最新教育學(xué)生心得體會(huì)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育(優(yōu)質(zhì)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 07:29:17
最新教育學(xué)生心得體會(huì)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育(優(yōu)質(zhì)16篇)
時(shí)間:2023-12-03 07:29:17     小編:JQ文豪

我在這段時(shí)間里取得了一些重要的發(fā)現(xiàn)。要寫一篇較為完美的心得體會(huì),可以參考一些優(yōu)秀的范文,汲取其中的經(jīng)驗(yàn)和技巧。小編為大家整理了一些關(guān)于心得體會(huì)的范文,希望對(duì)大家有所幫助。

教育學(xué)生心得體會(huì)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育篇一

近年來(lái),教育界對(duì)于學(xué)生的學(xué)心得體會(huì)越來(lái)越重視。學(xué)心得體會(huì),指的是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐所得到的體驗(yàn)、感受以及對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思和總結(jié)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)心得體會(huì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高學(xué)習(xí)效果和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)都具有積極的作用。本文將從教育理念、教學(xué)方法、課外活動(dòng)、學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生自身五個(gè)方面來(lái)論述如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)心得體會(huì)。

首先,構(gòu)建積極的教育理念是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)心得體會(huì)的基礎(chǔ)。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人才,而非簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)。教師應(yīng)該樹立學(xué)生主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我反思的習(xí)慣,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,使其真正成為學(xué)習(xí)的主體。只有通過(guò)這種方式,學(xué)生才能從學(xué)習(xí)中獲得真正的快樂(lè)與成就感,進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)心得體會(huì)。

其次,采用靈活多樣的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)心得體會(huì)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為中心,過(guò)多地注重知識(shí)的灌輸,容易導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)心得體會(huì),教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法。例如,合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維能力的方法。通過(guò)多樣化的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,從而使學(xué)生更加融入學(xué)習(xí)過(guò)程中并形成學(xué)心得體會(huì)。

第三,開展豐富多彩的課外活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)心得體會(huì)。課外活動(dòng)是學(xué)生在校園之外的學(xué)習(xí)實(shí)踐與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過(guò)參觀展覽、參加社團(tuán)活動(dòng)、參與公益活動(dòng)等方式,拓展自己的知識(shí)面,豐富自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教育部門和學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的規(guī)劃和組織,為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)。通過(guò)這些活動(dòng),學(xué)生能夠更好地了解社會(huì)、鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,從而形成自己獨(dú)特的學(xué)心得體會(huì)。

此外,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)心得體會(huì)至關(guān)重要。學(xué)習(xí)氛圍包括學(xué)校的教育環(huán)境、家庭的教育方式以及社會(huì)的學(xué)習(xí)氛圍等多個(gè)方面。學(xué)校應(yīng)該提供安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,營(yíng)造良好的心理氛圍。家庭應(yīng)該注重對(duì)學(xué)習(xí)的重視,為學(xué)生提供良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和積極的學(xué)習(xí)榜樣。社會(huì)應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí),倡導(dǎo)讀書精神,在各個(gè)方面積極營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生身處積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境中時(shí),他們才能夠更容易形成學(xué)心得體會(huì)。

最后,學(xué)生自身的努力和積極性是實(shí)現(xiàn)學(xué)心得體會(huì)的決定性因素。學(xué)心得體會(huì)需要學(xué)生自己去總結(jié)和反思,需要他們主動(dòng)思考、主動(dòng)參與。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。他們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)注自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題,善于總結(jié)和歸納,認(rèn)真對(duì)待每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。只有學(xué)生把自己真正融入到學(xué)習(xí)中,才能夠形成深刻的學(xué)心得體會(huì)。

綜上所述,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)心得體會(huì)需要從教育理念、教學(xué)方法、課外活動(dòng)、學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生自身多個(gè)方面進(jìn)行全面的考慮和努力。只有通過(guò)構(gòu)建積極的教育理念,采用靈活多樣的教學(xué)方法,開展豐富多彩的課外活動(dòng),創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,并激發(fā)學(xué)生自身的積極性,學(xué)生們才能夠真正從學(xué)習(xí)中獲得成就感和快樂(lè)感,并形成豐富的學(xué)心得體會(huì)。

教育學(xué)生心得體會(huì)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育篇二

對(duì)班主任來(lái)說(shuō)學(xué)生上學(xué)遲到似乎是司空見(jiàn)慣的。如果不加以處理,可能會(huì)導(dǎo)致遲到的人數(shù)越來(lái)越多,遲到的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng),甚至?xí)鹨恍W(xué)生行為渙散,缺乏約束,進(jìn)而影響班級(jí)風(fēng)氣,導(dǎo)致班級(jí)難以管理。所以作為一名班主任,必須嚴(yán)肅認(rèn)真處理好學(xué)生遲到的問(wèn)題。以下是我的幾點(diǎn)做法:

首先,我會(huì)抓緊開學(xué)前兩周,對(duì)遲到的學(xué)生不會(huì)輕而易舉地讓他們堂而皇之地走進(jìn)教室,從初一新生報(bào)到的那天起,就留意遲到的學(xué)生。如果學(xué)生遲到了,在教室門口喊了報(bào)告,我通常會(huì)讓他在門口等待五秒鐘左右,然后詢問(wèn)遲到原因,再讓他進(jìn)教室,并囑咐下次不能遲到;如果遲到的學(xué)生不喊報(bào)告直接走進(jìn)教室,我會(huì)讓他出去,指導(dǎo)他要遲到了要喊報(bào)告才能進(jìn)教室,等他喊了報(bào)告后,過(guò)大約十秒讓他進(jìn)入教室,然后對(duì)全班同學(xué)強(qiáng)調(diào):一旦遲到要在門口喊報(bào)告,得到老師允許后,方可進(jìn)入教室。這樣學(xué)生就知道了遲到了該怎么做,也了解了班主任對(duì)于學(xué)生遲到的的態(tài)度。

其次,在開學(xué)的第一天就要非常明確地告知學(xué)生和家長(zhǎng)到校和放學(xué)的時(shí)間,同時(shí)要向?qū)W生明確:遲到了就要接受懲罰。懲罰的力度依據(jù)遲到的時(shí)間長(zhǎng)短有所區(qū)別。例如,遲到5分鐘以內(nèi)的學(xué)生,和當(dāng)天的值日生一起值日即可;遲到5—15分鐘的學(xué)生,和值日生一起值日三天;遲到超過(guò)一刻鐘的學(xué)生則值日一周。所有這些懲罰的措施都應(yīng)該事先先在班會(huì)課上經(jīng)過(guò)同學(xué)討論并取得大多數(shù)同學(xué)的同意,寫入班規(guī)。這樣就利用了班集體的力量來(lái)減少遲到現(xiàn)象的發(fā)生,學(xué)生也心服口服。班規(guī)出臺(tái)后,我通常會(huì)給學(xué)生兩周的適應(yīng)期來(lái)適應(yīng)新的管理,適應(yīng)期內(nèi)遲到的,老師口頭提醒下次不要遲到了;過(guò)了適應(yīng)期后,就嚴(yán)格按照班規(guī)執(zhí)行。當(dāng)然,在學(xué)生遲到時(shí),班主任要詢問(wèn)學(xué)生遲到的原因,如果學(xué)生因?yàn)樽龊萌撕檬禄蛏 ⒁馔馐鹿实炔豢煽挂蛩剡t到,且家長(zhǎng)告知班主任的,就可以免于處罰。對(duì)于經(jīng)常遲到的學(xué)生,除了要對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育和處罰外,還要跟家長(zhǎng)聯(lián)系,通過(guò)家校聯(lián)合,共同解決孩子遲到的問(wèn)題。

然后,我會(huì)在教室后面墻上掛一面鐘。學(xué)生一走進(jìn)教室,就能很清楚的看到自己是否遲到了。這樣每個(gè)學(xué)生都是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),是否遲到是“鐘”說(shuō)了算,而不是班主任說(shuō)了算。

最后,我認(rèn)為教師特別是班主任要以身作則,做好示范作用。要求學(xué)生不遲到,班主任也要做到不遲到,甚至要比學(xué)生早到校,這樣不僅能更好的了解學(xué)生遲到的情況,而且能保證班規(guī)順利執(zhí)行。同時(shí)要選一個(gè)得力的班干部配合班主任一起管理學(xué)生遲到的問(wèn)題,做好相關(guān)的記錄。

以上是我在處理學(xué)生遲到問(wèn)題上的一些做法。班級(jí)管理工作是一門藝術(shù),我們班主任要不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探索更好更科學(xué)的方法來(lái)管理班級(jí),引導(dǎo)學(xué)生。

教育學(xué)生心得體會(huì)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育篇三

傳統(tǒng)的班級(jí)管理中,把學(xué)生看作是不懂事的孩子或是犯了錯(cuò)需要糾正的人,這樣的教育把學(xué)生看作是處于被動(dòng)消極的被管理者的地位。教師應(yīng)有以人為本的教育思想,樹立正確的學(xué)生觀,有什么樣的學(xué)生觀就有什么樣的教育態(tài)度。在我的班級(jí)管理中對(duì)魏書生的班級(jí)管理理論進(jìn)行了一些實(shí)踐。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),我在班級(jí)工作中還學(xué)生一個(gè)自由的天地,把他們看作是平等的.人而不是被管理者。讓他們逐步的學(xué)習(xí)自省、自律。

一、從認(rèn)識(shí)起步,在討論中學(xué)習(xí)自省。

堅(jiān)持從提高學(xué)生的道德意識(shí)起步,重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育,特別是注意抓學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),凡事不抓則已,一抓必抓到底。這充分顯示了魏書生的育人的科學(xué)性和做事的堅(jiān)持精神。

