記事的寫作技巧解析(專業(yè)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 09:29:11
記事的寫作技巧解析(專業(yè)20篇)
時(shí)間:2023-12-03 09:29:11     小編:QJ墨客

愛(ài)與關(guān)心是人們最基本的需要,要珍惜和維護(hù)好自己的人際關(guān)系。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該有自己的觀點(diǎn)和思考,能夠把握住事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。閱讀他人的總結(jié)范文,可以幫助我們拓寬思路,學(xué)習(xí)不同的寫作風(fēng)格。

記事的寫作技巧解析篇一

蘇軾曽詩(shī)云:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。”對(duì)同一個(gè)材料,從不同角度去看,就會(huì)有不同的觀點(diǎn),這就是所說(shuō)的“見(jiàn)仁見(jiàn)智”。

如:一次,美國(guó)通用電器公司的一臺(tái)大型電機(jī)出了故障,技術(shù)人員修理了兩個(gè)月,也未找到毛病。這時(shí),一位瘸腿駝背的德國(guó)移民在電機(jī)旁仔細(xì)進(jìn)行觀測(cè)、記錄、計(jì)算,時(shí)間不長(zhǎng),他用粉筆在電機(jī)外殼上畫了一條線,很有把握的說(shuō):“打開電機(jī),吧劃線處里面的線圈減少十六匝就好了?!痹S多人半信半疑,但按他的話做了以后,電機(jī)果然修好了。公司非常滿意,經(jīng)理問(wèn)他要多少報(bào)酬,這人毫不客氣的說(shuō):“畫一條線要一美元,知道在哪里劃線,九千九百九十九美元?!敝車娜寺?tīng)了深感吃驚,但精明的公司經(jīng)理不但照付一萬(wàn)美元,而且還重金聘請(qǐng)他做了公司的顧問(wèn),他就是從小被人訕笑,而在逆境中頑強(qiáng)奮斗,最終登上科學(xué)高峰的德國(guó)科學(xué)家卡爾。斯坦門茨。

記事的寫作技巧解析篇二

絕大多數(shù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者,一想到寫英語(yǔ)作文,就會(huì)頭“大”。他們常常苦思冥想,然后草草第一文庫(kù)網(wǎng)而就,只求按時(shí)“交差”,別的就顧不上了。這種狀態(tài)下炮制出來(lái)的“大作”,其質(zhì)量可想而知。對(duì)初學(xué)者而言,一篇英語(yǔ)作文的過(guò)程,至少應(yīng)該包括兩個(gè)階段,“寫”與“作”。

處理完了表述問(wèn)題以后,就進(jìn)入“深加工”階段。英語(yǔ)寫作最強(qiáng)調(diào)韻律感,即使是高深的學(xué)術(shù)文章,讀起來(lái)常常也會(huì)很有“樂(lè)感”。這種“樂(lè)感”主要來(lái)自于句子結(jié)構(gòu)的變化與組合。簡(jiǎn)而言之,就是長(zhǎng)短結(jié)合,錯(cuò)落有致。英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)變化比較多,但我們?cè)趯懽鲿r(shí)受漢語(yǔ)的影響很深,寫出的句子常常整齊劃一,缺少變化。我們?cè)诩庸r(shí),就要有意地想:某幾個(gè)簡(jiǎn)單句能加工成一個(gè)復(fù)合句或者復(fù)雜句;我們的每一個(gè)句子的主語(yǔ)是否都是“人”(從頭到尾都是he或者we),是否可以用一個(gè)抽象名詞或者一個(gè)ing結(jié)構(gòu)來(lái)充當(dāng)其中某些句子的主語(yǔ),以此構(gòu)成主語(yǔ)的變化;在一個(gè)“意群”中,是否每個(gè)句子都是以主語(yǔ)開始;是否每個(gè)句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞都是簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)詞,能否把其中的某一個(gè)或幾個(gè)改成詞組;能否構(gòu)成一個(gè)又一個(gè)“短句+長(zhǎng)句+短句”的意群組合;對(duì)于每一個(gè)表述,都可以想一下,這種表述是否太中文化,英語(yǔ)是否有更簡(jiǎn)單的表達(dá)。

某個(gè)大詩(shī)人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):詩(shī)是“寫”出來(lái)的,而不應(yīng)該是“作”出來(lái)的。但對(duì)我們英語(yǔ)初學(xué)者而言,在練習(xí)時(shí),還是應(yīng)該一次又一次地、有意識(shí)地經(jīng)歷這樣的“作”的過(guò)程?!白鳌倍嗔?,方能在“臨戰(zhàn)”時(shí)瀟灑地“寫”。

記事的寫作技巧解析篇三

理清圖意需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。例如給你兩幅圖,第一幅圖呈現(xiàn)了一條小魚在魚缸里、一個(gè)貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看,第二幅圖呈現(xiàn)了一個(gè)魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。你在觀察時(shí),就要對(duì)比兩幅圖的不一樣,細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)第二幅圖中魚缸里的魚不見(jiàn)了,而貓正在舔著嘴巴。經(jīng)過(guò)你的認(rèn)真思考,你會(huì)想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過(guò)程,就需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,理清圖的意思。

小花貓伸出貓爪在魚缸里抓魚,小金魚游得非???,就像一道紅色的`閃電。小花貓?jiān)趺匆沧ゲ坏剿?,急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個(gè)辦法。她對(duì)小金魚說(shuō):“你游泳的技術(shù)真棒,可是你會(huì)跳嗎?”小魚得意地說(shuō):“我當(dāng)然會(huì)跳啦!”“那你跳幾下給我看看,我就不吃你了?!毙』ㄘ垊傉f(shuō)完,小金魚就跳了起來(lái),水花濺了一地。小花貓看準(zhǔn)時(shí)機(jī)在空中抓住了小魚塞進(jìn)了嘴里。

小花貓閉上眼睛,舔著嘴巴,得意洋洋地走開了?!?/p>

記事的寫作技巧解析篇四

看圖作文的“圖”,主要有圖表、畫圖和漫畫三種,出現(xiàn)在作文題中的,主要是漫畫。

做看圖作文,具體的操作程序是讀題、析圖、立意、擬題、構(gòu)思、修改、定稿?!芭c眾不同”的關(guān)鍵之處是要仔細(xì)觀察畫面和準(zhǔn)確理解畫“意”,先抓好讀題和析圖兩步,然后才構(gòu)思成文。

第一,讀題。

讀看圖作文的題目,主要是了解文題中所提出的要求,明確所規(guī)定的體裁,以便有目的有重點(diǎn)地去看圖。

第二,聯(lián)系題目析圖。

做看圖作文要學(xué)會(huì)讀圖。當(dāng)圖映入你的`眼簾,你應(yīng)該馬上有這樣的意識(shí):這一幅圖是一個(gè)故事;這一幅圖是一篇說(shuō)明文;這一幅圖是一篇寓言;這一幅圖是一個(gè)比喻……于是,你便可以就像材料作文、命題作文、自由命題作文一樣開始寫作。

在看圖作文中,析圖是關(guān)鍵的一環(huán),就像“析材”是材料作文的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)一樣。因此,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從如下角度去“析圖”:

1、看“情節(jié)發(fā)展”

這適用于對(duì)多幅有內(nèi)在聯(lián)系的組合漫畫的審讀。

2、看事物變化。

適用于畫面中立體事物變化鮮明的漫畫材料。

3、看人物對(duì)比。

適用于閱讀以多個(gè)人物活動(dòng)為主的漫畫。

4、看背景映襯。

適用于人物活動(dòng)中環(huán)境設(shè)計(jì)鮮明的漫畫的閱讀理解。畫中的景,畫中的物,往往有不可忽視的烘托、反襯的作用。

5、看比喻手法。

適用于整體構(gòu)思有明顯而強(qiáng)烈的寓意漫畫的審讀。

6、看整體意念。

適用于理解含蓄的令人回味的漫畫,作者在這樣的漫畫中往往運(yùn)用比擬、象征的方法表現(xiàn)主題。

析圖并理解其含義是看圖寫議論文的重要關(guān)隘,考生要掌握一定的方法才能順利通過(guò)。因此考生要盡可能多地掌握“析圖”的方法。除上面所介紹的以外,還有類比聯(lián)想法、喻義探求法、比較排除法、對(duì)號(hào)入座法、寓言點(diǎn)題法等都可以運(yùn)用。

