方案的設(shè)計需要明確目標和需求，并結(jié)合實際情況，制定出具體的步驟和時間安排。制定方案時，可以借鑒他人的成功經(jīng)驗，但也要根據(jù)自身情況進行調(diào)整和優(yōu)化。以下是小編為大家總結(jié)的一些常見方案范例，供參考。
億以內(nèi)數(shù)的認識教學方案篇一
1、引入新課：我們已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)數(shù)的寫法，對于億以內(nèi)的數(shù)，我們不但要會讀，而且要會寫，我們今天就一起來學習億以內(nèi)數(shù)的寫法。板書課題。
2、整萬數(shù)的寫法。
（1）同學們會寫九、五十六、九百零三，怎樣寫九萬、五十六萬、九百零三萬呢？請同學們試著寫出這三個數(shù)。
（2）指名說一說寫整萬數(shù)的方法，再引導(dǎo)歸納出寫法：先寫萬級的數(shù)，按萬以內(nèi)數(shù)的寫法來寫，再在后面添上四個0。
（3）再練一練：寫出下列各數(shù)。
八萬二十四萬三百零四萬五千六百二十一萬。
3、教學例3。
（1）出示例3，從這一則新聞中你了解到哪些信息？這些數(shù)你會寫嗎？
（2）學生運用數(shù)位順序表試著寫數(shù)，并小組討論想法。
（3）根據(jù)學生發(fā)言指導(dǎo)學生寫數(shù)。應(yīng)弄清：這些數(shù)有幾級？分別在哪里？先寫。
億以內(nèi)數(shù)的認識教學方案篇二
（1）指名說出億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，并說一說是怎樣分級的，教師整理板書。
（2）讀出下列各數(shù)，并說說讀法：30000430120040010520。
（3）寫出下列各數(shù)，并說說是怎樣寫的：九五十六九百零三。
（從高位寫起，按照數(shù)位順序?qū)?，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾？，中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。）。
億以內(nèi)數(shù)的認識教學方案篇三
復(fù)習所學的數(shù)的知識，為學習新知做準備。
感受到大數(shù)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生認識大數(shù)的需要，激發(fā)學生探究新知的欲望。
師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。
想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系？
4、把所學數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來。
億級萬級個級。
億千百十萬千百十個。
萬萬萬。
位位位位位位位位位。
13819000。
↑
表示8個十萬。
每個計數(shù)單位都要占一個位置，按照我國計數(shù)的習慣，每4個數(shù)位是一級。
說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？三、鞏固新知。
1、做一做的1題數(shù)數(shù)。
2、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。
3、練習一的第1題。
億以內(nèi)數(shù)的認識教學方案篇四
1、練習一第3題。
（1）怎樣才能很快地讀出這些數(shù)？
引導(dǎo)學生用畫線分級的方法來讀數(shù)。例如164|5800讀作：一百六十四萬五千八百。組織學生先將這些數(shù)畫線分級，再在小級中相互讀一讀。
（2）指名讀數(shù)，并挑幾個數(shù)說一說它的組成。
2、用卡片出示下列各數(shù)，讓學生認讀。
3、練習一第4題。
（1）出示第4題，讓學生讀出題中提供的數(shù)據(jù)。
3
（2）你了解哪些信息？讀這些數(shù)你想到了什么？
4、練習一第5題。
（1）出示第2頁圖片。
（2）你能正確地讀出這些數(shù)據(jù)嗎？
（3）由這些數(shù)據(jù)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
億以內(nèi)數(shù)的認識教學方案篇五
這節(jié)課我們學習了哪些知識？引導(dǎo)學生回顧整理本節(jié)課的知識要點。一、填空。
（1)一個六位數(shù)的最高位在（十萬）位，最高位在千萬位上的數(shù)是(八）位數(shù)。
(2)40685320是由4個（千萬），6個（十萬），8個（萬），5個（千），3個（百）和2個（十）組成。
二、讀出下列各數(shù)。
327400讀作50647000讀作。
9204075讀作924000讀作。
3070800讀作900040讀作。
2
億以內(nèi)數(shù)的讀法練習課練習一第3～5題。1、鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法，能熟練地讀出億以內(nèi)的數(shù)。
2、經(jīng)歷認讀大數(shù)的過程，體驗認讀大數(shù)的方法和技巧。重點：熟練地認讀大數(shù)。
