幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，找到自己的定位和方向。總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)和核心內(nèi)容，避免涉及太多次要的細(xì)節(jié)。小編為大家整理了一些總結(jié)范文，希望能夠給大家寫總結(jié)提供一些參考和借鑒的思路。
認(rèn)識(shí)物體說課稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道幾個(gè)相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）。
2．在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道幾個(gè)相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立空間關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
投影實(shí)物。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知：
1、大家喜不喜歡猜謎語呢？邱老師今天給大家?guī)砹藥讉€(gè)謎語，大家想不想猜呢？
同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了幾位圖形朋友，還記得它們是誰嗎？（教師出示幾個(gè)長方體、正方體、圓柱、球等）指名說一說。
2、今天老師又把它們請來了。同學(xué)們說出老師手里拿的圖形叫什么？（學(xué)生說出老師手里的圖形的名字）。
3、把這些圖形拼、搭在一起會(huì)是什么樣子？今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)它們，了解它們。
板書課題：搭一搭。
二、用相同的正方體拼新的立體圖形：
1、用兩個(gè)同樣的正方體拼圖形。
（1）師：先請組長從圖形盒里面拿出兩個(gè)正方體，小朋友們想一想用兩個(gè)同樣的正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護(hù)圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。
（2）師：邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好，最先坐好呢？
（3）找一名同學(xué)上來展示。
小結(jié)：不管是橫著拼還是豎著拼，用其所長個(gè)同樣的正方體我們拼成的都是一個(gè)長方體。
2、用3個(gè)同樣的正方體拼圖形。
（1）師：再請組長從圖形盒里面拿出三個(gè)正方體，小朋友們動(dòng)手拼拼看用同樣的三個(gè)正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護(hù)圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。
師：還可以怎么樣拼呢？誰還有不一樣的拼法嗎？
師：剛才我們知道，兩個(gè)或者三個(gè)完全一樣的正方體拼在一起有事一個(gè)新的圖形。下面，你就可以任選幾個(gè)完全一樣的.小正方體，拼一拼，試一試，看看怎么樣能拼出一個(gè)更大的正方體。
（3）學(xué)生活動(dòng)：拼完了同桌相互檢查，看看拼的是不是正方體。
（4）學(xué)生到前面展示作品。師：這樣拼可以嗎？你拿的也是這樣的圖形拼嗎？
（5）小結(jié)：看來，幾個(gè)完全一樣的正方體可以拼成一個(gè)新的正方體呢？
三、圖形知識(shí)大挑戰(zhàn)。
1、填一填：學(xué)生獨(dú)立完成后，指導(dǎo)名說一說。
2、辨一辨：用3個(gè)正方體可以搭成下面哪些形狀。
3、數(shù)一數(shù)：獨(dú)立完成，交流反饋。
4、試一試：剛才我們選擇的都是正方體來拼圖形，下面請組長從盒子中找出兩個(gè)一樣的長方體我們拼拼看又是什么樣子的呢？（學(xué)生活動(dòng)后指名介紹。）。
師：這樣可以拼嗎？你也來試一試。
小結(jié)：兩個(gè)完全一樣的長方體也能拼成一個(gè)長方體橫著或者豎著拼都可以。
師：拼正方體也好，拼長方體也好，為什么你們都不選圓柱？（指名幾個(gè)學(xué)生發(fā)表見解。）。
四、玩積木，看誰搭得又穩(wěn)又高。
師：小朋友我們終于來圖形樂園超過好玩的積木天地了，圖形朋友邀請我們搭積木了，我們桌子上的盒子里面有各種各樣的積木，先請大家都不要?jiǎng)由眢w坐直，看清楚游戲規(guī)則再開始好嗎？今天我們進(jìn)行搭積木游戲，名字叫《看誰搭得又穩(wěn)又高》。
身體坐直告訴老師你準(zhǔn)備好了沒有？
（1）明確任務(wù)：出示游戲規(guī)則：所有的積木都要用上。
師：大家都知道游戲規(guī)則了嗎？同桌互相說一說，你知道了什么？（指名學(xué)生說一說，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。）。
（2）討論方法。
師：在搭之前，小組里的同學(xué)先商量一下，怎么樣搭可以又高又穩(wěn)？教師參與學(xué)生討論，適時(shí)指導(dǎo)。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：長方體豎起來可以搭得高，球放在最上面可以放得穩(wěn)。
（3）比較評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說不在一個(gè)組里不好比。
師：那你們能不能想到一個(gè)比較大方法呢？
預(yù)設(shè)學(xué)生：
1、在同一個(gè)桌子上重新搭一次。
2、用繩子來量一量。
……。
學(xué)生發(fā)表自己的見解。
師追問：都是用這些積木，為什么他的搭的就高一些呢？讓學(xué)生再次通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)搭得又高又穩(wěn)的最佳方法。
（4）、播放圖形電影世界。
五、全課總結(jié)。
今天大家玩得開心嗎？你們這次去圖形樂園學(xué)到了些什么呢？
認(rèn)識(shí)物體說課稿篇二
說教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)平面圖形（第34頁）。
完成相應(yīng)的“做一做”及p36頁的第1、3、4、5題。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識(shí)和能力。
3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。
說教學(xué)重難點(diǎn)：
從物體表面抽象成平面圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具。
2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等。
說教學(xué)過程：
一、搭玩積木，體驗(yàn)形體。
師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋）。
（學(xué)生操作，教師巡視）。
問：你們在搭時(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。
二、操作感知，建立表象。
1、請摸一摸自己的'積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說）。
2、問：誰知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？
（這一個(gè)面是圓圓的，平平的）。
問：你有沒有辦法把它記下來呢？
3、師：請你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。
（指名學(xué)生演示、操作）。
師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）。
三、鞏固延伸，加深認(rèn)識(shí)。
1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）。
3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。
4、學(xué)生活動(dòng)反饋。
5、請你在方格紙上畫一個(gè)長方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請你試一試。
6、學(xué)生作品展示。
7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會(huì)了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。（放輕音樂）。
8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示。
問：你喜歡哪一涂法？為什么？
教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。
9、請小朋友每人拿出一個(gè)長方體，在紙上度著畫出幾個(gè)不同的長方形。
四、全課總結(jié)、回歸生活。
今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。
認(rèn)識(shí)物體說課稿篇三
認(rèn)識(shí)物體的形狀和大小，是建立空間觀念的基本內(nèi)容?！罢J(rèn)識(shí)物體”所認(rèn)識(shí)的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的的是通過學(xué)生“看一看”、“摸一摸”、“做一做”等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀，并知道相應(yīng)的名稱，能簡單表達(dá)這些幾何體的特征。
我制定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力；
3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí)。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。
教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主、合作交流，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生切實(shí)感受物體的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)也有助于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)地探索新知和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過程。利用“分一分”、“找朋友”、“摸一摸”、“做一做”等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、通過動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱，并培養(yǎng)學(xué)生合作，探究意識(shí)。
2、通過看一看，摸一摸，小組內(nèi)說一說，是為了讓學(xué)生由實(shí)物抽象出形狀圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力，在由形狀說出生活中是這種形狀的實(shí)物的練習(xí)活動(dòng)，建立起四種幾何體在頭腦中的表象。
3、通過游戲活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，做一做，讓學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。
認(rèn)識(shí)物體說課稿篇四
說課的內(nèi)容是江蘇版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊第八單元的觀察物體。學(xué)生在二年級(jí)上冊學(xué)習(xí)“觀察物體”時(shí)，主要是從簡單生活用品（玩具、汽車、茶壺等）的前面、后面、左面、右面進(jìn)行觀察，并選擇合適的圖形表示看到的物體形狀。這部分內(nèi)容則是從物體的正面、側(cè)面和上面觀察長方體或正方體形狀的生活用品以及由兩個(gè)同樣大小的正方體擺成的物體。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握觀察物體的具體方法和技巧，感受物體與平面圖形。
基于以上認(rèn)識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，一個(gè)位置最多能看到三個(gè)面；能辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面、和上面；學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體形狀。
能力目標(biāo)：初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和合作的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)課的重點(diǎn)是：能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。
本課難點(diǎn)是：體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個(gè)面。
二、說教法。
1.情景教學(xué)法：課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。新課開始，通過觀察手機(jī)不同的面，讓學(xué)生猜猜物體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又為新知學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，引出這節(jié)課的課題。接著通過觀察福娃玩具情景，讓學(xué)生初步感知位置不同，所看到的形狀不同。
2.演示法：充分借助形象直觀，促使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。教學(xué)圖形，通過電腦動(dòng)態(tài)演示物體不同面的組成，使學(xué)生得到感性認(rèn)識(shí)。接著利用電腦演示生活中的物體的不同面，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活的思想。
三、說學(xué)法。
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
