微笑教案及反思（優(yōu)秀13篇）

教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的需求和教學(xué)目標(biāo)。如何編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案是每位教師需要思考和探索的問(wèn)題。以下是小編為大家收集的教案范文，供教師參考和借鑒。

微笑教案及反思篇一

活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，我采用的是看圖講故事，每位幼兒一本書(shū)，先自己看，自己想，然后請(qǐng)個(gè)別語(yǔ)言表達(dá)能力比較好的幼兒來(lái)講，再是我來(lái)結(jié)合幼兒活動(dòng)材料和那幾位小朋友講的來(lái)完整的講述這個(gè)故事。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力還是非常不錯(cuò)的，結(jié)合圖片，能講述整個(gè)故事的基本內(nèi)容。但是幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣不好，有小朋友在講故事的時(shí)候，其他的小朋友聽(tīng)的.不認(rèn)真，接下來(lái)我們要注重培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)是“把微笑送給你”先請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)你想把微笑送給誰(shuí)?為什么要送給他?結(jié)合紙工《小蝸牛的微笑信》，幼兒自制“微笑信”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們的積極性都非常高，幼兒的動(dòng)手能力都還不錯(cuò)，都能獨(dú)立完成作品，并能把“微笑信”送給朋友。通過(guò)幼兒間互送“微笑信”，讓幼兒真正體會(huì)到幼兒間的友愛(ài)之情。

微笑教案及反思篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解心情和人面部表情的關(guān)系，理解微笑的魅力。

2、學(xué)習(xí)控制自己的情緒，能夠關(guān)注他人，用微笑感染他人。

3、仿編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

5、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道一年四季中春天是花開(kāi)最多、最艷的季節(jié)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：詩(shī)歌掛圖一張，錄音機(jī)，音帶《歌聲與微笑》，難過(guò)和微笑的圖片各一張，小鏡子每人一個(gè)，繪畫(huà)材料若干。

3、環(huán)境準(zhǔn)備：微笑展：收集空姐等微笑服務(wù)的圖片，每個(gè)幼兒從家庭的相冊(cè)里選出自己家庭成員的最佳微笑照片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、看“微笑”

提問(wèn)：

1）剛才小朋友們參觀(guān)了微笑圖片展，看了后有什么感覺(jué)?

2）你看了這些微笑的圖片心情是怎樣的?（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出看了后很開(kāi)心，看了微笑的圖片心理很舒服，微笑的'人很美麗。讓幼兒感知微笑的美麗和魅力）。

3）依次出示難過(guò)和微笑的圖片，引導(dǎo)幼兒分別說(shuō)出看了圖片后的感受，通過(guò)對(duì)比讓幼兒進(jìn)一步感知微笑的魅力。

2、小結(jié)：

當(dāng)一個(gè)人心情不好或者難過(guò)時(shí)就會(huì)露出痛苦的表情，讓人看了很難受，心情也會(huì)被感染。當(dāng)你開(kāi)心高興的時(shí)候就會(huì)露出可愛(ài)美麗的具有魅力的微笑，讓人看了后感覺(jué)很舒服。所以當(dāng)我們不高興、不開(kāi)心的時(shí)候要想些高興的事情，讓自己高興起來(lái)。這樣，你自己快樂(lè)，你身邊的人也會(huì)和你一起開(kāi)心，大家就可以和你一起分享快樂(lè)。

2、聽(tīng)“微笑”

1）師：我這里有一首贊美微笑的詩(shī)歌，小朋友想欣賞一下嗎?

師朗誦詩(shī)歌：當(dāng)微笑寫(xiě)在瞼上，臉就顯得特別漂亮，好像花朵開(kāi)在春天里。當(dāng)微笑藏在心底，心里就充滿(mǎn)了歡喜，好像春天開(kāi)滿(mǎn)的花朵。

提問(wèn)：

2）詩(shī)歌里是怎樣說(shuō)微笑的?b．微笑寫(xiě)在臉上像什么?c．微笑藏在心底像什么?

3．談“微笑”，出示詩(shī)歌掛圖，幫助幼兒理解詩(shī)歌大意。

1）是什么讓臉顯得特別漂亮?好像什么?

2）是什么讓心里充滿(mǎn)歡喜?好像什么?

3）怎樣把微笑留住?