低年級(jí)小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度不深,其道德認(rèn)識(shí)水平還處于低級(jí)階段,因此要根據(jù)學(xué)生的這一年齡、心理特點(diǎn)來(lái)選擇合適的教育方式。我采取了討論的方式。在對(duì)一個(gè)議題或一個(gè)事件的討論過(guò)程當(dāng)中教師幫助學(xué)生自省自悟,認(rèn)識(shí)自我。如:現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女已成為普遍現(xiàn)象,這些孩子在家中受到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的無(wú)限關(guān)愛(ài),衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,真可謂是“小公主”,“小皇帝”了。對(duì)此,我組織學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)手學(xué)習(xí):釘釘紐扣,包包書皮,學(xué)習(xí)掃地、擦桌子。在這些活動(dòng)中學(xué)生不僅動(dòng)手能力得到了培養(yǎng),還同時(shí)受到了教育體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)。在此基礎(chǔ)之上組織學(xué)生展開討論:勞動(dòng)中你都有哪些體會(huì)?學(xué)生的討論得很自由,很投入,很熱烈,很真摯。經(jīng)過(guò)一番討論學(xué)生很自然地提高了思想認(rèn)識(shí),愿意將此落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中。一段時(shí)間之后的家訪中我了解到,我班學(xué)生在家基本上能做到“自己的事情自己做,他人的事情,力所能及的也能幫著做”,可見(jiàn)那次的討論教育效果應(yīng)該說(shuō)是令人滿意的。

二、在互相監(jiān)督、幫助中自律。

在實(shí)際工作中我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的一種情況:老師苦口婆心的說(shuō)教半天,學(xué)生一轉(zhuǎn)身卻忘了,一眨眼的功夫又犯了同樣的錯(cuò)誤。其實(shí)這樣的情況并不是學(xué)生主觀上要這樣做,這只是處于這一年齡段的孩子的共性心理特征。這一年齡段的學(xué)生自控能力較差,做事缺乏恒心,所以這就需要我們教師有針對(duì)性的進(jìn)行教育。然而教師不可能有那么多的時(shí)間和精力去時(shí)時(shí)提醒,事事處理。這就需要教師采取一些好的方法與措施。在班級(jí)中我結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》確定了我班“班法”每個(gè)同學(xué)都參與到班級(jí)管理當(dāng)中,既是管理者又是被管理者,對(duì)于“班法”人人必須遵守。并且在學(xué)生中開展了“今天我當(dāng)班”“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”等活動(dòng),活動(dòng)中讓學(xué)生相互監(jiān)督,相互提醒,相互幫助,并定期開展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)活動(dòng),同學(xué)之間互相指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),并逐步改正,將“行為規(guī)范”化為自覺(jué)的行動(dòng)。

三、在激勵(lì)中不斷進(jìn)步。

“每一個(gè)學(xué)生都是一本打開的書,僅僅看封面是不夠的……要真正認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生,就要打開這本書,從第一頁(yè)開始看下去,一直仔細(xì)地看到最后一頁(yè)。如果書中有錯(cuò)字或錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你要幫助他修改過(guò)來(lái);如果書中有精彩的段落,你應(yīng)該為他高興并喝彩;如果書中出現(xiàn)的是斷層,需要你替他補(bǔ)充,你要和他一起創(chuàng)造新的內(nèi)容”承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都是閃光的金子,用欣賞的眼光去看學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,克服缺點(diǎn)、不足。在日常的教學(xué)工作中,教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),并抓住閃光點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),幫助學(xué)生樹立自信,讓他感受到:老師眼中是有我的,我是被關(guān)注的。我在日常的教育活動(dòng)中特別注意觀察,及時(shí)的表彰學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,哪怕學(xué)生只取得一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)與進(jìn)步,我也不放過(guò)。尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的孩子,我總是用“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”以此作為教育的突破口。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一個(gè)恬靜的微笑,一句溫暖的話語(yǔ),就可以照亮他的心靈。作為老師不要吝惜一句鼓勵(lì)的話,把它送給每一個(gè)孩子吧。

四、家校結(jié)合強(qiáng)化自我教育。

孩子的第一任教師是家長(zhǎng),家庭教育對(duì)學(xué)生的影響是很重要的。只注意培育班級(jí)優(yōu)良的班風(fēng),而忽視與家長(zhǎng)的密切配合,是不行的。在我的班級(jí)每學(xué)期定期召開家長(zhǎng)會(huì),不定期的進(jìn)行家訪,并注意隨時(shí)與家長(zhǎng)電話聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,與家長(zhǎng)一同鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力;發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,與家長(zhǎng)一同討論教育的方法。并注重學(xué)生自我反思,如:寫寫自己今天做過(guò)的快樂(lè)的事,犯了錯(cuò)誤寫寫自己的認(rèn)識(shí)等等。啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的言行進(jìn)行反思進(jìn)行評(píng)價(jià),幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受戰(zhàn)勝自我的幸福。

有一句話說(shuō)得好“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有教不得法的老師”只有我們的教育工作者,樹立正確的學(xué)生觀,處處為學(xué)生著想,不斷研究、探索,采取合適的教育方法,一定可以在班級(jí)工作中獲得圓滿的成功。

教育學(xué)生心得體會(huì)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育篇四

人們往往是通過(guò)照鏡子來(lái)看到自己的樣子,那么,孩子的自我教育也需要“鏡子”,家長(zhǎng)與教師就是孩子的“鏡子”,要孩子提高自我意識(shí),學(xué)會(huì)自我教育,就少不了家長(zhǎng)和教師的反饋?zhàn)饔?。讓我們用發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找孩子身上的閃光點(diǎn),讓他們?cè)凇罢甄R子”的時(shí)候,擁有自信,去迎接未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活,實(shí)現(xiàn)自我教育。

學(xué)生的自我教育是人性化教育中充滿活力的教育形式,要求教師按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,真正激發(fā)他們的自覺(jué)性和積極性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督和自我評(píng)價(jià),幫助他們樹立明確的是非觀念,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育是時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的迫切需要。

教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,評(píng)價(jià)自己。學(xué)生是一個(gè)有思想、有創(chuàng)造性的個(gè)體,他們每天接受著新知識(shí)、新事物,教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育,首先要讓學(xué)生產(chǎn)生自我意識(shí),讓主體對(duì)自身有清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生自我意識(shí)的產(chǎn)生、確立、發(fā)展通常有如下途徑:將對(duì)別人的認(rèn)識(shí)遷移到自我;通過(guò)社會(huì)化比較;分析他們關(guān)于自己的評(píng)價(jià);自我觀察、自我分析;根據(jù)自己的社會(huì)地位、社會(huì)角色、價(jià)值觀等對(duì)上述途徑所獲得的信息進(jìn)行取舍。在產(chǎn)生自我意識(shí)的過(guò)程中,教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境,做好引導(dǎo),給予信任,讓學(xué)生逐步意識(shí)到社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)自己提出的道德要求,相信它的正確性,并產(chǎn)生一種自我鍛煉的動(dòng)機(jī)。同時(shí),教師可以發(fā)揮集體的力量,一個(gè)良好的集體,往往比教師個(gè)人的教育影響具有更大的作用,有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和行為習(xí)慣。

教育學(xué)生善于管理自己,戰(zhàn)勝自己。胡適先生曾說(shuō):“生命本身并沒(méi)有什么實(shí)際意義,你賦予它什么意義,它就有什么意義?!弊鳛榻處煵粌H要傳授知識(shí),更要使學(xué)生的道德與人格得到提升,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而形成一個(gè)正確的價(jià)值取向。當(dāng)學(xué)生擁有了自我意識(shí)之后,那么我們要幫助學(xué)生建立價(jià)值取向,來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自我教育的評(píng)價(jià)。一個(gè)正確的價(jià)值取向作為學(xué)生的行為指導(dǎo)出現(xiàn),讓學(xué)生完成自我評(píng)價(jià),是能激發(fā)學(xué)生向上的內(nèi)驅(qū)力。這是幫助學(xué)生形成自我教育能力的基本點(diǎn)。擁有正確的價(jià)值取向,才能真正地認(rèn)識(shí)自己,戰(zhàn)勝自己。

作者:思榮。

公眾號(hào):一個(gè)人的教育筆記。

教育學(xué)生心得體會(huì)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育篇五

各位老師、各位同學(xué),早上好:

4月28日是《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》頒布10周年紀(jì)念日。國(guó)防教育是建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ),是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。為了普及和加強(qiáng)國(guó)防教育,發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神,促進(jìn)國(guó)防建設(shè)和社會(huì)主義精神文明建設(shè),根據(jù)國(guó)防法和教育法,制定《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》。

公民都有接受國(guó)防教育的權(quán)利和義務(wù)。普及和加強(qiáng)國(guó)防教育是全社會(huì)的共同責(zé)任。那么,什么是國(guó)防教育?國(guó)防教育實(shí)際是愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義教育,是民族精神和氣節(jié)的教育,是喚起人民憂患意識(shí)和民族危機(jī)感的教育。是社會(huì)主義精神文明的一個(gè)重要方面,對(duì)于一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族,國(guó)防教育是必不可少的基礎(chǔ)教育,是國(guó)家安全、民族利益的靈魂,是增強(qiáng)公民國(guó)防觀念、提高公民國(guó)防素質(zhì)的基礎(chǔ)工程和中心環(huán)節(jié)。

學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ),是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。我們站在這莊嚴(yán)的國(guó)旗下,回想過(guò)去,展望未來(lái),國(guó)防教育是全社會(huì)的重要責(zé)任,是我們?nèi)珖?guó)人民群眾的重要任務(wù)。雖然我們的社會(huì)和平安定,但是國(guó)防教育對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)是必要的,也是必須的。

我國(guó)的國(guó)防實(shí)力、綜合國(guó)力與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有一定差距。因此,必須大力加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)。然而國(guó)防的昌盛,離不開我們強(qiáng)烈的國(guó)防意識(shí)、精神、熱情,而這種“意識(shí)”、“精神”、“熱情”又來(lái)自國(guó)防教育工作的好壞,維系著國(guó)家安全與民族興衰,維系著民族凝聚力和向心力。“長(zhǎng)江后浪推前浪。一代新人換舊人”。作為新時(shí)代的學(xué)子,我們應(yīng)該繼往開來(lái),順應(yīng)時(shí)代要求,走高科技強(qiáng)國(guó)之路,使自己的脈搏與國(guó)家的發(fā)展和諧一致,為了祖國(guó)和人民,努力學(xué)習(xí),奮發(fā)圖強(qiáng)。

老師們、同學(xué)們讓我們共同努力吧!讓我們心系祖國(guó)的發(fā)展,關(guān)注祖國(guó)的安危,讓我們奮發(fā)工作、學(xué)習(xí),為祖國(guó)的發(fā)展、強(qiáng)盛全力以赴。

今天國(guó)旗下講話到此結(jié)束,謝謝!