1.實(shí)踐操作法。現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。
2.自主探究法。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。
3.觀察法。例如，導(dǎo)入課程時(shí)，教師通過幻燈片向?qū)W生展示手機(jī)、福娃不同的面，讓學(xué)生去觀察，觀察結(jié)束后組織討論，同一個(gè)手機(jī)為什么同學(xué)們觀察到的形狀不同。這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
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認(rèn)識(shí)物體說課稿篇五
《認(rèn)識(shí)物體》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容雖然不多，但很重要，對豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念起著重要作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)技能目標(biāo)：通過實(shí)物初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，能對簡單的幾何體和圖形進(jìn)行分類。
(2)情感性目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和語言表達(dá)的能力。
(3)過程性目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)。
由于一年級(jí)兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。再加上一年級(jí)兒童以自我為中心，合作意識(shí)差。所以，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過觀察操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球,再通過小組合作、探究試著給這些物體分類。
4、教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，但難的就是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)方法去分析和解決生活中的問題。所以，我確定了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：應(yīng)用圖形的拼組，解決實(shí)際問題。
5、教具準(zhǔn)備。
長方體、正方體、圓柱和球等各種實(shí)物圖形。
以學(xué)生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)，新的理念提倡人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，教師首先要注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索的精神，要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)創(chuàng)造出一種寬松的氛圍；其次要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們從小能博采眾長，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有助于他們的成長。因此，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，本節(jié)課我準(zhǔn)備采用如下教學(xué)方法：
1、活動(dòng)教學(xué)法。
通過學(xué)生自己搭建自己喜歡的形狀，大膽發(fā)揮想象。同時(shí)滲透獨(dú)立、探索、合作的學(xué)習(xí)方法，最大限度地提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度。通過激勵(lì)、表揚(yáng)的話語，肯定學(xué)生的合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
2、語言訓(xùn)練法。
語言是思維的外殼，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表述思維過程和結(jié)果，可以使知識(shí)得到內(nèi)化，又能促進(jìn)思維的發(fā)展。因此，每一環(huán)節(jié)我都設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的語言描述他們的活動(dòng)過程使學(xué)生切實(shí)感受物體的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，。
課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)努力遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過程。為了有效的體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探索的思想，課堂以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式展開，利用分一分、摸一摸、搭一搭等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。對本課教學(xué)內(nèi)容做了如下設(shè)計(jì)：
1、通過動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。
2、游戲你說我放你說我猜搭一搭的目的，是為了讓學(xué)生由實(shí)物抽象出形狀圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力，在由形狀說出生活中是這種形狀的實(shí)物的練習(xí)活動(dòng)，建立起四種幾何體在頭腦中的表象。游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。并能感受復(fù)雜物體的形狀與簡單幾何體之間的聯(lián)系。
3、內(nèi)容小結(jié)，鞏固新知。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起回顧這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些物體。既是學(xué)生對這節(jié)課知識(shí)的自我整理，同時(shí)又考查學(xué)生對知識(shí)的掌握程度。然后讓學(xué)生分辨老師給出的圖形是什么物體，再把圖片貼在黑板上。這樣學(xué)生既動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，也是對學(xué)生言語表達(dá)能力的培養(yǎng)。
4、布置作業(yè)。
找一找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，并與同伴說一說，用你手中的橡皮泥捏一個(gè)你喜歡的物體，讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于生活中，再一次體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學(xué)的幾種物體的名稱寫到黑板上，簡單明了，讓人一目了然。
認(rèn)識(shí)物體說課稿篇六
教學(xué)目的：
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力;。
3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件;6盒各種形狀的實(shí)物;圖形卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，瞧!誰來了?
生：機(jī)器人!
師：快打開盒子，看看吧!
生：哇，這么多禮物!
師：喜歡嗎?
生：喜歡!
師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎?”
師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分，在分的'過程中，比一比，哪個(gè)小組合作得好一些。動(dòng)手吧!
二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。
1、分物體。
(1)、小組活動(dòng)(老師巡視并參與進(jìn)去)。
(2)、匯報(bào)。
師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。
問：哪個(gè)勇敢的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的?
學(xué)生匯報(bào)：
我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的;把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起;我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?
認(rèn)識(shí)物體說課稿篇七
1.本節(jié)在教材中的地位和作用。
本課時(shí)是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第四單元第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》（一），位于本書的34頁至38頁，《認(rèn)識(shí)圖形》（一）是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始，也為后面《分類與整理》和《認(rèn)識(shí)圖形》（二）的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課中認(rèn)識(shí)的圖形是長方體、正方體、圓柱、球四種簡單的立體圖形，是學(xué)生在小學(xué)階段的幾何中最重要的部分之一。通過讓學(xué)生自己觸摸圖形、搭建圖形等形式來感受圖形的特征，以達(dá)到讓學(xué)生初步養(yǎng)成歸納、自主探索的意識(shí)。通過對同種圖形的分組實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類、歸納的數(shù)學(xué)思想。
在此次之前，學(xué)生未曾正式接觸和認(rèn)識(shí)本節(jié)課所要講的四種立體圖形，因此本節(jié)課主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)立體圖形的一些特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的興趣，讓學(xué)生建立初步的空間觀念，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形和平面圖形的相關(guān)知識(shí)打好基礎(chǔ)。
2.目標(biāo)分析。
根據(jù)教學(xué)大綱要求及本節(jié)的地位和作用，我從以下幾方面來確定教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：通過實(shí)物認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球四種立體圖形，通過觸摸實(shí)物了解四種立體圖形的特征并學(xué)會(huì)辨識(shí)四種立體圖形。達(dá)到熟練辨識(shí)生活中的四種立體圖形。
（2）能力目標(biāo)：通過對長方體、正方體、圓柱、球四種圖形的認(rèn)識(shí)，要求學(xué)生能在生活中辨識(shí)四種圖形，能對同種圖形進(jìn)行分類，能說出長方體、正方體、圓柱、球各自的特點(diǎn)。
（3）情感目標(biāo)：初步感受簡單立體圖形的魅力，養(yǎng)成獨(dú)立思考、共同探索的意識(shí)，學(xué)會(huì)分類、歸納的數(shù)學(xué)思想。
3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
本課時(shí)注重學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐來探討學(xué)習(xí)的過程，期間要求學(xué)生學(xué)會(huì)分類、歸納的數(shù)學(xué)思想以及學(xué)會(huì)簡單的分析問題解決問題的能力，因而確定了重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：（1）認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球四種圖形；（2）探索長方體、正方體、圓柱、球四種圖形特征；（3）辨識(shí)生活中的長方體、正方體、圓柱、球。
難點(diǎn)：在探索長方體、正方體、圓柱、球四種圖形的特征中對學(xué)生的引導(dǎo)，對長方體、正方體的辨識(shí)，對圓柱和球的辨識(shí)。
三、教法分析。
建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為：“知識(shí)是不能為教師所傳授的，而只能為學(xué)習(xí)者所構(gòu)建.”也就是說，教學(xué)過程不只是知識(shí)的授——受過程，也不是機(jī)械的告訴與被告訴的過程，而是一個(gè)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。因此，根據(jù)本課時(shí)教授的對象是小學(xué)一年級(jí)上冊的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，對于抽象的立體圖形：長方體、正方體、圓柱、球四種圖形不會(huì)有具體的想法，我就會(huì)準(zhǔn)備豐富的教學(xué)教具來具體化我的講課內(nèi)容。主要通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，動(dòng)手觸摸體會(huì)、共同探討摸索的過程來學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。