5、接龍游戲：老師提醒幼兒記住自己創(chuàng)編的詩(shī)句，進(jìn)行詩(shī)句接龍游戲。

老師說(shuō)一、二、四、五行，幼兒用自己的語(yǔ)言替換第三行、第六行進(jìn)行接龍。(教師及時(shí)對(duì)幼兒的刨編活動(dòng)給予肯定)。

6、畫(huà)“微笑”，師：小朋友們都喜歡微笑，因?yàn)槲⑿δ茏屓嗣利?。那么我們微笑時(shí)是什么樣子的呢?讓我們一起來(lái)看一看吧。

2）鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出自己最喜歡的微笑的表情，讓幼兒進(jìn)一步感受微笑的美麗和魅力。（老師小結(jié)：微笑很神奇，它能讓人美麗，讓你的心情舒暢,能讓身邊的人感到快樂(lè)，也能讓一些不高興的事情悄悄地從身邊走開(kāi)。微笑這么好，對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都十分重要。那么，我們?cè)鯓影盐⑿α糇∧?？我們要和身邊的人友好相處，互相關(guān)心、互相幫助，這樣你開(kāi)心了，你身邊的人也就會(huì)更快樂(lè)。所以當(dāng)我們不高興不開(kāi)心的時(shí)候要想些開(kāi)心的事情調(diào)整自己，讓自己高興起來(lái)，讓我們用微笑面對(duì)一切，這樣，你快樂(lè)，我快樂(lè)，大家都快樂(lè)）。

活動(dòng)結(jié)束：

師：小朋友，今天你快樂(lè)嗎?

幼：快樂(lè)!

師：那就讓我們一起隨著音樂(lè)唱起來(lái)，跳起來(lái)吧!

師幼一起演唱歌曲《歌聲與微笑》。

活動(dòng)反思：

“在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑！”《微笑》這篇課文是一首富有哲理的西班牙民歌。在整篇詩(shī)的內(nèi)容上淺顯易懂，抓住了一個(gè)簡(jiǎn)單的表情――微笑。卻向人們介紹了微笑最生動(dòng)的感染力。

有效的課前、課后參與，不僅可以拓寬學(xué)生的思路，為培養(yǎng)學(xué)生多種能力開(kāi)闊空間，而且，還可以使教學(xué)內(nèi)容與生活更接近，令其鮮活、充滿(mǎn)吸引力，從而使學(xué)生更加愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。在本課教學(xué)活動(dòng)中，我便充分發(fā)揮了課前、課后參與的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于“微笑”，雖然很平常，但很多孩子理解的很淺顯并不一定真正理解了它的含義。其實(shí)，在我們的生活中，微笑的魅力隨處可見(jiàn)。因此，在課前，我請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察生活，到生活中去尋找微笑帶給你的魅力。上課了，我請(qǐng)同學(xué)們談一談你的發(fā)現(xiàn)。問(wèn)題剛一提出，一雙雙小手便迫不及待的舉了起來(lái)。有的說(shuō)早上看到同學(xué)一個(gè)微笑讓我感覺(jué)到心里很溫暖；有的說(shuō)當(dāng)我成了好成績(jī)時(shí)，老師對(duì)我的一個(gè)微笑會(huì)讓自己信心倍增；有的還說(shuō)微笑的威力可真大，當(dāng)我和同學(xué)有了矛盾時(shí)微笑還可以使我們重歸于好……“微笑”已經(jīng)不是一個(gè)抽象的概念，而是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的包容著孩子的情感的具象的事物。課文的朗讀很自然的融入了孩子的真情實(shí)感，我想這就是語(yǔ)文情感教育的魅力所在吧！孩子們正在用他們的眼睛發(fā)現(xiàn)微笑的魅力，用他們的心靈感受微笑的魅力，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)微笑的魅力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我很容易便由此導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷深入，提高情感的升華！

微笑教案及反思篇三

中班語(yǔ)言教學(xué)《微笑》含反思適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒猜一猜、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)，充分理解故事內(nèi)容，真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家，讓大家快樂(lè)的情感，快來(lái)看看幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)《微笑》含反思教案吧。

本周我上了一節(jié)語(yǔ)言課《微笑》?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺(jué)得上這節(jié)課很有必要，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)到朋友之間的友愛(ài)之情。

在活動(dòng)的`第一個(gè)環(huán)節(jié)，我出示了兩張表情圖（一張笑臉、一張哭臉）并提問(wèn)：你喜歡哪張表情圖？為什么喜歡微笑的表情？通過(guò)師幼間的問(wèn)答環(huán)節(jié)，引出《微笑》這個(gè)內(nèi)容。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)猜一猜、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)，充分理解故事內(nèi)容，真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家，讓大家快樂(lè)的情感。這個(gè)教學(xué)策略抓住幼兒喜歡故事的興趣和特點(diǎn)，注意了動(dòng)靜交替，讓孩子在猜一猜、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

