通過編寫教案，可以提高教師的備課質(zhì)量和教學效果。教案的設計應該能夠引發(fā)學生的思考和探究，激發(fā)他們的學習動力。小編為大家精選了一些高質(zhì)量的教案范文，希望對大家的教學有所幫助。
語文二年級天鵝大蝦和梭魚教案篇一
生：我喜歡小狗，它能看家。
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
生：我喜歡……。
2、你們對動物的了解真不少?。ǔ鍪緢D片）這三種動物中，你了解哪種，它有什么身手？
生：我知道天鵝，它會飛。（師板書：天鵝）。
生：我知道梭魚，它會游泳。（師板書：梭魚點出梭字）請跟我讀。（學生認讀，注意平舌音。）。
生：我知道大蝦，它也會游泳。
3、師：今天我們就學習一篇世界著名的寓言故事。（板書課題）。
1、自讀課文，畫生字認。
2、小組學習，推薦識字。
3、匯報所學生字。（師帖字卡，生匯報）。
4、齊讀生字。（組詞、造句等多種形式讀。）。
1、初讀課文，劃分小節(jié)；整體感知，了解大意。
（1）、學生自讀課文，邊讀邊標小節(jié)序號。（讀準字音）。
（2）、圖文結(jié)合，邊讀課文邊考慮：本文主要講的是什么事？在第幾小節(jié)？
生：這篇課文主要講的`是天鵝、大蝦和梭魚它們合伙拉車，但是到最后大車還是在原地一動不動。
生：主要在第二小節(jié)上。
2、理解課文，感情朗讀。
（1）、學習第二小節(jié)。
a圖文對照，自讀理解。
邊讀邊想：天鵝、大蝦和梭魚都給自身上了套，什么是上了套？（看書圖）他們拼命地拉呀，拉呀，為什么大車一動不動呢？他們是怎樣拉的？畫出有關的句子。
生：天鵝、大蝦和梭魚他們把繩子一頭綁在大車上，一頭綁在自身的腰上，這就叫上了套。
生：天鵝拼命地往天上飛，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳，所以大車一動不動。
b實驗理解，未動原因。
師小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙一起拉車，也都很用力，但是勁沒往一處使，所以大車一動不動。
（2）感情朗讀第二小節(jié)。（自讀，指讀，評讀。）。
過渡：按理說是"人多力量大"，天鵝、大蝦和梭魚他們合伙一起拉車怎么還沒把大車拉動呢？齊讀第一小節(jié)。
（3）學習第一小節(jié)。
齊讀后指生說，你讀懂了什么？
生：我讀懂了合伙的人假如不是心一條，就什么事情也辦不好。
生：我讀懂了大家要想做好一件事情，必需要一條心。
師："人多力量大"只是外表現(xiàn)象，關鍵要看合伙人是否有真正的合作。只有心往一處想，勁往一處使，才會合作勝利、愉快，不自尋煩惱。
（4）朗讀全文。
那么，就請你們選自身的好朋友合作讀全文，看看哪個組合作得好，課文讀得精彩。（學生有的分小節(jié)讀，有的加動作讀。）。
師：誰有好方法，讓大車跑起來？
生：他們都應該往前方使勁拉，這樣大車就能跑起來了。
師：在日常生活、學習中有很多事情要與他人合作，我們該如何與他人合作呢？（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性。）。
師總結(jié)：同學們，時代呼喚有創(chuàng)意，有活力，全面發(fā)展，善于合作的人才！讓我們朝著這個目標努力吧！
學生分析記憶字形后，師指導寫"步"字。
語文二年級天鵝大蝦和梭魚教案篇二
（一）導入新課。
師：同學們，你們喜歡動物嗎？
生：喜歡。
師：你喜歡什么動物？它們有什么本領？
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
我喜歡小猴，它的本領是上樹、爬山。
我喜歡梅花鹿，它跑得很快。
我喜歡……。
師：你們對動物的了解真不少！
現(xiàn)在老師請你們說說，在這三種動物中，你認識哪種。
動物，它們的本領是什么？
生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）。
第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）。
第三個是魚，它也會游泳。
師：說得正確！
（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？
（請學生試說。如果學生答不出，師隨機講解補充。
師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。（學生認讀）。
師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。
梭魚的名字就是根據(jù)身體的外形特點而得名。
師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。
它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙摹?/p>
（學生齊讀課題）。
（二）初讀課文，學習生字。
師：這篇課文寫了什么？請同學們打開書讀一讀，點出不認識的字。
靈活運用學過的認字方法進行學習，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學合作進行學習。
學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。教師參與指導，鼓勵學生采用多種方法學習識記。（學會生字的同學舉手示意。）。
師：剛才同學們自學得很積極、很認真?，F(xiàn)在請聽老師讀課文。尤其注意仔細聽你點出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。
（師范讀課文后，請學生從是否正確、通順方面進行評價。）。
你愿意像老師這樣讀，讀給同學聽嗎？
（指名讀課文，隨機檢查糾正字音。學生互讀課文，互相評價，并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。）。
師：同學們讀課文很認真，很仔細。誰知道課文寫了什么？
（學生簡單說說初讀感受。）。
（三）再讀課文，理解并積累詞語。
（學生默讀課文，勾畫詞語，自讀后，與同桌互讀。）。
師：現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？
生：好！
師：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l……。
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來鬧去……。
生：白費力，
師：到頭來……。
生：只能是自尋煩惱。
（師課件出示詞語：合伙費力自尋煩惱）。
師：咱們一起來讀讀這些詞語。
（學生齊讀詞語。）。
師：（出示字卡：煩）它讀……。
生：煩。
師：頁字旁是我們在第七單元新學的一個部首。它的意思……。
生：與頭的意思有關。
師：那么，給“煩”這個字編一個順口溜就是……。
生：火燒到頭上了，讀作“煩”。
火燒眉頭，讀作“煩”。
（齊讀詞語：自尋煩惱）。
師：請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……。