四、學(xué)法分析。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)的幫助者，引導(dǎo)者.根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我主要是起引導(dǎo)作用，更多的是讓學(xué)生通過實(shí)踐，在教師的帶領(lǐng)下發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，在知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探討上會(huì)有困難，所以會(huì)將知識(shí)簡單化，形象化，讓他們在我的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)。課堂的生動(dòng)也是吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要要求，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件有趣的事。
五、教學(xué)過程。
1.談話引入。
為了調(diào)動(dòng)小朋友的積極性，我采用分組比賽的形式開始本堂課。將他們分成四個(gè)小組，每個(gè)小組回答對一次問題就得一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，累積最多的'小組將會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。一年級(jí)的學(xué)生心智還不成熟，需要用這種制度來調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
2.回顧復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境：
為了使教學(xué)的過程順利有序地進(jìn)行，也為了讓學(xué)生更輕松學(xué)習(xí)，我會(huì)先與學(xué)生通過做小游戲“指一指、說一說”的方式來回顧學(xué)生關(guān)于“位置”的知識(shí)內(nèi)容。然后通過這個(gè)知識(shí)的復(fù)習(xí)，奠定他們在探索長方體、正方體特征的知識(shí)上的基礎(chǔ)。
3.新課講解：
（1）通過學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片人物喜洋洋，拿出本堂課所要用的教具。
（2）先讓學(xué)生感受教具，然后引導(dǎo)學(xué)生對教具進(jìn)行分類，目的是了解他們自己對四種立體圖形的認(rèn)識(shí)，方便對接下來的教學(xué)。
（3）通過觀察分好類的每一組，通過提“同學(xué)們看到這每一類的東西大致樣子都一樣，如果將他們的花外衣（包裝圖案）脫掉，大家還知道他們的名字嗎？”這樣的問題，引起學(xué)生的好奇心理，給出長方體、正方體、圓柱、球四種圖形的名字，這樣就使學(xué)習(xí)過程更加順利。
（4）貼出長方體、正方體、圓柱、球四種圖形的標(biāo)準(zhǔn)教具圖案，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，指認(rèn)，加深對圖形名字的印象。
（5）讓學(xué)生選擇自己手中最喜歡的圖形，說出它們的名字，再次鞏固長方體、正方體、圓柱、球四種圖形的名稱。
（6）通過學(xué)生分組觸摸手中的教具來感知圖形的樣子，特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生一起探討，引導(dǎo)他們用自己的話來表述出來，已達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球四種圖形的目的，特別將長方體與正方體，圓柱與圓進(jìn)行比較，達(dá)到讓學(xué)生能輕易區(qū)分這四種圖形的目的。
（7）再次與學(xué)生一起做游戲，通過學(xué)生描述摸到的袋子里的實(shí)物的樣子，讓下面的學(xué)生說出實(shí)物的名稱，加深他們對長方體、正方體、圓柱、球四種圖形特征的認(rèn)識(shí)。4、鞏固練習(xí)：
通過“數(shù)一數(shù)”、“連一連”、“搭一搭”三個(gè)活動(dòng)的練習(xí)，對學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)有很大幫助。在練習(xí)過程中，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到讓學(xué)生熟練應(yīng)用的目的。
5.課時(shí)小結(jié)：
在課堂即將結(jié)束的時(shí)候，邀請同學(xué)與我一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，通過“向朋友們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪四個(gè)好朋友??？”“這四個(gè)好朋友我們都怎么去介紹它們呢？”這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生大聲說出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
6.評(píng)一評(píng)：
對于課前的分組，要給他們評(píng)出回答次數(shù)最多的小組，激勵(lì)他們以后也要積極回答問題。
六、板書設(shè)計(jì)。
板書是直接展示本節(jié)課知識(shí)重點(diǎn)的工具，又由于學(xué)生年齡較小，所以不能把板書安排地過于擁擠，所以我就將板書分為三個(gè)版塊。
認(rèn)識(shí)圖形（一）。
基礎(chǔ)知識(shí)：貼圖副版。
長方體：
正方體：
圓柱：
球：
認(rèn)識(shí)物體說課稿篇八
教學(xué)內(nèi)容：
《“新世紀(jì)”義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第八單元。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：老師這里有一個(gè)魔術(shù)袋，你們想知道這里面裝的究竟是什么嗎？
生：想。
師：現(xiàn)在就請幾位同學(xué)為大家揭開謎底。（請4名同學(xué)上講臺(tái)）。
師：請你們在袋里隨便摸出一個(gè)物體，并說出它是什么形狀的？如果說對的話，同學(xué)們就為他鼓掌。
（4位同學(xué)分別摸出長方體、正方體、圓柱、球這四種形狀的物體，同時(shí)教師在黑板上貼出它們的立體圖。）。
師：今天，我們上一節(jié)“認(rèn)識(shí)物體”的活動(dòng)課。（板書：認(rèn)識(shí)物體）。
評(píng)：由學(xué)生喜聞樂見的形式自然引入，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，既復(fù)習(xí)了舊知，又為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體作了較好的鋪墊）。
二、動(dòng)手摸物，加深認(rèn)識(shí)。
生（齊答）：能。
師：誰愿意和老師做這個(gè)游戲？
（一名同學(xué)上來后，閉上眼睛，老師說形狀，學(xué)生摸物體。其他學(xué)生搶著舉手，都想做這個(gè)游戲）。
師：下面請同桌兩個(gè)同學(xué)共同做這個(gè)游戲，好不好？
生（齊答）：好。
（同桌兩個(gè)學(xué)生用自己準(zhǔn)備的學(xué)具，共同做“摸物”的游戲）。
師：誰來說一說你的同桌表現(xiàn)得怎么樣？
生1：我覺得他摸得很好，一下子就摸對了。
生2：我的同桌表現(xiàn)得也不錯(cuò)，每次都摸得很準(zhǔn)。
生3：雖然他摸得慢了一些，但最終還是摸出來了。
評(píng)：在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了“長方體、正方體、圓柱、球”這些幾何圖形的基礎(chǔ)上，通過“摸物游戲”，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓他們在做游戲的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生積極性很高，同時(shí)也發(fā)展了他們的空間觀念。
三、聯(lián)系時(shí)間，深化新知。
師：同學(xué)們的小手真厲害，摸得這么準(zhǔn)。現(xiàn)在，老師還想看看同學(xué)們的眼睛是不是也很敏銳？（出示94頁圖）。
師：你能說出圖中哪些物體的形狀？
生1：筆筒是圓柱。
生2：地球儀、足球是球。
生3：冰箱、書是長方體，魔方是正方體。
生4：電視是長方體。
生5（反駁）：電視不是長方體，它后面是鼓的，不是平平的。
師：看來同學(xué)們真善于觀察，還有嗎？
生1：鉛筆是圓柱。
（圖上的筆是削出尖的）。
生2（反駁）：圖上的鉛筆不是圓柱，它的上面尖尖的，不平。
師：怎樣才能把它變成圓柱呢？
生：把上面削平。（并做了一個(gè)“砍”的姿勢）。
師：除了圖中的，在我們生活周圍，你還知道哪些物體的形狀？
生1：我的橡皮是圓柱。
生2：我的玻璃球是球。
生3：我家的藥盒是正方體，飲料筒是圓柱體。
生4：葡萄是球。
生5（反駁）：圓葡萄是球，長葡萄不是球。
……。
評(píng)：《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活。通過讓學(xué)生找一找圖中有哪些物體的形狀已經(jīng)認(rèn)識(shí)，說一說生活中你都知道哪些物體的形狀，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
四、拼搭玩具，發(fā)展思維。
師：大家這么聰明，機(jī)器狗也來向你們學(xué)習(xí)了。（出示機(jī)器狗）看到它，你想說什么？
生1：你好，機(jī)器狗！
生2：你是由什么做成的？
生3：這個(gè)機(jī)器狗是由長方體、正方體、圓柱、球做成的。
師：那么，這幾種不同形狀的物體各有幾個(gè)？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
生4：長方體有5個(gè)，正方體有2個(gè)，圓柱有2個(gè)，球有2個(gè)。
師：你真細(xì)心。誰能根據(jù)數(shù)出的結(jié)果，提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，并說出算式？
生1：長方體比正方體多幾個(gè)？5－2＝3。
生2：圓柱比長方體少幾個(gè)？5－2＝3。
生3：正方體和球一共有幾個(gè)？2＋2＝4。
生4：再添上幾個(gè)正方體，就和長方體的個(gè)數(shù)同樣多？5－2＝3。
生5：長方體、正方體、圓柱、球一共有多少個(gè)？5+2+2+2＝11。
評(píng)：有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、觀察能力，使他們的潛能得到發(fā)揮，分析問題和解決問題的能力得到提高。
師：看來把這這種形狀的物體拼起來，還可以做成有趣的玩具，你們想不想親自試一試？
生（齊說）：想。
師：下面請四人一組共同合作，用學(xué)具拼搭一件你們最喜歡的玩具。哪個(gè)小組合作得好，搭的玩具與眾不同，老師就把這個(gè)機(jī)器狗送給他們小組。
（學(xué)生先商量做什么，然后開始做。教師對合作意識(shí)弱、動(dòng)手能力差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)）。
……。
師：哪個(gè)小組愿意把你們的作品展示給大家，并說一說各用了幾個(gè)不同形狀的物體？
生1：我們小組搭的是汽車，有2個(gè)長方體、2個(gè)圓柱。
生2：我們搭的是坦克，有2個(gè)長方體、1個(gè)正方體、3個(gè)圓柱。
生3：我們組搭的是一個(gè)手槍，有2個(gè)長方體、一個(gè)圓柱。
……。
評(píng)：這樣組織教學(xué)，體現(xiàn)了同學(xué)間的合作與交流、探索與創(chuàng)新，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
師：誰來評(píng)一評(píng)哪個(gè)組搭得好，為什么？
生1：我認(rèn)為，第5小組的最好，因?yàn)樗麄兡７吕蠋煷畹臋C(jī)器狗很像。
生2（反駁）：他們小組搭得確實(shí)不錯(cuò)，但是，他們是跟老師學(xué)的，不是通過小組合作想出來的。
師：我同意這位同學(xué)的意見。如果第5小組能夠根據(jù)你們的想象，搭出一件與老師不同的`玩具，是不是更好一些？老師相信你們能夠做到。
師：你們認(rèn)為，哪個(gè)小組合作得最好，搭的玩具與眾不同？
生：我覺得第2小組搭的坦克與眾不同，而且，他們小組的同學(xué)合作得特別好。
師：大家同意嗎？
生（異口同聲）：同意。
師：那我就把老師親手制作的這個(gè)機(jī)器狗送給第2小組，請同學(xué)們?yōu)樗麄儫崃夜恼疲?/p>
評(píng)：師生間情感的交流自然、融洽，在相互評(píng)價(jià)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思考習(xí)慣和創(chuàng)造力。
五、動(dòng)手捏物，親自實(shí)踐。
（學(xué)生紛紛說出自己喜歡的各種形狀的物體）。
師：下面，就請大家用橡皮泥捏一個(gè)你最喜歡的一種形狀。
（放音樂，節(jié)奏稍快，學(xué)生動(dòng)手捏。音樂停，學(xué)生紛紛展示自己的作品）。
師：你們認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)捏得最好？
（學(xué)生眾說紛紜）。
師：我認(rèn)為這個(gè)圓柱捏得最好。
生1（告狀）：他是用模子扣成的。
師：他能夠借助工具來做這個(gè)物體，是個(gè)聰明的孩子。
生2（質(zhì)疑）：老師，我沒捏。因?yàn)槲业南鹌つ啾旧砭褪菆A柱形的，可不可以？
師：可以。你很善于發(fā)現(xiàn)，不過，如果是你自己做的，那將會(huì)更有趣。
評(píng)：讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，親自去實(shí)踐、去體驗(yàn)，教師注意關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生間的評(píng)價(jià)給予恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，加深了對這幾種形狀物體的認(rèn)識(shí)。
總評(píng)：本節(jié)課較好地體現(xiàn)出了新一輪課程改革的理念，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性?！稑?biāo)準(zhǔn)》在基本理念中特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師安排了許多活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深對這幾種形體的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了他們的空間觀念。整節(jié)課洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