微笑教案及反思篇四

1、通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)，知道歌曲名稱(chēng)，理解其內(nèi)容，初步跟唱歌曲。

2、在活動(dòng)過(guò)程中讓幼兒體驗(yàn)喜、怒、哀、樂(lè)的情感。

3、激發(fā)幼兒探索的興趣和表演的欲望，培養(yǎng)節(jié)奏感。

4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

各種表情掛圖、磁帶。

1、觀(guān)看表情圖并作出相應(yīng)的表情。討論當(dāng)你是這種表情是你會(huì)怎么樣？（讓幼兒作出動(dòng)作）。

2、分段欣賞歌曲。

（1）第一段欣賞后提問(wèn)：“剛才小朋友快樂(lè)時(shí)是怎樣做？”（拍手）作出相應(yīng)的表情，引導(dǎo)幼兒拍出|xxx|的節(jié)奏型。

（2）第二段欣賞后提問(wèn)：“小朋友著急時(shí)會(huì)怎樣做？”（跺腳）作出相應(yīng)的表情，引導(dǎo)幼兒用腳跺出|xxx|的節(jié)奏型。

（3）依次欣賞后面的幾段生氣時(shí)（噘嘴）、難過(guò)時(shí)（輕哭）、高興時(shí)（大笑）。

3、完整地欣賞歌曲。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒作出間奏的動(dòng)作。

（1）間奏處提醒幼兒注意想他們用什么動(dòng)作來(lái)表示自己的情緒。

（2）會(huì)用|xxx|的節(jié)奏型。

（3）生氣難過(guò)時(shí)動(dòng)作較緩慢。

4、幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演，讓幼兒嘗試用動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)歌曲中的喜、怒、哀、樂(lè)等情節(jié)的變化。教師提醒幼兒聽(tīng)好間奏。

本次講課活動(dòng)我組織的是一節(jié)中班音樂(lè)活動(dòng)“表情歌”。為了使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，我在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，順利完成本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。首先，我用一段非常有趣的變臉視頻，讓幼兒直觀(guān)形象地知道了表情的概念，同時(shí)也激起了幼兒的興趣。然后，我又利用“變臉娃娃”變魔術(shù)的游戲形式來(lái)讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，清晰明了。特別是我制作的生動(dòng)有趣的多媒體課件，以及它的靈活運(yùn)用。

我覺(jué)得本次活動(dòng)的成功之處除了準(zhǔn)備充分之外，主要還是我抓住幼兒最喜愛(ài)的游戲的年齡特點(diǎn)，巧妙利用“變臉娃娃”變魔術(shù)這一吸引幼兒的方式貫穿始終，活動(dòng)中我告訴幼兒變臉娃娃也想和大家一起做“變臉”游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。其次，為了讓幼兒成為教學(xué)活動(dòng)中的主人，發(fā)揮幼兒的.主體性，在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒根據(jù)觀(guān)察表情圖和感知音樂(lè)節(jié)奏，由幼兒自由表演、嘗試各種表情的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用表情和肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己在不同心情時(shí)做什么動(dòng)作，使幼兒的各種感官得到運(yùn)用的同時(shí)，幼兒的創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。

微笑教案及反思篇五

1、嘗試用微笑等體態(tài)語(yǔ)言與人交往，會(huì)用語(yǔ)言來(lái)描述自己愉快的交往經(jīng)歷。

2、分享微笑給朋友帶來(lái)的快樂(lè)。

3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

事先拍好的照片、幻燈片、空白的圓形卡片、蠟筆等。

一、體驗(yàn)生活中的快樂(lè),感受微笑。

1、引導(dǎo)幼兒笑瞇瞇的對(duì)老師打招呼。

二、進(jìn)一步體驗(yàn),感受微笑能夠帶給他人快樂(lè)。

1、出示小蝸牛的圖片，提問(wèn)：小蝸牛為什么微笑呢?

2、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)微笑的魅力。提問(wèn)：為什么森林里的朋友說(shuō)：“小蝸牛真了不起?”

小蝸牛為什么要微笑呢?

出示各行各業(yè)人員的微笑的圖片，感知不同職業(yè)的人都有自己的微笑。

小結(jié)：你開(kāi)心所以我開(kāi)心,你快樂(lè)所以我快樂(lè)!

