教案是教師備課的重要組成部分,通過編寫教案可以提高課堂教學(xué)效果。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求,體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)理念。以下是小編整理的一些優(yōu)秀教案,供大家參考。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇一
讀短文后作答。
村子里住著幾十戶人家。家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山坡上去,把樹木一棵棵砍下來。就這樣山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
一年年,一代代,山坡上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子,變成了應(yīng)有盡有的家具、各種各樣的工具,還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
不管怎樣,河坡上家家戶戶選靠著鋒利的斧頭,日子過得還不錯(cuò)。
不知過了多少年、多少代,在一個(gè)雨水奇多的八月,大雨沒喘氣兒,連下了五天五夜,到了第六天黎明,雨才停下來。||可是,那個(gè)小村莊,被咆哮的洪水不知卷到了何處。
什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。
1.在文中找出下面詞語的反義詞。
傍晚()增加()。
2.結(jié)合課文理解詞語的意思。
應(yīng)有盡有:
奇多:
3.第五自然段已用“||”分成了兩層,請(qǐng)寫出每層的意思。
4.寫出“不管怎樣,河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭,日子都還過得不錯(cuò)”這句話的意思。
5村子里的人們當(dāng)時(shí)在砍樹時(shí)會(huì)怎么想?假如有洪水過后的幸存者,他又會(huì)怎么想?
6.讀了短文后,你有什么感想?
7.大雨傾盆,咆哮的洪水席卷了小村莊時(shí),小村莊會(huì)是一片什么情景,請(qǐng)用一、二百字寫出你的想象。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇二
讀完這篇課文,我的感觸極深。課文中寫的不正是我們?nèi)粘I钪械氖聠?那個(gè)小村莊就是我們可愛的地球,村莊里的村民就是愚昧無知的人類,村莊的命運(yùn)也許就是地球的命運(yùn)?,F(xiàn)在,因?yàn)槿藗儊y砍濫伐,大片大片的森林從地球上消失,而沙漠卻以瘋狂的速度不斷擴(kuò)大。樹木能吸收大量的水分,能防止水土流失,還能抵擋風(fēng)沙。可是森林被砍,山洪暴發(fā),各種災(zāi)難接鍾而至。再說,沒有了森林,動(dòng)物也就沒有了家園,面臨滅絕,人類的末日也就快到了。
現(xiàn)在,許多人已經(jīng)意識(shí)到了環(huán)境問題,可缺乏的是行動(dòng)!
那么這一切能改變嗎?我可以肯定地說,能!
首先,要想使森林資源不缺乏就要種樹。可光種也沒用啊,人們砍的比種的還快呢,所以還要使人們意識(shí)到砍樹的危害——課文中的洪災(zāi)不就為人們敲響了警鐘嗎?再有一點(diǎn)就是要節(jié)約用紙,因?yàn)榧埖挠猛竞軓V,但因價(jià)格低廉,所以人們很不注意節(jié)約。別看一張紙不起眼,如果每個(gè)人一天浪費(fèi)一張紙,全世界60億人,就是60億張紙,差不多有幾十棵樹,一年就要浪費(fèi)掉一片森林,多么巨大的數(shù)字。所以我們要從現(xiàn)在開始,從每一個(gè)人做起,都來節(jié)約用紙。
為了可愛的地球不會(huì)有和小村莊一樣的命運(yùn),為了我們的子孫后代不會(huì)生活在荒漠中,請(qǐng)大家保護(hù)森林吧!
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇三
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、裸露、喘氣兒、黎明”等詞語,摘抄含義深刻的句子。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)效果。
3、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)課文蘊(yùn)含的深刻道理。
4、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇四
山谷中,早先有過一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥,村前河水清澈見底,天空湛藍(lán)深遠(yuǎn),空氣清新甜潤。
村子里住著幾十戶人家。不知從什么時(shí)候起,家家有了鋒利的斧頭。誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來。就這樣,山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
一年年,一代代,山坡上的樹不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹木變成了一棟棟房子,變成了各式各樣的工具,變成了應(yīng)有盡有的家具,還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
不管怎樣,家家戶戶靠著鋒利的斧頭,日子過得還都不錯(cuò)。然而,不知過了多少年,多少代,在一個(gè)雨水奇多的八月,大雨沒喘氣兒,一連下了五天五夜,到了第六天黎明,雨才停下來??墒牵莻€(gè)小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇五
小村莊是我們的童年回憶,那里曾經(jīng)有我們的歡笑聲,也有哭啼聲。應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編搜索整理了以下三年級(jí)語文上冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎瀏覽學(xué)習(xí)。
1.理解課文,了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果,樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。
2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。
4.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流,體會(huì)含義深刻的句子的意思,悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
讀懂課文,樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
一、揭示課題
1、板書課題,齊讀課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,根據(jù)圖畫加以想象,說一說這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,找出生字畫出來并小組解決。
2、讓學(xué)生分組,用自己的話把課文所說的故事說一說。
3、質(zhì)疑問難
4、帶者問題再讀課文。
三、整體感悟課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)學(xué)生自由讀第一自然段。
(2)試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫一畫,感受小村莊原來的美麗。
(3)再讀一讀,深入感受。
2、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)學(xué)生自由小聲讀第五自然段
(2)說說讀懂了什么?
(3)提出不懂的.問題,大家共同解疑
(4)學(xué)習(xí)該段生字
四、設(shè)置懸念
2、小結(jié):惋惜
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況
2、聯(lián)系第一與第五段思考:是誰毀了這個(gè)美麗的小村莊?
二、探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題
2、深入學(xué)習(xí)第二自然段
(1)指名齊讀。
(2)說說這段話寫了什么。
(3)談一談你讀懂的,未懂的組織同學(xué)共同解決。
3、深入學(xué)習(xí)第三自然段
(1)反復(fù)讀第三自然段
(2)把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說,畫一畫。
(3)討論理解:“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
(4)說一說你從這一段指導(dǎo)了什么。
4、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)指名讀課文
(2)去掉“還”跟原句比較出問題的實(shí)質(zhì)。
(3)找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。
5、學(xué)習(xí)最后一段
(1)讀最后一段,想一想該怎樣讀好,試試
(2)什么都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了。
三、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文
2、讀了這篇課文你想說什么?
