克隆之謎教學(xué)設(shè)計大全(17篇)

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克隆之謎教學(xué)設(shè)計大全(17篇)
時間:2023-11-28 16:10:12     小編:雁落霞

不論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中,總結(jié)都是一種必要的行為。在總結(jié)中,要注重詞語的準(zhǔn)確性和用語的規(guī)范性,使其更具說服力。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)案例,可以作為寫作的借鑒和參考。

克隆之謎教學(xué)設(shè)計篇一

1、整體感知課文,了解課文內(nèi)容。

2、了解本文運用的說明順序和說明方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)精神以及提高學(xué)生的環(huán)保意識。

二、教學(xué)重點。

1、整體感知課文,了解課文內(nèi)容。

2、了解本文運用的說明順序和說明方法。

三、教學(xué)對象及課時。

初中二年級、一課時。

四、教學(xué)手段。

實物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言、教師歸納講解。

五、教學(xué)方法。

激趣法。

六、教學(xué)步驟。

(一)課文導(dǎo)入。

以“你知道有哪些瀕臨或已絕種的動物”為話題切入課文。從學(xué)生的回答中引出如不是人類不注意保護環(huán)境,保護動物則不會出現(xiàn)這些情況,那么問題既然出現(xiàn),我們有什么方法可以挽救它呢?除了自身需要注意保護環(huán)境外,還能做的是什么呢?引出本文課題——《奇妙的克隆》。

(二)教師簡單介紹什么是克隆,學(xué)生閱讀課文,借助字典掃清閱讀障礙。

(三)轉(zhuǎn)入正文的學(xué)習(xí),通過以下問題的解決,達(dá)到教學(xué)目的。(此處用實物投影展出問題)。

形式:學(xué)生以四人為一小組進行討論,從文中找出答案,然后自由發(fā)言,教師加以歸納總結(jié))。

問題一:課文使用了四個小標(biāo)題有什么用?

答案:使全文內(nèi)容層次分明,條理清楚。

問題二:“克隆”是什么?其突出特點是什么?用了社么說明方法來說明?

答案:1、文中“凡此種種,就是無性繁殖”,作詮釋,舉例子。

2、來自一個祖先,無性繁殖。

問題三:第二小節(jié)寫了許多實驗,為什么要這樣安排材料?

答案:作者沒有按時間順序來介紹“克隆”實驗,而是由兩條線索來組織材料的。

問題四:“多利”羊的誕生有什么重大意義和影響?

答案:“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新發(fā)展和重大突破。

問題五:文章第二部分與第三部分有什么關(guān)系?

答案:第二部分為第三部分寫克隆羊“多利”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了下文的鋪墊。

問題六:克隆技術(shù)能夠給人類帶來何種益處與弊端?

答案:益處:1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。

2.克隆可以用來挽救珍稀動物(適當(dāng)?shù)靥岢霏h(huán)保問題)。

3.克隆對于治療人類疾病以及延長人類壽命具有重要意義。

弊端:作者并無沉浸在盲目的樂觀中,而是在結(jié)尾處提出關(guān)于“克隆”所牽涉的倫理問題。

(四)教師總結(jié)。

(五)板書設(shè)計。

談家楨。

植物界的克隆魚類。

動物界的克隆兩棲類。

哺乳類“多利”的誕生。

利與弊。

(六)作業(yè)。

回家仔細(xì)觀察一種動物或植物,選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法有條理地介紹它的特征。

克隆之謎教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)習(xí)疊剪的剪紙方法,提高剪紙的技巧。

表現(xiàn)動物形象,訓(xùn)練學(xué)生造型能力,培養(yǎng)對愛護動物的感情。

訓(xùn)練構(gòu)圖的能力、色彩搭配能力。

教學(xué)重點:

疊剪的方法。

教學(xué)難點:

剪紙形象統(tǒng)一又有變化。

作業(yè)要求:

個人或分組合作,用剪紙的方法克隆“動物園”。

教學(xué)用具:

彩色紙、剪刀、膠水、卡紙等。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

出示一幅動物剪紙作品,同學(xué)們喜歡嗎?導(dǎo)入課題。

二、講新課。

講解剪紙的特點,欣賞課本的作品及教師的范作。

動物園有很多動物,他們成群結(jié)隊的,如何體現(xiàn)他們呢?――用疊剪的方法。

三、介紹疊剪制作步驟和方法(教師用準(zhǔn)備好的剪紙講解演示)。

a剪法一:將多張色紙疊剪,可得到多個重復(fù)的動物形象,再分別裝飾不同的紋樣。

剪法二:將色紙對折剪,可得到相連的動物形象,再分別裝飾。

b把剪紙貼在合適色色彩底紙上,粘貼要平整、牢固。

c根據(jù)畫面講究疏密排列、色彩對比等構(gòu)圖。

d加上環(huán)境的剪紙。

四、學(xué)生作業(yè):

1、、刻制的工藝要精,下刀要膽大心細(xì),線條要連貫,起止都要刻至未端,下要硬用手拉斷,以致使線條斷裂。

2、刻剪時先從里面的細(xì)部下手,逐漸轉(zhuǎn)向大形和外部,最后是外輪廓。

3、動物選用色彩的搭配除了注意色相的對比,還應(yīng)有明度的對比。

4、刻制進應(yīng)墊上墊板,防止弄壞桌面。

五、展出學(xué)生作業(yè),師生共同評議。

克隆之謎教學(xué)設(shè)計篇三

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、速讀課文,概述課文內(nèi)容。

2、理解說明的思路,掌握說明的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。

二、教學(xué)重點。

繼續(xù)對說明方法進行學(xué)習(xí)和鞏固,理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。

三、課時安排兩課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

假如你是足球迷,你肯定希望世上再多一個羅納爾多;假如你是音樂愛好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個貝多芬;再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,換句話,以上的夢想都只能是空想,沒有實現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近――“奇妙的克隆”。

二、整體感知。

1、檢查預(yù)習(xí)。

請學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示“課堂導(dǎo)問”,供小組討論。

2、課堂導(dǎo)問:

a.課文使用了四個小標(biāo)題,有什么作用?

b.“克隆”的突出特點是什么?

c.第二小節(jié)寫了許多實驗,為什么要這樣安排材料?

d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

(教師巡視課堂,參與各小組討論,一方面掌握討論情況,一方面進行疑點點拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié),鼓勵學(xué)生暢所欲言,進一步引導(dǎo)學(xué)生明確)。

明確:

a.課文使用四個小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實驗,再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

b.理解“克隆”的關(guān)鍵是:來自一個祖先,無性繁殖。

c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗,而是用兩條線索來組織材料:一條是以中外科學(xué)實驗為線索,這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料,這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的`脈絡(luò)。

d、“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進展和重大突破,而且這個結(jié)果證明:動物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說,動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。

e、課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來挽救珍稀動物;第三,克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

第二課時。

一、師生探究。

在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進行有關(guān)說明方法、說明語言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。

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克隆之謎教學(xué)設(shè)計篇四

這是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章,從皓月當(dāng)空的美好景象落筆,說到人類第一次登月后看到的月面,接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。

