三年級教案放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計大全(19篇)

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三年級教案放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計大全(19篇)
時間:2023-12-03 09:57:17     小編:書香墨

教案是一種教育教學(xué)工作中的常用文獻(xiàn)形式,它記錄著教學(xué)的整個過程。教案的編寫需要注意語言的簡明扼要,避免使用過于復(fù)雜的詞語和句式。下面是一份范例教案,供大家參考和借鑒。

三年級教案放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇一

1、理解詩歌內(nèi)容,體會大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,愛護(hù)自然的思想感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩歌,背誦詩歌。

3、展開想象,花兒還會放飛什么?

培養(yǎng)熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。

一、激趣導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課,孩子們放飛了風(fēng)箏,也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的作文中,也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。

(朗讀學(xué)生寫的作文片段。)。

師:放風(fēng)箏的確是春天里的'賞心樂事,你相信嗎,花兒也會放風(fēng)箏呢。

(板書課題)齊讀,質(zhì)疑。

二、自讀課文,整體把握。

1、同學(xué)自讀課文,要求:把詩歌讀流利,讀準(zhǔn)確。

2、抽生分小節(jié)讀。

3、生評讀。

三、細(xì)讀體悟,感受情感。

1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀,邊讀邊體悟。

2、學(xué)生匯報,交流。

學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)、抽讀,邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。

(2)、齊讀,體悟。

(3)、師問:這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”,為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”?

(4)、抽生回答,表演讀,評讀。

(5)、牽著一條渴求的線,放飛了長尾巴和不長尾巴——風(fēng)箏?!?/p>

質(zhì)疑:你有什么問題嗎?

歸納:為什么說是牽著一條渴求的線?

提問:“渴求”是什么意思?那么我們是渴求什么呢?

(6)、學(xué)生帶著感情齊讀。

學(xué)習(xí)第二節(jié)。

(1)、抽生讀第二小節(jié),邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。

(2)、點(diǎn)評賞析:兒是在遠(yuǎn)處對我們說話。我們對著遠(yuǎn)處的人說話會是怎樣的?(老師邊說邊做了一個朝遠(yuǎn)方喊話的動作。)。

學(xué)生再次品讀感受。

(3)、如果花兒離我們很近,那又該怎么讀?

(4)、西紅柿練習(xí),抽讀。

師總結(jié):我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文,才能讀得更準(zhǔn)確。

學(xué)習(xí)第三節(jié)。

(1)、指名讀。

發(fā)散思維:有的在花枝上飛高飛低,有的在上空盤旋滑行,還有的會在干什么呢?

(2)、生齊讀這一節(jié)。

生回答。

學(xué)習(xí)第四節(jié)。

(1)、指名朗讀。

(3)、學(xué)生回答。

(4)、生再次感情朗讀。

四、拓展發(fā)散。

1、花兒還會放飛什么?

一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來,留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了,她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。

在一個鐘表柜臺前,晴朗搖著拳頭念起來:“錘子,剪刀,布”。我們往墻上一看,原來墻上很多鐘擺在來回擺動,還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!

3、你曾經(jīng)看到過什么,引起了你美好的想象?

學(xué)生充分想象。

五、總結(jié)背誦。

1、試著練習(xí)背誦。

2、學(xué)了課文有什么收獲?

花兒也會放風(fēng)箏。

蜜蜂。

蜻蜓。

蝴蝶。

花兒。

三年級教案放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.掌握生字詞。

2.圖文結(jié)合,找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。

3.理解課文是怎樣把“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。

4.積累描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。

5.朗讀課文,能用自己的話說一說風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

1.圖文結(jié)合,找出描寫圖畫內(nèi)容的句子.

2.理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。

3.積累好詞好句。

課時劃分:

兩課時。

第一課時。

教學(xué)要求:

1.掌握生字詞。

2.圖文結(jié)合,找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。

3.學(xué)習(xí)第1、2自然段。

4.積累好詞好句。

教具準(zhǔn)備:

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1.猜謎語。

2.風(fēng)箏。

3.出示一實(shí)物風(fēng)箏。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.看圖,說圖畫內(nèi)容。

(1)學(xué)生自由說圖。

(2)老師歸納――《放風(fēng)箏》一文描繪了幾個小朋友們放風(fēng)箏的快樂過程。

2.現(xiàn)在大家讀課文,找出哪些自然段是剛才大家說過的內(nèi)容。(也就是圖上畫的'內(nèi)容)。

(1)學(xué)生自由讀課文。

(2)匯報。

(3)老師引導(dǎo)找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。

a)空中的風(fēng)箏有哪些?

b)空中有沒有飛機(jī)、鳥兒?

c)我的大蜻蜓還在哪?

描寫圖畫的句子有:第2自然段,第3自然段第一句。

3.學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。

(1)自由讀1、2自然段。

(2)說說讀懂了什么內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生說出以下內(nèi)容:

“我”和哥哥在星期天的早晨去體育場放風(fēng)箏。

這一天的天氣十分晴朗。

來體育場放風(fēng)箏的人很多。

空中的風(fēng)箏有各種各樣的。

我催哥哥快點(diǎn)放風(fēng)箏。

(3)看圖完成填空。

a)星期天的早晨,天氣晴朗,陽光明媚。我和哥哥來到體育場,準(zhǔn)備放風(fēng)箏。

b)體育場上的風(fēng)箏各式各樣,有老鷹、鸚鵡、仙鶴、蜈蚣,我催哥哥快點(diǎn)放大蜻蜓。

(4)找出喜歡的詞、句讀背(老師相機(jī)引導(dǎo))。

(5)說說文中的省略號后還會寫哪幾種風(fēng)箏?

(6)朗讀1、2自然段。

四、小結(jié)。

美麗的風(fēng)箏滿天飛,我的心也快飛上天,我們明天再學(xué)作者是怎樣把大蜻蜓放飛的。

五、作業(yè)。

抄寫詞語。背、寫好詞好句。

語文教案-1、放風(fēng)。

三年級教案放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、理解詩歌內(nèi)容,體會大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,愛護(hù)自然的思想感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩歌,背誦詩歌。

3、展開想象,花兒還會放飛什么?

教學(xué)重難點(diǎn):

培養(yǎng)熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。

教學(xué)流程:

一、激趣導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課,孩子們放飛了風(fēng)箏,也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的`作文中,也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。

(朗讀學(xué)生寫的作文片段。)。

師:放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂事,你相信嗎,花兒也會放風(fēng)箏呢。

(板書課題)齊讀,質(zhì)疑。

二、自讀課文,整體把握。

1、同學(xué)自讀課文,要求:把詩歌讀流利,讀準(zhǔn)確。

2、抽生分小節(jié)讀。

3、生評讀。

三、細(xì)讀體悟,感受情感。

1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀,邊讀邊體悟。

2、學(xué)生匯報,交流。

學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)、抽讀,邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。

(2)、齊讀,體悟。

(3)、師問:這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”,為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”?

(4)、抽生回答,表演讀,評讀。

(5)、牽著一條渴求的線,放飛了長尾巴和不長尾巴——風(fēng)箏?!?/p>

質(zhì)疑:你有什么問題嗎?

歸納:為什么說是牽著一條渴求的線?

提問:“渴求”是什么意思?那么我們是渴求什么呢?

(6)、學(xué)生帶著感情齊讀。

學(xué)習(xí)第二節(jié)。

(1)、抽生讀第二小節(jié),邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。

(2)、點(diǎn)評賞析:兒是在遠(yuǎn)處對我們說話。我們對著遠(yuǎn)處的人說話會是怎樣的?(老師邊說邊做了一個朝遠(yuǎn)方喊話的動作。)。

學(xué)生再次品讀感受。

(3)、如果花兒離我們很近,那又該怎么讀?