認(rèn)識(shí)物體說課稿篇九
《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系;注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識(shí)。
兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，這有利于增進(jìn)他們對所處環(huán)境的認(rèn)識(shí)，為將來學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。
我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多(56人)，分組活動(dòng)不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。
根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形(這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo));2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念(這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo));3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。(這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo))。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。
根據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：一、積極投入到活動(dòng)中，仔細(xì)觀察，更要多動(dòng)手操作;二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究;三、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用?！敖獭笔欠?wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對應(yīng)，教師該做的是：一、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)提供材料;二、營造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究;三、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。
孩子們喜歡看動(dòng)畫片，喜歡藍(lán)貓，我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片，然后說：小朋友，今天聰明的藍(lán)貓來和我們一起上數(shù)學(xué)課，咱們每個(gè)組的'桌上都有一個(gè)袋子，這是藍(lán)貓給大家的禮物，看一看是些什么?藍(lán)貓還提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。
這里用藍(lán)貓來激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見的實(shí)物引入課題，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
1、分一分，揭示概念。
(1)小組活動(dòng)，把形狀相同的物體放在一起。
(2)揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。
經(jīng)過上面的活動(dòng)，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)教師揭示概念，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化。
2、摸一摸，感知特征。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
(2)在班上匯報(bào)交流。
親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，和同學(xué)的交流有利于豐富對這些立體圖形的認(rèn)識(shí)，在以上過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。
1、由實(shí)物圖抽象出模型圖。
教師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片，從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。
前面的兩次小組活動(dòng)，以實(shí)物和模型為研究對象，學(xué)生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖，再過渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。
2、記憶想像。
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。
(2)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
(3)兩人游戲：猜一猜。
一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。
這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力。
1、推一推。
2、搭一搭。
3、摸一摸。
用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn)，并能培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作能力。
認(rèn)識(shí)物體說課稿篇十
各位評(píng)委、各位同仁：
大家好！我說課的題目是《認(rèn)識(shí)圖形》。下面，我從說教材、教法與學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面來談一談。
首先，說教材，《認(rèn)識(shí)圖形》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊第四單元《認(rèn)識(shí)物體和圖形》這一單元的教學(xué)內(nèi)容，這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始，主要是從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形，共分兩課時(shí)來進(jìn)行教學(xué)，《認(rèn)識(shí)圖形》是這一單元的第2課時(shí)，是在認(rèn)識(shí)了長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，認(rèn)識(shí)這幾種圖形，不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征、周長以及面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的.觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力。根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。
能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐以及創(chuàng)新能力，建立空間觀念。
情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重點(diǎn)定為：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形；另外，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，容易將體和面混淆，所以我將本課的難點(diǎn)定為：體會(huì)“面”在“體”上。
在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用多媒體課件、各種立體模型及平面圖形學(xué)具，彩色筆、白紙等，來作為這節(jié)課的教具和學(xué)具。
接下來我來說一說本節(jié)課的教法與學(xué)法：本節(jié)課的教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且好動(dòng)愛說，所以，在教學(xué)中，我會(huì)給他們充分的動(dòng)手和表達(dá)的時(shí)間與空間，并且，新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，體驗(yàn)--就成為新課標(biāo)的重要理念之一，所以，在教學(xué)中，我安排學(xué)生在摸一摸、說一說、做一做、涂一涂這些活動(dòng)中來親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等，來促進(jìn)學(xué)生對新知的建構(gòu)，在合理選擇教法的同時(shí)，我還注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)，在本課的教學(xué)中，我融觀察操作、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方法為一體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為6個(gè)環(huán)節(jié)：
（課件提問：小朋友們，這里有大家熟悉的朋友嗎？是誰呢？）我想利用這個(gè)問題里幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過的知識(shí)，這里的長方體、正方體、圓柱和球，學(xué)生應(yīng)該能夠說出他們的名字，可能有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)三棱柱，這里我要簡要的介紹一下，為后面認(rèn)識(shí)三角形做準(zhǔn)備，接著，我說：今天我們來這里還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友，在交朋友之前，你想知道什么？學(xué)生可能會(huì)說我想知道他的名字，還想知道他長什么樣，住哪里等等，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，將時(shí)間控制在18分鐘左右。
我們的新朋友在小畫家們走過的路上，咱們來找一找，給他們分分類，看這里一共有幾種圖形，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察分類的過程，問：你們想和這些圖形交朋友嗎？這時(shí)，學(xué)生應(yīng)該會(huì)異口同聲的說想，那我們就來個(gè)比賽，看看哪組交的朋友多，同時(shí)將學(xué)生分為4組，紅組、綠組、黃組、藍(lán)組，提出問題：你們知道這些圖形的名字嗎？這里我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，根據(jù)學(xué)生的回答，邊出示圖片邊板書，像這個(gè)面的形狀是長方形的，這個(gè)面的形狀是正方形的，這個(gè)面的形狀是三角形的，這個(gè)面的形狀是圓形的，他們還有一個(gè)統(tǒng)一的名字，叫做：平面圖形，今天，我們將一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形（板書課題）。
提出問題1：這些新朋友的家在什么地方？我們到哪兒去找它們呢？這個(gè)問題，孩子們會(huì)非常想知道答案，這樣有效的激發(fā)他們的探索欲望，在找家的活動(dòng)中，我啟用啟發(fā)式教學(xué)法，首先是老師手拿一個(gè)長方體，摸著它的一個(gè)面，問：這個(gè)面是什么形狀？通過老師的引導(dǎo)，提出問題2：請你從桌面的物體上找出長方形?？赡軙?huì)有人從長方體上找出長方形，也可能會(huì)有人從三棱柱上找出長方形，甚至?xí)腥苏业搅撕脦讉€(gè)長方形，對這樣的同學(xué)，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如：你真棒！你觀察的真仔細(xì)！同時(shí)將小圖形作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給他們小組，我這樣做的目的就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在經(jīng)過老師的引導(dǎo)，找出長方形后，提出拓展性問題：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？這個(gè)問題我會(huì)采取讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后再小組內(nèi)交流的形式進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，我采取先輔后放的策略，在這里，我會(huì)給學(xué)生充分的時(shí)間，希望他們通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來親身體驗(yàn)，從體上找面，面在體上，從而突出本課的重點(diǎn)，找出這幾種圖形后，提出問題4：請你把你剛才找到的面摸給同學(xué)看看，說說摸得時(shí)候有什么感覺。學(xué)生可能會(huì)說摸起來平平的、滑滑的、涼涼的等等，這里，我想通過摸得活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)這幾個(gè)面都是平的，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察課件演示面從體上滑下，加深學(xué)生對“面在體上”的理解，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)各種平面圖形，但是對體和面的理解不透徹，我想通過課件的動(dòng)態(tài)演示，能夠更直觀、生動(dòng)的揭示體與面的關(guān)系，幫助學(xué)生建立起平面圖形的空間觀念，從而突破本課的難點(diǎn)。
