教案的有效運(yùn)用能提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在編寫(xiě)教案時(shí)，要合理安排教學(xué)資源和教材使用。下面是一些編寫(xiě)教案的注意事項(xiàng)和技巧，希望能給大家提供一些寫(xiě)教案的思路。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇一
當(dāng)我放下一切顧慮，用真實(shí)的自己面對(duì)，才發(fā)現(xiàn)所有的一切，都會(huì)變得越來(lái)越好。
我是一個(gè)對(duì)朋友有求必應(yīng)的人。我認(rèn)為我可以幫到的就應(yīng)該去做，以至于很多時(shí)候違背自己心情去應(yīng)答，彼此都會(huì)不開(kāi)心。
清冷的秋風(fēng)簌簌地拍打著窗沿，細(xì)雨蒙蒙地下著。當(dāng)我又在為這事而感到困惑時(shí)，不經(jīng)意間卻看到一幕觸動(dòng)了我的心弦。朋友正在請(qǐng)一位同學(xué)幫一下忙，而那位同學(xué)委婉地拒絕了，并說(shuō)明自己也有馬上要做的事情。朋友也沒(méi)有生氣，反而笑著說(shuō)沒(méi)關(guān)系，你快去忙吧。我一下抬起頭，眼前的迷霧好像慢慢散了開(kāi)來(lái)，回想起之前有同學(xué)因自己的.不方便而拒絕，我也會(huì)給予理解。但正是因?yàn)槲业念檻]重重，導(dǎo)致了我第一時(shí)間看到的總是別人，而忽略了我自己。想要改變的急切心情直涌上心頭。其實(shí)這樣才是對(duì)的，不是嗎？我在心里一遍又一遍詢問(wèn)。
那天課間，我急于去辦公室匯報(bào)事情，剛要起身，最不想發(fā)生的事情發(fā)生了――“能陪我去趟洗手間嗎？”同學(xué)問(wèn)我。我的心不禁“咯噔”地墜了一下，張開(kāi)嘴，卻說(shuō)不出來(lái)一個(gè)字。心“撲通，撲通”地跳著，緊張感撲面而來(lái)。腦子里不停地重復(fù)：“要不要拒絕呢，要不要……”手不自覺(jué)地攥成一個(gè)拳頭，只感覺(jué)到指尖觸碰的涼意。面對(duì)同學(xué)疑惑的表情，我有些猶豫了，要不還是去吧，也用不了多久，可……手中冷汗?jié)u漸滲出，浸濕了整個(gè)手心。突然，那天的情景一幕幕地出現(xiàn)在腦海里，好像在提醒我，說(shuō)吧，不要緊的。不停的心里暗示終于沖破我的防線。不管了，我鼓起全身上下的勇氣，大聲地說(shuō)到：“對(duì)不起，我要去老師辦公室一趟！”同學(xué)笑道：“早說(shuō)嘛，我還以為你怎么了呢，你看你，臉都紅了?！本驮谀且凰查g，我的心真的重重的放下了。長(zhǎng)嘆一口氣，擦干手上的汗，嘴角不自覺(jué)地悄悄上揚(yáng)，愉悅的心情灑滿了整個(gè)心房。秋風(fēng)輕輕拂過(guò)，只不過(guò)陽(yáng)光和煦，萬(wàn)里無(wú)云。
再后來(lái)呢，豁然開(kāi)朗的我慢慢地去適應(yīng)，慢慢地學(xué)會(huì)說(shuō)不，慢慢地展現(xiàn)真實(shí)的自我，同學(xué)之間的關(guān)系反倒越來(lái)越融洽。歡聲笑語(yǔ)中夾雜著成長(zhǎng)的不易與快樂(lè)?；赝^(guò)去那個(gè)連“不”都不敢說(shuō)出口的小女孩，我離她已經(jīng)越來(lái)越遠(yuǎn)了。
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你會(huì)說(shuō)嗎教案篇二
1. 手的動(dòng)作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現(xiàn)了動(dòng)作的社會(huì)價(jià)值。引入這一課題能使幼兒對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)得以提升。當(dāng)然，這種提升必須是具體的，能夠理解的。
2. 如沒(méi)有相關(guān)錄象可用圖片代替。
1、知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思。
2、感知人們的非言語(yǔ)交往方式。
啞語(yǔ)新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。
1.會(huì)說(shuō)話的手。
——觀看啞語(yǔ)新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。
——讓幼兒談?wù)勈裁磿r(shí)候人們也會(huì)用手來(lái)說(shuō)話。
——根據(jù)幼兒談及的內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象，使幼兒知道不同的手勢(shì)可以表達(dá)不同的意思。
2.我“說(shuō)”你猜。
——教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、安靜、來(lái)、ok、勝利等。
——幼兒自由結(jié)伴玩“我‘說(shuō)’你猜”游戲，啟發(fā)幼兒用手勢(shì)來(lái)表示一些活動(dòng)。如鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。
——引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商約定一些手勢(shì)語(yǔ)的含義，并在班級(jí)范圍內(nèi)使用，感受非言語(yǔ)交往方式的特點(diǎn)。
在組織活動(dòng)時(shí)，我重點(diǎn)通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒感知手語(yǔ)的趣味性。