師：理解得好！
（學生按老師示意再讀詞語：合伙）。
課文中誰和誰合成一伙？
語文二年級天鵝大蝦和梭魚教案篇三
尊敬的各位專家、老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設計思路。
一、說教材。
《天鵝、大蝦和梭魚》告訴了我們只有合作，齊心協(xié)力才能把事情辦成功的道理。詩歌共三個小節(jié)，第一小節(jié)點名了寓意：心往一處想，勁兒往一處使才能把事情辦成功。第二小節(jié)生動地描寫了天鵝、大蝦、梭魚拉車的情景，第三小節(jié)寫了拉車的結(jié)果：大車至今還在原處，未動分毫，令人尋味。這首詩歌短小精悍，文字通俗易懂，但詩歌中蘊含的道理卻十分深刻，而且這一寓言詩對于低年級的小朋友來說，具有現(xiàn)實的指導意義，因為可以通過學習讓他們體會到學會與人交往、合作是多么重要。
二、說學生。
二年級學生已掌握“加一加”、“減一減”、“換一換”“形聲字”等多種識字方法識記字形。本課教學通過借助歸類識字、語境中識字、字理識字等方式使學生理解掌握重點詞語，同時讓識字為閱讀服務。低年級的學生對生動、直觀的事物容易理解，而且喜愛朗讀和體驗式的教學。已初步具有自學能力和一定的朗讀、語言表達能力。然而在抓住重點詞語，展開想象，讀出自己的感悟方面仍有欠缺。根據(jù)其年齡特點以及認知特點，讓學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、培養(yǎng)能力。
三、說目標。
1、認識“費、煩”等15個生字，會寫“合、伙”等7個生字;掌握多音字“朝”;學習“合伙、誰是誰非、未動分毫”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，懂得合作的重要性。
四、說重難點。
教學重點：認識15個生字，會寫7個生字;朗讀理解詩歌。
教學難點：體會到與人合作的重要性。
五、說過程。
(一)激趣導入情境。
興趣是學生的老師，通過談話和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學生的學習興趣，把課堂學習和學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，讓學生感到課堂的輕松，并建立和諧的師生關系，營造濃厚的學習氣氛，充分調(diào)動學生各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學習知識，并且培養(yǎng)口語表達能力。
(二)初讀感知情境。
這一部分的教學分為以下幾步：
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、同桌互讀，幫助讀對字音。3、指名分小節(jié)讀，糾正字音。通過這三遍不同形式的讀，孩子們都能把字音讀正確。
2、在處理二類字時，我分為以下三步：帶拼音讀詞、去拼音讀詞、字卡讀字，讓每一個孩子都能讀準二類字的字音。
3、在處理一類字時，除了讀準字音，認清字形，還讓學生說識記方法，建立音形義的結(jié)合，真正做到一類字的四會。
(三)朗讀深入情境。
1、這一部分的教學，我是按照起因——結(jié)果——經(jīng)過的倒敘方式進行的，并且讓孩子在書上找到相關的句子，畫下來，培養(yǎng)孩子提取信息的能力。
2、在處理三個小動物是怎么拉車的這個問題時，我讓孩子充分的朗讀相關的句子。首先是想象畫面讀，接著出示插圖，教師引讀，然后加動作讀，最后指名讀。充分讓學生在讀中感悟，讀中理解課文內(nèi)容后，通過朗讀把自己的感悟體會讀出來，慢慢的培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
3、最后出示第一小節(jié)的寓意，全班齊讀。
(四)寫字延伸情境。
1、重點指導“弓”字，并帶著學生分析字形。
2、出示“伸非命”三個帶有豎的字，指導學生把豎寫正寫直，字才好看。(并且跟語文天地里的第一題相結(jié)合。)。
3、學生獨立寫字，同桌合作，互相幫助，體現(xiàn)合作的意義。
六、作業(yè)。
以上就是我的設計思路，希望各位專家、老師給予點評與指導。謝謝!
語文二年級天鵝大蝦和梭魚教案篇四
一、教學目標：
1、學會本課生字和生字組成的新詞，認識12個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力，但是因為不合作，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”。懂得合作的重要性。
二、教學準備：
1、搜集動物的有關資料。
2、多媒體課件、生字卡。
三、教學過程：
（一）導入新課。
師：老師請大家說說，在這三種動物中，你認識哪種動物，它們的本領是什么？
生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）。
第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）。
第三個是魚，它也會游泳。
師：說得正確！
（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？
（請學生試說。如果學生答不出，師隨機講解補充。
師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。（學生認讀）。
師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙摹?/p>
（學生齊讀課題）。
（二）初讀課文，學習生字。
1、自讀。
師：昨天大家回家讀了這篇課文，讀熟了嗎？請同學們打開書讀一讀。
學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。教師參與指導，鼓勵學生采用多種方法學習識記。
師：剛才同學們讀得很積極、很認真?？磥碜蛲泶蠹一丶叶颊J真讀了，看到大家這么好學，老師很高興。
2、一個同學讀。
現(xiàn)在請一個同學讀課文。其它同學仔細聽，聽聽自己讀得是否正確。
3、初步交流讀后體會。
（三）合作中學習生字詞。
1、師：平時同學們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎？現(xiàn)在就讓我們來學習這篇課文中的生字生詞。
（電腦一個個出示生詞，大家齊讀。
然后出示生字，再讀。）。
師：你想怎樣學習這些生字？如果你和小組內(nèi)的同學一起學習生字詞，你們會怎樣學習？
選擇自己喜歡的方法學習生字，比比賽，看誰在最短的時間學的最快！
2、交流：
師：你是用什么方法記住這些字的？
師：同學們識字的方法真多！有的用了本學期新學的識字方法-部首查字法，有的用想象字形記憶的方法，有的用了自己認識的字換一換的方法……大家可真棒，相信大家用了這些方法以后自己也能認識很多字。
3、師：現(xiàn)在，我們來做個識字游戲。
（1）師說字生指字。
（2）組長說組員指。
通過今天的學習，你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。
（男女同學對讀、搶讀、開火車讀）。