這一篇課文在寫法上很有特色:第一段用優(yōu)美的文字,渲染月光給人們留下的美好印象,不但突出了月亮本身的魅力,而且也和第二段中月面的荒涼形成對比;文章主體是介紹與月球相關(guān)的幾種難解之謎,其間巧妙地運用疑問句和感嘆句,強化了月球的神秘;結(jié)尾是開放式的,以“神秘”來概括上面列舉的幾種謎,與文題相呼應(yīng),同時激起讀者探索的愿望。

編選本文的意圖是,讓學(xué)生了解與月球相關(guān)的知識,展示月球神秘的魅力,激發(fā)學(xué)生探索月球和宇宙奧秘的興趣;同時積累一些描寫月亮的古詩句。在教學(xué)本課時,重點是了解月球是個什么樣的世界,文中寫了月球的哪些不解之謎。難點是利用資料交流、古詩句積累和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

克隆之謎教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的7個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。

教學(xué)重點:了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。

教學(xué)時間:兩課時。

第一課時。

一、分步揭示課題,激發(fā)閱讀興趣。

1、板書克隆。

師:什么叫克???請同學(xué)們快速閱讀第一、二自然段,看誰最先找到答案。

2、用彩色粉筆在“克隆”二字前加上“奇妙的”三字,問:不用讀全文,你們能不能知道這篇文章的主要內(nèi)容?(這篇文章的主要內(nèi)容是談克隆的奇妙)。

3、查字典理解“奇妙”(稀奇而巧妙)。

4、克隆,奇妙在什么地方呢?讓我們認(rèn)真閱讀課文來找答案。

二、初讀課文,理解說明順序。

1、默讀課文,劃出帶有生字的詞語。

毫毛例如馬鈴薯收獲家畜飼養(yǎng)微生物效率。

2、查字典、詞典,讀準(zhǔn)字音,理解詞語的意思。

(1)多音字:家畜效率(2)除“微生物”外,均由學(xué)生自學(xué)理解。

3、自讀課文,練習(xí)概括各自然段的意思。

小結(jié):(1)孫悟空快速克隆自己。

(2)克隆就是無性繁殖。

(3)植物的克隆。

(4)低等生物的克隆。

(5)高等生物的克隆。

(6)克隆技術(shù)可以造福人類。

(7)克隆技術(shù)與其它科技成果結(jié)合。

(8)克隆技術(shù)的其它應(yīng)用。

(9)克隆技術(shù)正在展示誘人前景。

4、練習(xí)歸納要點,理解課文說明順序。

(1)把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段,想一想:本文的重點講了哪幾個問題?

a、什么叫克隆。(第一段--第一、二自然段:不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而繁衍后代)。

b、分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。(第二段-第三至五自然段:植物的克隆、低等生物的克隆和高等動物的克?。?/p>

c、奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示他的誘人前景。(第三段:第六至九自然段)。

三、作業(yè)。1、朗讀課文。2、習(xí)字冊生字描紅、臨寫。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫生詞。

2、師述課文主要內(nèi)容,幫助學(xué)生回憶上堂課內(nèi)容。

二、精讀課文,理解說明方法。

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)默讀第一、二自然段,思考:什么叫克???

(2)相互交流。

(3)討論后,教者歸納說明方法。

a、舉例子:孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空,這就是克隆。

b、下定義:克隆就是無性繁殖,不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。

2、學(xué)習(xí)第二段。

(2)開展討論。

(3)教者歸納說明方法:

a、分類別。分植物、低等生物和高等動物三類來介紹。

b、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。

3、學(xué)習(xí)第三段。

(2)討論后形成下列板書:

a、總說克隆技術(shù)可以造福人類。

b、可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜。

c、可以挽救瀕危物種,培植人體“配件”。

d、概括克隆技術(shù)展示誘人前景。

(3)這一段按“總-分-總”的結(jié)構(gòu)來說明問題,顯得條理清楚。

四、回顧全文,歸納總結(jié)。

1、《克隆之謎》重點向我們介紹了什么知識?采用了哪些說明的方法?

(《克隆之謎》重點介紹了關(guān)于克隆技術(shù)方面的知識,采用的說明方法主要有:舉例子、分類別、下定義等。)。

2、尼覺得本文在寫作上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方?

五、練習(xí)。

1、說說克隆這項技術(shù)奇妙在哪里,課文是按怎樣的順序介紹克隆的。

2、關(guān)于克隆“可以造福于人類”,你還了解哪些?

板書:

植物。

無性繁殖低等生物。

高等動物。

7克隆之謎。

培育。

造福人類挽救。

培植。

克隆之謎教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的7個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。

教學(xué)重點:了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。

教學(xué)時間:兩課時。

第一課時。

一、揭示課題,激發(fā)興趣。

1、指板書“克隆”,引導(dǎo)學(xué)生激疑提問。

提請同學(xué)們快速閱讀第一、二自然段,看誰最先找到答案。

2、在“克隆”二字前加上怎樣的詞語描述,學(xué)生練說。出示理解“奇妙的”三字,(稀奇而巧妙)不讀全文,你們能知道這篇文章的主要內(nèi)容嗎?(這篇文章的主要內(nèi)容是談克隆的奇妙)。

二、初讀課文,理解說明順序。

1、默讀課文,自學(xué)并劃出有生字詞。

毫毛例如馬鈴薯收獲家畜飼養(yǎng)微生物效率誘人。

2、查字典、詞典,讀準(zhǔn)字音,理解詞語的意思。

(1)多音字:家畜效率(2)除“微生物”外,均由學(xué)生自學(xué)交流理解。

3、自讀課文,練習(xí)概括各自然段的意思。

(1)孫悟空快速克隆自己。(2)克隆就是無性繁殖。

(3)植物的克隆。(4)低等生物的克隆。(5)高等生物的克隆。

(6)克隆技術(shù)可以造福人類。(7)克隆技術(shù)與其它科技結(jié)合。(8)克隆技術(shù)的其它應(yīng)用。

(9)克隆技術(shù)正在展示誘人前景。

4、練習(xí)歸納要點,理解課文說明順序。

a、什么叫克???(第一段--第一、二自然段:不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而繁衍后代)。

b、分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。(第二段-第三至五自然段:植物的克隆、低等生物的克隆和高等動物的克?。?。

c、奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示他的誘人前景。(第三段:第六至九自然段)。

5、學(xué)生討論后歸納。

三、各種形式的朗讀課文段落。

四、作業(yè)。指導(dǎo)習(xí)字冊生字描紅、臨寫。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫生詞。

2、指名用簡潔的語言描述課文主要內(nèi)容。

二、精讀課文,理解說明方法。

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)默讀第一、二自然段,思考:什么叫克?。?/p>

(2)相互交流討論后,教者歸納說明方法。

a、舉例子:孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空,這就是克隆。

b、下定義:克隆就是無性繁殖,不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。

2、學(xué)習(xí)第二段。

(2)班內(nèi)開展討論后教者歸納說明方法:

a、分類別。分植物、低等生物和高等動物三類來介紹。

b、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。

3、學(xué)習(xí)第三段。

(2)討論后形成下列板書:

a、總說克隆技術(shù)可以造福人類。

b、可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜。

c、可以挽救瀕危物種,培植人體“配件”。

d、概括克隆技術(shù)展示誘人前景。

(3)這一段按“總-分-總”的結(jié)構(gòu)來說明問題,顯得條理清楚。

四、回顧全文,歸納總結(jié)。

1、《克隆之謎》重點向我們介紹了什么知識?采用了哪些說明的方法?