(4)、西紅柿練習(xí),抽讀。

師總結(jié):我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文,才能讀得更準(zhǔn)確。

學(xué)習(xí)第三節(jié)。

(1)、指名讀。

發(fā)散思維:有的在花枝上飛高飛低,有的在上空盤旋滑行,還有的會在干什么呢?

(2)、生齊讀這一節(jié)。

生回答。

學(xué)習(xí)第四節(jié)。

(1)、指名朗讀。

(3)、學(xué)生回答。

(4)、生再次感情朗讀。

四、拓展發(fā)散。

1、花兒還會放飛什么?

一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來,留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了,她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。

在一個鐘表柜臺前,晴朗搖著拳頭念起來:“錘子,剪刀,布”。我們往墻上一看,原來墻上很多鐘擺在來回擺動,還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!

3、你曾經(jīng)看到過什么,引起了你美好的想象?

學(xué)生充分想象。

五、總結(jié)背誦。

1、試著練習(xí)背誦。

2、學(xué)了課文有什么收獲?

板書設(shè)計:

花兒也會放風(fēng)箏。

蜜蜂。

蜻蜓。

蝴蝶。

花兒。

三年級教案放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇四

核心提示:《石榴》這篇文章文筆優(yōu)美,以季節(jié)的變化,按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過程,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和習(xí)作的很好范例。如何讓學(xué)生真正理解課文內(nèi)容呢?首先,我從題目入手,先讓學(xué)生相互介紹自己...

首先,我從題目入手,先讓學(xué)生相互介紹自己所了解的石榴,我再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。隨后,緊扣“石榴”二字,讓學(xué)生讀全文并思考:“課文介紹了石榴的哪些方面?”讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),在讀書的過程中發(fā)現(xiàn)答案。學(xué)生很快回答:“葉、花、果實(shí)、味道?!笔竦幕ㄅc果實(shí)是課文的重點(diǎn)部分。學(xué)習(xí)花這部分,我積極引導(dǎo)學(xué)生讀懂“抽出”、“長出”、“越來越密”“越來越盛”y“掛滿”等詞語,引導(dǎo)學(xué)生想象春夏時節(jié),石榴生長的過程和景象。其實(shí),現(xiàn)在想來,如果再教這一段,我會再優(yōu)美的音樂范讀第二節(jié),讓學(xué)生輕輕地閉上眼睛中邊聽邊想象,描述出自己腦海中的畫面。如“我好像置身于花的海洋中”,“好多花在向我招手呢”這時,再引導(dǎo)學(xué)生去練讀,他們在朗讀中會有更深的感悟。還可以讓學(xué)生猜一猜石榴花會吹些什么樣的曲子呢?如“高興的曲子,因為他們很開心?!薄诮虒W(xué)味道時,我采用“看、嘗、品、讀”的教學(xué)策略。先讓學(xué)生自由讀讀,然后出示課前讓學(xué)生帶來的石榴,學(xué)生們立刻被吸引住了,興趣盎然,教室里一下沸騰起來!我剝開一個石榴,給學(xué)生展示:籽兒很多、紅白相間、晶瑩透亮、籽兒像瑪瑙一樣好看……學(xué)生不光描述到位,還特別興奮,我想他們一定迫不及待想嘗一嘗,就故作神秘地說:“看到好多同學(xué)都喳嘴了,想吃嗎?別急,咱們邊吃邊說一說。”我把事先準(zhǔn)備好的石榴分發(fā)給每位學(xué)生,并讓他們說說看到的石榴籽兒。這時學(xué)生在輕松愉快、生動活潑的氣氛中品味著石榴,他們毫不拘束地談著自己的感受。嘗完后,我再讓學(xué)生讀一讀,學(xué)生的感受與先前截然不同了,他們讀得滿面笑容,有滋有味。這篇課文也是一篇很好的習(xí)作例文,描寫石榴思路清晰,具體生動,每一個自然段在寫作方面都有值得學(xué)習(xí)的地方。

因此,教完這篇課文,我要求學(xué)生將全文加以背誦,同時,仿照課文第四自然段寫一種水果。仿寫前,我讓學(xué)生好好地品讀書上段落是怎么寫的?抓住了石榴果的.什么來寫的?小孩一下回答出來:形狀、顏色、味道來寫。由于二年級時口語交際課上,我讓學(xué)生對各種水果的形狀、顏色、吃法、味道做過細(xì)致的練說指導(dǎo),當(dāng)時并要求把練說的話寫下來,不會寫的字用拼音來代替,所以大多數(shù)學(xué)生腦海中留下了深刻的印象。仿寫前我稍微提醒了一下(抓住各種水果的形狀、顏色、吃法、味道來寫),結(jié)果大多學(xué)生寫出來的文章都不錯,比課文上第四自然段內(nèi)容更具體,將水果進(jìn)行了全面的描寫,從它的外形寫起,由外到內(nèi)進(jìn)行敘述。

三年級教案放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇五

教師活動:

1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。

(1)點(diǎn)名讀第1自然段,在頭腦中勾勒翠鳥的外形,都介紹了它哪幾部分?

(2)再自由讀一讀,聯(lián)系上下文,有什么發(fā)現(xiàn)?

(4)教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。

2.(1)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛,讀出喜愛之情,心情要高興。(2)用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段。

學(xué)生活動:

1、學(xué)生合作、交流。

(1)一生讀文,其他學(xué)生聽讀課文,勾勒形象。(匯報內(nèi)容:爪子——羽毛——眼睛——嘴。)。

(2)自由讀文,自主發(fā)現(xiàn)。

(3)師生互動預(yù)設(shè)。(如,按照由下到上的順序描寫,其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法:比如“頭巾”“外表”等,使語言生動形象,使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。)。

(4)學(xué)生感受這種寫法,并嘗試寫一段話。

2、學(xué)生自由朗讀,體會寫法,讀出喜愛之情。

三年級教案放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo)知識認(rèn)識本課的四個生字,并掌握十個生字的寫法。

能力有感情地朗讀課文并背誦,感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛,對大自然的熱愛,。

德育體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情的過程中,進(jìn)行合理想象。

重點(diǎn)有感情地朗讀課文并背誦方法。

難點(diǎn)感受大自然的和諧統(tǒng)一教具。

板書設(shè)計。

作業(yè)拼音田字格。

后記。

教學(xué)目標(biāo)知識認(rèn)識本課的四個生字,并掌握十個生字的寫法。

能力有感情地朗讀課文并背誦,感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛,對大自然的熱愛,。

德育體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情的過程中,進(jìn)行合理想象。

重點(diǎn)有感情地朗讀課文并背誦,感受大自然的和諧統(tǒng)一方法。

難點(diǎn)體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情教具。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、有感情地背誦課文第一節(jié)。2、出示本課要求學(xué)認(rèn)和學(xué)寫的生字,請學(xué)生認(rèn)讀。綠盈盈草坪尾巴瞧盤旋滑行蝴蝶蜻蜓二、學(xué)習(xí)新課(一)第二小節(jié)1、小朋友們跳著,嚷著,他們會嚷些什么?2、遠(yuǎn)處的花兒也一樣高興,聽,它們在嚷些什么?(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)花動和聲音。)3、花兒怎么會放風(fēng)箏呢?板書:花兒4、我們一起看看書上是怎樣寫的。(二)三、四小節(jié)1、指名讀一讀課文。2、到底是怎么回事?(果然像咱們同學(xué)說的,花兒放的風(fēng)箏是--學(xué)生接)板書:飛出3、請同學(xué)們自己讀讀這兩節(jié)課文,邊讀邊畫出描寫花兒放風(fēng)箏的句子。(指名讀一讀)出示“花叢中果然飛出許多小風(fēng)箏--有的在花枝上飛高飛低,有的在半空中盤旋滑行……”(1)誰能用自己的動作學(xué)一學(xué)花兒放的風(fēng)箏?(2)“飛高飛低”這是--蝴蝶(點(diǎn)擊課件)“盤旋滑行”理解盤旋、滑行,這是--蜻蜓(點(diǎn)擊課件)多么可愛的小風(fēng)箏?。。?)再讀讀這句話。4、除了蝴蝶和蜻蜓,花兒還會放什么?點(diǎn)擊出現(xiàn)蜜蜂、小鳥……花叢中果然飛出許多小風(fēng)箏,有的在花枝上飛高飛低,有的在半空中盤旋飛行……誰能接著往下編兒歌?有的--(學(xué)生接)。

