教案旨在明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式,為教師提供教學(xué)的具體操作指導(dǎo)。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力。掌握好教案的編寫方法,可以提高教學(xué)效果。
一年級(jí)荷葉圓圓課教案篇一
夏天來(lái)了,一片片綠色的荷葉從水里冒出來(lái)。
荷葉圓圓,露珠坐在荷葉里,把荷葉當(dāng)作滑梯,在里面滑來(lái)滑去。
荷葉圓圓,小蜻蜓撅著紅紅的嘴巴,把荷葉當(dāng)作大喇叭,嘟嘟嘟地吹著。荷葉圓圓,小青蛙昂起頭,把荷葉當(dāng)作寬大的舞臺(tái),啦啦啦地唱著歌。荷葉圓圓,小金魚游過來(lái),把荷葉當(dāng)作傘,藏在底下。
一年級(jí)荷葉圓圓課教案篇二
小蝴蝶說(shuō):荷葉是我的舞臺(tái)。”小蝴蝶立在荷葉上翩翩起舞。
小飛蟲說(shuō):“荷葉是我的小沙發(fā)?!毙★w蟲飛累了,就停在荷葉上休息。
小螃蟹說(shuō):“荷葉是我的小雨傘?!毕掠炅耍◇π肪投阍诤扇~下避雨。
小蝌蚪說(shuō):“荷葉是我的游樂場(chǎng)?!毙◎蝌皆诤扇~下快樂地游來(lái)游去,玩起了捉迷藏。
一年級(jí)荷葉圓圓課教案篇三
《荷葉圓圓》是一篇文質(zhì)兼美的散文詩(shī)。課文運(yùn)用擬人的口吻,比喻的方法將初夏的荷葉形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,從而讓學(xué)生走進(jìn)夏天,從身邊的景物具像地認(rèn)識(shí)夏天,感受夏天的快樂。課文語(yǔ)言清麗,想象豐富,符合兒童的認(rèn)知。文中出現(xiàn)的四個(gè)比喻形象貼切,在描述四種小動(dòng)物在荷葉上的活動(dòng)時(shí)所用的四個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確傳神,語(yǔ)言適合學(xué)生體會(huì)模仿。因此,這堂課上,我預(yù)設(shè)按“讀通課文――讀懂課文――感悟語(yǔ)言”的教學(xué)思路,教給學(xué)生閱讀的方法。
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
教學(xué)課文第一自然段:
師:讀第一自然段,從這段中你讀懂了什么?
生:我讀懂了荷葉的顏色是綠色的。
生:我讀懂了荷葉的形狀是圓圓的。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)會(huì)有些困難,也會(huì)因?yàn)閱柕锰苯亓水?dāng)而使問題顯得寬泛,答案顯得深?yuàn)W,從而導(dǎo)致學(xué)生“大海撈針”。而此處由于句子用了兩組疊詞,簡(jiǎn)潔明了地寫出了荷葉的顏色和形狀,如此出問,看似問題寬泛,實(shí)則訓(xùn)練學(xué)生直擊兩個(gè)疊詞,感悟描寫荷葉的兩個(gè)要素:顏色和形狀,避免了問題的繁瑣,逐步訓(xùn)練學(xué)生理性思維能力。
2.觀察發(fā)現(xiàn)法。
教學(xué)句子“小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃。”
(出示荷葉水珠圖片,嬰兒躺在搖籃里的圖片)。
師:看圖,說(shuō)說(shuō)為什么小水珠說(shuō)荷葉是我的搖籃?
生:因?yàn)楹扇~很大,水珠可以躺在里面。搖籃也很大,可以讓小寶寶躺在里面。
生:搖籃可以搖動(dòng),小寶寶就能舒服地睡著了。風(fēng)一吹荷葉會(huì)動(dòng),就像搖籃一樣,小水珠躺在里面也一定很舒服。
通過兩幅圖片的觀察,學(xué)生發(fā)現(xiàn)搖籃和荷葉對(duì)于嬰兒和水珠來(lái)說(shuō)都很大,能躺在里面。由此還聯(lián)想到搖籃會(huì)動(dòng),荷葉也會(huì)搖動(dòng)的特點(diǎn),感悟這一比喻的生動(dòng)貼切。圖片觀察形象直觀,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,這里的教學(xué)充分遵循這一規(guī)律,將重點(diǎn)通過圖片的觀察聯(lián)想感悟,既發(fā)展了學(xué)生的形象思維,訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,更教給學(xué)生閱讀的方法。
3.替換比較法。
教學(xué)“躺、立、蹲、游“四個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
生找出“躺、立、蹲、游”
師:(出示句子)要是我把他們交換一下位置,你們讀讀看,能行嗎?
生:不行。小水珠沒有腳,他不會(huì)立在荷葉上。
生:小蜻蜓他經(jīng)常直直地站在荷葉上面,它不會(huì)蹲。
生:小青蛙會(huì)游,但它一般不會(huì)在荷葉下游來(lái)游去,它要游到一個(gè)地方去捉蟲呢。
生:小魚怎么會(huì)躺在荷葉上面呢,那不是會(huì)死嗎?
