最新回憶我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀20篇)

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最新回憶我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀20篇)
時(shí)間:2023-11-27 14:16:03     小編:念青松

總結(jié)是一種自省的過(guò)程,讓我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法,但要結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。以下是小編為大家搜集的一些總結(jié)范文,相信對(duì)大家的寫(xiě)作也會(huì)有所啟發(fā)。

回憶我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

課文內(nèi)容分析:

1944年2月15日,朱德同志的母親鐘太夫人去世,朱德同志懷著悲痛的心情,寫(xiě)下了這篇感人的回憶性散文。

文章主要回憶了母親勤勞的一生,贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)忍頑強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì),抒發(fā)了作者對(duì)母親的深深懷念和無(wú)限敬愛(ài)的感情,也表達(dá)了作者盡忠于民族和人民,盡忠于黨來(lái)報(bào)答母親深恩的決心。

學(xué)情分析:

八年級(jí)學(xué)生能夠用自己掌握的閱讀方法,自讀篇幅比較長(zhǎng)的文章,能夠概括文章內(nèi)容,初步讀出文章的情感,同時(shí)對(duì)文章質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言背后所包含的深情理解不夠深刻,對(duì)回憶性散文抓住典型事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的領(lǐng)悟不夠深入。

教學(xué)目標(biāo):

1.抓住文章的主線(xiàn),即母親“勤勞一生”,通過(guò)作者回憶的具體事例,感受母親的品格。

2.把握文章主題,體會(huì)蘊(yùn)藏在字里行間的對(duì)母親的深情。

3.學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫(xiě)作手法,體會(huì)該手法運(yùn)用的效果。

4.細(xì)讀文章,體會(huì)作者質(zhì)樸無(wú)華而又飽含深情的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn):

1.抓住典型事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫(xiě)法。

2.品味質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言背后包含的作者對(duì)母親的深情與敬意。

教學(xué)難點(diǎn):

1.領(lǐng)會(huì)文章質(zhì)樸,感情真摯的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對(duì)突出文章主題的作用。

教學(xué)創(chuàng)意:

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),采用的教學(xué)方法是“問(wèn)題引導(dǎo)法、資料引入法”;學(xué)習(xí)方法是“默讀批注法,合作探究法”。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

課件出示:朱德同志的照片。提問(wèn):猜猜這個(gè)人是誰(shuí)?

他便是開(kāi)國(guó)元?jiǎng)字斓驴偹玖?。朱德同志是馬克思列寧主義者,中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家,中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人。他有杰出的軍事才能,一生指揮重大戰(zhàn)役無(wú)數(shù);他有頗為杰出的文學(xué)才能,能作詩(shī)詞文章,留《朱德選集》于世。他說(shuō)他勤勞的習(xí)慣,堅(jiān)定的意志,謙遜的品格,都是受母親的影響,究竟是怎樣的一位母親,才能培養(yǎng)出如此優(yōu)秀的兒子,讓我們走進(jìn)朱德的回憶性散文《回憶我的母親》,去認(rèn)識(shí)這位平凡而偉大的母親。

二、教學(xué)新課。

(一)鏈接資料,了解寫(xiě)作背景。

《回憶我的母親》本是朱德同志為紀(jì)念母親逝世而創(chuàng)作的。1944年4月10日,延安各界隆重舉行追悼八路軍總司令朱德的母親鐘太夫人的大會(huì),這是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上僅有的一次為黨的領(lǐng)導(dǎo)人的母親舉行的公祭儀式。

靈堂布置得莊嚴(yán)肅穆,靈前香煙繚繞,靈幕上高懸著“精神不朽”的大紅旗。靈堂四周掛滿(mǎn)了延安各界的挽聯(lián):中共中央的挽聯(lián)是“八路功勛大孝為國(guó),一生勞動(dòng)吾黨之光”,中共中央黨校的挽聯(lián)是“唯有勞動(dòng)人民的母性,能育勞動(dòng)人民的領(lǐng)袖”,周恩來(lái)等同志的挽聯(lián)是“教子成民族英雄,舉世共欽賢母范;畢生為勞動(dòng)?jì)D女,故鄉(xiāng)永保好家風(fēng)”。

(二)劃分結(jié)構(gòu),把握文章內(nèi)容。

1.用自己喜歡的方式初讀課文,體會(huì)文中母親的事跡和品德,用“母親是________的人”的句式談?wù)勛约旱母惺堋#ㄌ崾荆鹤プ∥闹斜憩F(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的句子)。

2.請(qǐng)根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解給文章劃分結(jié)構(gòu),并說(shuō)說(shuō)你的理由。

明確:全文可劃分為三個(gè)部分。

第一部分(第1段),痛悼母親逝世,引出對(duì)母親的回憶。

第二部分(第2—13段),敘述母親及家庭情況,是對(duì)“很多事情”的具體回憶,這部分又可分為兩層:第一層(第2—7段),概述家庭情況,敘寫(xiě)母親勤勞、儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì),母親承擔(dān)著做母親和農(nóng)婦的雙重負(fù)擔(dān)。第二層(第8—13段),突破家庭范圍,寫(xiě)母親理解兒子,鼓勵(lì)與支持兒子投身革命,表現(xiàn)出母親的平凡與偉大。

第三部分(第14—17段),在前文敘述的基礎(chǔ)上,轉(zhuǎn)而以抒情、議論的.筆觸來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念。

(三)精讀課文,分析母親形象。

1.閱讀第一部分,找出能夠表現(xiàn)作者情感的詞語(yǔ),體會(huì)作者對(duì)母親的真摯感情。

討論明確:作者在第一自然段中運(yùn)用了大量?jī)?nèi)涵豐富的詞語(yǔ),例如“悲痛”“愛(ài)”“勤勞”“回憶”,總結(jié)以上詞語(yǔ)可見(jiàn),正是由于作者對(duì)母親有深沉的愛(ài),才會(huì)有對(duì)母親的回憶,對(duì)母親逝去的悲痛,對(duì)母親高貴品格的追贊,因此作者在第一自然段表現(xiàn)了對(duì)母親的深?lèi)?ài)之情。

2.討論:第一部分在全文中有什么作用呢?

討論明確:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,點(diǎn)出記敘的內(nèi)容,交代了作者的寫(xiě)作緣由,高度概括了母親勤勞一生的特點(diǎn),“勤勞”二字正是總領(lǐng)全文的核心,奠定了全文的感情基調(diào)。

3.作者在第二部分回憶了母親的哪些事件?這些事件表現(xiàn)了母親怎樣的性格和高貴品質(zhì)?

討論明確:

4.第二部分按照什么順序來(lái)寫(xiě)母親的一生?

討論明確:這一層次記敘事例的時(shí)間跨度很大(從1895—1944年近半個(gè)世紀(jì)),可內(nèi)容并不松散。以時(shí)間為順序,緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對(duì)作者的影響這一主線(xiàn)和中心,有重點(diǎn)地選取典型材料,有條理地組織材料,做到詳略得當(dāng)、中心明確。同學(xué)們可以根據(jù)上面的研析,細(xì)心體會(huì)這種記敘方法和寫(xiě)作技巧。

【教學(xué)提示】。

回憶性散文往往都會(huì)涉及記事,找出相關(guān)事件,發(fā)現(xiàn)事件之間的規(guī)律與聯(lián)系,從事件中把握人物形象,是學(xué)習(xí)回憶性散文的基本要求。教師宜在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生把握回憶性散文這一特點(diǎn)。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課,我們一起回憶了朱德母親一生的主要事跡,整體把握了文章結(jié)構(gòu),分析了朱德母親的形象。此前我們也提到,回憶性散文的特點(diǎn)之一是有“我”的存在,那么,這篇課文中的“我”是怎樣的呢?“我”在文中表露出何種情感?又是如何表現(xiàn)這種情感的?帶著這些問(wèn)題,讓我們進(jìn)入今天的課程。

二、教學(xué)新課。

(一)體味情感,把握文章主題。

討論明確:從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě):一是感謝母親“教給我與困難斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”,“又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體,一個(gè)勤勞的習(xí)慣”;二是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”,并“鼓勵(lì)我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些,確實(shí)是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn),而作者也深深懂得其價(jià)值,寫(xiě)了自己的深切感受,從而對(duì)母親發(fā)出由衷的感謝之情。對(duì)此要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味感謝母親的深刻理由。

2.如何理解“這個(gè)哀痛是無(wú)法補(bǔ)救”的含義?

討論明確:再次表達(dá)了作者對(duì)母親的“離我而去”的萬(wàn)分悲痛之情和無(wú)限熱愛(ài)的真摯的感情。

討論明確:說(shuō)“母親是一個(gè)平凡的人”,是因?yàn)槟赣H是千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬(wàn)普通勞動(dòng)者創(chuàng)造了(已經(jīng)過(guò)去)和創(chuàng)造著(今天和未來(lái))人類(lèi)歷史的物質(zhì)財(cái)富和精神文明。母親是偉大的,勞動(dòng)人民是偉大的。作者把對(duì)母親的熱愛(ài)之情,升華到熱愛(ài)我們的民族和人民,對(duì)黨對(duì)人民無(wú)限忠誠(chéng)的高度;作者把對(duì)母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動(dòng)人民的感情完全融合在一起的崇高境界,從而進(jìn)一步深化了文章的主題。這是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句,以此對(duì)上述這方面的意義進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

4.作者是怎樣把對(duì)母親的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)結(jié)合起來(lái)的?請(qǐng)結(jié)合第16段,談?wù)勀阍谶@方面的理解。

討論明確:作者以設(shè)問(wèn)句“用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩呢?”發(fā)人深思,將對(duì)母親的愛(ài)引向?qū)θ嗣瘛?duì)革命事業(yè)的熱愛(ài)與忠誠(chéng),將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。愛(ài)母親,就要盡忠于我們的民族和人民,盡忠于黨的事業(yè),“使和母親同樣生活著的人能夠過(guò)快樂(lè)的生活”。只有這樣,才能報(bào)答母親的深恩,才算愛(ài)母親。為此,作者下定決心“能做到”,堅(jiān)定信念“一定能做到”。作者有寬廣的胸懷、崇高的精神。作者把愛(ài)母親的感情與愛(ài)黨、愛(ài)人民、愛(ài)民族的感情緊緊地結(jié)合在一起,大大地深化了文章的主題。

(二)品味語(yǔ)言,把握文本特色。

探究一:本文記事回憶,無(wú)處不滲透著作者對(duì)母親深沉的愛(ài)。請(qǐng)分小組探究討論,說(shuō)說(shuō)本文具有如此強(qiáng)烈的感情表達(dá)效果的原因。

明確:文本善用樸素的語(yǔ)言,而將深情寄寓其中,十分具有感染力。

【教學(xué)提示】。

語(yǔ)言有質(zhì)樸,有瑰麗,但它們表情達(dá)意的程度并無(wú)高下之別,教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樸實(shí)用語(yǔ)是如何表現(xiàn)情感的,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樸素語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感。

請(qǐng)你在文中選擇觸動(dòng)你的句子,體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。

(1)母親這樣地整日勞碌著。

賞析:這一句承接上文,“整日”是對(duì)上文母親勞作現(xiàn)象的概括,說(shuō)明母親從早到晚沒(méi)有空閑,每日如此,沒(méi)有一點(diǎn)例外。這句話(huà)可看出作者對(duì)母親是敬重而心疼的。

(2)這類(lèi)地主富人家看也不看的飯食,母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味。

賞析:“看也不看”與“有滋味”相對(duì)比,既表現(xiàn)出作者對(duì)地主家奢華生活的蔑視,也突出了母親的善持家務(wù)、聰慧能干,表達(dá)對(duì)母親的懷念。

(3)母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。

賞析:“一分鐘”,母親連如此短的休息時(shí)間也沒(méi)有,突出母親的辛勞之巨,而“生我前”更表現(xiàn)出了母親為人母之艱辛。兩個(gè)限定詞不僅將母親的辛苦表露無(wú)遺,同時(shí)還表露出作者對(duì)“子欲養(yǎng)而親不待”的深刻遺憾。

探究二:作者在記敘事件的同時(shí),還穿插了精當(dāng)?shù)淖h論。請(qǐng)找出文中的議論性語(yǔ)句,深入理解課文內(nèi)容。

明確:文章的一大寫(xiě)作特點(diǎn)就是夾敘夾議,以記敘為主,其間穿插著若干議論性語(yǔ)句。如:“這在母親心里是多么慘痛悲哀和無(wú)可奈何的事情啊!”這句話(huà)飽含母親的無(wú)限辛酸,更有作者對(duì)母親的理解和體諒?!澳赣H是個(gè)好勞動(dòng)?!边@句話(huà)總領(lǐng)第4段,強(qiáng)調(diào)母親的勤勞能干,隨后敘述了母親日常要做的許多事情。“母親在家庭里極能任勞任怨。

母親是一個(gè)平凡的人,她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員,但是,正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史?!蹦赣H勤苦一生,任勞任怨,反抗地主豪紳的欺壓,堅(jiān)強(qiáng)不屈,母親就是一位普普通通的農(nóng)婦,她是“平凡的”,但正是像母親這樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民,融匯成革命的洪流,推動(dòng)著歷史的發(fā)展,為我們的民族做出了不可磨滅的貢獻(xiàn),中國(guó)的現(xiàn)在、未來(lái)都將是勞動(dòng)人民的。這句議論,將對(duì)母親的深情與對(duì)民族、對(duì)廣大勞動(dòng)人民的深情融匯在一起。

(三)拓展閱讀,知文識(shí)類(lèi)。

請(qǐng)閱讀其他兩篇寫(xiě)母親的作品(鄒韜奮《我的母親》、老舍《我的母親》),并進(jìn)行比較閱讀,說(shuō)說(shuō)該類(lèi)回憶性散文都具備哪些共同特點(diǎn)。

教學(xué)反思:

本文在學(xué)習(xí)引導(dǎo)上,從回憶性散文的文體特征著手,既關(guān)注本文作為回憶性散文的基本特征(即關(guān)注敘事事件與“我”的存在),也關(guān)注文本寫(xiě)作風(fēng)格,如此不僅有利于學(xué)生把握文本內(nèi)容,同時(shí)有利于深化學(xué)生對(duì)回憶性散文的認(rèn)識(shí)。

由于作者母親的時(shí)代背景有其特殊性,當(dāng)代學(xué)生在充裕的物質(zhì)生活環(huán)境中很難體會(huì)到老一輩人的生活艱辛,對(duì)“勤勞一生”以及“苦難中的母子情深”難以有相當(dāng)深刻的理解。出于此客觀因素,本篇教案在深化學(xué)生對(duì)主題的理解上,還有待改進(jìn)。

回憶我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)讀本課10個(gè)生字,并掌握本課生字、新詞。

2.理解文章內(nèi)容,聯(lián)系上、下文,體會(huì)一些含義深刻的句子。

3.學(xué)習(xí)朱德同志關(guān)心、體貼、孝敬父母的美德。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1.認(rèn)讀本課10個(gè)生字,并掌握本課生字、新詞。

2.理解文章內(nèi)容,聯(lián)系上、下文,體會(huì)一些含義深刻的句子。

3、學(xué)習(xí)朱德同志關(guān)心、體貼、孝敬父母的美德。

教學(xué)難點(diǎn):

理解文章內(nèi)容,聯(lián)系上、下文,體會(huì)一些含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)朱德的事跡、材料。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

第一課時(shí)。

1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及新詞。

2.初讀課文,理清文章脈絡(luò)。

3.正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)過(guò)程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

復(fù)備。

一.介紹朱德,導(dǎo)入新課。

板書(shū)課題,你收集到哪些關(guān)于朱德的事跡,給大家講講。

全班齊讀課題,并利用收集到的資料介紹朱德。

二.檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

1.指名分段朗讀課文。

2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

3.出示本課生字,認(rèn)讀,正音,指導(dǎo)口頭組詞。

4.出示本課詞語(yǔ),朗讀,理解。

5.指導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文。

1.個(gè)別分段朗讀課文。

2.評(píng)價(jià)朗讀情況。

3.認(rèn)讀本課生字,正音,口頭組詞。

4.朗讀,理解本課詞語(yǔ)。

5.輕聲朗讀課文。

三、再讀課文,了解課文大意。

1.再讀課文,請(qǐng)你找出一個(gè)最能體現(xiàn)母親特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(勤勞)。

2.你認(rèn)為朱德是個(gè)怎樣的孩子?找出具體的語(yǔ)句,勾畫(huà),旁批。

再讀課文,說(shuō)說(shuō)母親的特點(diǎn)及朱德是個(gè)怎樣的孩子。

四、布置作業(yè)。

1.寫(xiě)生字?jǐn)U詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

完成作業(yè)。

課后小結(jié):

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,學(xué)習(xí)朱德同志關(guān)心、體貼、孝敬父母的美德。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)過(guò)程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

復(fù)備。

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.課文主要寫(xiě)了什么?

