教案的編寫(xiě)需要遵循教學(xué)大綱和教材的要求,同時(shí)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考。
望岳教案設(shè)計(jì)篇一
《望岳》該課題選自人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)詩(shī)歌單元(第五單元第25課),本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是通過(guò)鑒賞詩(shī)歌領(lǐng)會(huì)詩(shī)文豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言,但目前學(xué)生只在初一時(shí)學(xué)過(guò)古詩(shī)五首,對(duì)詩(shī)歌朗讀、鑒賞的方法還很模糊,鑒賞的能力也不強(qiáng),因此對(duì)于老師來(lái)說(shuō)怎么講解需要一個(gè)完整的教案。
教材分析。
該課題選自人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)詩(shī)歌單元(第五單元第25課),本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是通過(guò)鑒賞詩(shī)歌領(lǐng)會(huì)詩(shī)文豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言,但目前學(xué)生只在初一時(shí)學(xué)過(guò)古詩(shī)五首,對(duì)詩(shī)歌朗讀、鑒賞的方法還很模糊,鑒賞的能力也不強(qiáng),故我把這課的教學(xué)重點(diǎn)確定為充分理解詩(shī)歌內(nèi)容,領(lǐng)略詩(shī)人豪情的基礎(chǔ)上提高詩(shī)歌朗讀和鑒賞能力。
學(xué)情分析。
通過(guò)上節(jié)課的有效溝通,大多數(shù)學(xué)生只聽(tīng)過(guò)但沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)泰山,對(duì)“一覽眾山小”的理解很模糊,但學(xué)生對(duì)泰山好奇心強(qiáng),就增加了他們學(xué)習(xí)的興趣,且現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)過(guò)上一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的詩(shī)歌學(xué)習(xí)基礎(chǔ),再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生能夠理解這篇課文的內(nèi)容,該課題學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)主要是如何欣賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
了解作者杜甫生平及相關(guān)的文學(xué)常識(shí),學(xué)會(huì)從意象入手,分析意境進(jìn)而體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)特色,提高鑒賞能力。
2、能力目標(biāo)(過(guò)程及方法目標(biāo)):
通過(guò)詩(shī)歌賞析——明義——抓意象——析意境四步驟的方法。
理解詩(shī)歌,培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,鑒賞古詩(shī)的能力。
3、情感與價(jià)值觀目標(biāo):
領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色,體會(huì)杜甫詩(shī)歌中包含的憂國(guó)憂民的博大情懷,通過(guò)欣賞詩(shī)歌,讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山,陶冶美的情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人借物抒發(fā)的不同情感,學(xué)會(huì)意象—意境—詩(shī)情的鑒賞方法。
2、教學(xué)難點(diǎn):
熟練掌握詩(shī)歌賞析四步法,學(xué)會(huì)通過(guò)此方法鑒賞詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖。
一、引入新課,介紹基本常識(shí)。多媒體展示詩(shī)歌賞析四步法:明背景、抓意象、析意境、賞手法。介紹杜甫基本情況,并引述詩(shī)的四時(shí)期,講解本詩(shī)寫(xiě)作背景。做好筆記,課堂上應(yīng)掌握基本的文學(xué)常識(shí)。讓學(xué)生對(duì)如何賞析詩(shī)歌有一個(gè)初步的了解,并對(duì)作者的生平等基本情況進(jìn)行掌握。
二、明詞義。講解重點(diǎn)字詞及詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。對(duì)通假字、“陰、陽(yáng)”二字等重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解,如“夫”的讀音。同時(shí)通過(guò)首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)這四部分分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu),從中體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)特色。對(duì)重點(diǎn)字詞做好筆記,按照老師的教授步驟,對(duì)每一句詩(shī)的藝術(shù)特色進(jìn)行賞析。掌握詩(shī)歌中重點(diǎn)字詞,有助于學(xué)生更好理解詩(shī)歌內(nèi)涵,同時(shí)對(duì)每一句詩(shī)進(jìn)行深刻的分析。
三、抓意象。通過(guò)字詞的含義教學(xué)生如何領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的'意象。如:“青未了”、“鐘”、“割”、“生”等字,讓學(xué)生明白作者為什么這樣寫(xiě),這樣用字。欣賞多媒體泰山的畫(huà)面,在結(jié)合字詞的講解,讓學(xué)生抓住詩(shī)歌的意象,解答學(xué)生的疑問(wèn)。字畫(huà)結(jié)合,有助于學(xué)生形象的理解這些字詞用的精妙之處。
四、析意境多媒體繼續(xù)播放泰山的畫(huà)面,并播放朗讀錄音,讓學(xué)生進(jìn)入畫(huà)面中,老師結(jié)合第三部分的講解,深刻分析詩(shī)歌的意境,點(diǎn)明本詩(shī)歌的思想感情。學(xué)生會(huì)感覺(jué)到熱血沸騰,對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài),懷揣遠(yuǎn)大抱負(fù),這時(shí)可以運(yùn)用“隨機(jī)點(diǎn)撥,因文入理”的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌。通過(guò)運(yùn)用“隨機(jī)點(diǎn)撥,因文入理”的方法。讓學(xué)生理解詩(shī)歌的思想感情,并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山和遠(yuǎn)大抱負(fù)的愿想。
【知識(shí)延伸】。
久仰泰山大名,自古以壯麗巍峨聞名.大唐這片沃土上的山河,總能激起我心中那股高昂的澎流.今日有幸一覽泰山風(fēng)采,更是按耐不住心中的激情.
一路走來(lái),到齊魯?shù)貐^(qū)內(nèi)便望見(jiàn)了泰山的衣角,隱約在前方,碧綠一片,與天際交接處,彷佛交融在一起,分不清你我.素來(lái)只聞泰山高大雄偉,如今眼前連亙蜿蜒、青色映城的山脈,讓我莫名有種想敞開(kāi)心懷的沖動(dòng).一座山讓人感覺(jué)高大的時(shí)候,不只是登頂之刻,當(dāng)你在遠(yuǎn)處眺望它時(shí)仍感壯闊,它便真正做到了“高大雄偉”.
路程繼續(xù)往下走,泰山真的近在眼前了.比想象中的高聳還要甚之,意志不強(qiáng)者必感高不可攀.遠(yuǎn)望而去它像一個(gè)巨人般,堅(jiān)忍篤定,高大卻不單薄,也有穩(wěn)如巨人的沉穩(wěn)之心.這種壯麗之美,是其他山河所不能媲美的.似道家深不可測(cè)的陰陽(yáng)八卦,由于地勢(shì)方位,泰山分為陰陽(yáng)兩面,南面青色如許,北面神秘莫測(cè),加上山中密布的青松綠木,彷佛使人置身一個(gè)奇幻美麗、集壯美與秀美于一身的仙境.不得不說(shuō),老天也如此偏愛(ài)泰山.