師:同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)。每一種小動(dòng)物都有他們自己的特點(diǎn),所以,同樣是動(dòng)作,用的詞語(yǔ)可不一樣呢。
并列句段相同詞性的比較體會(huì),我們往往可以用替換比較的方法。這樣一替換一比較,學(xué)生很清晰地體會(huì)到這四個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。
低年級(jí)課文教學(xué)以識(shí)字為主,閱讀教學(xué)相對(duì)淺出,因此,閱讀方法的教給符合文本的特點(diǎn),須遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,有序地滲透。
一年級(jí)荷葉圓圓課教案篇四
1、談話導(dǎo)入。
2、請(qǐng)生欣賞有關(guān)荷葉的優(yōu)秀攝影作品。
二、新課教學(xué)。
1、引出課題,讀課題。
2、勾畫出課文中的生字寶寶、檢查生預(yù)習(xí)課文詞語(yǔ)和生字的情況,請(qǐng)生教讀。
2、學(xué)習(xí)本課的詞語(yǔ),讀詞語(yǔ),做游戲讀詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)本課生字,做游戲讀生字,男女讀,分組讀,開火車讀,全班齊讀生字。
4、讓生字寶寶回到課文中。
三、學(xué)習(xí)課文。
2、老師范讀課文,生讀課文。
3、詳細(xì)分析每個(gè)自然段。
4、分角色讀課文。
5、小伙伴兒上臺(tái)表?yè)P(yáng)重點(diǎn)的詞,如:立、蹲等。
6、再讀課文,感悟出荷葉和小伙伴兒之間的快樂以及夏季的美好。
一年級(jí)荷葉圓圓課教案篇五
思考:這是什么?你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣?(用上荷葉說(shuō)話)。板書:荷葉圓圓。
2.初讀全文。
師:這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴,看看都有些誰(shuí)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。
師:可愛嗎?我們一起來(lái)招呼招呼他們吧?指名,齊讀。
師:自個(gè)兒大聲讀讀課文,不會(huì)讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?
3.讀通課文,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
指名試讀。每一段2至4人,相機(jī)貼出詞卡亮晶晶,停機(jī)坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。
師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機(jī)板貼。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒。
搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)。
師:我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎?
齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會(huì)讀了嗎?
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師:想想有沒有不懂的地方,開火車讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問號(hào)。
師:小朋友這么多疑問,哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解:透明,停機(jī)坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻。
師:信封里是這節(jié)課學(xué)的詞,同桌你讀給我聽,我讀給你聽,如果你的同桌不會(huì),就教他。
4.寫字:“是”、“朵”課件范寫,學(xué)生書空,教師范寫,注意橫寫橫中線,而且橫比較長(zhǎng)。
5、學(xué)生寫字。
一年級(jí)荷葉圓圓課教案篇六
1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“荷、搖、籃、晶、停、、臺(tái)、放、朋、友、紅、油”11個(gè)生字的音,并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀;描寫“臺(tái)”和“友”。
2朗讀課文,能按標(biāo)點(diǎn)停頓,不唱讀、不頓讀;了解課文的大致內(nèi)容,初步感受到荷葉帶來(lái)了快樂。
3看圖展開想象,練習(xí)把話說(shuō)完整。
一年級(jí)荷葉圓圓課教案篇七
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
生字卡片,小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚的圖片,課件。
兩課時(shí),本課系第一課時(shí)。
(一)課前積累。
弟子規(guī)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
出示荷葉,同學(xué)們,這荷葉多美?。∧阌X得這是一張?jiān)鯓拥暮扇~?(綠油油的、大大的、圓圓的)你們觀察的真仔細(xì),從不同的方面說(shuō)出了荷葉的樣子,看來(lái)小朋友們都很喜歡它,要不咱們帶著你們的喜歡來(lái)讀一讀,指生讀:荷葉圓圓的,綠綠的。(課件出示)我聽出來(lái)了又圓又綠。誰(shuí)能比他讀的還圓還綠?指生讀。多投入啊,讓我們一起來(lái)讀一讀。齊讀:荷葉圓圓的,綠綠的。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)14課:荷葉圓圓(板書課題)
(三)初讀課文。
告訴你們,除了你們喜歡荷葉,還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉,他們是誰(shuí)呢?讓我們到課文中找一找吧!
1、自讀課文。
要求:生:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌檢查讀文
(四)再讀課文。
1、小組讀文,找一找還有誰(shuí)喜歡荷葉?可以讓學(xué)生圈出來(lái),也是由小組長(zhǎng)領(lǐng)著小組內(nèi)齊讀第一自然段,然后每人一個(gè)自然段,開始。
生:小組長(zhǎng)分工,讀課文,組長(zhǎng)提醒跟讀。找到問題的答案:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
2、指組讀文,回答問題。
(五)朗讀感悟。
你最喜歡那個(gè)朋友,先自己讀一讀,在讀給同桌聽,讀的好的同桌給他豎起大拇哥。
現(xiàn)在誰(shuí)想告訴老師你最喜歡誰(shuí)?然后讀給老師和大家聽一聽。
小水珠:指生讀誰(shuí)聽出來(lái)了這顆小水珠什么特別亮???(眼睛)咱們一年三班同學(xué)的眼睛亮晶晶,誰(shuí)能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀?(指生讀。)
這顆小水珠,你是怎樣躺在荷葉上面的?(舒服地躺著)用你最舒服的姿勢(shì)躺下,你的身下是一片又圓又綠的荷葉,一陣微風(fēng)吹過,你就左一搖,右一搖的,你現(xiàn)在還覺得是睡在荷葉上嗎?(不是,是搖籃里)對(duì),所以小水珠說(shuō)荷葉是它的搖籃。(板書:搖籃)