第一環(huán)節(jié)通過(guò)觀看啞語(yǔ)表演，和老師學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的啞語(yǔ)動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過(guò)手語(yǔ)與他人交流想法，感知手語(yǔ)的.趣味性。幼兒積極參與活動(dòng)，特別是學(xué)習(xí)手語(yǔ)環(huán)節(jié)，我們選擇了簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)如“你好、早上好、謝謝”，幼兒比較感興趣。
第二環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察圖片，了解生活中其他的手語(yǔ)形式，感知手語(yǔ)在不同環(huán)境中的重要性。圖片中提供了交通警察、啞語(yǔ)新聞播音員、潛水員、裁判員，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)他們的職業(yè)，說(shuō)說(shuō)為什么要用手語(yǔ)。幼兒對(duì)這幾個(gè)職業(yè)都有所了解，所以大多數(shù)的幼兒都能說(shuō)出他們的原因，在互相交流中幼兒知道生活中的手語(yǔ)。
第三環(huán)節(jié)是游戲“我說(shuō)你猜”。老師出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的手語(yǔ)，幼兒來(lái)猜測(cè)，這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解手語(yǔ)在生活中的運(yùn)用，如安靜、勝利、暫停等。幼兒在猜測(cè)的過(guò)程中還能自己創(chuàng)造手勢(shì)動(dòng)作，如小鳥(niǎo)飛、小魚(yú)游等，活動(dòng)還是比較有趣的。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇三
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。人們常用春蠶形容老師，我卻不這么認(rèn)為，因?yàn)槲矣X(jué)得老師是領(lǐng)頭的大雁，能在萬(wàn)丈高空引領(lǐng)我們前行的方向；老師是太陽(yáng)，在我們最需要的時(shí)候給我們播撒溫暖的陽(yáng)光。我的章老師就是這樣的一個(gè)老師。
章老師有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛。記得有一次考完試后，我們?nèi)齻€(gè)一群五個(gè)一堆地對(duì)起答案，我突然發(fā)現(xiàn)自己有個(gè)填空題錯(cuò)了，那個(gè)可是一錯(cuò)就錯(cuò)一整題的題目??！章老師在考試前還再三叮囑我們：“考試的時(shí)候答題要認(rèn)真，考完后要認(rèn)真檢查！”“哎，我死定了，我死定了！”我心情忐忑地過(guò)了一整天。第二天，老師報(bào)成績(jī)了，當(dāng)報(bào)到我的名字時(shí)，我的頭深深埋下了。“寧寧，把頭抬起來(lái)。”聽(tīng)到老師的“命令”，我像受驚的小鹿，怯怯地抬起了頭。在老師的眼睛里，我看到了質(zhì)疑、看到了責(zé)備、看到了探尋，更看到了?！昂煤每纯村e(cuò)題，認(rèn)真反思一下?！睕](méi)有狠狠地批評(píng)，老師的眼睛里更多的是期待。
章老師，您用那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛告訴我：聽(tīng)講要認(rèn)真，答題要細(xì)心，勇于面對(duì)，積極改錯(cuò)才能有更大的進(jìn)步。您的期待是我前行路上永久的動(dòng)力。謝謝您！
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇四
在一次關(guān)于聾啞人的談話活動(dòng)中，孩子們對(duì)于聾啞人是如何表達(dá)自己的想法十分好奇，說(shuō)法不一；平時(shí)，孩子們對(duì)自己身體的各部位也充滿著好奇，對(duì)手的組成部分和作用也會(huì)爭(zhēng)執(zhí)不下，常常會(huì)與同伴討論誰(shuí)的手厲害，可以做些什么能干的事情。不僅如此，在自主游戲中，發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡玩手影游戲，因此我結(jié)合孩子們的表現(xiàn)和產(chǎn)生的疑惑，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1、知道手的組成部分和作用，能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的手勢(shì)所表達(dá)的含義，并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)感興趣。
3、能理解聾啞病人的不容易，懂得關(guān)愛(ài)殘疾人。
重點(diǎn)：知道手的作用，了解生活中常見(jiàn)手勢(shì)、手語(yǔ)所表達(dá)的含義。
難點(diǎn)：對(duì)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備教具：多媒體課件、范作數(shù)張、圖畫(huà)紙、勾線筆。
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題。
教師：小朋友，我們一起來(lái)猜猜這是什么？謎面：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)都用它，干起活來(lái)頂呱呱。
