通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，從而制定更好的學習和工作計劃?？偨Y(jié)應該具備一定的可讀性和可操作性，使讀者易于理解和實施。如果你需要寫一篇總結(jié)，不妨參考一下下面的例子，或許能給你一些啟發(fā)。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇一
首先，要正確看待孩子的學習焦點。
父母常把學習焦點放在孩子的學習成績上(考試考了幾分?班上排名多少?)，如此一來，就是教導孩子，你做的所有學習，都是為了取得這些外在的肯定。換言之，也就是在培養(yǎng)為胡蘿卜而奔跑的兔子。
如果父母親能教孩子，把學習焦點放在學習的成就感上，感覺就會截然不同了。其中的差別，在于不把孩子跟別人比，孩子只該跟自己比較，多學了一些知識，自己就有所進步，當然值得高興。如此一來，孩子可以從獲得知識當中，得到很大的滿足和成就。這么做，就會培養(yǎng)出熱愛奔跑的兔子。
例如，當孩子拿了一個69分的數(shù)學成績單回來，把學習焦點放在學習成績上的家長，就會暴跳如雷地說：“你怎么考的這么爛?你丟我們家的臉!”
而把焦點放在學習成就感上的父母親，就會這么說：“這次你考了69分，表示大概還有三分之一的內(nèi)容，是你還不知道的，爸媽和你一起坐下來，看看這三分之一是什么，怎么樣才能幫助你把不懂的地方搞懂?！边@么一來，孩子就會持續(xù)熱愛學習，繼續(xù)努力了。
培養(yǎng)孩子發(fā)自內(nèi)心的學習熱忱，孩子才能樂在學習而發(fā)揮潛力，取得他真正應有的學習水平。
其次，培養(yǎng)多元化的教育價值觀。
孩子的學習動機被扼殺的原因之一，是父母親只認為，在學?？荚嚦煽兞己茫攀俏磥碛谐鱿⒌谋ＷC。因此對孩子的學習成績過分在意，而造成孩子過多壓力。
然而，美國哈佛大學的心理學教授加德納博士(howardgardner)早在1983年，就提出了“多元智力因素理論”。主張要判斷一個孩子是否聰明，應從八大能力來做分析。
前三項是傳統(tǒng)智力因素：1、數(shù)學邏輯能力;2、語文能力;3、空間能力;。
另外這個劃時代的創(chuàng)新理論，還加了5項新的能力指標，來判斷一個孩子是否聰明，其中包括了——4、體能;5、音樂能力;6、了解自己的能力;7、了解別人的能力;8、理解自然環(huán)境的能力。
這一提倡“多元化價值觀”的教育理論，如今影響了世界各地的教育體系。原來一個體能很好的孩子(例如像姚明)，在校的數(shù)學成績?nèi)舨蝗缙渌⒆樱詡鹘y(tǒng)的眼光來看，就不是個聰明而會受重視的孩子。然而按照gardner這個“多元智力因素理論”，擁有極佳的體育素質(zhì)也是一大能力，這個聰明的孩子絕對值得父母親好好栽培。
所以，如果父母能用多元價值的眼光，來看待孩子的學習能力和成果，就會發(fā)覺，其實每個小孩都有他的閃光點，父母親的職責是去發(fā)現(xiàn)這些閃光點，讓它可以熠熠生輝。
再次，培養(yǎng)孩子的學習彈性。
要讓孩子永保學習的熱忱，除了先讓孩子真心喜歡上學習之外，還有一個很重要的能力需要培養(yǎng)，就是“學習彈性”。
所謂的“學習彈性”指的是，一個人處理壓力，面對挫折跟接受挑戰(zhàn)的能力。具有學習彈性的孩子，能有效地處理學習挫折，不良成績，負面評價，以及學習壓力。
(1)幫助孩子做正面的歸因。
學習彈性的培養(yǎng)，首先應著重在孩子看待挫折的眼光。心理學的研究發(fā)現(xiàn)，遇到挫折時，負面消極的想法，會使人壓力倍增，容易半途而廢;而正面積極的念頭，則會讓人擁有極佳的抗壓及抗挫能力。
因此，當孩子在學習上遇到困難時，父母親應該幫助他學會做樂觀正面的歸因。
例如孩子考試沒考好，負面消極的歸因會是“我很笨!”，而正面積極的念頭是“我這一次沒考好……”;成績沒有其他同學好時，孩子負面消極的歸因會是“別的小孩都比我聰明?！保娣e極的念頭則應該是“我還沒找到最有效學習這門知識的方式?！?/p>
觀察孩子的歸因，輔導孩子做正面、積極的思考，就能幫助他提高學習彈性。
(2)幫助孩子切割他的功課。
面對念不完的課本，做不完的習題，孩子不知如何入手，因而倍感壓力。這個時候，父母親給孩子最好的協(xié)助，是幫他將內(nèi)容做切割，大目標切割為小目標，比如一天背十個英語單詞，做二十個數(shù)學題等等。只要按照這個計劃，就可以按部就班地學會這門知識。
同樣的，在這里焦點要放在學習成就上，而不是放在學習成績上面。掌握了培養(yǎng)孩子學習興趣的技巧，就能讓孩子從心出發(fā)，熱愛學習。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇二
由于幼兒年齡小，對繪畫一無所知，他們只會持筆亂涂亂抹，來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強調(diào)幼兒畫得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應該去引導、呵護、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達，教師應時刻鼓勵幼兒"畫自己喜的"讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術活動的樂趣。
幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學畫畫，當孩子對水彩筆畫有一定的了解，使用時幼兒便會感到不新鮮，這時，教師便要換其他的繪畫工具，如：油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進一步提高。
在教學過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如：小點表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學活動中，我先讓幼兒練習畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。
生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學作品兒歌、故事，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握，五、舉辦畫展、重視評價作品，給予表揚。
幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導幼兒觀察、分析，評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說："好的孩子都是表揚出來的。"因此，孩子完整的作品好的給予表揚，不好的應該先表揚，表揚的同時，委婉的提出不足之處，然后再進行表揚。使幼兒在表揚中得到進步，得到發(fā)展。當孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇三
本學期大班美術興趣班的人數(shù)為22人，全部為大三班的幼兒，一共是分為十六課時來完成的，美術教學工作是由我一人擔任的'。
在本學期當中，由于大部分幼兒都是延續(xù)上個學期的美術班，所以基礎都比較好，不需要老師手把手的教，自己有了一定了自主繪畫能力。針對這一情況，我在安排教學計劃時，就把提高幼兒的繪畫能力和發(fā)展幼兒的想象能力作為整個學期的目標。
1、繪畫技能的提高。
幼兒對使用油畫棒和水粉顏料的技能有了明顯的進步。在課程中我設計了一些關于油畫棒的涂色方法和水粉的運用，對幼兒提出了新的要求，并一直強調(diào)和督促他們，顏色不能涂在線外，要涂均勻。對漸變色的要求提高到能自己獨立的操作和運用。
2、繪畫方式的多樣。
