平移和旋轉(zhuǎn)教案(通用16篇)

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平移和旋轉(zhuǎn)教案(通用16篇)
時(shí)間:2023-11-29 06:15:16     小編:雅蕊

一份好的教案能夠提高課堂教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要編寫一份較為完美的教案,教師需要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)科的教學(xué)要求。教案范文的分享和交流可以促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步,提高整體教學(xué)水平。

平移和旋轉(zhuǎn)教案篇一

:人教版小學(xué)數(shù)二年級(jí)下冊(cè)p30——31頁的例2、例3。

1、知識(shí)與技能:結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和教材實(shí)例,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、過程與方法:通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生體會(huì)平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),培養(yǎng)空間觀念。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(主題圖、平移和旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫)、教材第121頁的小汽車。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

1、談話:孩子們,你們喜歡做游戲嗎?讓我們一起來做游戲好嗎?

游戲一、拉圈圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

游戲二、開火車。

讓學(xué)生感知游戲運(yùn)動(dòng)的方式有什么不同?(抽生回答)。

師:看來大家都喜歡做游戲,今天這節(jié)課,我們一起走進(jìn)游樂場(chǎng)看更好玩的游戲,在玩中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、課件出示游樂場(chǎng)的情景圖。

4、提問:這些項(xiàng)目大家都玩過嗎?誰能來玩一玩?

二、合作交流,探究新知。

2、操作要求:(1)小組合作討論(2)怎么分類?為什么這樣分類?

3、學(xué)生小組討論、代表匯報(bào)分類的結(jié)果與分類的理由。(學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯;另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車。)。

4、師歸納:像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運(yùn)動(dòng),在數(shù)學(xué)中這種現(xiàn)象叫做平移;像大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅等它們運(yùn)動(dòng)的路線是成一個(gè)圓,這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。

三、自主探索,歸納新知。

1、生活中的平移。

(1)師導(dǎo)入:拿出手工制作的小房子在桌面上向前推動(dòng),讓學(xué)生觀察。

引導(dǎo)學(xué)生得出:小房子所做的運(yùn)動(dòng)是直直地運(yùn)動(dòng),這種現(xiàn)象是平移。

那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象?舉例說說。

(2)我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎?(學(xué)生邊說邊做。)。

(3)請(qǐng)學(xué)生伸出手,模仿一下這些平移運(yùn)動(dòng)(出示課件開抽屜、推拉窗戶、拉桿箱、工廠的傳送帶)。

(4)課件出示例2的房子圖。

談話:這里有幾座小房子,哪幾座小房子能通過平移相互重合?讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動(dòng)。)。

再問:小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的?(向上平移)移動(dòng)了多遠(yuǎn)?(讓學(xué)生用語言描述,向上或向左等)。

過渡:教師出示玩具小汽車做直線運(yùn)動(dòng),讓生觀察并思考小汽車的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象?

學(xué)生交流,說出玩具小汽車的車身運(yùn)動(dòng)是平移現(xiàn)象,小汽車的輪胎的轉(zhuǎn)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、生活中的旋轉(zhuǎn)。

(1)課件出示例3的三副圖:同學(xué)們,剛才我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象,還學(xué)會(huì)了平移的方法,你們真是聰明的孩子。在游樂園里,我們還見到了另一種現(xiàn)象,是什么呀?(旋轉(zhuǎn))。

(2)說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象:旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?學(xué)生舉例,請(qǐng)學(xué)生伸出手,模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

出示課件讓學(xué)生觀察兩幅圖中的運(yùn)動(dòng)方式,區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的不同。

學(xué)生在小組內(nèi)討論,交流并選代表匯報(bào),然后教師板書。

4、課件出示生活中的圖片,讓學(xué)生判斷哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?

四、鞏固練習(xí),深化知識(shí)。

1、完成教材第30頁“做一做”。

讓學(xué)生拿出課前剪下的教材第121頁的學(xué)具——小汽車,小組合作,沿著直線排一排,擺一排小汽車。(擺的時(shí)候應(yīng)注意什么?)。

學(xué)生交流:小汽車的方向和大小不變。

2.學(xué)生在小組內(nèi)拿出學(xué)習(xí)單,獨(dú)立完成練習(xí)題。

交流展示匯報(bào)。

五、欣賞之美,體驗(yàn)成功。

1、欣賞幾何圖案,感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進(jìn)行講解)。

2、談?wù)勥@節(jié)課自己有什么收獲?

板書設(shè)計(jì)。

直直地運(yùn)動(dòng)圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)。

方向不變方向改變。

平移和旋轉(zhuǎn)教案篇二

1、結(jié)合實(shí)際,感知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象。

2、通過觀察、操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

3、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,豎直方向平移后的圖形。

4、結(jié)合圖案的欣賞與設(shè)計(jì)的過程,體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱等圖形變換在設(shè)計(jì)圖案中的作用,培養(yǎng)對(duì)圖形的知覺能力和審美情趣。

1、結(jié)合實(shí)例,感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象。

2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、通過觀察、操作,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

4、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

6課時(shí)

第一課時(shí)

對(duì)稱圖形——對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸

課后反思、

修改意見、閃光點(diǎn)

課本第12、13頁內(nèi)容,第14頁“試一試”及相應(yīng)的練習(xí)。

1、結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案,以及服飾、工藝品與建筑等圖案,感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。

2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動(dòng),體會(huì)對(duì)稱圖形的特征,能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

要挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例,充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象。

剪紙藝術(shù)作品、電腦課件、剪刀、油畫棒等

白紙、剪刀等

1、教師用一張白紙,對(duì)折,在白紙一邊任意畫出一個(gè)圖案,涂上顏色,然后將這個(gè)圖案印到紙的另一邊,成為一個(gè)對(duì)稱圖形。(可做一、二幅)

(圖案要求:畫面簡(jiǎn)單,線條簡(jiǎn)捷,顏色清晰)

2、通過觀察,揭示課題:

(2)教師揭示課題:這些圖形都是對(duì)稱圖形。(板書:對(duì)稱圖形)

1、在生活中,我們會(huì)看到許多的對(duì)稱圖形,(可展示民間剪紙藝術(shù),實(shí)物或書上第12頁。)

2、學(xué)生動(dòng)手操作:(書上第12頁折一折,剪一剪)

取一張白紙,對(duì)折,并照書上的樣子畫上圖案,然后用剪刀剪下,打開。

教師告訴學(xué)生:這就是對(duì)稱圖形。

3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸:

(1)告訴學(xué)生:剛才對(duì)折時(shí)出現(xiàn)的折痕,就是這幅圖的對(duì)稱軸。

(2)提問:對(duì)稱軸有什么作用?(小組討論)

(3)試一試:如果不沿對(duì)稱軸對(duì)折,圖形左右兩邊會(huì)不會(huì)完全重合?

4、猜一猜,剪一剪(書上第12頁)

(1)猜一猜:圖中這些圖形是什么?

(2)想一想:怎樣才能剪出一個(gè)完整的圖形?

(3)試一試

5看一看,說一說(書上第13頁)

1、書上第13頁:在生活中你見過哪些圖形是對(duì)稱的?

