優(yōu)秀的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。編寫教案時，要合理安排時間，確保教學(xué)內(nèi)容的全面展開和學(xué)生充分參與。以下是一些來自著名學(xué)者和教育家的教案范例，它們具有很高的指導(dǎo)性和參考價(jià)值，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2.理解“環(huán)繞、估量、仿照、飽覽、籠罩、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透”等詞語。
3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歸納段意的方法，概括本文的中心思想。
4.使學(xué)生懂得帝國主義侵略者的入侵，給我國及世界文化史上造成的不可估量的損失。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，概括課文的中心思想。
難點(diǎn)：體會圓明園的美麗景觀和它的價(jià)值。
[教具]。
[教學(xué)方法]。
讀、背、議。
[教學(xué)課時]。
2課時。
[教學(xué)過程]。
導(dǎo)入：
法國大文豪雨果曾于1861年11月25日寫過一封信，他在信中說到：“在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個奇跡就是圓明園，圓明園屬于幻想藝術(shù)，一個近乎超人的民族所能幻想到的一切都匯集于圓明園。。。。。”
板書：
圓明園。
新授：
學(xué)生匯報(bào)課前收集的關(guān)于圓明園的資料。
一、齊讀文章2、3段。
1.師：這2段從幾個方面寫了圓明園？你從文中那里找到的？
2.師：文中眾星拱月指的是什么？星是文中的什么？月指文中的什么？
（四人小組交流討論）。
3.學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。
圓明三園。
構(gòu)成。
眾多小花園。
民族建筑。
三方面建筑景觀人類的一大奇跡。
西洋景觀。
收藏世界最大的博物館、藝術(shù)館。
4.師：那位同學(xué)可以用一句話總結(jié)一下圓明園在世界文化史上的價(jià)值？
（四人小組交流討論）。
5.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
板書：
的毀滅。
二、用適當(dāng)?shù)母星樽x文章4、5段。
1.讀完這部分你有怎樣的感受？
2.學(xué)生談感受。
憤怒----法、英侵略者的野蠻和瘋狂。
痛惜----這一偉大的藝術(shù)瑰寶、建筑藝術(shù)的精華變成了一片廢墟。
拓展內(nèi)容：
3.再讀全文。
5.學(xué)生發(fā)表自己的看法。
（四人小組討論自己受到的啟示、啟發(fā)）。
7.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
8.你打算在今后的學(xué)習(xí)生活中如何不讓自己落于人后？不讓自己處于挨打的位置呢？為自己設(shè)計(jì)一條“凡人警示語”
9.學(xué)生代表匯報(bào)優(yōu)秀“凡人警示語”
師總結(jié)：一個國家只有強(qiáng)大了，別的國家才不敢來欺負(fù)你，同樣，一個人只有在思想和體質(zhì)上得到了充實(shí)，才能強(qiáng)大起來，才能不受別人的欺負(fù)，才有能力為祖國的繁榮貢獻(xiàn)力量，所以，我們現(xiàn)在應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，多參加體育鍛煉，以豐富的學(xué)識和強(qiáng)健的體魄來迎接未來的挑戰(zhàn)，讓自己立于不敗之地！
板書設(shè)計(jì)：
英、法侵略者的野蠻破壞。
人類的奇跡------------廢墟。
清王朝政府的腐敗、無能。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、由讀通課文到初步讀懂課文，并指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。
2、奠定情感基調(diào)，以情促讀，從讀中體悟語感。
3、從語言文字中激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀出文本的個性體會，感悟文章的思想情感。
一、揭題導(dǎo)入，奠定情感基調(diào)。
1．知道哪些人文景觀，名勝古跡？這些，在一座皇家園林里都有。那就是——圓明園。
2．但就是這樣一座園林，在1860年被侵略者給毀滅了。你聽說這樣的消息后，有何感想？帶著這種感受讀讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號的方法。
1．讓學(xué)生養(yǎng)成讀書做記號的習(xí)慣。
2．做上記號是自己讀書思考的痕跡，有意識指導(dǎo)學(xué)生讀書做上不同記號來表達(dá)自己的思考。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
1．由學(xué)生初讀文章的情感直奔第五自然段。
2．齊讀、指名讀。
四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
師：同學(xué)們，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會激起每一個中國人那么大的恨？請大家到課文2、3、4自然段去尋找答案。
1．學(xué)生默讀2、3、4自然段。（讀書方法：把書由厚讀薄，歸納中心）
2．組織學(xué)生歸納原因。（板書：不但……而且……）
3．指名讀第二自然段，通過理解“眾星拱月”詞意來體會圓明園的面積之大。
4．講讀第三自然度。
（1）本段有幾句話，老師應(yīng)該找?guī)讉€同學(xué)來讀。
（2）走進(jìn)圓明園，園內(nèi)有些什么？
板書：有……也有……
有……也有……還有……還有……
不僅有……還有……
（3）假若要寫盡園內(nèi)所有景觀，你認(rèn)為還要多少個“有”？能在文章中找到理由嗎？
師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句。
（5）師：然而，可惜這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，讓我們記住這天――1860年10月6日，端起書，再次讀第五自然段，把我們的恨、怒讀出來。
5．略讀第四自然段。（教學(xué)方法同上）
板書：上自……下至……
五、歷史再現(xiàn)，激蕩情感。
1．師；就是這樣一座園林藝術(shù)瑰寶的圓明園，就是這樣一座建筑藝術(shù)精華的圓明園，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強(qiáng)盜無情地?zé)龤Я恕?/p>
（播放火燒圓明園的錄象片段）
2．出示：這把火燒毀了什么？
板書：沒有了……也沒有了……
沒有了……也沒有了……還沒有了……還沒有了……
不僅沒有了……還沒有了……
沒有了上自……也沒有了下至……
3．師：什么都沒有了，只剩下了幾根殘?jiān)珨啾?，一片廢墟。因此我們說圓明園的毀滅，它損失的價(jià)值是“不可估量”的，拿起書，齊讀第一段。
六、懸念設(shè)疑，激發(fā)深讀讀文。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。
教學(xué)難點(diǎn)
1.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。
2.文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
3.教學(xué)用具
ppt課件
4.標(biāo)簽
我們學(xué)習(xí)一篇新的課文——《圓明園的毀滅》。
板書課題：讓我們舉起寫字的手，一起寫下課題：“圓”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園的毀滅”。
課題是整篇文章的窗戶，看了課題你最想知道什么？
（圓明園被誰毀了？被怎樣毀掉了？圓明園為什么會被毀掉？圓明園被毀之前是什么樣的？）
1.請同學(xué)們讀課文第五自然段。
2.聽了這段文字的朗讀，你了解了什么？
(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的；)
3.他們是怎樣毀滅圓明園的？（課件出示，根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)“掠、搬、毀、燒”）
我看得出，此時一定有一種情感什么充滿著你的胸膛，是什么情感？（屈辱、憤怒、痛恨……）
2.一邊讀，一邊思考，要靜心、專心讀書。
3.根據(jù)學(xué)生回答，大投影出示
（因?yàn)樗钱?dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）
（因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。）
4.這就是2、3、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物。所以，它的毀滅，使每一個中國人痛心，會激起每一個中國人對英法聯(lián)軍、對當(dāng)時腐敗無能的滿清政府的痛恨，讀一讀，想想課文哪幾個部分寫的是建筑宏偉？（2、3自然段）
5.找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段。（指名讀第二自然段。）
“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍?！?/p>
（1）這句話是介紹圓明園什么的？（位置和結(jié)構(gòu)）
（2）如果讓你帶著自己的理解和感受來讀這段話，你會強(qiáng)調(diào)哪些詞語？（眾星拱月）知道這個詞語的意思嗎？說說看。
眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。（出示課件，看圓明園的分布構(gòu)成，在圖上找一找，那個是“星”，哪個是“月”，體會圓明園的輝煌和宏偉。）
圓明園的面積相當(dāng)于我們180多個學(xué)校那么大。各個大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀！帶著這樣的感受，我們一起來讀讀課文第二自然段。（齊讀第二段）
6.如此氣勢恢宏的圓明園里，有多少讓我們嘖嘖稱奇、留戀往返的美景呢？快速瀏覽課文第三自然段，你能從中找到幾個“有”？(7個)
7.指名讀帶“有”的句子，相機(jī)板書：“有……也有；有……也有……；還有……；不僅有……還有……”
（1）這些句子讓你體會到什么？（圓明園的建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之美，又有亭臺樓閣的秀巧之美；既有熱鬧的街市風(fēng)光，又有幽靜的自然風(fēng)光，所以說它是建筑藝術(shù)的精華。）
