教案要注意明確教學(xué)重點和難點,確保教學(xué)過程的連貫性和有效性。教案的編寫可以參考相關(guān)教材、教學(xué)資料和教學(xué)研究成果。如果你對教案的編寫還有不明白的地方,不妨看看下面的教案例子。
語文一年級課文教案篇一
1、會認(rèn)11個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
4、充分利用小組合作優(yōu)勢,解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的,難點是理解水的變化與人類的關(guān)系。
一、猜謎揭題。
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個。
2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了,仔細(xì)觀察,他們都有什么共同點?
3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文,自主識字。
1、同學(xué)們,快快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什么要求?
2、出示生字:這些都是本課的生字,哪位同學(xué)愿意讀?
3、這么多的字,我們怎樣才能記住呢?說一說。
4、師生游戲:魔方讀詞語。
三、細(xì)讀、品讀課文我是什么課文原文。
3、誰來說說小水珠都會變成什么呀?隨機出示貼圖。
4、小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?
5、讀水變成汽的句子,誰來讀讀水變成云的句子,注意兒化音:點兒。
7、齊讀第一段。
8、飄浮在空中的云還會變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、小黑板出示填空:比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準(zhǔn)確性。
10、練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。
11、這回兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。
12、反饋小結(jié),雨、雪、雹子落在地上有變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
生字書寫,重點指導(dǎo)三點水與兩點水的字。
語文一年級課文教案篇二
由于上午進(jìn)行了半期考試,這篇課文沒有預(yù)習(xí)。識字教學(xué)仍是以集中識字為主,但是解決字、詞所花費的時間太多了,幾乎用到了30分鐘,在檢查過程中始終有問題。我在思考:難道是因為沒有預(yù)習(xí)的原因嗎?難道不預(yù)習(xí)課文,識字教學(xué)就非得花費這么多的時間嗎?回顧整個識字過程,由于是下午的連堂課,沒有精致的字、詞卡片,沒有激起孩子們認(rèn)讀的興趣;因為考試,座位調(diào)整了,沒法進(jìn)行小組合作的方式識字。這些似乎都是導(dǎo)致今天識字教學(xué)超時的原因。但從根本上來說,反復(fù)的誦讀究竟能達(dá)到一個什么樣的識字程度,也許值得我們大家好好的思考。
在教學(xué)中,我們常常遇到有些學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情不高,不敢大膽發(fā)言,自信心不足,生怕自己說得不好成為別人的笑柄,文中冬冬在讀課文中出現(xiàn)了聲音越來越小的狀況因而遭到同學(xué)的嘲笑,這種現(xiàn)象在課堂上時有發(fā)生.本課的文本語言融進(jìn)學(xué)生的生活實際.本著“應(yīng)該重視語文熏陶感染作用”,使學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度這一精神,這節(jié)課力求體現(xiàn)課改新觀念,符合課標(biāo)新要求.這節(jié)課總結(jié)如下:1、從生活實際出發(fā),導(dǎo)入新課,親切自然.2、通過聲情并茂的范讀來幫助學(xué)生感知課文,激發(fā)他們的讀書興趣.3、讓學(xué)生帶著問題去讀,加深學(xué)生的感悟體驗和理解.4、通過帶頭飾表演的方式,發(fā)展學(xué)生的語言,品嘗成功,在學(xué)生幼小的心里樹立“我能讀好”.‘我一定能行”自信心;通過表演,讓學(xué)生懂得在集體生活中,當(dāng)同學(xué)有困難時,應(yīng)該鼓勵他,幫助他,讓他充滿信心去挑戰(zhàn)困難,成為幸福生活得創(chuàng)造者.5、通過逛作業(yè)超市的方式,根據(jù)個人的興趣愛好自選作業(yè),充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。
一年級語文課堂的點滴精彩。
這學(xué)期總算把班級理順了,可以靜下心來教書。這一直是我的夢想——簡單樸素而崇高的夢想。在靜下心來教書的時候,我重新整理教學(xué)的思路。因為現(xiàn)在的語文教學(xué)其實涉及到了許多方面除了聽說讀寫,更增加了寫字、海量閱讀、國學(xué)、創(chuàng)新作文等外延。有些老師擅長訓(xùn)練朗讀,有些班級的孩子作文水平很高,有些班級的特色是國學(xué),等等。每個語文老師其實也有不同的自身特色,自然帶出的班級也有各種色彩啦。那么在一個班級起始階段,一個班主任,一位語文老師就應(yīng)該對自己有個清新的了解和分析,而不是隨波逐瀾的相時而動。所以我根據(jù)我的特點以及一年級孩子的身心特點,制定出這學(xué)期語文的培訓(xùn)點——表達(dá)的完整清晰,思維的發(fā)散性。在課堂上不斷鼓勵有創(chuàng)意的想法、做法。今天舉兩節(jié)課的實錄與大家分享:
學(xué)文后有一個問題:丁丁為什么要幫助冬冬?
針對這個問題,答案是顯而易見的,就是丁丁為了鼓勵冬冬,所以說冬冬讀書聲音好聽。
但是課堂上百花齊放的答案令我非常欣喜。我們一起來分享一下:
姚昊辰:因為丁丁這樣做可以鼓勵冬冬。(常規(guī)答案,一語中的。姚昊辰繼續(xù)在打雞血中,努力地不得了!保持哈,昊辰!我以為這樣孩子們都不會再舉手了,結(jié)果……小手繼續(xù)林立)。
劉詩墨:記得在前面的課文里,丁丁寫字寫的不好,冬冬就幫助丁丁。所以這次丁丁也要幫助冬冬。(丁丁、冬冬,像說繞口令,大家可能被繞糊涂了。其實劉詩墨講的課文就是《丁丁寫字》。能夠聯(lián)系其他課文來理解文章,相當(dāng)不錯!江湖兒女,就是這樣報恩的,哈哈?。?。
周佳皓:這篇課文放在《朋友》這個單元中,既然丁丁冬冬是朋友,那么就應(yīng)該互相幫助。(可以將單元主題融入文章理解,很不錯呀!這兩個答案都很出乎我的意料!)。
羅羽含:丁丁故意這樣說的,這樣才能激發(fā)冬冬的自信心。(“激發(fā)”這個詞語用得好!說明大量閱讀和積累詞匯后,孩子們能夠靈活運用,辛苦沒有白費。而且羅羽含細(xì)膩的感覺到了丁丁是故意這么說的,非常敏銳哈!)。
二、《池塘邊的叫聲》。
嘉梓媛:可以采一些花花草草給小魚看看。(很直觀哈)。
趙酈彤:我就拍一些照片給小魚欣賞。(欣賞一詞用的很好)。
曠浩森:還可以攝像(估計是受到了趙酈彤的啟發(fā))。
周珂伊:可以帶著小魚沿著河岸旅游一圈,看看。(看的范圍有點小哦)。
劉韻焓:可以在岸邊搬一臺電視機,讓小魚看個夠(估計劉韻焓在家不能看電視,呵呵)。
吳煜林:可以那個透明塑料袋把小魚、水草、河水帶上,然后到處去旅游。(這個想法得到了兩張獎票,很有創(chuàng)意,而且很實際。最難得的是吳煜林考慮的很周全,長大一定很會過日子)。
楊雅雯:可以放在金魚缸里去旅行(模仿吳煜林的想法)。
楊佳怡:小魚自己讓漁夫釣起來,就可以去旅行了。(有點慘,自投羅網(wǎng))。
王皓冬:一直很興奮地在課堂上跳來跳去,爭取發(fā)言,所以最后讓他發(fā)言:可以幫小魚掏很多的洞,他想去哪里就去哪里看看。(看過《海底兩萬里》?)。
下課以后,很少舉手發(fā)言的歐元跑來告訴我:其實還可以在岸邊給小魚辦個畫展,我給小魚話很多畫(哎,還在想剛才那個問題。畫畫的確是歐元的專長哦)。
在教學(xué)中,我們常常遇到有些學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情不高,不敢大膽發(fā)言,自信心不足,生怕自己說得不好成為別人的笑柄,文中冬冬在讀課文中出現(xiàn)了聲音越來越小的狀況因而遭到同學(xué)的嘲笑,這種現(xiàn)象在課堂上時有發(fā)生.本課的文本語言融進(jìn)學(xué)生的生活實際.本著“應(yīng)該重視語文熏陶感染作用”,使學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度這一精神,這節(jié)課力求體現(xiàn)課改新觀念,符合課標(biāo)新要求.這節(jié)課總結(jié)如下:1、從生活實際出發(fā),導(dǎo)入新課,親切自然.2、通過聲情并茂的范讀來幫助學(xué)生感知課文,激發(fā)他們的讀書興趣.3、讓學(xué)生帶著問題去讀,加深學(xué)生的感悟體驗和理解.4、通過帶頭飾表演的方式,發(fā)展學(xué)生的語言,品嘗成功,在學(xué)生幼小的心里樹立“我能讀好”.‘我一定能行”自信心;通過表演,讓學(xué)生懂得在集體生活中,當(dāng)同學(xué)有困難時,應(yīng)該鼓勵他,幫助他,讓他充滿信心去挑戰(zhàn)困難,成為幸福生活得創(chuàng)造者.5、通過逛作業(yè)超市的方式,根據(jù)個人的興趣愛好自選作業(yè),充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。