5、看著這幅畫面,你有什么想說的?(點(diǎn)擊課件)6、教師通過生動的語言加以總結(jié)提升。是呀,春天像一位偉大的畫家,她給大自然畫上了青青的山,綠綠的水,棉絮般的白云,畫上了可愛的花朵,活潑的蜜蜂,頑皮的小鳥,讓整個世界充滿了生命的活力。小朋友和這些可愛的小生靈們在這無盡的春光中,盡情地享受著大自然帶來的樂趣,大自然也因為有了他們而變得更加生機(jī)勃勃。一切是那么和諧、美好,(板書:和諧)7、讓我們帶著自己最最真切的感受再來讀讀課文。(以小組為單位練習(xí),再選兩個小組進(jìn)行展示)配音樂四、練習(xí)有感情地背誦課文。1、老師引著學(xué)生背課文。2、學(xué)生自己練習(xí)、展示。(配音樂)五、拓展發(fā)散、總結(jié)全文師:在善于想象的孩子眼中,花兒也會放風(fēng)箏,在生活中,一些平凡普通的東西,如果加上了想象,就立刻變得富有情趣了,我們來看兩段文字:一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來,留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了,她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。在一個鐘表柜臺前,晴朗搖著拳頭念起來:“錘子,剪刀,布”。我們往墻上一看,原來墻上很多鐘擺在來回擺動,還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!師:你曾經(jīng)看到過什么,引起了你美好的想象?同學(xué)們,希望大家在生活中能做一個有心人,你的世界會變得更加情趣盎然。

板書設(shè)計。

作業(yè)練習(xí)冊。

后記。

三年級教案放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇七

(品讀完第一小節(jié)后)。

師:我們看到自己的風(fēng)箏放起來了,心里真高興。遠(yuǎn)處的花兒也看到了我們的風(fēng)箏,他們會怎么想呢?(他們也想放風(fēng)箏)真的嗎?讓我們趕緊去讀第二小節(jié),讀出自己的感受。

生自由練讀。

師:誰能讀給我們聽一聽?

生:高興地讀。

師:能告訴我們你為什么這樣讀嗎?

生:小朋友會放風(fēng)箏,很高興;花兒自己也會放,他也多高興呀!所以我就高興地讀。

師:能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來,真了不起!還有誰有不同感受的朗讀?

生:花兒見到不僅只有小朋友會放風(fēng)箏,連他也會放,他還很驕傲!

師:那你就讀出你的這種感受吧!

生:驕傲地讀。

師:還有誰想讀嗎?

生:我發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的花兒是在“喊”,讀他說的話時聲音還要大一些。

師:看來你學(xué)會了抓住重點(diǎn)詞語理解讀,真棒!你也來讀一讀吧。

生:讀。

(全體學(xué)生再次帶著自己不同的感受讀課文)。

[反思]。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。閱讀是一種過程,是“我思”的過程,閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,朗讀指導(dǎo)中教師不應(yīng)包辦代替,要放手讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀實(shí)踐。應(yīng)珍視學(xué)生的'獨(dú)特感受、體驗和理解,尊重學(xué)生對文本的個性化解讀。

尊重個性就是尊重生命。本案例中的閱讀教學(xué)中,教師真正做到了“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗”,方法不多,就是提倡鼓勵學(xué)生“多角度、有創(chuàng)意地閱讀”,讀出自己的感受,彰顯自己的個性。

三年級教案放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇八

1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀一、二自然段。

2.學(xué)會本課生字,認(rèn)識多音字“剝、間”,理解“馳名中外、紅白相間、仿佛”等詞。

3.了解石榴的生長過程,體會文中優(yōu)美的語句,感受石榴花的特點(diǎn)。

4.通過朗讀、感悟,激發(fā)學(xué)生對石榴、對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

了解石榴的生長過程,體會文中優(yōu)美的語句,感受石榴花的特點(diǎn)。

教學(xué)資源。

預(yù)習(xí)設(shè)計。

1.正確、流利地朗讀課文,不添字,不漏字。

2.自學(xué)生字,在課文中劃出帶有生字的詞語。

3.將書上的生字描紅,并在《習(xí)字冊》上寫3遍。

4.查字典理解下列詞語的意思。

馳名中外、紅白相間、喜訊、扒開、仿佛、張望。

5.標(biāo)自然段序號。

調(diào)整與反思。

第一板塊:激趣導(dǎo)入,初識石榴(3分鐘)。

1.學(xué)生說謎底。

2.讀課題。

3.學(xué)生尋找“馳名中外”。

說、讀“馳名中外”的好朋友:中外聞名、舉世聞名、遠(yuǎn)近聞名、名揚(yáng)四海。

4.指名讀、齊讀。

第二板塊:預(yù)習(xí)展示,整體感知(12分鐘)。

1.學(xué)生自由選擇句子朗讀。

(1)春天來了,石榴樹抽出了新的枝條,長出了嫩綠的葉子。

(2)走近看,仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。

(3)熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報告著成熟的喜訊。

(4)這時,你摘下一個石榴,剝開外皮,只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時感到清爽無比。

2.學(xué)生輕聲讀課文。

第三板塊:了解石榴生長過程(12分鐘)。

1.學(xué)生用自己話說石榴生長過程。

同桌討論。

出示:到了,石榴,到了,石榴,到了,石榴。

2.指名說。

第四板塊:細(xì)讀品賞,悟情體驗(10分鐘)。

1.出示學(xué)程單:

(1)默讀課文第二自然段,用直線畫出自己喜歡的句子。

(2)將自己喜歡的句子讀給同桌聽,并說說喜歡的理由。

(3)時間:3分鐘。

第五板塊:回歸整體,升華情感(3分鐘)。

1.學(xué)生說小作者將石榴寫得生動形象的原因。

2.教師小結(jié)。

第一板塊:激趣導(dǎo)入,初識石榴(3分鐘)。

1.請學(xué)生回憶課前猜的謎語。

2.指出榴的讀音,齊讀課題——石榴。

3.出示一段話:棗莊石榴園有石榴樹五百三十余萬株,建于西漢年間,距今已有兩千年的歷史了,是我國最大的石榴園,被譽(yù)為——“天下第一榴園”。

師讀這段話,幫助學(xué)生理解第一小節(jié)中的“馳名中外”這個詞。

4.讀課文第一小節(jié),讀出石榴園名聲很大。

第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),整體感知(12分鐘)。

1.出示長句(含有生字),學(xué)生自由選擇挑戰(zhàn)朗讀,相機(jī)正音、認(rèn)識多音字“剝”、“間”。

(1)春天來了,石榴樹抽出了新的枝條,長出了嫩綠的葉子。

(2)走近看,仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。

(3)熟透了的.石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報告著成熟的喜訊。

(4)這時,你摘下一個石榴,剝開外皮,只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時感到清爽無比。

