語文丑小鴨教案(實用17篇)

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語文丑小鴨教案(實用17篇)
時間:2023-11-29 05:58:26     小編:琉璃

教案通過明確教學目標、設(shè)計教學內(nèi)容和組織教學活動等方面,幫助教師有計劃地進行教學。在編寫教案時,要注意學生的興趣點和認知特點,設(shè)計富有趣味性的教學活動。教師可以根據(jù)教學實際情況,靈活運用這些教案范例,進行個性化的教學設(shè)計。

語文丑小鴨教案篇一

課題名稱《觀滄?!房颇空Z文年級七年級教學時間1課時(45分鐘)學習者分析教學對象是農(nóng)村中學七年級“后進生”。特別強調(diào)后進生的原因是這些學生學習基礎(chǔ)差,沒有學習目標;更沒有像曹操哪樣擁有遠大的抱負,目的在于激發(fā)學生的對知識的渴求;從而使學生樹立遠大的理想。做一個像曹操一樣有雄心壯志、博大胸懷、遠大抱負的人。

教學目標一、情感態(tài)度與價值觀。

1.在反復朗讀中培養(yǎng)學生的閱讀興趣。領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美、受到美的熏陶和感染。

2.培養(yǎng)學生的遠大的志向。二、過程與方法。

1.品味詩句,感悟詩歌的意境,培養(yǎng)賞讀詩歌的能力,增強古文修養(yǎng)。

2.了解詩歌情境交融的特點,培養(yǎng)學生讀古代詩歌的節(jié)奏感。

3、教學方法:朗讀法;聯(lián)想、想象法;討論、點撥法。三、知識與技能。

1.回憶漢樂府的相關(guān)知識。

2.揣摩詩歌表達的思想感情。教學重點、難點1.誦讀詩歌,引導學生領(lǐng)會詩歌的意境美,感受詩歌的語言美。

2.理解詩歌表達的思想感情。教學資源七年級上冊語文教材、曹操圖片、課件教學過程。

教學活動1導入新課。

詩言志,歌言情,在公元2,曹操在北征烏桓勝利后。凱旋而歸的路上,帶著豪邁的情懷,登上了碣石山,以歌言志,抒發(fā)了博大的情懷。今天,讓我們從《觀滄?!芬晃闹懈惺懿懿龠@種博大的胸襟。

教學活動2。

一、整體把握。

一讀:教師泛讀。(學生勾劃沒有掌握的生字詞)。

曹操不但是中國歷史上一位杰出的政治家、軍事家,還是一位杰出的文學家,著有《孫子略解》、《兵書接要》等軍事著作和《蒿里行》、《觀滄海》、《薤露》、《短歌行》、《苦寒行》、《碣石篇》、《龜雖壽》等不朽詩篇。后人并且輯有《曹操集》。

二讀:學生以他喜歡的方式讀;并糾正發(fā)音有問題的字詞。

三讀:教師泛讀(讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出情感)。

四讀:學生體會讀。

五讀:學生齊讀。(教師根據(jù)實際情況作必要性的表揚性點評)教學活動3。

1.“東臨碣石,以觀滄海?!睖婧?,即大海。也就是觀看寬闊無比的大海。詩人登上東邊的碣石山上去觀看大海。此時的曹操所向披靡,得勝而歸躊躇滿志,意氣昂揚,雄心勃勃,氣吞山河,一副得志的形象。

教師:哪個同學能從神態(tài)方面來扮演一下曹操在觀看大海這種“得志”的形象。(學生扮演,教師引導學生注意“意氣昂揚、氣吞山河”的氣勢)。

教師:從剛才的扮演來看可知,此時此刻的的是在觀看大海請同學們在讀詩歌,并回答問題:

六讀:詩人在觀看大海?我們從詩歌中那個字可以知道?(觀)他看到了哪些景物?

學生可能回答:海水、山島、樹木、百草(可能還有日月、星漢)。

教師:同學們你能把展現(xiàn)在詩人眼前的景物畫下來嗎?(兩個學生完成,一個描繪,一個畫;肯定學生的個性發(fā)言,表揚學生的多才多藝)。

教師:“若”仿佛、好像的意思,是詩人想象出來的,不是真實的圖景,是虛景。卻寫出了一副吞吐日月,含孕群星的氣派。那種天連水、水連天,浩浩蕩蕩無邊無際的壯觀景象。

教師:這里使用了什么樣的修辭手法?為什么?(在教材上展現(xiàn))。

語文丑小鴨教案篇二

教學目標:

1.會認“烘、臥、剩、裂”等9個生字,會寫“欺負、討厭”4個生字,理解“欺負、討厭、孤單”等詞的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.結(jié)合課后習題,積累詞語,并能進行簡單的運用。

教學重難點:

重點:詞語讀正確、讀連貫;課文讀正確、流利。

難點:寫好詞語,積累詞語,并能進行簡單的運用。

教學時間:一課時。

教學過程:

一、導入新課,檢查字詞。

1、板書課題,導入。

今天,我們一起走進安徒生爺爺?shù)耐捠澜纾笮▲喴黄鹱x課文,認生字,學詞語。來,跟老師一起讀課題。

2、檢查生字詞。

讀字字正腔圓,讀詞正確連貫。

初讀課文,掃清字音障礙。

二、隨文識字,讀順課文。

(一)、學習第二自然段。

1、學生一起朗讀第二自然段。

2、從第二自然段中找到描寫他丑的句子,用波浪線畫出來,讀一讀。

出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。那么你能把丑小鴨的丑通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?指名讀。

3、哪些詞中最能讓你感受到丑小鴨的丑呢?體會:灰灰的、大大的、瘦瘦的。你發(fā)現(xiàn)了嗎,這些詞都有什么特點呢?疊詞的運用。第二段中有一個四字詞語概括描寫了丑小鴨的丑,你們找到了嗎?真是“又大又丑”。(板書)抽同學說幾個“又……又……”的詞語。

4、語言訓練:丑小鴨長得不好看,那其他的小鴨子呢?讓我們也來學著課文的樣子說幾句話,形容一下其他的小鴨子吧。

其它鴨子的毛(),嘴巴(),身子()。

……可愛極了!