四、鞏固本課生字
五、課后擴(kuò)展
以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。
美麗的小村莊 (茂密的樹林,潺潺的流水……)
鋒利的斧頭 (房子、家具……)
什么都沒有了 (被咆哮的洪水,不知卷到了何處。)
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇六
《一個(gè)小村莊的故事》是一篇新入選的課文,以一把斧頭為線索,向我們展示了一個(gè)小村莊由美麗走向毀滅的過程。文字淺顯卻寓意深刻:保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)綠色家園。文章時(shí)代感強(qiáng),充分體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。
2、教學(xué)重難點(diǎn)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中年段學(xué)生應(yīng)在識(shí)字方面養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣并初步具備獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)生在閱讀時(shí),能對(duì)文中不理解的地方提出疑問,能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是“多讀多想、讀通課文”。根據(jù)新課標(biāo)、本組訓(xùn)練重點(diǎn)、課后思考題以及學(xué)生實(shí)際,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:讀通、讀懂課文,明白小村莊由美麗走向毀滅的原因。難點(diǎn)是:體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理。
3、教學(xué)目標(biāo)。
為了更好地突出重點(diǎn)、更有效地突破難點(diǎn),我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,弄懂“裸露”、“咆哮”等詞語的意思,體會(huì)含義深刻的句子的意思。
技能目標(biāo):
1、讀通、讀懂課文。
2、通過“多讀多想、聯(lián)系上下文理解詞句”的方法,提高閱讀能力,悟出課文蘊(yùn)涵的道理。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、說教法學(xué)法。
本課教學(xué),我主要采取“激勵(lì)性教學(xué)法”和“主體性教學(xué)法”。心理學(xué)研究表明:缺乏鼓勵(lì),一個(gè)人自身潛力只能發(fā)揮20%~30%,正確而充分地鼓勵(lì)則能使人發(fā)揮其自身能力的80%~90%。在教學(xué)中,我努力激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)參與學(xué)習(xí),使其自身的語文能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高與發(fā)展,體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂,培養(yǎng)了他們自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)。具體體現(xiàn)在“我會(huì)聽”、“我會(huì)讀”、“我會(huì)想”、“我會(huì)寫”、“我會(huì)說”五大方面。從聽到說,實(shí)際上是知識(shí)的一個(gè)內(nèi)化過程。會(huì)聽但不一定會(huì)說,要想會(huì)說,就必須會(huì)讀、會(huì)想。因此,我把這五個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地揉和在一起進(jìn)行訓(xùn)練,但每個(gè)環(huán)節(jié)又有所側(cè)重。
三、說教學(xué)過程。
我具體說說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):從聽入手,讓學(xué)生自學(xué)自問、讀通課文、初步讀懂課文,為第二課時(shí)的精讀、品讀做好鋪墊。
1、故事導(dǎo)入、激發(fā)興趣——我會(huì)聽。
課文是以故事的形式出現(xiàn)的,我抓住孩子們愛聽故事的特點(diǎn),先聲奪人:“同學(xué)們喜歡聽故事嗎?會(huì)聽故事嗎?老師今天就要給你們講個(gè)故事,看看誰聽得最清楚,記住了老師講的故事!”通過故事導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的興趣,訓(xùn)練了學(xué)生靠聽獲取信息的能力。由于三年級(jí)學(xué)生理解、概括能力有限,反饋的信息也許是零散的、不完整的,但老師并不急于判斷,而是及時(shí)給予鼓勵(lì)。“同學(xué)們聽得真認(rèn)真,說得也不錯(cuò),那怎樣才能說得更好呢?”將學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)。
2、音正形清、句順文通——我會(huì)讀。
讀是思的憑借,是悟的前提,是說的準(zhǔn)備?!罢Z文課程要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,給學(xué)生提供各自發(fā)展的空間,使他們能夠選取適合自己的學(xué)習(xí)途徑和策略。”因此,在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,并提出要求:“遇到不認(rèn)識(shí)的字利用課后的拼音把它讀準(zhǔn)確,遇到難讀的句子用筆把它劃下來,多讀幾遍?!睘榱藱z查學(xué)生的朗讀是否正確,我首先從生字入手。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)要注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。由于三年級(jí)學(xué)生能比較熟練地查字典自學(xué)生字,我鼓勵(lì)學(xué)生在課前主動(dòng)識(shí)字,把學(xué)會(huì)了的字制成生字卡片,再讓學(xué)生在課堂上展示、交流。老師只對(duì)易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字重點(diǎn)指導(dǎo)。如:平舌音“造”、翹舌音“柴”、后鼻音“洪”;筆畫較復(fù)雜的字“蓋、犁、黎”等。
接著,我從課文中選出幾個(gè)句子,稍做改動(dòng),以此來檢查學(xué)生是否已讀熟、讀通課文:
1)、山坡上的樹不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹木變成了房子,變成了家具、工具,還有大量的樹木被當(dāng)成柴燒掉了。
2)、大雨一直下個(gè)不停。
3)、什么都沒有了——所有得到的一切,包括那些斧頭。
細(xì)心的學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)出示的句子與原文不同。“同學(xué)們讀得真認(rèn)真,那么課文是怎樣寫的呢?”我又把問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生再讀課文。這樣一來二去地讀,培養(yǎng)了學(xué)生讀書要細(xì)心、不多字、不落字、不換字,正確朗讀的良好習(xí)慣,也能為第二課時(shí)理解課文、體會(huì)感情做鋪墊。
新課標(biāo)還指出,中年段學(xué)生要能初步把握文章的主要內(nèi)容。于是,我在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行引導(dǎo):“同學(xué)們,剛才我們用自己的智慧認(rèn)熟了生字、讀順了課文,現(xiàn)在,誰能用自己的話簡要地說說課文的主要內(nèi)容呢?”此時(shí),學(xué)生在先前聽的過程中所獲取的零散的信息變得完整、清晰,也為下一步的質(zhì)疑問難做準(zhǔn)備。