2.整體感知課文。

學(xué)生輕聲讀課文,提出要求:這滋味獨(dú)特的石榴,究竟是怎么長成的呢?讓我們再去讀讀課文,要求把字音讀正確,把句子讀得特別流利。

第三板塊:了解石榴生長過程(12分鐘)。

1.通過剛才再次讀課文,老師相信大家一定都發(fā)現(xiàn)了,課文的第二、三兩個自然段就是在寫石榴的——生長過程。

2.你能用自己的話來說說這個過程嗎?只要說請這是在什么季節(jié),石榴怎么樣了,就可以了。比一比誰能說得最簡潔。

(1)同桌討論,看看誰的速度最快。

(2)指名說說,師板書,小結(jié):石榴在春天抽枝、長葉,在夏天開花,在秋天結(jié)果。

第四板塊:細(xì)讀品賞,悟情體驗(10分鐘)。

1.學(xué)生默讀課文第二自然段,用直線畫出自己喜歡的句子,并說說理由。

2.交流。

(1)走近看,仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。

(2)到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開出一朵朵火紅的石榴花?;ㄔ介_越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。

第五板塊:回歸整體,升華情感(3分鐘)。

1.學(xué)生說說小作者將石榴寫得生動形象的原因。

2.學(xué)生各抒己見,教師小結(jié)。

作業(yè)設(shè)計。

1.完成《習(xí)字冊》。

2.完成補(bǔ)充習(xí)題一、二、四題。

3.仔細(xì)觀察自己喜歡的一種水果,動筆寫寫。

三年級教案放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇九

星期天,陽光明媚,媽媽說:“我們?nèi)ツ蠌V場放風(fēng)箏吧!”我聽了,高興的一蹦三尺高。催著爸爸媽媽快點(diǎn),快點(diǎn),再快點(diǎn)。

當(dāng)我們到了南廣場時,最先看到的就是滿天飛舞的風(fēng)箏。翱翔的雄鷹,色彩斑斕的蝴蝶,拖著長長身軀的毛毛蟲,最可笑的還有綠綠的青蛙。天上熱鬧非凡,地上也是一片歡樂的海洋。有追著風(fēng)箏跑的小弟弟,有哭啼啼抱著剛剛墜下風(fēng)箏的娃娃,還有叫嚷著自己的風(fēng)箏已經(jīng)稱霸天空的大哥哥。有大人的鼓勵聲,也有孩子們的笑鬧聲,歡聲笑語混合在一起,組成了一首美麗動聽的樂曲。

我們把大風(fēng)箏拿出來,它是一只白肚黑身還有一雙大眼睛的燕子。爸爸叮囑我,拿著風(fēng)箏使勁兒向前跑,聽他喊“松手”時,我就把風(fēng)箏向上一拋。我覺得聽懂了,爸爸喊“開始”,我就撒丫子往前跑,聽到“松手”我一甩,轉(zhuǎn)過身時,風(fēng)箏掉到了地上。我挺納悶的,爸爸分析說風(fēng)向沒問題,媽媽說線軸沒毛病,我撓撓頭說“難道我力氣不夠?”最后爸爸決定讓我拿線軸,他放風(fēng)箏。只見他飛速向前跑,然后一個飛躍的動作,把風(fēng)箏向上一揚(yáng),風(fēng)箏搖搖晃晃的終于飛起來了,我高興地喊“加油,加油?!蓖蝗伙L(fēng)箏來了一個倒栽蔥,媽媽忙喊我:“放線,放線,線太緊了?!蔽伊ⅠR松松手,果然風(fēng)箏又飛上去了。我的燕子風(fēng)箏在廣闊的天空真是太受歡迎了,它一會兒和老鷹聊聊天,一會兒和孫悟空斗斗法,一會兒又去給毛毛蟲加加油,真是太有意思了。

時間過得真快,我也戀戀不舍的回家了,期待下周末還來南廣場放風(fēng)箏。

三年級教案放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇十

一、導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,昨天我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課,孩子們放飛了風(fēng)箏,也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的作文中,也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。

(朗讀潘融和符耀熙的詩句。)。

潘融:春天在那蔚藍(lán)的天空上,你看那密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的風(fēng)箏,在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。

符耀熙:春天在那各式各樣的風(fēng)箏上,她給了風(fēng)箏無盡的生命,讓她們在天空中盡情飛翔。

師:放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂事,你相信嗎,花兒也會放風(fēng)箏呢。

(板書課題)。

二、自讀課文,整體把握。

師:請同學(xué)們把課文讀兩到三遍,認(rèn)生字,把詩歌讀流利,讀準(zhǔn)確。

(課件出示生詞)。

師:這些詞語都會認(rèn)了嗎?先自由地讀一讀。

(指名讀生詞。)。

師:生詞都認(rèn)好了,我們來讀一讀這首詩吧?。ㄖ该止?jié)讀全文,在學(xué)生讀的過程中進(jìn)行正音。)。

師:現(xiàn)在明白花兒放風(fēng)箏是怎么回事嗎?

生:風(fēng)箏指的就是彩翅膀的蝴蝶,長尾巴的蜻蜓。

生:蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來飛去,就像花兒放的風(fēng)箏。

生:不是。

師:那么怎么才算是讀好了這首詩呢?(板書:讀)。

生:要有感情的讀。

生:要讀出問題。

生:要讀出自己的感受。

師:不光要讀流利,還要讀的有感情,讀出自己的疑問,讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。(板書:品)。

你們看這個“品”字,三個口字,不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎?

那我們就來認(rèn)真地品讀一番吧!

三、品讀詩歌。

第一節(jié)。

師:請一個同學(xué)來讀一讀第一節(jié)。

生讀“天,是這樣藍(lán),風(fēng),是那樣輕?!?/p>

師:當(dāng)你讀這一句的時候,你的感覺是怎么樣的?

生:我覺得很高興,很快樂。

師:那你就試著把這種感受讀進(jìn)去。

(生再讀。)。

天空蔚藍(lán)而遼闊,風(fēng)兒輕輕地吹過臉龐,多么讓人舒服呀!大家一起把這種感覺讀進(jìn)去詩句里去吧。

(生齊讀)。

生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦,來到綠盈盈的草坪?!?/p>

師:這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”,為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”?

生:這樣寫有意思一些。

生:這樣寫讀起來順口,又容易記住。

師:我們讀一讀看看是不是真是這樣。

(生齊讀)。

生:“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。

師:誰來表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的?

(生上臺表演。)。

生:我認(rèn)為他表演得不好,他只有動作沒有語言。

師:那你來試一試吧!

(這個學(xué)生上臺來表演,邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦!放風(fēng)箏咯!”他的表演贏得了大家的掌聲。)。

師:我們再來讀一讀,讀出這樣輕快的感覺來。

生接著讀“牽著一條渴求的線,放飛了長尾巴和不長尾巴--風(fēng)箏?!?/p>

生:為什么說是牽著一條渴求的線?

師:那我們首先來說說“渴求”是什么意思。

生:就是非常希望的意思。

生:就是渴望,非常想得到。有個成語叫“求知若渴”。

師:好,弄清楚了渴求的意思,那么我們是渴求什么呢?

生:他們渴求自己的風(fēng)箏飛得更高更遠(yuǎn)些。

生:他們渴求風(fēng)箏把他們的理想也帶上藍(lán)天。

生:他們渴求更多的快樂。

生:孩子們一個冬天沒有放風(fēng)箏了,現(xiàn)在終于到春天了,總算可以放風(fēng)箏了。所以他們很渴求。

師:我們懷著這種激動和渴求的心情,再讀一讀這一句。

生齊讀。

師:大家想不想再齊讀一下這一節(jié)?

生:想。

生齊讀第一節(jié)。

第二節(jié)。

生齊讀第二節(jié)。

“這時,我們跳著,嚷著,遠(yuǎn)處的花兒也一樣高興。它們對我們說:“你們瞧,你們瞧,我們也會放風(fēng)箏?!?/p>

師:請注意,花兒是在遠(yuǎn)處對我們說話。我們對著遠(yuǎn)處的人說話會是怎樣的?(老師邊說邊做了一個朝遠(yuǎn)方喊話的動作。)。

生再讀。

師:如果花兒離我們很近,那又該怎么讀?

