一年級畫的教案(通用16篇)

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一年級畫的教案(通用16篇)
時(shí)間:2023-11-29 05:53:09     小編:夢幻泡

教案是教師為教授一門課程而編制的一種書面指導(dǎo)材料。教案的編寫要遵循學(xué)科教學(xué)的基本原則和規(guī)律。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)科和年級的教學(xué)內(nèi)容,適用于各種教學(xué)環(huán)境。

一年級畫的教案篇一

本課的內(nèi)容比較抽象,但對于發(fā)展學(xué)生的語言能力有很大的作用。要讓作業(yè)富有游戲形式,但必須將基本方法和要求滲透于造型游戲之中,使學(xué)生在愉快的造型游戲中自然的接受到美術(shù)知識。

1、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺。

2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩、點(diǎn)、線條、肌理等造型語言。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語言來表達(dá)自己對觸覺的獨(dú)特感受,發(fā)展視覺表達(dá)能力。

引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際觸摸對對象產(chǎn)生知覺,自覺地采用不同的線條、色彩、采用不同的筆觸,進(jìn)而產(chǎn)生新的表現(xiàn)形式。

教師準(zhǔn)備各種表現(xiàn)身體觸覺的圖片資料、不同的材料以及各種繪畫制作工具。實(shí)物投影儀

學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、絨線、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等。

活動(dòng)一:

“你來猜猜我?guī)У氖鞘裁??”游戲,選一位同學(xué)將自己帶來的東西裝到布袋里,另外一位同學(xué)將手伸到袋子里,說說自己摸到的東西的觸覺感受,從而引導(dǎo)大家判斷出袋子里裝的是什么。

活動(dòng)二:

想想如何描繪表現(xiàn)出剛才的觸覺。

通過實(shí)物投影儀展示表現(xiàn)觸覺的大師作品,讓學(xué)生了解運(yùn)用各種造型語言表現(xiàn)觸覺的方式,激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲望。

活動(dòng)三:

活動(dòng)四:

鼓勵(lì)學(xué)生自己選用不同的工具、材料、通過畫、拼貼等造型手段表現(xiàn)出自己對不同觸覺的感受。

在活動(dòng)過程中要激勵(lì)學(xué)生大膽自由的'表現(xiàn),通過多次實(shí)踐,力爭表現(xiàn)出對某一種觸覺的獨(dú)特感受。

引導(dǎo)學(xué)生上訪設(shè)法突破平面的繪畫形式,將繪畫與制作結(jié)合起來。

活動(dòng)五:

作業(yè)完成后展示在教室里,又學(xué)們互相猜一猜對方畫的是什么觸覺。

收拾與整理。

引導(dǎo)學(xué)生回家與家長一起做一些觸摸實(shí)物的游戲,并與家長一起感覺與表現(xiàn),提高造型語言的應(yīng)用能力。

1、是否積極地參與造型游戲。

2、能否將繪畫與其他造型方法結(jié)合運(yùn)用。

這一課的作業(yè)效果好的出乎我的意料,有的學(xué)生雖然在用語言表達(dá)自己的觸覺時(shí)不夠到位,但卻能用生動(dòng)的繪畫語言將其表現(xiàn)出來。如:一位平時(shí)不太愛說話的學(xué)生運(yùn)用不同節(jié)奏的的波浪線表現(xiàn)出了“肚子餓得咕咕叫”的感覺,雖然不是觸覺,但這種感覺卻是人人都有過的,但一般人沒有用繪畫形式來表現(xiàn)的。還有“燙得直跳”、“心怦怦跳”等感覺,孩子們表現(xiàn)得都很好。這說明本課的教學(xué)目的已達(dá)到,學(xué)生已能運(yùn)用造型語言來表達(dá)自己對觸覺的獨(dú)特感受,發(fā)展自己的視覺表達(dá)能力。

一年級畫的教案篇二

教材第7~11頁。

1.通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。

2.欣賞美麗的對稱圖形,并能自己設(shè)計(jì)圖案。

3.學(xué)生感受圖形的美,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識。

1.能利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

2.感受圖形的內(nèi)在美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

幻燈片、課件。

一、情境導(dǎo)入。

利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案,配音樂,讓學(xué)生欣賞。

二、學(xué)習(xí)新課。

(一)圖案欣賞:

1、伴著動(dòng)聽的音樂,我們欣賞了這四幅美麗的圖案,你有什么感受?

2、讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的`感受。

(二)說一說:

1、上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?

2.上面哪幅圖是對稱的?先讓學(xué)生邊觀察討論,再進(jìn)行交流。

三、鞏固練習(xí)。

(一)反饋練習(xí):

完成第8頁3題。

1、這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫?

2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過什么變換得到的?

(二)拓展練習(xí):

1、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。

2、交流并欣賞。說一說好在哪里?

四、全課總結(jié)。

對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上,而且還涉及到其它領(lǐng)域,希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察,都成為杰出的設(shè)計(jì)師。

五、布置作業(yè):

教材第9頁第5題。

板書設(shè)計(jì):

欣賞和設(shè)計(jì)。

圖案1圖案2。

圖案3圖案4。

對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識有廣泛的應(yīng)用。

一年級畫的教案篇三

1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,懂得為什么說謎底是一幅畫。

2、學(xué)會“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個(gè)生字,認(rèn)識土字旁,掌握有――無,遠(yuǎn)――近等反義詞。

3、認(rèn)識兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠(yuǎn)-近,有-無,來-去)

1、教師范讀詩歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。

a、上課之前,老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語,聽仔細(xì)了(范讀課文)

b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜

c、出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題)。

2、仔細(xì)看這幅畫,畫上畫了些什么?

2、學(xué)生自讀課文。

3、指名試讀,正音:色、近、驚

1、看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說什么?

2、指名交流(教師板書:山、水、花、鳥)

3、請小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈,說明這首古詩主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。

(一)講讀第一、二行

1、看圖說話:小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說說山怎么樣,水又怎么樣?