4、學習“步、弓”
觀察著兩個字：你是怎樣記住這兩個字的？
書空這兩個字。
5、師：你最喜歡那些詞語？你能用它說一句話嗎？
（學生匯報積累詞語情況）。
師：在學習中，不知不覺，我們又學會了這么多新詞，這些詞語，都是我們說話的好朋友。
（四）朗讀中感悟課文。
1、小組合作讀。
你準備怎樣與組內(nèi)的同學合作讀？
（學生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。）。
師：（根據(jù)匯報，指導朗讀。）。
誰來幫他評價一下？
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
2、交流讀后體會。
師：讀了這篇課文，你想提什么問題？
（師：有一個問題引起了我的思考，三個動物合伙拉套，大車卻未動分毫，難道它們當中有誰偷懶，沒有使勁嗎？）。
生：不是，他們都使勁拉了。
師：那為什么大車卻分毫未動？
師：你最想對這三個動物說什么？
師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為不合作。
（師板書：不合作未動分毫）。
3、師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？
和同學意見不一致時，你是怎么做的？
（1）只顧發(fā)表自己的意見，和別人大聲爭吵。
（2）耐心地聽別人的意見，再發(fā)表自己的意見。
（3）不參與討論，看熱鬧。
（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性）。
4、表演課本劇。
5、續(xù)編故事。
師：他們?nèi)齻€明白了以后，如果有一天，他們再來拉這輛車，會怎么樣呢？
(五）選擇性作業(yè)。
1、把這篇課文編一個小故事講給爸爸媽媽聽。
2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽。
3、把這篇課文變成一幅畫畫出來。
選擇你喜歡的作業(yè)來完成，好嗎？
語文二年級天鵝大蝦和梭魚教案篇五
1、學會本課生字和由生字組成的新詞。
2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙（提問用）。
兩課時。
一、揭題：
今天我們學習（齊讀課題）。它們之間發(fā)生了什么事呢？
二、初讀課文：
1、遇到不認識的字怎么辦？
（1）問別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典。
2、學生自由讀。
3、開火車識詞：
梭魚合伙費力煩惱上套拼命卻雖說弓腰至今未動分毫。
4、認字：
生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學們。
把卡片發(fā)給幾個學生，他們隨機抽查。
5、再讀課文：
如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧？
（1）抽讀、評價。
同學們覺得我讀得怎么樣？
（引導學生從字音方面評價）。
（2）比賽讀。
三、指導寫字：
學生觀察田字格中生字的寫法，找出認為最難寫的字，指導書寫。
四、細讀：
（1）畫出有幾小節(jié)。
（2）讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。
五、小組交流：
把認為最有價值的問題寫在紙條上。
六、全班交流：
主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。
重點引導區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
一、開火車復習生字。
二、帶著問題深讀課文：
出示學生提出的`問題：
1、帶著問題默讀課文，看看能解決幾個問題。
2、又帶著問題輕聲讀課文，比比誰解決的問題又多又能說服同學們。
3、匯報交流。
可以對別人的發(fā)言做補充，也可以有不同的意見。（結(jié)合看圖）。
4、誦讀：看看現(xiàn)在又有什么感受。
5、比賽讀。（以抽讀為主）。
6、怎樣才能讓大車跑起來呢？
7、齊讀。
三、做游戲拓展：
1、介紹游戲內(nèi)容：
幾個學生合作從瓶子里把幾個球拉出來。
2、提出要求：
看誰最先把球從瓶子里拉出來。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學生說說他們的想法。
5、在日常的生活中我們應該如何與別人合作？
四、賞讀：
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評價自己讀得怎樣。
3、抽讀，互評。
心一條。
合伙合作。
語文二年級天鵝大蝦和梭魚教案篇六
1.學習課文，理解課文內(nèi)容，懂得不合作就辦不成事的道理。
2.有感情地朗讀課文、背誦課文。能用自己的話說出“大車至今還在原處，未動分毫”的原因。
生字、新詞卡片。
1.指名朗讀課文。每個同學讀一個小節(jié)。
2.出示生字、新詞卡片，認讀生字、新詞。
3.它們那么費力地拉，車為什么還是未動分毫呢?讓我們深入學習課文，尋找問題的答案。
1.課文哪幾個小節(jié)描寫了天鵝、大蝦和梭魚拉車的故事?(第2~4小節(jié))
2.它們?nèi)齻€是怎樣拉車的?在課文中標畫出有關的語句。
3.學生匯報，教師出示有關的語句。
句子1：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。
句子2：可天鵝伸著脖子要往云里鉆，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳。
追問：什么是“上了套”?(指導看課文的插圖)仔細觀察，天鵝、大蝦和梭魚怎么給自己上的套?(它們把繩子的一頭拴在身上，另一頭拴在大車上。)
4.怎樣把這幾句話讀出恰當?shù)恼Z氣呢?小組合作練習朗讀。
5.展示朗讀，引導學生評議。
6.嘗試背誦。
(1)投影出示練習。
有一次，天鵝、大蝦和梭魚，想( ? ? )。它們都給( ? ? ? ?)，( ? ?)地拉呀，拉呀，大車( ? ? ?)。
(2)根據(jù)填空練習背誦。同桌互相檢查。
1.通過學習，我們了解到天鵝、大蝦和梭魚為了拉車，不僅給自己上了套，還拼命地拉。結(jié)果如何呢?(板書：一動不動)
2.為什么車子一動不動呢?請你默讀課文的第1小節(jié)，標畫出有關的語句。
3.學生匯報，教師出示有關的語句。
句子：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l，什么事也辦不好，鬧來鬧去白費力，到頭來，只能是自尋煩惱。
4.結(jié)合這段話，組織學生展開討論，分析大車不動的原因。
5.你最想對這三個動物說什么?(自由發(fā)言)
6.教師小結(jié)：可見，大車至今未動分毫的原因，并不是因為三個動物不使勁，而是因為不合作。(教師板書：不合作 未動分毫)
7.再次朗讀這一小節(jié)，加深理解。
1.生活中你有沒有遇到過大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況?