好,坐姿(手背后,腳并攏)。剛才我們多舒服呀!我們一起來(lái)把這種舒服的感覺讀出來(lái)好嗎?齊讀課文第二自然段(課件出示)。
小蜻蜓:看到這一幕,誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了?(小蜻蜓)你來(lái)讀一讀。追問:小蜻蜓是怎樣飛的?展開手臂,就像一架(飛機(jī)),你說(shuō)的真棒。所以小蜻蜓說(shuō)荷葉是它的停機(jī)坪。(板書:停機(jī)坪)
再請(qǐng)一只小蜻蜓來(lái)給我們讀一讀??磮D片,小蜻蜓就停立在荷葉的上頭,詩(shī)人楊萬(wàn)里就曾寫過:小小荷才露尖尖角,生:早有蜻蜓立上頭。
還有誰(shuí)唱著歌來(lái)了呢?(小青蛙)(指生讀。)
我特別喜歡你讀的最后一句,呱呱地放聲歌唱,聲音真響亮!誰(shuí)還想試一試?指生讀。我們班男生每次讀的都非常響亮,今天男同學(xué)在一起展示一下。小青蛙吧荷葉當(dāng)成了什么地方啊?(歌臺(tái))(板書:歌臺(tái))所以它在荷葉上放聲歌唱。
小魚兒:荷葉的朋友還有誰(shuí)呢?(小魚兒)誰(shuí)想來(lái)讀?看小魚兒游來(lái)游去多開心啊,讓我們一起來(lái)讀一讀。小魚兒把荷葉當(dāng)成了(涼傘)(板書:涼傘)在下面笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起了一朵朵很美很美的水花。
(六)小結(jié)。
1、書放,看板書。荷葉是什么樣子的?(又圓又綠),它的朋友小水珠把它當(dāng)成搖籃,躺在上面眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當(dāng)成了停機(jī)坪,立在荷葉上,展開透明的翅膀。小青蛙把它當(dāng)成了歌臺(tái),蹲在上面呱呱地放聲歌唱。小魚兒把它當(dāng)成涼傘,在荷葉下笑嘻嘻的游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關(guān)鍵詞,我們就能把整篇課文記在自己的腦海中,自己在下面練一練。會(huì)背的同學(xué)我們一起來(lái)背一背。這個(gè)部分不要都是教師總結(jié),可以和學(xué)生合作,比如說(shuō),荷葉的好朋友們都把它當(dāng)作什么了,讓學(xué)生對(duì)著板書總結(jié)前半部分,然后教師表演后半部分。
2、全班齊背
3、表演。
(七)隨堂測(cè)試。
1、小老師上講臺(tái)領(lǐng)讀生字。
2、哪些字音需要提醒?
3、這些字你是怎樣記住的?
4、去掉字音識(shí)記生字。
5、同桌檢查生字。
6、生字卡片,開火車識(shí)字。
一年級(jí)荷葉圓圓課教案篇八
這節(jié)課我經(jīng)過課后反思認(rèn)為還有如下幾方面應(yīng)注意:
在這節(jié)課中我以動(dòng)畫的形式播放了課文朗讀課件。就馬上讓學(xué)生根據(jù)課文范讀所獲得的信息進(jìn)行文本內(nèi)容的交流討論,忽視了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和通過讀感悟文本內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)。沒有經(jīng)過讀的基礎(chǔ)就對(duì)課文進(jìn)行分析,使孩子們難以積極參與到展示讀、分角色讀、做動(dòng)作表演讀、抓關(guān)鍵詞讀等環(huán)節(jié)中。使教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏以讀為本的基礎(chǔ),難以把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。課后孩子們表現(xiàn)也不是令人滿意,經(jīng)過這節(jié)課給我的最大感受就是語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生有感情朗讀的能力,讓學(xué)生讀中悟情、讀中體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)效果。
課文中以荷葉為基礎(chǔ),有好多想象的句子,我們?cè)诮虒W(xué)中要積極利用文本資源,培養(yǎng)學(xué)生的想像力。如利用“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來(lái)了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂?!钡木涫?,指導(dǎo)孩子們進(jìn)行說(shuō)話和寫話練習(xí),有利于加強(qiáng)課文內(nèi)容與孩子們生活的聯(lián)系,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,幫助他們提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
在教學(xué)第一段時(shí)有一種bba式詞組,如“荷葉”中的“圓圓的,綠綠的”,在這類詞組在狀物描寫中很形象,但我在課堂教學(xué)中對(duì)這些生成性資源沒有重視,說(shuō)明對(duì)課堂生成還考慮不足。
一年級(jí)荷葉圓圓課教案篇九
1、認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺、晶、停、機(jī)、展、透、翅、膀、唱、朵”12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁,會(huì)寫“亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚、朵、美”7個(gè)字。
2、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思;通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語(yǔ)的意思。
3、能有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。
識(shí)字,寫字,正確、流利地朗讀課文,仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說(shuō)話。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文,初步體會(huì)課文大意。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過古詩(shī)《小池》,你還記得池塘里面有什么嗎?(荷葉。)
2、(課件出示2)展示畫面,大家看,池塘里多了什么?(荷花、青蛙、蜻蜓、小魚。)
3、小朋友們?cè)诔靥吝吢牭搅耸裁矗挚吹搅耸裁茨???qǐng)大家一起打開第13課。(課件出示3)(板書課文題目:荷葉圓圓)
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文大意
1、借助拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn):翹舌音“珠、唱”,后鼻音“晶、?!?。
2、認(rèn)識(shí)新偏旁。
新偏旁“身字旁”,“身”作部首后一撇不出頭。身字旁的字一般跟身體有關(guān)?!疤伞弊挚梢越M成詞語(yǔ)“平躺、躺下、躺椅”進(jìn)行識(shí)記。
3、(課件出示4)老師出示荷葉,提問:大家看,老師手里的荷葉是什么樣的呀?