2、想一想:我們平時(shí)出去玩,從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們在近處聽,會聽見什么聲音???你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)

4、扮演詩人,遠(yuǎn)看山,近聽水。

b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

c、教學(xué)生字“色”:讀準(zhǔn)字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色,課文指景色)

d、指名扮演詩人,到畫前聽聽流水:問,你聽到流水的聲音了嗎?為什么?

e、小結(jié):因?yàn)槭钱?,所以說聽聽――(水無聲)

g、教學(xué)聲:強(qiáng)調(diào)字形,聲的上面是“士”不是“土”。

h、指導(dǎo)朗讀第一、二行,用自己的話說說意思。

遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲。

(二)講讀第三、四行

1、想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,為什么?

2、要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會怎么樣呢?

3、指名扮演詩人,走近畫,做趕鳥的動(dòng)作。問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?

4、教學(xué)驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)

5、指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。

1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,學(xué)生朗讀。

2、學(xué)生閱讀。

3、學(xué)生匯報(bào)。

七、說話訓(xùn)練,評價(jià)交流。

1、資源準(zhǔn)備:課件中的說話訓(xùn)練材料。

2、學(xué)生思考交流。

3、學(xué)生表達(dá),教師評價(jià)。(鼓勵(lì)為主)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!

在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強(qiáng)調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠(yuǎn)近:注意走字底。

1、鞏固字詞,掌握“有――無”、“遠(yuǎn)――近”等反義詞。

2、指導(dǎo)朗讀,背誦,默寫課文。

1、認(rèn)讀生字卡片(開火車)

2、課堂作業(yè)本第一題

3、形近字比較,組詞

遠(yuǎn)()近()京()聲()

運(yùn)()聽()驚()色()

1、自由朗讀課文,說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

2、指導(dǎo)朗讀:遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲……

范讀-指讀-引讀-齊讀

3、根據(jù)畫面背誦課文

a、想一想,課文寫了哪些景色?

b、課件(聲畫統(tǒng)一),試背-齊背-指背

1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,學(xué)生閱讀。

2、學(xué)生閱讀、交流。

3、學(xué)生匯報(bào),師生評價(jià)。

1、資源準(zhǔn)備:課件中的寫話訓(xùn)練材料。

2、學(xué)生思考交流。

3、學(xué)生匯報(bào),教師評閱。

4、展示優(yōu)秀作品。

1、寫出這首詩的幾對反義詞:遠(yuǎn)――近、有――無、去――來

2、默寫課文

小學(xué)語文一年級上冊《畫》這首古詩的教學(xué)不同于高年級,重點(diǎn)是引導(dǎo)小學(xué)生在識字的基礎(chǔ)上通過多種形式的讀,多層次地讀,在朗讀中感知、感悟與品味。下面將我在《畫》這篇課文的教學(xué)反思如下:

1、讀一讀,初步感知

揭示課題后,我出示畫面,放配樂朗讀錄音,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,并結(jié)合錄音朗讀,指出讀好古詩首要的是字音要讀準(zhǔn),其次要讀出節(jié)奏,讀出古詩的'韻味。接著我讓學(xué)生自由選擇一種方法把課文讀正確。學(xué)生或自己拼讀,或同桌互讀互查讀音,或四人小組合作學(xué)習(xí),再逐個(gè)拼讀過關(guān)等形式進(jìn)行自讀嘗試。隨后我組織學(xué)生試讀古詩并進(jìn)行評議,在評議中糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。在學(xué)生的評議中我借機(jī)出示本課生字,幫助學(xué)生掌握生字的'讀音。

2、做一做,感悟詩境

首先讓學(xué)生看畫面,我示范朗讀,從而吸引學(xué)生的朗讀興趣在學(xué)生反復(fù)朗讀后漸漸進(jìn)入詩的意境時(shí),我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據(jù)個(gè)人的感悟作出相應(yīng)的動(dòng)作。如讀到“遠(yuǎn)看”學(xué)生把手放在額前,仿佛眺望遠(yuǎn)處,“近看”則低頭下看,“花還在”做花開的樣子,“水無聲”學(xué)生則自擺雙手或與同桌對擺單手。這樣學(xué)生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦。

3、演一演,拓展延伸

學(xué)生會背誦之后,我又指圖說“誰來當(dāng)個(gè)小詩人,邊表演邊給這幅畫面配上詩?”學(xué)生的情緒高漲,都想當(dāng)小詩人體會做詩人的樂趣。于是我讓學(xué)生各自作準(zhǔn)備,進(jìn)一步激發(fā)讀、誦樂趣。最后學(xué)生們紛紛走上講臺,又是演又是背,演的盡情盡興,背得韻味十足。

一年級畫的教案篇四

1.能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,懂得為什么說謎底是一幅畫。

2.學(xué)會畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚七個(gè)生字,認(rèn)識土字旁,掌握有--無,遠(yuǎn)--近等反義詞。

3.會正確朗讀、背誦、默寫課文。

生字卡片、掛圖、錄音。

共分兩課時(shí)。

1.同上。

2.學(xué)會七個(gè)生字。

3.能正確朗讀課文。

(課件)。

1.教師范讀詩歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。

a.上課之前,老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語,聽仔細(xì)了(范讀課文)。

b.學(xué)生動(dòng)腦筋猜。

c.出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題)。

2.仔細(xì)看這幅畫,畫上畫了些什么?

(一)講讀第一、二行。

(二)講讀第三、四行。

1.想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,為什么?

2.要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會怎么樣呢?

3.指名扮演詩人,走近畫,做趕鳥的動(dòng)作。問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?

4.教學(xué)驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)。

5.指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩寫的.是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!

在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強(qiáng)調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠(yuǎn)近:注意走字底。

1.鞏固字詞,掌握有--無、遠(yuǎn)--近等反義詞。

2.指導(dǎo)朗讀,背誦,默寫課文。

1.認(rèn)讀生字卡片(開火車)。

2.課堂作業(yè)本第一題。

3.形近字比較,組詞。

遠(yuǎn)()近()京()聲()。

運(yùn)()聽()驚()色()。

1.自由朗讀課文,說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

2.指導(dǎo)朗讀:

遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲......