2.學生練習說話，教師引導學生認識到合作的重要性。
1.在這節(jié)課的導入部分，讓同學們積極、踴躍地發(fā)言，鼓勵學生積極地思考，把學生們的積極性貫穿于整個課堂中。
2.在這節(jié)課的結(jié)尾，為了讓學生明白“如果不合作就辦不成事”的道理;在課堂上，教師組織學生做了一個關于合作的小游戲。通過做游戲，學生形象地領悟到合作的重要性。
1.給下面的字加上合適的`偏旁，組成本課的生字，再組詞。
下(蝦)(大蝦) 包(跑)(跑步) 主(往)(往來)
蟲(雖)(雖然) 要(腰)(彎腰) 市(鬧)(熱鬧)
2.默寫自己感興趣的一小節(jié)。
3.讀一讀，背一背，你還知道哪些關于團結(jié)合作的諺語?寫下來。
人心齊，泰山移。 三人同心，黃土變金。 一人難挑千斤擔，眾人能移萬座山。
一 團結(jié)諺語
一人難挑千斤擔，眾人能移萬座山。 ? 一根線容易斷，萬根線能拉船。
一人踏不倒地上草，眾人能踩出陽關道。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
二 天鵝
天鵝，亦稱“鵠”。鳥綱，鴨科，天鵝屬各種的通稱。如大天鵝，雄體長1.5米以上，雌體較小。頸極長。羽毛純白色;嘴端黑色，嘴基黃色達鼻孔前方。群棲于湖泊、沼澤地帶。主食水生植物，兼食貝類、魚蝦。飛行快速而高。分布極廣，冬季見于中國長江以南各地，春季北遷蒙古和中國x疆、黑龍江等地繁殖。另有疣鼻天鵝，嘴紅色，基部具疣;小天鵝，體型較小，嘴短，嘴基黃色，未達鼻孔。三種天鵝均為國家二級保護動物。
學習第二小節(jié)。
圖文對照，自讀理解。
邊讀邊想：天鵝、大蝦和梭魚都給自己上了套，什么是上了套?(看圖)它們拼命地拉呀，拉呀，為什么大車一動不動呢?它們是怎樣拉的?畫出有關的句子。
學生1：天鵝、大蝦和梭魚它們把繩子的一頭綁在大車上，另一頭綁在自己的身上，這就叫上了套。
學生2：天鵝拼命地往天上飛，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳，所以大車一動不動。
實驗演示未動原因。
教師：小組內(nèi)合作實驗，想一想天鵝、大蝦和梭魚它們?nèi)齻€是怎樣用力拉車的?
學生3：我們組用文具盒做的實驗。文具盒當大車，三個同學扮演天鵝、大蝦和梭魚，然后向三個不同方向推，結(jié)果文具盒一動不動。
學生4：我們組用桌子做的實驗。
教師小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚它們雖然合伙一起拉車，也都很用力，但是勁沒往一處使，所以大車一動不動。
語文二年級天鵝大蝦和梭魚教案篇七
教學目標：
1、認識漢字11個，會寫2個生字。學習弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內(nèi)容，區(qū)分合伙與合作的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
教學準備：
學生課前通過查閱書籍等方式搜集有關拉套方面的知識。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動起來，并說說你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡單的事，有三個合伙人卻讓它紋絲不動，這是為什么呢？讓我們共同走進這篇課文。
2、談話、質(zhì)疑。同學們，通過上節(jié)課的學習，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來共同探討。
二、自學。
1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標記。
2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來讀文，集體正音。
三、識字。
1、讀字卡。做小老師領讀，開火車認讀，擴詞。
2、啟發(fā)學生用自己喜歡的方法識記字形。
3、認識弓是個新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。（可以一邊讀一邊想，可以、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際，也可問本小組同學、問老師等，將沒讀懂的部分作以標記準備全班交流。）。
2、交流自讀所得?？梢詭椭瑢W解決難題，并說出自己解決難題的方法給同學以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請教；可以說出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設計使學生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題，同時也了解別人的學習方法，不僅突出學生的主體地位，增強其學習的主觀能動性，也為學生在課堂學習上提供了廣闊的自由空間，而且還教會學生自主閱讀的學習方法，培養(yǎng)了合作能力。）。
4、學習第二小節(jié)。讓學生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問題。（學生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動呢？教師引導學生仔細讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會這不是真正的合作。）。
五、誦讀。
讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺，并且還要注意讀出詩的韻味和節(jié)奏來。
六、總結(jié)。
通過本課的學習，你知道了什么？還有什么問題想問？
第二課時。
一、導入。
通過上節(jié)課學習你明白了什么？
二、有感情朗讀全文。
三、討論。
1、啟發(fā)思考：讓學生想辦法讓大車跑起來。（可以小組討論，暢所欲言；也可以拿出玩具車，小組同學共同合作直觀演示。在活動中體會什么是真正的合作。）。
2、自讀1、3小節(jié)，理解寓意。理解合伙、未動分毫、誰是誰非的意思。（合伙一詞可以與合作進行對比來理解；未動分毫與誰是誰非可以用換詞法來理解。）。
3、用合伙與合作練習說一句話。
四、整全感知，實踐應用。
1、再次有感情朗讀全文。說說大車為什么未動分毫？（回憶全文，再次理解寓意，體會什么是真正意義上的合作。為接下來的拓展閱讀做準備。）。
五、寫字。
卻、步只書寫，做語文天時再練寫，其他生字學生自學。
六、練習。
1、比一比，組詞。
托（）腦（）飄（）。
拖（）惱（）漂（）。
2、照樣子，能寫多少寫多少。
得意（）（）熱熱鬧鬧高高興興。
誰（）誰（）。
垂（）喪（）。
（）（）煩惱。
語文二年級天鵝大蝦和梭魚教案篇八
到頭來，只能是自尋煩惱。
想把一輛大車拖著跑。
它們都給自己上了套，
拼命地拉呀，拉呀，
大車卻一步也動不了。
車子雖說不算重，
可天鵝伸著脖子要向云里鉆，
大蝦弓著腰使勁往后靠，
梭魚一心想朝水里跳。
究竟誰是誰非，
我們管不著，
只知道，大車至今還在原處，
未動分毫。
語文二年級天鵝大蝦和梭魚教案篇九
教學準備：
生字卡。
教學過程：
教師行為學生活動。
引入新課。
同學們，你們喜歡動物嗎？
你喜歡什么動物？它們有什么本領？
你們對動物的了解真不少！
現(xiàn)在老師請你們說說，在這三種動物中，你認識哪種。
動物，它們的本領是什么？
（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。梭魚的`名字就是根據(jù)身體的外形特點而得名。
今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。
它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙?。喜歡。
我喜歡小貓，它能捉老鼠。
我喜歡小猴，它的本領是上樹、爬山。
我喜歡梅花鹿，它跑得很快。
我喜歡……。
第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）。
第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）。
第三個是魚，它也會游泳。
學生齊讀課題。
5.教師參與指6.導，7.鼓勵學生采用多種方法學習識記。（學會生字的同8.學舉手示意。）。
9.剛才同10.學們自學得很積極、很認真?，F(xiàn)在請聽老師讀課文。尤其注意仔細聽你點出來的字的讀音，11.
