教案是教學(xué)準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)，能夠讓教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行充分思考。在教案中選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)媒體，提高教學(xué)效果和吸引學(xué)生的興趣。以下是小編為大家整理的幾份優(yōu)秀教案范文，供大家參考。這些教案涵蓋了不同年級(jí)、不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，希望能給大家提供一些啟示和借鑒。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧，相信這些教案范文能夠?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)活動(dòng)提供一些建設(shè)性的幫助。%20教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，制定的一種組織和安排教學(xué)活動(dòng)的文件，它可以幫助教師合理地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高課堂教學(xué)效果。教案是教師的思考結(jié)果，也是教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)和依據(jù)。我想我們需要編寫(xiě)一份教案了吧。那么我們?cè)撊绾巫珜?xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？教案的編寫(xiě)需要考慮教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)內(nèi)容的合理性、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性等方面的要求。教案的編寫(xiě)還需要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、層次清晰，以及具備可操作性和可評(píng)價(jià)性。只有編寫(xiě)好一份合理、科學(xué)的教案，才能有效地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。以下是小編為大家整理的幾份優(yōu)秀教案范文，供大家參考。這些教案涵蓋了不同年級(jí)、不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，希望能給大家提供一些啟示和借鑒?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧，相信這些教案范文能夠?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)活動(dòng)提供一些建設(shè)性的幫助。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇一
《竹鄉(xiāng)之歌》是北師大版小學(xué)第二冊(cè)新增的一首兒歌，編排在第十四單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》中，為的是幫助學(xué)生更好地集中學(xué)習(xí)帶有竹字頭的字詞，以多樣識(shí)字、趣味識(shí)字和自主識(shí)字為目的，我對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行了精心教學(xué)設(shè)計(jì)，有了不少收獲。
本課的詞語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于“籬笆、彩筆、風(fēng)箏、笛聲、竹筒、籮筐”這幾個(gè)詞，學(xué)生有的非常熟悉，但有的一知半解，為此我運(yùn)用了猜詞游戲，在說(shuō)詞中學(xué)生要聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀體驗(yàn)，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的新理念，其他同學(xué)要邊聽(tīng)邊猜，還要想想自己可以怎么補(bǔ)充，培養(yǎng)了認(rèn)真聽(tīng)講且邊聽(tīng)邊想的好習(xí)慣；觀賞相應(yīng)的圖片，圖形與文字有機(jī)結(jié)合，在這個(gè)游戲中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的口、眼、耳、腦等各種器官，而且把識(shí)字教學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，與圖片資料相聯(lián)系，與學(xué)生的語(yǔ)言積累相聯(lián)系，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀。學(xué)生的多樣識(shí)字。俗話說(shuō)，教無(wú)定法，學(xué)亦無(wú)定法。學(xué)生的識(shí)字應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到自由識(shí)字和自主識(shí)字，只要你喜歡，用什么方法都無(wú)所謂。加一加、減一減、換一換、比一比、說(shuō)一說(shuō)，各種方法齊上陣，同一個(gè)字不同的角度，學(xué)得不亦樂(lè)乎，而且學(xué)得實(shí)在。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇二
目標(biāo)1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
目標(biāo)2、掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。
目標(biāo)3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；喜歡閱讀。
這是一組“木”字旁歸類(lèi)識(shí)字。把樹(shù)木的名稱(chēng)集中在一首詩(shī)歌中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示樹(shù)木的漢字，感知不同樹(shù)木的名稱(chēng)。
對(duì)于二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生而言，一年級(jí)已經(jīng)有了積累，他們已經(jīng)積累了許多生字，初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，從而更好地識(shí)字。
1、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。
1、通過(guò)借助圖形識(shí)字，交流自己掌握的識(shí)字方法，達(dá)到正確認(rèn)識(shí)“梧、掌、疆”等15個(gè)生字。
2、通過(guò)教師范寫(xiě)、學(xué)生練寫(xiě)在田字格，達(dá)到規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“楊、桐、楓”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“木”字旁。
3、通過(guò)聽(tīng)教師讀課文，達(dá)到會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)識(shí)生字。
環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，整體感知5分鐘
活動(dòng)一（5分鐘）
整體感知，初步了解課文內(nèi)容。
評(píng)價(jià)目標(biāo)一
環(huán)節(jié)二：認(rèn)讀生字，識(shí)記生字13分鐘
活動(dòng)一（5分鐘）
１、圖文對(duì)照，認(rèn)記生字。
看圖讀字：
1）出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
2）借助圖片認(rèn)讀生字，并知道生字的意思。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)正確組詞。
評(píng)價(jià)目標(biāo)一
活動(dòng)二（8分鐘）
同桌合作認(rèn)字：
同桌合作認(rèn)讀生字，互改對(duì)方生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)正確組詞。
評(píng)價(jià)目標(biāo)一
環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)12分鐘
活動(dòng)一（12分鐘）
1、小組合作，學(xué)寫(xiě)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流
看清字形，注意間架結(jié)構(gòu)和占位，把字寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
評(píng)價(jià)目標(biāo)二
環(huán)節(jié)四：讀生字10分鐘
活動(dòng)一（10分鐘）
1、搶讀生字，出示生字卡片。
2、開(kāi)小火車(chē)讀生字。
3、讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀熟生字，能說(shuō)出自己的愿望。
評(píng)價(jià)目標(biāo)三
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.用歡樂(lè)輕快的歌聲演唱《牧童之歌》，表現(xiàn)哈薩克族牧童在天山腳下遼闊草原下放牧?xí)r的喜悅心情。
2.通過(guò)演唱《牧童之歌》與欣賞《牧童短笛》，了解牧童生活，感受不同的音樂(lè)風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、《牧童之歌》中的連續(xù)的附點(diǎn)的演唱。
2.、聽(tīng)《牧童短笛》第一段，在每句的長(zhǎng)音處用動(dòng)作或者打擊樂(lè)參與。第三樂(lè)句中四次在弱拍上出現(xiàn)的附點(diǎn)八分音符連續(xù)歌唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導(dǎo)入：.創(chuàng)設(shè)情景，感受新疆音樂(lè)的鮮明特征。
(1)創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入(教師帶領(lǐng)學(xué)生隨新疆音樂(lè)跳舞進(jìn)教室，投影儀同步顯示新疆的特產(chǎn))。
(2)組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
師：同學(xué)們，圖片中的姐姐是哪個(gè)地區(qū)的人呢?說(shuō)到新疆，你能想到什么?(學(xué)生暢所欲言)。
(3)圖片展示：進(jìn)一步感受新疆的民俗文化。
師：看老師給你們帶來(lái)了什么?