一生練習(xí)朗讀。

師:看樣子,我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文,才能讀得更準(zhǔn)確。

第三節(jié)。

指名讀。

師:有的在花枝上飛高飛低,有的在上空盤旋滑行,還有的會在干什么呢?

生:還有的停在花枝上,好像風(fēng)箏被掛住了。

生:還有的沖向了天空。

生:還有的落在房頂上。

師:看樣子這個風(fēng)箏是斷了線的。

生:還有的在空中跳著“8”字舞。

……。

生齊讀這一節(jié)。

生:是花的香味。

生:是花的花粉吸引他們來采蜜。

生:是花的形狀很漂亮。

師:是啊,是花兒的芳香和美麗深深的吸引著小昆蟲們。

第四節(jié)。

指名讀。

生:“我們叫著嚷著”的“嚷”是很高興的意思,“一個小朋友嚷起來了”的“嚷”是說他急著告訴大家他的發(fā)現(xiàn)。

師:那這句話該怎樣讀才能讀出他的感情來?

生再練習(xí)朗讀。

師:我們把整首詩來讀一遍吧!

生齊讀全詩。

四、拓展發(fā)散。

師:在善于想象的孩子眼中,花兒也會放風(fēng)箏,在生活中,一些平凡普通的東西,如果加上了想象,就立刻變得富有情趣了,我們來看兩段文字:

一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來,留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了,她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。

在一個鐘表柜臺前,晴朗搖著拳頭念起來:“錘子,剪刀,布”。我們往墻上一看,原來墻上很多鐘擺在來回擺動,還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!

師:你曾經(jīng)看到過什么,引起了你美好的想象?

生:有一天,我和媽媽去逛菜市場,這時,一輛摩托車開進(jìn)來了,我想這摩托車司機(jī)大概是把菜市場當(dāng)成了賽馬場吧!

生:我在放沖天炮的時候,沖天炮一下子沖上了天空,真像小火箭?。?/p>

生:有一天下午,我在窗邊看天上的云,發(fā)現(xiàn)天上的云一層一層的,好像電影院的座位一樣。

……。

同學(xué)們,希望大家在生活中能做一個有心人,你的世界會變得更加情趣盎然。

作者郵箱:jesn_me01@。

三年級教案放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇十一

教師活動:

1、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段,了解翠鳥的活動特點(diǎn)。

(1)從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。

(2)學(xué)生匯報。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問題。并深入思考:翠鳥的外貌特點(diǎn)和動作特點(diǎn)之間的關(guān)系,結(jié)合語句來說。

3、讀第4、5自然段,教師組織學(xué)生交流:聯(lián)系上下文,體會句子所包含的人物情感的變化。

4、啟發(fā)思考漁翁的話蘊(yùn)含什么道理?

5、指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛及不舍的感情。

學(xué)生活動:

1、(1)學(xué)生畫詞和句子。(2)結(jié)合語句匯報。(翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。)。

2、小組內(nèi)交流,匯報。

3、聯(lián)系上下文,匯報人物情感的變化。(從“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化:喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。)。

4、思考老漁翁的話。(真心喜愛翠鳥,就是給它自由。)。

5、有感情地朗讀最后一句話。

三年級教案放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇十二

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

1五月的季節(jié)春光明媚,風(fēng)和日麗,是一個郊游的好季節(jié),在這個季節(jié)里大家都準(zhǔn)備怎樣安排?(大面積提問)。

2指學(xué)生發(fā)表自己的想法。結(jié)合學(xué)生的回答引入課題。

3你都放過什么樣式的風(fēng)箏?(大面積回答)]。

4你聽說過花兒放風(fēng)箏嗎?今天我們就去看一看花兒放風(fēng)箏是怎么一回事。

二、講授新課:

初讀課文,了解課文內(nèi)容,認(rèn)識新的生字。

1、學(xué)生自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,將課文讀通順。對閱讀中有困難的地方標(biāo)示出來。

2、學(xué)生朗讀課文,老師巡視。

3、老師出示投影片:瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓綠盈盈盤旋滑行。

4、同位之間互相幫助檢查生字的發(fā)音。

5、學(xué)生開火車讀詞語。老師提要求:認(rèn)真聽其他同學(xué)讀,思考哪些詞語的意思自己不懂。

(二)細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容,精讀體會情感。

1朗讀課文,一邊讀一邊想想每一小節(jié)詩所描寫的景色。

2指學(xué)生分小結(jié)讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽生字和詞語的發(fā)音。

3在小組內(nèi)合作朗讀課文,要求讀通順。

4說一說讀詩歌的時候自己想象到了哪些景色?(重點(diǎn)指語言表達(dá)能力弱的學(xué)生)。

5你想到的這些景色詩歌中寫到了嗎?有感情得讀一讀。

6詩歌中你喜歡哪些內(nèi)容畫出來,說說為什么?(同位交流,老師巡視)。

7集體交流自己的感受和想法,互相補(bǔ)充,擴(kuò)展思維。

8花兒為什么也會放風(fēng)箏呢?他們還會放飛什么?發(fā)揮小組的力量想一想。

9指學(xué)生回答,鼓勵學(xué)生續(xù)寫一小節(jié)。

(三)學(xué)習(xí)生字,鞏固基礎(chǔ)知識。

1出示生字卡片,交流記憶方法:

瞧坪尾蝴蝶蜻蜓盈盤旋滑。

2同桌間交流記憶方法,老師了解記憶有難度的生字。

3全班重點(diǎn)交流:盈旋瞧滑(老師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書標(biāo)示記憶重點(diǎn))。

4簡單交流記憶其他的生字。

5學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)生字的書寫,有重點(diǎn)的練寫:盈旋瞧滑。

三、課堂小結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了一首詩歌,大家也來嘗試做個小作家,想一想花兒還會放飛什么?寫一小節(jié)詩歌,下節(jié)課我們一起來交流。

四、板書設(shè)計:

花兒也會放風(fēng)箏--放出才翅膀的蝴蝶、長尾巴的蜻蜓……。

三年級教案放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇十三

1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。

2.有感情地朗讀全文,背誦課文五、六節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體幻燈片(五張)。

(1)各式圖案的風(fēng)箏、說話練習(xí)題一道。

(2)兩段對比的話。

(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂)。

(4)輔助背誦的兩段話。

第二課時。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.導(dǎo)語:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞,初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié),了解到作者從體育場上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的'喜悅心情這幾方面來具體寫的。

2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀:

到體育場來放風(fēng)箏的人可真不少……風(fēng)箏花花綠綠,各式各樣……我跟哥哥說……。

3.出示多媒體幻燈片(1)。

(1)仔細(xì)觀察:除了書上描述的以外,天上還有哪些風(fēng)箏?

(2)說話練習(xí):

天上有,有(),有()…就是沒有()。

二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(一)。

1.過渡:望著天上各式各樣的風(fēng)箏,“我”和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過。

2.出示多媒體幻燈片(2):哥哥拿著線軸,向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳,“大蜻蜓”飛上了天空。

3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過寫具體的?

圍繞這兩個問題開展四人小組學(xué)習(xí)。

要求:

1)每位組員都要發(fā)表意見。

2)學(xué)習(xí)組長組織組員交流。

3)組長最后歸納總結(jié)。

4.學(xué)習(xí)組長交流學(xué)習(xí)結(jié)果,教師適時點(diǎn)撥。

5.朗讀三、四節(jié),讀出高興的語氣。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(二)。

1.過渡:成功地將風(fēng)箏放飛上天,給“我”和哥哥帶來了快樂。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景,更是一種無窮的樂趣。

2.出示多媒體幻燈片(3),隨著優(yōu)美的音樂欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。

3.多美麗的天空,又多熱鬧的天空。聽老師讀課文,老師讀得好嗎?為什么?