3、邊讀邊思、質(zhì)疑問難——我會(huì)想。
亞里士多德曾經(jīng)說過:“思維是從疑問和驚奇開始的?!币蓡柺莿?chuàng)新思維的前奏。我告訴學(xué)生不但要把課文讀正確、讀流利,還要學(xué)會(huì)邊讀邊劃邊思,并鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢問,在沒有問題的地方發(fā)現(xiàn)問題。對(duì)于學(xué)生提出的簡單問題,我引導(dǎo)他們?cè)跊]有答案的地方尋找答案:“同學(xué)們能提出這么多問題,真不錯(cuò)!有些問題呀,我們通過自己閱讀課文就能解決,自己解決不了的再請(qǐng)教小組同學(xué)。”而一些需要更深一步挖掘課文內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題則留到第二課時(shí),通過老師引導(dǎo)點(diǎn)撥、小組討論交流解決。
4、會(huì)記善積、搭筑階梯——我會(huì)寫。
掌握最基本的字、詞,積累大量的詞匯,這是語言發(fā)展的基礎(chǔ)。本課時(shí),我在基本完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,還另外設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)——我會(huì)寫。
1)、書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“冒”字。注意字形:上寬下窄、上扁下長,日下兩橫不靠邊、目中兩橫要均勻。
并提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì),做到“三個(gè)一”。培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2)、積累詞匯。
學(xué)生靠邊讀邊想讀熟了課文,對(duì)語言文字有了初步的感悟。這時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的詞句摘抄下來,如:家家都有一把鋒利的斧頭。
就這樣,山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
可是,那個(gè)小村莊,被咆哮的洪水不知卷到了何處。
引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言的積累,進(jìn)一步為聽、說、讀、寫服務(wù)。
5、匯報(bào)交流、真情表達(dá)——我會(huì)說。
學(xué)生通過聽聽、讀讀、想想、寫寫四個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)課文有了整體的感知,并在初讀中掌握了生字詞。在此基礎(chǔ)上,第二課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容,體會(huì)課文的思想感情,發(fā)表自己獨(dú)特的見解,設(shè)計(jì)了“我會(huì)說”的環(huán)節(jié),說說自己課外搜集的有關(guān)環(huán)保的資料,說說學(xué)完課文后自己的感受。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
課堂小天地,天地大課堂?!罢Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料?!庇谑俏医探o學(xué)生另一種獲得知識(shí)的方法——到課外去查找資料?!俺藖y砍濫伐,你還見過哪些破壞環(huán)境的不文明行為或現(xiàn)象呢?你知道這樣做的危害嗎?”請(qǐng)男生組成藍(lán)天隊(duì)、女生組成綠水隊(duì)展開搜索競(jìng)賽,也可以用筆寫寫心中的所思所想,寫下自己的氣憤、呼吁或建議等。
自主選擇作業(yè):
1、找一找我們身邊破壞環(huán)境的現(xiàn)象及其造成的后果。
2、寫一寫心中的所思所想。
在作業(yè)中,學(xué)生不知不覺地經(jīng)歷了從學(xué)到做、從讀到寫、從課本到實(shí)踐的語文學(xué)習(xí)過程。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇七
一.教學(xué)目標(biāo):
1.在讀中品詞析句,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)形象。讀懂課文主要內(nèi)容,理解含義深刻的句子,并體會(huì)其中表達(dá)的效果。有感情地朗讀課文。
2.領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園,保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)樹木,維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
二.教學(xué)重點(diǎn):理解小村莊變化的過程和原因。理解含義深刻的句子。
三.教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
四.設(shè)計(jì)理念:
本文語言淺顯樸實(shí),用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個(gè)小村莊從美麗的到毀滅的過程,但文中也有含義很深的句子,與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離,理解起來有一定的難度。為此,一方面引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,積極參與學(xué)習(xí)。另一方面老師在探究中有意地點(diǎn)悟,讓其走進(jìn)課文,明白道理。
五.教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、投影片等。
六.教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí):
2.現(xiàn)在的小村莊怎樣啦?誰來說說。板書什么都沒有了。
(二)、繼續(xù)研讀課文。
1.自讀自悟要求:小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?帶著這個(gè)問題,自由讀課文第2自然段,把你找到的答案(詞句)用“————”畫下來。準(zhǔn)備交流。
2.學(xué)生自讀自悟,老師巡回輔導(dǎo)。
3.交流平臺(tái):找到答案了嗎?誰來說說。
預(yù)測(cè),學(xué)生會(huì)找到:誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來。就這樣,山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
(1)、根據(jù)問題你讀懂了什么?從那些詞語中體會(huì)到的?
預(yù)測(cè),學(xué)生會(huì)找到:兩個(gè)“誰”、“拎”
(2)、就這樣山坡上出現(xiàn)了什么?理解詞語:裸露。
(3)、小結(jié):這里的人們沒有任何的限制,上山隨意砍樹。板書:隨意砍樹。
(4)、指導(dǎo)朗讀。
(過渡)人們?cè)趽碛辛朔孔樱缰?,他們有沒有停止砍樹呢?
4.研讀第三自然段。
(1)、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(2)、學(xué)生自讀自悟,老師巡回輔導(dǎo)。
(3)、交流平臺(tái)。(學(xué)生會(huì)找到:一年年、一代代,山坡上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大、)。
(4)、(讀讀議議)你讀懂了什么?板書:不斷砍樹。
(5)、小結(jié):人們還在不斷的砍樹,對(duì)森林的破壞還在繼續(xù),環(huán)境在進(jìn)一步惡化。
(6)、朗讀:兩個(gè)“不斷”語重些。
(7)、人們把這些樹木砍下后作什么用啦?