微笑是我們每個(gè)人都有的表情，在孩子們的`交往中，都需要對(duì)別人微笑，因?yàn)槲⑿σ彩菍?duì)別人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺(jué)開(kāi)心。在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中，微笑可以說(shuō)是他們與人交往的一個(gè)重要方式。也讓幼兒感覺(jué)到微笑的重要性，使他們?cè)谝院蟮纳钪杏梦⑿?lái)對(duì)待每件事。

微笑教案及反思篇六

通過(guò)“朋友多，快樂(lè)多”的小主題活動(dòng)，幼兒感受到人與人之間的互相尊重、互相關(guān)心，體驗(yàn)到與朋友互相交往的樂(lè)趣，初步萌發(fā)了樂(lè)于助人的意識(shí)。為進(jìn)一步引發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)周?chē)挛锏那楦校疫x擇了《微笑》這篇優(yōu)美的散文，讓幼兒感受其語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并從中知道：關(guān)愛(ài)身邊的人和事物是一件快樂(lè)的事情。在幼兒已經(jīng)初步理解散文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒分角色進(jìn)行表演，提高幼兒大膽表達(dá)表現(xiàn)的能力；啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的句式表達(dá)自己關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心朋友的感受，使幼兒養(yǎng)成關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。

1、體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的情感。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用“我愿意……讓……高興”的句式。

3、積極參與表演，進(jìn)一步感受詩(shī)歌中優(yōu)美的意境。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用“我愿意……讓……高興”的句式。

2、體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的情感。

1、背景墻飾，小動(dòng)物圖片、掛飾、微笑貼紙若干。

2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)各1個(gè)。

3、寫(xiě)有“微笑”“愿意”“高興”的字卡。

1、通過(guò)談話(huà)引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

教師：剛才小朋友和客人打招呼的時(shí)候，表情是怎樣的？

2、欣賞配樂(lè)散文，讓幼兒感受散文的語(yǔ)言美和意境美。伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，教師又感情地朗誦散文并演示活動(dòng)教具。

3、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步理解作品內(nèi)容。

4、幫助幼兒理解“愿意”“高興”，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“我愿意……讓……高興”的句式說(shuō)一句完整的話(huà)。

（1）出示字卡“愿意”“高興”，幫助幼兒理解其意思。

（3）教師：除了身邊的人，我們還可以為哪些朋友做些什么，讓他們高興呢？

5、伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，教師和小朋友一起有感情地朗誦散文，感受作品的美。

6、教師和部分小朋友一起分角色表演，要求運(yùn)用散文中角色的對(duì)話(huà)。

7、請(qǐng)所有小朋友自由選擇自己喜歡的角色，戴上掛飾，在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下，把散文的內(nèi)容完整地表演一遍。

8、活動(dòng)延伸。

（1）把動(dòng)物圖片、掛飾投放到“閱讀小屋”活動(dòng)區(qū)域中，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)進(jìn)行散文朗誦及表演活動(dòng)，并投放其他動(dòng)物、人物圖片，引導(dǎo)幼兒利用背景墻飾進(jìn)行編故事、講故事活動(dòng)。

（2）把散文表演帶到福利院去，開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心、送溫暖活動(dòng)。

《微笑》這篇散文簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)有愛(ài)互助的童話(huà)世界，表現(xiàn)了小蝸牛等小動(dòng)物美好的心靈。故事貼近幼兒生活，為中班幼兒所喜歡。

我在教學(xué)中重點(diǎn)提出了兩個(gè)目標(biāo)：一是抓住散文中的“情”和“景”，讓幼兒體會(huì)到為別人著想、助人為樂(lè)的愉悅情緒；二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“我愿意……讓別人高興”的句型仿編句子，提高幼兒創(chuàng)造想象的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中洋溢著一種溫馨、愉快的情感，幼兒參與活動(dòng)的積極性提高。這兩個(gè)目標(biāo)都完成得很好，特別是在仿編句式的活動(dòng)中，因?yàn)橛變阂延谐渥愕那楦薪?jīng)驗(yàn)，又有較好的'個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，能將自己的經(jīng)驗(yàn)用“我愿意……讓……高興”來(lái)進(jìn)行表達(dá)，仿照原來(lái)作品的結(jié)構(gòu)組成新的語(yǔ)句。針對(duì)《綱要》中提出的“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”的要求，我嘗試在這個(gè)環(huán)節(jié)中使用了簡(jiǎn)單的字卡，意在引發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力。