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

二.精讀課文,感悟體會(huì)。

1.課文中哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括母親的特點(diǎn)?(勤勞)。

2.你是從哪里體會(huì)出母親的勤勞?(引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)“總是……先……再……還要……甚至……”以及相對(duì)應(yīng)的句子的理解中去體會(huì)。)。

3.你認(rèn)為朱德是一個(gè)怎樣的孩子?找出具體的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。(抓住“勤勞、懂事、關(guān)心母親”這三個(gè)方面找出相對(duì)應(yīng)的句子朗讀體會(huì)。)。

4.精讀“挑水”部分,說(shuō)說(shuō)哪些地方最令你感動(dòng)?

5.長(zhǎng)大后,朱德怎樣?朱德和母親之間的感情怎樣?齊讀對(duì)母親評(píng)價(jià)的句子。

1.反饋學(xué)習(xí)情況,并朗讀體會(huì)重點(diǎn)句子。

2.有感情朗讀自己最受感動(dòng)的部分。

三、聯(lián)系實(shí)際,拓展思維。

1.你平常幫親人做了哪些事?

2.學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?

交流孝敬親人的體會(huì),學(xué)習(xí)朱德關(guān)心、體貼、孝敬父母的美德。

四.布置作業(yè)。

完成課后思考練習(xí)2。

板書(shū):

23.朱德和母親。

勤勞勤勞。

朱德母親。

孝順能干。

傳統(tǒng)美德。

回憶我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本文按照一定順序選擇表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫(xiě)法。2、體會(huì)議論這種表達(dá)方式在記敘文中的特點(diǎn)和作用。

過(guò)程和方法目標(biāo):1、通過(guò)朗讀,理清本文講述了母親的哪些事跡。2、體會(huì)本文質(zhì)樸的語(yǔ)言,理解作者對(duì)母親深深的敬意。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認(rèn)識(shí)大體、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):1、了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過(guò)哪些事例來(lái)突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

難點(diǎn):夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對(duì)突出文章主題的作用。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)步驟:

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課:大家都知道朱德是我國(guó)著名的軍事家和革命家,他之所以能有今天的成就,和他小時(shí)候手的教育有分不開(kāi)的聯(lián)系。他的母親教給了他很多東西,他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡,今天我們就來(lái)看看到底是怎樣的。

二、介紹作者:朱德,我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,是黨、國(guó)家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。本文是作者為紀(jì)念母親去世而寫(xiě)的。

四、朗讀課文,思考以下問(wèn)題:

了解課文都寫(xiě)了母親哪些方面的優(yōu)秀品質(zhì)并找出表現(xiàn)這些優(yōu)秀品質(zhì)的事例的語(yǔ)句。

課文可以分為幾部分?在文中標(biāo)出,并概括每部分的主要內(nèi)容。

掌握文中詞語(yǔ)的意義。

五、學(xué)生朗讀課文,思考問(wèn)題。(15分鐘)。

六、朗讀分析課文:

教師范讀第一段,這段情真意切,表達(dá)了對(duì)母親的無(wú)限熱愛(ài)和懷念。要求學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng),體會(huì)作者對(duì)母親的感情,并感受文章樸素優(yōu)美的語(yǔ)言魅力,達(dá)到以讀代講的目的。

提問(wèn):這一段在全文中起什么作用?

指定幾名學(xué)生朗讀2--15段,要求感情充沛,盡量聲情并茂。

提問(wèn):這一部分以記敘為主,但其間穿插著評(píng)價(jià)母親優(yōu)秀品質(zhì)的語(yǔ)句,請(qǐng)把這些句子找出來(lái),思考他們有什么作用。“母親是個(gè)好勞動(dòng)”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的.反感更強(qiáng)烈了”“母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì),還給我許多慰勉”。這些語(yǔ)句都是由哪些具體材料來(lái)支撐的?請(qǐng)加以簡(jiǎn)單的分析。

七、布置本節(jié)課的作業(yè):閱讀課文,進(jìn)一步熟悉內(nèi)容,完成練習(xí)三。

第二課時(shí)。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入:檢查學(xué)生對(duì)該課詞語(yǔ)的掌握情況。

共同探討課后練習(xí)三,完成表格,了解課文內(nèi)容,熟悉母親經(jīng)歷的事情,體會(huì)作者在文中對(duì)母親的深厚感情。答案見(jiàn)教師參考用書(shū)。提問(wèn):課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的?(圍繞母親“勤勞一生”這條線(xiàn)索,標(biāo)明事件的時(shí)間并按順序安排記敘的內(nèi)容)。

全班有感情地齊讀14--15段,思考:作者從哪三個(gè)方面抒寫(xiě)了母親對(duì)自己的教育和影響?回答:一是“教給我與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”,二是“給我一個(gè)強(qiáng)健的身體,一個(gè)勤勞的習(xí)慣”,三是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”。

仔細(xì)朗讀這兩個(gè)段落,談?wù)勀銓?duì)這兩個(gè)自然段的理解。

請(qǐng)學(xué)生朗讀課文最后兩個(gè)段落,思考問(wèn)題:作為全文的結(jié)尾,16段表達(dá)了哪幾層意思?回答:“有三層意思:一是悼念母親的離去,二是對(duì)母親的高度評(píng)價(jià),三是決心盡忠革命事業(yè)。”

小結(jié)本文的布局特點(diǎn):1、以時(shí)間為順序,點(diǎn)面結(jié)合,既照顧全局,又突出重點(diǎn)。2、圍繞中心選材恰當(dāng)。3、詳略得當(dāng)。4、前后照應(yīng),過(guò)度和銜接自然。

小結(jié)本文的語(yǔ)言特色:本文語(yǔ)言樸實(shí),但是更難得是它樸實(shí)中的真情實(shí)感。(教師應(yīng)結(jié)合文中句子詳細(xì)講解句子所包含的深厚感情。)。

布置作業(yè):完成練習(xí)二和四,抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

情愛(ài)母親交融、升華盡忠于民族和人民。

愛(ài)黨、愛(ài)人民盡忠于中國(guó)共產(chǎn)黨。

回憶我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

我是什么(第一課時(shí))。

一,談話(huà)引入新課。

我是一朵小白花,一夜北風(fēng)遍地開(kāi),無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,朵朵都是天上來(lái)(雪)。

二,學(xué)習(xí)生字,初步讀通課文。

1,那我們就趕快來(lái)讀讀課文吧,讀的時(shí)候,老師有兩個(gè)要求:一是遇到生字的時(shí)候請(qǐng)拼音幫幫忙,多讀幾遍,讀正確;二是遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通順。聽(tīng)清楚了嗎?好,開(kāi)始讀吧!

三,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)段落。

(一)學(xué)習(xí)一、二自然段。

1,我是什么?(指名說(shuō)1人)你們說(shuō)呢?(水)老師貼圖:多么可愛(ài)的小水珠?。∷€會(huì)變呢!誰(shuí)愿意做小水珠來(lái)變一變呀?哦,好,那我們就都是小水珠啦!來(lái),讀讀1,2自然段,看看我們都能變成什么?(學(xué)生自由讀課文)。

2誰(shuí)來(lái)說(shuō)?隨機(jī)學(xué)習(xí)“雹子”說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這個(gè)字?(1人)誰(shuí)能完整地再來(lái)說(shuō)一說(shuō)(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的老師貼相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà))。

3,小水珠們能有這么多變化,真是太神奇了,那你們能不能告訴我你們是怎么變的呀?

a請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么變成的汽,出示第23句話(huà),誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的句子--(看課件:變成汽的過(guò)程)還有誰(shuí)想讀?--這些點(diǎn)兒實(shí)在太小了,根本看不見(jiàn),那要連成一片,要多少這樣的點(diǎn)兒呀?(很多,多得數(shù)不清----)哦,所以書(shū)上說(shuō)“無(wú)數(shù))還有哪個(gè)小朋友想來(lái)讀讀這兩句的?老師和大家一起讀(老師指導(dǎo)讀好“無(wú)數(shù),極小極小”)。

c(齊讀這個(gè)句子)。

4,漂浮在天空的云還會(huì)變呢!云會(huì)變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧!

5,我是云,我會(huì)變成()、()和()。指名說(shuō),說(shuō)完整。

6,老師根據(jù)回答出示:雨,雹子,雪。

7,那請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文,找找他們是怎么下來(lái)的詞語(yǔ),用橫線(xiàn)劃一劃,好嗎?

10,這一回兒,我們水就有了這么多變化啦!不過(guò)水可不是亂變,他的變化是有規(guī)律的呢!請(qǐng)你再來(lái)讀讀課文地12段,邊讀邊思考,水是按怎樣的順序變化的。

11,我想請(qǐng)一個(gè)小組幫我的這些圖片按課文介紹重新擺一擺,其他小組拿出信封中的卡片,也合作擺一擺,開(kāi)始吧!

12,擺完了請(qǐng)你們商量商量,用自己的話(huà)來(lái)介紹一下水的變化。

13,請(qǐng)同學(xué)介紹一下新的板書(shū),還有誰(shuí)也能簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的變化?根據(jù)你的介紹,我們好象還應(yīng)該加上一個(gè)大太陽(yáng),還要加上冷風(fēng),加上箭頭表示一下就更完美了(如箭頭,太陽(yáng),風(fēng))。

(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1,小朋友們,我們的水不僅在大自然里會(huì)變,在我們的漢字里也會(huì)變,不信,你們看:

池沖浮黑。

3,我們先來(lái)描一個(gè),再自己寫(xiě)一個(gè)。

4,反饋。

回憶我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1. 本文文字淺顯,重在理解母親的深情,擬以學(xué)生自學(xué)為主,采用讀書(shū)卡片,摘錄詞語(yǔ),評(píng)析領(lǐng)悟情感。

2. 安排一課時(shí)。

一. 導(dǎo)入

大家欣賞畫(huà)面和新聞 ,看看這表現(xiàn)什么主題

生回答:母愛(ài)。

我們最熟悉的表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌是什么?請(qǐng)大家一起背頌這首詩(shī)。

那么我們今天就學(xué)習(xí)課文《我的母親》。

詞語(yǔ)積累 生字

生詞

語(yǔ)段積累 描寫(xiě)優(yōu)美的 她把我負(fù)在她的背上,跑到一個(gè)燈光燦爛人影憧憧往來(lái)的大客廳里,走來(lái)走去“巡閱”著。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂,只聽(tīng)到滴搭的鐘聲,和可以微聞得到的母親的呼吸。

概括母親特點(diǎn)的 我的母親只是一個(gè)平凡的母親,但是我覺(jué)得她有可愛(ài)的性格,她有努力的精神,她有能干的才具。

1. 朗讀生字

2. 解設(shè)詞語(yǔ)

3. 朗讀優(yōu)美的語(yǔ)段,體會(huì)其好處。

(1) 我自己?jiǎn)柩手常瑫r(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著……時(shí)時(shí)從嗚咽著的,斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說(shuō)著“打得好”。

這樣寫(xiě)母親的表現(xiàn)是否矛盾?為什么?

(2) 我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流,手上一針不停地做著布鞋——

做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂,只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。

(3) 也許躡手躡腳到我床前看了好幾次,見(jiàn)我醒了,便負(fù)我出去一飽眼福。

4.朗讀能概括母親性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

片斷 母親的言行 我的感受 母親的特點(diǎn)

元宵夜的巡閱 負(fù)、跑躡手躡腳 活潑的、歡躍的 呵護(hù)

涌流的淚珠 講的娓娓動(dòng)聽(tīng) 必可成為良師 善良

違心的話(huà)語(yǔ) 淚如泉涌地哭著,勉強(qiáng)說(shuō)“打得好” 感念著我的慈愛(ài)的母親 憐愛(ài)

勞碌的身影 獨(dú)自一人在燈下做鞋底 說(shuō)不出的歉疚,減輕心里的不安 勤勞

1. 指名學(xué)生朗讀有關(guān)描寫(xiě)母親的言行的句子

2. 集體朗讀寫(xiě)我的感受的句子

體會(huì)句子所表達(dá)的感情

有感情地朗讀

3. 從這些句子可以看出母親什么特點(diǎn)?

4. 本文與《我的老師》在選材有什么共同點(diǎn)?

討論明確:《我的老師》先寫(xiě)老師關(guān)心學(xué)生的五件事,最后寫(xiě)學(xué)生對(duì)老師的思念,既表現(xiàn)師生感情,又烘托蔡老師的形象。同樣,本文先寫(xiě)母親疼愛(ài)子女的三件事,最后寫(xiě)我的歉疚、不安的心理,烘托了母 愛(ài)的光輝,深化母子之情。

三. 交流

你所讀過(guò)的作品中描寫(xiě)母親的片斷或你在生活中感受到母愛(ài)的典型事例,請(qǐng)概括敘述。

1 同學(xué)之間先交流.

2 指名敘述

四. 探究

作者的家庭中教育,重文化,對(duì)子女嚴(yán)格要求,這是好的。有母愛(ài)的溫暖,有母親努力勞作的榜樣,有文學(xué)熏陶,這些也是好的。但是體罰是不可取得。

五. 寄語(yǔ):母親為了孩子可謂是鞠躬盡瘁,在這里我要深情的說(shuō):“最疼愛(ài)我的人是您,最牽掛我的人是您,最忙碌的人是您----母親,我衷心的祝福您健康快樂(lè)!”

請(qǐng)你用飽含深情的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出心理的話(huà)。.

六.親情作業(yè):

回家主動(dòng)為父母做一件事,比如為他們洗腳,為他們夾菜等,看看他們是什么反映.將這些記錄下來(lái),并寫(xiě)出自己的感受.

《我的母親》是八年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文,第一單元的課文都是追敘作者人生道路上的難忘經(jīng)歷的文章,人文內(nèi)涵豐富。

在講授這一課前,我和同學(xué)科的老師對(duì)這一課進(jìn)行了集體備課,達(dá)成了共識(shí),課堂采用“先學(xué)后教”的模式。在課堂上我又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,比如,導(dǎo)入之后,我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的母親,如果讓他們來(lái)寫(xiě)這篇作文會(huì)如何做,這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,又可以讓學(xué)生拿自己的構(gòu)思與課文進(jìn)行比較,可提高學(xué)生作文的水平。

在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,我沒(méi)有想展現(xiàn)太多的東西,只把理清思路作為重點(diǎn),以此引出對(duì)母親性格特征的把握。這樣,課堂上出現(xiàn)一個(gè)主問(wèn)題,便于學(xué)生對(duì)課堂的把握,便于學(xué)生的理解。也避免了課堂上講的東西過(guò)多,學(xué)生什么都設(shè)計(jì)了,最后也什么都沒(méi)有弄明白。

在學(xué)生的回答上,我沒(méi)有為了讓課堂進(jìn)展的順利而刻意地去挑選好學(xué)生,而是把中下等學(xué)生作為重點(diǎn),如果他們回答不上來(lái),再讓好一點(diǎn)的學(xué)生去補(bǔ)充。這樣既照顧了差學(xué)生,又兼顧了課堂。

因而,課堂上我表現(xiàn)的也比較輕松。當(dāng)然,也存在不完備的地方,如學(xué)校要求的良好讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)生課堂回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性、邏輯性,學(xué)生的自主性的培養(yǎng)等,這些還需要在以后的課堂上慢慢去做。

回憶我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

知識(shí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序,有重點(diǎn)的選取材料的寫(xiě)法。

2、學(xué)習(xí)語(yǔ)言樸素,質(zhì)樸中見(jiàn)深刻的寫(xiě)作特點(diǎn)。

3、理解回憶錄的特點(diǎn)。

德育目標(biāo):學(xué)習(xí)朱德同志獻(xiàn)身革命,忠于黨,忠于人民的高尚品德,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨,對(duì)母親的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序,有重點(diǎn)地選取材料的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解文章的選材和布局。

教學(xué)方法。

指導(dǎo)分析法。

學(xué)習(xí)方法。

閱讀理解法。

電化教學(xué)。

教學(xué)軟件,投影儀。

教學(xué)時(shí)間。

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、理解回憶錄的特點(diǎn)。

2、理清文章的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

時(shí)間。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

導(dǎo)入。

一、導(dǎo)語(yǔ):朱德同志是中國(guó)人民偉大的革命戰(zhàn)士和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,是黨,國(guó)家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人之一。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。1944年她逝世,朱德同志懷著悲痛心情寫(xiě)下了這篇樸素感人的回憶錄。

講授。

二、了解回憶錄的特點(diǎn)。

三、聽(tīng)課文錄音,欣賞朗讀。

布置學(xué)生自讀閱讀提示,圈劃出回憶錄的特點(diǎn)。

教師操作電腦軟件,播放課文錄音,指出聽(tīng)讀要求。

自讀,圈劃,口頭回答,教師指正。

聽(tīng)錄音。

檢查。

鞏固。

四、理解字詞。

1、要求讀準(zhǔn)的字:佃睦豌庚妯娌溺塾衙輟差役。

2、要求掌握的詞:

周濟(jì):給人物質(zhì)幫助。

聊敘:隨便談?wù)?。聊,姑且,隨便。

輟:停。

任勞任怨:不辭勞苦,不怕埋怨。

教師用投影片出示字詞,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

在書(shū)中注音,口頭輪流回答問(wèn)題。

理解。

五、讀課文,理清段落結(jié)構(gòu)。

(一)(1)痛悼母親逝世引起對(duì)母親一生的回憶。

(二)(2-15)追憶母親一生的事跡。

巡回指導(dǎo)。

閱讀,標(biāo)清層次。

布置作業(yè)。

回憶錄中共回憶了母親幾件事。

第二課時(shí)。

了解作者贊美了母親哪些品德,把握選材特點(diǎn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

時(shí)間。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

復(fù)習(xí)提問(wèn)。

一、提問(wèn)字詞。

提問(wèn)。

口頭回答。

分析。

二、分析課文第一部分:

1、本段點(diǎn)明主旨的句子。

2、表明敘事線(xiàn)索的句子。

3、表明全文感情基調(diào)的句子。

三。講讀課文第二部分:

1、作者回憶了母親哪幾方面的事?