學(xué)生甲:大大的。
學(xué)生乙:圓圓的。
學(xué)生丙:綠綠的。
3、跟老師一起讀:荷葉圓圓的、綠綠的。
4、(課件出示5)文章中誰(shuí)贊美荷葉了?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)
5、它們是怎么說(shuō)的,怎么做的?(指名分段讀,讀準(zhǔn)字音)
6、指出問題,及時(shí)糾正,重點(diǎn)放在字音上。
三、利用識(shí)字方法,自主識(shí)字
1、四人為一個(gè)小組,討論交流、記憶生字。
2、全班展示交流。(課件出示6)
(1)利用形聲字記憶:機(jī)放朵
(2)利用象形字記憶:
“魚”是象形字,斜刀頭是“魚頭”,“田”就是“魚身”,最后的一筆長(zhǎng)橫就是“魚尾巴”。
(3)利用部件相加法:例如:?+大=美。同樣方法記憶亮、臺(tái)。
3、抽讀生字卡片,讀字組詞。
四、指導(dǎo)寫字
1、讀一讀,要寫好哪些字。(課件出示7)
(亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚、朵、美)
2、體會(huì)、描紅,尋找關(guān)鍵筆畫。
3、老師展示范字,提示關(guān)鍵筆畫。
亮:中間的口要寫得小而扁,下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。
美:“羊”字上方點(diǎn)、撇較小,靠近豎中線,第三橫略長(zhǎng)居于橫中線,豎不出頭。四橫中第三橫為最長(zhǎng),撇、捺舒展。
魚:斜刀頭從豎中線起筆,橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄,最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而有力托起整個(gè)字。
4、學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。
5、交換課本再書寫。
6、自薦展示。
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、口頭猜字。
(1)一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出來(lái)。打一個(gè)字:()
(2)人來(lái)小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編,月亮在旁邊。旁邊有翅膀,一飛沖云天。打三個(gè)字:()()()
2、寫出正確的筆畫。
(1)“亮”的第4畫是()。
(2)“朵”的第2畫是()。
(3)“美”的第5畫是()。
(4)“放”的第3畫是()。
3、填空。
()的荷葉()的眼睛
()的翅膀()的水花
答案:
1、(1)晶(2)?;@膀
2、(1)橫折(2)橫折彎(3)豎(4)橫折鉤
3、圓圓亮晶晶透明很美很美
一年級(jí)荷葉圓圓課教案篇十
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī),它運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)想象。課文共五個(gè)自然段,其中二至五自然段是重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”,體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的,孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn),但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高人文素養(yǎng)。
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2課時(shí)。
第一課時(shí):
(一)切入舉偶。
1、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀,關(guān)掉聲音。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見到的荷葉是什么樣的,教師板書:荷葉圓圓。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
2、啟發(fā)談話。
教師畫簡(jiǎn)筆畫(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書課題)
再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒:他們來(lái)到荷葉上做什么?讓我們一起來(lái)讀課文。
播放課文范讀,學(xué)生跟讀,之后自讀。
(二)對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué):初讀感知,掃除字詞障礙,逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)
2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標(biāo)記,請(qǐng)教伙伴或教師。
(三)識(shí)字(利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)自主識(shí)字能力)。
1、同桌拿出生字卡,抽讀生字,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的?和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。
(四)討論(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感受夏天的美好)
1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰(shuí)喜歡荷葉?
2、看圖細(xì)讀文:他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。
(五)朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情,練習(xí)感情朗讀,教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
(六)練習(xí)(摘記好詞佳句,初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力)。
(七)每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。
(語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí),又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,事事積累的好習(xí)慣。)
(八)寫字(從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫字興趣。)。
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字,學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè):寫幾個(gè)都行,直到自己滿意為止。
第二課時(shí):
(一)對(duì)話平臺(tái)。
背誦(自主選擇背誦內(nèi)容和方法,激發(fā)背誦興趣,培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的習(xí)慣)
1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。
2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。(此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法,如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等,教者不設(shè)定統(tǒng)一方法,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要)
(二)拓展(挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力)
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒,還有誰(shuí)喜歡荷葉,他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。
2、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么?做什么?先說(shuō)一說(shuō),再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料,然后和小伙伴進(jìn)行交流。
(三)寫字(把寫字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生體驗(yàn)成就感)。
學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字,教師指導(dǎo),學(xué)生練寫,互相評(píng)價(jià)(可以互相打等級(jí))
在進(jìn)行拓展練習(xí)1、2時(shí),教師要注意拓寬學(xué)生思維空間,避免學(xué)生機(jī)械模仿,人云亦云。
一年級(jí)荷葉圓圓課教案篇十一
1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語(yǔ)感,提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和審美能力。
3.充分利用教材,拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說(shuō)話,積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的.詞,想象角色間的對(duì)話,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
1.課件出示:荷葉圓圓
學(xué)習(xí)“荷”字,學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法。組詞:荷花。
2.課件出示:荷葉
荷葉除了圓圓的,還是怎么樣的?
3.課件出示:荷葉圓圓的,綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話。齊讀。
4.拓展練習(xí):
荷葉圓圓的,綠綠的,
(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)
5.荷葉美嗎?還有什么也美?(荷花)出示荷花圖。
引:荷葉美,荷花也美,寫荷葉的課文更美,想讀課文嗎?
1.學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。
2.生字檢查與鞏固
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導(dǎo)讀。開火車(有拼音時(shí)一半,去掉拼音另一半同學(xué))
你讀這些生字時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。
要點(diǎn):珠——組詞:珠子。珍珠。彈珠。眼珠。
搖——做動(dòng)作。搖手、頭、身。
晶——星星亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。
透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3.小朋友,你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友?