（幼兒自由猜謎底：手）。
二、觀察手的特點(diǎn)，了解手的組成部分和作用。
1、全體幼兒唱《我有一雙小小手》，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察自己的小手，看看它有哪幾部分組成，（手掌、手背加上長(zhǎng)短不同的五根手指組成了人最靈活的部分——手）。
2、教師提問(wèn)：我們的手有什么作用？
幼兒交流討論后回答：吃飯、穿衣、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、做游戲等等各種事情都要用我們的手。
3、教師小結(jié)：我們的小手不僅能做各種各樣的事情，它還會(huì)說(shuō)話！
三、通過(guò)游戲，理解常見(jiàn)手勢(shì)表達(dá)的含義，并嘗試根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性想象。
1、教師示范生活中常見(jiàn)的各種手勢(shì)，幼兒開(kāi)心學(xué)。
a、老師用動(dòng)作表示常見(jiàn)的手勢(shì)（如１、２、３、4、5、6、7、8、9、10、真棒、愛(ài)心、ok、我愛(ài)你、再見(jiàn)、拒絕、握手、拳頭、你好等等），幼兒開(kāi)心學(xué)。
b、提問(wèn)：你們能用會(huì)說(shuō)話的手做個(gè)動(dòng)作讓小組的成員來(lái)猜一猜嗎？（小組游戲）。
c、指名個(gè)別幼兒用自己的小手上臺(tái)表演不同的手勢(shì)，請(qǐng)其他幼兒猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。
2、玩一玩：手影游戲。
教師：我們的手不僅會(huì)說(shuō)話，還會(huì)變魔術(shù)呢，大家想不想看？
（觀看視頻：手影表演）。
教師示范，利用投影儀做手影表演。（老師變一變，學(xué)生猜一猜）。
老師表演簡(jiǎn)單的手影游戲：小貓、小狗、小兔、蝴蝶、老鷹、大象、小鹿、狼、鵝、小鳥(niǎo)、山羊等等（有點(diǎn)多），請(qǐng)小朋友們聯(lián)想像什么，并跟著學(xué)一學(xué)。
3、組織幼兒玩“我‘說(shuō)’你猜”游戲，啟發(fā)幼兒用手勢(shì)來(lái)表示一些活動(dòng)。如鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。
四、體會(huì)聾啞人的不容易，懂得關(guān)愛(ài)聾啞等殘疾人。
1、讓幼兒體會(huì)感知聾啞人的不易。
a、還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話？他們?yōu)槭裁匆鍪终Z(yǔ)呢？（激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感。）。
b、幼兒觀看視頻：手語(yǔ)表演的`《感恩的心》。
教師：聾啞人他們生活在無(wú)聲的世界里，嘴不能說(shuō)話，他們手告訴大家：人與人之間要互相關(guān)愛(ài)。平時(shí)他們用會(huì)說(shuō)話的手交流彼此的心聲。老師希望每個(gè)小朋友都要伸出自己的小手，去關(guān)愛(ài)他們，幫助他們。
c、教師帶領(lǐng)幼兒用手語(yǔ)表演《感恩的心》。
五、小結(jié)。
教師：我們每天都看到的這雙普通小手，不僅能干，還會(huì)說(shuō)話；不同的手勢(shì)動(dòng)作，也會(huì)代表不同的意思，經(jīng)過(guò)我們的巧妙設(shè)計(jì)更是變得這么有意思！
活動(dòng)延伸：
1、在美術(shù)區(qū)開(kāi)展手型添畫(huà)活動(dòng)。
2、請(qǐng)幼兒回家后教爸爸媽媽表演手語(yǔ)《感恩的心》。
3、開(kāi)展“溫馨手語(yǔ)”的活動(dòng)。
通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們能準(zhǔn)確的說(shuō)出手的組成部分，對(duì)于簡(jiǎn)單的手勢(shì)也能清楚地說(shuō)出其意思；此外，還會(huì)創(chuàng)編其他的手勢(shì)來(lái)表達(dá)心中想法。
手影游戲能充分調(diào)動(dòng)孩子們的好奇心和積極性，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)氣氛活躍；通過(guò)手語(yǔ)表演，進(jìn)一步明白聾啞病人的不易，同時(shí)明白到要關(guān)愛(ài)聾啞病人；在創(chuàng)編手勢(shì)環(huán)節(jié)，個(gè)別孩子思維發(fā)散還需要進(jìn)一步去引導(dǎo)，想法顯得有點(diǎn)局限。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇五
1、引導(dǎo)幼兒以運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)詞：跳、爬、吹、打、并初步理解和運(yùn)用這些動(dòng)詞。
2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，積極參與游戲活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件--跳、爬、吹、打。
2、骰子一個(gè)；打、吹的.物品；會(huì)爬動(dòng)物的頭飾（如蟲(chóng)、蝸牛。
活動(dòng)過(guò)程。
一、看圖識(shí)字。
有些小動(dòng)物今天來(lái)為我們表演節(jié)目，我們來(lái)看看它們是誰(shuí)。
二、看圖講述。
1.吹。
（1）圖上是誰(shuí)？它在干什么？我們來(lái)學(xué)學(xué)小公雞吹喇叭吧！
