我即語(yǔ)文讀后感（精選13篇）

讀后感是個(gè)性化的表達(dá)方式，每個(gè)人都可以通過(guò)閱讀體驗(yàn)到不同的感悟和啟示。寫一篇優(yōu)秀的讀后感需要注意哪些方面呢？下面是一些建議，供你參考。閱讀讓我對(duì)故事中的人物產(chǎn)生了深刻的共鳴。如何寫出一個(gè)有深度和觀點(diǎn)的讀后感？以下是小編為大家精選的讀后感范文，請(qǐng)大家參考。

我即語(yǔ)文讀后感篇一

hi，大家好，我是劉豐，《消費(fèi)即創(chuàng)業(yè)》這本書今天讀畢，即興想跟大家分享一下讀后感，順便聊一下新型商業(yè)模式。

假如你的家庭每個(gè)月用于洗碗精上的開支是3元，那么全年就是36元，

洗衣液月消費(fèi)五元，全年消費(fèi)60元。

洗頭用的沐浴露每個(gè)月十元，一年就是120元，

洗發(fā)水平均月消費(fèi)25元，全年消費(fèi)300元，牙膏平均月消費(fèi)七元，全年消費(fèi)就是84元，預(yù)防疾病平均每個(gè)月消費(fèi)300元，全年消費(fèi)即3600元，你用于皮膚護(hù)理美容方面的消費(fèi)每個(gè)月200元，全年就是2400元，這樣估算下來(lái)一個(gè)家庭平均每年在上述方面的最低消費(fèi)至少6600元。

你每年在各大商場(chǎng)里消費(fèi)6600元，商場(chǎng)會(huì)給你打幾折呢？沒(méi)有折扣，最多辦張積分卡，到年底你只能憑積分兌換一些禮物，基本上沒(méi)有回報(bào)。假設(shè)你現(xiàn)在是30歲，按照人口平均壽命76歲來(lái)算，你至少還可以活46年，在未來(lái)的46年當(dāng)中，你將要把辛辛苦苦掙來(lái)的財(cái)富支出去30萬(wàn)元以上，而你卻沒(méi)有一分錢的回報(bào)。如果在這46年當(dāng)中，你影響了一百個(gè)家庭，做與你相似的消費(fèi)支出，那就意味著在未來(lái)的46年當(dāng)中，你做了一個(gè)營(yíng)業(yè)額超過(guò)3000萬(wàn)元的生意，按照生意的最低回報(bào)率5%算，在未來(lái)46年的消費(fèi)過(guò)程中，你應(yīng)該獲得超過(guò)150萬(wàn)的收益。

如果這一百個(gè)家庭再影響十個(gè)家庭，那就等于在未來(lái)46年里，你將要做一個(gè)超過(guò)3億元營(yíng)業(yè)額的生意，也就是說(shuō)，你創(chuàng)造了超過(guò)1500萬(wàn)元的效益。

可是你卻把本該屬于我們的財(cái)富拱手送給了別人，可見，我們每個(gè)人都可以有個(gè)更好的人生，我們每個(gè)人都應(yīng)該擁有上百萬(wàn)甚至上千萬(wàn)的財(cái)富，所以現(xiàn)在到了該重新認(rèn)識(shí)消費(fèi)觀念的時(shí)候了，要有智慧的消費(fèi)，即消費(fèi)即創(chuàng)業(yè)，這種消費(fèi)模式在未來(lái)將成為主流。也就是說(shuō)在未來(lái)生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，買產(chǎn)品的人會(huì)成為賣這個(gè)產(chǎn)品的起點(diǎn)，且能在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中獲得應(yīng)有的回報(bào)，這是未來(lái)商業(yè)形態(tài)當(dāng)中一個(gè)非常重要的核心與趨勢(shì)。廣東有一家非常優(yōu)秀的做地暖的企業(yè)，一百平方米地暖市場(chǎng)，售價(jià)126萬(wàn)元人民幣，他們按照29999元直接做終端銷售。