語文一年級課文教案篇三
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)以“朋友”為主題的兩篇課文和一首古詩,兩項綜合活動,和識字、寫字、造句等基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,,并且通過講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。
教學(xué)目標(biāo):1。識字27個,寫字16個。學(xué)習(xí)足字旁、雙人旁、走字旁、走之兒,自己填偏旁表。
2.能正確使用“再、也、又”。
3.熟讀《冬冬讀課文》和《池塘邊的叫聲》回答課后問題。背誦《贈汪倫》。
4.培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友,愛朋友的美德。
教學(xué)重點:能正確讀、認(rèn)27個生字,正確書寫16個字。熟讀課文,理解課文內(nèi)容,體會友情的美好與可貴。
教學(xué)難點:識字、寫字,理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:小黑板、生字卡片、掛圖。
教學(xué)時間:6-8課時。
教學(xué)目標(biāo):1。熟讀課文,理解課后問題。
2.識字12個,能正確讀、認(rèn)。
教學(xué)重點:熟讀課文,理解課文,識字。
教學(xué)難點:理解課后題。
教具準(zhǔn)備:識字卡片。
教學(xué)過程:
一.?導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你有朋友嗎?朋友之間應(yīng)該怎樣相處呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《冬冬讀課文》。
二.?初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.?師范讀課文,生圈出不認(rèn)識的字。
2.?生自讀課文,互教互學(xué)生字。
3.?讀課文,把生字的顏色設(shè)定為紅色。
(1)?請幾位同學(xué)讀生字。
(2)?找出生字的“鄰居”,他們還能與誰做朋友?
(3)?討論交流記生字的好方法。
(4)?出示由生字組成的詞語,檢查生字情況。
4.小組合作讀課文,看別的小朋友讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
三.?再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1.?指名讀課文。
2.?標(biāo)出自然段。
4.?討論:當(dāng)冬冬讀不下去時,丁丁是怎樣做的?他為什么這樣做?
5.?師總結(jié):真正的朋友是互相關(guān)心、互相尊重、互相幫助。
6.?指導(dǎo)朗讀。注意丁丁說的那句話:老師,讓冬冬再讀一遍,好嗎?是一句請求句,?要讀出請求的語氣。
7.?朗讀課文。
四.?鞏固復(fù)習(xí)。
1.?找朋友游戲。
2.?聯(lián)系實際想一想,看到同學(xué)有了困難,或犯了錯誤,自己是“笑”的人,還是同學(xué)的朋友呢?寫在練習(xí)本上。
五.?課堂總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你明白了什么道理?
板書設(shè)計:????????????????冬冬讀課文。
讀?膽?害?越????臉?喜?教?室?遍?鼓?勇?掌。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
3.?指名讀課文。
二.學(xué)習(xí)寫字。
1.出示要寫的字:讀?課?文?師?請?紅站?這。
2.齊讀生字。
3.認(rèn)識“辶”
4.指導(dǎo)“這”字,用紅筆標(biāo)出走之兒旁,走之兒的橫捺難寫學(xué)生在桌面上多練幾遍,強調(diào)走之兒后寫。學(xué)生描紅。
5.“課、讀、請”這三個字都是什么旁?小組內(nèi)說一說怎樣記住這三個字。
6.學(xué)生在田字格里練寫。
7.評比。
三.課堂總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個生字,同學(xué)們寫得很認(rèn)真。
板書設(shè)計:????????????????冬冬讀課文。
讀?課?文?師?請?紅?站?這。
語文一年級課文教案篇四
1、會認(rèn)5個生字,會寫2個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過對人物性格特點的分析,樹立正確的人生觀。
教學(xué)重點:在理解課文的基礎(chǔ)上,體會人物的特點,感受幽默的效果。
教學(xué)難點:體會人物性格特點,懂得生活里不能相信迷信,要有科學(xué)的`人生觀。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、了解版塊特點。
本版塊帶給我們?nèi)齽t小幽默,幽默是什么?
二、新課。
1、揭示本課課題。
今天,我們來學(xué)習(xí)一則幽默,齊讀課題——《秀才砍樹》。齊讀課題。
2、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、同桌間學(xué)習(xí)生字。
4、檢查生字。
5、檢查讀文,分自然段讀文。
6、默讀課文,說說課文寫了一件什么事?
7、這篇課文是按什么順序?qū)懙?
8、快速瀏覽課文,把課文按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分一下段落?
9、同桌間說一下各段的段意。
10、指名說各段段意。
三、寫字。
祖、犯。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解"維持、狀況、兆頭、境地、根深葉茂"等詞語。
2、通過對人物性格特點的分析,體會秀才的可笑之處。
3、能分角色、有感情地朗讀課文。懂得生活里不能相信迷信,要有科學(xué)的人生觀。
教學(xué)重點:在理解課文的基礎(chǔ)上,體會人物的特點,感受幽默的效果。
教學(xué)難點:體會人物性格特點,懂得生活里不能相信迷信,要有科學(xué)的人生觀。
教學(xué)準(zhǔn)備:視頻資料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
課文講了一件什么事?
二、讀中悟趣、以讀代講。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會揣摩人物心理活動。
秀才在想到"困"這個字的時候,他心里想什么?
2、分角色朗讀,學(xué)會利用關(guān)鍵詞演繹故事內(nèi)容。
3、朗讀評價,在相互評價中提高朗讀水平。
三、合作表演。
1、小組內(nèi)分角色。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心理活動進(jìn)行演繹,大膽展開想象,可以進(jìn)行合理的、創(chuàng)造性的表演。
四、總結(jié)深化、揭示道理。
1、引導(dǎo)學(xué)生小組討論,這則古代笑話可笑在哪里?進(jìn)一步讓學(xué)生體會秀才偏執(zhí)迷信這一做法的可笑之處。
2、利用關(guān)鍵詞復(fù)述故事,使學(xué)生對課文的理解更加深化。
五、課后作業(yè)。
1、抄寫課后詞語。
2、預(yù)習(xí)下一課。
語文一年級課文教案篇五
1、學(xué)會12個生字(其中3個多音字“和”、“扇”、“散”)及新詞,認(rèn)讀11個字。
2、抓住關(guān)鍵詞語,聯(lián)系生活實際,想象吹肥皂泡的情景,體會其中的樂趣和作者的情感。
3、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當(dāng)、準(zhǔn)確。
4、從3—5自然段中選擇兩段背誦。
抓住關(guān)鍵詞語,想象吹肥皂泡的情景。
通過品讀文章,抓住重點詞語,體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。
2課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、利用各種方式學(xué)會本課的12個生字,認(rèn)讀11個字,并能解釋不懂的生字生詞。
2、聯(lián)系實際想一想吹肥皂泡的情景。
教學(xué)重點:
初步了解課文內(nèi)容,正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點:
學(xué)會本課生字新詞,解釋詞語。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
大家都吹過肥皂泡嗎?你喜歡嗎?誰愿意簡單的介紹一下你吹肥皂泡時的情景?