（2）小公雞還帶來(lái)一個(gè)字寶寶，認(rèn)識(shí)一下吧，這是“吹”寶寶，請(qǐng)“吹”寶寶也表演一個(gè)節(jié)目。
（3）還有什么東西也可以吹呢？是用什么吹的？“吹”寶寶的身上有什么？
2.打。
（1）這位表演的朋友是誰(shuí)呀？它在干什么？學(xué)學(xué)小熊也來(lái)大大鼓吧！
（2）小熊帶來(lái)一個(gè)字寶寶，這是“打”寶寶。
（3）還有什么東西可以打？你用什么東西來(lái)打？“打”寶寶身上也有什么？
3.爬。
（1）這是誰(shuí)？它在干什么？學(xué)學(xué)小猴爬吧。
（2）小猴帶來(lái)了一位好朋友“爬”寶寶，這是“爬”寶寶。
（3）還有什么會(huì)爬？
（4）它們都用什么東西爬？爬寶寶也由腳。
4.跳。
（1）誰(shuí)在為我們表演節(jié)目？它在干什么？學(xué)學(xué)小兔跳。
（2）小兔的朋友就是“跳”寶寶，讓跳寶寶也跳跳舞吧。
（3）還有什么會(huì)跳？
（4）它們都用什么跳？跳跳也由腿。
三、小結(jié)。
1.教師：
今天四位小朋友又為我們表演了節(jié)目，它們帶來(lái)的“跳、爬、吹、打”四個(gè)字寶寶也為我們表演了節(jié)目。
2.游戲。
做游戲《拋骰子》。這是哪個(gè)字寶寶？學(xué)一學(xué)。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、教師：我們把“跳、爬、吹、打”這四個(gè)字寶寶找出來(lái)了，現(xiàn)在我們?nèi)ニ鼈兗易骺桶伞?/p>
這四個(gè)字寶寶家里有許多東西，我們一起去玩玩吧。到字寶寶家里，取來(lái)物件做動(dòng)作。
提出：你在干什么？
2、結(jié)束，告別字寶寶回家。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇六
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間?？靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的《你會(huì)說(shuō)嗎？》幼兒園小班語(yǔ)言教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1、引導(dǎo)幼兒理解因果復(fù)句，學(xué)會(huì)用“因?yàn)椤浴眮?lái)表達(dá)。
2、培養(yǎng)幼兒大膽提問(wèn)，陳述理由，說(shuō)明原因的`能力。
小女孩大笑（圖一）、小兔帶傘出門(mén)（圖二）、小男孩吃冰淇淋吹電風(fēng)扇（圖三）、啄木鳥(niǎo)啄蟲(chóng)（圖四）、老爺爺拄拐杖（圖五）大圖各一套，有關(guān)小圖片若干?！耙?yàn)椤浴弊挚ㄒ粡垺?/p>
：學(xué)會(huì)說(shuō)因果復(fù)句。
：表達(dá)時(shí)能正確使用關(guān)聯(lián)詞。
１、（圖一）圖上小朋友在干什么？為什么笑？
２、（“因?yàn)椤浴弊挚ǎ﹦偛判∨笥鸦卮鸬貌诲e(cuò)，老師還帶來(lái)了漢字朋友，認(rèn)識(shí)嗎？“因?yàn)椤浴保ㄕJ(rèn)讀字卡）你能把它說(shuō)進(jìn)圖片嗎？（教師作示范：因?yàn)槔蠋煪?jiǎng)給小女孩一朵紅花，所以她笑了。）。
總結(jié)：剛才小朋友說(shuō)得真好，因?yàn)槭钦f(shuō)明事情的原因，所以是說(shuō)明事情的結(jié)果。
４、（圖三、四、五）請(qǐng)幼兒提問(wèn)并回答。
５、游戲：?jiǎn)栆粏?wèn)，答一答規(guī)則：兩個(gè)小朋友一組，各挑一張小圖片后坐好，其中一人先提問(wèn)另一人答，然后交換。
幼兒自由練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)一組幼兒上臺(tái)講述。
請(qǐng)幼兒兩人一組（可另找圖片）一問(wèn)一答說(shuō)給聽(tīng)課老師聽(tīng)，并有聽(tīng)課老師獎(jiǎng)勵(lì)紅花。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇七
1、學(xué)習(xí)小兔跳、烏龜爬的動(dòng)作技能，發(fā)展幼兒肢體的協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)幼兒初步的團(tuán)隊(duì)精神。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
小兔、烏龜手偶，幼兒已對(duì)《龜兔賽跑》的故事有了解；紙板、紙盒等若干。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
（1）師帶領(lǐng)幼兒做韻律活動(dòng)《快來(lái)吧》，進(jìn)入場(chǎng)地。
（2）師：大家都聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事，結(jié)果是誰(shuí)贏得了比賽的勝利？小烏龜為什么會(huì)贏？小兔為什么輸了比賽呢？（幼兒自由講述）。
（3）小結(jié)：原來(lái)烏龜知道自己爬的很慢，但它對(duì)自己有信心，堅(jiān)持到底，所以就取得了比賽的勝利。那小兔呢？因?yàn)樘湴?，所以就輸了比賽?/p>
（4）師：今天小兔和烏龜又來(lái)參加比賽了，瞧！它們來(lái)了。（出示手偶）跟它們打個(gè)招呼吧！
2、幼兒學(xué)習(xí)小兔跳和烏龜爬的動(dòng)作。
（1）學(xué)習(xí)小兔跳。
師：你會(huì)學(xué)小兔跳么？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師及時(shí)指導(dǎo)）。
