以專題講座、案例分析、同課異構(gòu)等方式進(jìn)行,旨在推進(jìn)“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施,提升鄉(xiāng)村教師職業(yè)道德素養(yǎng)和課堂教學(xué)能力,打造一支“用得上、干得好”的高素質(zhì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍,推進(jìn)全縣基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
5月7日上午,開班典禮在河西鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校小學(xué)部會(huì)議室舉行。儀式上,縣教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)楊春雁介紹了蘭坪縣“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的目的、意義和日程安排,并對(duì)全體學(xué)員作了培訓(xùn)紀(jì)律要求,一是在培訓(xùn)期間,不忘初心,牢記使命,認(rèn)真學(xué)習(xí),掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論,提高自己的實(shí)踐能力,成為教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者;二是積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng),讓國(guó)培觀念真正深入人心;三是要相互關(guān)心,相互幫助,加強(qiáng)交流合作,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)能力,營(yíng)造良好的培訓(xùn)氛圍,為基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
隨后,楊福賢老師以圖文并茂的方式,從認(rèn)識(shí)壓力、壓力的來源、壓力管理的根本等方面給全體學(xué)員講授了題為《身心如一當(dāng)老師——談新時(shí)代教師的壓力與情緒管理》的講座。全體學(xué)員認(rèn)真聽講并做好學(xué)習(xí)筆記,并在課間與培訓(xùn)老師積極交流教育教學(xué)。
下午,來自云南民族大學(xué)附屬中學(xué)的王啟兵老師給七年級(jí)(1)班上示范課《不等式及其解集》。王老師在授課中面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,獨(dú)立思考,并組織學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí),學(xué)以致用。學(xué)生認(rèn)真做練習(xí),老師耐心指導(dǎo)。王啟兵老師結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給國(guó)培學(xué)員們分享了《怎么來備課》。
蘭坪縣民族中學(xué)數(shù)學(xué)老師和文勇、河西九年一貫制學(xué)校李尚寶老師、中排中學(xué)張艷梅三位老師分別給八年級(jí)的學(xué)生上同課異構(gòu)《中位數(shù)和眾數(shù)》,課堂上,各位老師創(chuàng)設(shè)情境、引出新知,有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生從邏輯推理中理解和區(qū)分中位數(shù)和眾數(shù)定義,課堂氛圍十活躍。通甸中學(xué)和春紅、營(yíng)盤中學(xué)和興倡兩位老師分別給七年級(jí)的學(xué)生上同課異構(gòu)《加減消元法解二元一次方程組》。
老師們都能專心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽和記錄。通過磨課、研課、示范課對(duì)課堂教學(xué)問題進(jìn)行診斷與聚焦。體現(xiàn)人人參與,人人反思,人人總結(jié),聽課教師直言不諱,暢所欲言。磨課后授課教師虛心聽取了大家的意見,及時(shí)改進(jìn)不足,使整個(gè)教研組形成了良好的教研氛圍。
初中數(shù)學(xué)聽評(píng)課總結(jié)篇六
烏魯木齊十三中于菲老師的一節(jié)八年級(jí)的《中點(diǎn)四邊形》一課,是一堂充滿生命活力的課堂,也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂。
“貼近的必熟悉,熟悉的必喜歡”,通過美麗的圖案創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,把學(xué)生注意力吸引到課堂,回顧“三角形中位線定理”的知識(shí),再通過實(shí)際問題引導(dǎo)任意四邊形的中點(diǎn)四邊形形狀的判定和證明,當(dāng)學(xué)生初獲成就感時(shí),將問題推向特殊的四邊形中點(diǎn)四邊形形狀,取小組合作的形式進(jìn)行,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí),給學(xué)生充分的思考時(shí)間、交流時(shí)間、探索時(shí)間,讓學(xué)生通過在運(yùn)動(dòng)變化的過程中,尋求不變的事物,再次感受幾何圖形的魅力所在,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及自主探究學(xué)習(xí)的能力,在學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解影響中點(diǎn)四邊形形狀的主要因素得出結(jié)論后,又回歸生活實(shí)際,通過一道中考開放題的探究體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活”這一理念,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感,享受到學(xué)習(xí)樂趣。
整個(gè)課堂以人為本,教師不斷撥動(dòng)學(xué)生的`心弦,對(duì)學(xué)生的合理想法多給予肯定,一堂課中不停的用不經(jīng)意的贊許、夸獎(jiǎng)、點(diǎn)頭、微笑甚至全班鼓掌,讓每一個(gè)學(xué)生課堂上勇于表達(dá)樂于表達(dá),還多次使用“請(qǐng)坐”、“請(qǐng)回答”、“真棒”等用語,尊重關(guān)注學(xué)生,給學(xué)生以自信,創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
本課屬于“綜合與實(shí)踐”課,實(shí)施是以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是教師通過問題引領(lǐng)、學(xué)生全程參與、實(shí)踐過程相對(duì)完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的課有別于學(xué)習(xí)具體知識(shí)的探索活動(dòng),更有別于課堂上教師的直接講授。之前可以借鑒參考的課例不多,于菲老師的課是對(duì)“綜合與實(shí)踐”課的實(shí)施做了一個(gè)有意義的嘗試與探索。
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初中數(shù)學(xué)聽評(píng)課總結(jié)篇七
社會(huì)的發(fā)展決定了教育必須跟上時(shí)代的步伐,教育必須朝著適應(yīng)未來的方向進(jìn)行深刻的變革。新課程的推進(jìn),既向教師提出了巨大的持挑戰(zhàn),同時(shí)也應(yīng)看到,它更是教師專業(yè)發(fā)展的極好機(jī)遇。教師既要堅(jiān)定不移地貫徹落實(shí)黨的教育方針,同時(shí)作為專業(yè)人員還必須遵循少年心理發(fā)展的規(guī)律,諳熟他們的需求,掌握學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容與方式,將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識(shí),提高能力,促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》,使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。教師再也不能僅限于傳授知識(shí),而需要“喚醒不被知曉或沉睡中的能力,使得每個(gè)人都能分享到人們完全能夠發(fā)揮自己才能的幸?!?。因此,改變教與學(xué)的方式成為本課程改革追求的重要目標(biāo)之一。對(duì)課堂教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,如何突出知識(shí)的建構(gòu)過程,如何增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),如何使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀等方面的問題作大量深入的探索。教學(xué)活動(dòng)只要將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我需求,才能真正喚起學(xué)生的求知欲望,才能真正激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,才能真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。長(zhǎng)期以來堅(jiān)持以新課程的理念為指導(dǎo),對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的探索,獲得了有益的經(jīng)驗(yàn)。
第一,在新課程推進(jìn)過程中,教師們努力學(xué)習(xí)新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理論,并積極探索與實(shí)踐的結(jié)合,注意把教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用與實(shí)際教學(xué),指導(dǎo)教學(xué)工作,同時(shí)也注重將教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論層面。事實(shí)證明,理論必須與實(shí)踐不斷結(jié)合才能為教師所掌握和運(yùn)用;同樣,也只有經(jīng)常性地反觀課堂教學(xué)實(shí)踐,對(duì)其進(jìn)行濃度思考與梳理,才能使教學(xué)認(rèn)識(shí)上升到理性的高度。
第二,在當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的背景下,教師的專業(yè)修養(yǎng)也需要與時(shí)俱進(jìn)。因此,新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,教師教學(xué)方式的變革,都需要教師在工作崗位上不斷思索,不斷進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)其專業(yè)發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)想方設(shè)法為教師的專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì),促進(jìn)教師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自覺的反思與總結(jié),引導(dǎo)教師在理論與實(shí)踐之間進(jìn)行反復(fù)的“對(duì)話”,并將“對(duì)話”的結(jié)果以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的形式表達(dá)現(xiàn)來,幫助教師整理了教學(xué)反思,提升了教學(xué)理念,促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。
第三,關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)與心靈的世界。每個(gè)孩子都是帶著一個(gè)真實(shí)或想像的世界走進(jìn)學(xué)校的。教學(xué)并非只是傳授知識(shí),而應(yīng)以陳述問題的方式介紹這些知識(shí),把它置于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)過程或可理解的條件或情景中,使學(xué)生能在答案和問題間建立深層的聯(lián)系。教師們關(guān)注孩子們“隨身”帶至學(xué)校的知識(shí)作為教學(xué)的起點(diǎn),目的是讓每一位孩子都學(xué)有所得。
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。在課程改革方面堅(jiān)定信念,以實(shí)事求是的態(tài)度,成果是顯著的。為了課程改革的順利進(jìn)行,教師們傾注了極大的熱情,付出了艱辛的努力。有耕耘必然有收獲,教育可以說發(fā)生可喜的變化:教師的教育觀念發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變,新的課程觀、教學(xué)觀、師生觀、評(píng)價(jià)觀正在形成;教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化,教師逐漸以“獨(dú)奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變,他們逐漸成為了學(xué)習(xí)的主人,課堂上呈現(xiàn)出自主、探究、合作的良好氛圍;師生關(guān)系發(fā)生了變化,逐漸趨向平等、合作、互動(dòng)的態(tài)勢(shì)。積極發(fā)揮為主導(dǎo)作:平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,為求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),注意學(xué)生的實(shí)際情況。在教學(xué)活動(dòng)后,不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);在教學(xué)過程中,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),師生互動(dòng)教學(xué)為主,不搞滿堂灌,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),講練結(jié)合。抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn);組織教師參加校內(nèi)外教學(xué)活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。自己執(zhí)教一至二節(jié)公開課,使自己明確了今后講課的方向和數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講;認(rèn)真批改作業(yè),及時(shí)了解學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)情況,使在輔導(dǎo)中有的放夭。
我們中學(xué)數(shù)學(xué)組每位教師富有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),講師德,積極向上,教師輔導(dǎo)學(xué)生非常耐心,遇到問題總是通力合作探討,經(jīng)常互相交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果較好。數(shù)學(xué)教研形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)勤奮,銳意進(jìn)取的戰(zhàn)斗集體,充分體現(xiàn)了教研組的整體功能。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)思想與教學(xué)方法;挖掘教材,進(jìn)一步把握教材知識(shí)的聯(lián)系性與系統(tǒng)性;加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
初中數(shù)學(xué)聽評(píng)課總結(jié)篇八