二、新授。
初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文。(做到正確、流利,不丟字,不加字。)。
2、指名讀。(糾正學(xué)生的字音,指導(dǎo)三個多音字的讀音,能夠讀出自己的語氣。)。
3、小組互相讀一讀,進(jìn)行評議。
4、默讀課文,邊讀邊想你對課文中的哪部分感興趣?用自己喜歡的方式畫一畫。
5、匯報,師適時指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。(幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。)。
學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
2、在預(yù)習(xí)中,你認(rèn)為哪些字比較難,記起來有困難?自由發(fā)言。
3、指導(dǎo)“碗”的書寫。
4、試著把本課的生字都寫一寫,著重練習(xí)寫“碗”。
聽寫本課生字。加強生字的掌握。
練習(xí)朗讀課文。多種形式讀:小組讀,評出好的讀,自選段落讀……。
三、作業(yè)。
寫生字生詞,練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過朗讀課文,能夠抓住關(guān)鍵詞聯(lián)系實際,體會吹肥皂泡的情景,體會其中帶來的樂趣和作者的情感。
2、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當(dāng)、準(zhǔn)確。
3、在熟讀課文,了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,從3—5自然段中選擇兩段背誦。
教學(xué)重點:
有感情朗讀文,抓住重點詞語,想象吹肥皂泡的情景。
教學(xué)難點:
體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)肥皂泡這篇課文,體會小主人公們的樂趣。
二、新授。
1、自由讀課文。(做到正確、流利,能夠讀出自己語氣。)。
2、默讀課文,想一想,肥皂泡都有哪些特點?在書上畫一畫。
3、匯報。
(1)指導(dǎo)朗讀:體會吹肥皂泡時的快樂的情感和樂趣。
(2)那么你認(rèn)為哪些詞語最能表現(xiàn)肥皂泡的特點呢?(抓住重點詞語理解課文內(nèi)容、體會作者的情感。)。
如:“五色的浮光”、“輕清透明”,先理解詞語的意思,再結(jié)合自己觀察肥皂泡的樣子進(jìn)行想象和聯(lián)想,體會這兩個詞語準(zhǔn)確地寫出了肥皂泡的特點,體會作者興奮的心情。
(3)教師指導(dǎo)。
(4)你也吹過肥皂泡,那么當(dāng)時你的心情是什么樣的,說一說。
(5)試著背誦課文。
三、作業(yè)。
背誦課文。摘抄你喜歡的詞句。
語文一年級課文教案篇六
1、思想教育目標(biāo):體會友情的美好和可貴,培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
2、知識目標(biāo):自主識字;認(rèn)識新筆畫“”和新部首“辶”;模仿表示“請求”的句式;正確規(guī)范地在田字格中書寫生字;正確使用“再、也、又”。
3、能力目標(biāo):學(xué)會互相體諒、友好相處,體會各角色的心理感受;有節(jié)奏、語氣、注入感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。
二、教學(xué)重點。
識字、寫字;在文中了解字義;理解課文內(nèi)容、體會冬冬的心理活動及變化;感情朗讀。
三、教學(xué)難點。
理解“朋友”的真正含義;學(xué)會互相體諒、友好相處,培養(yǎng)尊重別人的美德。
四、教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
五、教學(xué)時數(shù)兩課時。
第一課時。
讀順課文、讀準(zhǔn)生字字音、隨文了解部分字義、體會冬冬和丁丁的心情、練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備。
課件、卡片、彩筆。
三、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)景引入。
1、在幼兒園、小學(xué)都和小朋友在一起相處,有好朋友嗎?你為什么和他做朋友?(引導(dǎo)多看別人的優(yōu)點)。
2、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫朋友之間友情的文章,好嗎。
指名讀、全班齊讀。
(二)初讀課文讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文,運用平時的識字方法解決不認(rèn)識的字,并做記號,教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌共同指讀,正音。
3、看你們讀得那么帶勁,老師也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí),同意嗎?
范讀,看看有些字音老師是怎么讀的。
4、匯報通讀,學(xué)習(xí)多音字“教”,以句子體會。
(2)我們在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)。
(三)熟讀課文體會冬冬和丁丁的心情。
1、全文有幾個自然段?標(biāo)出序號。
2、分段讀文,讀通句子,難讀的多讀幾次,教師指導(dǎo)讀。理解“再、也、又”
3、分組分段賽讀,生生評價。
4、指名分段賽讀。
(四)隨文識字。
1、齊讀字卡。
2、將自己最想認(rèn)的字當(dāng)小老師教同學(xué)們讀(帶出詞)。
3、開火車認(rèn)讀生字。
4、課件游戲:哪個字閃爍就以最快的速度讀出來,對了獎星。
5、選擇自己喜歡的生字組詞評價。
6、分4人小組給生字組詞,看誰組得快,組得多。
7、以小組為單位匯報交流,
8、課件展示:讀詞。
9、問答游戲:一人說字,另一人則立即用這個字組詞。
(五)再讀課文,進(jìn)行感悟。
1、課件:展示動畫,配課文朗讀,學(xué)生可以跟讀。
2、感情朗讀:起立讀,以施展才能。
(六)欣賞歌曲找朋友。
(七)課堂練習(xí)。
(小黑板出示)選字填空。
(1)第一次沒唱好,我唱了一遍。
(2)媽媽,讓我看一會兒電視吧!
(3)丁丁能把字寫好,我能寫好。
第二課時。
1、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會友情的珍貴;。
2、能有感情地朗讀課文;。
3、正確、規(guī)范地書寫本課8個生字。
二、教具準(zhǔn)備。
課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
三、教學(xué)過程。
(一)精讀課文,理解內(nèi)容。
1、冬冬是個膽小的小姑娘,有一次在課堂上讀課文時發(fā)生了什么呢?
(1)抽讀第一自然段。
(2)你知道了什么?
2、冬冬越讀聲音越小,同學(xué)們有什么表現(xiàn)?冬冬怎么了?
(1)這時的冬冬是什么心情?
(2)如果你是冬冬,會想什么?
3、正在這時候,丁丁站了起來,他做了什么?
(1)齊讀第三、四自然段:丁丁是怎么做的?說了什么?(投影:a、我覺得冬冬的聲音很好聽,我喜歡聽她讀課文。b、老師,讓冬冬再讀一遍,好嗎?讀這兩句話)。
(2)分組討論。
1、如果你是冬冬,聽了丁丁的話,會怎么想?
2、如果你是笑話冬冬的那位同學(xué),聽了丁丁的話又會怎么想?
3、你覺得丁丁是個怎樣的孩子?喜歡他嗎?想和他做好朋友嗎?(表白心聲)。
(3)老師,讓冬冬再讀一遍好嗎?”認(rèn)識這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。
4、分角色朗讀。
(二)拓展性練習(xí)。
在你們平時的生活中,有沒有碰到過這樣的事情,各是怎么做的?評評誰做得對。
總結(jié):同學(xué)們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學(xué)做朋友。希望今后我們每一位同學(xué)都學(xué)會欣賞別人、幫助別人,這樣你才會有更多的朋友,也只有這樣兩個人才能成為真正的朋友。
(三)識記生字理解字義。
1、開火車讀字卡。
2、同桌互檢互考。
3、口頭說詞句:字——詞——句。
4、四人小組討論:如何記憶這些字?
5、小組派代表交流,其他同學(xué)補充。
(四)生字書寫。
1、這八個字該如何寫?書空,有異議的做記號。
2、都會寫的字,在田字格中如何寫才好看?