師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，小兔跳的`時(shí)候雙腳并攏，輕輕往上跳，然后又輕輕落地。
（2）學(xué)習(xí)烏龜爬。
師：小烏龜是怎樣爬的？誰(shuí)來(lái)試試？（幼兒示范，師指導(dǎo)）。
師：小烏龜爬的時(shí)候，手膝都要碰到地面，一步步慢慢向前爬，穩(wěn)穩(wěn)的，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！
3、游戲：龜兔賽跑。
（1）講解游戲規(guī)則并分組。
師：學(xué)會(huì)了小兔和烏龜?shù)谋绢I(lǐng)，我們也來(lái)一次賽跑，請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的小動(dòng)物，把它貼在胸前，分別站在兔子隊(duì)和烏龜隊(duì)中。我們的口號(hào)是：我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)。（幼兒選好胸飾，排好隊(duì)）。
（2）游戲開(kāi)始，師：準(zhǔn)備好了么？預(yù)備！開(kāi)始！
（3）幼兒開(kāi)始游戲，練習(xí)跳、爬的技能。
（4）師根據(jù)幼兒游戲進(jìn)行及時(shí)的小結(jié)，幫助幼兒規(guī)范動(dòng)作。
（5）交換角色進(jìn)行游戲，師簡(jiǎn)單小結(jié)。
4、結(jié)束活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇八
朋友是我們每個(gè)人生活當(dāng)中不可缺少的一部分，當(dāng)朋友的意見(jiàn)和自己的不一致甚至有錯(cuò)誤的時(shí)候，為了維系朋友之間的友誼，一味地遷就，不善于拒絕，以至于壓抑個(gè)人意愿，事過(guò)之后又后悔自責(zé)，從而產(chǎn)生負(fù)面情緒。因此，學(xué)會(huì)說(shuō)不是學(xué)生處理好人際關(guān)系的一項(xiàng)重要技能。學(xué)會(huì)正確的方式說(shuō)不，表達(dá)清楚自己的意愿，獲得好友的理解。既能解決兩人之間的矛盾，又能夠增進(jìn)和朋友間的情誼。
如何才能做到既不損害朋友情誼又不違背自己的意愿?我和學(xué)生為此在《學(xué)會(huì)說(shuō)"不"》這節(jié)心理活動(dòng)課上進(jìn)行了交流。
鑒于以上分析，結(jié)合心理活動(dòng)課的基本理念，從學(xué)情出發(fā)，我的活動(dòng)目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)為學(xué)生體會(huì)友誼的真諦，學(xué)會(huì)合理說(shuō)不，初步了解拒絕別人的可行辦法。
2、能力目標(biāo)為在合理的情況下會(huì)說(shuō)“不”，掌握方法。
3、情感目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理說(shuō)不在人際交往中的魅力，宣泄以往積累的負(fù)面情緒，獲得了積極、正向的情緒體驗(yàn)。
為了更好的達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)角色扮演、體驗(yàn)情緒，做到相互理解，采用正確的方式說(shuō)“不”。
遵循心理活動(dòng)課學(xué)生主體性原則、平等尊重原則、激發(fā)性原則，根據(jù)高年級(jí)學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，活動(dòng)過(guò)程如下：
(一)趣味游戲，引入話題。
(二)情境表演。
(三)再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，分享啟思。
(四)總結(jié)提高，情感升華。
游戲既能營(yíng)造友好、快樂(lè)的課堂氛圍，又能吸引學(xué)生盡快融入活動(dòng)中。因此，我以《猜猜他是誰(shuí)》作為熱身游戲(出示游戲規(guī)則)，通過(guò)游戲在讓學(xué)生以輕松愉悅的心情投入到課堂活動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生初步體會(huì)在正確時(shí)說(shuō)yes，在錯(cuò)誤時(shí)說(shuō)no。
活動(dòng)是心理課程的靈魂。因此，課堂上的活動(dòng)，可以為學(xué)生提供體會(huì)、感悟的機(jī)會(huì)，從而獲得新的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。
生活中，我們也會(huì)遇到類似小嚴(yán)的煩惱。讓我們一起觀看下面的短劇表演(視頻)。
這個(gè)情景來(lái)源于學(xué)生的真實(shí)生活體驗(yàn)，通過(guò)小組內(nèi)的角色扮演，體會(huì)了兩人當(dāng)時(shí)各自不同的心情、想法。之后再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勀銈冇龅筋愃频那闆r會(huì)怎么辦?我們知道心理健康課上，無(wú)論多么精彩、多么生動(dòng)的講授都無(wú)法替代學(xué)生親身的體驗(yàn)，只有體驗(yàn)才會(huì)讓學(xué)生有不同程度的感悟。學(xué)生有的體會(huì)到了小嚴(yán)不敢拒絕朋友而為難的心境，有的同學(xué)分析了小興只顧自己是自私的表現(xiàn)。學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)在思維的碰撞中、在情景的體驗(yàn)中自然而然的生發(fā)出來(lái)!