師：漂亮嗎?新疆的服飾很漂亮。但新疆還有一個(gè)美麗的地方，那就是天山牧區(qū)，景色可美啦。
(4)出示“天山美景圖片”4‘張，《牧童之歌》伴奏作背景音樂(lè)。
第一張：天蒼蒼野茫茫風(fēng)吹草地現(xiàn)牛羊。
第三張：天山有近3億草場(chǎng)，是我國(guó)優(yōu)良的牧草寶庫(kù)。
第四張：放牧歸來(lái)，走進(jìn)氈房，主人就會(huì)用奶茶、奶酒盛情款待。
過(guò)渡天山真是個(gè)美麗的地方，就像這首詩(shī)里說(shuō)的。有誰(shuí)跟音樂(lè)有感情的朗誦一遍呢?
學(xué)生：紅太陽(yáng)，從天山慢慢爬上，風(fēng)吹綠草，草兒把頭揚(yáng)(抑揚(yáng)頓挫)。
二、節(jié)奏練習(xí)。
師：讀得真好，聽(tīng)，小牧童騎著駿馬從遙遠(yuǎn)的天山跑來(lái)迎接我們呢?
學(xué)生：你能聽(tīng)出音樂(lè)中的“馬蹄”節(jié)奏嗎?
師：跟老師讀一讀。
xxx.x|xxx.x|。
跑跑知了跑跑知了。
師：誰(shuí)能告訴我第幾個(gè)的音讀的最長(zhǎng)，第幾個(gè)的音讀的最短?
師：說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢?來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小馬的評(píng)價(jià)。
小馬：第三x后面的小圓點(diǎn)叫附點(diǎn)。附點(diǎn)前的要唱的長(zhǎng)一些，附點(diǎn)后的要唱的短一些。記住了哦!
師：下面，讓我們一起來(lái)模仿小馬跑步的聲音(連續(xù)讀4遍)。
師：模仿得真好。
大家想想看，小馬從遙遠(yuǎn)的天山向我們跑來(lái)，它的聲音會(huì)越來(lái)越……(大)音樂(lè)上稱(chēng)為強(qiáng)。
當(dāng)小馬向遠(yuǎn)方跑去呢，聲音會(huì)越來(lái)越(弱)。
師：下面，聽(tīng)老師來(lái)表現(xiàn)一下，小馬由弱到強(qiáng)，再由強(qiáng)到弱的馬蹄聲的變化。
三、學(xué)唱歌曲。
1.師：看來(lái)，騎上駿馬，唱著歌，在草原上奔馳，真是一件快樂(lè)的事，就像一首歌里唱的。
345.6|543.2|123.4|321.7|跟著老師模唱一下。
騎上駿.馬揚(yáng)起鞭趕上牛.羊下河灘。
2.這首歌曲的名字叫《牧童之歌》是一首新疆哈薩克族的歌曲，出示曲譜(我們來(lái)欣賞一遍)。
師：歌曲里都唱了些什么內(nèi)容。速度是怎么樣的?情緒是怎么樣的?
3.這首歌曲的詞寫(xiě)得很美，老師讀一句，你們讀一句(讀……有抑揚(yáng)頓挫,有按節(jié)奏的)。
4.帶上你們的耳朵和心，我們來(lái)跟著范唱開(kāi)口默唱，想一想，小牧童是怎樣的一個(gè)人。
5.生聆聽(tīng)并回答.(得意，驕傲，英勇，英姿颯爽。表現(xiàn)歡快，高漲。)。
6.讓我們一起來(lái)唱唱這首歌，先跟著老師的琴聲，用說(shuō)悄悄話的聲音用lv來(lái)哼唱。
第二遍哼唱時(shí),找出你唱不好的地方,我們一起來(lái)解決。
7.接口唱，完整唱。
總結(jié)：音樂(lè)速度的變化，使得歌曲的音樂(lè)情緒變得更加得豐滿。
8.舞蹈創(chuàng)作與表現(xiàn)。
過(guò)渡句：如此美麗的新疆大草原，如此可愛(ài)的小牧童，我們單單以歌聲來(lái)表現(xiàn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還可以用舞蹈的形式來(lái)表現(xiàn)。那么就請(qǐng)你們展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)編一些富有新意的動(dòng)作。
創(chuàng)編過(guò)程，教師提供一些有代表性的騎馬動(dòng)作：
舉鞭(揚(yáng)鞭)加鞭揮鞭。
學(xué)生學(xué)跳并表演。師生共同表演。
四、欣賞《牧童短笛》。
(1)導(dǎo)入，師：《牧童之歌》里面的牧童生活在新疆，下面我們?cè)賮?lái)欣賞一段音樂(lè)。聽(tīng)一聽(tīng)，這段音樂(lè)的小牧童生活在什么地方(出示江南水鄉(xiāng)放牧圖)。
(2)初聽(tīng)：這段音樂(lè)分為幾段?情緒有沒(méi)有變化?