聽聽老師讀得是否正確。
12.師范讀課文后，13.請學生從是否正確、通順方面進行評價。你愿意像老師這樣讀，14.讀給同15.
學聽嗎。
同16.學們讀課文很認真，17.很仔細。誰知道課文寫了什么？1.靈活運用學過的認字方法進行學習，2.自己解決不3.
了的生字在小組內(nèi)與同4.學合作進行學習。學生自由小聲地讀課文，5.點畫生字自主學習。
6.指7.名8.讀課文，9.隨機檢查糾正字音。學生互讀課文，10.互相評價，11.
并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。
12.學生簡單說說初讀感受。
3.現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀，4.你們接著讀。
5.出示詞語：合伙費力自尋煩惱，6.給“煩”這個字編一個順口溜就是。
7.請你試著給“卻”字換一個詞語，8.把這句話讀一讀。自己先小聲地試一試，9.再舉手讀給大家聽。
同10.學們識字的方法真多！有的用了熟悉部件的組合法，11.有的用了本學期新學的識字方法—部首查字法，12.
有的用了自己認識的字換一換的方法……這些識字方法在今后的閱讀過程中要不13.斷練習使用。
1.生默讀課文，2.勾畫詞語，3.自讀后，4.與同5.桌互讀。
6.請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
7.學生觀察一到兩分鐘。
小組成員在組長的帶領下認讀生字。小組長出示字卡，學生認讀。
理解課文有感情地朗讀課文同1.學們生字認識了，2.積累了很多詞語，3.課文一定會讀得更熟練。想不4.
想與組內(nèi)的同5.學合伙讀課文？
6.指7.導朗讀。
8.你最想對這三個動物說什么？1.生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。
2.有感情朗讀。
3.自由發(fā)言。
語文二年級天鵝大蝦和梭魚教案篇十
生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。
師：不錯！
（課件出示詞語：上了套拼命卻）。
它們讀……。
（學生齊讀詞語，重點指導讀準前鼻音“拼”的讀音。）。
師：誰能教同學們認識“卻”這個字？
生：左邊一個“去”，右邊一個單耳刀，讀作“卻”。請跟我讀……。
師：咱們再把帶生字“卻”的這一句話讀一遍。
-----------。
語文二年級天鵝大蝦和梭魚教案篇十一
（一）導入新課。
師：同學們，你們喜歡動物嗎？
生：喜歡。
師：你喜歡什么動物？它們有什么本領？
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
我喜歡小猴，它的本領是上樹、爬山。
我喜歡梅花鹿，它跑得很快。
我喜歡……。
師：你們對動物的了解真不少！
現(xiàn)在老師請你們說說，在這三種動物中，你認識哪種。
動物，它們的本領是什么？
生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）。
第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）。
第三個是魚，它也會游泳。
師：說得正確！
（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？
（請學生試說。如果學生答不出，師隨機講解補充。
師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。（學生認讀）。
師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。
梭魚的名字就是根據(jù)身體的外形特點而得名。
師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。
它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙摹?/p>
（學生齊讀課題）。
（二）初讀課文，學習生字。
師：這篇課文寫了什么？請同學們打開書讀一讀，點出不認識的字。
靈活運用學過的認字方法進行學習，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學合作進行學習。
學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。教師參與指導，鼓勵學生采用多種方法學習識記。（學會生字的同學舉手示意。）。
師：剛才同學們自學得很積極、很認真。現(xiàn)在請聽老師讀課文。尤其注意仔細聽你點出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。
（師范讀課文后，請學生從是否正確、通順方面進行評價。）。
你愿意像老師這樣讀，讀給同學聽嗎？
（指名讀課文，隨機檢查糾正字音。學生互讀課文，互相評價，并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。）。
師：同學們讀課文很認真，很仔細。誰知道課文寫了什么？
（學生簡單說說初讀感受。）。
（三）再讀課文，理解并積累詞語。
師：平時同學們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎？
（學生默讀課文，勾畫詞語，自讀后，與同桌互讀。）。
師：現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？
生：好！
師：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l……。
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來鬧去……。
生：白費力，
師：到頭來……。
生：只能是自尋煩惱。