看圖作文,在看懂畫面之后,第二關(guān)便是構(gòu)思、寫作了。就寫作的過(guò)程講,看圖作文與其他形式的作文一樣,離不開立意、構(gòu)思、表達(dá)的程序。另外說(shuō)明一下,看圖作文有一個(gè)重要的過(guò)渡性環(huán)節(jié),就是必須對(duì)圖進(jìn)行一番說(shuō)明、介紹或描繪。看圖作文的特殊性表現(xiàn)為,材料中所給的單幅漫畫、多幅組合漫畫,以及用來(lái)說(shuō)明、評(píng)論對(duì)象的攝影作品、美術(shù)作品、科學(xué)圖畫等,不可能作為材料直接引進(jìn)文章。它們需要一次“再處理”,由作者在觀察、理解、提煉的基礎(chǔ)之上,用文字?jǐn)⑹龀鰜?lái)。這些敘述文字,如果放在記敘文的開頭,就成了一種解說(shuō)性的鋪陳;如果放在議論文中,這種開頭就往往于解說(shuō)中順勢(shì)帶出作者的觀點(diǎn)。

記事的寫作技巧解析篇五

首先,要寫好人物作文,就要寫自己熟悉的人。只有自己熟悉的人,才能感受得最真切最鮮活,對(duì)他(她)的一言一行,一顰一笑,才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》(見(jiàn)后文),寫的是作者非常熟悉的人,所以全文寫來(lái)既栩栩如生,又給人非常親切的感覺(jué)。如果你寫一個(gè)陌生的人,雖然也能夠?qū)?但寫出來(lái)的就可能毫無(wú)特色,會(huì)是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中的一個(gè),這樣寫來(lái)不要說(shuō)感動(dòng)別人,有時(shí)就連自己都覺(jué)得別扭、生造。

其次,要凸顯人物與眾不同的個(gè)性。共性的東西人人都有,寫得再多作用也是不大的。只有有特色的、獨(dú)具個(gè)性魅力的東西,才能給人以沖擊,才能給人留下深刻的印象,才能讓人拍案稱奇。

第三,不要什么都寫,更不要事無(wú)巨細(xì)地寫,要擇其一二濃彩重墨地寫。這當(dāng)然是要根據(jù)主題需要去擇取了,決不能無(wú)的放矢。如《我是你爹》中,“爹”的話語(yǔ)很少,前后加起來(lái)總共才三四句而已,可一個(gè)獨(dú)特的“爹”的形象卻躍然紙上了。

第四,要讓人物的言行、心理、個(gè)性特征等符合人物的.年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。不要讓一個(gè)兩三歲的孩子說(shuō)六十歲人的話,也不要讓一個(gè)無(wú)文化的老太太專說(shuō)些理論大話等,否則就是無(wú)視人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)而亂寫人物,是不能寫好人物的,更談不上寫出個(gè)性特點(diǎn)了。

第五,寫人物離不開寫事、寫細(xì)節(jié)。要仔細(xì)地觀察人物的日常行為,挖掘他們的典型事例,而且事例要新穎,因?yàn)槿宋锏男愿窈推焚|(zhì),是通過(guò)具體的事例表現(xiàn)出來(lái)的。比如我們要寫一個(gè)熱心腸的人,就要寫他怎樣幫助周圍的人,或哪里有困難他就在哪里出現(xiàn)等事例。寫事的時(shí)候,我們完全可以從細(xì)節(jié)方面入手。細(xì)節(jié)描寫包括對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)以及特定的環(huán)境等的描寫。描寫一個(gè)人的時(shí)候,我們要把這個(gè)人的每一個(gè)能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作都描寫清楚、具體、詳細(xì)。

我們來(lái)看這一段話:“回到教室,大家全都涌到郭楓面前,問(wèn):‘壞小子,你捐一毛錢怎么能代表我們呢?’郭楓眨了眨眼,驕傲地說(shuō):‘其實(shí)我捐了100元!說(shuō)捐一毛錢,那是逗你們玩的!’聽(tīng)了郭楓的話,同學(xué)們哭笑不得……”這一段話把細(xì)節(jié)描寫得很好,“眨了眨眼”“驕傲地說(shuō)”“哭笑不得”等詞語(yǔ)把“郭楓”可氣又可笑的性格描寫得淋漓盡致。

這樣講如果還是顯得抽象、空洞的話,那么,我們來(lái)看下面這篇寫人物的佳作吧。

佳作欣賞:我是你爹。

古老的石磨,沉重的石磨,一圈一圈地轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊,似乎永無(wú)休止地輪回著。我爹,我爹的爹都沒(méi)能走出這個(gè)圈啊,他們的青春就在這單調(diào)的回旋中流逝。想到自己也將在這無(wú)休止的回環(huán)中老去,直到滿頭霜雪,皺紋滿面,脊背傴僂,還得氣喘吁吁地推動(dòng)這沉重的石磨,不覺(jué)冷汗直冒,我禁不住有些生氣地問(wèn)爹:“你不是去買鋼磨嗎,咋還沒(méi)買?”爹說(shuō):“給你買隨身聽(tīng)用去了100多元,剩下的錢不夠了。”我不覺(jué)喉嚨頓時(shí)有些發(fā)熱:“爹……其實(shí)您真不該給我買隨身聽(tīng),沒(méi)有隨身聽(tīng)我一樣能學(xué)好外語(yǔ),可沒(méi)鋼磨,喂的那么多豬,苞谷都用石磨推,怎么忙得過(guò)來(lái)。再說(shuō),您和娘年紀(jì)都大了,體力上咋吃得消呢!”“念好你的書,這些事用不著你管,我是你爹!”

爹是文盲,對(duì)電器方面一無(wú)所知,但給我買的這臺(tái)隨身聽(tīng)卻是全校一流的,那高保真的音質(zhì),那如置身在音樂(lè)廳的空間感受,讓我心醉。同學(xué)借了幾盒流行音樂(lè)磁帶給我,聽(tīng)上幾曲就來(lái)癮了,我卻完全忘記父親為我買隨身聽(tīng)的目的,那些英語(yǔ)磁帶被閑在一角。課余,隨身聽(tīng)腰上一別,雙耳耳機(jī)一塞,和著節(jié)拍,腳兒甩甩,手兒擺擺,脖子屁股一起扭,真酷死我了。好幾個(gè)平常眼高過(guò)頭頂?shù)男;?jí)女生也少不得圍在我身邊,那眾星拱月的感覺(jué)讓我忘記了窘迫的家境,忘記了母親那憂郁的眼神和爹那過(guò)早彎曲的脊梁,我甚至無(wú)知地向爹提出了一個(gè)要求:我要染發(fā)。染了發(fā),再和著那流行音樂(lè)的節(jié)拍蹦跳,偶爾將額頭的長(zhǎng)發(fā)一撩,青春的活力與自信都洋溢出來(lái)。爹聽(tīng)明白了我的意圖后,惡狠狠地說(shuō):“染個(gè)球!不好好讀你的書,我就把隨身聽(tīng)錘了。要曉得,我可是你爹?!?/p>

七八畝烤煙,烤出的不是金黃的希望,而是一大堆一大堆黑乎乎的絕望。一背烈日,一蓑風(fēng)雨換來(lái)的竟是一大筆肥料欠帳,爹決定去當(dāng)拖娃(挖煤)。想到年近半百的爹近乎赤裸地在沒(méi)有一絲陽(yáng)光的煤窯中揮汗如雨,而塌方、滲水、瓦斯爆炸隨時(shí)都有可能奪走他的生命……我決定放棄學(xué)業(yè)出外打工。我知道,如果把這個(gè)想法告訴爹,一定通不過(guò)。于是,我背地里找?guī)孜挥绣X的同窗幫我湊足路費(fèi),毅然踏上了南下之路。當(dāng)我在市車站候車室的長(zhǎng)凳上醒來(lái)時(shí),一個(gè)背有點(diǎn)駝的身影出現(xiàn)在我眼前——“爹”!“跟我回去念書?!薄澳辉巽@煤炭籠子了?”“蠢話,我不鉆煤炭籠子,拿么子送你念書?管我做啥,我是你爹。”那雙堅(jiān)毅的眼里分明閃著淚花。

【點(diǎn)評(píng)】寫父親、寫父愛(ài)的文章,非常的多,要出新出異并不容易??纱宋膮s另辟蹊徑,摒棄那種寫高大的父親形象的手法,實(shí)實(shí)在在地寫生活中的、倒顯得有些瑣屑的父親形象,恰恰是這種手法的運(yùn)用,寫活了父親,寫活了父愛(ài)??梢哉f(shuō),如果沒(méi)有作者自己的親身感受,是很難寫得這樣生動(dòng)感人的。由此看來(lái),感悟生活,抒寫真我,乃是作文的法寶。

記事的寫作技巧解析篇六

看圖寫話,通常都會(huì)配有這樣一段文字?!皥D上畫的是什么時(shí)候,在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他們會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)用幾句話把圖上的意思連起來(lái)寫一寫。”這段文字很重要,小朋友千萬(wàn)不可一看而過(guò),要細(xì)細(xì)推敲,這段文字就是對(duì)寫話的要求,也提示我們?nèi)绾螌懺挕?/p>

寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情,還要發(fā)揮想象他們會(huì)說(shuō)什么。因此在寫話的時(shí)候你就要寫上這幅圖所告訴你的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情,還要發(fā)揮想象他們會(huì)說(shuō)什么。只有這些要素都具備了,才是合格的寫話。

記事的寫作技巧解析篇七

這類材料,少則二則,多則五六則,或互為對(duì)立,或互為關(guān)聯(lián),或互為相輔,或互為統(tǒng)一,但總有其組合在一起的共同性或聯(lián)系點(diǎn)。如:

1、夫夷以近,則游者眾;險(xiǎn)以遠(yuǎn),則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀常在于險(xiǎn)遠(yuǎn),而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。(王安石《游褒禪山記》)。

2、我不知道上了多少石級(jí),一級(jí)一級(jí),是樂(lè)趣也是苦趣,好像。

從我有生命以來(lái)就在登山似的,邁前腳,托后腿,才不過(guò)走完慢十八盤。(李健吾《雨中登泰山》)。

3、人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑,也就戰(zhàn)勝大自然了。(劉白羽《長(zhǎng)江三峽》)。

這三則材料表面上看各自獨(dú)立,毫無(wú)關(guān)系,但只要仔細(xì)琢磨一下,觀點(diǎn)就會(huì)水到渠成。材料1是講要樹立遠(yuǎn)大理想,確立具體的奮斗目標(biāo)。材料2是講登山的艱辛。而材料3的中心是掌握規(guī)律。至此,中心論點(diǎn)就瓜熟蒂落了,那就是——立志、攀登、規(guī)律。

記事的寫作技巧解析篇八

這種類型主要是考察學(xué)生分辨是非的辯證能力。

如:針對(duì)校園罰款問(wèn)題,學(xué)校和社會(huì)上有兩種意見(jiàn):一種意見(jiàn)認(rèn)為不能罰,學(xué)生是消費(fèi)者;另一種意見(jiàn)認(rèn)為不但可以罰,還要重重地罰,罰得他心疼才會(huì)吸取教訓(xùn)。對(duì)此,你有何看法。

對(duì)這樣的材料,首先要將兩種觀點(diǎn)分別進(jìn)行分析、比較、辨別,由表及里,由現(xiàn)象到本質(zhì)分辨是非。要選擇正確的觀點(diǎn),做到有理有據(jù),自圓其說(shuō)。

記事的寫作技巧解析篇九

1、表達(dá)方式獨(dú)特:

這是一篇帶有詩(shī)意的散文。體本文的詩(shī)意,不是那種輕飄飄浪漫的抒情,而是來(lái)自對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。如作者在第一自然段里寫道:“我的童年沒(méi)有幽默,只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻?!边@句話很有詩(shī)意,但字里行間也透著一份沉重。

2、語(yǔ)言淺顯易懂而又耐人回味:

本文是一篇回憶性散文,把客觀事實(shí)清如水、明如鏡地寫出來(lái),語(yǔ)言淺顯易懂,但也不乏耐人尋味的語(yǔ)句。如:“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書,更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。”富有詩(shī)意的語(yǔ)句,讀起來(lái)又有幾分沉重,因?yàn)樽髡呤菓阎粗亍⒄鋹?ài)的感情追憶“第一本書”的,感情是復(fù)雜的、沉重的,是來(lái)自對(duì)生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。

3、聯(lián)想的寫法:

作者以“我的第一本書”為線索,展開了豐富的聯(lián)想,記敘了與第一本書相關(guān)的事情:父子之間的'親情、同學(xué)之間的友情,人與狗的情趣。這種聯(lián)想的寫法既拓寬了題材的范圍,加深了主題的深度,又使文章具有強(qiáng)烈的感情色彩。

記事的寫作技巧解析篇十

閱讀與寫作同屬書面能力。閱讀要求的是理解和領(lǐng)悟能力,寫作要求的是運(yùn)用和表達(dá)能力。閱讀可以看作是一種“輸入”,學(xué)生從閱讀的篇章中學(xué)到語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)到詞語(yǔ)、句子與篇章結(jié)構(gòu)的組織方式。寫作則可看作是一種“輸出”,學(xué)生通過(guò)寫作傳遞信息、思想與情感。沒(méi)有“輸入”,就沒(méi)有“輸出”.只有通過(guò)閱讀的逐步領(lǐng)會(huì),才能轉(zhuǎn)化為寫作的正確表達(dá)。

1.1課外泛讀。

閱讀能夠促進(jìn)寫作,是寫作的基礎(chǔ)。因此要想寫出好文章,學(xué)生就必須增加課外閱讀量。班里可集體訂閱一些報(bào)刊、雜志,如《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》、《英語(yǔ)沙龍》、《英語(yǔ)世界》、《英語(yǔ)知識(shí)》等,還可以從圖書館借閱一些名著的簡(jiǎn)寫讀物、科普讀物等,提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),學(xué)生在閱讀過(guò)程中應(yīng)細(xì)心分析和揣摩文章的語(yǔ)言特點(diǎn)、用詞造句、習(xí)慣用法和固定搭配等.而且還要摘錄其中常用詞組、言簡(jiǎn)意賅的句子和富有哲理、優(yōu)美、精彩的段落,并有意識(shí)地背誦、模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的練習(xí)。頭腦中自然會(huì)存儲(chǔ)大量的優(yōu)美、地道的'表達(dá)方式,寫文章時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。

1.2課內(nèi)精讀。

西方人推崇理性、注重分析的思維方式反映在寫作上就是英文段落、篇章邏輯性強(qiáng)。一段只有一個(gè)主題。段中各支持句僅僅圍繞被明確表述的主題.層層展開論證或支持主題句。整篇文章環(huán)環(huán)相扣、條理分明。因此,在閱讀教學(xué)中,教師可以結(jié)合課文講解,介紹一些寫作技能.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)如何闡明段落及篇章寫作范例的學(xué)習(xí)和課后進(jìn)行的模仿性寫作。使學(xué)生初步掌握一些英語(yǔ)寫作的基本理論與技巧.提高語(yǔ)篇分析和表達(dá)能力。

2寫作過(guò)程。

寫作焦慮的其中一個(gè)原因就是教師常常要求學(xué)生寫一些他們不感興趣或與他們無(wú)關(guān)的事情。因此,學(xué)生寫作只要是為了湊夠字?jǐn)?shù)而非真正交流自己的思想、感受。寫作焦慮的另一個(gè)原因是缺乏一個(gè)“安全的”寫作環(huán)境,學(xué)生害怕寫作因?yàn)樗麄冎雷魑牡淖x者是皺著眉、拿著紅筆的老師,因此運(yùn)用語(yǔ)言就不自然。與伙伴合作或在群體中寫作,則能消除這兩種焦慮感。同時(shí)通過(guò)合作,減少學(xué)生對(duì)教師的依賴,增強(qiáng)自信心,學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)。

小學(xué)生提高英語(yǔ)寫作能力的三大技巧:首先要搞好閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ),在閱讀方面下的功夫越深,駕馭語(yǔ)言的能力也就越強(qiáng)。首先要搞好閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ),在閱讀方面下的功夫越深,駕馭語(yǔ)言的能力也就越強(qiáng)。所以要寫好英語(yǔ)先要讀好英語(yǔ),在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面狠下苦功,教科書要讀透,因?yàn)榻炭茣械奈恼露际且恍┖芎玫姆段?文筆流暢,語(yǔ)言規(guī)范,精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進(jìn)行大量課外閱讀,并記住一些好文章的篇章結(jié)構(gòu)。

加強(qiáng)練詞造句訓(xùn)練。

其次,要加強(qiáng)練詞造句的訓(xùn)練。詞句對(duì)作文相當(dāng)于造房的材料,無(wú)好材料就造不出好房子。平時(shí)在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)要注意收集積累,把好的詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句型做好筆記。平時(shí)在練習(xí)中的錯(cuò)誤也要做好記錄,再對(duì)照正確句子,使地道的英語(yǔ)句子如同條件反射,落筆就對(duì)。

了解英語(yǔ)寫作格式還有,要了解英語(yǔ)寫作的不同體裁與格式??梢韵瓤匆槐窘榻B英語(yǔ)寫作入門的書,對(duì)英語(yǔ)寫作有一個(gè)初步的概念,如怎么寫議論文,如何提出論據(jù),如何展開,如何確定中心句;又如,英語(yǔ)信的格式,如何根據(jù)不同身份寫不同結(jié)束語(yǔ)等,然后根據(jù)不同的體裁進(jìn)行寫作練習(xí)。