本學(xué)期我擔(dān)任初二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,同時(shí)還擔(dān)任初二(八班)的班主任工作。由于是第一次接觸初二年級(jí)的教材,所以自己得花很多時(shí)間在備課上,同時(shí)還要肩負(fù)班級(jí)的管理的工作,所以感覺這個(gè)學(xué)期自己很充實(shí),獲得了很多的教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)就對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
本學(xué)期,在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),積極應(yīng)用學(xué)校新的課堂教學(xué)模式“4+1”模式進(jìn)行教學(xué),充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的教育教學(xué)資源多媒體進(jìn)行教學(xué),大膽改革優(yōu)化課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度。
一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
1、備課有效細(xì)微。平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材教法。準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。運(yùn)用電子教案進(jìn)行教學(xué),節(jié)節(jié)課有課件,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、注重課堂教學(xué)實(shí)效。針對(duì)初二年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),探究教學(xué)為主,加上小組交流,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3、積極參加校內(nèi)外的教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),優(yōu)化提高教學(xué)水平。本學(xué)期參加了樺甸市進(jìn)修學(xué)校舉辦的“洋思教學(xué)模式展示課”有三位教師為我們大家做了精彩的課堂展示,使自己在教學(xué)方面獲益匪淺。
4、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),做到全批全改,重在訂正反饋,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重學(xué)生不同的興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式。使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,教師為導(dǎo),通過查看資料原創(chuàng)網(wǎng)站等教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)輝。讓學(xué)生在上課的過程中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”極大地活躍了課堂氣氛,相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。也為自己的教育教學(xué)積攢了經(jīng)驗(yàn)。
三、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
作為教師,應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,有優(yōu)等生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,對(duì)后進(jìn)生在肯定他們閃光點(diǎn)的同時(shí)易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,往往得不到大家的肯定,所以后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著班級(jí)的集體榮譽(yù)感,影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以,半年來,我一直注重從以下幾個(gè)方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作:
1、用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生。
應(yīng)當(dāng)縱向地看到,,后進(jìn)生的今天比他的昨天好,即使不然,也應(yīng)該相信他的明天會(huì)比今天好。
2、因勢(shì)利導(dǎo),化消極因素為積極因素。
首先,幫組后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次,以平常的的心態(tài)對(duì)待后進(jìn)生。后進(jìn)生也是孩子,厭惡,責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣地平等和民主,也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定,贊美,這是對(duì)他們最好的證明。
3、真正做到“曉之以理,動(dòng)之以情”
首先做到“真誠(chéng)”二字,即教師不應(yīng)該有絲毫的虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)自己“有假”那么老師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”,即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,猶豫,滿足,冷漠,浮躁等錯(cuò)誤的想法和指責(zé),先信任他們,再鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解萬歲”,即通過學(xué)生的視角看待事物的發(fā)展和變化,拉近與學(xué)生之間的距離,降低代溝。
俗話說“一分耕耘,一分收獲”通過這一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作,感覺自己的羽翼正在逐漸的豐滿。雖然這一個(gè)學(xué)期中,有成功,也有失敗,但總而言之,積攢了經(jīng)驗(yàn)就是對(duì)自己最大的回報(bào)。相信自己以后的路會(huì)越走越平坦。
初中數(shù)學(xué)聽評(píng)課總結(jié)篇九
20xx年9月7日至25日,我有幸參加了由保定學(xué)院承擔(dān)的河北省省初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)對(duì)于自己收益很大,培訓(xùn)時(shí)間安排合理緊湊,老師們講課精彩,教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。這次培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì),讓我們能聚集在一起相互交流,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。通過這次培訓(xùn),收獲很多,眼界開闊了,思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。現(xiàn)總結(jié)如下:
時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì)在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露,這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言,這次培訓(xùn)無疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
首都師大博導(dǎo)、新課標(biāo)研制組組長(zhǎng)王尚志教授的《整體把握新課程下的初中數(shù)學(xué)》的專題報(bào)告。他細(xì)致的分析了新課改的一些重大變化,如有原來常提的雙基改為了四基,兩種能力也增為四種能力,這些都對(duì)一線教師產(chǎn)生了深深的觸動(dòng),并對(duì)一線教師提出了新的要求。如何在教學(xué)中落實(shí)成為新時(shí)期一線數(shù)學(xué)教師所面臨的問題,同時(shí)也提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)不要僅僅局限于數(shù)學(xué)課堂,要提高各方面知識(shí)和能力。
教師要知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為數(shù)學(xué)老師,他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人,傳承知識(shí)與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為數(shù)學(xué)教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài),此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn),就我個(gè)人而言,不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充,而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。
人民教育出版社中學(xué)數(shù)學(xué)室主任、課程教材研究所研究員章建躍博士《有效改進(jìn)課堂教學(xué)》的專題報(bào)告,對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo),課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的闡釋,提出這是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法。保定市數(shù)學(xué)教研員徐建樂老師《進(jìn)一步理解新課程下的教與學(xué)》,保定市新市區(qū)數(shù)學(xué)教研員王衛(wèi)國(guó)老師《數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考》等專題報(bào)告都從具體教學(xué)設(shè)計(jì)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的方面對(duì)初中學(xué)學(xué)教學(xué)從不同方面進(jìn)行了細(xì)致分析和講解。同時(shí)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在的教師需要有反思精神,需要掌握教育學(xué)知識(shí),才能成長(zhǎng)為學(xué)生喜歡的教師。
總之,教育是一門藝術(shù),需要老師不斷的自己更新,才能更上一層樓。
此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理論聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽了專家的解讀,而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級(jí)管理藝術(shù)。
保定三中章魏老師的《把握數(shù)學(xué)本質(zhì),打造有效數(shù)學(xué)課堂》,他通過多達(dá)42個(gè)實(shí)際課例講授了提高數(shù)學(xué)素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)有效課堂的前提及教師應(yīng)具備的數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)知識(shí)等內(nèi)容,通過多達(dá)幾十個(gè)實(shí)例具體講解課堂的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題能力的培養(yǎng),作為教師首先就要對(duì)教材細(xì)琢磨,換個(gè)角度多想想,發(fā)現(xiàn)提出問題,才符合新形勢(shì)下對(duì)我們一線教師的要求!
觀摩了徐水二中許春英教師、北京九中三名教師、保定七中教師的教學(xué),大家積極開展研討,研討中沒有虛假的恭維,只有真知灼見、真實(shí)流露;沒有形式上的大話、套話,只有深入思考后的針鋒相對(duì)?,F(xiàn)場(chǎng)研討,成為思維交鋒、不同地域多元教研文化交融的平臺(tái),感覺收獲頗豐。
教育的發(fā)展,關(guān)鍵在教師的成長(zhǎng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石,學(xué)校的軟實(shí)力來自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng),團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言,教師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的要求,更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn),很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路,成為名師,成為教育家。
如保定學(xué)院韓素蘭教授的《求解中學(xué)教師科研難題》的報(bào)告中關(guān)于中學(xué)教師研究解疑的講解條理清晰,研究及書寫論文步驟詳細(xì),并且每點(diǎn)都聯(lián)系了大量實(shí)際案例,實(shí)際操作性強(qiáng),聽起來很清楚明白,頓時(shí)覺得課題寫論文也并不是一件難事。保定學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)朱紅素教授《適者生存,強(qiáng)者精彩———骨干教師成長(zhǎng)為名師的歷程》從名師的界定、特征解讀、條件闡述、成長(zhǎng)路徑等四個(gè)方面進(jìn)行了講解。提出作為名師要具備或盡快培養(yǎng)較強(qiáng)的個(gè)人能力:精于教學(xué)、長(zhǎng)于教研、善于寫作。保定學(xué)院數(shù)學(xué)系主任周和月教授《幾何畫板與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》學(xué)到了利用幾何畫板達(dá)到更好的教學(xué)要求實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái),參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師,對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),平時(shí)大家一起學(xué)習(xí)共同交流。認(rèn)識(shí),在交流中提升;情感,在交流中深化。同時(shí),通過此次機(jī)會(huì),建立友誼的紐帶亦為樂事。創(chuàng)辦的qq群,成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺(tái)。
集中培訓(xùn)后,我主動(dòng)將這次培訓(xùn)的成果帶回單位,充分發(fā)揮骨干教師的作用,積極示范,大膽引領(lǐng),帶領(lǐng)全校的數(shù)學(xué)教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在教研組活動(dòng)中,我積極解答教師教學(xué)中遇到的各種難題,引導(dǎo)互動(dòng)和交流,促進(jìn)了大家的專業(yè)素質(zhì)的成長(zhǎng)。
參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)是自己成長(zhǎng)路上的一次重要經(jīng)歷,我格外珍惜。培訓(xùn)時(shí)積極認(rèn)真,回到學(xué)校,我對(duì)自己嚴(yán)格要求,事事仔細(xì),目的就是要將學(xué)校的年輕教師都培養(yǎng)出來。我相信,通過這次培訓(xùn),我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的大路上一定會(huì)走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)!