(3)介紹作品。分段聽(tīng)，用樂(lè)器伴奏。
(4)比較聽(tīng)賞《牧童短笛》與學(xué)唱《牧童之歌》的不同感受。
五、總結(jié)。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：
二、補(bǔ)充欣賞《新疆好》《草原上升起不落的太陽(yáng)》《搖籃曲》(東北民歌)。
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)會(huì)演唱歌曲《旅行之歌》，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的弱起節(jié)奏，能夠比較熟練地演唱。(唱會(huì)歌)。
二、感受歌曲輕松愉快的情緒，能用輕巧有彈性地表達(dá)歌曲。(唱好歌)。
三、區(qū)分兩段歌詞表現(xiàn)的不同內(nèi)容和情感，能用不同的速度、力度和聲音進(jìn)行表達(dá)。(會(huì)唱歌)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
比較熟練地演唱歌曲，準(zhǔn)確地表現(xiàn)弱起節(jié)奏的韻律。
教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖在律動(dòng)中感受附點(diǎn)節(jié)奏及樂(lè)句的韻律特點(diǎn)。
二、學(xué)唱歌曲第一段。
1、導(dǎo)入--音樂(lè)之旅。范唱歌曲，了解歌曲內(nèi)容。
按節(jié)奏讀詞。師生接口讀詞，讀準(zhǔn)節(jié)拍重音，掌握弱起節(jié)奏的韻律。
模唱歌曲。
2、學(xué)唱三個(gè)“啦啦啦”，在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練銜接時(shí)的氣口。進(jìn)行完整地演唱。
為第三、四樂(lè)句加入動(dòng)作表演，以動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生感受這兩個(gè)樂(lè)句及其中分樂(lè)句的氣息，進(jìn)行準(zhǔn)確地表達(dá)。
3、完整而比較熟練地演唱。
設(shè)計(jì)意圖以弱起節(jié)奏的韻律感受與表達(dá)為核心，采用接口唱、讀；動(dòng)作表演等多種方法，幫助學(xué)生輕松而高效地解決本課的重難點(diǎn)。
三、用輕松而富有彈性的聲音演唱。
1、唱著歌兒去旅行--《新疆好》。邊聽(tīng)邊動(dòng)，“音樂(lè)中的新疆給我們什么感覺(jué)?”
2、聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)快樂(lè)的鼓的聲音，用“嘭”演唱《旅行之歌》。
3、用輕松歡快而富有彈性的.聲音演唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖在“唱會(huì)歌”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)“音樂(lè)之旅”的主線，以《新疆好》的欣賞引發(fā)學(xué)生對(duì)聲音表現(xiàn)對(duì)情緒影響的思考，通過(guò)對(duì)鼓聲地模仿練習(xí)用輕巧而有彈性的聲音演唱歌曲。
四、演唱并表現(xiàn)歌曲第二段。
1、唱著歌兒去旅行--《草原上升起不落的太陽(yáng)》。靜靜聽(tīng)賞，“我們又到了哪里?這里有怎樣的風(fēng)景?表現(xiàn)蒙古草原的音樂(lè)和新疆的音樂(lè)有什么不同?”
2、唱著歌兒去旅行--《搖籃曲》?！拔覀兊搅藮|北的時(shí)候已經(jīng)是什么時(shí)間了?你聽(tīng)到了怎樣的歌聲?”隨著音樂(lè)搖一搖。
3、輕讀第二段歌詞，找出兩段的不同之處，討論并嘗試用不同的聲音演唱。
邊唱邊為歌曲加入自己的動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖以欣賞不同地區(qū)風(fēng)格的音樂(lè)為引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生用不同的速度、力度等表現(xiàn)歌曲的不同內(nèi)容，使之成為其自然的表達(dá)，從而更好更完整地理解和演唱歌曲。
五、完整地演唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖本課最終的達(dá)成。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇五
1、積極創(chuàng)設(shè)情境，釋放語(yǔ)文課堂魅力。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理需求，本課教學(xué)我積極創(chuàng)設(shè)多種情境，貫穿課堂始終。如采用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生閉眼“走進(jìn)”竹鄉(xiāng)探究文本，借助“發(fā)布會(huì)”的.形式拓展認(rèn)識(shí)竹的用處等等，誓把情境教學(xué)進(jìn)行到底。這樣大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使課堂教學(xué)更具實(shí)效，也讓語(yǔ)文這一學(xué)科悄然地在學(xué)生心靈抹上一屢愉快的陽(yáng)光。
2、夯實(shí)字詞教學(xué)，引導(dǎo)感受漢字奇妙。
由于本課重點(diǎn)是識(shí)字，在識(shí)字教學(xué)上我采用層層推進(jìn)。第一次自讀質(zhì)疑，讀準(zhǔn)字音；第二次同桌互讀，檢測(cè)字音；第三次教師范讀，聽(tīng)讀正音。層層深入解決字的讀音，并滲透了識(shí)字的方法：看拼音、聽(tīng)別人讀、聯(lián)系上下文猜字。結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“籬笆、風(fēng)箏、籮筐、竹筒飯”等字詞，形象地感知了漢字表意的特征，教給學(xué)生通過(guò)偏旁猜字義的識(shí)字方法，領(lǐng)略了我中華文字的傳奇神韻。
3、多種形式朗讀，綻放內(nèi)心情感之花。
讀是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的手段；是學(xué)生心靈碰撞的載體；是學(xué)生情感升華的途徑；是不能以教師的分析所代替的。因此，本課我設(shè)計(jì)了多次不同的讀。從自主讀到互動(dòng)讀、評(píng)價(jià)讀；從齊讀到接龍讀再到入情入境地引讀，多種朗讀的形式讓學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)茏杂闪鲿场⒆匀粌A瀉，推向高潮。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求；1、指導(dǎo)學(xué)生把課文中的每一個(gè)字讀正確，每一句話讀連貫，并注意音量的變化。2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一次備課。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。2、我們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？3、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。二、初讀指導(dǎo)。1、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ)：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西（2）指名逐詞讀，2、讀課文，要求正確流利。三、理清課文重點(diǎn)第一節(jié)第一層，從空間角度表現(xiàn)長(zhǎng)江氣概；第二節(jié)第一層，從時(shí)間角度表現(xiàn)長(zhǎng)江氣概；第一節(jié)第二層，謳歌自古以來(lái)長(zhǎng)江的功績(jī)；第二節(jié)第二層，謳歌在新的時(shí)代長(zhǎng)江的功績(jī)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。讓學(xué)生介紹自己收集的.相關(guān)資料請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生自學(xué)生字詞。（1）自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。（2）描紅田字格中的生字。（3）并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉各自輕聲試讀課文。分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。學(xué)生通過(guò)朗讀理清課文的主要內(nèi)容。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇七
播放課件，觀看鸕鶿捕魚(yú)的場(chǎng)面，讓學(xué)生對(duì)鸕鶿和鸕鶿捕魚(yú)的情景有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生接下來(lái)理解課文的意境。
2、范讀激情。
教師配樂(lè)范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽(tīng)，全身心地感受課文的美好意境。
3、初讀感受。
學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。
4、互助識(shí)字。
相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“夕、窄、抹、柔、喉、揀、拋、痕”，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（抹），形近字的比較（“夕”和“歹”），音近字的區(qū)別（“揀”和“撿”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的字，自己容易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）。
5、互助朗讀。
請(qǐng)學(xué)生按照“平靜―打破平靜―恢復(fù)平靜”的順序給課文分段，理清文章結(jié)構(gòu)。并且熟讀自己比較喜歡的一部分，準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)齊讀，交流朗讀課文。
6、現(xiàn)場(chǎng)遷移。
合上書(shū)，請(qǐng)學(xué)生思考：教師在“鸕鶿”前面加一條橫線，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的理解，結(jié)合自己的回憶，在橫線上加上最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞語(yǔ)（如：灰黑色的鸕鶿）。
課文除了寫(xiě)到鸕鶿以外，請(qǐng)大家回憶一下，課文還寫(xiě)到了那些景與物？
（請(qǐng)學(xué)生到黑板板書(shū)，學(xué)生可以憑借記。
[4]。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇八
知識(shí)與能力：掌握文中詞語(yǔ)，了解文章內(nèi)容；掌握文中運(yùn)用的說(shuō)明方法。
過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)采用邏輯順序?qū)懽髡f(shuō)明文的方法；學(xué)習(xí)采用小標(biāo)題寫(xiě)作文章的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值感：保護(hù)水資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)人類(lèi)生存的地球。
第一教時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
水土流失、環(huán)境惡化已是當(dāng)今社會(huì)全球化的重要問(wèn)題，已引起世界各國(guó)的重視。
二、題目解說(shuō)：
從題目看，這篇科學(xué)小品說(shuō)明文，描寫(xiě)的對(duì)象是水，文章內(nèi)容既有對(duì)水的歌頌，又有對(duì)水的思考。
三、復(fù)習(xí)說(shuō)明文的知識(shí)。