(《克隆之謎》重點介紹了關(guān)于克隆技術(shù)方面的知識,采用的說明方法主要有:舉例子、分類別、下定義等。)。

2、你覺得本文在寫作上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方?

五、練習(xí)。

1、說說克隆這項技術(shù)奇妙在哪里,課文是按怎樣的順序介紹克隆的。

2、關(guān)于克隆“可以造福于人類”,你還了解哪些?

板書:

植物低等生物高等動物。

分類別。

下定義。

培育培植挽救。

克隆之謎教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)課時:2課時。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)習(xí)疊剪的剪紙方法,提高剪紙的技巧。

表現(xiàn)動物形象,訓(xùn)練學(xué)生造型能力,培養(yǎng)對愛護動物的感情。

訓(xùn)練構(gòu)圖的能力、色彩搭配能力。

教學(xué)重點:

疊剪的方法。

教學(xué)難點:

剪紙形象統(tǒng)一又有變化。

作業(yè)要求:

個人或分組合作,用剪紙的方法克隆“動物園”。

教學(xué)用具:

彩色紙、剪刀、膠水、卡紙等。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

出示一幅動物剪紙作品,同學(xué)們喜歡嗎?導(dǎo)入課題。

二、講新課。

講解剪紙的'特點,欣賞課本的作品及教師的范作。

動物園有很多動物,他們成群結(jié)隊的,如何體現(xiàn)他們呢?――用疊剪的方法。

三、介紹疊剪制作步驟和方法(教師用準(zhǔn)備好的剪紙講解演示)。

a剪法一:將多張色紙疊剪,可得到多個重復(fù)的動物形象,再分別裝飾不同的紋樣。

剪法二:將色紙對折剪,可得到相連的動物形象,再分別裝飾。

b把剪紙貼在合適色色彩底紙上,粘貼要平整、牢固。

c根據(jù)畫面講究疏密排列、色彩對比等構(gòu)圖。

d加上環(huán)境的剪紙。

四、學(xué)生作業(yè):

1、、刻制的工藝要精,下刀要膽大心細(xì),線條要連貫,起止都要刻至未端,下要硬用手拉斷,以致使線條斷裂。

2、刻剪時先從里面的細(xì)部下手,逐漸轉(zhuǎn)向大形和外部,最后是外輪廓。。

3、動物選用色彩的搭配除了注意色相的對比,還應(yīng)有明度的對比。

4、刻制進應(yīng)墊上墊板,防止弄壞桌面。

五、展出學(xué)生作業(yè),師生共同評議。

克隆之謎教學(xué)設(shè)計篇八

夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!月球是從哪里來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?古往今來,為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的勞動。

近十幾年來,科學(xué)家們多次發(fā)射宇宙飛船,把月球上的石塊和塵土帶回來化驗,還把宇航員送到月球上去探險??墒?,月球上仍有許多謎,至今還未解開。

月球離地球的平均距離是384401公里??茖W(xué)家們用來發(fā)射飛船的三級運載火箭,有110米高,起飛時的重量是3200噸。這樣重的東西,飛向那么遙遠(yuǎn)的地方,多不簡單啊!

1969年7月20日,兩名美國宇航員第一次登上月球,第一眼看到的`就是十分奇異的景色:在地球上,陽光是從頭頂上照下來的,可這里的上空是黑洞洞的,月球表面卻灑滿燦爛的陽光。宇航員的周圍是塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命。月球是一片荒漠的世界。

把宇航員從月球上帶回來的四種塵土化驗一下,結(jié)果更使人感到月球還有許多的謎。

再瞧用植物做試驗的結(jié)果。把玉米種在月球的塵土里,它的生長與在地球土壤里沒有明顯不同??墒牵逡慌龅皆虑驂m土,就長得特別鮮嫩青綠。

這一連串試驗結(jié)果是多么令人費解啊!

蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)表的一項研究結(jié)果說,月球巖石中有玄武巖,這就證明月球上曾經(jīng)有火山活動。關(guān)于月球早先有火山活動,世界上許多科學(xué)家的看法是一致的。但是,從月球采回的一塊巖石,據(jù)估計它的年齡已有46億年了,而在地球上,只有在格陵蘭最偏僻的地方才能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動比地球還早?這又是一個謎!

著名的宇宙航行科學(xué)家齊奧爾可夫斯基說過:“地球是人類的搖籃,但是人不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里?!鄙衩氐奶祗w宇宙正在向我們招手。

克隆之謎教學(xué)設(shè)計篇九

教學(xué)思考:

1.教學(xué)第一環(huán)節(jié)激趣。目的三個。一喚醒舊知,新舊建立聯(lián)系;二創(chuàng)設(shè)陌生感,激發(fā)探究欲望;三為精讀教學(xué)做好鋪墊。

2.掃除障礙,整體感知。重實踐(學(xué)生自主學(xué)習(xí));重生成(教師相機檢查和糾偏提升)。

3.精讀感知。重理趣。說明文特色何在?要點和方法。引導(dǎo)學(xué)生體會說明方法使用適合才是最好,不同閱讀對象,采用不同說明方法。

4.識字寫字。重規(guī)律,教師點撥,學(xué)生實踐。

教學(xué)內(nèi)容:

1.讀準(zhǔn)7個三類和3個二類生字詞的讀音,理解克隆、有性繁殖、無性繁殖、壓條、嫁接、瀕危、瀕臨等詞語的意思,以及“制造”、“配件”、“裝配”在語境中意思。

2.課文內(nèi)容的概括與劃分。

3.體會“克隆”的奇妙。

4.了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。

5.課文的說明順序。

6.課文中說明方法的運用。仿寫。

教學(xué)目標(biāo):

1.讀準(zhǔn)7個三類和3個二類生字詞的讀音,理解克隆、有性繁殖、無性繁殖、壓條、嫁接、瀕危、瀕臨等詞語的意思,以及“制造”、“配件”、“裝配”在語境中意思。

2.通過自讀文本了解克隆的奇妙、自然界的植物、單細(xì)胞微生物和高等動物的克隆現(xiàn)象及克隆的、發(fā)展、成就、意義及前景。

3.掌握說明文的一般特點和常用的說明方法。

課前準(zhǔn)備:收集與克隆技術(shù)相關(guān)的圖片或文字資料。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

1.板書“克隆”,教學(xué)生字“隆”,提醒注意“生”上的有一小短橫。

提問:通過預(yù)習(xí)你了解了有關(guān)課文的哪些知識?

(“克隆”對于孩子們來說是一新鮮的詞,課前引導(dǎo)學(xué)生多渠道收集有關(guān)資料,不僅能拓展學(xué)生對文本的理解,更是激發(fā)學(xué)生自主探究的.欲望。課前交流,一是展示學(xué)生課前所獲,相互補充,增大信息量,更是增強自主探究的自信與興趣。)。

2.板書“神奇”,神奇是什么意思?克隆有何神奇之處?