（師課件出示詞語：合伙費力自尋煩惱）。
師：咱們一起來讀讀這些詞語。
（學生齊讀詞語。）。
師：（出示字卡：煩）它讀……。
生：煩。
師：頁字旁是我們在第七單元新學的一個部首。它的意思……。
生：與頭的意思有關。
師：那么，給“煩”這個字編一個順口溜就是……。
生：火燒到頭上了，讀作“煩”。
火燒眉頭，讀作“煩”。
（齊讀詞語：自尋煩惱）。
師：請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……。
師：理解得好！
（學生按老師示意再讀詞語：合伙）。
課文中誰和誰合成一伙？
師：三個動物合伙準備……。
生（齊）：拉車。
師：對！我們接著讀課文。
生（齊）：想把一輛大車拉著跑，
師：他們都給自己上了套……。
生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。
師：不錯！
（課件出示詞語：上了套拼命卻）。
它們讀……。
（學生齊讀詞語，重點指導讀準前鼻音“拼”的讀音。）。
師：誰能教同學們認識“卻”這個字？
生：左邊一個“去”，右邊一個單耳刀，讀作“卻”。請跟我讀……。
師：咱們再把帶生字“卻”的這一句話讀一遍。
師生（齊）：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。
師：請你試著給“卻”字換一個詞語，把這句話讀一讀。自己先小聲地試一試，再舉手讀給大家聽。
生：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車可是一步也動不了。
師：真是會動腦筋、會學習的孩子！
師：（課件出示課文插圖，指導看圖）仔細觀察，天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套？
（學生觀察一到兩分鐘。）。
生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車上。
師：觀察得很準確！表達得也很清楚！
這就叫拉套。三個動物合伙干什么？
生：合伙拉套。
（師板書：合伙拉套）。
師：（出示字卡：套）你能用這個字組更多的詞嗎？
生：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……。
師：一字組多詞的方法能幫助我們學習積累更多的詞語，希望同學們能經(jīng)常練習使用。
師：（繼續(xù)讀）車子雖說不算重，可天鵝……。
生：伸著脖子要往云里鉆，
師：大蝦……。
生：弓著腰兒使勁往后靠，
師：梭魚……。
生：一心想往水里跳。
（師課件出示詞語：雖弓著腰使勁。學生認讀，教師重點指導讀準前鼻音“勁”的讀音。）。
師：請你們做個弓腰的動作。
（學生動作演示）。
同學們理解得準確！那么你記住“弓”字了嗎？
生：“張”字的左半邊讀作“弓”。
師：對了。這個字是個象形字，你們看這個字像什么？
生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。
像……。
師：你的想象力很豐富！
“弓”字還是一個部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學們一起說一遍。
（學生齊讀）。
師：課文最后一句話很有意思，我們一起讀，好不好？
師生（齊讀）：究竟誰是誰非，我們管不著，只知道，大車至今還在原處，未動分毫。
（師課件出示詞語：至今誰是誰非未動分毫。學生認讀詞語。）。
師：誰能把課文最后一句話中的這三個詞語換一換，讀一讀這句話？
生：（小組內(nèi)試讀交流。匯報讀。）。
究竟誰對誰錯，我們管不著，只知道，大車直到現(xiàn)在，一動也不動。
……大車直到現(xiàn)在，紋絲不動。
……。
師：同學們理解詞語的能力越來越強了，真為你們高興！
（出示字卡：至未毫檢查識字）。
“毫”字的筆畫較多，你有簡單有效的方法記住它嗎？
生：點橫部下面一個“口”字，口下面一個穴寶蓋，最下面一個“毛”字。
我是用部首查字典的方法學會的。
我……。
師：同學們識字的方法真多！有的用了熟悉部件的組合法，有的用了本學期新學的識字方法-部首查字法，有的用了自己認識的字換一換的方法……這些識字方法在今后的閱讀過程中要不斷練習使用。
師：現(xiàn)在，我們來看一看今天的識字成果。
（小組成員在組長的帶領下認讀生字。小組長出示字卡，學生認讀。教師有針對性指導。）。
通過今天的學習，你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。
（開火車讀、搶讀、齊讀詞語：合伙費力自尋煩惱拉套拼命卻雖弓著腰至今未動分毫）。
師：你最喜歡那些詞語？你能用它說一句話嗎？
（學生匯報積累詞語情況）。
師：閱讀中注意積累詞語是一種良好的學習習慣，它能幫助我們提高閱讀水平。同學們在今后的寫話練習、說話練習中要有意識地練習使用。
（四）理解課文，有感情地朗讀課文。
（學生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。）。
師：（根據(jù)匯報，指導朗讀。）你認為剛才同學哪部分讀得精彩，你試著讀一讀。
請你通過你的朗讀幫助他發(fā)現(xiàn)自己讀得不足的的地方。
（師生互換角色，教師繪生繪色地示范朗讀，“未動分毫”朗讀時每字一頓，加重語氣。）。
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
師：你認為自己哪一句、或者哪幾句、或者哪一段讀得很棒，想讀給大家聽？
（學生匯報朗讀，教師隨機指導，及時給予有針對性的評價。）。
生：不是，他們都使勁拉了。
師：你最想對這三個動物說什么？
生：我最想說，你們應該都往前方使勁拉，這樣才能拉動大車。
……一個往云里鉆，一個往后靠，一個往水里跳，力量就分散了，這樣是拉不動車的。
……。
師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為……。