中間代理商的部分全部砍掉，企業(yè)開發(fā)了一個(gè)像優(yōu)酷一樣的平臺(tái)，你購(gòu)買了他們的產(chǎn)品之后就可以成為他們的合作伙伴，登錄其平臺(tái)，然后你點(diǎn)一下app上的本人在線，在小區(qū)或者附近小區(qū)想買地暖的人就會(huì)看到并向你咨詢有關(guān)地暖的信息，而你就變成了該產(chǎn)品在這片區(qū)域的代理商每銷售一套地暖可獲得返現(xiàn)兩千元，從買一套地暖起，你就開始創(chuàng)業(yè)了，這種模式就是消費(fèi)即創(chuàng)業(yè)模式，但隨著消費(fèi)以及創(chuàng)業(yè)模式的流行，會(huì)有更多認(rèn)為產(chǎn)品好且喜歡該產(chǎn)品的'人自動(dòng)成為該產(chǎn)品的傳播者。未來(lái)的dt技術(shù)也就是我們說(shuō)的數(shù)據(jù)技術(shù)和it技術(shù)都已經(jīng)達(dá)到了實(shí)現(xiàn)其廣泛傳播的程度。

消費(fèi)者通過(guò)改變其他消費(fèi)者的購(gòu)物觀念和購(gòu)物習(xí)慣，組織其他消費(fèi)者進(jìn)行消費(fèi)，產(chǎn)生同自己有關(guān)的消費(fèi)行為，通過(guò)更明智的購(gòu)物來(lái)創(chuàng)造財(cái)富，每個(gè)人既是消費(fèi)者，又是消費(fèi)者的連接者。因此可以通過(guò)生產(chǎn)消費(fèi)行為創(chuàng)造出高于平均水平的財(cái)富。在消費(fèi)創(chuàng)業(yè)時(shí)代，誰(shuí)能擁有更多的消費(fèi)者，誰(shuí)就擁有了無(wú)數(shù)的利潤(rùn)與商機(jī)，誰(shuí)能擁有更多的用戶，誰(shuí)就是贏家。

重塑傳統(tǒng)商業(yè)價(jià)值分配原則。好的利益機(jī)制會(huì)激發(fā)用戶的持續(xù)參與熱情，既可以幫助朋友同時(shí)又能獲取一定的收益，獲利沖動(dòng)是一種人性內(nèi)在的欲望，只是人性的一部分，會(huì)有很多人渴望自由，時(shí)間付出的同時(shí)也能帶來(lái)一定的利益，這是人性和趨勢(shì)的結(jié)合，必然會(huì)成為助推新商業(yè)的力量源泉。so，感恩預(yù)見美樂(lè)家。

此文章為覺(jué)醒者劉豐原創(chuàng)，特此聲明！

我即語(yǔ)文讀后感篇二

我看過(guò)許多書本，有作者是中國(guó)的，還有作者是外國(guó)的，我第一次看中外作者作品收集在一起的書——《新語(yǔ)文讀本》就是這樣的。

剛接觸這本書的時(shí)候是二三年級(jí)，讀《新語(yǔ)文5》，直到《新語(yǔ)文8》。但，媽媽在買“7”的時(shí)候，就一下子把8、9、10、11、12全買回來(lái)了。所以我只要有空閑，就立刻把9、10、11、12本翻翻看看，所以，我是《新語(yǔ)文讀本》的忠實(shí)讀者。

《新語(yǔ)文8》中我最喜歡一篇是“特別的朋友”中的《看不見的

愛(ài)

這一篇文章講述了一位母親博大的愛(ài)，

生活

那是一個(gè)早上，爸爸上班去了，媽媽不知道去哪里了，就我一個(gè)人在家，我很小，家里人都不見了——太怕了，我就哭了。不一會(huì)，媽媽回來(lái)，看見我像個(gè)淚人兒一樣，抱著我，輕輕地哄：“媽媽在這兒，不哭!”

《新語(yǔ)文讀本》就是這樣令我回味過(guò)去，感受今天。

這個(gè)假期我讀了《魯濱遜漂流記》這本書，獲益匪淺。

一六五九年九月三十日，一個(gè)人在一次航行中上遇到了可怕的風(fēng)浪，翻了船，除他之外無(wú)一人生還。他流落到了孤島上。憑著他驚人的毅力與

勇氣

在荒蕪人煙的孤島生活了28年啊!多么驚人的一個(gè)數(shù)字!可見魯濱遜是何等的勇敢。初到孤島的他是絕望的，他說(shuō)："我整天悲痛著我這凄涼的環(huán)境，沒(méi)有食物，沒(méi)有房屋，沒(méi)有衣服，沒(méi)有武器，沒(méi)有出路，沒(méi)有被救的希望，眼前只有死，不是被野獸所吞，就是被野人所嚼......"但是，慢慢地，他獨(dú)特的個(gè)性體現(xiàn)了出來(lái)，對(duì)生活充滿希望，不再整天沉浸在自己設(shè)計(jì)的悲觀中，開始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子;做了桌子、小匣子;捕了小羊、小狗;種了小麥、稻子......就這樣，他用自己的雙手，創(chuàng)造了自己的小王國(guó)。