(勤勞儉樸,寬厚仁慈,對(duì)革命的支持,對(duì)自己的教育和影響。)。

2、在回憶母親勤勞儉樸,寬厚仁慈這一方面記敘了母親哪些具體事情?

4、當(dāng)作者走上革命道路,加入共產(chǎn)黨后,母親又是怎樣支持的?作者寄予了什么感情?

四、總結(jié):

課文第二部分追憶了母親一生的主要事跡。

指導(dǎo)學(xué)生讀文。

指導(dǎo)學(xué)生找出寫(xiě)母親煮飯,種田,養(yǎng)蠶,挑水,不打罵孩子,周濟(jì)窮人等事。

指導(dǎo)學(xué)生概括出退佃搬家,送我讀書(shū),同情革命,堅(jiān)持勞動(dòng)等事。

指導(dǎo)學(xué)生概括出(1)母親過(guò)著儉樸的農(nóng)婦生活。(2)作者永遠(yuǎn)想念母親。

讀文并圈劃。

討論并回答。

閱讀,討論,概括,回答。

獨(dú)立總結(jié)。

作業(yè)。

讀課文,體會(huì)語(yǔ)言特色。

第三課時(shí)。

理解文章選材和布局,學(xué)習(xí)語(yǔ)言樸素而深刻的特點(diǎn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

時(shí)間。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

復(fù)習(xí)提問(wèn)。

一、檢查上節(jié)課的內(nèi)容。

邊提問(wèn)邊糾正。

思考回答。

理解分析。

二、講讀課文第三部分:

解決難點(diǎn),幫助學(xué)生理解作者感情的升華,由母愛(ài)推廣到愛(ài)勞動(dòng)人民,決心盡忠革命事業(yè)的感情上。

讀課文,分小組討論,指派代表回答。

總結(jié)概括。

三、概括文章主題:

1、本文圍繞哪個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)母親的?

2、選了哪些小事?

3、這些小事體現(xiàn)了母親作為“中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”的什么本質(zhì)特征?

四??偨Y(jié)寫(xiě)作特點(diǎn):

1、以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn),以母親的優(yōu)秀品德為緯線(xiàn),首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2、語(yǔ)言樸素,簡(jiǎn)潔,字里行間卻流露出一種真摯深沉的愛(ài)。

邊指導(dǎo)朗讀邊幫助學(xué)生整理。

特征:勤勞儉樸的習(xí)慣,寬厚仁慈的態(tài)度,堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。

講述寫(xiě)作特點(diǎn)。

感情朗讀課文,分析概括。

整理筆記。

布置作業(yè)。

獨(dú)立完成課后作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

回憶我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

本文是寫(xiě)人單元的首篇,曾作為悼文、回憶錄、敘事散文來(lái)讀,我們作為寫(xiě)人記敘文來(lái)學(xué)。這篇課文通過(guò)許多具體事例來(lái)歌頌?zāi)赣H的“勤勞一生”,從不同側(cè)面表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。本文頭緒多,跨度大,卻條理清楚,這是因?yàn)樽髡卟捎昧艘詴r(shí)間先后為順序,以人物特征為線(xiàn)索選材組材的方法,教學(xué)中可把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)揣摩課文的寫(xiě)作手法上。本文語(yǔ)言質(zhì)樸敦厚,情深意遠(yuǎn)。教法以導(dǎo)讀、設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論、總結(jié)為主,將教讀和學(xué)法指導(dǎo)結(jié)合起來(lái),發(fā)揮例文作用??蛇m當(dāng)運(yùn)用電教手段,提供背景資料知識(shí),梳理文章結(jié)構(gòu)順序。

1、學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物性格的手法。

2、學(xué)習(xí)本文以時(shí)間為順序,以人物活動(dòng)為線(xiàn)索選材組材的方法。

3、通過(guò)揣摩本文簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸而敦厚的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)朱德的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德,體會(huì)作者對(duì)母親的思念、敬愛(ài)之情。

(一)導(dǎo)入新課。

1、誰(shuí)都有自己的母親。母親的愛(ài)像高山,像海洋,像大地,像陽(yáng)光,母親的愛(ài)最崇高、最偉大、最無(wú)私、最寬廣。任何偉人也一樣,也都有自己的母親。今天,我們學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》,看看是怎樣的一位母親哺育了朱德總司令這樣一位時(shí)代的偉人。

2、從引導(dǎo)學(xué)生介紹了解朱德,和他所具備的崇高品質(zhì)和革命精神入手。朱德的偉大與他的母親對(duì)他的教育、影響和熏陶是分不開(kāi)的。今天我們就通過(guò)朱德的回憶,了解這位平凡而偉大的母親。

(二)難點(diǎn)、重點(diǎn)突破。

1、將課文大致分為三個(gè)部分,說(shuō)說(shuō)第一自然段在全文中作用和意義。

(這一段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,總領(lǐng)全文,是全文的綱。其中:“很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”點(diǎn)明全文的中心;“她勤勞一生”是全文的敘事線(xiàn)索;“我愛(ài)我母親”奠定了全文的感情基調(diào)。)。

2、教讀第2—13自然段,說(shuō)說(shuō)課文選取了哪些材料?表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?

點(diǎn)撥:通過(guò)寫(xiě)母親生育之苦,是個(gè)“好勞動(dòng)”,“整日勞碌”,“每天天還沒(méi)亮,母親就第一個(gè)起身”,聰明能干,勤儉持家,和睦妯娌,周濟(jì)窮人等典型事例,表現(xiàn)母親勤勞儉樸、任勞任怨、堅(jiān)強(qiáng)不屈、寬厚仁慈的性格。這些事例構(gòu)成了這位母親作為“中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”的本質(zhì)特征。

例如:1985~1900年前后:退佃搬家和天災(zāi),母親“沒(méi)有灰心”。1905年:節(jié)衣縮食,借債供作者讀書(shū)。1908年:支持、慰勉作者參加革命。1919年:離開(kāi)土地就不舒服。1924~1927年:獨(dú)立支持一家人的生活。1937年:過(guò)著勤勞的農(nóng)婦生活。1944年:86歲高齡仍“不輟勞作”,熱愛(ài)勞動(dòng)。以上事例表現(xiàn)母親的樸素的階級(jí)意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)不屈,深明大義,同情理解,支持革命的品質(zhì)。

(3)思考:要注意區(qū)分?jǐn)⑹滦杂洈⑽呐c寫(xiě)人的記敘文的不同。敘事固然離不開(kāi)人,但無(wú)論是記一件事還是記幾件事,都重在表現(xiàn)事情本身蘊(yùn)涵的意義;寫(xiě)人也離不開(kāi)事,但這里記的事是人物的所作所為,重在表現(xiàn)人物的思想性格特點(diǎn)。

3、本文哪些地方有議論?集體朗讀14—17段,說(shuō)說(shuō)這些議論的特點(diǎn)和作用。

點(diǎn)撥:第14至17段大都是議論。這些在記敘基礎(chǔ)上的議論起到突出人物的品質(zhì),揭示事件的意義,畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化主題的作用,在本文中把作者悼念、贊頌?zāi)赣H的感情抒發(fā)得更深切,感人。本文第14、15段正是這樣,這兩段承前文所敘,以抒情的筆調(diào),寫(xiě)出母親所給的寶貴財(cái)富,在自己幾十年的革命歷程中所產(chǎn)生的巨大作用和深遠(yuǎn)影響,感情真摯深沉,并點(diǎn)明了母親“值得我永遠(yuǎn)回憶”的原因。16段,作者把熱愛(ài)母親的感情升華到一個(gè)新的高度,與愛(ài)黨、愛(ài)人民、愛(ài)民族、愛(ài)共產(chǎn)主義事業(yè)融合在一起,這是本文在立意上的一個(gè)突出特點(diǎn)。這是一篇傳記性文章,以敘述、描寫(xiě)為主,也穿插使用議論,從而把事件中蘊(yùn)含的意義揭示得更透徹。本文開(kāi)頭,作者以簡(jiǎn)潔明確的議論,點(diǎn)明了全文的題旨。結(jié)尾采用議論兼抒情的方式,使主題逐步得到升華,主題也得到了深化。本文通過(guò)回憶母親的一生,寫(xiě)出了母親的平凡和偉大,歌頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈及同情、支持革命等優(yōu)秀品質(zhì),抒發(fā)了對(duì)母親對(duì)人民真摯的愛(ài),表達(dá)了作者忠于革命和報(bào)答母親深恩的決心。這些議論的語(yǔ)言以記敘為基礎(chǔ),飽含感情。

4、課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的?本文的結(jié)構(gòu)布局有什么特點(diǎn)?

點(diǎn)撥:課文圍繞母親“勤勞一生”這一線(xiàn)索選材和組材,以時(shí)間為縱向順序,以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序,縱橫交叉,點(diǎn)面結(jié)合,既照顧全面,又突出重點(diǎn)。這樣,雖然文章所記的內(nèi)容時(shí)間跨度大,事件多,但脈絡(luò)清晰,有條不紊。作者回憶母親,敘寫(xiě)了幾十年的事,時(shí)間跨度大,頭緒繁多,母親一生值得回憶的事很多,作者以最能表現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女本質(zhì)特征——“勤勞”作為敘事線(xiàn)索,以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn),以母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)為緯線(xiàn),抓住最能表現(xiàn)母親偉大性格以及對(duì)作者影響和教育深刻的八件事,進(jìn)行具體生動(dòng)的記敘?;貞浤赣H,并不局限在家庭范圍之內(nèi),而是從廣闊的社會(huì)背景中追述她的事跡;作者愛(ài)母親,但又不停留在這一點(diǎn)上,而是把愛(ài)母親的感情推廣到愛(ài)人民、愛(ài)黨的境界,使之得到升華,從而深化了主題。除時(shí)間順序和敘議結(jié)合外,作者對(duì)母親的優(yōu)秀品質(zhì)寫(xiě)得詳,“我”對(duì)母親的感思、懷念、哀悼寫(xiě)得略,詳略處理得當(dāng)。另外在前后呼應(yīng),伏筆照應(yīng),過(guò)渡銜接的運(yùn)用,使全文中心突出,文氣貫通,和諧地統(tǒng)一成一個(gè)有機(jī)的整體。作者精選的這些事件最能表現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女的本質(zhì)特征:勤勞儉樸的習(xí)慣、寬厚仁慈的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。但在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的,文章以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn),以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為緯線(xiàn),把這些典型事件巧妙地編織起來(lái),首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

(三)語(yǔ)言賞析。

1.平實(shí)深刻,樸質(zhì)深情。如:“我愛(ài)我母親”、“她永遠(yuǎn)想念著我,如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”,“我將永不能再見(jiàn)她一面了”,“我用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深思呢?”“我應(yīng)該感謝母親”、這些都是發(fā)自肺腑之言,清真意切,感人至深。“愿母親在地下安息”這些平常文字由于發(fā)自心底,浸透了對(duì)母親的摯愛(ài)之情。“母親這樣地整日勞碌著。我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙……我從私塾回家,常見(jiàn)母親在灶上汗流滿(mǎn)面地?zé)?,我就悄悄地把?shū)一放,挑水或放牛去了……一到農(nóng)忙,便整日在地里跟著母親勞動(dòng)”這些寫(xiě)親身經(jīng)歷、切身感受的最樸實(shí)不過(guò)的文字,寫(xiě)出了母親身教的巨大力量?!澳赣H是個(gè)好勞動(dòng)”中的“好”字用得好……,“從我能記憶時(shí)起”用得好……,“總是天不亮就起床”的“總是”用得好……,兩個(gè)“還”字用得好……等。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)明樸實(shí),運(yùn)用了一些看似平常的詞語(yǔ),但以作者的切身感受為基礎(chǔ),字里行間流露出真摯而深沉的感情,讀來(lái)親切感人。文章中沒(méi)有華麗的辭藻和過(guò)分的渲染,但深深打動(dòng)讀者,是所謂"樸實(shí)見(jiàn)真情"。"我愛(ài)我母親""母親知道我所做的事業(yè),她期望著中華民族解放的成功""母親年老了,但她永遠(yuǎn)想念著我,如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣"。"但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè),竟未能報(bào)答母親的希望""母親現(xiàn)在離我而去了,我將永不能再見(jiàn)她一面了""愿母親在地下安息"。這一聲聲傾吐,一聲聲呼喚,激情炙人,一聲更比一聲感人。"母親",這是一個(gè)多么可親可敬的稱(chēng)呼。作者的母親是一位值得人人敬愛(ài)的女性,所以作者懷念母親的深情,處處感染著讀者。

2、虛詞不虛,情感濃重。

如:85歲高齡的母親甚望見(jiàn)兒子一面,“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè),竟未能報(bào)答母親的希望”,在這樣的語(yǔ)境中,準(zhǔn)確地用上一個(gè)“竟”字,含義非常深刻,既寄托了對(duì)母親的無(wú)限哀思、深情懷念與終生遺憾,又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)。又如本文“還”字的應(yīng)用,因?yàn)樽髡叩母星槿坭T和滲透,別具韻致。另外,本文“還”字用了十多次對(duì)于直接刻畫(huà)、豐滿(mǎn)和深化母親的形象和抒發(fā)感情起了很好的效果。

3、句式復(fù)沓,反復(fù)詠嘆。

作者運(yùn)用不同的修辭手段,組合成不同的句式,在平實(shí)的語(yǔ)言中流露出深深的情感。如“我應(yīng)該感謝母親”的反復(fù)傾吐,“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣,母親那種寬厚仁慈的態(tài)度,至今還在我心中留有深刻的印象”的反復(fù)詠嘆,“母親老了,但她永遠(yuǎn)想念著我,如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”回環(huán)往復(fù),都是意蘊(yùn)豐滿(mǎn)、情感深厚的。如課文開(kāi)頭“得到母親去世的消息,我很悲痛。我愛(ài)我母親,特別是她勤勞的一生,很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”這一段,有敘述,有議論,有抒情;有富于力度的動(dòng)詞,有表示強(qiáng)調(diào)的虛詞,表達(dá)了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段,一抒哀痛之情,二議如母親一樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的偉大,三表自己的決心,語(yǔ)言質(zhì)樸莊重,深沉之中涌動(dòng)著激情,既抒寫(xiě)了深摯的孝心,又表現(xiàn)了博大的胸懷。另外,文中大量褒義詞語(yǔ)的運(yùn)用,不少的突出中心句的段落,段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)議論,都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。

1.課下閱讀:老舍《我的母親》,鄒韜奮《我的母親》,胡適《我的母親》,梁從誡《回憶我的母親林徽因》,王朔《回憶我的母親李婉芬》比較歸納同題散文在寫(xiě)法上的共同之處和不同特點(diǎn)。

2、收集關(guān)于母愛(ài)的名言和詩(shī)文,做一個(gè)交流活動(dòng)。

回憶我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

2.感悟課文內(nèi)容,能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感,感悟愛(ài)國(guó)情。

3.感情朗讀。

4.搜集文中相關(guān)的資料。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重、難點(diǎn):能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感,感悟愛(ài)國(guó)情。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》,《我的中國(guó)心》的歌碟。

教學(xué)程序。

第一課時(shí)。

一、談話(huà)引入。

師:孩子們,我們每個(gè)人都有母親,每個(gè)母親都是世上最偉大的人,你們愛(ài)你們的母親嗎?你們知道失去母親的滋味嗎?讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧!

懷念母親。

二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

1.默讀全文,想想文章主要寫(xiě)了什么?

(我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年,在歐洲的十一年)。

2.再讀課文,想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)?

(一個(gè)是生身母親,一個(gè)是祖國(guó)。)。

3.你從作者的字里行間,感受到了什么?從哪些地方感受到的,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。

(體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖**親的深深的愛(ài)與懷念。

對(duì)祖**親:我的祖**親,我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月,不知道是為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)里的老朋友,心里有點(diǎn)酸酸的,有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家,想故國(guó),想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏,又想起故國(guó)了。一想到我的母親和祖**親,就心潮騰涌,惶惶不可終日,留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年,在歐洲的十一年。)。

三、默讀課文,勾出生字詞。

1.通過(guò)查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào),準(zhǔn)備與同學(xué)討論。

2.與同學(xué)交流不懂的地方。

四、朗讀課文,用橫線(xiàn)勾出關(guān)鍵詞句,加深體會(huì)。

1.找出寫(xiě)懷念生母的句子,反復(fù)讀,想想從中,你體會(huì)到什么?