范讀-指讀-引讀-齊讀。

3.根據(jù)畫面背誦課文。

a.想一想,課文寫了哪些景色?

b.課件(聲畫統(tǒng)一),試背-齊背-指背。

1.寫出這首詩的幾對反義詞:遠(yuǎn)--近、有--無、去--來。

2.默寫課文/有色,近聽/水/無聲。

一年級畫的教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

一、通過語言與音樂的結(jié)合,幫助學(xué)生語言智能的發(fā)展和語感、樂感的培養(yǎng)。

二、感受2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,認(rèn)識2/4拍子的節(jié)奏規(guī)律。

最后一句樂句的:“rit符號,聽出和唱出漸慢和漸弱的效果。

教學(xué)難點(diǎn):

唱好一字多音的地方,也可隨機(jī)根據(jù)學(xué)生掌握的程度來發(fā)現(xiàn)新的難點(diǎn)并解決。

一、課前熱身活動(dòng):全班一起背古詩兩三首。(同學(xué)們,你們剛才朗誦得真好聽,那時(shí)你們讀出來的,可是你們聽過唱出來的古詩嗎?讓我們來一起聽聽下面的音樂,唱出來的古詩。、剛才的音樂旋律美不美?你們聽了有什么感覺?)。

二、欣賞伴奏音樂,學(xué)生聽后說出感受。(同學(xué)們可以跟著音樂做適合的動(dòng)作、同學(xué)們,剛才我們欣賞的音樂旋律美不美?你們聽了有什么感覺?)(是的,非常優(yōu)美,寧靜、抒情、動(dòng)聽,其實(shí)這是我國的一首古曲《春江花夜月》的旋律,它也,配上歌詞就更好聽了。、)。

三、欣賞范唱音樂,說說出自哪一首詩。(相信同學(xué)們已經(jīng)聽出是哪一首詩了。原來古詩除了能讀出來,還可以唱出來。)。

四、學(xué)生談聽到歌詞后的`感受。(請同學(xué)們再聽一次音樂,不要打開書,也不要唱,聽聽唱歌詞時(shí)給我們什么樣的感覺?看誰的小耳朵最尖、最靈敏)(同學(xué)們,你們有注意到最后一句嗎?讓我們來重聽一次最后那一句音樂、這種唱法叫漸慢漸弱,用拉丁字母“rit”表示,以后我們唱歌遇到這個(gè)標(biāo)記就要怎么唱???、)。

五、認(rèn)識2/4拍子,感受其強(qiáng)弱規(guī)律。(接下來我們再聽音樂,請同學(xué)們找出這首歌的強(qiáng)弱規(guī)律,并拍出來、)(同學(xué)們的耳朵和小手真棒,都能聽出來,也能拍出來了,表揚(yáng)你們自己。)。

六、學(xué)唱歌詞,解決難點(diǎn)“一字多音“的唱法。(現(xiàn)在我們來學(xué)唱這手歌,同學(xué)們可以邊聽邊學(xué)唱。)(你們覺得哪里最難唱,告訴老師,我們大家一起來學(xué)習(xí))。

七、運(yùn)用:將學(xué)過的古詩套進(jìn)本曲旋律來唱。(我們已經(jīng)會有感情地唱《畫》了,大家注意一下,古詩“畫”每一句是幾個(gè)字,那我們可部可以也選一些五個(gè)字的古詩套進(jìn)去唱呢?同學(xué)們自己試一下。、)(有哪位同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎?請你來、好聽嗎?老師也來唱、)。

八、身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(我們學(xué)習(xí)了用朗讀和唱的方法來表現(xiàn)音樂,我們還可以用什么方法來表現(xiàn)?可用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂和小樂器伴奏表現(xiàn)音樂)(你們見過古人是怎樣讀書的嗎?讓老師來模仿、)。

九、小樂器伴奏表現(xiàn)音樂(請請到的同學(xué)自己到臺上選樂器,選要快,還要互讓,不能搶、)(另外叫兩位同學(xué)來學(xué)古人朗讀、)。

十、整合:(全班朗讀一次,音樂響起,沒表演的同學(xué)唱,其他的表演和演奏,讓老師們聽聽是唱的同學(xué)唱得好還是演奏的好還是樂器伴奏好。)。

十一、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)到什么?

一年級畫的教案篇六

(知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想目標(biāo))

1、愿意嘗試有挑戰(zhàn)性的活動(dòng),不怕困難。

2、喜歡動(dòng)腦筋,想方設(shè)法豐富自己的活動(dòng)和游戲。

本活動(dòng)是讓學(xué)生感受到在看不見的情況下,聽別人的指揮去做事,是一件很不容易的事。有時(shí)指揮別人時(shí)感覺自己已經(jīng)說清楚了,而被指揮的人卻仿佛還在云里霧里。

多媒體

活動(dòng)化教學(xué)

讓學(xué)生感受到在看不見的情況下,聽別人的指揮去做事,是一件很不容易的事。

愿意嘗試有挑戰(zhàn)性的活動(dòng),不怕困難。

喜歡動(dòng)腦筋,想方設(shè)法豐富自己的活動(dòng)和游戲。

(寫清課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程)

一、激發(fā)興趣,游戲?qū)?/p>

師:試過用一筆畫出三個(gè)連環(huán)菱形和一個(gè)長方形嗎?今天,徐老師就要帶小朋友們來做一個(gè)游戲“挑戰(zhàn)一筆畫”,看看誰能最終挑戰(zhàn)勝利。

二、游戲創(chuàng)設(shè),挑戰(zhàn)一筆畫

1.師:小朋友們分成四組進(jìn)行比賽,每組選派一名同學(xué)蒙上眼睛,在其他組員的指揮下一筆畫成三個(gè)連環(huán)菱形和一個(gè)長方形,看看哪組小朋友能用最短的'時(shí)間完成。

2.怎樣才能說清楚,讓前面畫畫的同學(xué)能快速地完成呢?