本學期我安排了兩節(jié)刮畫課程，對于這樣的新方法孩子們很新奇，也很好學，他們睜大眼睛看著老師的整個操作過程，并且動手能力也很強，馬上就能學會并運用這一方法。同時我還設計了一節(jié)繪畫和剪紙相合的活動——《瓶花》，不僅增強了學習的興趣，而且還發(fā)展了動手能力，畫面效果達到了預期的水平和美感。
這個學期的后半部分，我引導幼兒將學習的繪畫技法運用于意愿畫、想象畫當中，充分結(jié)合相關的天氣、事件、節(jié)日，放手讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，真正做到——心到手到，而非“心高手低”。其中《吃西瓜》、《獻給5、12地震中的小朋友》、《池塘的青蛙》、《快樂的六一》、《我們畢業(yè)了》都取得了很好的效果。
通這個學期的學習，孩子們美術的興趣、方法和自信心都有了提高。我想，對于孩子來說，繪畫過程是快樂的才是最重要的。也許有的孩子繪畫的技能并不是那么好，可是我還是會從其他的角度去表揚他、贊美他、欣賞他，讓他也能體驗到美術之外的一切美好事物。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇四
興趣是學習動力，如何提高幼兒對繪畫的興趣，發(fā)揮幼兒積極主動性，是我教學的.重點。我們都知道，孩子最喜歡玩，喜歡游戲。通過生動形象的語言，以游戲的形式開展教學，把繪畫寓于游戲中，是我主要的教學方法。如在進行蠟筆畫教學中我讓幼兒游戲的方式進行構圖，鼓勵幼兒大膽想象、讓每幅畫有創(chuàng)意。在涂色方面，指導孩子學習了相似色、漸變色等多種涂色方法，鼓勵幼兒有自己的想法。新鮮有趣的事物，幼兒都樂于接受，為了提高幼兒某一方面的繪畫能力，我注意開展一系列不同形式的繪畫活動。
線條繪畫是一個重要表現(xiàn)手段，以線條為主要表現(xiàn)手法的為了提高幼兒對線的表現(xiàn)力，我們由淺入深地開展了一系列的繪畫活動，有《燈泡魚》《我洗澡了》《我釣魚了》等，讓幼兒隨意聯(lián)想線的裝飾，用不同的線（直線、曲線、波折線）自由組合起來裝飾動物、花瓶，以致整個畫面，在活動過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)了意想不到的效果，獲得了成功的體驗，對線描畫的活動產(chǎn)生了濃厚興趣。為進一步提高幼兒對線的表現(xiàn)力，又用黑白配的方式強化了畫面效果，增強了幼兒繪畫的自信心。學前班的幼兒對周圍的事物有了一定的認識，所以我們在組織繪畫活動中也非常注意主題的選擇。《喜羊羊和灰太狼》《別上鉤了》《雷雨來了》等繪畫素材都是孩子們喜歡的。在活動中能表現(xiàn)自己的想法，有積極的創(chuàng)意。
要正確地指導幼兒進行繪畫，首先應了解幼兒繪畫的特點。幼兒繪畫活動是一種創(chuàng)造活動，幼兒繪畫作品的魅力就在于其充滿豐富，甚至離奇的想象和獨特的表現(xiàn)手法。幼兒的繪畫能力，是靠本身的理解認識和感受力來發(fā)展的。作為教師不可把自己對世界的認識和感受強加于幼兒身上，要求幼兒模仿，這等于抹殺了幼兒所特有的靈氣，壓抑了幼兒的創(chuàng)造力。我先了解一下幼兒是怎樣想的，為什么要這樣畫，成人的作用在于鼓勵、幫助幼兒把自己所想的繪畫下來。鼓勵是指導幼兒繪畫的首要方法。
鼓勵的目的在于幫助幼兒樹立繪畫的自信心，為幼兒創(chuàng)設良好的心理環(huán)境。在繪畫教學中，我肯定幼兒的想法，肯定幼兒繪畫的成果，讓每個幼兒都能嘗試到成功的喜悅。
不同的繪畫形式或內(nèi)容，相應的指導方法也不同，指導的重點也有所側(cè)重。如在蠟筆畫的構圖活動中，我鼓勵幼兒把根據(jù)主題進行構圖，然后根據(jù)自己的意愿進行合理的添畫、想象，這樣幼兒的繪畫容易重點突出，而且有自己的創(chuàng)意，雜而不亂，從而提高幼兒的美術能力，逐步提高了幼兒繪畫的技能技巧。
在美術活動中，教師評價幼兒的美術作品中一個必不可少的教學內(nèi)容，教師對幼兒作品評價的態(tài)度、標準往往直接影響幼兒參與美術活動的興趣和積極性，影響幼兒對美術作品的態(tài)度，對美的鑒賞能力。
邊游戲邊評價等形式。學前班幼兒有了一定的欣賞水平和評價能力，應注意提高幼兒自評和互評的能力，發(fā)展幼兒的語言表達力和社會交往能力。教師評價幼兒作品的語言要正確恰當，生動，以幫助幼兒樹立繪畫的自信心，增強對繪畫的興趣及積極性。不同的美術活動中，活動的評價的重點應該有所不同，分析評價作品每次可選取不同的角度，問題去分析，注意每次活動評價的不同與聯(lián)系，讓幼兒在潛移默化、日積月累中，不斷提高對美術作品的欣賞水平，提高繪畫水平，實現(xiàn)美術活動的教育目標。
這學期學前班幼兒興趣班活動，提高構圖能力，學會了對自己的畫面進行簡單的布局，而且構圖時能有自己的創(chuàng)意，增強了幼兒對周圍生活的理解、感觸能力，還能獲取知識。在線條的運用方面，線條流暢很多，能運用各種圖形進行線描畫、黑白配。在顏色的運用方面，幼兒會根據(jù)畫面的需要進行涂色，能嘗試不同的涂色方法及背景色的表現(xiàn)形式?？梢哉f繪畫是幼兒一種獨特的語言表達方式，在幼兒繪畫教學中，教師是積極的指導者、支持者，引領孩子用手中的小小畫筆，描繪出一個個五彩的世界。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇五
幼兒的學習興趣與性格有著分不開的關系，性格因素對提高英語學習成績和促進智力發(fā)展具有重要作用。而由于性格結(jié)構特征的差異，形成了學生獨特的個性。從心理學角度而言，人的個性可分為內(nèi)向型和外向型。而幼兒的個性直接影響到他們的語言運用能力，是影響幼兒英語學習興趣的重要因素。性格雖然不能決定英語學業(yè)的成功與否，但它會影響幼兒的學習興趣。
教師因素。
要保證幼兒英語教育的質(zhì)量，師資力量的高水平是必不可目標少的，幼兒英語教師素質(zhì)的高低直接影響幼兒英語的學習，從目前的狀況來看，幼兒英語師資力量薄弱，一是現(xiàn)有的幼兒園英語教師水平不高，她們?nèi)狈Ρ匾恼Z言交際能力。
另外，部分教師對幼兒英語教學目標的認識存在很大的偏差，在實際過程中更注重于學習結(jié)果，將幼兒學會了多少單詞，多少句子作為學習英語的最終目標，而或多或少的忽視了幼兒英語學習的關鍵是激發(fā)興趣。
教學因素。
現(xiàn)在幼兒園中，幼兒教師來自各行各業(yè)，缺乏幼教經(jīng)驗，導致教育方法上的成人化，出現(xiàn)了教學不符合幼兒學習語言特點的現(xiàn)象，結(jié)果倒了幼兒學習英語的胃口，學習英語成為幼兒的負擔，降低了幼兒日后英語學習的積極性，甚至阻礙幼兒的語言發(fā)展。
當今幼兒園還是傳統(tǒng)的教學模式，老師在前面講，小朋友們在下面學，老師問，幼兒答。教師上課的.時候幼兒必須好好坐著聽，整個課堂都以紀律為主，學習氛圍很壓抑，輕松愉快的學習氛圍能夠有效的喚起幼兒的學習興趣，吸引他們積極主動地參與教學活動，傳統(tǒng)的教學模式會使幼兒感到緊張、害怕，對英語學習產(chǎn)生厭惡、抵觸和逃避的情緒。
總體上說，目前幼兒英語教師一般采用講授~~模仿的方式進行教學，教學方法單一呆板，不具有靈活性，使幼兒喪失對英語學習的興趣。
培養(yǎng)幼兒英語興趣的重要性。
興趣是最好的老師。
英語對于幼兒來說英語是一門嶄新而又陌生的學科，能不能打好英語學習的基礎，首先要看幼兒對其是否持有恒久的興趣。
興趣是幼兒自覺學習和發(fā)展的動機力量。倘若在幼兒學習英語的過程中，沒有興趣的參與，那么學起來，對幼兒本身來說效果卑微，對家長來說也是失望幾何。俄國的教育家馬申斯基也說：“沒有絲毫興趣強制性學習，將會扼殺探求真理的欲望。”可見，興趣是人求知的一種具有價值的動力，是幼兒英語學習的前提、保證和動力。而且幼兒注意的集中性、注意保持的時間長短，都是由興趣決定的。
我們知道，學習語言需要大量的模仿、重復及記憶等自覺或不自覺的機械練習，是一種較為枯燥的活動。而幼兒的有意注意、堅持性及自制力發(fā)展較差，因此幼兒英語教師要重視培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣。另外，英語自身具有節(jié)奏美和抑揚頓挫的美，幼兒也容易產(chǎn)生興趣。幼兒期正處于興趣的挖掘期，更是培養(yǎng)期。