教育學(xué)生心得體會(huì)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育篇六

今天下午進(jìn)過(guò)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一次國(guó)防教育,讓我有了這樣的心得體會(huì)。國(guó)防,即國(guó)家的防務(wù),是國(guó)家為防備和抵抗侵略,制止武裝顛覆,保衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、統(tǒng)一領(lǐng)土完整和安全所進(jìn)行的軍事及軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、外交、科技、教育等方面的活動(dòng)。

國(guó)防隨著國(guó)家的產(chǎn)生而產(chǎn)生,國(guó)家的興衰和國(guó)防密切相關(guān),因?yàn)檫^(guò)分的強(qiáng)弱直接關(guān)系到國(guó)家的安全、民族的尊嚴(yán)及社會(huì)的發(fā)展。地球是我們?nèi)祟惞餐奈ㄒ患覉@,我們要心連著心,手牽著手去保護(hù)我們的家園,最重要的是世界的和諧、穩(wěn)定,而決定世界是否和諧、穩(wěn)定地發(fā)展的決定因素是國(guó)與國(guó)之間是否和平發(fā)展,以及人與人之間是否和睦相處。

有這么一句話“要想別人尊重你,你首先要尊重別人”。國(guó)家與國(guó)家的發(fā)展如果想和平的進(jìn)行,首先這兩個(gè)國(guó)家必須互相尊重,不用為了擴(kuò)大自己的領(lǐng)土,爭(zhēng)奪不屬于自己的資源,而使用霸權(quán)主義進(jìn)行軍事威脅,或者擴(kuò)大軍事集團(tuán),強(qiáng)化軍事同盟。相反的,一個(gè)國(guó)家應(yīng)該擁有一顆寬容、善良的心,對(duì)需要幫助的國(guó)家伸出援助之手,為大家的共同利益而奮斗!

為了保護(hù)我們的國(guó)家,保護(hù)我們的人民,就必須要國(guó)防,然而,過(guò)方式對(duì)外進(jìn)行的,要想國(guó)家長(zhǎng)盛不衰、飛黃騰達(dá),最重要的是所有人民站在同一戰(zhàn)線上,齊心協(xié)力的為人民服務(wù),為社會(huì)作貢獻(xiàn)。因此,人與人之間必須和睦相處,不要勾心斗角,不要明爭(zhēng)暗斗,不要四分五裂,而是要一視同仁,要友善待人,要有大國(guó)國(guó)防觀念。因?yàn)槿祟惿鐣?huì)的一切都建立在社會(huì)化大生產(chǎn)之上,社會(huì)諸方面已經(jīng)成為一個(gè)緊密相連的有機(jī)整體,國(guó)防只有成為這個(gè)有機(jī)整體的不可分割的一部分,才能具有更大的威力。因此,我們要樹立大國(guó)國(guó)防觀,把國(guó)防建設(shè)納入整個(gè)國(guó)家大系統(tǒng)中進(jìn)行思考和規(guī)劃。

“國(guó)防教育要從娃娃抓起”。有國(guó)才有家,有家才有我們,只有國(guó)家穩(wěn)定發(fā)展,我們才能安居樂(lè)業(yè),作為一名學(xué)生,我們理應(yīng)加強(qiáng)我們的國(guó)防意識(shí),加強(qiáng)對(duì)國(guó)家的責(zé)任感和民族使命。一“羊有跪母之恩,鴉有反哺之情”國(guó)家是我們生活在一個(gè)穩(wěn)定和諧的社會(huì)里,我們更要擔(dān)當(dāng)起保衛(wèi)國(guó)家,為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量!俗話說(shuō)“居安思?!保虼?,我們要加強(qiáng)我們的國(guó)防意識(shí),盡自己最大的力量保衛(wèi)我們的祖國(guó)!

教育學(xué)生心得體會(huì)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育篇七

教師管理班級(jí)的最終目的是讓學(xué)生自己會(huì)管理自己,自己會(huì)管理班級(jí)。達(dá)到人人管自己,個(gè)個(gè)管班級(jí)。每個(gè)學(xué)生既是班級(jí)的監(jiān)督員,又是班級(jí)的管理員,這樣一個(gè)良好的班集體就會(huì)很快的形成。

自我管理的直接動(dòng)力來(lái)源于小學(xué)生自我服務(wù),行為自律的需要。真正的自我服務(wù)自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng),具有明確的目的性和計(jì)劃性,因此,引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識(shí)。

一方面,我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。小學(xué)生天生幼稚,辨別是非能力較差。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多教育機(jī)會(huì),使學(xué)生在生活中體驗(yàn)到什么是好,什么是壞,什么是應(yīng)該做,什么是不應(yīng)該做。教育既要及時(shí),又要注意小孩子的年齡特點(diǎn)。生硬說(shuō)教,收效甚微。故此,我們都會(huì)利用好班會(huì)課時(shí)間,及時(shí)把班中出現(xiàn)的情況或發(fā)生的事情,和孩子們一同分析,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)辨別好壞。對(duì)做得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)做了錯(cuò)事的學(xué)生提出要求,寄予希望。千萬(wàn)不能讓犯錯(cuò)的孩子下不了臺(tái)。

另一方面,我又愛(ài)護(hù)學(xué)生自我管理的積極性,經(jīng)常進(jìn)行成紀(jì)律強(qiáng)化。一般說(shuō)來(lái),少年兒童的心靈是純潔無(wú)暇的,他們樂(lè)于遵守紀(jì)律,樂(lè)于配合教師的工作,也樂(lè)于為集體服務(wù)。只要教育得法,每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動(dòng)積極性呢?基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。例如我實(shí)行了每天的“爭(zhēng)衛(wèi)生第一”制度,使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè),鞏固了進(jìn)行自我管理的意識(shí)。

二、在活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力。引導(dǎo)自我管理,根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。教育是要將“捕魚”的本領(lǐng)傳授給學(xué)生,不是直接將“魚”給他們,即通常所說(shuō)的“授之漁”,而不是“授之魚”。培養(yǎng)自我管理的能力,必須要有一定的途徑,在目前的小學(xué)教育中,正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求,于是,豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃,其次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性,教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo),而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng),而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。最后要重視對(duì)活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)其活動(dòng)的深遠(yuǎn)意義,致使其長(zhǎng)期發(fā)揮效力。比如“推普”活動(dòng)中,我就上課時(shí)告訴他們?nèi)绾沃v話,并且把自己的感受與大家分享,結(jié)果班隊(duì)活動(dòng)成了他們活動(dòng)的舞臺(tái),三十分鐘活動(dòng)成了他們展示的空間,各種各樣,豐富多彩。

三、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,創(chuàng)設(shè)自主管理氛圍。

由于學(xué)生年齡較小,他們的能力畢竟有限,因此,教師要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的工作,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氣氛,引導(dǎo)學(xué)生積極開支腦筋,想辦法,根據(jù)班級(jí)特點(diǎn),能動(dòng)地、自主地進(jìn)行工作,做好自己主管的工作。如果教師要么包辦代替,要么放任自流,既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力,也不利于建設(shè)一個(gè)自主管理型班級(jí)。

在實(shí)踐中,要求學(xué)生各司其職,各部在班級(jí)委員會(huì)的協(xié)調(diào)下相互合作,每開展一個(gè)活動(dòng),做出一項(xiàng)決議都要集體討論,在廣泛聽取各方面意見(jiàn)的情況下形成最終方案,再由班級(jí)委員會(huì)向教師匯報(bào)。一般情況下,只要沒(méi)有大的問(wèn)題,教師可以讓學(xué)生按既定方案去完成工作,即使有不周之處,也可讓學(xué)生從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過(guò)一年的努力,現(xiàn)在學(xué)生協(xié)調(diào)解決問(wèn)題的能力有了很大提高,班級(jí)工作有了很大起色,學(xué)生真正感到自己成為了主人,初步建立了一個(gè)學(xué)生自主管理型的班級(jí)。

全面實(shí)施素質(zhì)教育,任重道遠(yuǎn)。通過(guò)讓學(xué)生參與班級(jí)管理,進(jìn)而學(xué)會(huì)自我管理,培養(yǎng)其自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性,真正給予孩子們一片屬于自己的天空,是每個(gè)教師都可以進(jìn)行嘗試。我們應(yīng)該認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作,充分發(fā)揚(yáng)民主,讓全體學(xué)生積極參與管理,千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力,逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過(guò)渡,真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。

