小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案(優(yōu)質(zhì)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 23:09:05
小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案(優(yōu)質(zhì)19篇)
時(shí)間:2023-11-28 23:09:05     小編:曼珠

在面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí),制定一個(gè)明確的方案可以幫助我們更好地解決問(wèn)題。方案的可行性和可持續(xù)性是制定過(guò)程中需要考慮的重要因素。通過(guò)學(xué)習(xí)方案范文,可以提升我們自己制定方案的能力和水平。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案篇一

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

知識(shí)與能力目標(biāo):轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生了解適合自己的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn):轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

主要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式、方法、習(xí)慣等方面的能力的培養(yǎng)和行為養(yǎng)成教育。教材從學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?,進(jìn)而介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣,旨在進(jìn)行較系統(tǒng)、具體的學(xué)習(xí)指導(dǎo),從而引導(dǎo)學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中更好的珍惜教育權(quán)利,履行受教育義務(wù)。因此本節(jié)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐意義。

我們的學(xué)生剛剛步入初中,面臨著適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體。面對(duì)環(huán)境、學(xué)習(xí)的壓力。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生尤為重要。

教法:?jiǎn)l(fā)式、討論式。

學(xué)法:自主合作探究式。

1、通過(guò)提問(wèn),了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑。

2、通過(guò)材料分析題,檢查學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)的靈活性。

3、通過(guò)達(dá)標(biāo)檢測(cè),檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案篇二

1、通過(guò)情境引導(dǎo),知道煩惱是一種正常的心理現(xiàn)象。

2、愿意傾訴自己的煩惱,交流、分享調(diào)節(jié)情緒的多種方法。

3、感受快樂(lè)帶給自己和他人的積極的`情感體驗(yàn)。

課件、記錄紙

一、大草原引發(fā)

1、這是哪里?今天我們就一起到大草原上走走吧。

二、情境引導(dǎo),知道煩惱是一種正常的心理現(xiàn)象。

1、講述故事《老鼠和棕馬》

(1)你們看它是誰(shuí)?

(2)他們的煩惱是什么?

小結(jié):他們驚奇地發(fā)現(xiàn),大草原能夠帶走他們的煩惱,真神奇啊!

(3)草原把老鼠和小棕馬的煩惱帶走了,他們高興的在草原上又蹦又跳。

三、愿意傾述自己的煩惱,交流、分享調(diào)節(jié)情緒的多種方法。

1、傾述煩惱。

(1)你們有煩惱的事情嗎?請(qǐng)你在這張紙上畫一畫你的煩惱。(畫好后交流)

小結(jié):生活中,每個(gè)人都會(huì)有這樣、那樣的煩惱。

(2)對(duì)著大草原大聲的說(shuō)出煩惱。

2、交流、分享同伴的好辦法。

3、聽(tīng)音樂(lè)放松心情。

四、感受、分享并傳遞快樂(lè)

1、分享他人和自己的快樂(lè)。

(1)打開(kāi)禮物盒分享快樂(lè)。

小結(jié):快樂(lè)事情讓他們笑的這么高興,也感染了我們,原來(lái)快樂(lè)是可以傳遞的。

2、與幼兒一起自拍留下快樂(lè)瞬間

3、走出活動(dòng)室傳遞快樂(lè)

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案篇三

改改你的壞習(xí)慣。

幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己的生活中存在的不良習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生健康、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。

使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己的生活中存在的不良習(xí)慣,培養(yǎng)和養(yǎng)成健康、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。

一、交待任務(wù)。

二、新授部分。

1、看課堂劇《小紅的三餐》:故事大意:小紅早晨起床,洗瀨完畢,媽媽把飯菜在餐廳擺好,叫小紅吃早飯,小紅說(shuō):“媽媽,我不餓,我不吃?!闭f(shuō)完就上學(xué)去了。中午放學(xué)小紅一進(jìn)家門就看見(jiàn)桌上放著她平時(shí)最愛(ài)吃的紅燒排骨,小紅拿起筷子大口大口地吃了起來(lái),一向吃到不能再吃為止,午時(shí)上學(xué)的路上開(kāi)始胃疼,晚上回家發(fā)現(xiàn)僅有一個(gè)她最不愛(ài)吃的醬茄子,小紅只吃了兩口就不吃了。

師問(wèn):課堂劇中小紅有哪些壞習(xí)慣?

生答:板書(shū):不吃早飯,暴飲暴食,挑食。

師問(wèn):這都是哪方面的壞習(xí)慣。

生答:師板書(shū):不衛(wèi)生。

師問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)不衛(wèi)生的習(xí)慣還有哪些。

生答:師板書(shū):

師問(wèn):你有這方面的壞習(xí)慣嗎你準(zhǔn)備怎樣改正。

小結(jié)學(xué)法:(略)。

2、觀看課堂劇《小明的100分》。

(大意:)教師說(shuō)今日的數(shù)學(xué)卷子,我已初步看了一遍,此刻發(fā)還給你們,我公布正確答案,要求同學(xué)們對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案自行打分。小明左右一看沒(méi)有注意,忙把填空中的錯(cuò)誤答案改正過(guò)來(lái),打上100分。這節(jié)課結(jié)束時(shí)教師說(shuō):“同學(xué)們,教師是在做一個(gè)誠(chéng)實(shí)測(cè)驗(yàn),如果你有不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)要改正??椿脽舫鍪镜膯?wèn)題,同桌討論后回答:

(1)小明這是一種什么壞習(xí)慣。

(2)不誠(chéng)實(shí)、欺騙教師這屬于哪種壞習(xí)慣。

(3)還有哪些習(xí)慣是人際交往中的壞習(xí)慣。

(4)如果你有這其中的壞習(xí)慣,你打算怎樣辦。

3、觀看課堂劇:《客人來(lái)了》故事大意:張叔拿來(lái)一盒禮品到小立家做客,爸爸接過(guò)禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開(kāi)禮品盒,發(fā)現(xiàn)里面有她愛(ài)吃的蛋糕,就吃了起來(lái),一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。

看幻燈:出示題:

(1)故事中小立有哪些壞習(xí)慣。

(2)這是哪方面的壞習(xí)慣。

(3)還有哪些是家庭生活中的壞習(xí)慣。

(4)如果你有打算怎樣辦。

用剛才學(xué)習(xí)前兩個(gè)資料的方法自學(xué),小組討論,派一人回答。

4、說(shuō)說(shuō)你或你發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習(xí)慣,你的改正措施。

三、總結(jié)。

1、問(wèn):經(jīng)過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí),你懂得了什么。

2、師總結(jié):

每個(gè)人都會(huì)不一樣程度地存在某種或某些不良習(xí)慣。只要大家從小勇于認(rèn)識(shí)和承認(rèn)自己的不良習(xí)慣,并下決心糾正,就能不斷提高,健康成長(zhǎng)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

改改你的壞習(xí)慣。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案篇四

外語(yǔ)系10級(jí)英本5班10404040515劉蓓蕾。

教學(xué)內(nèi)容:

嫉妒,是一種對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇超過(guò)自己的人,心懷怨恨的心理。嫉妒的危害很大,它不僅妨礙團(tuán)結(jié),影響進(jìn)步,給同學(xué)和集體帶來(lái)?yè)p失,而且對(duì)個(gè)人的身心健康也會(huì)造成不良的影響,這種心理如果發(fā)展下去,還可以使人失去理智,甚至做出擊和傷害別人的事來(lái)。本課就是要通過(guò)多種方法,適當(dāng)調(diào)控學(xué)生的心理,緩解和消除學(xué)生的嫉妒心。探討嫉妒心理的定義、特征、成因、危害及克服方法等。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生明白嫉妒是一種心理病態(tài),認(rèn)識(shí)到由于嫉妒而產(chǎn)生的不良后果。

2、正確認(rèn)識(shí)自己的這種狀態(tài),學(xué)習(xí)如何避免和克服嫉妒。

3、使學(xué)生懂得應(yīng)該以友愛(ài)、尊重和寬容的態(tài)度與他人相處。

教學(xué)過(guò)程:

一、觀看錄相,引出課題。

觀看《三國(guó)演義》中周瑜嫉妒諸葛亮的才干,曾幾次暗算諸葛亮,但部沒(méi)有能得逞,最后仰天長(zhǎng)嘆——“既生瑜,何生亮?”的錄相片斷。師:為什么周瑜會(huì)有這些表現(xiàn)?生:周瑜是個(gè)心胸狹窄的人。生:周瑜看到諸葛亮比自己強(qiáng),心懷怨恨,就想加害諸葛亮。師:看到別人比自己優(yōu)秀,心理不舒服,產(chǎn)生一種不正常的、不健康的心理,我們把這種心理稱為“嫉妒”。

二、談古論今,加深理解。

學(xué)生1:講關(guān)于韓非了與李斯的故事。從故事中可以得知李斯與韓非子本是好同學(xué),就是由于李斯嫉妒韓非子的才智,擔(dān)心自己在秦王面前失寵而說(shuō)韓非予的壞話,秦王誤殺韓非子,發(fā)生了古代文人相戕的悲。

學(xué)生2:講孫臏與龐涓之間的故事。師:聽(tīng)了這個(gè)故事,大家有什么感受?