2.讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō):你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的?

(我痛哭了幾年,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó),來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城,不知道是為什么,母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣,想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親,我真想哭!)。

(生抓住食不下咽,寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中,教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席,頻來(lái)入夢(mèng)的意思,結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀,進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖**親的情感作好鋪墊。)。

3.有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時(shí))。

四、朗讀全文,師生小結(jié)。

第二課時(shí)。

一、朗讀課文,品評(píng)同學(xué)的朗讀。

二、(接第一課時(shí))繼續(xù)交流感受深刻的句子。

1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子。

(常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。)。

祖**親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢?(我第一次離開(kāi)祖國(guó),我熱愛(ài)祖國(guó))。

從這句話(huà),你知道了什么?(作者有一顆愛(ài)國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。)。

請(qǐng)有感情地讀讀這句話(huà)。

(因?yàn)槲疑類(lèi)?ài)故鄉(xiāng)、深?lèi)?ài)老朋友,雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng),暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面,但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的,所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),心里感到凄涼,卻又是甜蜜的。)。

從這句話(huà),我們能感受到什么?(作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的,在心目中,不管身處何地,他們都是美好的,令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情。)。

有感情地朗讀。

(3)出示第三句:我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。

在你的想象中,母親的面影是怎樣的?

細(xì)讀懷念祖**親的句子,體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。

2.自由讀句子,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

學(xué)生自由談。(只要不偏離主題。)。

有感情地讀。

3.從其他幾個(gè)句子,你又感悟到什么呢?

【教學(xué)說(shuō)明】此部分教學(xué),不拘泥于一句一句地講解過(guò)程,均由學(xué)生自己找出句子,不分先后秩序,學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論,得出祖**親與自己生母一般,讓作者思念,作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情躍然紙上,同時(shí)通過(guò)文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法體會(huì)作者的感情,了解除武裝句子的意思。

4.齊讀這些句子,想想它們都讓你體會(huì)到什么?把自己的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。

三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn),有機(jī)拓展。

1.通讀全文,說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。

(如摘錄日記,摘錄文章來(lái)表達(dá)思想感情等)。

2.讀文拓展,想象習(xí)作。

《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段都有(見(jiàn)課文),你能想象這篇文章的中間寫(xiě)了些什么嗎?學(xué)生想象,再寫(xiě)一寫(xiě)。

3.學(xué)生交流習(xí)作片段,交流習(xí)作感受。

四、聽(tīng)音樂(lè)讀詩(shī)歌,升華情感,結(jié)束教學(xué)。

1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上,香港歌星張明敏唱了一首歌,震撼了所有中國(guó)人的心,你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧!

2.朗誦文后詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。

3.唱完這首歌,你有什么想說(shuō)的呢?

4.總結(jié):這首歌唱出了所有海外游子的心聲,雖然他們常年漂泊在外,可他們始終不忘自己的祖國(guó),不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。

板書(shū):

懷念母親。

崇高的敬意真摯愛(ài)慕。

生身母親=祖**親。

回憶我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

作者運(yùn)用不同的修辭手段,組合成不同的句式,在平實(shí)的語(yǔ)言中流露出深深的情感。一起來(lái)看看《回憶我的母親》教學(xué)實(shí)錄吧。

一教學(xué)內(nèi)容。

理解回憶錄的特點(diǎn),了解文章的選材和布局,體會(huì)文中真摯的感情和簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言。

二課時(shí)安排。

1.課時(shí):兩課時(shí);。

2.課型:說(shuō)讀課。

三預(yù)習(xí)要求。

1.讀課文,了解母親的事跡;。

2.根據(jù)課文第一層次練習(xí)“理解·分析”中的三個(gè)問(wèn)題,理解課文記事的順序和課文的結(jié)構(gòu)布局。

全篇文章的教學(xué)大致分為三個(gè)重要的教學(xué)板塊:

1.整體感知課文,

2.整體理解課文,

3.整體賞析課文。

五教學(xué)主要過(guò)程。

教學(xué)板塊之一:整體感知課文。

1.同學(xué)們讀課文,體會(huì)文中母親的事跡,母親的品德。2.請(qǐng)同學(xué)們用“母親是……”的格式為題說(shuō)句子,要求在課文之中盡情搜尋、概括,從而理解課文運(yùn)用不同的材料,從不同的角度,多方位地立體地表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)。

同學(xué)們進(jìn)行課堂說(shuō)話(huà)活動(dòng):

母親是勤勞一生的人母親是一位有很多事情值得我永遠(yuǎn)回憶的人母親是個(gè)好勞動(dòng)。

3.教師小結(jié)。

教學(xué)板塊之二:整體理解課文。

1.教師:《回憶我的母親》鮮明地表現(xiàn)了回憶錄的特點(diǎn)。作者以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn),以母親的優(yōu)秀品德為緯線(xiàn),把很多值得永遠(yuǎn)回憶的事情編織起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們讀課文,以“說(shuō)說(shuō)‘母親’的好品德”為題,每人敘述一件事,說(shuō)說(shuō)這件事表現(xiàn)了“母親”什么樣的品質(zhì)。2.同學(xué)們讀課文,理解分析文中的“事例”,準(zhǔn)備進(jìn)行說(shuō)話(huà)。3.同學(xué)們以四人學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行說(shuō)話(huà)活動(dòng)。4.學(xué)生代表發(fā)言。5.教師進(jìn)行小結(jié):課文有一槌定音的開(kāi)頭,一線(xiàn)串珠的結(jié)構(gòu),一筆宕開(kāi)的結(jié)尾,一語(yǔ)關(guān)情的抒情與議論。作為回憶錄,文章從兩大方面展示了母親的形象。一是對(duì)母親事跡的抒寫(xiě),寫(xiě)了母親勤勞儉樸的習(xí)慣,寬厚仁慈的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。作者在寫(xiě)作中采取了情隨事明的記敘方法,在贊頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品質(zhì)的過(guò)程中始終寄寓著對(duì)母親的真摯感情。二是表達(dá)對(duì)母親的感謝之情,從母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”和“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”方面表達(dá)了對(duì)母親的由衷謝意,從而表現(xiàn)母親對(duì)自己的影響之大,恩情之深。作者在寫(xiě)作中采用了寄情于事的方法,以抒情、議論的筆觸來(lái)深深表達(dá)對(duì)母親的懷念。

教學(xué)板塊之三:整體賞析課文。

1.教師:課文以平實(shí)樸素的語(yǔ)言表現(xiàn)了母親勤勞樸實(shí)的特點(diǎn)。全文沒(méi)有華麗的詞藻,沒(méi)有熱情洋溢的抒情,但于平靜的敘說(shuō)之中,字里行間流露出真摯深沉的愛(ài)。因此,文中寓深意于平實(shí)、寄深情于質(zhì)樸的特點(diǎn),值得我們認(rèn)真品析。

2.請(qǐng)同學(xué)們讀課文,對(duì)課文的語(yǔ)言進(jìn)行賞析,每位同學(xué)準(zhǔn)備用……寫(xiě)(用)得好,寫(xiě)出了……”的句式說(shuō)一句話(huà)。

3.讀課文,進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。

4.同學(xué)們準(zhǔn)備發(fā)言。

5.教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行賞析性說(shuō)話(huà)活動(dòng),對(duì)課文語(yǔ)言的品析大致分為三個(gè)層次:

(1)品味作者在詞語(yǔ)中滲透的情感。如“母親是個(gè)好勞動(dòng)。們輪班煮飯,輪到就煮一年。母親把飯煮了,還要種田,種菜,喂豬,養(yǎng)蠶,紡棉花。因?yàn)樗眢w高大結(jié)實(shí),還能挑水挑糞”這一段中,同學(xué)們可以說(shuō):“母親是個(gè)好勞動(dòng)”中的“好”字用得好……,“從我能記憶時(shí)起”用得好……,“總是天不亮就起床”的“總是”用得好……,兩個(gè)“還”字用得好……等。

(2)品味作者在句式中表達(dá)的情感。

作者運(yùn)用不同的修辭手段,組合成不同的句式,在平實(shí)的語(yǔ)言中流露出深深的情感。如“我應(yīng)該感謝母親”的反復(fù)傾吐,“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣,母親那種寬厚仁慈的態(tài)度,至今還在我心中留有深刻的印象”的反復(fù)詠嘆,“母親老了,但她永遠(yuǎn)想念著我,如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”回環(huán)往復(fù),都是意蘊(yùn)豐滿(mǎn)、情感深厚的。

(3)品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。

如課文開(kāi)頭“得到母親去世的消息,我很悲痛。我愛(ài)我母親,特別是她勤勞的一生,很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”這一段,有敘述,有議論,有抒情;有富于力度的動(dòng)詞,有表示強(qiáng)調(diào)的虛詞,表達(dá)了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段,一抒哀痛之情,二議如母親一樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的偉大,三表自己的決心,語(yǔ)言質(zhì)樸莊重,深沉之中涌動(dòng)著激情,既抒寫(xiě)了深摯的孝心,又表現(xiàn)了博大的胸懷。

另外,文中大量褒義詞語(yǔ)的運(yùn)用,不少的突出中心句的段落,段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)議論,都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。

[創(chuàng)意說(shuō)明]。

這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在如下方面表現(xiàn)出創(chuàng)新:

第一,課型設(shè)計(jì)創(chuàng)新。這兩節(jié)課的課型設(shè)計(jì)為“說(shuō)讀課”。所謂“說(shuō)讀”,就是說(shuō)說(shuō)讀讀,讀讀說(shuō)說(shuō),說(shuō)了再讀,讀了再說(shuō)。學(xué)生在“讀”與“說(shuō)”中完成對(duì)課文的感知、理解與賞析。由于要“讀”,學(xué)生便占有了成塊的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間;由于要“說(shuō)”,學(xué)生也同樣占有大量的課堂活動(dòng)的時(shí)間。如此三讀三說(shuō),學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,學(xué)生在課堂上也真正有了主體性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這在這樣的課型中,教師的講析的分量大幅度減少,教師指導(dǎo)、調(diào)控的作用大大增強(qiáng),課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本的變化。

第二,思路設(shè)計(jì)創(chuàng)新:這兩節(jié)課著眼于課文的整體閱讀教學(xué),安排了三個(gè)重要的教學(xué)板塊:整體感知課文,整體理解課文,整體賞析課文。這其中有三個(gè)地方表現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性與藝術(shù)性。首先,對(duì)課文進(jìn)行了不同層面的整體閱讀而不進(jìn)行肢解式的分析,教學(xué)視點(diǎn)、師生關(guān)系發(fā)生了根本的變化。其次,三個(gè)教學(xué)板塊彼此聯(lián)系、彼此依存而又層層遞進(jìn),前有鋪墊,后有深化,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)過(guò)程明晰單純。再次,對(duì)學(xué)生的提問(wèn)的量有了最大限度的降低,基本上做到少提問(wèn)或者不提問(wèn),三個(gè)教學(xué)板塊中都有引導(dǎo)著學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)的“一線(xiàn)串珠”的主問(wèn)題而沒(méi)有一個(gè)一個(gè)的提問(wèn),于是課堂上有學(xué)生閱讀、思考、發(fā)言的活躍場(chǎng)面而沒(méi)有一般教學(xué)中的“碎問(wèn)碎答”。

回憶我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、知識(shí)與能力:了解作者,揣摩語(yǔ)言,通過(guò)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)母愛(ài),學(xué)會(huì)用截取法來(lái)表現(xiàn)人物。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)合作式、研究式學(xué)習(xí),整體感知課文,揣摩語(yǔ)言,體會(huì)母愛(ài)。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受母愛(ài)的至高無(wú)上,產(chǎn)生對(duì)婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒(méi)命運(yùn)的深切同情,從而更加熱愛(ài)新中國(guó)、熱愛(ài)新生活。

目標(biāo)2、3

目標(biāo)1

二課時(shí)

1、查找資料,了解作者。

第一課時(shí)

一、借助工具書(shū),掃除文字障礙。

二、積累成語(yǔ):

躡手躡腳一飽眼福

娓娓動(dòng)聽(tīng)熱淚盈眶

循循善誘飲泣吞聲

輾轉(zhuǎn)反側(cè)萬(wàn)籟俱寂

三、教師通過(guò)范讀,在語(yǔ)速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滲透在字里行間的情感。(配以《蘇格蘭搖籃曲》)

學(xué)生邊聽(tīng)讀,邊思考:

本文回憶了母親的哪幾件事?表現(xiàn)了她怎樣的性格?

(板書(shū))

元宵夜的“巡閱”

涌流的眼淚

豐富的內(nèi)心世界

勞碌的身影

四、布置作業(yè):

收集自己母親常說(shuō)的飽含母愛(ài)的話(huà)語(yǔ)或一些最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛(ài)的故事。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入:

1、學(xué)生活動(dòng):

莫泊桑說(shuō):“人世間最美麗的情景,出現(xiàn)在我們懷念到母親的時(shí)候?!闭?qǐng)你講一講你熟悉的飽含母愛(ài)的話(huà)語(yǔ)和一個(gè)最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛(ài)的故事。

(學(xué)生自由發(fā)言,進(jìn)行交流)

2、多媒體播放滿(mǎn)軍的歌曲《懂你》,創(chuàng)設(shè)情境。

二、默讀課文,整體把握內(nèi)容:

1、通過(guò)這些故事,你看到了一位怎樣的母親?(請(qǐng)你試著填空)

讀了,我看到了一位的母親。

請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言:

參考答案:

讀了母親背“我”賞燈,我看到了一位無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)孩子的母親。

讀了母親講故事的一節(jié),我看到了一位情感豐富、才具被埋沒(méi)的母親。

讀了“我”受罰的一節(jié),我看到了一位既慈愛(ài)又識(shí)大體的母親。

讀了母親熬夜做鞋的一節(jié),我看到了一位勤勞能干的母親。

2、作者抒發(fā)了怎樣的情感?

懷念、贊美

3、教師小結(jié):

“我”的母親是一個(gè)把全部的愛(ài)和希望都傾注在兒女身上,為家庭奉獻(xiàn)了一生,有一定的文化和豐富的情感,才具被封建社會(huì)埋沒(méi)的普通婦女。作者抒發(fā)了對(duì)母親的懷念、贊美之情,也表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)婦女的同情。

作者是怎樣表達(dá)母子深情的呢?(導(dǎo)入下一環(huán)節(jié))

三、研讀賞析語(yǔ)言:

1、學(xué)生活動(dòng):四個(gè)片段中,哪些話(huà)語(yǔ)、哪些細(xì)節(jié)讓你動(dòng)情?請(qǐng)?jiān)跁?shū)上圈點(diǎn)批注。

2、學(xué)生活動(dòng):學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句,把自己對(duì)作品的解讀、感悟與大家交流;并把自己對(duì)作品的感悟通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。

4、教師總結(jié):

母親的笑容,是世界上最和煦的春風(fēng);母親的皺紋,是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕;母親的汗水和眼淚,是世界上最名貴的珍珠;而母親的畫(huà)像,是勇敢和堅(jiān)韌的象征。

母愛(ài)是最溫馨的。古往今來(lái),有無(wú)數(shù)文人墨客抒寫(xiě)了他們所感受到的溫情似水的母愛(ài)。

四、寫(xiě)作訓(xùn)練:

1、這感人的一幕幕,充分表現(xiàn)了母愛(ài)的光輝,情真意切,感人至深。那么,作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作技巧來(lái)表達(dá)這些情感?(學(xué)生討論)

(1)截取人物最典型的經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)。

(2)細(xì)膩而飽含真情的語(yǔ)言。

(3)穿插必要的議論。

3、學(xué)生列寫(xiě)作提綱,口述作文。

4、師生點(diǎn)評(píng),對(duì)于能夠靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作技巧并有所創(chuàng)新的學(xué)生,給予鼓勵(lì)。

五、課外閱讀推薦:

《感悟母愛(ài)——震撼心靈的118個(gè)真情故事》

六、布置作業(yè):

每個(gè)人設(shè)計(jì)一張卡片,內(nèi)容:最想母親說(shuō)的一句話(huà)。

參考:

你的前半生我無(wú)法參與,

你的后半生我奉陪到底。

回憶我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

本文是寫(xiě)人單元的首篇,曾作為悼文、回憶錄、敘事散文來(lái)讀,我們作為寫(xiě)人記敘文來(lái)學(xué)。這篇課文通過(guò)許多具體事例來(lái)歌頌?zāi)赣H的“勤勞一生”,從不同側(cè)面表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。本文頭緒多,跨度大,卻條理清楚,這是因?yàn)樽髡卟捎昧艘詴r(shí)間先后為順序,以人物特征為線(xiàn)索選材組材的方法,教學(xué)中可把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)揣摩課文的寫(xiě)作手法上。本文語(yǔ)言質(zhì)樸敦厚,情深意遠(yuǎn)。教法以導(dǎo)讀、設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論、總結(jié)為主,將教讀和學(xué)法指導(dǎo)結(jié)合起來(lái),發(fā)揮例文作用。可適當(dāng)運(yùn)用電教手段,提供背景資料知識(shí),梳理文章結(jié)構(gòu)順序。

1、學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物性格的手法

2、學(xué)習(xí)本文以時(shí)間為順序,以人物活動(dòng)為線(xiàn)索選材組材的方法

3、通過(guò)揣摩本文簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸而敦厚的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)朱德的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德,體會(huì)作者對(duì)母親的思念、敬愛(ài)之情。

(一)導(dǎo)入新課

1、誰(shuí)都有自己的母親。母親的愛(ài)像高山,像海洋,像大地,像陽(yáng)光,母親的愛(ài)最崇高、最偉大、最無(wú)私、最寬廣。任何偉人也一樣,也都有自己的母親。今天,我們學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》,看看是怎樣的一位母親哺育了朱德總司令這樣一位時(shí)代的偉人。

2、從引導(dǎo)學(xué)生介紹了解朱德,和他所具備的崇高品質(zhì)和革命精神入手。朱德的偉大與他的母親對(duì)他的教育、影響和熏陶是分不開(kāi)的。今天我們就通過(guò)朱德的回憶,了解這位平凡而偉大的母親。

(二)難點(diǎn)、重點(diǎn)突破

1、將課文大致分為三個(gè)部分,說(shuō)說(shuō)第一自然段在全文中作用和意義。

(這一段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,總領(lǐng)全文,是全文的綱。其中:“很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”點(diǎn)明全文的中心;“她勤勞一生”是全文的敘事線(xiàn)索;“我愛(ài)我母親”奠定了全文的感情基調(diào)。)

2、教讀第2—13自然段,說(shuō)說(shuō)課文選取了哪些材料?表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?