記事的寫作技巧解析篇十一

在英語(yǔ)教學(xué)中,首先要抓住基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,立足教材,由易到難,由淺入深,采取多種形式來(lái)加強(qiáng)書面表達(dá)訓(xùn)練,這樣英語(yǔ)寫作水平才能得到提高。

書面表達(dá)是英語(yǔ)寫作的重要組成部分,有不少學(xué)生覺(jué)得用英語(yǔ)寫作很難,不知從何練起。筆者認(rèn)為,在英語(yǔ)教學(xué)中,首先要抓住基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,立足教材,由易到難,由淺入深,采取多種形式來(lái)加強(qiáng)書面表達(dá)訓(xùn)練,這樣英語(yǔ)寫作水平才能得到提高。

要寫好文章不是一朝一夕就能達(dá)到的,必須從最基礎(chǔ)的詞匯入手。教學(xué)中,教師要注意加強(qiáng)詞匯方面的訓(xùn)練,力求給學(xué)生交代清楚每一個(gè)詞語(yǔ)的具體用法。對(duì)一些重點(diǎn)的、核心的詞匯要講清,它的`單獨(dú)用法和搭配用法。為了更有效地與課本結(jié)合起來(lái),每學(xué)完一個(gè)單元,教師要根據(jù)本單元的單詞、短語(yǔ)造句,舉一反三,幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,使學(xué)生詞不離句,從而強(qiáng)化寫作訓(xùn)練。

就初一學(xué)生而言,他們雖然接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng),但教師還是要注重引導(dǎo)學(xué)生多做一些一句多譯練習(xí),這樣有助于啟發(fā)學(xué)生的寫作思路??荚嚂r(shí)選擇自己有把握的句子靈活地表達(dá)同一內(nèi)容,減少失誤,提高得分率。通過(guò)做漢譯英練習(xí),暴露出學(xué)生受母語(yǔ)影響的問(wèn)題,教師要對(duì)這些問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行講評(píng)和糾正,培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

目前,信息來(lái)源的渠道多種多樣,學(xué)生課文中有記敘、日記、通知、便條、書信、廣告和說(shuō)明等多種體裁,文中還有大量的插圖,教師可利用圖片讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫作。要學(xué)好英語(yǔ)寫作就必須從課文練起,從一些常見(jiàn)的文體練起,由短到長(zhǎng),由淺入深,循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力,以課文為中心訓(xùn)練寫作能力非常重要,因?yàn)檎n文中的句子就是規(guī)范的英語(yǔ)范文。因此,每學(xué)完一篇課文或?qū)υ捄?,教師要讓學(xué)生背誦和默寫課文,使學(xué)生把詞語(yǔ)放在句型、段落、篇章中去理解、記憶和體會(huì),然后進(jìn)行仿寫、改寫訓(xùn)練。

仿寫是提高英語(yǔ)寫作能力行之有效的方法,在模仿寫作中,格式、構(gòu)思、表達(dá)方式等都可模仿,但要提醒學(xué)生注意創(chuàng)新變通,語(yǔ)句要通順,符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。仿寫前要從時(shí)態(tài)、句型、內(nèi)容選材等方面對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生怎樣模仿,尤其要注意時(shí)態(tài)。

另外,改寫也是一種很好的方法。改寫就是對(duì)文章材料的文體、式樣、句式等進(jìn)行改編的一種訓(xùn)練方式。無(wú)論是改人稱、改時(shí)態(tài),還是改對(duì)話材料為敘述文字,都有助于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力,還能起到提高學(xué)生的寫作能力的作用。

總之,要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力,就要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要重視詞、短語(yǔ)、造句的理解記憶,對(duì)課文中優(yōu)秀的對(duì)話和篇章要背誦熟讀,多做翻譯、改寫和仿寫練習(xí),結(jié)合課文進(jìn)行各種體裁的寫作訓(xùn)練。只有堅(jiān)持不懈,持之以恒,才能寫出準(zhǔn)確、生動(dòng)、規(guī)范的英語(yǔ)文章。

記事的寫作技巧解析篇十二

一、考點(diǎn)解析:

“材料作文”因其在考察學(xué)生文字表達(dá)能力的同時(shí),還考查學(xué)生的閱讀理解、分析概括、歸納推理等多方面的綜合思維能力,所以它一直是中考作文的難點(diǎn)。

就所提供的材料而言,或是名人逸事,或是警句箴言,或是幽默風(fēng)趣的漫畫(照片、圖片),或是給人以啟迪的小故事、寓言、詩(shī)歌等等,其內(nèi)涵豐富,范圍廣闊。

讀懂材料,把握材料的主旨,是寫好材料作文的關(guān)鍵,而要把握其關(guān)鍵,就得認(rèn)真研究“材料作文”的客觀規(guī)律。縱觀材料作文,所提供的材料主要有下面七種類型:

(一)材料的含義明顯。

如:球王貝利在比賽中共射進(jìn)一千多個(gè)球,有一次,記者問(wèn)他哪一個(gè)球最精彩,他毫不猶豫地回答說(shuō):“下一個(gè)。”

這樣的具體文字材料或畫面,不需要怎么分析,一看就明白七主旨,那就是:一個(gè)人在功成名就后,不能被鮮花和榮譽(yù)所牽累。應(yīng)永不滿足,不斷進(jìn)取。

這類材料作文,一般能抓住中心闡發(fā)即可。

(二)材料零碎,但有聯(lián)系。

這類材料,少則二則,多則五六則,或互為對(duì)立,或互為關(guān)聯(lián),或互為相輔,或互為統(tǒng)一,但總有其組合在一起的共同性或聯(lián)系點(diǎn)。如:

1、夫夷以近,則游者眾;險(xiǎn)以遠(yuǎn),則至者少。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀常在于險(xiǎn)遠(yuǎn),而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。(王安石《游褒禪山記》)。

2、我不知道上了多少石級(jí),一級(jí)一級(jí),是樂(lè)趣也是苦趣,好像。

從我有生命以來(lái)就在登山似的,邁前腳,托后腿,才不過(guò)走完慢十八盤。(李健吾《雨中登泰山》)。

3、人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑,也就戰(zhàn)勝大自然了。(劉白羽《長(zhǎng)江三峽》)。

這三則材料表面上看各自獨(dú)立,毫無(wú)關(guān)系,但只要仔細(xì)琢磨一下,觀點(diǎn)就會(huì)水到渠成。材料1是講要樹立遠(yuǎn)大理想,確立具體的奮斗目標(biāo)。材料2是講登山的艱辛。而材料3的中心是掌握規(guī)律。至此,中心論點(diǎn)就瓜熟蒂落了,那就是——立志、攀登、規(guī)律。

(三)材料觀點(diǎn)隱晦,但要抓住關(guān)鍵字眼或細(xì)節(jié)。

這類材料作文,著重考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

如:有位名叫亞克敦的英國(guó)人,他的`書齋里雜亂的排列著各種圖書七萬(wàn)多卷,而且每卷書上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識(shí),可大家問(wèn)他什么,他總是七扯八拉答不清楚,他活了六十多歲,讀了一輩子書,卻什么也沒(méi)留下來(lái),被人們稱為“書櫥”。

這樣的材料雖好懂,但觀點(diǎn)很隱晦,只有通觀上下文,認(rèn)真細(xì)致地閱讀或觀察材料,尋找、抓住關(guān)鍵性字眼或重要的細(xì)節(jié),才能挖出材料本身所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)。

1、“雜亂地排列著各種圖書七萬(wàn)多卷”“被人們稱為“書櫥””,說(shuō)明主人興趣很廣,但讀書沒(méi)有選擇。

2“每卷書上都有他的手跡”,可問(wèn)他“他總是七扯八拉答不清楚”“讀了一輩子書,卻什么也沒(méi)留下來(lái)”,亞克敦之所以如此,是因?yàn)樗徊┯[群書而不能精讀,蜻蜓點(diǎn)水,因而學(xué)而不成。

這樣抓住關(guān)鍵字眼或細(xì)節(jié)一分析,觀點(diǎn)就水落石出了。

(四)材料是非不清,要求評(píng)理。

這種類型主要是考察學(xué)生分辨是非的辯證能力。

如:針對(duì)校園罰款問(wèn)題,學(xué)校和社會(huì)上有兩種意見(jiàn):一種意見(jiàn)認(rèn)為不能罰,學(xué)生是消費(fèi)者;另一種意見(jiàn)認(rèn)為不但可以罰,還要重重地罰,罰得他心疼才會(huì)吸取教訓(xùn)。對(duì)此,你有何看法。

對(duì)這樣的材料,首先要將兩種觀點(diǎn)分別進(jìn)行分析、比較、辨別,由表及里,由現(xiàn)象到本質(zhì)分辨是非。要選擇正確的觀點(diǎn),做到有理有據(jù),自圓其說(shuō)。