魯濱遜還是堅(jiān)毅的人。他曾經(jīng)這樣說(shuō)道："我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的"，"我要盡全力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下......"他沒(méi)有助手，工具不全，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以做任何事情都要花很大的勞力，費(fèi)好長(zhǎng)的時(shí)間。連做一塊木版都要四十二天。他作的許多事情都是白費(fèi)力氣，沒(méi)有成功，但他從來(lái)不灰心失望，總是總結(jié)了失敗的經(jīng)驗(yàn)又重新開始。辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了令人欣慰的回報(bào)，他最后變得有船用，有面包吃，有陶器用，有種植園，有牧場(chǎng)，有兩處較"豪華"的住所...... 這些沒(méi)有一件不是費(fèi)了很多力氣、克服了許多困難才得來(lái)得的。

我即語(yǔ)文讀后感篇三

一聽這《稻草人》的書名，還以為是一本描寫田園風(fēng)光的故事書呢!其實(shí)不然，這是葉圣陶創(chuàng)作的一本童話集，里面有許多精彩的故事。

現(xiàn)代的人所受到的種.種壓迫，強(qiáng)者呼號(hào)著反抗，弱者只能絕望地微喟。正如同《地球》所描寫的一樣，幻想與現(xiàn)實(shí)相互融合在一起，摻雜的不僅僅是普通的人間情感。可惜，善意的愛(ài)最后卻毀滅了柔弱的人，內(nèi)心的矛盾充斥著苦痛的汗水。

但世間畢竟有愛(ài)，就如《燕子》的故事情節(jié)一樣，小女孩那種包容憐憫的愛(ài)，幫助了那只受傷的小燕子，讓她回到了母親的身邊。令我喜愛(ài)它的還不僅僅是這一點(diǎn)，各種句子、各種手法、各種意境令人神往[]。

夢(mèng)想是不可失去的，葉圣陶老爺爺在《旅行家》一文中，描寫了一個(gè)極其完美的世界，一個(gè)從外星球來(lái)的旅行客，帶來(lái)了一臺(tái)神奇的機(jī)器，你想要什么就能變出什么，這也代表了葉圣陶老爺爺那時(shí)候?qū)ξ磥?lái)世界的向往。

《稻草人》一書又包含著對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的諷刺，如《富翁》一文中，長(zhǎng)輩們對(duì)孩子們教導(dǎo)，錢是越多越好，可是到了最后，大家都變得有錢了，大家都不愿意給人干活了，所有的富翁都餓死了。這表明錢不是一切，長(zhǎng)輩們應(yīng)教導(dǎo)孩子們，對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)才叫好!

這本書真的給了我很多感受，我推薦大家都去看這本書，去回味那時(shí)代的艱辛。

我即語(yǔ)文讀后感篇四

陳日亮的《我即語(yǔ)文》是一本內(nèi)容非常豐富的書。全書收錄了陳老師不同時(shí)期、不同類型的文章。陳老師的文章是他多年語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的結(jié)晶，讀這本書，其實(shí)就是在讀陳老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。書中眾多的教育觀念和做法，對(duì)于我們一線教師的教學(xué)有頗多的啟發(fā)。

從這本書中收錄的文章來(lái)看，可以看出他的眾多教學(xué)思想中多數(shù)都非常關(guān)注“本”?！墩撜Z(yǔ)》有云：“君子務(wù)本，本立而道生。”不妨把這句話移用到語(yǔ)文學(xué)科，如果致力于語(yǔ)文的根本，那么語(yǔ)文教學(xué)目的也就達(dá)到了。

一、“本”在求真。

錢理群在本書的序言里說(shuō)：“寫這篇序言，既是‘以心契心’的交流，又是關(guān)于語(yǔ)文教育的個(gè)案研究?！遍喿x這本書，就是有一種跟陳老師以心契心地探討工作中的疑惑和思考之感。

