十六年前的回憶教案大全(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 00:32:02
十六年前的回憶教案大全(18篇)
時(shí)間:2023-11-29 00:32:02     小編:碧墨

教案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)等方面的內(nèi)容。教案的教學(xué)策略應(yīng)該多樣化和靈活性,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。下面是一些優(yōu)秀教案的案例,供大家學(xué)習(xí)參考。

十六年前的回憶教案篇一

1、出示課題“十六年前的回憶”,你有什么疑問(wèn)?(學(xué)生自由談心中的疑問(wèn))。

2、讓我們帶著這些疑問(wèn)一起走進(jìn)課本尋找答案吧。

1、自由輕聲讀文,借助工具書(shū),做到正確流利讀課文。

2、同桌互相檢查讀課文,檢查正確流利讀課文情況,檢查生字生詞掌握情況。

3、默讀課文,思考:課文按時(shí)間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦拢磕銖倪@些事中感受到什么?

4、學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料,相互交流自己的初步感受。

1、自由練習(xí)朗讀課文。

2、書(shū)寫(xiě)本課生字、生詞。

同學(xué)們,上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文,作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深?在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢?默讀課文,邊讀邊思考邊做批注。

1、學(xué)生自由匯報(bào)被捕前部分。

課文第二段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親為了革命工作達(dá)到忘我的程度,從另一側(cè)面體會(huì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)和理解讀出來(lái)。

課文3—6段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一向慈祥的父親,今天竟含糊回答我的問(wèn)題,同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的情況,再次體會(huì)時(shí)局的嚴(yán)重,讀出情況的緊急。

課文7段,課件出示李大釗說(shuō)的話的含義,從中體會(huì)父親把革命事業(yè)看得比生命還重要,重點(diǎn)讀好父親的話。

過(guò)渡語(yǔ):是啊,盡管局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重,父親的工作越來(lái)越緊張,盡管同志們多次勸他離開(kāi)北京,盡管母親不止一次勸說(shuō)他,可父親總是堅(jiān)定地說(shuō)(課件出示父親的話)讀好父親的話,從讀中體會(huì)父親對(duì)革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。

2、學(xué)生匯報(bào)被捕時(shí)部分。

匯報(bào)10—11段,從“不慌不忙”一詞體會(huì)父親鎮(zhèn)定自若,體會(huì)父親為革命事業(yè)早已做好各種準(zhǔn)備。從父親的語(yǔ)言和動(dòng)作中,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。

匯報(bào)17段,體會(huì)父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻,猜測(cè)父親當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?

匯報(bào)其他段落,從敵人兇殘和野蠻體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

盡管敵人似魔鬼一般,父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若,這樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)的父親又怎能不令人敬佩,同桌合作讀8--17段。

3、匯報(bào)被捕后部分。

19段從“亂篷篷”一詞你想到什么?(出示19段課文讀出自己的體會(huì))。

教師小結(jié):父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外,他愛(ài)自己的妻子和孩子,他更愛(ài)天下所有受苦受難的人們,他愿意為自己所追求的事業(yè)獻(xiàn)出自己的一切,包括生命,他覺(jué)得值,這就是一個(gè)革命者,他時(shí)刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。

1、課件出示李大釗圖片:同學(xué)們,此時(shí)此刻你眼前的李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢?(對(duì)革命事業(yè)充滿必勝信心,在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈,用自己的言行影響親人)。

2、就是這樣一位孩子眼中的好父親,戰(zhàn)友眼中的好同志,卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了,同學(xué)們自由讀29-30段,體會(huì)全家人的悲痛心情。

3、他雖然離我們遠(yuǎn)去,但他卻留下了寶貴的精神財(cái)富,面對(duì)眼前的這位中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者,你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?拿起你手中的筆,把自己想說(shuō)的話記在書(shū)中。

教師總結(jié):作者按事情順序,采取前后照應(yīng)的寫(xiě)作手法,給人留下很深印象,從字里行間感受作者對(duì)父親的敬仰和深深的懷念。

2、作業(yè)超市。

(1)抄寫(xiě)本課要求掌握的詞語(yǔ)。

(2)課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊(duì)》等書(shū)籍。

十六年前的回憶教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、針對(duì)課文的特點(diǎn),借助課外資料和多媒體課件,讓學(xué)生走進(jìn)文本,與文本真誠(chéng)對(duì)話,在讀書(shū)體悟中,感受李大釗不僅是一個(gè)普通的父親,更是一個(gè)偉大的人,并從中受到熏陶與感染。

2、學(xué)會(huì)生字、新詞;理解課文內(nèi)容;體會(huì)前后照應(yīng)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫(xiě)李大釗言行的重點(diǎn)語(yǔ)句,從人性的角度出發(fā),在讀中加深對(duì)人物的了解,表達(dá)自己心中的情感體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn):

1、創(chuàng)設(shè)情境,挑起學(xué)生的讀書(shū)欲望,引發(fā)學(xué)生探究的心理。

2、搭建平臺(tái),拉近時(shí)空距離,以文本為載體,讓學(xué)生、教師、作者之間情感交融。

課時(shí)安排:兩課時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:

1、師生談話,單元整體導(dǎo)入。

2、讀題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。

3、初讀課文,整體感知。

4、師生交流資料。

5、學(xué)生默讀課文,圍繞自己感受很深的地方作批注。

6、集體交流“被捕前”、“被捕時(shí)”這兩部分的內(nèi)容。

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:

1、集體交流“被捕后”這一部分。

2、有感情朗讀課文的第一自然段和最后三個(gè)自然段,感受前后照應(yīng)的寫(xiě)作手法對(duì)表達(dá)感情所起的作用。

3、讀寫(xiě)結(jié)合。

十六年前的回憶教案篇三

(一)初讀課文,讓學(xué)生通過(guò)查字典,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

(二)了解時(shí)代背景,正確地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(一)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

(二)能正確地朗讀課文。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,今年的10月1日是我國(guó)建國(guó)五十周年的日子。正因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)共產(chǎn)黨員拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國(guó)人民,為了崇高的共產(chǎn)主義理想,不伯犧牲自己,才換來(lái)了新中國(guó)的誕生,才換來(lái)了幸福的今天。我們國(guó)家不會(huì)忘記這些英雄,我們每一代人也不會(huì)忘記他們的。今天學(xué)習(xí)的這篇課文主要人物是李大釗。

(二)時(shí)代背景簡(jiǎn)介。

1.自己輕聲讀讀預(yù)習(xí)部分。

2.當(dāng)時(shí)中國(guó)軍閥割據(jù),北洋奉系軍閥首領(lǐng)張作霖,在帝國(guó)主義分子的支持下,下令逮捕共產(chǎn)黨人。1927年4月6日早晨,李大釗被捕。這篇課文按照李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的順序,分為四大段。

(三)學(xué)生自己初讀課文,并畫(huà)出文中生字。

(四)教師指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生初讀課文的情況,并注意糾正錯(cuò)誤讀音。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

被難日(n4n)。

2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。

十六年前的回憶教案篇四

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,讀讀寫(xiě)寫(xiě)“勉強(qiáng)、僻靜”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人做斗爭(zhēng)的事跡。

3、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo)。

1、利用課件突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

2、抓住重點(diǎn)段落長(zhǎng)文短教,創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,通過(guò)感情朗讀升華學(xué)生的情感。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

通過(guò)學(xué)習(xí)李大釗的言行,激發(fā)學(xué)生對(duì)李大釗的敬仰之情,受到革命傳統(tǒng)教育。

二、重點(diǎn)難點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,了解李大釗同志被害的過(guò)程,感受李大釗的高貴品質(zhì)。

2、理解含義深刻的句子。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程:(重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí))。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)課,初步認(rèn)識(shí)李大釗。

1、今天,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的革命先驅(qū),大家看他是誰(shuí)?