（2）圓明園中的建筑有大的、有小的；有熱鬧的、有寧靜的；有現(xiàn)實(shí)的、有虛幻的；有民族的、有西洋的。各式各樣的建筑都集中在一個圓明園里，大家想一想，假如我們漫步園內(nèi)……學(xué)生接讀：“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里?！蔽覀冇衷跄懿惑@嘆，圓明園是——（出示大投影）“我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華！”
（3）法國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？
出示雨果的文章，指名讀。
“有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。
—— 雨果”
8.圓明園不但建筑宏偉，還收藏著——齊讀“最珍貴的歷史文物?！睆哪囊欢沃赖?？（第四自然段）
(1)那位同學(xué)愿意為大家讀第四自然段？（指名讀）
（2）從先秦到清朝大約多少年的時間？（兩千多年）
（3）經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時間。想想會有多少名人字畫和奇珍異寶。請用自己能想到的詞語來形容。
（應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)、成千上萬、數(shù)不勝數(shù)……）
（4）知道了這些，你心里又怎樣的感受？帶著你的驚嘆和自豪齊讀四自然段。
1.是啊，多么恢弘，多么美好的圓明園！如果它完好無損地保存著，我們每個中國人現(xiàn)在看了該是多么自豪?？上?，它被英法聯(lián)軍掠走了，搬去了，毀掉了……圓明園里，有的是荒涼的廢墟，有的是殘?jiān)珨啾?，沒有了……沒有了……也沒有了……（緩緩擦去板書，只留淡淡的痕跡）
圓明園的毀滅是——學(xué)生齊讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
2、圓明園的毀滅僅僅是個損失嗎？不是的。他還是我們這個國家、我們民族的恥辱。作為一名學(xué)生，我們不能忘掉中華民族百年的恥辱，我們要好好學(xué)習(xí)把國家建設(shè)的更加強(qiáng)大。
3、假如現(xiàn)在你站在圓明園的廢墟旁，你心中是否有很多話想說，把他說出來。（學(xué)生自由表達(dá)）
在我們祖國逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史，讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們“勿忘國恥，振興中華”。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、體會作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用宏偉凡是造句。
4、有感情地朗讀課文。
通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感。
幻燈片。
三課時。
一、導(dǎo)入課新。
二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。
三、初步理解課文。
1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后，討論。
四、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、檢查生字讀音。
2、抄寫生詞。
五、布置作業(yè)：
朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。
一、復(fù)習(xí)舊課。
指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。
1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。
1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。
2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。
3、討論。
（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的？
（3）補(bǔ)充介紹買賣街山鄉(xiāng)村野。
1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。
五、總結(jié)。
課文第二段從三個方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文。
一、檢查學(xué)生背誦第二段。
二、理解第三段。
1、指名朗讀第三段。
2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？
3、學(xué)生自學(xué)后討論。
4、小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）。
5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。
三、聯(lián)系全文，理解第一段。
1、齊讀第一段。
四、朗讀全文，體會中心思想。
1、自由朗讀課文。
2、通過朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上）。
五、布置作業(yè)：
朗讀課文。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)思路：認(rèn)識價(jià)值、‘量化’損失;以景促悲，以悲激憤。
教學(xué)措施：1、把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境;。
2、用昔日圣境與殘?jiān)珨啾谧鞅?，揭露侵略者的野蠻行徑，激發(fā)愛國情結(jié);。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、揭題。
(出示圖片，讀文字)。
1、(停頓片刻)用一個詞表達(dá)你此時的心情。(悲痛、傷心、惋惜、無奈……)。
2、把你們的感受(悲與憤、仇與恨)帶到第一自然段中讀一讀。
二、深入(認(rèn)識價(jià)值)。
[一自然段導(dǎo)學(xué)]。
1、(出示句子投影)。
圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。
(1)再重讀‘不可估量’，加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)語氣;并想想從‘不可估量的損失’可以體會出什么?(重要性、價(jià)值高、損失無法計(jì)算……)。
(2)也可以這樣說：有‘不可估量的損失’就說明圓明園就有不可估量的價(jià)值。
三、探究。
1、昔日的圓明園究竟有些什么，使我們說它有不可估量的價(jià)值?讓我們讀課文，結(jié)合課文二、三、四自然段說一說。(生自學(xué)2、3、4自然段;師指導(dǎo)、提示、幫扶)。
2、匯報(bào);師作好板書;。
列舉如下：
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。(板書：…有…也有…)。
園中許多景物都是仿照各地名勝建造的……還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。(板書：……還有……)。
園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。(板書：…不僅有……還有…)。
上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種奇珍異寶。(板書：上自……下至…)。
3、品析;。
[四自然段導(dǎo)學(xué)]。
(1)(以考察歷史知識為由導(dǎo)入)：從先秦至清代，多少年的時間?(大約5000年)。
(2)如果一年只出一件文物，經(jīng)歷時間之長，朝代之多，圓明園內(nèi)所擁有的文物可以怎么形容?(數(shù)以千計(jì)、應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)……)。
(4)(再出示虎首圖片)師在數(shù)字、價(jià)格方面作說明;由此你覺得圓明園的文物還可以怎樣形容?(價(jià)值連城、珍貴……)。
(5)用關(guān)聯(lián)詞把文物的兩個特點(diǎn)連成一句話。師引讀：所以我們不難相信——它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個中國孩子，你感到……(驕傲、自豪)(用驕傲的語氣齊讀這句話)。
(6)怎樣讓別人也相信它的的確確就是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館;我們通過(齊讀全段)朗讀來表現(xiàn)。
[三自然段導(dǎo)學(xué)]。
[第一環(huán)節(jié)]。
(1)[導(dǎo)語：參觀了歷史文物，我們再來關(guān)注園內(nèi)景點(diǎn)](投影出示20處景物名稱：天然圖畫、平湖秋月……)。
(2)生讀名稱一遍;師告知象這樣根據(jù)‘各地名勝’和‘詩情畫意’而命名的景點(diǎn)，圓明園內(nèi)有140多處。
(3)師：只讀完20個景點(diǎn)名稱，大家用了50多秒;如果140處景物，每一處都要細(xì)細(xì)玩賞，需要多久?(生估計(jì)……)。
(4)140多處，我們是沒辦法一一欣賞，就只去參觀其中四處吧;——發(fā)揮想象，描述你看到的畫面。(出示典型景點(diǎn)圖片)。
……。
[第二環(huán)節(jié)]。
(1)[導(dǎo)語：圓明園中的景點(diǎn)除了140處命名的以外，還有更多未命名的景觀](投影出示四處景觀：山鄉(xiāng)村野……)。
(2)(伴著舒緩音樂，生欣賞)我想你應(yīng)該用眼睛去凝視、用耳朵去聆聽、用小嘴去歌唱、用鼻子去聞香、用心靈去感受，把自己最感興趣的景觀表達(dá)出來。
……。
(3)(引讀)不用走遍天下就能飽覽天下美景。所以：圓明園是——園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?；剡^頭，再通過朗讀感受一下;[喜歡聽誰朗讀?抽生配樂讀]***，請你帶著大家去游賞吧，把你游玩時的快樂與大家一起分享。
總結(jié)：把這兩個評價(jià)的句子連成一句話。——這就是圓明園的價(jià)值。
四、探究(‘量化’損失)。
[五自然段導(dǎo)學(xué)]。
[第一環(huán)節(jié)][導(dǎo)語、引讀]。
1、然而，1860年10月6日——英、法聯(lián)軍侵入北京……煙云籠罩整個北京城。(結(jié)果呢?)我國這一園林藝術(shù)的……就這樣被化成灰燼。
2、所以，我們發(fā)出這樣的'呼喊——圓明園的毀滅是……不可估量的損失。
[第二環(huán)節(jié)][促悲、激憤]。
1、‘損失’是誰造成的?用文中三個字概括出“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的?(“掠”、“毀”、“燒”)。
2、侵略者是怎么掠的?如何毀的?又是怎樣燒的?找出相關(guān)的句子，讀一讀。
3、匯報(bào);并簡要說說為什么這樣讀?