初中數(shù)學(xué)聽評(píng)課總結(jié)篇十
聽評(píng)課是教師之間一種學(xué)習(xí)和交流的方式,今天本站小編給大家整理了初中語文聽評(píng)課總結(jié),供大家閱讀和參考,希望能夠解決大家內(nèi)心的疑問,謝謝大家對(duì)小編的支持。
今天,我聽了某老師執(zhí)教的《》一課,深深地體會(huì)到教師豐厚的語文功底,富有感染力的語言,教學(xué)中既有創(chuàng)新,又求真務(wù)實(shí),充分突出新課標(biāo)中所規(guī)定的目標(biāo)。本節(jié)課教師充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并運(yùn)用多種朗讀法和自主學(xué)習(xí),探究質(zhì)疑等方法,收到了較好的教學(xué)效果。這堂課中有很多好的地方值得我學(xué)習(xí),下面我就本節(jié)課談?wù)勎覀€(gè)人的看法:一、教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、適宜。
目標(biāo)的制定,符合新課標(biāo)的要求,較為全面、具體適宜。充分體現(xiàn)了“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo),體現(xiàn)了語文科和教材的特點(diǎn),符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,難易適度。
二、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)清晰、合理。
1、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際,符合學(xué)生的實(shí)際。2、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)有一定的獨(dú)創(chuàng)性,給學(xué)生一新鮮的感受。3、教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)清晰。
4、在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。三、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、科學(xué)。
1、教師遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,有效組織自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,老師起到了組織者、引導(dǎo)者更多是參與者的作用。
2、教師充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中主動(dòng)性和創(chuàng)作性,在教學(xué)中努力體現(xiàn)實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)。
3、教師講究一定的教學(xué)藝術(shù),合理的安排課堂結(jié)構(gòu),環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,時(shí)間分配科學(xué)、恰當(dāng)。
四、教學(xué)方法、策略恰當(dāng)?shù)皿w。
教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用適當(dāng),針對(duì)性強(qiáng),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教與學(xué)雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào)。注重交給方法,培養(yǎng)能力,注重引導(dǎo)學(xué)生。
1、導(dǎo)語:教師采用激勵(lì)性的語言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。2、朗讀課文:教師面對(duì)全體學(xué)生。。。。。。。讓學(xué)生注重朗讀技巧。。。。。。。。。還注意朗讀的方式方法。。。。。。掌握朗讀的技巧。。。。。。。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。3、疏通文意,欣賞課文:要求。。。。。。,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。。。。。。讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,通過對(duì)課文的研讀分析,老師有針對(duì)性的提出問題。。。。。。。。。。。。。。。這些問題緊扣教學(xué)目標(biāo),通過師生共同探究學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)課文的理解更加透徹了,另外教師還選擇了典型的句子進(jìn)行點(diǎn)撥,賞析,讓學(xué)生更深刻的理解感悟課文主旨,從而讓學(xué)生會(huì)深入地理解作者的思想感情,進(jìn)而突破本節(jié)課的情感目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,鑒賞能力。五、教學(xué)效果良好。
1、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度:本節(jié)課較好的達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo),完成了教學(xué)任務(wù),課堂實(shí)效性較強(qiáng)。
2、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,努力地去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好奇心和求知欲,讓全體學(xué)生都能主動(dòng)、有效地投入到語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。
3、培養(yǎng)了學(xué)生的信心。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),讓學(xué)生在學(xué)校過程中建立信心。如:讓中等生和學(xué)困生多表現(xiàn),然后多表揚(yáng)他們。4、學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀思考,討論發(fā)言,課堂氣氛活躍有序。5、學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。
學(xué)校組織語文教師到莊口初中聽課學(xué)習(xí)。我聽了三堂語文課,每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,但都各有特色。對(duì)于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說,這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng),當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談:
一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。
在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上,許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終,對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排:
1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意,2、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,分角色有感情的朗讀。3、點(diǎn)評(píng)朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性,又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
很多老師會(huì)在。
課件。
上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,名字多樣“溫馨提示”,如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的:結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個(gè)怎樣的夏天?括號(hào)中是這樣提示的:(提示:如找關(guān)鍵詞,相對(duì)應(yīng)的句子等)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
三、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境,創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此,很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計(jì),或課前播放歌曲,或課前進(jìn)行語言互動(dòng),去激發(fā)學(xué)生的興趣,緊緊地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
我對(duì)王小兵老師印象深刻,在他的。
作文。
課堂上,我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語言的運(yùn)用,極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,整個(gè)課堂歡樂愉悅,讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,很輕松。
四、進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià),進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。
課堂評(píng)價(jià),是師生交流的一種有效方式,它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié),更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。這次活動(dòng)中,老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià),并且在課堂上,充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
五、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功,調(diào)控課堂游刃有余。
通過參加這次活動(dòng),讓我感到受益匪淺,對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué),認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng),教學(xué)過程中,我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn),盡可能的利用多種教學(xué)方式,為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
近期,我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評(píng)課活動(dòng),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學(xué)的思路明晰,崔云宏老師幽默的語言,郭海瑞老師課堂中的娓娓道來,都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?!蔽蚁耄怖蠋熕鶊?zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想,將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),安老師采用了“三多”,即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià):“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?!澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非??少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”。“這個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。
一句教育。
名言。
說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢?!鞍褑栴}拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念。看似平常的提問,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
榜樣就在身邊,我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),我們雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
初中數(shù)學(xué)聽評(píng)課總結(jié)篇十一
三月十八日我有幸到廣西體育館參加了20xx年全國(guó)小學(xué)著名特級(jí)教師教學(xué)藝術(shù)展示暨廣西小學(xué)數(shù)學(xué)特色教學(xué)研討會(huì),聆聽了三位中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專家的展示課,他們分別是:浙江省金華市戰(zhàn)前小學(xué)特級(jí)教師俞正強(qiáng);浙江省特級(jí)教師,嘉興市教育學(xué)院課程改革研究處副處長(zhǎng),嘉興市小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng),小學(xué)數(shù)學(xué)研究員朱國(guó)榮;江蘇省南京市北京東路小學(xué)副校長(zhǎng),數(shù)學(xué)王子的張齊華.以下是我在聽課中的收獲。