二、初讀課文、整體感知。

1.自由讀課文,注意字音。

2.討論課文內(nèi)容及條理。

3.交流。

(1)指名讀課文,隨文正音和理解詞語意思,說一說每一小節(jié)的大致內(nèi)容。

(2)指名給課文分段,理清課文的說明順序。

(3)歸納小結(jié):本文的主要內(nèi)容是什么?

(引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。)。

三、進入文本,歸納方法。

1.默讀1、2兩小節(jié),思考:什么叫克隆?

2.交流。

3.整理說明方法:這兩小節(jié)運用怎樣的說明方法介紹了克隆的相關(guān)知識的?

(1)舉例子:悟空拔一把毫毛能變出一群孫悟空,這就是克隆。

(2)下定義:克隆就是無性繁殖,不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。

(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀說明性文章“抓住要點,了解文章的基本說明方法”,緊扣說明方法,通過自讀了解克隆的定義,理解“舉例子”“下定義”的說明方法。)。

四、寫字指導(dǎo)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們說過《西游記》里的孫悟空常常在危急時刻拔下自己的一把毫毛,然后吹一口氣,就難變出一群和自己一模一樣的悟空。悟空的這個本領(lǐng)用今天的科學(xué)名詞來講,就是他能快速地克隆自己。(由上節(jié)課內(nèi)容引入,學(xué)生能很快進入角色。)。

2.什么是克隆,誰能用書中的話來回答。

3.這節(jié)我們繼續(xù)來感受這“神奇的克隆”。

二、研讀事例。

1.為了讓我們更清楚的了解克隆,課文特別舉了幾個例子,分別是植物、單細(xì)胞生物、高等動物。

2.接下來請同學(xué)們自由閱讀第3-5自然段,待會請幾位同學(xué)來為我們介紹。

3.首先,來看植物。誰來為我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領(lǐng)?

4.除了文中介紹的這些植物外,你還知道其他先天會克隆的植物嗎?交流。

5.學(xué)著第三小節(jié),仿寫一段介紹一些植物的先天克隆本領(lǐng)。交流,注意說明方法的運用。(架設(shè)文本與生活之間的橋梁,拓寬學(xué)生的知識面,從而對植物克隆有更深的了解。仿寫,不僅能學(xué)習(xí)說明方法的運用對植物克隆介紹的益處,更是訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力。)。

過渡:那單細(xì)胞生物又是如何克隆的呢?課文舉了什么實例?

1.學(xué)生朗讀第四小節(jié)。

2.多媒體圖片展示,感受微生物界的克隆本領(lǐng)及其世界的神奇。

過渡:一些植物和單細(xì)胞微生物具備先天的克隆本領(lǐng),但高等動物卻不一樣,他們的克隆相對更難,科學(xué)家們幾經(jīng)研究才有所成就。接下來我們就一起去看看吧。

1.指名朗讀第5小節(jié)。

2.學(xué)生補充介紹克隆羊的資料信息。

3.多媒體展示近年來在高等動物上的研究成果。(引導(dǎo)學(xué)生比較朗讀,體會克隆的神奇,明確說明方法。多媒體適時的展示拓展了學(xué)生對克隆知識的了解。學(xué)生自主收集資料,課上適時展示,不僅同學(xué)們的知識面,更是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力。)。

三、感受神奇。

1.既然科學(xué)家們花費了這么多心血研究克隆,那么克隆到底能為我們?nèi)祟惿鐣砹耸裁茨?(巧設(shè)疑問,能夠很好地引入文本,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)然給予學(xué)生足夠的時間去閱讀,探索很重要。交流時注重學(xué)生的個性化的理解,同時也要注意引導(dǎo)積極正面的價值觀。)。

2.自由閱讀課文第6-8自然段。

想想你對哪部分內(nèi)容最感興趣或你有哪些自己的看法,邊讀邊在書上做筆記。

3.交流、探討。

4.多媒體展示克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等方面的卓有成效的例子。

四、展望前景。

過渡:文中只列舉了現(xiàn)在已知的一些克隆技術(shù),但是關(guān)于克隆,還有很多未知的領(lǐng)域等著我們?nèi)ヌ剿?,它的魅力是誘人的,它的前景是無限廣闊的。

1.寫話:假如我能克隆,我想克隆。(注意我們克隆的對象是生命體。)。

2.交流。(利用語言的空白處,促進學(xué)生思維發(fā)散,走出文本。此環(huán)節(jié)設(shè)計有助于理解“神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景”。鼓勵學(xué)生天馬行空,但要注重學(xué)生思想正能量的傳遞。)。

五、借鑒寫法。

1.總結(jié)課文:課文寫了什么?按照什么順序?qū)懙?用了什么說明方法?

2.這些說明方法有什么作用?

3.再讀課文,體會運用這些說明方法如何把克隆的神奇介紹給讀者的。

4.課后作業(yè):用學(xué)到的說明方法介紹自己熟悉的一個事物。

(點出說明方法,讓學(xué)生不僅明白文章好在哪里,而且懂得寫好文章的方法,從而滲透寫作方法的指導(dǎo),讀寫結(jié)合。)。

教學(xué)思考:為了幫助我們弄清克隆是怎么回事,作者采用了兩種不同的說明方法。一種較為形象,一讀就明白,也容易記住。一種是科學(xué)定義,更為準(zhǔn)確。兩種說明方法各有所長,可以根據(jù)寫作目的和讀者靈活使用。我認(rèn)為這類課文,說明方法的滲透與知識傳輸變重,而不能把把它當(dāng)做一般的科學(xué)作品解讀。

本文重點在于體會“克隆”的含義及神奇。課前讓學(xué)生進行大量的資料收集,以拓寬學(xué)生知識面從而便于理解課文。通過自讀、多媒體展示了解克隆的定義,自然界的植物、單細(xì)胞微生物和高等動物的克隆現(xiàn)象及克隆的、發(fā)展、成就、意義及前景。師生互動,理解說明文的一般特點和常用方法。仿寫,讀寫結(jié)合,學(xué)以致用。

克隆之謎教學(xué)設(shè)計篇十

《克隆之謎》是一篇介紹克隆技術(shù)的科普說明文。文章以通俗易懂,兒童化的語言,揭開了克隆的神秘面紗,展示了克隆技術(shù)給人類生活帶來的美麗圖景。

解讀這篇課文,我有了以下思考:

1、整體把握文本,弄清“克隆”的含義,理清課文是按怎樣的順序介紹克隆的。

在第一課時的教學(xué)中,除了要落實對生字新詞的掌握,對課文的讀通讀順外,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中一步步構(gòu)建起克隆的含義。對于這一問題,課文用了四段文字,從四個不同的角度加以闡釋,即,神話中的克隆、科學(xué)意義層面的克隆、植物的克隆、低等生物的克隆。這也是課文的第一部分——介紹克隆是什么。在學(xué)生對克隆的概念逐步明晰后,課文以一句設(shè)問“高等動物可不可以克隆”,介紹了1996年人類得到克隆羊“多利”及其重大意義,有了這次實驗的成功,人們才得以將克隆技術(shù)運用于造福人類的各項事業(yè)中。至此,可以看出,課文是按“克隆是什么——克隆的實驗——克隆技術(shù)給人類的造?!钡捻樞?,逐層深入、步步推進來介紹克隆的。