4、讓我們親眼目睹一下當(dāng)年這些強(qiáng)盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。(播放視頻剪輯)。
畫外音：烈火熊熊、濃煙滾滾，這把火連燒三天!三天——72個小時——4320分鐘——259200秒;燒掉一幅字畫只需幾秒，燒掉一處建筑只需幾十秒;有多少名人書畫、多少綾絡(luò)綢緞、多少奇珍異寶就這樣被無情的大火吞并。圓明園在北京西北郊，可大火卻籠罩整個北京城。
1、至此，圓明園曾經(jīng)擁有的一切，現(xiàn)在都?xì)缌?板書：毀滅)，什么都沒有了。(在原有板書上加‘沒’、‘了’;一邊加，一邊讓學(xué)生跟讀)。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：
法國作家雨果曾經(jīng)說過：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，是用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造的一個夢，這個美麗的夢就是——圓明園。這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)課文，去欣賞它昔日的輝煌，去哀悼他永遠(yuǎn)的毀滅，去感悟它留給我們的無窮無盡的啟示。板書：圓明園的毀滅.
一、檢查預(yù)習(xí)：
首先我來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
第一關(guān)：讀書關(guān)
哪幾個小組給大家展示一下讀書情況？就請1、2、3、4、5小組吧！
（你們讀出了自己對語言文字的理解和感悟，真棒！）
第二關(guān)：字詞關(guān)
第三關(guān)：內(nèi)容關(guān)
從文中找出概括圓明園的句子。
二、走進(jìn)課文：
1、學(xué)習(xí)第5自然段
文章的題目是《圓明園的毀滅》，那么圓明園是如何毀滅的呢？請同學(xué)們自由讀最后一個自然段，劃出相關(guān)的語句。誰來跟大家交流一下讀完這段后的感受。
請同學(xué)們看一句話：
這句話里有幾個詞，如果去掉，表達(dá)效果會有什么不同？
如果去掉這些詞，我們就不能這樣深刻地感受英法聯(lián)軍這種強(qiáng)盜的嘴臉。
這些無恥的強(qiáng)盜還做了什么？
此時，你的心情如何？（仇恨、痛心、悲憤、屈辱）來，帶著你的感受再來讀這一段。
我們來看一下圓明園毀滅后殘存的是什么吧！
2、學(xué)習(xí)第2---4自然段
從這片殘存的廢墟中，我們依稀能夠想象出它昔日金碧輝煌、宏偉大氣的樣子！那么這些可惡的強(qiáng)盜到底掠走了什么？運(yùn)走了什么？破壞了什么？燒毀了什么呢？請同學(xué)們自由讀第2—4自然段。
這三個自然段是從幾個方面來介紹圓明園的？（布局、建筑宏偉、珍貴的文物來介紹的）
請默讀第二自然段，說說你從這一自然段中讀懂了什么？
什么是“眾星拱月”，你能舉個例子嗎？
請大聲朗讀第三自然段，這一段都寫了圓明園中哪些宏偉的建筑？請你用紅色筆劃出來！
這么多的景物，作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞把這些景物一一展現(xiàn)在我們的眼前呢？請用藍(lán)色筆劃出來。
請你用導(dǎo)游的身份看著圖片給大家介紹圓明園！
我們一起來嘗試背誦吧！
仿寫：春天到了，————的花爭奇斗艷、姹紫嫣紅，你看：有————，也有————；有————，也有——————。園中還有————，————，————，——————。漫步園內(nèi)，有如漫游在————；流連其間，仿佛置身在————。
請注意第一句話，在文中有什么作用？
請大家注意這幾個詞，從這些詞中我們知道這里的的文物時間之久遠(yuǎn)，藏品之豐富，價(jià)值之昂貴，都是我們難以想象的！所以文中說：它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
這些價(jià)值連城的藝術(shù)品，那些耗盡無數(shù)人心血和智慧的宏偉建筑，都統(tǒng)統(tǒng)從這個世界上消失了！
在這個世界上，沒有了……
3、學(xué)習(xí)第1自然段
（的確，忘記歷史就是一種背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓我們時刻記住“勿忘國恥，振興中華！”）
4、課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？（世上絕無僅有的圓明園就這樣毀于一旦，了解了它的輝煌，更增加了我們的痛心與仇恨，不僅僅激發(fā)了我們的愛國熱情，更增添了我們努力學(xué)習(xí)的斗志。）
三、走出課文
圓明園的大火早已熄滅，可我們思考的腳步不能停止。希望同學(xué)們從這扇門進(jìn)入，主動搜集相關(guān)的文字或者圖片資料，了解中國曾經(jīng)蒙受的恥辱，懷著更多的思考走向未來的人生！
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、過渡：課文中對圓明園的毀滅是怎么說的？誰來讀讀第一段話？（板書：不可估量）。
2、“不可估量的損失”是怎樣的損失？
4、大家一起讀這句話。
5、為什么說這種損失是不可估量的呢？
6、我們首先來看看課文中是從哪幾方面來介紹圓明園的？請大家快速瀏覽課文的2----4自然段。
7、學(xué)生匯報(bào)：板書：布局、建筑、收藏。
8、請大家以你自己喜歡的方式讀一讀這三段，讀完之后，你有什么感受，一會兒跟大家談?wù)劇?/p>
9、匯報(bào)。（布局獨(dú)特、風(fēng)景優(yōu)美、收藏珍貴）。
10、就讓我們把對圓明園的熱愛、贊嘆之情讀出來。你想讀哪段就讀哪段？
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
第二自然段-------布局。
1、學(xué)生讀。
你覺得他讀得怎么樣？（解決舉世聞名、眾星拱月）。
學(xué)生提到“眾星拱月”時：那你是怎樣理解這個詞的呢？（學(xué)生說）那“眾星拱月”到底是什么樣的呢？你們看，這里的“月”指的是--------“星”指的是-------，這就是“眾星拱月”，這要是從高空往下看，多美呀！到了晚上，燈火通明的時候，這種獨(dú)特的布局就顯得更加迷人了，誰再來讀讀這句話，把這種美感讀出來。
第三自然段------建筑。
2、學(xué)生讀。
（出示第一句話）同學(xué)們看這句話，老師請兩名同學(xué)讀讀這句話，看誰讀得好？
你們說說誰讀得好？為什么？（金碧輝煌------重讀。玲瓏剔透------輕讀。買賣街-------語調(diào)上揚(yáng)。山鄉(xiāng)村野------輕、慢。）。
3、我們男女生合作來讀一讀，好不好？男生讀“殿堂、買賣街”，女生讀“亭臺樓閣、山鄉(xiāng)村野”。
4、課文還提到了園內(nèi)有很多的景點(diǎn)，我們一起來看看有哪些景點(diǎn)？（出示課件）。
誰能根據(jù)資料給大家介紹一個你最喜歡的景點(diǎn)？
5、我們一起來讀讀這一部分。（引讀）。
讀到“武陵春色”時，還有……？還有沒有景點(diǎn)了？（有）你從哪看出來的？（……說明園中的景物還有很多。）。
6、據(jù)資料介紹，圓明園的景點(diǎn)一共有140多處。老師也從網(wǎng)上下載了一些圖片，給同學(xué)們看一下。
方壺勝境：它是乾隆初年建造的大型宮殿群組之一，整體布局非常對稱，全部覆蓋著琉璃瓦，他代表著圓明園的主體風(fēng)格，給人以端莊華貴的感覺。
杏花春館：這里面有“杏花村”等小建筑，乾隆皇帝時增建了“春雨軒”，清朝的皇帝常常在此觀雨。這個景點(diǎn)是根據(jù)唐朝詩人杜牧寫的《清明》這首詩所描繪的意境建造的。
圓明園內(nèi)的景點(diǎn)真是數(shù)不勝數(shù)，風(fēng)格各異，流連其間有如漫游仙境一般，誰來讀讀最后一句話。
你覺得他把你們帶進(jìn)仙境了嗎？
指導(dǎo)：同學(xué)們，“仿佛置身在幻想的境界里”這是人們的感受，讀的時候，如果你能把“幻想”這個詞讀得輕一點(diǎn)，再把“境界”這個詞放慢速度來讀，那你就真的把自己置身在仙境里了。練讀------女生讀------全班讀。
第四自然段------收藏。
1、學(xué)生讀。
還有比他讀得更好的嗎？（最、上自、下至、歷代、各種、奇珍異寶、最）。
說說你覺得自己哪讀得好？
2、這段話告訴我們圓明園內(nèi)有很多收藏，老師找到了圓明園的一些奇珍異寶。你們看，這是僅僅收藏在法國的圓明園的珍寶，這是鎏金編鐘，在法國有一對。這是青銅鎏金塔，它是一個高約2米的巨大佛塔，通體各層鑲嵌著綠寶石，可以說是價(jià)值連城。在英國、美國等國家也還有許多當(dāng)年被他們搶去的圓明園的珍寶。
這些都是我們中華民族的財(cái)寶，我們期待著他們能早日回歸祖國。
三、通過剛才的朗讀，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，就這樣一座擁有無數(shù)珍寶的園林卻被毀滅了，我們感到無比痛惜，就讓我們懷著這種情感再來讀讀第一段話。
學(xué)習(xí)第五自然段。
1、圓明園的毀滅，是中國近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國，踐踏人類文明的鐵的罪證。
2、請大家默讀第五自然段，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來。一會兒跟大家談?wù)勀愕捏w會。（一個人可以匯報(bào)幾個詞語。）。
3、匯報(bào)：板書：掠、毀、燒。
4、大家對這些詞語體會得很好，我們在讀這些詞語的時候，要讀出侵略者的野蠻，表達(dá)出我們對他們的痛恨！你想讀哪句就讀哪句。