不得不停下腳步,仔細(xì)聆聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的自然之聲,但卻只能聞其聲不見(jiàn)其形.小巧的鳥(niǎo)兒即時(shí)從前方飛來(lái),人的視線也很難捕捉到密布樹(shù)木中它的身影.在泰山面前,一切顯得如此渺小.向上仰望,山頂朦朧在云里霧里,高深莫測(cè),卻沒(méi)有引誘人“一步登天”的沖動(dòng),反而讓你深感沉穩(wěn),心胸震蕩,認(rèn)清自己的輕浮渺小,懂得需要腳踏實(shí)地地接受考驗(yàn).我只有在此感慨,在此敞開(kāi)心懷.再優(yōu)美的句子也描繪不出與泰山交心時(shí)震撼純樸的感受.
他不禁激動(dòng)起來(lái),從包中拿出紙筆,提筆寫(xiě)下《望岳》。隨后,他大聲喊道:“我今后不僅要遠(yuǎn)望與你,我還要從你的絕峰上俯視大地,俯視一切的一切。我渴望著與你再次見(jiàn)面,渴望攀上人生絕頂,實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)。這是我的使命!”
大道上,行人中穿梭著兩個(gè)人,其中一人眼放豪光,眉宇間透露出幾絲不俗的氣勢(shì)。他大笑了幾聲,又踏上了他的征途。
望岳教案設(shè)計(jì)篇二
1、教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人借物抒發(fā)的不同情感,學(xué)會(huì)意象—意境—詩(shī)情的鑒賞方法。
2、教學(xué)難點(diǎn):
熟練掌握詩(shī)歌賞析四步法,學(xué)會(huì)通過(guò)此方法鑒賞詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖。
一、引入新課,介紹基本常識(shí)。多媒體展示詩(shī)歌賞析四步法:明背景、抓意象、析意境、賞手法。介紹杜甫基本情況,并引述詩(shī)的四時(shí)期,講解本詩(shī)寫(xiě)作背景。做好筆記,課堂上應(yīng)掌握基本的文學(xué)常識(shí)。讓學(xué)生對(duì)如何賞析詩(shī)歌有一個(gè)初步的了解,并對(duì)作者的生平等基本情況進(jìn)行掌握。
二、明詞義。講解重點(diǎn)字詞及詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。對(duì)通假字、“陰、陽(yáng)”二字等重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解,如“夫”的讀音。同時(shí)通過(guò)首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)這四部分分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu),從中體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)特色。對(duì)重點(diǎn)字詞做好筆記,按照老師的教授步驟,對(duì)每一句詩(shī)的藝術(shù)特色進(jìn)行賞析。掌握詩(shī)歌中重點(diǎn)字詞,有助于學(xué)生更好理解詩(shī)歌內(nèi)涵,同時(shí)對(duì)每一句詩(shī)進(jìn)行深刻的分析。
三、抓意象。通過(guò)字詞的含義教學(xué)生如何領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意象。如:“青未了”、“鐘”、“割”、“生”等字,讓學(xué)生明白作者為什么這樣寫(xiě),這樣用字。欣賞多媒體泰山的畫(huà)面,在結(jié)合字詞的講解,讓學(xué)生抓住詩(shī)歌的意象,解答學(xué)生的疑問(wèn)。字畫(huà)結(jié)合,有助于學(xué)生形象的理解這些字詞用的精妙之處。
四、析意境多媒體繼續(xù)播放泰山的畫(huà)面,并播放朗讀錄音,讓學(xué)生進(jìn)入畫(huà)面中,老師結(jié)合第三部分的講解,深刻分析詩(shī)歌的意境,點(diǎn)明本詩(shī)歌的思想感情。學(xué)生會(huì)感覺(jué)到熱血沸騰,對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài),懷揣遠(yuǎn)大抱負(fù),這時(shí)可以運(yùn)用“隨機(jī)點(diǎn)撥,因文入理”的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌。通過(guò)運(yùn)用“隨機(jī)點(diǎn)撥,因文入理”的方法。讓學(xué)生理解詩(shī)歌的思想感情,并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山和遠(yuǎn)大抱負(fù)的愿想。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
遠(yuǎn)望設(shè)問(wèn)由遠(yuǎn)襯高雄偉高大。
(虛)。
近望擬人險(xiǎn)峻神秀。
(實(shí))。
望岳。
細(xì)望對(duì)偶反襯神奇力量。
(實(shí))。
愿望想象抒發(fā)抱負(fù)。
(虛)。
評(píng)價(jià)原則:
1、及時(shí)性,對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)給于及時(shí)鼓勵(lì);
2、以鼓勵(lì)為主,多給于正面鼓勵(lì);
3、評(píng)價(jià)要公平、公正。
通過(guò)上述兩張?jiān)u價(jià)方案,學(xué)生可以從老師、小組長(zhǎng)等處得到外界的評(píng)價(jià),也可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)自我評(píng)價(jià),這樣有助于學(xué)生有針對(duì)性的改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,知道自己努力的方向。
望岳教案設(shè)計(jì)篇三
望岳這首詩(shī)是杜甫早期的作品,大約作于唐玄宗開(kāi)元二十四年以后。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)泰山雄偉神奇的景象。
2、理解、學(xué)習(xí)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系。
【教學(xué)程序】:
一、導(dǎo)入新課。
大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)描繪你印象中的泰山呢?(簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》)。
二、教學(xué)新課。
(一)作者及背景簡(jiǎn)介。
(二)朗讀詩(shī)歌。
1、老師范讀《望岳》。學(xué)生聽(tīng)讀,要求聽(tīng)準(zhǔn)字音,把握五言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。
2、全體學(xué)生齊讀。
3、學(xué)生推薦朗讀,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
(三)了解詩(shī)的內(nèi)容。
1、學(xué)生參照注釋,借助工具書(shū),疏通詩(shī)句,理解詩(shī)意。
2、全班交流問(wèn)題及解答。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
(四)再次朗誦,要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面和意境,想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景。
出示問(wèn)題,小組研討:
1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來(lái)?