生:龐涓心胸太狹窄了,怕孫臏被魏王重用,影響自己地位,就加害孫臏,最后自己也落了個(gè)悲慘的下場(chǎng).生:這些故事告訴我們嫉妒是不好的。

師:從這兩個(gè)故事可以知道嫉妒般有哪些不好的影響。生:嫉妒會(huì)使人產(chǎn)生不健康的心理,心懷怨恨,產(chǎn)生不正當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

生:有時(shí)甚至采取不好的手段中傷別人、坑害別人。

師:因?yàn)槔钏沟募刀剩n非子遭到了誤害:龐涓的嫉妒,傷害了自己的好朋友。這些嫉妒別人的人最終也沒(méi)有好下場(chǎng)。從這些故事中,我們可以知道嫉妒這個(gè)“惡魔”給人帶來(lái)的“不幸”。

三、情境表演,歸納總結(jié)。

嫉妒從古至今在人們心中烙下了深深的印跡,那么,我們身邊有沒(méi)有這樣的事呢?情境表演一生1:你知道嗎?**同學(xué)被評(píng)為大隊(duì)委了!生2:有什么了不起的,他的成績(jī)還不如我呢!生3:就是!上次還是我提醒他值日的,要不他就會(huì)被老師批評(píng)!生4:他當(dāng)上大隊(duì)委,還不是他爸爸跟老師打了招呼?生1:你們就別瞎說(shuō)了!**一向?qū)W習(xí)認(rèn)真、成績(jī)優(yōu)秀,特別關(guān)心集體,為班級(jí)做了許多好事,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí),而不應(yīng)該嘲笑人家。

情境表演二生1:快來(lái)看啦,**寫的《賞菊花》作文發(fā)表了?生2:這有什么了不起的,我已經(jīng)在省級(jí)雜志上發(fā)表了四篇了。生3:我想一定是老師幫他改的,要不是他爸爸寫的,他怎么會(huì)寫出那么好的文章呢?生4:說(shuō)不定他的文章是抄的。生1:你們不要瞎猜了,他最近學(xué)習(xí)態(tài)度變了樣,老師還夸獎(jiǎng)他的進(jìn)步很大。這是人家自己努力的結(jié)果!

情境表演三師(學(xué)生扮演老師宣讀考試分?jǐn)?shù)):**98分,這次進(jìn)步最大!生1:哇,考7這2多,值得懷疑!生2:他肯定抄了別人的試卷。生3:也許是老師改錯(cuò)了試卷?等會(huì)兒去查查。生4:你們這是什么態(tài)度?人家考得好,說(shuō)明他學(xué)習(xí)認(rèn)真、考試細(xì)心,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)才對(duì)!師:人家看了剛才生活中的小片段有什么感想呢?他們有什么共同的特點(diǎn)?學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié)。如:嫉妒別人的人心胸狹窄、總喜歡諷刺別人、挖苦別人、足“以小人之心,度君子之腹”、總是盯著別人的缺點(diǎn)、喜歡攻擊別人、中傷別人、散播謠言,毀壞他人聲譽(yù),甚至采取卑劣的手段陷害他人。師:它對(duì)我們的生活有哪些害處呢?生:它傷害了同學(xué)、朋友之間正常的友情。生:它使一個(gè)人心靈扭曲,變得丑陋不堪。生:一個(gè)人的嫉妒程度越深越會(huì)失去理智,做出過(guò)激行為。

四、聯(lián)系實(shí)例,指導(dǎo)行動(dòng)。

生活中,我們有時(shí)難免會(huì)遭到別人的嫉妒,碰到他人嫉妒時(shí),我們應(yīng)該怎么辦呢?生:友好地與嫉妒我的人相處,以一顆真誠(chéng)的心對(duì)待同學(xué)。生:學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)忍耐,以一顆誠(chéng)心待人。生:當(dāng)別人遇到學(xué)習(xí)困難時(shí),伸出熱情的雙手主動(dòng)幫助!生:消除嫉妒心理,與同學(xué)展開(kāi)合理的競(jìng)賽。生:向偉人、名人學(xué)習(xí)。學(xué)生講馬克思與恩格斯的故事、周培源與高士其的故事。

聽(tīng)完這兩個(gè)感人肺腑的故事,我們有什么啟發(fā)?生:同學(xué)之間應(yīng)該真誠(chéng)相處,不要嫉妒別人。生:當(dāng)自己成績(jī)比別人好時(shí),要幫助學(xué)習(xí)有困難的人,當(dāng)別人比自己成績(jī)好時(shí),應(yīng)該真誠(chéng)地向別人學(xué)習(xí)。生:我以前曾嫉妒過(guò)曉雯,背后說(shuō)過(guò)她的壞話,我向她道歉。生:我也得過(guò)“嫉妒”的病,把一個(gè)同學(xué)的文具盒藏在講臺(tái)里,在這里我也向他表示道歉,今后決不干這種事。生:我在自己學(xué)好各門功課時(shí),也要幫助學(xué)有困難的人,只要人家有問(wèn)題找我,我決不擺架子!

五、自測(cè)評(píng)價(jià)(讓生獨(dú)立思考并作答)。

嫉妒心理人皆有之,同學(xué)們不必誠(chéng)惶誠(chéng)恐,但我們有必要測(cè)一測(cè)自己的嫉妒心強(qiáng)不強(qiáng),以便正確評(píng)價(jià)自己的“嫉妒”心。

1、在下例九種顏色中,你最喜歡:

a、藍(lán)、褐、綠類的中性色;

b、白、黑、粉紅類的純色;

c、紅、黃、橙類的明艷色。

2、你的朋友學(xué)習(xí)成績(jī)和你不相上下,對(duì)此你會(huì):

a、感到很放心,大家共同進(jìn)步;

b、暗下決心,一定要在他們中出類拔萃;

c、時(shí)刻提防他們的成績(jī)超過(guò)你。

3、你和班長(zhǎng)合作為班里辦了一份刊物,老師表?yè)P(yáng)時(shí)卻將成功全部歸到班長(zhǎng)名下,你會(huì):

a、覺(jué)得很正常,誰(shuí)叫人家是班長(zhǎng)呢?

b、決定要用另一方面的成績(jī)來(lái)改變老師的看法,向他證明你的能干;

c、和班長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上展開(kāi)較量,下次成績(jī)一定要超過(guò)他。

4、同學(xué)中有些人已經(jīng)會(huì)熟練操作電腦,并常常在課余大談心得,你家里還沒(méi)有電腦,對(duì)此你會(huì):

a、主動(dòng)向他們?cè)儐?wèn)一些基本情況,不怕被他們笑話;

b、假裝不關(guān)心,但你也在聽(tīng),并打算找機(jī)會(huì)試一試;

c、把從別人處聽(tīng)過(guò)的經(jīng)驗(yàn)搬過(guò)來(lái)向他們宣傳,裝作自己很懂行。

5、你的相貌平平,所以好友出眾的外表和舉止會(huì)令你感到:

a、有些自卑,但你還是很喜歡他;

b、很羨慕,但從不說(shuō)出口,并因此注重自己的穿著打扮;

c、不是滋味,總想挑出他其它方面的缺點(diǎn)。

6、你的心情很壞,于是打電話給你不常見(jiàn)面的朋友。他卻搶著告訴你,他剛得到一份禮物,心里非常高興,對(duì)此你會(huì):

a、很沮喪地向他道喜,然后開(kāi)始訴說(shuō)你的事;

b、從心里為他高興,詢問(wèn)細(xì)節(jié),不提自己的事了;

c、覺(jué)得很不公平,不想讓他知道你的難過(guò),找借口掛斷電話。

7、你的知己最近認(rèn)識(shí)了一個(gè)很投緣的朋友,對(duì)此你:

a、很高興自己也將多一個(gè)朋友;

b、沒(méi)有表態(tài),與這人的交往很不積極;

c、非常不痛快,開(kāi)始拒絕與好友來(lái)往。

評(píng)分方法:a=5分,b=10分,c=15分。

55分以下者:嫉妒心不強(qiáng),開(kāi)心走自己的路。

60---80分者:嫉妒心較強(qiáng),喜歡向自我挑戰(zhàn)。

80分以上者:嫉妒心太強(qiáng),容易將自身焚燒。

(二)、抽查個(gè)體生(自愿者)說(shuō)出他們的評(píng)價(jià)結(jié)果,并談?wù)劥丝套约旱母邢搿?/p>

六、綜合訓(xùn)練(抽查個(gè)體生回答,師引導(dǎo)并歸納)。

克服嫉妒心理的方法:

1、雙贏觀念法。

2、辯證思考法。

3、以長(zhǎng)比短法。

4、自發(fā)奮斗法。

5、消除偏見(jiàn)法。

七、催化互動(dòng)。

鼓勵(lì)學(xué)生在同學(xué)們面前說(shuō)出自己的心里話,可以是自我剖析,也可以說(shuō)出對(duì)他人道歉的話,借今天這節(jié)課為平臺(tái),力求得到人格的升華、或是與好友的誤會(huì)“冰釋前嫌”。讓心理健康課真正為孩子們解決實(shí)際問(wèn)題。

五、課堂總結(jié),編寫格言。

師:俗話說(shuō):“一枝獨(dú)秀小是春,萬(wàn)紫千紅春滿園。”為自己的進(jìn)步而高興,為別人的快樂(lè)而快樂(lè)!剛才同學(xué)們都懂得不能有嫉妒心理,應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助,共同進(jìn)步!我們把自己最大的收獲用一句話寫下來(lái)吧!學(xué)生創(chuàng)編格言:嫉妒就像一把雙刃劍,刺傷別人的同時(shí)也傷害了自己!嫉妒就像一根尼龍繩,捆住別人的時(shí)候,也束縛了自己。嫉妒也像毒品一樣,越吸越上癮,最后不能自拔。師:這堂班會(huì)課,大家知道了嫉妒具有極大的危害,讓我們遠(yuǎn)離這個(gè)無(wú)形的“魔鬼”,樹(shù)立積極向上的健康心理,養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的個(gè)性,真誠(chéng)對(duì)待身邊每個(gè)人,只有這樣,我們的朋友才會(huì)越來(lái)越多,我們?nèi)松缆凡艜?huì)越走越寬闊,我們這個(gè)世界也會(huì)越來(lái)越美好。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案篇五

1、知道每個(gè)人都會(huì)有不一樣的害怕,懂得害怕是人的一種正常反應(yīng)。

2、能夠積極嘗試尋找解決害怕的辦法,大膽講述自己的想法。

1、ppt課件。

2、“對(duì)付害怕”記錄表。

1、一邊看恐怖的圖片,一邊聽(tīng)音樂(lè),引出害怕的經(jīng)驗(yàn)回憶。

提問(wèn):剛才你為什么捂著耳朵(嘴巴張得那么大、瞪著眼睛、抱緊肩膀)?