5、面對這些野蠻的強(qiáng)盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”在烈火中化為灰燼。讓我們再來目睹當(dāng)年這悲慘的一幕。
6、（放錄像）。
7、此時此刻，你想說什么？
8、就讓我們帶著這種仇恨一起來讀最后一段。
9、今天（出示圖片），當(dāng)我們來到圓明園的遺址時，呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象，數(shù)不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒有聲音，但誰都能聽到他在憤怒地仰天長嘆！
10、讓我們一起懷著無比的痛惜再來讀讀第一段話。
課堂延伸。
（學(xué)生舉例匯報(bào)）。
大家談得很好。
結(jié)語：同學(xué)們，圓明園的毀滅已經(jīng)成為歷史，我們這一代人決不會讓這悲慘的歷史重演，牢記這國恥，振興我中華，是每一個中國人的責(zé)任。
附：板書。
布局。
不可估量建筑掠、毀、燒。
收藏。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
不忘國恥、增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。
運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行自主探究。
一、導(dǎo)入新課。
ppt展示20xx年中國的成就。可以說，今天的中國讓國人自豪，讓世界驚嘆。然而，同學(xué)們，你們知道嗎，在一百多年前的那個年代，由于清政府腐x無能，導(dǎo)致西方列強(qiáng)不斷入侵我們中國，就在1860年的10月18日，在中國上空，煙云籠罩，那時正發(fā)生著一件讓國人恥辱，讓世界震驚的事情。孩子們，知道發(fā)生了什么事嗎？對，圓明園被毀滅了，今天我們要學(xué)的這篇課文題目就是“圓明園的毀滅”。伸出手，和老師一起來寫課題。大家注意這個毀，上面是一個臼齒的“臼”，下面的“工”最后一筆要變成提。
同學(xué)們，毀滅意味著什么？毀滅不是一般的毀壞，一旦毀滅，就再也沒有了！也就是說，這座舉世聞名的皇家園林就再也不存在了。同學(xué)們，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
2、交流：課文主要寫了圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。
三、感悟課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
看來同學(xué)們對文章內(nèi)容有了初步的了解，我們來看看課文怎樣來評價(jià)圓明園的毀滅的。請同學(xué)們齊讀第一自然段。
師：不可以去計(jì)算的損失，可見損失非常大。作者在開篇就在這一句話中用了兩個不可估量，讓我們感受到圓明園的毀滅給祖國乃至世界文化史上造成的巨大損失。
ppt出示第一段，再齊讀。
那么，這究竟是怎樣的一座園林，讓作者這樣說呢？讓我們走進(jìn)昔日的圓明園，卻領(lǐng)略一番它的風(fēng)景，請同學(xué)們自讀課文的二三四自然段，看看圓明園里都有什么，抓住詞句，展開想象，將自己的想象批注在書上并在小組內(nèi)交流自己想象的`景觀和自己收集的圓明園的景觀。
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
交流：圓明園里都有什么？
1、第二段中重點(diǎn)指導(dǎo)理解“眾星拱月”眾星拱月是什么樣子？哪一字表示“環(huán)繞”？
那么大家知道嗎？如此巧妙的布局，有100多公頃，那是多大?。恳娺^足球場嗎？圓明園相當(dāng)于640多個足球場那么大。
2、在這座園林里都有什么？抓住你最感興趣的來和大家講一講。
“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；”
能具體說說嗎？你見過金碧輝煌嗎？（生回答）。
同學(xué)們，這是一種高大的宏偉的建筑。除了這種建筑，你還看到了什么？
指導(dǎo)朗讀：金碧輝煌的殿堂，那是很有氣勢的，玲瓏剔透的亭臺樓閣，那是非常精美的，誰再來讀？指名讀。
生再讀。
一個熱鬧，一個寧靜，給人的感覺也迥然不同?！l能連起來把這句話讀一讀？
太好了，每種建筑的風(fēng)格都表現(xiàn)出來了。老師把也字去掉，大家再來試一試。
生讀。
有感覺嗎？不同風(fēng)格的景觀應(yīng)有盡有。這就是這個也字的妙處。請大家再來讀一讀。
這次我們男生和女生發(fā)揮各自的優(yōu)勢，男同學(xué)讀前兩種，女同學(xué)讀后兩種。
（園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。）。
圓明園中景物有一百多處，而且一步一景，一景一物，想看看嗎？圓明園已經(jīng)被毀滅了，但老師從影片中為大家截取了一段。同學(xué)們，這就是舉世聞名的圓明園。
看了，你有怎樣的感受？這里的景色可以用一個詞來形容？
是啊，任何一個詞來形容圓明園都不過分，難怪文中最后一句說——圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
師：在這樣的園林中漫步，那是怎樣的一種感受??？同學(xué)們，我們讀讀文中的最后一句。
3、圓明園除了建筑宏偉，還有哪些東西？
想像一下，兩千三百多年，該有多少青桐禮器？該有多少名人書畫，該有多少奇珍異寶？（數(shù)不勝數(shù)）難怪作者說：圓明園是當(dāng)時世界上最大的（博物館、藝術(shù)館）拿起書，自豪地讀一讀。生讀。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
同學(xué)們，這就是圓明園，這就是號稱萬園之園的圓明園，這就是被稱作東方的凡爾賽宮的圓明園，然而，這一切的一切都被英法聯(lián)軍毀滅了！我們來看一段錄像。
【播放錄像】。
教師解說：1860年10月，英法聯(lián)軍闖入北京……化為灰燼！
此時此刻，你有怎樣的感受？憤怒憎恨惋惜。
交流：那一句話最能表達(dá)你此刻的心情？
（因?yàn)閳A明園是世界上最大的藝術(shù)館和博物館，也是多名建筑工人多年勞動的成果。）。
你再讀一讀最后一句話。生讀我們的心都在流淚！……你還想讀哪一句？
（他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。他們把這些東西統(tǒng)統(tǒng)拿走，真是很可惜?。?。
那是怎樣的破壞？生：想怎么破壞就怎么破壞。師：想怎么破壞就怎么破壞。想摔——就摔！師：想砸——就砸！
誰還想讀讀這句話？點(diǎn)生讀再次齊讀。
然而這一切都被英法聯(lián)軍的一把大火給毀滅了！……這樣的損失能估量嗎？
所以作者這樣說，齊讀：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
生：清政府，怎么會那么無能呢？
師：是啊，清政府到哪兒去了呢？同學(xué)們，課文的學(xué)習(xí)暫時就到這里，但我們的思考還沒有停止。希望孩子們帶著自己的問題走出課堂，通過查閱資料等方式，進(jìn)一步地了解圓明園。一座圓明園，半部清代史。讓我們繼續(xù)查閱資料并把自己的感受記錄下來。
四、總結(jié)全文、拓展延伸。
它不僅是物質(zhì)上的損失，更重要的是損失了中華民族的尊嚴(yán)。同學(xué)們，當(dāng)時的英法聯(lián)軍還有后來的八國聯(lián)軍，用中國人發(fā)明的指南針，指引他們的軍隊(duì)不遠(yuǎn)萬里來到中國，然后用中國人發(fā)明的火藥制成了槍彈炮彈屠殺中國人，最后逼迫滿清政府簽訂了一系列不平等條約。圓明園被燒成了灰燼。同學(xué)們，學(xué)到這兒，難道你不想對自己說點(diǎn)什么？難道你不想把自己的心情表達(dá)一下嗎？拿起筆，把你此時此刻最想對自己說的話、對別人說的，特別是對至今還在搞霸權(quán)主義的國家說的話寫下來。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
目標(biāo)確定的依據(jù)。
(1)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
(2)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
(4)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
(5)能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
通過閱讀讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。
3.學(xué)情分析。
1.認(rèn)識本課的生字，能正確書寫，能正確讀寫詞語。背誦第3、4自然段。
1.通過學(xué)習(xí)過程中的一、二環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1的達(dá)成。
2.通過學(xué)習(xí)過程中的第三、四、五環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)2的達(dá)成。
3、通過學(xué)習(xí)過程中的第六環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)3的達(dá)成。
環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)過程。
評價(jià)要點(diǎn)。
復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
3分鐘。
2.讓我們走進(jìn)這段歷史去回憶一下圓明園昔日的輝煌吧!
