教案是教師對教學內(nèi)容和教學過程進行分析和組織的重要方式，它能夠提高課堂教學的效果。教案的研究和改進是教師專業(yè)發(fā)展的重要方向，需要不斷更新教學理念和方法。如果你正在備課，不妨參考一下下面的教案范文，或許會有所啟發(fā)。
語文園地一教案設計篇一
德育目標引導學生正確認識自己。
教學要求1、以介紹自己為話題，進行口語交際。
2、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
3、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
教學重點以介紹自己為話題，進行口語交際。
教學難點準確抓住自己的特點，進行口語交際。
教學方法合作、探究相結(jié)合。
教學用具錄音機、投影，學生帶自己的作品。
課時安排二課時。
第一課時(口語交際)。
教學重點以介紹自己為話題，進行口語交際。
教學難點準確抓住自己的特點。
教學過程。
教師活動學生活動安排意圖。
一、談話引人，激發(fā)說話興趣。
學生回憶同學對自己的認識，和自己對自己的了解作比較，找出產(chǎn)生差距的原因，為自我介紹做準備。
激發(fā)學生的交流興趣。
二、讀提示，明白交際要求。
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話，說實事。
3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。
學生認真思考，組織語言，小組交流。
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評一評：誰說出了自己特點？
以小組合作學習及競爭的方式激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力。
三、全班交流，師生評議。
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：不僅要評講得怎么樣，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。
1、代表將自己的“自畫像”清楚地介紹給同學。
2、認真聽取老師和同學的評議。訓練學生認真聽的能力，同時，訓練學生的口頭表達能力。
四、作業(yè)設計：（兩分鐘）。
整理本節(jié)課口語交際的資料。學生回家搜集資料。提高學生語文實踐的能力。
板書設計。
講：清楚明白。
口語交際。
聽：聽后提問。
第二課時。
教學重點通過“讀讀背背”和填空，引導學生學習語言，積累語言。
教學難點通過“讀讀背背”和填空，引導學生學習語言，積累語言。
教學過程。
教師活動學生活動安排意圖。
一、完成我的發(fā)現(xiàn)：（十分鐘）。
1、比較導入。
2、有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思一樣）。
3、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。
1、自由說這兩句話是否一樣。
2、以同桌為單位一人讀一句話體會。
激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學會陳述句和反問句的轉(zhuǎn)換。
二、完成日積月累。
讀讀記記。
1、自由讀句子。
2、說一說5個句子有什么共同點？
3、找找以此類似的句子。
讀讀背背。
1、自由讀。
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
〖你正在瀏覽《老百曉在線引導學生在反復朗讀的基礎上記憶、背誦，也可以說說讀后感受到的畫面。培養(yǎng)學生朗讀、背誦能力。
三成語故事。
1、自讀故事，讀熟短文。
（1）自己練習讀短文，讀準生字。
（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。
（3）檢查讀。
2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。
（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？
（2）“珠”指什么？還給誰了？
3、全班朗讀。
1、學生輕聲讀成語故事，注意讀準字音。
2、同桌互讀，比一比。
3、結(jié)合故事內(nèi)容，理解故事。
加強學生朗讀和理解能力。
五、作業(yè)設計：
預習《13、和時間賽跑》學生回家搜集資料。提高學生語文實踐的能力。
板書設計。
成語故事。
買櫝還珠。
教學反思：
語文園地一教案設計篇二
認識疊詞，了解疊詞的`作用。
1課時
事先布置，讓學生在廣告牌、課外書、字典、電視等，在生活中找找?guī)в羞@些偏旁的字，并認一認、記一記；事先收集幾個謎語，課堂上讓同學來猜。
一、導入激趣
小朋友，這節(jié)課我們?nèi)齻€組來進行一場比賽，比賽的項目有四個，看哪一個組最終能獲得冠軍。
二、第一次比賽
出示九個偏旁，讀一讀；
出示九個帶偏旁的字，在讀一讀；
三組同學分別自由到黑板上來寫帶有這三個偏旁的字，能寫幾個寫幾個，要寫得又多又對；
認識帶偏旁的字，但不會寫，舉手補充說，由老師代寫；
比一比，哪一組同學寫得多，說得多；
鼓勵學生課外通過多種途徑擴大識字量；
三、第二次比賽
讀第二題中的詞語；
學生試連線；
讀一讀，檢查學生連得是否正確；
比賽
第一組可愛的什么？紅紅的什么？
第二組明亮的什么？綠綠的什么？
第三組鮮艷的什么？白白的什么？
哪一組說得又多又恰當？
四、第二次比賽
讀詞語，體會詞語重疊與不重疊有什么區(qū)別？了解詞語重疊的作用就是加重語氣，相當于加進了“非常、很”這樣的意思。
照樣子說說“日夜、來往、紅火、明白”的疊詞。并說說詞語重疊后的作用。
照樣子說說疊詞，比一比哪一組說得多？
五、第四次比賽
學生自己試讀這兩個謎語，把這兩個謎語讀通；
學生挑一個自己喜歡的謎語來大聲地讀給大家聽；
看哪一組同學猜出來這是什么字？并說出你是怎么猜出來的？
把事先收集到的謎語念給大家聽，讓大家來猜。
看哪一組收集的謎語多，猜得準確。
六、表揚激勵。給優(yōu)勝組發(fā)獎。
課后反思
語文園地一教案設計篇三
會認7個字，積累詞、句，能正確運用。能大方地在同學之間表演、交流。認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。
1.發(fā)現(xiàn)識字方法規(guī)律,總結(jié)中識字。
2.會認7個字。
3.積累詞、句，能正確運用。
4.能大方地在同學之間表演、交流。
5.認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。
6.培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。
掛圖。
教學時間：3課時。
今天老師要和小朋友玩一個游戲“比眼力”，看誰能得到“智力眼”的稱號。
出事本組生字。
讀一讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
小組匯報。
5.用帶有拼音的生字，口頭組詞。
1.出示生字卡片。
2.指名讀，說說你怎樣記這些字。
3.再讀生字。
讀成語，借助拼音認讀。
2.同桌對讀，再指名讀。
3.用其中的一詞造句。
1.自由拼讀。
2.連起來讀整句話。
3.按田字格要求寫正確。
1.自由讀文，找找有幾段。
2.再讀文，說說每段的意思。
3.有感情讀文，背誦課文。
展示臺我會唱。
1.以小組為單位進行唱歌比賽。
2.評出優(yōu)秀小組。
識字擂臺。
1.把自己的名字寫在卡片上。
2.介紹自己的名字互相認一認。
3.認識小伙伴的名字并記住它。
春天到了，我們已經(jīng)聞到了春天的氣味?！按禾煸谀睦铩蹦銈冊谀睦镎业剿?，這節(jié)課讓我們一起分享吧！
安排六個板面貼上小朋友的畫。
1.組內(nèi)評，看誰講的最好。2.全版評，評出最好的。
語文園地一教案設計篇四
這個活動安排四組練習，目的是復習漢語拼音、鞏固學過的生字字音，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生學語文用語文的能力。
過程。
1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識他們嗎？(指名認讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)。
2、出示生字，分四組認讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過程中要糾正讀得不準的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)。
3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個字母，十八名學生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學和老師當評委，看哪個青蛙家庭動作最快，評出“最佳青蛙之家”。
4、打開書，自己觀察，根據(jù)書上的例子連線。
5、全班交流，共同訂正。
讀讀比比。
這個練習目的是比較形近字。通過認讀和比較，發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，激發(fā)學生學習語言文字的興趣。培養(yǎng)學生的觀察和理解能力。
過程建議。
1、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客，這六對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!