課件出示李大釗圖,學(xué)生齊說(shuō),師板書(shū):李大釗。

2、交流資料。

對(duì)于李大釗,你有哪些了解?(生說(shuō))。

老師也收集了一段關(guān)于他的視頻資料,大家請(qǐng)看:播放視頻。

3、導(dǎo)入。

通過(guò)剛才的交流,同學(xué)們對(duì)李大釗已經(jīng)有了一定的了解,今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)十八課,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)李大釗同志,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、課前,老師讓大家讀書(shū)了,能讀正確嗎?老師檢查一下。

課件出示生字詞:勉強(qiáng)?恐怖?夾衣???瞅了瞅?軍閥等。

2、課件出示易錯(cuò)詞語(yǔ)及拼音,指導(dǎo)讀。

3、指導(dǎo)理解軍閥,課件出示軍閥意思。

師簡(jiǎn)介軍閥:當(dāng)時(shí)中國(guó)各路軍閥為了不斷擴(kuò)大自己的勢(shì)力,爭(zhēng)奪更大的權(quán)益,相互之間頻頻發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),使百姓生活在水深火熱之中,苦不堪言。這里的軍閥指的是奉系軍閥,文中提到的張作霖是奉系軍閥的頭領(lǐng)。

三、整體感知。

1、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文講的是誰(shuí)回憶誰(shuí)的事情?女兒李星華按時(shí)間順序在文中回憶父親李大釗的哪些事情呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文邊讀邊想一想。

指名回答,并板書(shū):被捕前??被捕時(shí)??法庭上???被害后。

2、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)就對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)大致的了解,你們真會(huì)讀書(shū)。

四、深入學(xué)文。

(二)集體交流。

a被捕前。

1、指名讀有關(guān)內(nèi)容,課件出示課文的第七段,

2、學(xué)生談感受,

根據(jù)學(xué)生的談話教師適時(shí)用課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ),如:堅(jiān)決、哪能等。

3、從哪些可以看出“局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重”?自由輕聲讀2——6自然段。

(1、父親早出晚歸2、燒書(shū)籍和文件3、工友閻振三被抓)。

師:你知道閻振三是誰(shuí)嗎?“閻振三”是我們黨北方革命指揮機(jī)關(guān)的交通聯(lián)絡(luò)員。他的被捕,預(yù)示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命,共產(chǎn)黨人處境非常危險(xiǎn)。

4、創(chuàng)設(shè)情境讀書(shū)。

(1)學(xué)生練習(xí)讀,指名讀一讀,看誰(shuí)最能把李大釗的堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

5、從父親堅(jiān)定的話語(yǔ)中你體會(huì)到他是位怎樣的革命者?

b、學(xué)習(xí)被捕時(shí)。

1、學(xué)生讀出有關(guān)語(yǔ)句,抓住不慌不忙、慣有的嚴(yán)峻態(tài)度談。

2、指導(dǎo)有感情讀。

c、學(xué)習(xí)法庭上。

1、生讀有關(guān)句子,課件出示文中的話:

2、指三名學(xué)生動(dòng)情讀,師問(wèn):你們?yōu)槭裁醋x得那么傷心呢?(抓住“亂蓬蓬、沒(méi)帶眼鏡”談,課件變紅)。

師創(chuàng)設(shè)情景:孩子們,你們知道嗎?李大釗被捕后受盡敵人殘酷拷打和折磨,敵人慘無(wú)人道地用竹簽敲進(jìn)他的指縫里,最后竟拔去了他雙手的指甲。十指連心??!那是怎樣的痛??!在受到了這樣的殘酷折磨后,我看的仍是父親“平靜”而“慈祥”的臉。(課件“平靜、慈祥”變紅)。

3、透過(guò)“平靜””和“慈祥”這兩個(gè)詞,你看到了一個(gè)怎樣的李大釗?

4、指導(dǎo)學(xué)生談感受到的李大釗的高貴品質(zhì),并結(jié)合后面的內(nèi)容深入認(rèn)識(shí)。

5、多么偉大的李大釗啊,受到了這樣的殘酷折磨后,仍然堅(jiān)貞不屈,無(wú)所畏懼,女兒除了對(duì)他的心疼外,還有一種怎樣的情感在里面?指導(dǎo)有語(yǔ)氣讀。

d、中心句的理解。

1、生說(shuō)這句話,出示:他的心被一種……對(duì)于革命事業(yè)的信心。

2、對(duì)于革命事業(yè)的信心指的是什么?(相信革命事業(yè)一定會(huì)取得勝利,人民一定能過(guò)上幸福的生活)。

3、指導(dǎo)朗讀。

(1)、此時(shí)這句話,你覺(jué)得怎樣讀,才會(huì)把李大釗的心情讀出來(lái)?(學(xué)生說(shuō),課件配上國(guó)際歌)。

(2)、指名讀,齊讀(堅(jiān)定、底氣十足、充滿力量)。

五、總結(jié)提升。

師:出示課件:音樂(lè)渲染。

師激qing述說(shuō):1927年4月28日,這是一個(gè)春天的下午,李大釗與另外19位年輕的革命者一起走向了刑場(chǎng)。他們的青春本來(lái)應(yīng)該像春花一樣燦爛,而此刻他們面對(duì)的卻是兩以巨大而陰森的絞刑架。大釗同志深情地望了一眼親愛(ài)的戰(zhàn)友,然后頭也不回地第一個(gè)走上了絞架,神色未變,從容就義,他犧牲時(shí)還不到38歲。

1、指名讀。

2、現(xiàn)在,你想為李大釗獻(xiàn)上什么,有什么話想對(duì)他訴說(shuō)呢?

生激qing述說(shuō)。

3、總結(jié):

像李大釗這樣的烈士還有千千萬(wàn)萬(wàn),他們雖然離我們遠(yuǎn)去了,但其革命精神依舊影響著大家。十六年后,人民沒(méi)在忘記他們,80多年后的今天,我們大家仍然沒(méi)有忘記他們,不管多少年,我們都不會(huì)忘記他們,因?yàn)闆](méi)有他們就沒(méi)有我們今天的幸福生活!

六、布置作業(yè):

請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀革命故事,緬懷革命先烈,繼承革命遺志!

十六年前的回憶教案篇五

1.會(huì)寫(xiě)“閥、避”等15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)并積累“避免、僻靜”等詞語(yǔ)。

2.能正確流利地朗讀課文。

3.了解李大釗同志被害的過(guò)程和與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,感受李大釗的高貴品質(zhì)。感悟作者表達(dá)的思想感情。

4.學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達(dá)方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

重點(diǎn):了解李大釗同志被害的過(guò)程,感受李大釗的高貴品質(zhì)。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,感悟作者表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【課時(shí)安排】。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話導(dǎo)入。

師:上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì),古詩(shī)中也有很多贊頌梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格也在無(wú)數(shù)革命者身上得到展現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個(gè),為了革命,不畏艱險(xiǎn),面對(duì)敵人,無(wú)所畏懼。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出印象深刻的地方和不理解的詞句,交流理解。

2.出示生字,教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。

生字:閥避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻綁啃袍執(zhí)。

2.教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識(shí)字方法。提示易錯(cuò)字:“哼”的右下部是“了”,不要寫(xiě)成“子”。

三、整體感知,理解內(nèi)容。

1.學(xué)生通讀課文,邊讀邊想:

作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天?為什么永遠(yuǎn)忘不了?

本文介紹了誰(shuí)的什么事?(李大釗同志被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡)。

2.理清課文順序和脈絡(luò),劃分段落。(除第一自然段外,其余按時(shí)間順序記敘)。

3.默讀課文,交流印象深刻的事。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、回顧交流,導(dǎo)入新課。

師:上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容,這節(jié)課,我們就來(lái)深入感受革命先烈的堅(jiān)強(qiáng)不屈精神。

二、深入學(xué)習(xí),感受人物形象。

1.學(xué)習(xí)被捕前部分。

“那年春天”的實(shí)際時(shí)間(承上啟下作用)。

表現(xiàn)局勢(shì)危急的地方和李大釗的態(tài)度(結(jié)合課文)。

2.學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分。(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ))。

感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。(“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉著和蔑視)。

3.學(xué)習(xí)被審時(shí)部分。(關(guān)注人物外貌、神態(tài))。

“沒(méi)戴眼鏡,亂蓬蓬的頭發(fā)”(經(jīng)受折磨)。

“平靜而慈祥的臉”(對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛(ài))。

“安定、沉著”從容鎮(zhèn)定,絕不動(dòng)搖。

4.學(xué)習(xí)被害后部分。(讀好對(duì)話)。

對(duì)話表達(dá)出的感情。(牢記犧牲,繼承先烈的革命精神,將革命事業(yè)進(jìn)行到底)。

最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭的關(guān)系。(前后照應(yīng),首尾連貫)。