4、根據(jù)范寫進(jìn)行仿寫(先描再寫) 教師巡視糾正錯誤,展示、交流優(yōu)秀作品,
(五)拓展:寫好后和同學(xué)交流讀文記字及學(xué)習(xí)上的其他方面的方法。
板書:
(冬冬)膽小聲音小 (丁丁)聲音好聽 再讀一遍。
臉紅讀不下去。
又好聽又響亮。
語文一年級課文教案篇七
《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動人之處在于,當(dāng)松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心,帶著對真摯友情的向往,去朗讀這篇課文,就一定會受到深深的感染。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?!彼员菊n教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
2、充分尊重學(xué)生的感受,體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中,要實現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流,首先要尊重學(xué)生,而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力,尊重孩子的情感體驗。
1、認(rèn)識8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
一、談話導(dǎo)入:
1、每個人都會有好朋友,你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎?有過不愉快的事情嗎?指名述說。(學(xué)生各抒己見)。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》,誰愿意讀課題。(風(fēng)箏的箏要讀輕聲。)。
二、初讀課文,識記生字。
1、初讀要求:自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;劃出難讀的句子;標(biāo)出自然段序號。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)學(xué)生朗讀時可能有困難的句子,課件出示,重點指導(dǎo)。
a、他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。
b、松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”
c、可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。
d、過了幾天,松鼠再也受不了啦。
(2)檢查學(xué)生識記生字的情況。
課件出示:扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵。
具體操作:指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文,感悟體會。
1、學(xué)習(xí)1——6自然段。
(1)請同學(xué)們自由讀1——6自然段,然后按照——當(dāng)我讀到()時,我覺得很(),因為()。
(2)學(xué)生交流讀后的感受,隨機進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。
具體操作:借助課件讓學(xué)生體會小熊和松鼠快樂的心情,再指導(dǎo)朗讀,并理解詞語“樂壞了”。
(3)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的。?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過程。
師:松鼠和小熊成了好朋友,他們樂壞了,那我們就在音樂中去體會快樂吧!挺起腰來,看誰讀得最幸福、最快樂。
生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。
過渡:紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友,正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時,這快樂卻沒有了,因為他們吵了一架,從此,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學(xué)習(xí)7——11自然段。
(1)這時,小熊和松鼠的`心情是怎樣的?到7——11自然段中找找答案吧。
(2)匯報交流:小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?
相機指導(dǎo)第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。
指導(dǎo)讀11自然段。
(4)(課件出示)此時此刻松鼠每放一只紙船,心里就會默默對小熊說上一句話,他會說些什么呢?(指名說)。
四、指導(dǎo)書寫。
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。(重點指導(dǎo)“幸”。)。
2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。
語文一年級課文教案篇八
《一粒種子》是一片有趣的課文,通過種子和蚯蚓的對話,感受到種子的生長過程。
成功之處:
1、以學(xué)生為主體,把學(xué)生當(dāng)作課堂最為重要的資源,使學(xué)生真正成為課堂的主人。
(1)激勵學(xué)生,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
在最后一個教學(xué)環(huán)節(jié),我讓學(xué)生展開想象的翅膀,說一說,種子鉆出地面后,他會看到些什么呢?課堂上這一環(huán)節(jié)是最出彩的,學(xué)生們興致頗濃。凡是敢于舉手說一說的同學(xué),我就用粘紙、書簽等獎品鼓勵他們,其目的在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。下課時,我沒料到有些沒被請到說一說的同學(xué)要求我再給他們提供一次機會,他們一定會有更出色的表現(xiàn)。此時此刻,我感動極了,我想這個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計對了,真正受到了孩子們的歡迎,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
(2)師生互動,平等民主。
課堂上,教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為教師,必須轉(zhuǎn)換角色,學(xué)會與學(xué)生合作。這節(jié)課中,我參與學(xué)生的學(xué)習(xí),師生間相互傳遞信息,溝通想法。
2、重視朗讀訓(xùn)練。
讀書活動其實也是學(xué)生體驗情感的活動。而有情感體驗的讀書活動,才更具有生命活力。因此,在教學(xué)中,我范讀有關(guān)文中的語句,實際效果很不錯。我能感受到自己動情的朗讀已打動了所有學(xué)生,為他們后面的學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。以讀代講,讓學(xué)生充分享受到了讀的樂趣。
3、注重從小培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。
課堂上,我努力創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍,建立平等合作的師生關(guān)系,只有這樣,學(xué)生才能形成質(zhì)疑問難的習(xí)慣,養(yǎng)成探根求源的意識。因為我尊重學(xué)生的想法與看法,且鼓勵其提問的積極性,學(xué)生才得以暢所欲言,雖然學(xué)生的有些問題是我備課時所沒有料想到的,但我覺得學(xué)生能提出一個問題或發(fā)表一種見解,哪怕是錯誤的,都是難能可貴的,這比我告訴他一個真理更重要,更有價值。
語文一年級課文教案篇九
一粒種子睡在泥土里。它醒過來,覺得很暖和,就把身子挺一挺。
它有點渴,喝了一口水,覺得很舒服,又把身子挺一挺。
春風(fēng)輕輕地吹著,種子問蚯蚓:“外面是什么聲音?”
蚯蚓說:“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外面去呢!”
“外面什么樣兒?也這么黑嗎?”
“不,外面亮得很?!彬球疽贿呁忏@,一邊說,“我先把土松一松,你好鉆出去?!?/p>
種子聽了很高興,又把身子挺一挺。
春風(fēng)在唱歌,泉水在唱歌,小鳥在唱歌,小朋友在唱歌。種子聽見外面很熱鬧,連忙說:“啊,我要趕快出去!”
種子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,它高聲喊道:“啊,好一個光明的世界!”
語文一年級課文教案篇十
1、認(rèn)識本課13個生字,會寫8個生字。
2、運用已學(xué)過的識字方法進(jìn)行識字。
3、了解有關(guān)親屬的`稱呼,會分類。
各種方法識記生字。
不同方法識記生字。
一、播放歌曲,激趣導(dǎo)入。
聽歌曲《親屬歌》,板書課題《我家的親屬》,出示親立字下面一個小是親。
1、小朋友們,在這首歌中,都提到了哪些親屬?
2、請你來介紹自己的親屬,好嗎?
3、學(xué)生邊介紹,老師邊出示詞語卡片。
4、師領(lǐng)讀詞語。
二、認(rèn)識親屬名稱,學(xué)習(xí)生字。
1、請同學(xué)們看書中的兩幅圖,借助拼音,認(rèn)識親屬的名稱。
2、指名讀左右兩幅圖中的詞語。
3、再讀詞語,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、請你根據(jù)自己家的情況,同桌間互相說一說:我家的親屬有。
5、開火車認(rèn)讀詞語卡片。
6、認(rèn)讀生字。
注意分類識記女字旁的字。
關(guān)注叔、伯、婆的讀音。
7、找學(xué)生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分燈排列好。
8、練習(xí)。
三、課后作業(yè)。
認(rèn)讀生字。
一、識記生字。
1、隨樂曲唱《親屬歌》。
2、認(rèn)讀詞語,識記生字。
親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。
出示親、伯、兄、外、叔,請同學(xué)認(rèn)讀,講講識記方法。
二、指導(dǎo)書寫。
三、練習(xí)。
1、讀一讀。
指名讀,說說你的發(fā)現(xiàn)。
你還能說出哪些帶女字旁的字?試著寫一寫。
2、涂色,會寫的寫下來。
仔細(xì)觀察圖畫,試著讀一讀氣球上的詞語。
照樣子涂一涂,該怎樣涂?