2、大屏幕出示六組生字。看，每對雙胞胎兄弟長得都很象，你能區(qū)分他們嗎？
3、小組討論上面三對“雙胞胎”，先一對一對地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對雙胞胎有什么共同的特點？(都是后面的比前面的多一筆)。
4、匯報，重點突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨體字加了偏旁)。
我會找。
此項活動目的是復習所學的偏旁。以游戲的方式讓學生把帶“氵、辶”的字分別找出來，讓學生在玩中學，在樂中學，鼓勵學生在生活中識字，培養(yǎng)學生識字的愿望，增強學習漢字的興趣。
過程建議。
2、自由練讀生字，如果有不認識的可以請教其它同學。
4、小組討論：這兩個小朋友該怎樣采果子。
5、匯報。(演示課件)。
6、你還認識其它的“氵、辶”的字嗎？請你說一說。
我會讀。
這項活動中的15個詞語，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。安排此項活動的目的是鞏固識字和積累詞語。
過程建議。
2、大屏幕出示詞語，自由認讀。有不會的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽互考，糾正字音。
4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)。
5、開火車讀，男女生賽讀。
讀讀說說。
此項活動的目的是讓學生學會句型“什么地方有什么”。在練習中感悟什么樣的話是一句完整的話，在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結(jié)構。在替移默化中滲透句子的知識。在讀讀說說中培養(yǎng)學生的口語表達能力，發(fā)展學生的語言。
過程建議。
1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導用準量詞）。
5、出示___________有____________________，練說。
讀讀背背。
這項活動內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，要借助插圖引導學生在熟讀的基礎上背誦。教學中不用講解詩意，在反復朗讀、欣賞插圖中大致領會意思就行了。
過程建議。
1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？
2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。
3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準字音，不認識的字可以請教其它同學。)。
4、四人一組互讀互評。
5、指名讀，師生評議。
6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？
7、看插圖練習背誦。
8、表演。(可配上音樂)。
口語交際。
我們的畫。
這是學生入學后的第二次口語交際練習，內(nèi)容是“我們的畫”，教材配有一幅插圖，畫面生動活潑，富有情趣，能激發(fā)學生交流展示自己作品的欲望。這個教學內(nèi)容貼近學生的生活，所以學生能在熟悉的氣氛中說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。在教學中要充分尊重學生的獨特感受，讓學生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展學生的思維，訓練學生的口語表達能力。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學習，培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。
交際準備。
課前要求學生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。
組織過程。
1、同學們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(板書課題。)。
2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自己的話說一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達的意思。介紹后其它同學評評，說說好在哪，哪里應該改進一下。教師也參與其中。)。
4、匯報，全班交流。(投影展示學生的作品，作者介紹，集體評議。)。
(在這個環(huán)節(jié)中，教師要注意學生的語言是否規(guī)范，指導學生自評和互評，鼓勵學生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，能說出自己的獨特感受，對有創(chuàng)意的畫和有見解的學生要及時肯定，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。)。
5、自由組合，看看、評評、議議別人的畫，教師也做學生中的一員，及時給以指導，引導學生介紹、提問和評議。
6、展覽：小小圖畫展，把學生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。
7、評選小畫家，評出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評他。(允許學生有不同的見解，尊重學生的獨特體驗，發(fā)展學生健康的個性。)。
8、作業(yè)：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。
語文園地一教案設計篇五
一、我的發(fā)現(xiàn)。
這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構字特點。
過程建議：
我會認。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）。
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？
3、你還能說出其他類似的字嗎？
二、日積月累。
這一部分包括三項內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”?！白x讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的?！皩W習查字典”是新的教學內(nèi)容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發(fā)學生興趣，在輕松的氛圍中學習。
過程建議：
讀讀比比。
1、分小組比賽讀，要求讀準字音。
2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、學生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？
3、多種形式反復讀。
學習查字典。
1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。
2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法--部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟。
5、引導學生歸納部首查字法的步驟。
（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）。
6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。
第三課時。
口語交際。
本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想。
法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有。
信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要。
針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，
相互促進。
交際準備：
多媒體課件。
組織過程：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）。
王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、設定崗位，組織競選。
（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?