教師小結(jié):因?yàn)檫@段音樂(lè)讓小朋友感到很害怕。害怕就像開(kāi)心、難過(guò)、生氣一樣,都是情緒的一種,害怕的時(shí)候我們會(huì)情不自禁地瞪大眼睛、抱緊肩膀、捂著耳朵、張大嘴巴,今天我們就來(lái)聊一聊害怕。

2、知道每個(gè)人都會(huì)有不一樣的害怕,懂得害怕是人的一種正常反應(yīng)。

提問(wèn):你害怕過(guò)嗎?害怕什么?(有沒(méi)有讓你感到害怕的事情?有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)讓你害怕的聲音?什么時(shí)候你會(huì)害怕?)。

教師小結(jié):老師謝謝你們把心里害怕的東西告訴了我,在生活中我們會(huì)遇到各種各樣讓我們害怕的事情,有的小朋友害怕動(dòng)物,像小狗、老虎、獅子等等;有的小朋友害怕自然災(zāi)害,像地震、洪水、打雷等等;還有的小朋友害怕一個(gè)人呆著;還有的小朋友害怕各種各樣的困難,我們生活中每個(gè)人都會(huì)遇到讓自己害怕的事情,害怕是很正常的。

3、觀看視頻,知道大人們也有感到害怕的時(shí)候。

提問(wèn):你覺(jué)得大人會(huì)害怕嗎?有的人說(shuō)不怕,有的人說(shuō)怕,那大人到底會(huì)不會(huì)害怕我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們?cè)趺凑f(shuō)吧!

教師小結(jié):原來(lái)大人也和我們小朋友一樣,也會(huì)害怕。害怕是很正常的事情。有一只小兔子他的名字叫絡(luò)絡(luò),我們知道兔子都很膽小,絡(luò)絡(luò)也不例外,可最后洛洛竟然拿到了勇敢者的獎(jiǎng)杯,到底是怎么回事呢,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

4、分段欣賞故事《勇敢者的獎(jiǎng)杯》,引導(dǎo)幼兒遇到害的時(shí)候要積極地尋找戰(zhàn)勝害怕的方法。

提問(wèn):

(1)故事里的兔子絡(luò)絡(luò)原來(lái)是只什么樣的兔子?

(2)絡(luò)絡(luò)是怎么樣得到勇敢者的獎(jiǎng)杯的?

(3)絡(luò)絡(luò)最后把勇敢者的獎(jiǎng)杯從森林里拿回來(lái)了么?

(4)它想了什么辦法讓自己在黑暗中不再害怕?

師:故事中的絡(luò)絡(luò)想了三個(gè)好辦法讓自己不再害怕,其實(shí)害怕的時(shí)候,有很多好辦法可以讓我們勇敢一些,讓害怕變的很小很小,下面就是你們開(kāi)動(dòng)腦筋想好方法的時(shí)間了。

5、積極嘗試尋找解決害怕的辦法,大膽講述自己的想法。

討論:遇到以下情況可以怎樣做?

(1)打針。

師:打針時(shí)害怕我們可以用什么方法讓自己不害怕呢?

(2)晚上,一個(gè)人睡覺(jué)時(shí)。

6、分組討論記錄對(duì)付害怕的好方法。

師:下面我們來(lái)比比賽,這里有害怕打雷、害怕老鼠、害怕獨(dú)自在家,馬上請(qǐng)1、2組的小朋友動(dòng)腦筋想害怕打雷怎么辦,第3、4組動(dòng)腦筋思考害怕老鼠怎么辦?第5、6組的小朋友想一想害怕一個(gè)人在家時(shí)該怎么辦?把你們的好方法畫在紙上??匆豢茨囊唤M想出來(lái)的`方法多。

7、交流討論三組的記錄結(jié)果。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案篇六

1、理解白天和黑夜形成的原因及轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2、對(duì)探索自然現(xiàn)象有興趣。

1、地球儀、手電筒各一個(gè)。

2、 32k大小的黑卡紙每人一張、筆。

3、白色和黑色卡紙制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一個(gè)

一、念詩(shī)歌《我喜歡長(zhǎng)長(zhǎng)的夜》。

(2)幼兒用溫馨好聽(tīng)的聲音來(lái)把詩(shī)歌念一遍。

二、黑夜的秘密。

(2)長(zhǎng)長(zhǎng)的夜晚那么美好,你們知道夜晚是怎么來(lái)的嗎?

(3)教師將打亮的電筒固定在離地球儀有一定距離的一側(cè),在地球儀的中國(guó)地域上貼一紅五星,我們來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn),地球儀代表我們生活的地球,手電筒的光代表太陽(yáng)光。

當(dāng)中國(guó)地域?qū)χ庠磿r(shí),輕幼兒說(shuō)說(shuō)中國(guó)是白天還是黑夜?

(1)教師操縱地球儀自傳,當(dāng)中國(guó)地域背離光源時(shí),再請(qǐng)幼兒判斷中國(guó)是白天還是黑夜。

(2)教師繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,讓幼兒觀察并判斷白天、黑夜的轉(zhuǎn)換情況。

三、白天和黑夜的對(duì)話。

(1)白天和黑夜就是這樣,白天來(lái)了黑夜就走了,黑夜來(lái)了,白天就走了,所以它們永遠(yuǎn)都碰不到一起。這天,“白天先生”想打個(gè)電話給“黑夜小姐”聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。

(2)教師以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻互相說(shuō)。

(白天先生:我從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)黑夜,你能告訴我你們那里是怎么樣的嗎?黑夜小姐:是啊是啊,我也從來(lái)沒(méi)有到過(guò)你們那里,也請(qǐng)你告訴我你們那里是怎樣的好嗎?)

(3)請(qǐng)小朋友幫助白天先生和黑夜小姐回答他們那里是什么樣子的'。

(4)請(qǐng)小朋友互相扮演白天先生和黑夜小姐,然后互相提問(wèn)和回答關(guān)于白天和黑夜的事。可交換角色扮演玩。

四、畫黑夜

(2)幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。

(3)請(qǐng)幾名幼兒講講畫的內(nèi)容,然后將畫頁(yè)裝訂成冊(cè),放入活動(dòng)區(qū)。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案篇七

進(jìn)入小學(xué)后,一年級(jí)的小學(xué)生自我意識(shí)不斷增強(qiáng),思維逐步發(fā)展,活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)大,面對(duì)新的伙伴,相互認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)自己、了解他人,建立良好的伙伴關(guān)系能幫助他們快速適應(yīng)小學(xué)生活。所以引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己,客觀看待自己,并且學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,尊重別人,逐步形成良好的個(gè)性,促進(jìn)自我心理健康發(fā)展是一年級(jí)學(xué)生重要的心理發(fā)展任務(wù)。

本次活動(dòng)圍繞“介紹我自己”這一主題,通過(guò)一系列的活動(dòng)引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生,介紹自己,了解他人,學(xué)會(huì)與人交往,建立良好的伙伴關(guān)系,從而促進(jìn)良好個(gè)性的發(fā)展。

1、通過(guò)模仿,學(xué)會(huì)介紹自己。

2、通過(guò)游戲互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從姓名、本領(lǐng)、愛(ài)好、理想等方面介紹自己,并擴(kuò)大介紹自己的范圍,更好地認(rèn)識(shí)自己、了解他人。

3、在游戲活動(dòng)中感悟,促進(jìn)認(rèn)知的轉(zhuǎn)變和內(nèi)心的成長(zhǎng),學(xué)會(huì)展示自己、欣賞他人。

游戲體驗(yàn)、情景劇、小組討論等

一課時(shí)

一年級(jí)

愛(ài)好彩卡,父母留言卡,頭飾,學(xué)生作品,每個(gè)小組一只帶有小組同學(xué)名字的風(fēng)車

1、熱身活動(dòng)(5分鐘)

1、大風(fēng)吹(5分鐘)

師:愿意做游戲嗎?讓我們來(lái)做一個(gè)小游戲,游戲的名字叫:“大風(fēng)吹”。

(課件出示游戲提示:)我說(shuō),大風(fēng)吹,你們就齊聲問(wèn),吹什么?如果我說(shuō)吹男生,男生就站起來(lái)邊喊“嗨嗨嗨”邊鼓掌三次,然后坐下。我說(shuō)吹女生,女生就站起來(lái)邊喊“嗨嗨嗨”邊鼓掌三次。

師:好,游戲開(kāi)始了,請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)。(帶帽子的孩子,扎辮子的孩子,喜歡踢球的'孩子,喜歡畫畫的孩子,愛(ài)幫助人的孩子)

二、主題活動(dòng)(27分鐘)

(一)介紹我自己

活動(dòng)一:出示“喜鵲和啄木鳥(niǎo)”互相介紹自己的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生嘗試介紹自己。

1、課件出示“喜鵲和啄木鳥(niǎo)”的圖文,教師分別模仿喜鵲和啄木鳥(niǎo),展示它們的對(duì)話。

小喜鵲:“你好,我是快樂(lè)的小喜鵲,我常在空中飛,喜歡吃蟲(chóng)子,唱歌。”

啄木鳥(niǎo):“小喜鵲你好,我是啄木鳥(niǎo),我也會(huì)飛,也喜歡吃蟲(chóng)子?!?/p>

小喜鵲:“是嗎?真好,讓我們做朋友吧!”

啄木鳥(niǎo):“好呀,不過(guò)我不會(huì)唱歌,你可以教我嗎?”

小喜鵲:“可以,我們相互認(rèn)識(shí)了,是好朋友了!”

2、喜鵲和啄木鳥(niǎo)分別是怎樣介紹自己的?(叫什么,有什么本領(lǐng),有什么愛(ài)好。)

3、你能學(xué)著這樣介紹一下自己?jiǎn)??(不同形式的自我介紹,逐步讓孩子敢于當(dāng)眾介紹自己。)

(1)自己先說(shuō)給自己聽(tīng)。

(2)同桌兩個(gè)小朋友互相向?qū)Ψ浇榻B自己。

(3)請(qǐng)?jiān)敢庠谌嗝媲敖榻B自己的小朋友介紹。

教師導(dǎo)語(yǔ):像喜鵲和啄木鳥(niǎo)這樣,有相同的本領(lǐng),可以成為朋友,有不同的愛(ài)好,也可以成為朋友。就是因?yàn)榛ハ嘧隽俗晕医榻B,才讓我們小朋友之間互相了解,很快成為好朋友。

(二)我喜歡做的事

想一想,你平時(shí)喜歡做什么?