難點：熟練地讀出中間或末尾有0的數(shù)。
億以內(nèi)數(shù)的認識教學方案篇六
知識與技能：1、使學生知道生活中有比萬大的數(shù)2、使學生進一步認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。
情感、態(tài)度和價值觀：
體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。
億以內(nèi)數(shù)的認識教學方案篇七
知識與技能：1、使學生知道生活中有比萬大的數(shù)2、使學生進一步認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。
情感、態(tài)度和價值觀：
體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。
教師導(dǎo)學。
學生活動。
教學意圖。
通過這節(jié)課的學習[]，你有什么收獲和體會？
億級萬級個級。
億千百十萬千百十個。
萬萬萬。
位位位位位位位位位。
13819000。
↑
表示8個十萬。
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億以內(nèi)數(shù)的認識教學方案篇八
2、請學生10個10個地數(shù)，當數(shù)到10個一萬時問：是多少。
利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬？
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。
10個十萬是多少？
10個一百萬是多少。
10個一千萬是多少。
學生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。
學生自由談。
以組為單位按要求數(shù)數(shù)。
學生自由匯報，課前收集的數(shù)。
觀察圖片，試著讀數(shù)。
10個一千是一萬。
撥回去，在萬位上撥一個珠子。
10個一萬是十萬。
在十萬位上撥1個珠子。
同桌互相數(shù)數(shù)。
10個十萬是一百萬。
10個一百萬是一千萬。
10個一千萬是一億。
億以內(nèi)數(shù)的認識教學方案篇九
2、數(shù)數(shù)：
1)從689一個一個的數(shù)到712。
2)從420一十一十的數(shù)到540。
3)從910一十一十的數(shù)到1000。
4)從200一十一十的'數(shù)到1000。
3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？
4、出示圖片：
在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。
北京市人口：13819000人。
請學生試著讀一讀。
這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認識。
億以內(nèi)數(shù)的認識教學方案篇十
（1）填空。
10個一是（）；10個十是（）；10個百是（）；10個一千是（）。
（2）讀出下列各數(shù)：3758203570856004009。
出示：北京市人口：13819000人。
要認識這樣大的數(shù)就要先認識計數(shù)單位。
在計數(shù)器上撥上一萬，然后一萬一萬地數(shù)，數(shù)到九萬。提問：再撥一萬是多少？（萬位滿十，向前一位進一，十個一萬就是十萬）。
用同樣的方法指導(dǎo)學生數(shù)出：10個十萬是一百萬，10個百萬是一千萬，10個千萬是一億。
小結(jié)：像以前學過的一(個)、十、百、千、萬一樣，今天學的十萬、百萬、
千萬、億都是計數(shù)單位。用數(shù)字來記數(shù)時，每個計數(shù)單位都要按一定的順序排列起來，它們的順序是怎樣的呢？每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？引導(dǎo)學生理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。
認識數(shù)位順序表，板書并講解數(shù)位順序表中“級”的劃分。
做一做。學生練習第4頁“做一做”。
出示例2，組織學生根據(jù)已讀出的兩個數(shù)討論讀法并試讀。你是怎么讀的？引導(dǎo)學生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法：先讀萬級，再讀個級。萬級的數(shù)按個級的讀法去讀，只在后面加讀一個“萬”字，每級末尾的0不讀，中間不管有幾個0，只讀一個0。
議一議：你有什么辦法可使讀數(shù)又對又快？（利用數(shù)位順序表或畫線分級）做一做，學生認讀第5頁“做一做”中的數(shù)。
億以內(nèi)數(shù)的認識教學方案篇十一
億以內(nèi)數(shù)的認識是在學生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，對大數(shù)的認識和學習，看似簡單，但大數(shù)對學生來說也很抽象，怎樣根據(jù)學生已有的認識基礎(chǔ)和認識規(guī)律，培養(yǎng)學生的“數(shù)感”呢？在設(shè)計教學時，我注重了了以下幾方面的教學：