認(rèn)識(shí)排比句:三個(gè)“變成了”,這句是排比句。語氣表達(dá)一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈。
(8)、讀讀這個(gè)句子。
還有不懂的嗎?(估計(jì)“柴煙”)。
(9)、在我們生活中你有沒有遇到過把樹木用來燒飯啦?
5.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)、學(xué)習(xí)句子:不管怎樣,家家戶戶靠著鋒利的斧頭日子過得(還)都不錯(cuò)。
這里的“還”能去掉嗎?
(2)、讀讀?!安还?、還、”音稍重。
(3)、引述:終于,小村莊失去了樹木的保護(hù)之后,在一個(gè)、(接讀)。
讀了這段話你體會(huì)到了什么?(看插圖)你能用文中的話來說嗎?
(4)、“大雨沒喘氣兒”的意思,你能不能用句中的話來說?
(三)、總結(jié)全文,拓展延伸。
(1)、同學(xué)們,課文使我們很受啟發(fā),你有什么啟發(fā)?四人小組交流一下。
(2)、學(xué)生交流。教師小結(jié):我們要愛護(hù)家園,保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)樹木,維護(hù)生態(tài)平衡和大自然和諧生活。(板書:保護(hù)環(huán)境)。
(同桌討論)。
(4)、說說。
師結(jié):我想,你們的句句良言,小村莊的人們一定會(huì)聽到的。
(四)課外作業(yè)。
回家向大人了解家鄉(xiāng)動(dòng)物、植物有無增減。如:蛇、青蛙、樹木、它們對(duì)環(huán)境有無影響。
附板書:
隨意砍樹。
美麗的??什么都沒有了。
不斷砍樹。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文,了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果,樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。
2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字、17個(gè)新詞。
4.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流,體會(huì)含義深刻的句子的意思,悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
讀懂課文,樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、板書課題,齊讀課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,根據(jù)圖畫加以想象,說一說這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文,找出生字畫出來并小組解決。
2、讓學(xué)生分組,用自己的話把課文所說的故事說一說。
3、質(zhì)疑問難。
4、帶者問題再讀課文。
三、理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)看。觀察(第一幅)。
(2)讀。學(xué)生自由讀第一自然段。
(3)想。小村莊美在哪里?
(4)議。
(5)讀。感受小村莊的美麗。
2、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)看。(第二幅)看到了什么?
(2)讀。讀第五自然段,說說讀懂了什么?
(3)想。比較第一幅圖,提出不懂的問題,大家共同解疑。
(4)議。
四、總結(jié)設(shè)置懸念。
1、讀一讀:指名讀第一和第五個(gè)自然段。
2、想一想:是什么原因使得這個(gè)美麗的小村莊毀滅的?
2、小結(jié):惋惜。
五、作業(yè)。
抄寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況。
2、聯(lián)系第一與第五段思考:是誰毀了這個(gè)美麗的小村莊?
二、探究學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題。
2、深入學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名齊讀。
(2)說說這段話寫了什么。
(3)談一談你讀懂的,未懂的組織同學(xué)共同解決。
3、深入學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)反復(fù)讀第三自然段。
(2)把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說,畫一畫。
(3)討論理解:“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
(4)說一說你從這一段知道了什么。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)指名讀課文。
(2)去掉“還”跟原句比較出問題的實(shí)質(zhì)。
(3)找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。
5、學(xué)習(xí)最后一段。
(1)讀最后一段,想一想該怎樣讀好,試試。
(2)“什么”是什么意思?它指什么?
(3)填空:什么都沒有了是指“沒有了,沒有了,沒有了,還有也沒有了,所有的一切都沒有了。
(4)指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀了這篇課文你想對(duì)小村莊的人們說什么?
四、鞏固本課生字。
五、課后擴(kuò)展。
以”保護(hù)綠色家園“為主題。
1、辦一個(gè)手抄報(bào)。
2、給地球村的村民寫一封倡議書,呼吁人們保護(hù)環(huán)境。
3、寫一句廣告詞。
板書設(shè)計(jì):
美麗的小村莊森林郁郁蔥蔥。
河水清澈見底。
天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)。
空氣清新甜潤。
鋒利的斧頭樹木減少(房子、工具、家具......)。
土地裸露。
什么都沒有了............
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇九
一.給下列詞語標(biāo)出拼音。
二.把下列詞語恰當(dāng)?shù)剡B起來。
清新的????????村莊。
三.寫出下列詞語的反義詞。
美麗——????????????減少——?????????冷清——。
出現(xiàn)——????????????擴(kuò)大——?????????鉆進(jìn)——。
四.“森”的結(jié)構(gòu)很特殊,三個(gè)木字在一起表示樹木很多。你還知道哪些和它的結(jié)構(gòu)相似的漢字嗎?寫下來,再查字典看看它們有什么樣的含義。
一.給下列詞語標(biāo)出拼音。
湛藍(lán)裸露柴煙喘氣黎明郁郁蔥蔥咆哮拎起。
二.把下列詞語恰當(dāng)?shù)剡B起來。
美麗的村莊鋒利的斧頭湛藍(lán)的天空咆哮的洪水。
清澈的河水裸露的土地。
清新的空氣。
一只燕子一束燈光。
一道彩虹一棟大樓。
一座大橋一條大街。
一縷陽光一面旗幟。
三.寫出下列詞語的反義詞。
美麗——丑陋減少——增加冷清——熱鬧。
出現(xiàn)——消失擴(kuò)大——減小鉆進(jìn)——伸出。
四.“森”的結(jié)構(gòu)很特殊,三個(gè)木字在一起表示樹木很多。你還知道哪些和它的結(jié)構(gòu)相似的漢字嗎?寫下來,再查字典看看它們有什么樣的含義。
“晶”三個(gè)日在一起表示很光亮的意思、“眾”三個(gè)人在一起表示很多人的意思。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十
課時(shí)。
第1課時(shí)。
主備人。
潘娟????????。
審核人。
復(fù)備人。
本周行為訓(xùn)練重點(diǎn)。
逐步學(xué)會(huì)自查。
學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)。
班級(jí)。
三(3)班。
小組。
姓名。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)。
1、我能夠自主靈活地學(xué)會(huì)本課的生字和詞語。
2、我能有感情地朗讀課文、并能用自己的方式展示課文講了一個(gè)什么故事。
重、難點(diǎn)預(yù)測(cè)。
在字詞的預(yù)設(shè)目標(biāo)中,能正確聽寫詞語是重點(diǎn)。
用多種形式展示課文講了一個(gè)什么故事是本課的難點(diǎn)。
知識(shí)鏈接。
時(shí)間預(yù)設(shè)。
學(xué)習(xí)過程。
師生筆記。
預(yù)習(xí)要求:1、借助工具書認(rèn)讀本課的生字。2、熟讀課文。
一、???????激趣,板書課題。
板書課題,從課題中你想知道些什么?