2、書上第14頁“試一試”1—3

1、書上第14頁“試一試”4

平移和旋轉(zhuǎn)教案篇三

1、認(rèn)知目標(biāo):結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例,感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。

2、情感目標(biāo):平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來很多樂趣。

3、能力目標(biāo):能在方格紙上畫出一個(gè)沿水平方向,豎直方向平移后的圖形。

2、指學(xué)生匯報(bào)。

3、師:這些項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)都一樣嗎?能按它們不同的運(yùn)動(dòng)方式分分類嗎?先獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)說一說,并說明理由。

根據(jù)學(xué)生的回答,最后歸納為2類:平移與旋轉(zhuǎn),今天我們就來研究這2種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

二、分析歸納、揭示概念。

像纜車、滑梯所做的運(yùn)動(dòng)叫平移,像轉(zhuǎn)椅、過山車、摩天輪這樣所做的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。邊說邊板書課題。

三、舉例。

1、師:生活中平移的現(xiàn)象隨處可見,像升國旗、扶梯的運(yùn)動(dòng)都是平移。

3、:看來物體不僅可以上下平移、左右平移,還可以斜者平移。

4、師:瞧,風(fēng)車在做什么運(yùn)動(dòng)?你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

5、學(xué)生舉例。

四、表演。

1、用自己喜歡的動(dòng)作把平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象表現(xiàn)出來。

2、學(xué)生表演:轉(zhuǎn)圈、向前走、原地上下跳等。

3:我們把這樣的直線運(yùn)動(dòng)叫平移(手勢(shì)表示),用“-”表示,把圍繞著一個(gè)固定點(diǎn)所做的圓周運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn),用“0”表示。

五、判斷練習(xí)。

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并親身體會(huì)了平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,下面有一道題你能快速作出判斷嗎?

2、出示課件:汽車行駛、鐘表、風(fēng)車等,學(xué)生判斷。

六、故事激趣感知平移的距離。

2、講故事。

下雨了,小螞蟻的房子要被水浸了,所以兩只螞蟻決定把房子從一個(gè)地方平移到另一個(gè)更安全的地方。紅螞蟻說它走的路長,綠螞蟻不服氣,于是他們發(fā)生爭(zhēng)吵,產(chǎn)生矛盾。到底誰走的路長呢?請(qǐng)大家給當(dāng)判官評(píng)評(píng)理。

4、學(xué)生匯報(bào),上前演示。

5、學(xué)生解疑:一樣長。

6、師電腦操作演示紅螞蟻和綠螞蟻?zhàn)叩穆肪€,他們分別走了幾格?(6格)。

7、假如當(dāng)時(shí)有只蜻蜓飛在屋頂上,那么蜻蜓又走了幾格呢?

學(xué)生動(dòng)手操作后演示。通過動(dòng)手操作,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)蜻蜓也走了6格。

8、:兩只螞蟻都走了6格,蜻蜓也走了6格,所以小房子也走了6格。看一個(gè)圖形移動(dòng)了多少格,只要找準(zhǔn)一點(diǎn),看這一點(diǎn)移動(dòng)了多少格就可以了。

七、填空練習(xí)。

2、出示課件,小房子分別向四個(gè)方向平移的圖形,中間虛線是房子原來的位置,看它向哪個(gè)方向分別平移了幾格。

八、畫圖。

出示一個(gè)三角形,把它先向右平移5格,再向下平移3格。學(xué)生做后展示學(xué)生的作品,然后教師演示電腦操作過程。

九、拓展創(chuàng)新。

1、平移和旋轉(zhuǎn)在我們生活中應(yīng)用十分廣泛,請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片(有舞蹈演員優(yōu)美的舞姿、體育健兒的風(fēng)采、古老的上海音樂廳大樓、藝術(shù)家設(shè)計(jì)的美麗圖案)。

2、讓學(xué)生運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí),畫一畫、剪一剪、貼一貼,相信他們的作品會(huì)更出色。

十、

大家回想一下,這節(jié)課咱們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

平移和旋轉(zhuǎn)教案篇四

2.通過觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生能正確判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)。

3.使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。

初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

能正確判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)。

多媒體教學(xué)過程:

2.播放,演示纜車、滑梯、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺的圖片。

[設(shè)計(jì)意圖:通過游樂場(chǎng)的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.組織討論。

師:它們的運(yùn)動(dòng)相同嗎?(不同)你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分類嗎?小組內(nèi)交流。

4.匯報(bào)討論結(jié)果。

師:你是怎么分的?你為什么要這樣分?指名說。

生:有些是直直的.,有些在轉(zhuǎn)圈,

4、揭示課題。

師:像纜車、滑梯、小火車等是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移;

今天我們就來研究這兩種運(yùn)動(dòng)方式,出示課題:平移和旋轉(zhuǎn)。

1.看一看。

我們?cè)賮砜匆唤M運(yùn)動(dòng),它是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)。

出示27頁情境圖。

你能給他們分類碼?學(xué)生舉手回答。

(一類是沿直線運(yùn)動(dòng),一類是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)運(yùn)動(dòng))。

指著平移:這些物體在平移的時(shí)候,什么變了?什么沒變?

(位置變了,方向沒變)。

2.議一議:我們?cè)賮砜匆粋€(gè)運(yùn)動(dòng),它屬于什么運(yùn)動(dòng)方式?

(出示直線行走的公共汽車)。

3.演一演:你能用手勢(shì)來表演平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作嗎?學(xué)生舉手回答。

教師發(fā)出口令,學(xué)生做(如:向上平移、向左平移、向左上平移等)。

4.做一做。

師提要求:將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移,你能把書怎樣平移呢?

找學(xué)生上講臺(tái)演示(對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì))。

5.說一說。

你能說出生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?

6.辨一辨。

老師這有一組物體的運(yùn)動(dòng)圖片,你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)?

師:依次出示各種物體的運(yùn)動(dòng)。

1.判斷下列運(yùn)動(dòng)時(shí)平移還是旋轉(zhuǎn)?

出示各種運(yùn)動(dòng)。

2.課本“練一練”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體匯報(bào)。

四、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?

板書設(shè)計(jì):

平移:沿直線運(yùn)動(dòng)。

旋轉(zhuǎn):繞一個(gè)點(diǎn)(軸)運(yùn)動(dòng)。

5

平移和旋轉(zhuǎn)教案篇五

您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版《對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版《對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思教完《對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)》,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握旋轉(zhuǎn)這一知識(shí)比較難。讓我思考很多,本單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,會(huì)畫出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,知道有的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸不止一條,進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征;進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形分別沿水平方向和豎直方向各平移一次,把簡(jiǎn)單圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90度;以及運(yùn)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙?jiān)O(shè)計(jì)圖案。由于在生活中有很多對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,因此,在教學(xué)中我們盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生求知欲望。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在課堂教學(xué)中,如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)呢?情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。教學(xué)實(shí)踐證明,精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,將學(xué)生置于樂觀的情感中,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望,發(fā)展創(chuàng)造思維,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。在教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)一課時(shí),我注重創(chuàng)設(shè)情景,先讓學(xué)生玩一個(gè)顛倒畫的游戲:可愛的笑臉圖顛倒后成了哭臉、滿臉皺紋的老太圖顛倒成了帶著王冠的美麗公主、老漁翁坐著船在平靜的`湖面的捕魚圖顛倒成了大鳥叼住了小人的畫面、神情嚴(yán)肅、發(fā)怒的老兵成了戴著禮帽面帶笑容的老人,通過讓學(xué)生逐個(gè)想象出每幅圖顛倒后的畫面來層層激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。圖形的旋轉(zhuǎn)是指圖形上所有的點(diǎn)都繞著一個(gè)固定的中心點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)相等的角度。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生觀察公路收費(fèi)站道口轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的動(dòng)態(tài)情境,分別認(rèn)識(shí)順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),再讓學(xué)生把這種旋轉(zhuǎn)方法類推到平面圖形的變換上,學(xué)會(huì)在方格紙上把一個(gè)圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90度。這一層次的教學(xué)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),為他們提供觀察、操作、實(shí)踐探索的機(jī)會(huì),使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

三、運(yùn)用多種感官,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)是課改中的一個(gè)新理念。平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見,但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難。于是,我用動(dòng)作的準(zhǔn)確性(用手勢(shì)比劃、肢體演示)彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、眼、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí),不僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾,而且使學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。