（2）設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）。
（3）小組內(nèi)選定崗位，進行練習。
3、競選展示。
小組內(nèi)進行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。
展示臺。
這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學生。
展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展。
示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為。
展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間。
所限，以后也可以不定期的進行。
語文園地一教案設計篇六
教學目標：
1、復習反義詞，發(fā)現(xiàn)新識字方法。
2、復習近平義詞，練習說句子。
3、做個小導游，練習說話。
教學流程。
第一課時：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
這一部分是讓學生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。
1、讓學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。
2、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。
3、讓學生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個同學都認識并能讀準九個生字。教師可抽查學生掌握生字的情況。
4、給生字找朋友。
4、用“我說你說”的方式，師生或生生之間對說反義詞，先說教材里的六組反義詞，再擴展說其他反義詞。
二、日積月累。
這一部分包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項內(nèi)容。
1、“我會選”是讓學生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學生初步認識近義詞。可讓學生讀一讀這些詞語，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語在詞義上的聯(lián)系，然后選詞配對，再讀一讀。
2、“讀讀說說”是讓學生仿照例句說句子，目的是讓學生感知感嘆句和陳述句的句式特點，提高口頭表達能力。要注意，前后兩句話之間有一定的因果聯(lián)系，比如，“我要把它拍下來”，是因為“花壇真漂亮”。第一次仿說，在內(nèi)容上有一定的限制(說北京)，第二次則沒有限制。不管哪一次，都要注意引導學生說不同的內(nèi)容，從不同的角度去說，盡量不要和其他同學雷同。
3、“我會讀”是朗讀《我愛祖國》這首短詩，主要是讓學生擴大閱讀量，積累語言，同時受到思想品德和情感的熏陶感染。讓學生自己朗讀，詩歌的意思不必講解?？晒膭顚W生背誦。
第二課時。
一、口語交際。
1、展示資料，選擇伙伴。
展示地點可設在教室，也可設在寬闊的操場，甚至野外。讓學生在展示出的資料中了解自己關心的風景名勝，并在此過程中選擇好自己的交流對象，完成分組。注意在選擇交流對象過程中的交往方法和注意事項。
2、分組交流。
這是這次口語交際活動的重點。可以讓學生通過商量，選擇下面的交流方式。
1）、“導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。
2）、“導游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
3）、“游客”先提問，“導游”一一作答，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。
3、全班交流。
各組推選最好的“導游”，在全班介紹風景名勝，并進行交流。如時間不允許，可先讓各組代表簡單說說自己準備介紹的內(nèi)容，讓大家選出兩三個代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現(xiàn)師生和生生的互動。
4、總結(jié)。
簡單總結(jié)一下這次活動的情況，可一起分享搜集資料的經(jīng)驗，交際的經(jīng)驗，也可評“最受歡迎的‘導游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。
二、展示臺。
語文園地一教案設計篇七
1．讓學生到大自然觀察秋天。
2．搜集秋天的資料。
1．圖片、錄像引入。
（學生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談秋天。）。
（2）教師渲染：秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學生豐富秋天的印象。）。
（3）師：剛才同學們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發(fā)學生的想象空間，拓展習作思路。）。
（4）教師小結(jié)：同學們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！
1．小組交流。
師：請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）。
2．集體交流。
（1）指名上臺描繪秋天，及時進行評價與指導。
師：聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受？（學生自由說）。
生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！
師：你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀?。S機板書：用上平時積累的詞句）。
（2）再找一人描繪秋天后，其他學生進行評價。
師：他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機板書：景、人）。
（3）教師根據(jù)學生的評價，相機指導。
教師抓住學生發(fā)言，在習作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）。
3．教師小結(jié)。
1．習作導入。
2．開始習作。
學生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開始進行秋天的片斷寫作，教師巡回指導。
1．小組評析。
師：請同學們寫好后讀給小組內(nèi)同學聽聽，讓同學們評一評。
2．集體評析。
實物投影出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。
3．小結(jié)延伸。
語文園地一教案設計篇八
1．積累12個表示時間的詞語，并認識相關的5個生字。
2．能按結(jié)構歸類，通過歸類鞏固認字；能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識字。（重點）。
3．復習漢語拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準字音。（重、難點）。
4．了解筆順規(guī)則，正確書寫漢字。
5．能正確朗讀并背誦古詩《憫農(nóng)（其二）》，激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣。（難點）。
6．在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語言，激發(fā)學生閱讀的興趣。
1．課件、字母和相關的生字卡片，小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。（教師）。
2．生字卡片。（學生）。
2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1．導入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中，你最喜歡哪只羊呢？（隨著學生發(fā)言相機板書羊的名字）我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個小隊進行“羊羊小隊pk賽”。大家有信心取勝嗎？（有）那我們就出發(fā)吧。
2．課件出示闖關圖。
設計意圖：利用學生喜歡的動畫片中的人物形象，分成小隊帶領學生去“闖關”，引起學生的好奇心和求知欲，從而使學生迅速進入學習的最佳狀態(tài)。
二、分層闖關，巧學夯知。
1．趣味識字。
（1）過渡：“羊羊小隊pk賽”現(xiàn)在開始！讓我們一起來到第一關。
（2）屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時間的詞語，（上午、下午、晚上）請同學們按照時間的先后順序排列。相機學習“午”“晚”。
（3）導學：同學們，你們真聰明，能按照順序排列時間。如果老師再給你幾個表示長時間的詞語，你能排列嗎？（打亂順序出示“天”“月”“年”三個字。）相機學習“年”“昨”“今”。
（4）第二關：打亂順序出示表示時間的詞語，請同學們一一排列出來。
（5）通過剛才的比賽，同學們齊心協(xié)力地幫時間寶寶回到了自己的位置。下面，我們再復習一下它們的名字。（出示帶生字的詞語，生字變色放大）說說你是怎樣記住它們的。
2．我的發(fā)現(xiàn)。
（1）（顯示第一關）過渡：小朋友們真了不起，順利闖過第一關。讓我們一起挑戰(zhàn)第二關。
（2）（顯示第二關）出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行。
（3）自己練讀，如果有不認識的字可以請教其他同學。
（4）教師出示課件：兩個小朋友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”。看，他們來摘蘋果了。請把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。
（6）小組討論：按照偏旁部首來摘蘋果的。
（7）你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎？
（8）拓展：讓學生再說幾個跟樹木有關的字。
（9）小結(jié)：小朋友們，你們認識的字真多。瞧！我們的漢字多有意思。一個偏旁，就有那么多好朋友。在我們今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打開漢字的大門，成為識字小達人！
語文園地一教案設計篇九
教學目的：
1、培養(yǎng)學生認真留心觀察“我的發(fā)現(xiàn)”，并總結(jié)出認字的規(guī)律，鼓勵學生學會發(fā)現(xiàn)更多的認字方法。
2、鼓勵學生通過小組合作學習，借助拼音自學“我會學”中的生字，總結(jié)識記方法。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的能力，理解“讀讀想想”中詞語的意思。
教學重、難點：
1、能在“我的發(fā)現(xiàn)”、“我會學”、“讀讀想想”的學習中，學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)學習方法。
2、培養(yǎng)學生自主、合作、獨立思考的學習能力。
教學準備：
課件、生字卡片。
教學過程：
一、激趣導入：
師：同學們，還記得這個月我們要爭當什么星嗎？（自學之星）今天，老師帶來了一個好朋友，你們猜猜它是誰？同學們請看屏幕（咖啡貓），咖啡貓是來給我們當導游的，它帶我們到聰明城堡去玩一玩，聽說里面還放著一顆很漂亮的自學星。只要同學們學會發(fā)現(xiàn)，多動腦筋，我們肯定能拿到自學星，你們有信心嗎？好，出發(fā)！