(五)材料角度的多面性,要確定最佳觀點(diǎn)。

蘇軾曽詩(shī)云:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。”對(duì)同一個(gè)材料,從不同角度去看,就會(huì)有不同的觀點(diǎn),這就是所說(shuō)的“見(jiàn)仁見(jiàn)智”。

記事的寫作技巧解析篇十三

個(gè)人陳述更多的是提升自己,為什么你是某個(gè)本科學(xué)位的合適人選。

(2)motivationletter動(dòng)機(jī)信。

全文應(yīng)著重求學(xué)的動(dòng)機(jī),關(guān)于你未來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,以及你申請(qǐng)的學(xué)士學(xué)位如何幫助你實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

(3)resumes簡(jiǎn)歷。

個(gè)人簡(jiǎn)歷的目的是讓對(duì)方清晰地了解申請(qǐng)者的全面情況,應(yīng)力求在真實(shí)、全面、簡(jiǎn)明的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地反映自己受教育和從事專業(yè)工作的經(jīng)歷,特別是歷年來(lái)的工作方向、研究興趣及成果。

(4)recommendationletter推薦信。

推薦信是申請(qǐng)材料中唯一的一個(gè)從第三者的角度對(duì)申請(qǐng)人學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)術(shù)科研能力、研究潛質(zhì)和性格特點(diǎn)的評(píng)價(jià)。所以,推薦信的份量直接關(guān)系到能否出國(guó)留學(xué),能否獲得獎(jiǎng)學(xué)金等。

(1)按照要求書寫。

圖片:ual個(gè)人陳述要求。

(2)著重介紹自己。

·你想學(xué)什么·你為什么要研究它·表明你適合在大學(xué)學(xué)習(xí)這門學(xué)科。

·你還有什么興趣和技能。

(3)拒絕套路。

(4)所有材料相匹配。

·作品集中的項(xiàng)目。

·cv中的描述。

·推薦信中的描述。

1.本科本科申請(qǐng)文書的書寫最重要的是說(shuō)清楚你的背景,闡述個(gè)人愿景以及自己對(duì)人生的思考,介紹自己過(guò)去的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、閱讀、得獎(jiǎng)等在校的成就等。

2.碩士碩士申請(qǐng)文書書寫注重如何將理論運(yùn)用于實(shí)際,講述職業(yè)發(fā)展以及這個(gè)碩士學(xué)位將在申請(qǐng)人的職業(yè)發(fā)展中扮演什么角色,需要突出溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)力。

3.研究生博士申請(qǐng)文書書寫側(cè)重如何研究創(chuàng)造新的知識(shí)。博士的目標(biāo)是從事科研,文書中需要體現(xiàn)研究計(jì)劃以及和導(dǎo)師項(xiàng)目的關(guān)聯(lián)性。博士文書中需要突出的能力是申請(qǐng)人的科研能力。

米蘭理工大學(xué)(意語(yǔ):politecnicodimilano;簡(jiǎn)稱polimi)創(chuàng)建于1863年,坐落于意大利米蘭,僅專注于三大領(lǐng)域:工程技術(shù)、設(shè)計(jì)和建筑學(xué),設(shè)置綜合院校的文、法、醫(yī)等學(xué)院。米理是歐洲頂尖工科院校idea聯(lián)盟成員,也是國(guó)際科技高校聯(lián)盟(unitech)、歐洲設(shè)計(jì)高校聯(lián)盟(medes)、歐洲航天局、米理-清華大學(xué)中意國(guó)家級(jí)創(chuàng)新基地、米理-麻省理工rocca成員。

米理的dsu獎(jiǎng)學(xué)金是助學(xué)金型獎(jiǎng)學(xué)金,一旦申請(qǐng)到可獲得學(xué)費(fèi)減免,餐補(bǔ),和一定數(shù)額的獎(jiǎng)學(xué)金。那么申請(qǐng)?jiān)摢?jiǎng)學(xué)金的申請(qǐng)要求是什么呢?對(duì)于拿到米理本科的學(xué)生而言,必須要成績(jī)到達(dá)相應(yīng)的要求,才能申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金和餐補(bǔ)部分,如果成績(jī)沒(méi)有達(dá)到要求,那么只能申請(qǐng)學(xué)費(fèi)減免。

see是indicatoredellasituazioneeconomicaequivalente的簡(jiǎn)稱,是體現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)狀況的一個(gè)數(shù)值,比如2000,20000,數(shù)值越大說(shuō)明家庭情況越好。eeu是indicatoredisituazioneeconomicaequivalenteuniversita,也是庭經(jīng)濟(jì)能力的一個(gè)體現(xiàn),只是專門用于請(qǐng)學(xué)校相關(guān)助學(xué)金獎(jiǎng)學(xué)金,學(xué)費(fèi)減免這類。

01.注意語(yǔ)法,慎用口語(yǔ)。

留學(xué)文書是一份非常正式的文件,切忌在書寫的過(guò)程中使用口語(yǔ)化的詞匯。

招生官首要考慮國(guó)際學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平,故可以找英語(yǔ)比較好的同學(xué)老師幫忙查閱文書,重點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)法、詞匯的檢查,也可以選擇第三方留學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行撰寫、修改潤(rùn)色,幫助提高文書寫作質(zhì)量。

02.避免句式繁冗,用詞生僻。

書寫的時(shí)候盡量使用對(duì)方可以瞬間理解和舒服的詞匯和句式,這樣招生官才有信心和意愿讀下去,“想讀下去”是第一要素!

切忌在寫作時(shí)運(yùn)用過(guò)于復(fù)雜的單詞和長(zhǎng)難句,想以此展現(xiàn)自己高超的英語(yǔ)能力,其實(shí)大可不必,要知道招生官審核材料時(shí)非常忙碌,沒(méi)有時(shí)間和耐心去讀冗長(zhǎng)的文章。舉個(gè)例子:“奇怪多余的冗詞贅語(yǔ),摧毀了我的詩(shī)文隱晦的本質(zhì),混淆了讀者的視線,仿佛將讀者引入了無(wú)盡的沉悶的演奏之中?!?/p>

讀完這句話想必你也明白了,沒(méi)人會(huì)用這個(gè)腔調(diào)說(shuō)話的,尤其是青少年或是英語(yǔ)非母語(yǔ)的學(xué)生。所以大家正常用詞就好。

03過(guò)分在意事件細(xì)節(jié),忽略思考深度。

一篇文書是有詞量限制的,要把每個(gè)詞都用在對(duì)的地方。故事中的六要素誠(chéng)然重要,但別過(guò)多描述故事中的事件、地點(diǎn)、人物,而忘了這些與你自己的關(guān)系、有的學(xué)生會(huì)狡辯,在結(jié)尾處提及了,但這樣做也不能挽回錯(cuò)誤。我們要做的是,讓文書清晰明了地描述你想要展現(xiàn)的個(gè)人品質(zhì)、思考深度,僅此而已。

招生官想要看到的是一篇書寫學(xué)生親身經(jīng)歷的文書,簡(jiǎn)潔清楚最好。他們?cè)谧x前,希望讀完文書后能更了解這個(gè)學(xué)生了,更不希望在文書中看到其他地方已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的舊東西。他們期待申請(qǐng)者能深入思考問(wèn)題,思考經(jīng)歷的意思,帶來(lái)的改變。

04.刻意掩蓋個(gè)性和缺點(diǎn)。

心理學(xué)上有一個(gè)概念叫“自我表露”,就是和陌生人互動(dòng)時(shí),主動(dòng)表露自己的私密信息,以快速打破社交僵局。因此,如果文書中你拿出適當(dāng)篇幅,對(duì)你的愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格等個(gè)人特征進(jìn)行描述,能讓老師感知到你是一個(gè)有血有肉的人。

適當(dāng)描述一下無(wú)傷大雅的缺點(diǎn),心理學(xué)叫“缺點(diǎn)暴露效應(yīng)”,簡(jiǎn)單說(shuō)就是一個(gè)看似完美的人,如果表現(xiàn)出一點(diǎn)小缺點(diǎn),人們對(duì)他的喜愛(ài)程度會(huì)增加。如果你的personalstatement通篇都是對(duì)自己能力的“吹捧”,你的人設(shè)就會(huì)略顯機(jī)械和畸形,適當(dāng)揭露小缺點(diǎn),會(huì)使你更立體,更真實(shí),更有血肉。

針對(duì)上述內(nèi)容,如果單篇personalstatement塞不下,可以放到推薦信里,用第三方的口吻描述你的個(gè)人特征,更容易建立和豐富你的“人設(shè)”。