1.回顧課文。
2.理解文本。
自讀課文。
10分鐘。
1.讀2-4自然段，想一想你在圓明園中看到了什么?
3.哪個詞寫出了圓明園布局的特點(diǎn)?(眾星拱月)出示ppt。
4讀一讀第2自然段來體會這眾星拱月的圓明園吧!
1.學(xué)習(xí)自讀。
2.在自讀、齊讀、等多種形式理解課文內(nèi)容。
3.談詞語的理解和作用。
1.理解課文主要內(nèi)容。
2.讀課文并抓住課文中的四字詞語。
11分鐘。
1.第三自然段中有許多美麗的建筑(出示圖片)。
2.圓明園中的景物真的太美了，讓我們帶著體會一起齊讀這一段吧!
(朗讀配樂)。
板書:有....也有....
有....也有....
3.這一段中還有很多的四字詞來描述這美麗的圓明園，你能找到嗎?
指導(dǎo)寫玲瓏剔透的“剔”
4.我們感受到了圓明園是這樣的...(讀四字詞語)。
1細(xì)讀課文理解課文主要內(nèi)容。
環(huán)節(jié)四。
再讀課文了解主要內(nèi)容并體會情感。
16分鐘。
1.圓明園不僅美，還藏著許多珍貴歷史文物，指讀第4自然段。
上自....下至....(出示圖片)。
2.作為中國人我們祖國的圓明園建筑這么美，珍貴文物這么多，你有什么感受?
4.讓我們帶著自豪的心情再讀2.3.4自然段(配樂)。
1.體會語句的和字詞所表達(dá)的效果。
2.體會情感，感受圓明園的雄偉。
研讀句子，
品味感情。
16分鐘。
1.我們祖國的圓明園究竟代表著什么呢?請同學(xué)們看第一自然段，用一個詞來概括。
2.圓明園的價(jià)值是祖國的文化史是不可估量的，同樣也是世界文化史不可估量的。
1.感受圓明園不可估量的價(jià)值。
激發(fā)情感，
閱讀感悟。
16分鐘。
1.當(dāng)著名作家雨果走進(jìn)我國這段歷史時卻說了這句話。(出示ppt)。
3.當(dāng)時究竟發(fā)生了什么，我們?nèi)タ匆豢?視頻播放)并范讀第五自然段。
1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。
2.體會感情，對文本有自己的感悟。和理解。
環(huán)節(jié)五。
激發(fā)情感，
閱讀感悟。
16分鐘。
1.你的體會如何?請同學(xué)問看第五自然段，找出令你印象最深的句子。
2.這是一種什么行為?(惡劣、無恥、暴力)。
3.我國這樣園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華化成一片灰燼。
1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。
2.體會感情，對文本有自己的感悟。和理解。
自考感悟。
激發(fā)不忘國恥振興中華的責(zé)任感。
1.思考：為什么我們祖國的圓明園會被侵略者毀滅?(搜集背景資料)。
2.我們應(yīng)該如何去做才能避免當(dāng)時這種歷史慘劇再次發(fā)生呢?怎樣改變?
1.了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。
板書設(shè)計(jì)：
剔沒有......也沒有....文化。
沒有.....也沒有.......
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個生字，會寫14個字，能正確讀寫“損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、眾星拱月、舉世聞名、玲瓏剔透、詩情畫意”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的過程，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，仿寫段落升華情感。
二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。
2、難點(diǎn)：目標(biāo)3。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、教師制作課件：內(nèi)容有生字詞、部分句段、有關(guān)圖片和視頻資料等。
第一課時教學(xué)預(yù)設(shè)。
一、板書課題大聲讀，巧設(shè)鋪墊蒙情感。
1、板題鋪墊：同學(xué)們，把你寫字的手高高地舉起，咱們一起認(rèn)認(rèn)真真地書寫“圓明園的毀滅”。“圓”是圓滿無缺的“圓”、“明”是光明普照的“明”、后面這個“園”是皇家園林的“園”。齊讀：“圓明園”。再讀、大聲讀。
2、蒙發(fā)情感：同學(xué)們，一座圓滿無缺的.皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被英國和法國兩個強(qiáng)盜給“毀滅”了(板)。齊讀題目、再讀一遍。
二、初讀課文識字詞，抓住首尾引嘆惋。
2、學(xué)習(xí)生字詞，掃除障礙。
3、抓住首尾、引發(fā)嘆惋：
抓首段的“不可估量”：
(1)、誰來說說，讀了課文的第一自然段，你知道了什么？追問，兩次隨板：不可估量。
(2)、你是怎么理解不可估量的？當(dāng)兩個不可估量疊在一起時又意味著什么呢？齊讀體會這種“不可估量”!
(3)、畫下這個詞，同學(xué)們，打開課文，讀了第一句話，印入你眼簾的第一個詞是“不可估量”，第二個詞還是“不可估量”，你們的內(nèi)心是一種什么滋味？齊讀第一自然段。
(4)、此時此刻，你的心情可以估量嗎？隨板“不可估量”(第三次)。
抓尾段的“化成灰燼”：
(1)、誰來告訴大家，讀了文章的最后一段，你又知道了什么？板(第一次)：化成灰燼。(指導(dǎo)寫“燼”字)。
(2)、仔細(xì)看一看，化為灰燼的是什么？(隨板第二次)還有什么“化為灰燼”了呢？(隨板第三次)還有什么？(說不完，指讀)。
三、抓“有”想象復(fù)沓讀，讀寫結(jié)合悟壯觀。
1、同學(xué)們，除了第一段和最后一段，你還知道些什么？快速默讀中間部分，把你知道的記下來。
2、匯報(bào)：讀了課文中間部分你知道些什么？(隨機(jī)追問：你還知道了什么？)。
你知道的這一切可以用文中的一個詞語來概括，哪個詞？
隨機(jī)板書：宏偉建筑、舉世聞名、珍貴文物。
隨機(jī)理解詞語：“舉世聞名”(隨機(jī)復(fù)習(xí)解詞方法：顧名思義、聯(lián)系上下文、查字典等等)。
3、小結(jié)匯報(bào)，引找過度句：同學(xué)們，你們知道的這一切，概括成一句話，那就是：“圓明園不但有舉世聞名的宏偉建筑，還有珍貴文物。”用文中的一個過度句來說，就是------生找(第4自然段第1句話“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。”)指讀。
4、“宏偉建筑”
(2)、引讀畫面(課件幻示)：來，一個一個讀給大家聽。
師：圓明園中有------生：接讀……師：這是第一“有”；(“金壁輝煌”看圖理解)。
師：圓明園中------生：接讀……師：這是第二“有”；(“玲瓏剔透”老師說意)。
第三有；第四“有”；……這是第六“有”。
師：天吶!整整六個“有”啊!來，一起讀讀這象征著宏偉建筑的六個“有”。
(3)、同學(xué)們，老師頭腦里突然冒出了這樣一個問題：要寫盡圓明園中的所有景觀、所有建筑，還要用上多少個“有”？根據(jù)是什么？可能會有什么？從書中找根據(jù)(默讀第三自然段)想象還會“有”什么？找到的想到的請舉手。
生1說：……師：這是依據(jù)一，你很會想象!
生2說：……師：這是依據(jù)二，你真會想象!
生3說：……師：這是依據(jù)三、四、五、六、
(4)、讀寫結(jié)合：不能再往下說了，真是沒完沒了的依據(jù)啊!展開想象的翅膀，依據(jù)這些沒有窮盡的依據(jù)，結(jié)合資料，寫下你心中圓明園輝煌的景色吧!課件幻示資料，配樂仿寫。
生寫后，交流所寫。
是的，圓明園的景觀怎能寫得盡啊？圓明園的建筑怎能說得完呢？!
當(dāng)你走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的皇家園林，你怎能不發(fā)出這樣的感嘆呢!