1、引導(dǎo)學生在生活背景中進行學習，通過情境進一步建立數(shù)感。大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓學生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我先利用教材，讓學生了解我國20xx年人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學生說說生活中見到過的大數(shù)，使學生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。
2、調(diào)動學生已有知識經(jīng)驗，促進知識遷移。學生在前面所學的萬以內(nèi)數(shù)的認識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系等知識和經(jīng)驗，都可以在本課的學習中發(fā)揮積極的遷移作用，在教學中，充分利用這些有利條件，激活學生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進知識的遷移。
3、自主探索，解決難點。新授探究之前，讓學生嘗試讀這些以“萬、億”為單位的數(shù)據(jù)，一是了解學生掌握情況，二是讓學生進入探究的狀態(tài)。而對于計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級、十進關(guān)系等知識，并不是把它當成現(xiàn)成的結(jié)論、法則直接告訴學生，而是創(chuàng)設(shè)了問題情境，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解，發(fā)現(xiàn)了計數(shù)單位之間的關(guān)系。然后我讓學生看書上的計數(shù)器，并質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學生觀察數(shù)位及計數(shù)單位的排列規(guī)律。將數(shù)學課堂向課外延升，讓學生經(jīng)歷知識的生成和運用過程，順利地實現(xiàn)教學目標。
4、學以致用，不斷延伸。學習完億以內(nèi)數(shù)的認識后，課后讓學生動手制出數(shù)位順序表，從而系統(tǒng)地鞏固了自己得出的知識，完成了探究層次的升華。并且感受了一億有多大，用學生人數(shù)、一張張紙疊起來、一層層的樓房等確實體會感受到億以內(nèi)的數(shù)的實際大小?？傊?，讓我覺得這一單元的教學必須加強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提供豐富的資源，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。
億以內(nèi)數(shù)的認識教學方案篇十二
學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生在學習過程中從已有知識經(jīng)驗出發(fā)以自己的方式理解事物的某些方面，從而建立一個知識模型。新課程強調(diào)要讓孩子們經(jīng)歷、感受、體驗數(shù)學概念的形成過程。為此，我制作了一個數(shù)立方體課件，讓學生通過猜測，驗證的教學方法，將1個1個地數(shù)，10個1是10，10個10個地數(shù)，10個10是一個百的舊知識呈現(xiàn)在千這個數(shù)之前，來喚起學生對已有經(jīng)驗的回憶，再一百一百地數(shù)，10個一百就是一千，從而引出新的知識，建立千這個計數(shù)單位。在這一個過程中，也使學生感悟到兩個相鄰的計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。然后讓學生一百一百地數(shù)，將10板100個的小方塊通過一板一板地貼，逐步地形成一個大立方體。用電腦演示讓學生更清晰地看到10個1是10，10個10是100，10個100是1000的各數(shù)之間的十進關(guān)系，這樣設(shè)計把一個個舊的知識點串成了一個片，再由一個個片連成了一個網(wǎng)。
數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點也是難點，特別是接近整百，整十的數(shù)數(shù)時最難數(shù)。在教學中我借助了計數(shù)器。利用計數(shù)器一方面給了學生數(shù)數(shù)的拐棍，另一方面給了學生直觀地解釋。讓學生在數(shù)數(shù)中體會十進制計數(shù)法的原理，也是解決連續(xù)進位這個難點的切入點。我通過師撥生數(shù)，同桌互數(shù)等輔放結(jié)合的方式，在數(shù)的過程中結(jié)合對應(yīng)操作來解釋為什么299后邊是300，509后邊是510，使中下學生們也能理解掌握接近整百數(shù)的數(shù)法。
在教學中設(shè)計了感受1000粒米，用手勢比畫1000張紙的后度，使學生各種感官協(xié)同活動，作到在觀察中思維，在思維中操作，學生在活動中對1000有了深刻的體驗，有助于他們建立數(shù)感。