俞正強(qiáng)老師上了《面積的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課,俞老師充分利用學(xué)生生活中的體驗(yàn)和已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的教學(xué),強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行喚醒、加工和改造,聯(lián)系之前學(xué)過的質(zhì)量單位、長(zhǎng)度單位,讓學(xué)生自己理解面積單位,并在教室里找一平方厘米、一平方分米、一平方米的東西,在班上進(jìn)行匯報(bào)。在教學(xué)面積的時(shí)候,俞老師不是直接告訴學(xué)生什么叫面積,而是讓同學(xué)們討論什么是面積,當(dāng)有一個(gè)學(xué)生說面積是放在東西上的東西時(shí),俞老師就順勢(shì)引出了面積的概念,然后再結(jié)合生活情境理解面積。俞老師他關(guān)于數(shù)學(xué)概念教學(xué)的理念,強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)數(shù)學(xué)概念的時(shí)候要分清什么是前概念,什么是后概念,前概念是由內(nèi)而外的,也就是利用學(xué)生之前學(xué)過的概念來理解的;后概念是由外而內(nèi)的,是要引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)通過思考、加工、討論總結(jié)出來的。俞老師詼諧的教學(xué)語言,恰如其分的表揚(yáng)給我留下了極其深刻的印象。
朱國(guó)榮老師上的《折線統(tǒng)計(jì)圖》,朱老師環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì),以及凌駕課堂的智慧深深地折服與感染了我.課剛開始的時(shí)候,朱老師和學(xué)生們聊天,問了學(xué)生一些問題,他說,我從剛才的問話中知道了你們是民主路小學(xué)四年級(jí)〈一〉班的學(xué)生,又知道了你們的班主任是姓馬的。所以說答案是在問題中產(chǎn)生的,那么你們不想了解我嗎?你們也可以問我問題。接著學(xué)生問他問題了,一個(gè)學(xué)生問道:老師,請(qǐng)問你為什么姓朱啊?頓時(shí),會(huì)場(chǎng)一陣哄笑,學(xué)生們也是笑了。但老師不愧為見多識(shí)廣的特級(jí)教師,只見他面帶笑容地問,請(qǐng)問這位同學(xué)你姓什么呢?為什么姓這個(gè)呢?好一個(gè)反駁,一下子就解決了這個(gè)問題,更是拉近了老師和學(xué)生的距離,為整堂課的實(shí)施營(yíng)造了良好的教學(xué)氣氛。對(duì)課堂上的突發(fā)事件,朱老師卻答得那么藝術(shù)。想想自己班上有時(shí)學(xué)生問自己沒有想到的問題,自己有時(shí)是不理睬,或者是惡語相向,相比之下,覺得自己和朱老師差距很大,真的要好好向他學(xué)習(xí)教學(xué)機(jī)智的藝術(shù)。
在課堂教學(xué)過程中,朱老師沒有直接訴學(xué)生什么是折線統(tǒng)計(jì)圖,折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么好處,怎樣做這線統(tǒng)計(jì)圖,而是在教學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)了解決問題的方法與策略。朱老師巧妙地讓學(xué)生猜這一幅折線統(tǒng)計(jì)是表示聰聰?shù)倪€是明明的。為什么是表示聰聰?shù)模阋f明你的理由,有沒有更好的方法讓班主任挑選學(xué)生呢?一下子就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為接下來的教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。朱老師的課充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)里的。讓更多的學(xué)生都參與進(jìn)來,不是教師說,也不是一師一生對(duì)話,而是生生對(duì)話,全體的參與和思考。
張齊華老師不但上了一節(jié)課《用數(shù)對(duì)確定位置》還做了一個(gè)專題講座《讓課堂充滿活力的秘密》。聽了他的課,數(shù)學(xué)王子的美譽(yù)果然名不虛傳,聽他的課真是一種享受,讓人受益匪淺。
張齊華老師的《用數(shù)對(duì)確定位置》,張老師在課前和學(xué)生親切地交談把學(xué)生引入一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。張老師首先讓學(xué)生猜猜照片中哪個(gè)是他的孩子,從而引出位置。學(xué)生參與的興趣很高,通過生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式提高了教學(xué)的有效性。整節(jié)課教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。當(dāng)學(xué)生一至認(rèn)為只有一個(gè)答案的時(shí)候,張老師會(huì)興奮地跟學(xué)生說:“老師真佩服你們,盡管老師喜歡課堂上有許多不同的聲音,但是當(dāng)只應(yīng)該有一種聲音的時(shí)候,你們堅(jiān)持了自己的意見?!蔽蚁嘈旁趶埨蠋煹馁潎@聲中,一定會(huì)潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生求真,求實(shí)的科學(xué)精神。張老師的課堂評(píng)價(jià)語言很特別,我都一一記下來了:對(duì)一個(gè)回答錯(cuò)誤的學(xué)生他會(huì)跟她握著手說:“我跟你握手不是我贊成你的說法,而是感謝你為課堂創(chuàng)造出了兩種不同的聲音。想想,要是我們的課堂只有一種聲音,那該多單調(diào)啊!”當(dāng)學(xué)生通過再次思考重新回答時(shí)他會(huì)說:“你的不服輸讓我們更接近真理!”當(dāng)張老師要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究的時(shí)候他會(huì)說:都說實(shí)踐出真知,數(shù)學(xué)講究的是研究,難道你們就不想深入研究。一堂好課,也應(yīng)該是教師全部素養(yǎng)在某個(gè)特定課堂情境中的自然揮灑,正如張老師說的那樣:好課是從心靈深處流淌出來的.以后,我要多向名師學(xué)習(xí),向身邊的老師學(xué)習(xí)。
這次聽課給我的感受就是:
1、教師對(duì)學(xué)生研究得透徹、把握教材準(zhǔn)確、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、課堂調(diào)控活躍。
2、給學(xué)生真實(shí)感、親切感、親近感。
3、教給學(xué)生的知識(shí)真實(shí)、可看、可學(xué)、可用。
4、教師心中有學(xué)生,上簡(jiǎn)單真實(shí)的課,營(yíng)造實(shí)事求是的課堂。
初中數(shù)學(xué)聽評(píng)課總結(jié)篇十二
為了打造有效課堂,提高課堂效率,育“名師”,講“名課”,我鎮(zhèn)于20xx年3月和4月進(jìn)行了聽、評(píng)課活動(dòng)。數(shù)學(xué)組的每位教師都積極參與,經(jīng)過教師的精心準(zhǔn)備,都展示了各自的風(fēng)采。學(xué)生課前自主探究,課上讓學(xué)生小組交流討論。
各位教師都能按照要求,有導(dǎo)語,有目標(biāo),讓學(xué)生自主探究,教師及時(shí)點(diǎn)撥,發(fā)揮學(xué)生的主體地位和小組合作交流作用。特別是李紅老師在講《乘法的分配律》中利用多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué),這樣,使原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象,這樣,學(xué)生的印象非常深刻。
新課堂中強(qiáng)調(diào),教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。李秀萍老師在講《圓》時(shí),把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,以自主學(xué)習(xí)為引領(lǐng),放手讓學(xué)生們自主去學(xué)習(xí),老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。
王珍珍老師在執(zhí)教《找規(guī)律》時(shí),在時(shí)間安排上恰到好處,什么時(shí)間合作學(xué)習(xí),怎樣合作?正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系。于福輝老師在講《分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系》一課時(shí),注重了小組合作的實(shí)效性。也就是說獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。小組合作學(xué)習(xí),在時(shí)間安排上恰到好處,什么時(shí)間合作學(xué)習(xí)?必須在突出本課重點(diǎn),突破難點(diǎn)時(shí)。合作學(xué)習(xí)的過程給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間,這樣對(duì)問題的理解才能深入、到位。讓學(xué)生們自主探究和小組合作相結(jié)合,充分發(fā)揮了小組的作用。體現(xiàn)了合作精神。
各參評(píng)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)的思想比較新穎,練習(xí)的安排從基礎(chǔ)到提高到拓展,層層遞進(jìn),不斷開放,科學(xué)實(shí)在,學(xué)生基本上都能掌握本節(jié)課的新知識(shí),也符合新課程的教學(xué)要求。五、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。
教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及多種評(píng)價(jià)方式和手段的運(yùn)用,對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。六、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。
多年來,由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng),教師的板書也好象置于被人遺忘的角落,悄然隱退了。殊不知,課件是不能完全代替板書的,課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性,況且課件的作用是“輔助”教學(xué),怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)呢?板書也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次公開課,每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了功夫,有的老師書寫工整,排列有序;有些老師匠心獨(dú)運(yùn),如王秀英老師能將板書內(nèi)容以坐標(biāo)出現(xiàn),形象直觀,更具效果,并為課堂增了色添了彩。每位老師的板書不僅列出了本節(jié)重要的知識(shí)點(diǎn),并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系精心的勾畫了出來,使本節(jié)所學(xué)知識(shí)更加的清楚明了。也同時(shí)使我認(rèn)識(shí)到,“板書”應(yīng)重新回到自己的位置,發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的作用。
古人云:人無完人,金無赤足。各位教師在授課過程中,難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤和不足之處,所以,在今后的工作中,我們要努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),不斷改進(jìn),爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。
初中數(shù)學(xué)聽評(píng)課總結(jié)篇十三
隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施,數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)已轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀和一般能力的發(fā)展,為每個(gè)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的集中于數(shù)學(xué)的內(nèi)容方面,轉(zhuǎn)變到數(shù)學(xué)的過程方面,其核心是給學(xué)生提供機(jī)會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì),教學(xué)時(shí),教師應(yīng)善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),為學(xué)生提供充分的進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),努力改變傳統(tǒng)的單一的學(xué)習(xí)方式,即從單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,向自主探索合作交流操作實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能和相應(yīng)的思想與方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行反思。
一教學(xué)工作不能只憑經(jīng)驗(yàn)。
從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的,就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言,單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng),即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng);將教學(xué)作為一種技術(shù),按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的直覺的而非理性的,例行的.而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動(dòng),我們可稱之為“經(jīng)驗(yàn)型”的,認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同,而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的,因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)社會(huì)閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,甚至是錯(cuò)誤的。
二理智型的教學(xué)需要反思。
理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn),努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開:對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。