這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)在分角色表演散文這一環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮了幼兒的自主性，讓幼兒自由選擇表演動(dòng)物角色進(jìn)行表演，并借助可愛(ài)的小動(dòng)物掛飾提升幼兒參與表演的興趣。為豐富幼兒表演的效果，在朗誦散文時(shí)，我有意識(shí)地編入一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓幼兒形成初步的表演意識(shí)。在幼兒給其他朋友和老師送“微笑寶寶”貼紙這一環(huán)節(jié)，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交際環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師和同伴交流。既進(jìn)一步復(fù)習(xí)了句式，又把整個(gè)活動(dòng)推向了xx。幼兒通過(guò)與同伴及客人的互動(dòng)，體驗(yàn)到了關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)。

微笑教案及反思篇七

1、知道微笑能給他人帶來(lái)快樂(lè)。

2、學(xué)習(xí)用“我愿意為朋友們……讓他們高興”的句式說(shuō)出自己的想法。

3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

ppt課件、《歌聲與微笑》的音樂(lè)。

1、教師ppt出示兩幅表情圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂(lè)的事。

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么喜歡微笑的表情。

1、師：小鳥(niǎo)想了什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?它是怎么說(shuō)的?

2、師：大象、小兔想了什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?

3、師：當(dāng)其他小動(dòng)物為幫助別人而高興時(shí)，小蝸牛怎么了?它為什么很難過(guò)?

4、師：小蝸牛想出了什么幫助別人的方法，它是怎樣給別人送去微笑的?

1、師：你們喜歡故事里的小動(dòng)物嗎?為什么?

2、師：你們想把快樂(lè)帶給別人嗎?想帶給誰(shuí)呢?

3、師：你想用什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?啟發(fā)幼兒用“我愿意為朋友們……讓他們高興”這一句式說(shuō)一句話(huà)。

【故事】。

小鳥(niǎo)說(shuō)：“我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興?！?/p>

大象說(shuō)：“我愿意為朋友們干活，讓他們高興。”

小兔說(shuō)：“我愿意為朋友們送信，讓他們高興?！?/p>

小蝸牛好著急，他能為朋友們做什么呢?

一天，一群小螞蟻正忙著搬東西，他們從小蝸牛身邊走過(guò)時(shí)，小蝸牛向他們友好地微笑。小蝸牛想：對(duì)呀，我可以把微笑送給朋友們，讓他們高興呀!

于是小蝸牛就畫(huà)了好多張畫(huà)，上面一只小蝸牛在甜甜地微笑。

第二天，他把畫(huà)放到信里交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。

朋友們拆開(kāi)信，信里是一張畫(huà)。畫(huà)上的小蝸牛正在甜甜地微笑。朋友們看到這張畫(huà)，也高興地笑了。

活動(dòng)反思：

微笑教案及反思篇八

在教學(xué)中，我認(rèn)為更重要的是要讓學(xué)生從生活中領(lǐng)會(huì)“微笑”的真諦。因而，我讓他們談?wù)勆钪凶约核?jīng)歷的接受過(guò)別人微笑或?qū)e人對(duì)自己微笑過(guò)的事，并說(shuō)說(shuō)自己的感想。他們有的說(shuō)：“我體會(huì)到了，一個(gè)微笑競(jìng)有那么大的魅力。每當(dāng)我受委屈時(shí)，它不僅讓我感受到了莫大的安慰，更是讓我感受到人世間那種真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)?！庇械恼f(shuō)：“沒(méi)想到對(duì)一個(gè)人微笑，會(huì)給自己帶來(lái)這么大的快樂(lè)，我以后一定要多多微笑!”也有的說(shuō)：“我覺(jué)得微笑是人類(lèi)最好的寶物，同時(shí)也是最真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)?！边€有的說(shuō)：“微笑，雖然只是一個(gè)臉部表情，但它卻是人世間最美妙的語(yǔ)言。只要人世間有了微笑，一切都會(huì)變得那么美好?！薄茄?，孩子們的這些領(lǐng)悟，著實(shí)讓我感慨萬(wàn)千，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該是個(gè)微笑老師，對(duì)他們進(jìn)行微笑教育、微笑管理……這樣更能促使學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這或許正是我們所應(yīng)該追求的教學(xué)方式吧!