說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)，或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、特征，或闡述事理。
閱讀說(shuō)明文注意四個(gè)方面的問(wèn)題。
說(shuō)明的'對(duì)象及特征、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、說(shuō)明順序。
說(shuō)明方法。
舉例子、分類(lèi)別、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫(huà)圖表、引用等。
說(shuō)明的順序。
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
說(shuō)明文的順序，根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，可以以一種順序?yàn)橹?，兼用其它順序?/p>
說(shuō)明文的語(yǔ)言。
說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。
準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾。
四、朗讀全文討論學(xué)習(xí)：
1、文章講了哪些內(nèi)容？
'生命之源''雕刻大師''循環(huán)與平衡''歷史沉思'四部分內(nèi)容。
2、文章用小標(biāo)題有什么好處？
用小標(biāo)題文章顯得層次分明，脈絡(luò)清晰，內(nèi)容一目了然。
3、用了哪些說(shuō)明方法？各說(shuō)明了什么內(nèi)容？
運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法。
4、文章采用了什么說(shuō)明方法？
根據(jù)說(shuō)明內(nèi)容看，采用了邏輯順序。
五、總結(jié)全文：
本文介紹水對(duì)生命、地球面貌及人類(lèi)文明發(fā)展的重大作用，及人們對(duì)地球水資源的嚴(yán)重破壞，號(hào)召人們珍惜、保護(hù)地球珍貴的水資源。
六、布置作業(yè)。
完成配套練習(xí)第三單元，預(yù)習(xí)下一課。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫(xiě)長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫(xiě)長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無(wú)窮。
本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書(shū)：長(zhǎng)江之歌）。
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。
1、自學(xué)生字詞。
（1）自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的.字詞。
（2）描紅田字格中的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
2、檢查處學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)：
乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
（3）理解下列詞語(yǔ)的意思：
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢(shì)盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
1、出示生字：
乳汁哺挽滌埃灌溉。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
1、觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》。
《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——。
2、出示：我們贊美長(zhǎng)江，
你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，
你人母親的情懷。
引讀。
3、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
4、交流：（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？
5、精讀第1節(jié)：
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
（2）交流。
出示：你從雪山走來(lái)，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）。
指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）。
（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
（4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
6、精讀第2節(jié)。
（1）聽(tīng)錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）。
指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
（“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。
“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。）。
從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？
（“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）。
（3）師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”
（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
（5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？
2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
3、練習(xí)朗讀。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十
《水就是生命》是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)的保護(hù)水資源，為人類(lèi)更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，體會(huì)說(shuō)明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)。
3．理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。
4．初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。
2．初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．多媒體課件。
2．學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激情談話，導(dǎo)入新課。
利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì)水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（板書(shū)、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)興趣）。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2．出示生字詞，指讀，解釋詞語(yǔ)“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識(shí)字）。
（檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。
三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)。
1、默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）。
（1）自讀思考。
（2）集體交流：
（幫助學(xué)生梳理出課文主要寫(xiě)了以下三方面的內(nèi)容：沒(méi)有水，就沒(méi)有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）。
第二課時(shí)。
三、精讀課文（續(xù)）。
2．自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來(lái)。
3．重點(diǎn)研讀課文的第二部分。
（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）。
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書(shū)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
（隨學(xué)生回答，板書(shū)：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士）。
（3）默讀課文，思考：為什么說(shuō)水是化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強(qiáng)烈的地方做好批注。
（4）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。
（5）齊讀第七自然段。
小結(jié)：的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書(shū)：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書(shū)）。
4．研讀第三部分。
（1）講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）。
（2）集體交流。（歸納板書(shū)）。
5．歸納提綱：
（1）學(xué)生對(duì)記錄下來(lái)的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。
（2）集體交流。將學(xué)生寫(xiě)的提綱與課后提供的提綱相對(duì)照找出不足。
（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫(xiě)比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）。
6．現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類(lèi)關(guān)系的專(zhuān)家啦，有一位科技日?qǐng)?bào)的記者，想采訪一下專(zhuān)家們，了解水與人類(lèi)的關(guān)系，以小組為單位根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話。
（通過(guò)這種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解）。
四、補(bǔ)充資料，課外延伸。
1．補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類(lèi)有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽(tīng)了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說(shuō)的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）。
2．教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟?lèi)的生存息息相關(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛(ài)護(hù)水吧，否則，人類(lèi)見(jiàn)到的最后一滴水將是自己的眼淚!