三、總結(jié)全文,領(lǐng)會(huì)精神。

1.總結(jié)李大釗的精神品質(zhì),課件展示李大釗的事跡。

(李大釗同志對(duì)親人充滿慈愛(ài),對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng),對(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、堅(jiān)貞不屈。)。

2.結(jié)合課文,自由說(shuō)說(shuō)感悟。

3.完成課后習(xí)題。

十六年前的回憶教案篇六

教材分析:

本文是一篇回憶錄,是李大釗的女兒李星華寫(xiě)的回憶父親遇難過(guò)程的文章。本文是按事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的,第一部分講被捕以前,第二部分講被捕,第三部分講在法庭上,從中表現(xiàn)李大釗對(duì)革命高度負(fù)責(zé),處亂不驚,把生死置之度外的大無(wú)畏的,對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念和對(duì)人民深沉的愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)“瞅、釗”兩個(gè)字,能正確寫(xiě)出下列詞語(yǔ):“軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑”。有感情的朗讀課文,理解課文思想內(nèi)容,了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。查找有關(guān)李大釗同志的資料,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀領(lǐng)會(huì)描述李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn):深入體會(huì)李大釗同志的革命精神。

教學(xué)構(gòu)想:學(xué)生通過(guò)互助學(xué)習(xí),先理清課文的敘述順序,按練習(xí)的提示引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,理解課文,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入體會(huì)李大釗同志的偉大的革命精神,注意前后照應(yīng),首尾連貫寫(xiě)法的好處。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生搜集的背景資料。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

了解李大釗其人,了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,結(jié)合課文理清順序并認(rèn)真學(xué)習(xí)、閱讀課文。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、交流資料,導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題。

2、今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文是李星華回憶她的父親李大釗的文章,當(dāng)時(shí),正值她的父親遇難16周年。作為中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一的李大釗同志,他的血是不會(huì)白流的,祖國(guó)和人民將永遠(yuǎn)懷念他。

3、課前同學(xué)們已經(jīng)查找了資料,關(guān)于1927年的中國(guó),你們了解了什么?

4、自奉系軍閥張作霖入京后,白色恐怖更加嚴(yán)重了,在這種情況下,李大釗同志是怎樣被捕的呢?又是怎樣同敵人作斗爭(zhēng)的呢?現(xiàn)在,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文。

1、邊讀邊想,完成下列要求:

(1)把課文讀正確流利。

(2)這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的,在什么時(shí)候?qū)懙?,是回憶誰(shuí)的?

(3)想一想課文主要寫(xiě)了李大釗同志的哪激件事情?

(4)畫(huà)出你認(rèn)為值得深入體會(huì)的句子,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2、出示李大釗的圖像。問(wèn):你知道李大釗嗎?(學(xué)生能答多少就答多少,答得好的給與充分的鼓勵(lì))。

3、教師補(bǔ)充介紹李大釗。

他是馬克思主義在中國(guó)最早的傳播者之一,也是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一,1927年4月6日被張左林逮捕,被捕后,受了種種酷刑,始終堅(jiān)貞不屈,4月28日反動(dòng)派絞死李大釗。

4、檢查字詞的掌握情況:書(shū)籍、軍閥、娛樂(lè)、劇烈、恐怖、匪徒、舅舅。

(1)學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

(2)學(xué)生相互提醒應(yīng)注意的書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題。

(3)把你認(rèn)為難寫(xiě)的字寫(xiě)寫(xiě)。

三、認(rèn)真默讀課文,整體感知。

2、交流閱讀的初步感受(圍繞李大釗的忠于革命精神來(lái)談;也可能會(huì)談到軍閥的殘酷,革命戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)峻,作者當(dāng)年的機(jī)智勇敢和李大釗對(duì)家人的愛(ài)等,都應(yīng)該肯定)。

四、再次快速閱讀課文,理清課文的敘述順序。

1、學(xué)生默讀。

2、討論交流敘述順序。(講被捕前——被捕時(shí)——被審——被捕后為線索)。

五、匯報(bào)交流。

1、小組交流寫(xiě)了李大釗同志的幾件事及對(duì)畫(huà)出的句子的體會(huì)。

2、全班交流。

(1)課文寫(xiě)李大釗同志被捕前、被捕時(shí)、被捕后及犧牲的幾件事。

(2)提出小組內(nèi)畫(huà)出的值得深入體會(huì)的句子,鼓勵(lì)學(xué)生深入讀書(shū),聯(lián)系全文來(lái)加深理解。

作業(yè)設(shè)計(jì):

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

3、查閱李大釗生平事跡。

板書(shū)設(shè)計(jì):

1927年4月28日。

被捕前??????工作緊張。

李大釗?????被捕時(shí)??????從容不迫。

法庭上??????安定沉著。

十六年前的回憶教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)十個(gè)生字,語(yǔ)文教案-十六年前的回憶。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

2.初讀課文,整體感知。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

2.簡(jiǎn)介李大釗。

(可讓學(xué)生結(jié)合手里的資料,談一談對(duì)李大釗的了解,然后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。)。

二、初讀課文,整體感知。

1.自由讀課文,思考:課文主要寫(xiě)了李大釗的哪幾件事?

2.指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。

(1)正音:待會(huì)兒、沉著。

(2)指名回答思考題。

(課文主要講了李大釗同志的三件事:被捕前、被捕、在法庭上。)。

三、分小組學(xué)習(xí)生字新詞。

1.讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音,會(huì)用生字組詞。

2.理解下列詞語(yǔ)在課文中的意思:軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

3.辨析詞語(yǔ)。

閥()娛()僻()怖()憲()。

伐()誤()避()布()選()。

胖()刑()押()舅()絞()。

伴()形()胛()臼()較()。

四、分組探究課文內(nèi)容。

1.有感情地朗讀課文。

2.從課文中找出值得深入體會(huì)的句子,如:“那年春天,父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨,不知道什么時(shí)候他又出去了?!?/p>

3.課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系?你從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么?

4.組內(nèi)初步交流自學(xué)成果,互相補(bǔ)充,如仍有解決不了的問(wèn)題,可作上記號(hào),待合作探究時(shí)解決。

五、布置作業(yè)。

1.抄寫(xiě)生字新詞。

2.有感情地朗讀課文。

十六年前的回憶教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、針對(duì)課文的特點(diǎn),了解李大釗被捕前后與敵人做斗爭(zhēng)的事跡,在讀書(shū)感悟中,感受李大釗不僅是一個(gè)普通的父親,更是一個(gè)偉大的人,并從中受到熏陶與感染。

2、學(xué)會(huì)生字、新詞;理解課文內(nèi)容;體會(huì)前后照應(yīng)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫(xiě)李大釗言行的重點(diǎn)語(yǔ)句,從人性的角度出發(fā),在讀中加深對(duì)人物的了解,表達(dá)自己心中的情感體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn):

1、創(chuàng)設(shè)情境,挑起學(xué)生的讀書(shū)欲望,引發(fā)學(xué)生探究的心理。

2、搭建平臺(tái),拉近時(shí)空距離,以文本為載體,讓學(xué)生、教師、作者之間情感交融。

課時(shí)安排:兩課時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:

1、師生談話,單元整體導(dǎo)入。????????????????。

2、讀題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。

3、初讀課文,整體感知。

4、師生交流資料。

5、學(xué)生默讀課文,圍繞自己感受很深的地方作批注。

6、集體交流“被捕前”、“被捕時(shí)”這兩部分的內(nèi)容。

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:

1、集體交流“被捕后”這一部分。

2、有感情朗讀課文的第一自然段和最后三個(gè)自然段,感受前后照應(yīng)的寫(xiě)作手法對(duì)表達(dá)感情所起的作用。

3、讀寫(xiě)結(jié)合。

課前準(zhǔn)備:

1、課件、黑板條。

2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)李大釗的資料。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)。

一、師生談話,單元整組導(dǎo)入。

師:從今天這節(jié)課開(kāi)始,我們將進(jìn)入第三組課文的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們將一起感受那一幅幅令人難忘的歷史畫(huà)面。