課件2出示:水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。
請(qǐng)學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語(yǔ)句。
一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼,同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫演示。
4.選讀課文。
這些新朋友,你們喜歡哪個(gè)?就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序,選擇同一角色的起立齊讀。
荷葉太美了,所以小伙伴們紛紛跑來(lái),最先跑來(lái)的是誰(shuí)呀?
1.課件出示:小水珠與荷葉
小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃?!?/p>
問:搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?
指導(dǎo)朗讀。動(dòng)作表演。
2.你們想一想,水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么?
出示:小水珠說(shuō):“我可以在荷葉上?!?/p>
(睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)
3.荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說(shuō)?
荷葉說(shuō):“”。
分角色對(duì)話。隨機(jī)動(dòng)作表演。
1.學(xué)生讀課文,問:有什么問題嗎?理解“停機(jī)坪”。
2.朗讀練習(xí):“荷葉是我的停機(jī)坪”。
3.拓展:這句話好像少了一句,誰(shuí)知道?
導(dǎo):如果小蜻蜓是一條小船,那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎?
出示:小蜻蜓說(shuō):“我是,荷葉是我的停機(jī)坪。怎樣的飛機(jī)?你們說(shuō)小蜻蜓像飛機(jī)嗎?看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪?
出示:小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪?!?/p>
(安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)
4.連起來(lái)齊讀1-3自然段。分角色朗讀。
延引:荷葉給了小水珠和小蜻蜓無(wú)比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。
1.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字書寫時(shí)要注意的地方。
2.學(xué)生練習(xí)抄寫生字。寫在書上。挑三個(gè)寫。
一年級(jí)荷葉圓圓課教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字“蹲”;書寫“我”、“美”。
課件。
2課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么?它是什么樣的?
出示“荷”字的卡片,誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?
2、簡(jiǎn)筆畫畫出:
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧,還有誰(shuí)來(lái)了?
學(xué)習(xí)“珠”字。
3、喜歡它們嗎?那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
(齊讀課題)。
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文:
認(rèn)生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。
2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:
表情朗讀;配上動(dòng)作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。
3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。
三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀。
1、讀了課文,你知道了什么?
(生交流)。
2、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?
(以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
3、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:
評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
4、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂。
那荷葉還是誰(shuí)的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議,想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽,想畫的畫下畫面。指名展示。
一年級(jí)荷葉圓圓課教案篇十三
1、復(fù)習(xí)"荷、珠"等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)的歡樂。
3、通過放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性;培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及表達(dá)能力。
能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 、荷葉、詞語(yǔ)卡片、頭飾。
1、師:小朋友們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家猜一猜。
“一位小姑娘,身穿綠衣裳。劃船不用槳,坐在水中央。”
點(diǎn)名一生說(shuō):荷葉。
師:真聰明,就是荷葉。(板書荷葉)請(qǐng)大家伸出手指,咱們一起把“葉”字寫一遍。
2、小朋友們,今天我特意從家里帶來(lái)了一片荷葉,這是一片什么樣的荷葉?
(圓圓的)板書:(圓圓)邊板書邊說(shuō),你觀察得真仔細(xì),說(shuō)出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎?(綠綠的荷葉)真能干,你從顏色上形容了這片荷葉??纯?,它像什么?(老師把荷葉戴在頭上)
生說(shuō):荷葉像一頂帽子。
師把荷葉舉過頭頂,說(shuō):這片荷葉還像什么?
生說(shuō):這片荷葉還像一把傘。
師說(shuō):挺有想象力的。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》,請(qǐng)一齊讀課題,再讀。
1、復(fù)習(xí)生字。
我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶累了,都躺在荷葉上休息,誰(shuí)愿意來(lái)叫醒它們呢?(點(diǎn)名讀)一個(gè)小朋友的聲音太小了,沒有叫醒它們,就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。
課件出示:荷葉 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 歌臺(tái) 涼傘
3、這么優(yōu)美的課文你們想不想讀一讀?(想)朗讀之前老師想提下要求:要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。
學(xué)生自由地讀課文。
師:我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不但讀得響亮,而且坐得非常端正。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎?(生答,師板書:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)誰(shuí)能用“和”把這些小伙伴連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
點(diǎn)名說(shuō)。
1、品讀課文
渡:這樣說(shuō)就很完整了,你最喜歡哪個(gè)小伙伴?請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找,讀一讀。
生邊找邊讀。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們介紹自己的小伙們吧。你喜歡誰(shuí)?
生說(shuō):我喜歡小魚兒。
師:請(qǐng)你介紹一下小魚兒吧
學(xué)習(xí)第五段
生4:小魚兒把荷葉當(dāng)作是涼傘。
師:小魚兒是什么樣的心情?
生說(shuō):小魚兒很快樂。
師說(shuō):你從哪兒看出來(lái)的?
生說(shuō):我從“笑嘻嘻”這個(gè)詞語(yǔ)感受到的。
師說(shuō):還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語(yǔ)形容小魚兒的快樂嗎?
生說(shuō):美滋滋
師:請(qǐng)你把這個(gè)詞帶進(jìn)句子里讀一讀,感受一下小魚兒的快樂。
生把詞語(yǔ)帶進(jìn)句子里讀。
再請(qǐng)幾位學(xué)生像這樣說(shuō)。
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)這條快樂的小魚兒?(朗讀本段)你能像小魚兒那樣游一游嗎?
過渡:接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢?它又把荷葉當(dāng)作了什么?