陳老師的教學(xué)中多處吸收借鑒了魯迅的寫作思想，即“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”和孔子的“修辭立其誠(chéng)”的思想，都是關(guān)注和強(qiáng)調(diào)要真誠(chéng)為文。反思了自己在平日的作文訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言有過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，也確實(shí)看到了有的學(xué)生過(guò)度追求語(yǔ)言形式而忽略文章內(nèi)在思想的現(xiàn)象。陳老師的思想給了我一點(diǎn)啟發(fā)，在作文中的“真”“誠(chéng)”和文采之間的關(guān)系上，應(yīng)是先關(guān)注真和誠(chéng)，當(dāng)學(xué)生可以以真和誠(chéng)為基礎(chǔ)時(shí)，他在情感方面也就會(huì)更加務(wù)實(shí)而嚴(yán)謹(jǐn)，不會(huì)追求過(guò)度浮夸，去追尋了一些錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向了。

二、“本”在基礎(chǔ)。

所有的學(xué)科教學(xué)，都在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的.重要性。聽、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)文的基本功。陳老師說(shuō)：“語(yǔ)文是重在心智體驗(yàn)和技能經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科?！币簿褪钦Z(yǔ)文的人文性和工具性。無(wú)論哪一面，都離不開基礎(chǔ)的訓(xùn)練。

在誦讀方面，陳老師強(qiáng)調(diào)要多誦讀、多背誦。在閱讀方面，陳老師強(qiáng)調(diào)閱讀要“大量閱讀、思考而內(nèi)化、外爍”，分析文章不要抽出而講，要“歷練自學(xué)”，即培養(yǎng)自學(xué)的能力，要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，要訓(xùn)練學(xué)生懂得規(guī)范、學(xué)得方法、形成習(xí)慣。在寫作方面，需要先靜默觀察，即積累寫作材料；要遵循先模仿，再變化，最后創(chuàng)造的過(guò)程。

三、“本”在務(wù)實(shí)。

陳老師的教育思想不是只存在于理論層面的，他的眼光是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，他的教學(xué)思想是具有實(shí)用價(jià)值的。

他的“大化語(yǔ)文”教育思想，告訴我們必須和現(xiàn)實(shí)社會(huì)接觸，使所讀的書活起來(lái)。把一切“化”在語(yǔ)言之中，把語(yǔ)言“化”在一切之中。隨時(shí)隨地運(yùn)用，跳出單科的格局，聯(lián)系一個(gè)更大的世界，也就是強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相關(guān)聯(lián)。

他的“文心”思想，強(qiáng)調(diào)讀文識(shí)心，以文育心，也就是在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的人文關(guān)懷。

語(yǔ)文無(wú)邊，處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文有境，用心追尋方可尋得。閱讀這些文章，可以感受到陳老師在文章中流露出的真情，其實(shí)也就是他對(duì)這個(gè)學(xué)科、對(duì)這份事業(yè)深深的熱愛(ài)。語(yǔ)文是他的信仰、信念，也是他用一生踐行的信仰。

一間教室，一支粉筆，一生做好一件事，足矣。（彩虹）。

我即語(yǔ)文讀后感篇五

真正的伏天到來(lái)，除了早上外出一個(gè)半小時(shí)的晨走，其余時(shí)間都窩在家里了。高溫，加上脖子的紫外線過(guò)敏，蝸居是最好的生活。

兩天時(shí)間，讀完管大的一本新作《我的語(yǔ)文關(guān)》，這本書收錄的是管老師近十年陸陸續(xù)續(xù)發(fā)表的一些文章，所以，里面有很多重復(fù)的地方，但是主題很明確，就是指向?qū)懽鞯恼Z(yǔ)文課。

說(shuō)到語(yǔ)文，眾說(shuō)紛紜，各個(gè)名師也是各顯其能，有的專門抓寫字，有的專門抓朗誦，還有的，老師抓古詩(shī)的讀與寫，名師蘇靜，她的學(xué)生個(gè)個(gè)能寫詩(shī)，濰坊的韓興娥老師則是海量閱讀研究出了名堂。但是絕大多數(shù)的老師，我們這樣的普通老師，都是在老老實(shí)實(shí)抓閱讀，逮住一篇課文，讀爛了，讀碎了，帶著孩子一字一句地分析，杜撰著人物的思想動(dòng)向，耗時(shí)、費(fèi)力，卻也難得見到孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。于是，各種批評(píng)的聲音接踵而來(lái)，任何人都可以對(duì)語(yǔ)文指手畫腳，肆意地批評(píng)。就在這樣的百家爭(zhēng)鳴的**中，作文卻一直是鮮有人觸及的，而管建剛就守著這個(gè)邊緣地帶，一研究就是十幾年，終于有了自己的名堂。