這在這堂課中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：
1、在教學中語速過慢，影響教學的有效性。
2、語言不夠精練，缺乏專業(yè)的數(shù)學語言，在體驗1000的教學環(huán)節(jié)中，對于比較1000粒米和1000粒黃豆時，用“誰多誰少”來描述，犯了知識性錯誤。雖然課上我也意識到了，但還是用了“面積”來描述，當然還是錯了，應(yīng)該用體積的大小來描述1000粒米和1000黃豆。從這一點上也看到了自身專業(yè)水平上存在很大的不足，有待繼續(xù)加強。
3、課堂教學有效評價能力欠缺。對學生的回答作出的判斷及給予及時評價的能力需要提高。
通過本節(jié)課的教學實踐，讓我認識到自身存在的許多不足。在今后的教學實踐中，我將不斷更新教育教學觀念，精心探索、設(shè)計最優(yōu)化的教學方法，努力發(fā)揮學生的主動性，科學有效地進行評價。
億以內(nèi)數(shù)的認識教學方案篇十三
1、使學生經(jīng)歷從日常生活中，抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，感受100以內(nèi)各數(shù)的大小，感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。
2、使學生能獨立地數(shù)100個物體，知道10個一是10、10個十是一百，對計算單位：一（個）、“十”百有一個感性認識。
3、使學生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成。
4、培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識。
5、培養(yǎng)學生合作能力。
在數(shù)數(shù)過程中認識計數(shù)單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成。
（一）教學主題圖。
2、引出課題。
師：同學們估計結(jié)果各不相同，哪位同學估的較準確呢？那么我們要想知道羊的準確數(shù)量，我們需要怎么辦？（數(shù)一數(shù)）。今天我們通過對100以內(nèi)的數(shù)認識的學習看是否能找到數(shù)羊的方法。（板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認識）。
（二）操作、交流，學習數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。
1．操作數(shù)數(shù)。
（1）師：老師給每組準備了一大捆小棒，下面4人小組合作數(shù)小棒，數(shù)之前聽清老師給同學們提出的學習要求：組內(nèi)先確定怎樣數(shù)，再對組內(nèi)成員進行分工，然后組員分工合作，最后派代表匯報你們數(shù)的方法。
（2）四人小組數(shù)數(shù)活動。
師：哪組愿意匯報一下，你們是怎么數(shù)的？
2．交流數(shù)法。
（1）師：同學們可真了不起，想到了這么多數(shù)數(shù)的方法，但這些方法中數(shù)的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，總共是100根小棒，讓我們再來經(jīng)歷一下他們數(shù)的過程。（課件演示）。
（2）師：通過剛才的演示我們再次認識了十個十個數(shù)的方法，同時也讓我們知道了一個知識：多少個十是一百.（師板書：10個十是一百.）。
3．數(shù)百羊圖。
（1）師：現(xiàn)在讓我們共同去10個10個地數(shù)一數(shù)，
學生看課件一起來數(shù)：一十、二十、三十……九十、一百。
師：誰愿意說一說你是怎樣做的，總共數(shù)出多少只羊？讓我們共同去看看他數(shù)的是否正確。
師：灰太狼帶著這個滿意的答案去向紅太郎去回報了，準備他們的抓羊行動。
（3）師：我們在幫助灰太狼數(shù)羊的過程中也找到了一種很好的數(shù)數(shù)方法：那就是10個10個數(shù)的方法，我們用這種方法看看小豬吹了多少個泡泡。（出示35頁做一做2題）同學們在書中圈一圈，數(shù)一數(shù)。
（4）師（練習）：下面讓我們用10個10個數(shù)的方法去完成下面的搶答題。
搶答：一十一十地數(shù)，
三十前面是（）十，三十后面是（）十。
八十前面是（）十，八十后面是（）十。
一十一十地數(shù)，從一十數(shù)到一百；從三十數(shù)到七十，從六十數(shù)到一百。
一個一個數(shù)的練習：
拿出從五十七根小棒，再接著數(shù)到七十二。
不用小棒從八十八數(shù)到一百。
數(shù)出68后面的5個數(shù)。
下面同桌之間互相出一組這樣的數(shù)數(shù)練習。
師：根據(jù)剛才我們數(shù)數(shù)的經(jīng)驗?zāi)隳芡瓿上旅娴木毩晢幔?/p>
數(shù)數(shù)練習：
79后面的一個數(shù)是（）89后面的一個數(shù)是（）。
99后面的一個數(shù)是（）40前面一個數(shù)是（）。
80前面一個數(shù)是（）30前面一個數(shù)是（）50前面一個數(shù)是（）。