2、細(xì)致揣摩文本,依托具體語言材料,感受克隆的奇妙之處。

課文以“奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景”作結(jié),那么,克隆技術(shù)到底“奇妙”在哪里呢?這是一個有著很大張馳力的問題,可以以此為統(tǒng)領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生揣摩前面的文字,去感受克隆技術(shù)的“奇妙”。奇妙之一:《西游記》中孫大圣“拔下一把毫毛,再吹一口氣,毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空?!逼婷钪毫鴺涞摹安鍡l”,馬鈴薯、仙人掌的“切塊”便能培育后代。奇妙之三:細(xì)菌等單細(xì)胞微生物“經(jīng)過二十分鐘時間,就可以一分為二,再分為四個、八個……”。上述“奇妙”可以看作是“自然狀態(tài)下的繁殖”,是克隆技術(shù)“淺層次的奇妙”,而下文介紹的克隆技術(shù)對人類的造福,則是克隆技術(shù)被人類“操控”后的奇妙用途。

3、拓展延伸文本,進一步了解克隆技術(shù)在造福人類方面的作用。

不把語文課上成劃句號的課,已成為目前大家的一個共識。對此課而言,這個理念尤顯重要,克隆技術(shù)在造福人類方面,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文所提及的培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食和蔬菜新品種,及優(yōu)良的家畜,也不僅僅局限于在保護生態(tài)、醫(yī)學(xué)上的重要意義,第八節(jié)最后的省略號,給讀者留下了太多的空白,引發(fā)讀者去想象克隆技術(shù)的“誘人的前景”。因此,當(dāng)學(xué)生在課堂上感受到克隆技術(shù)的奇妙后,要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍進一步了解克隆技術(shù),除此之外,也可以“假如我是克隆專家”為題,讓學(xué)生去想象,這也是誘發(fā)學(xué)生對未來科學(xué)的展望和憧憬。

在備課時,我總想著一個問題:克隆技術(shù)作為一個涉及到人倫關(guān)系的生物科技,從它一問世起,便備受關(guān)注,也引發(fā)了一系列的爭論,爭論的焦點之一,便是人可不可以克隆。這也是“科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍”的體現(xiàn)。由此,我想可不可以引導(dǎo)學(xué)生大膽跳出文本,也來辯一辯,也許在辯論中我們可以看到很多“沉睡著的智慧”。

克隆之謎教學(xué)設(shè)計篇十一

1、速讀課文,概述課文內(nèi)容。

2、理解說明的思路,掌握說明的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。

二、教學(xué)重點。

繼續(xù)對說明方法進行學(xué)習(xí)和鞏固,理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。

三、課時安排兩課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入??新課。

二、整體感知。

1、檢查預(yù)習(xí)。

請學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示“課堂導(dǎo)問”,供小組討論。

2、課堂導(dǎo)問:

a.課文使用了四個小標(biāo)題,有什么作用?

b.“克隆”的突出特點是什么?

c.第二小節(jié)寫了許多實驗,為什么要這樣安排材料?

d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

(?教師巡視課堂,參與各小組討論,一方面掌握討論情況,一方面進行疑點點拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié),鼓勵學(xué)生暢所欲言,進一步引導(dǎo)學(xué)生明確)。

明確:

a.課文使用四個小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實驗,再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

b.理解“克隆”的關(guān)鍵是:來自一個祖先,無性繁殖。

c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗,而是用兩條線索來組織材料:一條是以中外科學(xué)實驗為線索,這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料,這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

d、“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進展和重大突破,而且這個結(jié)果證明:動物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說,動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。

e、課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來挽救珍稀動物;第三,克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

第二課時。

一、師生探究。

(過渡)本文是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語言,生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。

1、研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”。

出示問題組:

a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。

b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?

c.舉孫悟空的例子有什么作用?

探究小結(jié):

方法辨析:這一小節(jié)使用了哪些說明方法,其作用分別是什么?

通過上面小結(jié),學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果,教師再作歸納。

2、合作探究。

a.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?

b.請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

c.找出使用的說明方法,并說明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)。

提示:第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。

3、拓展延伸。

分組討論:克隆人是福音,還是惡兆?

教師可以提供網(wǎng)上、報上的各種言論幫助學(xué)生思考,同時也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學(xué)家j·d·沃森的話,對學(xué)生的辯論進行點撥。

4、學(xué)生小結(jié)。

請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí),以“我學(xué)到了……”進行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進行點撥,引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮,還從方法上、思想情感上考慮。

5、延伸作業(yè)?。

將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字;從網(wǎng)上、報上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。

談家楨。

植物界的克?。?/p>

動物界的克隆:

魚類。

兩棲類。

哺乳類一“多利”的誕生。

利與弊:

克隆之謎教學(xué)設(shè)計篇十二

2、理清本文的說明順序,把握本文所運用的說明方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

理清“克隆鯽魚出世前后”的說明順序,理解這樣安排的原因。

:對文章結(jié)尾一段話的理解。

:兩課。

1、閱讀課文,借助工具書解決字詞障礙。

2.查找克隆的相關(guān)資料,如文字資料、圖片資料、實物資料。

3.思考:以克隆為例,談?wù)剬Α翱茖W(xué)是一把雙刃劍”的理解。

假如你是球迷,你肯定希望世上再多一個羅納爾多;假如你是音樂愛好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂;再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

1、課文使用了四個小標(biāo)題,有什么作用?

明確:課文使用四個小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實驗,再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

(一)克隆的含義。

2、展示查找的資料。

自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?

(出示實物、圖片:秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)。

3、明確“什么是克隆”

(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點,用自己的話說說克隆是什么?

凡來自一個祖先,無性繁殖出的一群個體叫克隆。

(2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”,什么是“克隆”的語句。

(出示幻燈片:“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖?!薄胺瞾碜砸粋€祖先”……也叫‘克隆’?!?。

4、講解說明方法。

在介紹“克隆是什么”時,作者運用了哪些說明方法?

(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字、引用)。

任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識,對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例,再加以細(xì)致地解釋,最后用簡潔、準(zhǔn)確、概括的語言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。

(2)舉孫悟空的例子有什么作用?