3.現(xiàn)在就正式開始我們的“挑戰(zhàn)一筆畫”比賽。

學(xué)生再次交流合作,一筆畫出三個(gè)連環(huán)菱形和一個(gè)長方形,為勝利小組發(fā)標(biāo)志。

(1)心有靈犀――一筆畫

每組派一名小朋友上來轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤,指針停在哪個(gè)數(shù)字上,這組小朋友就要來完成相應(yīng)題號的游戲。如果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,就可以得到一枚勝利的標(biāo)志。

(2)迷宮樂園

幫助小山羊回家吧。各個(gè)小組比一比,看誰用的時(shí)間短。

學(xué)生按規(guī)則進(jìn)行比賽:一個(gè)人蒙上眼睛,另一個(gè)指揮,用鉛筆走迷宮。

師:小朋友們,你們想一想,走迷宮為什么會有的快、有的慢呢?小組之間交流一下,看看有什么好辦法。

(3)迷宮大比拼

a.請你們親手制作迷宮圖,

b.師:老師把每組同學(xué)手中的迷宮圖進(jìn)行循環(huán)交換,同桌配合,一個(gè)蒙住眼睛,一個(gè)指揮,用鉛筆走迷宮。哪組同學(xué)最先全部做完,哪組就取得勝利。

2.總結(jié)升華,提出要求

今天這節(jié)課,你有收獲嗎?

一年級畫的教案篇七

本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個(gè)謎底,抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng),能使學(xué)生有滋有味的循著圖讀文,感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。

1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。

2、學(xué)會本課的6個(gè)生字,3個(gè)部首,理解文中的反義詞;會認(rèn)讀5個(gè)字

3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。

1、重點(diǎn):理解詩句的意思。

2、難點(diǎn):學(xué)會本課的生字和部首。

投影儀、生字卡片、掛圖。

兩課時(shí)

通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。能用自己的話說出詩句的大概意思。能正確、流利地讀課文,背誦課文。

教學(xué)過程:

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,平時(shí)我們看了許多畫,今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學(xué)生回答下面的問題。

(1) 想一想,如果從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

(2) 如果水從山上直往下流,從近處聽,會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3) 各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了,看不到花)

(4) 鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,會飛走)

小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的`“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書:遠(yuǎn)看有色。)

2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書:近聽無聲。)

(板書:春去還在。)

4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景,讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書:人來不驚。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)

1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍

2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。

3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

4、愿意讀的站起來讀。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來背。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會本課的6個(gè)生字,3個(gè)部首,理解文中的反義詞;會認(rèn)讀5個(gè)字。

語文教案 語文_一年級 1畫,標(biāo)簽:一年級下冊語文教案,小學(xué)一年級語文教案,

1、指名背誦課文。

2、找搭當(dāng)背詩句,說詩意。(一人背一人說)

1、學(xué)習(xí)新的偏旁。

2、讀課文,劃出生字、多讀幾遍,記住字形。

3、分析字形。(說說你是怎么記的)

(1) “畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,下面中間是“田”,外面是“”。組詞:畫畫,圖畫、畫筆。

(2) 色:上下結(jié)構(gòu),上面是“”,下面是“巴”。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色等。

(3) 聽:左右結(jié)構(gòu),左邊是“口”,右邊是“斤”。斤的筆順是:

(4) 無:無一天,“無”和“天”都是四筆,“無”第四筆是“”,“天”第四筆是“”。

(5) 春:上下結(jié)構(gòu),上部是“”,下面是“日”,組詞:春天、春色、春光。

(6) 人:“人”可以與“八”比較?!叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。

4、鞏固生字。

(1) 抽讀卡片。

(2) 口頭組詞。

5、指導(dǎo)寫字。

遠(yuǎn)看山有色,

近聽水無聲,

春去花還在,

人來鳥不驚。

一年級畫的教案篇八

教學(xué)目標(biāo):讀詞語,讀句說句和讀背古詩。

(一)我會讀。

1、談話:我們做個(gè)“過獨(dú)木橋,奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋,橋上有許多“攔路虎(詞語)。只有讀準(zhǔn)它們,才能“過橋奪旗”。

2、把詞語分成幾部分,做過橋奪紅旗的游戲。

(1)指名個(gè)人“過橋”。(一個(gè)讀一排詞語)。

(2)四人接力“過橋”(兩排詞語)。

(3)男女接力比賽“過橋”(所有的詞語)。

(二)讀讀說說:

1、過了“獨(dú)木橋”,我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區(qū),我們讀什么,說什么呢?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))。

2、讀句子,學(xué)生練讀,指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型。

4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“。

”畫出來,用“——”把“有什么”畫出來。

5、變句子說話。

聯(lián)系生活實(shí)際說說“我家門口有。

”,“江上有。

”。

6、把第三句話補(bǔ)充完整:屋子里有(指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞)。

7、擴(kuò)展練習(xí):河上有______________。海邊有______________。

樹上有______________。公園里有______________。

教室里有______________。還有______________。

天上有有______________,還有什么______________。

(三)讀讀背背。

1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡它嗎,為什么?

2、讀古詩《畫雞》。

(1)借助拼音讀古詩。

(2)四人小組互相讀一讀。

(3)指名讀,學(xué)生評價(jià)。

(4)小組賽讀。

3、背誦古詩。

(四)作業(yè):挑戰(zhàn)題:

1、______________有______________。

2、______________有______________,有______________,還有______________。

一年級畫的教案篇九

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:(造型?表現(xiàn))

課業(yè)類型:繪畫

本節(jié)課是新學(xué)期的第一堂課,學(xué)生在假期中可能會畫畫,可能就沒有拿過畫筆。因此,這節(jié)課的導(dǎo)入非常重要,首先要激發(fā)起學(xué)生的興趣,學(xué)習(xí)的方式可以生動(dòng)活潑,不必拘泥于一定的形式。在表現(xiàn)方法上可適當(dāng)作一些有關(guān)發(fā)型和五官的指導(dǎo),最后讓學(xué)生以觀察和回憶為主,自由地表現(xiàn)自己。