師：現(xiàn)在老師想請同學們拿七十根小棒，你怎么拿？那么70里面有幾個十？
三十五根小棒，你怎么拿最快？
那么三十五是（）個十和（）個一組成的。
數(shù)的組成練習：
78里面有（）個十（）個一。
64里面有（）個十（）個一。
89里面有（）個十（）個一。
6個十和3個一組成的數(shù)是（）。
9個十和3個一組成的數(shù)是（）。
一百個一組成的數(shù)是（）。
同桌一人擺小棒，另一人說組成。
（四）全堂總結(jié)。
這節(jié)課我們認識了100以內(nèi)的數(shù)，并學會了數(shù)數(shù)的方法，那么我們的生活中哪里用到了數(shù)數(shù)的知識，同學們真是生活中的有心人，說了這么多生活中數(shù)數(shù)的知識，其實在生活中到處都有數(shù)學，希望同學們能做一個有心的人，能在生活中發(fā)現(xiàn)和運用數(shù)學知識。
（一）教學主題圖。
2、引出課題。
師：同學們估計結(jié)果各不相同，哪位同學估的較準確呢？那么我們要想知道羊的準確數(shù)量，我們需要怎么辦？（數(shù)一數(shù)）。今天我們通過對100以內(nèi)的數(shù)認識的學習看是否能找到數(shù)羊的方法。（板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認識）。
（二）操作、交流，學習數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。
1．操作數(shù)數(shù)。
（1）師：老師給每組準備了一大捆小棒，下面4人小組合作數(shù)小棒，數(shù)之前聽清老師給同學們提出的學習要求：組內(nèi)先確定怎樣數(shù)，再對組內(nèi)成員進行分工，然后組員分工合作，最后派代表匯報你們數(shù)的方法。
（2）四人小組數(shù)數(shù)活動。
師：哪組愿意匯報一下，你們是怎么數(shù)的？
2．交流數(shù)法。
（1）師：同學們可真了不起，想到了這么多數(shù)數(shù)的方法，但這些方法中數(shù)的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，總共是100根小棒，讓我們再來經(jīng)歷一下他們數(shù)的過程。（課件演示）。
（2）師：通過剛才的演示我們再次認識了十個十個數(shù)的方法，同時也讓我們知道了一個知識：多少個十是一百.（師板書：10個十是一百.）。
3．數(shù)百羊圖。
（1）師：現(xiàn)在讓我們共同去10個10個地數(shù)一數(shù)，
學生看課件一起來數(shù)：一十、二十、三十……九十、一百。
師：誰愿意說一說你是怎樣做的，總共數(shù)出多少只羊？讓我們共同去看看他數(shù)的是否正確。
師：灰太狼帶著這個滿意的答案去向紅太郎去回報了，準備他們的抓羊行動。
（3）師：我們在幫助灰太狼數(shù)羊的過程中也找到了一種很好的數(shù)數(shù)方法：那就是10個10個數(shù)的方法，我們用這種方法看看小豬吹了多少個泡泡。（出示35頁做一做2題）同學們在書中圈一圈，數(shù)一數(shù)。
（4）師（練習）：下面讓我們用10個10個數(shù)的方法去完成下面的搶答題。
搶答：一十一十地數(shù)，
三十前面是（）十，三十后面是（）十。
八十前面是（）十，八十后面是（）十。
一十一十地數(shù)，
從一十數(shù)到一百；從三十數(shù)到七十，從六十數(shù)到一百。
一個一個數(shù)的練習：
拿出從五十七根小棒，再接著數(shù)到七十二。
不用小棒從八十八數(shù)到一百。
數(shù)出68后面的5個數(shù)。
下面同桌之間互相出一組這樣的數(shù)數(shù)練習。
師：根據(jù)剛才我們數(shù)數(shù)的經(jīng)驗?zāi)隳芡瓿上旅娴木毩晢幔?/p>
數(shù)數(shù)練習：
79后面的一個數(shù)是（）89后面的一個數(shù)是（）。
99后面的一個數(shù)是（）40前面一個數(shù)是（）。
80前面一個數(shù)是（）30前面一個數(shù)是（）50前面一個數(shù)是（）。
師：現(xiàn)在老師想請同學們拿七十根小棒，你怎么拿？那么70里面有幾個十？
三十五根小棒，你怎么拿最快？
那么三十五是（）個十和（）個一組成的。
數(shù)的組成練習：
78里面有（）個十（）個一。
64里面有（）個十（）個一。
89里面有（）個十（）個一。
6個十和3個一組成的數(shù)是（）。
9個十和3個一組成的數(shù)是（）。
一百個一組成的數(shù)是（）。
同桌一人擺小棒，另一人說組成。
（四）全堂總結(jié)。
這節(jié)課我們認識了100以內(nèi)的數(shù)，并學會了數(shù)數(shù)的方法，那么我們的生活中哪里用到了數(shù)數(shù)的知識，同學們真是生活中的有心人，說了這么多生活中數(shù)數(shù)的知識，其實在生活中到處都有數(shù)學，希望同學們能做一個有心的人，能在生活中發(fā)現(xiàn)和運用數(shù)學知識。
億以內(nèi)數(shù)的認識教學方案篇十四