明確:科普短文重在“普”,作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。

(二)克隆的科研成果。

1、分組自學(xué)(出示幻燈片)。

自學(xué)要求:

(1)自學(xué)“克隆鯽魚出世前后”部分;

(3)各組派一名代表作簡單的解說;

(4)提出需要和大家討論的問題。

2、克隆的成果展示:

(1)、中國科學(xué)院克隆試驗:1979年春,克隆鯽魚(舉例子、列數(shù)字)(魚類)。

(2)、英國克隆試驗:1960-1962年,克隆爪蟾(兩棲類)。

中國童第周:1978年,黑斑蛙。

中國科學(xué)家異種魚研究:人工克隆新魚種——鯉鯽魚(作比較)。

(3)、美國和瑞士試驗:克隆鼠(哺乳類)。

3、組織學(xué)生討論說明的順序。

明確:“克隆試驗”按兩條線索說明:

一是從中國的寫到外國的,突出我國科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn);

二是按照生物順序來安排的,從魚類、兩棲類再到哺乳類。

由低級到高級的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。另外,無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級,就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展,體現(xiàn)“對科學(xué)的追求是永無止境的”,為下文克隆羊的誕生作鋪墊。

本節(jié)課配套習(xí)題設(shè)計:

1、生字詞抄寫。

2、查找關(guān)于克隆的資料。

回憶上節(jié)課的內(nèi)容,介紹了克隆的含義及克隆的試驗??茖W(xué)總是不斷進步的,克隆技術(shù)當(dāng)然也有發(fā)展,今天一起來了解“多利”的誕生過程,想想看克隆究竟帶給我們了什么。

1、第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程,采用了什么樣的說明順序?

文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時間順序安排材料的。

文中有標(biāo)志性詞語可供分析,如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來的呢?……先給……與此同時……手術(shù)完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結(jié)果,因此是‘克隆羊’”。

2、“克隆羊“的誕生,為什么在全世界引起轟動?

一是它標(biāo)志克隆研究取得新的進展和重大突破。

二是它既可能是人類的福音,也可能成為人類的兇兆。

3、克隆技術(shù)到底對我們有什么好處,作者又是從幾方面寫了克隆技術(shù)造福人類?

明確:課文主要從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類。

第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;

第二,克隆可以用來挽救珍稀動物;

第三,克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要的意義。

4.思考最后一段:作者說“科學(xué)進步是一首悲喜交集的進行曲”,你是如何理解的?

明確:科學(xué)進步會給人類帶來許多新的技術(shù),比如克隆技術(shù)可以造福人類。人類如果熟練地掌握了克隆技術(shù),克隆人體的器官,可以是某個器官壞死的人因替換了新的器官而免受許多痛苦,這就是給人類帶來的“喜”。然而科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,在其造福人類的同時也會帶來一些負(fù)面效應(yīng),“科技越發(fā)展,對社會的滲透越廣泛深入,就越有可能引起起許多有關(guān)倫理、道德和法律等問題”。如用克隆技術(shù)來克隆人就違背了人類生命的倫理,以此大多數(shù)人就對此持反對意見,這就是科技進步給人類帶來的負(fù)面影響的“悲”的一面。

請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。

辯論的要求:

(1)語言清晰、流暢,聲音洪亮;

(2)觀點鮮明,論據(jù)充足;

(3)駁斥對方觀點時既要有“理”,又要有“禮”。

教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面思考:

(3)科學(xué)發(fā)展也會引發(fā)人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現(xiàn)代社會倫理道德價值觀,使之既能導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,又能適應(yīng)科技的進步,理性而德性運用科學(xué)之劍,使之為人類造福,這將是現(xiàn)代社會必須探討和面對的問題。

思考:從課文中我們能看出科學(xué)家怎樣的態(tài)度和精神?找出能表現(xiàn)這些的語句。

(1)用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進行人工培養(yǎng),經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后,用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。

(2)在189個這種換核卵細(xì)胞中,只有兩個卵化出了魚苗,而最終只有一條幼魚渡過難關(guān),經(jīng)過80多天培養(yǎng)后長成3厘米長的鯽魚。

(3)……依靠高超的外科手術(shù)從爪蟾蝌蚪的上皮細(xì)胞、肝細(xì)胞、腎細(xì)胞中取出核,并把這些細(xì)胞的核精確地放進已被紫外線破壞了細(xì)胞核的卵細(xì)胞內(nèi)。

(4)經(jīng)過幾百次黑灰白這樣的操作以后,白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。

(5)經(jīng)過247次失敗以后,他們在1996年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性小綿羊。

(6)……用極細(xì)的吸管從卵細(xì)胞中吸出核?!⒓此腿肴∽吆说摹疤K格蘭黑綿羊”的卵細(xì)胞中?!缓螅瑢⑴咛デ擅畹刂踩肓硪恢荒秆虻淖訉m里。

我們從中體會到科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神,我們要汲取營養(yǎng)。

在科學(xué)的道路上是沒有平坦的大道可走的,科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識,精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度,堅持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。

2、練筆:“假如我被克隆”

倘若將來真有那么一天,你被克隆了!請盡量發(fā)揮你的想象,描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活,并以此為話題,說說你的感受。

克隆之謎教學(xué)設(shè)計篇十三

1、速讀課文,概述課文內(nèi)容。

2、理解說明的思路,掌握說明的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的.能力。

教學(xué)重點。

繼續(xù)對說明方法進行學(xué)習(xí)和鞏固,理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。

課時安排。

兩課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

假如你是足球迷,你肯定希望世上再多一個羅納爾多;假如你是音樂愛好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個貝多芬;再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,換句話,以上的夢想都只能是空想,沒有實現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

二、整體感知。

1、檢查預(yù)習(xí)。

請學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示“課堂導(dǎo)問”,供小組討論。

2、課堂導(dǎo)問:

a.課文使用了四個小標(biāo)題,有什么作用?

b.“克隆”的突出特點是什么?

c.第二小節(jié)寫了許多實驗,為什么要這樣安排材料?

d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

(教師巡視課堂,參與各小組討論,一方面掌握討論情況,一方面進行疑點點拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié),鼓勵學(xué)生暢所欲言,進一步引導(dǎo)學(xué)生明確)。

明確:

a.課文使用四個小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實驗,再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

b.理解“克隆”的關(guān)鍵是:來自一個祖先,無性繁殖。

c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗,而是用兩條線索來組織材料:一條是以中外科學(xué)實驗為線索,這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料,這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

d、“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進展和重大突破,而且這個結(jié)果證明:動物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說,動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。

e、課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來挽救珍稀動物;第三,克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

第二課時。

一、師生探究。

在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進行有關(guān)說明方法、說明語言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。

(過渡)本文是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語言,生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。

1、研讀第一小節(jié)“克隆是什么”出示問題組:

a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。

b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?

c.舉孫悟空的例子有什么作用?

探究小結(jié):科普短文重在“普”,作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。

方法辨析:這一小節(jié)使用了哪些說明方法,其作用分別是什么?

通過上面小結(jié),學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果,教師再作歸納。

二、合作探究。

a.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?

b.請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

c.找出使用的說明方法,并說明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)。

提示:第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。

三、拓展延伸。

分組討論:克隆人是福音,還是惡兆?

教師可以提供網(wǎng)上、報上的各種言論幫助學(xué)生思考,同時也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學(xué)家jd沃森的話,對學(xué)生的辯論進行點撥。

四、學(xué)生小結(jié)。

請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí),以“我學(xué)到了……”進行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進行點撥,引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮,還從方法上、思想情感上考慮。

五、延伸作業(yè)。

將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字;從網(wǎng)上、報上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。

克隆之謎教學(xué)設(shè)計篇十四

1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2.進一步了解說明順序和說明方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

提倡主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。

2.在傳授知識的同時,滲透人文教育,使學(xué)生正確認(rèn)識科學(xué)的發(fā)展。

1.閱讀課文,借助工具書解決字詞障礙。

2.查找克隆的相關(guān)資料,如文字資料、圖片資料、實物資料。

3.思考:以克隆為例,談?wù)剬Α翱茖W(xué)是一把雙刃劍”的理解。

(一)克隆是什么。

1.導(dǎo)入??。

2.展示查找的資料。

自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?