這節(jié)課,我是從激趣、觀察、探究、評說、描繪、欣賞入手進(jìn)行教學(xué)的,旨在鼓勵(lì)學(xué)生通過游戲找出同學(xué)的相貌特點(diǎn);通過鏡子觀察自己的相貌特征;通過交流和表演進(jìn)一步感受人物表情變化規(guī)律;通過教師的示范發(fā)現(xiàn)自畫像的表現(xiàn)手法;通過自我表現(xiàn)體會成功的樂趣。

顯性目標(biāo):通過欣賞、觀察與交流,使學(xué)生了解自畫像的基本特點(diǎn)及其表現(xiàn)方法,并能在觀察和回憶的基礎(chǔ)上抓住人物的形象特點(diǎn),用比較自由的方法進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng)。

隱性目標(biāo):通過觀察、討論交流與表現(xiàn)活動(dòng),提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力,增進(jìn)同學(xué)間的友誼和自我的信心,讓學(xué)生通過作品的表現(xiàn)進(jìn)一步加深對自己的認(rèn)識,并提高審美的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生觀察和捕捉人物形象的主要特點(diǎn)并進(jìn)行

表現(xiàn),教學(xué)時(shí)要注意觀察方法的引導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)習(xí)的交互性。

1,是否對自畫像感興趣?能否表現(xiàn)出自己的形象特點(diǎn)和表情?

2,能否通過鏡子觀察并說出自己的臉部特征,能比較別人臉部的不同之處。

4,能否參與同學(xué)間的相互觀察和交流,傾聽別人對自己相貌特征的描述?是否能向別人介紹自己的畫,并發(fā)表對別人作品的看法。

教學(xué)具準(zhǔn)備:教師:大畫紙、課件。

學(xué)生:小鏡子、彩色水筆、油畫棒。

一課時(shí)

游戲“猜猜我是誰?”

課前請幾位學(xué)生用硬紙遮住臉部,由老師帶領(lǐng)依次進(jìn)入教室。請學(xué)生猜猜他們是誰?你憑什么判斷得這么準(zhǔn)?(身材、個(gè)頭、衣服……)

兒童參與游戲活動(dòng),心情輕松愉快,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

1,請表演的學(xué)生下移紙板,露出頭發(fā),請學(xué)生仔細(xì)比較他們的頭發(fā)有何不同之處?(長短、發(fā)型、顏色……)

2,繼續(xù)露出眉、眼、耳,請學(xué)生再仔細(xì)觀察比較其各自的特點(diǎn)。(大小、形態(tài)、位置……)

3,再露出鼻、嘴至整張臉,請學(xué)生比較每個(gè)人鼻、嘴的特點(diǎn)。(長短、大小、肥瘦、形態(tài)……)

4,比較臉型。(胖、瘦、長、短、方、圓……)

5,請學(xué)生談?wù)劊簞偛沤o你印象最深的是什么?誰的特征最明顯?為什么?

運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物象的特征。突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

讓學(xué)生分段、分步尋找臉部特征,符合兒童注意力的廣度與深度發(fā)展的規(guī)律。

1,看一看:用小鏡子觀察自己的臉部特征。(發(fā)型、五官、臉型……)

2,說一說:請同桌同學(xué)互相說說自己的臉部特征。(喜、怒、哀、樂時(shí)的五官變化)

3,演一演:請幾位特征明顯的學(xué)生上臺表演喜怒哀樂的表情。

通過看、說、演進(jìn)一步捕捉人物形象的主要特點(diǎn)及人物表情的無窮變化。

1,講解演示作畫方法:

請學(xué)生說說老師的臉部特征,根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法:a。根據(jù)臉型勾畫輪廓;b。添畫頭發(fā)和五官(抓特點(diǎn)、添表情);c。上色(可線描);d。可用夸張手法畫自己(教師示范幾個(gè)被夸張的自畫像)

3,作畫要求:再仔細(xì)觀察自己面部的特征,大膽地畫出自己的相貌。(對有能力的學(xué)生鼓勵(lì)他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情)

由學(xué)生先找出老師的面部特征,老師再根據(jù)學(xué)生的提示,畫出自畫像。通過這樣的示范,無疑給學(xué)生的描繪提供了“拐杖”,進(jìn)一步幫助學(xué)生將腦中已有的感性認(rèn)識具象化。

1,鼓勵(lì)學(xué)生大膽作畫,只要能描繪出自己的某一個(gè)特征,就是好的。

2,讓學(xué)生避免面面俱到,也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細(xì)巧,反而增加了難度。

學(xué)生放假后的第一幅畫,難免縮手縮腳,教師的鼓勵(lì)在此時(shí)最管用。

進(jìn)行個(gè)別針對性輔導(dǎo),幫助有困難的學(xué)生。

1,作業(yè)展示:請大家一起欣賞“大合影”。

2,自評互評:從“大合影”中你能找到誰?誰的臉部特征最明顯?

互相評價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作,增加美術(shù)文化含量,提高修養(yǎng)。

1,老師打算將這張“大合影”掃描進(jìn)電腦,作為你們教室電腦的桌面背景,你們同意嗎?

2,這張“大合影”是由許多長相不一,個(gè)性不同,但都聰明、可愛、充滿自信的你們組成,老師希望你們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體、一個(gè)向上的集體、一個(gè)互助的集體。

進(jìn)一步提高學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,培養(yǎng)集體主意識。

一年級畫的教案篇十

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

一雙眼睛一對寶,

生活學(xué)習(xí)離不了,

愛護(hù)眼睛講衛(wèi)生,

預(yù)防近視和眼病。

二、板書課題:第四課了解眼睛的功用。

三、教師帶讀第16頁的課文。

(學(xué)生齊讀,分組讀)。

四、新授。

1、出示圖片1。

提問:圖上你看到什么?怎樣保護(hù)眼睛?

小結(jié):眼睛可以幫助我們看到美好的大自然。

2、出示圖片提問:看圖說說眼睛有哪些功用?