提出問題1：小組討論，看誰能想個(gè)好辦法，把你喜歡的新朋友從立體圖上請出來呢？我希望通過這個(gè)既有挑戰(zhàn)性，又有探索性，同時(shí)又具有動(dòng)手操作性的問題，來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力，經(jīng)過交流，學(xué)生可能想到畫的方法、印的方法、折的方法等等，如果學(xué)生只說出畫的方法，我就會(huì)引導(dǎo)他：還有別的方法嗎？這里我會(huì)給機(jī)會(huì)學(xué)生來會(huì)說，說操作過程，并且讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)想出好辦法的小組，接著，學(xué)生活動(dòng)，提出要求：請找出一種合適的方法找到新朋友。學(xué)生活動(dòng)：描一描、印一印、折一折，我想通過學(xué)生的做數(shù)學(xué)，來讓他們體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。
提出問題：生活中你在哪里還見過這些圖形呢？這個(gè)問題我會(huì)讓學(xué)生自由發(fā)言，在必要的時(shí)候，我還會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)：比如我們黑板面的形狀、門的形狀以及小朋友們脖子上紅領(lǐng)巾的形狀等等，接著出示生活中的圖片，讓學(xué)生觀察，然后再說一說，我想通過找圖形，讓學(xué)生體驗(yàn)到這些圖形在生活中的廣泛應(yīng)用；為了體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我們身邊，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友在上學(xué)路上的情境，我把學(xué)生引入現(xiàn)實(shí)的情境當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，我想通過這些交通標(biāo)志牌的認(rèn)識(shí)，來增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時(shí)我還進(jìn)行交通安全的教育。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我設(shè)計(jì)了課間欣賞，讓學(xué)生邊欣賞邊思考：這里都用了什么圖形拼成了什么圖案？看到這些漂亮的圖案，學(xué)生應(yīng)該會(huì)很活躍，都想來說一說，比如這里，用三角形和長方形拼成了一棵小樹。這里，我都讓學(xué)生來找，讓學(xué)生來說，在這優(yōu)美的旋律中，學(xué)生既可以得到放松，又可以體驗(yàn)到幾何美、數(shù)學(xué)美，滲透了審美教育。
1、連一連：有幾個(gè)小朋友不小心把自己的名字弄丟了，請你用今天學(xué)的本領(lǐng)幫他找一找吧！通過此題，加深學(xué)生對這4中圖形的認(rèn)識(shí)，區(qū)別形和體。
2、猜一猜：我們今天請來的3個(gè)小朋友看到大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住要來考考我們了，他們出了幾道謎語，你們有信心猜出來嗎？通過這道題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)面在體上。
3、涂一涂：粗心的彤彤畫完了畫，卻發(fā)現(xiàn)忘記帶彩色筆了，小朋友們，你們能幫她完成這幅漂亮的畫嗎？在這里，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形并按要求涂色，通過動(dòng)手，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對這四種圖形的辨認(rèn)。
4、數(shù)一數(shù)：老師用我們今天學(xué)過的圖形拼成了一輛小車，請小朋友們看看老師都用了哪幾種圖形？各用了幾個(gè)？看看誰是火眼金睛，能很快數(shù)出來，此題是通過數(shù)一數(shù)的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾種常見的平面圖形。這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生來數(shù)，加深圖形的綜合應(yīng)用。
在整個(gè)練習(xí)的過程中，通過形象生動(dòng)的多媒體課件和老師激發(fā)興趣的語言，使課堂更生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深了學(xué)生對新知的鞏固。
提出問題：同學(xué)們想自己動(dòng)手拼一個(gè)圖案嗎？小組合作，用小組內(nèi)的圖形拼一拼；比一比，看那組拼出的圖案最漂亮！學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過程，在這里我讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)活動(dòng)，并采用自己喜歡的方式活動(dòng)，拼好后，學(xué)生可以離開座位，互相參觀、學(xué)習(xí)，在參觀的基礎(chǔ)上進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，并讓學(xué)生來說一說，用了什么圖形拼成了什么圖案。我想通過這個(gè)環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，通過相互參觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和相互欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
提出問題：這些都是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友，你打算怎么把他們介紹給你的爸爸媽媽呢？這個(gè)問題我會(huì)讓學(xué)生在小組內(nèi)模擬說一說，然后，老師來做媽媽，學(xué)生來介紹。我想通過這個(gè)環(huán)節(jié)來及時(shí)反饋本節(jié)課的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生說出這幾個(gè)平面圖形的基本特征。
作業(yè)的布置，是課堂教學(xué)的課外延伸，它既是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力的重要環(huán)節(jié)，也是教師檢查教學(xué)效果、促進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。布置作業(yè)：同學(xué)們，老師告訴你們一個(gè)秘密：你們家里的很多物品上都藏著這些平面圖形，回家后找找看，看誰找的多，下節(jié)課我們來比一比，看誰是火眼金睛。
在教學(xué)結(jié)束前，我會(huì)對小組評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的板書設(shè)計(jì)的很簡潔，這樣，既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻的印象。
最后，來和大家說一說本課所用到的教學(xué)評(píng)價(jià)，在本課的教學(xué)中，我采用師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，我注重對學(xué)生動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力、以及學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià)，我想以此來發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位專家、評(píng)委！
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認(rèn)識(shí)物體說課稿篇十一
教學(xué)內(nèi)容:教科書32頁,33頁做一做,練習(xí)五第2題.
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,觀察能力,初步建立空間觀念.
3.通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識(shí).
教學(xué)重,難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長方體,正方體,圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念.
教具,學(xué)具準(zhǔn)備:6袋各種形狀的物體,圖形卡片,計(jì)算機(jī)軟件,投影片.
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過程:。
一,質(zhì)疑激情:。
小朋友們,我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎把袋子里的東西倒出來看一看.智慧爺爺還提出一個(gè)要求,把形狀相同的物體放在一起.
二,操作感知:。
1.分一分,揭示概念.
(1)分組活動(dòng).讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視.
(2)小組匯報(bào).
問:你們是怎樣分的為什么這樣分。
(3)揭示概念.
教師拿出大小不同,形狀不同,顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體,正方體,圓柱和球的概念,并隨機(jī)板書名稱.
2.摸一摸,感知特點(diǎn).
(2)匯報(bào)交流。
學(xué)生可能說出:。
長方體:是長長方方的,有平平的面.
正方體:是四四方方的,有平平的面.
圓柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的.
球:是圓圓的.
(如果學(xué)生說出長方體,正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說出來.)。
三,形成表象,初步建立空間觀念。
1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形.
用同樣方法出示"魔方","茶葉桶","足球"等實(shí)物,抽象出正方體,圓柱,和球的圖形.
2.記憶想象。
(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子.(教師說圖形,學(xué)生想.)。
(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物.
(4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀.
(5)出示大小,顏色不同的長方體,正方體,圓柱和球的圖形,讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn).
3.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體,正方體,圓柱和球的實(shí)物.
四,分組活動(dòng),體驗(yàn)特征。
1.做一做1題.
(2)讓學(xué)生用長方體,正方體,圓柱和球搭一搭.
通過搭,使學(xué)生明確:球沒有平平的面,能任意滾動(dòng);長方體,正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn).
2.游戲"看誰摸得準(zhǔn)".
(2)教師說物體形狀,學(xué)生摸.
3.數(shù)圖形.
投影出示練習(xí)五第2題,問:這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的各用了幾個(gè)讓學(xué)生完成在課本上.
五,小結(jié):你今天有什么收獲。
六,游戲:先讓學(xué)生想一想,用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來然后按照自己的想法搭一搭.
教學(xué)反思:在這節(jié)課教學(xué)前,要先讓學(xué)生把那些立體圖形玩一玩,這樣可以讓學(xué)生不再對它有種迷戀,也可以提高教學(xué)的效果,充分地利用好課堂的四十五分鐘的時(shí)間.
第二課時(shí):認(rèn)識(shí)平面圖形。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第34,35頁做一做,練習(xí)五1,3,4,5題。
教學(xué)目標(biāo):1.通過拼,擺,畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征.
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力.
3.能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類.
教學(xué)重,難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長方形,正方形,圓形和三角形的實(shí)物與圖形.
教具,學(xué)具準(zhǔn)備:圖形卡紙,實(shí)物,學(xué)具等.
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過程:。
一,復(fù)習(xí),探究新知:。
1.小朋友們上節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友。
長方體正方體球圓柱。
2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎。
學(xué)生在紙上畫一畫。
你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)。
學(xué)生小組討論小組小結(jié)派代表全班交流。
學(xué)生小結(jié)。
不同點(diǎn)共同點(diǎn)。
長方形對邊相等4個(gè)角都是直直的平面的。
正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開的。
圓沒有角(即封閉的)。
三角形有三條邊三個(gè)角。
二,鞏固發(fā)展:。
1.說一說,你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形。
2.用圓,正方形,長方形,三角形畫一畫自己喜歡的圖形。
小組內(nèi)評(píng)一評(píng),各小組展示作品.
3.練習(xí)五第一題。
請小朋友涂一涂圓,正方形,長方形,三角形知道各涂什么顏色嗎。
小組討論合作。
反饋匯報(bào)哪些涂成黃色,哪些涂成藍(lán)色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色。
4.用圓,正方形,長方形,三角形拼一拼圖形.