教育學(xué)生心得體會(huì)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育篇八

幾年來(lái)的教育教學(xué)工作給我的感受是:學(xué)生越來(lái)越難管。思想工作沒(méi)少做,道理沒(méi)少講,可就是不見(jiàn)起色。通過(guò)前一段時(shí)間學(xué)習(xí)班建方面的有關(guān)材料,加之自己的努力實(shí)踐,我仿佛找到了一把開啟學(xué)生心靈的鑰匙。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀、紀(jì)律又好,肯聽老師話的學(xué)生最討老師的喜歡,而那些學(xué)習(xí)有些困難,不肯學(xué),又調(diào)皮搗蛋的德困生則是“姥姥不疼,舅舅不愛(ài)”,在沒(méi)有陽(yáng)光的日子里,他們不是破罐破摔,便是肆無(wú)忌憚為所欲為。因而學(xué)生向我反映的任何一件事,我都會(huì)調(diào)查落實(shí)清楚,尤其是德困生,因?yàn)槟呐掠幸稽c(diǎn)調(diào)查不清,他們便會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生對(duì)立情緒,他們便會(huì)做出一些過(guò)激言行,產(chǎn)生不良后果。上次學(xué)校組織學(xué)生看教育影片,有一團(tuán)員帶上耳機(jī)聽音樂(lè),被一同學(xué)看見(jiàn)(這名同學(xué)曾上課聽隨身聽,被我沒(méi)收),問(wèn)我管不管,實(shí)際上這名同學(xué)是有意這么做,我當(dāng)時(shí)將團(tuán)員同學(xué)的隨身聽沒(méi)收,并請(qǐng)“告狀”的同學(xué)給才員講一講為什么這么做不對(duì)。這樣一來(lái),“告狀”同學(xué)也心服口服。我還結(jié)合學(xué)校布置的德育日記與學(xué)生開展心與心的交流,及時(shí)疏理學(xué)生的心理障礙。有個(gè)學(xué)生在日記中告訴我:覺(jué)得自己成績(jī)不好,老師不喜歡自己,自己也沒(méi)有知心朋友而苦惱自卑。我在德育日記上寫道:知識(shí)、智慧是美德,寬容、善良亦是美德;你寬容大度,如果你能通過(guò)自己的努力獲得知識(shí)、智慧的美德,你將會(huì)得到許多人的認(rèn)可。通過(guò)幾次交流,漸漸地,她的臉上出現(xiàn)燦爛的微笑了,也主動(dòng)與同學(xué)老師打招呼了??吹剿霓D(zhuǎn)變,我感到我在播灑陽(yáng)光。

幾千年的師道尊嚴(yán)仍然是教師高高在上,堂而皇之的權(quán)杖。老師可以大聲呵斥學(xué)生,學(xué)生如果敢反駁,便是大逆不道、膽大妄為。我們錯(cuò)怪了學(xué)生,很難開口道歉,學(xué)生錯(cuò)了,不給老師道歉,老師則不依不饒,因?yàn)槲覀兪抢蠋煟客ㄟ^(guò)理論學(xué)習(xí),我也深深地反思,我們?yōu)槿藥煴恚覀優(yōu)閷W(xué)生在哪些方面做了表率,我們教育學(xué)生不要斤斤計(jì)較,而我們對(duì)于那些學(xué)困生、德困生,尤其是那些“得罪”過(guò)我們的學(xué)生,是否和其他學(xué)生一樣一視同人的對(duì)待呢?我班一學(xué)生可以說(shuō)才智過(guò)人,但心高氣傲,聽不得批評(píng)教育,對(duì)于老師的批評(píng)教育充耳不聞,與老師也有了對(duì)立情緒,并揚(yáng)言要轉(zhuǎn)班,這樣一來(lái),老師對(duì)該生也有看法:自己有問(wèn)題,不反思,還調(diào)班,這樣的學(xué)生,不管也罷。但該生轉(zhuǎn)班不成,因而處處與老師為難,該生則認(rèn)為,老師有意說(shuō)他不好,但轉(zhuǎn)班不成,師生矛盾一度激化。隨著學(xué)習(xí)的`深入,我深刻的反思,我們錯(cuò)在哪里?任何人都不是完美的,學(xué)生是,我們也是,老師要尊重,學(xué)生也要尊重(盡管有時(shí)我把它叫虛榮心)。學(xué)生一犯錯(cuò),我們便將他們“赤裸裸”地暴露在光天化日之下批,總覺(jué)得批得越深,效果才會(huì)越好,我們是越負(fù)責(zé)。殊不知,我們往往在不知不覺(jué)中,將學(xué)生趕到了自己的對(duì)立面。反思到這,我和他進(jìn)行了一次筆談,以“假如我是你”為題,換位思考,談自己的看法、想法,向?qū)Ψ教岢鲋袘┑慕ㄗh。三四星期,我們徹底改變了以前的狀況,不愛(ài)勞動(dòng)的他能不吭不響地做衛(wèi)生,一度看見(jiàn)老師不理睬,現(xiàn)在很遠(yuǎn)就打招呼;上課趴著,向窗外望的毛病也已基本改正,取而代之的是專心致致地聽課;講課中有不同意見(jiàn)能舉手發(fā)表意見(jiàn),或采用商詢的語(yǔ)氣探討,而不是肆無(wú)忌憚在下面大聲說(shuō)老師講錯(cuò)了。這一切的變化,不僅僅是學(xué)生的變化,而是師生共同的變化。

“嚴(yán)師出高徒”是不錯(cuò)的,然而今天的孩子們,如果你只是一味的板起面孔的嚴(yán),學(xué)生們往往是不買賬的。因此,教育中,處處要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),而且學(xué)生要能體會(huì)到,這時(shí)你的教育,才會(huì)擲地有聲。

首先,是身心上的關(guān)愛(ài)。學(xué)生身體不舒服時(shí),要想到伸出手,學(xué)生有困難時(shí),要想到伸出手。有兩件小事,我都忘記了,但學(xué)生在作文中幫我又回憶起:一次是大雨,門前修路,雨大成河,學(xué)生無(wú)法穿越,我趟水幫其將車搬過(guò)去;一次學(xué)生生病,吐了一桌,我看到后,自己一邊吐,一邊幫其清掃,送她回家。兩件小事確讓他們記在心上,想想這兩學(xué)生對(duì)我一直言聽計(jì)從,也許覺(jué)得我是好老師?!

其次是精神上的關(guān)愛(ài)。對(duì)學(xué)生一個(gè)愛(ài)撫的眼神,一個(gè)親密的動(dòng)作,一個(gè)會(huì)心的微笑,一句鼓勵(lì)的話,往往會(huì)叫學(xué)生欣喜萬(wàn)分,往往能使學(xué)生從陰霾中走出。他們不僅需要長(zhǎng)輩的疼愛(ài),也需要朋友的友愛(ài),而老師是可以兼而施之的,目前我與班中兩名同學(xué)保持著書信往來(lái),他們把心中的不快和困惑統(tǒng)統(tǒng)向我傾訴,我是他們的傾聽者,也是疏通者。我希望我能成為他們真正的良師益友。

班級(jí)在一步步地向前進(jìn),我感到欣慰,我愿做陽(yáng)光下的開鎖人。

教育學(xué)生心得體會(huì)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育篇九

第一段:引入教育對(duì)學(xué)生的重要性(150字)。

教育是塑造一個(gè)國(guó)家的未來(lái)和社會(huì)的基石,而學(xué)生是教育的重要對(duì)象。教育有助于學(xué)生獲取知識(shí)和技能,培養(yǎng)良好的價(jià)值觀和道德觀念,塑造正直、負(fù)責(zé)任的公民。因此,教育學(xué)生是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作,需要我們付出努力去做好。

第二段:關(guān)于理解和尊重學(xué)生的重要性(250字)。

要教育好學(xué)生,首先要理解和尊重他們的個(gè)性差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的,他們有自己的興趣、優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)。我們作為教育者,應(yīng)該努力理解每個(gè)學(xué)生的需求和潛力,并提供相應(yīng)的支持和鼓勵(lì)。只有當(dāng)學(xué)生感受到被理解和尊重時(shí),他們才會(huì)愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí),并展現(xiàn)出自己的最大潛能。

第三段:關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法(300字)。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿ΑW鳛榻逃?,我們?yīng)該通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先,我們可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),使學(xué)習(xí)更有意義和價(jià)值。其次,我們可以運(yùn)用互動(dòng)、趣味性的教學(xué)方法,如小組討論、游戲等,讓學(xué)生積極參與。此外,我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),提供自由選擇的機(jī)會(huì),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和追求自己的興趣。

第四段:關(guān)于營(yíng)造積極學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性(300字)。

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果起著重要影響。一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。教室應(yīng)該是一個(gè)溫馨、舒適的地方,裝飾充滿啟發(fā)和創(chuàng)造力的元素。同時(shí),教育者還應(yīng)該注重班級(jí)的人際關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與團(tuán)隊(duì)精神。此外,教師的教學(xué)風(fēng)格和態(tài)度也對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境起著重要作用。教師應(yīng)該以身作則,給予學(xué)生正確的榜樣,以積極的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),建立良好的師生關(guān)系。

第五段:總結(jié)整體觀點(diǎn)(200字)。

綜上所述,教育學(xué)生是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)但又非常有意義的任務(wù)。我們應(yīng)該深入理解和尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,并且創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有通過(guò)這些努力,我們才能真正培養(yǎng)出有思想、有創(chuàng)造力、富有責(zé)任心的新一代公民,為社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此,我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)和探索的心態(tài),不斷提升自身的教育水平和能力。

教育學(xué)生心得體會(huì)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育篇十

隨著社會(huì)的發(fā)展,教育的方式和途徑也在不斷變化。作為教育者,我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù),但是教育者的角色絕不僅僅是傳遞知識(shí)。在教育學(xué)生的過(guò)程中,我深刻地認(rèn)識(shí)到,教育應(yīng)該是全面發(fā)展的,要關(guān)注學(xué)生的性格培養(yǎng)、情感教育和品德修養(yǎng)。同時(shí),每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)造力。以下是我在教育學(xué)生的過(guò)程中得出的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

第一段:注重全面發(fā)展。

在教育學(xué)生時(shí),我始終意識(shí)到教育應(yīng)該是全面的,要注重學(xué)生的心理、體質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn),只注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有全方位地發(fā)展學(xué)生,才能使他們成為真正優(yōu)秀的人才。因此,我通過(guò)組織各種活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活,讓他們有機(jī)會(huì)參與體育、音樂(lè)、美術(shù)等課程,培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好和審美能力。此外,我也會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的情感變化,耐心傾聽他們的煩惱和困惑,給予他們心理上的支持和鼓勵(lì)。