數(shù)的認識是小學階段最基礎(chǔ)的知識之一，1000以內(nèi)數(shù)的認識是學生在學習了100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進一步學習的，是進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關(guān)系。由于1000或10000都是比較大的數(shù)，在學生的認識還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里顯得格外重要。在本課教學中，我力求突出以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
著名的特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”的確，好的開頭是課堂教學成功的一半。所以教師在導(dǎo)入時注意從學生生活實際出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。
比如首先出示兩張照片，即：本班學生的“全家福”及某次我校全體師生升旗集會時的照片，通過對比兩張照片中的人數(shù)，不僅適時對學生滲透了愛國主義教育，同時也讓學生在具體的情景中感受的大數(shù)的存在，使學生很自然的進入學習狀態(tài)，引出本節(jié)課的教學內(nèi)容。
2、經(jīng)歷過程，培養(yǎng)數(shù)感。
學生數(shù)感的建立不是一蹴而就的，而是在學習過程中逐步體驗和建立起來的。本節(jié)課通過學生猜數(shù)、估數(shù)、數(shù)數(shù)等一系列學習活動，讓學生在現(xiàn)實背景下感受和體驗，把數(shù)感的培養(yǎng)充分體現(xiàn)在教學過程中。
首先讓學生先估計自己小組的小棒有多少，再具體數(shù)一數(shù)有多少根；然后交流討論怎樣放在三個不同顏色的盒子里來感受不同的數(shù)位。在數(shù)1000根小棒的過程中，為了減少數(shù)數(shù)的單調(diào)，我把數(shù)數(shù)、讀數(shù)及數(shù)的組成結(jié)合在一起進行教學。
通過數(shù)小組內(nèi)的小棒、數(shù)全班的小棒，不僅讓學生理解了“一個一個的數(shù)，10個一是十，十個十個的數(shù)，10個十是一百，一百一百的數(shù)，10個百是一千”；更讓學生親身體驗到了如何根據(jù)物體個數(shù)的不同選擇不同的數(shù)數(shù)方法，即：一個一個地數(shù)、一十一十地數(shù)，甚至是一百一百地數(shù)。這一教學過程，也讓學生生直觀的認識了計數(shù)單位“個、十、百、千”及其相鄰計數(shù)單位之間的十進制的關(guān)系。
億以內(nèi)數(shù)的認識教學方案篇十五
在教學設(shè)計時，我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用豐富的教學資源，讓學生在動手、動腦、動口中學習新知識。
1、讓學生在生動具體的現(xiàn)實情境中學習數(shù)學?！稊?shù)學課程標準》中指出：要創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的又是學生感興趣的學習情境，讓學生充分體會學習數(shù)學的意義與價值，激發(fā)學生學習的積極性。本課教學中創(chuàng)設(shè)了小朋友到南極做客這一學生感興趣的現(xiàn)實情景，激發(fā)了學生探究新知的欲望，使學生在積極的情感態(tài)度中學習新課。
2、關(guān)注學生親歷探究、思維展現(xiàn)的學習過程，盡顯動手操作和合作交流學習。本課教學中教師讓學生親自數(shù)一數(shù)企鵝、海豹、海鷗的只數(shù)，讓學生親歷數(shù)100以內(nèi)數(shù)的過程，又讓學生動手擺小棒，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，在操作中感知，概念的形成由具體到抽象，發(fā)展了學生數(shù)感。
3、小組合作學習，體驗成功的喜悅。整個課堂教學我以小組活動的形式為主，發(fā)揮小組合作學習的功能，給學生營造一種民主、和諧的學習氛圍，讓學生敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，為學生提供一個展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機，讓每個學生都體驗到成功的喜悅。
但教完后，我有了更深的感悟：對于一年級的孩子來說，在擺小棒的過程中一下擺出100根是有難度的，假如先讓學生擺出10根小棒，然后問學生你是怎樣擺出來的？當學生說出一根一根擺出來的進行板書：10個一是十，然后逐個擺出30、50、60.......一直到100。
在學生用一根一根數(shù)到十根捆成一捆，捆成10捆的時候，我應(yīng)該從三個層次進行引導(dǎo)學生去讀數(shù)，首先數(shù)1捆、2捆…….10捆,然后再數(shù)一個十,兩個十、三個十、四個十……十個十,最后再數(shù)10、20、30、40……100。這樣再順理成章的引導(dǎo)學生去總結(jié)10個十是一百的教學，學生就會很容易接受。
億以內(nèi)數(shù)的認識教學方案篇十六