用管老師的話說(shuō)，語(yǔ)文的課本里面的選文，除了古詩(shī)詞，其余的白話文，幾遍下來(lái)，學(xué)生就能讀懂百分之九十，而我們卻守著這學(xué)生能夠讀懂的百分之九十耗費(fèi)功夫，其實(shí)真正要教的是那剩余的百分之十。指向?qū)懽鞯拈喿x課，不一定是寫，或許是寫作的方法、技巧。指向?qū)懽鞯拈喿x課，也不見得就是每一課都要指向?qū)懽?。?duì)于管老師來(lái)說(shuō)，寫作教學(xué)不在于教給學(xué)生多少寫作知識(shí)，而在于喚醒他們用筆說(shuō)話的愿望，激發(fā)他們用筆說(shuō)話的熱情，堅(jiān)定他們用筆說(shuō)話的意志。于是，管老師創(chuàng)建了班級(jí)作文周報(bào)，為了激發(fā)孩子的`寫作欲望，設(shè)立了階梯型的獎(jiǎng)勵(lì)制度。于是管老師獨(dú)創(chuàng)了做后講評(píng)課，從孩子的文章中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，真正做到了有的放矢，這對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，是需要一定的功底的。

管老師的作后指導(dǎo)課，在他的《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》系列書中專門有詳細(xì)的介紹，前幾年已經(jīng)細(xì)細(xì)讀過(guò)，具體的實(shí)施還是要到我們的孩子三年級(jí)的時(shí)候，但是因?yàn)樽x了，因?yàn)樾睦镉辛诉@份意識(shí)，有些經(jīng)典的做法，早就已經(jīng)開始不知不覺(jué)地運(yùn)用了。二年級(jí)隨著日記的數(shù)量加大，還會(huì)有更多的這樣的訓(xùn)練，雖然只是皮毛，雖然不及管老師的分毫，但是，相信行動(dòng)就會(huì)有收獲。

在這本書里，管老師的指向?qū)懽鞯拈喿x課，讓我明白，管老師不是只上作文課，語(yǔ)文課，原來(lái)也可以這樣來(lái)訓(xùn)練孩子習(xí)作。不一定寫，但卻明確的指向?qū)懽?。以往的課堂上，我們補(bǔ)白，我們續(xù)寫，可是卻沒(méi)有思考，作者為什么留白？為什么不繼續(xù)往下寫？而這正是寫作的技巧。語(yǔ)文課上，我們大量的時(shí)間來(lái)想象人物的思想感情，體會(huì)人物的品質(zhì)，這一些原本就是一些顯而易見的東西，或者說(shuō)，就連原作者也不一定會(huì)想到我們所說(shuō)的這些感悟。而這并不是無(wú)稽之談。已經(jīng)有多少人在議論這些現(xiàn)象。既如此，該如何？少講，做些有意義的事情。

我即語(yǔ)文讀后感篇六

去年買的書，今年開始讀。沒(méi)讀的還有很多本。記得去年買最后一波書的時(shí)候，我做了很多關(guān)于讀書的`表格和規(guī)劃，準(zhǔn)備工作很充分，沒(méi)想到卻擱置了，去年是讀書最少的一年。

再多的準(zhǔn)備工作不如拿起書來(lái)看。最近公司調(diào)整架構(gòu)，所以也沒(méi)什么工作，就從桌子上拿起書來(lái)看。很好讀的一本書，有案例，也有雞湯，也有一些所謂的金句，充滿著生活氣息，可謂通俗易懂。所以于干貨、嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)……這些字眼是不沾邊的。

當(dāng)局者迷，若是一些當(dāng)局者看到某些，可能會(huì)很有代入感，感覺(jué)說(shuō)的很對(duì)，有所療效，尤其是那些帶娃的父母。比微信上的某些毒雞湯要有可看性多了。