第二段:關(guān)注個(gè)性特點(diǎn)。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的,具有自己獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)和潛能。我深知,只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。因此,我會(huì)積極和學(xué)生交流,了解他們的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)方式,幫助他們找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)生可能更適合聽課,有些學(xué)生則喜歡通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。對(duì)于不同類型的學(xué)生,我會(huì)靈活調(diào)整教學(xué)方式,為他們提供個(gè)性化的教育。

第三段:培養(yǎng)自信心。

自信是每個(gè)人成功的基石,對(duì)學(xué)生的發(fā)展尤為重要。在教育的過(guò)程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓他們相信自己有能力面對(duì)任何挑戰(zhàn)。我會(huì)創(chuàng)設(shè)積極、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法,提倡積極樂(lè)觀的態(tài)度。同時(shí),我也會(huì)及時(shí)給予學(xué)生肯定和贊揚(yáng),讓他們意識(shí)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,進(jìn)而建立起自己的自信心。

第四段:培養(yǎng)創(chuàng)造力。

在當(dāng)今社會(huì),創(chuàng)造力是一項(xiàng)重要的能力,能夠激發(fā)學(xué)生的思維活力,并引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)能夠有更多的創(chuàng)新和想象力。在教育學(xué)生的過(guò)程中,我不僅僅注重知識(shí)的傳授,更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。我會(huì)通過(guò)啟發(fā)式的問(wèn)題提問(wèn)、開放性的討論等方式,激發(fā)學(xué)生的思維,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。此外,我也鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)作等活動(dòng),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。

第五段:共同成長(zhǎng)。

教育是一個(gè)與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。在教育學(xué)生的過(guò)程中,我不僅給予他們知識(shí)和技能,更重要的是培養(yǎng)他們的思維方式和品德修養(yǎng)。我相信,只有教育者和學(xué)生相互尊重、相互學(xué)習(xí),才能共同進(jìn)步。因此,我會(huì)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,與他們進(jìn)行心靈溝通,鼓勵(lì)他們勇敢追求夢(mèng)想,并給予他們必要的指導(dǎo)和幫助。同時(shí),我也會(huì)不斷反思和提升自己的教育水平,不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法,以更好地教育學(xué)生。

總結(jié):教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),也是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。通過(guò)教育學(xué)生的過(guò)程,我深刻地認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是傳遞知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和潛能,注重心理健康和品德培養(yǎng)。只有全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)、培養(yǎng)自信心和創(chuàng)造力,才能使學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展道路上取得更好的成績(jī)。同時(shí),作為教育者,我們也要與學(xué)生共同成長(zhǎng),與他們保持良好的師生關(guān)系,通過(guò)教育為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

教育學(xué)生心得體會(huì)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育篇十一

養(yǎng)成教育指的是培養(yǎng)少年兒童良好習(xí)慣的教育。一個(gè)人良好素養(yǎng)的形成是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)、積累的過(guò)程,不是一朝一夕形成的,而是通過(guò)每一件事,每一項(xiàng)活動(dòng),每一節(jié)課,長(zhǎng)期熏陶形成的。俗話說(shuō):“嫩枝容易彎也容易直”,這說(shuō)明了加強(qiáng)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性。小學(xué)生年齡小,知識(shí)少,行為習(xí)慣正處在形成之中,可塑性大,可變性強(qiáng)。那么,如何更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢?以下是自從我校開展該課題研究以來(lái),本人就我班學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育情況的工作心得。

1.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,關(guān)鍵是養(yǎng)成教育,須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。

2.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,應(yīng)從實(shí)處,細(xì)微處入手,可以通過(guò)訓(xùn)練養(yǎng)成,加強(qiáng)訓(xùn)練,指導(dǎo)與主體意識(shí)相結(jié)合。

3.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,要持之以恒,常抓不懈,不是一蹴而就的,在實(shí)踐中體驗(yàn),在活動(dòng)中感受。

根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu),心理特點(diǎn),我班確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)訓(xùn)練主要有三大方面的內(nèi)容,分別是:衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo),行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。

(1)明確職責(zé),培養(yǎng)習(xí)慣。

開學(xué)初我就在全班中開展了“一人一崗,各負(fù)其職”的活動(dòng)。讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)生在集體中都是“小主人”,他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻(xiàn)。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開的。我對(duì)學(xué)生說(shuō),你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體帶來(lái)批評(píng)和抹黑。相反,你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和努力就可以給集體帶來(lái)表?yè)P(yáng)和榮譽(yù)。所以說(shuō)每一個(gè)人都關(guān)系著集體的榮辱,只有大家全都養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,集體才可能擁有更多的光榮。

在集體中有很多的事情需要有專人負(fù)責(zé),這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心。所以我為他們進(jìn)行崗位的分工。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都有了自己崗位后,就要向他們宣布各自崗位的職責(zé),使他們明確自己應(yīng)該做什么,應(yīng)該怎樣去做。每個(gè)學(xué)生,只有他在集體中承擔(dān)一定的責(zé)任時(shí),他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。

如我對(duì)每個(gè)學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責(zé)任分工,落實(shí)到每一個(gè)人上,如每人座位周邊必須做到?jīng)]有紙屑,值日生做到收拾講臺(tái),倒垃圾,保持教室干凈整潔等。衛(wèi)生部長(zhǎng)及時(shí)檢查,真正做到了自己的事情自己做,自己做了自己查。既培養(yǎng)了責(zé)任感,鍛煉了能力,又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平的不同,難免會(huì)有不負(fù)責(zé)任的學(xué)生,對(duì)自己所管理的不去盡職。如果這樣的話,就很難起到活動(dòng)的效果,所以,在活動(dòng)中還需要所有的同學(xué)們?cè)谡竞米约簫徫坏耐瑫r(shí)去監(jiān)督和提醒其他的同學(xué),做到“互幫互助,整體進(jìn)步”。

每個(gè)周末留一定的時(shí)間讓各個(gè)部長(zhǎng)對(duì)一周學(xué)生的崗位工作進(jìn)行總結(jié),肯定做得好的地次老師講時(shí),我都會(huì)認(rèn)真聽講,課后思考老師講過(guò)的話題。俗話說(shuō)得好:“知識(shí)改變命運(yùn),習(xí)慣成就未來(lái)?!绷?xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會(huì)使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣也會(huì)使你受益終生。因此,一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成,是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期形成的。這就需要家長(zhǎng),老師的聯(lián)合,共同督促,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)解決,不讓我們不良習(xí)慣有滋生的營(yíng)地。通過(guò)學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育,我體會(huì)很多。

1、養(yǎng)成教育要持之以恒。

學(xué)生的行為具有持續(xù)性和反復(fù)性。冰凍三尺非一日之寒,養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣非一日之功,需要長(zhǎng)期抓,切不可“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)過(guò)程,需要我們持之以恒。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的。

2、老師是我們的鏡子。

老師是學(xué)生的一面鏡子,學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿性,在不知不覺(jué)中班主任老師的好形象被我們記在了心里,老師總是對(duì)我們很禮貌,時(shí)常以微笑的.面容對(duì)待我們,因此對(duì)老師提出的要求、意見(jiàn)我們更加容易接受。一個(gè)幽默的玩笑,一句輕輕的問(wèn)候,都讓我們的內(nèi)心靈受到了巨大的震撼。

3、養(yǎng)成教育要從小事做起。

古人曰:“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,必須從小事做起,從身邊的事做起。許多同學(xué)熟讀“中學(xué)生行為規(guī)范”,卻常隨手扔果皮、紙屑;許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)做好事、幫助同學(xué),可回到家里,卻成了飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此,養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴的小事做起:見(jiàn)到地上有垃圾果皮隨手撿起來(lái),見(jiàn)到教師要主動(dòng)行禮問(wèn)好,在樓道里要輕聲慢步靠右行,見(jiàn)到班里的門窗桌椅壞了自覺(jué)自愿修好,上學(xué)穿校服,衣著整齊,千里之行,始于足下,百尺高樓平地起,我們可以從一些身邊瑣碎的小事中,看出一個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣。“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,我們中學(xué)生的行為習(xí)慣的變化,也就在點(diǎn)滴小事中。

總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要我們長(zhǎng)期努力,需要我們?cè)诶蠋煵粩嗟囟酱僖龑?dǎo)。對(duì)我們進(jìn)行行為規(guī)范練習(xí),但必須持之以恒,像滴水穿石一樣,一點(diǎn)一滴,經(jīng)年累月,使養(yǎng)成教育真正在我們中學(xué)生的內(nèi)心里扎根發(fā)芽,這樣我們才能做一名合格的中學(xué)生。

教育學(xué)生心得體會(huì)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育篇十二

教育是一項(xiàng)重要而又艱巨的工作,每個(gè)教師都希望能夠有效地教育好學(xué)生,幫助他們成長(zhǎng)為有用的人才。多年來(lái),我一直從教,通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和觀察,我總結(jié)出了幾點(diǎn)教育學(xué)生的心得體會(huì)。

首先,了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需求至關(guān)重要。在教學(xué)過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性和學(xué)習(xí)需求。作為教師,我們應(yīng)該積極傾聽學(xué)生的聲音,了解他們的興趣、愛(ài)好以及潛力所在。只有真正了解學(xué)生,我們才能夠有針對(duì)性地教育他們,幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。

其次,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力是教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)本身是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、不斷追求進(jìn)步的過(guò)程。然而,學(xué)生可能會(huì)遇到困難、挫折或者失去興趣。因此,我們作為教師要有足夠的耐心和智慧,利用不同的教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。我們可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)地,組織豐富多樣的課外活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義。