四、課后作業(yè)。
在虛宮格中書寫生字。
教學(xué)反思:
語文一年級課文教案篇十一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到:閱讀教學(xué)是“學(xué)生的個性化行為”?!耙湟晫W(xué)生的獨特感受、體驗和理解。”要實現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的指引,本節(jié)課的設(shè)計讓學(xué)生直面文本,充分讀書,積極交流,大膽質(zhì)疑,談出自己的感受。
二、教學(xué)主線牽引,順藤摸瓜。
本課教學(xué)設(shè)計以父親面臨的道德難題為教學(xué)的切入點。以“留車、還車”這一條主線展開,讓學(xué)生找相關(guān)段落和語句,暢談感受,從感受父親內(nèi)心的掙扎,理解最終選擇還車的原因。
三、由點及面,從細(xì)節(jié)處引導(dǎo)學(xué)生感悟文本。
整個教學(xué)注重抓住重點詞句去體悟人物內(nèi)心世界和矛盾心理。引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法,質(zhì)疑、研讀、探索、解疑,升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。并將說話練習(xí)貫穿其中,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)。在教學(xué)的最后,以一段視頻和暢談身邊的相同事例來拓展升華,感受誠信的魅力。為幫助學(xué)生理解文本并升華情感,從細(xì)節(jié)處層層鋪墊。
1.鼓勵學(xué)生運用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題,討論解決問題的讀書方法。同時結(jié)合多讀多想多問的讀書方法,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
4.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的優(yōu)秀品質(zhì),在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。
1.教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開始時的猶豫,到最后把汽車還給同事的經(jīng)過;體會課文中“母親”說的話的含義。
2.教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。
ppt課件、相關(guān)視頻等。
一、導(dǎo)入課文,揭示課題。
1、師生共同寫課題,理解:中彩(中彩票、中獎之意。)。
2、創(chuàng)設(shè)情境,體會中彩的心情,為后文學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、初讀課文,理解重點詞。
1、圍繞著這輛車,發(fā)生了一件什么事呢?請同學(xué)們拿起課文,自由地讀一讀。注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、認(rèn)讀生詞:奔馳饋贈疑惑不解捎信教誨拮據(jù)夢寐以求。
(教師隨機正音)。
3、結(jié)合文中與生詞有關(guān)的句子以及寫作背景,重點指導(dǎo):拮據(jù),同時指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
4、重點指導(dǎo)生字:寐,通過指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生體會父親渴望得到汽車的心情。
三、深入剖析理解父親面臨道德難題時的為難及品質(zhì)。
2.學(xué)生概括文章主要內(nèi)容,找到父親面臨的難題。
(1)初讀課文后,學(xué)生針對故事大膽質(zhì)疑。(如:中了獎,父親為什么不高興?父親面臨的道德難題究竟是什么?父親為什么最終選擇了歸還汽車?)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生了解父親面臨的難題是:留車還是還車。
3.解析留車的理由。
(1)從文中的'哪些語句,哪些對父親的描寫里讓我們真真正正感受到了這的確是一個難題?(生默讀,標(biāo)注)。
(2)學(xué)生找出,并說說自己的感受。教師適時點評。
(3)ppt出示相關(guān)的句子,教師小結(jié)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說一說父親留車的理由。
(ppt出示關(guān)聯(lián)詞:“因為……所以……”)。
4.解析還車的原因。
1.默讀相關(guān)段落,聯(lián)系上下文說一說這輛車能留下來的理由,學(xué)生自由談感受。(學(xué)生找到相關(guān)句子,師簡要板書留車的理由)。
2.剖析父親最終選擇還車的原因。
(1)找到故事結(jié)局部分,生讀:話音剛落,我聽到父親進(jìn)門的腳步聲,接著聽到他在撥電話號碼,是打給庫伯的。第二天,庫伯先生派人來把奔馳汽車開走了。
(2)父親在面臨這些難題時想到的一定不僅僅是這些,他還想到了什么?(ppt出示:就算……也不能……)。
3.引出母親說的話,生齊讀。(ppt出示:一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富。)。
四、總結(jié)升華全文,拓展延伸。
1.生談自己獲得的啟示。(母親說的這句話,再結(jié)合中彩那天父親做出的選擇。這件事兒給了你怎樣的啟示?)。
2.出示新聞視頻。(相同事例)。
3.生談自己親身經(jīng)歷或身邊的道德難題。(師簡單評價總結(jié))。
4.拓展:這樣一個道理,對文章中的“我”來說,是當(dāng)時就明白的嗎?當(dāng)時的我心理是很復(fù)雜的,這一點在課文中沒有具體地去描述。想想看,當(dāng)庫伯先生派人把車取走的時候,文中的我會有什么表現(xiàn)?想一想回去以后把它寫下來。
中彩那天。
留車道德難題還車。
語文一年級課文教案篇十二
隨著春雨沙沙的聲音,萬物復(fù)蘇的春天來了。你們看:(出示掛圖)這時候,充滿生機的筍娃娃也爭著為春天添彩。
2、字寶寶著急了,也急著要來。你們歡迎嗎?(出示字卡)。
3、快把它們送到課文中吧,再來讀讀課文,邊讀邊思考:課文中介紹了幾個筍娃娃?
1、你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃,讀一讀,演一演。
2、師生進(jìn)入文本,體驗角色。
老師就是你們的竹子媽媽,你們都是我的筍娃娃。(師生對讀)。
師:孩子你是哪個娃娃?
生:(選讀課文來回答)。
師:孩子,別哭,勇敢些,努力向上吧!
眾生:加油!加油!……。
3、學(xué)習(xí)分角色表演課文,再深入進(jìn)入文本,體驗教材。
4、匯報分角色讀書,教師引導(dǎo)讀的`過程中,幫助學(xué)生理解感悟。
5、小黑板出示:
(1)一個筍娃娃從泥土里鉆出來,大聲叫著……。
(2)一個筍娃娃從草叢中冒出來,大聲喊著……。
6、竹林里到處都是向上竄的筍娃娃,娃娃們,咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)。
7、讓我們再一次讀讀課文吧!(播放音樂)。
語文一年級課文教案篇十三
2、學(xué)會本課的6個生字,3個部首,理解文中的反義詞;會認(rèn)讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
1、重點:理解詩句的意思。
2、難點:學(xué)會本課的生字和部首。
投影儀、生字卡片、掛圖。
兩課時。
一、談話揭題。
1、以前我們學(xué)過謎語嗎?背背看,對,背的是謎面,那謎底是什么?
2、今天我們再來學(xué)一首謎語詩,詩的名字叫“畫”(板書)。
3、出示畫。
二、導(dǎo)入新課。
1、師:老師這兒也有一張畫,是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。
2、指導(dǎo)觀察畫、理解詩的前兩句。
(2)為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢?(因為這是“畫”)。
(3)聽山上流水的聲音,仔細(xì)聽。
(4)如果到九溪去玩,水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的,學(xué)學(xué)看。
(5)看,這兒的水從那么高的山上流下來,聲音是很大的,可我們都聽不見,為什么呢?(因為那是畫?。?。
三、朗讀指導(dǎo)。
1、這兩句詩里,有兩對意思相反的詞,請每一個小朋友都找一找,用筆把它們?nèi)Τ鰜?,指名回答?/p>
2、看,聽,都是可以做出動作來的。
山和水,都在大自然中找得到。
3、古代的詩人很講究用詞的,看上下句,有一對反義詞,動詞對動詞,名詞對名詞,多整齊。
4、看手勢,朗讀。
(手勢打高,語調(diào)升高,手勢打低,語調(diào)放輕,把詩的美念出來。)遠(yuǎn)看/山有色,近聽/水無聲。
四、指導(dǎo)觀察、理解詩后兩句。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天開什么花?
2、春天來了,桃花還開嗎?秋天,桃花、迎春花還在不在?冬天呢?
3、那為什么這兒春天過去了,桃花還是開著呢?(是畫?。?。
4、出示小鳥。
(1)這里有只小鳥,你用手扇扇它,小鳥怎么啦?
(2)害怕了,你用一個字來說是什么?
(3)“驚”就是心里害怕了,所以是豎心旁,左邊一個北京的“京”,左義右聲,這樣的字,被稱為什么字?(形聲字)。
(4)請一位學(xué)生走至畫前)請你用手扇扇,小鳥驚嗎?為什么不驚?