1.對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考。
對(duì)于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來說,他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué),他不僅要能“做”,還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”,因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的歷史的關(guān)系的等方面去展開。簡(jiǎn)言之,教師面對(duì)數(shù)學(xué)概念,應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考——為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué),即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生發(fā)展與形成的過程;在新的情境中使用不同的方式解釋概念。
當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí),他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看成“空的容器”,按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”,這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)興趣愛好社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來,使他們解決問題的思維過程暴露出來。
教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?我們?cè)谏险n評(píng)卷答疑解難時(shí),我們自以為講清楚明白了,學(xué)生受到了一定的啟發(fā),但反思后發(fā)現(xiàn),自己的講解并沒有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平,從根本上解決學(xué)生存在的問題,只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題,學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了,但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。我們教師在備課時(shí)把要講的問題設(shè)計(jì)的十分精巧,連板書都設(shè)計(jì)好了,表面上看天衣無縫,其實(shí),任何人都會(huì)遭遇失敗,教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了,最有意義,最有啟發(fā)的東西抽掉了,學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外,又有什么收獲呢?所以貝爾納說“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西,而不是未知的東西”
三合作型的教學(xué)需要交流。
同事之間長(zhǎng)期相處,彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言溝通方式和寬松氛圍,便于展開有意義的討論。由于所處的教學(xué)環(huán)境相似所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象知識(shí)和能力水平相近,因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問題展開對(duì)彼此都有成效的交流。交流的方式很多,比如:共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)相互聽課做課后分析等等。交流的話題包括:我覺得這堂課比較成功的地方是……,我覺得這堂課比較糟糕的地方是……;這個(gè)地方的處理不知道怎么樣?如果是你會(huì)怎么處理?我本想在這里“放一放”學(xué)生,但怕收不回來,你覺得該怎么做?我最怕遇到這種“意外”情況,但今天感覺處理得還可以,你覺得怎樣?知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要具有豐富想象力和巨大創(chuàng)造力的人才。這就要求我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中,要善于鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑,為他們營(yíng)造創(chuàng)新氛圍,引導(dǎo)他們多角度看問題思考解決問題,養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的習(xí)慣,努力把他們培養(yǎng)成敢于探索勇于創(chuàng)新善于思考,具有良好的綜合素質(zhì)的跨世紀(jì)人才。
初中數(shù)學(xué)聽評(píng)課總結(jié)篇十四
本人本學(xué)期擔(dān)任初三(7)(11)兩班數(shù)學(xué)課教學(xué)。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋找不足。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識(shí),樹立新的理念。 堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識(shí),提高能力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。
通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,使自己逐步領(lǐng)會(huì)到"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀,貫徹了民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果 。
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來,在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)?,F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1 、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2 、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)初三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3 、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,自己執(zhí)教二節(jié)公開課,尤其本學(xué)期,自己執(zhí)教的公開課 ,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議,使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。本學(xué)期在校內(nèi)聽課6節(jié)。以后有機(jī)會(huì)多爭(zhēng)取外出聽課。
4、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo)。
4 、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了,學(xué)生掌握的情況怎樣,教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),挖掘教材,進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5、加強(qiáng)教學(xué)反思,加大教學(xué)投入。
初中數(shù)學(xué)聽評(píng)課總結(jié)篇十五
在縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我校開展了教師聽評(píng)講活動(dòng),由校長(zhǎng)、分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和本教研組全體教師聽課、評(píng)課活動(dòng)。在全體教師的積極參與下,我校的聽評(píng)講活動(dòng)已圓滿結(jié)束。
這次領(lǐng)導(dǎo)參與聽評(píng)課,20xx年4月25日開始,5月24日結(jié)束,歷時(shí)月余。本次活動(dòng)全體教師(包括頂崗支教的大學(xué)生)全部參加,共有40余名教師參加聽評(píng)課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤聽課。
本次是一次“評(píng)課評(píng)比”活動(dòng),先由優(yōu)秀教師作課,領(lǐng)導(dǎo)聽課點(diǎn)評(píng),然后給頂崗支教的大學(xué)生教師發(fā)表見解的時(shí)間,并針對(duì)教師授課情況寫出本節(jié)課的綜合評(píng)語,再按抽簽順序進(jìn)行講課,首先是頂崗支教的大學(xué)生教師,最后是在職教師。
本次聽評(píng)課活動(dòng),是學(xué)校教務(wù)處教學(xué)管理能力的一項(xiàng)新舉措,在了解各教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí),也為教師之間的業(yè)務(wù)交流搭建了一個(gè)平臺(tái),鍛煉了有關(guān)教師的教學(xué)能力,提升了有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的聽評(píng)課水平。通過本次聽評(píng)課活動(dòng),我們也切身地體會(huì)到了這些情況。各位教師在聽評(píng)課方面作了展示,通過對(duì)教學(xué)案例典型解剖,了解了各位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),也發(fā)現(xiàn)了我校各學(xué)科的“本土專家”。
一、聽評(píng)課的收獲。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的組織力度,保證了活動(dòng)的順利實(shí)施本次活動(dòng)是一次新的嘗試,為了更好地完成任務(wù),教務(wù)處加強(qiáng)了活動(dòng)的組織,各教研組具體執(zhí)行、研究開展這次活動(dòng)的具體方案,然后召開了“聽評(píng)講”動(dòng)員會(huì),教務(wù)處具體詳細(xì)地講述了活動(dòng)的具體辦法。在活動(dòng)中,關(guān)校長(zhǎng)親自參與,全程跟蹤組織評(píng)比。這足以說明縣領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)的重視。因此,本次活動(dòng)進(jìn)行得順利,圓滿地完成了預(yù)期要求,效果很好。
2、展示了參評(píng)教師的風(fēng)采,提升了他們聽評(píng)課的水平。
本次聽評(píng)課活動(dòng),開創(chuàng)了我校教研活動(dòng)的新局面,是教研活動(dòng)的新形式,是教研工作的新舉措。通過聽評(píng)課這個(gè)新的教研平臺(tái),各位參評(píng)教師充分地展示了自身的風(fēng)采,促進(jìn)了他們的進(jìn)步。
本次聽評(píng)課活動(dòng)總體來說,表現(xiàn)比較好的聽評(píng)課教師有:頂崗支教的大學(xué)生:李耀麗、李銳紅、丁艷紅、魏明佑、常興興。在職教師:劉云、杜明錄、李連福、耿忠軒、修東俊等。評(píng)課的主要特點(diǎn)凸顯在以下幾個(gè)方面:
(1)體現(xiàn)新理念。大多數(shù)聽評(píng)課教師在評(píng)課中能體現(xiàn)新課改的理念,認(rèn)真把握新課改中評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)。
(2)有針對(duì)性。大多數(shù)聽評(píng)課教師能針對(duì)授課教師所講的內(nèi)容,目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生能力培養(yǎng)、教材的使用、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)效果、教學(xué)特點(diǎn)等,進(jìn)行全面深入的分析,抓住了重點(diǎn)、說到了關(guān)鍵、評(píng)到了點(diǎn)子上,評(píng)出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。
(3)做到科學(xué)評(píng)價(jià)。大多數(shù)教師能客觀公正的評(píng)價(jià)所聽教師講的課,不夸大,實(shí)事求是,優(yōu)點(diǎn)估的足,缺點(diǎn)找的準(zhǔn),點(diǎn)評(píng)的到位,既肯定授課教師的優(yōu)點(diǎn),又指出不足并指出有操作性的意見和建議。
(4)著眼于教師的發(fā)展。大多數(shù)教師能站在新課改要求的理論高度看待教師教材處理和課堂教學(xué)行為,去評(píng)價(jià)教師對(duì)教材內(nèi)容的理解,從教師專業(yè)發(fā)展的高度,對(duì)教師對(duì)新課改的理解作出明確的定位,使教師明確了努力的方向,充分體現(xiàn)了激勵(lì)性與問題性相結(jié)合。
(5)體現(xiàn)了教學(xué)的教師角色。大多數(shù)教師能確認(rèn)并找到新課改中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課角色的定位,有一定的教育專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)所聽學(xué)科內(nèi)容了解、感悟充分,體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。
(6)關(guān)注了教師對(duì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過程的積極性的調(diào)動(dòng)。絕大多數(shù)聽評(píng)課教師能在評(píng)課時(shí)注重教師在組織課堂教學(xué)中,是否把學(xué)生放在了“主體”的位置,看教師是否真正調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,注重了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐能力的培養(yǎng)的評(píng)價(jià)。