6、出示丑小鴨(圖),和這么漂亮的鴨寶寶相比,也就難怪大家會不喜歡這只又大又丑的鴨子了,所以大家都叫他“丑小鴨”。

(二)學習第三自然段。

1、從那一段可以看出大家不喜歡丑小鴨?自己練習朗讀3自然段,盡量做到不加減字,正確、流利。

2、這一段有很多要求我們會認的生字寶寶,“欺負、討厭、孤、笆”。

4、“討厭”什么結(jié)構(gòu)什么旁?什么意思?能換個詞嗎?厭惡;不喜歡。近義詞:厭惡,反義詞:喜歡。造句:媽媽最討厭我把房間弄得一團糟。

6、籬笆:用什么方法記住這個它?形聲字:形旁表音,聲旁表意的字。竹字頭:用竹子編成的柵欄。

三、寫好詞語,工整勻稱。

1、這一段要求會認的字比較多,其中有兩個詞語是要求我們要寫的字,那我們就來寫一寫這兩個詞語。

2、寫好詞語。

出示:田字格,“欺負”“討厭”

語文丑小鴨教案篇三

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

2、懂得要善待他人,互相尊重,教育學生要正確認識。

自己。

教學重、難點:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

2使學生懂得要善待他人,互相尊重,教育學生要正確認識自己。

教學方法:

情景法、講讀法與探究法相結(jié)合。

教學用具:

多媒體教學軟件。

教學過程:

一、激趣導言。

同學們請看屏幕。這只小鴨子獨自在樹林中流浪。它有家不愿意回,有哥哥、姐姐卻得不到他們的關(guān)愛。他孤獨寂寞,在外面流浪又常常遭到不幸。盡管這樣它還是堅強地生活著??烧l又能想到,這只大家都不喜歡的小鴨子,卻是一只美麗的天鵝。你們喜歡讀這個故事嗎?下面我們就來學習28《丑小鴨》。

同學們,你在讀這個故事時,有不懂的地方嗎?

生:我有這樣一個問題......

二、自主探究,合作交流。

同學們很會思考,提出了這么多的問題。愛因斯坦就是靠思考、思考、再思考這個方法成為偉大的科學家的。

請同學們帶著問題默讀故事,邊讀邊思考,想想讀懂了什么,又發(fā)現(xiàn)了哪些問題?

下面把自己的學習情況向小伙伴匯報匯報。

三、讀中感悟,交流釋疑。

你喜歡讀哪一段,又讀懂了什么,誰愿意和大家交流。

(以學定教)。

1、第一段:

幫助學生理解“暖烘烘”“出世”,了解小鴨子出世的`時間的?

2、第二段:

指導讀出小鴨子活潑可愛的樣子。

幫助學生理解“特別”“才”

思考:大家為什么叫它丑小鴨?從哪些詞句看出的?(看圖說丑小鴨的樣子)。

仿寫訓練:看這幾只小鴨子長得怎樣?(出示圖片)。

3、第三段:

幫助學生理解丑小鴨在家里的處境。

他們?yōu)槭裁雌圬撍??你想對這些人說點什么?看圖。

思考:小鴨子為什么要離開家呢?重點理解“欺負”“孤單”

板書:在家里孤單。

他是怎么想的?你替他擔心嗎?你真是有愛心的孩子。

你要是這只小鴨子你會怎么做?

你想對小鴨子說些什么?

丑小鴨出走了,媽媽、哥哥、姐姐發(fā)現(xiàn)了會怎樣呢?

4、第四段讀:

幫助學生理解丑小鴨在外流浪的遭遇。

理解“譏笑”用“譏笑”說話。

板書:在外面凍僵。

這時候小鴨子會想些什么呢?

你又想對小鴨子說些什么?

5、第五段:

看動畫,想丑小鴨驚奇什么,羨慕什么呢?用“羨慕”說話。

6、第六段:幫助學生理解“幸虧”詞義。

板書:凍僵得救。

你覺得農(nóng)夫是怎樣一個人?

討論:丑小鴨在外邊生活怎樣?

7、第七段:

看畫面:紫丁香開花的時候,小鴨子就成為了一只美麗的天鵝。

(1)、從哪些語句看出來丑小鴨是一只美麗的天鵝?你能畫出來嗎?指導學生讀出高興的心情。

此時,丑小鴨來到哪,看到了什么?仿說練習。

板書:美麗的天鵝。

(2)、是……不是……你是怎么理解的?

板書:美麗的天鵝。

(3)、你想對已經(jīng)成為天鵝的丑小鴨說些什么?

四、激發(fā)想象。

長成天鵝的丑小鴨,回到了家里,哥哥、姐姐,還有欺負過丑小鴨的小姑娘會說些什么呢?

五、談?wù)勈斋@明白道理。

故事中的哪些語言你喜歡,說給大家聽聽。

讀了這個故事請你談?wù)劯惺??結(jié)合課文談一談。

生:我們要學會正確認識自己,還要學會善待他人。

生:不能以貌取人“外表美只能取悅一時,內(nèi)心美才能經(jīng)久不衰?!?/p>

生:、、、、、、

師悟:我也要用發(fā)展的眼光看待每一個學生,這也是我對故事的新感悟。真正的美在于才華、氣質(zhì)和品質(zhì)。我們都做這樣的人。

六、知識擴展。課外延伸。

你知道這個故事是誰寫的嗎?

我知道、、、、、、我還知道、、、、、、(看屏幕)。

七、結(jié)束語。

同學們都是善于讀書的孩子。安徒生寫的童話故事還有很多很多,希望同學們在讀童話的時候,不僅要學習知識,更重要的是認識世界,發(fā)展思維,啟迪智慧,享受審美的樂趣,感悟其中的道理。

八、板書設(shè)計:

在家里孤單。

丑小鴨美麗的天鵝。

在外面凍僵。

語文丑小鴨教案篇四

活動目標:

1.激發(fā)幼兒的同情心和保護小動物的美好情感;

2.對文學作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣;

3.通過圖畫,理解故事內(nèi)容。

活動重難點:

重點:通過圖畫,理解故事內(nèi)容。

難點:培養(yǎng)對文學作品的興趣。

活動準備:

知識準備:了解白天鵝的生活習性。

物質(zhì)準備:課件。

活動過程:

(一)導入:出示圖片,引起幼兒興趣。(蛋)。

提問:咦,這是什么?這些蛋一樣大嗎?你覺得會孵出什么小動物呢?

(二)展開。

(1)出示圖1。

指導語:這是什么,這只小鴨長得和別的鴨子一樣嗎?其他鴨子什么顏色?它呢?你覺得不一樣的小鴨能和其他鴨子相處好嗎?我們一起去看看。

(3)出示圖3。

(4)出示圖4。

提問:誰救了他?