(5)請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。
5、朗讀指導(dǎo)。
(1)古代的詩很講究用詞,這后兩句詩也不例外,名詞對名詞,春去花還在,人來鳥不驚。
(2)看手勢朗讀后兩句。
(手勢移動長,語調(diào)加長,手勢起伏加大,語調(diào)快。)。
(3)朗讀全文。
(4)背誦全文。
五、小結(jié)。
這首詩的謎底是什么呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點,寫得很美,也寫得很整齊。
六、寫字指導(dǎo)、講評。
重點:色、聲、無、驚。
語文一年級課文教案篇十四
教學(xué)過程:
1、小朋友喜歡猜謎語嗎?今天老師要送給大家一個謎語:“身穿破殼袍,縮頭又縮腦。水里四腳劃,岸上慢慢爬?!?/p>
2、對,謎底就是烏龜。今天我們要認(rèn)識的雖然只是一只毫不起眼的小烏龜,可它卻有一個很大的愿望,心里想有一天能飛到天上去。
所以“想”字和心理有關(guān)系,有個心字底。小朋友舉起手跟我書空這個字,注意寫這個字的時候,上半部分“相”要為下半部分心字底留出足夠的地方。(板書:想)
誰想來讀一讀課題?我們一起讀。
3、讀了課題,你們有什么問題嗎?
質(zhì)疑:烏龜為什么想飛?飛起來了嗎?誰幫助了它?它是怎樣飛起來的?最后的結(jié)果怎樣?
小朋友真會動腦筋,提了這么多問題,那就讓我們一起到課文中去找答案。
1、自讀課文:請大家翻開書65頁,借助拼音自由小聲指讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,有讀得不通順的句子可以多讀幾次。
2、抽讀課文,正字音:小朋友讀得真認(rèn)真啊,愿意讀給小烏龜聽嗎?
1)1―6段請六個小朋友來讀。
這幾段的字都是我們的老朋友了,小朋友讀得真好!
2)第七段就請1、2、3組的孩子來讀,其他小朋友認(rèn)真聽。
這一段的生字可真多,看,它們都穿上了紅衣服,你們能用什么辦法記住它們嗎?(出示段落紅字)
叼:誰能做做叼的動作?所以叼有個口字旁。
根和棍都有木字旁,是呀,這樣一根棍子是木頭做的。
端:課文中帶有端的是什么詞語?――兩端,誰來指一指這根棍子的兩端。
于:干字加鉤就是于。
小朋友真會學(xué)習(xí),讓我們一起讀一讀生詞吧。
3)第八段請4、5、6組的小朋友來讀。
(出示字卡“感”和“忍”)這一段有兩個生字都有相同的偏旁――是心字底,都和想一樣和心里的感覺有關(guān)系。
還有一個可難了,(點擊野),你可以怎么記住呢?
一起讀詞語。
4)最后兩段我們一起來讀吧。
這兩段中也有幾個特別難的生字,你還能想到什么好辦法來記住呢?
摔:誰能用手做個摔的動作?你摔得真重呀!
重:重”還是我們今天要寫的字,一起來書空
裂:課文中帶有裂的詞語是“裂紋”一起來讀一讀這個詞。你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
3、你們學(xué)得這么好,看,這課所有的生詞朋友都趕來了,一起讀出他們的名字吧。
1、小烏龜說,小朋友真會學(xué)習(xí),那你們能回答剛才提出的問題嗎?
2、誰能回答第一個問題:烏龜為什么想飛?(烏龜看見小鳥要飛去一個美麗的地方,它也想去)
是不是這樣的呢?讓我們一起去看看烏龜和小鳥的對話吧。
男生讀烏龜?shù)脑?,女生讀小鳥的話,老師讀敘述的話。
烏龜為什么傷心呀?(它不能和小鳥一起去很美麗的地方)
很美麗的地方是一個怎樣的地方,會有些什么呢?(想象)
那確實是個很美麗的地方!小鳥真的太幸福了。孩子們,讓我們一起美美地讀一讀小鳥的話。
聽到小鳥們要去這樣一個地方,烏龜會想些什么?你來讀一讀烏龜?shù)脑挕?/p>
烏龜在急切地問小鳥呢!誰還想來讀?烏龜多渴望和小鳥一起去??!我們一起來讀一讀它的話吧。
師引讀:小鳥說:可你不會飛?。觚斅犃栓D―很傷心(板書:很傷心)
多可憐的烏龜!它多想飛上天??!
3、那后來烏龜飛起來了嗎?誰幫助了它?――小鳥
語文一年級課文教案篇十五
1.同學(xué)們,還記得龜兔賽跑的故事嗎?誰能帶領(lǐng)大家一同來回憶一下這個小故事呢?(請同學(xué)用自己的話來講一講)。
2.現(xiàn)在你能告訴老師這是一只怎么樣兔子,又是一只怎樣的小龜呢?
3.當(dāng)年驕傲的小兔子輸給了堅持不懈的小烏龜,這節(jié)課我們再次走進(jìn)《海龜?shù)谋瘎 ?看看在這只海龜身上又發(fā)生了什么事呢?同學(xué)們伸出你的手和老師一同書空課題,隨著老師的手勢一同輕聲的讀課題.
在本文中的海龜身上,又發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們打開書,自由的朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時要注意角色的語氣,用你的話來說一說,這個故事,主要講了一件什么事呢?讀后先和你的小伙伴說一說.
學(xué)生自由的讀文,然后小伙伴們交流.
孩子們,現(xiàn)在老師也想知道這個故事講了一個什么內(nèi)容,誰愿意告訴老師呢?來吧,說吧!(學(xué)生匯報.)。
老師剛才看到同學(xué)們讀課文時,完全的投入到文中的角色當(dāng)中,有種意猶未盡的感覺,現(xiàn)在老師再給你機會來讀文,這次是讀你喜歡的語句,注意一定要讀出它們不同的語氣,先讀給伙伴聽,再讀給大家聽,同時不要忘記在你喜歡的語句旁邊寫來你的感受.
學(xué)生自主的讀文,感悟,交流.
學(xué)生匯報.(誰愿意把你喜歡的語句第一個展示給大家呢?來吧!)。
在讀的過程中,適時的指導(dǎo)朗讀,并體會角色的特點,并適時的板書.
同學(xué)們,細(xì)心的你,注意到文中的海龜和海鷗進(jìn)行了幾次對話呢?(三次)那你們愿意把老師帶入它們的對話之中嗎?那就請你們準(zhǔn)備一下,二人一組,進(jìn)行對話練習(xí).
學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí),老師進(jìn)行指導(dǎo).
準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我們就來展示一下吧!我們也來比試一下,看看哪個組表現(xiàn)的更好,更投入.
學(xué)生進(jìn)行對話匯報.
剛才我們二組同學(xué)表現(xiàn)的都不錯,那你們想不想嘗試一下把這個故事演一演呢?
那你們準(zhǔn)備一下,合作完成,還可以根據(jù)角色的特點加入自己的話,先演練一下,然后展示給老師看好嗎?(學(xué)生進(jìn)行角色體驗表演)。
學(xué)生課本劇表演.
1.老海龜被漁夫翻了個四腳朝天,后來老海龜將會有什么樣的下場呢?請同學(xué)們展開想象給老海龜?shù)墓适戮巶€結(jié)局吧!
2.學(xué)生匯報.