作為旁觀者，就是看個(gè)熱鬧，可能某天經(jīng)歷了，也會(huì)感覺(jué)原來(lái)是這么一回事。更多的情況是知道了很多道理，但依然過(guò)不好這一生。

《幻想即現(xiàn)實(shí)》這邊書的名字我以為是虛構(gòu)類的書籍，比如科幻什么的，然而我錯(cuò)了，這是一本心理類的入門書籍。

看了那么些的案例和解決辦法后，深深感覺(jué)家長(zhǎng)拉扯孩子的不容易，你永遠(yuǎn)不知道你的孩子會(huì)成長(zhǎng)成什么樣子，遇見怎樣的心理問(wèn)題，更不知道面對(duì)這些問(wèn)題改如何去克服和解決。

人是一種感情動(dòng)物，不可能像工作一樣處理問(wèn)題。所以本書更加堅(jiān)定了我當(dāng)一名丁克的決心。生養(yǎng)對(duì)我來(lái)說(shuō)，過(guò)于復(fù)雜，而我想活簡(jiǎn)單一點(diǎn)。

我即語(yǔ)文讀后感篇七

我看過(guò)《水孩子》這本書，里面有好多個(gè)故事，故事內(nèi)容有：逃離爵爺府、變成水孩子、巧遇鮭魚、尋找同伴、懲惡仙人、苦澀的糖果、奔向光輝城、到達(dá)天外天。

其中，我最喜歡懲惡仙人和奔向光輝城的故事。

懲惡仙人里講的是湯姆救了龍蝦，后來(lái)救成功了。湯姆找到了其他水孩子，和他們一起生活。

這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)道理：如果做了錯(cuò)事，就必須接受別人的懲罰。

奔向光輝城里講的是：湯姆要去光輝城，鯡魚告訴他問(wèn)海鷗太太，海鷗太太。海燕和海鷗幫他帶路，去護(hù)持婆婆家。護(hù)持婆婆告訴他怎么去光輝城。

這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)道理：無(wú)論什么事你不會(huì)的都要問(wèn)別人。有困難也不能放棄。

我即語(yǔ)文讀后感篇八

閱讀過(guò)程中，幾度感動(dòng)到紅了眼眶。想從幾個(gè)小方面談?wù)勛约旱氖斋@。

首先是語(yǔ)文學(xué)習(xí)。語(yǔ)文是極其美好的，從唐宋詩(shī)詞，到散文雜談，文字總能給予讀者一些力量。當(dāng)今社會(huì)唯分?jǐn)?shù)是圖的教育背景下，很多老師背棄了語(yǔ)文的美。其實(shí)，追求美和應(yīng)試教育不完全沖突的。我們總說(shuō)，興趣是最好的老師，培養(yǎng)起孩子對(duì)文字的喜愛(ài)和對(duì)美的鑒賞能力之后，何嘗需要擔(dān)憂他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展？語(yǔ)文的民主教育是秉著長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，做踏實(shí)之事，孩子們得以在此過(guò)程中養(yǎng)出愛(ài)閱讀，愛(ài)思考的好習(xí)慣。

然后是師生關(guān)系。在我看來(lái)，學(xué)生看待老師應(yīng)是親近而不失尊敬的'，老師對(duì)待學(xué)生應(yīng)是關(guān)愛(ài)而不失權(quán)威的。師生之間的互相反饋總是動(dòng)人的，夏老師提供開明的環(huán)境，豐富的資源，創(chuàng)新的點(diǎn)子，自然會(huì)有學(xué)生報(bào)之以細(xì)心的準(zhǔn)備，新奇的創(chuàng)意，溫馨的構(gòu)思，大把大把的時(shí)間和精力?；ハ喔袆?dòng)著的課堂氛圍令人驚嘆。

最后是中國(guó)教育。其實(shí)相較于應(yīng)試教育，民主教育對(duì)教師和學(xué)生的要求更高，綜合能力的鍛煉遠(yuǎn)比單純背詩(shī)做題難。大部分老師是達(dá)不到民主教育的要求的，他們對(duì)課本中的文章尚不能理解且擁有自己的理解，平時(shí)也不會(huì)持續(xù)閱讀思考精進(jìn)自己，更懶得創(chuàng)新教學(xué)方法讓學(xué)生更融入。民主教育，我們還有很長(zhǎng)一段路要走。南方周末前幾年的新年獻(xiàn)詞中有這樣的話，“讓無(wú)力者有力，讓悲觀者前行，總有一種力量讓我們淚流滿面?！苯逃ぷ髡邞?yīng)互相扶持，共同為開明向上的教育努力。為應(yīng)試拼命的教師不在少數(shù)，他們也有存在的理由，而我們應(yīng)大力倡導(dǎo)為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮的教育方式。加油了，各位老師們。