四、提供靈活空間,培養(yǎng)解決問題的策略意識(shí)。

學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移到指定位置是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn),教師給學(xué)生提供了自主探究、自主思考的機(jī)會(huì),并讓學(xué)生想辦法驗(yàn)證得到正確的結(jié)果,先讓每個(gè)學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、移一移,研究美麗的熱帶魚平移的距離;再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、小組交流討論,得出確定圖形平移的距離以及確定的方法,教師適時(shí)結(jié)合多媒體課件隨機(jī)移動(dòng)熱帶魚的每一個(gè)特征點(diǎn),在多次數(shù)熱帶魚任意一點(diǎn)的平移結(jié)果后,學(xué)生感悟出平移的本質(zhì),我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格,只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn),看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格,它所在的圖形就平移了幾格。教學(xué)中為學(xué)生提供了靈活解決問題的空間,有助于學(xué)生在解決問題的過程中,積累和培養(yǎng)解決問題的策略意識(shí)。

五、培養(yǎng)審美情趣,體會(huì)數(shù)學(xué)方法的價(jià)值。

結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科活動(dòng),先讓學(xué)生欣賞美麗的圖案,感受圖形中的對(duì)稱,體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)在團(tuán)中的應(yīng)用。接著讓學(xué)生按要求做出美麗的圖案,最后讓學(xué)生綜合應(yīng)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法,自己設(shè)計(jì)美麗的圖案并進(jìn)行交流和評(píng)比,讓學(xué)生體會(huì)成功的愉悅的同時(shí)感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價(jià)值。

平移和旋轉(zhuǎn)教案篇六

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊(cè))》第41~42頁。

1.知識(shí)與技能目標(biāo):(1)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù);(3)通過教學(xué),提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

2.過程與方法目標(biāo):通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn),合作探究圖形在方格圖上平移的方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的'格數(shù)。

使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

課件,圖片。

方格紙,小房子卡片,小熊卡片,小篇子。

一、初步感知。

1.揭示課題。

課件演示纜車、升降電梯、風(fēng)車、電扇的運(yùn)動(dòng)。

你是怎樣分的?你為什么這么分?

師:你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)里我們叫它平移;而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書課題)。

師:在我們?nèi)粘I钪?,哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)?

2.聯(lián)系生活實(shí)際動(dòng)手操作,初步感知。

師:今天這節(jié)課來了一個(gè)新伙伴,你們歡迎嗎?你們想不想跟小熊一起去游樂場(chǎng)看看?

3.動(dòng)手操作,進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)。

師:你們看小熊給大家?guī)砹耸裁?咱們一起跟小熊做個(gè)游戲愿意嗎?游戲之前讓咱們一起先來看看游戲建議吧!

(課件演示游戲建議)。

(學(xué)生進(jìn)行活動(dòng))。

師:在剛才的游戲中,小熊做的是什么運(yùn)動(dòng)?

二、探究體驗(yàn)。

1.學(xué)生動(dòng)手移一移,說一說。(學(xué)生拿出方格紙和小房子卡片)。

師:請(qǐng)你將小房子卡片從原來的位置向上平移3格。(學(xué)生動(dòng)手移一移)。

你是怎么移的?兩個(gè)同學(xué)一塊兒說說。

請(qǐng)你把小房子向右平移4格。

互相出題移一移,說一說。

出示課件:你們看看老師是怎樣移的?向哪兒平移幾格?

師:你們真棒!通過動(dòng)手動(dòng)腦,學(xué)會(huì)了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。

2.演示課件:快看,小火車帶著小熊和小朋友來了!

運(yùn)動(dòng)過程中提問:小火車做的是什么運(yùn)動(dòng)?

(運(yùn)動(dòng)停止后,呈現(xiàn)兩人都說自己經(jīng)過的路長)。

學(xué)生討論:到底誰經(jīng)過的路長呢?

師小結(jié):小熊和小朋友無論站在車的什么位置,經(jīng)過的路都一樣長。

三、鞏固練習(xí)。

1.做小篇子,實(shí)物投影訂正。

2.小篇子:幾號(hào)小魚能通過平移與紅色小魚重合,請(qǐng)你把它涂成紅色。

四、布置作業(yè)。

到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,下節(jié)課向大家匯報(bào)。

平移和旋轉(zhuǎn)教案篇七

注意以生活中豐富的例子引導(dǎo)學(xué)生觀察比較、體會(huì),以課件的形式呈現(xiàn)兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,再安排說一說、畫一畫,比劃比劃等活動(dòng),幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形平移的特點(diǎn)。然后提出問題讓學(xué)生觀察討論,在觀察討論的過程掌握正確判斷圖形平移的方向和距離。最后通過動(dòng)手畫一畫,掌握?qǐng)D形平移的方法。

在教師的適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)提示下,讓學(xué)生通過觀察、分析、比較、實(shí)際操作、想象合作交流等方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、讓學(xué)生通過觀察、比較、體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),培養(yǎng)空間觀念;

3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,以及合作能力,并初步學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法和見解。

1、認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn);

2、能在方格紙上將圖形平移。

在方格紙上將圖形平移的方法。

課件、投影片

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、課件出示:火車在軌道上直線運(yùn)動(dòng)。

電梯在上下運(yùn)動(dòng)。

小朋友玩電纜車。

[在這兒,以學(xué)生最感興趣的形式,激起他們的學(xué)習(xí)積極性。]

2、師:同學(xué)們見過這些物體的運(yùn)動(dòng)嗎?你能描述一下嗎?

生:見過。

生:火車在向前開,電梯在上下移動(dòng),電纜車在向前開。

生:它們都是平著走的。

二、認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)。

1、認(rèn)識(shí)平移。

師:像剛才看到的火車、電梯、纜車的運(yùn)動(dòng)都是平移。

板書:平移

[在這兒教師直接說明這種運(yùn)動(dòng)方式是平移,使學(xué)生對(duì)平移有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)]

2、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)。

課件繼續(xù)出示:風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)。

飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)。

鐘擺的擺動(dòng)。

師:你能描述一下它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎?

生:它們都在轉(zhuǎn)。

師:對(duì),說得很好,這幾個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方式和剛才那幾個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎?

學(xué)生討論。

生:它們的運(yùn)動(dòng)不一樣。

生:火車、電梯、電纜是平著走的,風(fēng)扇、飛機(jī)的螺旋槳,它們都是旋轉(zhuǎn)的。

[通過比較討論,使學(xué)生充分體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)是兩種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象]

師:像風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、收音機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)和鐘擺的擺動(dòng)都是旋轉(zhuǎn)。

板書:旋轉(zhuǎn)

師:這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的物體的兩種不同運(yùn)動(dòng)方式:平移和旋轉(zhuǎn)(板書課題)。

3、練一練

(1)課件出示“想想做做”的第一題。

推拉窗的運(yùn)動(dòng)。

國旗的升降。

擰水龍頭。

撥算盤。

旋轉(zhuǎn)門的轉(zhuǎn)動(dòng)。

拉開抽屜。

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。

vcd光盤的進(jìn)出倉。

汽車方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)。

分別出示各個(gè)物體的運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生獨(dú)立判斷,說判斷結(jié)果,并描述它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

[學(xué)生通過觀察、判斷、描述,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象]

(2)做“想想做做”的第2題。

師:生活中見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象?

生在小組里說一說。

[通過讓學(xué)生說進(jìn)一步加深體會(huì)對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí),并用語言描述出平移和旋轉(zhuǎn)]

指名說。

生:自行車輪是旋轉(zhuǎn)。

師:應(yīng)該說成是自行車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

生:小朋友滑滑梯是平移。

生:跑步是平移。

師:在跑道上直線跑是平移,轉(zhuǎn)著圈跑是旋轉(zhuǎn)。

(3)師:你能用手勢(shì)表示平移或旋轉(zhuǎn)嗎?