（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）。
五、書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)生自學(xué)，然后給大家當(dāng)小老師講解生字。
提示：比較形近字記住字形，如：溶（溶解）與熔（熔化）、榕（榕樹(shù)），泄（排泄）與屜（抽屜），唾（唾液）與捶（捶打），惕（警惕）與踢（踢球），劑（劑量）與濟(jì)（經(jīng)濟(jì)），疫（防疫）與役（兵役）等；“胃、尿”與字的意思相聯(lián)系來(lái)記住字形。
作業(yè)：
1．寫(xiě)心得體會(huì)。
2．以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十一
6、齊讀“這就是我的生活，這就是我終身的工作?！背鍪菊n件------背景資料這是全文的中心句，在這里海浪的形象已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己堅(jiān)定的聲音，文中的“海岸”，也就成為祖國(guó)的象征。詩(shī)人把守護(hù)祖國(guó)和人民當(dāng)作義不容辭的責(zé)任，當(dāng)作一生的追求，從而表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱戀和保衛(wèi)祖國(guó)的決心。這就是我的'生活，這就是我終身的工作。7、《浪之歌》中塑造的海浪是一個(gè)什么樣的形象？海浪是一個(gè)博愛(ài)者的形象，從中可以看到詩(shī)人的影子，詩(shī)人是人世間種種美好事物的守護(hù)者。8、全詩(shī)采用了第幾人稱(chēng)的寫(xiě)作手法？運(yùn)用了什么修辭手法？第一人稱(chēng)，擬人。八、說(shuō)自已想說(shuō)的話：--------出示課件海浪對(duì)海岸一往情深，難舍難分，日夜守護(hù)。海浪是詩(shī)人的化身。海浪對(duì)祖國(guó)那份熾熱的戀情和保衛(wèi)祖國(guó)的決心，讓我們深深感動(dòng)。此情此景，你想對(duì)“海浪”說(shuō)些什么呢？-------------出示課件：學(xué)生伴隨音樂(lè)構(gòu)思。九、課堂總結(jié)：海浪，你對(duì)海岸一往情深。白天，你與海岸相擁相依，難舍難分；夜晚，你徹夜不寐，陪伴在海岸的身旁。這就是你的生活，這就是你的工作。海浪，你是世間萬(wàn)物的博愛(ài)，你是人世間的守護(hù)者。我們也要像你一樣，永遠(yuǎn)熱愛(ài)我們的祖國(guó)，永遠(yuǎn)保衛(wèi)我們的家園，保衛(wèi)我們的祖國(guó)。同學(xué)們！讓我們接過(guò)詩(shī)人手中那愛(ài)與美的旗幟，用青春的力量繼續(xù)傳揚(yáng)吧！十二、作業(yè)布置：--------出示課件“紅燭、露珠、泥土、浪花------”，生活中，很多的“物”往往被拿來(lái)比喻某類(lèi)人，請(qǐng)選定你熟悉的某“物”寫(xiě)一篇喻人的文章，題目自擬。點(diǎn)拔：“寫(xiě)物喻人”的文章構(gòu)思的著眼點(diǎn)就是由物及人------在對(duì)某種事物進(jìn)行描述之后，引出對(duì)某一類(lèi)人的評(píng)贊，以“泥土為例，你可以先深情地吟唱泥土，贊揚(yáng)它的樸素、無(wú)私、博大，最后通過(guò)聯(lián)想，將泥土與“農(nóng)民”進(jìn)行勾連，從而明寫(xiě)“泥土”而實(shí)歌“農(nóng)民”，使文章有深長(zhǎng)的意味。十三、板書(shū)設(shè)計(jì)：:浪之歌散文詩(shī)紀(jì)伯倫第一人稱(chēng)擬人手法難舍難分人間世界的守護(hù)者海浪情人海岸熱愛(ài)、保衛(wèi)祖國(guó)日夜守護(hù)
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”鄧子的字音，自覺(jué)地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語(yǔ)。
2、能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
3、能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯、自豪的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、收集資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聊長(zhǎng)江，激發(fā)情趣。
1同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。(指幻燈片說(shuō)：這就是長(zhǎng)江)。
2板書(shū)“長(zhǎng)江”，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解，我們來(lái)交流一下。(用一句話來(lái)介紹長(zhǎng)江某一方面的內(nèi)容)。
3長(zhǎng)江，它九曲回腸、奔流不息;它氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明;它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它啊!今天，老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。(板書(shū)：之歌)。
4你知道這首歌嗎?你知道有關(guān)這首歌的什么?