點(diǎn)撥:通過(guò)寫(xiě)母親生育之苦,是個(gè)“好勞動(dòng)”,“整日勞碌”,“每天天還沒(méi)亮,母親就第一個(gè)起身”,聰明能干,勤儉持家,和睦妯娌,周濟(jì)窮人等典型事例,表現(xiàn)母親勤勞儉樸、任勞任怨、堅(jiān)強(qiáng)不屈、寬厚仁慈的性格。這些事例構(gòu)成了這位母親作為“中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”的本質(zhì)特征。

例如:1985~1900年前后:退佃搬家和天災(zāi),母親“沒(méi)有灰心”。1905年:節(jié)衣縮食,借債供作者讀書(shū)。1908年:支持、慰勉作者參加革命。1919年:離開(kāi)土地就不舒服。1924~1927年:獨(dú)立支持一家人的生活。1937年:過(guò)著勤勞的農(nóng)婦生活。1944年:86歲高齡仍“不輟勞作”,熱愛(ài)勞動(dòng)。以上事例表現(xiàn)母親的樸素的階級(jí)意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)不屈,深明大義,同情理解,支持革命的品質(zhì)。

(3)思考:要注意區(qū)分?jǐn)⑹滦杂洈⑽呐c寫(xiě)人的記敘文的不同。敘事固然離不開(kāi)人,但無(wú)論是記一件事還是記幾件事,都重在表現(xiàn)事情本身蘊(yùn)涵的意義;寫(xiě)人也離不開(kāi)事,但這里記的事是人物的所作所為,重在表現(xiàn)人物的思想性格特點(diǎn)。

3、本文哪些地方有議論?集體朗讀14—17段,說(shuō)說(shuō)這些議論的特點(diǎn)和作用。

點(diǎn)撥:第14至17段大都是議論。這些在記敘基礎(chǔ)上的議論起到突出人物的品質(zhì),揭示事件的意義,畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化主題的作用,在本文中把作者悼念、贊頌?zāi)赣H的感情抒發(fā)得更深切,感人。本文第14、15段正是這樣,這兩段承前文所敘,以抒情的筆調(diào),寫(xiě)出母親所給的寶貴財(cái)富,在自己幾十年的革命歷程中所產(chǎn)生的巨大作用和深遠(yuǎn)影響,感情真摯深沉,并點(diǎn)明了母親“值得我永遠(yuǎn)回憶”的原因。16段,作者把熱愛(ài)母親的感情升華到一個(gè)新的高度,與愛(ài)黨、愛(ài)人民、愛(ài)民族、愛(ài)共產(chǎn)主義事業(yè)融合在一起,這是本文在立意上的一個(gè)突出特點(diǎn)。這是一篇傳記性文章,以敘述、描寫(xiě)為主,也穿插使用議論,從而把事件中蘊(yùn)含的意義揭示得更透徹。本文開(kāi)頭,作者以簡(jiǎn)潔明確的議論,點(diǎn)明了全文的題旨。結(jié)尾采用議論兼抒情的方式,使主題逐步得到升華,主題也得到了深化。本文通過(guò)回憶母親的一生,寫(xiě)出了母親的平凡和偉大,歌頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈及同情、支持革命等優(yōu)秀品質(zhì),抒發(fā)了對(duì)母親對(duì)人民真摯的愛(ài),表達(dá)了作者忠于革命和報(bào)答母親深恩的決心。這些議論的語(yǔ)言以記敘為基礎(chǔ),飽含感情。

4、課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的?本文的結(jié)構(gòu)布局有什么特點(diǎn)?

點(diǎn)撥:課文圍繞母親“勤勞一生”這一線(xiàn)索選材和組材,以時(shí)間為縱向順序,以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序,縱橫交叉,點(diǎn)面結(jié)合,既照顧全面,又突出重點(diǎn)。這樣,雖然文章所記的內(nèi)容時(shí)間跨度大,事件多,但脈絡(luò)清晰,有條不紊。作者回憶母親,敘寫(xiě)了幾十年的事,時(shí)間跨度大,頭緒繁多,母親一生值得回憶的事很多,作者以最能表現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女本質(zhì)特征——“勤勞”作為敘事線(xiàn)索,以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn),以母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)為緯線(xiàn),抓住最能表現(xiàn)母親偉大性格以及對(duì)作者影響和教育深刻的八件事,進(jìn)行具體生動(dòng)的記敘?;貞浤赣H,并不局限在家庭范圍之內(nèi),而是從廣闊的社會(huì)背景中追述她的事跡;作者愛(ài)母親,但又不停留在這一點(diǎn)上,而是把愛(ài)母親的感情推廣到愛(ài)人民、愛(ài)黨的境界,使之得到升華,從而深化了主題。除時(shí)間順序和敘議結(jié)合外,作者對(duì)母親的優(yōu)秀品質(zhì)寫(xiě)得詳,“我”對(duì)母親的感思、懷念、哀悼寫(xiě)得略,詳略處理得當(dāng)。另外在前后呼應(yīng),伏筆照應(yīng),過(guò)渡銜接的運(yùn)用,使全文中心突出,文氣貫通,和諧地統(tǒng)一成一個(gè)有機(jī)的整體。作者精選的這些事件最能表現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女的本質(zhì)特征:勤勞儉樸的習(xí)慣、寬厚仁慈的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。但在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的,文章以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn),以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為緯線(xiàn),把這些典型事件巧妙地編織起來(lái),首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

(三)語(yǔ)言賞析

1.平實(shí)深刻,樸質(zhì)深情。如:“我愛(ài)我母親”、“她永遠(yuǎn)想念著我,如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”,“我將永不能再見(jiàn)她一面了”,“我用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深思呢?”“我應(yīng)該感謝母親”、這些都是發(fā)自肺腑之言,清真意切,感人至深。“愿母親在地下安息”這些平常文字由于發(fā)自心底,浸透了對(duì)母親的摯愛(ài)之情?!澳赣H這樣地整日勞碌著。我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙……我從私塾回家,常見(jiàn)母親在灶上汗流滿(mǎn)面地?zé)垼揖颓那牡匕褧?shū)一放,挑水或放牛去了……一到農(nóng)忙,便整日在地里跟著母親勞動(dòng)”這些寫(xiě)親身經(jīng)歷、切身感受的最樸實(shí)不過(guò)的文字,寫(xiě)出了母親身教的巨大力量?!澳赣H是個(gè)好勞動(dòng)”中的“好”字用得好……,“從我能記憶時(shí)起”用得好……,“總是天不亮就起床”的“總是”用得好……,兩個(gè)“還”字用得好……等。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)明樸實(shí),運(yùn)用了一些看似平常的詞語(yǔ),但以作者的切身感受為基礎(chǔ),字里行間流露出真摯而深沉的感情,讀來(lái)親切感人。文章中沒(méi)有華麗的辭藻和過(guò)分的渲染,但深深打動(dòng)讀者,是所謂"樸實(shí)見(jiàn)真情"。"我愛(ài)我母親""母親知道我所做的事業(yè),她期望著中國(guó)民族解放的成功""母親年老了,但她永遠(yuǎn)想念著我,如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣"。"但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè),竟未能報(bào)答母親的希望""母親現(xiàn)在離我而去了,我將永不能再見(jiàn)她一面了""愿母親在地下安息"。這一聲聲傾吐,一聲聲呼喚,激情炙人,一聲更比一聲感人。"母親",這是一個(gè)多么可親可敬的稱(chēng)呼。作者的母親是一位值得人人敬愛(ài)的女性,所以作者懷念母親的深情,處處感染著讀者。

2、虛詞不虛,情感濃重

如:85歲高齡的母親甚望見(jiàn)兒子一面,“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè),竟未能報(bào)答母親的希望”,在這樣的語(yǔ)境中,準(zhǔn)確地用上一個(gè)“竟”字,含義非常深刻,既寄托了對(duì)母親的無(wú)限哀思、深情懷念與終生遺憾,又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)。又如本文“還”字的應(yīng)用,因?yàn)樽髡叩母星槿坭T和滲透,別具韻致。另外,本文“還”字用了十多次對(duì)于直接刻畫(huà)、豐滿(mǎn)和深化母親的形象和抒發(fā)感情起了很好的效果。

3、句式復(fù)沓,反復(fù)詠嘆

作者運(yùn)用不同的修辭手段,組合成不同的句式,在平實(shí)的語(yǔ)言中流露出深深的情感。如“我應(yīng)該感謝母親”的反復(fù)傾吐,“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣,母親那種寬厚仁慈的態(tài)度,至今還在我心中留有深刻的印象”的反復(fù)詠嘆,“母親老了,但她永遠(yuǎn)想念著我,如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”回環(huán)往復(fù),都是意蘊(yùn)豐滿(mǎn)、情感深厚的。如課文開(kāi)頭“得到母親去世的消息,我很悲痛。我愛(ài)我母親,特別是她勤勞的一生,很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”這一段,有敘述,有議論,有抒情;有富于力度的動(dòng)詞,有表示強(qiáng)調(diào)的虛詞,表達(dá)了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段,一抒哀痛之情,二議如母親一樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的偉大,三表自己的決心,語(yǔ)言質(zhì)樸莊重,深沉之中涌動(dòng)著激情,既抒寫(xiě)了深摯的孝心,又表現(xiàn)了博大的胸懷。另外,文中大量褒義詞語(yǔ)的運(yùn)用,不少的突出中心句的段落,段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)議論,都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。

1.課下閱讀:老舍《我的母親》,鄒韜奮《我的母親》,胡適《我的母親》,梁從誡《回憶我的母親林徽因》,王朔《回憶我的母親李婉芬》比較歸納同題散文在寫(xiě)法上的共同之處和不同特點(diǎn)。

2、收集關(guān)于母愛(ài)的名言和詩(shī)文,做一個(gè)交流活動(dòng)。

關(guān)于母愛(ài)的名言:

世界上的一切光榮和驕傲,都來(lái)自母親。(高爾基)

母愛(ài)是一種巨大的火焰。(羅曼·羅蘭)

世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。(但丁)

慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的呼喚,就是“媽媽”。(紀(jì)伯倫)

母愛(ài)是世間最偉大的力量。(米爾)

成功的時(shí)候,誰(shuí)都是朋友。但只有母親———她是失敗時(shí)的伴侶。(鄭振鐸)

母愛(ài)是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情。(鄧肯)

全世界的母親多么的相像!他們的心始終一樣。每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。(惠特曼)

世界上的一切光榮和驕傲,都來(lái)自母親。(高爾基)

人生最美的東西之一就是母愛(ài),這是無(wú)私的愛(ài),道德與之相形見(jiàn)絀。(日本)

媽媽你在哪兒,哪兒就是最快樂(lè)的地方(英國(guó))

世界上一切其他都是假的,空的,唯有母親才是真的,永恒的,不滅的。(印度)

記憶中的母親??!最心愛(ài)的戀人啊,您是我所有的歡樂(lè),所有的情誼。(法國(guó))

母愛(ài)是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情(鄧肯)

在孩子的嘴上和心中,母親就是上帝。(英國(guó))

母愛(ài)是人類(lèi)情緒中最美麗的,因?yàn)檫@種情緒沒(méi)有利祿之心摻雜其間(法國(guó))

女人固然是脆弱的,母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的(法國(guó))

回憶我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

夕陽(yáng)灑滿(mǎn)了西天,村西頭一條筆直的大道伸向遠(yuǎn)方,大道兩旁滿(mǎn)是成熟的莊稼,棉花朵朵白,大豆粒粒飽,是玉米像整齊有序的方陣,上面的棒子碩大飽滿(mǎn)!

此時(shí),一個(gè)身材高大魁梧,面貌清瘦,顴骨凸出,穿著整潔的中年男子正騎著一輛不太新的老式飛鴿牌自行車(chē),穩(wěn)穩(wěn)地慢悠悠地沿著大道從西地趕回到村頭。

“呵呵呵,胡隊(duì)長(zhǎng)回來(lái)了,你們說(shuō)胡隊(duì)長(zhǎng)帥不帥啊?像不像楊子榮啊?”

說(shuō)話(huà)的是婦女隊(duì)長(zhǎng)趙甜美,因?yàn)樗冒徒Y(jié)好舔當(dāng)官的,人們送她外號(hào)趙小舔。她正值二十七八歲,既有少女的單純有有熟女的氣度。有讓女人妒忌男人垂涎的一米七的苗條身材,光滑白凈如玉的肌膚,天使般俊俏臉蛋,勾人魂魄的妖艷媚眼。

據(jù)說(shuō)不僅給隊(duì)長(zhǎng)有那么回事,和大隊(duì)一把手高支書(shū)還有點(diǎn)那個(gè)。為了方便,她央求高支書(shū)給她的死癟丈夫在東北找個(gè)挖煤礦的活,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地打發(fā)走了,又有人傳說(shuō)她三個(gè)孩子有不同的三個(gè)爹。

此時(shí)正和全村男女老幼一起剝玉米皮。趙小舔遠(yuǎn)遠(yuǎn)就望見(jiàn)胡隊(duì)長(zhǎng)騎車(chē)過(guò)來(lái),想拍拍領(lǐng)導(dǎo)的馬屁,誰(shuí)知?jiǎng)e的女人恨她不正經(jīng)已久,這馬屁可拍到了大腿上了。

“再帥也不如你家在外當(dāng)工人的男人帥吧!”

首先開(kāi)火的是一個(gè)胖呼呼臉色呦嘿的叫王愛(ài)月的女人,這女人屁股大,人送外號(hào)“王大腚”,人說(shuō)女人屁股大了生小子,可她卻一連生了五個(gè)閨女。

“我那死鬼,一年也不回來(lái)一次,回來(lái)一身臭汗氣,還有一大堆臟衣服……”

“呵呵,呵呵,是不是漫漫長(zhǎng)夜,寂寞難耐啊,要不今晚給光棍老麻子留個(gè)門(mén)?”

“老麻子,你趙嫂子今晚給你留個(gè)門(mén)你敢不敢去?。俊?/p>

第二個(gè)開(kāi)炮的是全村有名的“大辣椒”,因?yàn)樗凉娎保觳慌碌夭慌?,就給她起了這個(gè)外號(hào)。

“我……我……我……不……敢……”

麻子大哥支支吾吾半天道。

眾人都笑了,只有麻子?jì)尶芾匣⒉桓吲d了,她可是個(gè)母老虎,惹不起的角色,此刻她吼道:

“怎么著,欺負(fù)俺孩子老實(shí)不是,要不咱們?cè)囋???/p>

“試就試,我大辣椒怕過(guò)誰(shuí),老娘當(dāng)年連日本鬼子都不怕,怕你個(gè)球!”

當(dāng)年鬼子進(jìn)村,見(jiàn)她有幾分姿色,要行不規(guī)之事,她一把死死地抓住了日本鬼子的“老二”,疼的鬼子雞嘰喳喳求饒,眾鄉(xiāng)親恰好趕來(lái),鬼子不得不溜跑完事。

“你不就是大辣椒嗎!我今天不治治你,我今天就不叫母老虎了,老虎不發(fā)威,你還叫我當(dāng)病貓呢?”

二人針尖對(duì)麥芒,就要干起來(lái)。當(dāng)時(shí)最好的娛樂(lè)是看人家打架吵架!