學(xué)生先獨(dú)立比劃,教師再比劃讓學(xué)生判斷。平移可以是橫著移、豎著移、斜著移,只要在直線上運(yùn)動(dòng)都是平移。

[通過用手勢(shì)比劃進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)]

三、學(xué)習(xí)方格紙上的平移

1、投影出示例2

小房圖向右平移了(6)格。

金魚圖向( )平移了( )格。

火箭圖向( )平移了( )格。

2、確定平移方向。

師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察一下小房圖是向右平移的,這是從哪看出來的?

生:從箭頭可以看出是向右平移的。

[讓學(xué)生獨(dú)立觀察后說一說。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析等能力]

3、確定平移距離。

師指著箭頭說明:從箭頭可以看出小房圖是向右平移的。那平移了6格是怎樣看出來的呢?

小組內(nèi)討論。

指名說討論結(jié)果。

沒有生舉手。

師:誰愿意來說一說,說錯(cuò)了也沒有關(guān)系。

生:(不說話)

生:可以看小房頂?shù)狞c(diǎn)平移了6格。

師:說得真棒!圖形平移了幾格,不是看平移前后兩個(gè)圖形之間有幾個(gè)空格,而是看圖形中每個(gè)點(diǎn)的平移距離。

[通過學(xué)生的討論、提問,激發(fā)學(xué)生的探索欲,讓學(xué)生通過理性的思考來獲取知識(shí)]

然后師生共同找一找小房中的有代表性的點(diǎn)來看一看。

4、生試著判斷金魚圖和火箭圖的平移,把答案填在書上,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題給予及時(shí)點(diǎn)撥。

集體訂正,讓學(xué)生說說是如何判斷的。

[讓學(xué)生說,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)圖形平移方法的認(rèn)識(shí)]

師強(qiáng)調(diào)要根據(jù)圖形中有代表性的點(diǎn)來判斷。

四、試一試。

投影出示“試一試”。

讓學(xué)生先說畫法,教師再提出建議,如:三角形有三個(gè)頂點(diǎn),可分別把三個(gè)頂點(diǎn)平移后再連接起來。

指名到前面畫一畫,其余生在書上畫,集體訂正。

再讓學(xué)生說畫法,在學(xué)生畫的時(shí)候,教師巡視了解學(xué)生畫的情況,對(duì)于個(gè)別學(xué)生及時(shí)給予幫助。

五、練習(xí)

1、做“想想做做”的第4題(投影出示)。

2、做“想想做做”的第5題(投影出示)。

讓學(xué)生獨(dú)立畫。

指名到前面畫一畫,集體訂正。

六、小結(jié):

師:這節(jié)課你有什么收獲?

你在日常生活中見過哪些觀點(diǎn)是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)?

圖形在方格紙上怎樣平移?

生:我知道了平移和旋轉(zhuǎn)。

生:我知道電扇的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

生:我知道怎樣平移圖形,要平移圖形中的點(diǎn)。

……

七、作業(yè):

仔細(xì)觀察你身邊的物體運(yùn)動(dòng),看看還有哪些是平移或旋轉(zhuǎn),并把它記錄下來,告訴你的同位。

平移和旋轉(zhuǎn)教案篇八

目標(biāo):

1、通過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,直觀認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、在觀察操作活動(dòng)中,使學(xué)生體會(huì)物體經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)后,物體本身未發(fā)生變化,只是物體的位置發(fā)生了變化,從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、初步滲透“運(yùn)動(dòng)”“聯(lián)系”的辯證觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步感受物體平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):初步理解物體平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

能夠正確判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們喜歡玩玩具嗎?今天老師帶來兩樣玩具,汽車和風(fēng)車。

1、誰會(huì)玩?指名演示其他同學(xué)觀察運(yùn)動(dòng)方式。

2、它們的運(yùn)動(dòng)方式有什么不同?

(像小汽車這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移,像風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn))。

今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”(板書課題)。

二、新授。

1、剛才我們?cè)谕婢咧姓业搅似揭坪托D(zhuǎn)現(xiàn)象,下面老師帶你們到游樂場(chǎng)去看一看,找一找。

出示課間:游樂場(chǎng)圖片。

2、圖上都有哪些游樂項(xiàng)目?指名說。

它們分別在做什么運(yùn)動(dòng)?哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?指說。

出示圖片:升國旗、拉抽屜、滾筒。

判斷一下。

4、除了這些,請(qǐng)你想一想在生活中,你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎?

指名說舉例(風(fēng)扇、跳繩、飛機(jī)、鐘表、呼拉圈……)。

5、請(qǐng)你閉上眼睛靜靜的想一想,怎樣的運(yùn)動(dòng)就是平移?怎樣的。

運(yùn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)?

誰能做一個(gè)動(dòng)作,用以無聲的語言告訴大家。指做全體做。

6、通過你的親身感受,誰能說說平移和旋轉(zhuǎn)有什么不同?

指說師歸納概括。

7、結(jié)合你的感受聯(lián)想生活實(shí)際判斷下面物體的運(yùn)動(dòng)哪些是平移、哪些是旋轉(zhuǎn)?

(1)、用手勢(shì)判斷。

(2)、出示六幅圖。

(3)、你們不僅能正確判斷,還要會(huì)用正確的語言來表述。

師示范說一句:什么時(shí)候,誰在做什么運(yùn)動(dòng)?

學(xué)生說。

其它三幅自己練習(xí)說,互相說,指說。

8、游戲鞏固。

(1)判斷:

(2)思考題。

出示課件。

馬桶離門30cm門寬50cm。

自己思考,同桌商量指說想法。

收獲。

平移和旋轉(zhuǎn)教案篇九

還有,有一種常用的情況是這樣的:把物體看成繞質(zhì)心(或幾何中心)轉(zhuǎn)動(dòng),也就是說常把轉(zhuǎn)動(dòng)的中心取在質(zhì)心,或者形體的幾何中心,而質(zhì)心(或幾何中心)如果有運(yùn)動(dòng)就稱為“有平動(dòng)”,而不管是不是可以看成物體在繞另外點(diǎn)運(yùn)動(dòng)。

平移和旋轉(zhuǎn)教案篇十

第一學(xué)段里初步教學(xué)了軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)。本單元繼續(xù)教學(xué)軸對(duì)稱圖形,采用對(duì)折等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸;繼續(xù)教學(xué)平移,要把簡(jiǎn)單的圖形在方格紙上連續(xù)平移兩次;繼續(xù)教學(xué)旋轉(zhuǎn),要在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。在內(nèi)容的編排上先教學(xué)對(duì)稱,再教學(xué)平移,然后教學(xué)旋轉(zhuǎn)。單元結(jié)束時(shí)有一次操作型的實(shí)踐活動(dòng)。

1、以折和畫為學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

“試一試”繼續(xù)用折、畫等方法認(rèn)識(shí)正方形的對(duì)稱軸。由于對(duì)折正方形的方法比對(duì)折長方形的方法多,所以正方形對(duì)稱軸的條數(shù)比長方形多。如果長方形有兩條對(duì)稱軸是學(xué)生在交流中知道的,那么正方形有四條對(duì)稱軸應(yīng)在自己的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)。