(5)出示圖5。

2.再次欣賞故事。

(三)結(jié)束:表演《快樂的丑小鴨》。

指導語:你們都是有愛心,會關(guān)心別人的小朋友。如果丑小鴨遇到你們他一定是一只快樂的丑小鴨。你快樂的時候想怎么表達?讓我們和他來跳起來吧。

附故事:

在鄉(xiāng)下,一只母鴨在孵蛋。過了一會兒,鴨蛋一只接一只裂開了,小鴨子們一個接一個的跳了出來??墒?,那只最大的蛋還是沒破。又過了好久,那只蛋終于裂開了,爬出來卻是一只個子挺大長得又怪模怪樣的小鴨。

“那只鴨子真是丑死了”其他鴨子說。他們都不喜歡他,叫他“丑小鴨”。

“我……我應(yīng)該離開這里,到別的地方去看看。”丑小鴨想。

于是,丑小鴨傷心的離開了。他來到一個湖泊,整天游水。秋去冬來,天氣越來越冷,湖泊開始結(jié)冰了。丑小鴨只好不停的游來游去,最后他實在堅持不住,暈了過去。就在這時,一個路過的農(nóng)夫把他救回了家,精心的照料著這個堅強的丑小鴨。

啊,春天來了!丑小鴨忽然一拍翅膀飛了起來,飛進一座大公園。他看到公園的小河里有幾只白天鵝在快活的游來游去,真羨慕他們呀!丑小鴨猛然一低頭,看到了水中的自己,原來他已經(jīng)長成了一只美麗的白天鵝。孩子們叫起來:“新來了一只天鵝,是最美麗的一只天鵝!”這只天鵝覺得自己太幸福了,他舉起翅膀,伸著細長的脖子,從心里發(fā)出一個快樂的聲音:“我是丑小鴨的時候,做夢也沒想到會有這么幸福!”

語文丑小鴨教案篇五

這是一篇童話故事,一只丑小鴨自從生下來就被人看不起,受人欺負,被迫離家出走,最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只美麗的白天鵝的故事。這個故事告訴學生,從小就要懂得善待別人,互相尊重,同時要正確的對待自己。

教學目標。

1、認知目標:積累本文中的生字詞語。

2、能力目標:認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義,培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。

3、情感目標:丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因為心中有夢,并向著夢想飛翔,讓學生懂得命運其實沒有軌道,關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

教學重點。

通過丑小鴨的經(jīng)歷,認識到要成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

教學時間。

一課時。

教學過程。

一、導入。

二、了解作者。

學生介紹自己所了解的情況,老師作適當?shù)难a充(安徒生的生平可詳細一些)。

三、清除閱讀障礙。

(指名完成后齊讀識記)。

注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。

聽寫:沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。

釋義:排擠來勢洶洶彌漫。

四、你喜歡這篇童話嗎?請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)。

五、學生跳躍閱讀全文后,進行研究性學習。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)。

以丑小鴨的流浪足跡為線索。

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來--(明結(jié)構(gòu))。

沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里。

3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯(lián)系具體的語句來回答。--(知內(nèi)容)。

沼澤地:(同情、歧視)。

老太婆家:(被嘲笑)。

灌木林里:(向往美與幸福)。

老農(nóng)家:(被追打)。

花園里:(被贊美)。

4、找出童話中的若干人物(動物)形象,結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?(辨形象)。

啟發(fā):老師看到了仁愛的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學生自由發(fā)表看法)。

(可悲的、可笑的`、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)--結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義,理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析--(悟主題)。

關(guān)鍵句子:。

a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多。

c、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

d、他到非常難為情,.....因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。

(此題的設(shè)置,是讓學生爭辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)。

剖析:。

1、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標準來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認識白天鵝的話,他永遠也不能正確認識自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學生的精彩發(fā)言)。

1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。

現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

七、拓展引申。

2請學生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>

八、作業(yè)布置。

從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。

a命運無軌道b丑小鴨的夢。

板書設(shè)計。

丑小鴨------------白天鵝。

要有一顆好的心:善良、寬厚、有理想、

勇敢地追求美與幸福。

丑小鴨告訴我們:。

1、成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

2、命運無軌道,三分天注定,七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“。

把握生命的每一分鐘命運無軌道。

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語文丑小鴨教案篇六

1、熟悉安徒生的童話。

2、了解這篇童話的主要故事情節(jié)。

3、理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。

重點難點。

1、重點。

(1)熟悉安徒生的童話。

(2)了解主要故事情節(jié)。

2、難點理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。

教學時間。

一課時。

教學過程。

一、預習。

1、查字典,給下列加點的生詞注音。

丑陋(lou4)訕笑(shan4)嫉妒(jidu4)。

來勢洶洶(xiong)沼澤(zh60)鉸鏈(jiao3)。

進出(beng4)紳士(shen3)冰雹(bao2)。

木屐颼颼(sou)。

2、查工具書。解釋下列生詞。

(1)丑陋:(相貌或樣子)難看。

(2)訕笑:譏笑。

(3)嫉妒:忌妒。

(4)來勢洶洶:動作或事物到來的氣勢盛大的樣子(貶義)。

(5)沼澤:水草茂密的泥濘地帶,是由于湖泊里面的物質(zhì)長期沉積,湖水越來越淺,湖底長滿苔蘚、蘆葦?shù)戎参锒纬傻摹?/p>

3、閱讀全文,思考研討與練習。

二、導入。

1、作者作品簡介。

安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭,父為鞋匠,母幫人洗衣。因父早逝,十三歲即出外謀生。當過商店學徒、劇院雜役。1827年開始文學創(chuàng)作,寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品,以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?!痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷,作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢,描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。

2、導語。

作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受,可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒,沒有受過正規(guī)的學校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員,后來又想當一名歌劇演員,但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作,但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒,不懈努力,終于成為一名享有世界聲譽的`童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗,丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應(yīng)驗了作者本人的話:“生活本身就是童話?!?/p>

三、正課。

1、質(zhì)疑:丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?

討論并歸納:由于長得丑陋,在鴨群和雞群中他處處挨啄,被排擠,被訕笑;大家都要趕走他,連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地,討好那些野鴨們,但野鴨們也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里,他頂著狂風跑到一個家舍。但因為他不能生蛋,發(fā)不出喵喵的叫聲和進不出火花,又被母雞和雄貓趕走。后來,丑小鴨還受盡嚴冬的折磨,差點被凍死。

2、質(zhì)疑:在這些打擊面前,丑小鴨抱什么態(tài)度,有什么追求?

討論并歸納:在這些打擊面前,丑小鴨始終不屈不撓,相信自己,以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境,經(jīng)過不懈追求。努力進取,美好的理想一定能實現(xiàn),幸福一定會來到身邊。

3、質(zhì)疑:課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求?

討論并歸納:

(1)他在農(nóng)家生活安定下來,但他渴望到水里去游泳,渴望走到廣大的世界里去。

(2)當他看到美麗的天鵝,從寒冷的地帶飛向溫暖的國度,丑小鴨感到一種說不出的興奮,再也忘不了這些美麗的鳥兒,這些幸福的鳥兒。當他看不見他們的時候,感到非??仗?。

(3)春天來了,當他又看到三只美麗的白天鵝時,便不顧生死飛向他們。

正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求,終于實現(xiàn)了自己的理想,最終獲得了幸福。

4、質(zhì)疑:最后兩行。小鴨認出了三只美麗的白天鵝時為什么心里感到一種說不出的難過?