（二）4~12歲是孩子語言能力形成的黃金時期。
小孩子在母語學習中，接觸的都是中文的發(fā)聲，以及字符，但是第二語言的學習是和母語完全不同的語言符號，一方面可以讓幼兒提早接觸第二語言，越早接觸越是能幫助幼兒對語言的理解，同時也可以豐富幼兒的語言經(jīng)驗。使他們不用在進入小學正式學習英語是茫然不知所措。讓幼兒盡早的接觸兩種語言，可以分辨它們其中的差異性，可以在幼兒腦中形成英語的體系。
幼兒4~12歲是幼兒學習語言的關鍵期，自然是幼兒學習英語的關鍵期，讓幼兒在語言發(fā)育時期就接觸英語，同時用兩種語言表達自己的思想，對于幼兒語言發(fā)展有很大的好處，而且，學習雙語的幼兒思維敏捷性、理解性和判斷力都明顯比單語幼兒好。此外，這一時期幼兒對語言有很強的模仿能力，也正處于聽覺敏感期，求新求異的思維活躍，有益于幼兒英語學習興趣的培養(yǎng)。
適應社會發(fā)展需要。
英語是需要掌握的一個非常重要的技能，讓孩子早期接觸英語并接受正規(guī)的英語學習，不但可以開發(fā)孩子的學習潛力，而且會讓孩子在今后的社會激烈競爭中占據(jù)優(yōu)勢。英語作為一門特殊的語種，在孩子們中考、高考乃至更高層次的學習（如考研、出國）中起著舉足輕重的作用。故此，在未來社會中只懂漢語，不懂英語，在接受信息與交流方面會受到很大的限制，是難以適應社會發(fā)展需要的。所以，為了適應社會的發(fā)展，在幼兒階段學習英語就顯得愈加重要了。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇六
興趣是學習動力，如何提高幼兒對繪畫的興趣，發(fā)揮幼兒積極主動性，是我教學的重點。我們都知道，孩子最喜歡玩，喜歡游戲。通過生動形象的語言，以游戲的形式開展教學，把繪畫寓于游戲中，是我主要的教學方法。如在進行蠟筆畫教學中我讓幼兒游戲的方式進行構圖，鼓勵幼兒大膽想象、讓每幅畫有創(chuàng)意。在涂色方面，指導孩子學習了相似色、漸變色等多種涂色方法，鼓勵幼兒有自己的想法。新鮮有趣的事物，幼兒都樂于接受，為了提高幼兒某一方面的繪畫能力，我注意開展一系列不同形式的繪畫活動。
線條繪畫是一個重要表現(xiàn)手段，以線條為主要表現(xiàn)手法的為了提高幼兒對線的表現(xiàn)力，我們由淺入深地開展了一系列的繪畫活動，有《我設計的線條》《蘑菇》《花瓶》《小姑娘》等，讓幼兒隨意聯(lián)想線的裝飾，用不同的線（直線、曲線、波折線）自由組合起來裝飾動物、花瓶，以致整個畫面，在活動過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)了意想不到的效果，獲得了成功的體驗，對“線描畫”的活動產(chǎn)生了濃厚興趣。為進一步提高幼兒對線的表現(xiàn)力，又用黑白配的方式強化了畫面效果，增強了幼兒繪畫的自信心。大班幼兒對周圍的事物有了一定的認識，所以我們在組織繪畫活動中也非常注意主題的選擇?！段壹液笤旱幕膛！贰段蚁肴ヌ焐贤妗贰渡衬兙G洲》《蘋果船》等繪畫素材都是孩子們喜歡的。在活動中能表現(xiàn)自己的想法，有積極的創(chuàng)意。
要正確地指導幼兒進行繪畫，首先應了解幼兒繪畫的特點。幼兒繪畫活動是一種創(chuàng)造活動，幼兒繪畫作品的魅力就在于其充滿豐富，甚至離奇的想象和獨特的表現(xiàn)手法。幼兒的繪畫能力，是靠本身的理解認識和感受力來發(fā)展的。作為教師不可把自己對世界的認識和感受強加于幼兒身上，要求幼兒模仿，這等于抹殺了幼兒所特有的靈氣，壓抑了幼兒的創(chuàng)造力。我先了解一下幼兒是怎樣想的，為什么要這樣畫，成人的作用在于鼓勵、幫助幼兒把自己所想的繪畫下來?！肮膭睢笔侵笇в變豪L畫的首要方法。
“鼓勵”的目的在于幫助幼兒樹立繪畫的自信心，為幼兒創(chuàng)設良好的心理環(huán)境。在繪畫教學中，我肯定幼兒的想法，肯定幼兒繪畫的成果，讓每個幼兒都能嘗試到成功的喜悅。
不同的繪畫形式或內(nèi)容，相應的指導方法也不同，指導的重點也有所側(cè)重。如在蠟筆畫的構圖活動中，我鼓勵幼兒把根據(jù)主題進行構圖，然后根據(jù)自己的意愿進行合理的添畫、想象，這樣幼兒的繪畫容易重點突出，而且有自己的創(chuàng)意，雜而不亂，從而提高幼兒的美術能力，逐步提高了幼兒繪畫的技能技巧。
在美術活動中，教師評價幼兒的美術作品中一個必不可少的教學內(nèi)容，教師對幼兒作品評價的態(tài)度、標準往往直接影響幼兒參與美術活動的興趣和積極性，影響幼兒對美術作品的態(tài)度，對美的鑒賞能力。
對幼兒作品的評價主要體現(xiàn)在兩面方面，一方面：符合大班幼兒的年齡特點，富有童趣。一幅好的幼兒作品充分體現(xiàn)幼兒的思想感情，具有幼兒特有的思維特點，這是評價幼兒作品的重要方面；另一方面，具有一定的藝術性，如線條有力、連貫，圖形、形象清晰完整，畫面飽滿、均衡，色彩明顯、飽滿，內(nèi)容豐富充實。在活動中以這兩方面對幼兒作品進行評價，幫助幼兒提高對美術作品的欣賞能力，提高幼兒對生活的繪畫表現(xiàn)力。評價的組織形式是靈活多樣的，有展覽作品；教師直接進行評價；幼兒互相評價；幼兒對自己的畫進行自評；邊游戲邊評價等形式。
大班有了一定的欣賞水平和評價能力，應注意提高幼兒自評和互評的能力，發(fā)展幼兒的語言表達力和社會交往能力。教師評價幼兒作品的語言要正確恰當，生動，以幫助幼兒樹立繪畫的自信心，增強對繪畫的興趣及積極性。不同的美術活動中，活動的評價的重點應該有所不同，分析評價作品每次可選取不同的角度，問題去分析，注意每次活動評價的不同與聯(lián)系，讓幼兒在潛移默化、日積月累中，不斷提高對美術作品的欣賞水平，提高繪畫水平，實現(xiàn)美術活動的教育目標。
這學期大班幼兒興趣班活動，提高構圖能力，學會了對自己的畫面進行簡單的布局，而且構圖時能有自己的創(chuàng)意，增強了幼兒對周圍生活的理解、感觸能力，還能獲取知識。在線條的運用方面，線條流暢很多，能運用各種圖形進行線描畫、黑白配。在顏色的運用方面，幼兒會根據(jù)畫面的需要進行涂色，能嘗試不同的涂色方法及背景色的表現(xiàn)形式?？梢哉f繪畫是幼兒一種獨特的語言表達方式，在幼兒繪畫教學中，教師是積極的指導者，引領孩子用手中的小小畫筆，描繪出一個個五彩的世界。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇七
小班幼兒受其認知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗較少，他們往往只對日常生活中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫的興趣。因此，在選擇小班幼兒繪畫活動教材時，應選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。前幼兒期兒童感知經(jīng)驗少，表象貧乏，思維的直覺行動性以及對自己活動的控制和小肌肉發(fā)展還不完善，動手操作的能力較差，支配能力差。因此只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對繪畫活動產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。
繪畫童心教學內(nèi)容。
童心是神奇的、美妙的，童心最富有幻想。孩子的畫雖然寥寥數(shù)筆，貌不驚人，卻在簡約中形具神生，大有“稚拙中見生動，平淡中見天趣”的意境。這一點在低幼孩子的繪畫作品中尤為突出。因為他們的語言表達尚不成熟，只會使用詞語、短語和最簡單的短句，而這些不足以表達他們豐富的內(nèi)心世界，繪畫恰好彌補了這一點。它以獨特的性質(zhì)和方式為孩子提供了自我表達的天地，并在啟迪孩子的創(chuàng)造力、想象力，培養(yǎng)觀察力、審美能力以及陶冶情操等方面起著重要作用。