二、讀題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞質(zhì)疑。

三、自讀課文,整體感知。

1、帶著疑問(wèn),自由朗讀課文,注意將字音讀準(zhǔn),把課文讀通讀順。

2、讀書(shū)反饋。

(1)讀詞。(黑板條出示本課生字中容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)、多音字)。

書(shū)籍????抽屜??嚴(yán)峻??瞅了瞅。

披散????散步??勉強(qiáng)??待了一會(huì)兒。

(2)讀題,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題都有了哪些了解。

(3)整體感知。

用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)板書(shū):被捕前;被捕時(shí);被捕后。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行理序。

同學(xué)們,其實(shí)作者就是按照這樣的時(shí)間順序向我們講述了發(fā)生在父親李大釗身上的故事。

四、師生交流課前收集的資料。

1、學(xué)生交流自己收集的資料。

2、教師出示課件,引導(dǎo)學(xué)生初步了解時(shí)代背景以及人物的生平。

五、獨(dú)立閱讀,走近人物內(nèi)心。

1、自主閱讀,圈點(diǎn)批劃?!?。

師:同學(xué)們,這篇課文我當(dāng)學(xué)生的時(shí)候讀過(guò),當(dāng)老師以后也讀過(guò),但每一次讀,我的心里都會(huì)有一種深深的感動(dòng)?,F(xiàn)在,請(qǐng)?jiān)僮x課文,細(xì)細(xì)地讀,看看,在你讀的過(guò)程中,圍繞著李大釗這個(gè)人,他說(shuō)的哪些話,做的哪些事令你感受最深?一邊讀,一邊做批注。

2、讀中指導(dǎo)。

3、小組交流。(此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情作相應(yīng)的調(diào)整。如果學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段讀書(shū)批注比較充分,觀點(diǎn)鮮明,則考慮直接進(jìn)入集體交流。)。

六、集體交流,走進(jìn)人物內(nèi)心。

(一)“被捕前”這部分。(課文的第二自然段至第七自然段)。

1、指名讀,教師相機(jī)出示重點(diǎn)段,學(xué)生扣住段中的重點(diǎn)句子,先議后讀。

父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō):“不是常對(duì)你說(shuō)嗎?我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候,這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢?母親只好不再說(shuō)什么了。

(1)生讀課文第七自然段,并表達(dá)自己的感受。

(2)教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,上掛至課文的2-6自然段的內(nèi)容,通過(guò)“局勢(shì)越來(lái)越緊張”和父親態(tài)度的對(duì)比,感受人物的內(nèi)心。

(3)引導(dǎo)學(xué)生扣住段中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行有感情朗讀。學(xué)生要通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解,表達(dá)自己內(nèi)心的想法。預(yù)設(shè)如下:

——由“堅(jiān)決”體會(huì)到李大釗說(shuō)話時(shí)的毫不猶豫;態(tài)度的堅(jiān)定;留下的決心。

——由“不能輕易”、“哪能離開(kāi)”體會(huì)到不到最后關(guān)頭,他是不會(huì)離開(kāi)的。

——由“現(xiàn)在是什么時(shí)候”“多么重要”體會(huì)到李大釗把工作看得比自己的生命還要重要。

2、多種形式的朗讀課文,讀中體會(huì)李大釗不同于普通人的地方——是一個(gè)把黨的工作看得比生命更重要的人。

(二)“被捕時(shí)”這部分。(課文的第八自然段至第十七自然段)。

1、學(xué)生選讀課文的第11自然段,引導(dǎo)學(xué)生扣住關(guān)鍵詞語(yǔ)“不慌不忙”,走進(jìn)人物內(nèi)心。

2、學(xué)生選讀課文的第17自然段,引導(dǎo)學(xué)生扣住關(guān)鍵詞語(yǔ)“態(tài)度嚴(yán)峻”,走進(jìn)人物內(nèi)心。

師:“嚴(yán)峻”?可以是“嚴(yán)肅”。你從“嚴(yán)峻”想到了什么?

3、朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、集體交流“被捕后”這部分,走進(jìn)人物內(nèi)心。(課文的第十八自然段至第二十九自然段)師生依照自己的情感體驗(yàn),選讀相關(guān)語(yǔ)句,談感受。具體預(yù)設(shè)如下:

1、學(xué)生選讀課文的第19自然段。

(?。W(xué)生讀議第19自然段。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“父親”外表的變化談感受。

2、依循學(xué)生的閱讀需要,以課文的第22自然段為切入點(diǎn),上掛下聯(lián)。

(1)生自由朗讀課文的第22自然段。

(2)根據(jù)段中的第1、2句話,挑起疑問(wèn)。

師:這是我們被捕十多天之后,親人間的第一次見(jiàn)面,其實(shí)也是最后一次見(jiàn)面。人之常情,我們多么希望父親能對(duì)我們說(shuō)些什么??!可是,文章怎么寫(xiě)的?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第22自然段的第1句和第2句話。

生朗讀課文。

師:“沒(méi)有說(shuō)一句話”,為什么?我在想。父親是不是不愛(ài)他的孩子?誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

(4)教師小結(jié),回扣段中的重點(diǎn)句子。

(5)聯(lián)系上下文,同座間互相探討,在探討中走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,感悟人物精神的偉大。

相機(jī)出示重點(diǎn)句子:“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。”重點(diǎn)朗讀這段話,在讀中感悟人物之所以不平凡的內(nèi)在原因。

(6)總結(jié)全文。

師:正是因?yàn)樗男谋贿@樣一種力量占據(jù)著,所以面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)重的局勢(shì),毫不猶豫地選擇留下;面對(duì)魔鬼般的敵人,他依然保持著他那嚴(yán)峻的態(tài)度;面對(duì)兇狠的法官,親人的呼喊,能那樣的鎮(zhèn)定、從容。他是一個(gè)平凡的人,他更是一個(gè)偉大的人。為什么?因?yàn)樗男摹海R讀重點(diǎn)句師:就是這樣一個(gè)不平凡的人,他為了共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。

二、創(chuàng)設(shè)情境,升華情感,體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式。

2、再讀文章的首尾兩個(gè)部分,體會(huì)他們?cè)趦?nèi)容上的聯(lián)系和情感表達(dá)的作用。

3、朗讀課文首尾兩個(gè)部分。

三、讀寫(xiě)結(jié)合,抒發(fā)情感。

1、結(jié)合李大釗犧牲82年紀(jì)念活動(dòng),創(chuàng)設(shè)情境,讀寫(xiě)結(jié)合。

2、師生共同交流自己的感受。

十六年前的回憶教案篇九

每一位學(xué)生都是獨(dú)立的生命體,而每一個(gè)生命體又不盡相同。在尊重每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中,其生成的狀態(tài)就具有了難以預(yù)測(cè)的不確定性。因此,我們?cè)诿恳粋€(gè)板塊預(yù)設(shè)的過(guò)程中,要留足一定的空間,讓學(xué)生得以盡情發(fā)揮,施展自己的“才華”。對(duì)那些“節(jié)外生枝”而確有生成價(jià)值的,我們要予以尊重,并恰當(dāng)引導(dǎo)。

【案例】。

師:學(xué)完了這一課,對(duì)課文中的某一點(diǎn)、某一方面,同學(xué)們可以提出自己的疑問(wèn),讓全班同學(xué)討論??凑l(shuí)提出的問(wèn)題有質(zhì)量、有深度,能引發(fā)大家的熱烈討論。

生:(質(zhì)疑)在那萬(wàn)分緊急的關(guān)頭,李大釗同志為什么不開(kāi)槍打敵人?

(是呀,為什么不開(kāi)槍呢?我被問(wèn)住了,這可是任何教師在備課時(shí)都不曾想過(guò)的問(wèn)題呀,我一時(shí)無(wú)語(yǔ)……這時(shí)候,學(xué)生們開(kāi)始議論紛紛,小聲嘀咕著,最后還是學(xué)生幫我解了圍)。

生:開(kāi)槍也沒(méi)用啊,你看第八段寫(xiě)的“穿灰制服和長(zhǎng)筒皮靴的憲兵,穿便衣的偵探,穿黑制服的警察,一擁而入,擠滿了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的,把我們包圍起來(lái)。他們每人拿著一把手槍,槍口對(duì)著父親和我?!边@么多的敵人,開(kāi)槍了也跑不掉??!