一會兒,又飛來幾只小鳥,它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神,西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”。

4.學(xué)生評價教師的朗讀。

教師追問:這些語句為什么不能去掉?體會作者是如何將美麗的天空寫具體的。

5.有感情朗讀第五節(jié)。

6.分工讀第六節(jié),在朗讀中體會并總結(jié)相似的句式:

什么,怎樣,好像在干什么。

7.再次出示多媒體幻燈片(3),用以上句式練習(xí)說話:

那美麗的“花蝴蝶”,(),仿佛()。

那灰褐色的“蜈蚣”,(),好像()。

那碧綠的“大蜻蜒”,(),猶如()。

8.有感情朗讀第五、六節(jié)。

9.背誦五、六兩節(jié)。

(1)出示多媒體幻燈片(4),輔助背誦:

一會兒,又飛來幾只小鳥,它們圍著“大蜻蜒”嘰嘰喳喳地叫()。我正看得入神,西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”()。

天空中的風(fēng)箏越來越多,熱鬧極了。那金黃的“小蜜蜂”,(),好像()。那鮮紅色的“大金魚”。

三年級教案放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇十四

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)重點(diǎn):

1、通過欣賞,感悟不同歷史時期童年生活的差異性。

2、認(rèn)識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式,體會不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。

3、描述童年的生活內(nèi)容以及自己對童年的理解,感受作品童年的思想內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn):

不同種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。

課前準(zhǔn)備:

童年圖片資料、色筆、彩色紙等。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué):

穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、教授新課:

1、導(dǎo)入,播放課件(全班同學(xué)的照片)。

2、感受不同時代孩子的童年生活,引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)在的童年生活。簡單介紹《流民圖》這幅畫的創(chuàng)作背景。欣賞戰(zhàn)爭時期的作品。

3、分析繪畫中的構(gòu)圖,展示《翻身奴隸的兒女》(演示課件)“s”形構(gòu)圖。

4、分析畫中的人物動態(tài),了解不同創(chuàng)作材料的特性,指導(dǎo)學(xué)生看書分析自己喜歡的作品。

5、評價不同表現(xiàn)形式的作品,出示課件,展示其他繪圖畫形式。

6、嘗試一重表現(xiàn)形式,知道學(xué)生繪畫、制作。

三、布置作業(yè)。

四、學(xué)生作業(yè),教師巡堂指導(dǎo)。

五、作業(yè)展評。

三年級教案放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇十五

1.我先來問大家兩個問題,誰愿意來回答第一個問題,本學(xué)期我們在哪一篇課文中欣賞到了碧波浩淼的南中國海;(今天我們的教室很大,我們發(fā)言的聲音也要??)第二個問題誰來回答?我們又在哪一課中感受到了大海退潮時的樂趣呢。這節(jié)課我們還要去看海,去探索那奇妙的海底世界!

(齊讀:海底世界)。

3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道大海深處是什么樣的嗎?

學(xué)生回答。

出示齊讀:“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”

4.為什么說海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?我們一起去海底看看吧!

二、學(xué)習(xí)課文2自然段動物的聲音。

1、首先請同學(xué)們自讀課文的第二自然段,想一想,這一段寫了海底的什么?(學(xué)生讀書,回答:海底的聲音)。

先讓我們聽一聽海面上的聲音吧!你們看(出示課件:波濤洶涌的海面),這時候海面上是?--(波濤洶涌),什么是“波濤洶涌”?你能換個詞嗎?(波浪滔滔,驚濤駭浪)海底卻依然是那么?--(寧靜)那“依然”又是什么意思呢?它還可以換成?(仍然,依舊)。

它們之間的差異可真大啊,誰來讀一讀,讀出它們之間巨大的差異呢?(生讀)。

出示:那么海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒有呢?(也不是)這種自問自答的句子叫做?(設(shè)問句)這樣的句子你會說嗎?(學(xué)生回答)。

2、既然海底有聲音,為什么我們聽不到呢?

a(因為聲音很?。┠膫€詞語告訴我們它們發(fā)出的聲音很小呢?(竊竊私語)這很小的聲音我們有沒有辦法聽到呢?(有,戴上特制的水中聽音器)。

b(海底動物在竊竊私語)“竊竊私語”是什么意思呢?(悄悄地說話,聲音很?。┻@很小的聲音我們有沒有辦法聽到呢?(有,戴上特制的水中聽音器)。

3.讓我們戴上特制的水中聽音器,去海底聽聽動物們的“竊竊私語”聲吧!

課件出示:“如果你用上特制的水中聽音器,就能聽到各種各樣的聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的像人在打呼?!?/p>

(找學(xué)生讀)。

4.你們聽到了哪些聲音呢?(學(xué)生回答)。

這么有趣的聲音,你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎?請同學(xué)們自己試一試,讀一讀(指名讀)。

(學(xué)生說)。

7.(引讀)是啊!出示:它們吃東西的時候--行進(jìn)的時候--遇到危險的時候-。

8.小結(jié):這么多有趣的聲音交織在一起真象是一場別開生面的音樂會,原來看似寧靜的海底是這樣的熱鬧呀,現(xiàn)在讓我們一同再來奏響這美妙的海底樂章。(齊讀第二自然段)。

9.在寧靜的大海深處,我們能聽到這么多有趣的聲音,讓我們深深地感受到了:出示:海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

過渡:海底的聲音真是太有趣了。不過,海底還有更讓人稱奇的地方呢!

2、學(xué)生自讀課文,回答。

3、在這段話中,作者給我們介紹了動物們哪些有趣的活動方式呢?(學(xué)生回答)。

3、你對哪一種動物的活動方式最感興趣呢?請你找出來,再認(rèn)真讀一讀。(學(xué)生自讀)。

下面請同學(xué)們四人一小組,用第一人稱向大家介紹一下你喜歡的動物活動方式。

出示:“我是……”小組交流。

學(xué)生回答。

(1)我是海參,靠肌肉伸縮爬行,每小時只能前進(jìn)四米。

(2)我是梭子魚,我的身體象梭子,每小時能游幾十公里,攻擊其他動物的時候,比其他火車還快。

(3)我是烏賊,我可以向前方噴水,靠水的反推力迅速后退。

(4)我是貝類,我自己一動都不用動,但是能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。

“巴”是什么意思呢?

生:吸、粘。

師:貝類聰明啊!

(5)海底的動物可豐富了,可不止這么幾種,你還知道哪些動物,他們的活動是怎樣的?(指名)同學(xué)們想不想看看這些美麗的海底動物呢?(看屏幕)海底動物的活動方式多有意思呀,請同學(xué)們用自己喜歡的方式再來讀一讀這一自然段。

(6)此刻我們更能感受到-出示:海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

四、學(xué)習(xí)課文第4、5節(jié)。

1、我們聽到了海底各種奇妙的聲音,看到了海底動物不同的活動方式,那么海底還有什么?請同學(xué)們自己讀第4、5自然段。

2、第4自然段給我們介紹了什么呢?(學(xué)生回答)從哪兩個方面介紹海底植物的呢?(顏色、形狀)哪一句寫的是顏色?(學(xué)生讀)。

哪一句寫的是形狀?(學(xué)生讀)。

4、出示:它們的形態(tài)也各不相同,就拿海藻來說吧,最……最……海底植物的形態(tài)也多種多樣的。

海底的植物色彩五彩繽紛,形態(tài)各種各樣,難怪人們會說:(出示,齊讀)海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

5、海底植物的差異真是很大,那除了植物動物海底還有什么呢?(齊讀第5自然段)。

是啊,海底還有山峰、有峽谷,有豐富的礦物。

五、總結(jié)提升。

1、同學(xué)們,課文學(xué)到這里也就結(jié)束了,在你眼中海底是一個怎么樣的世界呢?

2、你們說得都非常好,讓我們一起來讀一下課文的最后一個自然段。

3、面對這樣一個景色奇異,物產(chǎn)豐富的海底世界,你們有什么想法或愿望嗎?