(出示實物、圖片:秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)。

3.明確什么是克隆。

(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點,用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)。

(2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”,什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片:“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)。

4.講解說明方法。

在介紹“克隆是什么”時,作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)。

任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識,對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例,再加以細(xì)致地解釋,最后用簡潔、準(zhǔn)確、概括的語言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。

(二)克隆的科研成果。

1.分組自學(xué)(出示幻燈片)。

自學(xué)要求:

(1)自學(xué)“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分;

(3)各組派一名代表作簡單的解說;

(4)提出需要和大家討論的問題。

2.組織學(xué)生討論說明的順序。

“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?(按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說,無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級,就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。)。

3.小結(jié)上述內(nèi)容:(出示幻燈片)。

“克隆”與克隆的科研成果。

說明對象。

說明順序。

類別。

研究成果。

時間。

說明方法。

克隆——無性繁殖——來自一個祖先,經(jīng)過無性繁殖產(chǎn)出的一群個體。

生物進化。

低——高。

魚類。

鯽魚。

1979年。

下定義。

作詮釋。

舉例子。

列數(shù)字。

打比方。

鯉鯽魚。

兩棲類。

爪蟾蜍。

1962年。

黑斑蛙。

1978年。

哺乳類。

多利羊。

1996年。

※“打比方”的說明方法,在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制藥廠”)出現(xiàn)的,為了表格的完整性,故提前列出。

(三)克隆技術(shù)造福人類?!

1.閱讀思考。

課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容,思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見有分歧,書上也說“科學(xué)進步是一首悲喜交集的進行曲?!毕旅妫覀兙驼埑植煌庖姷碾p方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)。

2.組織辯論。

辯論的要求:

(1)語言清晰、流暢,聲音洪亮;

(2)觀點鮮明,論據(jù)充足;

(3)駁斥對方觀點時既要有“理”,又要有“禮”。

3.教師小結(jié)。

同學(xué)們各抒己見,對此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實的。坦白地說,我在這方面的知識未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進步是徒勞無益的,科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢,人類始終要進取??寺〖夹g(shù)取得突破性進展,世界為之轟動,它對我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒?,還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時過早,但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家,特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家,將會嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開科學(xué)討論,用以教育世界人民?!边@篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學(xué)家j.d.沃森的話作結(jié)束語,也是我們這堂課的結(jié)束語。請大家齊讀這段話。

借助生物書,了解某一動、植物,按照一定的順序,選用適當(dāng)?shù)恼f明方法,介紹它的特征及生長過程。

克隆之謎教學(xué)設(shè)計篇十五

2、學(xué)會本課的7個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。

教學(xué)時間:兩課時。

第一課時。

一、揭示課題,激發(fā)興趣。

1、指板書“克隆”,引導(dǎo)學(xué)生激疑提問。

提請同學(xué)們快速閱讀第一、二自然段,看誰最先找到答案。

二、初讀課文,理解說明順序。

1、默讀課文,自學(xué)并劃出有生字詞。

毫毛例如馬鈴薯收獲家畜飼養(yǎng)微生物效率誘人。

2、查字典、詞典,讀準(zhǔn)字音,理解詞語的意思。

(1)多音字:家畜效率(2)除“微生物”外,均由學(xué)生自學(xué)交流理解。

3、自讀課文,練習(xí)概括各自然段的意思。

(1)孫悟空快速克隆自己。(2)克隆就是無性繁殖。

(3)植物的克隆。(4)低等生物的克隆。(5)高等生物的克隆。

(6)克隆技術(shù)可以造福人類。(7)克隆技術(shù)與其它科技結(jié)合。(8)克隆技術(shù)的其它應(yīng)用。

(9)克隆技術(shù)正在展示誘人前景。

4、練習(xí)歸納要點,理解課文說明順序。

a、什么叫克?。浚ǖ谝欢?-第一、二自然段:不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而繁衍后代)。

c、奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示他的誘人前景。(第三段:第六至九自然段)。

5、學(xué)生討論后歸納。

三、各種形式的朗讀課文段落。

四、作業(yè)。指導(dǎo)習(xí)字冊生字描紅、臨寫。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫生詞。

2、指名用簡潔的語言描述課文主要內(nèi)容。

二、精讀課文,理解說明方法。

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)默讀第一、二自然段,思考:什么叫克?。?/p>

(2)相互交流討論后,教者歸納說明方法。

a、舉例子:孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空,這就是克隆。

b、下定義:克隆就是無性繁殖,不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。

2、學(xué)習(xí)第二段。

(2)班內(nèi)開展討論后教者歸納說明方法:

a、分類別。分植物、低等生物和高等動物三類來介紹。

b、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。

3、學(xué)習(xí)第三段。

(2)討論后形成下列板書:

a、總說克隆技術(shù)可以造福人類。

b、可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜。

c、可以挽救瀕危物種,培植人體“配件”。

d、概括克隆技術(shù)展示誘人前景。

(3)這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來說明問題,顯得條理清楚。

四、回顧全文,歸納總結(jié)。

1、《克隆之謎》重點向我們介紹了什么知識?采用了哪些說明的方法?

2、你覺得本文在寫作上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方?

五、練習(xí)。

1、說說克隆這項技術(shù)奇妙在哪里,課文是按怎樣的順序介紹克隆的。

2、關(guān)于克隆“可以造福于人類”,你還了解哪些?

板書:

植物低等生物高等動物。

分類別。

下定義。

培育?????培植??????挽救。

克隆之謎教學(xué)設(shè)計篇十六

1、整體感知課文,了解課文內(nèi)容。

2、了解本文運用的說明順序和說明方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)精神以及提高學(xué)生的環(huán)保意識。

二、教學(xué)重點。

1、整體感知課文,了解課文內(nèi)容。

2、了解本文運用的說明順序和說明方法。

三、教學(xué)對象及課時。

初中二年級、一課時。

四、教學(xué)手段。

實物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言、教師歸納講解。

五、教學(xué)方法。

激趣法。

六、教學(xué)步驟。

(一)課文導(dǎo)入。

以“你知道有哪些瀕臨或已絕種的動物”為話題切入課文。從學(xué)生的回答中引出如不是人類不注意保護環(huán)境,保護動物則不會出現(xiàn)這些情況,那么問題既然出現(xiàn),我們有什么方法可以挽救它呢?除了自身需要注意保護環(huán)境外,還能做的是什么呢?引出本文課題——《奇妙的克隆》。

(二)教師簡單介紹什么是克隆,學(xué)生閱讀課文,借助字典掃清閱讀障礙。

(三)轉(zhuǎn)入正文的學(xué)習(xí),通過以下問題的解決,達(dá)到教學(xué)目的。(此處用實物投影展出問題)。

形式:學(xué)生以四人為一小組進行討論,從文中找出答案,然后自由發(fā)言,教師加以歸納總結(jié))。

問題一:課文使用了四個小標(biāo)題有什么用?