出示課件:

我叫xx,今年6歲了,我屬鼠,我喜歡畫畫、唱歌,希望大家喜歡我。

我叫xx,今年7周歲了,我屬豬,我的媽媽是音樂(lè)老師,我喜歡彈琴,還喜歡踢足球。

我喜歡做的事情很多,唱歌、與小伙伴踢足球、與爸爸媽媽爬山、與爺爺下棋。這就是我――張x。

我叫張xx,我喜歡跑步,也喜歡朗誦。

請(qǐng)同學(xué)介紹自己,鼓勵(lì)從更多的方面介紹自己。

活動(dòng)二:父母眼里的我

課件出示:

爸爸媽媽真喜歡你認(rèn)真讀書(shū)的樣子。爸爸媽媽加班的時(shí)候,喜歡讀書(shū)的你讓書(shū)陪著你,忘記了孤單。你真棒!

你是個(gè)勤快的小伙子??吹侥忝刻齑驋叩母筛蓛魞舻牡匕?,收拾的整潔的房間,我們覺(jué)得有你真幸福!

小聲讀一讀爸爸媽媽給你的留言,仔細(xì)體味一下自己的愛(ài)好帶給家人的快樂(lè)。

活動(dòng)三:相同的愛(ài)好

根據(jù)剛才的交流以及爸爸媽媽給我們的留言,每人選取自己的愛(ài)好彩卡放置在自己面前。

學(xué)生選取代表自己愛(ài)好的彩卡放置在桌上。(相同的愛(ài)好用一種顏色的彩卡表示,并有圖文提示。)

根據(jù)每個(gè)同學(xué)擺在自己面前的愛(ài)好彩卡,找到和你有相同愛(ài)好的小朋友,互相介紹一下自己,說(shuō)說(shuō)你們的愛(ài)好。

通過(guò)愛(ài)好相同的小朋友互相介紹,進(jìn)一步擴(kuò)大孩子介紹自己的范圍。

(三)我的夢(mèng)想

課件出示:

我長(zhǎng)大以后想當(dāng)媽媽,帶著我的孩子一起去看星星。

將來(lái)我想當(dāng)老師,教小朋友學(xué)習(xí)。

我想成為一名醫(yī)生,治好病人的病,讓他們不再哭泣。

你的夢(mèng)想是什么?請(qǐng)大家想一想,一會(huì)兒我們轉(zhuǎn)著圈兒說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

轉(zhuǎn)圈兒說(shuō)出自己的夢(mèng)想。

活動(dòng)四:心理甜甜圈

教師導(dǎo)語(yǔ):小朋友們不但介紹了自己,還在介紹自己時(shí),說(shuō)出了自己的愛(ài)好、夢(mèng)想,我們之間越來(lái)越了解了。讓我們一起來(lái)看個(gè)情景劇。

課前選取適合角色的同學(xué)分別扮演小黃鶯、長(zhǎng)頸鹿、大象,帶上頭飾,介紹并展示自己的作品。

森林里有一所美麗的小學(xué)。開(kāi)學(xué)第一周,貓頭鷹老師讓同學(xué)們做自我介紹,為了讓大家認(rèn)識(shí)自己,小動(dòng)物們各展才能,唱唱跳跳,非常高興。

小黃鶯說(shuō):“我是小黃鶯,我喜歡唱歌,我給大家唱一首《歌聲的翅膀》。”

長(zhǎng)頸鹿說(shuō):“我是長(zhǎng)頸鹿,我已經(jīng)6周歲了,我喜歡跟大家一起玩,一起學(xué)習(xí),一起長(zhǎng)大?!?/p>

小象說(shuō):“我是小象,媽媽??湮沂切‘嫾?,請(qǐng)大家看看我畫的畫,我畫的是咱們班級(jí),希望大家都能成為好朋友?!?/p>

教師導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,剛才我們?cè)诮榻B自己時(shí)都好棒。聽(tīng)了故事,你發(fā)現(xiàn)小黃鶯、小象他們?cè)诮榻B自己的愛(ài)好時(shí),還有什么特點(diǎn)?(展示自己的愛(ài)好)你也可以這樣展示嗎讓我們一起來(lái)吧!

拿出自己的作品,先在小組內(nèi)介紹。

推薦在班內(nèi)介紹。

三、總結(jié)提升(8分鐘)

活動(dòng)五:風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

要求:每個(gè)小組都有一只風(fēng)車,每個(gè)風(fēng)車的葉片上都有一個(gè)同學(xué)的名字。風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到誰(shuí),就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)介紹一下自己吧!

讓每一個(gè)都來(lái)展示自己。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案篇八

可分為四個(gè)階段:團(tuán)體暖身階段——團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段——團(tuán)體工作階段——團(tuán)體結(jié)束階段。

1、團(tuán)體暖身階段。

這一階段工作的重點(diǎn)是“情緒接納”,要營(yíng)造一種輕松、溫暖、安全的氛圍,幫助團(tuán)體在當(dāng)下形成一個(gè)具有凝聚力的實(shí)體。具體來(lái)說(shuō)包括:

(1)通過(guò)熱身游戲或其他媒體手段,促成團(tuán)體成員初步的互動(dòng)。

(2)充分展現(xiàn)教師的“尊重、接納、關(guān)愛(ài)”的輔導(dǎo)態(tài)度。

(3)必要時(shí),明確告知團(tuán)體基本規(guī)范及輔導(dǎo)活動(dòng)的注意事項(xiàng)。如要傾聽(tīng)、積極參與討論、對(duì)事不對(duì)人,保密等。

2、團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段。

此階段肩負(fù)著由“團(tuán)體凝聚力初步形成”向“運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力解決團(tuán)體共同關(guān)心的某一發(fā)展問(wèn)題”轉(zhuǎn)移的重要任務(wù),這是一個(gè)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、激發(fā)成員探索成長(zhǎng)困惑的欲求、逐步催化團(tuán)體動(dòng)力的過(guò)渡時(shí)期。這一階段的工作重點(diǎn)是“展開(kāi)主題”,具體來(lái)說(shuō)包括:

(1)以形象具體的方式(如案例、小品表演、游戲、影視片斷、歌曲等),將問(wèn)題情境呈現(xiàn)在學(xué)生面前,提出某一個(gè)被團(tuán)體成員共同關(guān)心的問(wèn)題,引出團(tuán)體成員中不同觀點(diǎn)和不同的認(rèn)知方式、行為方式的碰撞和沖突,催化團(tuán)體動(dòng)力。

(2)鼓勵(lì)全體學(xué)生參與互動(dòng)討論,積極面對(duì)他人的意見(jiàn)予以回饋。(此階段要把握好,若團(tuán)體互動(dòng)氛圍不能有效地激活,后一階段的團(tuán)體動(dòng)力就可能受阻)。

3、團(tuán)體工作階段。

團(tuán)體工作階段是團(tuán)體基本成熟后進(jìn)入解決實(shí)質(zhì)性問(wèn)題的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期在一節(jié)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課中所占的比例最大,約20分鐘左右。這一階段工作的重點(diǎn)是“問(wèn)題探索”。具體來(lái)說(shuō)包括:

(1)設(shè)置更為貼近學(xué)生生活實(shí)際、更能反映學(xué)生成長(zhǎng)困惑的活動(dòng)或情境,引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中,進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、思考。

(2)繼續(xù)催化正向的團(tuán)體動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生的自我開(kāi)放。

(3)鼓勵(lì)團(tuán)體成員之間不同觀點(diǎn)的交換、在支持與面質(zhì)之間取得平衡。

(4)注重團(tuán)體的組織調(diào)控,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注團(tuán)體目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生相互傾聽(tīng),共同探討有效對(duì)策。

4、團(tuán)體結(jié)束階段。

團(tuán)體結(jié)束階段是心理輔導(dǎo)活動(dòng)課歷程的最后階段,結(jié)束階段的團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)對(duì)團(tuán)體的成效有決定性的影響。如果結(jié)束得好,學(xué)生有欣喜、激動(dòng)、感慨等正向情緒,而不是不屑和憤怒,他們就比較愿意將在團(tuán)體中所學(xué)帶入現(xiàn)實(shí)生活中,心理輔導(dǎo)活動(dòng)課才有效果。這一階段工作的重點(diǎn)是“問(wèn)題解決”。具體來(lái)說(shuō)包括:

(1)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次活動(dòng)的收獲,澄清團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)的意義。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生將認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)加以生活化與行動(dòng)化,使自己的收獲向課外延伸。

(3)設(shè)置富有新意、余音裊裊的團(tuán)體結(jié)束活動(dòng),(如具體化的優(yōu)點(diǎn)轟炸、贈(zèng)言、寓意深刻的名言、感人肺腑的歌曲等)為本次主題探索畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案篇九

1.教給學(xué)生考試技巧,提高應(yīng)試技能。

2.讓學(xué)生初步掌握情緒調(diào)控的方法?!净顒?dòng)準(zhǔn)備】。

1.了解家長(zhǎng)對(duì)考試分?jǐn)?shù)的看法。

2.排練滲透活動(dòng)主題的小品、快板?!净顒?dòng)過(guò)程】。

一、游戲?qū)?,初步體驗(yàn)。

出示游戲規(guī)則:

第一次做游戲時(shí),請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師說(shuō)出的口令做動(dòng)作;第二次游戲時(shí)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師說(shuō)的口令做與之相反的動(dòng)作。

(學(xué)生談兩次游戲的感受)。

師小結(jié):第一次游戲大家都順利地通過(guò)了,第二次游戲是有些緊張。有些同學(xué)是越緊張,越容易出錯(cuò)。由于大家過(guò)度緊張,因此影響了大家正常水平的發(fā)揮。

師:同學(xué)們,平時(shí)你在哪些情況下會(huì)出現(xiàn)緊張的情緒?出示:考試。同學(xué)們,你們經(jīng)歷過(guò)大大小小無(wú)數(shù)的考試。考試時(shí)你們有哪些緊張表現(xiàn),有哪些煩惱,說(shuō)給老師和同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

(考前睡不好覺(jué),整天擔(dān)心。拿到試卷,心怦怦亂跳。什么也想不起來(lái)了,有時(shí)會(huì)看錯(cuò)題等等。)。

二、欣賞小品,悟道明理。

請(qǐng)大家欣賞小品《成績(jī)單》。

三、傾聽(tīng)家長(zhǎng)心聲,減輕心理壓力。

1.傾聽(tīng)家長(zhǎng)心聲。

現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的老師中就有幾位既是老師也是家長(zhǎng),那我們就現(xiàn)場(chǎng)采訪一下他們談?wù)勊麄儗?duì)自己孩子考試成績(jī)的看法。

2.同學(xué)們,你們聽(tīng)了這幾位老師家長(zhǎng)的肺腑之言有什么感受?