這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，也唱出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀。想不想欣賞一番?(慢慢把音量放小，隨著話語(yǔ)的`結(jié)束伴奏旋律逐漸消失)。
二、初讀課文。
1請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，邊了解歌詞邊來(lái)欣賞這豪邁奔放的歌曲。(播放女高音獨(dú)唱《長(zhǎng)江之歌》)。
2聽(tīng)了這首歌，看了有關(guān)長(zhǎng)江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受?交流中相機(jī)引導(dǎo)：為長(zhǎng)江而自豪，長(zhǎng)江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來(lái)把課題讀好。
3作者想贊美長(zhǎng)江什么呢?今天我們就來(lái)好好讀讀、品品，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會(huì)，一定有滿滿的收獲。
三、檢查交流。
1首先，你要讀好這些字的字音。(出示幻燈片)。
2你感受到了作者想贊美長(zhǎng)江什么?(自由交流總結(jié)：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。)板書(shū)：
無(wú)窮的源泉。
母親的情懷。
3你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?因此我們可以把課文分成幾大部分?
4鼓勵(lì)大家正確、流利、感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。
四、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)探究。
1剛才大家讀了課文，讀得不錯(cuò)，我們讀書(shū)就是應(yīng)該這樣，仔仔細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)認(rèn)真真地讀，帶著感情來(lái)讀。在文中作者說(shuō)——(引讀)。
我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。
2自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
(一)精讀第一節(jié)。
(1)自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
(2)指導(dǎo)朗讀：先柔和，后有氣概。
(3)默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
(4)指導(dǎo)朗讀：深情。
(5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
(二)精讀第二節(jié)。
(1)默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷?
(2)指導(dǎo)朗讀第一句：體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”
(5)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
(6)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
五、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢?
2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
引讀：你從——。
你向——。
你用——。
你用——。
3、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感。
六、總結(jié)背誦。
1全詩(shī)飽蘸贊美之情，謳歌了長(zhǎng)江的外在特點(diǎn)和豐富內(nèi)涵，引發(fā)我們無(wú)窮的遐思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長(zhǎng)江之歌》。
2作業(yè)：練習(xí)寫(xiě)詩(shī)句：
你從——。
你向——。
你用——。
你用——。
背誦《長(zhǎng)江之歌》。
廣泛閱讀，了解長(zhǎng)江的變化，為我們的母親河——長(zhǎng)江描繪未來(lái)的宏偉藍(lán)圖。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十三
1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。
1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教師談話導(dǎo)入新課。
1.教師談話。
2.板書(shū)課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。
1.借助拼音，將兒歌讀通讀順。
2.指名讀兒歌，相互幫助正音。
3.圈畫(huà)出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。
4.課件出示生字新詞。
梧（梧桐）（梧桐雨）。
楓（楓樹(shù)）（楓葉）。
松（松鼠）（松樹(shù)）。
柏（松柏）（柏樹(shù)）。
裝（裝修）（裝飾）。
樺（樺樹(shù)）（白樺）。
耐（耐心）（忍耐）。
守（守護(hù)）（守衛(wèi)）。
疆（疆土）（新疆）。
銀（金銀）（銀色）。
杉（水杉）（杉樹(shù)）。
化（變化）（化學(xué)）。
桂（桂樹(shù)）（桂花）。
5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）仔細(xì)觀察p18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？
（2）“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，教師邊范寫(xiě)邊講解。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
三、再讀兒歌，理解意思。
1.全班齊讀兒歌。
2.你讀懂了什么呢？
我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字，展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式如讀書(shū)、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）。
（1）聽(tīng)音樂(lè)。
（2）過(guò)渡：樹(shù)在我們的身邊隨處可見(jiàn)，是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，你們認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹(shù)呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！
1、聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。
2、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字和詞語(yǔ)。
3、自讀提示：
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
（2）想一想：課文寫(xiě)了什么？
4、檢查自學(xué)情況。
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