學(xué)習(xí)第四段
師:你你喜歡誰(shuí)?
生:我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當(dāng)作是歌臺(tái)。
師:老師想知道什么是“歌臺(tái)”?誰(shuí)能告訴我?(唱歌的舞臺(tái))
師:如果你就是大歌星小青蛙,你在歌臺(tái)上唱歌,有什么感受呢?
師:好一個(gè)驕傲的歌唱家,現(xiàn)在就請(qǐng)你用自豪的口氣來(lái)讀讀這一段。(朗讀)
還有哪只小青蛙想來(lái)唱一唱。(指名讀)
過渡:接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢?它又把荷葉當(dāng)作了什么?
學(xué)習(xí)第三段
生2:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作是停機(jī)坪。
師:你見過停機(jī)坪?jiǎn)??(出示圖片,理解停機(jī)坪。)
師:小蜻蜓在荷葉做成的停機(jī)坪上怎么休息的呢?(板書:立)
生讀句子。
師:你能像小蜻蜓那樣立一立嗎?(生做動(dòng)作。)
師:除了小蜻蜓的翅膀是透明的,還有什么是透明的?
生列舉透明的事物。
誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓的樣子邊讀邊演。(指名讀一讀)
還有誰(shuí)想試一試。(想讀的一起來(lái)讀)
朗讀本段。
過渡:最后我們?nèi)タ纯础ㄉ盒∷?。)它把荷葉當(dāng)作是什么?
學(xué)習(xí)第二段
例如——生1:小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。
師:小水珠為什么把荷葉當(dāng)作是搖籃呢?請(qǐng)你們自己讀讀寫小水珠的一段。
生說(shuō):因?yàn)樾∷榭梢蕴稍诤扇~上面,就像躺在搖籃里一樣。(板書:躺)
師:小朋友小時(shí)候睡過搖籃嗎?睡在里面感覺怎么樣?(高興、舒服、有趣……)
師:誰(shuí)能把這種舒服的感覺讀出來(lái)?(指名讀)
師:躺在搖籃里真舒服,還有誰(shuí)想感受一下嗎?(齊讀)
2、表演課文
師:老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴,所以我特意把它們請(qǐng)來(lái)了。 誰(shuí)喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你就是——-(生說(shuō)小水珠)(小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略)想想這些小伙伴的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的? 現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉,請(qǐng)你們按照順序來(lái)我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興的心情讀出來(lái),有沒有動(dòng)作和表情。
表演,生評(píng)價(jià)。
師:你們表演得太精彩了,其他小朋友想表演嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀,表演。(四人分別站在每組的前面引讀。)
一年級(jí)荷葉圓圓課教案篇十四
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)歌以擬人化的形式,讓孩子們?nèi)ジ惺艹錆M童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們的快樂心情。
【設(shè)計(jì)理念】。
1、充分尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、感悟,引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
2、教學(xué)中以讀為主,讓“讀”這一主要的語(yǔ)文教學(xué)方式貫穿教學(xué)始終。結(jié)合教材美文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀出文字美、意境美。
3、扎實(shí)體現(xiàn)語(yǔ)文工具性、人文行統(tǒng)一的特點(diǎn)。在進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力訓(xùn)練的同時(shí),達(dá)到師生與文本與自己對(duì)話,充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)荷、珠等生字,會(huì)寫朵、機(jī)等字。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情感態(tài)度目標(biāo):體會(huì)小伙伴的快樂,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、識(shí)字、寫字、朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。
2、體會(huì)小伙伴的快樂,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情是教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、借助多媒體,步入文境。
1、談話導(dǎo)入,學(xué)生認(rèn)讀生字卡“荷葉”一詞。
2、識(shí)記“荷葉”二字。教師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。
3、揭示課題。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
1、用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。
(1)指名讀。
(2)齊讀、男女對(duì)讀、小組讀、開火車讀。
三、再讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,要求把課文讀正確、通順。
2、同桌讀課文,糾正錯(cuò)誤。
3、指名分段讀課文。
4、交流讀了課文后知道了什么?
四、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生認(rèn)讀本課生字。
2、重點(diǎn)交流易錯(cuò)字或難寫的字。教師范寫,學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅,書寫生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,識(shí)寫生字。
導(dǎo)入:小朋友們,學(xué)過《荷葉圓圓》嗎?請(qǐng)伸出小手我們?cè)俅螘照n題。作手勢(shì),齊讀課題。上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)的字寶寶可想大家了,誰(shuí)來(lái)跟他們打個(gè)招呼。
課件出示生字。
指名分行讀。齊讀。
課件出示兒歌。自由試讀,齊讀。
師小結(jié):小朋友們字記得又快又準(zhǔn),我相信咱們的字也會(huì)寫得很棒的。上節(jié)課我們已經(jīng)寫過幾個(gè)字,這節(jié)課我們?cè)賮?lái)寫兩個(gè)字“朵”和“機(jī)”。
師范寫。同時(shí)講解生觀察。
生說(shuō)。同時(shí)出示課件。
生寫。寫在書上或者是練習(xí)本上。
同桌相互交流。
二、創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)入新課。
過渡:小朋友們識(shí)字快、寫字好。作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì),楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎?
播放課件。
小朋友看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。
把你看到的荷葉是什么樣子地說(shuō)出來(lái)?師畫荷葉。
引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉圓圓的,綠綠的”來(lái)贊美贊美荷葉。這句話反過來(lái)還可以怎么說(shuō)?