討論并歸納:因為他向往美,追求美,但又感到自己丑陋,不能與美麗的白天鵝為伍而難過。

5、質(zhì)疑:p31第一段。丑小鴨飛向這些美麗的天鵝,為什么要說“請你們弄死我吧!”

討論并歸納:因為丑小鴨覺得飛向這些高貴的鳥兒,他們會把我弄死的,但他抱定了決心,拼得一死也要向往美,追求美。

6、質(zhì)疑:p31第二段“只要你是一只天鵝蛋,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”,這句話怎么理解呢?討論并歸納:只要你有理想,有追求,并為著目標而努力奮斗,即使身處逆境也不要緊,“金子總是要發(fā)光的”。

7、質(zhì)疑:p31最后一段。當大家都贊美丑小鴨的美時,丑小鴨為什么感到難為情?討論并歸納:因為他覺得自己是卑微、無力和渺小,不習慣別人對他的贊美。

8、質(zhì)疑:p32第一行“他感到太幸福了,但他一點也不驕傲,因為一顆好的心是永遠不會驕傲的”“一顆好的心”是指什么樣的心?討論并歸納:“一顆好的心”指善良的、謙虛的、美好的、有理想、有追求的心。

9、質(zhì)疑:丑小鴨形象對我們有什么深刻的思想啟示?討論并歸納:只要不懈追求,努力進取,即使身處逆境,也終能實現(xiàn)自己的理想。

四、小結(jié)。

“丑小鴨”向往美,追求美,經(jīng)過不懈的努力,終于實現(xiàn)了他所追求的理想。安徒生也是一樣,他終于成了一個偉大的童話藝術(shù)家,創(chuàng)作出了那么多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事,給人們帶來。

語文丑小鴨教案篇七

學習目標:

1、會認“烘”等14個生字,會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞好句。

3、理解課文內(nèi)容,是學生懂得從小要和善待人,互相尊重,同時要正確的對待自己。

教學重點難點:

認字和朗讀是重點;有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容,積累好詞好句是難點。

教學準備:

課件。

教學時間:

2課時。

第一課時。

一、課前談話、導入課題。

1、同學們,你們見過剛出生的小鴨子嗎?誰會畫小鴨子?

(學生發(fā)言,到黑板上畫小鴨子)。

(營造氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生對鳥的興趣.)。

他長得很丑呢,你們?yōu)槭裁丛敢庹J識它?

(學生發(fā)言,讓學生們知道:小鴨子雖然丑,但我們也不能嫌棄它,要跟它做朋友。)。

3、既然大家都愿意認識它,那我們就來學一個有關(guān)丑小鴨的故事。

指導書寫:鴨“甲”寫的小一點,鳥要寫的大一點。

(學中滲透寫的教學。)。

二、初讀課文,完成學習任務(wù)。

(一)1、自由輕聲讀課文,要求讀準字音,標出自然段的序號。

2、在課文中圈出生字,多讀幾遍。

從整體入手,指導學生初讀課文。

(二)出示重點生字詞語,檢查讀音。

開火車認讀,領(lǐng)讀,齊讀。

三、再讀課文,探討讀后的體會,理解重點詞句,隨機指導朗讀。

(藏在課文中的攔路虎消滅掉了,請同學們再讀課文,讀完后談?wù)勥@是一只怎樣的鴨子。)。

本文字里行間滲透著對丑小鴨的憐愛,很容易激發(fā)學生的同情之心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗,可以促進學生對課文內(nèi)容的理解,為有感情地朗讀打好情感基礎(chǔ),提高了學生的閱讀水平。)。

1、丑小鴨這個名字是怎么來得?

2、課文哪些自然段寫了丑小鴨的遭遇,畫出你認為最能反映丑小鴨可憐的句子,并找到重點詞語理解,把它讀好。

“除了鴨媽媽,誰都欺負他?!边@里“除了……都……”意思是說只有鴨媽媽疼愛丑小鴨,大家都欺負他。

在教學過程中,適時設(shè)計一些學生感興趣的`問題,教師重在引導,讓學生學會用自己的眼睛去觀察生活,用自己的心去體驗生活。

丑小鴨感到非常孤單……”孤單是說丑小鴨因為長得丑,誰也不理他,他只好一個人呆著,很可憐。

他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的?!耙驗榇蠹叶计圬摮笮▲?,他沒辦法,只能這樣做,生活得一點也不好。

丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄地過日子?!薄扒那摹闭f明他不敢隨便出來,怕被人欺負,非常孤單。

丑小鴨趴在冰上凍僵了。你們知道凍僵怎么回事?“凍僵”是說身體凍得發(fā)硬,馬上就要死了,丑小鴨十分可憐。

集體朗讀。讀出丑小鴨的孤單、可鄰。

3、丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負,歷經(jīng)了磨難,雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想,文中哪一句寫了這個意思,讀一讀。

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”?誰能把丑小鴨看到白天鵝后又驚奇又羨慕的表情表演出來。(這只丑小鴨多么想像白天鵝那樣美麗,不受人欺負呀?。?/p>

4、丑小鴨這個夢想實現(xiàn)了嗎?

問:丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝,心情怎樣?丑小鴨會說些什么?

誰能把丑小鴨的高興、激動的心情讀出來。

配音朗讀。

教師所設(shè)計的問題要有針對性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路,由淺入深,由表及里地引導學生去領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容,而且要兼顧詞和句的訓練,還要留有充分的時間讓學生熟讀課文。

四、啟發(fā)談話。

出示:

2、對丑小鴨哥哥姐姐說……。

3、對鴨媽媽說……。

4、對養(yǎng)鴨的小姑娘說……。

5、對小鳥及獵狗說……。

6、對農(nóng)夫說……。

同學們的想象非常豐富。老師也有話對丑小鴨說。

師:丑小鴨,你不應(yīng)該離開自己的家,因為你離開家在外面的遭遇更加悲慘,還差點丟了生命,其實,你不離開家也會變成一只白天鵝的。

(二)丑小鴨雖然長得不好看,可它仍然是家庭的一員,我們不應(yīng)該瞧不起它、欺負它,而要更加關(guān)心它、愛護它,不讓它孤單、寂寞。我知道,我們小朋友才不會像那些小動物們那樣呢,你瞧,一只那么丑的丑小鴨,你們都愿意跟它做朋友,你們都是善良的孩子!"。

激發(fā)想象,鼓勵創(chuàng)新。在學生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上,讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,對課文進行加工。在學生參與教學的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

第二課時。

一、指導有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。

二、檢查課文第7段的背誦情況。

三、討論:從“丑小鴨”長成白天鵝這個童話故事中,我們應(yīng)該懂得什么?