很快幾種不同的做法產(chǎn)生了。(屏幕出示)通過(guò)鮮明的對(duì)比，學(xué)生感悟到不拒絕是錯(cuò)誤的，粗暴的拒絕是會(huì)傷害友誼的，溫和而真誠(chéng)的解釋規(guī)勸會(huì)讓友情升華環(huán)節(jié)!在這個(gè)過(guò)程中我尊重每一個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)，用微笑的表情、贊許的目光、稱贊的語(yǔ)言肯定學(xué)生們的分析，在和諧、愉快的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生感悟：生活中要敢于說(shuō)“不”!順利完成活動(dòng)重點(diǎn)內(nèi)容。
明晰了應(yīng)該說(shuō)不之后，我再次引導(dǎo)：(屏幕出示：和朋友相處時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不一樣的情況，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或者好朋友做錯(cuò)了，你當(dāng)時(shí)怎么做的?結(jié)果怎樣?現(xiàn)在再想一想，還有沒(méi)有更好的解決辦法?請(qǐng)把你的好辦法寫(xiě)在智慧卡上，我們貼到友誼船上，相信你的辦法回乘風(fēng)破浪，駛向友誼的彼岸，收獲更多真摯的情誼。)這樣鼓勵(lì)學(xué)生分享自己曾經(jīng)或失敗或成功的說(shuō)“不”經(jīng)驗(yàn)，再把大家認(rèn)為可行、有效且不傷感情的方法記錄下來(lái)分享給大家，這一系列的活動(dòng)，讓曾經(jīng)不善于說(shuō)“不”的學(xué)生傾吐了自己的煩惱，有效宣泄了負(fù)面情緒;對(duì)于那些好的辦法得到大家認(rèn)可的學(xué)生，更是參與、分享的熱情倍增，又一次獲得了積極、正向的情緒體驗(yàn)。(屏幕出示)。
學(xué)生通過(guò)談自己的經(jīng)歷，逐漸體驗(yàn)了說(shuō)“不”這一交往技能在生活中重要意義，找到了說(shuō)不的好方法，在積極、主動(dòng)、輕松、愉悅的氛圍中，突破了本課的難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)，通過(guò)思考、討論通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，從行為的層面來(lái)辨別什么情況該拒絕并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的拒絕技巧。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納指出：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。隨后，讓學(xué)生分享在本次課中的收獲，是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)升華，更是對(duì)學(xué)生寄予的無(wú)限期望與啟迪。
本節(jié)課以貼近生活的情景再現(xiàn)為中介，情緒體驗(yàn)為手段，自主探究學(xué)習(xí)為途徑，圍繞教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育教學(xué)理念;學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所得、有所悟，在能力操練的環(huán)節(jié)中，敞開(kāi)心扉，與他人進(jìn)行心靈溝通，有效化解了同學(xué)間的矛盾。我們有權(quán)維護(hù)自己的權(quán)利，只要我們的拒絕是合理的、真誠(chéng)的，我們的拒絕就會(huì)得到對(duì)方的理解。溝通無(wú)處不在，當(dāng)我們敞開(kāi)心扉、相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們今后在遇到問(wèn)題、矛盾時(shí)都能與他人進(jìn)行有效地溝通，開(kāi)心過(guò)好每一天!