——研討后,師生共同賞析:
“岱宗”兩句:“遠(yuǎn)望”(補(bǔ)充背景常識(shí):此句說(shuō)的是泰山山脈,它在山東中部,從東平湖東岸一直延伸到淄博市南,長(zhǎng)約200公里。)。
問(wèn)(1):“夫”是個(gè)虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗,也更強(qiáng)烈。)。
問(wèn)(2):此句寫(xiě)出了泰山的什么特點(diǎn)?詩(shī)人是如何寫(xiě)的?對(duì)你有何啟發(fā)?(沒(méi)有抽象地說(shuō),而是別出心裁的寫(xiě)出自己的體會(huì),以距離之遠(yuǎn)來(lái)烘托出泰山的高。
“造化”兩句:“近望”問(wèn):能否通過(guò)對(duì)這兩句品度,各用一個(gè)字分別概括詩(shī)人眼中泰山的特點(diǎn)?(“神”或“秀”,“高”。這兩句詩(shī)突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。)。
“蕩胸”兩句:“細(xì)望”問(wèn):展開(kāi)合理的聯(lián)系和想象,用你的語(yǔ)言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。
“會(huì)當(dāng)”兩句:由“望岳”想到了將來(lái)的“登岳”。
(五)進(jìn)一步感悟作者情感。
1、問(wèn):年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙,見(jiàn)到了泰山,寫(xiě)下了這首詩(shī),在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩(shī)給你的感受是什么?(詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句,直抒胸臆,表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句?(王之煥“欲窮千里目,更上一層樓”?!矣谶M(jìn)取,積極向上的人生態(tài)度。)。
2、再次齊讀詩(shī)歌,讀出感情來(lái)。
(六)感受詩(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù),提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
問(wèn):這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱,談?wù)勥@首詩(shī)什么地方最吸引你,指出來(lái)并說(shuō)明理由。
(示例:1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化,把大自然寫(xiě)的有情有義。割——從山的北面看,那照臨下土的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的刀切割了一樣,突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生......)。
(七)背誦古詩(shī)。(齊背)。
(八)練習(xí)。
2、總括泰山的.全貌,突出它的雄偉高大的山勢(shì)的句子是:
3、描寫(xiě)近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是:
4、表現(xiàn)詩(shī)人欣賞泰山而入神的句子是:
5、充分表現(xiàn)詩(shī)人不怕困難,敢于攀登,俯視一切的雄心和氣概,成為千古名句的句子是:
6、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣概哲理的詩(shī)句是:
7、明全詩(shī)主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)(有人生哲理)的詩(shī)句是:
8、詩(shī)人細(xì)望泰山而時(shí)間之久,表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)的詩(shī)句是:
望岳教案設(shè)計(jì)篇四
杜甫,這位名垂千古的詩(shī)人,鑄就了一首首千古絕唱。《望岳》乃他的佳作之一。年少輕狂的他,心中的激情壯志如潮涌般澎湃,他將自己的雄心派頭與詩(shī)血脈相連,極盡描摹地體現(xiàn)出了杜詩(shī)“語(yǔ)不驚人死不休”的特點(diǎn)。
“岱宗夫若何?齊魯青未了。”此舉運(yùn)用設(shè)問(wèn),意思是:東岳泰山怎么樣啊?它的青色在齊魯廣大區(qū)域內(nèi)都能看見(jiàn)。“青未了”表現(xiàn)了山色不盡,實(shí)指盛唐期間山色秀麗、國(guó)泰民安的繁榮景象形象,同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人的激情與壯闊。
“造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉?!币馑紴椋捍笞匀粚⑸衿婧托沱惣杏谔┥降哪媳眱擅?,一面明亮,一面昏暗,截然有異。凸起泰山的高聳挺拔,高得把山南山北分成光明與昏暗的兩個(gè)六合?;钴S形象地在一次強(qiáng)調(diào)了泰山的高大,國(guó)力之鼎盛?!案睢弊中蜗筚N切,神奇地勾勒出兩片六合的`晨昏之別,給參天矗立的山姿賦予了生命力,用字之精妙,巧妙地寫(xiě)出了盛唐的繁榮輝煌湮滅了其他國(guó)都的亮點(diǎn),唐朝成了國(guó)中之珍。表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比的自豪。
“蕩胸生曾云,決眥入歸鳥(niǎo)”此句運(yùn)用了夸張與對(duì)偶的修辭手法。意思是如許的:看見(jiàn)山上層云疊起,宛如有云氣滌蕩我的氣度,使我的氣度激蕩,精神振奮,極目而望又把飛鳥(niǎo)歸林的情景盡收眼底?!皼Q眥”寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)國(guó)度的無(wú)比熱愛(ài),這秀麗的景色使他欣喜。表現(xiàn)了詩(shī)人登上泰山后心情澎湃無(wú)比。
最后一句“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。”此句就是流傳千古的絕句,意曰:“(我)一定要登上泰山的頂峰,看一看眾山(相形之下)是何等地細(xì)微”最后一次強(qiáng)調(diào)了唐國(guó)與其它小國(guó)相比起來(lái),真是強(qiáng)大了好幾倍啊!那些小國(guó)是如斯地微不足道。
這首詩(shī)的題目是“望岳”,全篇緊緊抓住“望”字寫(xiě)景,寫(xiě)景中又處處烘托著一個(gè)“高”字。從而把泰山的萬(wàn)千景色、高大的氣焰渲染得纖毫畢現(xiàn),令人如親臨其境。故此《望岳》一詩(shī),成為歷代描寫(xiě)泰山的佳篇,被人們傳頌不絕。
杜甫,不愧是“詩(shī)圣”啊!如斯絕妙的詩(shī),才配得上他如許的人呀!
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望岳教案設(shè)計(jì)篇五
1.學(xué)習(xí)《望岳》這首詩(shī),朗讀、背誦這首詩(shī)詞。
2.通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)模式,品味語(yǔ)言,體味詩(shī)詞意境。
3.理解作者的思想感情。啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思感情,提高文化品位和審美情趣。
1.重點(diǎn):(1)朗讀、背誦這首詩(shī)詞。
(2)理解作者的思想感情。
2.難點(diǎn):理解詩(shī)歌的意境。
一、三分鐘演講。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)杜甫的了解。
1、作家作品簡(jiǎn)介。
杜甫詩(shī)現(xiàn)存1400多首,這些詩(shī)真實(shí)、深刻的反映了唐王朝由極盛走向衰落這一轉(zhuǎn)折過(guò)程中的種種社會(huì)現(xiàn)象,展現(xiàn)出廣闊的生活畫(huà)面,成為唐代社會(huì)的形象的歷史,歷來(lái)被稱為"詩(shī)史"。他的詩(shī)在思想性、藝術(shù)性方面都有很高的成就。
這首詩(shī)寫(xiě)于唐玄宗開(kāi)元二十三年。
2、分組學(xué)習(xí),學(xué)生合作探究。
你讀懂了什么,還有什么不懂的,有什么值得探究的問(wèn)題?