二、我的發(fā)現(xiàn)。
過渡：我們已經(jīng)來到第一站“智慧門”，這是通向城堡的唯一通道，可是老師和同學們都沒有鑰匙，怎么辦呢？沒關系，只要同學們認真學習，過了四關之后鑰匙就會出現(xiàn)，到時候就能打開城堡拿自學星了。
1、齊讀題目“第一關，我的發(fā)現(xiàn)”。
2、讀題目要求（個別讀-老師讀-齊讀）。
3、自由讀生字詞，小組內(nèi)互相交流：你是怎么學生字的？
4、個別學生匯報（讀一讀說學習生字的方法）。
5、繼續(xù)鼓勵學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)學習方法。（同學們想想，這兩組生字之間有什么關系？）相機板書：減一減。
6、齊讀生字詞。如：漂字去掉三點水就是“票”，火車票的“票”。
7、拓展學生思維。（你還可以用“票”，“元”組詞嗎？）。
三、我會學。
1、齊讀題目要求。
2、學生自主學習“值、篇、遍”。（師巡堂，適當指導。）。
3、小組派代表匯報。（進行紅旗比賽）“你是用什么方法學這。
些字的？”引導學生借助拼音、偏旁識字。如（“遍”字跟之前學的哪個字的讀音是一樣的？）相機板書：加一加。
4、進一步鼓勵學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：為什么“植”字會有一個木字旁？（讓學生初步理解形聲字的構字規(guī)律。）。
5、讓學生聯(lián)系生活，通過口頭組詞識記生字。“你能用“篇”、“遍”組詞嗎？”（借助圖畫幫助學生理解“滿山遍野”）。
6、小老師帶讀生字詞。
四、我會認。
1、齊讀生字。
2、小組讀生字。（進行紅旗比賽）。
3、各小組派代表讀（打亂生字的順序。）。
4、開火車讀（邊讀邊組詞。）。
五、讀讀想想。
過渡：同學們，我們已經(jīng)到了最后一關了，勝利在望，我們要繼續(xù)加油啊！
1、讀讀題目要求。
2、自由讀詞語齊讀。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個“張”
字。）。
3、理解詞義。（讓學生通過動作表達出教難理解的詞義，如：“張貼”、“東張西望”等）。
4、小組討論“選詞語，說句子”。
5、小組派代表上臺，利用課件選擇答案。
6、齊讀。
語文園地一教案設計篇十
1．連一連，抄音節(jié)。
（1）學生各自認讀詞語。
（2）學生各自拼讀音節(jié)。
（3）將詞語與想應的音節(jié)連線。
（4）將音節(jié)抄寫到拼音練習本上。
（教師巡視，對寫的好的及時進行表揚）。
2．仿照樣子填空。
（1）各自認讀詞語。
（2）仿照例子在空白處填上恰當?shù)脑~語。
（合理即可，不會寫的字可用拼音代替）。
（3）集體交流，看誰填得最好！
3．聽故事《好吃的帽子》。
（1）教師講《好吃的帽子》的故事。（2遍）。
（2）學生思考：
第一遍：
a．這個故事里都出現(xiàn)了誰？
b．它們之間發(fā)生了什么事？
c．最后怎樣了？
第二遍：
為什么小松鼠的帽子沒了，它還特別快樂？
4．看圖講故事。
（1）認真觀察圖畫，回答：
a．這是在哪里？
b．畫面上都有誰？他們在干什么？他們?yōu)槭裁匆@么做？
（2）你還能從圖畫中看出什么？了解到什么？
（對有發(fā)現(xiàn)力和想象力的同學給予獎勵）。
（3）將你看到的和想到的組合起來，組成一個好聽的故事講給大家聽吧！
（學生分組交流，想象）。
（4）集體交流。
（講得好的小朋友獎勵“最棒”）。
一．板書設計：
二．布置作業(yè)：
1．將你今天聽的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽。
2．你覺得學習語文快樂嗎？為什么？
語文園地一教案設計篇十一
我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
教學目標。
培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。
教學重難點。
培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。
教媒學體準使備用。
詞語卡片。
學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。
教學過程。
一、導入。
師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。
二、在小組交流。
1、交流自己了解到的情況，要求：
講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序。
2、推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流。
各小組派代表交流，提醒：
與其他組一樣的不重復說。
四、總結(jié)、引導討論。
根據(jù)學生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展。
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
【學法指導】架設課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設情境，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受。
語文園地一教案設計篇十二
1、 圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。
2、 觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。
3、 學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。
4、 初步認識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。
課前準備
1、 布置家庭（或社會）調(diào)查：《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）
2、 搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設日新月異的資料圖片。
第一課時
口語交際
談話導入
1、 同學們，知道一個世紀是多少年嗎？
a. 學生依據(jù)調(diào)查情況匯報。]
（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設巨大變化的內(nèi)容；可以是有關自然的；可以是有關醫(yī)學的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）
b. 教師相機展示資料圖片。
指導學生交流
a. 出示文字屏幕：
愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。
b. 指名讀以上學習提示。
2、 討論采取哪種交流形式。
邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。
3、 相互交談，準備發(fā)言內(nèi)容。
4、 介紹自己的奇思妙想。
（教師帶動學生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導。）
5、 師生相機評價。
說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應對能力等。
聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。
總結(jié)感悟
2、 學生談個人收獲。
（無論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨特感受方面的都可以。）
第二課時
習作指導
談話導入
2、 認真回憶，交談看法。
揭題討論
1、 師生共同商討習作內(nèi)容和要求。
3、 小組交流習作內(nèi)容。
動手習作
1、 學生起草習作內(nèi)容。
2、 草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。
3、 根據(jù)同學意見修改。
第三課時
習作講評
教師評議
1、 整體評價。
a. 習作態(tài)度。
b. 習作內(nèi)容、角度等。
c. 不同層次學生的進步等。
2、 習作內(nèi)容、質(zhì)量的評價。
a. 宣講、展示優(yōu)秀習作。師生評議。
b. 宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。
c. 宣講、展示優(yōu)秀語句。（主要針對后進學生，發(fā)現(xiàn)其習作中的閃光點，進行鼓勵。）
小組交流評價，互相提高。
1、 組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習作，互評互議。
2、 認真修改自己的習作。
3、 互評互議，選出優(yōu)秀習作若干份，在“展才華天地”里展覽。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
1、 自讀語文園地八中的“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。
2、 讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。
a. 學生交流個人的發(fā)現(xiàn)。
b. 教師相機點撥（字形的變化——詞義的變化——語言文字純潔性的重要）。
3、 開展“爭做文字小衛(wèi)士”活動。
a. 動手修改成語廣告中的錯別字。
b. 出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。
c. 生生交流，動手修改。
語文園地一教案設計篇十三
教學目標：
1在學習中引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望。
2幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。
3練習口頭語言表達能力。
教學準備：
生字卡片、小黑板。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
2辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
3組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。
4書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)。
二、我會認。
1讀準字音。重點指導：翹舌音支，后鼻韻龍。
2擴詞練習。學生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。
3改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學生認讀。
交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟。
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利。
三、我會寫。
1認讀其中的字。
2引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點?；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙?、草字頭代表的意思。
3書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎?