五、課堂總結(jié)。

一年級畫的教案篇十一

1、認(rèn)識十一個(gè)生字,會寫幾、用,認(rèn)識兩個(gè)偏旁蟲、目。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀察能力。

掌握十一個(gè)生字,正確書寫幾、用。

兩課時(shí)。

小朋友們,前天剛剛下了一場大雪,房子上、樹上全白了,在這樣一個(gè)雪白的世界里,你最想干什么?(學(xué)生自由回答)。

有一群可愛的小動(dòng)物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他們成了學(xué)地里的小畫家(板書課題。學(xué)生讀課題,強(qiáng)調(diào)的讀輕聲。)。

(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。

1、師范讀課文,學(xué)生聽讀。

2、學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

3、學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

(設(shè)計(jì)意圖:讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)。

1、出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀字。

(2)指名讀字。

(3)指名朗讀。

(4)齊讀生字。

2、出示去掉拼音的生字。

師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識它嗎?我相信,大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)。

3、檢查學(xué)生合作交流的識字情況。

(1)誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)。

(2)指名讀字卡。

(3)開火車讀詞卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)猜字游戲。(一人指字,大家做口型或動(dòng)作,一人猜字。)。

(6)找字游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。)。

1、教師讀課文,學(xué)生跟讀。

2、指名讀課文,大家評價(jià)。

3、同桌互聽互讀。

4、齊讀課文。

(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)。

出示要寫的字幾、用。

1、指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。

2、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3、教師范寫用。

4、學(xué)生描紅,練寫幾、用。

5、展示較好的字。

(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。)。

一年級畫的教案篇十二

學(xué)會整理花園,愛護(hù)花草樹木,維護(hù)小花園。

學(xué)會整理花園。

清除雜草。

鐵鏟、簸箕、鋤頭、鐵鍬、掃帚等。

1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

學(xué)校美麗的小花園,將校園裝飾得絢麗多姿。愛護(hù)校園的花草樹木,整理、維護(hù)小花園,是我們每一個(gè)小學(xué)和責(zé)任和義務(wù)。

二、學(xué)學(xué)做做

1、修理小路:需要將小路修整成中間高、兩邊低的龜背形。

2、清除雜物和雜草。

3、擺放花木:

把開花的盆栽花卉擺放到供大家觀賞的適宜地方;沒有開花的盆栽花卉,應(yīng)擺放在適宜它們生長的環(huán)境中。

三、想想練練

1、為什么要把花園里的小路整修成中間高、兩邊低的龜背形?

2、了解花園里植物和名稱。

圖片

一年級畫的教案篇十三

1.認(rèn)識七巧板,進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形,初步認(rèn)識平形四邊形。

2.利用七巧板拼擺平面圖形并創(chuàng)造性地拼其他圖案,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

3.使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通過與同伴的合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,獲得良好的情感體驗(yàn);通過了解七巧板的來歷,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

一年級的孩子活潑好動(dòng),好奇多問,對一切事物都充滿興趣。他們表現(xiàn)欲強(qiáng),好勝心也強(qiáng),但自制力不強(qiáng),且注意力保持時(shí)間較短。他們以具體形象思維為主,思維過程往往依靠具體的表象,還帶有很大的依賴性和模仿性。最新研究成果也表明,學(xué)生學(xué)習(xí)“幾何圖形、空間想象這類程序性比較弱的內(nèi)容”比學(xué)習(xí)“計(jì)算這類程序性比較強(qiáng)的內(nèi)容”更難,空間想象力的培養(yǎng)和發(fā)展需要時(shí)間,不同的人空間想象力差異巨大,而發(fā)展想象力的最好方法是鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想、引導(dǎo)學(xué)生親自去做。

1.教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識“七巧板”,能利用七巧板拼擺平面圖形并創(chuàng)造性地拼擺其他圖案。

2.教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神與合作意識,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)1。

【導(dǎo)入】課前5分鐘。

故事中的種田人、兔子、樹利用七巧板拼圖制作,讓學(xué)生初步接觸利用學(xué)過的平面圖形拼圖案,并在故事中懂得妄想不勞而獲是不行的,只有通過自己的努力,才能有所收獲。

活動(dòng)2。

【講授】認(rèn)識七巧板。

師:今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新的玩具“七巧板”。守株待兔這個(gè)故事中的種田人、兔子、樹就是利用七巧板拼成的。(利用課間演示七巧板拼出種田人、兔子、樹的過程)。

1.初步感知,建立表象。

(1)說一說,認(rèn)一認(rèn)。

師:七巧板真神奇,可以拼出這么有趣的圖案。請觀察七巧板,你有什么發(fā)現(xiàn)?它里面有哪些是學(xué)過的圖形?藏著哪個(gè)新朋友?(平行四邊形)取出七巧板里的平行四邊形,看一看,摸一摸,它是什么樣的(平行四邊形有四個(gè)角,四條邊,但是不像正方形正正方方。)。

師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的特點(diǎn),真是善于動(dòng)腦思考的孩子,那你能動(dòng)動(dòng)你的小手把七巧板里的圖形分分類嗎同桌之間互相看一看,有沒有分法不一樣的,學(xué)生大面反饋,師評價(jià)。

小結(jié):七巧板里有7個(gè)圖形,3種圖形,正方形有1個(gè),是5號;三角形有5個(gè),分別是1、2、4、6、7號;平行四邊形有1個(gè),是3號。

【設(shè)計(jì)意圖】:立足于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生通過觀察,數(shù)一數(shù)來發(fā)現(xiàn)七巧板中圖形的組成和每種圖形的塊數(shù),初步認(rèn)識平行四邊形。

(2)擺一擺,比一比。

師:“七巧板里面哪種圖形的數(shù)量最多?”“三角形。”“我們一起把三角形從七巧板中請出來。擺一擺,比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)?”