3、全班進(jìn)行交流,學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。
4、背誦指導(dǎo)。
四、意境的賞析。
分組寫(xiě)賞析短文,堂上交流。
五、作業(yè)。
1、默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、完成掌握語(yǔ)文的有關(guān)練習(xí)。
望岳教案設(shè)計(jì)篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解杜甫生平及詩(shī)歌背景。
2、學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的方法。
3、感受并學(xué)習(xí)青年杜甫的豪情。學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):賞析詩(shī)中名句蘊(yùn)含的人生哲理學(xué)習(xí)方法:朗讀法合作探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt。
教學(xué)程序:
一、【導(dǎo)入新課】。
2、欣賞泰山景色并描繪泰山。
1.杜甫,唐代詩(shī)人,字,子美;號(hào),少陵野老,世稱杜工部。他有“詩(shī)圣”之稱,他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,與“詩(shī)仙”李白齊名,世稱“李杜”。2.時(shí)代背景簡(jiǎn)述。
二、走入課程。
閱讀思路:讀--品---悟。
(一)、讀:美、高昂、氣勢(shì)。
1、聽(tīng)范讀,要求聽(tīng)準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏。
2、請(qǐng)學(xué)生讀,指點(diǎn)朗讀語(yǔ)氣。再齊讀。
二、品:詩(shī)聯(lián)品析(合作探究)(一)、品題目師:怎樣理解題目。
生:望即看之意。岳:山高謂之岳,這里特指泰山。就是看泰山。
師:現(xiàn)在我們要隨著杜甫的目光去看泰山,那我們應(yīng)抓住哪一個(gè)字呢?“望”(二)、品詩(shī)意(合作探究)問(wèn):請(qǐng)選擇一句詩(shī)進(jìn)行解讀要求:我們組選擇詩(shī),根據(jù)方法:
(一),解說(shuō)注釋。
(二)、描述詩(shī)聯(lián)。
(三)品析字句并說(shuō)出作者望到了哪些景象?
小結(jié):“岱宗”兩句:青翠蒼郁,延綿不絕----驚嘆----遠(yuǎn)望。
“造化”兩句:神奇秀麗,巍峨高大----贊美----近望。
“蕩胸”兩句:云涌云翻,鳥(niǎo)兒歸巢----陶醉----細(xì)望。
“會(huì)當(dāng)”兩句:志向高大,縱覽群山----豪邁。
(明確:詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望,由細(xì)望到想象將來(lái)登岳府望之景,在望岳的過(guò)程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。)。
3.從這首詩(shī),你感受到了一座怎樣的泰山?(廣、高、美)。
師小結(jié):我們隨著杜甫一步步的觀望而下,我們縱覽了五岳之首泰山的美景。作者除詩(shī)題中有有一個(gè)“望”字之外,詩(shī)中卻不見(jiàn)一個(gè)“望”字,而我們卻能感受到所望之景,這就是作者的獨(dú)具匠心。來(lái),我們踏著杜甫的足跡一起再一次朗讀詩(shī)歌,重走望岳之路。
(三)悟:有感而發(fā)。
1、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?
附:豪情勃發(fā),壯志凌云,樂(lè)觀向上,滿懷建功立業(yè),意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷。
小結(jié):青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期,他家境優(yōu)越,詩(shī)才橫溢,此時(shí)的他芳齡24歲,因此意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷,渴望著建功立業(yè)。這首詩(shī)正代表杜甫青年時(shí)期光芒四射、積極進(jìn)取的人生。
2、請(qǐng)你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受,并把它寫(xiě)下來(lái)。
附:不怕困難,勇攀高峰,不但望得遠(yuǎn),而且可以雄視一切,包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹(shù)雄心立壯志,不怕困難,堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。
師小結(jié):說(shuō)得好,道出了“我不輕狂枉少年”的激越。老師也希望大家能牢記這種精神,當(dāng)遇到困難時(shí)能為自己吟上一句“會(huì)當(dāng)臨絕頂,一覽眾山小”
三、課堂總結(jié)。
師:泰山,杜甫,望岳,同為獨(dú)尊。面對(duì)神圣的事物,我們要學(xué)會(huì)崇敬。請(qǐng)學(xué)生齊聲背誦《望岳》。為了加強(qiáng)感情,把最后一句處理成重復(fù)。
四、布置作業(yè)。
續(xù)寫(xiě)我們沒(méi)有完成的命題:當(dāng)杜甫遇到泰山。
望岳教案設(shè)計(jì)篇七
2、理解、學(xué)習(xí)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系。
一、導(dǎo)入新課。
大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)描繪你印象中的泰山呢?(簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》)。
1、作者及背景簡(jiǎn)介。
2、朗讀詩(shī)歌。
(三)了解詩(shī)的內(nèi)容。
1、學(xué)生參照注釋,借助工具書(shū),疏通詩(shī)句,理解詩(shī)意。
2、全班交流問(wèn)題及解答。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
(四)再次朗誦,要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面和意境,想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景。
1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來(lái)?
(五)進(jìn)一步感悟作者情感。
1、問(wèn):年輕的'詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙,見(jiàn)到了泰山,寫(xiě)下了這首詩(shī),在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩(shī)給你的感受是什么?(詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句,直抒胸臆,表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句?(王之煥“欲窮千里目,更上一層樓”?!矣谶M(jìn)取,積極向上的人生態(tài)度。)。
2、再次齊讀詩(shī)歌,讀出感情來(lái)。
(六)感受詩(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù),提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
問(wèn):這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱,談?wù)勥@首詩(shī)什么地方最吸引你,指出來(lái)并說(shuō)明理由。
(示例:1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化,把大自然寫(xiě)的有情有義。割——從山的北面看,那照臨下土的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的刀切割了一樣,突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生......)。
(七)背誦古詩(shī)。
(八)練習(xí)。
2、總括泰山的全貌,突出它的雄偉高大的山勢(shì)的句子是:
3、描寫(xiě)近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是:
4、表現(xiàn)詩(shī)人欣賞泰山而入神的句子是:
5、充分表現(xiàn)詩(shī)人不怕困難,敢于攀登,俯視一切的雄心和氣概,成為千古名句的句子是:
6、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣概哲理的詩(shī)句是:
7、明全詩(shī)主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)(有人生哲理)的詩(shī)句是:
8、詩(shī)人細(xì)望泰山而時(shí)間之久,表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)的詩(shī)句是:
望岳教案設(shè)計(jì)篇八
b、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù);。
a、泰山雄偉神奇的景色。
b、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
a、詩(shī)中哲理的理解;。
a、作者生平;。
b、泰山的有關(guān)知識(shí);。
c、字音、字形;。
朗讀法。
1課時(shí)。
1、同學(xué)們,我們國(guó)家山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說(shuō)山,就有很多,但在群山之中,誰(shuí)最有名呢?那當(dāng)然是“五岳”,因?yàn)橛姓Z(yǔ)云:“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢?泰山――五岳之首,“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!