(7)體現(xiàn)規(guī)律性與個(gè)性的結(jié)合。大多數(shù)教師能結(jié)合本學(xué)科全面系統(tǒng)地考察課堂教學(xué)活動(dòng),能按聽評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)出具有規(guī)律性結(jié)論,又能評(píng)價(jià)出教師課堂教學(xué)特點(diǎn)。
二、點(diǎn)校工作落實(shí)到位,為教師聽評(píng)課活動(dòng)的開展創(chuàng)造了有利條件。
各教研組和有關(guān)教師聽評(píng)課的工作中積極主動(dòng),抓得實(shí)。如準(zhǔn)備了簽到簿,教師聽評(píng)課記錄。學(xué)校由于多媒體不太好用,張桂嶺老師會(huì)在聽課前對(duì)需用的多媒體統(tǒng)一檢查。更值得表揚(yáng)的是各班學(xué)生,準(zhǔn)備工作更具體,給每位聽課人準(zhǔn)備了一個(gè)教材,給每位聽課的教師搬凳子。這說明被聽課教師都是有心人,充分重視這次聽評(píng)課活動(dòng)。
三、存在的問題。
1、聽評(píng)課的“聽課記錄”的問題。
(1)“課堂紀(jì)實(shí)”前的自然情況填寫的不全。如有的沒寫教者、有的沒寫年級(jí)、這些內(nèi)容可問一問就解決的問題,還有沒填寫課題。這是不應(yīng)該的。
(2)“課堂紀(jì)實(shí)”欠詳實(shí)。有些領(lǐng)導(dǎo)的紀(jì)實(shí)內(nèi)容記錄得不全,簡(jiǎn)單、有的還寫上“見教案”,有的沒有題號(hào),看著亂,缺少層次性。
(3)“課堂記實(shí)”的“點(diǎn)評(píng)”,有些教師點(diǎn)評(píng)的少,不到位,有的沒有點(diǎn)評(píng),寫的是“綜合評(píng)語”的內(nèi)容。沒有明白“點(diǎn)評(píng)”是什么意思。
(4)“綜合評(píng)語”有的簡(jiǎn)單,有的優(yōu)點(diǎn)多,缺點(diǎn)少,有的沒有建議。
(5)有的書寫比較亂。
2、聽評(píng)課教師的“評(píng)課”存在問題。
(1)有些教師對(duì)評(píng)課的學(xué)科有局限性,有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師素質(zhì)點(diǎn)出來了,對(duì)本學(xué)科的教材、教法評(píng)得不到位。
(2)有些教師對(duì)評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)把握的不夠好,有的對(duì)課的優(yōu)點(diǎn)評(píng)得多,對(duì)課的不足評(píng)得少。有些時(shí)候,對(duì)缺點(diǎn)更應(yīng)剖析。
(3)有些教師評(píng)課時(shí)缺乏針對(duì)性,無論是點(diǎn)評(píng),還是“綜合性評(píng)語”都針對(duì)性不強(qiáng),有些不足,也說成了優(yōu)點(diǎn)。
(5)有些教師的評(píng)語只有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的內(nèi)容,缺少具體的分析,有的沒提出有操作性的建議和做法。
(6)有些教師的評(píng)課缺少指導(dǎo)性。評(píng)課缺少深度,分析膚淺,面面俱到,但沒能評(píng)價(jià)出教師課堂教學(xué)的特點(diǎn)。
(7)有些教師沒有在規(guī)定的地點(diǎn)寫綜合評(píng)語,有些領(lǐng)導(dǎo)寫的很詳,很工整,但從課堂聽課記錄和聽后15分鐘寫“綜合評(píng)語”的時(shí)間來看根本做不到,明顯是事先寫好的,偷梁換柱了。
(8)有些教師寫“綜合評(píng)語”時(shí),不是自己獨(dú)立進(jìn)行點(diǎn)評(píng),而是看事先準(zhǔn)備好的有關(guān)評(píng)語,套話連篇,不切實(shí)際。
四、今后建議。
本次活動(dòng)雖然結(jié)束了,但有關(guān)教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),正確領(lǐng)會(huì)新課改的精髓,武裝自己的頭腦。
初中數(shù)學(xué)聽評(píng)課總結(jié)篇十六
本人本學(xué)期擔(dān)任初一(3)、(4)兩班數(shù)學(xué)課教學(xué)。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋找不足。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識(shí),提高能力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
樹立了學(xué)生主體觀,貫徹了民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。
一學(xué)期來,在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)?,F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:
平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,自己執(zhí)教二節(jié)公開課,尤其本學(xué)期,自己執(zhí)教的公開課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議,使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。
在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo)。
4、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了,學(xué)生掌握的情況怎樣,教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
初中數(shù)學(xué)聽評(píng)課總結(jié)篇十七
這學(xué)期,一個(gè)全新的教育理念生本教育進(jìn)入了我們的視線,將生本教育融入到高效課堂中來,通過這段時(shí)間的摸索和探索,我對(duì)實(shí)施高效生本課堂做如下總結(jié)。
“生本教育”要求教師放棄講解,而是拋出有價(jià)值的問題讓學(xué)生你一句我一句的討論,體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí),獲取知識(shí)和解決問題的能力,經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識(shí),他們特別有成就感,自信心增強(qiáng),在這種氛圍中學(xué)習(xí),孩子們很放松,他們得到了釋放,在課堂上很放的.開,對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣了。其中,我們班的崔新偉同學(xué)的變化就很明顯,原來的時(shí)候他在課堂上屬于不主動(dòng)積極回答問題的那類學(xué)生,學(xué)習(xí)的參與積極性不高,但自從我們開始讓學(xué)生們一小組合作為單位討論、探究并走向講臺(tái)當(dāng)小老師為大家講題后,他像換了一個(gè)人似的,積極性特別高??吹酵瑢W(xué)們的變化,我特別高興特別激動(dòng)。
關(guān)于這一點(diǎn)我深有體會(huì),自從實(shí)施了高效生本課堂,我才意識(shí)到我這樣的老師太強(qiáng)勢(shì)了,而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了,很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作,渴望孩子們按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展,但到最后卻往往是我們自己失敗。
在高效生本課堂中,我發(fā)現(xiàn)孩子們都是自信的、快樂的,當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找到解決問題的方法的時(shí)候,我感到非常的意外和喜悅。但是,有時(shí)候還存在一些問題,孩子們?cè)趺催@么不合作?語言表達(dá)能力怎么這么欠缺?每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說不到點(diǎn)子上,還這么羅嗦?實(shí)際上,他們的現(xiàn)狀都非常正常,因?yàn)樵谇捌?,我們并沒有在課堂上有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣,現(xiàn)在,我們剛剛接觸生本教育,作為老師是新手,很多地方作的都不夠,又何況是孩子們呢?但是,通過他們的變化,發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沖勁十足,自主意識(shí)很強(qiáng),慢慢有了合作意識(shí),更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí),我深切的意識(shí)到,孩子們的潛力是無窮無盡的。
初中數(shù)學(xué)聽評(píng)課總結(jié)篇十八
學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較差,這些同學(xué)能在同一個(gè)班里,好的同學(xué)要求老師講得精深一點(diǎn),差的要求講淺顯一點(diǎn),一個(gè)班沒有相對(duì)較集中的分?jǐn)?shù)段,從幾分到100多分每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)都差不多,這就給學(xué)帶來不利因素。
面對(duì)學(xué)生素質(zhì)的參差不齊,我費(fèi)盡心思,從各方面提高自己的教學(xué)水平。
每一次集體備課都認(rèn)真做好記錄,遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)。
立即提出,請(qǐng)大家參謀,綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論,如有問題立即更正、改進(jìn)。
教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn),不在于教學(xué)時(shí)間。
的長(zhǎng)短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積累了許多教學(xué)技巧,我應(yīng)多向他們學(xué)習(xí),盡快提高自身的教學(xué)水平,聽課的同時(shí),認(rèn)真做好記錄,并進(jìn)行評(píng)課。聽完課后寫聽課心得,哪些地方是自己不具備的,哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲,必要時(shí),還可與講課教師進(jìn)行討論,以了解其講課安排的依據(jù)。
教材是教學(xué)的依據(jù),同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書,我們?cè)谑煜そ滩牡幕A(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù),學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路,跟上老師的思路,所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中,在不離開教材的原則下,可以參考其他教科書,對(duì)比它們的不同之處,尋求讓學(xué)生更容易接受的教法。
在教學(xué)過程中,我比較注重以下幾點(diǎn):
我經(jīng)驗(yàn)不足,教學(xué)技巧性不強(qiáng),難免會(huì)有學(xué)生聽不懂,多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要,這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,無論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同等級(jí)學(xué)生的情況,只有溝通、了解,才能更好地解決本班級(jí)的.不同問題。另外,有些學(xué)生基礎(chǔ)較好,加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”。
這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣,頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了,有些甚至是抄襲的,對(duì)于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染,所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性,所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間,教師應(yīng)善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),更充分地利用好上課時(shí)間。
由于學(xué)生基礎(chǔ)較差,上課時(shí)多以初一、初二內(nèi)容作為切入點(diǎn),讓學(xué)生更易接受,從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí),做到過渡自然。對(duì)于初一初二的內(nèi)容也可能沒有完全掌握,則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí),然后才學(xué)習(xí)新知識(shí)。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主,對(duì)稍難的題目可以在堂上講解,讓學(xué)生整理成作業(yè)。
對(duì)于大部分的數(shù)學(xué)題,學(xué)生都不知如何入手去解,他們?cè)谝郧皶r(shí)沒有形成解題的思維習(xí)慣,為了讓學(xué)生更好地解題,我把解題的方法進(jìn)行總結(jié),分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步地解題。多找資料,在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學(xué)生注意力,引發(fā)他們的興趣,這些都是有效的技巧,使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣?!芭d趣是最好的老師”!
總之,教與學(xué)是相聯(lián)系的,教的技巧怎樣高,也需要學(xué)的配合,對(duì)于現(xiàn)代中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,怎樣讓他們以更好的學(xué)來配教,需要不斷地探索前行。
初中數(shù)學(xué)聽評(píng)課總結(jié)篇十九
初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)提出新的具體要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)的是否有效落實(shí)是新課程改革成功與否的關(guān)鍵。今天本站小編為大家精心挑選了關(guān)于初中數(shù)學(xué)教師總結(jié)的文章,希望能夠很好的幫助到大家。