我即語(yǔ)文讀后感篇九

初中三年的六冊(cè)《語(yǔ)文》此時(shí)正靜靜地臥在書案的一角，我忍不住翻閱它們，一頁(yè)一頁(yè)，一行一行。這三年的時(shí)光竟是在這些纖弱的鉛字陪伴下度過(guò)的，稚嫩的筆跡與粗略的勾勒也在不經(jīng)意間成了一道風(fēng)景。

雖然已讀過(guò)不知多少遍，我終究還是愿意再去找尋字里行間的秘密，這也是《語(yǔ)文》特有的魅力。

這一篇篇或精巧或豪邁的文章竟是那樣的耐讀，乍讀之下，似已領(lǐng)會(huì)其主旨，可是再讀幾遍，竟是另一番體會(huì)。中華民族博大精深的文字，此刻幻化成神奇的魔術(shù)師，豐富的含義有些讓人“顧此失彼”起來(lái)。讀《語(yǔ)文》與欣賞樂(lè)曲倒有幾分神似，你永遠(yuǎn)無(wú)法想到作者如何能把簡(jiǎn)單的元素巧妙地結(jié)合在一起，讓欣賞者感到韻味十足。

在這些字字珠璣的文字背后，同樣看到不同的時(shí)代所留下的烙印。在祥子身上，可以瞥見尚未遠(yuǎn)去的那個(gè)時(shí)代的殘酷；在保爾身上可以聞見硝煙的血腥；在于勒身上，可以瞧見金錢的悲哀。這些我未曾經(jīng)歷的時(shí)代通過(guò)一幕幕紙上的`情景劇，毫無(wú)保留地將美與丑展現(xiàn)在我面前。由此，我便領(lǐng)會(huì)了“歷史使人明智”。

由于升學(xué)的需要，我必須把《語(yǔ)文》徹頭徹尾地細(xì)細(xì)研讀，通過(guò)這三年，我早已明曉，《語(yǔ)文》早已不單單是得分的工具，它是社會(huì)的另一扇窗，是成長(zhǎng)的必經(jīng)之門。讀《語(yǔ)文》其實(shí)是在經(jīng)歷成長(zhǎng)，讀得越深，為成長(zhǎng)汲取的養(yǎng)分也就越多，我讀《語(yǔ)文》之目的，更在于此。

《語(yǔ)文》，這位抬頭不見低頭見的老朋友，越發(fā)像一壇老酒，越品越醇香，我讀《語(yǔ)文》，我愛(ài)《語(yǔ)文》。

我即語(yǔ)文讀后感篇十

讀了一個(gè)星期十多個(gè)小時(shí)，無(wú)意間翻到這本書，讀完了置頂?shù)囊粭l書評(píng)就被深深的吸引了。想著有著寫的如此好的書評(píng)的一本書一定會(huì)很好看。果然不出所望，讀了一天之后被作者筆下的文字深深吸引、不能自拔大部分閑余時(shí)間都用來(lái)拜讀此書。驚訝于夏老師教育學(xué)生的回到常識(shí)一意孤行的信念，喜歡老師的授課方法。也多次被書里講到的學(xué)生的故事所感動(dòng)。猶記逸東成長(zhǎng)的逆襲，這是給老師教育信念最大的肯定、最好的反饋；也記得文苑聽到老師要一幅畫等他日自己揚(yáng)名拿來(lái)賣的玩笑話后生氣時(shí)天真可愛(ài)的樣子，很多很多。

像夏老師說(shuō)的那樣寫作最美的不是預(yù)先設(shè)計(jì)好一切路線按部就班的完成寫作，而是路上出現(xiàn)的`那些意外，正是那些意外讓人發(fā)現(xiàn)更多的美讓文章更引人入勝。我想閱讀也是，最初只是好奇夏老師的講課方式如何教育學(xué)生如何教好語(yǔ)文，在這個(gè)路上，老師給學(xué)生的音樂(lè)電影人物詩(shī)歌的鑒賞或是介紹，就是我的閱讀旅途中看到的路邊美麗的小花，讓我對(duì)以前并不感興趣的名著、古典音樂(lè)充滿了興趣。感謝夏老師的我積極引導(dǎo)，感覺(jué)自己也是在老師的課堂中上了一課。