1、板書(shū)課題,指名簡(jiǎn)介作者。
我們學(xué)過(guò)很多杜甫的詩(shī)篇,下面我首先請(qǐng)一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書(shū):字,子美;號(hào),少陵野老;世稱杜工部;人稱詩(shī)圣;其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”;現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,與李白齊名,世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無(wú)家別)。
2、范讀課文,強(qiáng)調(diào)字音、字形。
這首詩(shī)有一些字的注音和字形,同學(xué)們要注意一下。如:岱宗、夫如何、決眥;同學(xué)們一齊讀兩遍。
3、初讀課文,了解詩(shī)句大意。
下面同學(xué)們自讀課文,借助文中的注釋理解詩(shī)句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問(wèn)詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。
4、精讀課文,體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感。
下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句,我們應(yīng)該用什么感情來(lái)讀呢?為什么?討論一下,再試著讀讀。
同學(xué)們?cè)僖黄饘⑦@首詩(shī)朗讀一遍。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山,表現(xiàn)了作者驚嘆之情;那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來(lái)描寫(xiě)泰山的景色的,又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢?討論一下,然后我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望,由細(xì)望到想象將來(lái)登岳遠(yuǎn)望之景,全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī),“望”字成了全詩(shī)的線索。在望岳的過(guò)程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。
5、品讀課文,理解景色的特點(diǎn),感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
因景而生情,這是客觀因素;有沒(méi)有作者的主觀因素在里面呢?當(dāng)時(shí)詩(shī)人二十幾歲,這也是杜詩(shī)中年代最早的一首,字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。詩(shī)中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩(shī)中還蘊(yùn)含了一番哲理,即:只要不怕困難,敢于攀登高峰,就能俯視萬(wàn)物。
同學(xué)們一齊將這首詩(shī)再朗讀一遍,領(lǐng)略詩(shī)中美景,感悟詩(shī)人的豪情。
這首詩(shī)寫(xiě)得很美,下面我請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩(shī)中這一句,是因?yàn)??!备袷秸f(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)得都不錯(cuò),課后將這首感情背誦。課前,我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料,有沒(méi)有找到?下面我請(qǐng)同學(xué)拿出來(lái)讀一讀。老師這里也準(zhǔn)備了一些材料。下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。
1、小結(jié):很好,通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西,我請(qǐng)同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。好,下課。
2、布置作業(yè):當(dāng)堂檢測(cè)。
望岳教案設(shè)計(jì)篇九
培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,鑒賞古詩(shī)的能力。
情感與。
價(jià)值觀。
領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色,熱愛(ài)祖國(guó)河山,陶冶美的情操。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)。
理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作者的'思想情感。
品味語(yǔ)言,感受詩(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù)。
教學(xué)方法。
討論法。
教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng)。
一、
導(dǎo)入新課。
介紹中國(guó)古代詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史,進(jìn)而介紹杜甫,引入本節(jié)教學(xué)。
教師深情導(dǎo)入。
學(xué)生感受體驗(yàn)。
吸引學(xué)生興趣。
二、了解杜甫及相關(guān)知識(shí)。
介紹杜甫。
欣賞泰山風(fēng)光。
教師補(bǔ)充介紹杜甫相關(guān)資料。
播放《泰山》相關(guān)視頻。
學(xué)生介紹杜甫。
學(xué)生欣賞。
初步了解杜甫,初步感受了解泰山的美。
三、朗讀中感知形象美。
朗讀課文,感受泰山磅礴的氣勢(shì)。
體會(huì)朗讀古代詩(shī)歌的方法。
教師范讀課文。
配樂(lè)朗誦。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
學(xué)生聽(tīng)讀、自由朗讀、指名讀相結(jié)合。
培養(yǎng)學(xué)生誦讀古代詩(shī)歌的能力。
四、合作中感受景色美。
自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,相互質(zhì)疑解答。
教師巡視,點(diǎn)撥指正。教師啟發(fā)、深入指導(dǎo)。
對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行德育滲透,培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。
學(xué)生分組討論,合作探究。
學(xué)生積極思考問(wèn)題,力求有獨(dú)到的見(jiàn)解。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
五、賞析中品味語(yǔ)言美。
教師指導(dǎo)學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的方法。
學(xué)生思考討論。
培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的能力。
六、遷移練習(xí)。
按要求默寫(xiě)。
1.描寫(xiě)泰山神奇、秀麗、高峻的句子。
2.杜甫在《望岳》中用以表現(xiàn)自己敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣概的詩(shī)句。
3.賞析詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容。
教師出示試題內(nèi)容,適時(shí)啟發(fā)、指正。
學(xué)生思考后,回答問(wèn)題。
檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
七、小結(jié)。
學(xué)了這首詩(shī)歌最大的收獲是什么?
教師補(bǔ)充。
歸納總結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
八、作業(yè)。
必做題:背誦并默寫(xiě)《望岳》。
選做題:
1.將《望岳》改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景的散文(100-200)字。
2.搜集杜甫的相關(guān)詩(shī)句體會(huì)其情感。
九、課后反思。
望岳教案設(shè)計(jì)篇十
1、掌握古詩(shī)的主要內(nèi)容,理解詩(shī)意。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力,鑒賞古詩(shī)的能力。
理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境,體會(huì)詩(shī)人情感。:
1.朗讀教學(xué)法。
2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
同學(xué)們,我們國(guó)家山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說(shuō)山,就有很多,但在群山之中,誰(shuí)最有名呢?那當(dāng)然是“五岳”,因?yàn)橛姓Z(yǔ)云:“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢?泰山dd五岳之首,“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!
杜甫:字,子美,自稱少陵野老,后人稱他為杜少陵,是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。人稱詩(shī)圣;其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”,與李白齊名,世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無(wú)家別)。
這首詩(shī)是杜甫早期的作品,大約作于唐玄宗開(kāi)元二十四年(736)以后。此時(shí),詩(shī)人正“放蕩齊趙間,裘馬頗清狂”。當(dāng)他游歷到山東,被泰山的壯麗景色所吸引,寫(xiě)下了這首《望岳》詩(shī)。
1、學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,把握五言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。
2、聽(tīng)配樂(lè)朗讀,學(xué)生聽(tīng)讀。
3、學(xué)生推薦朗讀,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4.全體學(xué)生齊讀。
學(xué)生參照注釋,借助工具書(shū)疏通詩(shī)句,理解詩(shī)意。
以“我最欣賞這首詩(shī)中談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
1.這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的'特點(diǎn)?從哪些句子中可以看出來(lái)?
3.”造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉”中的“鐘”,“割”字用的好,歷來(lái)被人稱道,試著分析它的妙處。
4.詩(shī)言志,詩(shī)歌創(chuàng)作無(wú)不是為了傳情達(dá)意,這首詩(shī)歌流露出作者怎樣的思想感情?