中班孩子對10以內(nèi)的數(shù)量已經(jīng)能夠正確感知。在幼兒園，孩子們做操要排隊、上下樓梯要排隊……有的孩子已能嘗試用第1、第2來表述自己的位置。在組織教學時，教師也會用誰得第1、誰得第2來調(diào)動孩子的積極性?？梢哉f，孩子們對序數(shù)的概念已經(jīng)有了一定的感知，但是很零碎、不完整、不規(guī)范。因此，我們有必要通過集體活動來幫助孩子進行經(jīng)驗的梳理和提升，使孩子能正確使用第一至第五的序數(shù)詞來表示物體在序列中的位置。根據(jù)孩子的年齡特點，我設(shè)計了一個游戲化的情境，讓孩子在幫助小動物編房子號碼、掛鑰匙、選樓房、乘火車等等活動環(huán)節(jié)中，感受序數(shù)、運用序數(shù)、理解序數(shù)。
1．幼兒能夠正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。
2．發(fā)展幼兒的邏輯判斷能力和動手操作能力。
3．讓幼兒體會數(shù)學活動的樂趣和幫助別人的快樂。
材料準備：森林小區(qū)圖、樓房圖、各種小動物教具若干、寫有1～5序數(shù)的“鑰匙”一套。
1．利用乘火車的形式，鞏固孩子對5以內(nèi)數(shù)字的認識，并用數(shù)點對應(yīng)的方式找到座位。
師：看看火車站上一共停了幾列火車？車廂上有什么？你能不能根據(jù)火車票找到自己的座位？（幼兒根據(jù)手中車票的車廂號找到相應(yīng)車廂）讓我們開著火車出發(fā)吧！
2．用幫助動物貼門牌的形式，學習用第幾座的形式來表示房子的序數(shù)。
師：看！到了哪里？（讓幼兒說一說）告訴你們一個好消息，森林里的小動物們要搬新房子啦！這么多漂亮的新房子，它們都是什么顏色的呀？我們一起從左到右說一說吧。（粉紅的、藍的、黃的、橙色的、紅的。）。
師：咦，這些小房子怎么沒有門牌號碼呢？一會兒小動物們來了可別迷了路。怎么辦呢？我們幫小動物貼門牌吧！有幾座房子，要做幾塊門牌？（教師根據(jù)孩子的回答，出示1、2、3、4、5的數(shù)卡，并集體給房子貼上門牌號碼）。
師：粉紅色的房子排在第幾座？（第1座）可以用數(shù)字幾表示?(1)。
師：紅房子排在第幾座？（第5座）可以用數(shù)字幾來表示?（5）。
師：數(shù)字2該貼在第幾座房子上？數(shù)字3和4呢？
3．用給動物掛鑰匙的方式，鞏固對序數(shù)詞第1至第5的運用。
師：漂亮的房子上都有了門牌號，小動物們就不會迷路了。瞧，小動物們都來了。（小鹿、小豬、小熊、小狗、小兔）一共有幾只小動物？五座小房子夠住嗎？分房子啦！快排好隊。（出示“鑰匙”）。
師：小鹿排在第幾個？（第1個）。
師：小兔排在第幾個？（第5個）。
師：2號鑰匙該給誰呢？小狗排在第幾個？
師：小豬排在第幾個？給幾號鑰匙？
師：請小朋友把小動物送到自己的房子前，邊送邊說：××小動物，你住在第×座房子。
師：小鹿、小豬、小熊、小狗、小兔都歡歡喜喜地搬進了新家，可高興了。它們在新房子前的綠草地上唱著歌，跳著舞，還說謝謝小朋友呢！
4．分組活動，給動物選樓房房間，用序數(shù)說出小動物的住所。
師：（小結(jié)）我們今天幫助了那么多小動物，小動物們好高興呀！他們說謝謝你們。你們開心嗎？（開心）對呀，幫助了別人自己也會快樂！
5．利用讓小動物乘火車的方式，進一步練習運用序數(shù)詞。
師：小動物們也想乘著我們的.火車出去玩，你們愿意帶上他們嗎？請你們選擇自己喜歡的動物，并告訴它；你們坐在幾號車廂。
師：讓我們帶著小動物出發(fā)吧?。ǚ乓魳烦鰣觯?。
億以內(nèi)數(shù)的認識教學方案篇十七
基于昨天的說課比較認真細致，今天的新課進行得特別順，鈴聲幾乎與我的課節(jié)奏幾乎同步，效果很好。如果課前幾分鐘不進行作業(yè)評價，本節(jié)課就滿意了。
課堂的第一環(huán)節(jié)復(fù)習。先一個一個地數(shù)，從205---221，學生獨立數(shù)完之后，指名再大聲數(shù)給大家聽。每次到接近整十的時候，說說下一個該怎么撥珠，不僅沒有出錯，還輕松小結(jié)出“個位滿十向十位進一”！第2個小題是十個十個地數(shù)，從750數(shù)到1000。學生數(shù)得也比較熟練，還小結(jié)出“十位滿十向百位進一”第3個小題是成百成百地數(shù)，學生理解了“百位滿十向百位進一”的道理。整個環(huán)節(jié)進行得非常順利。
教學的第2環(huán)節(jié)是新授，難點是接近整十、整百或整千的數(shù)。我認為我的新授環(huán)節(jié)進行得很扎實，尤其是在數(shù)1000--1100時，學生學得有興致。這一環(huán)節(jié)從1000開始先一個個地撥，撥到1009時，我這樣引導(dǎo)：
“再添一個珠是多少？該怎么撥？
“再添個位就滿十了！個位滿十向十位進一?！?/p>
“非常好！在數(shù)學上，滿十就向前一位進一，這是規(guī)則。這個數(shù)是多少呢？該怎么讀？”
“千位上有一個珠子，讀一千，個位上沒有就讀零，十位上是一個珠子，讀一十，末尾的零不讀。”
學生在我的一小步一小步的引導(dǎo)下，順利地數(shù)到了1019，又到接近整十數(shù)的關(guān)鍵了，孩子們數(shù)得很興奮，加上了之前的經(jīng)驗，又輕松地度過了1020。
“這個數(shù)又該怎么讀呢？這兩個零的讀可別讀錯，自己試試吧！”