微笑教案及反思篇九

課前要求學(xué)生收集課外資料。對(duì)跳馬這一女子體操競(jìng)技項(xiàng)目有所了解，從而知道了桑蘭的職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)于桑蘭所受傷情的嚴(yán)重程度有所了解，因此對(duì)他們能很好地體會(huì)承受一切的內(nèi)涵很有啟發(fā)。

通過(guò)找一些有代表性的詞句來(lái)體會(huì)桑蘭的頑強(qiáng)勇敢。如：面對(duì)身負(fù)重傷而又動(dòng)彈不得的桑蘭，隊(duì)友們失聲痛哭；而桑蘭本人卻著急地詢(xún)問(wèn)著比賽情況，強(qiáng)烈的對(duì)比體現(xiàn)出難能可貴的勇氣。再如，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地找出桑蘭如何一邊忍著劇痛一邊配合醫(yī)生治療，還輕輕哼著體操音樂(lè)等動(dòng)作細(xì)節(jié)。還找到一連串表示時(shí)間與頻率的詞語(yǔ)，表現(xiàn)治療所經(jīng)受的痛苦之深，而更好地理解桑蘭的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。

本課教學(xué)存在不足之處：

1，閱讀決不僅僅是簡(jiǎn)單的告訴孩子該用什么語(yǔ)氣讀，閱讀應(yīng)該是一種體驗(yàn)，一種感悟，而要引領(lǐng)孩子回歸文本，讓孩子用心靈感受這種精神。讀出來(lái)才有感情。

2，備課時(shí)應(yīng)看課文后面的題目的要求來(lái)設(shè)計(jì)自己的問(wèn)題，才能抓住要領(lǐng)。

3，教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反映調(diào)整教學(xué)方式，根據(jù)寫(xiě)好的教案按步就搬，將陷入教條。

微笑教案及反思篇十

《微笑地承受一切》這篇課文主要讓學(xué)生體會(huì)桑蘭面對(duì)不幸時(shí)是怎樣微笑面對(duì)的。在上這課時(shí)我主要從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生感受：

首先是課文的導(dǎo)入。板書(shū)課題后，我讓學(xué)生讀題，提出自己疑惑之處。原本微笑著享受生活中的樂(lè)趣，享受成功的喜悅，而本文的主人公卻要微笑著承受一切。一切又包括什么？是誰(shuí)能微笑著承受一切，他又是如何微笑著承受一切的與我們平常不一樣的種種給孩子們帶來(lái)了新鮮與好奇，他們也急于想了解這位了不起的人物，想揭開(kāi)心中的謎團(tuán)。于是，孩子們的學(xué)習(xí)興趣來(lái)了，注意力集中了，立刻就進(jìn)入了探究的思維活動(dòng)狀態(tài)中。

其次是體會(huì)桑蘭的痛苦。指導(dǎo)學(xué)生了解桑蘭遭受的不幸，這不能僅僅停留在傷痛的'疼痛上，也不能僅僅定格在治療的痛苦上，我從桑蘭曾經(jīng)為祖國(guó)的體操事業(yè)作出的貢獻(xiàn)入手。

課堂上，我們通過(guò)搜集桑蘭的事跡，交流介紹資料，讓學(xué)生了解桑蘭對(duì)體操的熱愛(ài)，而體會(huì)桑蘭精神上痛苦。

微笑教案及反思篇十一

一、 變故事為載體，對(duì)孩子進(jìn)行情感滲透。

《微笑》是中班主題活動(dòng)《我的朋友》中的一個(gè)子活動(dòng)，原來(lái)它是一首簡(jiǎn)短的散文，用散文作為載體，表達(dá)出一種小動(dòng)物想幫助別人的愿望。但我覺(jué)得這首散文過(guò)于精簡(jiǎn)，美感度也不強(qiáng)，于是我把它略做調(diào)整，變成一個(gè)小故事，并采用了擬人的手法，講了小蝸牛用微笑的`方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)這樣一個(gè)經(jīng)過(guò)。把故事作為載體，更能受孩子們的歡迎，而在完成活動(dòng)目標(biāo)上絲毫不受影響。

二、不連貫講故事，讓孩子學(xué)會(huì)思考，大膽設(shè)想，想象，自己解決問(wèn)題。

“小鳥(niǎo)為大家唱歌，大象為大家干活，小蝸牛很著急”課件演示在此停下，教師拋出問(wèn)題：“小蝸牛為什么著急？你來(lái)為小蝸牛想辦法，看它能為朋友們做什么？”這時(shí)有的孩子說(shuō)出了小蝸?？梢宰诖笙蟊亲由虾痛笙罅奶欤v故事，在演示完小蝸牛想把微笑送給大家的課件后，接著我讓孩子們替小蝸牛想辦法，怎樣讓小蝸牛把微笑送給所有的朋友？有的孩子想出了小蝸?？梢晕诖罂ㄜ?chē)的后備箱上，讓大卡車(chē)載著它，到動(dòng)物朋友家里送微笑，有的孩子說(shuō)請(qǐng)所有動(dòng)物都集合到小兔家，小蝸牛再到小兔家里送微笑。在進(jìn)行故事講述時(shí)，可把故事間斷，留一些空間讓孩子思考，設(shè)想故事的發(fā)展，此時(shí)孩子的口語(yǔ)能力、想象力都會(huì)得到鍛煉，并且孩子為印證自己剛才的說(shuō)法，接下來(lái)的觀(guān)察力、注意力也會(huì)格外集中。