同桌合作比一比哪一桌拼的最好。
全班交流展示.
5.數(shù)一數(shù)由幾個(gè)圓,正方形,長方形,三角形。
()個(gè)()個(gè)()個(gè)()個(gè)。
獨(dú)立完成。
說說你是怎么數(shù)的有什么好方法。
小結(jié)方法.
三,提高練習(xí):。
1.取長方形紙一張,對折再對折。
取正方形紙一張,對折再對折。
取正方形紙一張,對角折再對角折。
觀察結(jié)果。
獨(dú)立完成練習(xí)五第五題。
用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形請把它圈起來.
小組交流,全班反饋.
小結(jié):如果物體的一個(gè)平平的面是什么形,那么它就可以畫出什么形狀來.
四,小結(jié):今天你們學(xué)到了什么。
長方形,正方形,三角形,圓個(gè)有什么特點(diǎn)。
你有什么想問的。
教學(xué)反思:在教學(xué)平面圖形時(shí),對于數(shù)圖形的個(gè)數(shù),要指導(dǎo)學(xué)生有順序地?cái)?shù),有規(guī)律地?cái)?shù),做到不漏下,不多數(shù),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神是重要的.
認(rèn)識(shí)物體說課稿篇十二
親愛的各位評(píng)委、老師：
下午好！今天我說課的內(nèi)容是《角的初步認(rèn)識(shí)》。下面，我從四個(gè)方面來闡述我對教材的理解和設(shè)計(jì)意圖。（點(diǎn)擊）。
首先說說教材。
1、教材所處的地位及作用：《角的初步認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第三單元的內(nèi)容，它作為小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域的一分子，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它為日后深入學(xué)習(xí)角的知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在整個(gè)教材體系中起著承前起后的作用。
2、學(xué)情分析：對于二年級(jí)學(xué)生來說，對“角”的感知僅僅停留在生活實(shí)際上，較難把握數(shù)學(xué)意義上抽象的角，因此教材只是把對角的概念建立在初步的水準(zhǔn)上，這就要求我們在教學(xué)時(shí)，既要巧妙地避開角的概念，又要揭示出角的本質(zhì)屬性。
3、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：根據(jù)新課程的要求及教材的特點(diǎn)，我從知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）。
我認(rèn)為，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。
教學(xué)難點(diǎn)是：使學(xué)生通過直觀感知、動(dòng)手操作理解角的大小與邊的長短無關(guān)。
本節(jié)課我采用引導(dǎo)探索法和動(dòng)手操作法相結(jié)合的形式，將觀察、演示、操作、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，并以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中充分感知角的特征，并通過現(xiàn)代多媒體手段，把靜態(tài)的課本教材變成生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，從而大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
下面，我重點(diǎn)說說我的教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、魔術(shù)表演，激趣引入。
一堂成功的數(shù)學(xué)課，離不開新穎有趣的課堂導(dǎo)入。因此，我抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？下面就讓我們歡迎著名的魔術(shù)大師卡卡先生為大家表演！（點(diǎn)擊課件）接著，我利用電腦演示了從長方形到正方形，再從正方形到三角形的變化過程，然后去掉三角形的一條邊，由此提出了疑問：這還是個(gè)三角形嗎？學(xué)生紛紛搖頭，都說不是。我順勢引出了課題：它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友。一起來聽聽它的自我介紹吧?。ò鍟航堑某醪秸J(rèn)識(shí)）。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究。
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)內(nèi)容：
活動(dòng)一、聯(lián)系實(shí)際，感受角；
校園中也有這樣的新朋友，讓我們一起去看看吧?。ㄕn件）我出示課件，讓學(xué)生找出校園里藏著的角，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活，找找生活中的角，并讓學(xué)生上臺(tái)比劃角的形狀。剛開始，學(xué)生會(huì)指著某個(gè)點(diǎn)或某條邊說這就是角，對于學(xué)生錯(cuò)誤的指角，我并沒有急于糾正，而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過程中的這一知識(shí)“盲點(diǎn)”，通過質(zhì)疑：（邊畫邊問：這是角嗎？）從而巧妙地引導(dǎo)學(xué)生正誤，角不是一個(gè)點(diǎn)，不是一條線，而是兩條線和一個(gè)點(diǎn)圍成的圖形。這樣，角的輪廓逐步形成，為后面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角做好了鋪墊。
活動(dòng)二、自主探索，認(rèn)識(shí)角；
我讓學(xué)生自由地摸一摸身邊的角，例如三角板中的角，數(shù)學(xué)書封面的角，并說說有什么感覺？與同桌的小朋友相互交流。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，說出了角是尖尖的，直直地；這時(shí)，我再從實(shí)物中抽象出角的幾何圖形（課件）這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生成功地將生活中的角，轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)中的角，從而提示出了角的本質(zhì)屬性：（課件）角有一個(gè)尖尖的頂點(diǎn)，兩條直直的邊，這樣，角的表象順利形成。
活動(dòng)三、小組合作，創(chuàng)造角；
孩子的智慧來自于指尖。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)角。有的小組是利用不規(guī)則的紙折出了角，有的小組利用鉛筆、吸管等工具創(chuàng)造出了角；還有的小組則用兩個(gè)硬紙條和一個(gè)圖釘做出了活動(dòng)的角，整個(gè)活動(dòng)中學(xué)生們興趣濃厚。
接下來，我利用活動(dòng)的角，和學(xué)生一起做游戲：新朋友，大點(diǎn)，大點(diǎn)，再大點(diǎn)；小點(diǎn)，小點(diǎn)，再小點(diǎn)。
游戲的介入讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到角有大有小，同時(shí)也讓“角的大小與兩條邊的張開的大小有關(guān)”這一難點(diǎn)，變得更直觀，更容易理解。
緊接著，我又問道：那角的大小與兩條邊的長短有沒有關(guān)系呢？
帶著這個(gè)問題，我讓學(xué)生觀看了一個(gè)故事：紅角和藍(lán)角。（課件）。
動(dòng)畫故事讓學(xué)生直觀地感受到角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。
在剛才的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生充分調(diào)動(dòng)眼、耳、手、口、腦等多種感官參與到學(xué)習(xí)中，并在活動(dòng)中抽象出角的表象，在游戲中發(fā)現(xiàn)角有大有小，在故事中體驗(yàn)角的兩條邊可長可短。這樣設(shè)計(jì)不僅符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也讓課堂充滿神奇地魅力，更在不經(jīng)意間攻破了本課難點(diǎn)。
活動(dòng)四、實(shí)踐操作，畫畫角；
一開始，我并沒有講怎樣畫角，而是讓學(xué)生自己嘗試畫角。然后將他們畫的各種角投影在屏幕上，針對他們在畫角中出現(xiàn)的問題，我鼓勵(lì)學(xué)生想辦法，發(fā)揮集體的智慧，共同探討畫角的方法。在總結(jié)學(xué)生們的畫法基礎(chǔ)上，歸納出畫角的正確方法（課件）最后我把角的特點(diǎn)和角的畫法編成了一首兒歌：（課件）。
在這里，以學(xué)生的自學(xué)自誤為主要形式，讓學(xué)生體驗(yàn)角色小畫家創(chuàng)作的快樂，并在提煉中進(jìn)一步加深對角的感知。
三、闖關(guān)游戲，鞏固新知。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰Α⑼厮季S”的原則，設(shè)計(jì)了三個(gè)有層次的練習(xí)，通過闖關(guān)的競賽形式，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
第一關(guān)，慧眼識(shí)角。
第二關(guān)，我會(huì)數(shù)角。
第三關(guān)，巧手?jǐn)[角。
以上練習(xí)的設(shè)計(jì)，既有針對性，又有趣味性，適合不同層次的學(xué)生，特別是巧手?jǐn)[角的第二題，（點(diǎn)擊課件）思維空間大，擺法靈活多樣，較好地拓展了學(xué)生的思維。
四、課堂總結(jié)，完善新知。
課堂最后，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，并對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。（課件）。
縱觀本課的整個(gè)教學(xué)流程，學(xué)生在操作中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)新。在此過程中，我對每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予了充分關(guān)注，及時(shí)評(píng)價(jià)。我通過一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)微笑，一個(gè)贊賞的眼神，來鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在耕耘中收獲。課堂上，學(xué)生獲取的不僅僅有數(shù)學(xué)知識(shí)，更有對數(shù)學(xué)的好奇心以及對數(shù)學(xué)問題深入研究的科學(xué)態(tài)度，是知識(shí)背后蘊(yùn)藏的更有價(jià)值，更富生命張力的東西。
教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的意義就在于創(chuàng)新。但愿，我的課堂，我的課堂教學(xué)能帶給學(xué)生以新的啟迪、新的思考！
我的說課就到這，不足之處，敬請各位專家批評(píng)指正！
認(rèn)識(shí)物體說課稿篇十三
在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過長方形、正方形等平面圖形以及他們的周長、面積計(jì)算，也直觀地認(rèn)識(shí)過圓。在此基礎(chǔ)上，本單元開始正式學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)，這也是小學(xué)階段的最后一個(gè)認(rèn)識(shí)平面圖形的單元。長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等都是直線圖形，而圓是曲線圖形。從研究直線圖形到研究曲線，對學(xué)生而言是一種跨越。因?yàn)檠芯壳€圖形的思想、方法與直線圖形相比，是有變化和提升的。
曲線圖形的思想、方法與直線圖形相比，是有變化和提升的。因此，通過對圓的研究，學(xué)生不僅需要掌握圓的一些基礎(chǔ)知識(shí)，還需要通過學(xué)習(xí)，感受“化曲為直”“等積變形”“極限”等數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。
1、認(rèn)識(shí)圓各部分的名稱，知道圓的各部分名稱。
2、掌握圓的特征以及在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系；
3、初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。
掌握圓的特征以及在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系；