關(guān)于數(shù)中間有零和末尾有零是數(shù)學中的一個難點，如何走好第一步很關(guān)鍵。百位上的零和個位上的零說起來很饒口，為了以后億以內(nèi)數(shù)的學習，我覺得該讓孩子學會如何區(qū)分這兩個零。于是，我讓學生把這兩個0都起了名字，“中間的零”和“末尾的零”，這樣就和以后的教學一致起來了。
新課的第2部分是從1030開始向后數(shù)到1100。但是，我沒有讓學生挨著數(shù)，而是我說，學生撥。
“請自由數(shù)到1039，再添一個是多少？這個數(shù)怎么讀？”
“請撥出1049，再撥一個是多少？怎么讀？1059再添一個是多少?.....1099再添一呢？”
這一環(huán)節(jié)比我想象地更順。孩子不假思索地就開始在十位上撥起了珠子，居然很熟練。教學時順利地小結(jié)出了“十位滿十，向百位進一”。
新課的第3部分是1100數(shù)到20xx。由于是成百成百的數(shù)數(shù)，對于孩子來說非常輕松，關(guān)鍵理解”百位滿十向千位進一”，和末尾有0的讀法，重在強調(diào)末尾不管有幾個零都不讀。
本節(jié)課的學習過程比較扎實，邊撥邊說，邊讀，邊寫。由于是邊學邊練，整個結(jié)構(gòu)很緊湊，學生也比較活潑。
孩子們的學習效果十分明顯。
億以內(nèi)數(shù)的認識教學方案篇十八
數(shù)學課程標準指出，要通過各種數(shù)的認識幫助學生建立數(shù)感，課標上每一個學段都有這樣的要求。認識比較小的數(shù)，容易幫助學生建立數(shù)感，比方說：100以內(nèi)的數(shù)，畢竟這些數(shù)學生在生活中可以充分地感知到。而一些比較大的數(shù)，如1000以內(nèi)數(shù)的認識，數(shù)感的建立就比較困難，基于這一點認識，我將培養(yǎng)學生的數(shù)感作為這節(jié)課的教學重點，圍繞一系列的活動，讓學生感受到大數(shù)的存在，并能相應(yīng)的感受到一些大數(shù)的相對數(shù)量。
初數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，教師為每組學生準備了不同數(shù)量的種子，都在200粒左右，但每一組的具體數(shù)量又不是固定的，使猜一猜活動碰到了不少障礙，引起學生的數(shù)數(shù)欲望，怎么數(shù)呢？有一個一個數(shù)地，也有十個十個數(shù)地，最多的就是十個十個數(shù)地，因為數(shù)量比較多，如何處理這些數(shù)出來的種子，讓別人一眼就能看出，是一大難題，處理好了，也就突破了難點?？烧胬懋吘拐莆赵谏贁?shù)人的手上，但比較后，學生還是比較愿意接受這一真理，即100粒放一杯。
再數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，這一環(huán)節(jié)是想突破重、難點，但由于有了基礎(chǔ)，學生認識10個一百是一千也就易好反掌，同時，這里還滲透著一種數(shù)學思想。
三數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，數(shù)數(shù)的教學不能僅停留在讓學生知道十個一百是一千，還要讓學生數(shù)出一些具體的數(shù)來，特別是一些轉(zhuǎn)折點，尤其重要，處理不好，數(shù)數(shù)這一關(guān)可能學生就過不了，如何引出這一內(nèi)容，如果隨意讓學生從多少數(shù)到多少，學生的數(shù)數(shù)興趣可能不太高，巧妙的利用課堂生成的資源，進行數(shù)數(shù)接力，可以讓學生體會到數(shù)的意義和作用，同時也加深了學生對數(shù)的認識，培養(yǎng)了學生的數(shù)感。
整節(jié)課，學生的活動時間最起碼是在25分鐘以上，且參與面非常廣，就拿數(shù)數(shù)活動來說吧，要完成200粒左右種子的數(shù)數(shù)任務(wù)，沒有小組成員的鼎力合作，在很短的時間是完不成的，同樣，在各種猜一猜活動中，學生也投入了極大的熱情，真可謂：小手直舉，小口常開，是問：學生不想?yún)⑴c，會這樣嗎？課堂氣氛的熱烈，一方面說明教師所設(shè)計的活動符合學生的認知需求，另一方面也為這節(jié)課增添了活力。
地處農(nóng)村的小學，教學條件簡陋，學校無法為教師提供教具，更不要說學生了，從哪兒尋找資源呢？我們自己身邊，同時結(jié)合農(nóng)村學校的實際情況，種子是學生們非常熟悉的，特別是與現(xiàn)在的時令特別吻合：正值清明時節(jié)，農(nóng)村里有句俗語：清明前后，種瓜種豆。于是在課中我將種子搬到了課堂，另外，這里也蘊含著一些哲理：有耕耘才有收獲。
1、數(shù)感的建立需要過程，需要不斷培養(yǎng)
教學中安排了三次猜一猜活動：第一次是在數(shù)數(shù)之前，第二次是想一個一個地數(shù)出1000，第三次是在鞏固階段。但多數(shù)學生都沒猜中，為什么呢？一方面，可能是大數(shù)，學生難以把握，另一方面，可能孩子們腦海中缺少這方面的意識，即數(shù)感。如何培養(yǎng)，關(guān)靠一節(jié)課是不行的，需要立足于平時。
2、以百作單位的突破
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