師:聽(tīng)了這幾位家長(zhǎng)代表的一番話,我們好像吃了定心丸,我們不用顧慮考不好會(huì)受到家長(zhǎng)的批評(píng),家長(zhǎng)其實(shí)是很理解我們的。有了家長(zhǎng)的理解和支持,我們可以甩掉思想包袱,輕裝上陣。

四、做好考前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。

1.學(xué)生分組討論交流考前要做的準(zhǔn)備。

2.每小組找一名代表交流。

3.請(qǐng)聽(tīng)快板《教你幾招》。

把考前準(zhǔn)備事項(xiàng)編成快板,讓一名學(xué)生上臺(tái)表演。在輕松愉快中鞏固所學(xué)的知識(shí)。

五、掌握考試技巧,提高應(yīng)試技能。

師:經(jīng)過(guò)緊張的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備,我們終于走進(jìn)了考場(chǎng)。練兵千日,用兵一時(shí)。在考場(chǎng)上,臨場(chǎng)發(fā)揮是至關(guān)重要的。答題有一定的技巧。

展開(kāi)討論,總結(jié)出考試技巧(生匯報(bào))。

師:我們掌握了考試技巧,不僅做起試卷來(lái)有條不紊,而且還會(huì)收到意想不到的效果:超水平發(fā)揮,答出難題。

六、進(jìn)行自我調(diào)控,消除緊張情緒。

自我調(diào)節(jié),消除緊張。

師:我們?cè)诳荚嚂r(shí)出現(xiàn)了緊張情緒,不用怕,趕快進(jìn)行自我調(diào)節(jié),下面請(qǐng)跟著老師做:

1、樹(shù)立信心,消除消沉心理。

用積極的自我暗示取代消極自我暗示:如“我能行!”“我可以做到!”。(學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演練:舉起拳頭,大喊“我能行!”)。

2.視覺(jué)放松法。

閉上雙眼,在腦海里想像一個(gè)使你真正感覺(jué)放松、恬靜、愉快的姿勢(shì),描繪出一幅舒適的圖畫:漫步在公園濃密的樹(shù)蔭里,鳥(niǎo)兒在枝頭啾啾鳴叫;或者讓自己沉浸在對(duì)往事的美好回憶中?;叵肽乔樾?、聲音、氣味、感覺(jué)和心境,重新體會(huì)那幸福時(shí)刻。

3.改變呼吸法。

(1)在椅子上坐端正,雙手自然地放在兩膝上;全身各個(gè)部位都放松,閉上雙目。

(2)先深深地吸一口氣,然后從下腹部(肚臍以下)逐漸將氣升到胸膛里,要盡量吸足氣。

(3)放松腹部,將胸膛的氣全部呼出,身體放松。

(重復(fù)上面兩個(gè)呼吸動(dòng)作,直到緊張焦慮心理全部消除。)。

4、合理宣泄法:產(chǎn)生焦慮時(shí),參加體育運(yùn)動(dòng)、找人傾訴交流、大聲歌唱等。

七、總結(jié)。

同學(xué)們,我們考前做好了充分的準(zhǔn)備,又掌握了考試技巧,我們還會(huì)及時(shí)地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。對(duì)待考試,有這么多的辦法,我們還用怕嗎?對(duì),不用怕!請(qǐng)同學(xué)們充滿自信地大聲地說(shuō)一遍:考試,我們不用怕。我們滿懷信心走進(jìn)考場(chǎng),一定會(huì)發(fā)揮出正常水平,打出漂漂亮亮的一仗。

物競(jìng)天擇,適者生存。在以后的人生征途上我們還會(huì)面臨無(wú)數(shù)次考試,讓我們以平常的心態(tài),坦然地面對(duì)它,不懼怕、不藐視,向人生挑戰(zhàn),輕輕松松上考場(chǎng)。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案篇十

1、認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)人類常見(jiàn)的各種情緒。

2、初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒,使自己經(jīng)常擁有歡樂(lè)的情緒。

1、讓孩子從小逐漸認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)自己的情緒,并學(xué)會(huì)初步的調(diào)節(jié),使自己經(jīng)常擁有歡樂(lè)的情緒。

2、讓孩子在簡(jiǎn)單、愉悅的氛圍、情緒中認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)一些常見(jiàn)的情緒:“喜、樂(lè),怒、哀、懼”。

游戲法,表演法,情景教學(xué)法。

多媒體教學(xué),實(shí)物,圖片等。

(高興、緊張、害怕、歡樂(lè)……)。

步驟二、游戲?qū)?,體會(huì)情緒。

我們就先來(lái)做個(gè)游戲吧!“擊鼓傳花”。小組進(jìn)行傳花,先把花放在第一組第一個(gè)同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳,音樂(lè)停輪到誰(shuí)誰(shuí)就得表演節(jié)目。(采訪:表演了節(jié)目和沒(méi)表演節(jié)目的同學(xué)分別感覺(jué)如何)。

(學(xué)生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗(yàn))。

步驟三、認(rèn)識(shí)情緒。

1、采訪:訪問(wèn)此刻的學(xué)生的情緒怎樣?

根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū),指出這就是情緒。(板書(shū):情緒)。

2、情緒。

他的情緒怎樣?(高興)。

從什么地方看出他很高興?(板書(shū):表情、動(dòng)作、聲音)。

想象一下,他為什么這么高興呢?

逐一出示圖片,再辨情緒,從什么地方看出他的情緒?想象為什么會(huì)有這種情緒?

3、你還能列舉出其他情緒嗎?(憤怒、緊張、難過(guò)、好奇、興高采烈……)。

步驟四、體驗(yàn)、表現(xiàn)情緒。

1、游戲一:摸禮物。

教師這天帶來(lái)了兩個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家,要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。(兩個(gè)盒子,分別請(qǐng)兩位同學(xué)上去取)。

(盒子一:小鴨盒子二:空的)。

體驗(yàn)情緒:你想明白里面有什么禮物嗎?“好奇”的情緒,著急的情緒。

手伸進(jìn)盒子之前“緊張”的情緒,期盼的情緒。

手觸摸到禮物時(shí)“疑惑、緊張或害怕”的情緒,興奮的情緒。

拿出禮物時(shí)“高興或害怕”的情緒。

邊進(jìn)行教師邊采訪,此時(shí)的情緒怎樣?他們?cè)谌《Y物的過(guò)程中,體驗(yàn)到了各種情緒。

步驟五、情景表演。

1、以小組為單位,根據(jù)所提示資料,排演心理情景劇。

課件出示提示資料:

當(dāng)遇到以下?tīng)顩r時(shí),你會(huì)有怎樣的情緒?會(huì)怎樣做?

(1)當(dāng)你的媽媽來(lái)學(xué)校看你的時(shí)候。

(2)當(dāng)你想去同學(xué)家玩,媽媽卻沒(méi)有同意的時(shí)候。

(3)當(dāng)你考試拿到好的成績(jī)的時(shí)候。

(4)當(dāng)你考試考砸了,父母批評(píng)你的時(shí)候。

(5)當(dāng)你在付錢的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)帶錢的時(shí)候。

操練五分鐘左右時(shí)間,讓二至三組同學(xué)上臺(tái)表演,表演完后,教師對(duì)同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo),如何在生活中持續(xù)歡樂(lè)的情緒,拋棄不好的情緒。

步驟六:引導(dǎo)。

情緒原先有許許多多,那么,哪一種情緒你期望經(jīng)常擁有它呢?(歡樂(lè)、高興等)我們也來(lái)談一談歡樂(lè)的事吧!

步驟七、小結(jié):

是啊!生活中難免會(huì)遇到不順心的事,關(guān)鍵就是看你如何去應(yīng)對(duì),如何讓自己持續(xù)歡樂(lè)的情緒。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案篇十一

二、活動(dòng)目的:

1、提高班級(jí)凝聚力,構(gòu)建和諧班級(jí)。

2、感受人生的快樂(lè)和幸福,以一顆積極樂(lè)觀的心來(lái)善待周圍的每一個(gè)人。

三、活動(dòng)主題和班歌:朋友一生一起走《愛(ài)》。

四、活動(dòng)班級(jí):護(hù)理學(xué)院10級(jí)護(hù)本7班。

五、活動(dòng)時(shí)間:待定。

六、活動(dòng)地點(diǎn):圖書(shū)館前草坪。

七、指導(dǎo)老師:

八、活動(dòng)口號(hào):朋友一生一起走。

九、設(shè)計(jì)思路:以心理游戲?yàn)橹?,給同學(xué)們以啟發(fā),環(huán)環(huán)相扣。讓同學(xué)體會(huì)到朋友、集體的主要性,更愛(ài)自己的班級(jí)。

十、活動(dòng)方式:主題班會(huì)采用心理小游戲和同學(xué)們的心理體會(huì),彼。

此相輔相成將現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題演繹出來(lái)并讓大家一起解決,培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

十一、活動(dòng)過(guò)程:

1、準(zhǔn)備過(guò)程:在活動(dòng)開(kāi)展前的一個(gè)星期內(nèi),宣傳委員和組織委員。

在班級(jí)大力宣傳這次的班級(jí)心理健康活動(dòng)。生活委員、班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)根據(jù)活動(dòng)所需去準(zhǔn)備各種道具,心理委員與每個(gè)寢室的心理氣象員加強(qiáng)交流,時(shí)刻了解同學(xué)們的生活及心理狀態(tài),在活動(dòng)開(kāi)展前遇到突發(fā)狀況能夠適時(shí)的做出調(diào)整。