(一句話倒是提醒了我,為什么不利用這個(gè)看似搗亂的問(wèn)題,深入理解課文呢,我順勢(shì)改變了原來(lái)的思路。)。

師:這個(gè)問(wèn)題提得很好,同學(xué)們討論時(shí),要注意從文中找依據(jù),說(shuō)感悟,可以從李大釗同志被捕的情形,當(dāng)時(shí)周?chē)沫h(huán)境和李大釗同志的為人處事等方面考慮。

生1:他如果開(kāi)槍了,不但可以消滅敵人,自己也不會(huì)被敵人抓住了,不至于后來(lái)被送上絞刑架。

生2:敵人封鎖得那么嚴(yán)密,李大釗不可能用槍把敵人全消滅。我認(rèn)為他還是會(huì)被敵人逮捕的。

生3:我也認(rèn)為他開(kāi)槍不行。你想當(dāng)時(shí)街上聚集著群眾,他身邊還有自己最疼愛(ài)的女兒。(讀課文中的相關(guān)句子)如果開(kāi)槍,就會(huì)危及群眾和女兒的生命安全。

……。

【反思】。

在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生提出了“為什么不開(kāi)槍”這個(gè)不易預(yù)設(shè)的獨(dú)特問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題表面看似乎是“節(jié)外生枝”,但實(shí)際上還是從一個(gè)側(cè)面與課文內(nèi)容有著緊密聯(lián)系的。我不但沒(méi)有輕易否定,而且由此引發(fā)了一場(chǎng)討論。學(xué)生們暢談感受,也并不是題外之言,因?yàn)閺摹安婚_(kāi)槍”中處處都顯示著李大釗同志的堅(jiān)強(qiáng)性格和偉大精神。這樣的教學(xué)效果,離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)。而教師發(fā)自瞬間的引導(dǎo)決策,又必須以靈活的應(yīng)變能力為基礎(chǔ)。

這兩個(gè)學(xué)期,我一直沒(méi)有間斷的研究教師提問(wèn)的有效性,看來(lái),學(xué)生的質(zhì)疑也能提高課堂的效率啊,這樣想著,心中暗自得意。

教育正是這樣一種充滿了智慧和創(chuàng)造性的勞動(dòng),教是為了不教。所以,我們對(duì)學(xué)生“節(jié)外生枝”的問(wèn)題,要慎重考慮它是否有教學(xué)價(jià)值,既不可輕易否定,又要多從語(yǔ)文中找聯(lián)系,在巧妙“嫁接”上下工夫。這樣,就更需要我們?cè)诮虒W(xué)預(yù)設(shè)的時(shí)候把方方面面的問(wèn)題盡可能考慮全面,以便在實(shí)際教學(xué)中游刃有余。

十六年前的回憶教案篇十

二、質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入新課。

2.讓我們帶著這些疑問(wèn)一起走進(jìn)課本尋找答案吧。

三、初讀課文,整體感知。

1.自由輕聲讀文,借助工具書(shū),做到正確流利讀課文。

2.同桌互相檢查讀課文,檢查正確流利讀課文情況,檢查生字生詞掌握情況。

3.默讀課文,思考:課文按時(shí)間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦?你從這些事中感受到什么?

4.學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料,相互交流自己的初步感受。

四、熟讀課文,動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。

1.自由練習(xí)朗讀課文。

2.書(shū)寫(xiě)本課生字、生詞。

第二課時(shí)。

一、自主學(xué)習(xí),交流討論。

同學(xué)們,上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文,作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深?在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢?默讀課文,邊讀邊思考邊做批注。

二、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師順學(xué)而導(dǎo)。

1.學(xué)生自由匯報(bào)被捕前部分。

課文第二段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親為了革命工作達(dá)到忘我的程度,從另一側(cè)面體會(huì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)和理解讀出來(lái)。

課文3—6段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一向慈祥的父親,今天竟含糊回答我的問(wèn)題,同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的情況,再次體會(huì)時(shí)局的嚴(yán)重,讀出情況的緊急。

課文7段,課件出示李大釗說(shuō)的話的含義,從中體會(huì)父親把革命事業(yè)看得比生命還重要,重點(diǎn)讀好父親的話。

過(guò)渡語(yǔ):是啊,盡管局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重,父親的工作越來(lái)越緊張,盡管同志們多次勸他離開(kāi)北京,盡管母親不止一次勸說(shuō)他,可父親總是堅(jiān)定地說(shuō)(課件出示父親的話)讀好父親的話,從讀中體會(huì)父親對(duì)革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。

2.學(xué)生匯報(bào)被捕時(shí)部分。

匯報(bào)10—11段,從“不慌不忙”一詞體會(huì)父親鎮(zhèn)定自若,體會(huì)父親為革命事業(yè)早已做好各種準(zhǔn)備。從父親的語(yǔ)言和動(dòng)作中,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。

匯報(bào)17段,體會(huì)父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻,猜測(cè)父親當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?

匯報(bào)其他段落,從敵人兇殘和野蠻體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

盡管敵人似魔鬼一般,父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若,這樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)的父親又怎能不令人敬佩,同桌合作讀8--17段。

3.匯報(bào)被捕后部分。

19段從“亂篷篷”一詞你想到什么?(出示19段課文讀出自己的體會(huì))。

教師小結(jié):父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外,他愛(ài)自己的妻子和孩子,他更愛(ài)天下所有受苦受難的人們,他愿意為自己所追求的事業(yè)獻(xiàn)出自己的一切,包括生命,他覺(jué)得值,這就是一個(gè)革命者,他時(shí)刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。

三、升華情感,讀寫(xiě)結(jié)合。

1.課件出示李大釗圖片:同學(xué)們,此時(shí)此刻你眼前的李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢?(對(duì)革命事業(yè)充滿必勝信心,在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈,用自己的言行影響親人)。

2.就是這樣一位孩子眼中的好父親,戰(zhàn)友眼中的好同志,卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了,同學(xué)們自由讀29-30段,體會(huì)全家人的悲痛心情。

3.他雖然離我們遠(yuǎn)去,但他卻留下了寶貴的精神財(cái)富,面對(duì)眼前的這位中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者,你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?拿起你手中的筆,把自己想說(shuō)的話記在書(shū)中。

四、領(lǐng)悟表達(dá),展示收獲。

教師總結(jié):作者按事情順序,采取前后照應(yīng)的寫(xiě)作手法,給人留下很深印象,從字里行間感受作者對(duì)父親的敬仰和深深的懷念。

2.作業(yè)超市。

(1)抄寫(xiě)本課要求掌握的詞語(yǔ)。

(2)課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊(duì)》等書(shū)籍。

十六年前的回憶教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

2、初讀課文,整體感知。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

2、簡(jiǎn)介李大釗。

(可讓學(xué)生結(jié)合手里的資料,談一談對(duì)李大釗的了解,然后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。)。

二、初讀課文,整體感知。

1、自由讀課文,思考:課文主要寫(xiě)了李大釗的哪幾件事?

2、指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。

(1)正音:待會(huì)兒、沉著。

(2)指名回答思考題。

(課文主要講了李大釗同志的三件事:被捕前、被捕、在法庭上。)。

三、分小組學(xué)習(xí)生字新詞。

1、讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音,會(huì)用生字組詞。

2、理解下列詞語(yǔ)在課文中的意思:軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

3、辨析詞語(yǔ)。

閥()娛()僻()怖()憲()。

伐()誤()避()布()選()。

胖()刑()押()舅()絞()。

伴()形()胛()臼()較()。

四、分組探究課文內(nèi)容。

1、有感情地朗讀課文。

2、從課文中找出值得深入體會(huì)的句子,如:“那年春天,父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨,不知道什么時(shí)候他又出去了?!?/p>

3、課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系?你從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么?