但是在多年的小班幼兒繪畫教學過程中，我發(fā)現(xiàn)總有一些幼兒對繪畫不感興趣，繪畫課上不是呆呆地坐在那兒，就是眼淚汪汪的，不要畫畫。由于小班幼兒年齡小、控制力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，如何以適當?shù)姆绞絹硪龑в變豪L畫，提高對繪畫活動的興趣，我在實踐中的具體做法是：
小班幼兒受其認知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗較少，他們往往只對日常生活中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫的興趣。因此，在選擇小班幼兒繪畫活動教材時，應選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如：小年齡段幼兒喜歡小動物，我們就可以設計“給小兔喂青草”“小熊吹泡泡”“青蛙游泳”等繪畫內(nèi)容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“我?guī)蛬寢尷@線團”“畫氣球”“畫糖葫蘆”等等。
小班幼兒多用圓來表示一切事物，少數(shù)幼兒會在圓形上添加一些線條來表示一些物體的特征。根據(jù)這一特點，我在教學過程中多選擇一些幼兒喜歡的、圓形的物體給幼兒觀察和畫，如小螃蟹吹泡泡、娃娃吃餅干、串珠子、在瓶子形狀的紙上畫出許多彩色的彈彈糖等；然后過渡到學習在圓的基礎上添加簡單的線條，組合成其他物體，如用一個圓和簡單的線條組合畫出太陽、蘋果、桔子、棒棒糖等物體。
另外，小班幼兒喜愛鮮艷的顏色，逐步能認識差異明顯的顏色。在平時多創(chuàng)造機會引導幼兒觀察、認識物體固有的顏色，說一說顏色的名稱（主要是紅、黃、藍、綠、紫、黑），找一找常見物體的顏色，并有目的地鼓勵幼兒大膽調(diào)換顏色作畫。從而培養(yǎng)幼兒對繪畫活動的興趣。
同時選擇的教材還必須具有游戲性，單調(diào)的涂色練習和臨摹活動都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學習。
前幼兒期兒童感知經(jīng)驗少，表象貧乏，思維的直覺行動性以及對自己活動的控制和小肌肉發(fā)展還不完善，動手操作的能力較差，支配能力差。因此只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對繪畫活動產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。例如可為幼兒提供各種印章讓幼兒進行印章畫，提供紙團讓幼兒壓印，提供彈子讓幼兒滾畫，提供毛線拖畫，提供吸管吹畫等。如在印畫活動《公園里的花中》，我為幼兒提供了大小適宜的報紙，幼兒只需輕輕揉皺，拿在手上，蘸點顏料，印在紙上，紙上便會有一朵朵美麗的花。又如在毛線拖畫活動《美麗的手帕》中，我為幼兒提供了各種粗細不同的線，幼兒用這些材料蘸上顏料在白紙上拖畫，不同的顏色不同的線條交織在一起，一塊美麗的手帕就這樣完成了?；顒咏Y(jié)束時有的幼兒仍樂此不疲地要制作手帕，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動材料讓小班幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫是件快樂的事情。
（一）繪畫活動以游戲的口吻導入。
游戲是幼兒的主導活動，小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配，引導他們把繪畫當作一種游戲，只有在這種繪畫的游戲中，孩子才感到無拘無束，沒有精神壓力，對繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣，也才能把自己的內(nèi)心感受和幻想盡情發(fā)揮。在活動中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當?shù)慕巧?，即運用游戲、故事等形式導題，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。比如在繪畫活動《氣球?qū)殞殹返拈_始部分，我先問他們玩過氣球?qū)殞殕?？氣球?qū)殞毷窃趺礃拥模咳缓笪以俳o幼兒邊示范畫氣球邊講故事：“有一天許多大大小小，各種顏色的氣球離開了媽媽，他們想到天上去旅游，他們飛到了高高的天上，有些氣球因為看到美麗的風景非常開心，有些氣球因為在這么高的天上有點害怕，有幾只氣球被風一吹，翻起了跟頭，他們覺得真好玩，有的卻嚇得哭了。”故事一下子就吸引了每一個幼兒，并引起了幼兒對畫氣球?qū)殞毜呐d趣，他們也是邊講邊畫，畫出來的氣球?qū)殞毟鞑幌嗤Ｔ诶L畫活動《幫媽媽繞線團》中，我在活動的開始，就和幼兒一起玩繞線團的模仿游戲，在體驗繞線團的手臂繞環(huán)動作后，再讓幼兒在紙上為媽媽“繞線團”，學習畫圓圈線。利用小班幼兒強烈的好奇心來設計生動有趣的開場白，把幼兒的注意力一下子吸引過來，為接下來的活動打下了良好的情緒基礎。
（二）把握幼兒繪畫活動中的“說”
小班幼兒的繪畫水平較低，不能自如地用繪畫來表達自己的感受，但可以請他們來說，讓幼兒說，是成人了解幼兒繪畫意圖及內(nèi)心世界的直接途徑。邊說邊畫是小班幼兒繪畫的特點之一，在繪畫活動中把握好幼兒的說，對提高幼兒的繪畫水平、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，有著不可低估的.作用。
在實踐中，我采用多種形式，鼓勵幼兒大膽的說，盡情的說?？梢哉f給老師聽、講給同伴聽、還可以帶回家講給爸爸媽媽聽。引導幼兒說說畫面的內(nèi)容、繪畫的過程，談談繪畫的感受等等。小班幼兒在畫一個物體時，開始畫得挺好的，可是后來又往往在上面重疊地畫上一些東西，亂涂一氣，對此，我時常參與到他們的說畫過程中，以自身的情緒感染幼兒、熏陶幼兒。比如：在一次畫小老鼠時，開始帥帥小朋友畫的很好，可是后來畫的一團黑，我生氣地問他：“你畫的什么呀？”他告訴我說：“小老鼠和他的同伴們?nèi)ネ涤统?，結(jié)果都掉到油缸子里面去了?！蔽殷@嘆：幼兒的想象是多么的豐富??！而對一些膽小、不敢說、不愿意說的幼兒，我經(jīng)常用驚奇的態(tài)度贊美他們：“哎呀！我發(fā)現(xiàn)龍龍畫的畫顏色用的真漂亮??！凡凡的畫讓我想起了大海！”等等。從而激發(fā)孩子來表達、來講述。在繪畫中的‘說’可以使幼兒得到啟發(fā)和提高，加深幼兒對所畫內(nèi)容的認識，體驗和分享繪畫、說畫帶來的樂趣，真可謂一舉多得。
（三）適時引導，巧妙組織。
小班幼兒的手發(fā)育尚不完善，對筆的控制能力較差，對形狀不易把握。所以在繪畫時，我都為幼兒準備大的畫畫紙，讓他們大膽涂鴉、不受拘束、盡情作畫，遵循他們的心理發(fā)展規(guī)律，順其自然，讓他們想畫什么就隨意畫什么。并用恰當?shù)姆绞近c撥幼兒，從幼兒雜亂無章的繪畫中找出某些物體相似的圖形。如：幼兒畫圓圈時我會問：“這是不是蘋果?。?，我們把它畫圓些，再加上一個把，就更像蘋果了?！边€可以有意識地引導幼兒把大圓和小圓連在一起，問幼兒像什么？當幼兒說不出時，我就在小圓上畫出眼睛和尖尖地嘴巴，在大圓上畫上腿和尾巴，這樣幼兒一看就知道是一只小雞，并且也樂意要自己畫，這時，我又問：“小雞肚子餓了怎么辦呀？”以此來激發(fā)幼兒添畫小米、蟲子等，這樣幼兒覺得有趣，繪畫的積極性也就隨之增強了。