1)熱身游戲:拍手游戲游戲后請(qǐng)同學(xué)們自愿說(shuō)玩此游戲的感受,心理委員最后做補(bǔ)充。

2)007游戲活躍氣氛。

3)1234游戲游戲后心理委員告知人際交往之中的誤區(qū)和人際交往應(yīng)該注意的問(wèn)題。

4)手掌手指對(duì)對(duì)碰用無(wú)家可歸分組。

2、開(kāi)展活動(dòng)的具體步驟:

5)真情告白。

6)合唱《朋友》。

十二、實(shí)施條件:

1、氣候適宜,天氣晴朗,場(chǎng)地寬闊,同學(xué)們心理狀態(tài)都在一個(gè)很好的時(shí)期。

2、時(shí)間掌握恰到好處,同學(xué)們參與度高。

3、準(zhǔn)備好活動(dòng)所需道具和活動(dòng)記錄設(shè)備。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案篇十二

在中職語(yǔ)文活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)中,如何設(shè)計(jì)好課程的操作流程,對(duì)于建構(gòu)語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)體系,改善課程實(shí)施模式具有重要的作用,那么在語(yǔ)文活動(dòng)課程中,基本操作流程如下:在教師方面,課程設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出具體而有效的活動(dòng)情境,提出活動(dòng)目標(biāo)和要求,組織學(xué)生開(kāi)展主題,總結(jié)和評(píng)價(jià)活動(dòng)情況,布置適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)課程作業(yè)。

在學(xué)生方面,課程學(xué)習(xí)需要進(jìn)入具體語(yǔ)文活動(dòng)情境,根據(jù)課程材料準(zhǔn)備,進(jìn)行積極的活動(dòng)建設(shè),并且深入總結(jié)活動(dòng)心得,最后完成語(yǔ)文活動(dòng)課程預(yù)留作業(yè)。此外,在中職語(yǔ)文活動(dòng)課程實(shí)施前的預(yù)習(xí)時(shí),教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生課前做好活動(dòng)的相關(guān)準(zhǔn)備工作,這樣才能促使語(yǔ)文活動(dòng)課程中的活動(dòng)得以順利開(kāi)展。

在中職語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)中,情境是學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門的鑰匙,因?yàn)橹挥袑W(xué)生進(jìn)入了預(yù)設(shè)的良好教學(xué)情境,才能使其學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)出來(lái),從而有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。就活動(dòng)而言,設(shè)計(jì)一個(gè)充滿趣味的、具有可操作性的活動(dòng)課程模式,這樣才能使活動(dòng)從開(kāi)始時(shí)就能牢牢吸引學(xué)生的眼球,使他們親身感受一種真實(shí)的氛圍,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在具體操作的過(guò)程中,活動(dòng)情境主要包括道具情境、言語(yǔ)情境和聲像情境這三個(gè)方面。道具情境是在設(shè)計(jì)和運(yùn)用活動(dòng)道具的過(guò)程中,營(yíng)造的一種真實(shí)、逼真的模擬情境。言語(yǔ)情境是指教師在導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)或者環(huán)境講述方面利用一些與活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的,具有渲染氣氛作用的言語(yǔ),吸引學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)情境的方式。聲像情境在利用一些學(xué)生喜歡的,與活動(dòng)主題相配合的音樂(lè)和影像因素,構(gòu)造一種逼真、形象的情境,推波助瀾的促使學(xué)生進(jìn)入這種佳境,讓學(xué)生在聲像手段創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文活動(dòng)課程的實(shí)施不能僅僅浮于表面,也不能單純的為活動(dòng)而活動(dòng),活動(dòng)的主要目的是進(jìn)行語(yǔ)言和文學(xué)方面能力的訓(xùn)練,使學(xué)生接受人文素養(yǎng)的熏陶,有效進(jìn)行情感體驗(yàn)。使活動(dòng)成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好載體。那么要實(shí)現(xiàn)活動(dòng)課程的教學(xué)目標(biāo),必須做好活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作,促使學(xué)生對(duì)活動(dòng)課程需要的文本內(nèi)容作一定程度的解讀,理解和領(lǐng)悟教學(xué)的基本內(nèi)容,在這一過(guò)程中不斷搜集語(yǔ)文活動(dòng)的相關(guān)有效信息,積極、全面的準(zhǔn)備活動(dòng)課程的相關(guān)對(duì)應(yīng)措施。在活動(dòng)前期準(zhǔn)備過(guò)程中,教師應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的具體情況,制訂一些相關(guān)的活動(dòng)要求,引導(dǎo)學(xué)生做充分的、具有針對(duì)性的活動(dòng)準(zhǔn)備工作,而學(xué)生要結(jié)合活動(dòng)的特點(diǎn),積極的進(jìn)行探討和分析,從而更好的做好前期活動(dòng)準(zhǔn)備。

在語(yǔ)文活動(dòng)課程的操作過(guò)程中,活動(dòng)的互動(dòng)交流是關(guān)鍵環(huán)節(jié),教師應(yīng)該針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)預(yù)定目標(biāo),井然有序的組織和開(kāi)展游覽參觀、應(yīng)聘招聘、辯論競(jìng)賽、考察報(bào)告和現(xiàn)場(chǎng)直播等活動(dòng)課程。對(duì)于這些活動(dòng)內(nèi)容,教師不但要努力的打造一種積極、愉悅的活動(dòng)互動(dòng)氛圍,達(dá)到真實(shí)而有效的模擬活動(dòng)效果。教師在活動(dòng)中應(yīng)該鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情,引導(dǎo)學(xué)生走入活動(dòng)文本,利用活動(dòng)建構(gòu)嶄新的知識(shí)體系。另外,教師對(duì)于活動(dòng)并不是局外人,而是活動(dòng)的一份子,所以教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)、認(rèn)真觀察,時(shí)刻注意要及時(shí)調(diào)控活動(dòng)氛圍,而不是只以旁觀者的身份看待活動(dòng)。關(guān)于學(xué)生,應(yīng)該以樂(lè)觀、享受的心態(tài)積極投入到活動(dòng)之中。

在互動(dòng)交流過(guò)程中,不斷的去進(jìn)行交流、切磋、參與和論辯,從這種活動(dòng)手段中加強(qiáng)情感、能力和認(rèn)知方面的訓(xùn)練,自覺(jué)地在語(yǔ)文活動(dòng)中收獲意想不到的成果。

當(dāng)然,開(kāi)展活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意活動(dòng)并非目的,語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)才是最終目標(biāo)。

在中職語(yǔ)文活動(dòng)課程中,活動(dòng)總結(jié)不僅是最后階段,而且也是改善活動(dòng)方式的重要反思階段,在積極的互動(dòng)交流之后,對(duì)活動(dòng)課程實(shí)施狀況進(jìn)行提煉、總結(jié)和升華,總結(jié)的形式不必拘泥一種,而應(yīng)該多種多樣。本階段是活動(dòng)過(guò)程的尾聲,但并不是意味著活動(dòng)的終結(jié)。為了能夠保證學(xué)生對(duì)活動(dòng)興趣的持續(xù)和延伸,是活動(dòng)結(jié)構(gòu)完整,過(guò)程突出有序,后期小結(jié)應(yīng)該以學(xué)生為主體進(jìn)行,如開(kāi)展觀看采訪節(jié)目新的、給直播欄目一句話、最佳辯手評(píng)比等形式,讓活動(dòng)形式與實(shí)際效果緊密結(jié)合,這不但能夠使學(xué)生加深對(duì)課文知識(shí)的了解,而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉思維能力,增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力。

在語(yǔ)文活動(dòng)課程任務(wù)完成的時(shí)候,教師應(yīng)該布置一些與本次主題活動(dòng)相關(guān)的作業(yè),在布置時(shí)應(yīng)該注重?cái)?shù)量的適中,這樣不但能夠擴(kuò)展學(xué)生此次活動(dòng)的深度,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中情感體驗(yàn),而且還能提出下次活動(dòng)課程內(nèi)容的具體要求,做好充分的活動(dòng)課程預(yù)習(xí)。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案篇十三

處于青春期的初中生尚不能確切地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己的智力和性格特征,很難對(duì)自己做出一個(gè)全面而恰當(dāng)?shù)墓纼r(jià),而是憑借一時(shí)的感覺(jué)對(duì)自己輕下結(jié)論。這往往給他們帶來(lái)各種各樣的困惑,如自卑、抑郁等。幾次甚至一次偶然的成功,就可以使他們認(rèn)為自己是一個(gè)非常優(yōu)秀的人材而沾沾自喜;幾次偶然的失利,就會(huì)使他們認(rèn)為自己無(wú)能透頂而極度自卑。尤其是對(duì)于自己身體的發(fā)育,不夠高或不夠苗條甚至臉上的青春痘都能使他們否定自己而產(chǎn)生自卑的情緒。并且,處于青春期的孩子,對(duì)別人的評(píng)價(jià)特別關(guān)注和敏感,尤其是來(lái)自同輩的評(píng)價(jià),會(huì)帶給他們巨大的影響。本次輔導(dǎo)活動(dòng)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)與同伴交流、探討來(lái)增進(jìn)對(duì)自我的了解,從而能夠更好地接納自己。

一、活動(dòng)目的:

1.通過(guò)活動(dòng),學(xué)生通過(guò)得到同伴的反饋來(lái)來(lái)糾正一些對(duì)自我的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。2.學(xué)生學(xué)會(huì)更好更全面地認(rèn)識(shí)自己,從而悅納自己。

二、輔導(dǎo)對(duì)象:

七年級(jí)學(xué)生。

三、活動(dòng)時(shí)間:

兩個(gè)課時(shí)。

四、活動(dòng)場(chǎng)地:

室內(nèi)。

五、活動(dòng)人數(shù):

50人。

六、活動(dòng)準(zhǔn)備:

哈哈鏡若干面,普通的鏡子若干面,ppt課件。

七、活動(dòng)過(guò)程:

1.照鏡子讓學(xué)生輪流照哈哈鏡,再讓他們輪流照普通的鏡子,照完后老師提問(wèn):

(1)同學(xué)們?cè)诠R中看見(jiàn)的,是怎樣的一個(gè)自己?(夸張、扭曲、變形的自己還是其他)。

(2)普通鏡中的自己有時(shí)怎樣的呢?(普通、平常、真實(shí)的自己)。

(3)同學(xué)們更愿意相信哪個(gè)鏡中照出來(lái)的自己?(普通鏡中的自己)原因是什么?