05.班門弄斧,夸大其詞。

申請(qǐng)者為了表現(xiàn)自己與所申專業(yè)具有極高的適配度,會(huì)在寫作中對(duì)這一專業(yè)領(lǐng)域侃侃而談,把自己化身成為在某專業(yè)領(lǐng)域有很深研究或者拿過(guò)大獎(jiǎng)的人,這是萬(wàn)萬(wàn)不可的。

06.脫離實(shí)際,弄虛作假。

很多申請(qǐng)者為了是自己的文書看起來(lái)更有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),會(huì)將別人的的科研實(shí)習(xí)經(jīng)歷都寫進(jìn)自己的文書中。如果申請(qǐng)者因此被不錯(cuò)的大學(xué)錄取,一旦在學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出自己真實(shí)的水平,英國(guó)大學(xué)可能會(huì)責(zé)令其退學(xué),后果比較嚴(yán)重。

其實(shí),英國(guó)大學(xué)的教授希望通過(guò)文書來(lái)充分了解申請(qǐng)者,看申請(qǐng)者是否符合自己的學(xué)術(shù)要求,如果編造一個(gè)虛假的人物,不僅是學(xué)校,連教授都會(huì)特別失望,不愿意教授自己的學(xué)識(shí)。所以在編寫文書的時(shí)候一并要抱著誠(chéng)信、真誠(chéng)的態(tài)度去書寫。

07.主次不分,答非所問(wèn)。

有些申請(qǐng)者,文書撰寫的過(guò)程中,在一些平凡無(wú)奇的地方多著筆墨,卻忽略了最具特色的地方。文章沒(méi)有核心思想而是流水賬一般的敘述經(jīng)歷,這種只能讓人看了發(fā)困的材料自然無(wú)法獲得招生官的青睞。

之前有個(gè)文書案例,某學(xué)生申請(qǐng)一所學(xué)校時(shí)回答“為何選擇我們學(xué)?!边@個(gè)問(wèn)題時(shí),他回答:“在學(xué)微積分之前,所有的內(nèi)容對(duì)我來(lái)說(shuō)都很簡(jiǎn)單,我能輕松拿到高分。微積分成為了我在10年級(jí)時(shí)拿最高分的最大阻礙。但我沒(méi)放棄,而是靠著堅(jiān)定的信念堅(jiān)持做練習(xí),直到能理解所有題目。最后我克服了這個(gè)困難,拿到了微積分的最高分。代數(shù)和微積分學(xué)起來(lái)很難,但我認(rèn)為克服困難的過(guò)程是征服數(shù)學(xué)的一種方式?!?/p>

冗長(zhǎng)拖沓,再加上舉的例子和文書并無(wú)相關(guān),完全脫離主題。招生官更想看到的他是如何挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)科目,以及他所選的課程與他申請(qǐng)的目標(biāo)學(xué)校的項(xiàng)目有怎樣的關(guān)聯(lián)。所以別答非所問(wèn),也別跑題,把握核心內(nèi)容,抓重點(diǎn)性說(shuō)明來(lái)表達(dá)自己即可。

記事的寫作技巧解析篇十四

小學(xué)生所掌握的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)有限,他們初涉作文領(lǐng)地,大部分學(xué)生都會(huì)感覺(jué)“無(wú)從下筆”或者即使冥思苦想拼湊好一篇短文,也難以避免多處的單詞拼寫和語(yǔ)法錯(cuò)誤。所以,提供一兩篇優(yōu)質(zhì)的范文供初學(xué)者模仿學(xué)習(xí)是相當(dāng)有必要的。

小學(xué)英語(yǔ)作文一般題型:根據(jù)表格寫話、看圖寫話、根據(jù)給出的提示詞寫話等。大多數(shù)是50到100個(gè)單詞左右。但是小學(xué)生的詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)有限,故在寫作中有一定的難度。以下介紹寫作的幾種技巧,目的在于幫助學(xué)生減少在用詞、語(yǔ)法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)等語(yǔ)言方面的錯(cuò)誤,提高寫作水平。

一、回憶法。

審清題目的要求后,回憶一下與之相關(guān)的課文內(nèi)容,再動(dòng)筆。如:myfamily’shobby一詞,要求寫清楚你的家庭成員的愛(ài)好。首先出現(xiàn)在你的腦海里的你所背誦過(guò)的呢課文里的句子。具體內(nèi)容盡量用上自己最熟悉的詞來(lái)組織。如課文里的句子根據(jù)自己的實(shí)際情況改編。從而避免單詞拼寫的錯(cuò)誤。

二、朗讀法。

寫完文章后,反復(fù)朗讀自己所寫的文章。這樣會(huì)使你對(duì)作文有一個(gè)全新的感受。你會(huì)在寫作時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤,如句子不通順,單詞拼寫錯(cuò)誤等,然后改正。

三、記錄錯(cuò)誤法。

準(zhǔn)備一個(gè)小本子。每次老師把批改過(guò)的作文發(fā)回來(lái)時(shí),仔細(xì)閱讀老師指出的錯(cuò)誤,把錯(cuò)誤抄在本子上,并在旁邊寫上正確的形式。然后在每次寫作文前,對(duì)照本子的錯(cuò)誤,檢查自己文中是否出現(xiàn)了相同或是類似的錯(cuò)誤,以便及時(shí)改正。

四、同伴批改法。

學(xué)生可以找自己的同學(xué)互相交換作文批改。對(duì)照檢查錯(cuò)誤。這樣,在幫助同學(xué)找出錯(cuò)誤的過(guò)程中,自己也受益匪淺。

當(dāng)然,每個(gè)學(xué)生都會(huì)有合適自己的寫作方法。以上介紹的只是常用的技巧。學(xué)生可以結(jié)合自己的特長(zhǎng)加以靈活運(yùn)用。

記事的寫作技巧解析篇十五

在學(xué)習(xí)、工作或生活中,許多人都寫過(guò),作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆?以下是小編為大家收集的小學(xué)生作文指導(dǎo):記事作文寫作技巧,僅供參考,歡迎大家閱讀。

敘事作文又稱記事作文,在作文類別里因?yàn)橘N近生活實(shí)際,而被是認(rèn)為是較簡(jiǎn)單的一種作文體裁,對(duì)于小學(xué)生來(lái)講,敘事作文往往又與另一個(gè)詞聯(lián)系較緊密---“流水帳”。作為教師,我常在學(xué)生習(xí)作中發(fā)現(xiàn)“流水帳”這類文章,統(tǒng)觀原因就是因?yàn)閷W(xué)生在寫這類文章時(shí),過(guò)于偏向“敘”、“記”,光敘事情的順序,記錄每一個(gè)細(xì)節(jié),而忽視了敘事作文中的“思”、“情”、“議”,這些文章的枝葉,光剩下一副骨架,自然文章也就成了干枯的禿樹,吸引不了人了。

敘事作文來(lái)源于生活,但又高于生活,生活只記錄了事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果,是一本“帳”。陸游說(shuō):“爾果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外”。這詩(shī)外的功夫即是對(duì)生活的體驗(yàn),感受和認(rèn)識(shí),也就是“思”、“議”、“情”,將你們思考到的,你的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái),你對(duì)這件事的感情色彩,表達(dá)在你的文章中,這樣,文章才會(huì)豐滿,再大的樹干也需要枝葉的鋪蓋,才會(huì)生機(jī)盎然。

葉圣陶先生說(shuō):“生活如泉源,文章如溪水,泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不竭”,對(duì)學(xué)生來(lái)講,生活的經(jīng)歷不算是豐富,固定的生活模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生公式化的記憶,敘起事來(lái)自然也就成了“流水帳”。但孩子的生活細(xì)節(jié)是豐富的,他們?cè)谌粘I钪?,?duì)事物有著不同于成人的觀察范圍、觀察視角、觀察興趣,如果將這些詳細(xì)的敘述出來(lái),作文自然也就豐富了。

作為教師,幫助學(xué)生深挖敘事過(guò)程中的“思”、“議”、“情”等方面的內(nèi)容,可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

思,就是想。這對(duì)于人來(lái)講,是正常人的反應(yīng)??匆?jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)、大腦自然的就會(huì)有所想,這種想是即時(shí)的、迅速的、“條件反射式”的,但是孩子往往會(huì)忽視這種非主觀的思維,甚至在看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn),親身參與時(shí),會(huì)不由自主地就某一細(xì)節(jié)現(xiàn)象脫口而出一些評(píng)論,這都是一種思考,捕捉到了,意識(shí)到了就會(huì)成為一種很好的素材,輸入作文,就會(huì)使文章活起來(lái)。