發(fā)現(xiàn)結(jié)論:。

1號和2號三角形一樣大,它倆最大。(驗(yàn)證,跟他一樣的請舉起來,它倆可以重疊。)。

4號和6號一樣大,它倆最小。(驗(yàn)證不同方法,兩個(gè)一樣大的三角形可以拼成一個(gè)正方形,也可以拼成一個(gè)更大的三角形。)。

7號是中等的。

師:我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了七巧板的很多秘密,誰來說說你都有哪些收獲現(xiàn)在把你的收獲說給同桌聽一聽。

【設(shè)計(jì)意圖】:

使學(xué)生進(jìn)一步了解七巧板的特點(diǎn),進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形并初步認(rèn)識平行四邊形,不僅使舊知識得到復(fù)習(xí),還使學(xué)生意識到知識是互相聯(lián)系的,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。)。

2.介紹七巧板的來歷。

師:你們找到了七巧板的這么多秘密,真棒!那你們知道七巧板是誰發(fā)明的嗎?我們一起來了解。(利用課件向?qū)W生介紹七巧板的來歷:七巧板又稱“智慧板”、“東方魔塊”,是我國古代的一種拼板工具,它是由一種古代家具演變來的。宋朝有個(gè)叫黃伯思的人發(fā)明的一種桌子,可以根據(jù)吃飯的人數(shù)不同,把桌子拼成不同的形狀,比如4人拼成四邊形,6人拼成六邊形……有意思吧!后來,這種桌子演變成一種玩具,它十分好玩,人們叫它“七巧板”。18世紀(jì)七巧板傳到國外,立刻引起極大的興趣。有些國外人通宵達(dá)旦地玩它,并叫它“唐圖”,意思是“來自中國的拼圖”。)。

【設(shè)計(jì)意圖】:

數(shù)學(xué)具有人文性,通過了解七巧板的來歷,既實(shí)現(xiàn)了書本知識與人類文化歷史溝通,還激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

活動(dòng)3。

【活動(dòng)】拼擺七巧板。

師:我們中國人太了不起了,發(fā)明了這么好玩的七巧板。你們想不想玩七巧板?我們一起動(dòng)手吧。

1.拼平面圖形。

(1)拼正方形。

說說你是怎樣拼的?都用到了那幾塊圖形?還有不同的拼法嗎?展示不同的拼法。

(2)拼三角形。

獨(dú)立完成,展示不同的拼法。

(3)拼其他平行四邊形。

你還能拼出其它我們學(xué)過的圖行嗎?展示不同的拼法。

【設(shè)計(jì)意圖】:

利用七巧板拼擺平面圖形是本課難點(diǎn),我鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立完成,再匯報(bào)交流。在交流中學(xué)習(xí)不同的拼法,并嘗試模仿別人的方法進(jìn)行拼擺。這樣的安排適合一年級孩子,既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手操作的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

2.模仿拼圖。

師:大家動(dòng)手又動(dòng)腦,用七巧板里的圖形拼成了這么多我們學(xué)過的圖形,真厲害!其實(shí),七巧板除了可以拼出我們學(xué)過的平面圖形,還能拼出各種各樣美麗的圖案呢。大家請看:

(1)欣賞用七巧板拼出的各種圖案。

(2)選擇一個(gè)你最喜歡的圖案,照樣子拼一拼。

(3)向同桌介紹你拼的圖案,用了哪些圖形拼成的。

【設(shè)計(jì)意圖】:

由拼一拼學(xué)過的基本圖形到模仿拼出美麗的圖案,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚,動(dòng)手操作能力和空間想象力再一次提高。

3.創(chuàng)意拼圖。

(1)創(chuàng)造拼圖。

要求:同桌合作,發(fā)揮你倆想象力和創(chuàng)造力,用一幅或兩幅七巧板,拼擺出一幅作品。記得給你們的作品起一個(gè)好聽的名字。

(2)作品欣賞。

兩位作者一同上臺向大家介紹自己的作品。

【設(shè)計(jì)意圖】:

學(xué)生積極參與到拼擺活動(dòng)中,不僅可以培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神,而且可以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充的目的。將學(xué)生的各種拼法展示出來,有利于學(xué)生觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。)。

活動(dòng)4。

【活動(dòng)】欣賞七巧板在生活中的應(yīng)用(伴音樂)。

師:其實(shí)呀,七巧板不僅可以在課堂上拼出這么多有趣的圖形,在生活中,也有許多事物是用七巧板的原理設(shè)計(jì)出來的,我們一起來看看。

【設(shè)計(jì)意圖】:

對于一年級的孩子來說,堅(jiān)持到一堂課的最后幾分鐘實(shí)屬不易。在學(xué)生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時(shí)候,我利用精美的課件,帶他們欣賞七巧板在生活中的應(yīng)用的圖片,再次點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

活動(dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)收獲布置作業(yè)。

活動(dòng)五:總結(jié)收獲,布置作業(yè)。

你開心嗎?你想對七巧板說些什么?這節(jié)課你有什么收獲?

師:你們還想玩七巧板嗎?我也想,七巧板真神奇,只要你大膽嘗試、動(dòng)手創(chuàng)造,七巧板可以千變?nèi)f化,帶給我們一個(gè)奇妙的世界。最后,我給大家布置一個(gè)小任務(wù):小組四人合作,一起拼一個(gè)有趣的故事,下次上課接著展示。下課。

【設(shè)計(jì)意圖】:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)也是學(xué)生對本節(jié)課的收獲,進(jìn)一步體會到七巧板的神奇。

一年級畫的教案篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會8個(gè)生字,藍(lán)、祖只識不寫,理解由生字

組成的詞語,認(rèn)識一種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

誦讀課文,理解字詞

理解我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家

1、課文錄音帶

2、詞語卡片

3、實(shí)物投影

4、投影課文內(nèi)容

5、幫每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張卡片

(一)、揭示課題

1、 談話導(dǎo)入。

2、 板書課題:家

3、 聽課文錄音。提問:課文向我們介紹了誰的家?它(他)們的家分別在哪里呢?