八、設(shè)計(jì)意圖:

讓學(xué)生明白扭曲地看待自己和真實(shí)地看待自己是不同的九、教師講解:

哈哈鏡實(shí)際上是凹面鏡和凸面鏡的組合,至于什么是凹面鏡和凸面鏡,大家在物理上會(huì)學(xué)到,凹面鏡會(huì)把鏡像縮小,凸面鏡會(huì)把鏡像放大,從而達(dá)到失真的效果.并且,哈哈鏡的成像是虛像.要么是讓人變短或者變胖,要么使人變長(zhǎng),變大.總之呢,它不像普通鏡子那樣真實(shí)地反映人的面貌。因此呢,哈哈鏡照出來(lái)的像可以拿來(lái)娛樂(lè),但千萬(wàn)不要信以為真。

案例展示:14歲的初中生李某在家人的陪同下到醫(yī)院就診,李某一進(jìn)診室門就急急地向醫(yī)院心理科主任傾訴容貌丑陋、臉部比例失調(diào)給自己帶來(lái)的痛苦。李某說(shuō),他覺(jué)得自己的臉太長(zhǎng),而且上寬下窄,不成比例。說(shuō)著,李某動(dòng)手從自己的腮幫子里取出兩團(tuán)棉球,說(shuō):“我為了讓自己的臉下半部看起來(lái)寬一點(diǎn),每天都用棉球把腮幫子墊起來(lái)!”李某要求主任幫忙說(shuō)服自己的父母,帶自己到醫(yī)院去接受整容手術(shù)。主任發(fā)現(xiàn),眼前的少年雖然面部稍長(zhǎng),不算英俊瀟灑,也是一個(gè)容貌端正的小男生,絕對(duì)稱不上丑陋。

教師提問(wèn):

十、輔導(dǎo)過(guò)程:

1.根據(jù)案例引出話題,為下面的活動(dòng)作鋪墊。找鏡子,現(xiàn)在每位同學(xué)的左手都變成了一面雙面鏡(舉起左手,手心面對(duì)大家),這是一面很奇怪的雙面鏡。當(dāng)你自己照的時(shí)候,它就是哈哈鏡,只有拿在別人的手中,它才能幫你照出真實(shí)的自己。因此呢,當(dāng)你們用哈哈鏡照完自己之后,你就要找一個(gè)搭檔,通過(guò)握手來(lái)交換鏡子,然后用交換來(lái)的鏡子幫對(duì)方照出真實(shí)的自己。(找一個(gè)同學(xué)做示范)大家記住,照完哈哈鏡之后,你們要把鏡中的自己記錄在紙上,握手交換時(shí)要把紙張一起交換,當(dāng)你照出了對(duì)方真實(shí)的自己的時(shí)候,也要在紙上記錄下來(lái)。例如,老師用哈哈鏡照出的自己:又矮又肥,皮膚很黑。而拿給這位同學(xué)照的時(shí)候,他卻發(fā)現(xiàn)老師的身高和體重都很勻稱,皮膚也不黑,他就要將自己看到的老師的樣子如實(shí)地下來(lái),照完后再將紙張還給對(duì)方,大家都清楚了嗎?若學(xué)生不清楚,繼續(xù)找同學(xué)做示范,若都清楚了,便開(kāi)始活動(dòng)。

2.活動(dòng)結(jié)束后,教師引導(dǎo):

(1)看著自己在哈哈鏡中的自己,同學(xué)們心中通常有什么感覺(jué)?(挫敗、自卑......)。

(2)看到別人幫自己照出來(lái)的真實(shí)的自己呢?(我一直以為自己很差勁,沒(méi)想到原來(lái)自己在別人心中不是這樣的、我一直為這些缺點(diǎn)感到很自卑,今天我覺(jué)得其實(shí)是自己把它們看得太重要了)。

(3)那以后大家是愿意拿哈哈鏡來(lái)照自己還是愿意拿普通鏡來(lái)照自己?(普通鏡)。

十一、教師做總結(jié):

很多同學(xué)由于對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不全面、不充分而否定自己,因而出現(xiàn)了一些心理困惑,讓自己覺(jué)得很難受。通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí),老師希望大家在對(duì)自己不滿意的時(shí)候,能多找身邊的同學(xué)和朋友聊聊,讓他們來(lái)幫助你一起認(rèn)識(shí)自己。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案篇十四

新形勢(shì)下,以綜合能力培養(yǎng)為核心的素質(zhì)教育理念,已將傳統(tǒng)意義上的“高才生”拓展為“復(fù)合人”。具體而言,就是要求學(xué)生除了具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力外,還應(yīng)有愛(ài)心、獻(xiàn)愛(ài)心、培養(yǎng)“無(wú)私奉獻(xiàn)、知恩圖報(bào)”等情操,針對(duì)本班學(xué)生特點(diǎn),擬通過(guò)本次班會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,包容他人。

1、通過(guò)朗誦、合唱、話劇等形式,讓學(xué)生了解父母、老師、祖國(guó)的哺育之恩,感受中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與班會(huì)活動(dòng)的能力,組織協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)集體的凝聚力,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3、豐富學(xué)生的生活和情感世界,激發(fā)學(xué)生從小有愛(ài)心、獻(xiàn)愛(ài)心、培養(yǎng)“無(wú)私奉獻(xiàn)、知恩圖報(bào)”的高尚情操。

1、資料搜集:待定。

2、節(jié)目導(dǎo)排;待定。

3、撰稿:待定。

4、主持:待定。

活動(dòng)過(guò)程:

一、宣布活動(dòng)開(kāi)始。

二、第一樂(lè)章我愛(ài)我家真情永遠(yuǎn)。

1、《世上只有媽媽好》。

2、講故事《母愛(ài)如佛》。

3、吐露心聲。

三、第二樂(lè)章師恩情重?zé)o怨無(wú)悔。

1、集體朗誦《老師,您辛苦了!》。

2、情景歌劇《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》。

3、名言警句贊老師。

四、第三樂(lè)章歌頌祖國(guó)暢想明天。

1、小話劇《海歸派》。

2、詩(shī)朗誦《新世紀(jì)祖國(guó)公頌》。

3、大合唱《歌唱祖國(guó)》。

五、主持人宣布活動(dòng)結(jié)束。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案篇十五

活動(dòng)設(shè)計(jì)思路:生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每個(gè)人都有每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn),能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),就能更好地提升和完善自己,使自己成為更好的人!

活動(dòng)道具:每人一張白紙、一支筆活動(dòng)時(shí)間:30分鐘活動(dòng)步驟:

1.暖身活動(dòng):兩個(gè)五毛是一塊(5分鐘)。

目的:溫暖團(tuán)體的氣氛,增加團(tuán)體之間的信任與凝聚力,成員積極融入團(tuán)體,體驗(yàn)團(tuán)體的支持。

(1)將所有人都按5毛或1塊給予標(biāo)值;

(2)然后領(lǐng)導(dǎo)人隨意說(shuō)出一個(gè)數(shù)額,大家開(kāi)始行動(dòng),如:領(lǐng)導(dǎo)人說(shuō):2塊,那么可以4個(gè)5毛抱在一起組成2塊,2個(gè)1塊抱在一起組成2塊,1個(gè)1塊2個(gè)5毛抱在一起組成2塊。

(3)請(qǐng)單了的同學(xué)說(shuō)說(shuō)游離團(tuán)體之外的感受或者請(qǐng)找到組織同學(xué)說(shuō)說(shuō)在組織的感受。

(4)在玩游戲過(guò)程中注意安全,不得出現(xiàn)拉扯、推搡的行為。

2.主題活動(dòng):我的優(yōu)點(diǎn)你來(lái)說(shuō)(20分鐘)。

目的:學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并欣賞之,促進(jìn)相互肯定與接納。

(1)每個(gè)人拿出一張白紙,寫上自己的優(yōu)點(diǎn)。(2)全體人員圍成一個(gè)圈。

(3)請(qǐng)一位成員站中間,其他成員輪流說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)以及欣賞之處。(4)被稱贊的成員對(duì)比之前自己寫的與其他成員所說(shuō),說(shuō)說(shuō)哪些優(yōu)點(diǎn)是自己以前察覺(jué)到的和不知道的。

3.結(jié)束活動(dòng):觸動(dòng)之弦(5分鐘)。

(4)領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)成員的分享概括成員在團(tuán)體活動(dòng)中的收獲;

活動(dòng)注意事項(xiàng):由于活動(dòng)可能觸及成員內(nèi)心深處的感受,要預(yù)備充分的時(shí)間,適當(dāng)處理和協(xié)助成員解決情緒問(wèn)題,避免任何負(fù)面的影響。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案篇十六

小班的幼兒已經(jīng)能對(duì)一些行為的對(duì)錯(cuò)做出判斷,并且能夠在成人的提示下認(rèn)識(shí)到自己行為正確與否。因此,幫助幼兒養(yǎng)成積極思考自己行為的習(xí)慣,對(duì)幼兒形成正確的自我意識(shí)和良好的行為習(xí)慣都有很大的幫助。

1.知道打架、罵人是一種不好的行為。

2.能對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià),以此養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

事先排練好表演情境、卡片。

(一)導(dǎo)入活動(dòng)。

1.出示畫有幼兒打架、罵人的卡片,請(qǐng)幼兒對(duì)照自己實(shí)際,對(duì)你曾經(jīng)做過(guò)的事在卡片的方格中做上記號(hào)。

2.請(qǐng)幼兒講講那是怎么回事,并評(píng)價(jià)自己做得對(duì)不對(duì)。

(二)情境表演。

1.引出故事情境表演《玩玩具的時(shí)候》,幼兒觀看表演。

2.提問(wèn):

(1)故事情景里的鵬鵬做得對(duì)嗎?為什么?