例如一位同學(xué)寫自已的作文老師,老師在上課開始便說(shuō):“我花了一元錢買了兩只老母雞,你們說(shuō)我高興嗎?”我想,“原來(lái)老師也愛(ài)吹牛啊!”看,這就是“思”。針對(duì)老師的話,小作者立刻在腦海中產(chǎn)生了反應(yīng),這是一種本能,小作者非常善于捕捉,短短的一句話,便讓文章生動(dòng)起來(lái)。小作者孩子式的大實(shí)話襯托出了這位作文老師的幽默,也讓人看到了老師與學(xué)生間的`濃濃師生關(guān)系,所以作為老師,我們要培養(yǎng)這種捕捉能力,在教學(xué)中我總結(jié)了幾種方法:

(1)、挖重點(diǎn),突出關(guān)健

這一方法主要是針對(duì)學(xué)生自已而言,事情不外乎人和事兩大因素,事源于人,因人而成事。

如果自已親身參與其中,感想也一定頗多,想的一定也多。反過(guò)來(lái),再下筆的,先將事件分出重點(diǎn),針對(duì)重點(diǎn)事所產(chǎn)生的最能代表自已的想法的寫出來(lái),達(dá)到雖想的多但下筆時(shí)能將精華挖出來(lái),針對(duì)事情的重點(diǎn)、有的放矢的將所想的表達(dá)出來(lái),起到以點(diǎn)帶面、萬(wàn)花叢中一點(diǎn)紅、喧賓而不奪主的修飾作用。

例如:一位同學(xué)寫自已的好朋友參加比賽,“只見(jiàn)他左手撥弦,右手拉弦,腳不停地在地上打著彈子,顯得那么投入,大家都在認(rèn)真地吆呵著。我的心也跟著琴聲飛起來(lái)了”。最后一句其實(shí)便是小作者的所想,在介紹好朋友比賽的幾個(gè)環(huán)節(jié):上場(chǎng)、彈奏、下場(chǎng),這幾個(gè)環(huán)節(jié)中,彈奏是重點(diǎn),作者敘述詳細(xì),末尾以一句自已所思,將好朋友的琴聲之美加以烘托,起到了綠葉的作用,這就是重點(diǎn)部分有所思起到的好處。

所以在敘事過(guò)程中,如有自已參與要教會(huì)學(xué)生分清重點(diǎn)的展示自已的所思。

(2)、角色互換,換位思考

對(duì)于沒(méi)有自已參加的事情,學(xué)生往往難以寫出所思,這也是實(shí)情,有自已參與,想的多;別人參與的事,很難了解別人的想法,這對(duì)學(xué)生來(lái)講是一個(gè)難點(diǎn),這時(shí)就需要換位思考,在看圖作文,想像作文中常有這種情況,故事編了,但總讓人感覺(jué)是在“記錄”別人干的事,難有“第一人稱”的感覺(jué)。這時(shí)就要角色互換,想什么?入情才能入境,想法不同,“我”成了“他人”想法才會(huì)貼近、合理。

(3)、刪繁就簡(jiǎn),突出重點(diǎn)

敘事作文重點(diǎn)在敘,事有起伏,“思”為“起”處增彩,這樣才有烘托之效,思不宜過(guò)多,點(diǎn)到為止,我在教學(xué)時(shí)告訴學(xué)生,先找出事情的幾個(gè)重點(diǎn)敘述部分,用精煉的語(yǔ)言傳達(dá)你的所思,目標(biāo)就是烘托主題。

一人叫說(shuō),兩人以上就問(wèn)題發(fā)表觀點(diǎn)就叫議,作文教學(xué)中,常有學(xué)生作文語(yǔ)里充滿了你說(shuō)他說(shuō),周而復(fù)始,直至文章結(jié)尾。平時(shí)說(shuō)話可以這樣,但作文是語(yǔ)言的精華,簡(jiǎn)單實(shí)用才能吸引讀者。所以,我在教學(xué)中就“議”注意把握以下幾點(diǎn):

(1)無(wú)問(wèn)不議

沒(méi)有問(wèn)題不議,不能將作文變成“說(shuō)書場(chǎng)”,芝麻、西瓜一起撿,針對(duì)問(wèn)題展開議論,敘為主議為輔。

作為學(xué)生,難在什么是問(wèn)題?問(wèn)題就是敘事過(guò)程中影響事件走向或能引導(dǎo)事情發(fā)展的問(wèn)題,這些問(wèn)題往往會(huì)伴隨事情發(fā)展而出現(xiàn),不議不行了,這時(shí)就需要議,議的好,文章會(huì)生動(dòng)。

例如:我在評(píng)講作文時(shí),一位同學(xué)寫班會(huì)課,幾位班干為了制定晚會(huì)節(jié)目而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),這就產(chǎn)生了問(wèn)題,如果以一筆帶過(guò),直接寫結(jié)果,最后,“節(jié)目單終于定下來(lái)了”,文章平淡無(wú)奇。但反過(guò)來(lái)將班干們討論的話寫下來(lái),文章則憑添了趣味,我將兩段作文都讀了,同學(xué)們紛紛以為有“議”的作文聽(tīng)著更吸引人,可見(jiàn),敘事作文有了議才能更好地表達(dá)思想。

(2)議少不易多

多議不如少議,作文最忌面面俱到,議不是說(shuō),議是看法,觀點(diǎn)的表達(dá),以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言陳述觀點(diǎn),是最好的。我指導(dǎo)學(xué)生,議時(shí)也就是陳述觀點(diǎn)時(shí),越少越好。但要表達(dá)清楚,大家都說(shuō)不如少數(shù)說(shuō),少數(shù)說(shuō)不如重點(diǎn)說(shuō)。教會(huì)學(xué)生在眾多的話語(yǔ)中,找出最具有代表性的話,使人一看就懂,充分發(fā)揮議的代表作用。

作文的一大作用就是寄托作者的情感,而小學(xué)生作文往往缺乏這一點(diǎn),尤其敘事作文講完完了,敘完了作文也完了。情的內(nèi)涵很多:友情、親情、感激之情、感謝之情、感動(dòng)之情?,在敘事作文中,不同的事情生出不同的情感,它是文章的升華,有它文章則有了靈感,否則文章就是一個(gè)“記帳本”。盡管“惰”有不同,但在教學(xué)時(shí)要注意把握。

(1)、情動(dòng)于心

情是純潔、純真的,虛情假意往往一眼可以看穿,像常在作文中出現(xiàn)的“我好喜歡他的做法啊!”、“他真?zhèn)ゴ蟀?”、“他真了不起啊!”等等,既起不了升華文章的作用,反而貶低了文章。

我告訴學(xué)生,情與心相連,當(dāng)你真真心動(dòng)時(shí),那就是情,情藏于事而發(fā)于事,事情發(fā)展了,你會(huì)有不同的感情流露寫出來(lái),這就是你的文章之情。寫文章最忌亂發(fā)感情,滿篇文章充斥著感嘆句,反而提高不了讀者的興趣,還會(huì)讓人感覺(jué)文章虛情假意,教會(huì)學(xué)生捕捉心動(dòng)的感覺(jué),哪怕是一句很樸實(shí)的話,也能將文章的情感表達(dá)出來(lái)。

例如有同學(xué)在描寫自已的老師,在寒冷的辦公室里一邊搓著雙手,一邊批改作業(yè)時(shí),寫道:“我想哭。”簡(jiǎn)單的一句話,沒(méi)有華麗的詞語(yǔ),沒(méi)有感嘆詞,但卻將對(duì)老師的感情表露無(wú)遺,小作者捕促到了心靈感動(dòng)的一瞬間,語(yǔ)雖短,但效果很好。

所以教會(huì)學(xué)生寫出真情重要,學(xué)會(huì)體驗(yàn)真情則更加重要。

(2)、情牽全文

所謂情牽全文就是在敘事時(shí)要有自已的感情,溶于文章全文。許多學(xué)生習(xí)慣于敘完事,最后發(fā)一句感慨,作為全文的總結(jié)和文章情感表現(xiàn)的見(jiàn)證,而忽視了在文章中情感的滲透。

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記事的寫作技巧解析篇十六

一個(gè)好的。

作文。

開頭,會(huì)影響整篇文章的判分高低。那么怎么樣的構(gòu)思,可以下筆如神拿下語(yǔ)文作文高分呢?下面,本站為您提供幫助。

例:母親,您是一股清澈的甘泉!我是一棵綠油油的禾苗;您是早晨的太陽(yáng)!我是一株剛冒出嫩芽的小草;您是湛藍(lán)的大海!我是一條小小的魚兒……媽媽呀!請(qǐng)接受女兒的這份愛(ài)!