二、???????出示本課導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
1、我能夠自主靈活地學(xué)會(huì)本課的生字和詞語。
2、我能有感情地朗讀課文、并能用自己的方式展示課文講了一件什么事。
齊讀學(xué)法指導(dǎo):。
2、??????????對(duì)學(xué)互相幫助對(duì)方解決生字問題,互相提醒易錯(cuò)的地方。
3、??????????小組內(nèi)可用自己喜歡的方式讀課文,共同探討展示方案。
三、???????小組自學(xué),互助合作。
小組內(nèi)依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)開始自學(xué),師依次巡視掌握小組學(xué)習(xí)狀況。
易錯(cuò)的生字有--------,我是通過------------解決的。
這篇課文講了一件-------------------------的事。
提示:小組展示時(shí)可用三字經(jīng)。
有一個(gè)、小村莊、山茂密、水清澈……。
可用線路圖。
美麗的小村莊——人們砍樹造房——。
四、???????互學(xué)展示,小組互評(píng)。
五、???????評(píng)學(xué)測(cè)試,評(píng)比小組。
1、????????????聽寫詞語。
2、????????????多音字組詞。
露、盡。
六、???????整理學(xué)案。
課時(shí)。
第二課時(shí)。
主備人。
潘娟????????。
審核人。
復(fù)備人。
本周行為訓(xùn)練重點(diǎn)。
逐步學(xué)會(huì)自查。
學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)。
班級(jí)。
三(3)班。
小組。
姓名。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)。
1、我能通過反復(fù)朗讀課文,理解文中含義深刻的句子。
2、我能通過自學(xué)、討論了解小村莊變遷的過程和原因。
3、我能聯(lián)系生活實(shí)際,理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理。
重、難點(diǎn)預(yù)測(cè)。
我能通過自學(xué)、討論了解小村莊變遷的過程和原因是本課的重點(diǎn)。
我能聯(lián)系生活實(shí)際,理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理是難點(diǎn)。
知識(shí)鏈接。
時(shí)間預(yù)設(shè)。
導(dǎo)學(xué)2分鐘、自學(xué)18分鐘、互學(xué)15分鐘、評(píng)學(xué)4分鐘、整理1分鐘。
學(xué)習(xí)過程。
師生筆記。
預(yù)習(xí)要求:1、熟讀課文,梳理課文脈絡(luò),了解小村莊變遷的過程和原因。
一、???????課前檢測(cè)。
以小組為單位聽寫本課容易錯(cuò)的生字。
二、???????出示本課導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
1、我能通過反復(fù)朗讀課文,理解文中含義深刻的句子。
2、我能通過自學(xué)、討論了解小村莊變遷的過程和原因。
3、我能聯(lián)系生活實(shí)際,理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理。
齊讀學(xué)法指導(dǎo)。
1、??????????先自己默讀課文,了解小村莊前后的變化和原因,用鉛筆標(biāo)注。
2、??????????對(duì)學(xué)交流答案,解決難點(diǎn)困惑。
3、??????????小組討論用什么方式展示學(xué)習(xí)結(jié)果。
三、???????自學(xué)。
1、????????自由讀第一自然段,通過------------些詞語可以看出小村莊原來的美麗。
2、????????對(duì)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)2—4自然段。
小村莊后來發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化?
“什么都沒有了---所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭?!边@句話當(dāng)中,“靠斧頭得到的一切”指的是--------------,因?yàn)?-------------------,才造成了今天悲劇的后果。從中我明白了--------------------。
小組展示提示:可讀一讀,把小村莊的以前和后來對(duì)比讀,再喊出保護(hù)環(huán)境的口號(hào)。
可演一演,重點(diǎn)突出小村莊被毀后,人們的痛心后悔自省。
可寫一寫,續(xù)寫后來的人們會(huì)怎樣做呢?