四、復習字詞。

1.小黑板出示生字詞認讀:

稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鉆過、越來越冷。

2.出示生字認讀。

堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越。

3.指導記生字:

剩:千乖乘剩共十二筆。

瘦:疒瘦共十四筆。

越:共十二筆其余字可讓學生自己記。

4.用練習本抄寫生字和生字詞。

五、課堂練習。

指導用“潔白”和“特別”兩個詞造句。例:潔白——雨過天晴,天空中飄著潔白的云。特別——奶奶過生日,媽媽給她買了一個特別大的蛋糕。

六、作業(yè)設(shè)計。

你們讀過安徒生寫的其它童話故事嗎?有興趣的同學可以班里的圖書角借《安徒生童話故事》讀一讀。

板書設(shè)計:

丑小鴨難看————傷心。

羽毛------雪白油亮。

白天鵝脖子------又長又軟很美麗——-快樂。

翅膀------豐滿有力。

語文丑小鴨教案篇八

長大了再讀《丑小鴨》,卻讓我感覺憂傷而又略帶美好。因為丑小鴨一開始的命運雖然很坎坷,但最終卻變成了一只美麗端莊的天鵝,完成了他的夢想。這一切的變化都是因為丑小鴨有自己的夢想和追求,而且能夠為了夢想去奮斗。這一信念支持著丑小鴨:“我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒?!?/p>

本篇課文語言非常生動、通俗,極富有哲理性。在文章中我有兩句非常喜歡的句子,第一句是:“只要你是一只天鵝蛋,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。”這句話很通俗的寫出了價值觀,只要你有自己的追求和抱負,就算是身處逆境也無妨,關(guān)鍵是要看你自己的心態(tài)。第二句是‘他感到太幸福了,但他一點也不驕傲,因為一顆好的心是永遠不會驕傲的?!粋€人努力所取得的成績,是對自己最好的回報,如果你一旦驕傲了,就肯定會狂妄自大,不做驕傲和自大的心,是最純潔,最善良的心。

這一篇課文一方面是寫故事情節(jié),另一方面也揭露了人生。人這一生不可能總是事事順心,也不可能是一帆風順,一點小的坎坷肯定是難免的,當經(jīng)歷大災難時,就能體現(xiàn)出一個人的價值觀。

在5.12汶川大地震中,有很多人幸運的活下來了,當?shù)卣饋砼R時,他們最大的心愿肯定就是活下來,因為有了這一信念,他們才會朝著信念努力,最終活了下來的,肯定都是堅定的人,都會不拋棄,不放棄!

一個人的價值觀,就是為了信念去努力,去奮斗。就算身處逆境又有什么關(guān)系呢?

語文丑小鴨教案篇九

教學目標:

1、會認烘等14個生字,會寫5個生字。

2、悟讀課文第1-4節(jié)。

3、體會丑小鴨的的可憐遭遇,有同情心。

教學重點:識字。

教學難點:體會丑小鴨的可憐遭遇。

學生課前準備:畫筆、紙。

一、揭題。

1、圖片:安徒生。

關(guān)于安徒生,你知道哪些?

2、今天我們學習他寫的丑小鴨。丑的意思?丑的反義詞?

3、這只小鴨究竟丑在哪里?就一起到課文中找。

二、初讀課文。

1、自由讀。

要求:(1)讀通課文,讀讀生字、標好自然段。

(2)劃出描寫“丑小鴨”樣子丑的句子。

2、檢查詞語認讀。

暖烘烘臥在剩下裂開欺負。

討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵幸虧。

(1)認讀詞語。

(2)結(jié)合講解:“笆、負”是輕聲?!?。

(3)笆為什么是“竹字頭”?笆”換偏旁成另一個字。(吧。芭蕉,把)。

(4)“討厭”反義詞是“喜歡”。

(5)臥,金文(臣,眼朝下)(人),本義:躺下休息,什么也不看。

三、悟讀第二節(jié)。

1、描寫丑小鴨樣子的句子,你找到了嗎?

出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都有叫他“丑小鴨”。

2、因為_________,所以________。

其他的鴨子毛的,嘴巴()的,身子(),走起路來(),長得非常()。

3、指導朗讀:丑小鴨的'樣子真的很難看,你能讀出來嗎?

3、口頭填空。

四、悟讀第三、四節(jié)。

1、來到這世界上,他會遇到什么事情呢?讀第3、4節(jié),

2、讀。這是一只()的丑小鴨。你從哪里感受到?

3、(根據(jù)回答,相機板書:

咬啄。

討厭。

欺負譏笑。

追趕。

4、小鳥譏笑他,會說什么話?

5、出示圖,小姑娘手叉腰,說什么話?

7、丑小鴨覺得非常孤單,他有家難回,無家可歸了,只好白天躲起來,晚上才出來找吃的。讀出丑小鴨的孤獨與傷心。

丑小鴨。

有只小鴨子,

因為(),

大家都()。

在家里,

哥哥姐姐(),

小伙伴們(),

連小姑娘也()。

在外面,

小鳥(),

獵狗(),

小鴨小鴨真()!

9、此時,你想對誰說什么話嗎?咬丑小鴨的哥哥、姐姐;吸丑小鴨的公雞;討厭丑小鴨的小姑娘;譏笑丑小鴨的小鳥;追趕他的獵狗。

10如果你看見這只丑小鴨會怎么做呢?他會不會遇到像你們這樣有愛心的人呢?他的命運將會怎樣,下節(jié)課再學習。

五、臨寫生字。欺負。

咬啄。

討厭。

欺負譏笑。

追趕。

語文丑小鴨教案篇十

(我的人生就是一個童話,它充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折?!餐缴?。

問:丑小鴨的逃亡旅程有哪幾站?