4、組內(nèi)初步交流自學(xué)成果,互相補(bǔ)充,如仍有解決不了的問(wèn)題,可作上記號(hào),待合作探究時(shí)解決。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

十六年前的回憶教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)?1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。

3.體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)?深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。

教學(xué)難點(diǎn)?體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

教具準(zhǔn)備?生字生詞卡片、李大釗照片等。

導(dǎo)??學(xué)??過(guò)??程?二次備課。

預(yù)習(xí)題綱。

2.讀不準(zhǔn)的字查字典。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)人新課,板書(shū)課題。

同學(xué)們,你們知道李大釗嗎?他是馬克思主義在中國(guó)最早的傳播者之一,也是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。

1927年4月6日他被張作霖逮捕,被捕以后,受了種種酷刑,始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫(xiě)的,當(dāng)時(shí)正是李大釗遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。(板書(shū)課題)。

二、檢查預(yù)習(xí),疏通文意。

1.指名朗讀課文。(注意正音)。

2.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

第一段(第一自然段)講1927年4月28日是父親的被難日。

第二段(從“那年春天一”到“母親只好不再說(shuō)什么了”。)講被捕前父親工作的情形。

第三段(從“可怕的一天果然來(lái)了”到“我們被關(guān)在女拘留所里?!保?xiě)父親被捕的情形。

第四段(從“十幾天過(guò)去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見(jiàn)面”)講在法庭上父親與敵人作斗爭(zhēng)。

第五段(從“28日黃昏”到結(jié)束。),寫(xiě)父親被害之后的情形。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.指名讀第一段。這一段是文章的開(kāi)頭,主要講了什么呢?(講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。)。

2.指名讀第二段。

(1)父親平時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問(wèn)題的?(總是耐心講給“我”聽(tīng))這次為什么這樣含糊地回答“我”?“含糊”是什么意思?(因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)峻,不是向孩子們談心的時(shí)候,而且燒毀文件的事情是很難向孩子說(shuō)清楚的?!昂敝刚f(shuō)話的意思不清楚。)。

(2)從哪些地方看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重,李大釗的工作越來(lái)越緊張?(父親早出晚歸,整理書(shū)籍和燒毀文件,工友被捕。)。

(3)李大釗在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下,為什么堅(jiān)決不離開(kāi)北京?這說(shuō)明了什么?(李大釗是北京黨組織的負(fù)責(zé)人,他把革命工作看得很重要,他明白形勢(shì)非常危急,個(gè)人處境十分危險(xiǎn),但決不離開(kāi)自己的工作崗位,這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。)。

(4)這段主要講了什么內(nèi)容?(局勢(shì)緊張,但李大釗不離開(kāi)工作崗位,說(shuō)明他把個(gè)人的生死置之度外,對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。)。

四、朗讀第一、二段。

要求在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,讀出感情。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.指名讀第一、二段。

2.說(shuō)說(shuō)第一、二段的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文第三段。

1.指名讀第三段。

2.李大釗在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的?從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?這說(shuō)明了什么?(“不慌不忙”“沒(méi)有什么,不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度,沒(méi)有向他們講任何道理,因?yàn)樗靼?,?duì)他們是沒(méi)有道理可講的?!彼谋憩F(xiàn)從容不迫,沉著鎮(zhèn)定,說(shuō)明他具有臨危不亂,把生死置之度外的大無(wú)畏的革命精神。)。

3.敵人是怎樣逮捕李大釗的,說(shuō)明了什么?

4.“我”是怎樣表現(xiàn)的?(“劇烈的心跳”,劇烈是猛烈的意思;“恐怖的眼光”,恐怖是驚慌害怕的意思。這說(shuō)明作者年紀(jì)小,沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面,感到害怕。)。

5.練讀第三段。(要求讀出不同角色的語(yǔ)氣。)。

6.說(shuō)說(shuō)這段講了什么?(講李大釗被捕時(shí)從容不迫,把個(gè)人的生死置之度外。)。

三、學(xué)習(xí)第四段。

1.指名讀第四段。

2.李大釗在法庭上是怎樣表現(xiàn)的,說(shuō)明了什么?(“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說(shuō)明李大釗即使受過(guò)刑,仍保持對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民、對(duì)兒女的愛(ài)。對(duì)于親人的哭喊,他只是瞅了瞅,沒(méi)有說(shuō)一句話?!八樕系谋砬榉浅0捕ǎ浅3林?,為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著,這就是對(duì)革命事業(yè)的必勝信心,使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖,也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。)。

3.“我”在法庭上是怎樣的?(為了保護(hù)哥哥,搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”,“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明確表達(dá)的意思。這說(shuō)明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下,由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)。)。

4.練讀第四段課文,在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)第五段。

1.指名朗讀第五段。

2.家人得知李大釗被害后的情形怎樣?從哪些詞句看出來(lái)?(舅老爺“哭著回來(lái)”,“我感到眼前蒙了一團(tuán)云霧,昏倒在床上”,母親“昏過(guò)去三次”這都說(shuō)明李大釗的死給親人們帶來(lái)的巨大悲痛。母親醒來(lái)后問(wèn)“我”昨天是幾號(hào)?“記住,昨天是你爹被害的日子”“我”咬緊牙說(shuō)“昨天是4月28”這些是說(shuō)家人沒(méi)有被悲痛壓倒,而是牢記親人被害的日子,不忘敵人欠下的血債。)。

3.練讀第五段,要求讀出失去親人的悲痛之情。

五、布置作業(yè)。

有感情地讀課文。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.指名讀詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)卡片)。

2.結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思:含糊、恐怖、會(huì)意、一擁而入。

3.朗讀課文。

二、深入理解課文。

2.討論。(學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):課文贊頌了李大釗忠于革命事業(yè)及對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神,把個(gè)人生死置之度外、面對(duì)兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格。)。

三、了解這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

1.課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么關(guān)系?你從這樣的開(kāi)頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么?

2.學(xué)生討論,(自由發(fā)言)。

3.教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。(這篇課文是回憶錄,開(kāi)頭提出xx年前的1927年4月28是父親的遇難日,結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子,這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng),突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。)。

4.找出課文中前后照應(yīng)的句子,在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生。

四、指導(dǎo)識(shí)記字形。

1.說(shuō)說(shuō)哪些字可以在比較中記憶。

“劇”與“據(jù)”,“娛”與“誤”、“袍”與“抱”,字形有相似之處,要注意區(qū)別,在比較中記憶。

2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記生字的。

指名“閥”是形聲字。“舅”上部要寫(xiě)正確。

五、布置作業(yè)。

1、完成“思考?練習(xí)”4。

2.書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ),每詞兩遍。?。

書(shū)

設(shè)

計(jì)??????????????永遠(yuǎn)忘不了父親被難日。

局勢(shì)嚴(yán)重工作緊張。

平靜慈祥安定沉著。

記住父親被害的日子??。

十六年前的回憶教案篇十三

2.體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法。?。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。?。

4.有感情地朗讀課文。?。

二、教學(xué)重點(diǎn)?。

1.深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。?。

2.體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。?。

三、教具準(zhǔn)備?。

生字生詞卡片。?。

四、教學(xué)時(shí)間:?。

三課時(shí)。?。

第一課時(shí)?。

一、導(dǎo)人新課,板書(shū)課題?。

二、檢查預(yù)習(xí)?。

1.指名朗讀課文。(注意正音)?。

第一段(第一自然段)講927年4月28日是父親的被難日。?。

第五段(從“28日黃昏”到結(jié)束。),寫(xiě)父親被害之后的情形。?。

三、學(xué)習(xí)課文?。

1.指名讀第一段。?。

2.指名讀第二段。?。

(3)李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下,為什么堅(jiān)決不離開(kāi)北京?這說(shuō)明了什:么??。

四、朗讀第一、二段。(要求在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,讀出語(yǔ)氣。)?。

五、布置作業(yè)??。

1.讀課文。?。

2,借助“思考)練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。?。

第二課時(shí)?。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人?。

1.指名讀第一、二段。?。

2.說(shuō)說(shuō)第一、二段的主要內(nèi)容。?。

二、學(xué)習(xí)課文第三段?。

1、指名讀第三段。?。

2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的?從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?這說(shuō)明了什么??。

6。練讀第三段。(要求讀出不同人不同的語(yǔ)氣。)?。

6.說(shuō)說(shuō)這段講了什么?(講李大劊被捕時(shí)從容不迫,把個(gè)人的生死置之度外。)?。

三、學(xué)習(xí)第四段?。

1.指名讀第四段。?。

4.練讀第四段課文,在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。?。

四、學(xué)習(xí)第五段?。

1.指名朗讀第五段。?。

3.練讀第五段,要求讀出失去親人的悲痛之情。?。

五、布置作業(yè)??。

熟讀課文。?。

第三課時(shí)?。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人?。

1.指名讀詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)卡片)?。

2.結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思:含糊、恐怖、會(huì)意、一擁而入?。

3.朗讀課文。?、?。

二,深入理解課文?。

三、了解這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)?。

1。課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭氣什么關(guān)系?你從這樣的開(kāi)頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么??。

2.學(xué)生討論,(自由發(fā)言)?。

3.教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。?。

四、指導(dǎo)識(shí)記字形?。

1.說(shuō)說(shuō)哪些字可以在比較中記憶。?。

2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記生字的。?。

指名“閥”是形聲字?!熬恕鄙喜恳獙?xiě)正確。?。

五、完成“思考·練習(xí)”4?。

1.指名讀詞語(yǔ)。?。

2.書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ),每詞兩遍。?。

六、有感情地朗讀課文?。

七、布置作業(yè)??。

預(yù)習(xí)《夜鶯的歌聲》。?。

十六年前的回憶教案篇十四

以下是從剛結(jié)束的前一段課堂教學(xué)之中擷取而來(lái)的一些鏡頭。

……。

師:局勢(shì)日趨嚴(yán)重,李大釗為何仍不愿離開(kāi)北京?