六、激趣拓展。

通過今天的學(xué)習(xí),老師相信你們對海底世界一定有了更深入的了解和認(rèn)識,關(guān)于大海,還有許許多多的奧秘是我們所不知道的,老師相信,只要你們現(xiàn)在好好掌握本領(lǐng),這些奧秘在不久的將來就會被你們揭開!下面就讓我們來欣賞海底美妙的世界吧?。ㄕn件視頻)。

看到這里,我們真想說:(出示,齊讀)海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

七、練筆。

圍繞“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”寫一段話。

三年級教案放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇十六

一、導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,昨天我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課,孩子們放飛了風(fēng)箏,也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的作文中,也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。

(朗讀潘融和符耀熙的詩句。)。

潘融:春天在那蔚藍(lán)的天空上,你看那密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的風(fēng)箏,在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。

符耀熙:春天在那各式各樣的風(fēng)箏上,她給了風(fēng)箏無盡的生命,讓她們在天空中盡情飛翔。

師:放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂事,你相信嗎,花兒也會放風(fēng)箏呢。

(板書課題)。

二、自讀課文,整體把握。

師:請同學(xué)們把課文讀兩到三遍,認(rèn)生字,把詩歌讀流利,讀準(zhǔn)確。

(課件出示生詞)。

師:這些詞語都會認(rèn)了嗎?先自由地讀一讀。

(指名讀生詞。)。

師:生詞都認(rèn)好了,我們來讀一讀這首詩吧?。ㄖ该止?jié)讀全文,在學(xué)生讀的過程中進(jìn)行正音。)。

師:現(xiàn)在明白花兒放風(fēng)箏是怎么回事嗎?

生:風(fēng)箏指的就是彩翅膀的蝴蝶,長尾巴的蜻蜓。

生:蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來飛去,就像花兒放的風(fēng)箏。

生:不是。

師:那么怎么才算是讀好了這首詩呢?(板書:讀)。

生:要有感情的讀。

生:要讀出問題。

生:要讀出自己的感受。

師:不光要讀流利,還要讀的有感情,讀出自己的疑問,讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。(板書:品)。

你們看這個“品”字,三個口字,不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎?

那我們就來認(rèn)真地品讀一番吧!

三、品讀詩歌。

第一節(jié)。

師:請一個同學(xué)來讀一讀第一節(jié)。

生讀“天,是這樣藍(lán),風(fēng),是那樣輕?!?/p>

師:當(dāng)你讀這一句的時候,你的感覺是怎么樣的`?

生:我覺得很高興,很快樂。

師:那你就試著把這種感受讀進(jìn)去。

(生再讀。)。

天空蔚藍(lán)而遼闊,風(fēng)兒輕輕地吹過臉龐,多么讓人舒服呀!大家一起把這種感覺讀進(jìn)去詩句里去吧。

(生齊讀)。

生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦,來到綠盈盈的草坪?!?/p>

師:這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”,為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”?

生:這樣寫有意思一些。

生:這樣寫讀起來順口,又容易記住。

師:我們讀一讀看看是不是真是這樣。

(生齊讀)。

生:“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。

師:誰來表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的?

(生上臺表演。)。

生:我認(rèn)為他表演得不好,他只有動作沒有語言。

師:那你來試一試吧!

(這個學(xué)生上臺來表演,邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦!放風(fēng)箏咯!”他的表演贏得了大家的掌聲。)。

師:我們再來讀一讀,讀出這樣輕快的感覺來。

生接著讀“牽著一條渴求的線,放飛了長尾巴和不長尾巴――風(fēng)箏?!?/p>

生:為什么說是牽著一條渴求的線?

師:那我們首先來說說“渴求”是什么意思。

生:就是非常希望的意思。

生:就是渴望,非常想得到。有個成語叫“求知若渴”。

師:好,弄清楚了渴求的意思,那么我們是渴求什么呢?

生:他們渴求自己的風(fēng)箏飛得更高更遠(yuǎn)些。

生:他們渴求風(fēng)箏把他們的理想也帶上藍(lán)天。

生:他們渴求更多的快樂。

生:孩子們一個冬天沒有放風(fēng)箏了,現(xiàn)在終于到春天了,總算可以放風(fēng)箏了。所以他們很渴求。

師:我們懷著這種激動和渴求的心情,再讀一讀這一句。

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三年級教案放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇十七

《花的學(xué)校》是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌,節(jié)選自泰戈爾《新月集》。作者用擬人的修辭手法,展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié),詩歌的'語言和所描繪的情境很能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

一、教學(xué)效果。

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下一些效果:

1、畫出“花的學(xué)?!?。這篇課文語句優(yōu)美,景色很美,畫面感很強(qiáng),為此我讓學(xué)生在課前把“花的學(xué)?!备鶕?jù)自己的認(rèn)知,用畫筆畫下來。這樣使學(xué)生對課文的導(dǎo)讀扎實(shí)有效。

2、直觀教學(xué),擴(kuò)展想象空間。這堂課,我利用多媒體,采用看圖、看錄像、課堂表演等多種手段,來豐富學(xué)生的表象儲備,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,大膽想象,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時在想什么?說什么?會有什么樣的表情?”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。再如,教師預(yù)先用手機(jī)錄制的課間校園小視頻,看錄像:“想一想,在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫??凑l想得奇妙,寫得美妙。”讓學(xué)生演一演,自己會怎么想。促使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感,通過多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。

3、放飛想象,說寫結(jié)合。教學(xué)三、四、五自然段,鼓勵學(xué)生想象并講一講,花兒們被老師罰站的故事。想一想:誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的?可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題。學(xué)生可以大膽想象,把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后說一說,寫一寫,小練筆,看誰想得奇妙,寫得美妙。使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂趣,從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

二、成功之處。

聯(lián)系生活想象畫面。在教學(xué)第二自然段時,我和學(xué)生邊讀邊想象畫面,讓學(xué)生走進(jìn)文本。在本段中我是抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系生活來想象的。首先確定重點(diǎn)詞語是“跳舞、狂歡”,然后我把自己當(dāng)成那些花——如果讓我狂歡,我該怎么做,同學(xué)們怎么做?再想想:花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的?這樣學(xué)生就會理解花兒的活潑、可愛、向上,體會到童趣。

三、不足之處。

回顧本課教學(xué),仍然存在一些不足之處:三年級學(xué)生讀泰戈爾的文章,難度較大,要細(xì)細(xì)地品讀,才能讀懂。詩人總能把平常的事物寫得那么清新自然,猶如雨后新鮮的空氣,沁人心脾。但是學(xué)生會產(chǎn)生許多新奇的問題,如:“他們的老師是誰”?“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”句子中,既然是“狂風(fēng)”又怎么是“簌簌”地響。作為教師,在備課中未能把這些作為教學(xué)預(yù)案去充分準(zhǔn)備。

四、改進(jìn)措施。

針對以上情況,制定以下改進(jìn)措施:

1、加強(qiáng)備課,進(jìn)一步熟悉三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),把教學(xué)預(yù)案做詳實(shí),可操作。

2、學(xué)生在課前畫的“花的學(xué)?!保谡n文研讀結(jié)束以后,可以讓學(xué)生再次畫“花的學(xué)?!?,并把兩幅畫進(jìn)行對比。

三年級教案放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇十八

1、讀“辨字歌”,掌握辨析同音形近字的方法,學(xué)習(xí)照樣子補(bǔ)充句子,提高語言表達(dá)能力。

2、讀背“愛國名言”和采集帶有“國”字的成語,增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。

3、閱讀短文《小英雄于連》,理解于連是一個機(jī)智、勇敢的小男孩。

4、通過故事會進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、交際能力和收集處理信息的能力。

5、通過習(xí)作訓(xùn)練,提高學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

激發(fā)學(xué)生自主、主動參與學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

【教學(xué)時間】。

三課時。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

今天,我們一起再一次走進(jìn)“語文百花園”,去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵??纯凑l最聰明,收獲最大。