1、邊讀邊想，每小節(jié)寫(xiě)了什么？
第一小節(jié)：描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)和梧桐樹(shù)的特點(diǎn)。第二小節(jié)：描寫(xiě)了楓樹(shù)和松柏的特點(diǎn)。
第三小節(jié)：描寫(xiě)了木棉和樺樹(shù)生長(zhǎng)的喜好。第四小節(jié)：描寫(xiě)了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
2、再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？
提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹(shù)木的特點(diǎn)。
初學(xué)課文，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對(duì)大自然的無(wú)比喜愛(ài)之情。
1、抄寫(xiě)生字。
2、給帶點(diǎn)的字選正確的音。
3、選字組詞。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十五
我家住在竹樓上，青竹籬笆花圍墻。
媽媽彩筆畫(huà)風(fēng)箏，爸爸巧手編籮筐。
傍晚山間笛聲起，竹筒飯熟正飄香。
傣家兒女最?lèi)?ài)竹，竹鄉(xiāng)美名傳四方。
教學(xué)目標(biāo)：
背誦課文，了解傣家人的.生活。
積累一個(gè)常用的偏旁，通過(guò)帶竹字頭的字體會(huì)漢字表意的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字11個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)偏旁推知字義，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生揣摩字形的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
卡片。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、開(kāi)火車(chē)讀卡片。
3、說(shuō)說(shuō)這些字為什么帶草字頭和木字旁。
二、新授。
2、自學(xué)第一部分內(nèi)容。
（1）圈出自己暫時(shí)不會(huì)讀的字或不理解的詞。
（2）在小組里互相學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。
（3）板書(shū)全文：紅色的字為什么都帶有竹字頭？這些字表示的意思和竹子有關(guān)嗎？
（4）記一記笛。
3、檢查反饋。
4、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容比一比，組成詞語(yǔ)。
（1）學(xué)生自已讀一讀。
（2）觀察每組字有什么相同和不同。
（3）小組內(nèi)交流。
（4）說(shuō)說(shuō)它們的偏旁為什么不同。
（5）你用這些字還能組其它的詞嗎？
5、生字書(shū)寫(xiě)。
（1）觀察生字是由竹字頭和哪些字組成的。
（2）討論筆畫(huà)筆順，觀察竹字頭的寫(xiě)法。重點(diǎn)指導(dǎo)笛。
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)。
1、學(xué)生各自拼讀音節(jié)。
2、填空，同桌交流。
3、全班交流。
三、展示。
把你在生活中抵到的帶有草字頭和木字旁的字介紹給大家認(rèn)識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
笛
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十六
《竹鄉(xiāng)之歌》是北師大版小學(xué)第二冊(cè)新增的一首兒歌，編排在第十四單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》中，為的是幫助學(xué)生更好地集中學(xué)習(xí)帶有竹字頭的字詞，避免了以往歸類(lèi)識(shí)字時(shí)只有圖、字的單調(diào)性，使識(shí)字教學(xué)更有趣味性和直觀性。結(jié)合開(kāi)放性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課題，以多樣識(shí)字、趣味識(shí)字和自主識(shí)字為目的，我對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行了精心教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)，有了不少收獲。
本課的第一個(gè)亮點(diǎn)是猜詞游戲。對(duì)于“籬笆、彩筆、風(fēng)箏、笛聲、竹筒、籮筐”這幾個(gè)詞，學(xué)生有的非常熟悉，但有的一知半解，有的根本聞所未聞，為此我運(yùn)用了猜詞游戲，其一，游戲是學(xué)生感興趣的活動(dòng)形式，無(wú)論什么游戲內(nèi)容，只要攤上“游戲”這兩個(gè)字，學(xué)生總會(huì)精神一振，興趣盎然；其二，在說(shuō)詞中學(xué)生要聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀體驗(yàn)，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的新理念，同時(shí)還要組織語(yǔ)言，不能出現(xiàn)所說(shuō)詞中的字，需要思維的快速運(yùn)動(dòng)，訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力；再者其他同學(xué)要邊聽(tīng)邊猜，還要想想自己可以怎么補(bǔ)充，培養(yǎng)了認(rèn)真聽(tīng)講且邊聽(tīng)邊想的好習(xí)慣；其三，游戲的獎(jiǎng)勵(lì)是觀賞相應(yīng)的`圖片，圖形與文字有機(jī)結(jié)合，在這個(gè)游戲中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的口、眼、耳、腦等各種器官，而且把識(shí)字教學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，與圖片資料相聯(lián)系，與學(xué)生的語(yǔ)言積累相聯(lián)系，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀。
本課的第二個(gè)亮點(diǎn)是學(xué)生的多樣識(shí)字。俗話說(shuō)，教無(wú)定法，學(xué)亦無(wú)定法。學(xué)生的識(shí)字應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到自由識(shí)字和自主識(shí)字，只要你喜歡，用什么方法都無(wú)所謂。加一加、減一減、換一換、比一比、說(shuō)一說(shuō)，各種方法齊上陣，同一個(gè)字不同的角度，學(xué)得不亦樂(lè)乎，而且學(xué)得實(shí)在。
當(dāng)然，世上本無(wú)完好無(wú)缺的課，比如學(xué)生的感情朗讀還不是很到位，時(shí)間關(guān)系，為了展示課的完整性還有一部份生字沒(méi)有學(xué)習(xí)，但只要每堂課學(xué)生都有收獲，那其實(shí)也不必太在乎課上完了沒(méi)有，反正未的還能再繼續(xù)。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十七
你可知“媽港”不是我的真名姓？……。
我離開(kāi)你的襁褓太久了，母親！
但是他們擄去的是我的肉體，
你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。