語文一年級課文教案篇十六
一、教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂三首古詩,感悟每首詩中描繪的獨特景色,體會表現(xiàn)手法。
2.能用自己的話說出詩句意思,并由此想象畫面。
3.會認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字,會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字,理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。
4.有感情地朗讀、背誦三首詩,默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
二、重難點:
1.感悟詩中描寫的景色,想象美好畫面。
2.有感情地朗讀、背誦三首詩,默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。預(yù)習(xí):
1.自學(xué)生字,讀熟三首詩。
2.借助注釋試講詩意,畫出有疑問的地方。
3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
三、教學(xué)過程:
1.談話引入:
2.讀課題,指名讀三首古詩。(檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況)。
3.指名認(rèn)讀生字,提示應(yīng)注意的地方。
4.分組學(xué)習(xí)。
讀熟三首詩,借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。
交流預(yù)習(xí)中的疑問,組內(nèi)解疑。
5.指導(dǎo)朗讀。
四、教學(xué)反思:
我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》,指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解,然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課,不僅學(xué)會了教材上的古詩,還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展,教一帶一,既充實了教學(xué)內(nèi)容,又豐富了學(xué)生的積累。
課后,我進(jìn)行了教學(xué)反思認(rèn)為,“課堂拓展,教一帶一”的方法,符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機會無處不在,無時不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量”等基本理念。
我在教學(xué)古詩《獨坐敬亭山》時,為了讓學(xué)生體會詩的意境,我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當(dāng)時學(xué)生們的熱情特別高漲,情緒也很激動,一副躍躍欲試的樣子。第二天,大大小小的畫交上來了,看著這一幅幅流露真情的畫,對我而言,與其說是在批改作業(yè),不如說是在欣賞作品。
在這堂課上,在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了問題,比如在一個環(huán)節(jié)上媒體沒有同步,比如板書當(dāng)中的一些失誤,以及在隨機問答中的不夠嚴(yán)密等,都是因為準(zhǔn)備的不夠充分,或者說是設(shè)想的不夠嚴(yán)密,因此渴望完美的我課后充滿懊惱,并一次次告誡自己:今后上課務(wù)必要認(rèn)真、再認(rèn)真,做到百密而無一疏。
語文一年級課文教案篇十七
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)雨中的景象,在觀察、體驗、感受中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
2、使學(xué)生樂于習(xí)作,能抓住景物的特點有條理地表達(dá)自己的真情實感。發(fā)展學(xué)生的個性,盡情表達(dá)各自內(nèi)心世界的感受。
教學(xué)重點。
抓住景物特點觀察和描寫,字里行間滲透情感。
教學(xué)難點。
抓住景物特點觀察和描寫,字里行間滲透情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí),搜集例文。
教學(xué)流程。
第一課時。
一、情境導(dǎo)入。
這節(jié)課下我們走進(jìn)風(fēng)雨的世界,去聆聽風(fēng)雨的聲音,去感受風(fēng)雨的魅力。!
二、述說風(fēng)雨。
(一)引導(dǎo)學(xué)生述說觀察到的景象與感受。要求如下:
1、抓住特點。
2、有序表達(dá)。
3、大膽想象。
4、語言生動形象。
(二)拓寬思路,讓學(xué)生說說在生活中見到過哪些風(fēng)雨現(xiàn)象。
三、擬寫初稿。
師:讓我們把看到的想到的用文字表達(dá)出來吧!
四、確定內(nèi)容,編寫提綱。
1、想一想,你想寫什么景象,和你的小伙伴說一說。
2、指名匯報,師生共同評價。
3、學(xué)生自擬習(xí)作提綱,圍繞“抓特點、有順序”進(jìn)行指導(dǎo)。
五、動筆習(xí)作。
1、想一想寫風(fēng)雨景象的要求。
2、學(xué)生自讀文章,然后自主修改。
3、同桌互改習(xí)作。
六、欣賞習(xí)作,師生評議。
出示例文互讀互評。
例文:春天的`雨。
聽,那淅瀝淅瀝的響聲,聽那噼噼啪啪的撞擊聲.這就是我們所熟悉的春雨所演奏的交響樂.春雨,給予了我們勃勃朝氣,它給予了世界以活力.
春雨,滋潤著大地,大地吮吸著春雨.
在春雨的淋浴下,小草沖出大地的束縛,探出腦袋,來迎接著又一個花季.
在著牛毛般的細(xì)雨中,柳樹小姐也禁不住春雨的誘惑,也婆娑而來,為大地增添許多生機;它揮動著舞裙,讓人們來評比春姑娘與他的舞姿.
在著晶瑩剔透“珍珠”下,花兒更是少不了自己獨有的一份魅力,這針細(xì)般的春雨落在花朵上,在花朵上滾動著,不禁讓人們端目詳觀.
松衫這些四季長青得樹木,也在春雨沐浴下發(fā)生了十分大的變化,他們換上了新的綠裝,嚴(yán)肅的面對著前面,自己監(jiān)守著自己的崗位。
春天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把粉色給了桃樹,粉色的桃花像一個個女孩的臉,在那微笑。它把白色給了梨樹,白色的梨花像一個個很小的白手絹掛在那里。迎春花姑娘得到的顏色就更多了,金黃的、淡黃的、橘黃的......漂亮的迎春花姑娘在春雨里頻頻點頭。
第二課時。
一、評改延伸,深化習(xí)作感受。
1.回顧習(xí)作要求。
2.小組評改。
3.班級交流。
優(yōu)秀習(xí)作在班級宣讀。
4.提出修改意見。
5.學(xué)生修改。
6.學(xué)生互改作文。
二、抄寫到作文本上。
第三課時。
一、賞析習(xí)作。
1、選幾篇好的習(xí)作賞析。
2、指名讀習(xí)作。
3、欣賞好的寫法、詞句、片段。
二、點評。
三、不滿意自己作文的學(xué)生可再修改。
語文一年級課文教案篇十八
1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字57個,正確書寫24個生字。復(fù)習(xí)部首“言字旁”、“絞絲旁”、“足字旁”、“走之底”,并且積累相關(guān)的字和詞語。
2、正確、熟練朗讀課文。熟讀課后詞語及句子。背誦古詩。
3、根據(jù)音節(jié)正確拼讀詞語,正確地將量詞和名詞進(jìn)行搭配。
4、正確朗讀歇后語。
1、認(rèn)讀每課后面的生字,正音,說說部首,記記結(jié)構(gòu),并組詞。
2、辨析詞組。
跳()低()退()披()芽()。
挑()底()腿()坡()穿()。
3、寫出帶有下列部首的字。
言字旁:_____。
絞絲旁:_____。
足字旁:_____。
走之底:_____。
1、例:小蝌蚪在水里游來游去。
誰在什么地方干什么。
()()()。
1、小蝌蚪長著()、(),甩著()。小蝌蚪先長出(),再長出(),最后()變短了,變成了一只()。
2、大青蛙長著()嘴巴,()腿,頭頂上鼓著兩只(),披著(),露出()的(),捉起蟲來()。
3、蜘蛛在農(nóng)莊的籬笆上(),()、()、()、()、()叫它玩耍,它都沒(),忙著(),最后它織了一張漂亮的,逮住了()的蒼蠅。
4、()愛聽奉承話,結(jié)果上了()的當(dāng)。
5、熊貓是我們國家的()。熊貓媽媽接到了孩子們從()橫濱、()巴黎、()紐約打來的電話,大熊貓把人民的()送到了世界()。
捉蟲羽毛清晨抽出身邊。
腦袋追趕擺動一束旁邊。
根據(jù)課文填空有難度,主要是學(xué)困生,沒有認(rèn)真思考的習(xí)慣,對題目長一點,就沒有耐心讀,因此在指導(dǎo)學(xué)生審題上,我下了一定的功夫和時間進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。其他基礎(chǔ)題,完成情況較好。
語文一年級課文教案篇十九
這篇課文敘述了在一艘外國輪船上發(fā)生的故事:一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿的橫木的一頭,孩子為了追回帽子,走上橫木。在萬分危急的時刻,船長急中生智,命令兒子跳水,水手及時下水搶救,終于使孩子轉(zhuǎn)危為安。故事蘊涵著這樣的道理:事物是不斷發(fā)展和變化的,我們要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,會用“模仿、顯然”造句。
2、理清課文層次,給課文分段。
3、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、體會船長在危急中果斷處理問題的方法,教育學(xué)生懂得遇到危險情況要沉著冷靜,果斷處理。
1、通過抓住關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文理解感悟表現(xiàn)孩子處境危險的句子,并有感情地朗讀。
2、學(xué)習(xí)船長的智慧,冷靜的處事方法。
一、檢查預(yù)習(xí),談話導(dǎo)入。
1、師:課前老師已布置大家閱讀了《跳水》這個故事,你對故事有了哪些了解?
(學(xué)生紛紛發(fā)言,各抒已見)。
2、課文是怎樣記敘這個故事的呢?老師要請同學(xué)來讀讀課文,注意要讀得正確流利。
二、初讀課文,理清脈絡(luò)。
1、理一理:課文是按照什么順序記敘的?