1.學生跳讀文章,思考問題。

2.師生共同交流。

雞鴨場逃。

沼澤地跑。

農(nóng)家屋走。

(1)于是他飛過籬笆逃走了。(慌張)。

(2)于是他急忙跑出這塊沼澤地,拼命地跑,向田野跑去,向牧場跑去。(驚恐)。

(3)于是小鴨就走了。(從容)。

(教師總結(jié):以前是慌張而逃,如今是平靜而走。此一走,走得意義非凡,為后文丑小鴨的.化繭成蝶埋下深刻一筆。丑小鴨的旅程,因為上路,而變得精彩。只有上路,才能找到生命的出口!)。

丑小鴨的高貴之一:永不停歇的腳步。

(設(shè)計意圖:梳理故事情節(jié),重現(xiàn)旅程之漫長。品讀丑小鴨由逃、跑到走的心路歷程,體現(xiàn)旅程對丑小鴨蛻變的非凡意義,呈現(xiàn)童話線條流暢之美。)。

語文丑小鴨教案篇十一

教學目標:

1、會認本課“烘、臥……”等14個生字,會寫“灰、冰、討厭、欺負……”等字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學會在閱讀中積累好詞佳句。

3、通過對丑小鴨遭遇的學習,引導學生結(jié)合現(xiàn)實領(lǐng)悟丑小鴨形象的意義,對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得善待他人,要互相尊重,同時要正確認識自己。

4、閱讀中體會和感悟丑小鴨不怕困難,追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一顆追求美好的心靈才是真正的美。

教學重難點:

1、學習本課生字新詞,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,讓學生懂得要善待他人、互相尊重,同時要正確地認識自己。

教學準備:課件。

第一課時。

教學目標:

1、學會本課生字、新詞,能正確讀寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。積累好詞佳句,豐富自己的知識。

3、積累如“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”類型的詞語,并能進行簡單的運用。

教學過程:

一、啟發(fā)導入。

1、介紹安徒生童話故事:《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《海的女兒》等。

2、簡介作者安徒生。

3、板書課題:丑小鴨(邊寫邊講解“鴨”字在田字格中的書寫要領(lǐng)),學生書空。

4、齊讀課題。

二、初讀課文,掃除障礙。

1、用抽讀、齊讀檢查會認生字讀音。

2、檢查預習,出示詞語,學生自由讀,抽讀。

灰灰的結(jié)冰鴨子天鵝討厭蛋殼欺負翅膀譏笑。

3、再讀詞語,情感引導。

討厭欺負譏笑(你喜歡這些詞嗎?為啥?)。

4、瀏覽課文,整理思路。

三、創(chuàng)設(shè)情境,初識“丑小鴨”。

(一)導語:同學們,人們都說是丑小鴨,那她到底長什么樣兒呢?

1、指名分段讀,學生邊聽邊找一找哪個自然段介紹了丑小鴨的樣子。(第二自然段)。

2、觀察插圖:哪一只是“丑小鴨”?為什么?用自己的話說說他的樣子。

3、為什么大家叫她丑小鴨呢?默讀第二自然段,用“——”劃出寫丑小鴨樣子的句子,讀一讀。(因為她的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。)。

4、再次觀察插圖,說說別的小鴨子。

別的小鴨子的毛,嘴巴,身子。

5、同情丑小鴨,感受丑小鴨的心情。

同學們,想象丑小鴨心里會想些什么?如果現(xiàn)在你就是這只丑小鴨,你在想什么?(帶著感受讀句子。)。

四、拓展思維,引領(lǐng)想象。

丑小鴨和其它鴨子長得不一樣,人們都說她那么丑,那她以后的生活到底怎么樣呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。

五、作業(yè)布置。

1、把故事讀給爸爸媽媽聽。

2、找找像“瘦瘦的”這樣的詞語,把你喜歡的抄寫下來。

語文丑小鴨教案篇十二

教學目標:

1、會寫“冰、鵝、欺負、翅膀”等。

2、學習課文3—7自然段,體會丑小鴨的不幸遭遇,對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心,懂得要互相尊重、要善待他人。

3、閱讀中體會和感悟丑小鴨不怕困難,追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一顆追求美好的心靈才是真正的美。

教學過程:

一、復習導入。

1、抽后進生讀生字詞語,檢查上節(jié)課學習情況。

2、說說丑小鴨是什么樣子的?

1、上節(jié)課我們了解了丑小鴨的“丑”,那她的“丑”給她帶來哪些遭遇呢?我們一起來繼續(xù)學習。(學習課文3—6自然段。)。

(2)抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導體會。體會詞語“討厭、欺負”在文中的含義。

(3)小鳥譏笑它,可能會說些什么話?受到欺負的丑小鴨哭了,它又會怎么想呢?

3、看到別人都欺負丑小鴨,你們的心情怎樣?帶著感受讀相關(guān)句子。

4、丑小鴨為什么悄悄地過日子?這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞用得好?自由讀5、6自然段并勾畫出詞語。

(1)體會詞語“驚奇、羨慕”。

(2)體會“凍僵、幸虧”兩個詞語,同時引導思考:伴隨著天氣變化,它是怎樣過冬的?

5、有感情朗讀5、6自然段。

三、分享美麗,感悟“丑小鴨”和“白天鵝”

1、用自己最喜歡的方式讀第七自然段,在讀中去祝賀丑小鴨,分享白天鵝的美麗。

觀察第三幅插圖——天鵝圖,丑小鴨長大了,他變成了——白天鵝。美嗎?

2、課文是怎么描寫她的美麗的?用“——”劃出句子。興奮地讀一讀。

3、指導朗讀:雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了。

4、再讀文中詞句、感悟白天鵝的美麗。

四、認識“丑小鴨”,感悟美丑。

1、學習的這個童話故事,大家說說丑小鴨的故事給我們講了哪些道理?你都明白了什么?

2、學生自由同桌討論,全班交流。

五、拓展,情感遷移。

2、課堂小結(jié)。

丑小鴨的出生、成長、變化的過程,也就是丑小鴨和困難作斗爭,為了實現(xiàn)理想而奮力拼搏,最后變成美麗的白天鵝,飛向蔚藍天空。從故事中我們可以領(lǐng)悟到:只要努力拼搏,不斷追求,即使身處逆境,也終能實現(xiàn)自己的理想;在生活中要懂得善待他人、互相尊重,同時要正確地認識自己。

六、作業(yè)設(shè)計。

1、有機會讀一讀安徒生的其它童話故事。

2、把課文中有沒的詞句摘抄在積累本上,完成同步練習。

板書設(shè)計:

家里討厭、欺負。

丑小鴨樹林里譏笑、追趕白天鵝。

湖邊凍僵。

丑———善待他人、互相尊重———美。

語文丑小鴨教案篇十三

(我所描寫的幾乎全在影射自己的人生,而所有登場的人物,也都是我人生遇到的。——安徒生)。

問:丑小鴨在逃亡旅程中遇到哪些人?

1.梳理人物:找出丑小鴨遇到的一些人。

家人(雞、鴨、媽媽)。

外人(野鴨、公雁、獵狗)。

貌似朋友(貓、雞)。

2.尋讀課文:找出這些人物的語言。

(1)兄弟姊妹說:“你這個丑妖怪,但愿貓兒把你抓去才好!”

(2)媽媽也說:“我希望你走遠些!”