在繪畫過程中，幼兒會遇到這樣那樣的問題，就需要我們老師做適當?shù)囊龑Ш挽`活的處理，在幼兒需要的時候，給予支持、幫助；在幼兒感到困難和乏味之前介入，避免幼兒產(chǎn)生畏難情緒。比如：在繪畫《毛毛蟲》時，陽陽小朋友平時聰明伶俐，畫的很快，然而毛毛蟲的身體卻總是畫成三角形，他幾乎沮喪了，嘟嘟嚷嚷說自己不會畫，準備放棄，看到這種情況，我建議他去看看其他小朋友是怎么畫的？他仔細看了看同伴的畫，得到啟示后，悄悄地走到我身邊說：“謝老師，我慢慢地畫，毛毛蟲的身體就圓了?！闭f完后，開心的笑了。在練習畫直線《把小雞關起來》的繪畫活動中，子旭小朋友畫了幾筆便拿著畫紙跑上來說：“老師，我不畫了！”對此我沒有用強硬的口氣讓他繼續(xù)作畫，而是對他說：“子旭，你看你的柵欄有這么大的洞洞，狐貍來了會把小雞抓走的，多危險??！快把柵欄插多點，小雞會感謝你的?！弊有衤犃粟s緊又認真地畫了起來。在涂色活動《香蕉》中，文文隨手拿起一支黑筆涂了起來，我走過去對他說：“你的香蕉是不是壞了呀？壞香蕉吃了可會肚子痛的哦?！彼缓靡馑嫉匦α诵?，我連忙又發(fā)了一張紙給他：“畫一只謝老師愛吃的大香蕉好嗎？”他立即帶勁地涂了起來。平時我還注意捕捉幼兒身上的閃光點，及時給予肯定。如：“你畫的太陽真好，太陽公公笑得多開心呀！你畫的冰激淋看著真好吃，等一會兒，我們一起來嘗嘗它的味道怎么樣？你畫的小烏龜真可愛，你愿意讓全班小朋友都來欣賞一下嗎？”等等。讓幼兒感受到被承認的快樂，并由此倍添信心，從而更加主動地參加美術活動。
繪畫活動結(jié)束時對幼兒積極的評價不但能使幼兒的積極情感得到鼓勵，培養(yǎng)幼兒的自信心和成功感，還能讓幼兒從同伴的繪畫作品中獲得啟發(fā)，對他們以后的美術創(chuàng)作大有好處。但評價階段往往也是最亂的一個階段，特別是小班幼兒你說你的，我做我的，不但不聽，還往往在這一階段將好好的作品弄得支離破碎。針對小班幼兒這一特點，我將繪畫展示設在了一面高矮適中，方便幼兒粘貼的墻面上，按照繪畫紙的尺寸在墻上粘貼了可愛的動物標志，每次繪畫結(jié)束就請幼兒將自己的作品粘貼到喜歡的動物標志上。然后組織幼兒一起欣賞、評價。在評價時，我通常注意以下兩點：一是要尊重幼兒發(fā)展的個別差異性，細心發(fā)現(xiàn)每一位孩子每一次參與繪畫活動所取得的點滴進步，多說幾句“真棒！”“有進步！”“太好了！”或拍拍孩子的肩膀、對孩子豎豎大拇指等等。二是要明確具體地指出孩子活動過程中或作品中值得表揚和學習的地方。如“這幾片葉子顏色涂得最好！”“畫得真細心！”等等。只有這樣，幼兒的繪畫興趣才能得到不斷的鞏固并達到穩(wěn)定的良好狀態(tài)。
經(jīng)過幾年來引導小班幼兒繪畫的實踐和嘗試，幼兒對繪畫活動充滿了興趣，每次活動都能全身心地投入、大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)造，自信心不斷的增強，繪畫水平也在不斷地提高。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇八
有一次，一個孩子在畫葫蘆時，下筆時畫得太小了，想畫另一張，我有意地“誤解”道：“葫蘆媽媽身邊長了一棵葫蘆寶寶，你先畫了小寶寶，媽媽長得什么樣，快畫出來給大家看看吧！”孩子一聽，高興了，馬上回到座位，在小葫蘆旁邊畫了另一些小葫蘆，畫完還跑到我身邊告訴我：“你看，葫蘆媽媽生了這么多小寶寶?！蓖捠降脑u語還能對孩子的每一點發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和進步給與溫馨的表揚、肯定，增強他們的自信心。
這里所說的手工活動包括泥工、紙工活動，愛玩泥、撕紙是孩子的天性，手工與繪畫相結(jié)合的美工活動，不像單純繪畫活動那樣追求作品效果，而注重動手操作的樂趣，自然為幼兒所喜愛。幼兒在捏泥、撕或折紙、粘貼的活動中所獲得的對物體的感知，有助于他們在繪畫時表現(xiàn)此物體。例如：為了讓幼兒感知、理解對稱，我們先讓幼兒玩染紙。再如：用棉簽畫“串兒紅”前，先進行撕紙，有序粘貼活動。幼兒通過粘貼，對花形有了感知再進行繪畫也就很容易了。
有些孩子愛畫相同的形象，始終沒有變化，時間長了容易形成一定的概念或模式，這樣會影響繪畫水平的提高，對于這樣的孩子，舉例來說，帶孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙、睡覺等點點滴滴，都可以說是豐富孩子作畫感的源泉，孩子要通過親身的經(jīng)驗，才能描寫出生動、真摯、充滿情感的作品，這樣孩子也能在繪畫過程中得到滿足。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇九
用童話的語言指導幼兒不斷提高繪畫水平，是幼兒容易理解和樂于接受的方式，有一次，一個孩子在畫葫蘆時，下筆時畫得太小了，想畫另一張，我有意地“誤解”道：“葫蘆媽媽身邊長了一棵葫蘆寶寶，你先畫了小寶寶，媽媽長得什么樣，快畫出來給大家看看吧！”孩子一聽，高興了，馬上回到座位，在小葫蘆旁邊畫了另一些小葫蘆，畫完還跑到我身邊告訴我：“你看，葫蘆媽媽生了這么多小寶寶?！蓖捠降脑u語還能對孩子的每一點發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和進步給與溫馨的表揚、肯定，增強他們的自信心。
二、結(jié)合手工活動開展繪畫活動，激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。
這里所說的手工活動包括泥工、紙工活動，愛玩泥、撕紙是孩子的天性，手工與繪畫相結(jié)合的美工活動，不像單純繪畫活動那樣追求作品效果，而注重動手操作的樂趣，自然為幼兒所喜愛，幼兒在捏泥、撕或折紙、粘貼的活動中所獲得的對物體的感知，有助于他們在繪畫時表現(xiàn)此物體。例如：為了讓幼兒感知、理解對稱，我們先讓幼兒玩染紙。通過折疊、印染等一系列活動，幼兒感知了對稱，在繪畫時，他們對畫對稱物絲毫不覺得困難。再如：用棉簽畫“串兒紅”前，先進行撕紙，有序粘貼活動。幼兒通過粘貼，對花形有了感知再進行繪畫也就很容易了。
三、注重豐富孩子的生活經(jīng)驗，調(diào)動幼兒繪畫的積極性。
有些孩子愛畫相同的形象，始終沒有變化，時間長了容易形成一定的概念或模式，這樣會影響繪畫水平的提高，對于這樣的孩子，首先應該去豐富他們的生活經(jīng)驗，這是幫助孩子在藝術天地里成長的重要方式。舉例來說，帶孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙、睡覺等點點滴滴，都可以說是豐富孩子作畫感的源泉，孩子要透過親身的經(jīng)驗，才能描寫出生動、針織、充滿情感的作品，這樣孩子也能在繪畫過程中得到滿足。
在培養(yǎng)幼兒繪畫興趣時，要適合幼兒心理發(fā)展的特點，不斷找出不足，總結(jié)經(jīng)驗，改進那些不利于開發(fā)幼兒繪畫興趣的輔導方法，盡力按照科學的方法激發(fā)和引導，讓他們在繪畫道路上一帆風順，學業(yè)有成。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十
我們班的幼兒都愿意用繪畫來表現(xiàn)他們所見到的，所想到的事情，表現(xiàn)他們所喜歡的，所厭惡的情感。孩子們通過自己的畫，發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起進修創(chuàng)造的自信，把自己的主體性和創(chuàng)造潛能發(fā)揮出來，并從中體驗創(chuàng)造的樂趣和成功的愉快。可以說，繪畫在幼兒健康成長的作用和價值是不可低估的。下面讓我談談如何增加幼兒對繪畫的幾個教學方法吧！
幼兒在不同的年齡階段有不同的繪畫特點，涂鴉時期幼兒有明確的.繪畫目的，給他們一張紙和一只筆，就會涂涂畫畫，這是幼兒的天性，對幼兒的亂涂亂畫，老師不但不能隨便責怪，還要采取積極的態(tài)度，多給予鼓勵和表揚。比如：幼兒拿筆在紙上一圈一圈的亂畫，他自己也不知道話什么？這時候老師可以告訴他：“你畫的真好，再多畫幾圈，就像奶奶的毛線團一樣，真漂亮?！庇變郝牭劫潛P后越畫越起勁，真的按奶奶繞線團的樣子畫起來，這樣幼兒對繪畫興趣就會越來越濃。
幼兒繪畫是從涂鴉時期發(fā)展到形象時期，是由淺入深，由簡單到復雜，是美術活動的發(fā)展規(guī)律，老師只能按照幼兒繪畫特點施教，才能使幼兒的繪畫技能得到提高。