四、???????互學(xué)展示,小組互評(píng)。
五、???????評(píng)學(xué)測(cè)試,評(píng)比小組。
1、????????根據(jù)課文內(nèi)容填空。
在山谷中,有一個(gè)美麗的小村莊:---------------。后來,人們利用鋒利的斧頭砍下了樹木。樹木變成了----------------,變成了什么--------------------,變成了---------------,還變成了--------------------。
2、學(xué)了這篇課文,我明白了------------------。
六、???????整理學(xué)案。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語表中的詞語,摘抄含義深刻的句子。
2、熟讀基礎(chǔ)上,有感情朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子。
3、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)重點(diǎn):1、正確讀寫生字詞語,了解小村莊發(fā)生變化的原因。
2、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程:一、故事導(dǎo)入:
今天,老師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事:在一個(gè)山谷里,有一個(gè)美麗的小村莊,那里森林郁郁蔥蔥,河水清澈見底,天空湛藍(lán)深遠(yuǎn),空氣清新甜潤。可是不知過了多少年、多少代,一場(chǎng)突如其來的大雨一連下了五天五夜,到了第六天黎明,那個(gè)美麗的小村莊已經(jīng)被咆哮的洪水不知卷到了何處。那么,究竟是什么原因讓一個(gè)美麗的小村莊最終走向毀滅呢?我們來學(xué)習(xí)課文《一個(gè)小村莊的故事》。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、出示自學(xué)提示:
(1)第一遍讀文要自由朗讀課文,借助拼音認(rèn)識(shí)生字,要把字音讀準(zhǔn)。
(2)第二遍讀文要輕聲朗讀,邊讀邊畫詞語。
(3)第三遍讀文要默讀課文,然后把不懂的詞語畫下來,借助字典理解詞語。
2、學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。
3、匯報(bào)自學(xué)成果:
(1)出示生字卡認(rèn)讀,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“裸”字的讀音。
(2)出示詞語卡認(rèn)讀、開火車讀。
(3)質(zhì)疑:在生字詞中有哪個(gè)字你還不認(rèn)識(shí),或記不住,或不理解意思,都可提出來,集體交流。
(4)指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)指導(dǎo)“裸”“蔥”“黎”,學(xué)生練寫。
三、再讀課文,理清課文脈絡(luò)。
1、指名接讀課文。
2、思考:第一自然段寫了什么?
2、用自己的話說說二三自然段寫了什么?
3、最后兩段又寫了什么?
4、思考:是什么原因讓這個(gè)美麗的小村莊走向了滅亡呢?
生:人們亂砍樹木。
四、積累好詞佳句。
把課文中你喜歡的詞語抄在積累本上。
第二課時(shí)。
一、掛圖導(dǎo)入:
老師要送給大家一幅美圖:(課文插圖1),仔細(xì)觀察圖,你能給它起了名字嗎?
好,那我們到課文中找一找,哪段是描寫這幅圖的?
生:第一自然段。
二、深入理解課文內(nèi)容:
1、誰能帶著美麗的心情讀一下第一自然段?其它同學(xué)畫出描寫小村莊美麗的詞語。
2、出示(課文插圖2):同學(xué)們看圖,這又是一個(gè)怎樣的小村莊?
生:一個(gè)被洪水吞沒的小村莊。
在課文中找一找相關(guān)段落。
3、同學(xué)們當(dāng)你看到這幅圖時(shí),心情怎樣?
生:難過。
生:傷心。
生:沉重。
師:那誰能懷著沉重的心情讀一下這段課文?
指導(dǎo)朗讀。
4、那么是什么原因讓這個(gè)美麗的小村莊最終走向了滅亡呢?在文中找出相關(guān)段落,默讀。
(1)填空:在人們鋒利的斧頭下,樹木變成了,變成了,變成了,還有。
(2)這是個(gè)排比句式,誰能用這個(gè)句式說一句話?
生練習(xí)說話。
(3)“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”這句話是什么意思?
生:人們把樹木當(dāng)柴禾燒了。
生:在一個(gè)雨水奇多的八月,大雨沒喘氣兒,一連下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下來??墒?,小村莊,卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
5、“大雨沒喘氣兒”是什么意思?
生:雨一直在下。
“咆哮”原指野獸的叫聲,在本文指什么?
生:指河流的波濤聲奔騰轟鳴。
生:形容水聲很大,波濤洶涌。
6、討論:文中幾次出現(xiàn)“鋒利的斧頭”?是“鋒利的斧頭”惹的禍嗎?
生:文中出現(xiàn)三次。不是斧頭的錯(cuò),是人們用斧頭砍的樹。
師:“鋒利的斧頭”代表著人們對(duì)樹木森林的無情的、殘酷的破壞、短視的利用,甚至可以說是那些無知的人們的一種象征。
7、在“鋒利的斧頭”下,“什么都沒有了”,大家想象一下,都沒了什么?
生:房子、家具、工具。
生:家里的一切。
生:人也死了,什么都沒有了。
8、那你想對(duì)小村莊的人們說些什么嗎?
生:我想說:“你們當(dāng)初不應(yīng)該砍樹,要不砍樹,小村莊就不會(huì)被洪水卷走?!?/p>
生:我想說:“你們不該只顧眼前的利益。”
9、是啊,誰破壞了大自然,就必將受到大自然的懲罰。那你想為環(huán)保做點(diǎn)什么嗎?
生:我想做一個(gè)宣傳牌,要人們保護(hù)樹木。
生:我想制一份手抄報(bào),讓人們認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。
生:我想每年的植樹節(jié)種一棵小樹。
三、摘抄含義深刻的句子,再體會(huì)體會(huì)。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十二
一:教學(xué)背景:
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,一座座高樓挺拔而起、使用一次性衛(wèi)生筷等都被人們認(rèn)為這是文明和進(jìn)步的標(biāo)志。但我國森林的覆蓋率很低。1949年時(shí)為7.5%。1991年為13.4%,現(xiàn)在約為13.94%,與全球平均水平31.4%相差還是很大的,要是再不珍惜森林的話,中國的國土將有一半的地區(qū)有變?yōu)樯衬奈kU(xiǎn)。由此看來我國的環(huán)境形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻,保護(hù)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,是我們面臨的艱巨而緊迫的任務(wù)。目前人們對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)依然停留在保護(hù)自我利益基礎(chǔ)上,尚未上升到一種理性的自覺的層次。在當(dāng)今社會(huì),環(huán)保意識(shí)是人們目前所缺少的,這對(duì)社會(huì)環(huán)境帶來極大危害。
二、設(shè)計(jì):本節(jié)課的設(shè)計(jì),主要分三部分;
(一)、課前準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)。
1、課前,組織學(xué)生通過查閱資料,收集圖片了解環(huán)境保護(hù)的重要意義。
2、了解亂砍伐樹木的危害性。
3、帶領(lǐng)學(xué)生留心觀察社會(huì)上亂砍樹木,任意破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象。
(二)、師生互動(dòng)。
1、復(fù)習(xí)檢查。
生:……???????2、再讀課文。
師:你對(duì)課文哪個(gè)地方印象最深,想和大家說一說嗎?