生：不合作。
（師板書：不合作未動分毫）。
師：（根據(jù)板書小結(jié)，指導做口語練習）。
生：三個動物合伙拉套，因為不合作，所以大車至今未動分毫。
師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？
（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性）。
附板書設計：
合伙拉套不合作未動分毫。
語文二年級天鵝大蝦和梭魚教案篇十二
1、自主認識本課的12個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標。
1、聯(lián)系上下文或生活實際，揣摩本課生字、生詞的意思。
2、正確、工整地書寫8個字，感受漢字結(jié)構(gòu)的和諧美。
情感目標。
1、引導學生自讀課文，從優(yōu)美的文字中感受天鵝湖的美，湖中天鵝的美。
2、激發(fā)學生對天鵝湖的喜愛，對祖國美好河山的熱愛。
教學設計。
一、導入。
教師：同學們喜歡旅游嗎?(喜歡)都到過哪些地方?看來，大家去過的旅游勝地還真不少。前不久，我也去了一個很不錯的地方，那里有山有水，還有天鵝呢。我還帶回來一些照片，想看嗎?(出示課件)喜歡這個地方嗎?它就是我國的旅游勝地——新疆天鵝湖。
齊讀課題。
教師：今天，老師就和大家一起到那里去走一走，看一看?？墒巧謱殞毎l(fā)話了，他說，要想去參觀天鵝湖，可先得記住我這個“疆”字。
學生說識字方法。
教師：看來大家都很想去，那我們就用自己最喜歡的方式讀一讀課文。注意，讀準字音、讀通句子，碰到難讀的字、詞、句，多讀幾遍。(學生自由讀)。
二、檢查認字情況。
1、同桌考卡片。
教師：通過預習，咱們已經(jīng)圈出了生字生詞，還制作了生字卡片。在預習的時候，遇到不認識的字你是怎么辦的呢?(問爸媽、老師、同學，找拼音小朋友幫忙，查字典……)同學們的識字方法可真多!現(xiàn)在，請同學們拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，還可以交流好的記字方法?？扉_始吧。
2、你們?nèi)Τ龅纳謱殞毧商詺饬?，看，他們已?jīng)跳上了大屏幕，想和他們交朋友嗎?(想)那咱們就來讀一讀，會讀哪個讀哪個。
提示：在開小火車的過程中，教師適時用“需要提醒大家注意什么?我們怎樣才能讀好這個字?這個字你怎么記住的?你能給它找朋友組詞嗎?”等話提醒“疆、畔、賞、僚、碧”的讀音和記字法，并請讀得好的同學帶領大家讀一遍。
三、再讀課文，感知課文內(nèi)容。
教師：同學們的識字本領真不小，把生字解決了，下面我們再來用心地讀一讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，然后把你喜歡的句子在四人小組內(nèi)交流交流。
參考句子：
a、第一段第二句。
1、讀了這句話，你知道了什么?還有哪個同學喜歡這一句?你讀懂了什么?
2、天鵝湖這么大，我看同學們都很喜歡，來，用自己喜歡的語氣讀一讀這句話，自己先練一練，待會兒老師請同學來讀。
3、抽生讀。
b、第一段第三句。
1、指名讀第一段第三句。
3、生交流看到的景色：山峰、松樹、柏樹、紅花、綠草……。
教師：同學們說得多好啊，讓我們一起親自去感受感受冰峰雪嶺一片雪白，青松翠柏一片碧綠，五彩繽紛的野花，還有那碧藍色的湖水。
教師：天鵝湖周圍的景色怎么樣啊?(很美，很迷人)。
4、請同學們再閉上眼睛想象一下：在藍天白云的映襯下，天鵝湖周圍的景色有雪白的山峰，美麗的花草樹木，這些景物倒映在碧藍色的湖中，同學們，那景色真是太——(生：迷人了)。
四、小結(jié)。
教師：領略了新疆天鵝湖優(yōu)雅的自然風光，觀賞了美麗的天鵝，你們的心情怎樣?(生：開心、高興)此時此刻，你們有什么想說的嗎?把自己的心里話說給大家聽聽。
學生：天鵝湖太美了。(師板書：美)。
作業(yè)：
1、用自己喜歡的方式介紹一下美麗的天鵝湖，可以讀一讀，也可以講一講。
2、畫一畫你心中的天鵝湖。
3、把你想寫的詞語或句子寫一寫。
語文二年級天鵝大蝦和梭魚教案篇十三
1、課前激勵（歡迎小朋友和老師繼續(xù)學習語文，今天的語文課老師給大家準備了4朵小小紅花，有沒有信心獲得他們？）很好！今天我們學習課文《天鵝、大蝦和梭魚》，和老師一起來書寫課題。（師生書寫課題。）讀課題。
2、從課文題目我們可以知道什么？（指名答議后小結(jié)：課文題目直接告訴了我們故事的人物。）。
二、檢查預習。
1、課文讀得怎么樣了呢？在檢查預習之前我們用2分鐘來練讀，注意讀準字音，讀通句子。（生自由大聲讀課文2分鐘）。
2、指名讀生字2遍，評議（對的跟讀2遍，有錯則舉手準備矯正），全班倒序齊讀4次。
3、指名讀詞語2遍，評議（對的跟讀2遍，有錯則舉手準備矯正），全班倒序齊讀2次。
獎勵紅花。
4、指名讀課文，評議，全班齊讀課文。
獎勵紅花。
三、精讀課文。
1、天鵝、大蝦和梭魚怎么拉車的？接下來我們一起來看看。（出示課文第二部分內(nèi)容）這部分有幾句話呢？一起來數(shù)一數(shù)。（師生共標句）。
2、請小朋友輕聲讀一讀這些句子，想想他們的意思，看看能夠讀懂什么，還有哪些不明白的問題。（生讀書思考）。
3、全班交流：
a、說說你從哪句中讀懂了什么？（指名后相機摘要講述并在書上的相關文字處做符號，詢問有相同想法的孩子）帶著你的理解讀讀這個句子。（師生評議后讓想讀的孩子都讀，讀出感情）。
b、說說你還有哪些不明白的問題？（指名后引導其他孩子答疑，較難的問題進行板書后引導全般讀書討論）。
獎勵紅花。
4、引讀全文。（引語：有一次，天鵝、大蝦和梭魚想做什么？他們怎么做的？車子為什么沒有動呢？原來－－作者怎么想的呢？）。
5、為什么大車沒有動呢？和同桌說一說。（指名交流后小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚因為沒有齊心協(xié)力，沒有同一條心，所以沒有把大車拉動。）我們的作者和孩子們有相同的想法，一起來讀課文第一部分。（生齊讀）。