(2)哭了的圓圓做得對(duì)嗎?為什么?

(3)鵬鵬說(shuō)因?yàn)閳A圓先罵人,他才動(dòng)手的,他這樣做合適嗎?

(4)鵬鵬說(shuō)他只是輕輕地推了圓圓一下,不是打人,你認(rèn)為是這樣嗎?

(5)討論:如果你是東東,看見(jiàn)了這樣的情況,你會(huì)說(shuō)些什么呢?會(huì)怎么做呢?

(三)討論。

教師根據(jù)實(shí)際生活中的情境提問(wèn),并讓幼兒展開(kāi)討論。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案篇十七

心理健康周---健康從心開(kāi)始,生命因你綻放。

1、為宣傳我校心理健康的主題活動(dòng),努力營(yíng)造積極向上、健康明的化氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的健康心理同時(shí),向全校師生宣傳心理健康的`重要性。

2、引導(dǎo)以良好、陽(yáng)光、理智、健康的心態(tài)去面對(duì)生活。

20xx年月22日--月26日。

1、利用國(guó)旗下講話宣傳。

2、充分利用校園媒體(橫幅、黑板報(bào)、廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等)。營(yíng)造良好的輿論氛圍。

利用班級(jí)主題班會(huì)進(jìn)行正能量宣傳。

1、周一國(guó)旗下講話:《健康從心開(kāi)始,生命因你綻放》。

講話人:

2、周一班級(jí)主題班會(huì):《珍愛(ài)自己》責(zé)任人:班主任。

校園廣播:《2心理專題內(nèi)容》責(zé)任班級(jí):82班。

3、“2心理健康教育”手抄報(bào)展責(zé)任人:政教處。

心理健康咨詢活動(dòng)責(zé)任人:

(集中咨詢時(shí)間:月22日--月26日的大間)。

4、觀看心理健康教育視頻。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案篇十八

目的:通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作,讓成員認(rèn)識(shí)到自己真正的是大集體中的一員,同時(shí)能夠進(jìn)一步增強(qiáng)成員彼此間的信任度,讓這個(gè)團(tuán)體能有更好的發(fā)展。

團(tuán)體契約:。

(1)、尊重每位成員的隱私。

(2)、真誠(chéng)的與其他團(tuán)體成員進(jìn)行交流,不掩飾自己的真。

實(shí)情感。

(3)、仔細(xì)傾聽(tīng),不隨意打斷別人的發(fā)言。

(4)、交流時(shí)避免至于自己喜歡的團(tuán)體成員交流。環(huán)境要求:

(1)、播放輕松愉快的音樂(lè)。

(2)、地點(diǎn):在一個(gè)舒適而干凈寬敞的環(huán)境中,盡可能的布置的溫馨點(diǎn)。

(3)活動(dòng)時(shí)間:20分鐘。

(4)活動(dòng)過(guò)程:a、介紹團(tuán)體輔導(dǎo)的主題、目的、團(tuán)體。

契約。

b、進(jìn)行主題活動(dòng)游戲。

c、成員間彼此分享游戲心得。

d、為本次輔導(dǎo)活動(dòng)做最后的總結(jié)。

階段一:介紹活動(dòng)得主題、目的等階段。

(1)主講人向成員作簡(jiǎn)要講解團(tuán)輔的時(shí)間、地點(diǎn)。

(2)介紹團(tuán)體輔導(dǎo)的目的。

(3)宣布團(tuán)體輔導(dǎo)應(yīng)遵循的規(guī)則。

(4)介紹這次團(tuán)輔的主題——相親相愛(ài)一家人階段二:主題活動(dòng)階段。

(1)活動(dòng)的名稱:合力出氣球。

(2)活動(dòng)的道具:主持人準(zhǔn)備每組各六張簽:上寫:。

嘴巴,腳,手(2張),背(2張),氣球多個(gè)。

不能自己用手吹氣球)。然后這個(gè)抽到手的人把。

氣球放到抽到腳的人的腳底,然后抽到腳的人用。

腳夾著把氣球運(yùn)到兩個(gè)抽到背得人的邊上,另一。

個(gè)抽到手的人被氣球放到兩個(gè)人的背中間,然后。

兩人把氣球夾破。

(4)活動(dòng)時(shí)間:在規(guī)定的十分鐘內(nèi)扎破氣球最多的對(duì)。

勝利。

階段三:成員分享活動(dòng)心得、感受階段。

(1)主持人問(wèn)一下大家的感受及收獲,引出團(tuán)體凝聚。

力的重要性。

(2)主持人問(wèn)成員們,你們今天玩得開(kāi)心嗎?你們今。

天覺(jué)得快樂(lè)嗎?

階段四:活動(dòng)的總結(jié)。

分享一下主講人從活動(dòng)中的感受與收獲,同時(shí)再次強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)調(diào)的重要性,明白成員間的信任度對(duì)自身與團(tuán)體的重要性等。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案篇十九

一、活動(dòng)目標(biāo)。

1.知道挫折為人生的正常現(xiàn)象。

2.形成克服困難、戰(zhàn)勝挫折的心理動(dòng)機(jī),培養(yǎng)承受挫折的能力,形成“我要成功”的心理暗示。

二、活動(dòng)對(duì)象:小學(xué)五年級(jí)。

三、活動(dòng)過(guò)程。

游戲內(nèi)容:兩個(gè)蛋猜拳,勝者變小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)找小鳥(niǎo)猜拳,勝者變?nèi)?,人找人猜拳,勝者變王,如果輸了,就倒退一個(gè)。(蛋——小鳥(niǎo)——人——王)(3分鐘)。

游戲規(guī)則:1.真實(shí),誠(chéng)實(shí)。2.不到時(shí)間不能停止,王也要找王猜拳。音樂(lè)停止,活動(dòng)停止。3.結(jié)束后記住自己的身份?;顒?dòng)結(jié)束后,教師分類采訪學(xué)生:在游戲中你的感受是什么?小結(jié)引出:在游戲中我們并不是一帆風(fēng)順,有進(jìn)也有退。

(二)、認(rèn)識(shí)挫折。

1.師:那么在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你遇到哪些類似的不順心的事呢?當(dāng)時(shí)的感受怎么樣?(引導(dǎo)回憶)。

2.這些不順心的事,也就是挫折,我們的同學(xué)都有,那么挫折是不是只有我們小學(xué)生才有?3.出示幻燈:“幼兒學(xué)步摔倒——上學(xué)考試失利——青年大學(xué)生找工作的挫折——中年的爸爸事業(yè)不順利——老年的爺爺生病”,問(wèn):從中你感受到了什么?引出:人人都有挫折,一生都有挫折。4.揭題:看來(lái)挫折就像我們的朋友和我們一生不離。那么我們?nèi)绾蚊鎸?duì)挫折這位“朋友”呢?這節(jié)課我們一起來(lái)討論。

(三)、心靈感悟1.師:前段日子一位同學(xué)也和大家一樣,遇到了些挫折,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng):材料1:大家好,我是小弱,是五年級(jí)的學(xué)生。以前我的成績(jī)一直在中上。進(jìn)入新學(xué)期時(shí),我還暗下決心,要在期中考試中取得好成績(jī),各門成績(jī)都要“優(yōu)”。兩個(gè)星期前的期中考試,我因?yàn)橐恍?yīng)用題不會(huì)做,數(shù)學(xué)考砸了,沒(méi)能取得“優(yōu)”??疾詈?,我被父母罵了,我心里特別難受,我不停地想:我努力了,但還是沒(méi)能取得“優(yōu)”,我挺笨的!從那后,我對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]興趣,也不想關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī),暑假里又迷戀上電腦游戲了?,F(xiàn)在成績(jī)更差了。2.開(kāi)始小弱還是有決心的,是什么原因使他考后變樣?歸納對(duì)待挫折的態(tài)度:悲觀失望、自暴自棄。材料2:有一位成功的人說(shuō):為什么我的推銷會(huì)成功,我記得有人告訴我,大概拜訪40個(gè)客戶會(huì)成功一個(gè),我就這么想,如果我碰了39個(gè)“釘子”后。就會(huì)成功一個(gè),那我每碰一個(gè)“釘子”就離成功近了一步,所以每碰一鼻子灰時(shí)我都會(huì)很高興。引出小結(jié):看待挫折的角度不同,結(jié)果就會(huì)不同。3.我們?cè)趺纯创煺叟笥?,它就?huì)怎么樣對(duì)待我們,看來(lái)我們應(yīng)該和這位挫折朋友握手。(板書(shū):握手)4.我們一起來(lái)幫助小弱,如果你是小弱,考砸了以后怎么辦?可以聯(lián)系自身情況,在情緒、成績(jī)方面你各有什么辦法?小組討論。每組派個(gè)代表匯報(bào),師隨機(jī)板書(shū)并歸納:尋找原因、合理宣泄、尋求幫助、自我鼓勵(lì)等方法都能幫我們戰(zhàn)勝挫折。四、激發(fā)動(dòng)力1.出示乙武洋匡的圖片(遮住下半身)。師:他上了日本最有名的早稻田大學(xué),當(dāng)上了體育報(bào)道的作家及一家電視臺(tái)的主持人。說(shuō)說(shuō)這個(gè)人生活得怎么樣?(呈現(xiàn)下半身)再說(shuō)說(shuō)看完的感受。師:他并沒(méi)有以自身殘疾為借口,而是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中付出比別人更多的努力。他的目標(biāo)就是做最好的自己。2.師:其實(shí)。這些成功的人之所以成功,是因?yàn)樗麄兌加幸粋€(gè)明確的目標(biāo)。朝著目標(biāo)不斷努力,即使失敗了,也不放棄??梢?jiàn)樹(shù)立目標(biāo)、確定計(jì)劃可以幫助我們提高自己的認(rèn)識(shí),鞭策自己,讓我們來(lái)制作一份“成功計(jì)劃”吧!(成功卡)引導(dǎo)學(xué)生交流“成功卡”并予以鼓勵(lì)。

五、總結(jié)升華師:人生難免遇到挫折,只要我們把挫折踩在腳下,就一定會(huì)飛得更高!

2014.12。

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