三、 加入采訪(fǎng)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)快樂(lè)，送出祝福。

在活動(dòng)后半部分，我讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)笑臉標(biāo)志，一個(gè)送給自己，一個(gè)送給好朋友，我設(shè)計(jì)了這樣的采訪(fǎng)詞：“戴上笑臉標(biāo)志心情怎么樣？你把笑臉?biāo)徒o了誰(shuí)？你想對(duì)他說(shuō)什么？你收到別人的笑臉，心情怎么樣？”對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)用音麥采訪(fǎng)這種形式孩子們感到新奇有趣，都愿當(dāng)被采訪(fǎng)者，“我把笑臉?biāo)徒o了張宜欣，我想對(duì)她說(shuō)祝你快樂(lè)！我想對(duì)果果說(shuō)咱們做好朋友吧！……可兒把笑臉?biāo)徒o了老師，她祝老師越來(lái)越漂亮！孩子們?cè)谶@種現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)的新的活動(dòng)模式中體驗(yàn)到了快樂(lè)！積極性參與性也調(diào)動(dòng)起來(lái)。

四、 提問(wèn)問(wèn)題應(yīng)以點(diǎn)帶面，免去孩子的重復(fù)回答。

微笑教案及反思篇十二

《微笑著承受一切》講的是體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭面對(duì)傷痛和殘疾，表現(xiàn)出桑蘭姑娘驚人的毅力、樂(lè)觀(guān)的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。這篇文章給學(xué)生滲透一種面對(duì)生活的挫折、人生的苦難的正確態(tài)度，桑蘭微笑的背后承受的是巨大苦難，體現(xiàn)的是桑蘭的信念、樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)強(qiáng)和毅力。我想，編者選這篇文章的意圖就是要讓學(xué)生震撼、感動(dòng)、敬佩。以桑蘭精神去震撼學(xué)生，以桑蘭的重傷所帶來(lái)的傷痛去震撼學(xué)生，桑蘭微笑背后所承受的巨大苦難，以及面對(duì)苦難所體現(xiàn)的堅(jiān)定的信念、樂(lè)觀(guān)的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的毅力去震撼學(xué)生，讓學(xué)生由感動(dòng)而生敬佩，由敬佩而生對(duì)這美好精神的向往。

在還沒(méi)有教這篇課文時(shí)，我就在思索這樣一個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)在我面對(duì)的是三年級(jí)學(xué)生，文章的立意挺深的，他們能理解嗎？為此在預(yù)設(shè)課堂的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我想要達(dá)到這一目標(biāo)，首先要讓學(xué)生理解桑蘭承受的“一切”指哪些？“天大的不幸”指什么？學(xué)生肯定能理解，是桑蘭的高位截癱，是桑蘭可能永遠(yuǎn)的殘疾；是桑蘭十幾年為之奮斗、為之付出心血和汗水的夢(mèng)想徹底破滅；是承受難以忍受的漫長(zhǎng)的疼痛；是美好的人生可能就此停住腳步……接著，我又想，在此基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生理解，“這一切”桑蘭是怎樣承受的？承受時(shí)“微笑著”的態(tài)度給人以怎樣的震撼和啟迪？我應(yīng)該要讓學(xué)生自己在與文本的對(duì)話(huà)中體會(huì)到，桑蘭非常平靜地面對(duì)一切，她沒(méi)有掉一滴眼淚，她忍著劇痛，哼著自由體操的樂(lè)曲配合醫(yī)生治療，以堅(jiān)強(qiáng)的意志與傷殘進(jìn)行著頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，用燦爛的微笑來(lái)匯報(bào)所有關(guān)心她的人，她樂(lè)觀(guān)地堅(jiān)信自己早晚有一天能站起來(lái)。帶著這樣的想法，我今天和孩子們共品了桑蘭的勇敢、堅(jiān)毅、不屈.