明確:
(1)遠(yuǎn)望泰山,說(shuō)泰山橫跨齊魯大地,綿延廣闊。
近觀泰山雄奇秀麗,巍然聳立的形象。
細(xì)看泰山,表現(xiàn)在泰山面前深為之震撼和陶醉的感情。
最后兩句想象中的登山之情,是作者由望景而產(chǎn)生了登臨的愿望。
詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望,由細(xì)望到想象將來(lái)登岳遠(yuǎn)望之景,全詩(shī)以“望”
字貫穿全詩(shī),“望”字成了全詩(shī)的線索。在望岳的過(guò)程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。
(3.):“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”直抒胸臆,表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。它不只是詩(shī)人要攀登泰山極頂?shù)氖难裕彩窃?shī)人要攀登人生頂峰的誓言,它激勵(lì)著我們?cè)谌松牡缆飞嫌峦鼻啊?/p>
通過(guò)對(duì)《望岳》的學(xué)習(xí),想想你從中獲得了哪些人生的啟示?
小結(jié):詩(shī)人熱情的贊美的泰山的神奇秀麗,流露出對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情,尤其是最后兩句,表現(xiàn)了詩(shī)人敢于攀登頂峰和俯視一切的雄心壯志,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜兆永锬苡眠@句話來(lái)時(shí)時(shí)激勵(lì)自己不斷進(jìn)取,勇往直前!
(齊背)。
“岱宗夫如何?齊魯青未了。”開(kāi)篇以設(shè)問(wèn)起句,寫(xiě)意中遙想,久慕其名,而未得親歷其境。“岱宗”,即泰山。岱是泰山的別名,因居五岳之首,故尊稱為岱宗?!胺蛉绾巍?,到底怎么樣呢?“夫”,在這里無(wú)實(shí)在意義。接句自問(wèn)自答,以夸張手法,極寫(xiě)“齊魯青未了”的氣勢(shì),放眼望去,一片青翠蒼都,綿延不絕?!褒R魯”,春秋時(shí)兩諸侯國(guó),后用為該地域的簡(jiǎn)稱。泰山北為齊,泰山南為魯?!扒辔戳恕?,形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn),青翠蒼都,從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望,摹寫(xiě)泰山臥齊魯大地,突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)。
“造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉?!比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮?xiě)泰山高聳云端、萬(wàn)仞摩天的高偉雄俊。這里是近望,贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分:陽(yáng)坡是睛朗的清晨,山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施,造化所鐘。“造化”,指天地自然?!扮娚裥恪?,天地間神奇秀美皆聚泰山?!扮姟?,聚集的意思。
“蕩胸生層云,決眥人歸鳥(niǎo)?!边@兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千,云氣層生,一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗;站在泰山之上,眼光也會(huì)更加敏銳,連一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底。這兩句寫(xiě)主觀感受,反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量?!笆幮亍?,心頭滌蕩,胸襟為之開(kāi)豁。“蕩胸”,句的意思是,山上層云疊起,沖擊滌蕩著心胸,胸襟為之開(kāi)豁?!皼Q眥”,眼睛睜大,眼角欲裂,形容極力張大眼睛。“眥”,眼框?!叭搿保杖胙劾铮吹?。
“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫(xiě)有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒,抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上,積極進(jìn)取的博大胸懷。“會(huì)當(dāng)”,應(yīng)當(dāng),一定要?!傲琛?,登臨,登上。“絕頂”,最高峰。“覽”,俯視的意思。這兩句既寫(xiě)了泰山的巍峨高聳,也表達(dá)了詩(shī)人的壯志和毅力,能開(kāi)闊讀者的眼界和心胸。
小結(jié):這首詩(shī)層次清晰,形象鮮明,寫(xiě)景抒情,交相輝映,通篇寫(xiě)望而不著一個(gè)望字,含蓄蘊(yùn)藉又自然開(kāi)朗。始終在研詞煉句方面頗見(jiàn)功夫。
望岳教案設(shè)計(jì)篇十一
2、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù);。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、泰山雄偉神奇的景色;。
2、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
詩(shī)中哲理的理解;。
【基礎(chǔ)知識(shí)】。
1、作者生平;。
2、泰山的有關(guān)知識(shí);。
3、字音、字形;。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們登過(guò)泰山嗎?站在泰山之巔,俯瞰群山,感受如何呢?唐代大詩(shī)人杜甫卻另有一種感受。這節(jié)課我們就來(lái)欣賞一下他的佳作《望岳》。
二、背景和作者簡(jiǎn)介(略)。
三、齊讀本詩(shī)二遍(要求聲音響亮,讀音準(zhǔn)確,停頓正確。)。
四、理解此詩(shī)的意境。
討論:
1、這兩聯(lián)“望”的角度有什么不同?詩(shī)人是怎樣表現(xiàn)泰山的高遠(yuǎn)幽深、神奇秀麗的?
“岱宗夫如何?齊魯青未了?!遍_(kāi)篇以設(shè)問(wèn)起句,寫(xiě)意中遙想,久慕其名,而未得親歷其境。“岱宗”,即泰山。岱是泰山的別名,因居五岳之首,故尊稱為岱宗?!胺蛉绾巍?,到底怎么樣呢?“夫”,在這里無(wú)實(shí)在意義。接句自問(wèn)自答,以夸張手法,極寫(xiě)“齊魯青未了”的氣勢(shì),放眼望去,一片青翠蒼都,綿延不絕?!褒R魯”,春秋時(shí)兩諸侯國(guó),后用為該地域的簡(jiǎn)稱。泰山北為齊,泰山南為魯?!扒辔戳恕保稳萏┥缴矫}綿延深遠(yuǎn),青翠蒼都,從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望,摹寫(xiě)泰山臥齊魯大地,突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)。
“造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉?!比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮?xiě)泰山高聳云端、萬(wàn)仞摩天的高偉雄俊。這里是近望,贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分:陽(yáng)坡是睛朗的清晨,山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施,造化所鐘。“造化”,指天地自然?!扮娚裥恪?,天地間神奇秀美皆聚泰山。“鐘”,聚集的意思。
2、這兩聯(lián)“望”的角度又有什么不同?詩(shī)人是怎樣抒發(fā)情感的?