(二)、初讀課文

1、 聽后談話,結(jié)合學(xué)習(xí)詞語

2、 看圖,指導(dǎo)說話

3、 自由讀課文

要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音;帶著愉快的心情讀。

4、 指名讀,師正音

(三)、細(xì)讀課文

1、 學(xué)習(xí)第一句

(1) 指名朗讀

(3) 小組討論

(4) 交流

(5) 教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

(6) 齊讀

2、學(xué)習(xí)第二句

(1) 指名朗讀

(3) 指導(dǎo)朗讀

(4) 自由讀,指名讀,范讀,指名讀,齊讀

3、游戲:找家

4、練習(xí)背誦

5、發(fā)散思維練習(xí)

(1) 小朋友,除了剛才你們背的內(nèi)容,想一想,藍(lán)天除了是白云的家,還是誰的家呢?

(2) 那么樹林呢?對了,我們要保護(hù)樹林,還要植樹造林,讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂的家。

(3) 小河里除了住著小魚,還住著誰?你們想的真多!所以我們要保護(hù)小河,不能讓臟水污染它!

(4) 那么泥土呢?說的真好!泥土太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地,讓肥沃的土地上長出更多的莊稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的樹林。小朋友們,請你們課后再仔細(xì)觀察,去尋找更多的家。

(四)、再次有感情的朗讀課文。

(五)、唱課文。

一年級畫的教案篇十五

1、觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步感受教師的溫暖、同學(xué)的友愛和校園生活的豐富多彩。

2、依據(jù)畫面提示,對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)教育。

3、觀察與演示結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的習(xí)慣。

1、讓學(xué)生初步感受教師的溫暖、同學(xué)的友愛和校園生活的豐富多彩。

2、對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育。

(一)導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,從今天起,你們就正式成為小學(xué)生了,你們高興嗎?

2、讓我們一起唱首歌嗎?(上學(xué)歌)。

(二)討論學(xué)習(xí)。

1、你們喜歡學(xué)校嗎?為什么?

2、討論。

(1)看圖說一說,圖上都有誰?在干什么?

(2)小學(xué)生在學(xué)校里都可以做些什么?你還聽說學(xué)校里可以做些哪些事?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,展開合理想象,采用討論的形式鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。)。

(四)情景練習(xí)。

1、圖上的老師和小朋友分別說了什么?

2、模擬練習(xí)。

(1)情境一:師生交流。(上學(xué)路上。)。

老師:清早,我在上學(xué)路上遇見一個(gè)同學(xué)……。

這個(gè)同學(xué):老師早!

(2)情境二:生生交流。

自我介紹,說明自己的姓名及其他情況。

游戲:"找朋友"。

學(xué)生在班內(nèi)自由結(jié)交朋友,其他同學(xué)齊唱《找朋友》。

(3)情境三:自由交流。

以小組為單位,自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。想好時(shí)間、地點(diǎn)、人物(可以有老師、家長、同學(xué)),自由練習(xí)對話。

小組表演。

3、請學(xué)生結(jié)合自己成為小學(xué)生以來的經(jīng)歷,談?wù)勆蠈W(xué)的感受。

4、口語交際:根據(jù)畫面內(nèi)容說一個(gè)完整的句子。

一年級畫的教案篇十六

近聽水無聲。

春去花還在,

人來鳥不驚。

遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。

春去花還在,人來鳥不驚。

(1)色:顏色,也有景色之意。

(2)驚:吃驚,害怕。

遠(yuǎn)看高山色彩明亮,走近一聽水卻沒有聲音。

春天過去,可是依舊有許多花草爭妍斗艷,

人走近,可是鳥卻依然沒有被驚動(dòng)。

高鼎,清代后期詩人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后,大約在咸豐年間(1851~1861),其人無甚事跡,其詩也多不合那個(gè)時(shí)代,一般人提到他,只是因?yàn)樗麑懥艘皇子忻挠嘘P(guān)放風(fēng)箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。

遠(yuǎn)山含笑,有色便是好山,何為有色?清秀俊朗紅濕綠垂是色,寒色蒼蒼亦是佳色,奇傀峭拔也是異色,只因其距離而產(chǎn)生美感,讓人覺其有無限的風(fēng)光。此乃是“靜境”,靜境之美出乎首句,在于有靜心者能品之。這就好比是陽春白雪,一開始就將下里巴人給趕出了藝術(shù)空間。取消了浮躁者的欣賞美的資格。在這里,任何的浮躁都不行,有的只是心靜如水。但不是死水而是活水。你看畫中有水呢?一汪春水有著擋不住的盛情傾瀉而出。一種流動(dòng)之美跳躍于詩人的眼中。

近聽水無聲。

源頭活水本是“動(dòng)境”,而無聲二字又進(jìn)入靜境,寧靜致遠(yuǎn)。和首句并無矛盾之處。動(dòng)靜的取舍上詩人可以說是能夠做到游刃有余。是什么如此神奇?靜的如此讓人難以放棄去一探究竟,這樣,我們就會接近此詩此畫,這樣心神和山水便靠近了。一切的妙處只是因?yàn)椤盁o聲”,無聲是一種美。王羲之的詩中有“在山陰道上行,如在鏡中游”,便也是這種美。有聲無聲都溶在一起,完美的天籟之聲!莊子所提的“天籟”之聲就是如此,當(dāng)“天籟”與“人籟”“地籟”一起時(shí),便共同構(gòu)成一個(gè)常人無法言語的自然之聲。

春去花還在,人來鳥不驚。

花兒在那個(gè)最美的季節(jié)里盡情的開放,并最終將自己的生命燃燒般的開到最美。美到極致后,飄然而去。但此中花兒不謝,只因在畫中。不僅僅是如此,寫的近近是畫中的花,是春盡之時(shí),花兒盡逝,無處得美而傷懷的感觸在里面。

鳥兒不驚,不知青春已盡,歲月已逝。徒留下多少悔恨。

詩中的畫似乎代表著一種夢想,一種可見而不可得的夢想,但那種夢想只是在人的心靈處于一種安靜的狀態(tài)中我們才能夠想起。但不可得已是事實(shí),詩人唯有帶著淡淡的幽思去尋覓世間最后的能夠寄托情懷的東西。人已去,空留花,鳥未驚,人又來,沒有永恒的美麗,而一切的美麗都將隱于虛幻。

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