(1)個人讀課文,理清文章脈絡(luò)。
(2)小組內(nèi)交流,這個故事的發(fā)展過程是怎樣的?
三、精讀課文,體驗感悟。
1、學(xué)習(xí)第4―6自然段。
(1)師:這篇課文的人物有很多,不知同學(xué)們能否找出來?
老師相信你們,請行動吧!快速瀏覽課文。
(板書:孩子猴子水手船長)。
(2)師:(出示課件1。邊放課件邊解說)有一天,在無邊無際的大海上一艘帆船正往回航行,水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海。瞧,一只猴子出來了,正和水手們?nèi)?,可事隔一會兒,這里卻發(fā)生了讓人心驚肉跳的事。
(3)(出示課件2:一個孩子搖搖晃晃地站在桅桿的頂端)。
師:同學(xué)們,你們的神態(tài)、語言已經(jīng)告訴我,你們都感到這個孩子的處境太危險了。
師:請打開書本快速瀏覽課文,看看課文里哪幾個自然段描寫這個孩子處境很危險,找到了可以大聲告訴同學(xué)們。
(4)師:現(xiàn)在請大家小聲讀文,邊讀邊畫出這三個自然段中哪些句子描寫了小孩子處境危險,找到后可以和同桌議一議。
師:找得十分準(zhǔn)確,請再讀課文中描寫男孩處境危險的句子,試一試你用什么方法理解這些句子。
(5)師:思考好了,請找自己的學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。
(學(xué)習(xí)小組討論,教師參與其中的二、三個小組學(xué)習(xí)討論)。
(6)師:現(xiàn)在哪個小組來匯報一下。(引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句交流自己的感受。)。
預(yù)設(shè)1:若學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞““放開繩子”,搖搖擺擺”,“走上橫木”,感受到孩子處境十分危險時,教師可抓住時機引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”這段話,更深層的感悟到“只要孩子一失足,他就會跌到甲板上,摔個粉碎?!备w會到孩子處境的危險,并指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文。
預(yù)設(shè)2:若學(xué)生只抓住了正面描寫的句子,沒有發(fā)現(xiàn)“這時候,甲板上的人都在望著……全都嚇呆了”這個側(cè)面描寫的句子時,引導(dǎo)學(xué)生再讀文,抓住“嚇呆”一詞,從中感悟這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前情境(太危險的情境)嚇得不知如何是好,只知道傻站著,更深入感悟了孩子的處境太危險了。
(7)師:同學(xué)們把剛才對課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來,就更棒了!
(生朗讀師引導(dǎo)學(xué)生對朗讀情況進(jìn)行評價。)。
師:用什么樣的語氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險呢?
(引導(dǎo):語速再快一點、聲稍高一些,突出重點詞語。生練讀文。)。
師:你們讀文的技巧掌握得真好,太令老師欣賞了!
(8)師:我知道此時你們非常想救這個孩子,誰有好辦法?
(學(xué)生各抒己見,進(jìn)一步體會當(dāng)時情況的危急。)。
師:大家的辦法,到底行不行呀,為什么呢?我現(xiàn)在不替你們作評判,因為學(xué)習(xí)原本就是個從不會到會的過程。請再讀描寫孩子處境危險的句子。
師:那個孩子摔到甲板上了嗎?
2、理解文中第7、8自然段。
師:誰救了他?請同桌一起讀7、8自然段,把能作為你的理由的句子劃下來。
(同桌讀書討論,生匯報。)。
師:請自己讀讀描寫父親和水手的句子,你從中體會到了什么?
(學(xué)生交流自己的看法。)。
師:能把你們的體會有感情的朗讀出來嗎?
四、暢談收獲,拓展延伸。
1、師:學(xué)習(xí)本課后,你有哪些收獲?(生交流)。
2、拓展練習(xí):孩子被救上來后,船長、水手、孩子又會說些什么?說一說,再寫下來。
教學(xué)反思:
在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,我注重學(xué)生從自己的體驗中獲得知識,關(guān)注每一位學(xué)生的情感體驗,在合作交流中探究,通過個人讀、小組讀、分角色讀等方法以及借助評價引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫孩子心理變化及船長性格特征的關(guān)鍵詞句品讀,教師不失時機引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,理清文中的段落,探究感悟。在實際教學(xué)中基本實現(xiàn)了我的教學(xué)設(shè)想,達(dá)到了教學(xué)目的。同時,利用媒體課件有情有景,使學(xué)生進(jìn)一步把握了故事發(fā)展高潮結(jié)局,突破了難點,解決了學(xué)生課前的困惑,使學(xué)生隨故事的發(fā)展,情感也在潮起潮落,感悟出船長遇事沉著、果斷、機智的性格特點,展現(xiàn)了他極大的人格魅力,對學(xué)生學(xué)習(xí)如何處事,起到了事半功倍的作用。四年級是一個過渡年級,語文教學(xué)不能停留在表面層次上,而要引導(dǎo)學(xué)生深入思考,懂得自讀、自悟、自得,合作探究深入理解課文,在本節(jié)課上,學(xué)生充分展示了內(nèi)在的潛力,樂學(xué)、樂問,在啟發(fā)點撥之中,多數(shù)孩子獲得自己的感悟。但個別同學(xué)自悟能力差些。在今后的教學(xué)中,還要關(guān)注全體同學(xué),讓每個孩子學(xué)得有動力,更加有熱情。
總評:
1、本節(jié)課教師在教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為主,堅持學(xué)生自讀、自悟、自得;堅持輔之以“導(dǎo)”,做到“指一指引”以導(dǎo)向,“點一點化”以開竅,“撥一撥弄”以知曉,把學(xué)生引進(jìn)理解文章的“門”引上理解文章的“路”,把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。
2、教師在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在樂趣,達(dá)到樂學(xué)、樂問,從而激活學(xué)生的思維,引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望和強烈的出自內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動機,使學(xué)生變“機械接受”為主動探究。教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境,創(chuàng)設(shè)交流、想象問題情境,變“單一思維”為“多向拓展”,學(xué)生潛意識創(chuàng)造力得以發(fā)展,從而提高學(xué)生的綜合能力。
語文一年級課文教案篇二十
1、朗讀課文,梳理文章內(nèi)容。
2、體會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運用及其作用,品味精美的語言。
3、認(rèn)識大自然的威力,勇敢面對大自然。
學(xué)習(xí)重點。
體會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運用及其作用。
學(xué)習(xí)難點。
感悟作者從不同的角度描繪風(fēng)雨場景的寫法。
學(xué)習(xí)方法朗讀法、批注法、討論法。
課時一課時。
學(xué)習(xí)過程。
一、導(dǎo)入新課。
背誦和風(fēng)雨有關(guān)的詩句:
夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?七八個星天外,兩三點雨山前。
天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。
山雨欲來風(fēng)滿樓。
二、交流預(yù)習(xí)。
1.走近作者。
賈平凹,原名賈平娃,中國當(dāng)代著名作家。1952年出生,陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國政協(xié)委員,陜西省作家協(xié)會副主席,西安市人大代表,西安市作家協(xié)會主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》,長篇小說《商州》、《白夜》,自傳體長篇《我是農(nóng)民》等?!杜D月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎;《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎;《廢都》獲法國費米娜文學(xué)獎;《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎,最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽獎”。
2.朗讀課文,讀準(zhǔn)下列字的字音。
偌大()蜷曲()賈平凹()倏忽()模樣()撩起()剎那()錐形()柵欄()。
三.整體感知。
第1段:樹林全貌第第2段:垂柳、楊葉、蘆葦;。
第3段:斷繩羊、女孩第4段:葡萄蔓、蒼蠅。
第5段:鳥巢、鳥兒第6段:廢紙、貓、瓦。
第7段:浮萍、魚兒;第8段:老頭、孩子。
是按照由上到下,由遠(yuǎn)及近的順序來描寫的.
2、作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的?寫出了風(fēng)怎樣的特點?
文章先從樹林子開始著手,呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來,形狀、聲狀方面對被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動的描寫,繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物,作者的筆鋒陡轉(zhuǎn),寫到了動物,寫到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。
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