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇九
一個(gè)社會(huì)要切實(shí)減少犯罪，不僅需要個(gè)體提高自我保護(hù)的能力，更需要人際之間的信任和友善?！安缓湍吧苏f(shuō)話”是一種把他人看成地獄的教育，也是一種不健康的教育。
的確，家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)未成年人的自我保護(hù)教育。但我們應(yīng)該明白，自我保護(hù)作為一種生存本領(lǐng)，是植根于社會(huì)生活之中的。孩子們要養(yǎng)成自我保護(hù)的良好習(xí)慣，并不是“不和陌生人說(shuō)話”，而是大膽和他人包括陌生人交往，并學(xué)會(huì)辨別好人與壞人，懂得友善、勇敢和機(jī)智。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇十
1.會(huì)用“我要........"大膽表達(dá)自己的生理需求。
2.在教師和同伴面前大膽表述自己的需求。
有小部分性格內(nèi)向的幼兒不愿意與老師溝通，接受時(shí)間比較慢。
制作：我要小便。
1.片子里上有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？
2教師再次講述片中故事。
提問(wèn)：他們兩個(gè)誰(shuí)做的對(duì)，你喜歡誰(shuí)？
3.引導(dǎo)幼兒討論：
想尿尿了應(yīng)該怎么說(shuō)？如果尿褲子了應(yīng)該怎么說(shuō)？
4.教師小結(jié)：
當(dāng)小朋友們想要小便的時(shí)候要說(shuō)：老師，我要小便。如果不小心尿褲子了要及時(shí)的告訴老師：老師，我尿褲子了。
提問(wèn)：圖圖今天又想要尿尿了，他要說(shuō)什么？
2.用禮貌用語(yǔ)向老師和同伴表達(dá)自己的需求。如：請(qǐng)，謝謝。
五、家園同步：
1.在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，我用到了多媒體動(dòng)畫(huà)制作，進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)這一節(jié)課的印象，在活潑生動(dòng)的課堂里里讓孩子學(xué)會(huì)了表達(dá)需求，但是對(duì)于個(gè)別性格內(nèi)向的孩子還需要進(jìn)一步的完善課程內(nèi)容。
2.由于對(duì)動(dòng)畫(huà)制作了解不多，制作的畫(huà)面，內(nèi)容比較單一。
3.語(yǔ)言方面有漏洞，還請(qǐng)老師多多指導(dǎo)。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇十一
1.手的動(dòng)作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現(xiàn)了動(dòng)作的社會(huì)價(jià)值。引入這一課題能使幼兒對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)得以提升。當(dāng)然，這種提升必須是具體的，能夠理解的。
2.如沒(méi)有相關(guān)錄象可用圖片代替。
1、知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思。
2、感知人們的非言語(yǔ)交往方式。
啞語(yǔ)新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。
——觀看啞語(yǔ)新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。
——讓幼兒談?wù)勈裁磿r(shí)候人們也會(huì)用手來(lái)說(shuō)話。
——根據(jù)幼兒談及的內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象，使幼兒知道不同的手勢(shì)可以表達(dá)不同的意思。
2.我“說(shuō)”你猜。
——教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、安靜、來(lái)、ok、勝利等。
——幼兒自由結(jié)伴玩“我‘說(shuō)’你猜”游戲，啟發(fā)幼兒用手勢(shì)來(lái)表示一些活動(dòng)。如鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。
——引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商約定一些手勢(shì)語(yǔ)的含義，并在班級(jí)范圍內(nèi)使用，感受非言語(yǔ)交往方式的特點(diǎn)。
在組織活動(dòng)時(shí)，我重點(diǎn)通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒感知手語(yǔ)的'趣味性。
第一環(huán)節(jié)通過(guò)觀看啞語(yǔ)表演，和老師學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的啞語(yǔ)動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過(guò)手語(yǔ)與他人交流想法，感知手語(yǔ)的趣味性。幼兒積極參與活動(dòng)，特別是學(xué)習(xí)手語(yǔ)環(huán)節(jié)，我們選擇了簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)如“你好、早上好、謝謝”，幼兒比較感興趣。
第二環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察圖片，了解生活中其他的手語(yǔ)形式，感知手語(yǔ)在不同環(huán)境中的重要性。圖片中提供了交通警察、啞語(yǔ)新聞播音員、潛水員、裁判員，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)他們的職業(yè)，說(shuō)說(shuō)為什么要用手語(yǔ)。幼兒對(duì)這幾個(gè)職業(yè)都有所了解，所以大多數(shù)的幼兒都能說(shuō)出他們的原因，在互相交流中幼兒知道生活中的手語(yǔ)。
第三環(huán)節(jié)是游戲“我說(shuō)你猜”。老師出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的手語(yǔ)，幼兒來(lái)猜測(cè)，這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解手語(yǔ)在生活中的運(yùn)用，如安靜、勝利、暫停等。幼兒在猜測(cè)的過(guò)程中還能自己創(chuàng)造手勢(shì)動(dòng)作，如小鳥(niǎo)飛、小魚(yú)游等，活動(dòng)還是比較有趣的。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇十二