一學(xué)年來,本人熱愛本職工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求自己,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。為了下一學(xué)年的教育工作做的更好,本人總結(jié)如下:
一、政治思想方面:
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn),并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書,我們必須具有先進(jìn)的教育觀念,才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí),還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面:
上半年,我擔(dān)任的是數(shù)學(xué)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的教學(xué);下半年,我教的是兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。在工作中嚴(yán)格要求自己,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷提高業(yè)務(wù)水平,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法。在教學(xué)中,深刻體會(huì)到要以學(xué)生為主,以學(xué)生的發(fā)展為主。在教學(xué)中,我尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán),尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán),尊重學(xué)生探究精神,尊重學(xué)生的思維成果。做到這些,才能夠放手讓學(xué)生去思考,讓學(xué)生探究。尤其是:為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),就及時(shí)給予精神獎(jiǎng)勵(lì)和實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)(我個(gè)人買的學(xué)生愛吃的、愛玩的一些小東西。)。所以,我們班的學(xué)生是學(xué)得開心,玩得開心。也因此,我所教班級(jí)的學(xué)科成績(jī)都是學(xué)校第一的(上半年的數(shù)學(xué)、科學(xué)合格率與優(yōu)秀率都是年級(jí)第一)。因我深信,只有讓學(xué)生喜歡學(xué),他們既不會(huì)覺得累,成績(jī)又會(huì)好。我個(gè)人也如此,因從小就喜歡數(shù)學(xué),所以從事有關(guān)數(shù)學(xué)方面的工作,哪怕是三個(gè)班的數(shù)學(xué),我也不會(huì)覺得累。
三、工作考勤方面:
我熱愛自己的事業(yè),本人從不遲到、早退,也不請(qǐng)假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo),上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所交給的任務(wù)準(zhǔn)時(shí)的完成。處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力,并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。如:做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)方面的輔導(dǎo),還進(jìn)行學(xué)習(xí)思想方面的輔導(dǎo),甚至對(duì)個(gè)別有需要的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。我通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的,從而自覺的投入到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
在教學(xué)工作中,我取得了一定的成績(jī),也存在不足。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
20xx年9月2日至10月31日,懷著對(duì)教育事業(yè)的追求和理想,以一個(gè)學(xué)生的身份,我有幸到x中學(xué)進(jìn)行了為期二個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐。能夠進(jìn)入這樣的學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐是我們期盼已久的。實(shí)踐的主要目的是,走進(jìn)課堂,進(jìn)行教學(xué)探討,提高自身的教學(xué)綜合能力,促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。
上海市西林中學(xué)創(chuàng)建于20xx年8月,是由上海市朱涇中學(xué)初中部單獨(dú)成立的一所公辦初級(jí)中學(xué)。校園環(huán)境舒適優(yōu)美,樹茂草盛充滿綠色,猶如天然的氧吧。校風(fēng)學(xué)風(fēng)純樸正氣,教育質(zhì)量不斷提升,學(xué)生獲獎(jiǎng)層出不窮。西林中學(xué)形成了一支充滿朝氣,充滿活力,充滿戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。潛心鉆研、努力探究有效教學(xué)已成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的自覺行為,教學(xué)比賽屢屢獲獎(jiǎng),每位教師正發(fā)揮著前所未有的優(yōu)勢(shì)潛能,崇尚著“樂教、敢教、善教、優(yōu)教”的教風(fēng),營(yíng)造著“學(xué)善、學(xué)實(shí)、學(xué)活、學(xué)長(zhǎng)”的學(xué)風(fēng)。我的師傅是西林中學(xué)的教導(dǎo)主任姚東夫老師,已經(jīng)有十五年的初三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在我實(shí)習(xí)的第一周,當(dāng)我踏進(jìn)實(shí)習(xí)學(xué)校時(shí)非常的緊張,不知道我即將面對(duì)的未來是怎么樣了,有少許的恐懼。帶我的師傅是教導(dǎo)主任,平時(shí)工作繁忙,我只能在他給班級(jí)上課前見到他,想問他很多問題,可是師傅知識(shí)很忙碌,忙著準(zhǔn)備下節(jié)課的上課內(nèi)容,下課了就匆匆離開。雖然師傅很忙,但是在聽了他的課,我真的受益匪淺,在每次聽課的時(shí)候我都不自覺的被吸引過去,跟著他的上課思維在思考,完全忘記了自己是實(shí)習(xí)生,而把自己當(dāng)成了師傅的學(xué)生。師傅也對(duì)我很好,看我辦公桌上沒有電腦就叫別人上午搬來了電腦,下午他過來看到電腦還沒安裝,就幫我一起安裝電腦,我用的是舊電腦,師傅怕我閑電腦的速度慢,還特地跟我換了辦公桌。我真的很感動(dòng)。與辦公室其他老師三天相處下來還不錯(cuò),我很高興他們能交給我一些任務(wù),因?yàn)槲矣X得這是他們信任我。三天兩頭跑政教處,教務(wù)處,那的老師都快認(rèn)識(shí)我了。
在實(shí)習(xí)的第二周,我上了一節(jié)新課。內(nèi)容是相似直角三角形的判定,一直以為第一次上新課應(yīng)該是在準(zhǔn)備非常充分的前提下去授課的,結(jié)果很意外的是,師傅臨時(shí)通知我上新課,還只有一個(gè)上午的時(shí)間準(zhǔn)備,讓我很窘迫。一個(gè)上午我都坐在辦公室,腦袋里模擬著上課的情節(jié),包括如何與學(xué)生互動(dòng),如何提問等等。原本以為上課時(shí)我會(huì)很緊張,但是真的到了上課,發(fā)現(xiàn)自己很鎮(zhèn)定。一節(jié)課上下來,我給自己總結(jié)了一些缺點(diǎn):。
1、板書有點(diǎn)亂。
3、問了很多無效的問題。
4、沒有做課后小結(jié)。
事后師傅將我整個(gè)上課的環(huán)節(jié)一一給我分析缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn),還教我怎么設(shè)置會(huì)好點(diǎn),讓我學(xué)到了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)。下次上新課我一定揚(yáng)長(zhǎng)避短。課后我利用課間休息的時(shí)間到教室做信息反饋調(diào)查。問他們上完我的課后有什么感受,很多同學(xué)說出了他們心中的感受,學(xué)生說我上課比較緊張,有時(shí)候語言都沒有表達(dá)清楚。但是學(xué)生也給了我莫大的鼓勵(lì):你比上次實(shí)習(xí)生上的好,我們都喜歡上你的課。在上第二節(jié)課之前我吸取了上次的教訓(xùn),在下課之間對(duì)整節(jié)課做了一下知識(shí)點(diǎn)的中總結(jié)。隨后,隨著第二,第三。。。。。節(jié)課的完成,我改進(jìn)了許多不足之處,也開始變得放得開了,時(shí)不時(shí)也會(huì)開個(gè)小玩笑,調(diào)節(jié)一下課堂氣氛。和教學(xué)工作一樣重要的是班主任工作--------主持班級(jí)里的管理工作。我現(xiàn)在覺得,在班主任工作中始終如一要堅(jiān)持一視同仁的標(biāo)準(zhǔn),在處理班級(jí)事務(wù)時(shí),特別是獎(jiǎng)懲方面要做到公平,公正。如果處理偏頗,則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣和驕傲的情緒;壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心,甚至使他們產(chǎn)生逆反心理給班級(jí)制造麻煩和混亂。班主任工作瑣碎且繁重!每天早晨7:35要準(zhǔn)時(shí)到操場(chǎng)看學(xué)生早操,檢查他們的胸卡和紅領(lǐng)巾佩戴情況,中午11:15到教室監(jiān)督他們吃中飯。除了正常工作外還需應(yīng)對(duì)突發(fā)事件:打架,逃課,頂撞任課老師,一波不平一波又起。因?yàn)槲沂菍?shí)習(xí)生,所以學(xué)生不是很懼怕我,我講的話他們也不聽,但是這種情況在一次午自修改變的,物理老師臨時(shí)有事讓我替她看一下午自修,剛開始我進(jìn)去的時(shí)候班級(jí)學(xué)生很吵,我叫他們安靜也不管用,所以我決定是要出狠招了,我對(duì)班級(jí)同學(xué)說:你們?cè)俨话察o,我就拉你們?nèi)マk公室做作業(yè)。沒想到這句話還是很管用,班級(jí)立刻安靜了下來,也許是他們真的覺得我生氣了吧,讓我覺得很有成就感,直到午自修結(jié)束班級(jí)都很安靜。雖然班中有些學(xué)生很調(diào)皮,但是幾天與他們相處下來,發(fā)現(xiàn)他們很可愛。
在實(shí)習(xí)第七周時(shí),學(xué)校舉行了“班班有歌聲活動(dòng)”,學(xué)生在排練的時(shí)候唱的不是很好,這讓我替他們捏了一把冷汗,但一到比賽是學(xué)生一個(gè)個(gè)都精神抖擻,歌聲非常嘹亮。出乎意料的是我們班得到了“班班有歌聲”比賽的第一名。為了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,我給每位學(xué)生發(fā)了一包好麗友,以此鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺瑸榘嗉?jí)再創(chuàng)榮譽(yù)。在班中我推行賞罰分明,別不偏袒任何一個(gè)學(xué)生。
平凡,瑣碎,緊張卻又美好,難忘的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬間結(jié)束了。在這短短的二個(gè)月里,我和同學(xué)們及指導(dǎo)老師建立了深厚的友誼。在實(shí)習(xí)期間,我以教師身份嚴(yán)格要求自己,為人師表注意自己的言行,關(guān)愛我所教的學(xué)生。我也初步掌握了從事教育教學(xué)工作的基本技能,學(xué)會(huì)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的方法和手段,也深深體會(huì)了做一名光榮的人民教師尤其是從事中學(xué)教育的一線教師的艱辛和不易,深感肩上的責(zé)任重大,對(duì)教師這一神圣的職業(yè)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí),體驗(yàn)到了教師的苦樂酸甜,為我們以后的教師之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一學(xué)期的時(shí)光就這樣過去了,回顧一學(xué)期的工作,想說的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的,尤其是班主任,不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作,更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍,可以說,班主任工作的好壞直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。下面分幾個(gè)方面來說一說:
一、思想方面:本人能積極參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心國(guó)家大事,擁護(hù)黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,遵守勞動(dòng)紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同志,熱心幫助同志;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神。
二、教學(xué)方面:
1、備課開學(xué)初,積極參加教研活動(dòng),按照學(xué)校要求進(jìn)行集體備課,仔細(xì)聽,認(rèn)真記,領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求,提前兩周備好課,寫好。
教案。
平時(shí)做到周前備課備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)為了上好一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,常常工作到深夜為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,我積極查找。
課件。
制作課件準(zhǔn)備、制作教具。
2、上課上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí),注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo),課后及時(shí)做課后記,找出不足。