作文的題目是《……笑了》,小作者寫自己為媽媽做了一件事情,看到了媽媽欣慰的笑。在開頭中使用了排比、比喻的修辭直抒胸臆,贊美了媽媽,也表達(dá)了對(duì)媽媽的感恩之情。抒發(fā)了真情實(shí)感,打動(dòng)讀者并引起了下文。

例:一直以來(lái),我有一個(gè)高遠(yuǎn)的夢(mèng)想,就是能挺起胸、昂起頭,做一個(gè)成功者!然而,殊不知,沒(méi)有灑下汗水的土地怎能收獲豐收的喜悅?沒(méi)有精心培育的大樹怎能長(zhǎng)得葉繁枝茂?只有堅(jiān)持不懈、永不言棄,才可以到達(dá)成功的彼岸!

作文的題目是《成功其實(shí)離我們很近》,小作者在文章開頭就點(diǎn)明了文章的中心,寫出了要想取得成功就要“灑下汗水”、就要“精心培育”;只有堅(jiān)持不懈、永不言棄才能成功。開頭直接進(jìn)入主題,使中心突出,讀者讀起來(lái)也容易抓住要領(lǐng)。

作文的題目是《聲音》,小作者緊緊圍繞“聲音”兩個(gè)字開篇,“聲音”一詞出現(xiàn)三次,每一次還都直接寫出了“聲音”的具體內(nèi)容。讓讀者感受到成長(zhǎng)中的小作者在關(guān)鍵的時(shí)候總會(huì)得到來(lái)自媽媽的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、提醒的聲音!顯示了審題和遣詞。

造句。

的能力。

例:生命是一段牽掛的行程,即使是一把傘,也是父母對(duì)兒女一份暖暖的愛(ài)。在人的一生中,有許許多多是可以淡忘的,但是有些東西卻無(wú)法忘卻,譬如這生命中的傘。

這是一篇課外閱讀《生命中的傘》的開頭,作者緊緊圍繞自己的題目中“生命”和“傘”開篇,強(qiáng)調(diào)了一把蘊(yùn)含父母之愛(ài)的傘令作者終生難忘,開篇點(diǎn)題,引人深思。

例:冬季,雪花翩然飄向大地,窗外是一個(gè)粉妝玉砌的童話世界,眼前是一片晶瑩的白,我的思緒也如同輕靈的雪花,舞動(dòng)起來(lái)。

作文題目是《財(cái)富》,小作者寫了雪花紛飛的冬季里媽媽關(guān)愛(ài)自己的一件事,通過(guò)這件事感悟到偉大的母愛(ài)是一筆最大的財(cái)富。開篇描寫了特殊的自然環(huán)境,渲染了氣氛,為后文對(duì)人物的描寫,事情的記敘做了鋪墊。

例:夜好靜好靜,月光悄悄灑進(jìn)我的房間,我躺在床上,想著白天的事情,久久不能入睡。

作文題目是《我做的對(duì)》,小作者寫的是有一定朗誦水平的自己在朗誦比賽的復(fù)賽中被淘汰了,心情不好,但當(dāng)進(jìn)入決賽的同學(xué)需要幫助練習(xí)時(shí),自己經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng),毫無(wú)保留地去幫助同學(xué)。同學(xué)在比賽中勝出,自己在分享別人的快樂(lè)的同時(shí)也慨嘆自己做的對(duì)。文章開頭只一句話,描寫了“靜靜的夜”,“悄悄灑進(jìn)房間的月光”,營(yíng)造了一個(gè)恬靜的夜晚,一如小作者“做對(duì)了”后那顆坦然、滿足、平靜的心境。

作文題目是《這就是幸?!?,小作者的這篇文章是寫父親為了調(diào)整孩子的心情,故意買小雞蛋制作出“雙黃蛋”給孩子吃,孩子發(fā)現(xiàn)了“秘密”后被父親感動(dòng),也感悟到自己的幸運(yùn)、福氣與雙黃蛋無(wú)關(guān),自己的幸福是父親用愛(ài)給搭建的。文章的開頭將這件事的內(nèi)容基本概括了一遍,令讀者對(duì)文章的內(nèi)容有所了解。

不管是作文本身,還是開頭,都沒(méi)有固定的寫法,就看學(xué)生們用什么樣的方式讓各種重要的元素聯(lián)起來(lái)。有些人習(xí)慣在開頭設(shè)置些懸念,有些人習(xí)慣開門見(jiàn)山點(diǎn)題……不管怎么寫開頭,都要符合文章的中心思想。大家根據(jù)小升初作文的具體要求,靈活運(yùn)用,盡量尋找出一條適合自己的開頭方式。

記事的寫作技巧解析篇十七

看圖寫話要求中常常會(huì)問(wèn)圖上是什么時(shí)間,小朋友在觀察圖畫時(shí)就要從圖中現(xiàn)有的一些場(chǎng)面來(lái)推測(cè)。例如呈現(xiàn)一幅圖,公園里人們?cè)阱憻捝眢w,有的在跑步,有的在打太極拳,還有的在打羽毛球。從哪里能看出時(shí)間呢?小朋友就要仔細(xì)觀察人們身上穿了什么,如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子,就可以推測(cè)是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服,還有人戴手套、戴帽子,就可以推測(cè)是冬天。

再看場(chǎng)地是在公園,人們都在鍛煉身體,顯然人們是在公園里晨練,從而知道圖上畫的是早晨。因此理清圖意,仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考以及合理推測(cè)很重要。

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記事的寫作技巧解析篇十八

閱讀是寫作的基礎(chǔ),在閱讀方面下的功夫越深,駕馭語(yǔ)言的能力也就越強(qiáng)。所以要寫好英語(yǔ)先要讀好英語(yǔ),在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面狠下苦功,教科書要讀透,因?yàn)榻炭茣械奈恼露际且恍┖芎玫姆段?文筆流暢,語(yǔ)言規(guī)范,精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進(jìn)行大量課外閱讀,并記住一些好文章的篇章結(jié)構(gòu)。

其次,要加強(qiáng)練詞造句的訓(xùn)練。

詞句對(duì)作文相當(dāng)于造房的材料,無(wú)好材料就造不出好房子。平時(shí)在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)要注意收集積累,把好的詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句型做好筆記。平時(shí)在練習(xí)中的錯(cuò)誤也要做好記錄,再對(duì)照正確句子,使地道的英語(yǔ)句子如同條件反射,落筆就對(duì)。

還有要了解英語(yǔ)寫作的不同體裁與格式??梢韵瓤匆槐窘榻B英語(yǔ)寫作入門的書,對(duì)英語(yǔ)寫作有一個(gè)初步的概念,如怎么寫議論文,如何提出論據(jù),如何展開,如何確定中心句;又如,英語(yǔ)信的格式,如何根據(jù)不同身份寫不同結(jié)束語(yǔ)等,然后根據(jù)不同的體裁進(jìn)行寫作練習(xí)。

最后要養(yǎng)成記英語(yǔ)日記勤練筆的好習(xí)慣。

練習(xí)才能練好。

記事的寫作技巧解析篇十九

怎樣記敘好一件簡(jiǎn)單的事:。

一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間;。

要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫明白。

一件事,總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容,因此,只有把這些方面寫清楚了,才能使別人明白你寫了一件什么事。

然而,交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板,要根據(jù)文章的需要靈活掌握。

時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的`,有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化。

將它們間接表示出來(lái)。如“雞喔喔叫了起來(lái)”,就是指天將亮了:“西邊的太陽(yáng)就要落山了”,指的是傍晚,等等。

二、要把事情經(jīng)過(guò)寫具體,并做到重點(diǎn)突出。

在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中,起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。

為了把事情寫得清楚、明白,在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體,給人留下完整而深刻的印象。

三、記敘的條理要清晰。

一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程,按照事情發(fā)展的順序記敘,文章的條理就會(huì)清楚明白。

確定記敘的順序以后,還要安排好段落層次。

適當(dāng)?shù)胤侄?,可以使文章眉目清楚?/p>

要做到記敘的條理分明,必須在動(dòng)筆之前,仔細(xì)地想一想,文章應(yīng)該先寫什么,再寫什么,然后寫什么,把記敘的輪廓整理出來(lái)。

寫記敘文,必須考慮哪些先寫,哪些后寫,安排好記敘的順序,否則就會(huì)頭緒雜亂,條理不清。

記事的寫作技巧解析篇二十

如:球王貝利在比賽中共射進(jìn)一千多個(gè)球,有一次,記者問(wèn)他哪一個(gè)球最精彩,他毫不猶豫地回答說(shuō):“下一個(gè)。”

這樣的具體文字材料或畫面,不需要怎么分析,一看就明白七主旨,那就是:一個(gè)人在功成名就后,不能被鮮花和榮譽(yù)所牽累。應(yīng)永不滿足,不斷進(jìn)取。

這類材料作文,一般能抓住中心闡發(fā)即可。

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