師小結(jié)。同一個(gè)意思,可以有不同的表達(dá)方法。
三、品讀課文,感悟文本。
生讀,師巡視。
反饋:課文中都有誰(shuí)喜歡這圓圓的綠綠的荷葉?師隨即畫出來(lái)。
小水珠:
生回答,讀出對(duì)荷葉的喜歡。
“搖籃”是干什么用的?荷葉是搖籃,小水珠是什么?
小水珠們,趕快躺到搖籃里去吧,怎么舒服就怎么躺。荷葉說(shuō):“睡吧,睡吧,我心愛的寶貝,媽媽用雙手輕輕搖著你?!笨墒切∷樘B皮了,它是怎么做的?指名說(shuō)。
從小水珠眨著亮晶晶的眼睛,你能感受到這是個(gè)什么樣的小水珠?指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。
小蜻蜓:
不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,小蜻蜓也喜歡。(出示課件)小蜻蜓說(shuō)了些什么?
生回答。讀出對(duì)荷葉的喜歡。
小蜻蜓是怎么做的呢?指名回答。
小蜻蜓立在荷葉上,怎么立呢?聯(lián)系《小池》來(lái)講。
從“立”“透明”中你能感受到什么?把你的感受讀出來(lái)。
除了朗讀之外,你有什么方法來(lái)表現(xiàn)小蜻蜓的動(dòng)作輕盈?做動(dòng)作。
看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲子,很辛苦,荷葉會(huì)怎么說(shuō)?生自由表達(dá)。
小青蛙:
小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,你瞧,它蹦蹦跳跳地來(lái)了,小青蛙說(shuō)了些什么?
小青蛙在干什么?
聽到小青蛙優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲,荷葉會(huì)怎么夸它呢?
小青蛙聽到荷葉的贊美聲,唱得更歡了。這只唱,那只唱,一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。(出示課件)讀出小青蛙的喜歡,結(jié)尾快活地唱三聲。
小魚兒:
圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚兒,(出示課件)小魚兒是怎么說(shuō)的?
荷葉聽了小魚兒的話,把傘撐得更大、更圓了。
荷葉說(shuō):“小魚兒、小魚兒,你在我的傘下干什么?”
小魚兒回答(要求學(xué)生模仿老師的樣子來(lái)說(shuō)并做出動(dòng)作)。
小魚兒那么的喜歡荷葉,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀。
出示課件:誰(shuí)能模仿這個(gè)詞組來(lái)說(shuō)?比美還要美的,生活中還有很美很美的什么?
1、很美很美的水花;
2、很——很——的西瓜;
3、很——很——的;
四、引導(dǎo)背誦。
很圓很圓的荷葉,很綠很綠的荷葉,也可說(shuō)成是荷葉——荷葉太美了,吸引了許多的小伙伴,小水珠——(引導(dǎo)學(xué)生背誦)。
師小結(jié)。
五、拓展延伸。
課件出示:
荷花說(shuō):“荷葉是我的_____?!焙苫ㄔ诤扇~上_____。
教師小結(jié)。
六、總結(jié)全文。
荷塘里荷葉圓圓的綠綠的,很美很美。小朋友們,讓我們?cè)俅蔚胶商晾?,給美麗的荷塘配上動(dòng)聽的聲音,加上優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)個(gè)表演朗讀吧。
小朋友們識(shí)字快,寫字好,書讀得美,還是個(gè)小小表演家,可真了不起。因?yàn)槟銈冐S富的想象,賦予了荷葉那么童真的故事,荷葉也說(shuō)謝謝大家。今天的課到此結(jié)束,謝謝小朋友!
一年級(jí)荷葉圓圓課教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件
兩課時(shí)
1.讀通全文,整體感知全文。
2.認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ),荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機(jī)坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。
3.寫兩個(gè)字:是,朵。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞語(yǔ)卡片
1.揭題
師:(出示課件)欣賞課文動(dòng)畫
思考:這是什么?你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣?(用上荷葉說(shuō)話)。板書:荷葉圓圓。
2.初讀全文
師:這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴,看看都有些誰(shuí)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。
師:可愛嗎?我們一起來(lái)招呼招呼他們吧?指名,齊讀。
師:自個(gè)兒大聲讀讀課文,不會(huì)讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?
3.讀通課文,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
指名試讀。每一段2至4人,相機(jī)貼出詞卡亮晶晶,停機(jī)坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。
師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機(jī)板貼。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼臺(tái)
師:我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎?
齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會(huì)讀了嗎?
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師:想想有沒有不懂的地方,開火車讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問號(hào)。
師:小朋友這么多疑問,哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解:透明,停機(jī)坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻
師:信封里是這節(jié)課學(xué)的詞,同桌你讀給我聽,我讀給你聽,如果你的同桌不會(huì),就教他。
4.寫字:“是”、“朵”課件范寫,學(xué)生書空,教師范寫,注意橫寫橫中線,而且橫比較長(zhǎng)。
5、學(xué)生寫字。
1.有感情地朗讀課文,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。
2.正確書寫本課4個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):背誦課文,書寫生字。
教學(xué)課件 生字卡 小黑板
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘荷葉(課件)
(1)小朋友,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
(2)學(xué)生練習(xí)
(3)游戲闖關(guān)
3、出示課文插圖:說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方?(課件)
1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:
2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。(課件)
(1)師生合作引讀課文并配上音樂:老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢(shì),看誰(shuí)接得好?。ㄕn件)
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):……
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場(chǎng),小蜻蜓說(shuō):……
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,小青蛙說(shuō):……
荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,小魚兒說(shuō):……
2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。
(1) 生介紹自己喜歡的小伙伴
(2) 把你喜歡的課文讀給大家聽,可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
(3) 出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?