“蕩胸生層云,決眥人歸鳥(niǎo)?!边@兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千,云氣層生,一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗;站在泰山之上,眼光也會(huì)更加敏銳,連一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底。這兩句寫(xiě)主觀感受,反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量?!笆幮亍?,心頭滌蕩,胸襟為之開(kāi)豁。“蕩胸”,句的意思是,山上層云疊起,沖擊滌蕩著心胸,胸襟為之開(kāi)豁?!皼Q眥”,眼睛睜大,眼角欲裂,形容極力張大眼睛?!氨{”,眼框?!叭搿?,收入眼里,看到。
“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫(xiě)有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒,抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上,積極進(jìn)取的博大胸懷?!皶?huì)當(dāng)”,應(yīng)當(dāng),一定要。“凌”,登臨,登上。“絕頂”,最高峰?!坝[”,俯視的意思。這兩句既寫(xiě)了泰山的巍峨高聳,也表達(dá)了詩(shī)人的壯志和毅力,能開(kāi)闊讀者的眼界和心胸。
3、找出詩(shī)中的對(duì)偶句,分析它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),模仿著寫(xiě)兩組對(duì)偶的句子。
小結(jié):這首詩(shī)層次清晰,形象鮮明,寫(xiě)景抒情,交相輝映,通篇寫(xiě)望而不著一個(gè)望字,含蓄蘊(yùn)藉又自然開(kāi)朗。始終在研詞煉句方面頗見(jiàn)功夫。
五、課上練習(xí)。
1、解釋下列加點(diǎn)的詞:
齊魯青未了造化鐘神秀陰陽(yáng)割昏曉決眥入歸鳥(niǎo)會(huì)當(dāng)凌絕頂。
2、填空:《望岳》中富有哲理的詩(shī)句是____________,___________。
3、背誦這首詩(shī)。
六、總結(jié)課文。
1、小結(jié):很好,通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西,我請(qǐng)同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。好,下課。
2、布置作業(yè):當(dāng)堂檢測(cè)。
望岳教案設(shè)計(jì)篇十二
體會(huì)詩(shī)人借物抒發(fā)的不同情感,學(xué)會(huì)意象—意境—詩(shī)情的鑒賞方法。
熟練掌握詩(shī)歌賞析四步法,學(xué)會(huì)通過(guò)此方法鑒賞詩(shī)歌。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖。
一、引入新課,介紹基本常識(shí)。多媒體展示詩(shī)歌賞析四步法:明背景、抓意象、析意境、賞手法。介紹杜甫基本情況,并引述詩(shī)的四時(shí)期,講解本詩(shī)寫(xiě)作背景。做好筆記,課堂上應(yīng)掌握基本的文學(xué)常識(shí)。讓學(xué)生對(duì)如何賞析詩(shī)歌有一個(gè)初步的了解,并對(duì)作者的生平等基本情況進(jìn)行掌握。
二、明詞義。講解重點(diǎn)字詞及詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。對(duì)通假字、“陰、陽(yáng)”二字等重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解,如“夫”的讀音。同時(shí)通過(guò)首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)這四部分分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu),從中體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)特色。對(duì)重點(diǎn)字詞做好筆記,按照老師的教授步驟,對(duì)每一句詩(shī)的藝術(shù)特色進(jìn)行賞析。掌握詩(shī)歌中重點(diǎn)字詞,有助于學(xué)生更好理解詩(shī)歌內(nèi)涵,同時(shí)對(duì)每一句詩(shī)進(jìn)行深刻的分析。
三、抓意象。通過(guò)字詞的含義教學(xué)生如何領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意象。如:“青未了”、“鐘”、“割”、“生”等字,讓學(xué)生明白作者為什么這樣寫(xiě),這樣用字。欣賞多媒體泰山的畫(huà)面,在結(jié)合字詞的講解,讓學(xué)生抓住詩(shī)歌的意象,解答學(xué)生的疑問(wèn)。字畫(huà)結(jié)合,有助于學(xué)生形象的理解這些字詞用的精妙之處。
四、析意境多媒體繼續(xù)播放泰山的畫(huà)面,并播放朗讀錄音,讓學(xué)生進(jìn)入畫(huà)面中,老師結(jié)合第三部分的講解,深刻分析詩(shī)歌的意境,點(diǎn)明本詩(shī)歌的思想感情。學(xué)生會(huì)感覺(jué)到熱血沸騰,對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài),懷揣遠(yuǎn)大抱負(fù),這時(shí)可以運(yùn)用“隨機(jī)點(diǎn)撥,因文入理”的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌。通過(guò)運(yùn)用“隨機(jī)點(diǎn)撥,因文入理”的方法。讓學(xué)生理解詩(shī)歌的思想感情,并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山和遠(yuǎn)大抱負(fù)的愿想。
遠(yuǎn)望設(shè)問(wèn)由遠(yuǎn)襯高雄偉高大。
(虛)。
近望擬人險(xiǎn)峻神秀。
(實(shí))。
望岳。
細(xì)望對(duì)偶反襯神奇力量。
(實(shí))。
愿望想象抒發(fā)抱負(fù)。
(虛)。
評(píng)價(jià)原則:
1、及時(shí)性,對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)給于及時(shí)鼓勵(lì);
2、以鼓勵(lì)為主,多給于正面鼓勵(lì);
3、評(píng)價(jià)要公平、公正。
通過(guò)上述兩張?jiān)u價(jià)方案,學(xué)生可以從老師、小組長(zhǎng)等處得到外界的評(píng)價(jià),也可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)自我評(píng)價(jià),這樣有助于學(xué)生有針對(duì)性的改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,知道自己努力的方向。
望岳教案設(shè)計(jì)篇十三
c、理解并學(xué)習(xí)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
a、重點(diǎn)字詞的含義;
b、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
名句蘊(yùn)含的人生哲理。
一課時(shí)。
朗讀法、討論法。
ppt、道具。
1、“五岳”導(dǎo)入。
2、欣賞泰山景色并描繪泰山。
1、指名簡(jiǎn)介作者。師補(bǔ)充要點(diǎn):杜甫人稱“詩(shī)圣”;與“詩(shī)仙”李白齊名,世稱“李杜”。
2、背景:應(yīng)試落第。
1、聽(tīng)范讀,要求聽(tīng)準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏。
2、全體學(xué)生齊讀。
1、結(jié)合注釋,了解詩(shī)歌內(nèi)容。
2.、速搶答,字詞解釋。
師:詩(shī)題叫《望岳》,杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?
1、首聯(lián)“岱宗”兩句。
這是什么修辭手法?——設(shè)問(wèn)。
字詞解釋,梳理大意。
重點(diǎn):“岱宗”、“夫如何”、“夫”、“齊魯”、“青”、“未了”。
指導(dǎo)概括并板書(shū):遠(yuǎn)望青翠蒼郁、綿延不絕。
齊讀。
2、“造化”兩句。
字詞:“造化”、“神秀”、“鐘”、“陰”、“陽(yáng)”、“割”。
指導(dǎo)概括并板書(shū):近望神奇秀麗、巍峨高大。
板書(shū)——“近望”
3、“蕩胸”兩句。
字詞:“蕩胸”、“決眥”“入”
看ppt圖片,演示“決眥入歸鳥(niǎo)”。
指導(dǎo)概括并板書(shū):細(xì)望云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢。
1、泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產(chǎn)生了一個(gè)愿望。杜甫的愿望是什么?——一覽眾山小。
2、“會(huì)當(dāng)”兩句釋義。
3、抒發(fā)了杜甫怎樣的情感?