“想想做做”第1題仍然是折圖形、畫對(duì)稱軸。教材把6個(gè)圖形既畫在方格紙上,又畫在第119頁里,要求這道題分兩步完成。先剪下第119頁里的圖形,折一折并畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,這一步能加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸的理解。然后認(rèn)一認(rèn)方格紙上的6個(gè)圖形哪些是軸對(duì)稱圖形并畫出它們的對(duì)稱軸,讓學(xué)生又一次辨認(rèn)圖形和確認(rèn)對(duì)稱軸的位置。在教學(xué)第4題時(shí),可以告訴學(xué)生這4個(gè)圖形分別是正三角形、正四邊形、正五邊形和正六邊形,這些名稱有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)“如果一個(gè)圖形是正幾邊形,它就有幾條對(duì)稱軸”。

2、讓學(xué)生運(yùn)用已有的能力,把圖形在方格紙上連續(xù)平移兩次。

第64頁例題教學(xué)把簡(jiǎn)單圖形連續(xù)平移兩次,教學(xué)過程設(shè)計(jì)成兩段:第一段讓學(xué)生體會(huì)變換圖形的位置,有時(shí)需要把它平移兩次。方格紙上的亭子圖從左上方平移到右下方,如果按斜向既看不清楚、更難以操作。如果沿方格紙的橫線和豎線把斜向平移分解成一次水平平移(即左右平移)和一次豎直平移(即上下平移),容易表達(dá)也容易操作。教學(xué)時(shí)可以組織學(xué)生圍繞“怎樣把亭子圖從左上方平移到右下方”這個(gè)問題思考和討論,引導(dǎo)他們經(jīng)歷上述體驗(yàn)過程。第二段讓學(xué)生在方格紙上把亭子圖連續(xù)平移兩次,使它從左上方平移到右下方。至于先向右再向下平移還是先向下再向右平移都是可以的。

“想想做做”第3題的三幅圖是利用直尺和三角尺畫平行線,曾經(jīng)在四年級(jí)(上冊(cè))里教過,學(xué)生能夠看懂這些圖的意思。現(xiàn)在讓他們從平移的視角解釋現(xiàn)象:三角尺沿直尺在平移,畫出的兩條直線平行。從而充實(shí)對(duì)平行線的體會(huì),并增加了平移多少距離的知識(shí)。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形的旋轉(zhuǎn),主動(dòng)學(xué)會(huì)在方格紙上旋轉(zhuǎn)圖形。

在三年級(jí)(下冊(cè))學(xué)生只是初步感知生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,本單元教學(xué)把平面圖形旋轉(zhuǎn)90°,這之間的跨度比較大。為此,教材作了十分細(xì)致的考慮和安排。

(1)首先認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的方向。第66頁上面的一道例題以公路收費(fèi)站轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉的照片展現(xiàn)了轉(zhuǎn)桿兩次旋轉(zhuǎn)的方向不同,讓學(xué)生首次感知旋轉(zhuǎn)是有方向的。聯(lián)系鐘面上時(shí)針的旋轉(zhuǎn)方向,講解順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

(2)在方格紙上旋轉(zhuǎn)三角尺,體會(huì)圖形的旋轉(zhuǎn)。第66頁下面的一道例題有兩個(gè)特點(diǎn):一是把實(shí)物(三角尺)在方格紙上旋轉(zhuǎn),不是畫出旋轉(zhuǎn)后的三角尺;二是三角尺旋轉(zhuǎn)方向是開放的,順時(shí)針旋轉(zhuǎn)與逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)都可以。這樣設(shè)計(jì)有兩個(gè)原因:首先是旋轉(zhuǎn)實(shí)物比畫圖形容易,在旋轉(zhuǎn)三角尺時(shí)能體會(huì)到實(shí)物的旋轉(zhuǎn)是整體進(jìn)行的,它的兩條直角邊都繞直角頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了90°,整個(gè)三角尺就旋轉(zhuǎn)了90°;其次是可以比較三角尺順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°與逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的位置是不同的。教學(xué)這道例題要注意五點(diǎn):一是為每一名學(xué)生都準(zhǔn)備一張足夠大的方格紙,要求三角尺在旋轉(zhuǎn)前、后都能完全放在方格紙上;二是要幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)“繞a點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90°”這個(gè)要求的意思,并自己選擇旋轉(zhuǎn)的方向;三是在旋轉(zhuǎn)前把三角尺放在方格紙上,兩條直角邊分別對(duì)齊方格紙的橫線和豎線,直角頂點(diǎn)對(duì)齊方格紙的交點(diǎn),還要在方格紙上沿三角尺的邊畫出它的圖形,便于和旋轉(zhuǎn)后的三角尺進(jìn)行比較;四是旋轉(zhuǎn)以后要分別看一看兩條直角邊原來在哪里,現(xiàn)在在哪里,是不是都旋轉(zhuǎn)了90°,整個(gè)三角尺是不是也旋轉(zhuǎn)了90°;五是想一想,如果不是旋轉(zhuǎn)三角尺,而是在方格紙上旋轉(zhuǎn)三角形應(yīng)該怎樣畫圖。

(3)在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。“想想做做”第2題旋轉(zhuǎn)小旗圖和長方形,題目的要求是“做一做,畫一畫”,為不同學(xué)生設(shè)置了不同要求的學(xué)習(xí)過程:空間想像能力較強(qiáng)的學(xué)生,可以直接在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)90°后的小旗圖和長方形;直接畫圖有困難的學(xué)生可以照樣子先做一面小旗和一個(gè)長方形,按旋轉(zhuǎn)要求在方格紙上轉(zhuǎn)一下,再離開實(shí)物畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。第3題有助于鞏固平面圖形的旋轉(zhuǎn),發(fā)展空間觀念。每組都有兩個(gè)圖形,而且形狀、大小完全相同。完成這道題可以分兩步:先看圖想一想、說一說,把哪一個(gè)圖形、繞哪個(gè)點(diǎn)、按什么方向旋轉(zhuǎn)多少度就能使同組的兩個(gè)圖形拼成一個(gè)長方形;再每組各做一個(gè)同樣的圖形去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、拼一拼,驗(yàn)證剛才的想法是不是正確。

平移和旋轉(zhuǎn)教案篇十一

一、教學(xué)目標(biāo)?:

1、通過觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù),并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。

2、通過對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的感知,培養(yǎng)空間想象能力,發(fā)展空間觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn):能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。

三、教學(xué)難點(diǎn)?:能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

五、教學(xué)過程?:

(一)激情導(dǎo)入??:

同學(xué)們,我們一起來做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)大家站起來,跟著我的口令做:立正,向前走兩步,向左走一步,向右走兩步,向后退兩步,向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)個(gè)圈,立正。同學(xué)們真棒,回到位置上坐好。

剛才我們做了一些運(yùn)動(dòng),事實(shí)上,不僅人會(huì)運(yùn)動(dòng),世界上很多事物都會(huì)運(yùn)動(dòng)的,比如說下面這些物體。

(二)新授:

(一)1.播放動(dòng)畫。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,。

通過剛才的觀察,,你能根據(jù)它們各自運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)來分分類嗎?(讓學(xué)生自由發(fā)言)。

像火車,電梯和纜車這樣的運(yùn)動(dòng),他們是沿直線向左,向右,向前,向后,向上,向下運(yùn)動(dòng)的,這樣的運(yùn)動(dòng)方式叫平移。

像風(fēng)扇葉片,飛機(jī)螺旋槳和鐘擺這樣的運(yùn)動(dòng),他們是圍繞一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)或圍繞一根軸左右擺動(dòng)的,這樣的運(yùn)動(dòng)方式叫旋轉(zhuǎn)。

平移和旋轉(zhuǎn)是我們今天要研究的物體的兩種運(yùn)動(dòng)方式。

2.生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的例子是很多的。觀察下面圖片,分別說說他是平移,還是旋轉(zhuǎn)。(出示想想做做第1題)。要求學(xué)生回答完整。