(家人:極盡鄙棄之勢)。

(3)野鴨們說:“你真是丑得厲害!不過只要你不跟我們族里任何人結(jié)婚,這對我們倒也沒有什么大關(guān)系?!?/p>

(4)公雁說:“聽著,朋友,你丑得可愛,連我都禁不住要喜歡你了。……你是那么丑,可以在她們那兒碰碰你的運氣!”

(外人:極盡嘲諷之能)。

(5)母雞說:“你能夠生蛋嗎?那么就請你不要發(fā)表意見?!?/p>

(6)雄貓說:“你能拱起背,發(fā)出咪咪的叫聲和迸出火花嗎?那么,當聰明人在講話的時候,你就沒有發(fā)表意見的必要!”

(7)他們說:孩子,你不要自以為了不起!對于你現(xiàn)在所得到的照顧,你應(yīng)該感謝上帝才是。你現(xiàn)在到一個溫暖的屋子里來,有了一些朋友,而且還可以向他們學習很多的東西,不是嗎?”

(偽友人:極盡規(guī)勸之意)。

3.角色扮演:體會丑小鴨的心理和別人眼中自己的形象。

(教師總結(jié):丑小鴨在如浪的驅(qū)逐聲中,終于看到微弱的溫暖,但他選擇了堅定而從容地出走。聽從內(nèi)心的呼喚,不茍且于眼前的溫暖,這是丑小鴨無與倫比的高貴!)。

丑小鴨的高貴之二:聽從內(nèi)心的召喚。

(設(shè)計意圖:用角色扮演,來展現(xiàn)丑小鴨在眾人驅(qū)逐聲中的生存狀態(tài),體現(xiàn)人物苦難之厚重,并呈現(xiàn)童話重疊反復之美。)。

語文丑小鴨教案篇十四

【教材說明】這是一篇看圖學文。講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起,被迫離家出走,最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只美麗的白天鵝的故事。

這篇看圖學文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段,是按照事情發(fā)展的順序敘述的。

【教學要求】。

1.學會本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。

2.通過丑小鴨的故事,培養(yǎng)學生從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的思想行為。

3.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一段。

【教時安排】三課時。

【教前準備】。

1.準備好寫有生字詞的黑板;

2.四幅掛圖。

【教學過程】。

第一課時。

一、啟發(fā)談話,導入新課。

1.談話:同學們,一百多年以前,丹麥有一個著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。

2.(出示掛圖)就是他的著名童話《丑小鴨》。

3.(板書,丑小鴨)學生齊讀課題。

二、指導看圖。

1.(請一個學生上臺指圖)哪個是丑小鴨?

2.教師問:用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么?

3.四幅圖連起來說說是什么意思?

三、初讀課文。

1.聽老師配樂朗讀課文,請同學們邊聽邊看圖(不看書)。

2.請學生翻開書,自由、輕聲地讀課文。

朗讀要求:讀準字音、讀通句子。

四、檢查初讀情況。

1.請7個同學給課文分段。

2.出示小黑板,糾正易讀錯的字音:

五、圖文對照,初步理解課文。

1.請一個同學說說課文講述了一件什么事情?

2.請同學們圖文對照,找找每幅圖和課文的哪段相對應(yīng)?

(第一幅圖——課文第2自然段。

第二幅圖——課文第3自然段。

第三幅圖——課文第5自然段。

第四幅圖——課文第7自然段)。

六、再讀課文。

1.請4個同學分別讀(1—2)段,(3)段、(4—6)段、(7)段。

2.全班齊讀全文。

第二課時。

一、讓同學們帶感情地朗讀課文。

二、圖文對照,帶著四個問題理解課文。

問題一:“丑小鴨”的名字是怎么來?

1.請一個同學讀(1~2)段課文。

2.教師提問:“太陽暖烘烘的”中“暖烘烘”是說什么季節(jié)的?

3.看圖一(教師指“丑小鴨”):這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣?

4.看書:書上哪些詞說明了他是只丑小鴨?找出來讀一讀。

5.根據(jù)回答板書出示:又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。

問題二:丑小鴨這么丑,它來到世界上會有什么遭遇呢?

看課文第3段:

1.提問:“丑小鴨”生活得怎樣?

出示并理解“孤單”和“苦惱”。

孤單:單身無靠、感到孤獨。

苦惱:痛苦、煩惱。2.看圖2:周圍的伙伴對他怎樣?為什么只有鴨媽媽疼愛他?

3.指導朗讀第3段。

4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱,他也想得到別人的愛護,于是他怎么做了?(離家出走)。

問題三:“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的?

1.同桌互讀4—6段。

2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。

3.根據(jù)學生回答,提出以下三個句子:

他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。

飛到湖邊的蘆葦?shù)乩?,悄悄地過日子。

天越來越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……。

4.提問:丑小鴨離家出走后,命運改變了嗎?

他應(yīng)不應(yīng)該離家出走?

5.(看圖3)提問:這時是什么季節(jié)?

天上飛的是什么?

“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕?

小結(jié):“驚奇”說明他從來沒見過這么漂亮的天鵝?!傲w慕”,他聯(lián)系到自己的命運,非??释约耗芟裉禊Z那樣漂亮、自由自在。

6.指導朗讀,讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語氣。

問題四:“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

1.聽錄音機里播出一段輕松明朗的音樂,請一個學生配樂朗讀第7段。

2.提問:“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

3.根據(jù)回答,板書出示:

“湖面上映出一個漂亮的影子,白白的羽毛,長長的脖子,美麗極了。”

女同學齊讀這句話。

根據(jù)回答,指導學生朗讀:“啊,這難道是自己的影子嗎?原來我不是丑小鴨,而是一只漂亮的天鵝啊?!?/p>

5.理解“原來”:本來的意思。

提問:本來他就不是一只鴨子,從前面哪些地方可以看出來?

老師小結(jié):“蛋大”,“出世晚”,說明他跟別的鴨子不一樣,此外,一年的生長變化說明他根本就不是一只鴨子。

7.指導有感情地朗讀并背誦第7段。

三、齊讀全文。

第三課時。

一、指導有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。

二、檢查課文第7段的背誦情況。

三、討論:從“丑小鴨”長成白天鵝這個童話故事中,我們應(yīng)該懂得什么?

四、復習字詞。

1.小黑板出示生字詞認讀:

稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鉆過、越來越冷。

2.出示生字認讀。

堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越。

3.指導記生字:

剩:千乖乘剩共十二筆。

瘦:疒瘦共十四筆。

越:共十二筆其余字可讓學生自己記。4.用練習本抄寫生字和生字詞。

五、課堂練習。

指導用“潔白”和“特別”兩個詞造句。例:潔白——雨過天晴,天空中飄著潔白的云。特別——奶奶過生日,媽媽給她買了一個特別大的蛋糕。

六、檢查與測試。

1.聽寫生字詞。

2.背誦課文第7段。

3.練習把“丑小鴨”這個故事講給別人聽。

語文丑小鴨教案篇十五

1:體會丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。

2:體會丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情。

3:學生能從這篇文章中得到一些理解。

教學過程。

一:復習引入。

同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)來認識丑小鴨,在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸,那位同學愿意來說說!