生:他是北京革命活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人,他若一走,勢(shì)必造成人心渙散,革命隊(duì)伍將不攻自破,所以他不能走。

……。

……。

師:郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃那本破舊的書(shū),給后續(xù)部隊(duì)指明突破的方向,你對(duì)此有何看法?

生:郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣做,肯定想的是功大于過(guò)。

……。

《為人民服務(wù)》(第一課時(shí))。

……????。

師:認(rèn)真讀課文,談一談你的感受。

生:本文不好?!邦A(yù)習(xí)”部分講的是張思德,文章對(duì)張思德的事卻沒(méi)有說(shuō)明。這篇文章跑題。

……。

……。

生:宋慶齡竟然有保姆,這和我們想的不一樣。

……。

這些問(wèn)題該怎樣看待?

十六年前的回憶教案篇十五

1、理解課文內(nèi)容,了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。

2.體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1.深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。

2.體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

三、教具準(zhǔn)備生字生詞卡片。

四、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)人新課,板書(shū)課題。

同學(xué)們,你們知道李大剖嗎?他是馬克思主義在中國(guó)最早的傳播者之一,也是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。

1927年4月6日他被張作霖逮捕,被捕以后,受了種種酷刑,始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫(xiě)的,當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。(板書(shū)課題)。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.指名朗讀課文。(注意正音)。

2.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來(lái)回答,主要寫(xiě)了李大例犧牲的經(jīng)過(guò)。)。

第一段(第一自然段)講927年4月28日是父親的被難日。

第二段(從“那年春天一到“母親只好不再說(shuō)什么了”。)講被捕前父親工作的情形。

第三段(從“可怕的一天果然來(lái)了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。)寫(xiě)父親被捕的情形。

第四段(從“十幾天過(guò)去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見(jiàn)面”)講在法庭上父親與敵人作斗爭(zhēng)。

第五段(從“28日黃昏”到結(jié)束。),寫(xiě)父親被害之后的情形。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.指名讀第一段。

一被難”是什么意思?(遭受災(zāi)難的意思,這里指李大鍘同志被害j十六年前的中國(guó)是怎樣的?(軍閥割據(jù),張作霖入關(guān),占領(lǐng)河北等地,鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。)這一段是文章的開(kāi)頭,主要講了什么呢?(講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。)。

2.指名讀第二段。

(1)父親平時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問(wèn)題的?(總是耐心他講給“我”聽(tīng))這次為什么這樣含糊地回答“我”?“含糊”是什么意思?(因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)峻,不是向孩子們談心的時(shí)候,而且燒毀文件的事情是很難向孩子說(shuō)清楚的。“含糊”指說(shuō)話的意思不清楚。)。

(2)從哪些地方看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重,李大鍘的工作越來(lái)越緊張?(父親早出晚歸,整理書(shū)籍和燒毀文件,工友被捕。)。

(3)李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下,為什么堅(jiān)決不離開(kāi)北京?這說(shuō)明了什么?

(李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人,他把革命工作看得很重要,他明白形勢(shì)非常危急,個(gè)人處境十分危險(xiǎn),但決不離開(kāi)自己的工作崗位,這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。)。

(4)這段主要講了什么內(nèi)容?(局勢(shì)緊張,但李大鍘不離開(kāi)工作崗位,說(shuō)吩他把個(gè)人的生死置之度外,對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。)。

四、朗讀第一、二段。(要求在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,讀出語(yǔ)氣。)。

五、布置作業(yè)?。

1.讀課文。

2.借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。

1.指名讀第一、二段。

2.說(shuō)說(shuō)第一、二段的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文第三段。

1、指名讀第三段。

2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的?從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?這說(shuō)明了什么?

(“不慌不忙”“沒(méi)有什么,不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度,沒(méi)有向他們講任何道理,因?yàn)樗靼?,?duì)他們是沒(méi)有道理可講的?!彼谋憩F(xiàn)從容不迫,沉著鎮(zhèn)定,說(shuō)明他具有臨危不亂,把生死置之度外的大無(wú)畏的革命精神。)。

3、敵人是怎樣逮捕李大制的,說(shuō)明了什么?(“憲兵、偵探、警察一一擁而入,擠滿了小屋子”這些都說(shuō)明敵人心虛,“為了抓一個(gè)人,動(dòng)用了這么多人,‘橫肉’是說(shuō)相貌兇惡,不要放走一個(gè)的吼叫,像一群魔鬼似的,把我們包圍起來(lái),”“槍對(duì)著父親和我”這些都說(shuō)明敵人的殘暴。)。

4、“我”是怎樣表現(xiàn)的?(“劇烈的心跳”,劇烈是猛烈的意思;“恐怖的眼光”,恐怖是驚慌)害怕的意思。這說(shuō)明作者年紀(jì)小,沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面,感到害怕。)。

5、練讀第三段。(要求讀出不同人不同的語(yǔ)氣。)。

6、說(shuō)說(shuō)這段講了什么?(講李大劊被捕時(shí)從容不迫,把個(gè)人的生死置之度外。)。

三、學(xué)習(xí)第四段。

1.指名讀第四段。

2.李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的,說(shuō)明了什么?(“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說(shuō)明李大劊即使受過(guò)刑,仍保持對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民、對(duì)兒女的愛(ài)。對(duì)于親人的哭喊,他只是瞅了瞅,沒(méi)有說(shuō)一句話。“他臉上的表情非常安定,非常沉著”,為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著,這就是對(duì)革命事業(yè)的必勝信心,使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖,也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。)。

3.“我”在法庭上是怎樣的?(為了保護(hù)哥哥,搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”,“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明確表達(dá)的意思。這說(shuō)明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下,在他的予命精神的影響下,由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)。)。

4.練讀第四段課文,在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)第五段。

1.指名朗讀第五段。

2.家人得知李大制被害后的情形怎樣?從哪些詞句看出來(lái)?(舅老爺“哭著回來(lái)”,“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧,昏倒在床上”,母親“昏過(guò)去三次”這都說(shuō)明李大劊的死給親人們帶來(lái)的巨大悲痛。母親醒來(lái)后問(wèn)“我”昨天是幾號(hào)?“記住,昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說(shuō)“昨天是4月28”“這些是說(shuō)家人沒(méi)有被悲痛壓倒,而是牢記親人碎害的日子,不忘敵人欠下的血債。)。

3.練讀第五段,要求讀出失去親人的悲痛之情。

五、布置作業(yè)?。

熟讀課文。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。

1.指名讀詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)卡片)。

2.結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思:含糊、恐怖、會(huì)意、一擁而入。

3.朗讀課文。

二、深入理解課文。

2.討論。(學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神,把個(gè)人生死置之度外、面對(duì)兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格。)。

三、了解這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

1.課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭氣什么關(guān)系?你從這樣的開(kāi)頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么?