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷。
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。
四、日積月累。
1學生自由讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。
2學生自己選詞造句。
五、讀讀背背。
1教師示范讀。
2學生自己練習讀，啟發(fā)學生讀出豐收時的'喜悅。
3鼓勵學生背誦短詩。
4朗讀時需注意：
輕聲：莊稼高粱葡萄。
一聲：黃澄澄紅彤彤。
第二課時。
一、口語交際。
1讀要求，明確本次口語交際的內(nèi)容。
2自己找喜歡的小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組，小組討論本次秋游計劃。
3班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由。
我們組建議到，因為。
我們都愿意到，因為。
因為，所以我們建議到那里秋游。
4同意意見后，具體商量秋游活動的計劃。
到那里去做什么?
5商量準備工作和秋游活動中的分工。
要做哪些準備?
6向老師提出建議。
秋游到哪里去?干什么?做哪些準備?
二、展示臺。
1開展我眼中的秋天活動。
布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關的書簽、賀卡和圖畫。
2對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優(yōu)秀作品。
語文園地一教案設計篇十四
1．引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、記”等七個生字。
2．正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。
3．正確讀寫句子。
4．熟練地讀背短文，了解短文的意思。
5．唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天，激發(fā)學生熱愛春天的感情。
教學重點。
掌握兩種識字方法，認識七個生字，正確讀詞語，讀句子，會看拼音寫句子。
課時安排。
2課時。
課前準備。
1．搜集有關春天的圖片或資料。
2．學唱有關春天的歌曲。
3．春景圖課件。
教學過程。
第一課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1．學生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．同桌互聽互讀，互相鼓勵說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3．指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律？(學生邊說，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學生自主歸納的前提下，引導其發(fā)現(xiàn)兩種識字方法。)。
4．小組賽讀。
5．出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識記生字。
二、日積月累。
(一)我會讀。
1．開火車賽讀，看哪組讀得又對又好。
2．出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓勵學生選詞語說句子。
(二)我會寫。
1．自由拼讀，讀后工整書寫。
2．以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。
3．全班齊讀書寫的句子。
(三)讀讀背背。
1．自由讀文，不認識的字請教同桌。
2．指名讀，說說短文寫了什么？
3．教師出示花園、果園圖，引導學生邊看圖邊背誦。
4．自由練背。
5．小組賽背。
三、課外延伸。
搜集有關春天的古詩、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。
第二課時(口語交際)。
一、唱春天。
教師播放有關春天的歌曲，學生自由跟唱，在愉快、輕松的氛圍中進入口語交際。
二、看春天、聽春天。
1．一年之際在于春，古今中外的人都贊美春天，你知道哪些詞是描寫春天的嗎？(學生說幾個詞，教師板書。)老師也為你們準備了很多詞語和句子，請大家快速記幾個，一會兒說話時用上一些。(學生看大屏幕，邊讀邊記。)。
2．教師出示春景圖課件，學生仔細觀察、傾聽，然后同桌互說自己的所見所聞。
3．除了剛才看到的和聽到的以外，在春天里，你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化？四人一組，交流自己看到的春天，收集的'圖片或畫的圖畫，說后派代表在全班展示、交流。
三、介紹自己的作品，并相互評價。
1．學生動手貼、畫春景圖（可以課前布置學生畫春天，以便課上留出更多的時間進行口語交際。），表達對春天的熱愛?？勺灾鬟x擇合作伙伴，選貼畫材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可以獨立做畫，畫出美麗的春天。
2．小組交流自己的作品，介紹作品內(nèi)容。評一評誰畫得好，講得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成長袋中。
語文園地一教案設計篇十五
1．會認字代等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3．在和同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
4．知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。
1．多媒體教學課件。
2．識字蘋果樹。
3．學生課前搜集食品商標。
導入
我會認1
1．請小朋友在小組內(nèi)自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。
2．指名讀帶拼音的生字卡片。
3．學生互相交流怎樣記住這些生字朋友。
4．誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)(四人小組交流并派代表說)。
我會認2
1．(出示課件：秋、燈)
誰認識這兩個字?(指名讀)
2．你怎么記住這兩個字?
出示課件
秋燈
禾 火 火 丁
3．(出示課件：秒、炒)
這兩個字誰認識?(出示拼音，指名拼讀)。
4．你是怎么記住這兩個字的?
(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))
(學生得出不同的結(jié)果：如兩個字可以合成一個字，或秋字把火換成少就是秒)。
展示臺。
1．老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢?請大家把收集的商標拿出來。
2．小組里的同學互相看看組內(nèi)同學收集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序(四人小組互相識字)。
3．你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
(學生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標)。
(如果學生答出語文園地中學的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師應大加贊賞。)
4．把收集的商標貼在本組的展示臺內(nèi)。
5．學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢問。(學生下座位識字，交流)
導入
小朋友真聰明，上節(jié)課又認識了許多字。這節(jié)課，我們來做個游戲。我會讀。
1．(出示識字蘋果樹，樹上一個一個的蘋果上寫著我會讀中的詞語)
我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短時間內(nèi)，組內(nèi)每個小朋友都能正確讀出蘋果上的詞語，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的蘋果。
2．競賽要求：
a.小組內(nèi)每個同學都會讀后，就插上小旗告訴老師。
b.檢查讀詞時，小組內(nèi)同學一人讀一個詞，輪流讀，組內(nèi)同學不準提醒，違反規(guī)定的取消成績。
3．小組同學自由讀詞，準備競賽。
(教師下位巡視點撥方法；組內(nèi)同桌可以按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀的詞，互相幫助，反復多讀，增強記憶)。
4．識字比賽
a.按插旗順序，每個小組同學輪流讀一遍。
b.選派一名同學做好記錄。
5．按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。
6．請第一名的小組匯報學習經(jīng)驗。
讀讀背背
2．學生自由朗讀《小鳥》。
3．小組里的小朋友交流一下：我為什么要小鳥輕輕地跳?