第三,給予學(xué)生足夠的自主權(quán)和自由空間。學(xué)生是主體,教師是他們的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。因此,我們應(yīng)該給予學(xué)生足夠的自主權(quán)和自由空間,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。我們不僅要傳授知識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、獨(dú)立作業(yè),并在學(xué)習(xí)中展示個(gè)性和才華,將有助于他們?nèi)姘l(fā)展。

第四,建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。不論學(xué)生的年齡大小,良好的師生關(guān)系對(duì)于教育都至關(guān)重要。在建立師生關(guān)系時(shí),教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,多學(xué)會(huì)傾聽,多關(guān)注學(xué)生的感受和需求。我們可以常常與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流和互動(dòng),并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和情感。只有建立了良好的師生關(guān)系,才能夠更好地與學(xué)生合作,增強(qiáng)教育的效果。

最后,激勵(lì)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教育不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和品德。在教育學(xué)生的過(guò)程中,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等方式,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界、培養(yǎng)正確的人生目標(biāo)和價(jià)值觀。只有樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀,學(xué)生才能夠健康成長(zhǎng),成為積極向上的人才。

總之,教育學(xué)生需要不斷摸索和實(shí)踐。通過(guò)了解學(xué)生的個(gè)性和需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,給予學(xué)生自主權(quán)和自由空間,建立良好的師生關(guān)系,激勵(lì)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,我們能夠更好地教育學(xué)生,幫助他們成長(zhǎng)為有用的人才。教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),只有用心去做,才能取得更好的效果。讓我們共同努力,為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。

教育學(xué)生心得體會(huì)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育篇十三

正如世界上沒(méi)有兩片相同的葉子一樣,世界上同樣也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。因而,從某種意義上說(shuō),教育明顯地具有豐富、存異、共融、和諧等生態(tài)化特征?!绊樞远獭?,“因材施教”是教育的基本要義。園丁抑或教師們所能做的相同的工作便是認(rèn)識(shí)自己的勞動(dòng)對(duì)象,并施加以適時(shí)、適當(dāng)?shù)呐嘤?。然而,自從教育受到工業(yè)化進(jìn)程影響以后,其共性化的方面被無(wú)限地放大,而人的個(gè)性卻受到了嚴(yán)重的制約,于是人就像在流水線上生產(chǎn)出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)件,經(jīng)過(guò)多道工序的打磨,看似精致,實(shí)則早已喪失了生命的.色彩。偏偏我們常常會(huì)喜歡精致美觀的標(biāo)準(zhǔn)件,卻寧可放棄富有創(chuàng)造潛質(zhì)而也許尚顯稚嫩的人!

現(xiàn)時(shí)的作文教學(xué)不也是這樣嗎?它是工業(yè)的,而不是生態(tài)的——只要澆鑄好幾塊模型,就可以無(wú)限制地去復(fù)制相類似的產(chǎn)品——幾十年相同的題材(甚至連題目也不變),千篇一律的文章結(jié)構(gòu),如出一轍的思想情感,依葫蘆畫瓢式的作文指導(dǎo)……還有什么能比這更乏味的呢?難怪老師想到作文就厭,學(xué)生見(jiàn)了作文就煩!可悲的是,偏偏在應(yīng)試的考場(chǎng)上,我們只能用同一把尺子去衡量千差萬(wàn)別的學(xué)生,而且,從印版里敲出來(lái)的作文常常會(huì)順順當(dāng)當(dāng)?shù)啬酶叻?!于是就有了熱鬧非凡的造印版,賣印版市場(chǎng),于是作文教學(xué)就異化成了敲印版!

其實(shí),只要有點(diǎn)頭腦的人都明白,印版式的作文在社會(huì)生活中是一無(wú)所用的。千姿百態(tài)的生活和個(gè)性迥異的學(xué)生是無(wú)法用幾種印版去生搬硬套的。但是,我們的作文教學(xué)似乎從來(lái)不覺(jué)得這是個(gè)問(wèn)題,多少年來(lái)就這么教下來(lái)了,而且還大有就這么教下去的趨勢(shì)!我們老是在埋怨語(yǔ)文教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”,作文教學(xué)低效乏味,在很大程度上就是印版式作文惹的禍。我們今天作文教學(xué)中之所以出現(xiàn)諸多荒唐現(xiàn)象,其中一個(gè)重要原因就在于無(wú)視生活的豐富性和人的差異性,無(wú)視學(xué)生的人生閱歷、人格修養(yǎng)、認(rèn)知水平、思想情感等在作文過(guò)程中所起的關(guān)鍵作用!我們?cè)诓粎捚錈┑赜?xùn)練學(xué)生“敲印版”技巧的同時(shí),常常蠻不講理地剝奪了他們個(gè)性表達(dá)的權(quán)利。他們只能無(wú)奈地做著思想的傀儡和寫作的奴仆!

在作文教學(xué)中關(guān)注孩子自身的差異,理解孩子生活的差異,讓孩子有差異地發(fā)展,這就是把人當(dāng)成人來(lái)教的作文教學(xué)!也許,要認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)并不困難,但真要做到這一點(diǎn)卻還必須付出自己的勇氣和心智。如若我們有更多的老師能從不同的視角去審視作文教學(xué),去改革作文教學(xué),那么,前景應(yīng)該是非常美妙的!

教育學(xué)生心得體會(huì)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育篇十四

作為一名黨員,我深知自身肩負(fù)著更多的責(zé)任和使命。特別是我身為一名教師,更要踐行黨的教育方針,用自己的行動(dòng)影響和啟迪學(xué)生。教育學(xué)生是我熱愛(ài)的事業(yè),也是我義不容辭的責(zé)任。那么,黨員如何教育學(xué)生呢?以下是我對(duì)此的心得體會(huì)。

第一段:以身作則,成為學(xué)生的榜樣。

作為一名黨員,我們要在課堂和校園中以身作則,成為學(xué)生的榜樣。在生活中,我們要講究自己的言行舉止,遵守國(guó)家法律和校規(guī)校紀(jì),做到誠(chéng)實(shí)守信、正氣凜然、忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)。這樣才能在學(xué)生身上播撒種子,引導(dǎo)他們邁向陽(yáng)光正義的人生。

第二段:用心傾聽,深入了解學(xué)生的情況。

教育是良心和耐心的事業(yè)。黨員教師要用心傾聽學(xué)生的心聲,了解他們的生活和學(xué)習(xí)條件,掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。只有了解了學(xué)生的情況,才能對(duì)癥下藥,幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離不良風(fēng)氣,走向健康成長(zhǎng)的康莊之路。

第三段:借助離校項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感。

針對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中缺乏團(tuán)隊(duì)合作和社會(huì)責(zé)任感的問(wèn)題,黨員教師可以借助離校實(shí)踐項(xiàng)目,如“春游”、“實(shí)踐學(xué)習(xí)”等,提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)這些離校項(xiàng)目,學(xué)生將更好地理解集體利益和個(gè)人利益的關(guān)系,更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和豐富集體生活。

第四段:及時(shí)關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題,給予及時(shí)幫助。

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種問(wèn)題和困難,作為黨員教師,我們要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情況,給予他們及時(shí)的幫助。不論是在學(xué)習(xí)上遇到難題,還是在生活上遇到煩惱,我們都要及時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生身旁,給予他們關(guān)愛(ài)和支持,只有這樣,學(xué)生才能真正感受到黨員教師的溫暖和關(guān)懷。

第五段:以愛(ài)心和耐心,引領(lǐng)學(xué)生邁向成功的大門。

教育學(xué)生是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和艱辛的工作,但只要我們用愛(ài)心和耐心去對(duì)待學(xué)生,就一定能引領(lǐng)他們走向成功的大門。作為黨員教師,我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、銳意進(jìn)取,培養(yǎng)他們的自信和自尊心,激發(fā)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。只有這樣,我們才能真正成為一名合格的黨員教師,用我們的行動(dòng)贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。

總之,黨員如何教育學(xué)生是一個(gè)需要長(zhǎng)期探索和實(shí)踐的課題。我們要始終堅(jiān)守初心,用心去教育,用愛(ài)去感化,用行動(dòng)去證明,努力實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)為人民服務(wù)、為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的目標(biāo)。

教育學(xué)生心得體會(huì)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育篇十五

我們女兒是人和街小學(xué)4年級(jí)的學(xué)生,一天,她從學(xué)?;貋?lái)后和我們說(shuō):“爸爸媽媽,你們寫篇xx吧,就是怎么教育我的,老師說(shuō)了,我表現(xiàn)好,我也覺(jué)得自己挺不錯(cuò)的?!边@算是女兒給我們的命題,說(shuō)實(shí)話,自從工作以后,讀的寫的大多都是專業(yè)xx,還真不知道該從何說(shuō)起?不過(guò),感到“負(fù)擔(dān)”同時(shí),也覺(jué)得這是孩子有自信的表現(xiàn),應(yīng)該鼓勵(lì)。

很多家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子那么一點(diǎn)點(diǎn)大,懂啥啊?其實(shí),孩子再小,也有自己的思想,大人劃定的路線,他可能聽從了,心里卻未必服氣。我們的經(jīng)驗(yàn)是把自己擺在與孩子平等的位置上溝通和交流,鼓勵(lì)他說(shuō)出自己的想法。吃飯、散步、坐車等時(shí)間,都可以隨意和他聊聊天,對(duì)孩子所說(shuō)的一切持開放、包容的態(tài)度,有時(shí)也讓孩子參加大人的一些活動(dòng)。在交流的過(guò)程中不僅可以掌握孩子的動(dòng)態(tài),更重要的是通過(guò)平等對(duì)話喚起了孩子心靈深處做人的自豪感與責(zé)任感。

教育孩子的過(guò)程其實(shí)也是家長(zhǎng)自我提高的過(guò)程,大人也有很多的不足,為了教育好后代,我們努力校正自己的行為,不斷完善自己。大人的一言一行,無(wú)意中會(huì)引導(dǎo)孩子對(duì)其注意,進(jìn)而模仿、嘗試。所以家長(zhǎng)要率先垂范,從自身做起,平時(shí)做人做事都要給孩子樹立一個(gè)榜樣,使孩子的品德與智力良性發(fā)展。