2.學(xué)生討論,(自由發(fā)言)。

3.教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。

(這篇課文是回憶錄,開(kāi)頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日,結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子,這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng),突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。)。

4.找出課文中前后照應(yīng)的句子。(出示寫(xiě)有“思考·練習(xí)”2的小黑板。)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出:

課文的結(jié)尾與句子(1)照應(yīng)?!盀榱吮苊恻h組織被破壞,父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉”與句子(2)照應(yīng)。

“在軍警中間,我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子(3)照應(yīng)。

四、指導(dǎo)識(shí)記字形。

1.說(shuō)說(shuō)哪些字可以在比較中記憶。

“劇”與“據(jù)”,“娛”與“誤”、“袍”與“抱”,字形有相似之處,要注意區(qū)別,在比較中記憶。

2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記生字的。

指名“閥”是形聲字?!熬恕鄙喜恳獙?xiě)正確。

五、完成“思考·練習(xí)”4。

1.指名讀詞語(yǔ)。

2.書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ),每詞兩遍。

六、有感情地朗讀課文。

七、布置作業(yè)?。

十六年前的回憶教案篇十六

[幼稚]??文中形容因年紀(jì)小,缺乏經(jīng)驗(yàn),考慮問(wèn)題比較簡(jiǎn)單。例:你已經(jīng)長(zhǎng)大了,還這么幼稚,頭腦還這么簡(jiǎn)單!

[被難]??遇難。本課指被敵人殺害。

[軍閥]??指擁有部隊(duì),割據(jù)一方,自成派系的人。

[含糊]??指說(shuō)話的意思不明確,不清晰。例:做事要一絲不茍,絲毫含糊不得。

[娛樂(lè)]??使人快樂(lè)。例:再往前走,就有好幾個(gè)娛樂(lè)場(chǎng)所。

[輕易]??本課指隨隨便便。例:不能辦的事,不要輕易答應(yīng)人家。

[恐怖]??驚慌、害怕。例:小孩不宜看恐怖電影。

[憲兵]??本課指軍閥手下特殊的武裝人員。

[一擁而入]??形容很多人同時(shí)闖進(jìn)門(mén)來(lái)。例:門(mén)被踢開(kāi)了,幾個(gè)鬼子一擁而入。

[怒氣沖沖]??沖沖:感情激動(dòng)的樣子。形容非常憤怒。例:看到他怒氣沖沖的樣子,我嚇得倒退了幾步。

[苦刑]??使人非常痛苦的刑罰。

[嚴(yán)峻]??特別嚴(yán)肅。例:張老師對(duì)我們的態(tài)度一直很?chē)?yán)峻。

[紛亂]??雜亂。例:輪船剛靠碼頭,紛亂的人群就你擠我擁地把艙門(mén)口堵塞住了。

[會(huì)意]??領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白的意思。例:媽媽做了個(gè)手勢(shì),我會(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

[沉重]??文中指“重”的意思。例:黨和人民為此付出了沉重的代價(jià)。

[沉著]??鎮(zhèn)靜、從容,不慌不忙的樣子。例:小姑娘沉著的表情,給我留下了極其深刻的印象。

[無(wú)論……總是……]??這組關(guān)聯(lián)詞表示在任何條件下都有同樣的結(jié)果。例:無(wú)論他是出于什么考慮,我們總是應(yīng)當(dāng)尊重他的意見(jiàn)。

【近義詞】。

嚴(yán)峻(嚴(yán)肅)??紛亂(混亂)。

會(huì)意(領(lǐng)會(huì))??幼稚(稚嫩)。

【反義詞】。

幼稚(老練)??含糊(明確)。

【詞義辨析】。

[嚴(yán)重??嚴(yán)峻]。

這兩個(gè)詞都是形容詞,都有“厲害”的意思,主要區(qū)別是:

“嚴(yán)重”指程度深,影響大,也指情況緊急,使用范圍較廣。“嚴(yán)峻”著重表示“嚴(yán)肅、嚴(yán)厲”,多用來(lái)形容人的態(tài)度和表情。

[沉重??沉著]。

“沉重”指分量大或程度深?!俺林敝赣鍪吕潇o、不慌不忙。“沉重”是中性詞,可用來(lái)形容人的心情,但不可以形容人的表情?!俺林倍嘤脕?lái)形容人的神情,有時(shí)也可以形容人的表情。

[容易??輕易]。

都是形容詞,都含有不費(fèi)力,簡(jiǎn)單的意思。主要區(qū)別是:

“容易”一般指事物內(nèi)容的深淺和辦事難易的程度,“輕易”除指簡(jiǎn)單容易外,常指對(duì)事情態(tài)度不慎重,隨便,甚至輕率。另外,“容易”不能重疊,“輕易”可以重疊?!叭菀住笨蓸?gòu)成習(xí)慣性口語(yǔ)“好容易”“好不容易”“談何容易”,表示不容易,“輕易”可構(gòu)成“輕而易舉”。

十六年前的回憶教案篇十七

被捕后:瞅了瞅沒(méi)說(shuō)堅(jiān)貞不屈。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀,再抄下來(lái)。

有感情朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)第十六課,你有什么體會(huì)?指名回答。(從李大釗的言行中,體會(huì)到他忠于革命,堅(jiān)強(qiáng)不屈,視死如歸的革命大無(wú)畏精神。)。

2、把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么?

3、精讀課文,體會(huì)本課的.寫(xiě)作方法。

4、默讀課文,思考:課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系?分小組討論。

5、匯報(bào)交流,老師進(jìn)行點(diǎn)撥。(這是前后照應(yīng),首尾連貫的.寫(xiě)作方法。)。

6、進(jìn)一步深化:課文里還有不少地方是前后照應(yīng)的,你能舉些例子,并說(shuō)說(shuō)體會(huì)嗎?

7、課外延伸交流。

把你收集到的革命烈士、革命老前輩的故事在小組里交流。

8、.總結(jié)全文。

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)之三由本站會(huì)員分享,版權(quán)歸作者所有,請(qǐng)注明出處!

十六年前的回憶教案篇十八

教學(xué)目標(biāo):

理解課文思想內(nèi)容,了解李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,感受生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。

學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。

有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。

體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

課時(shí):2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備:收集關(guān)于李大釗的故事,大家互相交流。

教學(xué)媒體:投影片。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。

理解課文思想內(nèi)容,了解李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,感受生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

抓住李大釗被捕前、被捕時(shí)和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子,并說(shuō)出自己的.體會(huì)。

有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

1.導(dǎo)入激情:

同學(xué)們,看著你們胸前的紅領(lǐng)巾,你可曾想到什么?它是國(guó)旗的一角,是無(wú)數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天,我向大家介紹一位革命先烈――李大釗同志,(出示:李大釗的畫(huà)像。)一起學(xué)習(xí)第13課,(板題、讀題)。下面讓我們隨著課文回到十六年前,看看李大釗同志與敵人作斗爭(zhēng)的英雄事跡。

2.初讀課文,整體感知。

1).用比較快的速度閱讀課文。

2).桌互相檢查預(yù)習(xí)情況。

要求:劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音。交流預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

3.檢查自學(xué):

1)讀生字,正音。

通過(guò)預(yù)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)知道課文是寫(xiě)李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的事,請(qǐng)瀏覽一遍課文,找出相應(yīng)的三部分。

(讀后提問(wèn)。)。

4.細(xì)讀課文。

1)默讀課文,從李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。

2)小組互學(xué):你讀了這些句子體會(huì)到什么?在小組里交流。

5.匯報(bào)交流情況:

被捕前:

(“輕易”看出李大釗的地位――當(dāng)時(shí)他是北京黨組織的負(fù)責(zé)人;“重要”聯(lián)系上下文――他要聯(lián)系各成員開(kāi)展革命地下黨工作,為避免黨組織被破壞,還要經(jīng)常處理大量的書(shū)籍與文件。他完全明白形式的險(xiǎn)惡,處境的危險(xiǎn),但決不離開(kāi)自己的工作崗位。板:忠于革命)。

被捕時(shí):

(示句)父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍,就向外走。板:不慌不忙。

(“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。板:視死如歸)。

被捕后:

(示句)父親瞅了瞅我們,沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。板:瞅了瞅沒(méi)說(shuō)。

(“瞅了瞅”看出李大釗不因親人的喊聲、哭聲而憂傷,相反他要用“安定、沉著”影響親人,使他們化悲痛為力量。板:堅(jiān)貞不屈)為什么會(huì)這樣呢?(聯(lián)系上下文)。

5..總結(jié)全文。

1)..總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了第13課,主要抓住了李大釗的言行來(lái)體會(huì)他高尚的革命情操。

2).學(xué)完了這篇課文,你有什么感想?(發(fā)散思維,進(jìn)行思想教育)。

6.課外延伸。

收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事,下一課,我們開(kāi)一個(gè)小故事會(huì)。

附板書(shū):

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/16224530.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