掌握三種畫圓的方法。
（一）口算練習(xí)。
（二）板書課題。
同學(xué)們生活中有很多關(guān)于圓的物品，老師搜集了一些，請同學(xué)們欣賞，課件出示。
同學(xué)們你們能舉出生活中有關(guān)有的物品的例子嗎？
同學(xué)們剛才你們都談到了有關(guān)圓的物品的面，是的圓是平面圖形，以前我們還學(xué)過很多平面圖形，誰能舉例？（同學(xué)們可能會(huì)談到長方形、正方形、三角形等）。
如果讓大家用最快的速度剪一個(gè)圖形，你剪哪個(gè)圖形？為什么？進(jìn)而引出圓是曲線圖形，有別與前面學(xué)過的直線圖形。
（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、了解三種畫的方法；
2、掌握圓的特征，了解圓各部分的名稱，以及直徑與半徑的關(guān)系。
（四）請同學(xué)們在小組里用準(zhǔn)備的工具畫圓，看哪個(gè)小組方法多，圓畫的最好。
（五）各小組匯報(bào)。
1、實(shí)物畫圓。
2、繩子畫圓。
4、教師總結(jié)，畫圓的歷史。
認(rèn)識(shí)物體說課稿篇十四
本節(jié)課我著力構(gòu)建主體性課堂，加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：
1、根據(jù)學(xué)情，讓學(xué)生自學(xué)探討，尋求合適的課堂結(jié)構(gòu)。
學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)直觀地認(rèn)識(shí)了圓，課堂中通過教師的游戲?qū)胍约白寣W(xué)生找實(shí)例，使學(xué)生在收集信息的過程中刺激對圓的表象認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生不僅主動(dòng)地、積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且這樣的導(dǎo)入能使學(xué)生較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、盡量讓學(xué)生多交流，讓自己少開口。
在教學(xué)中要加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)，嚴(yán)格控制教師講的時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如說，對教學(xué)圓的半徑和直徑之間關(guān)系時(shí)，我只給學(xué)生提出研究提示，讓學(xué)生在同組里多交流、多思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把空洞、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)，以學(xué)生的講說來代替教師的講解，我想這樣得來的知識(shí)學(xué)生很容易被記住，完全在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，而不是純粹的死記硬背。
3、多給學(xué)生操作、練習(xí)的機(jī)會(huì)。
教學(xué)中我安排了學(xué)生三次用圓規(guī)畫圓，第一認(rèn)讓學(xué)生嘗試畫圓，第二次重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用圓規(guī)畫圓的方法，形成畫圓的技能，第三次讓學(xué)生畫一個(gè)指定大小的圓，在作業(yè)紙上完成，配合教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑、并讓學(xué)生在自己的圖中畫出半徑，直徑和圓心，進(jìn)一步感圓的操作，如此安排，合乎情理，順其自然。
4、當(dāng)堂練習(xí)，及時(shí)反饋。
在教學(xué)完本課內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了一張作業(yè)紙，給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，力爭做到當(dāng)堂完成，當(dāng)堂檢測，當(dāng)堂反饋。練習(xí)題富有層次性，設(shè)計(jì)了一星題和二星題，這們不但可以使學(xué)生鞏固基本知識(shí)的基本技能，而且開闊了學(xué)生的眼界，豐富知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。
認(rèn)識(shí)物體說課稿篇十五
我們都知道角是數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域中一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)性知識(shí)，諸多平面圖形的特征和性質(zhì)，以及幾何中的一些定理、公式常用角進(jìn)行描述，可見角在我們的生活當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對角的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
對于學(xué)生來說，在認(rèn)識(shí)角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。但是，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對于二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)角，形成角的表象。我設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過獨(dú)立思考，合作探究去認(rèn)識(shí)角，發(fā)現(xiàn)角。從而感受到生活中處處有角。
1、結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、通過找一找、摸一摸、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角的大小。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。
由于學(xué)生對角的認(rèn)識(shí)還只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。
在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實(shí)踐活動(dòng)加深體驗(yàn)、掌握知識(shí)、形成技能。并充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在腦子里，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍內(nèi)迫切地想知道角的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)也感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、聯(lián)系生活，探索新知。
認(rèn)識(shí)角是本節(jié)課的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)我認(rèn)為要想讓學(xué)生較好地掌握角的有關(guān)知識(shí)，關(guān)鍵是要重視學(xué)生的動(dòng)手操作，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)：找一找、摸一摸、畫一畫、練一練。讓學(xué)生在具體的操作中積累豐富的感性材料，對角的認(rèn)識(shí)由實(shí)物抽象出圖形。加深了學(xué)生對角的理性認(rèn)識(shí)。
3、動(dòng)手操作，比較角的大小。
探索角的大小與什么有關(guān)是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我做了如下設(shè)計(jì)：讓學(xué)生張合活動(dòng)角，感受從靜態(tài)中的角過渡到動(dòng)態(tài)中的角的過程。通過張合活動(dòng)角學(xué)生不僅能感受到角有大小，而且還感受到了角的大小與角兩邊叉開的大小有關(guān)。然后再比較活動(dòng)角，看哪個(gè)角大？通過猜想、演示、驗(yàn)證，得出結(jié)論，角的大小與邊的長短無關(guān)，而與角兩邊叉開的大小有關(guān)。
4、回歸生活，了解角的應(yīng)用。
數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，數(shù)學(xué)回歸生活，解決實(shí)際問題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境?！北竟?jié)課教學(xué)中教師多處讓數(shù)學(xué)問題聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，如讓學(xué)生找生活中的角，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊。課尾教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性。如挖土機(jī)、剪刀的工作過程中都由于有角度的變化從而解決了實(shí)際問題，教師還讓學(xué)生找出一些角的大小變化在生活中的應(yīng)用，達(dá)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。
認(rèn)識(shí)物體說課稿篇十六
圓的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。他是曲線圖形的開始，所以正確樹立圓的表象。掌握園的特征，是本課的首要任務(wù)。
1、知道圓的各部分名稱，認(rèn)識(shí)圓的特征，初步學(xué)會(huì)畫圓。
2、在認(rèn)識(shí)圓的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、享受思維的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：圓的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫圓。
1、情景中創(chuàng)造圓。
課的開始，創(chuàng)設(shè)情景：“正確答案離小胖右腳3米處”以右腳為點(diǎn)，3米長的范圍上去尋找，這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生獨(dú)立去思考，并在不完整的交流中，引出各個(gè)點(diǎn)，逐步形成圓。
2、比較中初步圓。
出示已認(rèn)識(shí)的三角形，四邊形，五邊形等平面直線圖形，讓學(xué)生去比較直線圖形與曲線圖形慢慢地引出圓是由一條圍成的平面圖形。
3、緊緊扣住圓的特征。
通過正三角形、正方形、正六邊形中的中心點(diǎn)到各個(gè)頂點(diǎn)之間的距離相等，讓學(xué)生去尋找相等距離的條數(shù)，慢慢演變成，圓的中心到圓上各點(diǎn)的距離處處相等，并且有無數(shù)條這一圓的本質(zhì)特征，引用墨子的一中同長，讓學(xué)生深刻體會(huì)到一中同長是圓的本質(zhì)特征，這一教學(xué)重點(diǎn)。
4、畫圓中感受圓。
讓學(xué)生嘗試畫圓，處處感受畫圓的困惑，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生感受到畫圓的步驟，定點(diǎn)，定長，繞一圈，正確掌握圓的畫法。
5、解釋生活中的圓。
汽車輪胎為什么設(shè)計(jì)成圓的？再一次讓學(xué)生感受到圓的一中同長本質(zhì)特征。
6、回歸情景問題，延伸突破圓。
回歸情景問題，并出示籃球與圓，讓學(xué)生比較認(rèn)識(shí)到圓是平面圖形，而籃球是立體圖形，他們的共同特征是一中同長，從而完整正確答案在以右腳為圓心，3米長為半徑的球體上，圓的認(rèn)識(shí)又有以重大突破。
認(rèn)識(shí)物體說課稿篇十七
一、分類、揭示物體名稱。
師：上課，同學(xué)們好。
師：聰明的小朋友們你們愿意幫助他們把這些建筑材料分一分類嗎？
師：好，請小朋友們以小組為單位，動(dòng)手分一分你桌子上的建筑材料吧。
師：聰明的小朋友們分完了嗎？哪個(gè)小組來告訴大家，你們組把建筑材料分成了幾類？
師：有道理，還有不同的分法嗎？
師：（如果按滾不滾分）讓學(xué)生演示一下。
有的同學(xué)可能沒聽明白，請拿上臺(tái)來給大家看一看。
師：你們組很有辦法，還有哪個(gè)組來匯報(bào)一下？
師：你們說的很棒！也請拿上來給大家看一看。
學(xué)生說一種師出示一種圖形及名稱。（這樣形狀的物體叫……）。
二、動(dòng)手操作，感知物體特征。
師：那好，就讓我們和這些新朋友一起來做一個(gè)小游戲好嗎？
師：請小朋友們認(rèn)真的看一看、摸一摸、并和它們玩一玩。然后在小組里互相說一說這些新朋友長得什么樣，摸起來有什么感覺。行嗎？趕快行動(dòng)吧！
師：看看，哪個(gè)小組最勇敢先上來。
*球。
*圓柱。
生:這是我的好朋友圓柱,有點(diǎn)圓,又有點(diǎn)長,他直直的,上面和下面都是圓的,要他站他就站，要他滾他就滾，它站著不會(huì)滾,只有躺著才會(huì)滾.