(5)、復(fù)沓引讀，積累背誦：
課件幻文(引導(dǎo)讀背)：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！蓖瑢W(xué)們，一起去漫步吧!齊讀(評：多美的感嘆呀!)。
晨光熹微時，云霧蒙蒙，生讀“漫步園內(nèi)……境界里。”
晴空萬里時，陽光普照，生讀……。
夕陽西下時，晚霞如丹，生讀……明月高懸時，月光如水，生讀……。
評讀后范讀：真是由衷的感嘆吶!我們漫步，我們飽覽，我們流連，我們幻想……這一切，都是因?yàn)檫@圓滿無缺的皇家園林；這一切，都是因?yàn)檫@光明普照的皇家園林。課件示圖景，師配樂范讀“漫步園內(nèi)，有如……境界里。”
同學(xué)們，一起去漫步吧!------生“漫步園內(nèi)，有如……。
四、視頻升情抓眼球、激情寫話心靈撼。
1、過度語：但是，
這一切早已不復(fù)存在了!(擦或圈板書第一行)。
這一切早已永遠(yuǎn)消失了!(擦或圈板書第二行)。
這一切早已被兩個強(qiáng)盜的一把大火化為灰燼了!(擦或圈板書第三行)。
課件出示句式填空練習(xí)寫話：沒有了()，也沒有了()；不但沒有了()，還沒有了()。
2、同學(xué)們，這樣一座世界上最宏偉、最精美的皇家園林，被后人譽(yù)為“萬園之園”的皇家園林，就是在這樣一場空前的大火中化為灰燼的!視頻課件《火燒圓明園》電影片段，配樂，定格于烈火。
3、同學(xué)們，面對這場罪惡的大火，面對圓明園的斷垣殘壁，你有什么話想說呢？結(jié)合你搜集的有關(guān)資料寫下來，下堂課我們來交流。
4、同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這個日子------1860年10月6日，這場大火，燒毀的是一座幻想之園、萬園之園。但是，這場大火也燒醒了中華民族自強(qiáng)不息、和平崛起的信心和壯志!但愿這樣的歷史永遠(yuǎn)不再重演!
不可估量舉世聞名化為灰燼。
不可估量宏偉建筑化為灰燼。
不可估量珍貴文物化為灰燼。
第二課時(略)。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、檢查學(xué)生背誦第二段。
二、理解第三段。
1、指名朗讀第三段。
2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？
3、學(xué)生自學(xué)后討論。
4、小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）。
5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。
三、聯(lián)系全文，理解第一段。
1、齊讀第一段。
四、朗讀全文，體會中心思想。
1、自由朗讀課文。
2、通過朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上）。
五、布置作業(yè)：朗讀課文。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，教學(xué)時可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史實(shí)激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過讀書，交流課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.課程標(biāo)準(zhǔn)：新課標(biāo)“實(shí)施建議”第三條教學(xué)建議的第一條中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。
2.知識與技能：
(1)通過大量圖片，讓學(xué)生了解圓明園輝煌的過去;。
(3)正確、流利地朗讀課文，背誦課文;。
(4)激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己對侵略者的痛恨，激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情感。
3.過程與方法：
(1)能夠通過課文閱讀，初步感受毀滅前圓明園的美;。
(2)能夠通過觀看展現(xiàn)圓明園昔日輝煌的圖片，進(jìn)一步感受圓明園的美;。
(4)能夠表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法;能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有對課文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過程和方法。
4.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解圓明園輝煌的過去、珍貴的歷史文物和毀滅的經(jīng)過，體會課文蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)策略：
1.任務(wù)驅(qū)動法策略：a.學(xué)生通過朗讀課文，自己提出問題，(如：圓明園中的文物為什么珍貴?)老師在總結(jié)歸納學(xué)生提出的問題的基礎(chǔ)上，精煉出幾個主要問題(提出問題)b.分小組討論提煉出的問題，在其他同學(xué)的幫助或教師的點(diǎn)撥下自主解決問題，對理解有困難的問題，如“眾星拱月”通過課件演示幫助理解。(問題解決)。
2.自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行匯報(bào)交流，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，促進(jìn)思維的深層次加工。
教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：
1.教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
2.資源準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、激發(fā)探究欲望。
1.導(dǎo)語：(出示圓明園的風(fēng)景照，邊欣賞邊解說引入)北京圓明園是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái)，前后共用了一百五十年修建而成的。曾經(jīng)是世界上最精美、最壯觀的一座皇家園林，當(dāng)時它被人們譽(yù)為“萬園之園”“一切園林藝術(shù)的典范”。如今，當(dāng)我們走進(jìn)圓明園游覽時，展現(xiàn)在我們眼前的是殘?jiān)珨啾?，一片荒涼的廢墟。圓明園已經(jīng)被徹底毀滅了。昔日圓明園是怎樣輝煌、壯觀，又是怎樣被毀滅的呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第21課《圓明園的毀滅》。
(板書課題)。
2.齊讀課題。
看了題目，你們想了解些什么?
〔設(shè)計(jì)意圖〕讓學(xué)生在欣賞圓明園美景時，不知不覺走進(jìn)了課堂。老師富有激情的解說，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，對課題的發(fā)問，便顯得水到渠成，而這一問題的設(shè)計(jì)更具有發(fā)散性，利于培養(yǎng)學(xué)生的思維，孩子們的回答五彩繽紛，極具個性。
二、走進(jìn)開頭，讀文引發(fā)質(zhì)疑。
這節(jié)課，讓我們再次文本，細(xì)細(xì)地閱讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容：
1.請同學(xué)們打開書，迅速翻到第二十一課，自己讀課文第一自然段(自由出聲讀)。
(悲痛、憤怒、傷心……)。
3.我們來讀讀這個開頭，把你的心情讀出來。你現(xiàn)在最想知道的是什么?
(圓明園被誰毀了?被怎樣毀掉了?圓明園為什么會被毀掉?圓明園被毀之前是什么樣的?)。
三、學(xué)習(xí)結(jié)尾，感受被毀之恥。
1.請同學(xué)們聽老師讀課文第五自然段，畫出最讓你觸目驚心的詞語。
2.聽了這段文字的朗讀，你了解了什么?
(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的;)。
3.他們是怎樣毀滅圓明園的?(課件出示，根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)“掠、搬、毀、燒”)。
4.哪些詞語讓你觸目驚心?
(凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩……)。
5.刪詞換詞，體會這些詞語的表達(dá)效果，感受侵略者的殘暴與野蠻。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為了灰燼。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍來到北京，進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走;拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn);運(yùn)不走的.，就破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火燒了三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為了灰燼。
(1)分別讀這兩段話。
(2)換掉或刪除一些詞語后，有什么不一樣?談自己的感受和理解。
4.我們來看一段錄像(播放火燒圓明園的錄像)。
我看得出，看錄像中，一定有一種情感什么充滿著你的胸膛，是什么情感?(屈辱、憤怒、痛恨……)。
四、昔日輝煌，更添被毀之痛。
2.一邊讀，一邊思考，要靜心、專心讀書。
3.根據(jù)學(xué)生回答，大投影出示。
(因?yàn)樗钱?dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)。
(因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。)。
4.這就是2、3、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物。所以，它的毀滅，使每一個中國人痛心，會激起每一個中國人對英法聯(lián)軍、對當(dāng)時腐敗無能的滿清政府的痛恨，讀一讀，想想課文哪幾個部分寫的是建筑宏偉?(2、3自然段)。
5.找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段。(指名讀第二自然段。)。
“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍?！?/p>
(1)這句話是介紹圓明園什么的?(位置和結(jié)構(gòu))。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、復(fù)習(xí)舊課。
指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。
二、理解圓明園的位置和總體布局。
1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。
三、理解圓明園中的著名景點(diǎn)。
1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。
2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。
3、討論。
（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的？
（3）補(bǔ)充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。
四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。
1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。
五、.總結(jié)。課文第二段從三個方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、由讀通課文到初步讀懂課文，并指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。
2、奠定情感基調(diào)，以情促讀，從讀中體悟語感。
3、從語言文字中激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀出文本的個性體會，感悟文章的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，奠定情感基調(diào)。
1．知道哪些人文景觀，名勝古跡？這些，在一座皇家園林里都有。那就是——圓明園。
2．但就是這樣一座園林，在1860年被侵略者給毀滅了。你聽說這樣的消息后，有何感想？帶著這種感受讀讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號的方法。
1．讓學(xué)生養(yǎng)成讀書做記號的習(xí)慣。
2．做上記號是自己讀書思考的痕跡，有意識指導(dǎo)學(xué)生讀書做上不同記號來表達(dá)自己的思考。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