4．指名分小節(jié)朗讀，學生評議。
5．學生帶著自己的理解，感情朗讀小詩，背誦小詩。
6．配樂、配動畫背誦。
一、談話引入
小朋友，你們知道我們阜新正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎?你覺得阜新城干凈嗎?(播放阜新風光或校園風光，讓學生感受到城市的整潔美)
城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的'口語交際要談的話題是：
我們身邊的垃圾
二、小調(diào)查的匯報交流
1．每人在小組匯報自己的調(diào)查結(jié)果?；ハ鄮椭ハ嘌a充。
2．每組派代表交流。
3．教師小結(jié)：
垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。
三、開展活動，處理垃圾
1．讓學生自由說說，交流自己所搜集到的資料。(學生可能會說扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老師就追問：垃圾房裝滿了怎么辦?)
2．該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立點子公司，為處理垃圾出出點子吧。
(1)學生自由組合，成立公司，動腦筋、想辦法。
(2)分組匯報，注意評議：
誰聽的認真?誰的點子好，好在哪里?
你認為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。
四、介紹科學的垃圾處理方法
1．阜新的處理方法：垃圾填埋場。
2．焚燒法。
3．積肥法。
五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新
1．你認為哪種方法最好呢?請說出理由。
引導學生從環(huán)保、廢物利用等方面談談看法。
2．介紹美國科學家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。
六、導行
我為創(chuàng)建出力，攜手共建衛(wèi)生城。
成立環(huán)保小衛(wèi)
語文園地一教案設計篇十六
教學目標：
1、學會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
2、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
3、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
4、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。
5、主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。教學重點：
組織學生通過調(diào)查研究、搜集材料、整理成冊等方式，加深對中國傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
教學難點：
將本單元搜集到的資料、圖片等進行篩選，整理出想要告訴大家的內(nèi)容，理成一篇習作。
教學準備：
1、活動前搜集相關資料、圖片或?qū)嵨锏取?/p>
2、ppt課件。
教學安排：4課時。
第一課時。
（口語交際生活中的傳統(tǒng)文化）。
一、導入活動。
同學們，通過學習第17課，我們認識了古代大思想家、教育家孔子和老子，他們都曾為我國創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。在今天的生活中，我們?nèi)钥梢蕴幪幐惺艿街腥A傳統(tǒng)文化的豐富多彩。今天，就讓我們走進這些傳統(tǒng)文化，感受她們無與倫比的魅力吧！
二、確定專題。
1、出示第17課課后“綜合性學習”一段話，請同學們讀一讀。
2、教師：同學們想了解我國傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢？（將學生提出的專題進行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術。）。
3、學生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成專題小組。
三、全班交流，展示成果。
1、匯報交流。先請各小組負責人說明各自小組研究的專題。
2、成果展示。以學習小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享。其他小組成員邊聽邊思考，有問題的可以及時提出。
3、教師對展示予以點撥、引導，提示學生可以研究的其他方向。
4、教師總結(jié)本次活動的情況，以鼓勵為主，根據(jù)專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎章。如：“最佳表演獎”“最新創(chuàng)意獎”“同心協(xié)力獎”等。并讓學生將自己搜集的專題資料整理成冊。
四、課堂小結(jié)。
同學們剛剛都看到了，聽到了，我們祖國的傳統(tǒng)文化是多么的豐富多彩！除了我們今天所了解的這些外，我們還可以去嘗試制陶，體會制陶的樂趣；去收看中央電視臺戲曲頻道，欣賞京劇的魅力，感興趣的同學還可以學唱幾曲等等。用“燦爛輝煌、源遠流長”來形容我們祖國的傳統(tǒng)文化一點也不為過。
祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿同學們能在這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！
第二課時（習作最想說的話）。
一、導入新課。
回憶上節(jié)課開展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動。從中選擇自己最想告訴大家的內(nèi)容，理一理，寫成一篇習作。
二、指導習作。
1、思路點撥。
把自己最想告訴大家的，理一理，用敘述、描寫、抒情、說明等表達方式寫下來。寫作時要注意以下幾個方面：
（1）選擇你最喜愛、最想介紹給大家的材料，只有這樣，寫的時候才能得心應手，吸引讀者。
（2）選擇的如果是文字資料，你不能將它照搬到作文本上，而要用自己的語言來表達。首先可簡要介紹一下資料的來歷，以及文字資料的主要內(nèi)容。然后重點談談資料中吸引人的地方和你的收獲。最后還可以寫寫你的感想和愿望。
（3）選擇的如果是圖片資料或小物件，你可以先簡要介紹它的來歷。然后按照一定的順序觀察它的形狀、顏色、結(jié)構。觀察的順序有多種，如：從整體到部分，從外到里，從左到右等。在觀察時要注意不要面面俱到，有趣的、令人喜愛的地方可詳寫。寫時，可以加進合理的想象，也可以加上有趣的傳聞、典故，使語言生動有趣，打動人心。
2、試寫初稿，進行修改。
（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
（2）學生完成初稿，進行自我修改。
3）組內(nèi)互讀互改。
3、再次修改，謄抄習作。
第三課時（作文講評）。
一、導入新課。
上節(jié)課，同學們都將自己最想說的話整理成文了，其中有不少優(yōu)秀的作品。這堂課我們就一起來品讀佳作，學學別人習作的長處吧！
二、朗讀展示優(yōu)秀習作。
1、教師范讀佳作。
2、學生認真聽，邊聽邊思考佳作好在哪里。
書法令我陶醉。
書法讓我陶醉，因為它是中國特有的藝術，是中國傳統(tǒng)文化中一朵久盛不衰的奇葩。
我是從七歲開始學習書法的。經(jīng)過一年多的學習，我不僅在寫字上有了很大的進步，而且還懂得了許多道理：練習書法可不是一件容易的事，要堅持勤學苦練，持之以恒，這樣才能練好書法。不僅如此，我還明白了寫好書法還能體現(xiàn)合作意識、團隊精神，假如一個字的一個筆畫不到位，那整個字的結(jié)構就會受到影響。
經(jīng)過一年多的練習，我的字越寫越好，和剛開始相比，簡直是“判若兩人”。每天放學后，我便在爸爸的指導下進行練字。毛筆字有了飛躍性的進步，隨之而來的，我的鋼筆字也經(jīng)常受到老師的表揚。每次聽到老師在班上夸獎我的字漂亮時，我心中就像吃了蜜一樣甜，過去的苦真是沒有白吃??！“吃得苦中苦，方為人上人。”還真應了這句話。
我想，寫好書法是發(fā)揚祖國傳統(tǒng)文化的一種方式，我們每個人都應該從小培養(yǎng)對祖國文化的熱愛，認真學習傳統(tǒng)文化，并將之繼續(xù)發(fā)揚傳承下去。
習作評析：小作者不僅給我們清晰地介紹了他學習書法的全過程，而且把他在練習書法中所獲得的真切體驗也寫了出來，表達了他對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。文章條理清晰，情感真摯。
3、指名學生說說此習作好在哪里。
4、教師適時總結(jié)出以下優(yōu)點：
（1）該篇習作緊扣題目，中心明確。
（2）全文條理清晰，情感描摹得當。
（3）行文流暢，用語準確。
三、修改討論，張貼展覽。
1、小組內(nèi)互閱習作，提出修改意見。各自根據(jù)同學提的修改意見進行修改。
2、教師選取優(yōu)秀習作加以評價，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當指導。
3、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。
第四課時（我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺）。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀詞語。
2、出示詞語：
遠近聞名。
黑白相間。
輕重倒置舍近求遠。
頭重腳輕。
積少成多異口同聲。
左鄰右舍。
里應外合。
3、引導學生留心觀察加點字，并指導學生理解詞語的意思。
（1）引導學生認讀詞語。
（2）引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構成特點。
4、引導學生積累詞語。