二、分項訓(xùn)練。

(一)“語海暢游”

1、學(xué)習(xí)第一題(漢字真有趣)。

(1)出示同音形近字“宵”與“霄”,說說兩個字的異同。(音相同,形相近,意不同。)。

(2)組詞,在詞語中發(fā)現(xiàn)兩個字在使用上的不同,交流區(qū)別兩個字的有效方法。

(3)讀《辨字歌》,說說從中知道了什么?(區(qū)別形近字的方法。)。

2、學(xué)習(xí)第二題(補(bǔ)充句子)。

(1)出示課文中的兩個句子,學(xué)生讀、思、議:每個句子分別講了幾層意思?用什么詞語把這幾層意思連在了一起?幾層意思之間產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)系?(如第一句話講了“戚繼光作戰(zhàn)英勇”和“戚繼光很有智謀”兩層意思,用上了“不但……而且……”這個關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話,表示意思上更進(jìn)一層。)。

(2)學(xué)生在補(bǔ)充完整課本上句子的基礎(chǔ)上,用帶點(diǎn)的詞語口頭造句。

二、“積少成多”

1、學(xué)習(xí)第一題(讀讀背背)。

(1)出示課本上的愛國名言,指名讀,做到讀正確、通順、流利。

(2)交流自己知道的或收集到的有關(guān)三位名人的信息,談?wù)勛约簩θ涿缘母惺芎屠斫狻?/p>

(3)熟讀成誦。

2、學(xué)習(xí)第二題(我的采集本)。

(1)讀課本上的六個帶有“國”字的成語,查閱工具書,用自己的話說說對它們的理解。

(2)比一比,賽一賽:哪個小組寫出帶有“國”字的成語最多?

(3)交流對所寫成語的理解。

(4)把帶有“國”字的成語抄寫在自己的采集本上。

三、“閱讀平臺”--閱讀短《小英雄于連》。

(1)自由輕聲讀短文,想想短文主要講什么?從整體上感知文章內(nèi)容。

(2)默讀思考:人們?yōu)槭裁唇o于連塑了一座銅像?于連是個怎樣的小男孩?

(3)再讀短文,看看短文有幾個自然段,每段寫什么?幾個自然段之間有什么關(guān)系?

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容:“能說會道”--講自己喜歡的故事。

(課前準(zhǔn)備:收集自己喜歡的故事,做好在班級里講故事的準(zhǔn)備。)。

一、回憶自己準(zhǔn)備講的故事,試著輕聲講一講。

二、在小組里講自己喜歡的故事,要求:

1、講故事時要用普通話把故事講清楚,注意把自己喜歡的地方講具體些;

2、聽講故事時要認(rèn)真,注意把自己的疑問或補(bǔ)充提出來,與別人交流;

3、在每一個組員都講完的基礎(chǔ)上,評選出小組最佳故事能手,大家?guī)退ㄋ┏鲋\獻(xiàn)策,把故事講好,代表小組參加全班比賽。

三、舉辦班級故事會:

1、小組代表講故事,全班聽、評;

2、全班議論,評出班級“故事大王”。

第三課時(可用二課時)。

教學(xué)內(nèi)容:“筆下生輝”--寫想像作文。

一、啟發(fā)談話,引發(fā)思考。

1、讀課本上的提示語,說說什么是“夢想”。(自己渴望實(shí)現(xiàn)的愿望)。

2、自己有什么夢想?最渴望實(shí)現(xiàn)的是什么?

4、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把夢想說具體、清楚。

二、提出要求,指導(dǎo)習(xí)作。

1、提出習(xí)作要求:

(1)大膽想像,把你的最大夢想及夢想的由來,夢想成真后的奇跡等表達(dá)出來;

(2)寫得新奇、生動、有趣,讓別人喜歡看;

(3)題目自擬,字?jǐn)?shù)不限。

2、學(xué)生寫作,教師巡視指導(dǎo)。

3、小組互動評一評:組員之間互閱,互相品一品,評一評,看看哪個地方寫得好,哪些地方還需要進(jìn)一步說具體。

4、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、動手辦墻報展,互相交流美好的夢想。

三年級教案放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇十九

幼兒期是生長發(fā)育的重要階段,在此階段幼兒新陳代謝旺盛,各器官系統(tǒng)尚未發(fā)育完善。在幼兒園以游戲的形式,有計劃、有目的地進(jìn)行豐富多彩的體育活動,讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練是完成幼兒體育目標(biāo)、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的重要途徑。我聯(lián)校積極響應(yīng)縣教育局有關(guān)“幼兒趣味體育游戲活動”的精神,結(jié)合本校實(shí)際,全面開展幼兒趣味體育游戲活動,特制定活動方案如下:

一、活動時間:4月22日上午、下午。

二、參加單位:巨城中心幼兒園、移穰中心幼兒園。

三、活動組織:以“人人參與,趣味競爭,團(tuán)結(jié)協(xié)作,均衡發(fā)展”為目的,通過實(shí)踐激發(fā)幼兒的體育興趣,促進(jìn)幼兒走、跑、跳、投等基本運(yùn)動能力的發(fā)展,并通過游戲發(fā)展幼兒思維的靈活性,培養(yǎng)合作精神和集體意識等良好品質(zhì)。

四、活動的具體要求:

1.巨城、移穰兩所中心幼兒園組織活動,聯(lián)校全體幼兒教師參加,也邀請部分家長參加。

2.游戲體現(xiàn)出各年齡段考察目標(biāo)。

3、組織活動時必須高度重視安全工作,制定好突發(fā)應(yīng)急預(yù)案。

五、體育游戲活動安排。

《小猴摘桃子》活動方案。

一、游戲目標(biāo):

1、能夠參與小肌肉操作運(yùn)動。

2、會手腳協(xié)調(diào)的曲線走。

3、在綜合練習(xí)走跑跳動作的同時,練習(xí)滾球。

4、會雙腳連續(xù)跳5米以上。

二、游戲用具:塑料車輪皮球。

三、游戲過程。

1、小猴起床(沿直線走)鍛煉幼兒沿直線走的能力。

2、跨過走地(雙腳連續(xù)跳)培養(yǎng)幼兒雙腳彈跳的能力。

3、穿過樹林(手腳協(xié)調(diào)曲線走)培養(yǎng)幼兒能夠沿曲線走過障礙的能力。

4、摘桃子(讓幼兒體驗成功的快樂)。

5、小猴騎車回家(滾球)鍛煉幼兒的滾球能力。

《勇往直前》活動方案。

游戲目的:綜合練習(xí)走跑跳鉆等能力,培養(yǎng)幼兒在生活中能克服困難的品質(zhì)。

游戲材料:塑料車輪呼啦圈墊子山洞皮球紙箱。

游戲過程:

1走過草地(沿曲線走過障礙物)讓幼兒沿曲線走過塑料車輪,培養(yǎng)幼兒手腳協(xié)調(diào)的能力,能繞過障礙物改變方向。

2、翻過山路(讓幼兒單腳連續(xù)跳過地面的呼啦圈,動作要迅速。培養(yǎng)幼兒的跳躍能力。)。

3、墊上爬滾(讓幼兒在墊上迅速地爬滾,培養(yǎng)幼兒的爬滾能力,鍛煉手腳的合作,培養(yǎng)勇敢精神。)。

4、鉆過山洞(抱球鉆)讓幼兒抱球鉆過山洞,培養(yǎng)幼兒改變方向和鉆的能力,培養(yǎng)幼兒在活動中克服困難的品質(zhì)。

5、凱旋而歸(投球)讓幼兒把球準(zhǔn)確地投入紙箱內(nèi),培養(yǎng)幼兒的投擲能力。

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