學(xué)生交流。
3、把握重點(diǎn),理解課文:
師:根據(jù)學(xué)生交流的感受,篩選出重點(diǎn)句子。出示:“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭?!?/p>
(1)、生讀句子,聯(lián)系全文,自由質(zhì)疑。師生梳理出主要問題。
(2)、聯(lián)系上下文解疑。
師:“什么都沒有了”指的是哪些東西沒有了?
生:有美麗的村莊,有房子、家具、工具以及所有靠斧頭得到的東西。
……。
師:你能閉上眼睛想象一下這個(gè)小村莊是怎樣美麗嗎?
學(xué)生交流。
師:課件演示?!懊利惖拇迩f”,
師:指導(dǎo)朗讀第一段。
師:是什么原因使“什么都沒有了”?
生:結(jié)合上下文討論,探究,談出自己的觀點(diǎn)。
師:出示練習(xí),思考:誰家想做(??????),就拎起斧頭到山坡上(??????)。
生:練習(xí),讀課文相關(guān)部分。
4、前后聯(lián)系,探理激qing:
(1)師創(chuàng)設(shè)情景。師邊說述邊演示課件:(這里,是一個(gè)山清水秀、鳥語花香的小村莊……先讓學(xué)生感受到“美”的氛圍。然后畫面急劇變化,突如其來的洪水毀掉了這個(gè)美麗的村莊,從聲音、畫面方面來激活學(xué)生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài),在他們幼小的心靈里,感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺,為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。)。
生前后聯(lián)系,總結(jié)升華。
(2)有感情地朗讀課文,邊讀邊想。
5、結(jié)合實(shí)際,拓展延伸:
(1)結(jié)合實(shí)際議一議身邊破壞環(huán)境的行為。
(2)為呼吁大家都來關(guān)心環(huán)境問題,我們可以怎么做?師生交流。
(三)課外延申,參與環(huán)保:
選做其中的一件事:
收集有關(guān)環(huán)保圖片、資料,辦一期墻報(bào);或者寫一條警示話,向人們呼吁:熱愛大自然、善待生存環(huán)境、保護(hù)大自然。
三、反思。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,小學(xué)語文教學(xué),應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。在這課教學(xué)過程中,充分體現(xiàn)了民主、平等、和諧的合作氛圍,在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程中,強(qiáng)化了自主意識(shí),發(fā)揮了主體作用,教師從教課文中跳了出來,樹立了為學(xué)生而教的新觀念,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高,參與率高,課堂氣氛活躍,從過去的“要我學(xué)”過渡了“我要學(xué)”。筆者始終是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探討,讓他們從中歸納出正是因?yàn)檫@些村民亂砍亂伐,造成了對(duì)周圍環(huán)境的破壞,最終受到了大自然的懲罰,由此看出保護(hù)環(huán)境的重要性。然后讓學(xué)生通過多種形式的讀,來體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻道理。使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái)。
孩子們對(duì)大自然總是有一種莫名的親近,而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。學(xué)完全文后,采用收集資料辦墻報(bào)和寫警示語的形式,讓學(xué)生用自己的感受來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性,這是對(duì)課文內(nèi)涵的深度開掘。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注文本對(duì)學(xué)生的人文熏陶,關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展,而激勵(lì)學(xué)生“善于做生活的有心人”,幫助學(xué)生形成健康的人格,樹立正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十三
1、理解課文,了解小村莊消失的原因,了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果。
2、有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流,體會(huì)含義深刻的句子的意思,以及一些字詞所蘊(yùn)含著的道理。
3、樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)了解小村莊消失的原因。
體會(huì)含義深刻的句子的意思。
學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑課題。
1、【課件:美麗的小村莊】描述小村莊的美麗,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
層巒疊翠的群山環(huán)抱著一個(gè)美麗的小村莊,那里的森林郁郁蔥蔥,草木蒼翠欲滴;那里的小河流水潺潺,河水清澈見底;那里的天空湛藍(lán)深遠(yuǎn),空氣清新甜潤。多么自然優(yōu)美的環(huán)境,多么令從神往的地方。同學(xué)們想不想去看看?那就讓我們一齊走進(jìn)這美麗的小村莊,去看看發(fā)生在那里的發(fā)人深省的故事吧!