（1）鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。
（2）學生讀讀記記這些詞語。
二、日積月累。
（一）讀讀背背。
1、觀察與認讀。
（1）學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？
（2）學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音，不了解的字查字典弄清意思。
2、了解十二生肖。
（1）讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，是我國的傳統(tǒng)文化之一。
（2）交流一些有關十二生肖的傳說。
（3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
（4）學生說說自己屬什么。
3、讀讀與背背。
（1）學生讀詞語，注意按一定的順序。
（2）學生試背十二生肖。
（二）讀讀認認。
1、學生自讀并觀察生字特點。
2、學生說說發(fā)現(xiàn)的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）。
3、學生自由讀、指名讀。
4、同座互相檢查對生字的認讀情況。
三、展示臺。
1、學生看展示臺上內(nèi)容，說說還可以展示什么。
2、學生商議展示方式。
3、自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備。（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式。）。
4、學生自主進行展示、交流。（鼓勵學生邊展示邊介紹。）。
（1）書本圖片展示：詩、詞、國畫等。
（2）演唱表演展示：戲曲、武術、評書、相聲等。
（3）話題展示：“趣談中國傳統(tǒng)節(jié)日”、“中國神話傳說”等。
（4）趣味展示：現(xiàn)場品評中國特色小吃。
（5）制作展示：制作剪紙、風箏等。
5、教師總結(jié)，表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。
教學反思：
這幾節(jié)課我通過語文園地的各項訓練，教育學生在生活和學習中不斷積累祖國的語言文字，感受祖國語言文字的豐富性，感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化的生動有趣，加深對祖國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。
語文園地一教案設計篇十七
一、教學目標：
1、認讀帶有木字旁的字，引導學生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來記。
2、引導學生在生活中認字，激發(fā)學生留心觀察周圍事物，主動識字的興趣。
3、學會比較形近字，并能認真書寫。
4、通過讀句子和朗誦古詩，達到鞏固積累語言文字的目的。
二、教學重難點：培養(yǎng)學生主動識字的習慣。利用漢字偏旁表意的特點提高識字的興趣。
三、教學準備：課件、圖片。
四、教學時間：2課時。
第一課時。
一、導入新課：
今天，老師要和小朋友們玩一個有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。（顯示“木”）小朋友們認識這個字嗎？
二、“我會認”出示轉(zhuǎn)盤。
過渡：聽到同學們的回答，“木‘字的朋友也來了，你們瞧。（點出轉(zhuǎn)盤）。
a、你們認識嗎？（引導學生自由認讀）。
b、請3-4位同學大聲認讀。（注意讀準字音）。
c、學習小組開火車認讀。
d、這8個字里藏著一個秘密，聰明的小朋友一看就知道。（引導學生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個字與木的關系）。
e、為什么這些字里都有個“木”字呢？請各小組的同學討論。如“機”，原來的意思是織布機，后沿用為機器。“休”，可以理解為人靠在樹旁休息。
f、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤”，猜字謎。
g、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，記一記。）。
三、“我會讀”
1、激趣導入；老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€有趣的地方，在這個地方，有許多小朋友們常見的字。（點出“我會讀”）。
a、小男孩在讀什么？（出示電影院）你會讀嗎？你是怎么會讀的？（引導學生說）。
b、引導學生觀察：標牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎？結(jié)合圖，出示書中的6個標牌，學生自由讀。
c、出示6幅圖，學生互相討論，交流選出合適的標牌貼在圖上。
2、識字比賽。
在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學找到自己會認的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果你遇到不認識的字，也可以先問問同學或老師，再把它記下來。最后看哪個小組對的字最多。
a、分小組活動，討論，認字，摘卡片。
b、活動交流。
c、教師抽查獎勵。
3、引導學生發(fā)現(xiàn)識字發(fā)法。
a、小朋友們會人這么多字，能不能告訴老師，平時你在什么地方看到過這些字？
c、模擬情境表演：現(xiàn)在我們在大街上，這位同學遇到了不認識的字，可以怎么做？
4、鞏固練習，做游戲“爬好漢坡”
a、每小組發(fā)一張空白山坡圖，小組的每位同學都貼出幾張自己準備的標牌，讀一張上一級，看誰先爬到山頂，誰就是可以拿到山頂?shù)摹昂脻h旗”
b、各小組做游戲，教師巡視，檢查。
四、擴展練習：
從家中的包裝袋，廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。
第二課時。
教學目標：
學會區(qū)分字形相近的字，力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學過程：
一、比一比，寫一寫。
1、出示生字。
a、請小朋友們仔細比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說一組。
b、學生在小組內(nèi)自由說，教師巡視、參與?？梢砸龑W生用猜字謎的形式說。如：多一筆：“十”字下面加一橫“土”
“日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少”
變一筆：“天”的捺筆變彎鉤“無”
“手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電”
寫字。
a、強調(diào)關鍵比畫。
b、注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。
c、請同學把自己感覺最滿意的作品擺在實物投影下，讓全班同學欣賞、評價。
二、我會讀。
1、出示三句話。
a、看誰讀得最認真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。
b、學生自由讀，再同桌互相讀。
2、教師抽查。
a、指名學生讀。
b、這樣的句子我們好象在哪里見到過，考考誰的記性好？（南瓜越老皮越黃）。
c、擴展。
加入幾幅電腦動畫，如：刮風的畫面，風越來越大，小朋友的個子越長越高。夏天到了，越來越熱。
三、讀讀背背。
1、激發(fā)背古詩的積極性。
過渡：同學們平時都很愛背古詩，現(xiàn)在就請把自己愛背的古詩展示給同學們，看看哪位同學記住得最多。
a、學生自愿參與。
b、背完后，評選出背古詩的小能手。
2、今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，一定有同學聽到過這首古詩，會的同學可以跟著老師一起讀。
a、出示掛圖，配樂，范讀。
b、吸、引學生并激發(fā)他們讀的興趣，引導學生自發(fā)跟讀。
c、學生自由選擇一種方法把古詩讀正確。（自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀）。
d、教師抽查。
e、學生評議，糾正個別讀錯的字音。
3、感悟詩意。
a、學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據(jù)個人感悟做動作。
b、學生做擦汗的動作，可以借機點撥，引導學生體會詩意。（天人、活重）。
c、知道背誦，注意讀出詩歌的節(jié)奏，避免拖腔拉調(diào)的齊讀。
四、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多。
語文園地一教案設計篇十八
教學目標：
1.引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。
2.積累有關春天的詞語。
3.正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
4.進行口語訓練,培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
教學重難點：識字，口語交際。
教學準備：
1、生字詞語卡片、有多媒體課件輔助更好。
2、搜集關于寫春天的詞句、文章、圖片、等資料、學唱一些關于春天的歌曲、畫一些關于春天的圖畫。
教學課時：三課時。
第一課時。
教學目標：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。
2、認會“評、訪、擠”等七個生字。
教學重點：識字。
教學過程。
一、導入。
1、出示圖：春天的花園。
2、春天來了，你們看，花園里的花多美呀!瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎?