3、輔導(dǎo)我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,不會(huì)寫字就手把手地教,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)溝通情況,使家長(zhǎng)了解情況,以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。為了輔導(dǎo)學(xué)困生,我常常在班后把他們帶回家,給他們吃小灶。
4、作業(yè)根據(jù)減負(fù)的要求,我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
三、德育工作:德育是學(xué)校工作中的重中之重,而班主任德育工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感,它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛是“超凡脫俗”的愛。這種愛沒有血源和親情,沒有私利與目的,然而這種愛卻有一種巨大的力量。愛就是了解。愛學(xué)生就要了解學(xué)生,包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。初接新班,了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況,做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn),他們有什么毛病,需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況,以便因材施教。為了了解學(xué)生我每天都和他們?cè)谝黄穑n間和他們一起做游戲,中午休息時(shí)和他們說說話,在閑談過程中了解他們的基本情況。才能有的放矢地去關(guān)懷他們。
2、愛就是關(guān)懷。師愛是教育的“潤(rùn)滑劑”,是是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生的貼心人時(shí),師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?,教師才能贏得學(xué)生的信賴,學(xué)生才樂于接受教育,教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛,學(xué)習(xí)一般的要愛,學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛,文靜踏實(shí)的要愛,內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?“金鳳凰”要愛,“丑小鴨”同樣也要愛。
3、愛就是尊重。尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位,但在人格上應(yīng)該是平等的,這就是要求教師不能盛氣凌人,更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),理解他們的要求和想法,理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣,學(xué)生才能與教師縮小心理距離,學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。我們班的馬兵是留級(jí)的學(xué)生,曾認(rèn)為讀不讀書無所謂,不求上進(jìn),是個(gè)地道的調(diào)皮大王。家長(zhǎng)對(duì)他不報(bào)什么太大的希望,他自己也是自暴自棄,破罐破摔。怎么辦?經(jīng)過一段時(shí)間的接觸,我發(fā)現(xiàn)了這孩子盡管有這樣那樣的缺點(diǎn),但他特別愛勞動(dòng),樂于幫助別人,有很好的思想基礎(chǔ)。我多次找他談心,及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,對(duì)于他的每一點(diǎn)進(jìn)步都有給以鼓勵(lì),從不在同學(xué)們面前提起他是留級(jí)生,從前怎么不好,還交給他一些班級(jí)工作去做,適時(shí)地去表揚(yáng)他。慢慢提高他在學(xué)生中的威信,經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的教育,同學(xué)對(duì)他另眼相看。他主動(dòng)幫助老師做事,學(xué)習(xí)進(jìn)步了不少。
初中數(shù)學(xué)聽評(píng)課總結(jié)篇二十
本學(xué)期的教學(xué)教研工作伴隨著新年腳步的臨近,即將接近尾聲?;仡欉@一學(xué)期的教學(xué)教研工作,有幾分充實(shí)、幾分忙碌,也有幾分感概本學(xué)期我們教研組結(jié)合“使用導(dǎo)學(xué)案提高課堂效果”活動(dòng)的進(jìn)一步開展,本著“創(chuàng)高效課堂”的理念,全體老師們發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀教研組的傳統(tǒng),兢兢業(yè)業(yè)的工作?,F(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
從整體優(yōu)化出發(fā),加強(qiáng)教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節(jié)的管理。為進(jìn)一步發(fā)揮教研組、備課組的功能,我組積極響應(yīng)學(xué)校的.號(hào)召,明確樹立集體質(zhì)量意識(shí),信息資源共享,認(rèn)真落實(shí)了集體備課制度,由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,抓好備課過程中的各環(huán)節(jié)。各教師的導(dǎo)學(xué)案都較為規(guī)范,質(zhì)好量足。課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課,在課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育,所有老師在教學(xué)過程中都時(shí)時(shí)考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo),本學(xué)期重點(diǎn)是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),指導(dǎo)的要點(diǎn)是怎樣聽課、怎樣做作業(yè)和怎樣復(fù)習(xí),為了能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,要求教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),必須給學(xué)生自主參與活動(dòng)的時(shí)間和空間,教學(xué)中以人為本關(guān)愛學(xué)生,學(xué)生滿意度100%。全體教師在精選習(xí)題的基礎(chǔ)上,認(rèn)真做好批改工作,力求做到及時(shí)反饋矯正,講求實(shí)效,學(xué)校作業(yè)抽查情況顯示本組全體教師作業(yè)批改情況優(yōu)秀。各年級(jí)都本著因材施教的原則,進(jìn)行分層教學(xué),培優(yōu)補(bǔ)差。初一抓好起始階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成;初二抓好基礎(chǔ)教學(xué),培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì);初三多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì),提高數(shù)學(xué)解題能力。在全組老師的辛勤努力下,初中數(shù)學(xué)各年級(jí)成績(jī)都有較大提高,特別是初三年級(jí)堅(jiān)持周周測(cè),周周評(píng)。數(shù)學(xué)競(jìng)賽報(bào)名景象喜人,都踴躍報(bào)名。盡管付出了種種努力,但由于生源狀況不盡如人意,各年級(jí)都還有需要進(jìn)一步提高的地方,如初一年級(jí)的期中考試成績(jī)的優(yōu)生率和及格率較低等問題。
堅(jiān)持每?jī)芍苓M(jìn)行教研活動(dòng),每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過精心準(zhǔn)備,定內(nèi)容、定時(shí)間、定主題,定地點(diǎn),多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí)。精心安排好青年教師的匯報(bào)課及其他教師的示范課抓好評(píng)教工作,對(duì)公開課嚴(yán)格把關(guān),要求每一節(jié)公開課前都經(jīng)過備課組的老師多次的研究和修改,每堂公開課后,全科組的老師都有進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)課,我們科組的老師對(duì)評(píng)課向來非常認(rèn)真,從不避丑,不走過場(chǎng),不管你的資格有多老,你有多年輕,大家能本著對(duì)事不對(duì)人的原則,對(duì)有研究性的問題、有爭(zhēng)議的問題都能暢所欲言,盡管有時(shí)爭(zhēng)論的很激烈,但道理是越辯越明的,大家都確的通過爭(zhēng)議都很有收獲,以此推動(dòng)本組的教研氛圍。盡管日常教育教學(xué)工作十分繁忙,但老師們?nèi)允种匾暯逃蒲校卸辔焕蠋煹恼撐脑诟骷?jí)刊物發(fā)表,還有多位教師的論文獲獎(jiǎng)。
本組10名專兼職教師中。高級(jí)教師3人,中級(jí)職稱3人,中二職稱4人。為使新教師早日成長(zhǎng),具體安排了新能掛鉤對(duì)象,老教師無私傳授,新教師虛心好學(xué),組內(nèi)教研氣氛濃厚。全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,凝聚力強(qiáng),有良好的師德師風(fēng)。青年教師成長(zhǎng)迅速,組內(nèi)年輕教師都積極參加各種進(jìn)修、培訓(xùn)活動(dòng)。時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們走過了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期??偨Y(jié)過去,展望未來,我們清醒地認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的重任,探索之路任重面道遠(yuǎn),我們只有不斷學(xué)習(xí),不斷地開拓進(jìn)取,迎接更大的挑戰(zhàn)。
初中數(shù)學(xué)聽評(píng)課總結(jié)篇二十一
秋風(fēng)習(xí)習(xí),秋高氣爽,小辛營(yíng)小學(xué)又迎來了一年一度的校級(jí)公開課聽評(píng)課活動(dòng),在本次活動(dòng)中,各位授課教師都做了精心的準(zhǔn)備,為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色,不拘一格的課堂,讓孩子們和聽課的老師們?cè)诿匀说漠嬅嬷?,在?yōu)美的音樂聲中,在老師聲情并茂的解說中,解讀文本,感受文本傳達(dá)的情意,真是大有收獲!現(xiàn)將本次活動(dòng)的點(diǎn)滴心得總結(jié)如下。
一、課件制作精心,緊扣文本主題,那精彩的畫面?zhèn)鬟_(dá)著各種各樣的信息,有的活潑,有的優(yōu)美,有的慘烈,有種身臨其境的感覺。讓孩子們對(duì)即將要學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生了的濃厚的興趣,并激發(fā)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、教師的語言極具感染力,有時(shí)讓人捧腹大笑,有時(shí)讓人潸然淚下。
三、游戲的穿插極大地活躍了課堂氣氛,給課堂增添了很多活力,同時(shí)也放松了孩子們疲憊緊張的神經(jīng)。這在一年級(jí)的課堂中表現(xiàn)極為突出。另外給我印象最深刻的還有張老師的一堂讀書交流會(huì),她站在一個(gè)相當(dāng)高的理論高度,為我們呈現(xiàn)了一節(jié)新型的別具特色的意義深遠(yuǎn)的公開課,有讀書益處的傳授,有閱讀方法的指導(dǎo),還有閱讀興趣的激發(fā),與其說給孩子上了一堂好課,不如說給老師們提供了一次學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì),真是太棒了!
當(dāng)然再好的課也有它自身的缺點(diǎn),我們?cè)诼犕昝恳还?jié)后都會(huì)做認(rèn)真地評(píng)課,揚(yáng)長(zhǎng)避短,多多吸取別人成功的經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取讓各自的教學(xué)水平有更快的提高。
附:書寫年終總結(jié)黃金秘笈。
年關(guān)將近,又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時(shí)候,為濟(jì)世救人,筆者特將訪遍名師學(xué)來的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來,希望能給各位同仁以啟迪。
要點(diǎn)一:篇幅要夠長(zhǎng)。
要想做到篇幅長(zhǎng),除了下苦工夫狠寫一通外,還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上,盡量拉大行間距,但不可太過,否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺。
要點(diǎn)二:套話不可少。
如開頭必是“時(shí)光荏苒,2004年很快就要過去了,回首過去的一年,內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲,更上一層樓”或是“一定努力打開一個(gè)工作新局面”。
要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀。
如今是數(shù)字時(shí)代,故數(shù)據(jù)是多多益善,如“業(yè)務(wù)增長(zhǎng)率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫材料多少頁”等等。
要點(diǎn)四:用好序列號(hào)。
序列號(hào)的最大好處是可以一句話拆成好幾句說,還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句,在紙面上大量留白,拉長(zhǎng)篇幅的同時(shí),使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是,一定要層層排序,嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系,不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。
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