在美術活動中，老師用生動靈活的語言更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣，比如：在教幼兒畫螃蟹的時候，不是“開門見山”地教幼兒怎樣怎樣畫，而是跟幼兒一起來玩他們經(jīng)常做的《石頭·剪刀·布》手指游戲，讓他們知道剛剛游戲中，石頭可以變成錘子，剪刀可以變成小白兔，布可以變成小螃蟹等等?！靶∨笥褌兿氩幌胍鼈儊砦覀儼嘧隹湍兀俊崩蠋焼?，幼兒說："想."說完老師就出示小螃蟹的示范圖，跟幼兒一起動筆專心畫畫，不一會兒，一幅幅生動有趣的畫面在我們眼前。
在繪畫課上老師多運用寫生動有趣的游戲，不但能激發(fā)幼兒對繪畫的興趣，還能讓幼兒在游戲中找到樂趣，達到了一舉多得的效果。
幼兒對繪畫有著濃厚的興趣，不管畫的好壞，都希望得到老師的贊揚，評講幼兒作品時，對不滿意的作品絕不能簡單粗暴地說：“你畫的是什么？撕掉重畫?！比绻@樣批評幼兒，幼兒對繪畫不但沒有了興趣，還會失去信心，相反，如果換個方法，說不定會有意想不的效果。比如：“命題畫烏龜，在幼兒畫的過程中，老師提示：“烏龜寶寶在海里做什么呢？烏龜媽媽跟烏龜爸爸在做什么呢？那么幼兒頭腦中會聯(lián)想到烏龜在海里游玩的一些場景，幼兒筆下一只可愛的烏龜寶寶生動活潑，可有一個幼兒卻把烏龜寶寶的身子畫錯了，看到這樣的情況，我真想批評他，但我還是忍住了，笑著鼓勵讓幼兒說出自己的想法是什么？幼兒說：“我想讓烏龜寶寶的身子跟其他的烏龜與眾不同。”幼兒的構想真不錯呀！
總之，幼兒有繪畫的興趣，教師在給予正確的指導，幼兒的繪畫能力就會日漸提高。
經(jīng)過這幾年的教學實踐使我認識到，指導幼兒畫畫，關鍵在于培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，這就需要教師在教學活動中運用多種手段對幼兒進行導趣，激趣，讓幼兒感受繪畫帶來的快樂。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十一
興趣是幼兒的學習動力，是求知和成材的起點，一般來說，幼兒對畫畫都有興趣，但并不會持久，因此，在教學活動中要通過各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)和保持幼兒對繪畫的興趣。
在繪畫活動中，教師要善于用幼兒的眼光捕捉和表達周圍充滿情趣的亮點，與幼兒發(fā)生共鳴，進而用富有童趣的語言激發(fā)幼兒活動的欲望。如帶領幼兒到戶外活動時，引導幼兒和大樹講話：“大樹、大樹，你長的真高、真大，我給你畫張像吧！”這些充滿情趣的語言，在無形之中就會使幼兒產(chǎn)生作畫的興趣。如觀察變化的云彩時，就告訴孩子們云彩是“魔術師”，進而引導幼兒說出云彩會變成“小白羊、大老虎……”生動有趣的語言，能使繪畫活動變得輕松愉快，達到事半功倍的效果。
西班牙偉大的.畫家畢加索說過：“我15歲起就掌握了繪畫的全部技巧，而學習用兒童的眼睛畫世界卻花了一輩子?！笨梢?，培養(yǎng)幼兒的觀察力是至關重要的。幼兒的觀察有許多盲目性，我們就要啟發(fā)孩子有目的的進行觀察。如在國慶節(jié)那天，公園門口、道路兩邊都擺滿了各種鮮花。如果你讓幼兒畫一畫那些美麗的鮮花，幼兒會想：“那些花是什么樣子的？我該怎樣畫？”孩子之所以感到茫然，問題在于我們沒有引導孩子對周圍的花卉進行有目的地觀察。在觀察時，我們要幫助孩子有目的地搜尋信息。如觀察花，那么，花朵是什么形狀的，什么顏色的，葉片是什么形狀,什么顏色的。通過這些方法，你能幫助孩子提高對繪畫語言的敏感度。孩子們創(chuàng)造出作品的本身并非目的，他只是逐步吸收經(jīng)驗的一個途徑。如果沒有觀察，沒有東西的結(jié)果是只能“依葫蘆畫瓢”。所以觀察力的培養(yǎng)對開發(fā)幼兒創(chuàng)造力來說是至關重要的。
三、豐富幼兒想象力。
孩子從兩歲多的時候就喜歡繪畫，就喜歡拿著筆到處亂涂亂畫，因為這個時期正好是孩子們的涂鴉時期，我們?nèi)绻煤唵蔚姆懂嫼徒滩?，無疑是在禁錮、扼殺幼兒的創(chuàng)造力和豐富的情感表現(xiàn)。我們可運用多種形式引導幼兒發(fā)揮想象力并運用于繪畫當中：（1）給孩子講故事，啟發(fā)孩子進行想象，鍛煉幼兒將故事中的情節(jié)畫出來。（2）請幼兒編故事畫畫，啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編故事并能把自己編的故事畫出來。如：同一個《螞蟻搬家》的命題，不同的幼兒會便有各種不同的故事，畫出各種不同的內(nèi)容。有的幼兒畫的是：螞蟻們有的背著糧食，有的抱著糧食，有的抬著糧食，有的抬著一只青蟲，并且還有一只螞蟻拿著喇叭指揮著搬家的隊伍。有的幼兒畫的是：許多螞蟻推著一輛車，車里裝滿了各種食物。這些內(nèi)容情節(jié)足以說明幼兒思維是多么活躍。（3）聽音樂畫畫。培養(yǎng)幼兒通過欣賞音樂，用顏色、線條或物象表達自己對音樂的理解。如：聽到輕松活潑的音樂，幼兒會想到小鳥和小白兔，聽到低沉的音樂又會聯(lián)想到狗熊和大象等等；有的幼兒聽了一段急促緊張的音樂后，所畫出的畫面是一只張著血盆大口的大灰狼正在追小兔子，想象的恰到好處。
作為幼兒教師，我們要根據(jù)幼兒的想象力發(fā)展特點，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，讓幼兒對事物多進行觀察了解，使幼兒通過各種渠道豐富自己的想象力，當好幼兒想象力的引導者。
四、正確評價幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心。
恰當?shù)脑u價能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗成功。如果看到孩子們新畫的那些不規(guī)則的線條和不符合比例的構圖，覺得畫得不像，便對孩子進行嚴厲的批評，久而久之，孩子的自尊心會受到傷害，再也不敢大膽的畫了。為了逃避批評，經(jīng)常以“我不會畫”來拒絕畫畫。這樣的結(jié)果對孩子的影響是很壞的。
作為孩子，他們把繪畫當作一種游戲、一種語言。孩子們往往借助畫來表達自己的心靈，他們把自己看到的事物或想象的事物通過繪畫表達了出來。
對于孩子來說，優(yōu)秀的繪畫作品應具備以下幾個條件：（1）作品表現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵及想象力。（2）作品有孩子自己的生活感受和生活情趣。（3）會使用基本的繪畫技巧。根據(jù)這些要求，教師在評價中應采取積極、親切、和藹的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中表現(xiàn)出來的稚拙的個性特征，站在幼兒的角度來理解幼兒在繪畫中所傳達的內(nèi)心世界，鼓勵和激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，只有這樣孩子手中的畫筆才能輕松自如的揮灑。
總之，幼兒的繪畫活動，要充分考慮幼兒的年齡特征和層次差異，因材施教、循序漸進，激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力；切不可操之過急、將繪畫技能和技巧強加于人。應讓孩子們能在自由的空間里發(fā)揮自身潛能，養(yǎng)成良好習慣，自發(fā)主動地暢游在知識的海洋里，用富有創(chuàng)造力的大腦和靈巧的雙手去描繪五彩繽紛的大千世界。
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幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十二
五、六位學生對色彩敏感度比較好，但構圖的能力還很弱。
繪畫具有色彩厚重、適于覆蓋等特點，便于兒童掌握;同時油畫棒顏料色彩鮮明，更易引起兒童較大的興趣;而且能引起孩子們創(chuàng)作、表達的快感。