3、試著認讀出示的字。
二、我會認。
1、出示：
哥——歌直——植星——醒古——故。
丁——燈鳥——鳴底——低。
我們來和這些好朋友打個招呼吧!學生自由讀字。
2、小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
3、集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識方法(熟字加偏旁、熟字換偏旁)。
4、出示：
平——評(評論)方——訪(訪問)齊——擠(擠滿。
油——郵(郵局)橋——轎(轎車)線——錢(花錢)。
按照剛才大家發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，同學們來認一認這些生字，看看哪組的同學認得又快又好。
5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。
語文園地一教案設計篇十九
會認7個字，積累詞、句，能正確運用。能大方地在同學之間表演、交流。認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。
教學重點。
1.發(fā)現(xiàn)識字方法規(guī)律,總結(jié)中識字。
2.會認7個字。
3.積累詞、句，能正確運用。
4.能大方地在同學之間表演、交流。
5.認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。
6.培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。
教具準備。
掛圖。
教學時間：3課時。
教學過程：
第一課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
今天老師要和小朋友玩一個游戲“比眼力”，看誰能得到“智力眼”的稱號。
出事本組生字。
讀一讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
小組匯報。
5.用帶有拼音的生字，口頭組詞。
二、我會認。
1.出示生字卡片。
2.指名讀，說說你怎樣記這些字。
3.再讀生字。
第二課時。
一、我會讀。
讀成語，借助拼音認讀。
2.同桌對讀，再指名讀。
3.用其中的一詞造句。
二、我會寫。
1.自由拼讀。
2.連起來讀整句話。
3.按田字格要求寫正確。
三、讀一讀，找一找。
1.自由讀文，找找有幾段。
2.再讀文，說說每段的意思。
3.有感情讀文，背誦課文。
展示臺我會唱。
1.以小組為單位進行唱歌比賽。
2.評出優(yōu)秀小組。
識字擂臺。
1.把自己的名字寫在卡片上。
2.介紹自己的名字互相認一認。
3.認識小伙伴的名字并記住它。
第三課時。
春天到了，我們已經(jīng)聞到了春天的氣味?！按禾煸谀睦铩蹦銈冊谀睦镎业剿模@節(jié)課讓我們一起分享吧！
一、小組交流，你找到春天了嗎？
二、組內(nèi)交流春天的圖畫。
三、貼畫。
安排六個板面貼上小朋友的畫。
四、評畫。
1.組內(nèi)評，看誰講的最好。2.全版評，評出最好的。
語文園地一教案設計篇二十
1、引導學生掌握和運用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識字方法，認識“廠”、“甲”等五個生字。
2、會讀詞語，理解詞語含義。
3、讀準“主”、“祖”等六個字的字音。
4、熟練地讀背兒歌，讀郵對祖國的熱愛之情。
5、說一說怎樣過“六·一”兒童節(jié)，體驗過“六·一”兒童節(jié)的快樂。
掌握和運用三種識字方法，認識五個生字，會讀字詞會讀背兒歌。
2課時
1、搜集過“六·一”時的照片。
2、祖國各地景色課件。
教學案例
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、學生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌互聽互讀，說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3、指名讀，說說三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（學生回答的同時，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。）
4、以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過程中識記生字。
5、選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過程中識記生字。
二、日積月累
（一）我會讀
1、自由讀，不認識的字請教同桌。
2、分小組開火車讀，看哪組讀得又快又好。
3、自由選詞說話。
（二）我會連
1、自由練讀，讀準平、翹舌音。
2、同桌互聽，糾正讀音。
3、動筆連線。
（三）讀讀背背
1、教師范讀，注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。
2、自由練讀，借助拼音讀準兒歌。
3、教師出示祖國各地景色課件，學生邊看邊解說讀。
4、學生一邊看課件，一邊跟背。
5、以解說員方式背誦。
6、全班齊背。
三、全課小結(jié)
第二課時
一、創(chuàng)設情境，激趣引入
1、上幼兒園，你是怎么過“六·一”兒童節(jié)的照片。
二、點撥啟發(fā)，回憶過去
2、四人一組，拿出上幼兒園時過“六·一”的照片，把你當時的表現(xiàn)與大家交流交流。
3、選出代表，展示照片，在全班交流。
三、激發(fā)欲望，展望“六·一”
1、教師播放本校近年來“六·一”兒童節(jié)活動時的精彩片斷，介紹本校近年來高年級同學“六·一”兒童節(jié)活動的內(nèi)容，激發(fā)學生參與的欲望。
2、同桌互相說一說小學的第一個“六·一”兒童節(jié)準備怎樣度過？
3、四人一組，合作設計小學第一個“六·一”兒童節(jié)的活動方案。
4、各組派代表公布本組的活動方案。
5、把優(yōu)秀的活動方案放入班級記錄袋中。
語文園地一教案設計篇二十一
１、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。
２、通過看圖，引導學生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構成許多反義詞。培養(yǎng)學生自主學習能力。
３、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當?shù)木渥又小?/p>
４、引導學生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。
５、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。
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