師:你觀察的很仔細(xì)，讓你的好朋友在臺(tái)上表演一下好嗎？（生在實(shí)物投影上演示）。
師：圓柱和球都會(huì)滾，請大家把圓柱和球放在桌子上滾一滾，看看有什么不同？
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們還想介紹那位好朋友？
*長方體。
生：我的好朋友是長方體，他長長的，有的地方摸起來是平平的，有的地方摸起來有點(diǎn)扎手，有尖尖的角，他有六個(gè)面。
師：你能有順序的數(shù)給大家看看嗎？大家都來數(shù)數(shù)。
生：六個(gè)面摸起來是平平的，有的面大。有的面小。他很聽話，他不會(huì)亂滾，我很喜歡他，我家里有很多東西跟他長得一樣。
師：你真聰明!對你的好朋友非常了解，你們還有好朋友介紹給大家嗎？
*正方體。
生：我的好朋友正方體是方方正正的，也有六個(gè)面，六個(gè)面是一樣大的，有的地方摸起來是平平的，有的地方有尖尖的角，有點(diǎn)扎手，他也不會(huì)滾。
師：請同學(xué)們拿出一個(gè)長方體和一個(gè)正方體，看看他們倆有什么不同？
（放動(dòng)畫片：謝謝你們聰明的小朋友們。）。
師：用桌子上的學(xué)具小組內(nèi)試一試，并說一說為什么？
師：同學(xué)們真不錯(cuò)，知道的比老師還多呢？看看笑笑他們想到辦法了嗎？
師：小動(dòng)物們聽了同學(xué)們的想法，別提多高興了，于是便找來了圓柱體的輪子裝上，推一推可輕松了。
三、摸一摸：
師：先請一位小朋友和老師一起玩一玩，誰愿意來？老師提要求你摸。（一長和一正）你提要求老師也來摸一摸，你們都會(huì)摸嗎？想不想玩？大家都想玩，好，聽要求：由小組長將你們桌子上的東西打亂，小組里的每個(gè)同學(xué)玩一次，摸得時(shí)候組長提出要求，其他同學(xué)當(dāng)裁判，摸錯(cuò)了，組長右以多給他一次機(jī)會(huì)，現(xiàn)在請組長把箱子拿上來，開始玩！
四、搭一搭：
師：好玩嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們把東西放下，更好玩的游戲等著你們呢？
師：小朋友們搭完了嗎？快讓我們來參觀一下。
師：同學(xué)們心靈手巧，個(gè)個(gè)都很聰明。小動(dòng)物們看到了這么漂亮的房子一定會(huì)很高興的。
師：好了，同學(xué)們這節(jié)課好玩嗎？說一說你都學(xué)會(huì)了什么？你們要真了不起。
師：大家看！小動(dòng)物們已經(jīng)住進(jìn)了你們設(shè)計(jì)的房子了，你們高興嗎？快和它們說再見吧！
認(rèn)識(shí)物體說課稿篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（北師大）版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊p64頁物體分類。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體的名稱并能加以識(shí)別。
2、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。培養(yǎng)學(xué)生想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
3、能力目標(biāo)：提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
學(xué)具準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：
長方體、正方體、圓柱、球。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
二、小組活動(dòng)。
要求。
1、要愛惜物品，不要把別人的東西弄壞。
2、在分的時(shí)候，不要大聲說話，不要搶。
3、想一想。在分類時(shí)，你們將這些物體分成了幾類，是按什么分類的。
匯報(bào)：你們分成了幾類，為什么這樣分？
要求。
a)每一個(gè)小組派一個(gè)代表，介紹其中一種物體，說一說自己分類的理由。（進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種物體的特點(diǎn)）。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，注意對正方體和長方體進(jìn)行區(qū)分、對圓柱體和球體進(jìn)行區(qū)分。
b)其他同學(xué)認(rèn)真看、仔細(xì)聽。
c)每個(gè)同學(xué)介紹完以后，同學(xué)們出示和他一樣的物體。
d)在教師的教具中找一找與之相同的形體。
1、出示抽象出來的物體圖形。
正方體長方體圓柱球。
2、小游戲：找朋友。
3、小練習(xí)：數(shù)學(xué)書65頁的1、2題。
4、數(shù)學(xué)練習(xí)卡。
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
（第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)是為我到康平送教下鄉(xiāng)而進(jìn)行的再設(shè)計(jì)）。
認(rèn)識(shí)物體說課稿篇十九
說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊第三單元的6~9的認(rèn)識(shí)。這部分教材是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前經(jīng)過了學(xué)前教育，很多學(xué)生在未學(xué)本課之前都能說出、數(shù)出6~9各數(shù)，對各數(shù)的順序及大小也有一定的掌握，而且在生活中也常常去接觸到這些數(shù)；但在孩子的頭腦里，還沒有形成6~9各數(shù)的概念，如何正確書寫還比較模糊。學(xué)生的自理能力也有限。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6~9，認(rèn)識(shí)應(yīng)會(huì)讀寫6~9，掌握6~9的順序。
2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感，感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)解決生活中的簡單問題。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與同伴交流探究的意識(shí)。
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解6~9各數(shù)的的含義，并且能夠正確的書寫各數(shù)。
本課難點(diǎn)是：經(jīng)歷6~9各數(shù)的抽象過程，正確理解6~9各數(shù)的含義。
1、情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景：新課開始，出示套圈游戲的圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
2、舉例說明法在授完新課后，要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用6~9中的任意一個(gè)數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。
3、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)6~9各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)候，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過擺小棒，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在5的基礎(chǔ)上再添上1就得到了6，在6的基礎(chǔ)上再添上1就得到了7，從而了解數(shù)的順序。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
1、觀察法觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)主題圖時(shí)，觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2、實(shí)踐操作法兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)6~9各數(shù)的順序的時(shí)候，通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序，從而得出6~9各數(shù)的順序。培養(yǎng)學(xué)生通過動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。
本節(jié)課主要由個(gè)環(huán)節(jié)來完成。
（一）談話激趣，引入新課。
通過數(shù)字卡片復(fù)習(xí)舊知識(shí)，利用抓珠子的情境教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）觀察思考，探究新知。
這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)歷6、7、8、9這4個(gè)數(shù)由具體實(shí)物逐步抽象出數(shù)的認(rèn)識(shí)過程，并學(xué)習(xí)寫數(shù)。學(xué)生雖然會(huì)按順序數(shù)出6～9，也可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字6～9，但對這4個(gè)數(shù)表示的意義，對它們表示的數(shù)值究竟是多少，認(rèn)識(shí)不一定清楚。讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)過程，揭示相鄰數(shù)之間的關(guān)系，就是為了讓學(xué)生真正了解這4個(gè)數(shù)的意義，同時(shí)在這個(gè)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。在學(xué)寫數(shù)時(shí)讓學(xué)生分析各個(gè)數(shù)字的字形，發(fā)揮了學(xué)生的想象力。
（三）鞏固深化，應(yīng)用拓展。
低年級(jí)的學(xué)生都很喜歡做別人的小老師，因此在完成第一個(gè)練習(xí)時(shí)讓同桌學(xué)生互相檢查，這樣既幫助了同學(xué)又讓自己的知識(shí)得到鞏固，還發(fā)揚(yáng)了同學(xué)之間友愛互助的精神。
（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，歸納學(xué)法。
讓學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法和所學(xué)到的知識(shí)，體會(huì)到互相合作、主動(dòng)探究是學(xué)習(xí)的好方法。
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