6、那怎么才能把大車拉動呢，請小朋友幫他們想想辦法。（指名交流）。
四、拓展延伸。
1、這是一篇寓言故事，寓言故事總是要通過一個小故事告訴我們一些道理。孩子們想想看，從課文中我們可以懂得什么道理呢？和同桌說一說。（指名并小結(jié)：做任何事情只要齊心協(xié)力，團結(jié)一致，心往一處想，勁往一處使就一定能夠把事情做好！課件展示以上句子并朗讀）獎勵紅花。
2、生活中我們常?？梢砸姷皆S多團結(jié)協(xié)作的故事。（師講述螞蟻的故事，生交流自己收集的關于合作的小故事。
語文二年級天鵝大蝦和梭魚教案篇十四
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，懂得合作的重要性。
2.多種方法識字，能初步分析字形，能正確、規(guī)范地書寫生字。
3.有感情地朗讀課文并能背誦課文。
教學重點：
1.識字寫字。
2.理解課文內(nèi)容，懂得合作的重要性。
教學難點：理解第一句話。
課前準備：
1.生自主預習。
2.詞語卡片、插圖。
教學過程：
一、回顧單元內(nèi)容，導入新課。
1.談話：上一篇文章里，梅花鹿和金絲猴通過（合作）摘到了果子，原來合作是這么的重要。俄國的克雷洛夫?qū)Α昂献鳌边€有這樣的看法（大屏幕顯示）：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l，什么事也辦不好，鬧來鬧去白費力，到頭來，只能是自尋煩惱。
2.生自由讀這句話。
二、指導看圖，了解三種動物的不同本領。
1.出示插圖，認識三種動物。
2.根據(jù)你的觀察和生活知識的積累，說說三種動物有什么不同的本領。（天鵝：飛翔大蝦：力大梭魚：游泳）。
3.它們在干嘛呢？（拉車）咦，這是怎么一回事呢，讓我們趕快讀讀課文。
三、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1.自由讀文，要求：多種方法識字，讀準字音。
2.同桌互讀帶生字的詞語，相互正音。
3.雙列火車讀詞卡。
4.分節(jié)讀文，讀通句子。
四、理解讀文。
1.再讀第一句話，克雷洛夫為什么會說這樣的話呢？這得看看天鵝、大蝦和梭魚是怎樣拉車的了，請找出相關語句，讀一讀。
2.指名讀第二節(jié)內(nèi)容。生生互評。
3.指導讀三、四句話，意會兩個轉(zhuǎn)折句前后內(nèi)容的適得其反，讀出語氣的變化。
4.個性朗讀第二節(jié)。
5.它們這一折騰大車動了嗎？你從哪個詞知道的？（未動分毫）。
6.大車為什么未動分毫？（指名答）。
7.引讀第三節(jié)內(nèi)容。
8.在這一句話中我發(fā)現(xiàn)了一對反義詞，它們是——生答：是非。
9.它們在一起組成了一個詞語，這個詞就是——生答：誰是誰非。
10.根據(jù)你對這個詞的理解用它說一句話。
五、思維訓練。
1.朗讀全文，說說你對第一句話的理解。
3.仿寫小詩。
終于明白了道理，
拖著大車往＿＿＿＿跑。
它們又給自己上了套，
天鵝＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
大蝦＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
梭魚＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
它們終于成功了。
六、寫字訓練。
1.出示“伙、拼、伸”，用形聲字的知識分析字形。
2.交流“命、步”的識記方法，指導書寫。
3.自主學習“合、弓、非、至”
4.書寫練習。
七、課外拓展：搜集與合作有關的名人名言。
板書設計：
（不合作）。
合伙——————未動分毫。
語文二年級天鵝大蝦和梭魚教案篇十五
教學目的：
1.認識12個生字，會寫9個生字。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語：自尋煩惱、未動分毫等，正確流利有感情地朗讀詩歌。
3.了解寓言內(nèi)容，理解寓意，懂得不合作是辦不成事的。
教學課時：二課時。
第一課時。
一、導入。
今天，我們班上來了三位動物朋友，來，和他們打打招呼吧！認讀“梭魚”。
它們?nèi)齻€之間，發(fā)生了一個很有意思的故事，故事的名字就叫——《天鵝、大蝦和梭魚》。（齊讀課題）。
二、讀通課文，學習生字。
1、自讀課文，遇到不認識的字就圈出來，用拼、問、猜、查的方式認識它。
2、同桌互讀課文，如果還有讀不準的字，請同桌幫幫你。
3、抽讀課文，正音。
三、理解課文，感情朗讀。
1、這篇詩歌到底講了什么故事呢？帶著問題默讀課文。
2、學習2小節(jié)。
（1）那么，他們是怎么拉車的，齊讀2小節(jié)。
我們來看看課文最先告訴我們它們是怎么拉車的？
齊讀“他們都給自己上了套，拼命的拉呀，拉呀，”
指導理解“上了套”、“拼命”
感情朗讀。
（2）那么他們是怎么拼命拉車的？指名讀。
原來如此，來，我們一起讀讀天鵝是怎樣拉車的……誰能來演一演？
感情朗讀。
大蝦又是怎樣拉車的？讀一讀，演一演。
感情朗讀。
梭魚呢？讀一讀，演一演。
感情朗讀。
這就是天鵝、大蝦、梭魚合伙拉車的故事，讓我們再來仔細看看它們到底是怎樣拉車的？齊讀2小節(jié)。
3、學習3小節(jié)。
（1）因為他們這樣拉車，結(jié)果怎樣呢？齊讀3小節(jié)。
指導理解：“未動分毫”
師小結(jié)，齊讀。
4、學習1小節(jié)。
指導理解“合伙”、“自尋煩惱”
齊讀，思考：這個寓言故事告訴我們一個什么道理呢？
5、師小結(jié)：瞧，就是因為天鵝、大蝦和梭魚做事不是心一條，沒有好好合作，所以大車才……可見，只有大家團結(jié)合作，心往一處想，勁兒往一處使，才能辦成事兒！
6、讓咱們一起再來讀一讀這個有趣的故事吧。
第二課時。
（略）。
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