我將“微笑著承受一切怎樣微笑著的？”這樣一個(gè)問(wèn)題，改為深情的話(huà)語(yǔ)：你能在字里行間，找到桑蘭那甜美的微笑嗎？學(xué)生通過(guò)感悟，體會(huì)是深切的。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)……”“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們形成良好的個(gè)性和健全的人格，……”“逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高審美品位和審美情趣?！闭n標(biāo)的要求正是時(shí)代的需要、學(xué)生成長(zhǎng)的需要。我們的時(shí)代呼喚愛(ài)心、孝心、同情心，呼喚對(duì)生命的執(zhí)著和熱愛(ài)。給孩子以正確的導(dǎo)向，教會(huì)他們面對(duì)挫折，使孩子形成積極的人生態(tài)度，對(duì)孩子進(jìn)行真、善、美的熏陶，我想，這就是這篇文章的價(jià)值觀(guān)的體現(xiàn)。我們?cè)谡n堂上應(yīng)該好好鉆研教材，將學(xué)生的情激發(fā)出來(lái)。

微笑教案及反思篇十三

《微笑著面對(duì)一切》，這篇課文介紹了桑蘭從入選國(guó)家隊(duì)到意外受傷，從接受治療到出院迎接新生活的過(guò)程，表現(xiàn)出桑蘭勇敢的面對(duì)生活，面對(duì)苦難，以常人無(wú)法想象的毅力戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的超人勇氣。這篇文章給學(xué)生滲透一種面對(duì)生活的挫折、人生的苦難的正確態(tài)度，桑蘭微笑的背后承受的是巨大苦難，體現(xiàn)的`是桑蘭的信念、樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)強(qiáng)和毅力。我想，編者選這篇文章的意圖就是要讓學(xué)生震撼、感動(dòng)、敬佩。所以，在授課中應(yīng)以桑蘭精神去震撼學(xué)生，以桑蘭的重傷所帶來(lái)的傷痛去震撼學(xué)生，以桑蘭微笑背后所承受的巨大苦難，以及面對(duì)苦難所體現(xiàn)的堅(jiān)定的信念、樂(lè)觀(guān)的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的毅力去震撼學(xué)生，讓學(xué)生由感動(dòng)而生敬佩之情，從而引領(lǐng)他們今后的生活中去學(xué)習(xí)桑蘭的樂(lè)觀(guān)與堅(jiān)強(qiáng)。我執(zhí)教的是課文的第二課時(shí)，也是課文的重點(diǎn)部分，是課文的三至七自然段，重點(diǎn)介紹了桑蘭受傷后的表現(xiàn)，寫(xiě)了她是怎樣去面對(duì)一切的，教學(xué)時(shí)，我主要是采用學(xué)生自讀感悟，以讀促思，在讀中感悟的方法進(jìn)行教學(xué)的。從課文的第六自然段入手，直接找出桑蘭面對(duì)不幸，面對(duì)所有關(guān)心她的人所說(shuō)的話(huà)，來(lái)體會(huì)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)，并在學(xué)文的過(guò)程中不斷出現(xiàn)，讓學(xué)生感悟，桑蘭之所以能微笑著面對(duì)一切，就是因?yàn)橛辛诉@個(gè)堅(jiān)定的信念。其間重點(diǎn)抓住幾個(gè)最能表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)的句子去體會(huì)，感悟讀。特別是第三自然段，通過(guò)隊(duì)友和桑蘭的行為進(jìn)行對(duì)比，桑蘭是沒(méi)有掉一滴眼淚，而隊(duì)友面對(duì)桑蘭的傷勢(shì)卻是失聲痛哭，通過(guò)這種對(duì)比再讓學(xué)生回到文本去讀，了解隊(duì)友失聲痛哭的原因，讓學(xué)生感受到桑蘭面臨了這么大的不幸卻仍然樂(lè)觀(guān)，充滿(mǎn)了信心。第四自然段抓住桑蘭在接受治療時(shí)，還能一邊忍著劇痛，一邊輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲這個(gè)句子去感悟讀來(lái)體會(huì)到桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)。第五自然段讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際去體會(huì)桑蘭做簡(jiǎn)單動(dòng)作背后所付出的巨大的努力，從而感知她的堅(jiān)強(qiáng)，通過(guò)朗讀來(lái)讀出自己的感受。最后，當(dāng)學(xué)生從這些句子中體會(huì)到了桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)，對(duì)桑蘭心中堅(jiān)定的信念有了自己的體會(huì)后，那么敬佩之情也就油然而生了。

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16272614.html】