2、【板書課題】齊讀課題,質(zhì)疑。
齊讀課題。讀了課題,你的腦海里產(chǎn)生了什么疑問?讀書要有疑,這可是一個(gè)好習(xí)慣,在心里記下你現(xiàn)在的問題,就讓我們帶著自己提出的問題,一起走進(jìn)課文,看看能不能在課文中找到答案。
二、初讀課文,整體感知,隨文識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開25頁,自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子(多讀幾遍)。
2、檢查讀書效果。
(1)檢查字、詞、句。
1)【課件出示詞串】:森林郁郁蔥蔥清澈見底湛藍(lán)深遠(yuǎn)。
a、[指名讀]詞語,要求讀準(zhǔn)字音。
b、哪個(gè)字的字形要特別提醒同學(xué)們注意的。“蔥”不要少一點(diǎn)。
c、出示“森林”,兩木為林,三木為森,從字形的構(gòu)造上,你能理解“森林”是什么意思嗎?對(duì)了,這就是漢字的會(huì)意字字形表義的特點(diǎn),掌握漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來學(xué)習(xí),是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)漢字的方法。
d、把它們送回句子中,你們還能讀準(zhǔn)確嗎?[齊讀]。
2)【課件出示詞串】:蓋房造犁砍下來裸露。
a、[指名讀],要求讀準(zhǔn)字音。
b、出示:“造犁”、“裸露”,同學(xué)們仔細(xì)觀察“犁”字和“祼”字,你發(fā)現(xiàn)了什么?又明白了什么?這兩個(gè)字都是什么字?(形聲字)你能從它的形旁中猜出它的意思嗎?(“犁”和牛有關(guān),意思牛拉著耕地的工具。“裸”和衣服有關(guān),意思是沒穿衣服,露出來的地方,在課文中是指,砍掉出山上的樹木,就好像是給山脫去了衣服,讓山上的土地顯露了出來。
是??!同學(xué)們真聰明,能根據(jù)漢字的特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)漢字,理解漢字,這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法,希望同學(xué)們?cè)谡n堂上,在生活中都能隨時(shí)運(yùn)用這種好方法去學(xué)習(xí)。
c、把它們送回句子,[齊讀]。
3)【課件出示詞串】:擴(kuò)大一棟棟各式各樣應(yīng)有盡有柴煙。
a、[開火車讀]詞串,正音。這里面哪個(gè)生字的字音,要提醒在大家注意,“應(yīng)”第一聲,“柴”讀翹舌音。
b、擴(kuò)大的反義詞是(縮?。?/p>
c、讀讀句子。(齊讀]。
4)【課件出示詞串】:雨水奇多沒喘氣兒黎明咆哮。
a、[開火車讀]詞串,正音。出示“黎”,黎字哪個(gè)部分要提醒同學(xué)們特別注意?(右上部分里面有一撇。)。
b、讀句子。[齊讀]。
3、檢查概括內(nèi)容。
【課件出示】:(美麗)的小村莊(鋒利)的斧頭。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十四
1、引導(dǎo)學(xué)生讀通課文內(nèi)容,了解一個(gè)小村莊被洪水卷走的原因,受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、幫助學(xué)生聯(lián)系上下文,說出有關(guān)句子的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
體會(huì)課文中含義深刻的句子,受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。
體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性,懂得生態(tài)平衡的意義。
學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
兩課時(shí)。
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文,受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。體會(huì)課文中含義深刻的句子。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì)課文中含義深刻的句子。受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。
體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性,懂得生態(tài)平衡的意義。
1、輕聲讀課文,再想一想這篇課文寫的是什么。讀懂了什么,還有什么讀不懂的,把讀不懂的地方做個(gè)記號(hào),再往下讀。等讀完全文,原來讀不懂的可能就會(huì)豁然開朗,一下子想通了。
2、仔細(xì)思考,這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情?運(yùn)用多媒體課件,再現(xiàn)環(huán)境被破壞的有關(guān)圖象和文字資料。
3、把課文讀通順、讀流利。
1.帶著問題聽教師范讀課文,了解課文大意。
2.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。
a.讀準(zhǔn)帶拼音的詞語。
b.讀準(zhǔn)多音字。
c.去掉拼音讀詞語。
d.去掉詞語讀生字。
3.小組為單位,輪流認(rèn)讀生字。
4.推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字詞。
1.指名小組開火車?yán)首x,每人讀一個(gè)自然段,全班評(píng)價(jià)、教師指導(dǎo),重點(diǎn)要求讀正確、讀流利。
2.分組朗讀,要求:反復(fù)練習(xí),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。達(dá)到要求后全班齊讀。
3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,解決以下兩個(gè)問題:
(1)這樣一個(gè)美麗的小村莊為什么沒有了?
(2)課文告訴我們什么道理?
4、引導(dǎo)學(xué)生在思考中讀懂課文。
1、通過學(xué)習(xí)課文,受到熱愛自然、合理地開發(fā)利用自然的教育。
2、通過交流材料,體會(huì)課文中含義深刻的句子,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
3、有感情地朗讀課文。
體會(huì)課文中含義深刻的句子,受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。
體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性,懂得生態(tài)平衡的意義。
班內(nèi)匯報(bào):(這個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐,結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無情地奪走了。)。
1、請(qǐng)一人讀第一自然段,大家想象一下,這個(gè)小村莊以前是如何的美麗?
2、班上交流,歸納如下:
(在很久很久以前,有一個(gè)恬靜的小村莊,那里綠樹成蔭,樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲;牧羊人吹著笛子,悠揚(yáng)的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校,從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。)。
1、過渡:是呀!多么美麗可愛的一個(gè)小村莊,為什么最后會(huì)消失呢?
請(qǐng)同學(xué)們默讀26自然段,把你讀懂的詞、句用﹏畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用畫下來,可在小組學(xué)習(xí)中解決,如果小組解決不了,提到班上解決。
2、小組討論,班上交流,歸納如下:
根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要,人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來,一年年,一代代,山坡上的樹不斷減少,而裸露的土地不斷擴(kuò)大,然而人們忽略了樹能防風(fēng)、固沙,不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私,造成了山坡上的植被被破壞,環(huán)境在不斷地惡化,最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰小村莊被咆哮的洪水卷走了,一切都沒有了。
3、拓展練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來臨時(shí)小村莊什么樣?洪水過后又是什么樣?
班上交流,歸納如下:
萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí),洶涌奔騰的.洪水已沖垮了他們的房屋,沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救,他們已告別了人世,告別了美好的未來。洪水過后,原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過這里的人和聽過這個(gè)故事的人都為此嘆息道:目光短淺也!罪有應(yīng)得也!
4、有感情地朗讀課文。
在談體會(huì)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),從砍伐樹木導(dǎo)致土地裸露以至洪水毀滅村莊的現(xiàn)象中,找出深層的原因,明白人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)是其根本原因。從而認(rèn)識(shí)到,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),保護(hù)綠色家園的重要。
在談話中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育,鼓勵(lì)學(xué)生到生活中發(fā)現(xiàn)破壞環(huán)境的行為,調(diào)查周圍關(guān)于環(huán)保的一些問題,親自做有益環(huán)保事,做生活的主人。
1、讀課文。
2、寫一寫你讀此文之后的感受。
以保護(hù)綠色家園為主題,辦一次墻報(bào)。
(茂密的樹林,潺潺的流水)。
鋒利的斧頭。
(房子、家具)。
什么都沒有了。
(被咆哮的洪水,不知卷到了何處。)。
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