三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母??！
請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門(mén)”！
母親！我要回來(lái)，母親！
香港。
我好比鳳闕階前守夜的黃豹，
母親呀，我身份雖微，地位險(xiǎn)要。
如今獰惡的海獅撲在我身上，
啖著我的骨肉，咽著我的脂膏；
母親呀，我哭泣號(hào)啕，呼你不應(yīng)。
母親呀，快讓我躲入你的懷抱！
母親！我要回來(lái)，母親！
臺(tái)灣。
我們是東海捧出的珍珠一串，
琉球是我的群弟，我就是臺(tái)灣。
我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，
精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。
母親，酷炎的夏日要曬死我了；
賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)。
母親！我要回來(lái)，母親！
這是聞一多1925年3月在美國(guó)紐約留學(xué)期間創(chuàng)作的一組組詩(shī)。詩(shī)人以擬人的手法將這七處“失地”比作遠(yuǎn)離母親懷抱的七個(gè)孩子，用小孩子的口吻哭訴他們被迫離開(kāi)母親的襁褓，受盡異族欺凌，渴望重回母親懷抱的強(qiáng)烈情感。
寫(xiě)作這組詩(shī)篇的時(shí)候，正值聞一多在美國(guó)紐約藝術(shù)學(xué)院留學(xué)期間。在美國(guó)已經(jīng)生活了將近三年的他，多次親身體會(huì)到種族歧視的屈辱，他所看到和聽(tīng)到的一切都激發(fā)起他強(qiáng)烈的民族自尊心。加上三年背井離鄉(xiāng)的經(jīng)歷，使他更對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)產(chǎn)生了深深的'眷戀，也使他更加深了對(duì)民族傳統(tǒng)文化的理解和熱愛(ài)。因此，在這段時(shí)間里，他創(chuàng)作了大量的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇，一方面懷念和贊美祖國(guó)，一方面抒發(fā)對(duì)帝國(guó)主義列強(qiáng)的詛咒。這組《七子之歌》就在這種背景下誕生了，寫(xiě)完《七子之歌》的第二天，聞一多就在寫(xiě)給好友梁實(shí)秋的信中將之稱(chēng)為“國(guó)家主義的呼聲”。
之后不到兩個(gè)月，也就是1925年5月，聞一多踏上了歸國(guó)的旅程。他提前結(jié)束學(xué)業(yè)，就是為了早日投身到報(bào)效祖國(guó)的行列當(dāng)中。6月1日，他乘坐的輪船?？吭谏虾４a頭，聞一多踏上了祖國(guó)的土地。然而，令他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，兩天前這里剛剛發(fā)生了震驚中外的“五卅慘案”，上海的馬路上仍然血跡斑斑。一個(gè)滿懷熱情回國(guó)實(shí)現(xiàn)理想的青年就這樣被巨大的失望乃至絕望所籠罩。7月4日，《現(xiàn)代評(píng)論》雜志上發(fā)表了聞一多回國(guó)后的第一組愛(ài)國(guó)詩(shī)作，其中，就有這組《七子之歌》。
《七子之歌》發(fā)表的時(shí)節(jié)，正值中國(guó)人民反帝反封建斗爭(zhēng)的高潮期。因此，一問(wèn)世立刻就引起了強(qiáng)烈共鳴。詩(shī)人自己未曾預(yù)見(jiàn)的是，《七子之歌·澳門(mén)》在70多年后的今天也產(chǎn)生了巨大的影響，而且還被譜成歌曲，作為年12月20日迎接澳門(mén)終于回歸祖國(guó)懷抱的主題歌廣為傳唱。
【alsace-lorraine】通譯為洛林地區(qū)，位于法國(guó)東部浮士山腳下，普法戰(zhàn)爭(zhēng)中割讓給德國(guó)，凡爾塞和約后歸還。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、準(zhǔn)確流利地朗讀課文。
3、有感情的背誦課文。
4、了解傣家人的生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字。
2、有感情背誦課文。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
2、前面我們旅游過(guò)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)，欣賞過(guò)風(fēng)景迷人的小山村，今天讓我們一起走進(jìn)云南西雙版納美麗的竹鄉(xiāng)---傣族，去聆聽(tīng)竹鄉(xiāng)之歌。（板書(shū)課題）。
二、復(fù)習(xí)舊知。
1、挑戰(zhàn)第一關(guān)：（挑戰(zhàn)詞語(yǔ)寶寶）。
2、挑戰(zhàn)第二關(guān)：（挑戰(zhàn)字寶寶）。
3、挑戰(zhàn)第三關(guān)，（挑戰(zhàn)聰明寶寶）。
配圖欣賞籬笆、籮筐、竹筒飯。
4、挑戰(zhàn)第四關(guān)：（挑戰(zhàn)無(wú)敵手）。
三，讀中悟，悟中讀。
1、聰明的孩子人人愛(ài)自信的孩子人人夸，你們是一群極聰明有自信的孩子，很快就闖了關(guān)口。我們乘上飛機(jī)。轉(zhuǎn)眼就來(lái)到了美麗的西雙版納，映入眼簾的是已經(jīng)有1400多年的竹樓，（播放課件，欣賞圖片）。
2、誰(shuí)能從文中找出我家居住的位置的詩(shī)句呢？
3、孩子閉上眼，此刻我們就站在竹樓里，聞著竹香，聽(tīng)著遠(yuǎn)方傳來(lái)傣家姑娘清脆的歌聲，我們仿佛來(lái)到了仙境，這如詩(shī)如畫(huà)的美景讓我們陶醉，此時(shí)，作為傣族人是多么的高興呀，多么的自豪，來(lái)耗子們，讓我們帶著高興自豪的預(yù)期來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)。
4、古人說(shuō)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”，作為竹鄉(xiāng)人，我們的生活是和柱子分不開(kāi)的，請(qǐng)你用橫線畫(huà)出我們生活中和竹子有關(guān)的句子。
5、我們來(lái)比一比，看誰(shuí)家的風(fēng)箏最漂亮，誰(shuí)家的籮筐最精美，誰(shuí)家的笛聲讓人翩翩起舞，誰(shuí)家的竹筒飯讓人口水直流。（采取不同形式朗讀）。
6、傣族人算得上是世界上最幸福的人了。韻味他們居住在竹樓里，吃著竹筒飯，喝著竹筒酒，真是比神仙還逍遙，作為傣族兒女怎嗎能不喜愛(ài)竹子，不喜愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢？這正是“傣家兒女最?lèi)?ài)竹，竹鄉(xiāng)美名傳四方?！?/p>
7、指導(dǎo)朗讀。
8、美的課文，我們應(yīng)該讓它永遠(yuǎn)留在腦海里。應(yīng)該怎嗎做？（采取各種方式背誦）。
四、做寫(xiě)字操，學(xué)生字。
1、孩子們，課文讀美了，也會(huì)背了，伸出小手，和老師一起做寫(xiě)字操吧。
2、學(xué)習(xí)“笛”字。
五、課后作業(yè)。
孩子們，我們靈寶也是一個(gè)人杰地靈，物華天寶的地方，課后請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙查查資料編寫(xiě)有關(guān)我們靈寶的兒歌來(lái)邀請(qǐng)傣族的小朋友來(lái)我們家鄉(xiāng)旅游，好嗎？孩子們，遠(yuǎn)處悠揚(yáng)的葫蘆絲聲響起來(lái)了，讓我們?cè)谶@優(yōu)美的樂(lè)曲聲中結(jié)束我們的旅游吧。小朋友再見(jiàn)。
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