1．由學(xué)生初讀文章的情感直奔第五自然段。
2．齊讀、指名讀。
四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
師：同學(xué)們，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會激起每一個中國人那么大的恨？請大家到課文2、3、4自然段去尋找答案。
1．學(xué)生默讀2、3、4自然段。（讀書方法：把書由厚讀薄，歸納中心）。
2．組織學(xué)生歸納原因。（板書：不但……而且……）。
3．指名讀第二自然段，通過理解“眾星拱月”詞意來體會圓明園的面積之大。
4．講讀第三自然度。
（1）本段有幾句話，老師應(yīng)該找?guī)讉€同學(xué)來讀。
（2）走進(jìn)圓明園，園內(nèi)有些什么？
板書：有……也有……。
有……也有……還有……還有……。
不僅有……還有……。
（3）假若要寫盡園內(nèi)所有景觀，你認(rèn)為還要多少個“有”？能在文章中找到理由嗎？
師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句。
（5）師：然而，可惜這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，讓我們記住這天――1860年10月6日，端起書，再次讀第五自然段，把我們的恨、怒讀出來。
5．略讀第四自然段。（教學(xué)方法同上）。
板書：上自……下至……。
五、歷史再現(xiàn)，激蕩情感。
1．師；就是這樣一座園林藝術(shù)瑰寶的圓明園，就是這樣一座建筑藝術(shù)精華的圓明園，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強(qiáng)盜無情地?zé)龤Я恕?/p>
2．出示：這把火燒毀了什么？
板書：沒有了……也沒有了……。
沒有了……也沒有了……還沒有了……還沒有了……。
不僅沒有了……還沒有了……。
沒有了上自……也沒有了下至……。
3．師：什么都沒有了，只剩下了幾根殘?jiān)珨啾冢黄瑥U墟。因此我們說圓明園的毀滅，它損失的價(jià)值是“不可估量”的，拿起書，齊讀第一段。
六、懸念設(shè)疑，激發(fā)深讀讀文。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
四年級的學(xué)生，知識面較寬，尤其是經(jīng)過長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已具備了豐富的想象能力和較強(qiáng)的理解能力。
設(shè)計(jì)理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要切實(shí)地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，注重學(xué)生的自我閱讀，自我理解和情感體驗(yàn)，教師在關(guān)鍵處作些點(diǎn)撥和引導(dǎo)，體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者和支持者。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會本課生字及由生字組成的詞語。
2、在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文。
3、訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考、認(rèn)真體會，從而獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
4、通過了解圓明園的輝煌和它的毀滅。使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)流程。
(投影出示插圖)請學(xué)生說說圖上畫的是什么地方?然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬圓之園”的圓明園。
現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁，那么圓明園以前是什么樣兒?它又是怎樣被毀滅的呢?想知道嗎?我們讀懂了課本上的內(nèi)容，你們就能找到答案了。(板書課題)。
(1)自讀課文、讀準(zhǔn)生字的語音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。(明確讀的要求，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)。
(2)檢查認(rèn)讀生字詞情況。(抽卡片、開火車讀、比賽讀等多種方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。)。
(3)默讀課文，你都知道了什么?
(4)讀了課文，你們有沒有不明白的地方?(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的解答。)。
(5)對比感受，體會“置身幻想境界中”這句話。(現(xiàn)實(shí)生活中沒有“蓬萊”、“武陵”，是人們根據(jù)想象建成的，所以會有“置身幻想境界中”的感受。教師讀這一段，請同學(xué)們充分展開想象。)。
(6)指點(diǎn)：古代勞動人民多了不起，他們具有非凡的想象力，創(chuàng)造力，當(dāng)你了解圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感?(學(xué)生可自由發(fā)言，進(jìn)行德育滲透，結(jié)合學(xué)生回答板書：愛)。
(8)交流體會圓明園上怎樣被毀滅的。(學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：恨)。
(9)練習(xí)感情朗讀。
(10)齊讀第一自然段，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大?(理解“不可估量”，聯(lián)系時代背景，進(jìn)行思想教育。)。
(1)關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢?和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
知識與能力：會寫生字，會認(rèn)生詞;有感情地朗讀課文。
過程與方法：了解圓明園昔日輝煌及毀滅的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感。
請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文講了一件什么事情?
講述了英法聯(lián)軍燒毀了我們國家舉世聞名的皇家園林圓明園。
圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。為什么說不可估量的損失呢?請同學(xué)們從文中找一找描寫圓明園價(jià)值不可估量的相關(guān)句子。
請你來說：
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。
布局巧(眾星拱月)。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的`“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
景觀奇(有……也有……)同學(xué)們多么美的景色啊，我們讀的時候要讀出這種美的感覺。
收藏豐(上自……下至……)20xx多年的珍寶匯聚于此，件件珍貴，美不勝收。
然而，這一切，在1860年被英法聯(lián)軍全部毀掉了。
哪位同學(xué)愿意來讀一下，要讀出感情。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
(英法聯(lián)軍侵入……闖進(jìn)……)這是一種什么樣的行徑?這是強(qiáng)盜的行徑，這是對中國的一種蔑視和侮辱。他們還放了一把火，一把火后，金碧輝煌的殿堂沒有了，玲瓏剔透的亭臺樓閣沒有了，清幽淡雅的山鄉(xiāng)村野沒有了，珍貴的青銅玉器也沒有了……有的只是一片灰燼。
同學(xué)們，讓我們帶著這種感情再次朗讀這段課文，要讀出對帝國主義的痛恨和對圓明園的毀滅的惋惜的情感。
此刻，同學(xué)們，你有什么要問?是啊，當(dāng)時的人們都去哪里了?為什么不把這把火撲滅?卻眼睜睜的看著他們搶，看著他們奪，看著他們砸……因?yàn)楫?dāng)時我們國力衰弱，落后就要挨打。
同學(xué)們，撫今追昔，可能此時我們有很多話要說，假如你現(xiàn)在就站在圓明園的殘?jiān)珨啾谥拢銜氲绞裁?把你的感受寫在本子上。
是啊，一百多年過去了，往事并不如煙。圓明園里那些柱子仿佛一位飽經(jīng)滄桑的老人，在向我們控訴這段血淚史，讓我們牢記“勿忘國恥，振興中華”
同學(xué)們，請課下在網(wǎng)上搜一搜《火燒圓明園》這部影片，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
圓明園的輝煌：布局巧、建筑美、收藏豐。
勿忘國恥，振興中華。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法。
1、讓學(xué)生了解圓明園毀滅的經(jīng)過，激發(fā)愛國之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀。
3、讓學(xué)生體會作者安排材料的匠心。
第一課時。
我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，我們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日園林的風(fēng)采和侵略者對它的毀滅情況。
1、自己默讀課文，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。
3、自己讀課文，想想課文每個自然段的意思，練習(xí)分段。
4、全班討論課文的分段。
第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是不可估量的損失。
第二段（第2至4自然段）具體介紹圓明園昔日的輝煌景觀。
第三段（第5自然段）講圓明園怎樣被毀滅的。
學(xué)生交流課前搜集的圓明園的資料。
練習(xí)朗讀課文。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
制作多媒體教學(xué)課件。
多媒體演示法;啟發(fā)引導(dǎo)法;感情朗讀法。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，看老師板書課題。注意兩個“圓”字不同，“毀”字的寫法。請大家齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們初讀了課文，請同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫了什么?
三、展標(biāo)。
下面我們細(xì)讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用生動形象的語言來抒發(fā)對圓明園的熱愛和對帝國主義者的憎恨。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、指讀，思考：這一部分主要寫的什么?
2、再讀，比較用兩個“不可估量”比用一個感覺怎樣?
3、回讀體會。讀出惋惜之情。
五、學(xué)習(xí)第二部分。
1、指名朗讀，大家思考：請你用簡練的語言說說這一部分主要寫了什么?
2、出示課件：圓明園平面圖。觀看并說說自己的理解。
4、出示課件：圓明園示意圖。理解“眾星拱月”
5、相機(jī)板書：布局眾星拱月。
6、回讀體會作者用詞準(zhǔn)確，清楚。讀出布局美。
六、學(xué)習(xí)第三部分。
1、默讀，用筆畫一畫這一部分可以分成幾層，想想每一層分別寫的什么?
2、學(xué)習(xí)第一層。
(1)出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！?/p>
(2)指名朗讀，思考：課文介紹了哪些景觀?
(3)再讀，看看課文是怎樣具體寫的?
(4)相機(jī)出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。”
(5)說說自己的理解。抓“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”。
(6)出示課件：“圓明園中，有殿堂，亭臺樓閣，‘買賣街’和山鄉(xiāng)村野?！北容^表達(dá)效果。
(7)相機(jī)板書：景觀多而優(yōu)美。
(8)出示課件原句，回讀體會用詞的形象，有條理。讀出喜愛之請。
(a指名讀。b教師范讀。c賽讀。)。
3、學(xué)習(xí)第二層。過渡語:我們再往下讀，看看課文的第二層主要寫的什么。
(1)出示課件：“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林等。還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺、武陵春色……園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀?！?/p>
(2)指名朗讀。
(3)再讀，想想課文是怎樣寫這些景物的?