3、生戴上頭飾表演,生評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)背誦課文,齊背課文。
出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語(yǔ),詩(shī)詞句(課件)。讓學(xué)生通過看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句,并朗讀。
出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)要寫好這幾個(gè)字,要注意什么?
(1)師范寫
(2)學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫”
(3)作業(yè)展示,評(píng)議。
畫畫寫寫:荷葉是我的……
一年級(jí)荷葉圓圓課教案篇十六
1、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美,產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。
2、在優(yōu)美的童話情境中展開想象,用表演給課文增加情節(jié),感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。
3、正確流利有感情地朗讀課文,積累部分語(yǔ)言。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(齊讀課題)。
2、板貼荷葉圖,你能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎?指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀。
1、出示課件配音情境一。
2、打開課文讀讀,哪些小客人說(shuō)了話。你們幫這些小客人向大家作個(gè)自我介紹好嗎?你想幫誰(shuí)介紹,再認(rèn)真讀讀他的話,準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
3、學(xué)生代小客人作自我介紹。
1、荷葉姐姐最大的心愿是什么?客人們快樂嗎?仔細(xì)讀課文體會(huì)體會(huì)。
你覺得誰(shuí)最快樂?找到有關(guān)句子,到四人小組中讀給大家聽聽,把這份快樂讀出來(lái)。(學(xué)生合作讀書。)。
2、交流朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo):
1)第一段:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
2)第二段:小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。
3)第三段:小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
4)小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
2、師手拿荷葉,引讀課文,并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)表演說(shuō)話。
3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞,每人一句寫下來(lái)。(學(xué)生寫)。
匯報(bào)所編歌詞。
1、讓我們一起感謝荷葉姐姐,齊讀第一句話。
2、課件出示情境二。
3、出示圖片,引導(dǎo)理解積累詞句。
一年級(jí)荷葉圓圓課教案篇十七
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字寫字是閱讀和的基礎(chǔ),是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同,一、二年級(jí)要多認(rèn)少寫。因此本課的設(shè)計(jì)在突顯自主性的同時(shí),體現(xiàn)了低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn):識(shí)字、讀文、寫字。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),猶如牙牙學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開始的。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利、讀明白;同時(shí)展示他們熟悉的生活物品,引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,做到識(shí)用結(jié)合;再運(yùn)用形式多樣的識(shí)字方法,讓學(xué)生自主識(shí)字,從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言,正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
1.制作教學(xué)多媒體課件。(教師)
2.水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒的圖片。(教師)
3.熟讀課文,預(yù)習(xí)生字詞。(學(xué)生)
1.課件出示:配樂的荷葉美景畫面。指導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考:荷葉是什么樣的?
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段,知道荷葉的樣子。
3.揭示課文題目。
1.學(xué)生觀看課件,欣賞美麗的荷花池。預(yù)設(shè):荷葉圓圓的。荷葉綠綠的。荷葉大大的。
2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下朗讀。
3.學(xué)生齊讀課文題目。
1.填一填。( )的荷葉。( )的荷葉。
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ),并檢查自學(xué)情況。教師檢查:看你們讀得這么認(rèn)真,幾片圓圓的荷葉急著要跟你們交朋友了!跟他們打聲招呼吧!
1.借助拼音認(rèn)真讀課文,不認(rèn)識(shí)的字、難讀的句子多讀幾次,把課文讀通順。
2.在教師指導(dǎo)下自學(xué)生字新詞。
(1)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
(2)去拼音讀后齊讀。
2.讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)。水珠 搖籃 躺著 亮晶晶展開 翅膀 透明 停機(jī)坪
1.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考:課文中有4個(gè)小伙伴愿意和荷葉交朋友,你能找出他們嗎?邊讀邊用圓圈圈出小伙伴的名字。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1.帶著問題輕聲讀課文,邊讀邊圈畫:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
2.在教師指導(dǎo)下朗讀課文,要帶上表情,加上動(dòng)作,讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒高興的心情。
3.用橫線在文中畫出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的話。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
(1)理解“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛”這句話,并做動(dòng)作。
(2)(出示搖籃圖)想一想躺在搖籃里的感覺。
(3)指導(dǎo)表達(dá):小水珠躺在搖籃里會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?
(4)請(qǐng)學(xué)生再選擇自己喜歡的方式來(lái)練讀這段話。
3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1.讀第2自然段,正音、。
2.在教師指導(dǎo)下理解課文。
(1)在教師指導(dǎo)下邊做眨眼睛的動(dòng)作邊朗讀課文。
(2)想象一下躺在搖籃里的感覺,讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情。
(3)發(fā)揮想象,自由表達(dá)。預(yù)設(shè):小水珠會(huì)對(duì)荷葉說(shuō):“謝謝您,荷葉媽媽,躺在您的懷里好舒服啊!”
(4)帶動(dòng)作、加表情練習(xí)朗讀第2自然段。
3.自由練背,全班配上動(dòng)作齊背。
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。荷葉是小水珠的( )。
1.指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生寫字。
(1)指導(dǎo)觀察“朵、機(jī)”,提示這兩個(gè)字哪里最容易寫錯(cuò)。
(2)教師范寫,學(xué)生自由練習(xí)書寫。
(3)講評(píng)作業(yè)。
(4)讓學(xué)生同桌互評(píng)。
1.學(xué)生開火車?yán)首x生字并組詞。
2.在教師指導(dǎo)下寫字。
(1)認(rèn)真觀察字形,找出易錯(cuò)的筆畫。
(2)觀察教師范寫,注意易錯(cuò)處。
(3)展覽作品。(4)同桌互評(píng)。
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