本興趣班大部分學生只是使用油畫棒和水彩筆工具進行的簡單的平涂，對色彩的漸變，作畫的技能掌握的還很少。但是通過。
教學。
活動，使學生初步熟悉和認識了色彩變化的規(guī)律,色彩形成的法則原理,色彩的冷暖關系,色彩的光感、結(jié)構和心理作用,色調(diào)的形成與色彩的傾向性；也使學生初步感知了用點彩、重疊等方法作畫的技能。根據(jù)學生已具備了比較豐富的運用色彩表現(xiàn)的能力，對混合色產(chǎn)生興趣，畫畫時還能運用各種顏料調(diào)出需要的顏色，比較喜歡鮮艷的對比性強的顏色。根據(jù)以上特點，我采取了以下措施來培養(yǎng)學生的色彩審美素質(zhì)。
一、通過大量的欣賞活動，擴大欣賞面，感受發(fā)現(xiàn)色彩的魅力，培養(yǎng)學生審美鑒賞能力。如組織學生觀察環(huán)保里的主要活動而引出的《幫地球洗臉》、《捉蟲子》，置身于環(huán)保的教育環(huán)境中，對學生的色彩感的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。
二、通過多種趣味美術活動，認識顏色，了解顏色變化的過程，提高學生審美理解能力。學生喜歡涂涂畫畫，在畫中認識色彩對學生是一種不可抵擋的誘惑。在有趣的美術活動中，教師引導學生認識顏色，激發(fā)學生對色彩的興趣，了解顏色產(chǎn)生的過程，加深學生的色彩體驗，提高他們的審美理解能力。
三、
通過涂色活動，逐步引導學生由隨意涂色到搭配涂色，發(fā)展學生審美表現(xiàn)能力。
大部分學生喜歡鮮艷的色彩，但還不夠注重顏色的協(xié)調(diào)。上色時教師應引導學生用某種顏色統(tǒng)一畫面，形成主色調(diào)。具有某種色彩傾向的主題畫，如畫“踏青”時，可讓學生大面積地使用黃綠色，形成暖調(diào)，突出春天的景色。在此基礎上，還要逐步引導幼兒運用三原色的對比色，紅綠、黃紫、藍橙，這樣在繪畫過程中，幼兒用協(xié)調(diào)、對比的搭配方法上色，使畫面色彩更加豐富、鮮明、美麗。
重視學生色彩感的培養(yǎng)，可以樹立正確的審美觀，增強學生的審美情趣，并有利其在生活中融會貫通地應用。因此，在下學期的教育教學中，我們還得繼續(xù)加強。
二零一一年七月。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十三
對獨具個人創(chuàng)作特點的尤其多加鼓勵。以建議的口吻提出改進意見。
目的：增強自信心，承認和接受自己與他人的不同之處。
目的：使孩子感受自己在家庭中的位置。
目的：以孩子自己用心創(chuàng)作的作品代替用錢購買的禮物。
在使用大塊油彩時可用成人舊衣物作為工作服使用?；顒油戤呑尯⒆訉W會自己收拾打掃。
目的：讓孩子盡情工作，避免不愉快爭吵。
目的：表示對孩子的尊重。
目的：同時是一次口語復述的聯(lián)系。
目的：讓孩子在平和的氣氛中恢復平衡。
目的：讓孩子享受藝術的創(chuàng)作過程。
目的：以防孩子感到枯燥乏味。
目的：記錄孩子精神成長的財富。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十四
摘要：幼兒的思維常常有幻想的特點，而童話借助幻想和想象，通過有趣的故事情節(jié)，生動的形象，迷人的仙境來展觀，因此針對孩子們喜歡聽故事這一特點，選擇童話為切入口，在創(chuàng)設情境中讓幼兒發(fā)揮想象，使得幼兒把生活、童話、自我經(jīng)驗結(jié)合起來，以想象畫的教學形式加以綜合，促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，培養(yǎng)繪畫興趣。
關鍵詞：
繪畫給幼兒帶來最初快樂的很大程度不是繪畫的結(jié)果，而是幼兒在隨意涂抹的過程中擺動手臂在紙上留下的痕跡，伴隨這種愉快的“自我發(fā)現(xiàn)”的感覺經(jīng)歷，隨之產(chǎn)生濃厚的興趣沖動。
一、童話引領，激發(fā)欲望幼兒感興趣、想表現(xiàn)，對完成一幅畫來說已有了一半的保證，另一半則是如何激發(fā)幼兒的思維，充分發(fā)揮幼兒的想象力，達到完整的、較好的繪畫效果。在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的方式是多種多樣的，哪種途徑更易于引起幼兒共鳴，能夠?qū)⑴d趣貫穿于活動的始終，激活思路、啟迪智慧、觸發(fā)創(chuàng)新呢？幼兒的思維常常有幻想的特點，這是一種天性，而童話借助幻想和想象，通過有趣的故事情節(jié)、生動的形象、迷人的仙境，博得了古今中外一代代孩子的青睞，滿足了孩子的好奇心和求知欲，是幼兒游戲和創(chuàng)造的源泉，針對孩子們喜歡聽故事的這一特點，我選擇以童話為切入口，在創(chuàng)設情境中讓幼兒發(fā)揮想象，使得幼兒把生活、童話、自我經(jīng)驗結(jié)合起來，以想象畫的教學形式加以綜合，促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，制定了“欣賞+想象+創(chuàng)作”的框架結(jié)構。美術教育是要培養(yǎng)幼兒感覺美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣及能力，所以在故事選擇方面要適合幼兒審美和思維特點的擬人體童話，情節(jié)上要易于激發(fā)幼兒極大的藝術幻想，還要能將自己的情感和感受融入到形象中。如《海的女兒》、《丑小鴨》、《灰姑娘》，故事單純明快的敘事方式，便于幼兒順著線性思路展開豐富的想象。
二、以編拓展，促進想象讓幼兒多欣賞聆聽，積累素材，在聽的過程中激活思維，產(chǎn)生興趣。班級區(qū)域設置中我為幼兒創(chuàng)設一個充滿藝術美的生活和學習環(huán)境，如欣賞區(qū)，配置電視機和vcd、錄音機，安排幼兒在每天午餐前、午睡前集體傾聽故事；每天起床后和離園前都是我們的閱讀時機，這時孩子們可以自由進入童話閱讀區(qū)，在童話的世界里自由翱翔，在經(jīng)過一段時間的欣賞聆聽故事后，孩子們就積累了許多童話故事的素材，如夢如幻的場景，鮮明可愛的`形象沖擊著心田，孩子們表演、繪畫欲望就被激活了。
童話為幼兒打開了一扇通往藝術的大門，童話故事本身大膽夸張的想象正符合啟發(fā)幼兒想象的要求，于是我決定讓幼兒憑借故事提供的線索，大膽表達自己的理解，展開想象的翅膀，打開思維的通道，在童話中理解、想象、求異，并轉(zhuǎn)化為孩子的表達、表現(xiàn)與創(chuàng)作，然后畫自己的故事，演自己的故事，如在《萬爾福的頭發(fā)》活動的最后一個環(huán)節(jié)，教師提供笑話的開頭讓幼兒進行續(xù)編，讓幼兒展開想象的翅膀，海闊天空任遨游，大膽的想象編排，這時孩子們腦子里積累了那么多的故事材料終于可以成為自己的故事內(nèi)容了，有了想說的愿望，教師要抓住時機鼓勵幼兒敢于發(fā)表自己的意見，提出自己不同于別人的觀點，促進發(fā)散思維的發(fā)展；為幼兒準備砂紙、刮蠟畫、橡皮泥等多種材料，讓幼兒自由選擇，隨意繪畫，在寬松的環(huán)境下，自然而然孩子們就會更加積極投入，所表現(xiàn)的內(nèi)容豐富奇妙，充滿熱情，這樣不僅提高了幼兒繪畫的興趣和技能，孩子們的想象力也得到了發(fā)展。可以說，童話是有力的想象教學手段，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的橋梁。