我即語(yǔ)文讀后感篇十一

手捧著這本書，溫儒敏這三個(gè)字引入我的視野，溫老師的很多書我都略有耳聞，今天我?guī)е鴮?duì)溫老師的憧憬走進(jìn)了《語(yǔ)文講習(xí)錄》的世界。

這本書對(duì)溫教授近年來(lái)關(guān)于語(yǔ)文教育的新思考、新探索、新見解和新方法有了較為全面的總結(jié)。書中最讓我印象深刻的是溫教授所提及的求真務(wù)實(shí)的態(tài)度還有引導(dǎo)者的力量。

作為一名教師，求真務(wù)實(shí)的態(tài)度是最不能缺少的，遇到問(wèn)題就要實(shí)在的去做，專家都需要調(diào)查研究，更何況是我們教師呢，我們不能只做情緒印象方面的思考，一切從實(shí)踐出發(fā)，實(shí)事求是，我想這也是教育很重要的要求。其次是引導(dǎo)者的力量。書中說(shuō)：語(yǔ)文老師如果不是讀書種子，怎么指望學(xué)生好好讀書呢。大多數(shù)同學(xué)喜歡教學(xué)認(rèn)真且有人格魅力的老師，而且這些老師一般都比較個(gè)性化，并不會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱來(lái)教學(xué)，而是有自己的`風(fēng)格，獨(dú)立思考，并且?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生去讀書，將學(xué)生的思維不斷的創(chuàng)新，不斷的激發(fā)學(xué)生的靈感。讓我們用心育人。我們應(yīng)當(dāng)感謝溫教授，他通過(guò)研究給我們提供規(guī)范的教學(xué)方法，使我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中更加的有擔(dān)當(dāng)。同時(shí)我想在教學(xué)過(guò)程中，我還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去讀一些閑書，更好的激發(fā)孩子們的閱讀興趣，引導(dǎo)孩子提升素養(yǎng)。

讀完溫教授的書后，會(huì)產(chǎn)生很多思考，最應(yīng)該讓孩子們抓住閱讀，我們以引導(dǎo)者的力量來(lái)帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入另一個(gè)語(yǔ)文的世界，同時(shí)，我會(huì)立志做一名有人格魅力的老師。

我即語(yǔ)文讀后感篇十二

今天我們學(xué)了《畫楊桃》這篇文章。這篇文章寫了這樣一個(gè)故事：有一個(gè)小男孩把楊桃畫成五角星的形狀，同學(xué)們都笑他。老師走的他的座位上坐下來(lái)，看看了看講臺(tái)上的楊桃，然后讓笑小男孩的同學(xué)也都坐在小男孩的座位上觀察，這些同學(xué)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

這個(gè)故事告訴我們要善于觀察、分析，對(duì)事物才能有正確的認(rèn)識(shí)。以后我也要向小男孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察、不怕別人嘲笑，堅(jiān)持自己見解的精神。

我即語(yǔ)文讀后感篇十三

這個(gè)假期，我讀了《學(xué)小霸漫游語(yǔ)文世界》這本書，我覺(jué)得它是一本對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大幫助的一本好書。

書中的主人翁學(xué)小霸以前是個(gè)不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的學(xué)小霸“因?yàn)榕聜}(cāng)鼠給他改名為學(xué)小渣才和烏鶇鳥‘上下’學(xué)起了語(yǔ)文?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)他發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文世界是這么神奇有趣??！悄悄告訴你吧，我也從中學(xué)到了很多知識(shí)。有一次，老師提了很難的問(wèn)題，我回答出來(lái)了，都是從這本書里學(xué)到的'呢！

正是因?yàn)檫@本書，我愛(ài)上了語(yǔ)文。它把枯燥無(wú)味的語(yǔ)文用生動(dòng)的字和美妙的插圖讓我們喜歡上了它。

腹有詩(shī)書氣自華，多讀書才是提升語(yǔ)文成績(jī)、人格修養(yǎng)的根本方法，所以我要多讀書。

讓我們一起加油吧！

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16752892.html】