注:窗戶和門要順帶說一下教室里的門窗。

3.生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎?先在小組里說說,再指名回答。

(汽車,吊扇,風(fēng)車,地鐵,打開文具盒,翻書,臺(tái)歷,掛歷,校門)。

(二)我們已經(jīng)知道許多生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象了,現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯磮D形的平移。

1.大家看,小房圖、金魚圖和火箭圖都動(dòng)起來了。(說明:虛線圖表示平移前的位置,實(shí)線圖表示平移后的位置)。

(1)你能看出小房圖向哪個(gè)方向移動(dòng)的嗎?你是怎樣看的?(揭示:箭頭是用來表示圖形平移的方向的。)。

(2)那么小房圖向右平移了幾格呢?數(shù)數(shù)看。(請(qǐng)學(xué)生邊說邊指)。

那么到底誰說對(duì)了呢?我們一起來移一移,數(shù)一數(shù)。哦,原來小房圖向右平移了6格的。那么怎樣數(shù)才不會(huì)出錯(cuò)呢?老師這有一個(gè)好辦法,那就是找對(duì)應(yīng)點(diǎn)。同學(xué)們看,平移前它是小房圖右下角的點(diǎn),平移后它還是小房圖右下角的點(diǎn),像這樣的兩個(gè)點(diǎn),我們把它叫做小房圖平移前后的一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)。我們一起再數(shù)數(shù)看,這組對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格。

那么,你還能找出這樣的對(duì)應(yīng)點(diǎn)嗎?并數(shù)數(shù)中間有幾格。(請(qǐng)學(xué)生邊指邊說)。

通過剛才的找點(diǎn)和數(shù)格,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

小結(jié):要看圖形平移了幾格,只要先找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn),再數(shù)數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格,對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。

(3)把書翻到24頁,看看金魚圖和火箭圖分別是怎樣平移的,并填寫好答案。

(4)我們?cè)賮砜纯?6頁上第4題。寫?yīng)毩⑻钜惶睢?/p>

同學(xué)們,到現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)平移前后,什么變了,什么沒變嗎?

記?。褐皇菆D形的位置發(fā)生了改變,形狀和大小都不變。

2.(1)看了這么多別人畫的圖形,下面我們自己也來畫畫看。

試一試:你能畫出三角形向右平移6格后的圖形嗎?你打算怎樣畫。大家交流交流。先把三角形的每個(gè)頂點(diǎn)都標(biāo)上數(shù)字,再把每個(gè)頂點(diǎn)都向右平移6格,最后連接每個(gè)頂點(diǎn)。(邊演示邊說)。

(2)把書翻到25頁。下面請(qǐng)你畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。

(3)把書翻過來,完成第5題。

(三)課堂小結(jié):

今天這節(jié)課你有什么收獲?關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)你還有什么不懂的嗎?

(四)擴(kuò)展:

思考:你只到下面的花邊是由哪個(gè)圖案經(jīng)過平移得到的嗎?

平移和旋轉(zhuǎn)教案篇十二

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)。

畫平移的后的圖形

一、數(shù)平移距離

1、觀察43頁第一題,讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。

2、動(dòng)手涂顏色。

3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。

二、畫平移后的圖形。

1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。

2、問學(xué)生,圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?

3、學(xué)生討論,該怎么樣畫平移后的圖形。

4、學(xué)生匯報(bào)方法。

5、老師總結(jié):先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置,再把四個(gè)點(diǎn)連起來就可以得到一個(gè)平移后的圖形。

6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。

7、獨(dú)立完成44頁第5題。

三、判斷練習(xí)

1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。

2、判斷哪些角是直角,銳角和鈍角。

四、動(dòng)手操作

1.自己動(dòng)手或小組合作完成45頁的做一做。

五、動(dòng)手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪,在全班展示作品。

教學(xué)反思:

結(jié)合動(dòng)手操作,才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)無論怎么平移,方向是不變的這個(gè)道理。

平移和旋轉(zhuǎn)教案篇十三

注意以生活中豐富的例子引導(dǎo)學(xué)生觀察比較、體會(huì),以課件的形式呈現(xiàn)兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,再安排說一說、畫一畫,比劃比劃等活動(dòng),幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形平移的特點(diǎn)。然后提出問題讓學(xué)生觀察討論,在觀察討論的過程掌握正確判斷圖形平移的方向和距離。最后通過動(dòng)手畫一畫,掌握?qǐng)D形平移的方法。

在教師的適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)提示下,讓學(xué)生通過觀察、分析、比較、實(shí)際操作、想象合作交流等方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、讓學(xué)生通過觀察、比較、體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),培養(yǎng)空間觀念;

3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,以及合作能力,并初步學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法和見解。

1、認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn);

2、能在方格紙上將圖形平移。

在方格紙上將圖形平移的方法。

課件、投影片

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、課件出示:

(1)火車在軌道上直線運(yùn)動(dòng)。

(2)電梯在上下運(yùn)動(dòng)。

(3)小朋友玩電纜車。

2、師:同學(xué)們見過這些物體的運(yùn)動(dòng)嗎?你能描述一下嗎?

生:見過。

生:火車在向前開,電梯在上下移動(dòng),電纜車在向前開。

生:它們都是平著走的。

(二)認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)。

1、認(rèn)識(shí)平移。

師:像剛才看到的火車、電梯、纜車的運(yùn)動(dòng)都是平移。

板書:平移。

2、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)。

課件繼續(xù)出示:

(1)風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)。

(2)飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)。

(3)鐘擺的擺動(dòng)。

師:你能描述一下它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎?

生:它們都在轉(zhuǎn)。

師:對(duì),說得很好,這幾個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方式和剛才那幾個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎?

學(xué)生討論。

生:它們的運(yùn)動(dòng)不一樣。

生:火車、電梯、電纜是平著走的,風(fēng)扇、飛機(jī)的螺旋槳,它們都是旋轉(zhuǎn)的。

師:像風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、收音機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)和鐘擺的擺動(dòng)都是旋轉(zhuǎn)。

板書:旋轉(zhuǎn)。

師:這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的物體的兩種不同運(yùn)動(dòng)方式:平移和旋轉(zhuǎn)(板書課題)。

3、練一練。

(1)課件出示想想做做的第一題。

(1)推拉窗的運(yùn)動(dòng)。

(2)國旗的升降。

(3)擰水龍頭。

(4)撥算盤。

(5)旋轉(zhuǎn)門的轉(zhuǎn)動(dòng)。

(6)拉開抽屜。

(7)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。

(8)vcd光盤的進(jìn)出倉。

(9)汽車方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)。

分別出示各個(gè)物體的運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生獨(dú)立判斷,說判斷結(jié)果,并描述它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

(2)做想想做做的第2題。

師:生活中見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象?

生在小組里說一說。指名說。

生:自行車輪是旋轉(zhuǎn)。

師:應(yīng)該說成是自行車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

生:小朋友滑滑梯是平移。

生:跑步是平移。

師:在跑道上直線跑是平移,轉(zhuǎn)著圈跑是旋轉(zhuǎn)。

(3)師:你能用手勢(shì)表示平移或旋轉(zhuǎn)嗎?

學(xué)生先獨(dú)立比劃,教師再比劃讓學(xué)生判斷。平移可以是橫著移、豎著移、斜著移,只要在直線上運(yùn)動(dòng)都是平移。

(三)學(xué)習(xí)方格紙上的平移。

1、投影出示例2。

小房圖向右平移了(6)格。

金魚圖向( )平移了( )格。

火箭圖向( )平移了( )格。

2、確定平移方向。

師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察一下小房圖是向右平移的,這是從哪看出來的?