二:初讀。

1:讀課文3.4.5.6.小節(jié),自由讀!

2:讀了之后,你想對丑小鴨說些什么?

(估計學生會說自己的不幸和長大后的快樂,適時板書)。

不幸。

幸福。

三:學習3.4小節(jié)。

1:指名讀3.4小節(jié)。

2:自由讀,

3:讀了這兩節(jié)你有什么話?有什么要對要對丑小鴨說的?(估計學生會說丑小鴨你真可憐)。

四:學習5.6小節(jié)。

1:請同學們自由讀5.6小節(jié),

2:讀了這兩節(jié)你讀懂什么?

4:指導朗讀。

a:啊,多美的鳥!我要是像他們一樣美麗,別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧!

b:丑小鴨低頭往水里一看,看到一個美麗的倒影,雪白油亮的羽毛,又長又軟的脖子,豐滿有力的翅膀,漂亮極了!

(生):我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!

五:延伸課文。

你學了這篇文章一定有話說吧,那老師給你一個機會???

對小鴨子說。

對鴨媽媽說。

對獵狗和小鳥說。

對同學說。

對老師說。

語文丑小鴨教案篇十六

(我這一輩子是一個美好而曲折的童話故事,既幸運又坎坷?!餐缴?。

問:丑小鴨如何成功涅槃?

1.用一種羨慕,讀出美麗。(你看到了什么?)。

一天晚上,當美麗的太陽正在落下去的時候,有一群漂亮的大鳥從灌木林里飛出來。小鴨從來沒有看到過這樣美麗的東西。他們白得發(fā)亮,脖頸又長又柔軟。這就是天鵝。他們發(fā)出一種奇異的叫聲,展開他們美麗的長翅膀,從寒冷的地帶飛向溫暖的國度,飛向不結(jié)冰的湖泊。

高貴,屬于向往美好的人。

2.用一種呼喚,讀出渴望。(你讀出了什么?)。

(齊讀)。

我要飛向他們!

飛向他們!

飛向他們!

飛向這些高貴的鳥兒!

(女合)。

可是,他們會把我弄死的,

因為我是這樣丑,

居然敢接近他們。

(齊聲讀)。

不過,這沒有什么關(guān)系!

這比被人們打死,被鴨子咬,被雞群啄,

被看管養(yǎng)鴨場的那個女傭人踢,

和在冬天受苦要好得多!

(齊讀)。

我要飛向他們!

飛向他們!

飛向他們!

飛向這些高貴的鳥兒!

高貴,屬于堅定追尋的人。

3.用一種堅定,讀出哲理。(你悟出了什么?)。

(1)只要你是一只天鵝蛋,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

(2)他感到太幸福了,但他一點也不驕傲,因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。

(3)當我還是一只丑小鴨的時候,我做夢也沒有想到會有這么幸福!

高貴,屬于謙遜美好的人。

(教師總結(jié):找到真正的自己,是生命中最美麗的相遇!)。

丑小鴨的高貴之三:無悔的逐夢之心。

(設(shè)計意圖:用天鵝視頻呈現(xiàn)美麗,用反復呼喚表達渴望,用智慧思索感悟主題;立體呈現(xiàn)丑小鴨經(jīng)歷江河洶涌般苦難之后的破冰之迅疾,并展示童話的魔法元素之美。)。

尾聲。

人生一旦出發(fā),便沒有假設(shè)。

童話已經(jīng)結(jié)束,生活尚有不解:假設(shè)丑小鴨沒有逃出養(yǎng)鴨場?假設(shè)丑小鴨沒有遇到那群人?假設(shè)丑小鴨沒有在春天蘇醒?……故事可以假設(shè),但是人生一旦出發(fā),便沒有如果。走著走著,世界越來越大了;走著走著,就聽見內(nèi)心的聲音了;走著走著,我們發(fā)現(xiàn):在冷眼中執(zhí)著前行,終會遇見最好的自己,成為那只最高貴的天鵝!

語文丑小鴨教案篇十七

1、學會本課12個生字,讀準多音字待、倒、模,理解22個新詞。

2、能說出第5段排句成段的順序,說出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫的。

3、能正確朗讀課文,能背誦、默寫課文的最后兩段。

4、懂得自己遇到不幸境況,不要灰心;別人遭到不幸,不要嘲笑。

1、教學重點:鞏固本單元訓練點,按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙?段。

2、教學難點:理解課文的積極意義,從中受到教育。

《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片。

1、學會生字新詞,訓練找反義詞。

2、讀通課文,了解大致意思。

3、學習第1、2段,朗讀訓練。

一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》,簡介安徒生。

二、揭題,讀題。

三、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容,學習生字。

1、自學課文,讀準字音,讀通每句話。畫出生字多讀幾遍。

2、借助課文插圖,了解課文主要內(nèi)容。

1、說說丑小鴨的名字是怎么來的?讀第二自然段畫出相關(guān)的句子,讀一讀。

2、劃出說明丑小鴨長得難看的句子。

3、朗讀指導。

4、填空。

嘴()腿()樣子()的。

5、丑小鴨的命運怎樣呢?

(1)大家是怎樣對待它的?你有什么想法?

(2)丑小鴨為什么離開了家,當時心情怎樣?

(3)填空:()的丑小鴨。

孤獨、可憐。

6、理解第三、四自然段品析詞句:

重點理解:“除了……沒有誰……連”體會丑小鴨的孤獨和可憐。

7、丑小鴨離開家后遇到了什么困難?讀一讀第五自然段畫出有關(guān)句子。

(丑小鴨獨自在水面漂時,看見了什么?心里是怎么想的?體會“驚奇”“羨慕”的含義。指導學生朗讀,讀出對美麗小鳥的羨慕、對美好的渴望之情。)。

8、冬天來了,丑小鴨是怎么過冬的呢?讀第六自然段。

體會“凍得發(fā)抖”“幸虧”,說明丑小鴨處境凄慘。指導感情朗讀,要讀出丑小鴨命運的悲慘,表現(xiàn)出對它的同情。

1、小結(jié):事物是不斷發(fā)展變化的,我們要正確認識自己,從小學會和善待人、互相尊重。

2、展開想像:可憐的丑小鴨被農(nóng)夫收留后會怎樣呢?

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