眾人馬上要有熱鬧可看,興奮得不得了,誰(shuí)知道胡隊(duì)長(zhǎng)走了過(guò)來(lái)了,把大伙期待的好戲給攪黃了。

“別吵了,再吵吧你們都送到大隊(duì)去!你們膽肥了是吧?不知道姓啥名啥是吧!”

當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)是很牛的,他一發(fā)威,誰(shuí)還敢再說(shuō)什么?。款D時(shí)又恢復(fù)平靜,只聽(tīng)見(jiàn)莎莎莎的剝玉米的聲音。

今天是包工,按照各家人口,一口人五笤籃子,玉米葉子歸個(gè)人,玉米歸隊(duì)里,誰(shuí)剝完隊(duì)長(zhǎng)檢查后誰(shuí)回家,不計(jì)工分。

雖然不計(jì)工分,但群眾的趕緊要比干集體隊(duì)里的強(qiáng)百倍,一座像山似的玉米堆被分成了無(wú)數(shù)大小不一的小堆,可胡隊(duì)長(zhǎng)剛從地里轉(zhuǎn)一圈,大家都快剝完了。

“隊(duì)長(zhǎng),收音機(jī)上說(shuō)要分地了搞什么大包干,是真的嗎?”

說(shuō)話(huà)的是村里比較有威望的老根頭,當(dāng)過(guò)隊(duì)長(zhǎng)。

“那是收音機(jī)里說(shuō)的,縣里公社都沒(méi)有指示精神。”

胡隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)老領(lǐng)導(dǎo),給足了面子,說(shuō)話(huà)要比旁人客氣得多。

“俺安徽的親戚來(lái)信說(shuō)他們哪里搞什么聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制,已經(jīng)一年了,家家戶(hù)戶(hù)不但能吃飽,還用上電燈泡了?!?/p>

說(shuō)話(huà)的是特吝嗇外號(hào)叫鐵公雞的老孫頭。

“咱又不是安徽,咱離安徽幾百里呢?”

有一個(gè)接上了。

“趕緊干活,今年秋季每人爭(zhēng)取分一百斤玉米,二百斤紅薯,一斤油,五斤棉花。”

隊(duì)長(zhǎng)為了給大家鼓勁道,其實(shí)他心里也沒(méi)譜,夏季小麥除繳交公糧,留足種子外,每人只分五十九斤半,全靠秋季雜糧,但一到青黃不接,好些人都挨餓。

說(shuō)著干著不知不覺(jué),已是黃昏,俺也剝完了,俺媽趁人不注意的時(shí)候藏了六七棒子嫩的在玉米皮堆里面,我當(dāng)時(shí)還小,嚇得大氣也不敢出。

輪到檢查我們的了,隊(duì)長(zhǎng)在玉米皮子堆上面踩著,我的心提到了嗓子眼。胡隊(duì)長(zhǎng)終究沒(méi)查出來(lái),很快檢查下一家去了,父親趕緊把玉米皮堆在架子車(chē)上,連同那幾棒子嫩玉米棒子。

那天,母親小心的從大堆玉米葉子里找出那幾個(gè)嫩玉米,又小心的放在鍋里面煮熟,作為晚飯吃,雖然等到了十點(diǎn)多,但那香脆柔酥可口的玉米讓我回味至今。

回憶我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

一、能力目標(biāo):

理解文章,概括母親的形象,體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。

品味含義豐富的語(yǔ)句,把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。

感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)容,豐富文化素養(yǎng)。

二、德育目標(biāo):

聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),體會(huì)母親的關(guān)愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。

誦讀、概括。提煉母親的形象,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。

理解作品的深厚內(nèi)涵和寫(xiě)作特點(diǎn)。

誦讀法和延伸拓展。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

新課。

同學(xué)們,母愛(ài)是一個(gè)包含溫柔深摯情意的永恒的話(huà)題,同學(xué)們一定還會(huì)記得我們小時(shí)侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俪槐椤?/p>

今天我們一同走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷,再一次去感受母愛(ài)的力量。

二、胡適簡(jiǎn)介。

三、誦讀、整體感知文章:

1、學(xué)生默讀全文,初步了解文章的內(nèi)容。標(biāo)示段序,并疏解疑難字詞。

文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。

佃戶(hù):佃,租種土地。

輕?。貉哉Z(yǔ)舉止帶有輕佻和玩弄意味。

仁慈:慈愛(ài)慈祥。

質(zhì)問(wèn):依據(jù)事實(shí)問(wèn)清楚是非;責(zé)問(wèn)。

管束:加以約束,使不越軌。

廣漠:廣大空曠。

寬?。簩捜蒺埶 ?/p>

2、學(xué)生自由閱讀,批注文章中刻畫(huà)母親形象的語(yǔ)句,思考:

(1)文中寫(xiě)了母親哪幾件事?

(2)勾畫(huà)出文章中揭示母親品質(zhì)的語(yǔ)句,試用母親是一個(gè)。

的人的句式組織語(yǔ)言,精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象。

學(xué)生討論回答,教師點(diǎn)撥。

4、學(xué)生通讀全文,體味作者對(duì)母親的深厚感情。

四、合作探究,理清文章深層的內(nèi)涵和寫(xiě)作方法。

1、學(xué)生精讀課文,深透理解文章,合作探究下列問(wèn)題:

2、教師引導(dǎo)學(xué)生得出上述問(wèn)題的答案。

3、學(xué)生回答下列問(wèn)題:

(1)用一句話(huà)概括母親的形象特點(diǎn):

我的母親管束我很?chē)?yán),她是慈母兼任嚴(yán)父。

(2)為什么說(shuō)她是嚴(yán)父?

(3)課文寫(xiě)了母親這樣幾件事:

a、叫我早起,聆聽(tīng)教誨,催我去上學(xué)。

b、我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà),她重重責(zé)罰我。

c、新年之際,債主要債,她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

d、受了兩個(gè)嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可忍的地步,悲哭一場(chǎng),以解心中之苦。

e、聽(tīng)了五叔的牢騷話(huà),表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格的侮辱。

通過(guò)以上這些事,表現(xiàn)了母親以下的品行:

她是一位恩師,對(duì)我的諄諄教誨,對(duì)我嚴(yán)格要求,從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍,待人仁慈溫和,從來(lái)沒(méi)有一句話(huà)傷人感情。

五、拓展延伸:

1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個(gè)關(guān)于母親的故事。

2、母親節(jié)快到了,你講給母親送一件怎樣的禮物呢?為什么?

3、代表胡適寫(xiě)一句感謝母親的話(huà)。

4、請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

回憶我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入:朗讀散文:《母親》世上有一部永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的書(shū),那便是母親……。

母親。

肖復(fù)興。

世上有一部永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的書(shū),那便是母親……。

那一年,我的生母突然去世.我不到八歲,弟弟才三歲多一點(diǎn)兒,我倆朝爸爸哭著鬧著要媽媽。爸爸辦完喪事,自己回了一趟老家。他回來(lái)的時(shí)候,給我們帶回來(lái)了她,后面還跟著一個(gè)小姑娘。爸爸指著她,對(duì)我和弟弟說(shuō):“來(lái),叫媽媽!”弟弟?chē)樀枚阍谖疑砗?,我噘著小嘴,任爸爸怎么說(shuō)就是不吭聲。“不叫就不叫吧!”她說(shuō)著,伸出手要摸摸我的頭,我扭著脖子閃開(kāi).說(shuō)就是不讓她摸。

望著這陌生的娘兒倆,我首先想起了那無(wú)數(shù)人唱過(guò)的凄涼小調(diào):“小白菜呀,地里黃呀,兩三歲呀,沒(méi)有娘呀……”我不知道那時(shí)是一種什么心緒,總是忐忑不安地偷偷看她和她的女兒。

在以后的日子里,我從來(lái)不喊她媽媽?zhuān)瑢W(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),我硬是把她堵在門(mén)口,對(duì)同學(xué)說(shuō):“這不是我媽。”有一天,我把媽媽生前的照片翻出來(lái)掛在家里最醒目的地方。以此向后娘示威,怪了,她不但不生氣,而且常常踩著凳子上去擦照片上的灰塵。有一次,她正擦著,我突然向她大聲喊著:“你別碰我的媽媽?!焙脦状我估?,我聽(tīng)見(jiàn)爸爸在和她商量:“把照片取下來(lái)吧!”而她總是說(shuō):“不礙事兒。掛著吧!”頭一次我對(duì)她產(chǎn)生了一種說(shuō)不出的好感,但我還是不愿叫她媽媽。

孩子沒(méi)有一個(gè)是省油的燈,大人的心操不完。我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空?qǐng)?。那是我們孩子的?lè)園。我們沒(méi)事便到那兒踢球、跳皮筋,或者漫無(wú)目的地瘋跑:一天上午,我被一輛突如其來(lái)的自行車(chē)撞倒.重重地摔在水泥地上,立刻暈了過(guò)去:等我醒來(lái)的時(shí)候,已經(jīng)躺在醫(yī)院里了.大夫告訴我:“多虧了你媽呀!她一直背著你跑來(lái)的,生怕你留下后遺癥,長(zhǎng)大了可得好好孝順?biāo)健?/p>

她站在一邊不說(shuō)話(huà),看我醒過(guò)來(lái)便伏下身摸摸我的后腦勺,又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的,第一次在她面前流淚了。

“還疼”她立刻緊張地問(wèn)我。

我搖搖頭,眼淚卻止不住。

“不疼就好,沒(méi)事就好!”

回家的時(shí)候,天已經(jīng)全黑了。從醫(yī)院到家的路很長(zhǎng),還要穿過(guò)一條漆黑的小胡同,我一直伏在她的背上。我知道剛才她就是這樣背著我,跑了這么長(zhǎng)的路往醫(yī)院趕的。以后的許多天里,她不管見(jiàn)爸爸還是見(jiàn)鄰居,總是一個(gè)勁埋怨自己:“都賴(lài)我,沒(méi)看好孩子!千萬(wàn)別落下病根呀……”好像一切過(guò)錯(cuò)不在那硬邦邦的水泥地,不在我那樣調(diào)皮,而全在于她。一直到我活蹦亂跳一點(diǎn)兒沒(méi)事了,她才舒了一口氣。

沒(méi)過(guò)幾年,三年自然災(zāi)害就來(lái)了,只是為了省出家里一口人吃飯,她把自己的親生閨女,那個(gè)老實(shí)、聽(tīng)話(huà)。像她一樣善良的小姐姐嫁到了內(nèi)蒙古。那年小姐姐才18歲,我記得特別清楚,那一天,天氣很冷,爸爸看小姐姐穿得太單薄了,就把家里惟一一件粗線(xiàn)毛大衣給小姐姐穿上,她看見(jiàn)了,一把給扯了下來(lái):“別,還是留給她弟弟吧,啊!車(chē)站上,她一句話(huà)也沒(méi)說(shuō),只是在火車(chē)開(kāi)動(dòng)的時(shí)候,向女兒揮了揮手。寒風(fēng)中,我看見(jiàn)她那像枯枝一樣的手臂在抖動(dòng),回來(lái)的路上她一邊走一邊叨叨:“好啊,好啊。閨女大了.早點(diǎn)尋個(gè)家好啊,好!”我實(shí)在是不知道人生的滋味兒,不知道她一路上叨叨的這幾句話(huà)是在安撫她自己那流血的心。她也是母親,她送走自己的親生閨女,為的是兩個(gè)并非親生的孩子,世上竟有這樣的后母?望著她那日趨隆起的背影,我的眼淚一個(gè)勁往外涌。“媽媽!”我第一次這樣稱(chēng)呼了她,她站住了,回過(guò)頭來(lái),愣愣地看著我不敢相信這是真的,我又叫了一聲“媽媽”,她竟“嗚”的一聲哭了,哭得像個(gè)孩子。多少年的酸甜苦辣,多少年的委屈,全都在這一聲“媽媽”中融解了。

母親啊,您對(duì)孩子的要求就是這么少……。

這一年,爸爸因病去世了,媽媽先是幫人家看孩子,以后又在家里彈棉花,攫線(xiàn)頭,她就是用彈棉花攫線(xiàn)頭掙來(lái)的錢(qián)供我和弟弟上學(xué)。望著媽媽每天滿(mǎn)身、滿(mǎn)臉、滿(mǎn)頭的棉花毛毛,我常想親娘又怎么樣?!從那以后的許多年里,我們家的日子雖然過(guò)得很清苦。但是,有媽媽在,我們?nèi)匀挥X(jué)得很甜美,無(wú)論多晚回家,那小屋里的燈總是亮的,橘黃色的燈光里是媽媽跳動(dòng)的心臟。只要媽媽在,那小屋便充滿(mǎn)溫暖,充滿(mǎn)了愛(ài)。

我總覺(jué)得媽媽的心臟會(huì)永遠(yuǎn)地跳動(dòng)著,卻從來(lái)沒(méi)想到,我們剛大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候,媽媽卻突然地倒下了,而且再也沒(méi)有起來(lái)。媽媽?zhuān)?qǐng)您在天之靈能原諒我們,原諒我們兒時(shí)的不懂事,而我永遠(yuǎn)也不能原諒自己。我知道在這個(gè)世界上,我什么都可以忘記,卻永遠(yuǎn)不能忘記您給予我們的一切……世上有一部永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的書(shū),那便是母親。

感嘆:

讀罷全文,我被深深地震撼了,竟感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面,徹夜難眠。

文中的養(yǎng)子受后母大多的呵護(hù)和關(guān)愛(ài),而他卻如此執(zhí)拗而冷漠地對(duì)待后母,以至于他覺(jué)得“我永遠(yuǎn)也不能原諒自己”。這位母親是生活的強(qiáng)者,她有一種風(fēng)骨,一種品味.一種神圣的母愛(ài)所支撐的耐心。她不動(dòng)聲色地把一大堆關(guān)懷和體貼揮霍在你面前,你心中。要你承受,這細(xì)微。偷偷摸摸地吞嚼你的五臟六腑,總有一天你會(huì)驀然覺(jué)得無(wú)地自容。

事實(shí)上,在我們的生活中一向缺乏心存感激的心態(tài)。我們的互動(dòng)互助欣慰多數(shù)人都認(rèn)為是應(yīng)該這么做的。人際關(guān)系中任何一個(gè)舉動(dòng),比如文中的母親的付出,她可做可不做,也就是說(shuō)可以付給你,也可以付給別人。做了就是一種支付。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)這種謙讓為人的品質(zhì)。

讀了這篇散文,我們都很有感觸,母親是天底下最神圣的一個(gè)稱(chēng)呼。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一位百年前的母親,她以自己的仁愛(ài),寬厚,感染造就了中國(guó)文壇上的一位巨匠——胡適。今天,我們就隨著胡適的文筆,來(lái)了解胡適的母親。由于這篇文章的年代比較久遠(yuǎn),在上課之前,我們首先要先了解一下相關(guān)的資料。

(參前略。)。

通過(guò)介紹,我們可以感知到胡適的母親是一位很傳統(tǒng)的中國(guó)婦女,年輕守寡,在一個(gè)傳統(tǒng)的封建家庭中,這樣一個(gè)女人要承受的苦痛和壓力是很難得一想象的。在閱讀時(shí),我們必須要把握住這個(gè)要素來(lái)把握文章。本文是一篇傳記散文,人物如何的刻畫(huà)得飽滿(mǎn)應(yīng)該是作者要考慮的前提條件。請(qǐng)你迅速的閱讀文章,說(shuō)說(shuō)作者是從幾個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)人物的。

(一)速讀課文,整體把握:

教師點(diǎn)播,落實(shí)文章的整體結(jié)構(gòu)。

第一部分:回憶作者九歲前的若干經(jīng)歷,為寫(xiě)母親做鋪墊。

(1)交代自己性格的主要成因——來(lái)自自身原因和母親原因(社會(huì)環(huán)境)。

(2)寫(xiě)自己愛(ài)學(xué)習(xí)的性格和兒時(shí)最活潑的游戲。

(3)寫(xiě)兩次失去發(fā)展的機(jī)會(huì)。

(4)自然過(guò)渡。

第二部分:寫(xiě)母親。

(1)母親對(duì)我的“教之嚴(yán),愛(ài)之慈?!?a、罰跪——嚴(yán)師b、治眼疾)。

(2)母親的寬容隱忍、仁慈溫和。(a、對(duì)大哥b、對(duì)嫂子的無(wú)理取鬧)。

(3)母親很剛氣的一面。

第三部分:寫(xiě)母親對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響。

(二)分析課文第一部分:

課文分析可以結(jié)合旁批。

思考1、傳統(tǒng)的教育希望孩子是怎樣的?你認(rèn)為好不好?