生:從箭頭可以看出是向右平移的。

3、確定平移距離。

師指著箭頭說明:從箭頭可以看出小房圖是向右平移的。那平移了6格是怎樣看出來的呢?小組內(nèi)討論。

在學(xué)生討論的時(shí)候,教師參與到其中:兩個(gè)小房圖中間空著兩個(gè)小格,怎么說是平移了6格呢?指名說討論結(jié)果。

沒有生舉手:

師:誰愿意來說一說,說錯(cuò)了也沒有關(guān)系。

生:(不說話)

生:可以看小房頂?shù)狞c(diǎn)平移了6格。

師:說得真棒!圖形平移了幾格,不是看平移前后兩個(gè)圖形之間有幾個(gè)空格,而是看圖形中每個(gè)點(diǎn)的平移距離。

然后師生共同找一找小房中的有代表性的點(diǎn)來看一看。

4、生試著判斷金魚圖和火箭圖的平移,把答案填在書上,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題給予及時(shí)點(diǎn)撥。

集體訂正,讓學(xué)生說說是如何判斷的。

師強(qiáng)調(diào)要根據(jù)圖形中有代表性的點(diǎn)來判斷。

(四)試一試。

投影出示試一試。讓學(xué)生先說畫法,教師再提出建議,如:三角形有三個(gè)頂點(diǎn),可分別把三個(gè)頂點(diǎn)平移后再連接起來。

指名到前面畫一畫,其余生在書上畫,集體訂正。

再讓學(xué)生說畫法,在學(xué)生畫的時(shí)候,教師巡視了解學(xué)生畫的情況,對(duì)于個(gè)別學(xué)生及時(shí)給予幫助。

(五)練習(xí)。

1、做想想做做的第4題(投影出示)。

2、做想想做做的第5題(投影出示)。

讓學(xué)生獨(dú)立畫。

指名到前面畫一畫,集體訂正。

(六)小結(jié):

生:我知道了平移和旋轉(zhuǎn)。

生:我知道電扇的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

生:我知道怎樣平移圖形,要平移圖形中的點(diǎn)。

(七)作業(yè):

仔細(xì)觀察你身邊的物體運(yùn)動(dòng),看看還有哪些是平移或旋轉(zhuǎn),并把它記錄下來,告訴你的同位。

平移和旋轉(zhuǎn)教案篇十四

1、通過觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù),并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。

2、通過對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的感知,培養(yǎng)空間想象能力,發(fā)展空間觀念。

能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。

能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。

多媒體課件

(一)激情導(dǎo)入:

同學(xué)們,我們一起來做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)大家站起來,跟著我的口令做:立正,向前走兩步,向左走一步,向右走兩步,向后退兩步,向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)個(gè)圈,立正。同學(xué)們真棒,回到位置上坐好。

剛才我們做了一些運(yùn)動(dòng),事實(shí)上,不僅人會(huì)運(yùn)動(dòng),世界上很多事物都會(huì)運(yùn)動(dòng)的,比如說下面這些物體。

(二)新授:

(一) 1。 播放動(dòng)畫。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,。

通過剛才的觀察,,你能根據(jù)它們各自運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)來分分類嗎?(讓學(xué)生自由發(fā)言)

像火車,電梯和纜車這樣的運(yùn)動(dòng),他們是沿直線向左,向右,向前,向后,向上,向下運(yùn)動(dòng)的,這樣的運(yùn)動(dòng)方式叫平移。

像風(fēng)扇葉片,飛機(jī)螺旋槳和鐘擺這樣的運(yùn)動(dòng),他們是圍繞一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)或圍繞一根軸左右擺動(dòng)的,這樣的運(yùn)動(dòng)方式叫旋轉(zhuǎn)。

平移和旋轉(zhuǎn)是我們今天要研究的物體的兩種運(yùn)動(dòng)方式。

2。生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的例子是很多的。觀察下面圖片,分別說說他是平移,還是旋轉(zhuǎn)。(出示想想做做第1題)。要求學(xué)生回答完整。

注:窗戶和門要順帶說一下教室里的門窗。

3。生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎?先在小組里說說,再指名回答。

(汽車,吊扇,風(fēng)車,地鐵,打開文具盒,翻書,臺(tái)歷,掛歷,校門)

(二)我們已經(jīng)知道許多生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象了,現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯磮D形的平移。

1。大家看,小房圖、金魚圖和火箭圖都動(dòng)起來了。(說明:虛線圖表示平移前的位置,實(shí)線圖表示平移后的位置)。

(1)你能看出小房圖向哪個(gè)方向移動(dòng)的嗎?你是怎樣看的?(揭示:箭頭是用來表示圖形平移的方向的。)

(2)那么小房圖向右平移了幾格呢?數(shù)數(shù)看。(請(qǐng)學(xué)生邊說邊指)

那么到底誰說對(duì)了呢?我們一起來移一移,數(shù)一數(shù)。哦,原來小房圖向右平移了6格的。那么怎樣數(shù)才不會(huì)出錯(cuò)呢?老師這有一個(gè)好辦法,那就是找對(duì)應(yīng)點(diǎn)。同學(xué)們看,平移前它是小房圖右下角的點(diǎn),平移后它還是小房圖右下角的點(diǎn),像這樣的兩個(gè)點(diǎn),我們把它叫做小房圖平移前后的一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)。我們一起再數(shù)數(shù)看,這組對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格。

那么,你還能找出這樣的對(duì)應(yīng)點(diǎn)嗎?并數(shù)數(shù)中間有幾格。(請(qǐng)學(xué)生邊指邊說)

通過剛才的找點(diǎn)和數(shù)格,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

小結(jié):要看圖形平移了幾格,只要先找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn),再數(shù)數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格,對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。

(3)把書翻到24頁,看看金魚圖和火箭圖分別是怎樣平移的,并填寫好答案。

(4)我們?cè)賮砜纯?6頁上第4題。寫?yīng)毩⑻钜惶睢?/p>

同學(xué)們,到現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)平移前后,什么變了,什么沒變嗎?

記?。褐皇菆D形的位置發(fā)生了改變,形狀和大小都不變。

2。(1)看了這么多別人畫的圖形,下面我們自己也來畫畫看。

試一試:你能畫出三角形向右平移6格后的圖形嗎?你打算怎樣畫。大家交流交流。先把三角形的每個(gè)頂點(diǎn)都標(biāo)上數(shù)字,再把每個(gè)頂點(diǎn)都向右平移6格,最后連接每個(gè)頂點(diǎn)。(邊演示邊說)

(2)把書翻到25頁。下面請(qǐng)你畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。

(3)把書翻過來,完成第5題。

(三)課堂小結(jié):

今天這節(jié)課你有什么收獲?關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)你還有什么不懂的嗎?

(四)擴(kuò)展:

思考:你只到下面的花邊是由哪個(gè)圖案經(jīng)過平移得到的嗎?

平移和旋轉(zhuǎn)教案篇十五

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)教科書第24——26頁。

設(shè)計(jì)理念:

注意以生活中豐富的例子引導(dǎo)學(xué)生觀察比較、體會(huì),以課件的形式呈現(xiàn)兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,再安排說一說、畫一畫,比劃比劃等活動(dòng),幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形平移的特點(diǎn)。然后提出問題讓學(xué)生觀察討論,在觀察討論的過程掌握正確判斷圖形平移的方向和距離。最后通過動(dòng)手畫一畫,掌握?qǐng)D形平移的方法。

教學(xué)方法:在教師的適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)提示下,讓學(xué)生通過觀察、分析、比較、實(shí)際操作、想象合作交流等方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)?:

2、讓學(xué)生通過觀察、比較、體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),培養(yǎng)空間觀念;

3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,以及合作能力,并初步學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法和見解。

教學(xué)重點(diǎn):

2、能在方格紙上將圖形平移。

教學(xué)難點(diǎn)?:

在方格紙上將圖形平移的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、投影片。

教學(xué)實(shí)錄:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入??新課。

1、課件出示:火車在軌道上直線運(yùn)動(dòng)。

電梯在上下運(yùn)動(dòng)。

小朋友玩電纜車。

[在這兒,以學(xué)生最感興趣的形式,激起他們的學(xué)習(xí)積極性。]。

2、師:同學(xué)們見過這些物體的運(yùn)動(dòng)嗎?你能描述一下嗎?