(4)聽讀“園中有許多景物。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，武陵春色、海寧的安瀾園，蓬萊瑤臺、蘇州的獅子林，還有西洋景觀。”比較表達(dá)效果。
(5)自由朗讀，體會一下作者寫的有條理。
(6)出示課件：圖片。
a、平湖秋月。
b、雷峰夕照。
c、安瀾園。
d、獅子林。
e、蓬萊瑤臺。
f、武陵春色。
g、西洋景觀。
(7)看后有什么感覺?相機(jī)板書：愛。
(8)再讀課文，邊讀邊想象這些美麗的景物，讀出喜愛之情。
過渡語：那么讀了你有什么感受呢?指名說說。我們來看下面一層。
4、學(xué)習(xí)第三層。
(1)出示課件：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>
(2)讀讀，說說你的理解。
(3)齊讀這句話，共同體會一下這種美妙的感覺。
5、引導(dǎo)背誦。
(讓我們把這么優(yōu)美的語言積累起來，把圓明園的美景常留心間。)。
(1)教師引導(dǎo)：用自己的語言說說這一部分先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。
(2)出示課件(背誦提示)：
“圓明園中，有————，也有————;有————，也有————。園中許多景物都是————建造的。如————、————，————，————等。還有很多景物是————建造的，如———、————……園中不僅有————，還有————。漫步園內(nèi)，有如————，————;流連其間，仿佛————。”
(3)練習(xí)背誦。
七、學(xué)習(xí)第四部分，分小組合作學(xué)習(xí)。
1、出示課件：“學(xué)習(xí)提示：a先讀讀，看看這一部分寫了什么?b畫出重點(diǎn)詞語。c再讀，看看課文是怎樣寫的?！?/p>
2、匯報(bào)。抓“上自……下至”、兩個“最”字。
3、相機(jī)板書：文物多而珍貴。
4、回讀體會。
5、引導(dǎo)背誦。
過渡語：圓明園真美呀!它不愧是一座舉世聞名的皇家園林。它是用古代勞動人民的血汗和智慧建造的。請同學(xué)們速讀課文的最后一部分?？纯粗饕獙懥耸裁?。
八、學(xué)習(xí)第五部分。
1、速讀。用簡練的語言概括地說說這一部分主要寫了什么。
2、再讀，思考：侵略者采用了哪些手段毀滅古代勞動人民用血汗和智慧建造的圓明園的?找出重點(diǎn)詞。
3、朗讀，看看課文是怎樣寫出來的?
4、出示課件：“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個北京城?！?/p>
5、回讀，體會語言的準(zhǔn)確，生動。想象一下當(dāng)時的情景。
6、出示課件：被毀滅的圖片。(四幅)。
7、你們看后有什么感受。
8、有感情地回讀第5自然段。帶著憎恨之情讀出侵略者的貪婪與野蠻。
出示課件：“勿忘國恥，振興中華?！?/p>
九、有感情地朗讀全文。
十、作業(yè)：討論：你同意在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌嗎?
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
１、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
２、通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體會作者是怎樣圍繞毀滅來敘述內(nèi)容的。
３、有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課，組織學(xué)生自學(xué)。
１、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家意猶未盡，今天我們將通過孩子們的自學(xué)進(jìn)一步品讀課文２、３、４段，感受圓明園的美。上節(jié)課，我們通過大家的推選，邀請了三位自學(xué)小組的負(fù)責(zé)人，他們在課前已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，今天就將由他們帶領(lǐng)大家進(jìn)一步品讀課文。請大家看自學(xué)提示。
２、請三位自學(xué)負(fù)責(zé)人到小黑板前，其他的同學(xué)也早就選好了自學(xué)的段落，請你們到自學(xué)小組負(fù)責(zé)人那里，進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)。
３、分組學(xué)習(xí)：
學(xué)生借助小黑板進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，并且匯報(bào)自己在自學(xué)中的收獲。
４、按照學(xué)習(xí)小組的順序進(jìn)行匯報(bào)：
匯報(bào)時，由學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人選擇參加匯報(bào)的同學(xué)，其他同學(xué)面向相關(guān)學(xué)習(xí)小組，聽取其他組學(xué)習(xí)的收獲。
（教師對學(xué)生的發(fā)言給予點(diǎn)評。）。
５、這三個段學(xué)完了，孩子們口中傳出的，全是溢美之詞，正是因?yàn)槲覀冏哌M(jìn)課文，用心去讀了、才能真正領(lǐng)略到圓明園無窮的魅力。請你用你能用上的最美的詞匯來贊美圓明園。
６、教師小結(jié)：
孩子們說得真好。這座舉世聞名的皇家園林，歷經(jīng)一百五十年才建成。多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍寶匯聚園中，才凝結(jié)成這座曠世名園。每一個細(xì)節(jié)，都能讓我們感受到匠心獨(dú)運(yùn)，每一處收藏都能讓我們感受到祖國文化的博大精深。聽了孩子們的贊美，老師想用這樣的詞語來概括圓明園的美：美的心動！孩子們同意嗎？讀一讀這句話。（美得心動。）一起讀一讀這三個段，讓我們再一次走進(jìn)這座讓我們怦然心動的萬園之園吧！
（學(xué)生讀２、３、４段。）。
三、師生共學(xué)，體會課文首尾兩段。
１、上節(jié)課孩子們留了兩個段給老師講，老師也一直在思考怎樣才能講好這兩個段。今天我發(fā)現(xiàn)了，其實(shí)最好的辦法就是讓孩子們走入課文，用心去品讀課文，去感悟，我們只要能把自己融入課文，和作者的情感引起共鳴，就能真正讀懂課文，這樣，你們在課文學(xué)習(xí)中所能生成的東西遠(yuǎn)比老師能給你們的要多得多。
學(xué)生自讀最后一段，你有什么感受？把你看到的侵略者的獸行讀給大家聽！
（學(xué)生自讀最后一段中的句子。）。
我感受到了，孩子們在讀句子的時候，把關(guān)鍵詞讀得太好了，老師來讀也不過如此，我知道這是你們真正讀懂了課文，并且很好地表達(dá)出了自己情感的結(jié)果。
２、孩子們讀得太好了，似乎讓我們每個人眼前都浮現(xiàn)出了這樣的畫面。（放映影片）看了影片，我看見很多孩子早已壓抑不住內(nèi)心的怒火，都想說些什么，我們把自己的感情讀入課文，這一次讀書，你一定會和前一次讀書不一樣。（學(xué)生在讀課文最后一段）圓明園隨著侵略者猙獰的大火灰飛煙滅，再也不復(fù)存在了，這一個令人嘆為觀止無與倫比的藝術(shù)杰作，隨著升騰起的煙霧永遠(yuǎn)地消失在了歷史的長河中。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼。
３、指導(dǎo)學(xué)生讀好句子：
美得心動，毀得心痛?。ㄗx兩遍）。
讓我們再來讀讀課文最后一句話。
三次讀書：想想圓明園宏偉的建筑，孩子們讀。想想圓明園秀美的園林景觀，孩子們再讀；想想圓明園無數(shù)的奇珍異寶，孩子們再讀。
（學(xué)生發(fā)言。）。
５、教師小結(jié)：
正是因?yàn)閳A明園太美了，所以美到了極點(diǎn)，她的毀滅就讓我們痛到了極點(diǎn)，美到了極點(diǎn)，她的毀滅就讓我們恨到了極點(diǎn)。當(dāng)侵略者的火把圓明園變成一片火海的時候，他們可曾想到，每燒一天，我們五十年的心血，上千年的珍藏就化為了灰燼，當(dāng)圓明園徹底被毀滅的時候，他們可曾想到這對世界文化史，對整個人類來說，是怎可估量的損失啊！讀第一段。
圓明園的美景已經(jīng)消失，我們痛失了圓明園，這讓我們每個人都感到無比的痛惜，留給我們的只是對侵略者無盡的痛恨。這把火可以燒毀有著一百五十多年建造歷史的曠世名園，卻燒不毀侵略者罄竹難書的滔天罪行，這把火可以劫掠走無數(shù)的珠寶玉器、妙筆丹青，卻燒不毀中華民族的仇恨，更無法焚滅中國人民的勤勞與智慧！今天的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，今天我最大的收獲就是感受到了孩子們用心去讀課文帶給我的那份震撼，我想聽課的老師也會被你們深深地感動。讀書百遍，其義自現(xiàn)。只要我們用心去讀，就能真正領(lǐng)略到語言文字的魅力，感受到最深最真的情感。
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