學(xué)生討論,教師點(diǎn)評(píng)。不需要有標(biāo)準(zhǔn)的答案。

(可以聯(lián)系到魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》,私塾教育對(duì)孩子的天性無(wú)疑是一種壓抑式的教育,因?yàn)檫@那個(gè)時(shí)代里,只有讀四書(shū)五經(jīng),做八股文,考科舉,才是讀書(shū)人的正途。但是如魯迅,胡適這些經(jīng)歷私塾教育的學(xué)者在中國(guó)文壇上的影響卻是深遠(yuǎn)的。所以要指導(dǎo)學(xué)生辨證的來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。但我們今天是一個(gè)多元的社會(huì),需要各種各樣的人才。每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處,今天的教育應(yīng)該要能夠發(fā)現(xiàn)并激發(fā)人的優(yōu)點(diǎn)。)。

2、母親對(duì)我的影響教育。(包括主體部分。)。

(教師點(diǎn)評(píng):母親是一個(gè)封建社會(huì)的婦女,在文章中,她又是一個(gè)年輕的后母,有比他的年紀(jì)小不了多少的前妻子女。父親的早亡使她在這樣一個(gè)家庭中的處境是很尷尬的,要想在這樣一個(gè)家庭能夠生存下去,唯一的途徑就是讓自己的親生兒子有出息,將來(lái)才能夠有所依靠。)。

解答文章前三段寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活,一方面寫(xiě)出了自己的愛(ài)好、快樂(lè),另一方面也寫(xiě)出兒童好玩的天性;既寫(xiě)了童年生活的單調(diào)和失落,也寫(xiě)出環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用??偟膩?lái)說(shuō),作者在前三段想表明他的童年生活,除了看書(shū)之外,是貧乏的,是有缺憾的,正是在這一背景下,是母親“給了我做人的訓(xùn)練”,這不僅彌足珍貴、銘記永久,而且影響巨大。這樣看來(lái),前三段實(shí)在不是閑筆,不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用,而且與文末相呼應(yīng),另一原因是,這篇課文選自《四十自述》,寫(xiě)母親同時(shí)也是寫(xiě)自己人生成長(zhǎng)道路上的一段歷程,或者說(shuō),是把母親作為人生成長(zhǎng)道路上的第一位“恩師”來(lái)寫(xiě)的,所以開(kāi)頭寫(xiě)了較多自己童年的經(jīng)歷。

(二)分析主體部分:

課文寫(xiě)了母親哪幾件事?表現(xiàn)了母親什么品質(zhì)?

解答概括地說(shuō),寫(xiě)了母親三個(gè)方面的事:

一是對(duì)我的管教;。

二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;。

三是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。

具體說(shuō)來(lái),寫(xiě)對(duì)我的管教,主要寫(xiě)了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面,天剛亮?xí)r,她把我的衣服穿好,催我去上早學(xué);在做人方面,除了寫(xiě)每天早晨對(duì)我的教育外,重點(diǎn)寫(xiě)了我因說(shuō)了一句輕薄的話(huà)而受到的重重責(zé)罰。寫(xiě)母親對(duì)我的管教,表現(xiàn)了母親對(duì)我既嚴(yán)格又慈祥及她“是我的嚴(yán)師,我的慈母”。

寫(xiě)母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難,主要寫(xiě)了三件事:(])如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主。通過(guò)這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性;(2)如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對(duì)待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性質(zhì)。(3)寫(xiě)母親受了人格上的侮辱非常生氣,直到叫那個(gè)說(shuō)了不負(fù)責(zé)任的話(huà)的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休:這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。

1、分析(結(jié)合)略。

解答在本文中,除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外,還用較多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨,其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師,這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上,而更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此,可以說(shuō),寫(xiě)母親與家人相處的情形,同樣也是在寫(xiě)“母親是我的嚴(yán)師”,寫(xiě)她以身示范對(duì)我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫(xiě)了母親對(duì)“我”的“言傳”,更寫(xiě)了母親對(duì)我的“身教”。

3、句子分析:

(1).但這九年的生活,除了讀書(shū)看書(shū)之外,究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上,我的恩師就是我的慈母。

這一段在全文中既起過(guò)渡的作用,又起點(diǎn)明題目的作用?!熬烤埂笔恰暗降?,畢竟”的意思,在這里強(qiáng)調(diào)了母親對(duì)作者在品行方面的教育讓作者感到彌足珍貴,作者將這一點(diǎn)銘記在心。母親既是“恩師”又是“慈母”,“恩”與“慈”字飽含著作者對(duì)母親的感激與熱愛(ài)之情。

(2).我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父。

雖然母親對(duì)作者管束非常嚴(yán)厲,但是她注意保護(hù)孩子的自尊心,她管束孩子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的,她是希望孩子能像他父親一樣有出息。在孩子得眼翳病時(shí),“真用舌頭舔我的病眼”,可見(jiàn)母親對(duì)兒子的疼愛(ài)之深。

因此,母親既是嚴(yán)父又是慈母。

(3)、我母親二十三歲做了寡婦,又是當(dāng)家的后母;這種生活的痛苦,我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二。

母親23歲做了寡婦,23歲正是風(fēng)華正茂時(shí),剛剛在人生的道路上邁開(kāi)幾步,嘗到了一點(diǎn)生活的甜蜜,便喪夫做了寡婦,這大概可算是——個(gè)中國(guó)婦女的人生中最大的不幸!而她又要擔(dān)起了家庭的重?fù)?dān),;不僅要帶好自己的兒子,還要“以少年作后母,周旋諸子諸婦之間”,撐起這個(gè)八、九口的大家庭。況且家中經(jīng)濟(jì)并不寬裕,大哥又是“敗子”,“吸鴉片煙,賭博”。

為了能讓家庭平靜而和睦地過(guò)下去,母親在家庭中忍辱負(fù)重,對(duì)待大哥、大嫂、二嫂多寬容隱忍、仁慈溫和,“從來(lái)不罵他一句”,“從不和兩個(gè)嫂子吵一句嘴”。

(4)在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人——我都得感謝我的慈母。

作者寫(xiě)此文時(shí),年已四十,而且已是大學(xué)者和文化名人了,但他說(shuō)“混”了二十多年,用詞極為謙遜,講究分寸。而且在說(shuō)到自己的“美德”時(shí),還用了“如果”、“學(xué)得”、“一絲一毫”、“一點(diǎn)點(diǎn)”等限制詞,這些都體現(xiàn)了胡適先生的謙謙君子風(fēng)度。文風(fēng),在一定程度上反映了一個(gè)人做人的態(tài)度、風(fēng)格,而胡適先生的文風(fēng)正是母親潛移默化的影響的結(jié)果。

解答這“極大極深的影響”正如作者白道:學(xué)得了好脾氣,學(xué)得了待人接物的和氣,能寬恕人,體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面,母親讓作者養(yǎng)成丁寬容、善待、體諒的品性。

(四)試對(duì)作者母親的為人,教子方式作一點(diǎn)評(píng)論。

學(xué)生1作者的母親是傳統(tǒng)的舊社會(huì)“母親形象”的代表,她教會(huì)了我待人接物的和氣,能寬恕人、體諒人,在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)和做人上能反省吾身……這些美好品德即使是在今天仍有教育價(jià)值。

學(xué)生2作者的母親深受封建禮制的毒害,在教育子女方面有很大的局限性,扼殺了作者的音樂(lè)和繪畫(huà)的愛(ài)好。

教師小結(jié)兩位同學(xué)能另辟蹊徑,看到作者母親身上的“不足”以及她身上的品質(zhì)的現(xiàn)實(shí)意義,并且言之有理,說(shuō)明對(duì)文章有一定深度的理解,是值得肯定的。

(五)交流關(guān)于母親的詩(shī)歌與文章。

課前。老師曾經(jīng)要求大家去尋找有關(guān)母親的詩(shī)歌文章,現(xiàn)在請(qǐng)大家找出來(lái)進(jìn)行交流。

學(xué)生交流,教師點(diǎn)評(píng)。

(六)請(qǐng)你談?wù)勀愕哪赣H或者影響你最深的一個(gè)人。

(七)布置作業(yè):

回憶我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1學(xué)習(xí)截取人物最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。

2了解文中的議論起到的深化主題、加深情感的作用。

3體會(huì)文章的細(xì)膩、真摯、深沉的語(yǔ)言。

1采用討論、質(zhì)疑、比較、拓展等多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物典型的事例來(lái)反映人物的性格特征的寫(xiě)法。

2這篇散文的情感于平淡中見(jiàn)真情,可通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。

體會(huì)文章中表現(xiàn)母親對(duì)子女的愛(ài)護(hù)、關(guān)懷之情,體會(huì)字里行間飽含的子女對(duì)母親的愛(ài)戴之感。

【重點(diǎn)】截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫(xiě)人物。

【難點(diǎn)】語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉。

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

播放閻維文演唱的《母親》。同學(xué)們喜歡這首歌嗎?這首歌之所以廣為傳唱的原因之一是因?yàn)樗桧灥氖浅綍r(shí)空界限的、在天地間永恒激蕩的母愛(ài)。今天,我們要學(xué)習(xí)鄒韜奮先生的《我的母親》,去認(rèn)識(shí)一位20世紀(jì)初的平凡而偉大的母親。

(二)自讀感知整體把握

1走近作者

鄒韜奮,新聞?dòng)浾?、政治家和出版家。著有《萍蹤寄語(yǔ)》、《萍蹤憶語(yǔ)》等散文作品。他的散文文筆質(zhì)樸,情文并茂。

2指導(dǎo)學(xué)生積累字詞(給加點(diǎn)的字注音)

憧憧躡手躡腳娓娓動(dòng)聽(tīng)女紅萬(wàn)籟俱寂歉疚惺忪

(三)合作交流解讀探究

1抓住典型事例,探討母親形象

思考:(1)作者回憶了母親的哪幾個(gè)生活片段?請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容給3---6節(jié)加上小標(biāo)題。

〔點(diǎn)撥〕設(shè)計(jì)此題的目的是既讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容,同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,答案可以是豐富多彩的。(1)歡悅?cè)岷偷娜輵B(tài)、娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述、淚如泉涌的痛苦、日夜勞碌的身影等。(2)第一個(gè)片段表現(xiàn)母親“活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美”以及對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)懷。第二個(gè)片段表現(xiàn)母親的善良、富有同情心以及對(duì)只子女啟蒙教育的循循善誘。第三個(gè)片段表現(xiàn)母親的矛盾心理以及對(duì)子女的無(wú)限憐惜和庝愛(ài)之情。第四個(gè)片段表現(xiàn)母親的勤勞和奉獻(xiàn)。(3)作者在文章中表現(xiàn)了對(duì)被舊社會(huì)壓抑和埋沒(méi)的婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考。如:“我只知道她是‘浙江海寧查氏’……名字”“如果母親生在現(xiàn)在,有機(jī)會(huì)把自己造成一個(gè)……良師?!薄暗俏矣X(jué)得她的可愛(ài)的性格,……更有貢獻(xiàn)的分子。”

2探究思路

思考:四個(gè)片段作者是如何安排的?為什么這樣安排?(可讓學(xué)生討論完成)

〔提示〕前三個(gè)片段基本上是按時(shí)間順序,從“兩三歲”,寫(xiě)到“十歲”,第四個(gè)片段寫(xiě)的是八歲。作者之所以這樣安排是因?yàn)榍叭齻€(gè)片段側(cè)重在母親,主要表現(xiàn)母親可愛(ài)的性格和能干才具,而第四個(gè)片段雖然也贊頌了母親的辛勞,但側(cè)重點(diǎn)在我,透過(guò)一個(gè)八歲男孩的心靈,寫(xiě)出孩子對(duì)母親的愛(ài)戴和歉疚,文章流露的情感又更進(jìn)了一層。

3提煉信息

根據(jù)課文內(nèi)容,為鄒韜奮的母親寫(xiě)一則墓志銘。

〔提示〕:如:平凡的人,偉大的心。

4課堂小結(jié)

有人說(shuō)過(guò):“父母對(duì)子女的愛(ài),尤其是母親,是人類(lèi)最高尚純潔的、美好的感情?!北疚纳钋榈鼗貞浟岁P(guān)于母親的幾個(gè)片段,表現(xiàn)了母親的可愛(ài)性格和能干才具,表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)被壓抑和埋沒(méi)的婦女的深切同情和深刻思考。

第2課時(shí)

(一)合作交流解讀探究

1精讀第三、四個(gè)片段,探討兩種矛盾心態(tài)(學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,研討:)

2理解文章運(yùn)用的描寫(xiě)和議論等表達(dá)方式的作用

(2)本文在記敘描寫(xiě)中穿插了一定的議論,有什么作用?

〔點(diǎn)撥〕(1)文章用較多的筆墨寫(xiě)我的心理,表達(dá)了作者對(duì)母親的深切懷念,對(duì)母親的深刻理解,引發(fā)讀者和作者思想上的共鳴。(2)畫(huà)龍點(diǎn)睛?;蚍治鋈宋锏难孕泻托睦?,或評(píng)價(jià)敘寫(xiě)內(nèi)容,或拓展主題。特別是結(jié)尾,全是議論,概括母親的良好品質(zhì),表現(xiàn)對(duì)封建社會(huì)的憎恨和譴責(zé)。

3探討封建制度的罪惡

〔點(diǎn)撥〕重教育,重文化,對(duì)子女要求嚴(yán)格,這是好的;有母愛(ài)的溫暖,有母親努力勞作的榜樣,有文學(xué)熏陶,這些是好的。但是體罰是不可取的。這個(gè)家庭仍是一個(gè)封建家庭,婦女在家庭中沒(méi)有地位,母親連自己的姓名都沒(méi)有。母親早逝也說(shuō)明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會(huì)的縮影,半封建半殖民地的舊中國(guó),不可能有一個(gè)完整的家庭。

4品味本文細(xì)膩、真摯、深沉的語(yǔ)言

結(jié)合“探究練習(xí)二”讓學(xué)生找出文中的句子加以評(píng)說(shuō)。

5理解截取法

比較《我的母親》和《背影》在選材上的異同

〔點(diǎn)撥〕《我的母親》和《背影》都采用了截取法。但《背影》是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間-----背影來(lái)構(gòu)建文章的;《我的母親》截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷-----四個(gè)片段來(lái)表現(xiàn)人物。

(二)總結(jié)反思拓展延伸

回憶我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

3.依托探究“親情人物”的寫(xiě)法,在品讀細(xì)節(jié)中感悟母親的心靈世界。

1.走進(jìn)作者再現(xiàn)的場(chǎng)景中,體悟作者的真情獨(dú)白,理解一個(gè)偉大母親的情懷。

2.研讀文本的敘事寫(xiě)人方式,感悟在細(xì)節(jié)的描寫(xiě)中鮮活而豐滿(mǎn)的人物形象。

3.品味質(zhì)樸的語(yǔ)言中流動(dòng)的深沉情感。

1.理解特定情境下母親的形象與情懷。

2.把握描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)方法:自主研讀、小組合作探究。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入新課。

靜聽(tīng)錄音,圈畫(huà)討論。

活動(dòng)一:圈畫(huà)作者對(duì)母親概括性的介紹和評(píng)價(jià)的段落和句子,并說(shuō)說(shuō)閱讀感受。

活動(dòng)二:作者回憶了和母親在一起的哪些事情,作者內(nèi)心有哪些感受?分別用一句話(huà)進(jìn)行概括。

“親情人物”寫(xiě)法專(zhuān)題探究。

活動(dòng)一:學(xué)生小組合作探究;

活動(dòng)二:交流探究成果,歸納“親情人物”寫(xiě)法要點(diǎn)。

討論、拓展。

現(xiàn)在重新審視作者所說(shuō)的,母親“都葬送在沒(méi)有什么意義的事務(wù)上”,你贊同嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。

小結(jié)、作業(yè)。

回憶我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

預(yù)習(xí)作業(yè):

(1)瀏覽本單元課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)搜集有關(guān)老舍先生的資料。

(3)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫(xiě)的生字記在預(yù)習(xí)本上,并想辦法記住它。找出不理解的詞語(yǔ),記下來(lái)。

(4)搜集關(guān)于母親的作品、歌曲、詩(shī)詞等。

1.教材分析

《我的母親》是老舍先生為紀(jì)念母親而寫(xiě)的。1942年,老舍先生的母親在北京去世,差不多一年后老舍先生才得到這個(gè)不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫(xiě)了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親,抒發(fā)自己對(duì)母親的無(wú)限思念之情!