1、通過(guò)看看、找找，認(rèn)識(shí)周圍一些紅色的東西。
2、初步感知紅色與人們?cè)谏钪械年P(guān)系。
3、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中體驗(yàn)愉快的情緒。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
蘋(píng)果、蕃茄、葫蘿卜、辣椒等紅色食物，燈籠，紅旗等紅色的實(shí)物若干，布置在活動(dòng)室內(nèi)。
1、師："今天，我們教室里漂亮嗎？你從什么地方看出來(lái)的？""哦，原來(lái)教室里有許多'紅色'的東西。""我們?cè)偃タ纯?、找找有哪些東西是紅色的？"。
2、幼兒在教室內(nèi)尋找紅色的東西。
師：小朋友找到的紅顏色真多，大家都知道，紅顏色真漂亮，請(qǐng)小朋友再互相找一找，我們身上什么東西也是紅色的。（幼兒自由講述，同旁邊的小朋友講，請(qǐng)個(gè)別幼兒講）師小結(jié)：小朋友的眼睛看的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了我們的衣服、扣子、鞋子、襪子都是紅顏色，紅顏色的東西穿在我們身上真漂亮，放在我們教室里使我們的教室也變得漂亮了。
（看錄像）紅顏色的東西除了能夠使我們變得漂亮，還有什么用呢？老師請(qǐng)小朋友先來(lái)看電視（幼兒看電視，師適當(dāng)解釋）。
問(wèn)：小朋友你剛才在電視里看到了什么？你看到電視里什么東西是紅色的？
師：小朋友說(shuō)得真好，叔叔、阿姨結(jié)婚，還有商店開(kāi)張都要放鞭炮，貼喜字，鞭炮喜字都是紅色的。
（幼兒學(xué)一學(xué)，做一做放鞭炮的動(dòng)作，感受歡樂(lè)氣氛）。
師：那么，你還有沒(méi)有在其它地方也看見(jiàn)過(guò)紅色的東西呢？
請(qǐng)小朋友想一想，和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。（請(qǐng)幼兒互相交流，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）。
師小結(jié)：哦，原來(lái)紅色不僅好看，而且有的紅顏色的東西還可以吃呢。
（活動(dòng)延伸）今天，我們小朋友真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多紅色的東西，開(kāi)心嗎？拍拍手（也可和同伴拍拍手）。
反思：
紅色，做為最常見(jiàn)的顏色之一，幼兒在多種活動(dòng)中，理解它的意義，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，此活動(dòng)的準(zhǔn)備充分，有靜態(tài)的圖片，有動(dòng)態(tài)的視頻，幼兒多方位的體驗(yàn)，感受到顏色所帶來(lái)的樂(lè)趣，整個(gè)活動(dòng)流程順暢，環(huán)節(jié)緊扣，重點(diǎn)突出，社會(huì)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成，體會(huì)紅顏色所代表的意義，大膽地用完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇十三
1、學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌（樂(lè)）曲，知道動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。
2、營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》，在歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。
3、通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，為學(xué)生積累素材，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌曲旋律創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)編能力。
你會(huì)說(shuō)嗎教案篇十四
1、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、做做，讓幼兒了解符號(hào)有不同的含義，知道生活中有許多地方都離不開(kāi)它，從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
4、愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6、能在集體面前膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
7、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
掛圖一張，各種生活中常見(jiàn)的符號(hào)，的一套。
小圖20張，各種生活中常見(jiàn)的符號(hào)小的20套。
實(shí)物環(huán)境創(chuàng)設(shè);微型立體娃娃城。
1、引出課題：教師對(duì)著幼兒，用食指貼在緊閉的嘴巴上，看看幼兒懂不懂教師的意思，問(wèn)：教師這個(gè)動(dòng)作表示什么意思?(表示安靜)，待幼兒回答后，出示這個(gè)符號(hào)。復(fù)習(xí)已學(xué)的符號(hào)。
2、認(rèn)識(shí)新的符號(hào)。
幼兒回答后，教師小結(jié)新的各種符號(hào)及各表示什么意思。
2、幼兒分組放符號(hào)，可以互相商量、合作完成。
3、幼兒集中討論，并在掛圖上張貼符號(hào)。
1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)把符號(hào)朋友貼到合適的什么地方?有不同意見(jiàn)的請(qǐng)舉手發(fā)言。
2)為什么讓符號(hào)朋友站在這里?符號(hào)朋友站在這里告訴我們什么意思。
3)教師小結(jié)：符號(hào)在我們生活中是很多的，當(dāng)我們看到這些符號(hào)時(shí)，就知道這是哪里，或告訴我們它表示什么意思，它給我們帶來(lái)許多方便。
4、游戲：寄信。
通過(guò)本次主題活動(dòng)，安全知識(shí)會(huì)在孩子們幼小的心靈里扎下根子，其安全自衛(wèi)和防衛(wèi)能力將有較提高。使幼兒真正地感受到了標(biāo)志與規(guī)則在我們生活中的重要性?；顒?dòng)中提供了幼兒充分地自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，展示自己的特長(zhǎng)，促進(jìn)了幼兒個(gè)性發(fā)展。
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