答案:使全文內(nèi)容層次分明,條理清楚。

問題二:“克隆”是什么?其突出特點是什么?用了社么說明方法來說明?

答案:1、文中“凡此種種,就是無性繁殖”,作詮釋,舉例子。

2、來自一個祖先,無性繁殖。

問題三:第二小節(jié)寫了許多實驗,為什么要這樣安排材料?

答案:作者沒有按時間順序來介紹“克隆”實驗,而是由兩條線索來組織材料的。

問題四:“多利”羊的誕生有什么重大意義和影響?

答案:“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新發(fā)展和重大突破。

問題五:文章第二部分與第三部分有什么關(guān)系?

答案:第二部分為第三部分寫克隆羊“多利”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了下文的鋪墊。

問題六:克隆技術(shù)能夠給人類帶來何種益處與弊端?

答案:益處:1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。

2.克隆可以用來挽救珍稀動物(適當(dāng)?shù)靥岢霏h(huán)保問題)。

3.克隆對于治療人類疾病以及延長人類壽命具有重要意義。

弊端:作者并無沉浸在盲目的樂觀中,而是在結(jié)尾處提出關(guān)于“克隆”所牽涉的倫理問題。

(四)教師總結(jié)。

(五)板書設(shè)計。

談家楨。

植物界的克隆魚類。

哺乳類“多利”的誕生。

利與弊。

(六)作業(yè)。

回家仔細(xì)觀察一種動物或植物,選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法有條理地介紹它的特征。

克隆之謎教學(xué)設(shè)計篇十七

課時目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合文章內(nèi)容,正確地說出克隆的“奇妙”之處。

2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入,了解學(xué)生心中的克隆感受。

1、在你的印象中,克隆給你什么感覺?自由交談。(神奇、神秘、高深莫測、遙不可及)。

2、是呀,克隆確實是神奇的,甚至是深不可測、遙不可及的。它就像一個謎,激起了我們的興趣。今天我們所要學(xué)的就是克隆之謎。齊讀(克隆之謎)(完成板書)希望通過了這篇課文,能解開我們心中的謎。

今天老師為大家特意設(shè)計了一個網(wǎng)站,設(shè)計了一下的一些欄目,幫助大家學(xué)習(xí)。

3、下面請大家打開課文紙,認(rèn)真大聲地讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不懂的詞語,可以打開我們網(wǎng)頁的閱讀小助手幫助學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)2----4小節(jié),體會先天克隆的神奇。

究竟什么是克隆呢?請大家點擊進入“克隆由來”欄目,認(rèn)真讀一讀課文的2——4小節(jié),它告訴我們什么?如果你還想了解更多的課外資料,可以結(jié)合邊上的詞條欄目進行資料的瀏覽。(如果你覺得閱讀內(nèi)容不方便,可以看課文紙)。

2、自由讀,交流,你從課文中了解了哪些克隆內(nèi)容?

克隆就是無性繁殖;

植物有先天克隆的本領(lǐng)。

柳枝的克隆真有趣,難怪人們說“無心插柳柳成陰?!?/p>

馬鈴薯和仙人掌就更可愛了,給你這么一講,我的眼前一下子就冒出了許多可愛的小馬鈴薯和仙人掌了。

交流,是呀,所以,凡此種種,都是植物的克隆。

低等生物的克隆。(看視頻),想不想真切感受一下細(xì)菌的克???你有什么感受?(速度驚人,令人稱奇),所以低等生物的克隆更速度之快,令人稱奇。

課文用許多生動有趣的事例,讓我們走近了克隆,我們從相關(guān)欄目中了解到,還有許多植物和低等動物有先天克隆的本領(lǐng),你能不能學(xué)著3、4小節(jié)的樣子,也來說一說呢?如果不太記得的同學(xué),還可再去相關(guān)的欄目看一看,說一說。

評價語:聽了你的介紹,我們有增長了許多見識。

原來這些也是克隆呀,真是“不識廬山真面目,只緣生在此山中?!?/p>

聽你這么一介紹,這種現(xiàn)象就更有趣了。

3、現(xiàn)在你對克隆又有了怎樣的認(rèn)識呢?交流。

三、學(xué)習(xí)第五小節(jié),體會克隆技術(shù)的神奇。

(出示:第二小節(jié):我們知道,高等動物一般要通過雄性和雌性生殖細(xì)胞的結(jié)合,才能繁殖后代,人們把這種繁殖叫做有性繁殖。)。

要讓有性繁殖的高等動物也能進行克隆,那才是更大的神奇、大開眼界。

出示:那么,高等動物可不可以克隆呢?請大家自由讀一讀課文的第五小節(jié)。

今天,老師把可愛的多利羊請到了我們的課堂,讓我們一起來認(rèn)識一下它,聽聽它的故事吧。(一起聽故事)。

你覺得多利了不起、神奇在哪兒?(自由暢談)。

是呀,能讓有性繁殖的綿羊也能進行無性繁殖,也就是克隆,不能不說它也是人類歷史的上的一個創(chuàng)舉,了不起的成就。

(其實克隆技術(shù)的研究之路是艱險,他們也是在不斷的失敗中前進的。)。

從這兒我們知道,一切有生命的東西,都可以進行克隆。

四、學(xué)習(xí)第六、七、八小節(jié),體會克隆技術(shù)造福人類。

過渡:剛才,能克隆出高等動物是神奇的,難怪全世界有這么多的科學(xué)家在不懈努力研究著,探索著,他們研究克隆技術(shù)真正的目的是什么?(造福人類)。

1、點擊進入“造福人類”欄目,請大家讀一讀6、7、8小節(jié),克隆技術(shù)從哪些方面來造福人類呢?當(dāng)然,你仍然可以結(jié)合旁邊的詞條進行相關(guān)資料的瀏覽。

交流。

評價語:看來克隆技術(shù)對人類健康來說真是個福音。

瀕危物種有了永久生存的希望了。

(引讀)學(xué)生概括:農(nóng)業(yè)、挽救瀕危物種、醫(yī)學(xué)。

3、相信你現(xiàn)在感受頗多了吧,假如你是克隆專家,你會克隆出什么造福人類?請你進入“奇思妙想”留言板,把你美好的心聲寫下來。

4、交流。

五、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。展示克隆技術(shù)的廣闊前景。

所以說:“奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。”指名讀,齊讀。

總結(jié):克隆技術(shù)誘人的前景的開發(fā),需要大家對科學(xué)有一份執(zhí)著熱愛,不懈的努力,或許我們的美好愿望就能夢想成真。

七、課外拓展。

課文學(xué)完了,心中的謎團也打開了,相信大家對克隆還是意猶未盡吧,其實我們今天也只是了解了克隆的冰山一角,還有許多方面值得大家去探究,你還想對克隆做哪方面的探究?(交流)。

結(jié)束語:相信大家對于克隆有了更多的期待,如果你們有獨特感想,有時間請你進入“克隆論壇”中發(fā)表你的感想。繼續(xù)進行交流。我在克隆論壇期待著你們。

六、作業(yè)。

練筆:《假如我是克隆專家》。

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