作品發(fā)表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上,是老舍先生最為優(yōu)秀的一篇散文作品。這篇散文以其平實(shí)、誠(chéng)摯、質(zhì)樸、自然又飽含拳拳之心,眷眷之情的語(yǔ)言,敘述了母親一生。令讀者開(kāi)卷如沐春風(fēng)般的溫馨。

全文通過(guò)對(duì)母親一生經(jīng)歷往事的回憶,塑造了一位非常感人的母親:她勤儉誠(chéng)實(shí),做事認(rèn)真;她樂(lè)于助人,不怕吃虧;她處事有度,軟中有硬;她善良堅(jiān)強(qiáng),對(duì)子女充滿(mǎn)深厚的感情。在平實(shí)的語(yǔ)言中,讓人感受到老舍先生那份愛(ài)母之情,敬母之意。這種摯愛(ài)深情讓人讀來(lái)不覺(jué)涌起陣陣酸楚,一汪熱淚也不覺(jué)流了下來(lái)。

2. 學(xué)情分析

對(duì)于老舍先生,孩子們已經(jīng)通過(guò)學(xué)習(xí)他的作品《貓》有了一個(gè)淺顯的了解,應(yīng)該說(shuō)老舍先生對(duì)于孩子們不算是陌生的,但是大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有讀過(guò)他的其他作品,對(duì)于作家本身了解得就更少了,所以通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓孩子們對(duì)老舍先生有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)目標(biāo):

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。

3.會(huì)認(rèn)文中10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,通過(guò)自學(xué)、合作探究等方法品詞析句,感悟母親形象,體會(huì)作者字里行間流露出的摯愛(ài)深情。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過(guò)學(xué)文,感受母親的美好品質(zhì),體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對(duì)親情的珍視,熱愛(ài)身邊的每一個(gè)親人。

4.教學(xué)重、難點(diǎn):

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象,感受母親的美好品質(zhì),體會(huì)作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”。

三、教學(xué)步驟:

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。

師:孩子們,昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍先生的文章,和以前的冰心文學(xué)單元一樣,意在讓大家讀同一作家的不同作品,從而感受其語(yǔ)言特色和人格魅力。)

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)瀏覽本單元文章,發(fā)現(xiàn)單元特點(diǎn)——老舍先生文學(xué)單元,在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架,并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。

師:關(guān)于老舍先生,你了解哪些?請(qǐng)結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料,給大家做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談對(duì)老舍先生的初步認(rèn)識(shí),讓孩子們走近作家,引起學(xué)文的興趣。

師:在這個(gè)單元里,最先向我們走來(lái)的是老舍先生的母親。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,感受老舍先生筆下母親的形象。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

檢測(cè)預(yù)習(xí)作業(yè):讀準(zhǔn)字音,讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫(xiě)的生字記在預(yù)習(xí)本上,并想辦法記住它。

1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式,驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生遺留的問(wèn)題。

容易讀錯(cuò)的字:撮土供給提倡就寢

不易理解的詞語(yǔ):出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃

2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個(gè)自然段。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)合作精神,構(gòu)建有效課堂。

三、默讀課文,理清文章脈絡(luò),概括大意。

1、默讀課文,想一想文章是按什么順序?qū)懙??并用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下老舍先生母親的形象。

2、全班交流,理清脈絡(luò)。

設(shè)計(jì)意圖:了解文章的表達(dá)順序——時(shí)間順序,學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。并通過(guò)概括母親形象,理清文章脈絡(luò),對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,可以整體有序的理解文本。概括文章大意,培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對(duì)高年級(jí)段提出了明確的要求。

板書(shū):

11 我的母親

勤儉誠(chéng)實(shí),做事認(rèn)真

樂(lè)于助人,寧愿吃虧

堅(jiān)強(qiáng)善良,熱愛(ài)兒女

深深“影響”了我

第二課時(shí)

一、深情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,為品讀課文做好鋪墊。

師:一位作家這樣說(shuō)道:“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親;最美好的呼喚,就是‘?huà)寢尅?。是歷史,賦予母愛(ài)亙古的深沉;是深情,賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。

然而,“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待?!眱号€沒(méi)來(lái)得及報(bào)答母親,母親卻永遠(yuǎn)地離去了,這怎么能不讓人傷心?不讓人懷念呢?1942年,老舍先生的母親在北京去世了,差不多一年后老舍先生才得到這個(gè)不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫(xiě)了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親,來(lái)抒發(fā)自己對(duì)母親的念!

這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《我的母親》,感受老舍先生筆下那位普通而又偉大的母親形象。

二、回顧全文,走進(jìn)文本。

上節(jié)課我們一起概括了母親的形象,請(qǐng)大家回顧一下,母親是一個(gè)怎樣的形象?教師板書(shū)。

三、品讀語(yǔ)言文字,感悟母親形象,體會(huì)作者在字里行間流露出的摯愛(ài)深情。

出示中心話(huà)題:

默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親形象的相關(guān)語(yǔ)句,從中你體會(huì)到了作者怎樣的思想感情?將自己的感受及時(shí)記在書(shū)上。

1、全班交流。

2、感悟母親勤儉誠(chéng)實(shí)、做事認(rèn)真。

“在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的?!?/p>

幾個(gè)關(guān)鍵詞:從不敷衍清清爽爽殘破的銅活發(fā)著光應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù)

從這些關(guān)鍵詞中既要讓孩子們體會(huì)到母親不分白晝,終年勞累的辛苦。又要讓孩子們感悟作者的情感,體會(huì)到作者對(duì)母親的崇敬與歉疚之情。另外,初步了解“白描”的寫(xiě)作手法。

3、感悟母親處事有度,軟中有硬、善良堅(jiān)強(qiáng)的性格。

“可是,母親并不軟弱”。

抓住這句話(huà),讓學(xué)生從本段中找出作者這樣描寫(xiě)母親的理由——面對(duì)動(dòng)蕩的社會(huì),一個(gè)人從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。由此作者由衷的寫(xiě)道:“母親并不識(shí)字,她給我的是生命的教育。”追問(wèn)學(xué)生:你是怎樣理解這句話(huà)的?你覺(jué)得母親給了作者哪些生命的教育?由此,你有沒(méi)有聯(lián)想到自己的親人?將你想到的說(shuō)給大家聽(tīng)。

關(guān)鍵詞:心橫起來(lái)不慌不哭生命的教育

4、感悟母親對(duì)子女深深的愛(ài)。

兒子升學(xué),母親作了半個(gè)月的難,才湊出保證金,含淚送兒子走;兒子僅一句“以后,您可以歇一歇了”母親就欣慰地落淚;而過(guò)七十大壽,思念兒子卻不說(shuō)出來(lái),但食不甘,寢不安。

重點(diǎn)體會(huì)“除夕,我請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假……淚遮住了我的眼?!?/p>

讓孩子們靜心默讀本段,體會(huì)母親的情感變化。“笑——愣——嘆——遞”,寥寥數(shù)筆,就為我們勾勒出了一個(gè)深?lèi)?ài)自己孩子卻不給孩子任何負(fù)累的善良母親形象。

三、升華情感,感悟生活,提升學(xué)生對(duì)身邊親人的熱愛(ài)之情。

通過(guò)品讀課文,母親的形象已經(jīng)躍然紙上,此時(shí)讓孩子們?cè)俅误w會(huì)作者的情感。隨著描寫(xiě)的深入,作者的情感也在逐步升華。

“每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不幸的消息。”

“失了慈母便像花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去了根?!?/p>

讓孩子們說(shuō)說(shuō)從這兩句中體會(huì)到了作者怎樣的情感?感受老舍先生對(duì)母親的摯愛(ài)深情。

再次深情朗讀文章最后一段,體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中那份濃濃的深情。

設(shè)計(jì)意圖:

以中心話(huà)題引領(lǐng)孩子感悟文本,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給予他們,滲透學(xué)法,培養(yǎng)習(xí)慣。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段的品讀賞析,體會(huì)作者的情感。

四、贊頌?zāi)赣H,向課外擴(kuò)展。

師:我們和老舍先生一起追憶了“我的母親”,不覺(jué)間,讓人涌起一種酸楚。關(guān)于母親,總是有抒不完的情,寫(xiě)不盡的愛(ài)?,F(xiàn)在就請(qǐng)大家將你搜集的關(guān)于母親的詩(shī)歌、作品等和大家一起分享吧。

播放輕柔深情的背景音樂(lè),讓孩子們盡情表達(dá)自己的情感。

五、作業(yè):

讀著《我的母親》,我們會(huì)很自然地想起我們自母親與親人。你的親人與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方?請(qǐng)將自己的一段感人的親情故事寫(xiě)下來(lái),與大家一起交流。

設(shè)計(jì)意圖:將寫(xiě)作滲透在平時(shí)的閱讀教學(xué)中,不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

回憶我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

3、?學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言樸素,感情真摯的特點(diǎn)。?。

4、?感受作者對(duì)母親的贊揚(yáng)、熱愛(ài)與思念之情。?。

[學(xué)法點(diǎn)悟:]?。

[整體感知:]?。

[疑難解析:]?。

質(zhì)疑:課文選取了哪些材料?表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)??。

質(zhì)疑:課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的??。

質(zhì)疑:本文采取了什么樣的敘事方法?采用這樣的敘事方法有什么作用??。

[語(yǔ)言揣摩]?。

這看似平常的語(yǔ)言,深藏著朱德因母親去世的悲痛,和對(duì)母親無(wú)限的懷念。?。

2、母親年老了,但她永遠(yuǎn)想念著我,如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。?。

在平靜的敘述中,字里行間流露出一種真摯的愛(ài)。?。

[研究課題]?。

附1:《游子吟》?。

作者:孟郊?。

慈母手中線(xiàn),游子身上衣。?。

臨行密密縫,意恐遲遲歸。?。

誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。?。

附2:紙船?。

作者:冰?心?。

我從不肯妄棄了一張紙,?。

總是留著——留著,?。

疊成一只一只很小的船兒,?。

從舟上拋下在海里。?。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,?。

有的被海浪打濕,沾在船頭上。?。

我仍是不灰心的每天的疊著,?。

總希望有一只能流到我要它到的地方去。?。

母親,倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒,?。

不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。?。

這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的,?。

萬(wàn)水千山,求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。?。

一九二三年八月二十七日于太平洋舟中?。

自?主?探?究?。

[探究前期導(dǎo)引]?。

[基礎(chǔ)鞏固集訓(xùn)]?。

一、字音字義?。

1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。?。

佃農(nóng)?祖籍? ?儀隴? ?溺死? ?勞碌? ?私塾 ? ?。

衙門(mén) ?慰勉 ?妯娌? ?和睦 ?和藹?管束?。

2、給下列形近字組詞。?。

徙?瞞?衙?棉?。

徒?滿(mǎn)?街?綿?。

二、語(yǔ)言積累?。

1、解釋下列詞語(yǔ)的含義。?。

好勞動(dòng):?。

任勞任怨:?。

妯娌:?。

為富不仁者:?。

周濟(jì):?。

聊敘:?。

輟?:?。

三、問(wèn)題探究?。

2、作者是從哪些方面來(lái)感謝母親的深恩的??。

3、第14、15段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式,有什么作用??。

4、?文章的開(kāi)頭和結(jié)尾是怎樣呼應(yīng)的??。

四、欣賞評(píng)價(jià)?。

五、朗讀背誦?。

六、拓展閱讀?。

地震中的父與子?。

馬克·漢林?。

他知道兒子的教室在樓的一層左后角處。他疾步走到那里,開(kāi)始動(dòng)手。?。

救火隊(duì)長(zhǎng)擋住他:“太危險(xiǎn)了,隨時(shí)可能起火爆炸,請(qǐng)你離開(kāi)?!?。

這位父親問(wèn):“你是不是來(lái)幫助我?”?。

“你是不是來(lái)幫助我?”?。

人們都搖頭嘆息著走開(kāi)了,都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了。?。

這位父親心中只有一個(gè)念頭:“兒子在等著我。”?。

是兒子的聲音!父親大喊:“阿曼達(dá)!我的兒子!”?。

“爸爸,真的是你嗎?”?。

“是我,是爸爸!我的兒子!”?。

“你現(xiàn)在怎么樣?有幾個(gè)孩子活著?”?。

父親大聲向四周呼喊:“這里有14個(gè)孩子,都活著!快來(lái)人?!?。

過(guò)路的幾個(gè)人趕緊上前來(lái)幫忙。?。

50分鐘后,一個(gè)安全的小出口開(kāi)辟出來(lái)。?。

父親聲音顫抖地說(shuō):“出來(lái)吧!阿曼達(dá)?!?。

這對(duì)了不起的父與子在經(jīng)歷了巨大的災(zāi)難和磨難后,無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。?。

(選自《語(yǔ)文課外閱讀》)?。

[探究建議]?。

6、分別指明畫(huà)線(xiàn)句所用的描寫(xiě)方法。?。

7、從這對(duì)了不起的父子身上,你學(xué)到些什么??。

回憶我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

“啊,不管你走多遠(yuǎn)/無(wú)論你在干啥/到什么時(shí)候也離不開(kāi)/咱的媽”每次聽(tīng)到閻維文的一曲《母親》,我都會(huì)眼含熱淚。母親去世已經(jīng)將近二年了,可母親的音容笑貌還清晰地浮現(xiàn)在眼前……母親有一雙近乎失明的眼睛。從我記事時(shí)起,我就知道母親的眼睛不好,她的眼睫毛倒長(zhǎng),整天不停地流淚。母親有...

唯奇。

創(chuàng)業(yè)起手式從邁出第一步開(kāi)始。

很多人都看出互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)未來(lái)的趨勢(shì),但是卻有那么多的人在這個(gè)缺乏信任的社會(huì)找不到出路。為什么呢?因?yàn)槟銢](méi)有邁出第一步。一個(gè)人邁出第一步是很痛苦的事情,也是艱難的心理歷程。我也是,當(dāng)我開(kāi)始接觸互聯(lián)網(wǎng)之時(shí),我一直在尋找的是一些實(shí)體項(xiàng)目,比如,加盟,比如,餐飲,比如,淘寶,比如...

企業(yè)家上官。

回憶我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

母親的一生,是凄苦、窮困的一生。盡管母親辛勞一世,生活卻是清貧終生!

母親三歲那年,外公離世,留下外婆與年幼的兒女相依為命,苦度日月。母親的婚事是媒妁之言作成的,父親憨厚老實(shí),只知下苦力,所以家里的事務(wù)主要靠母親料理。

母親生我姐弟四人,一女三兒。從我能記事時(shí)起,母親總是白天下地參加勞動(dòng),晚上熬眼紡線(xiàn)織布,那時(shí)生產(chǎn)隊(duì)總有干不完的活,那時(shí)我們一家六口穿的衣服主要是母親織的粗布,所以晚上總有她織不夠的布。七十年代,糧食雖然不像老人說(shuō)的年饉時(shí)那樣緊張,但我家的'糧食并不寬裕,中午能吃上一頓軟面算是過(guò)節(jié)了,早晚如果糝子熬的稠了,那肯定是沒(méi)饃了或是饃少了。母親做人那仁慈忍讓的風(fēng)范也影響著她的子女,每當(dāng)饃少的時(shí)候,我們姐弟誰(shuí)也不愿把手伸進(jìn)饃瓢里去取那一個(gè)饃,為的是留給整日勞苦的父親吃。

母親是個(gè)心細(xì)手巧的人,她除了給自己一家人縫縫補(bǔ)補(bǔ)外,還操心著娘家一家人的縫縫補(bǔ)補(bǔ),有時(shí)還照顧幫助比自己更窮的親戚和鄰居。

母親養(yǎng)了幾只雞,雞下的蛋自家從來(lái)舍不得吃,把雞蛋攢起來(lái)賣(mài)了來(lái)維持一家人的生計(jì)。那些年月,我家一年到頭只有在大年三十晌午才能吃上一頓燴肉菜,那時(shí)母親就說(shuō):“寧窮一年,不窮一節(jié)。”有一年舅父做生意血本無(wú)回,到了年關(guān)舅家一點(diǎn)喜氣都沒(méi)有,別說(shuō)割肉,就連一絲青菜都沒(méi)買(mǎi),母親在家里燴好肉菜,又汽了些饃,對(duì)我們說(shuō):“你舅家今年弄得可憐,你的吃些饃,少吃些肉菜,我給你舅家提些去?!闭f(shuō)著就舀了一瓦罐提給了舅家。到了第二年端午節(jié),舅家還沒(méi)緩過(guò)來(lái),那天早晨,母親把自家鍋里并不多的粽子拾了一兜兜提給了舅家,母親剛回家,外婆跟來(lái)了,淚流滿(mǎn)面地說(shuō):“舅家本來(lái)給外甥送粽子,咱這舅家卻吃外甥的,”母親也哭了說(shuō):“誰(shuí)叫我哥把日子過(guò)得那不如人,……”那時(shí)兩家人的生活和命運(yùn)都牽動(dòng)著母親一個(gè)人。

我們兄弟慢慢長(zhǎng)大,母親的負(fù)擔(dān)似乎越來(lái)越重,父母撫兒養(yǎng)女,給兒娶媳婦好像是父母必盡的義務(wù),我們兄弟不念書(shū)了,母親又為她的三個(gè)兒子的婚事操勞著。我們兄弟結(jié)婚后都只顧忙著為自己壘窩,卻沒(méi)顧到母親一年比一年蒼老,母親依然是省吃?xún)€用,嘴里念叨著:“娃的都還沒(méi)蓋房呢!”母親就是這樣心里只有兒女,唯獨(dú)沒(méi)有她自己。

母親的一生是剛強(qiáng)的一生,就在她被病痛折磨地把手捂在心口痛苦地蹴在一邊,她內(nèi)心的痛與苦也不訴說(shuō)。醫(yī)生說(shuō)母親需要隔一天打一回能量針,母親有時(shí)卻隔了幾天,我知道后責(zé)怪母親不聽(tīng)醫(yī)生話(huà),母親卻說(shuō):“家里的賬還沒(méi)還完。”

母親就是這樣辛苦一世,卻清貧終生!

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