在女兒剛剛會(huì)說(shuō)話的時(shí)候,我們就嘗試讓她自己在一些事情上做出選擇,并要承擔(dān)選擇的“后果”。比如,我們常常和她商量,是愿意睡懶覺(jué),還是早起吃早飯;是愿意買一袋零食還是一個(gè)月不準(zhǔn)吃糖果……,有時(shí)她可能沒(méi)有多想就決定了,但是既然決定了,就一定要嚴(yán)格執(zhí)行,對(duì)自己說(shuō)過(guò)的話“負(fù)責(zé)”。她現(xiàn)在把“說(shuō)話算數(shù)”當(dāng)做是一件很驕傲的事,而且從來(lái)不撒謊。

孩子自信心的培養(yǎng),一是要巧妙利用兒童特有的好勝心,用周圍的人和事來(lái)“刺激”他;二是要適時(shí)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì);三是在保證安全的條件下,盡量給孩子鍛煉的機(jī)會(huì),當(dāng)她能從中看到自己的能力時(shí),自然也就提高了自信心。春節(jié)前,我們打算把5歲多的女兒送回山東老家,她起初還有些恐懼。后來(lái),她7歲的表哥一人坐長(zhǎng)途車到萬(wàn)州爺爺奶奶家,我們就有意在她面前大加贊揚(yáng)一番,她自然不甘落后地說(shuō):“我也能行!”,我們又不失時(shí)機(jī)地對(duì)她也夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)了一番,使她急不可耐地想表現(xiàn)自己的能力。于是我們給她預(yù)訂了機(jī)票并辦理了兒童單獨(dú)乘機(jī)的.手續(xù)。春節(jié)過(guò)后,她自然又是一個(gè)人坐飛機(jī)回到了重慶,感覺(jué)她長(zhǎng)大懂事了許多。這以后很長(zhǎng)一段時(shí)間里,她經(jīng)常和小朋友們說(shuō):“我是一個(gè)坐飛機(jī)回老家的!”眼睛里充滿了自信和驕傲的神情。當(dāng)她遇事有畏難退縮的時(shí)候,我們也時(shí)常拿這件事情來(lái)鼓勵(lì)她。

寬容就是能夠原諒別人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。經(jīng)常她會(huì)告訴我們發(fā)生在她自己或者她身邊小朋友之間的一些事情,我們先了解她自己的看法,然后再與她一起分析,肯定她正確的想法,糾正她不合適的觀點(diǎn),希望她將來(lái)能成為一個(gè)內(nèi)心充滿愛(ài)、心胸開闊的人,不要生活在刻薄、嫉妒和仇恨里。

讀書是非常重要的學(xué)習(xí)手段,可她小的時(shí)候不喜歡閱讀,我們就非常耐心地給她讀書,講故事,讓她一點(diǎn)點(diǎn)感覺(jué)到書中世界的精彩,從排斥變?yōu)榭释?。慢慢大了,就?duì)讀書的內(nèi)容做出些引導(dǎo)。她喜歡文學(xué)類書,我們就盡量選擇世界名著,從拼音本到原著,她慢慢知道了三國(guó)、魯濱孫、福爾摩斯……。她不大喜歡讀科普書,為了開拓視野,對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)有所裨益,我們一方面從書的內(nèi)容、形式上選擇,另一方面將讀書獎(jiǎng)勵(lì)適當(dāng)向科普傾斜,現(xiàn)在她也慢慢開始喜歡了。現(xiàn)在為了保證睡眠時(shí)間,常常不能保持睡前閱讀的習(xí)慣,入睡前如果能同意她讀10分鐘課外書,她會(huì)非常高興,像得到很大獎(jiǎng)勵(lì)一樣。

作為學(xué)生,學(xué)習(xí)固然很重要,但父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù),得了高分就心花怒放,得了低分就心灰意冷。其實(shí),每一個(gè)孩子都有自尊心,成績(jī)不理想她自己心里已經(jīng)很難過(guò),如果父母太關(guān)注將更增加孩子的壓力、心情緊張,失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。與孩子一起分析原因、發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺點(diǎn)、樹立孩子改正缺點(diǎn)的信心、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等對(duì)小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)可能更重要。

以上是我們?cè)诩彝ソ逃幸稽c(diǎn)粗淺的見(jiàn)解和做法,我們也知道,我們的孩子還有許多不好的習(xí)慣和個(gè)性,比如有畏難心理,控制能力、自理能力還較差等等,在孩子今后的成長(zhǎng)過(guò)程中,我們會(huì)和孩子一起努力,逐步加以克服。

教育學(xué)生心得體會(huì)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育篇十六

蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“實(shí)現(xiàn)自我教育,才是一種真正的教育?!睂W(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理是實(shí)現(xiàn)自我教育的重要手段,也是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì),是教育體制改革和加強(qiáng)學(xué)生德育工作的重要工作之一;學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理同時(shí)也體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)和一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)。那么,如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理呢?本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn):

一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。

正確認(rèn)識(shí)自己是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提。學(xué)生自我管理得以進(jìn)行的前提是喚起學(xué)生的主體意識(shí)和自我意識(shí),使學(xué)生能對(duì)自身、自己的思想和行為表現(xiàn)有一個(gè)客觀的清醒的認(rèn)識(shí),并能與社會(huì)規(guī)范、學(xué)校要求相對(duì)照,在自我評(píng)價(jià)和自我反省的基礎(chǔ)上,調(diào)正或修改自己的行為方式,從而找到一個(gè)既符合社會(huì)前進(jìn)又利于自身全面發(fā)展的途徑和平衡點(diǎn)。

自我管理活動(dòng)是一種主觀的活動(dòng),它有賴于管理主體的知識(shí)為出發(fā)點(diǎn),將具有客觀規(guī)律性的管理付諸實(shí)踐,變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。主體意識(shí)能使學(xué)生按照社會(huì)、學(xué)校的教育意圖規(guī)劃自己的活動(dòng),提出自己的近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),進(jìn)行按照規(guī)劃和目標(biāo)控制自己的思想、行為,分析評(píng)價(jià)自己的行為表現(xiàn),使其自身進(jìn)行自我管理,對(duì)自我發(fā)展進(jìn)行決策,實(shí)現(xiàn)真正人本主義的自我管理。

二、強(qiáng)化責(zé)任感教育。

強(qiáng)化責(zé)任感是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的基礎(chǔ)。能否推進(jìn)自我管理,必須充分重視學(xué)生個(gè)人責(zé)任感的作用發(fā)揮。責(zé)任是個(gè)人對(duì)待自己的職責(zé)、義務(wù)、班級(jí)學(xué)校要求、社會(huì)規(guī)范和社會(huì)價(jià)值等的態(tài)度。具有高度責(zé)任感的人會(huì)力爭(zhēng)為集體多盡責(zé)任,也必然將自我管理置于重要地位,力求實(shí)現(xiàn)自我組織、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)和自我意識(shí)的自我管理,并通過(guò)管理使自己的產(chǎn)出(即貢獻(xiàn))最大化。這方面,“為中華之崛起而讀書”的周恩來(lái)總理是突出事例。學(xué)校傳統(tǒng)的德育模式“理想、勤奮、方法、成才”在增進(jìn)學(xué)生責(zé)任感方面發(fā)揮過(guò)積極作用;每學(xué)年第一學(xué)期的一周軍訓(xùn),不要僅停留在作風(fēng)養(yǎng)成訓(xùn)練,還要凸顯學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練和責(zé)任感教育,這樣成效可能會(huì)更明顯;現(xiàn)在面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)、拜金主義的沖擊,我們學(xué)生的責(zé)任感使命感已淪喪更需要教育者肩負(fù)起更大的責(zé)任,使學(xué)生加強(qiáng)責(zé)任感、使命感。不要讓學(xué)生認(rèn)為讀書是為了掙大錢、娶美女的思想形成主流,避免將學(xué)生推入自我主義的泥沼。

學(xué)校良好的自我管理氛圍的營(yíng)建是實(shí)現(xiàn)自我管理的手段。放手讓學(xué)生去自我管理,名義上是以人為本的舉措,如果缺乏引導(dǎo),可能難以取得較好的績(jī)效,但這畢竟是學(xué)生自我管理的第一步,要克服怕出事的陳腐觀念,怕出事就是要求穩(wěn)、因循守舊,按部就班,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力及自我意識(shí)是種扼殺,要允許學(xué)生在管理中去自我修改、調(diào)正自己的思想、行為方式,達(dá)到自我教育的效果。

驗(yàn)的支配,才能使團(tuán)隊(duì)成員自愿地將自己的聰明才智貢獻(xiàn)給團(tuán)隊(duì)從而也使自身獲得更為全面的發(fā)展,否則,所謂的自我管理只能是老師的委派任務(wù)。

積極尋求學(xué)校、家庭、社會(huì)三方配合的辦法,建構(gòu)更宏大背景下的社會(huì)文化氛圍,在當(dāng)今社會(huì)道德迷茫、價(jià)值多元的情景下更顯重要。修身、齊家、治國(guó)、平天下的古人自我管理,扎根于儒家文化的沃土,現(xiàn)代人(尤其是中學(xué)生)能否不被復(fù)雜多元的社會(huì)現(xiàn)象左右,自我管理中價(jià)值觀念是否會(huì)產(chǎn)生偏差,亟待研究。

建立健全學(xué)生自我管理的體制是實(shí)現(xiàn)自我管理的措施。需要思考的是,學(xué)生在校三年,為終生發(fā)展須奠立哪些基礎(chǔ);在校三年,管理者能為學(xué)生提供多少自我管理、自我發(fā)展、自我完善的舞臺(tái);從高一起止于高三,是否能夠建立一套完整的學(xué)生自我管理的體制。只有從制度文明上加以肯定,規(guī)范學(xué)校教育行為,才能確保自我管理落到實(shí)處。