生:見過。

生:火車在向前開,電梯在上下移動(dòng),電纜車在向前開。

生:它們都是平著走的。

師:像剛才看到的火車、電梯、纜車的運(yùn)動(dòng)都是平移。

[在這兒教師直接說明這種運(yùn)動(dòng)方式是平移,使學(xué)生對(duì)平移有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)]。

課件繼續(xù)出示:風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)。

飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)。

鐘擺的擺動(dòng)。

師:你能描述一下它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎?

生:它們都在轉(zhuǎn)。

師:對(duì),說得很好,這幾個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方式和剛才那幾個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎?

學(xué)生討論。

生:它們的運(yùn)動(dòng)不一樣。

生:火車、電梯、電纜是平著走的,風(fēng)扇、飛機(jī)的螺旋槳,它們都是旋轉(zhuǎn)的。

[通過比較討論,使學(xué)生充分體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)是兩種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象]。

師:像風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、收音機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)和鐘擺的擺動(dòng)都是旋轉(zhuǎn)。

師:這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的物體的兩種不同運(yùn)動(dòng)方式:平移和旋轉(zhuǎn)(板書課題)。

3、練一練。

(1)課件出示“想想做做”的第一題。

推拉窗的運(yùn)動(dòng)。

國旗的升降。

擰水龍頭。

撥算盤。

旋轉(zhuǎn)門的轉(zhuǎn)動(dòng)。

拉開抽屜。

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。

vcd光盤的進(jìn)出倉。

汽車方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)。

分別出示各個(gè)物體的運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生獨(dú)立判斷,說判斷結(jié)果,并描述它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

[學(xué)生通過觀察、判斷、描述,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象]。

(2)做“想想做做”的第2題。

師:生活中見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象?

生在小組里說一說。

[通過讓學(xué)生說進(jìn)一步加深體會(huì)對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí),并用語言描述出平移和旋轉(zhuǎn)]。

指名說。

生:自行車輪是旋轉(zhuǎn)。

師:應(yīng)該說成是自行車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

生:小朋友滑滑梯是平移。

生:跑步是平移。

師:在跑道上直線跑是平移,轉(zhuǎn)著圈跑是旋轉(zhuǎn)。

(3)師:你能用手勢(shì)表示平移或旋轉(zhuǎn)嗎?

學(xué)生先獨(dú)立比劃,教師再比劃讓學(xué)生判斷。平移可以是橫著移、豎著移、斜著移,只要在直線上運(yùn)動(dòng)都是平移。

[通過用手勢(shì)比劃進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)]。

三、學(xué)習(xí)方格紙上的平移。

1、投影出示例2。

小房圖向右平移了(6)格。

金魚圖向(?)平移了(?)格。

火箭圖向(?)平移了(?)格。

師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察一下小房圖是向右平移的,這是從哪看出來的?

生:從箭頭可以看出是向右平移的。

[讓學(xué)生獨(dú)立觀察后說一說。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析等能力]。

小組內(nèi)討論。

指名說討論結(jié)果。

沒有生舉手。

師:誰愿意來說一說,說錯(cuò)了也沒有關(guān)系。

生:(不說話)。

生:可以看小房頂?shù)狞c(diǎn)平移了6格。

師:說得真棒!圖形平移了幾格,不是看平移前后兩個(gè)圖形之間有幾個(gè)空格,而是看圖形中每個(gè)點(diǎn)的平移距離。

[通過學(xué)生的討論、提問,激發(fā)學(xué)生的探索欲,讓學(xué)生通過理性的思考來獲取知識(shí)]。

然后師生共同找一找小房中的有代表性的點(diǎn)來看一看。

4、生試著判斷金魚圖和火箭圖的平移,把答案填在書上,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題給予及時(shí)點(diǎn)撥。

集體訂正,讓學(xué)生說說是如何判斷的。

[讓學(xué)生說,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)圖形平移方法的認(rèn)識(shí)]。

師強(qiáng)調(diào)要根據(jù)圖形中有代表性的點(diǎn)來判斷。

四、試一試。

投影出示“試一試”。

指名到前面畫一畫,其余生在書上畫,集體訂正。

再讓學(xué)生說畫法,在學(xué)生畫的時(shí)候,教師巡視了解學(xué)生畫的情況,對(duì)于個(gè)別學(xué)生及時(shí)給予幫助。

五、練習(xí)。

1、做“想想做做”的第4題(投影出示)。

2、做“想想做做”的第5題(投影出示)。

讓學(xué)生獨(dú)立畫。

指名到前面畫一畫,集體訂正。

六、小結(jié):

師:這節(jié)課你有什么收獲?

你在日常生活中見過哪些觀點(diǎn)是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)?

圖形在方格紙上怎樣平移?

生:我知道電扇的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

生:我知道怎樣平移圖形,要平移圖形中的點(diǎn)。

……。

七、作業(yè)?:

仔細(xì)觀察你身邊的物體運(yùn)動(dòng),看看還有哪些是平移或旋轉(zhuǎn),并把它記錄下來,告訴你的同位。

平移和旋轉(zhuǎn)教案篇十六

2.通過觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生能正確判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)。

3.使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。

初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)

能正確判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)。

多媒體教學(xué)過程:

2.播放,演示纜車、滑梯、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺的圖片。

[設(shè)計(jì)意圖:通過游樂場(chǎng)的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.組織討論。

師:它們的運(yùn)動(dòng)相同嗎?(不同)你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分類嗎?小組內(nèi)交流。

4.匯報(bào)討論結(jié)果。

師:你是怎么分的?你為什么要這樣分?指名說。

生:有些是直直的,有些在轉(zhuǎn)圈,

4、揭示課題。

師:像纜車、滑梯、小火車等是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移;

今天我們就來研究這兩種運(yùn)動(dòng)方式,出示課題:平移和旋轉(zhuǎn)

1.看一看

我們?cè)賮砜匆唤M運(yùn)動(dòng),它是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)

出示27頁情境圖

你能給他們分類碼?學(xué)生舉手回答

(一類是沿直線運(yùn)動(dòng),一類是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)運(yùn)動(dòng))

指著平移:這些物體在平移的時(shí)候,什么變了?什么沒變?

(位置變了,方向沒變)

2.議一議:我們?cè)賮砜匆粋€(gè)運(yùn)動(dòng),它屬于什么運(yùn)動(dòng)方式?

(出示直線行走的公共汽車)

3.演一演:你能用手勢(shì)來表演平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作嗎?學(xué)生舉手回答

教師發(fā)出口令,學(xué)生做(如:向上平移、向左平移、向左上平移等)

4.做一做

師提要求:將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移,你能把書怎樣平移呢?

找學(xué)生上講臺(tái)演示(對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì))

5.說一說

你能說出生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?

6.辨一辨

老師這有一組物體的運(yùn)動(dòng)圖片,你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)?

師:依次出示各種物體的運(yùn)動(dòng)

1.判斷下列運(yùn)動(dòng)時(shí)平移還是旋轉(zhuǎn)?

出示各種運(yùn)動(dòng)

2.課本“練一練”第2題

學(xué)生獨(dú)立完成,集體匯報(bào)

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?

板書設(shè)計(jì):

平移和旋轉(zhuǎn)

平移:沿直線運(yùn)動(dòng)

旋轉(zhuǎn):繞一個(gè)點(diǎn)(軸)運(yùn)動(dòng)

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