三、提供舞臺，展現(xiàn)自我藝術是幼兒張揚個性、表現(xiàn)才華的最佳舞臺，聽童話故事、編童話故事、畫童話故事，是符合幼兒年齡特點的，“角色體驗”更是童心、童真的釋放與滿足，能激發(fā)繪畫的靈感。在教學中我嘗試采取設置童話情境的辦法，給幼兒一定的材料，讓幼兒根據(jù)間接的生活體驗，利用自身的知識積累，進行假想性思維，自編自演自繪童話，在這一活動中主張幼兒人人參與，個個動手，孩子們既是導演又是演員還是觀眾，共同制作道具，布置情景，不斷地推動幼兒的情緒，展現(xiàn)童話角色，并采用各種強化手段，如音樂、木偶、話劇等形式加以渲染，以加深其印象，提高幼兒的感知力。今年六一“童心童話快樂飛揚”活動中當孩子們將自己自導自演的童話劇“小紅帽”，向小班的弟弟妹妹、爸爸媽媽進行展演時，自豪與喜悅展現(xiàn)在每一名小演員的臉上，同伴的認可，家長的表揚，讓幼兒的自我表現(xiàn)、自我實現(xiàn)中有了成功的體驗，增強自我認同感、自我價值感，這個平臺的搭建，為孩子提供了展示自我、表現(xiàn)自我的平臺，更為幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)開拓了無限的空間，產(chǎn)生了“飛翔的蒲公英”、“云朵上的歌唱家”等一批幼兒自制童話繪本，我把這些充滿童趣的童畫，懸掛在幼兒園的走廊里，來園離園時孩子們和家長共同欣賞，把孩子們的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感上，從而把興趣延展到對新的繪畫活動的需求和期待。
人們常說：詩中有畫、畫中有詩，童話將表演游戲融想象、創(chuàng)造于一體，與幼兒美術教育相容貫通，開拓了幼兒的學習途徑，既給幼兒帶來了快樂，滿足了他們的表現(xiàn)愿望，也進一步推動了幼兒藝術表現(xiàn)力的發(fā)展，提高繪畫興趣。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十五
中班孩子十分喜歡涂涂畫畫，但受表達能力及繪畫技法的局限，在正式的繪畫活動中有的孩子因為怕出錯或畫得不好往往不敢畫了，他們會說“老師，我不會畫，你教我吧！”此時，如果教師不加以正確的引導，這部分孩子就會害怕畫畫甚至于討厭畫畫。對此情況，我通過各種方法鼓勵孩子用手中的畫筆來展現(xiàn)自我，運用繪畫這一特殊的語言表達自己的思想感情和情感體驗。在教學中追求快樂的學習，讓孩子們專心做自己，引導他們觀察、回憶與想象，在日常生活中以藝術的目光去發(fā)現(xiàn)美，借此在孩子們的心中植下感受幸福快樂的精神因子。我以賞畫于玩、學畫于嬉、教畫于樂為主導思想，培養(yǎng)孩子們在快樂中學會感受美，體驗美，鑒賞美，創(chuàng)造美。下面就粗淺地談談如何教授中班孩子們學繪畫的。
一、豐富孩子們的生活經(jīng)驗。
生活經(jīng)驗是孩子們進行繪畫創(chuàng)作的源泉，孩子們畫的內(nèi)容都與自身經(jīng)驗分不開的。因為任何一件作品的產(chǎn)生都是以生活作為表達的對象，它不可能是憑空亂造的。然而，中班孩子由于年齡比較小，各種感性的生活經(jīng)驗相當?shù)娜狈Γ从吃谧髌飞系膬?nèi)容也就顯得比較蒼白、單調(diào)，缺乏美感與活力。因此，《幼兒園教育指導綱要》（試行）指出：“引導孩子們接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！币尯⒆觽兌嘟佑|自然，多接觸社會，去觀察、去體驗，特別是要求孩子們積極的參與游戲活動，鼓勵孩子們主動猜測，大膽想象，積累豐富的生活經(jīng)驗，擴展孩子們的視野。
1.欣賞自然中的美好事物，獲得繪畫素材。
春華秋實，夏雨冬雪，花卉的各種形狀、顏色，魚蟲小鳥的動態(tài)特征，尋找燕子、麻雀、蝴蝶、蜻蜓的異同。了解每一個季節(jié)的變化，引導他們看看葉子的變化，葉子的各種形狀，采集美麗的落葉。這些都給孩子們帶來美的熏陶，都是孩子們觀察的對象，獲得了美好事物的印象，為孩子們的繪畫提供了豐富的題材內(nèi)容。
2.觀察周圍的人和事，積累豐富的感性經(jīng)驗。
在日常生活中，我根據(jù)孩子們的年齡特點和個人興趣，引導孩子們觀察。如過馬路時觀看馬路上的汽車，汽車是什么形狀？什么顏色？汽車分幾部分？車頭、車身、車輪是什么形狀，都在什么部位等？然后讓孩子們用長方形、三角形、圓形等進行組合。通過觀察，孩子們在腦海中對汽車留下了很深的印象，當他們繪畫時，教師稍加啟發(fā)，這些印象就像放電影一樣有意義地閃現(xiàn)出來，繼而畫出妙趣橫生的作品。
二、在游戲中學繪畫。
愛因斯坦說過：“興趣是學生最好的老師。”要想讓孩子們學習繪畫、學會繪畫、乃至學好繪畫，其前提是孩子們要對繪畫感興趣。孩子們對繪畫感興趣，其學習繪畫的熱情就越高，接受的程度也就越快，反之，即使是再好的老師，也只能是事倍功半。針對這一情況，我在教孩子們學繪畫時注意采取生動活潑的形式引導，培養(yǎng)孩子們的興趣。
如有一次在畫好的臉部輪廓上添畫五官，我認真地講解示范，把繪畫要點告訴孩子，并要求孩子按照我所認為的“美”的標準去繪畫?？赡苁俏业闹v解有些乏味，孩子們對我提的要求置之不理，作品也很不理想。經(jīng)過認真思考，我發(fā)現(xiàn)孩子們之所以對我的要求不感興趣是因為我的講解有些枯燥，不符合中班孩子喜歡游戲的心理。找到原因之后，我又重新組織了一次“添畫五官”的活動。這次活動我以游戲“照鏡子”導入，組織班里的孩子們對著鏡子進行臉部表情表演。接著再玩貼眼睛、鼻子、嘴巴的游戲。在孩子們熟悉了自己的五官后讓他們在畫好的臉部輪廓上添畫上有表情的.臉譜。同樣的活動，經(jīng)過“照鏡子”與“找五官”的游戲，孩子們熟悉了自己的五官，觀察到自己和他人表情的多變，他們在繪畫時興趣濃厚，作品趣味橫生。
三、采用歌謠式方法學繪畫。
兒歌是孩子們非常喜歡的一種文學形式。把歌謠引進繪畫，對孩子們也是一個很好的促進。有時，我會把繪畫過程編成兒歌，讓孩子們在朗朗上口的兒歌中把握繪畫的順序。如繪畫《奶?！罚骸跋犬嬕欢湓?，（牛鼻子）再畫一座山，中間分兩半；（牛臉）圓眼在兩邊，耳朵像蒲扇；身子似饅頭，四腿如柱子；添上朵朵花，別忘小尾巴。”復雜的繪畫過程經(jīng)過兒歌一唱，立刻變得清晰、簡單了。孩子們邊唱歌謠邊繪畫，既有趣又形象，他們心里樂意去畫，也會畫得更好。
有時，我會讓孩子們畫兒歌所表達的內(nèi)容。比如繪畫《春天》，我以“春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰。蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔一跳一跳又一跳！”作為啟發(fā)孩子們想象的線索，讓孩子們在春天的兒歌中體會春的氣息、繪畫春的景象。
四、采用故事法教孩子學繪畫。
愛聽故事是孩子們的天性。在中班美術教學中，我經(jīng)常以故事導入繪畫，把繪畫要求融入故事中，效果非常好。具體做法是，先引起孩子們聽故事的興趣，然后由故事導入，暗示孩子們根據(jù)故事的要求繪畫相關聯(lián)的畫面。例如一次學畫房子的教學中，我創(chuàng)編了一個“小兔的房子被大風刮塌了”的故事情節(jié)，請孩子幫助小兔想辦法。當時孩子們很同情小兔的遭遇，他們紛紛表示要給小兔造新房子。在得到我的認可后，孩子們就很認真很專注地畫出不同式樣的房子送給小兔。
五、對孩子們作品進行正確的評價。
可以說，孩子們的作品沒有好與壞之分，只要敢于表現(xiàn)，都應給予鼓勵肯定。哪怕是主題不突出，只要孩子們能說出道理和意見，老師就應該站到孩子們的角度，用“你的想法真有意思”或“畫得很有趣”加以肯定，讓他們感到自己的作品是被接受和尊重的，從而激發(fā)他們對美術活動熱情和信心。對那些畫得比較好的、有創(chuàng)意的作品及時表揚肯定，讓孩子們享受成功的體驗，增強創(chuàng)作的信心。對完成作品有困難的、能力較差的孩子，也千萬別使用“真糟糕”這類詞語來評價。相反，老師應積極進行個別輔導，耐心啟發(fā)他們作畫的思想、扶手幫畫或添畫幾筆。只要老師充滿耐心和愛心，孩子個個將來都能成為出色的小畫家。
總之，孩子有了作畫興趣，積累了豐富的生活經(jīng)驗，教師再加以正確的引導和啟發(fā)，孩子們就會插上想象的翅膀，創(chuàng)造出五彩斑斕的美術作品。（劉義芝）。
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