五、注重學(xué)生自我意識(shí)中多因素誘因的激發(fā)和引導(dǎo),提升學(xué)生自我管理的綜合素質(zhì)。

注重學(xué)生自我意識(shí)中多因素誘因的激發(fā)和引導(dǎo),提升學(xué)生自我管理的綜合素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)自我管理的目的。學(xué)生能否有效實(shí)現(xiàn)自我管理,是學(xué)校發(fā)展和辦學(xué)層次的體現(xiàn),更是學(xué)生自我發(fā)展的需要。自我反省和自我鍛煉、自我監(jiān)督和錘煉意志,是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的有效途徑和手段,而激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的責(zé)任心與責(zé)任感,是管理者(班主任)推進(jìn)學(xué)生自我管理和學(xué)校實(shí)施人本管理的一個(gè)重要方面。

在一個(gè)班級(jí)里,面對(duì)著幾十名學(xué)生不可能在各個(gè)方面都好,也難免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)、品德相對(duì)來(lái)講比較弱的后進(jìn)生,如何幫助、轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生,是我們每一個(gè)班主任所面臨的課題。由于我班學(xué)生素質(zhì)參差不齊,學(xué)習(xí)及品德較弱的學(xué)生占全班人數(shù)的四分之一左右。不做好這些學(xué)生的工作,就無(wú)法建設(shè)一個(gè)良好的班集體,就無(wú)法使更多的同學(xué)(包括這些后進(jìn)生)順利進(jìn)入高一年級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)。為此,我做了如下探索:。

一、學(xué)科不分主次,協(xié)調(diào)發(fā)展,明確具體責(zé)任。

對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,關(guān)鍵在于統(tǒng)一好任課老師的思想認(rèn)識(shí),明確其具體的責(zé)任,制定各科后進(jìn)生合適的轉(zhuǎn)化計(jì)劃。使各學(xué)科的老師心往一處想,勁往一處使。因?yàn)橛行┛迫谓處熣J(rèn)為后進(jìn)生心理素質(zhì)弱、學(xué)習(xí)素質(zhì)弱、前途黯然,不值得把力氣花在后進(jìn)生身上。但是,后進(jìn)生的基礎(chǔ)雖然比較弱,他們?nèi)允蔷哂锌伤苄?,只要我們“雨”下得及時(shí),“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,就能改變班風(fēng)、學(xué)風(fēng),就能轉(zhuǎn)變后進(jìn)生,使他們茁壯成長(zhǎng)。

二、建立后進(jìn)生良好轉(zhuǎn)化的信心,樹立轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。

要做好后進(jìn)生的工作,就要了解他們的內(nèi)心世界。后進(jìn)生往往有兩種矛盾心理:一是認(rèn)為別人看不起他們,即使他們有優(yōu)點(diǎn)也不會(huì)被別人發(fā)現(xiàn),所以容易產(chǎn)生自卑感,失去上進(jìn)的信心。二是他們也有自尊心,也想得到老師、同學(xué)的理解和信任,在集體中找到自己應(yīng)有的位置。針對(duì)后進(jìn)生的這一心理特點(diǎn),班主任首先要親近他們并隨時(shí)隨地去觀察他們。掌握他們過(guò)去的思想發(fā)展變化過(guò)程;掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn);掌握他現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心思想狀況;掌握家庭教育的情況。在了解后進(jìn)生的同時(shí),決不能歧視他們,而要主動(dòng)與他們進(jìn)行感情交流,對(duì)他們多尊重,多增加“感情投資”,促進(jìn)后進(jìn)生良好情感的形成,從而使他們?cè)鰪?qiáng)轉(zhuǎn)化的信心,打好轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。如有一位學(xué)生,學(xué)習(xí)很努力,但成績(jī)一直不佳,久而久之,產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理。于是我主動(dòng)多接近她、關(guān)心她,和她一起分析學(xué)習(xí)成績(jī)的原因,當(dāng)我們的心理相互溝通后,她向我吐露了心中的“秘密”:由于家長(zhǎng)對(duì)她的期望過(guò)高,給她造成很大的心理壓力,聽課時(shí)注意力老是不能集中,有時(shí)一著急便頭疼。我斷定她是因思想負(fù)擔(dān)過(guò)重,體質(zhì)弱而導(dǎo)致神經(jīng)衰弱。于是,我通過(guò)家訪,向她的家長(zhǎng)講明了道理,幫她解除了來(lái)自家庭的壓力。又讓家長(zhǎng)陪她去醫(yī)院就診,陪她鍛煉身體。這些做法使她增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心,聽課時(shí)精神振奮起來(lái)。半個(gè)學(xué)期后,她的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯的提高。

三、為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作創(chuàng)造良好的條件。

后進(jìn)學(xué)生不是各方面都弱,有的是學(xué)習(xí)弱,有的是行為習(xí)慣弱。對(duì)他們要多偏愛(ài)一點(diǎn),采取“傾斜政策”,多關(guān)心、理解和幫助他們,為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件,促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。

1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)適當(dāng)優(yōu)先,幫助他們進(jìn)步。

后進(jìn)生多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)弱,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)信心不足。為了減輕他們的心理壓力,幫助他們進(jìn)步,我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對(duì)他們采取了適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”。課堂上分層次教學(xué),努力做到每一課、每一個(gè)問(wèn)題、每一句、每一個(gè)字都讓后進(jìn)生聽懂理解,并采取“三優(yōu)先”(提問(wèn)優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先)的做法。對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生,請(qǐng)同學(xué)向他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),定期組織全班性的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”,要求學(xué)生留心積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),不斷總結(jié)提高。對(duì)于有“瘸腿”科的,我采取幫的辦法,讓在這方面有特長(zhǎng)的同學(xué)與他們結(jié)成“對(duì)子”互相幫助。對(duì)于有“短腿”,幾科成績(jī)都偏下的,我?guī)退麄兿茸寕€(gè)別科目領(lǐng)先,特別是他們喜歡的那一科。幫他們分析學(xué)習(xí)上不去的原因,找出解決的辦法。對(duì)于組織紀(jì)律性松懈,對(duì)自己不能嚴(yán)格要求的學(xué)生,我對(duì)他們嚴(yán)格要求,注意培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)他們同自己的不良習(xí)慣作斗爭(zhēng),提高自制、自理能力。對(duì)于行為習(xí)慣弱的學(xué)生,主要是自我約束力弱。他們的心理一般都較為脆弱,遇到表?yè)P(yáng)敏感,遇到批評(píng)更敏感。他們渴望得到別人的理解和尊重,希望在生活中遇到理解他們的知音,并把他們引導(dǎo)到正確方向。為此,對(duì)于這些后進(jìn)生,我盡量做到:在辦公室不批評(píng);無(wú)意做錯(cuò)事不批評(píng);做錯(cuò)題或回答錯(cuò)問(wèn)題不批評(píng);早晨不批評(píng);在家長(zhǎng)面前不批評(píng);需要個(gè)別教育的不到班上去批評(píng)。目的是尊重他們,而教育成功秘訣就在于尊重和信任學(xué)生。

2、創(chuàng)造機(jī)會(huì),激發(fā)向上,展現(xiàn)自我。

盡管后進(jìn)生有這樣那樣的缺點(diǎn),但是他們有的活潑好動(dòng),有的性格內(nèi)向,每個(gè)人都有自身的特長(zhǎng)和興趣。平時(shí),我有計(jì)劃地組織他們多參加各種有益的活動(dòng),多給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì),激發(fā)他們不斷積極進(jìn)取,奮發(fā)向上。無(wú)論是校運(yùn)動(dòng)會(huì),還是校各項(xiàng)比賽,我都鼓勵(lì)那些后進(jìn)生積極參加,而且無(wú)論結(jié)果如何,我都加以肯定。學(xué)生對(duì)愛(ài)、對(duì)真誠(chéng)有著特殊的敏感,當(dāng)老師真正成為學(xué)生的朋友時(shí),師生間會(huì)產(chǎn)生奇跡般的結(jié)合力,這個(gè)力能使每個(gè)人變成一塊經(jīng)得起敲打的好鋼。

3、表?yè)P(yáng)為主,挖掘潛能。

評(píng)價(jià)自己,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,鼓起上進(jìn)的勇氣。長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校、班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)多是授予各方面比較好的學(xué)生,后進(jìn)生很少有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì),這不利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。為此,我在班上提出,獎(jiǎng)勵(lì)也要向后進(jìn)生傾斜。班級(jí)自己設(shè)立了面向后進(jìn)生的“進(jìn)步獎(jiǎng)”。與此相配套,實(shí)行量化目標(biāo)管理,確定了易于考查和操作的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),從而使每個(gè)學(xué)生都有得到表?yè)P(yáng)和榮譽(yù)的機(jī)會(huì),全方位的激勵(lì)機(jī)制對(duì)班級(jí)工作起到了很大的推動(dòng)作用。

4、創(chuàng)造優(yōu)異環(huán)境,矯正不良性格。

良好的班集體是學(xué)生精神生活的樂(lè)園,是后進(jìn)生性格得到矯正并不斷進(jìn)步的搖籃。老師的力量是有限的,不可能把每個(gè)學(xué)生都拴在手腕上,只有用集體的力量才能把他們團(tuán)結(jié)在一起。為此,我重點(diǎn)做了:創(chuàng)建良好的班風(fēng),使后進(jìn)生感到集體的溫暖;開展互幫互學(xué),使后進(jìn)生學(xué)有人助;開展豐富多彩的課外活動(dòng),為后進(jìn)生不斷提供表現(xiàn)才能的舞臺(tái)。這些后進(jìn)生在集體的大熔爐里受到了感化,他們思想變了,學(xué)習(xí)努力了,有的已成為班上的骨干力量,有的在各項(xiàng)活動(dòng)中為集體爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

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