討論后明確:不怕困難,勇攀高峰,俯視一切的'雄心和氣魄。
4、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)剢⑹尽?/p>
1、完成填空:這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山的景色,表達(dá)了詩(shī)人思想感情。
討論后明確:這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色,表達(dá)了詩(shī)人積極向上、不怕困難、勇攀高峰的精神和遠(yuǎn)大抱負(fù)。
1、字詞解釋抄2遍。
2、抄寫(xiě)原詩(shī)并翻譯。
板書(shū):
望岳。
(唐)杜甫----“詩(shī)圣”
首聯(lián):遠(yuǎn)望綿延不絕、樹(shù)木蒼翠。
頷聯(lián):近望神奇秀麗、巍峨高大。
頸聯(lián):細(xì)望云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢。
尾聯(lián):不畏艱難俯視一切。
望岳教案設(shè)計(jì)篇十四
1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵和精美語(yǔ)言,積累一些文言詞語(yǔ)和詩(shī)歌的修辭方式。
2、朗讀并且背誦全詩(shī)。
3、反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
朗讀并且背誦詩(shī)歌。
體會(huì)蘊(yùn)含在詩(shī)作中的思想感情以及詩(shī)作的“詩(shī)史”特點(diǎn)。
1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎?將字音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。
岱宗()決眥()搔更短()不勝簪()。
2、填空。
杜甫,字,是我國(guó)代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,他的詩(shī)歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的.腐朽,廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾,內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程,因此,被稱為“”。
1)情境導(dǎo)入。
杜甫在25歲的時(shí)候,他父親杜閑在山東兗州任司馬,他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷,這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫(xiě)的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作,往往會(huì)覺(jué)得他是個(gè)沉郁寡歡的老人;可是,讀這一首感覺(jué)就全然不同,他的雄心,他的豪氣都將使你感奮不已。
2)介紹作者有關(guān)知識(shí)。
3)檢查預(yù)習(xí)情況。
4)整體感知。
a、播放錄音《望岳》,學(xué)生朗讀。注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏感。
b、指名讀課文,學(xué)生互相評(píng)議,教師從節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。
c、師生同讀,同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音,要求學(xué)生讀出感情。
d、分組朗讀交流,理解詩(shī)歌的意境美。
a、這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)?從哪些句子中可以看出來(lái)?
學(xué)生思考討論,教師點(diǎn)撥(多媒體投影):
b、全詩(shī)中最讓你感到心胸激蕩的兩句?說(shuō)說(shuō)偏愛(ài)這兩句的理由。
c、作者當(dāng)時(shí)為什么有“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的感覺(jué)呢?
1)整體感知。
a、播放錄音《春望》,學(xué)生朗讀。注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏感。
b、指名讀課文,學(xué)生互相評(píng)議,教師從節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。
c、師生同讀,同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音,要求學(xué)生讀出感情。
d、分組朗讀交流,理解詩(shī)歌的竟境美。
3)、分別以這兩首詩(shī)的題目為上、下聯(lián)的開(kāi)頭,試寫(xiě)一組對(duì)偶句。
5)、把這兩首詩(shī)譯成現(xiàn)代詩(shī)歌,盡量做到押韻。
6)、朗讀背誦這兩首詩(shī)。
給下面的詩(shī)句劃分節(jié)拍。
(1)造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。
(2)會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。
望岳教案設(shè)計(jì)篇十五
1、了解作者生平及寫(xiě)作背景知識(shí)。
2、朗讀詩(shī)歌,了解大意,領(lǐng)略泰山雄偉壯麗的景色。
3、體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感,感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
4、學(xué)會(huì)賞析名句,領(lǐng)悟詩(shī)歌的哲理。
體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感,感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
賞析名句,領(lǐng)悟哲理。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、文學(xué)常識(shí):
1、關(guān)于作者:
《望岳》的作者是唐代詩(shī)人杜甫,字,子美;號(hào),少陵野老,世稱杜工部。他有“詩(shī)圣”之稱。他的詩(shī)被譽(yù)為“史詩(shī)”他是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,與李白齊名,世稱“李杜”,其代表作有:“三吏”“三別”,這是一首詠東岳泰山的詩(shī)。
“三吏”:《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》“三別”:《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》。
2、了解“五岳”:東岳泰山(xxxx米),位于山東泰安市。西岳華山(xxxx米),位于陜西華陰縣。南岳衡山(xxxx米),位于湖南長(zhǎng)沙以南的衡山縣。北岳恒山(xxxx米),位于山西渾源縣。中岳嵩山(xxxx米),位于河南登封縣。(東西南北中泰華衡恒嵩)。
三、朗讀詩(shī)歌。
初讀詩(shī)歌,強(qiáng)調(diào)字音,把握節(jié)奏,明確體裁。
(1)學(xué)生自己默讀詩(shī)歌,教師則強(qiáng)調(diào)一些字的讀音,如“岱”、“夫”、“了”、“眥”等。
(2)學(xué)生劃分詩(shī)歌停頓的節(jié)奏,同桌互讀,指名讀,教師總結(jié)、評(píng)價(jià),最后,再集體朗讀詩(shī)歌。
四、感知探究。
1、再讀詩(shī)歌,理解詩(shī)句含義。(學(xué)生借助課下注釋逐句理解,小組內(nèi)同學(xué)間互相交流,掌握詩(shī)句的含義。)。
完成后,教師再點(diǎn)名檢查、集體點(diǎn)撥自學(xué)情況。學(xué)生集體復(fù)述句義,再讀詩(shī)歌。
2、細(xì)讀詩(shī)歌,哪些詩(shī)句是寫(xiě)景?前六句詩(shī)句具體描寫(xiě)了泰山景色的什么特點(diǎn)?
五、背景介紹。
六、品情感,賞名句。
1、談?wù)勀銓?duì)“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”這句話的理解。
(溫馨提示:賞析名句可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行:1、分析內(nèi)容2、抒發(fā)情感3、蘊(yùn)含哲理4、運(yùn)用修辭5、煉字角度)。
1)一定要登上泰山的最高峰,舉目四望所有的山都是那么的矮小。表達(dá)了作者希望登上山頂,俯視群山的意愿。
2)表現(xiàn)了不怕困難,敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概。
七、拓展延伸。
1、總括泰山的全貌,突出它的雄偉高大的山勢(shì)的句子是:
2、描寫(xiě)近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是:
3、詩(shī)人細(xì)望泰山而時(shí)間之久,表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)的詩(shī)句是(表現(xiàn)詩(shī)人欣賞泰山而入神的句子):
4、充分表現(xiàn)詩(shī)人不怕困難,敢于攀登,俯視一切的雄心和氣概,成為千古名句的句子是(明全詩(shī)主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)(有人生哲理)的詩(shī)句是:
5、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣概哲理的詩(shī)句是:
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
望岳。
杜甫。
寫(xiě)景:巍峨高大神奇秀麗。
抒情:凌云壯志遠(yuǎn)大抱負(fù)。
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